一年級下冊教學計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一年級下冊教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一年級下冊教學計劃范文

一、學情分析

小學一年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現，去創造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。

二、教學目標與重難點

1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。

2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。

3、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等； 4、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。

5、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

三、教材內容：小學一年級主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。

授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。本學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以中國象棋比賽、體育健康理論知識、基本體操、快速跑；耐力跑、定時跑、立定跳遠、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其余（如籃球、隊列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。

四、教學措施及注意的問題：

1.根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。

2.在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。

3.教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。

4.認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養

五、培優、輔中、轉差集體措施：

1、因材施教，分類指導。

2、培養優生，能自覺練習，善于動手，動腦的好習慣。

3、要加強學困生的指導，提高他們的技能水平。

第2篇：一年級下冊教學計劃范文

本冊教材內容分為9個單元：1、位置；2、20以內的退位減法；3、圖形的拼組；4、100以內數的認識；5、認識人民幣；6、100以內的加分和減法；7、認識時間；8、找規律；9、統計。

二、教學重點、難點。

1、100以內數的認識。

2‘20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

三，編寫意圖

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學，心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反應數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環境。同時，還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗，行之有效的措施，只學生在獲得教學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

四、教學目標

1、知識與技能方面

（1）、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練的數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十盒幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

（2）能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

（3）、經歷從生活中發現并提出問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用，會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，逐步感知所學的圖形之間的關系。

（5）、認識人民幣單位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護人民幣。

（6）、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

（7）、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發展和欣賞數字美得意識。

（8）、初步體驗數據的收集，整理，描述。分析過程，會用簡單的方法收集，整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

（9）、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（10）、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

（11）、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

2、數學思想方面: 初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，在數的概念形成的過程中發展思維能力。

3、解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和情境中發現，并提出簡單的數學問題，并能用已有的知識、經驗和方法解決問題。

4、情感與態度方面

在學習數學的過程中，初步感受數學日常生活的密切聯系，對身邊與數學的某些事物產生好奇心，有學習數學的熱情，有主動參與數學活動的積極性，逐步樹立學好數學動的自信心。

第3篇：一年級下冊教學計劃范文

本期共有學生40人，超齡生有8人，不足齡生有10人，其中在入學初4歲的學生有3人，年齡相差大，接受能力也就不一樣，學習成績也就有很大的差異。通過平時成績檢測，成績滿分人數總在3人左右徘徊，90分以上人數在15人左右，及格率在85%左右，成績總在30分以下的有2人。由于本班學生成績參差不齊，給期末復習帶來了極大的影響。但是為了在近3周的復習時間里，盡可能地發揮出最佳復習效果，特制定本復習計劃。

二、復習內容簡析：

本冊教學內容主要是：位置；20以內數的退位減法；圖形的拼組；100以內數的認識；認識人民幣；100以內的加法和減法（一）；認識時間；找規律；統計；數學實踐活動等。重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

根據本學期教材內容，結合本版實際情況，復習主要抓住以下幾個重點內容：20以內的進位加法和退位減法；100以內數的順序和大小；100以內一個數加（減）整十數的加（減）法，用加減法解決一些簡單的實際問題等。

三、復習目標：

1、認識計數單位“一”和“ 十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時 = 60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

四、復習方法與措施：

1、首先引導學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。說說本學期我們學習了哪些知識，談談自己對哪些知識學得比較模糊，需要好好鞏固一下。

2、充分考慮學生身心發展特點，盡量采取游戲的方法，設計一些富有情趣的數學活動，使學生在快樂中復習，更好地獲得最初步的知識和技能。

3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子復習的方法。

5、改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

五、復習時間安排：

1、位置……………………………………1課時

2、20以內數的退位減法…………………2課時

3、圖形的拼組……………………………1課時

4、100以內數的認識…………………… 1課時

5、認識人民幣……………………………1課時

6、100以內的加法和減法（一）………2課時

第4篇：一年級下冊教學計劃范文

課前演講不僅僅是語文學習的好方法,也是思想教育的新形式。今天小編給大家為您整理了一年級下冊語文備課組總結，希望對大家有所幫助。

一年級下冊語文備課組總結范文一時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。

雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。

說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

一年級下冊語文備課組總結范文二在本學期里,我堅持認真備課、上課、聽課,認真批改作業、講評作業,課后,對學生進行恰當輔導,廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,并順利完成育教學任務,注重全體學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優秀率.下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的.因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點.剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生都能養成好的學習習慣.

二、認真備課:

不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思.

三、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎.本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力.

1.注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點.如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實.同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣.

2.抓好寫字訓練.

寫字教學是一年級語文教學工作的難點.能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿.所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求.首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范.其次,我充分利用農遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生.特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育.因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣.

3.抓好讀書訓練.

如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵.首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范.

四、注重提高學生的語文素養:

經過一年的實驗,最直接的體現是學生的變化.首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣.這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現在學生在課外學習上.學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要.不僅學習了課內要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識.采用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習.也應該加強聯系.

