英語學習心得體會精選(九篇)

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第1篇：英語學習心得體會范文

小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。

2、培養學生的書面表達能力

無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的學習和工作都很有利。

第2篇：英語學習心得體會范文

英語是這個世界上使用最廣泛的文章，對英語的學習使我認識到她的難和她的美。通過英語學習，我得出了以下心得體會：

第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。如有一個參加高等教育自學考試的青年，他訂了10多種關于自學和考試的刊物，認真學習和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學習內容上花的時間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會真正管用。

第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復(復習)已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。

第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。

第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎，學英語要有一定的詞匯基礎，沒有一定的詞匯基礎，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進，最后搞得頭昏眼花，進而是去對英語學習的興趣，對英語產生厭惡感，要是達到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級的大學生估計有99%的都是這樣過來的，除非個別英語本來就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學精準地安排學習，確實比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語智能記憶”，第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。

第3篇：英語學習心得體會范文

（一）——第一天：骨干教師引領道路寬

為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與水平，適應新形勢下教育改革與發展的需要，縣教研室的李老師組織了為期3天的小學英語教師暑期集中培訓活動。使我慶幸的是，我有幸參加了這次的縣級骨干教師培訓。第一天的學習內容是聆聽資深教師對小學六年級英語上冊前三個單元的教材、教法的分析與建議。在短短的學習活動中，所涉及的內容精彩紛呈、豐富多彩，使我受益匪淺。

三位教師通過ppt從本單元的內容分析、教學目標等四個部分逐一講解，一字一句無不彰顯著他們獨有的魅力和深厚的底蘊，對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！

冉冉夏日，多數老師享受著假日，悠然自得的玩樂。可這三位教師卻在為我們而準備著，為教師隊伍業務素質的提高而努力著。他們對待學習的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發出深深的思考。

在她們的講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。

培訓中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

回首培訓的內容，三位資深教師所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著他們的努力與收獲。李老師多次稱贊他們的ppt，而正是這一點徹底征服了我。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而他們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及放法。

聯想到自己從教幾年以來，仍然傳襲著舊方法勢必將遭到淘汰，我感到局勢的嚴重性。要想不被扼殺，就只有追求上進。我縣小學英語教師的隊伍在不斷的龐大，越來越多的年輕教師憑借自己實力也將脫穎而出。而問題的關鍵就在于夾在中當間的教師，他們有教學經驗，卻困于未掌握多媒體教學的手段。作為其中的一員，我期望在以后的培訓中多一項教授ppt制作和課件制作過程的演示，我想這會讓更多的教師受益。

三位教師帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”不經歷一番寒徹骨，怎知成功有多難。看似三位教師呈現給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來表達我內心的感受“經歷了就會感動，行動了才會有收獲。”。所以為適應現狀需要我去學習，為提升自己的業務水平更需要我去學習。

（二）——第二天：教研搭橋評課心觸感

昨天的一頁已經翻過，今天的內容剛剛開啟。當我到達會場時，縣教研室的李老師早已到了，教師們也基本上到齊，這是多好的一幕呀！這讓我想到教師們的學習熱忱之高，李老師的帶動之強。單就學習而言，談幾點感觸。

1.魅力創造奇跡

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。它就是人的魅力。相對小學英語的隊伍而言，李老師已不再年輕人的行列，但她的境界卻超過了我們年輕人。她自然、時尚、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時李老師本人非常樸實、和藹可親，做事嚴謹認真，為我們教師豎起了榜樣。也正因為如此，李老師帶出了好多優秀的教師。她們的教學案例、教學論文、課件制作多次獲省市一、二等獎，這些成果的背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風格。如果我們將這種風格嫁接到我們的身上，勢必也能影響到自己，影響到我們的學生,從而產生神奇的效果。

2.實踐了才會匯集成河

莊子說過：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經過不斷的實踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。李老師今天講的內容主要是有關評課的。其內容自成體系，脈絡清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價一堂課，怎樣來評價，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與李老師多年的親身實踐，不斷分析總結分不開的。如果我們也用同樣的態度去對待我們的工作，隨著時間的推移，我們定會有所收獲。

