鼓勵人的語句精選(九篇)
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第1篇：鼓勵人的語句范文
跟愛人道歉的語句【精選篇】
1 、如果我的堅強任性，會不小心傷害了你，你能不能夠溫柔提醒。我雖然心太急，更害怕錯過你。愛真的需要勇氣!
2 、對不起，我無法不讓自己想起你，我不能讓自己忘記你，我的心中不能沒有你，所以，我還會繼續去煩你。
3 、靜下心來，放下利益的干擾，放下物質的誘惑，傾聽自己心底那最真最純的聲音，它正在鄭重其事地告訴我，其實最想要的是什么，那就是讓愛存在，不再錯過!對不起，我愛你。
4 、對不起!不好意思!我錯了!別介意!我投降了!我快頂不住了!原諒我吧!
5 、我知道是我不懂的事太多，我知道我常讓你擔心，我知道是我常惹你生氣，想對你說，我期待著你的諒解和呵護。
6 、人生無須驚天動地，快樂就好;友誼無須甜言蜜語，想著就好;金錢無須車載斗量，夠用就好;朋友無須遍及天下，有你就好，惟愿朋友原諒我的小脾氣，不要再生氣。
7 、世界在發展，人類在進步，火車也在加速，汽車有了高速，高鐵也已上路，萬物不停腳步，為何你卻讓愛情來個急剎車呢?愿我誠摯的歉意可以排除愛情故障，讓我們的愛情馳騁在高速吧!
8 、事情已經過去好多好多好多秒了，就不要放在心上了!你到底要我怎樣，你才可以原諒我啊?
9 、我的錯誤，劃破了你的心，同時，我的心亦破碎不堪。如今，我用我真摯的愛彌補你的傷口，縫合我的心靈，請接受我的誠意。
10 、因為我的過錯讓你生氣，我的心里也自責懊悔，向你保證絕對不會有下次，托小小的短信告訴你：我錯了!只愿你能開懷一笑泯千愁，好兄弟原諒我吧。
跟愛人道歉的語句【熱門篇】
1 、我真壞，我無賴，全怪我一時沖動起禍亂;我該打，我該罵，全怪我當時不聽你的話。親愛的對不起，請你不要再生氣，好嗎?
2 、寶貝，看不到你的信息，聽不到你的聲音，如此的寧靜。我的心在流淚，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
3 、打是情，罵是愛，邊打邊罵是談戀愛。戀愛談過，情已很深，但愛還不夠深，所以和你吵架了。不過惹你生氣并非本意，向你真誠地說聲：親愛的，對不起，請原諒我的情非得已!
4 、好老婆別生氣了，我知道錯了，如果要我補償，我愿付出我的生命，只要你能快樂，讓我們忘掉過去重新開始行嗎，老婆?短信大全、高級殺手：你是一個高級殺手，用冷漠殺死了我的快樂，用遠離刺死了我的幸福，用無情襲擊了我的熱情，求你放過我吧，我的靈魂是你的，莫再折磨我!原諒我!
5 、不用哭得撕心裂肺，不想痛得驚天動地，是誰想要愛得宇宙都摧毀，我的要求你不滿意，還能如何繼續?親愛的，若我離去，請不要在意，對不起。道歉短信、寶貝寶貝生氣會變老，寶貝寶貝求你，不要不要生氣，你一生氣我就不會說話，我一不會說話你就生氣，為了寶貝你可以青春永駐，就原諒我吧。
6 、在我身邊，不覺有多美妙;不在身邊，心里無故煩躁。我知道，因為我的無理取鬧，讓你有些懊惱，對不起是我不好，別再生氣照不照?愿你看到我能笑一笑!
7 、遇見你是我的錯，喜歡你是我的錯，愛上你是我的錯，讓你生氣傷心掉淚，我罪該萬死，你懲罰我吧，讓我一錯到底，讓我遺臭萬年，這是給親愛的“解氣”的最好辦法。
8 、我曾試著用豆腐撞死，拿面條上吊，但都失敗了，你叫我怎么辦?