總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地.不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的.一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象.如一些學生只會說而不會寫等,這都有待于進一步去提高.當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮.使自己成為一個稱職的語文教師.

一年級下冊語文備課組總結范文三時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面俗話說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗"非典"時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次參加市級交流、獲獎、發表。

三.遵守紀律方面本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

第5篇：一年級下冊教學計劃范文

一年級人教版數學上冊教學計劃怎么寫?培養學生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、類推能力。這里給大家分享一些關于一年級人教版數學上冊教學計劃5篇，供大家參考。

一年級數學上冊教學計劃1一、班級分析

(一)任教班級大部分學生的學習情況分析

本班共有學生24名，大部分學生都來自附近村子。經過了一個學期的深入了解，我對班里的孩子已有了一定的了解。剛步入小學階段，有許多孩子還不能馬上適應課堂學習，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。

(二)學困生基本情況分析

本班級學困生有麻彤彤、董雪芬、金偉信、董曉樂、董苗苗、吳高程、湯偉帆等學生。這些同學有的智力有些問題，有的則是自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業或者抄別人的作業。造成我班的學困生基本原因如下：1、學習動機問題，導致學習困難2、學習策略問題，導致學習困難。3、不良家庭環境導致學習困難。我們學校小學學生家長大多是在外務工，家長素質普遍不高，對孩子的教育認識不夠明確，且大多把重心放在"養"上，他們不會"育"，甚至在"養"上都有問題。因為教學方法、內容等方面的原因，這部分學生普遍跟不上這里的學習，導致學習困難。

二、教材分析

(一)教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

(二)教材的編寫特點

1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

(1)注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。

(2)增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。例如100以內的加法和減法口算，以一系列學生學校生活內容(發新書、聯歡會、作業評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學有了豐富的現實背景，使學生體會到計算意義和作用。

(3)注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。數學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數學知識。

3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

(1)讓學生經歷數學知識形成的過程。

(2)讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決問題的過程。

4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。

(1)豐富關于數概念的教學內容，使學生建立初步的數感。關于數感，在《標準》中已有明確的說明。

(2)計算教學體現算法多樣化。計算教學的例題中呈現多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，不對各種算法進行評價，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發現的積極性。

(3)計算教學的要求和訓練強度相對降低的。

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材的，發展學生的空間觀念。

7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力的。

8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐富的資源。

(1)注意為教師創設數學問題情景提供豐富的素材的。

(2)很多插圖提供的情境具有連續性或故事情節的，為設計、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。

三、教學目標

(一)知識與技能

1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的。估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經歷從生活中發現問題并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;

能用自己的語言描述長方體、正方體邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5、認識人民幣元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;

知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律的，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述的、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

(二)過程與方法

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋的，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

4、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

5、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

6、有與同學合作解決問題的經驗。

7、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)情感態度與價值觀

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

四、教學重難點

(一)教學重點

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力

(二)教學難點

100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練的。

五、教學措施

(一)落實教學"七認真"的具體措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。

教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間的，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況的，創造性地使用教材，設計教學過程。

(二)針對學困生的具體措施

五個必須"即："備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設計作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導"。

對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對學困生多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手，在備課時，關注學困生，注重基礎知識和興趣知識點設計教案。

2、在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓學困生樹立"我也能回答教師提問，我也能學好功課"的信心

3、批改作業時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主;

考完試，找學困生談心，以鼓勵教育為主。

讓學困生找出自己學習上的優勢與長處的，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，由自卑向自尊自強轉變，使學生真正成為學習的主人，切實解決了學生的厭學思想，、從根本上消除輟學的現象，確保了各學段、各學科的教學質量的提高。

六、教學進度安排

一年級數學上冊教學計劃2一、學生情況分析

一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學樂園和我們的校園)。

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析：

本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。

教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學習數學的興趣。

1，每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。

2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，培養學生數學的興趣

3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感

6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源

四、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

五、教學目標

知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。

逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。

掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、>、

一年級數學上冊教學計劃3一、指導思想：

繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。

三、班級情況簡析

一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

四、教學目標

1、知識與技能方面：

經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。

一年級數學上冊教學計劃4一、學生情況分析

一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，比一比，1—5的認識和加減法，認識圖形，6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內的進位加法，總復習。

三.教學目標：

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數

的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1——20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法

和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步認識鐘表，會認識整時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、培養認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法

是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多

位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，

是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

五、內容變動

1.加強了準備性(主要體現在第一、二單元)

(1)把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。

第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分內容。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。

數一數是原來的第一單元，主要目的是了解學生數數的情況和經驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數學學習的關系不是很大，被刪去了。

(2)將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

(1)平面、立體圖形的認識分散編排。

認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯系。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此現在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。

(2)只認識整時。

“認識鐘表”原來包括：認識整時和半時，但實驗過程中教師普通反映：半時的認識比較困難，我們把“半時”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時”。