3.擁有不代表會用

學習之余，有的同仁將李老師的講義考貝了下來，我們在聽的時侯也非常認真的記筆記，但是我感覺收效并不大。即使我們將如何去評課的資料都握在手里，但是因為缺少了實踐，而使得光彩照人的“武器”，沒有了閃光點。每個學校因為外在的因素：如不同年級的英語老師分在不同的辦公室，一些學校還有好多學區等不利原因，致使英語教師共同學習，共同指正的機會沒有了。在互動環節上缺少了鍛煉。雖然有些學校領導每學期也組織聽評課，但是形式基本上過過場，走走樣子。這樣一來，尤其是新教師，怎么有機會去評課呢？即使拿著資料來讀，我想結果也是無從下手。這樣一來：講課的教師得不到反饋提高，聽課的教師也不知怎樣去評課。所以說，不要將你所得當擺設，是一種陳列品，而是要運用，去使用，使其露出光滑的一面。

以上幾點只是我的一時的感觸而已，只是我的個人觀點。但是不管怎樣，對于一個教師來說，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要的。教師成長的途徑有很多，我們的確需要好好去反思和借鑒。

（三）——第三天：光盤觀看觀念要轉變

三天的暑期小學英語教師培訓學習活動已經結束。但是三天以來所學習的內容仍清晰的印在我的腦海里。但我今天最想說點的，還是臨沂市的尹老師所給我們的作報告。尹老師同李老師一樣，都很具有親和力。聽說她還不到三十歲經已成為我市小學英語教師隊伍的領軍人時，很多人都驚呆了，真是年輕有為呀。敬仰之情早已萌生，但我感觸最深的卻還有下文。

那一天尹老師首先給我們講了怎樣成為一個合格的英語教研員及其責任。接下來我們又看了一位北京的英語老師上得一堂公開課的光碟。第三個環節是尹老師事先把我們分成四個大組分別就那堂課擁有不同的任務。有的組負責談論整堂課的印象，有的組來觀察教師的活動，有的組觀察學生的活動，還有的組負責評說各個活動的目的。按說事先已經知道了任務，目標明確，但是最后我們同尹老師互動共同完成一表格是卻出現了脫節。只見尹老師滔滔不絕，多方引導，但是教師起來回答問題的卻屈指可數。

我們完全把這設計成一堂課，尹老師是我們的老師，我們是求知的學生。從整堂課的表現來看，我認為這是一堂不成功的課。教師一味的灌輸，學生一味的承受。出現這樣的結果，原因出在哪呢？我認為主要原因還是老師們平時鍛煉的極少，致使臨時抱佛腳、飲水思源、杯水車薪。

如果老師們鍛煉的多了，而不是一味的只是懂得向我們的學生灌輸知識，回過頭來反思的少，觀察的少，設想的少，勢必會造成我們自己單一的發展，而忘記了我們也是一個多元體。我們既要學會怎樣去教，又要學會怎樣去評。任何事物都應是多樣化的又是多向性的。

如果只是單向前進，就像花兒離開了水或者陽關等生長的必要條件。到頭來面臨的是枯萎，而我們也會枯竭。

三天的學習下來，我總結出來我之所以落后的原因就是平時學習的不夠，努力的不夠。別人是在用心在教，用心在學。而我只是身動而心不行，結果知識用時方恨少。別人之所以能舉行公開課并取得優異的成績，是因為她們有這個能力。也就是我們所說的：肚子里有那些墨水。而這些墨水的貯存卻是常年累月，不辭辛苦的。

第4篇：英語學習心得體會范文

先說一下詞匯的學習

在英語的學習過程中,詞匯學習是最初的也是最重要的一環。單詞記得越多越準確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學英語才會如虎添翼。學習詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規律。英語中的詞匯構成大多都是有規律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構詞法中非常活躍的詞根：如某些單音節詞。如果找出了這些詞形，詞義，發音中的規律。將對記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應用也是非常重要的，非英語母語國家的人沒有環境，只能自己創造環境，如：和學習伙伴用英語交流，去英語角，自己朗讀，堅持寫英語日記和學習體會等。另外聯想法也很有用，當你的詞匯量累積到一定程度時，就要學會在學習新的單詞時聯想到曾學過的與新單詞有聯系的表達方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯系的單詞的區別。同時也能起到“溫故”的作用。

