高考作文論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考作文論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：高考作文論文范文
縱觀25年的高考語(yǔ)文卷，首先，我們可以清楚地看到，思想性一直是高考作文的主旋律。1982年的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這個(gè)題目取自千古絕唱《岳陽(yáng)樓記》，要求論述的是人生的價(jià)值觀問題，議論的中心是“苦樂觀”，即對(duì)吃苦與享樂、逆境與順境等的人生態(tài)度。題句作者范仲淹是一個(gè)偉大的政治家、軍事家和文學(xué)家，他那“不以物喜，不以己悲”的坦蕩胸襟和高風(fēng)亮節(jié)，能引導(dǎo)考生積極思考個(gè)人與集體、局部與全局、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、榮譽(yù)與困難、權(quán)利與責(zé)任等關(guān)系。又如1992年高考作文中的記敘文，要求“記敘他們中誰(shuí)又怎樣回來(lái)清理這個(gè)地方”，試題在所提供的材料中已明確點(diǎn)出：“‘運(yùn)動(dòng)鞋’‘紅雨衣’和‘傘下一對(duì)’，他們都有可能回來(lái)。”這就是一種積極向上、向善的形式，引導(dǎo)廣大青年從我做起，從現(xiàn)在做起，把愛護(hù)公共環(huán)境當(dāng)作自己的自覺行動(dòng)。1993年的試題要求在記敘文中贊嘆老樹皮，贊美新樹皮，這也是一種積極的人生態(tài)度的引導(dǎo)，不少考生從老皮剝落，露出新皮這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到社會(huì)現(xiàn)象，贊嘆革命前輩崇高無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，贊美新生事物強(qiáng)大的生命力，等等，這樣的立意就十分準(zhǔn)確而切題。2001年和2002年分別要求圍繞“誠(chéng)信”和“心靈的選擇”作文。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，讓當(dāng)代青年學(xué)生思考和表述誠(chéng)信和舍己救人等話題，顯然是與社會(huì)主義精神文明建設(shè)緊密相關(guān)的。
其次，高考作文還考查學(xué)生是否掌握了較為辯證的思維方法。每年的高考作文題都是命題者集體智慧的結(jié)晶，有其深廣的寓意，考生可以從若干個(gè)不同的角度去提煉中心思想。如果能選準(zhǔn)最佳角度切入，并能揭示出論題或所提供材料中的核心問題，那么文章就會(huì)有一定的深度和分量。1996年的《我更喜歡漫畫〈〉》，若就“醫(yī)”論“醫(yī)”，勢(shì)必不能寫深寫透，顯然也不太符合命題者的初衷。倘能就“醫(yī)”論“他”，把議論和批判的矛頭對(duì)準(zhǔn)社會(huì)上形形類似“庸醫(yī)”的人，就能寫出立意高遠(yuǎn)的好文章來(lái)。又如1991年的“近墨者黑”和“近墨者未必黑”，這是兩個(gè)完全不同的命題，分屬兩個(gè)完全不同的認(rèn)識(shí)范疇，要求闡述的也是兩個(gè)完全不同的社會(huì)問題?！敖吆凇笔菑恼w的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)觀察問題的，人們的社會(huì)存在決定人們的思想意識(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)然是近墨者黑。“近墨者未必黑”則是就個(gè)體的思想表現(xiàn)而言的，人們都有自己的主觀能動(dòng)性，外因必須通過內(nèi)因起作用，從這個(gè)意義上說(shuō)，近墨者又未必黑。如若看不到這是兩種不同的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，揭示不出其內(nèi)在的規(guī)律，僅僅是羅列一些現(xiàn)象材料，那是不能論清題旨的。再如1989年要求給處在困惑和苦惱中的好友寫回信。毫無(wú)疑問，這封信的成功與否，關(guān)鍵取決于發(fā)友看了你的信后能否減輕乃至消除困惑和苦惱。你必須首先在好友報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)歷史系和一般院校以及外經(jīng)貿(mào)專業(yè)三者中確定其中一個(gè)，然后再說(shuō)出一些能使他信服的道理來(lái)；與此同時(shí)，還要顧及好友、班主任及父母三方面的想法和可接受的程度。只有這樣，才能把信寫得入情入理，既觀點(diǎn)鮮明，又不失之于偏頗。
再次，高考作文對(duì)考生知識(shí)面的廣度和文章的布局謀篇及語(yǔ)言文字的運(yùn)用等都有較高的要求。一位考生在1988年題為《習(xí)慣》的作文中寫道：“如果愛迪生習(xí)慣于黑暗，那么今天我們也許還點(diǎn)著蠟燭；如果趙武靈王習(xí)慣于寬大的袍子和沉重的戰(zhàn)車，也許趙國(guó)早就滅亡了；不客氣地說(shuō)，如果老祖宗類人猿習(xí)慣于爬著走路，那恐怕我們今天的境況就不可想象了。”這位考生的知識(shí)面就較為寬廣和扎實(shí)，否則就不可能把科學(xué)發(fā)明、歷史演變、生物進(jìn)化等方面的知識(shí)如此信手寫進(jìn)文章里來(lái)。1986年的作文題是《樹木·森林·氣候》，要求考生從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題來(lái)發(fā)表自己的見解。這篇作文所提供的材料是帶有比喻性的。對(duì)于用比喻性的材料作文，一般所采用的方法是先引用材料，稍加概括，然后轉(zhuǎn)入自己確定的正題，這叫轉(zhuǎn)折入題。有位考生是這樣入題的：“‘一顆樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候’，提起森林調(diào)節(jié)氣候，我不禁想起了社會(huì)氣候……?！鳖愃七@樣的入題方法，就是掌握了斬折入題的個(gè)中要領(lǐng)的，它給后文的論述拓開了非常廣闊的余地，讓人讀來(lái)備感親切自然。文章的語(yǔ)言向來(lái)都有高低之分，文野之分，雅俗之分。不少高中畢業(yè)生由于長(zhǎng)期的努力，語(yǔ)言的功底已較為厚實(shí)。我們高興地看到，每年的高考作文中都有精品佳作。這些優(yōu)秀作文不但思想內(nèi)容健康充實(shí)，而且語(yǔ)言也非常精美流暢。有的考生還擅長(zhǎng)于把一些好詩(shī)好句十分貼切地引入文章，如1993年的作文，有位考生引用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”來(lái)贊美新樹皮，引用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊頌老樹皮，不但顯得精要，也給文章平添了幾許高雅。又如1995年在根據(jù)《鳥的評(píng)說(shuō)》展開議論時(shí)，有的考生引用了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”以及“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”等詩(shī)句，很形象地闡明了人各有所長(zhǎng)，又各有所短，要正確對(duì)待自己和他人的道理。
2高考作文的幾點(diǎn)啟示
第一，要提高對(duì)思想性在寫作中起統(tǒng)帥作用的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生總認(rèn)為寫作與作者的思想境界關(guān)系不甚密切，只要提高寫作技巧就能寫出好文章。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。魯迅先生說(shuō)得好：“我以為根本問題在作者可是一個(gè)‘革命人’，倘是的，則無(wú)論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是‘革命文學(xué)’。從噴泉出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血?！保ㄗⅲ骸遏斞溉返?卷，人民文學(xué)出版社1981年版，第544頁(yè)）葉圣陶先生的語(yǔ)文教育論著中，更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)思想修養(yǎng)的重要性，他說(shuō)：“有些人認(rèn)為只要學(xué)好了語(yǔ)文，思想內(nèi)容的問題也會(huì)隨之解決，因而就想專在字詞語(yǔ)句方面下功夫。這個(gè)想法也不對(duì)。”（注：《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社1980年版，第139頁(yè)）由此可見，我們?cè)诰毩?xí)寫作的過程中，一定要注意提高自己的思想境界及辨別是非的能力。1989年高考作文的書信中，有位考生告訴好友：“你千萬(wàn)不要聽父母的話，他們都是時(shí)代的落伍者，滿腦子銅臭味；你也不要聽班主任李老師的話，他讓你考一般院校，是因?yàn)榘盐沾?，你考取了，他能名利雙收，不但可以提高知名度，還可以多拿獎(jiǎng)金。”這位考生在信中所反映出來(lái)的思想傾向就是不夠健康的，當(dāng)然只能得到極低的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗炔环袭?dāng)時(shí)的客觀實(shí)際，也絲毫不能消解好友的困惑和苦惱。