六、方法與措施：

1.認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。

2.采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。

3.加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。

4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。

5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、

廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

7、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。

一年級數學上冊教學計劃5一、教學內容：

本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，10以內的數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

二、教學指導思想：

以學校的“啟智”教育為目標，以《數學課程標準》為指導教學依據。

三、本學期教學目標：

(一)、知識與技能方面：

1、使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

(二)、過程與方法方面：

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。

2、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。

5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)、情感、態度與價值觀方面：

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、本學期提高教學質量的具體措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆板的練習。

第6篇：一年級下冊教學計劃范文

一、現階段識字教學存在的問題

在現階段的教學過程中，由于識字教學的復雜性與教師教學方法的單一、機械，導致識字教學存在諸多的問題，其中，最大的問題是：識字教學花費大量的時間和精力，但是在成效上卻非常的不理想。究其原因主要有以下幾點。

1. 重機械記憶，輕學習興趣。教師在教學的過程中對漢字進行過多的解釋，側重于讓學生進行反復讀寫，機械記憶。這樣的記憶是短時間的，容易回生；而單一、枯燥的學習方法，也很容易造成學生心理上的厭倦，很難保持學生識字的積極性。

2. 重字音教學，輕形義結合。漢字是音、形、義的結合體，教學時需引導學生將音、形、義有機結合，才能夠記牢漢字。然而在實際教學中，不少教師總是將漢字的讀音作為教學的重點，忽略與形、義的結合，從而造成學生對漢字的認識較為孤立。

3. 重分析講解，輕能力培養。在教學中，許多教師將漢字視為一個個獨立的符號，進行獨自擊破，不注意對學生自主識字技巧的指導和能力的培養，因此導致學生只注意對所學的漢字的理解與記憶，缺乏舉一反三、觸類旁通的識字技巧與能力。

二、整合學科資源，靈活應用于低年級識字教學

1. 現代教育信息技術在低年級識字教學中的應用。

在低年級識字教學的過程中，可以利用現代教育信息技術，運用圖片、圖像和音頻、視頻等展示識字教學內容，創設符合小學生年齡特點的學習情境，從而激發學生的學習興趣與熱情，以提高識字教學的效率。比如，人教版一年級上冊“語文園地四”中，要求學生認識偏旁為“木”的字，從而讓學生更好地明白漢字偏旁的特點。教師可以利用信息技術制作一個“樹爺爺”的卡通形象，在“樹爺爺”的帶領下，學生盡情地去遨游森林的世界，在動畫演示過程中學生認識眾多與“木”有關的字。這樣的識字過程，既輕松，又高效。

2. 音樂在低年級識字教學中的應用。

音樂具有讓人放松身心的作用。在識字教學的過程中播放一些音樂或者是將音樂當作背景，能夠讓學生產生身臨其境的感覺。在上課前播放一些音樂有助于消除學生的疲倦，使學生的心情趨于平靜，情緒更為穩定，從而保證學生在教學過程中能夠集中注意力，自然地投入到識字學習中。在教學的過程中播放一些與教學內容相關的背景音樂，教師伴隨著背景音樂講解課文，指導識字，學生能夠在平靜的心態下，進入一種忘我的境界，從而更好地理解教學內容，更專注地識字、寫字。比如，教學人教版一年級上冊《小小的船》一課，可以先播放《小小的船》配樂兒歌，教師根據兒歌的旋律，抑揚頓挫地進行教學內容的講解，并引導學生結合語言環境識字。這樣學生就仿佛乘坐著小小的船，翱翔在美麗的星空中，去觸摸彎彎的月亮，觀看閃閃的星星。音樂喚起學生的想象，他們沉醉文中，細細品味語言的滋潤；音樂幫助學生輕松識字，他們學得扎實，記得牢固。

3. 美術在低年級識字教學中的應用。

美術與語文是兩種不同的學科，但這兩種學科都表達了人類的情感和智慧的真諦。在低年級的課本中，為了吸引學生的注意力，一般都會配有圖片。這些圖片都是根據低年級學生的心理特點，再結合不同教學內容的而設置的。因此在教學的過程中，要充分認識到插圖的重要性，將這些圖片應用到識字教學中去。比如，在進行“刀”字的教學時，教師可以先指導學生看圖，讓學生說出圖中的刀；接著進行“刀”的音、形、義的教學；再聯系生活實際讓學生說說見過哪些刀；最后，指導學生寫好“刀”字。這樣圖與字緊密結合，學生對“刀”字的印象就很深刻。同時，學生也掌握了根據圖形認識漢字的學習方法，有助于后續的相關內容的學習。再如，人教版一年級下冊“識字6”，內容涉及“海鷗”“沙灘”“軍艦”“帆船”等15個詞語和一些數量詞。由于篇幅的限制，教材中并沒有安排插圖，為了讓學生形象認識這些詞語，更好地掌握生字，教學前，可以先讓學生根據教學內容搜集相關的圖片，可以是小時候用過的識字卡片，也可以是一些掛歷、年畫，還可以是課外讀物中的插圖……學生搜集圖片的過程，也就是初步識字的過程。在課堂上，每講到一個詞語，就讓學生展示自己所搜集的圖片。同一事物，多樣的畫面，使課堂增添了喜悅的色彩，識字的過程也就變得更加活潑、靈動。