9 、天熱還惹你上火，我心實在很內疚，整天自責還憂愁，怎么才能消你愁，想來想去別無法，還是短信表訴求，愿你原諒我過錯，內心不要再煩憂，看我真心來道歉，望你一笑泯恩仇。
10 、我想對你說一聲對不起，可是你現在卻已是遠在他方，我們之間的友誼不會隨著時間而改變，但是這一句道歉的話語我還是想當面對你說，請你原諒我當年的無知，祝你在他鄉行好運。
11 、笑一笑，多美好，微笑令我心亂跳;松松眉，莫煩惱，開心令你更苗條，心豁達，少脾氣，保你事事都如意!對不起，回信息，求你切莫再生氣。
12 、你傷心欲絕，我心痛無邊;你淚流滿面，我悔恨連連;此刻的我徹底明白，你的一顰一笑，牽動我的心，請原諒我的不小心。
13 、我知道那天我太沖動，只記著心中的夢，忽視了你的不從容，此刻我的心很痛，收到短信愿你能放輕松，原諒我的沖動。
14 、你好象生氣了，我心里也不好受!如果是我釀成了此錯，希望你能原諒!如果不能原諒，我自己也就無法原諒自己了!
15 、有的人說時間是一把刀，任何東西都會被它斬斷，包括情絲;我說時間是一張濾網，濾走了所有缺點，唯獨只剩下我對你的思念。原諒我，好嗎?
16 、沒有你的日子里，似白天里沒有了太陽，心里失去了溫暖;沒有你的日子里，似夜晚沒有了月光，生活失去了浪漫;沒有你的日子里，我的世界一片凄清與嚴寒，求你趕快出現，不要不理我!
17 、因為我的一時沖動，令我作出了一生中最后悔的一件事?，F在，我很想很想跟你說聲：對不起!
18 、忘掉一切不愉快，我倆永遠是朋友，對吧!
19 、也許是緣份，我們都不愿傷害最不愿傷害的人，但還是發生了，相信你，因為我愛你，讓我們彼此好好珍惜!
20 、我再也不惹你生氣了，我答應你在你不高興的時候哄你開心，在你高興的時候絕不掃你的興，你叫我往東我絕不往西，你叫我上天我絕不下地，原諒我好嗎?
跟愛人道歉的語句【經典篇】
1 、握著你的手，想念你的溫柔，過去種種皆是我的錯，你的原諒是我最大的幸福，企盼你的臉重放光彩，你的心為我重新打開。
2 、能寬容時就寬容，給予幸福;得饒人處且饒人，收獲快樂;不要拒絕你的快樂，不要趕走你的幸福，原諒我就對了!為表謝意我在此深深地鞠躬了!謝謝!
3 、如果我的堅強任性，會不小心傷害了你，你能不能夠溫柔提醒。我雖然心太急，更害怕錯過你。愛真的需要勇氣!
4 、寶貝，看不到你的信息，聽不到你的聲音，如此的寧靜。我的心在流淚，我不能缺少你，因你已是我的一部分!
5 、都是太愛你。所以不能沒有你。你我通過時間的磨合未來會更美麗。
6 、你生氣我開心，哈哈哈哈，真開心!不想讓我開心就別生氣。
7 、如果把我內心的愧疚真說出來，怕你覺得我沒出息，可是不說出來，自己又覺得自己沒出息。
8 、也許是我的幼稚刺傷了你的心!因為真的太想見你，心里從來沒有那么在乎。原諒我好嗎?
9 、若無寬恕，生命將被無休止的仇恨和報復所控制。我真的無意傷害你，真的很想與你和好如初，請原諒我吧。
10 、如果你生氣就直接罵我吧，千萬不要對著我掉眼淚，那樣的話我的心都會碎成千萬片。
11 、一個傻傻的我有一顆癡癡的心，在期待你的原諒!如果你不生氣了的話能不能給我打個電話讓我解釋一下，好嗎?
12 、原諒我吧!我知道錯了，你若不能原諒我的話，那就不斷的打電話罵我吧!我原意被你罵到老!
13 、看著你秀美的臉上掛著淡淡的淚痕，我的心也一陣絞痛，讓我說聲：讓這一切過去吧!
14 、很想和你去吹吹風，吹掉我給你的不愉快，只留下我給你的開心。
15 、因為我的一時沖動，令我作出了一生中最后悔的一件事?，F在，我很想很想跟你說聲：對不起!