第二，要通過課內(nèi)外的結(jié)合，盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，掌握更多有用的感性知識(shí)和理性知識(shí)。高考是全國(guó)性的選拔考試，它的公正性、公平性是世人所公認(rèn)的；所以，作為占分最多的作文題，且不說(shuō)具體的題目，哪怕是題型和大的范圍都是難以事先估計(jì)到的。尤其是近幾年的高考作文題，愈來(lái)愈具開放性，打破了學(xué)科之間的封閉，有時(shí)引入幾何圖形，有時(shí)甚至引入某些科技前沿知識(shí)，等等。所以，與其說(shuō)投機(jī)取巧找捷徑猜題目，倒不如老老實(shí)實(shí)地經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。要學(xué)好課內(nèi)的語(yǔ)文篇目，要多參加社會(huì)實(shí)踐，多關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，還要有計(jì)劃地多讀名家名著。除了學(xué)習(xí)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)外，還要多了解自然科學(xué)方面的常識(shí)。只有這樣，臨到寫作時(shí)，大腦倉(cāng)庫(kù)中才有足夠可供選擇取舍的好材料；才能左右逢源，得心應(yīng)手。
第三，要強(qiáng)調(diào)在看問題時(shí)運(yùn)用辯證的思維方法以及提高組材成篇的能力。高考的作文題或所提供的材料，往往故意給考生設(shè)置兩種或多種不同的情況，讓考生選取一種進(jìn)行闡述或議論。所設(shè)置的不同情況又可以分為兩大類：一類是一正一反，互不相容。如1981年的“毀樹”與“種樹”，1990年的“這里是個(gè)壞地方”和“這里是個(gè)好地方”，1997年的“樂于助人”和“悄悄走開”等。其實(shí)，1988年的命題作文《習(xí)慣》中也包含著好壞兩種習(xí)慣。另一類是能夠相容、不是非此即彼的。如1996年的《我更喜歡漫畫〈〉》，所提供的兩幅漫畫都很好，要你經(jīng)過比較后選擇其中一幅展開議論；1989年給好友寫回信，報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)歷史系，報(bào)考一般院校及報(bào)考外經(jīng)貿(mào)專業(yè)都不無(wú)道理，它們之間是優(yōu)與更優(yōu)的關(guān)系；2000年所提供的4種幾何圖形，任何一個(gè)都與其他3個(gè)不同，都可以作為正確答案。對(duì)此，考生必須予以辯證地把握和認(rèn)真地分析，否則就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏誤。
第四，要養(yǎng)成每次作文動(dòng)筆前都認(rèn)真審題的習(xí)慣。古人說(shuō)得好：“袖手于前，始能疾書于后?！保ㄗⅲ呵濉だ顫O：《李笠翁曲話·閑情偶寄》）大量事實(shí)證明，有沒有袖手思考的過程，是大不相同的。1991年的作文，有的考生由于對(duì)“近墨者未必黑”的含義未作深入考慮，結(jié)果所用的論據(jù)竟是“馴虎女郎的性格未必變得兇殘，治血吸蟲病的醫(yī)生不一定就傳染上血吸蟲病，管監(jiān)獄的工作人員更不會(huì)因接近歹徒而變成歹徒”，等等。其實(shí)，以這些材料作論據(jù)，根本不能證明“近墨者未必黑”。再如1993年的作文中，有位考生在文中贊美了新樹皮，卻貶抑了老樹皮：“社會(huì)上的腐朽事物就像老樹皮，他們倚老賣老，舍不得讓位給新賢，當(dāng)然，改革的大潮會(huì)沖擊他們，新生事物會(huì)把他們抵下去的?！痹嚲硭峁┑牟牧现忻髅靼装讓懼畠汉蛢鹤臃謩e對(duì)新老樹皮發(fā)出的贊嘆和贊美，二者應(yīng)是對(duì)立的統(tǒng)一，但這位考生卻還是把老樹皮寫成腐朽的事物，完全曲解了命題者的本意，出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的片面性。如果認(rèn)真審題，這類問題是完全可以避免的。
第2篇：高考作文論文范文
一、強(qiáng)化日常有效訓(xùn)練
歷史小論文寫作題是對(duì)傳統(tǒng)材料解析題的創(chuàng)新與發(fā)展。兩者在考查學(xué)科能力方面有諸多相通之處。材料解析題的有效訓(xùn)練有利于提高考生作答小論文寫作題的應(yīng)試能力。一方面，材料解析題的有效訓(xùn)練有利于培養(yǎng)考生的學(xué)科思維，掌握應(yīng)試技巧；另一方面，材料解析題的有效訓(xùn)練有利于增強(qiáng)考生作答小論文寫作題的信心，克服畏難情緒。因此，除了日常教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)能力滲透外，還需要強(qiáng)化材料解析題的有效訓(xùn)練。另外，小論文寫作難度大，綜合要求高，要想取得滿意的復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這不僅要在思想上重視，還要在行動(dòng)上制訂詳實(shí)周密的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃。在高三學(xué)年開學(xué)之初，備課組應(yīng)該就小論文題型的復(fù)習(xí)模式、仿真試題的選取、訓(xùn)練時(shí)間的分配等方面進(jìn)行合理謀劃，整體布局，做到訓(xùn)練時(shí)心中有數(shù)、有的放矢。
二、充分利用高考真題
高考真題是日常教學(xué)的指]棒，也是最有效的復(fù)習(xí)資料。在教學(xué)實(shí)踐中，將近幾年的江蘇高考小論文真題及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案進(jìn)行整理、深入研究，十分必要。對(duì)于教師而言，可以摸索和總結(jié)小論文試題的解題策略，增強(qiáng)課堂評(píng)講的針對(duì)性和實(shí)效性；對(duì)于學(xué)生而言，可以直面真題，領(lǐng)悟答題要領(lǐng)，增強(qiáng)對(duì)此類題型的應(yīng)變能力。為了取得訓(xùn)練效果最大化，需要將真題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及往年考生答題范文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。
三、細(xì)化解讀答題要求
江蘇高考?xì)v史小論文寫作題的答題要求相當(dāng)明確，一般包括觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)密、表述清晰和字?jǐn)?shù)限制等。簡(jiǎn)單的十幾個(gè)漢字隱含著豐富的小論文答題技巧和解題思路。對(duì)其詳細(xì)分析和深入解讀有助于提升學(xué)生作答水平?？荚囈罂梢越庾x為：第一，觀點(diǎn)明確。要求小論文必須有明確的論點(diǎn)，這是答題的關(guān)鍵一步。論點(diǎn)正確與否關(guān)系到小論文得分的高低?？荚囎鞔饡r(shí)應(yīng)該開篇即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確表明自己的觀點(diǎn)或立場(chǎng)，做到開門見山。第二，史論結(jié)合。要求小論文的論據(jù)需要史料的填充和合理的評(píng)價(jià)?？荚囎鞔饡r(shí)要多角度、多層次論證觀點(diǎn)，堅(jiān)持論從史出?？荚囎鞔饡r(shí)需要做到試題提供的背景材料與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，背景材料作為論證史料的第一來(lái)源。第三，邏輯嚴(yán)密。要求論證過程具有邏輯性和嚴(yán)密性?？荚囎鞔饡r(shí)所引用史料要始終緊扣論點(diǎn)，不能偏離主題，更不能出現(xiàn)常識(shí)性和知識(shí)性錯(cuò)誤。第四，表述清晰。要求小論文不僅要有議論文的基本結(jié)構(gòu)，也要體現(xiàn)歷史學(xué)科的特色。行文時(shí)可采用“總―分―總”的結(jié)構(gòu)，文字表述上要使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，行文清晰、簡(jiǎn)明扼要，無(wú)需用華麗的詞語(yǔ)修飾。
第3篇：高考作文論文范文
為人論
觀夫今之盛世，為人之道仍為眾生津津樂道，然非人人皆可至矣。愚以為今之眾人，當(dāng)以求真、向善、尚美自勉，方能泰然處世而不枉此生也。