再說一下語法的學習

也許有的人會說，其實英語母語國家的人都不學語法的，我們學語法也沒有什么用。你如果這樣想那你就錯了，你應該知道，他們不學語法有一個前提，那就是他周圍的人說的都是英語。就像我們學漢語一樣，一開始我們也是不學語法的。學語法是為了讓我們更好地了解英語的邏輯，使學英語達到事半功倍的效果。練習是學習語法最好的方法，也就是造句，寫作，以及最基本的口語句子造句。小方法：把今天學習的語法通過自己想之后創作起來幾個句子，最好是你喜歡的句子，然后寫在小紙條上，除了反復看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語法是英語學習中最枯燥的環節，但仔細看看，你會發現同中文有很多相通之處，如句子構成，主謂賓，詞的運用，要注意的就是中英文元素排序不同。語法對于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長的句子，有的時候一個句子就有三四行甚至占據整個段落。嘗到了甜頭，就有了學語法的動力了。

英語聽力也是非常重要的。

英語聽力不行，就等于你是英語聾子，生活中最多的還是口語上的交流，你聽不懂對方說的話，根本就無法進行交流。我以前上聽力課的時候總是打瞌睡，一是覺得枯燥，二來也聽不懂。要培養你聽英語的興趣。可是興趣從哪來呢，要從你喜歡的事物中來。有很多人都是通過看英文電影提高英語學習的興趣的，我也采用了這個方法，簡直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語言含量是否大，二看內容是否貼近生活，三看發音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準備一個mp4，用mp4 converter將你選好的電影轉換格式以后放進去，去哪都隨身帶著，什么時候想看就什么時候看。過一段時間以后你就會發現你的英語聽力已經大大提高了。當然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節目來聽，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點，就是他們說的英語一定要地道。

再就是口語了。

第5篇：英語學習心得體會范文

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、教師必須提高自身專業素質。

第6篇：英語學習心得體會范文

還有我更清楚的看清了自己的不足，除去能力上的不足，我更想說的是心理的不足，這大概是大學生的通病，眼高手低。雖然我所做的不過是一份打雜的工作，更像是文秘助理，但如果我不做，在我后面有很多人等著接替我的職位。職位帶給你的面子，工資帶給你的生活質量都不能是你擇業的首要根據。一個人對工作的態度決定了一個人能否找到工作，并且也決定了一個人能否做好工作。如果一個人眼光總是太高，可能永遠也無法找到一份令自己滿意的工作;相反地，如果一個人能夠從自身實際出發，善于把握眼前的工作機會，并愿意為之付出，那么最后一定會取得工作上的成功。

再有就是關于人際關系方面的感悟。雖說在工作中能力必須有，但如果沒有同事的合作與包容，你可能什么都做不了。以前可能是因為電視劇看的太多的原因，我總是感覺職場上充滿了明爭暗斗，要處事圓滑甚至耍些小聰明才能生存。但在與同事相處的過程中，我覺得更重要的是放大別人的優點，縮小別人的缺點。多站在別人的立場上想問題。電視劇中的情節都過于戲劇話了。另一方面，以前我總是覺得只要忍就可以解決一切問題。通過這兩個星期的實習，我覺得硬生生的通過忍去讓步不如通過考慮別人的

感受作出讓步來的人性化。俗話說。路遙知馬力，日久見人心。捫心自問，打動我們的往往是真誠的人。

回想這兩星期的經歷，從一言不發到基本適應職場生活。讓我更堅信老師說的那句，人的適應能力是無窮的。剛到辦公室的時候除了打字什么也不會，甚至想過放棄。但想到就這么灰溜溜的回去太沒面子，而且還要實習報告，這無形見就給我了不少壓力。雖然這些考慮都看起來很被動但卻讓我一次次的打消了放棄的念頭。通過觀察同事們的工作方法，請教同事，我從有事做漫漫的也忙了起來。忙到我開始忘記剛開始想放棄的原因。這讓我想起一句廣告詞，一切皆有可能!