4. 心理學在低年級識字教學中的應用。

語文教學必須運用心理學原理，這是不容置疑的，但在低年級的識字教學中，心理學原理的運用更有其獨到的意義。因為低年級的學生剛剛接受小學教育，身上具備更為濃厚的學前的天性，他們對于學校的一切都感到陌生，也充滿好奇。他們的學習意志還不堅強，學習中注意力集中時間比較短，對于相對抽象、復雜或陌生的事物不容易接受。教師要根據學生的年齡特征與心理特點，制訂出符合學生認識規律的教學計劃，創設學生喜聞樂見的教學情境，運用最適合學生學習的教學方法。比如，從心理學的角度上來分析，學生在剛剛進入學校時，都保留著兒童的天性，特別愛玩游戲。教師可以抓住這一特點，以游戲的教學方式進行識字教學，這樣寓教于樂，學生的興趣就會大大提高。另一方面識字教學多數比較抽象，只采用一種簡單的教學方式，很容易造成學生精神上的疲倦。教師作為學生學習的引導者，在識字教學的過程中要根據學生在教學中的反應，去分析學生對知識的掌握程度，了解孩子的心理變化，從而確定講課內容的深淺程度，選擇采用多樣化的教學方法、方式。

第7篇：一年級下冊教學計劃范文

論文關鍵詞：預科教育　教材分　教材選擇　教師角色轉變

論文摘要：教材是教師組織教學的藍本，是學生學習知識和培養能力的依據和源泉。教材的可教學性、可接受性直接影響著教學質量的成敗。針對云南民族預科教育的實際，對預科教學內容的重新定位，對教材進行系統地分析，調整教學計劃，精簡教學內容，將課文的重點、難點突出出來，使之適應少數民族預科學生的發展需求。

一、新教材啟動是喜憂參半

大學預科英語教育是高等教育的一個有機組成部分，是非英語專業的本／?？粕匦薜幕A課，也是少數民族學生學習中的最為薄弱的課程之一。2006年，教育部民族教育司組織有關人員編寫了普通高等學校少數民族預科《英語》新教材，新一輪預科教材應該是力求改革并補充傳統的大學英語預科教學模式中的不足，同時能建立起一整套符合學生個性發展的多媒體教學模式。我們正是帶著這樣的思索與遐想，期盼著新一輪大學預科英語教材及早使用。2007年9月，全省預科統一啟用新教材，我們以積極認真的心態，加快進行更進一步的教材研究和探索，我們首先對新老教材進行比較性研究，新教材《英語》具有結構合理，層次分明，重點突出，內容貼近生活，富有較強的時代氣息，有利于學生了解西方文化，學習英語知識，強化語言能力，提高思想品質和人文修養等特點。但該教材遠遠超出同等層次教材的難度，起點高，教學內容難度、信息量都太大，幾乎是老教材的3倍；而預科教學學制短，開學晚，結業早，實際上課時間僅有7個月左右；另外，該教材沒有建立多媒體教學基礎。我們擔心在目前現代化設備及操作手段欠缺、學生素質偏低以及實際上課時間有限等條件下，教材、教學把握不當，不僅不能達到預科教學的目的，難免會使教學陷入進退兩難的尷尬境地。

二、教材、教學研究責無旁貸

預科新教材已經選定，怎么教才能讓學生在原有的基礎上有所發展，獲取知識和提高英語能力呢？這是擺在我們面前必須面對、急待解決的問題。作為云南預科教育的領頭羊，我們深感?教材、教學研究迫在眉睫又責無旁貸。只有對教學的各個環節認真研究，了解學生的需要，才能制訂出合理的教學計劃。為此，我們從了解學生的情況、預科教學的定位以及對各種版本的教材進行系統的分析討論入手。同時，組織教師閱讀有關英語教學方面書籍，從理論上充實自己，以理論指導實踐，并在實踐中加以提煉、總結，內化。

大學預科教育是高等教育的基礎，是一個特殊教學的層次。根據云南的省情實際，我們提出預科教學應堅持“以補為主，預補結合”的教學原則，其培養目標的定位在：經過一年的預科教學，使學生德智體諸方面的素質得到迅速提高，成為能進入本、專科學習的合格生源，為他們能順利從事各種專業學習奠定扎實的基礎。提出“以補為主”教學原則，這就是要糾正跨越預科層次盲目與本科層次攀比的傾向。避免教學內容貪大求深，脫離我省預科生的認知水平與接受能力的實際，重點放在抓學生的基礎理論、基本知識和基本技能的掌握及學習習慣的養成上。為了不把預科教育搞成簡單重復初、高中課程內容，在教學內容上就必須做到“補預結合”，使之與大學一年級的教學內容有機銜接，為預科生“過渡”到本科做好學習內容、學習方法和學習習慣上的準備。我們要求教師以學生的發展為本，不僅要完成教學工作，而且要求在有限的時間內，要給學生奠定一個比較完整、扎實的英語基礎。為達到這個目的，花大力氣研究教材、教法，研究教學對象，抓住主要矛盾，突出基礎，同時調整教學計劃和教學內容，精簡教學內容，將課文的重點、難點突出出來，擬定大學預科《英語》教學大綱及要求，得到了云南省教委的認可，努力適應少數民族預科學生的發展需求。