夫真，乃行事求真而創(chuàng)新卓犖者也。昔有范縝著《神滅論》，痛斥迷信之時(shí)弊；今有陶行知恥于造假，以“追求真理做真人”之言自勉；眼觀境外，布魯諾則為守真理而葬身火海，悲夫！此三者皆為真理而無(wú)所懼，為人正義而拒不妥協(xié)也。是故求真必以人真為先；然求真而不思創(chuàng)新，則無(wú)異于故步自封也。余秋雨撰苦旅游記，領(lǐng)社會(huì)“文化思索”之風(fēng)；侯德榜創(chuàng)制堿新法，彰科技創(chuàng)新開拓之魅。是故創(chuàng)新之于人與國(guó)也，皆有大裨益！
夫善，乃與人為善而兼濟(jì)天下也。孟子云：“仁者愛人?！比收撸礊樯啤９蕫廴苏吣松浦疽病Ｈ挥旯醒裕骸笆乐畬拸V者，海也；然海之寬廣者，莫若天也；而天之寬廣者，莫若人之胸懷也。”然人之胸懷寬廣至此，若僅以愛人為善，無(wú)乃狹矣乎？為善者，宜由人及物，誠(chéng)如蕭伯納素食終生，餓其體膚，善待飛走，顧不愿胃腸淪為其冢也。亦如楊善洲造林?jǐn)?shù)十年，灌溉于貧瘠之地，不為己圖利，顧為枯木常逢春，世人得棲所也。此二善人，德馨遠(yuǎn)播，如水之善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。水雖不爭(zhēng)，然萬(wàn)物仍由感其德而助其行也。是故善利人者則人利己，善利萬(wàn)物則亦利己也。
夫美，乃尚美善身而布澤周遭也。此美非“回眸一笑百媚生”之貌美，乃心之美也。韶華易逝，貌美不過一時(shí)之美耳，夫庸及心美之永恒不散乎？海倫凱勒自幼雙目失明，兩耳失聰，然此并無(wú)礙于視聽之盛，亦無(wú)妨于心靈之美。由是心靈之美，須將心比心者也。人生而殘損，或于身，或于心，然殘損亦為人生之美者也。獨(dú)美不如眾美也，人之怡然于花香之美，鳥語(yǔ)之美，既而人人互美，此則美之播散者也。
真善及美，三者視似無(wú)關(guān)，實(shí)乃一體。求真如樹之枝干，向善乃樹之根莖，而尚美則為樹之密葉者也。夫根莖以地下之源壯枝干而潤(rùn)密葉，枝干擴(kuò)散以報(bào)根莖而顯葉之盛，枝繁葉茂則更彰樹之根深蒂固而引人駐足也。是故善乃真之本源，人欲求真必以向善為先，亦彰其美也。若求真不因向善，則不免淪為馬加爵、劉海洋之徒，參天之樹虛有其表，以至風(fēng)吹而樹倒，則無(wú)美者可言也；若向善而不求真，亦不免淪為庸碌之徒，作叢低矮灌木，少有人顧而了卻余生，亦無(wú)美者可言也；然美因真善而存，一如葉因根枝而盛，故或三者皆無(wú)，或三者并存，而無(wú)真善存而獨(dú)失美之形也。是故求真、向善、尚美，三者缺一不可。
嗚呼！世人皆嘆為人難。難乎哉？不難矣。君不見古人云：夫明吾之道，予吾以勇而欣然乎視吾生之志者，乃真善美者也。是故為人處世之道不過求真、向善、尚美耳。望今之眾人，爭(zhēng)作求真創(chuàng)新之人，莫作狡黠守舊之徒；爭(zhēng)作兼善天下之人，莫作為禍?zhǔn)篱g之徒；爭(zhēng)作尚美用心之人，莫作孤陋放蕩之徒！愚雖不才，惟愿吾曹皆以此文共勉之。
延伸閱讀：其他作文范文兩篇
追•自已的路
據(jù)說(shuō)，每只螞蟻都會(huì)有個(gè)特性，那就是——它們?cè)谇斑M(jìn)的過程中都會(huì)追著前面的那只螞蟻，無(wú)論前面那只螞蟻?zhàn)叩穆肥嵌嗝雌閸?，是陡崖還是深淵，后面的螞蟻都會(huì)堅(jiān)定地追逐著它。正是這個(gè)令人匪夷所思的特性，一位科學(xué)家巧妙地利用了它并做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一堆螞蟻放入一個(gè)圓盤里，又把一些面包渣放在圓盤邊上。過了幾天后，螞蟻們竟全部死亡！死亡的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，螞蟻身上的特性讓它們沒有一個(gè)走出圓盤，幾天來(lái)，螞蟻們一直追著前面的同伴在圓盤里，這成為了一種可怕的死亡循環(huán)，最后它們筋疲力盡……
看著這些螞蟻的最后結(jié)局，或許我們的第一個(gè)反應(yīng)是“笑”，是的，笑螞蟻的無(wú)知，笑螞蟻的愚蠢，“救命稻草”就近在眼前，卻也“視而不見”?？赊D(zhuǎn)念一想，其實(shí)，那些螞蟻的行為不也是我們一些人的人生軌跡嗎？縱觀歷史長(zhǎng)河，一個(gè)錯(cuò)誤的“地心說(shuō)”竟然為人們所接受了那樣漫長(zhǎng)的一段時(shí)間，在哥白尼提出“日心說(shuō)”前，竟無(wú)人質(zhì)疑。這樣的事例也許屢見不鮮，卻給我們帶來(lái)了深思，“追”，是否一定能通往成功之路？
相信前人、走別人走過的路，這都是“追”的表現(xiàn)，有人說(shuō)，這正是的成功之徑，無(wú)須費(fèi)力，不用受傷、流血。但其實(shí)不然，成功往往掌握在少數(shù)人的手里，他們的成功，
都是經(jīng)過思考與奮斗得來(lái)，而并非盲目地追從前人之路。這些成功者多數(shù)具有開拓、創(chuàng)新精神，勇于踏上一條屬于自己的路，這條路，是他們經(jīng)過理智地判斷做出的選擇，或許里面有著別人的經(jīng)驗(yàn)，但更不可少的是他們自己的想法。正是這一個(gè)又一個(gè)獨(dú)特的想法，才鑄造了一段又一段與眾不同的成功之路。如果圓盤中的螞蟻，有一只能夠勇敢地果斷地爬出盤外，放棄這毫無(wú)意義地追逐，它就能挽救自己的生命。不過，慶幸的是，身邊有許多的人“爬出盤外”，打破“追逐”的囚籠，用行動(dòng)在駁倒“走別人的路才能成功”的觀點(diǎn)。是的，是的，越來(lái)越多的人在開鑿屬于自己的路，用自己的努力，開創(chuàng)屬于自己的一片天地……
停下盲目追逐的腳步吧！請(qǐng)留心，思索，另辟蹊徑或許才是你應(yīng)該做的事！
把酒言說(shuō)
等一個(gè)春和景明的日子，徒步穿過曲曲折折的巷道，來(lái)到巷盡頭的小酒館。推開那半掩的柴門，找個(gè)靠窗的位子坐定。喚來(lái)店小二，布下簡(jiǎn)單的一桌菜以及陳釀女兒紅。四周坐客演繹著各自的歡喜別離。店掌柜在算著陳年的舊賬，時(shí)不時(shí)抬頭瞥一眼，冷眼看遍江湖風(fēng)塵。窗外是楊柳紅藥低吟的一曲評(píng)彈，窗內(nèi)是世俗百態(tài)撐起的一場(chǎng)皮影。悠然斟一壺被往事浸泡透的女兒紅，將這浮世清歡緩緩飲下。如水的日子便消磨在這小酒館里了，甚是安逸。
或啜飲小品，或一飲而盡，或薄醉欲眠，或長(zhǎng)醉不醒。喝酒的姿態(tài)多有不同，看過的風(fēng)月亦是有別。白樂天謫居洛陽(yáng)，與友相飲，忽聞京都琵琶聲，遇見同是天涯淪落人的琵琶女。他的經(jīng)歷，何嘗不是一鐘醇酒？青衫寥落的醉司馬，將未言的意、未盡的情全寄托在酒中了。千年前的琵琶酒宴，早已風(fēng)化成一幅畫卷，泛黃的宣紙上依稀有當(dāng)酒灑八方的蹤跡。
詩(shī)因鼓吹發(fā)，酒為劍歌雄。李白不僅詩(shī)是一絕，劍術(shù)更是一絕。醉酒舞劍，氣魄恢宏。劍梢的銀光，挑起的酒杯，輕移的步伐。仿佛一閉上眼，便是男兒郎眉宇間的劍氣與微微的醉態(tài)。太白狂放不羈，自在灑脫，杜甫《飲中八仙歌》有云：“李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。”好生狂妄瀟灑！難怪能讓貴妃研墨，力士脫靴！長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里，秋雁成群，他對(duì)酣高樓，舉樽獨(dú)飲；長(zhǎng)安酒肆，恣意醉眠，他一醉方休，何論世事無(wú)端？也只有他，能從容說(shuō)出“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)”，但叫人不可白白辜負(fù)了這蘭陵美酒。云水無(wú)涯，他醉臥花叢，采擷一朵白云，贈(zèng)予陌上開遍的山花。這位紅塵中的過客，此生便長(zhǎng)住于凡世之間，日日飲酒，縱馬長(zhǎng)歌了。
花雕、杜康、梨花白、陽(yáng)江春。究竟是多少過往埋下的窖釀，還是多少云水洇過的情懷。這些酒名是水墨潑落的風(fēng)華，每一個(gè)名字都使我想窺探千百年前的陰晴圓缺。最美不過酒名，最深不過歷史。誰(shuí)也不曾知曉范仲淹在吟誦“明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚”時(shí)一飲而盡的是哪種酒。女兒紅？桂花釀？還是秋自露？余下無(wú)端的猜測(cè)罷了，當(dāng)初的情懷怎可輕易言說(shuō)呢？
醉折花枝作酒籌，觥籌交錯(cuò)間，酒客們行起了酒令。斷章取義令，擊鼓傳花令，或俗或雅，極盡興致。王羲之《蘭亭集序》中提到的“流觴曲水”令想來(lái)甚是有趣。魏晉文人，風(fēng)流態(tài)度，從酒令中也可一探究竟了。紅樓中的酒宴也少不得酒令盡歡，“分曹尊一令，射覆聽三宣。骰彩紅成點(diǎn)，傳花鼓濫喧。”這讓我憶起李義山詩(shī)中“分曹射覆蠟燈紅”，酒令入詩(shī)，詩(shī)意浸酒，夜色潑墨了歡宴，酒意盛滿了迷離。紅樓一夢(mèng)，當(dāng)初的喜樂暗暗契合了最后的離散，隱隱間是女兒紅的味道，醇稠濃郁，久有余香。
第4篇：高考作文論文范文
注意：
1.詞數(shù)100左右，信的格式已為你寫好。
2.可根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。
3.參考詞匯：牛津——Oxford 費(fèi)用——fee
Dear Sir/Madame,
I’m writing for more information about the day tour to London.