第7篇：英語學習心得體會范文

【關鍵詞】英語教學；小組活動；協同力

在使用英語新課標教學過程中，教師必須改變傳統的死記硬背、機械訓練的教學模式，堅持全員參與、快樂學習的新模式，使英語課堂教學更能適應學生個性能力的發展，調動學生的學習積極性，在不同的活動中發展和培養學生生活化、交際化的綜合語言協同力。

傳統教學歷來以班級為基本活動單位，全班學生形成一個大組，全班統一讀，統一練，統一說，這樣完全達不到互幫互助的教學效果，這種形式稱為秧田式（rice planting）。秧田式教學不利于教師與學生之間的交流是顯而易見的。隨著教師不斷學習新理論新方法，這種獨斷獨行的課堂管理模式逐漸被拋棄，課堂教學中開始采用發揮學生主體性的小組活動形式，形成了小組活動的教學。

一、學習小組的構成

課堂小組活動，是一定數量的學生（課堂小組一般是四人，由前后排兩張座位組成）集合在一起，組員們在小組中可以開展四人之間的競賽，也可以四人人合作完成老師布置的一個任務。他們會一起寫一些書面練習或是進行口語上的交際。組員們在一起為了完成同一個目標或是任務而合作。小組活動能使班上更多的學生在同一時間內投入到活動中去，更能營造一種互動的課堂效果和交互的情感氣氛，題材更多樣，使學生覺得更自由，有更多的選擇、更好的機會說他們想說的話，這使得他們更有責任感，更能發揮主動性。小組學習方式可以提高學生在教學活動中的參與率。現階段，由于班級人數很多，在一堂課上，個人利用英語進行交際的機會極其有限，組成小組后，就在于它能在一定時間內增加學生口頭表達自己認識活動的機會。所以，充分利用小組活動是彌補當前大班上課缺點最可行的措施。

二、學習小組的活動形式

小組活動主要采取以下活動形式：

（一）小組間互相競爭

競賽的形式可以是聽音選詞、朗讀句子、復述課文、表演故事等。競賽的內容可以分為單次成績賽、累計成績賽、速度競賽、語言表達能力賽等。組內成員為了同一目標一起努力，小組與小組之間通過競爭共同成長。

（二）小組內互相幫助

（1）組內討論。在小組活動中，在小組成員完成學習任務的基礎上，可采取相互訂正，成績好的同學介紹學習方法，互促互進，共同提高。由小組長對作業進行初次驗收，將有錯的作業退回，并指出不足。

（2）帶動差生。要求學生每次英語課后認真完成作業，采取小組計分制。小組計分這就促使組內成員團結協作，共同提高。同時讓小組內優秀生和后進生結對子，幫助后進生查漏補缺。通過這種方式，在單詞、對話、表演各個方面，學生英語成績呈直線上升的趨勢，小組合作頗有成效。

（3）課外交際。小組成員在課堂上是搭檔，在課外，是英語操練的伙伴。課下小組成員在一起排練英語情景表演，互相交流學習心得體會，互相傳授經驗方法，互問互答，再現課堂所學知識，練習交際用語，提高英語交際運用能力。

三、學習小組的活動方案

（一）課前合作預習

課前可先給予適當的指導讓學生開展合作預習，互相釋疑。為讓學生養成提前預習的習慣，充分調動學生自學的積極性，可在學習新內容前讓學生試讀一下，對于預習得好的學生，為他們組加分，使學生總是處于最佳競技狀態，學習能力提高快，也能讓學生之間取長補短，獲得成就感，體驗學習的快樂，從而增強英語學習的自信心，養成合作預習的習慣。

（二）課堂合作學習

在課堂教學中，通過小組內提問單詞，角色朗讀，相互討論，表演對話，合作設計等形式，讓學生在合作中動手、動腦、動口，從而達到彼此間的溝通交流與取長補短，促進英語學習。學生互相欣賞、傾聽和評價，在創設的情境中合作、交流，從而完成了學習任務。

（三）課后合作復習

新單詞的復習，可以結成小組以競賽形式，或以拼讀拼寫形式，在互相幫助與監督中鞏固所學。對話的復習，更為適用在小組合作中，朗讀課文內容，創編對話，讓好與差可以有不同層次的選擇，這樣可有很好的帶動作用，這樣，教師不僅節省了時間，還避免了一人同時教幾個班照顧不過來的問題。對于教得成功的給小組加量化分，最后總結獎勵。每當期中、期末兩次考試結束，可獎勵表現優秀的小組和個人，如班內分成10個小組，可獎勵前六名，然后給進步的個人發獎品，這樣極大調動了學生幫扶的積極性和自覺性。