1.教學的要求

（1）語音。能運用國際音標正確拼讀單詞，掌握基本讀音規則，朗讀時，語音、語調、句子重音及意群劃分基本正確。

（2）詞匯。掌握1200單詞及一定量的常用詞組。

（3）語法。掌握冠詞、介詞、形容詞和副詞等的基本用法，動詞的時態、語態，動詞非謂形式的基本用法以及簡單句、復合句和虛擬語氣的結構等。

（4）讀。精讀量：5500～6500個詞；泛讀量：12500～15000個詞。閱讀速度：每分鐘55個詞；能讀懂語言難度一般的普通題材的文章，掌握中心大意，了解事實及其細節。

（5）譯。能運用學過的詞匯和語法，或借助詞典將與課文難度相仿的英語文章譯成漢語及將結構比較簡單的漢語譯成英語。

（6）說。學會簡單的課堂用語和日常用語，能用英語回答教師就課文提出的問題。

2.教學內容

介于上述原因，該課程需完成教學內容及使用的輔導教材為：

（1）《英語》一年制上冊中的1～10單元和下冊1～6單元的課文（即：Part II Text）、課后練習。

（2）《英語》一年制上冊中的1～10單元和下冊1-10單元中的語法（即：Part IV）和語法練習。

（3）《英語同步練習》一年制上冊1～10單元和下冊1～6單元的相關練習及1～10單元中的語法練習。

（4）其它練習由學生根據自己的實際情況選擇完成，教學中不作統一要求。

三、教研成果令人欣慰

為配合教學順利完成，我們又組織編寫了大學預科《英語》學習指要一書，該書結合預科教學“以補為主，預補結合”的教學原則，對需講授的課文篇目的重點、難點一一做出講解，幫助學生有效地進行預習、復習等自學活動，同書配有試題12套，能幫助教師和學生完成考前復習、提高迎戰能力。同時，為預科標準化組織教學、進行考試奠定了基石，也在全省的預科教育中取到了指導性的作用。在剛剛結束的全省預科統考中，我們對該套題中的部分進行使用，復習效果非常明顯。該書現已由云南民族出版社出版發行。在整個教研過程中，我們不斷激勵預科英語教師更新觀念和知識，積極進行新教材的探索研究和教學經驗總結和交流，在不斷探索、分析、總結、反思中，教師的教學、科研能力都有了很大地發展，英語教學效果有了顯著的改善；在英語教學中，我們提出學習新知識和新技能并不排斥原有的教學法的運用，而是希望能借助多高科技這個平臺，通過對教學的目的、教學的內容、教育的對象的研究，將以往所有的教學方法與語言學習進行科學整合和設計，力圖以視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，讓語言的信息按不同學生的需求，作用于學生的大腦和感官，保證學生在整個教學過程中處于積極思維的狀態，促進語言能力的迅速形成。要求教師自己從我做起，迎接挑戰，主動提高業務水平，自覺掌握計算機多媒體和網絡技術并將之運用于實踐教學中，充分發揮其優勢，改進教學效果。課堂教學研究要向大容量、多信息和高效率，課外教學的方向延伸。實現教師的角色由過去單純地講解者和指揮者逐步走向多元化和復合化的轉變——成為教學組織者、學習指導者、平等的學習者、教學合作者以及課件開發者。

參考文獻

[1]鐘啟泉，崔允.新課程的理念與創新 師范生讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]王立非.現代外語教學論[M].上海：上海教育出版社，2002.

第8篇：一年級下冊教學計劃范文

關鍵詞：作業 學生 家庭

《品德與生活（社會）課程》承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務，為有利于課程目標的實施，這一課程的教學尤其強調校內外課程資源的開發與利用，這其中，家庭是一個不容忽視的因素。要想提高品德課的實效性，將作業變成連接課程與生活的鏈接點，使課程不斷地動態地向生活延伸，從而引導學生從家庭生活、學校生活、社會生活中尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。

經過不斷實踐，我覺得可從這些方面入手。

一、根據兒童年齡特征，量身定制家庭作業

對于低年級的學生來說，家庭作業不能涉及得太復雜，如果學生覺得作業是一種負擔，就達不到好的效果。為此，作業設計應該力求簡單易行。如浙教版一年級上冊第二組課文《我喜歡我們班》教學后，我在家長熟悉教材的同時，讓孩子們把這組課文交給爸爸媽媽的手中，在家長協同下讓孩子順利完成家庭作業。我簡單設計了這一張名片：