As a student at Oxford University, I’d like to know if you have any special price for students. As for the money you charge, does it cover the entrance fees for visiting the places listed? What about lunch? Is it included? Or do I need to bring along my own food?
How long will the tour last? Since I need to prepare my lessons for the next day, I’d like to know the time to return. Besides, is there any time for shopping? I really want to have a look at the big stores in London.
Yours,
Li Hua
尊敬的先生/女士，
我寫的更多的信息，在倫敦的一日游。
作為牛津大學(xué)的一名學(xué)生，我想知道你是否對(duì)學(xué)生有特殊的價(jià)格。至于你所收取的錢，它是否包括了所列地方的入場(chǎng)費(fèi)？午飯?jiān)趺礃?？是否包括？還是我需要帶上我自己的食物？
巡演將持續(xù)多久？既然我需要準(zhǔn)備第二天的功課，我想知道的時(shí)間可以返回。再說(shuō)，還有沒有時(shí)間去購(gòu)物？我真的很想看看倫敦的大商店。
你的，
第5篇：高考作文論文范文
“點(diǎn)題”、“扣題”是高考作文獲取保險(xiǎn)分的“奠基石”，獲取高分的妙招，挽救離題文的“救命草”。那么，怎樣使我們的作文不跑題，并成為合乎要求的作文呢?筆者根據(jù)自己的作文指導(dǎo)課教學(xué)體會(huì)僅就最基本的一點(diǎn)――寫好扣題之筆談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
想一想：這篇文章這樣開頭有什么好處?
席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道――忘記該忘記的，銘記該銘記的。(09年湖北省高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》的開頭)
總結(jié)扣題的方式1：首段扣題法
想一想：下面是《變幻生命之光》的中間一段，劃出扣題的句子。
諸葛亮在南陽(yáng)則躬耕，在朝野則盡瘁：坡被用則竭盡心力，被貶則放情山水：魯迅學(xué)醫(yī)則圖救人，執(zhí)筆則念天下……他們不正是在不同的位置上綻放不同的生命之光么?
總結(jié)扣題的方式2：內(nèi)容扣題法
想一想：在文中劃出這位考生想握住李白的手的原因。(09年上海市高考滿分作文《我想握住你的手》)
當(dāng)品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢?是那顆不畏權(quán)貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒?“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，你孤獨(dú)卻又幸福著。你的雙手給予了我力量――樂觀灑脫。你教會(huì)了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著，去唱生活的歌謠”!李太白，我想握住你的手!
總結(jié)扣題的方式3：點(diǎn)化扣題法(事實(shí)論據(jù)后的分析議論)
想一想：《心有天使，詩(shī)意人生》點(diǎn)題扣題的句子。(09年作文題：雕琢心中的天使)
是誰(shuí)本著一顆報(bào)恩的心，是誰(shuí)守望著偏僻的山村?徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山?是愛的天使，是一種對(duì)社會(huì)報(bào)恩的責(zé)任感吧!
是誰(shuí)奔走在田壟間行醫(yī)，是誰(shuí)一心拯救人民?是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民醫(yī)治，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使。江艷!
是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃?邰麗華，你于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，你的“開花衽”綻放出的花兒是那么驕艷，那么動(dòng)人，你心中一定有自己雕琢的天使，一個(gè)讓當(dāng)今中國(guó)人民感動(dòng)得流淚的天使，是嗎?
總結(jié)扣題的方式4：字面重復(fù)扣題法
即在行文過程中，在某些段落或每個(gè)段落的開頭或結(jié)尾，字面相同的詞句重復(fù)出現(xiàn)，醒目扣題，反復(fù)扣題，從而達(dá)到突出中心的目的。對(duì)評(píng)卷者的視覺和心理都產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。
想一想：劃出《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》結(jié)尾點(diǎn)題扣題的句子。(09年作文題：紀(jì)念)
紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無(wú)節(jié)制揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來(lái)升華，但又需要理性的引導(dǎo)。真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來(lái)……
總結(jié)扣題的方式5：結(jié)尾扣題法
想一想：《做真正的自己》開頭、結(jié)尾及中間段的節(jié)選，劃出點(diǎn)題扣題的句子。
楓葉上的露珠，紅紅的閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動(dòng)，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍，也只是露珠憑借荷葉潔白的玉肌才顯得動(dòng)人。它只有附在別人的身上，才能折射出光彩。可我們呢?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發(fā)的光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句：
做真正的自己，莫要做透明的露珠。
做真正的自己，是自信的表現(xiàn)……
做真正的自己，是人生的大智慧……
做真正的自己，是時(shí)代的召喚……
露珠只會(huì)折射別人的光芒，我們將它嘲笑：露珠只會(huì)依靠別人的顏色，我們將它否定。做真正的自己，方能光芒四射，方能五彩繽紛，方能為世人所贊同。
原稿
我們?cè)谛羞M(jìn)
流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進(jìn)。
當(dāng)一絲青綠泛起大地，當(dāng)一眼新綠綻放枝頭，當(dāng)一聲鳥鳴響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落也在同時(shí)開始了。也許沒有人能辨清“衰落”與“輝煌”，衰弱中，我們不斷產(chǎn)生新的風(fēng)光；輝煌中，一路的風(fēng)光又變得衰弱。昨天令我們回味無(wú)窮；昨天，促使我們學(xué)會(huì)珍惜。我們?cè)谧兓欣^續(xù)前行，我們?cè)谧兓凶呦虺墒炫c理智。
天還是那個(gè)天，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見漠不關(guān)心，所以我們麻木。直到有一天，天已不是那個(gè)天，月亮已不再是那個(gè)月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經(jīng)的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼從嬰兒長(zhǎng)成兒童，轉(zhuǎn)眼從兒童成為少年，轉(zhuǎn)眼成為青壯年，轉(zhuǎn)眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無(wú)情，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)在的分分秒秒。人類從此學(xué)會(huì)了珍惜。
總結(jié)扣題的方式6：反復(fù)扣題法
想一想：(1)(2009年上海市高考滿分作文)《我想握住你的手》(結(jié)尾部分)
等待，是一種信念；等待，是一種態(tài)度；等待，是一種追求；等待，也是一種選擇。選擇等待會(huì)讓我們更成熟；選擇等待會(huì)讓我們更堅(jiān)強(qiáng)；選擇等待會(huì)讓我們更富足。我愿執(zhí)等待之手，共賞精彩美景!