第8篇：英語學習心得體會范文

關鍵詞：英語；目錄；任務；學習

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0109-02

新課改之下的課堂變成了“知識的超市”和“生命的狂歡”，教師和學生分享著課堂變革所帶來的教和學的無限樂趣，然而這是否就達到了教學相長呢？事實并非如此，在實際的教和學之中，教師仍然有課堂繁榮并不等于學生獲取了知識的疑問，有學生是學習的主體并不意味著學生會管理自我學習的疑問，有學生自己先動與實踐并不等于學生獲取了知識和提高了能力的疑問。另外，于學生，這一方面也有著更多的問題，他們不適應這種“自動化”的學習，其表現在大多數學生不會管理自己的時間，不會安排自己的學習，不問學法，不顧效率，不重視基礎，更不能在學習中主動地去糾錯和探究，面對這諸多的問題和困惑，我在教學中嘗試著引導學生去探究運用此“目錄學習法”。

一 提倡目錄學習方法原因

1.能克服學習英語中的“遺忘”問題

遺忘是大多數學生學習中的絆腳石，其大部分學習時間被用在了英語上，但是他們最終還是嘆息-“英語-想說愛你，并不容易。”這是因為英語學習中知識點多而雜。同時學生們只求不停地學，并不注重記憶和遺忘規律，整個學習過程無章可循、無據可查，導致前后脫節；另外，遇上什么學什么，課上學了，課外總是不管，當天學了，以后一直不再復習，因而等待他們的只有遺忘。反之，要不遺忘，就要知道遺忘規律，讓記憶的知識按20分鐘后、12小時后、1天后、2天后、5天后、14天后的時間順序在學生的記憶里依次復現；讓短時記憶及時的變為長時記憶，因為在記憶的過程中最先、最快遺忘的是短時記憶的知識；記憶時要先理解、先實踐、先聯系、找規律、閱讀背景材料，因為最先、最快遺忘的是沒有理解、沒有實踐、沒有聯系、沒有規律、沒有任何背景材料的知識。要解決遺忘問題、要按照遺忘規律去學習僅僅靠學生手中的課本、資料和筆記是無法實現的，還要借助于知識目錄即運用目錄學習法。

2.培養學生正確的英語學習方法

這里說的學法對于英語而言主要指的是記憶的方法，目前我們大多數學生慣用的記憶方法是死記硬背，對于拿到的記憶材料先不去分析、理解、加工，就去囫圇吞棗式地記憶，殊不知那些從詞匯表中，資料書上背來的單詞、短語、句型（在沒有任何分析，思考和加工基礎上的記憶）只是一個個符號，毫無意義和生命力。因而要求我們學生在記憶英語單詞、短語、句型時，先聯想（分析和理解）與其相關的知識，然后以寫、讀、說和譯的方式去用它們，最后再去記憶。在知識目錄中不但要求把其記下來，還要求盡可能做到不照抄，即要先試著去理解，加工，再分析和運用。方法上要求要做到以新拓舊，以舊帶新，同時要盡可能用“圖式”（以相互關聯的關鍵詞來表示和記憶句式）去總結和歸類。

3.有利于學生分類學習，教師分類施教

目錄學習要求學生根據自己的實際學習去創建屬于自己的學習目錄，要求所寫目錄中的內容必須是自己能理解的，會用的且要徹底掌握的知識。這樣不同層次的學生就會根據自己的實際學情選擇自己的目錄內容，從而有效地避免了以往的教和學中統一劃一的一刀切式的做法，這樣既可調動不同層次學生的學習積極性、主動性，也可滿足不同層次學生的學習要求，這體現了在教和學變革的背景之下以人為本，關注全體學生，促使每一個學生進步的新的教學理念。