而對中高年級的學生來說，雖然他們具有一定的思維能力和實踐能力，但家庭作業仍需要家長地密切配合，作業才會出成效。如執教浙教版五年級上冊第四單元《安全伴我行》這組課文，我布置了兩套分層作業，進行實踐調查。其目標是樹立安全用電的意識，能安全使用家用電器。

A、以家庭為單位，在父母的指導下調查家中的用電安全問題，寫出一份調查報告。(如表2)

B、搜集家用電器的使用說明書，和父母一起填寫家用電器安全使用注意事項。(如表3)

二、注重發揮學生特長，突出家庭作業多元性

教師在教學中，要有利于展示學生個性，有利于學生充分發表自己的見解，所以，家庭作業的形式應該豐富多彩，可以設計搜索求知型、實踐操作型、研究探索型、親子互動型等靈動性作業，這樣，就可以突破傳統作業的練習形式，改變以往的單調、枯燥、乏味的作業。

1、搜索求知型作業

由于社會的飛速發展，教材的編寫工作遠跟不上時代的進步、科技的進步，以往僅靠學校里習得的知識走向社會是不夠的。如果不及時補充這些知識，我們的學生將無所適從。搜索求知型的作業主要包括社會生活的基本知識、社區與家鄉、祖國與世界的基本常識而布置的作業。

書本上的知識，我一般采用教材書上的建議，選用填空、填表、連線、小討論等方法加以練習鞏固，而一些新生事物產生的新變化，我一般布置學生上網搜索，或識記、或查找、或訪問、或調查……掌握這些技能是學生將來步入社會、適應社會的必備條件。

執教浙教版五年級下冊第三組《巨龍騰飛》單元：《高峽出平湖》、《西部大開發》、《日新月異的交通》，這些問題都要根據教學目標設計搜索求知型的作業。(如表4)

布置這樣的作業，既可以填補教材的空缺，又滿足了好奇心強、求知欲旺盛的學生。在現實生活中抓取最新鮮的、最有價值的素材，更重要的是提高學生通過各種途徑獲取社會信息的能力。

2、實踐操作型作業

實踐操作型作業布置的前提是當學生意識到所學的知識可以運用到現實生活中時，通過社會調查、參觀訪問、家庭服務等作業，促進學生知識的內化和實踐能力的培養，使得課堂上所學的知識越發具有意義。這類型的作業根據作業信息量和任務的大小巨細，可以以個體、小組、中隊等形式去實現作業的“靈動性”。

例如，我執教四年級上冊《我也會當家》一課時，布置了這樣一個課后作業：讓我們來制定一份“當家小計劃”，然后按照計劃行動起來吧！碰到困難時，可以請爸爸、媽媽幫忙。如果你能獨立完成計劃中的事情，就把獎勵笑臉涂上你喜歡的顏色。(如表5)

實踐證明，學生是非常樂于做這樣的作業，隨著一份份當家計劃的擬定，一個個笑臉呈現在我的面前，家長們遇到我津津樂道孩子們的能干、乖巧、生疏地干各種類型的家務活時，我想孩子們已經體會到了父母操持家務的辛苦，品嘗到了勞動帶來的快樂……

3、研究探索型作業

心理學研究表明，探索意識是人類與生俱來的一種本能。作為教師，我們在教學中是保護還是扼殺研究探索意識，這個答案不言而喻。作為孩子的引領者，我們要善于引導孩子發現實際生活的問題，并且不斷地訓練，養成學生發現問題的習慣和敏感性，發現問題，解決問題，真正落實“自主探究”的教學理念。

例如，我執教完浙教版四年級下冊第一組《社區的公共設施》一課后，根據生活中公共設施被隨意損壞的情況，和學生一起討論，設計了一張調查表：(如表6)

這張調查表，我把學生身邊的已發生的，但是平時沒有細加關注的問題拋給學生，判斷的權利交給學生去分析，從設施的損壞到造成的后果，用他們全新的視角去詮釋生活中的問題。雖然這只是一張并不成熟的調查表，但是這樣的作業有利于改善教育與生活實際相脫節的現狀。

4、親子互動型作業

家長是孩子最好的老師，孩子成為什么樣的人，取決于家長的言傳身教。親子作業是指教師在設計作業時，以開放的視野，讓家長和學生共同經歷完成作業的過程，共同體驗新課程帶來的沖擊和全新的感受。讓學生和家長在共同的操作實踐中感受到學習的樂趣，體驗到學習的愉悅，從而讓家長更多地理解新課程，支持新課程。