(2)(2009年湖北省高考滿分作文)《別讓雨下進(jìn)靈魂里》(中間段)
因?yàn)樽鲎约?，舒婷選擇了橡樹旁一株木棉式的愛情。
因?yàn)樽鲎约?，顧城選擇了用自己黑色的瞳仁來(lái)尋找光明。
因?yàn)樽鲎约?，他們尋得了生命發(fā)芽的機(jī)會(huì)。
因?yàn)樽鲎约?，而沒有讓雨淋濕自己真正的靈魂。
總結(jié)扣題的方式7：濃墨重彩扣題法
避免前文扣題不足的缺失，在結(jié)尾一段或幾段文字扣題，以強(qiáng)大的視覺沖擊力，以多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的力度，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。
以“行進(jìn)在消逝中”為話題作文，要求學(xué)生在卷子上修改，然后分小組討論再完善。
修改稿
感謝消逝，我們?cè)谛羞M(jìn)
流水匆匆，花開花落。踏著消逝的昨宵，世界在行進(jìn)。
當(dāng)一絲青綠泛起大地，當(dāng)一眼新綠綻放枝頭，當(dāng)一聲烏嗚響徹天際，生命的輝煌開始了。然而生命的衰落與消逝也在同時(shí)開始了。也許沒有人能辨清“消逝”與“行進(jìn)”，消逝中，我們不斷行進(jìn)在新的風(fēng)光中；行進(jìn)中，一路的風(fēng)光又離我們而逝。消逝的昨天，令我們回味無(wú)窮；消逝的昨天，促使我們學(xué)會(huì)珍惜。我們?cè)谙胖欣^續(xù)前行，我們?cè)谙胖凶呦虺墒炫c理智。
天還是那個(gè)天，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那座山，河也還是那條河。所以我們視而不見漠不關(guān)心，所
以我們麻木。直到有一天，天已不是那個(gè)天，月亮已不再是那個(gè)月亮，山野失去了綠色，河水消逝了清澄，我們才明白了曾經(jīng)的美好，才懂得了擁有的可貴。人生歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼從嬰兒長(zhǎng)成兒童，轉(zhuǎn)眼從兒童成為少年，轉(zhuǎn)眼成為青壯年，轉(zhuǎn)眼又成為了兩鬢斑白的老者……生命總是這樣無(wú)情地消逝著，所以我們學(xué)會(huì)了珍惜現(xiàn)在的分分秒秒。感謝消逝，人類從此學(xué)會(huì)了珍惜。
昨天，一路走來(lái)，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長(zhǎng)的方向，使人類看不到未來(lái)的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽(yáng)光明媚，沒有了昨日的坎坷，昨日的荊棘，昨日的悲傷。今天的人類重又精神抖擻意氣風(fēng)發(fā)。人類重又上路了。感謝過去，讓人類學(xué)會(huì)了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。
“吹盡黃沙始見金”，歷史的長(zhǎng)河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配滅亡了，小腳習(xí)俗滅亡了……迷信、愚昧都漸漸滅亡了，科學(xué)、文明從而得以大顯風(fēng)采。所以我們要感謝這一切的變化，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發(fā)展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。
是的，昔日也還有美好，有古絲綢文明的燦爛，有古巴比倫文明的輝煌，有唐王朝的繁盛，有古羅馬的繁榮。但這些更可以激起人類創(chuàng)造新文明的斗志。
事物的變化是宇宙運(yùn)行不變的規(guī)律。人類在事物的變化中發(fā)展，我們?cè)谑挛锏淖兓谐砷L(zhǎng)。在事物的變化中學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)忘記，在事物的變化中去努力拼搏吧。
通過具體的作文例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文點(diǎn)題扣題的技巧，使學(xué)生作文的點(diǎn)題扣題意識(shí)和技能得到顯著增
昨天，一路走來(lái)，人類傷痕累累。太多的荊棘，太多的坎坷，讓人類找不到成長(zhǎng)的方向，使人類看不到未來(lái)的路。昨天，人類害怕，人類悲傷。但今天，陽(yáng)光明媚，昨日的坎坷消逝了，昨日的荊棘消逝了，昨日的悲傷也消逝了。時(shí)光的消逝讓人類忘記了昨天的悲傷，今天的人類重又精神抖擻意氣風(fēng)發(fā)。人類重又上路了。感謝消逝，讓人類學(xué)會(huì)了忘記，忘記昨天的憂傷與不快。
“吹盡黃沙始見金”，歷史的長(zhǎng)河滾滾而逝，它一路蕩滌污濁：殉葬制度滅亡了，連坐的酷刑制度滅亡了，近親婚配消逝了，小腳習(xí)俗消逝了……迷信、愚昧都漸漸消亡了，科學(xué)、文明從而得以大顯風(fēng)采。所以我們要感謝消逝，感謝它帶走了一切落后，感謝它能讓人類在更美好的土地上發(fā)展，感謝它讓人類不斷地走向新的文明。
第6篇：高考作文論文范文
一、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)間產(chǎn)生轉(zhuǎn)移的機(jī)理共同元素轉(zhuǎn)移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，“只有當(dāng)兩種學(xué)習(xí)情境中存在共同元素或要素時(shí)，才會(huì)有轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的發(fā)生”
轉(zhuǎn)移元素或要素的多少是影響轉(zhuǎn)移效果的關(guān)鍵，而100米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地推鉛球三種素質(zhì)發(fā)展的生理與生化基礎(chǔ)存在著相互轉(zhuǎn)移的要素：
(一)中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)作用一致，都是通過神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制的相互轉(zhuǎn)換支配肌肉協(xié)調(diào)用力；(二)運(yùn)動(dòng)過程中所需要的能量物質(zhì)都是磷酸原系統(tǒng)（ATP、CP），即供能特點(diǎn)相同；(三)它們都屬于同類轉(zhuǎn)移，即同一種素質(zhì)在各種不同運(yùn)動(dòng)形式中的轉(zhuǎn)移；(四)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、肌肉用力形式相類似，都是通過超等長(zhǎng)收縮的訓(xùn)練手段提高跳躍支撐能力和發(fā)展爆發(fā)力。
因此，這三種素質(zhì)中存在著共用共性、共同提高的基本屬性，通過科學(xué)合理的訓(xùn)練，可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互利用、相互影響、相互強(qiáng)化，產(chǎn)生良好的轉(zhuǎn)移效果，使素質(zhì)成績(jī)得到“同步”提高。
二、促進(jìn)素質(zhì)間良好轉(zhuǎn)移的方法和途徑良好轉(zhuǎn)移是指由于某一運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展而促進(jìn)另一運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的發(fā)展和提高
如100米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地推鉛球都需要肌備快速被拉長(zhǎng)后迅速的、爆發(fā)性的收縮能力。因此，在日常訓(xùn)練中，需要采用有效的訓(xùn)練方法、手段，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以取得良好的轉(zhuǎn)移效果。
（一）力量與速度結(jié)合的練習(xí)1.練習(xí)目的提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制的轉(zhuǎn)換能力，發(fā)展爆發(fā)力和動(dòng)作速率。
2.練習(xí)方法（1）負(fù)重提踵踝跳加速跑；（2）支撐抗阻力前擺腿（踝系膠帶）快速后蹬跑加速跑；（3）原地弓箭步擺臂牽引跑疾跑途中跑；（4）俯臥屈小腿（踝系膠帶）原地后踢腿跑車輪跑放松跑。
3.練習(xí)要求提踵要盡量高，快起慢下；抗阻力要以擺帶“送”；牽引跑要積極擺臂；疾跑要上體前傾，積極擺臂。此外，還要注重動(dòng)作速度。
（二）力量與彈跳結(jié)合的練習(xí)1.練習(xí)目的提高肌肉超等長(zhǎng)收縮和跳躍支撐能力，強(qiáng)化技術(shù)和專門跳的能力。
2.練習(xí)方法（1）負(fù)重半蹲跳由低向高的欄架蛙跳；（2）負(fù)重弓箭步跨步跳單換跳欄（左左跳跨右右跳跨左左??）；（3）負(fù)重臺(tái)階蹬起跳箱欄架組合跳深單換跳（左左跨右右跨左左??）；（4）單杠懸垂做弓箭步雙足跳低遠(yuǎn)欄雙足跳高低欄。