4.目錄學習法是任務型教學法的具體運用

任務型教學法是現今外語教學中最受關注的教法之一，其指教師通過引導學生在課堂上完成任務來進行教學，在任務履行的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮教者自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識，應用目的語，在“做”中學，在“用”中學。目錄學習法要求學生把自己最近所學的新知識按時間順序，以目錄的方式記錄下來形成一個個學習任務。一日一積累，一日一復習，一周一總結（要求以小組的形式學習）。學生把課內外英語知識做成目錄，變成自己每日的具體學習任務，可幫助記憶，可方便學習，也可放松應考。這不僅解決了英語學習中知識多而雜，學生不知從何學起的問題，也解決了學生在學習中內容前后脫節、知識毫無關聯、記憶毫無規則的問題，更解決了學生之求學而不問效果，沒有主動性的問題。

5.有利于培養學生了良好的學習習慣

知識目錄并不包括學生所學到的新知識，可以是學生學法的總結或某一類典型例題的解決記錄，也可包括學生在業余時間學習中偶得的格言佳句，也可包括個人學習心得體會。整個目錄內容涵蓋單詞、句型、閱讀和寫作；整個目錄學習過程可以培養學生摘抄、背誦、閱讀、動手寫作、朗讀和總結與反思的學習習慣。

二 基本要素

1.日期

每一目錄所做時的具體年、月、日要詳細地標記，可以寫在具體內容的前面或后面，恰似每本書目錄中的“頁碼”。這樣做是為了讓學習具有不間斷性，讓對英語知識的積累和復習成為一種長期習慣，使學生便于自查自糾，同時也便于教師檢查（每天或隔天編寫目錄，其不能間斷）。

2.類別

為了使目錄知識清晰，同時使學生全面的訓練自己的聽、說、讀書等的能力。目錄可分為單詞、句型、閱讀和寫作等四大類別。學生所積累的單詞就記錄在單詞目錄之中，所做的閱讀理解就記錄在閱讀目錄之中，所背誦的佳句名段就寫在寫作部分。同時在英語目錄學習中要引導學生抓住閱讀“主線”，即把詞放在句子中，把句子放在文章中，通過閱讀來記單詞、句型，來訓練寫作。

第9篇：英語學習心得體會范文

7月10日—15日，散學典禮剛剛結束，我們就積極投入到“英特爾未來教育”培訓中。雖然天氣酷熱，但我們都每天按時到校，認真聆聽主講教師的講授，一絲不茍地完成當天作業，培訓現場時時可以看到大家勤學好問的情景。本次培訓歷時6天，盡管學習任務繁重，但我覺得這是一次很值得的、很有意義的培訓，是一次頭腦的大革命。

這次培訓名為“英特爾未來教育”，實際上并非單純的電腦操作技術，而是一種新的教學理念、教學方式的學習。與以往培訓完全是聽講座的形式不同，這次的培訓課堂上比較注重教師們的自我體驗和相互交流。培訓中要求參訓教師將信息技術應用的立足點放在學生身上，考慮如何讓學生在學習過程中使用信息技術。因此在許多創作活動中，要求教師扮演學生的角色，去制作供學生參考的電子作品范例（稱為學生作品，如多媒體演示文稿、電子小報以及網站）和支持學生研究型學習的工具模板。

通過這次培訓，我們在思維的訓練與碰撞中，接受并掌握一種全新的、與國際接軌的、真正體現素質教育精神的教育觀念。我們獲得的不止是技術，更多的是全新的、與新一輪課程改革的理念相吻合的教育觀念。它所倡導的研究性學習、做中學、案例教學、以學生為中心、協作共享、教法研討、反思學習、頭腦風暴、資源型學習，帶給我們的是全方位的教育理念變革，為我們理解并實現課程改革提供諸多啟示，為深化課改帶來無窮的力量。

經過“英特爾未來教育項目培訓”的洗禮，我們認識到：教育信息化的制高點，不在于信息化的管理，而在于信息化的課堂。英特爾未來教育作為一種創新的理念和教學模式，已經并將持續影響著我們的教育教學工作向深層發展。基于這種認識，我們力求在英特爾未來教育思想的指引下，結合本校和各學科教學的實際，探索出信息技術與學科教學整合的路子，用現代信息技術改造我們的課堂，改造習以為常的教與學的方式。