執教完浙教版六年級上冊第二單元《民風、民俗大觀園》后，我布置學生回家以后體驗學做香囊（做元宵、包粽子），并和父母一起過佳節。

執教完浙教版五年級上冊《父母――我特別的朋友》后，我設計了分層家庭作業：

A、跟蹤采訪父親或母親一天的工作和生活，根據課文提示為其中一位寫一則300字以上的小傳。

B、嘗試當一天家長，體會父母親工作的辛苦，增進與父母的相互理解。

設計這種親子互動型作業，在自然狀態下，父母與孩子不知不覺成了合作者、伙伴、朋友。學生也因此學會了相互溝通、關懷和感恩，擁有知感恩的親子情，有責任的人間情。家長也轉變了高高在上，疾言厲色的“監工”角色。

三、利用家校攜手，創設作業評價開放性

家長對孩子的習慣、能力、個性非常了解，又對孩子的發展充滿期盼。他們是孩子學習的重要伙伴和獨特的評價源。家長對孩子的評價是我們倡導多元評價不可或缺的一部分。其實，無論多大的孩子，雖然看重教師和同學們得評價，但最看重父母對自己的想法。我們應當發揮家長評價的積極作用，引導孩子朝正確的方向發展。教師在學期初就要對孩子進行品德評價作為給家長的階段性任務之一，讓家長有個心理準備，從而制訂更全面、深入、符合實際的家庭品德教育計劃，促使家庭品德教育的有效開展。如每個學期初，我們可以將這個學期我們的教學計劃和預期目標以書面形式交到家長的手中，可以讓家長能更明白、更好地配合我們的教學工作，幫助孩子做好準備。

我嘗試了以下幾種做法：

（一）定期布置與家長合作的任務

如互演課本劇，家長對學生的表現給出評價。此評價下次上課及時反饋給我，我依據結果的不同給予不同的獎勵。

（二）填寫“學習情況記錄表”

定期分發表格，定期收回。評價有自評和家長評價，在家長監督孩子的過程中，有效地培養學生良好的生活習慣。

在執教完浙教版四年級上冊《孝心獻老人》一課后，提出了這樣的問題：“重陽節，我們能為老人做什么？”“平時我們要怎樣尊敬老人？”教學時我就充分發揮家長的作用，讓家長成為我們的合作者，參與到課堂教學的延伸活動中。我把這一課的教學安排在重陽節前一周上，并制作了家?！奥撓悼ā保ㄒ娤卤恚埣议L和學生一起活動，從自己的實際出發，為家庭、社區中的老人做好事，做力所能及的事，關心、理解、幫助老人。 附表如下：(如表7)

本次活動，活動受到了家長的高度好評，在學生交回的卡中家長們寫到：“感謝學校開展這樣的活動，讓我的孩子也學著關心、幫助老人?！薄案兄x老師的教育，因為要配合孩子的活動，我們家第一次過了敬老節。孩子要求我們一起給老母親買禮物和洗腳，老人很感動，學校的活動也教育了我?！薄昂⒆幼盥犂蠋煹脑挘议L說一千遍，不如老師講一遍，這樣的活動希望以后多開展，有利于培養孩子良好的品德、習慣，我們會全力配合學校的教育活動的?！?由于家長的參與和支持，使學生尊老活動真正落實到行動上，不但解決了以前教學“只說不練”的問題，還解決了家庭教育、學校教育脫節的問題，使課堂教學、家庭教育和學生養成教育渾然一體，使得教學目標得到了真正的落實，圓滿地完成了教學任務。

（三）作業與家長見面

請家長對孩子的表現進行評價。一學期下來，家長對孩子的評價，好與壞，優與劣，每字每句對學生來說不僅是鼓勵或批評，更多的是殷切的期望，鞭策著孩子們朝更高的目標努力。

家長參與《品德與生活（社會）》課的教學，不僅使學生們的課外實踐有了保證，而且使學生的感悟和體驗落到了實處。所以，教師要與家長聯手起來，讓家長成為教學活動的合作者，把教學互動從課堂擴展到家庭、社區以及學生生活的任何空間里，實現課堂內外、學校內外有機結合，形成聯手教育的局面，提高學生的知識水平和道德認識，讓他們更加健康快樂的成長。

參考文獻：

1、《義務教育品德與生活課程標準》.

2、《品德與生活》 教師教學用書.

第9篇：一年級下冊教學計劃范文

【關鍵詞】 小學數學；生活元素；應用；策略

數學學科知識與生活實際，即日常生活中所包含的生活元素之間的關系密不可分，教師在小學數學的教學過程中，應該善于應用生活元素，結合課本內容有選擇性地為學生提出相對應的生活元素，讓學生在思考和對比后，獲得思想認識上的提升，同時，教師還需要鼓勵學生善于發現，讓學生主動在生活中找到與數學知識相關的元素，進而提升學生的認知能力. 本文主要以數學學習特點為基礎，探討如何有效將生活元素融入小學數學教學中，以供參考.