3.練習(xí)要求輕重量，快速度。跳欄、跳深時(shí)要落地輕、起跳快、重心高、滯空時(shí)間長(zhǎng)；跨步跳和單足跳時(shí)要積極主動(dòng)地放腳，以膝帶髖，積極前擺；單換跳欄時(shí)欄距要適宜。
（三）力量、彈跳與速度結(jié)合的練習(xí)1.練習(xí)目的將獲得的專門力量轉(zhuǎn)化到彈跳、速度中，達(dá)到發(fā)展力量、彈跳和速度，并強(qiáng)化技術(shù)，提高成績(jī)的目的。
2.練習(xí)方法（1）臥推負(fù)重半蹲跳欄加速跑；（2）負(fù)重提踵胸觸膝跳加速跑；（3）挺舉跨步跳加速跑。
3.練習(xí)要求小負(fù)荷、快速度，慢下快起。跳躍練習(xí)時(shí)，要落地輕、起跳快；加速跑時(shí)，上下肢要協(xié)調(diào)用力。
三、采取有效措施防止素質(zhì)間的不良轉(zhuǎn)移不良轉(zhuǎn)移是指由于某一素質(zhì)的發(fā)展而對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生抑制
如，過多的耐力素質(zhì)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致100米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、原地推鉛球成績(jī)的停滯或下降，這是因?yàn)?00米與100米、立定三級(jí)跳、原地推鉛球的中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用、能量的需求、動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特征等生理、生化基礎(chǔ)不同。如果耐力訓(xùn)練的比例在一個(gè)周期中出現(xiàn)的頻率過大或次數(shù)太多，會(huì)對(duì)爆發(fā)力的提高產(chǎn)生不良轉(zhuǎn)移。因此，對(duì)800米的訓(xùn)練要通過變換練習(xí)內(nèi)容、形式和手段來(lái)提高成績(jī)。
(一)練習(xí)目的有效發(fā)展速度耐力，提高機(jī)體承受氧債的能力。
第7篇：高考作文論文范文
關(guān)鍵詞：史論結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用；材料論證
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0041
一、史論結(jié)合的重要性
首先，看近6年全國(guó)卷第41題回顧：
2011年（課標(biāo)卷）試題內(nèi)容：歐洲崛起的方式。試題設(shè)問：“評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)”2012年（課標(biāo)卷）試題內(nèi)容：中國(guó)近代化的動(dòng)力。試題設(shè)問：“評(píng)析沖擊――反應(yīng)模式”。
2013年（課標(biāo)Ⅰ卷）試題內(nèi)容：東漢、唐代地方行政區(qū)劃方式的比較。試題設(shè)問：“在兩幅圖片中提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明”
（課標(biāo)Ⅱ卷）試題內(nèi)容：太和殿與英國(guó)王宮、首相官邸建筑風(fēng)格之間的比較。試題設(shè)問：“提取圖片材料中的信息，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較”
2014年（課標(biāo)Ⅰ卷）試題內(nèi)容：關(guān)于內(nèi)容的教材目錄，試題設(shè)問：“對(duì)該目錄提出一條修改意見，并說(shuō)明修改理由”
（課標(biāo)Ⅱ卷）試題內(nèi)容：關(guān)于世界近代史相關(guān)內(nèi)容的兩幅教材目錄。試題設(shè)問：“指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因?！?/p>
2015年（課標(biāo)Ⅰ卷）試題內(nèi)容：科技與生產(chǎn)力之間關(guān)系的公式，試題設(shè)問：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。”
（課標(biāo)Ⅱ卷） 試題內(nèi)容：1950-2008年，我國(guó)部分節(jié)假日狀況，指出其中我國(guó)節(jié)假日的一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。
2016年（課標(biāo)Ⅰ卷）試題內(nèi)容：?jiǎn)⒚伤枷爰皩?shí)踐。試題設(shè)問：圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定論題并闡述。
（課標(biāo)Ⅱ卷）試題內(nèi)容：古代中外文化交流試題設(shè)問：提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合史實(shí)加以論述。
從近6年的全國(guó)卷的41題中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)中史論結(jié)合的能力考查更加突出了史論結(jié)合的重要性，那么我們應(yīng)該如何提高這種突出史論結(jié)合題型的小論文的能力呢？成為高中教學(xué)實(shí)踐中的難題？
二、從高考真題實(shí)踐演練探尋方法指導(dǎo)
例：（2011年湖南卷，12分）閱讀材料，回答問題。
西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。
然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。
《為什么是歐洲？――世界史視角下的西方崛起（1500～1850）》
評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）
1. 了解試題類型，明確觀點(diǎn)，有的放矢
選擇一種觀點(diǎn)或兩種觀點(diǎn)表態(tài)。如贊成第一種觀點(diǎn)或贊成第二種觀點(diǎn)。或兩種觀點(diǎn)各有道理，既有對(duì)也有不對(duì)的地方。比如2011年41題：我認(rèn)為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時(shí)在一定程度上受惠于其他文明的成果。故此，材料中關(guān)于西方崛起原因的表述不完全正確，論據(jù)及說(shuō)明如下：
2. 聯(lián)系知識(shí)，羅列論據(jù)，安排結(jié)構(gòu)。一般來(lái)講，高考試題中的小論文題的材料不會(huì)是生僻冷門的，應(yīng)該是我們比較熟悉的內(nèi)容。如2011年的“西方崛起”原因，我們最好從內(nèi)外結(jié)合的角度進(jìn)行分析，從我們熟悉的豐富的史實(shí)出發(fā)去論證觀點(diǎn)，這樣降低我們論述的難度。如近代西方通過自身的全方位社會(huì)革命而加速了崛起的過程，最終實(shí)現(xiàn)了全球霸權(quán)的建立。通過大航海和一系列殖民擴(kuò)張，形成了以西方為中心的世界體系，通過資產(chǎn)階級(jí)革命和民主制度的建立，實(shí)現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化。通過兩次工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。通過文藝復(fù)興和宗教改革，實(shí)現(xiàn)了思想解放和文化繁榮。
3. 下筆成文，講究格式，史論結(jié)合
一定要講究格式。在高考評(píng)分中對(duì)論文的結(jié)構(gòu)是要計(jì)分的，這就要求考生應(yīng)該在論文中分段，突出結(jié)構(gòu)。如2011年的“西方崛起”，就至少三段，第一段是觀點(diǎn)，第二段是外因，第三段是內(nèi)因，最好還有個(gè)總結(jié)。如果單列政治、經(jīng)濟(jì)、思想原因的話，最好也將它分開寫，這樣顯得有層次結(jié)構(gòu)。
4. 了解評(píng)價(jià)體系，分層論證，邏輯嚴(yán)密
5. 史論結(jié)合的歷史小論文的三要素檢測(cè)
（1）論點(diǎn)（觀點(diǎn)）：觀點(diǎn)應(yīng)明確、清楚
（2）論據(jù)（證明觀點(diǎn)的證據(jù)）：證據(jù)要準(zhǔn)確求真。要選擇能證明論點(diǎn)的典型史實(shí)。
（3）論證（用證據(jù)證明觀點(diǎn)的過程）：
A. 論證過程邏輯要清楚、嚴(yán)密，經(jīng)得住推敲，做到證據(jù)與觀點(diǎn)之間的無(wú)縫連接。
B. 論證過程應(yīng)有“歷史味”，用學(xué)科語(yǔ)言，做到言必有據(jù)，論從史出、史論結(jié)合，切忌大白話和空發(fā)議論，或簡(jiǎn)單的羅列史實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：高考作文論文范文
從審題立意方面來(lái)看，2009年《品味時(shí)尚》的“品味”和“時(shí)尚”是兩個(gè)要點(diǎn)，這很顯然。“品味”是動(dòng)詞，如何品味，可以成為寫作的著落點(diǎn)，主要指理解、認(rèn)識(shí)、感受等，這里很能體現(xiàn)考生對(duì)人生或社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平?！皶r(shí)尚”到底是什么？筆者認(rèn)為，時(shí)尚可以表現(xiàn)為對(duì)美好的追求，也可以表現(xiàn)為對(duì)丑惡的批判，比如對(duì)農(nóng)村老年人健身活動(dòng)的贊美或?qū)Ω患易拥芏际酗j車的批判等?！胺?、語(yǔ)言、文藝等方面”的提示比較有實(shí)際意義，避免學(xué)生一時(shí)找不到話題。其實(shí)，“時(shí)尚”的所指應(yīng)是很豐富的，可以是社會(huì)生活、人生追求方面，也可以是歷史、名人、文化、政治等等。對(duì)“時(shí)尚”的理解是關(guān)鍵，由于動(dòng)詞是“品味”，所以必須把“時(shí)尚”寫得深入一些，不能泛泛而談，否則這個(gè)“品味”就無(wú)法體現(xiàn)了。從審題的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目貌似簡(jiǎn)單，實(shí)際上審準(zhǔn)題，立好意是很困難的，這就需要平時(shí)多觀察生活，多讀一些報(bào)刊，多看一些新聞，光靠教科書中的一些“老古董”是難以寫出好作文的。
2010年的題目《綠色生活》中“生活”是一個(gè)寬泛的概念，是指“人或生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)”，這是一個(gè)偏正關(guān)系的短語(yǔ)，重心應(yīng)該落在修飾語(yǔ)“綠色”上。“綠色生活”就是指能夠體現(xiàn)具有綠色理念的生活，考生可以談?wù)勛约旱目捶ɑ驅(qū)憣懽约涸谶@個(gè)方面的生活經(jīng)歷等。提示語(yǔ)三句話表達(dá)了三個(gè)層面的意思：第一句話“綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目”，是就綠色本身的特征而言，綠色，具有活力，養(yǎng)心養(yǎng)眼。第二句話“綠色，與生命、生態(tài)緊密相連”是說(shuō)綠色不僅象征一種生命現(xiàn)象，更是一種生態(tài)現(xiàn)象。第三句話“今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)”，是說(shuō)綠色不僅是自然現(xiàn)象，而且已經(jīng)成為了一種在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處可以倡導(dǎo)的生活理念。從提示語(yǔ)，我們可以了解綠色的基本特征：有活力，有生態(tài)性，給人一種美的滋養(yǎng)。我以為考生的作文只有反映這些特征，才能充分地體現(xiàn)綠色的本質(zhì)?！熬G色生活”確是一種“嶄新的理念”，因此學(xué)生無(wú)法拿古人說(shuō)事――屈原、司馬遷們幫不了學(xué)生“綠色生活”的忙，以往習(xí)慣從故紙堆里淘寫作素材、字?jǐn)?shù)不夠古人（死人）來(lái)湊的考生，很難發(fā)揮其“特長(zhǎng)”。
應(yīng)該說(shuō)，近兩年的作文題對(duì)慣常的高考八股文風(fēng)（如偽崇高、偽深刻等惡劣文風(fēng)）有遏制、糾偏之功效。從導(dǎo)向上看，本作文題較好地體現(xiàn)了新課改的精神，較好地將作文與生活，作文與做人結(jié)合在了一起，不但讓學(xué)生（至少絕大多數(shù)學(xué)生）有話可說(shuō)，而且通過高考這一杠桿引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地去關(guān)注生活，并對(duì)某些社會(huì)問題作出自己的思考與判斷。
當(dāng)然這幾年的作文題目也存在一些缺陷，比如《品味時(shí)尚》，時(shí)尚的概念學(xué)生把握起來(lái)就很難，很難做到準(zhǔn)確，這忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和平時(shí)的生活范圍，因此造就了大批的走題偏題作文，并且客觀上造成了城鄉(xiāng)不均衡，對(duì)城市尤其是大城市的孩子相對(duì)更有利。2010年的《綠色生活》，就糾正了2009年的缺陷，綠色生活很容易理解，不容易走題偏題，但是也有缺陷，就是提示語(yǔ)說(shuō)的卻是“綠色”，而“綠色”與“綠色生活”是兩個(gè)完全不同的概念；“綠色成為一種嶄新的理念”的提示語(yǔ)也似是而非。作文要求是“立意自定”，但“立意”卻無(wú)法“自定”――“倡導(dǎo)綠色生活”是內(nèi)定的寫作主題，作文提示語(yǔ)中“立意自定”這四個(gè)字基本上是“逗你玩”的。因此，從立意的角度看，“綠色生活”又是2004年江蘇自主命題以來(lái)最不開放的作文題。所以2010年作文內(nèi)容空泛，整體表現(xiàn)平庸，優(yōu)秀作文的數(shù)量有所下降。
吳錦教授認(rèn)為近兩年的作文題目不難，很生活化，學(xué)生應(yīng)該是有話可說(shuō)的，但是這兩年的高考作文平均分只有46分左右，如果是學(xué)生有很多話可以說(shuō)的簡(jiǎn)單題目，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多低分？我們深入研究這兩個(gè)題目就會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)尚和綠色生活很新穎，很時(shí)髦，乍一看很好，很生活化，但問題就在這里，題目和當(dāng)前的生活靠得太近了，沒有經(jīng)過時(shí)間空間的沉淀，對(duì)時(shí)尚和綠色生活的定義不同的人之間的認(rèn)識(shí)還存在較大的差異，更別說(shuō)相對(duì)遠(yuǎn)離社會(huì)生活的學(xué)生了。因此出題人認(rèn)為很容易，高考考生卻感到很難，把握不準(zhǔn)，理解不深。
2009年、2010年作文題目的內(nèi)容距離我們太近了，沒有拉開一點(diǎn)距離，學(xué)生對(duì)這些新穎的內(nèi)容很明顯把握不住，下年高考應(yīng)糾正這種趨向，選擇那些相對(duì)有定論的、距離我們時(shí)代稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的東西，隔得遠(yuǎn)才看得清，否則就像盲人摸象，稀里糊涂。如果真的如此命題，對(duì)我們考生而言最簡(jiǎn)單不過了 ，只要練好寫作基本功就能拿到比較高的分?jǐn)?shù)。比如2006年“人與路”，題目很普通，甚至有點(diǎn)庸俗，但是不在審題上讓人為難，就看你的寫作水平，我認(rèn)為這個(gè)題目其實(shí)不錯(cuò)。
至于2011年的《拒絕平庸》，觀點(diǎn)完全包含在題目之中，算是比較平庸的一個(gè)題目。2012年的《憂與愛》，更關(guān)注人的情感價(jià)值，這樣的題目顯得很有情懷，所以立意上盡可能要高遠(yuǎn)，不能僅僅徘徊在個(gè)人的小情感之中，方為上佳立意。2013年的“山洞里的蝴蝶”一財(cái)材料，本身就包含了豐富的寓意，可以從多個(gè)角度加以闡發(fā)。
總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于材料作文，最重要的是審題。綜觀各省市的材料作文，對(duì)審題的理解不一，有的是任選角度，合理即可，有的是立意分高下。因此，全面理解材料，不斷章取義很重要。材料一般分為兩類，一類是帶有明顯評(píng)論語(yǔ)的，這個(gè)評(píng)論語(yǔ)往往就是文章立意之所在，相對(duì)比較簡(jiǎn)單；另一類是給一個(gè)不帶評(píng)論，主要是敘述的方式出現(xiàn)的情景，可能是一個(gè)小故事、小寓言等，這種類型要采用由果溯因法，這是審準(zhǔn)核心立意的最重要的方法。
了解了高考作文的導(dǎo)向和命題趨勢(shì)，我們平時(shí)要采取哪些措施才能緊扣高考的脈搏，在高考中取得理想的分?jǐn)?shù)呢？我認(rèn)為要注意以下三個(gè)方面：
一、 讀美文提升品位
近兩年江蘇考生作文得分低，大多表現(xiàn)為文章單薄，材料不足，議論文論據(jù)不充分；記敘文則大而無(wú)當(dāng)，缺乏細(xì)節(jié)，或者是找不到合適的切入口以致偏題。要解決好這個(gè)問題，就要讀精美時(shí)文，讀名人傳記，讀中外歷史，讀通俗哲學(xué)，在閱讀中分門別類地建立起自己的素材庫(kù)，這樣廣泛的閱讀，必然會(huì)增加我們的文化積淀，不僅從根本上解決材料問題，而且為提升文章的思想品位和藝術(shù)品位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在閱讀中尋找、提煉話題，然后試圖闡釋話題、表現(xiàn)話題，有效地做到閱讀與寫作的統(tǒng)一，這樣既能提高閱讀的興趣和效率，又能解決材料問題，提高作文能力。