一、將生活元素與教學內容實行有機結合

教師在教學過程中，應該對學生的年齡階段以及學情形成較為全面的認識，才能夠針對學生的認知特征開展有效教學，小學階段的學生還未形成準確的認知觀念，且好奇心和模仿心態較為明顯，將生活中所能接觸的事物融入教學設計上，不僅能夠增強學生的聯想，而且可以激發學生的興趣，讓學生主動參與到數學課堂活動中，從學生的天性出發，有利于教師教學效率的提升.

如蘇教版小學數學一年級上冊中的“分與合”這一部分內容的教學中，要求學生在2到5數字學習的基礎上，掌握數字的分，還有合的方法，教師在教學過程中，應注重引導學生發揮自身的主觀意識和感受，通過動手實踐來完成教師布置的學習任務. 比如數字4的分與合，為了增強學生的情感體驗，教師可以以生活場景作為啟示，詢問學生，如果你有4個桃子，你怎么分給爸爸媽媽，每個人可以擁有多少個，請學生回答，教師則根據不同學生的回答與做法提出相應的評價，進而引出數字“分”的含義與內容；或者請學生與其他學生共同合作趣味活動，如“好東西的分享”，讓學生之間利用自己的東西進行交換或者贈予，結算結果以數字為準，通過學生之間的游戲與互動，教師則引出數字“合”的意義，讓學生在游戲中理解到教師所教授的課堂知識. 生活中所接觸到的場景或者事物，作為教師教學過程中的教學素材，有助于學生理解和聯想，讓學生在日常生活中逐漸明白實際生活與數學之間的關系.

二、以教學內容為參照選擇適宜的生活元素

生活元素多種多樣，且不同年齡階段的學生所喜愛的事物也會存在一定差異，利用生活元素融入教師的教學活動中，能夠對學生的學習形成一定積極作用，但是，為避免學生出現疲憊，或者過分輕松，導致影響學習氛圍的情況出現，教師有必要在課下與學生形成良好的互動關系，了解學生當前的生活環境，知道學生所感興趣的事物；同時，還要耐心觀察學生在課堂上的表現，以及課堂學習氛圍，以制訂出完整而有趣的教學計劃.

如蘇教版小學三年級下冊“平移與旋轉”這一部分內容的教學中，需要學生在學習過程中了解和掌握平移與旋轉的知識和現象，并能夠在紙上完成相應的平移任務. 這一內容教學與社會實際生活之間的關系十分緊密，教師在引導過程中完全可以通過生活元素的舉例說明來作為教學素材，如飛機、火車等物體在移動過程中，是什么樣的運動方式，是平移還是旋轉，教師則根據學生的回答進行糾正或者鼓勵，讓學生充分理解平移的概念以及狀態；而旋轉的教學中，教師則可以以電風扇等物體的運動形式進行引導，讓學生在聯想中加深理解；最后是實踐能力的培養，教師可以讓學生與同桌相互說出一種平移和旋轉運動形式的事物，或者利用自己的身體進行展示等，讓學生深刻體會到二者的含義. 教師選擇適宜的生活元素有助于學生增強認知能力，進而激發學生敢于聯想和創造.

三、通過活動探究引導生活元素發掘

如前文所言，小學階段的學生還具備比較強的模仿能力，教師在教學過程中，注重生活元素的引入與應用，一定程度上對學生形成了潛移默化的影響，學生在課外的活動相對豐富，所接觸生活元素更為多樣，所以，為加強其與課本知識的聯系與應用，還需要教師培養學生形成自主探究與發展的習慣，在接觸到與數學知識相關的生活元素時，能夠及時反應，甚至能夠將數學知識應用在生活場景中，進而加強學生的學習和應用能力.

如蘇教版小學數學四年級上冊“平行與相交”這一部分內容的教學中，由于前面的教學中已經擁有線段還有射線的學習基礎，所以在教學任務的設定上，要求學生不僅能夠認識平行線和垂線，還要能夠掌握基本的度量衡知識. 教師在引導過程中，可以讓學生對自己生活場景中所看到的直線和垂線進行記錄，并在課堂上與其他同學分享，教師在聆聽時，則適當提出相應的知識點解析，讓學生加深自我的空間圖形認知. 同時，為了進一步提升學生的動手能力和合作能力，教師可以布置課外實踐作業，讓學生利用相關材料制作一件垂線或者平行線物品，進而增強學生的認知. 教師通過教學實踐的安排，讓學生充分發揮主觀能動性，結合生活元素的發掘完成學習任務，可促進學生學習能力的提升.

結 語

綜上所述，將生活元素融入小學數學的教學設計中，要求教師充分了解學生的學習情況以及感興趣的內容，而選擇適宜的生活元素作為教學素材；同時，給予學生更多自主發揮的空間，即結合生活場景，開展模仿或者展示活動；通過教學實踐活動的探究，讓學生逐漸養成自我發掘的習慣，充分增強學生動手實踐能力的同時，還能提升其學習能力.

【參考文獻】

[1]柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012（01）.

[2]藍錦紅.淺談生活實際在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2011（09）.