二、 針對(duì)熱點(diǎn)事件寫時(shí)評(píng)
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們每天接觸到的信息非常多，要多關(guān)注那些關(guān)系到人類精神和社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)事件，并仔細(xì)研讀與之相關(guān)的評(píng)論，多角度思考同一事件給人的不同影響，領(lǐng)悟它帶給人的不同價(jià)值和意義，這樣可以開拓自己的思維。同時(shí)可以模仿時(shí)評(píng)進(jìn)行寫作，盡可能寫出自己的思考，這樣就能寫出鮮活的議論文，擺脫陳腐的八股文論和陳舊的作文素材，給人耳目一新的感覺。
三、 關(guān)注熱點(diǎn)事件中的人物
第9篇：高考作文論文范文
一、情感點(diǎn)撥。寫作需要激情，寫議論文也是一樣。作為教師，首先是如何給學(xué)生一個(gè)啟示，觸發(fā)他們的寫作靈感和興趣。即通過教師的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，調(diào)動(dòng)他們的信息貯存，喚起他們的有效記憶。為此，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)必要的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作情趣和欲望；或者突破陳規(guī)老套，在命題上下一番功夫。比如，不能老寫《談理想》、《向雷鋒學(xué)習(xí)》之類，學(xué)生膩煩了的大而全的題目，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)、生活實(shí)際，巧妙地出一些諸如《鴻鵠與燕雀》、《三月之后的遐想》等題目，從而使學(xué)生見題入境，因境動(dòng)情，情不自禁，躍躍欲試。
二、范文點(diǎn)撥?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。有時(shí)學(xué)生寫作文無(wú)從下手，教師應(yīng)引導(dǎo)他們回憶學(xué)過的同類課文，朗讀報(bào)刊上的有關(guān)范文，甚至宣讀自己的“下水”作文，因文激情，溫故知新，幫助學(xué)生打開思路，調(diào)動(dòng)寫作靈感。讓學(xué)生弄清這類文章的寫法一般都是先擺出對(duì)方的荒謬論點(diǎn)，作為批駁的靶子，然后有的放矢，針鋒相對(duì)地予以批駁。以文引文，學(xué)生寫作就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界了。
三、題目點(diǎn)撥。文章題目猶如人的眼睛，是關(guān)鍵部位所在。議論文題目，通?？煞譃檎擖c(diǎn)型、范圍型、寓意型、材料型、駁論型五種。在命題作文中，對(duì)于議論文題目的潛心研究，不僅有助于把握中心議題，明確限定條件，而且可以幫助學(xué)生打開思路，理清線索，從而更好地謀篇布局。首先，像《人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)》一類論點(diǎn)型題目，題目本身就是需要證明的論點(diǎn)。對(duì)于這類題型，只要直接擺事實(shí)、講道理，進(jìn)行論證就行了。其次，對(duì)《我對(duì)語(yǔ)文教改的看法》一類范圍型題目，第一先要確立論點(diǎn)，然后再按論點(diǎn)題目處理。再次，對(duì)于像《毀樹容易栽樹難》之類的寓意型題目，要在理解寓意的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，進(jìn)而引出論點(diǎn)，不能就事論事。第四，對(duì)于《從魯迅“棄醫(yī)學(xué)文”談起》之類材料型題目，一般要求就材料發(fā)議論，關(guān)鍵要弄清材料所包含的意義，從中提煉出觀點(diǎn)。第五，對(duì)于《“雷鋒精神過時(shí)了”嗎？》一類駁論型題目，則要按駁論的一般結(jié)構(gòu)和批駁方法對(duì)錯(cuò)誤論點(diǎn)進(jìn)行駁斥。
四、立意點(diǎn)撥。近年來(lái)高考作文往往采取提供材料、限定條件的形式，讓考生自選角度，自擬題目?？碱}所提供的材料往往包含多個(gè)思想側(cè)面和豐富復(fù)雜的內(nèi)容，考生可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同角度確立論點(diǎn)。這里就存在一個(gè)中心優(yōu)化的問題，也就是要在準(zhǔn)確把握材料寓意的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)最佳論點(diǎn)。比如，曾經(jīng)看到這樣一個(gè)高考作文題――《讀〈畫蛋〉有感》，根據(jù)材料可提出以下幾個(gè)中心，(1)只有勤奮刻苦，才能成就事業(yè)。(2)應(yīng)學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物。(3)學(xué)貴有恒，決不能憑一時(shí)的興趣。(4)一切偉大的成就都源于扎實(shí)的基礎(chǔ)。不難看出，這些論點(diǎn)中，(1)和(3)之所以不準(zhǔn)確，都是縮小了論題的內(nèi)涵，而擴(kuò)大了它的外延。(2)沒有把握住材料本身的寓意，犯了以偏概全的毛病。只有(4)才準(zhǔn)確地把握住了原材料的內(nèi)涵。
五、材料點(diǎn)撥。寫議論文，一定要把握好觀點(diǎn)和材料之間的辯證關(guān)系，做到觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，材料證明觀點(diǎn)，材料為觀點(diǎn)服務(wù)。觀點(diǎn)必須正確、鮮明；材料必須真實(shí)可靠，精煉典型，有很強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。對(duì)于材料，除了平時(shí)要廣泛收集、分類整理貯備外，寫作時(shí)要根據(jù)觀點(diǎn)的需要，審慎地加以選擇，力求觀點(diǎn)和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即便是最典型、最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點(diǎn)，不是緊扣這個(gè)觀點(diǎn)，也要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學(xué)，然后知不足》一題，如果引用“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫地，教他寫字”這個(gè)例子，顯然不妥，因?yàn)樗鼘儆谇趭^成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點(diǎn)的材料。
六、論證點(diǎn)撥。所謂論證方法，就是論述和證明論點(diǎn)的方法。論證的方法主要包括引證法、例證法、類比法、喻證法、引申法、對(duì)比法，等等。文章不同，論證方法也各有側(cè)重；如“論點(diǎn)型”、“范圍型”題目，多用引證法、例證法；“寓意型”、“材料型”題目，多用“喻證法”、“類比法”，而“駁論型”題目，則多用對(duì)比法和引申法。如寫《千里之行，始于足下》一題，首先要把握好它的寓意(事情的成功是由小而大、逐步積累的)，其次在確定中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重運(yùn)用類比法展開聯(lián)想引申，或者聯(lián)想學(xué)習(xí)，或者聯(lián)想品德修養(yǎng)，或者聯(lián)想事業(yè)，……突出重點(diǎn)；深入論證，必能寫出較為滿意的文章。
七、框架點(diǎn)撥?！翱蚣堋?，即文章的結(jié)構(gòu)。古人說(shuō)：“文無(wú)定法”。但也有人說(shuō)；“大體則有，定體則無(wú)”。可見，寫文章要不要模式，自古以來(lái)就有爭(zhēng)議。我以為，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有比沒有好。議論文的結(jié)構(gòu)方式，一般可分為總分式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式：如讀后感的寫作公式一般可歸結(jié)為：引(引析原文)議(點(diǎn)明論點(diǎn))聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)結(jié)(總結(jié)全文)。這種模式與我國(guó)文章的傳統(tǒng)寫法――起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合，適用范圍相當(dāng)廣泛，可用于諸如觀后感、影評(píng)，劇評(píng)、書評(píng)、心得、體會(huì)、雜感和各類評(píng)論等文體，對(duì)習(xí)作者來(lái)說(shuō)是不無(wú)好處的。