16 、什么樣的話語都代替不了我愧疚的心情，我該怎樣才能得到你原諒呢?
17 、懺悔：我曾試著用豆腐撞死，拿面條上吊，但都失敗了，你叫我怎么辦?
18 、我已經不再生你的氣了，像我這樣胸襟開闊、德高望重的人肯定會原諒，你還在生我的氣嗎!
19 、愧疚的我不知道該怎樣開口，但還是要說聲對不起。
20 、是上帝把你賜給了我，我卻一次又一次的傷害了你，我以悔恨萬分，回來吧我會用一生愛你，再相信我一次。
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第2篇：鼓勵人的語句范文
「實施日期1993.08.24「正文 通知
國務院各部委、各直屬機構，各省、自治區、直轄市和計劃單列市國有資產管理局（辦公室、處）：
為貫徹國務院《關于進一步加強證券市場宏觀管理的通知》（國發〔1992〕68號）和國家國有資產管理局、中國證券監督管理委員會《關于從事證券業務的資產評估機構資格確認的規定》（國資辦發〔1993〕12號）文件的精神，加強對證券業資產評估的規范管理，保證資產評估質量，按照《國有資產評估管理辦法》和《國有資產評估管理辦法施行細則》的有關規定，現對公開發行上市股票的股份制試點企業資產評估立項、確認等有關問題通知如下：
一、凡經批準進行股份制試點公開發行上市股票的企業，資產評估立項工作，中央企業須經主管部門簽署意見后報國家國有資產管理局辦理；地方企業須經省、自治區、直轄市和計劃單列市國有資產管理部門審查后報國家國有資產管理局辦理。
上述地方企業在本通知前已經在地方國有資產管理部門辦理評估立項的，可不再補辦，但須抄報國家國有資產管理局備案。
第3篇：鼓勵人的語句范文
根據《北京市人民政府關于征收土地增值稅有關政策問題的通知》（京政發〔96〕7號）的精神，凡受理土地增值稅的房地評估機構，須經市房屋土地管理局確認后報市政府批準?，F經市房屋土地管理局審查并報市政府批準，確認北京市房地產價格評估事務所等43家房地產評估機構（名單見附件），具有受理土地增值稅房地產評估的資格。現將有關事項公布如下：
一、開展受理土地增值稅評估業務的房地產評估機構，必須按照市房地局《土地增值稅房地產估價技術標準》，據實評估應納稅房地產的價格。在該標準未頒布實施前，暫按《中華人民共和國土地增值稅暫行條例》及《中華人民共和國土地增值稅暫行條例實施細則》的有關規定進行評估。
二、房地產評估機構出具的估價報告須由持證上崗的“注冊房地產估價師”簽署，或由三名以上注冊的“房地產估價員”聯合簽署。
三、房地產評估機構出具的估價報告，須附有市房屋土地管理局頒發的批準其從事房地產價格評估資格的文件或證書。
附件：
43家評估機構名單
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｜ ｜ 機構名稱 ｜法定代表人｜
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｜ 1｜北京市房地產價格評估事務所 ｜ 楊于北 ｜
｜ 2｜東城區房地產價格評估所 ｜ 孫加珍 ｜
｜ 3｜西城區房地產價格評估所 ｜ 李寧 ｜
｜ 4｜崇文區房地產價格評估所 ｜ 高建勛 ｜
｜ 5｜宣武區房地產價格評估所 ｜ 王力 ｜
｜ 6｜朝陽區房地產價格評估所 ｜ 陳再進 ｜
｜ 7｜海淀區房地產價格評估所 ｜ 張治超 ｜
｜ 8｜豐臺區房屋土地估價事務所 ｜ 楊其良 ｜
｜ 9｜石景山區房地產價格評估所 ｜ 程京玲 ｜
｜10｜門頭溝區房地產價格評估所 ｜ 吳振剛 ｜
｜11｜昌平縣房地產價格評估所 ｜ 張文政 ｜
｜12｜延慶縣房地產價格評估所 ｜ 田茂青 ｜
｜13｜北京市房地產價格評估事務所懷柔分所｜ 蔣廣和 ｜
｜14｜密云縣房地產價格評估所 ｜ 潘連筠 ｜
｜15｜順義縣房地產價格評估所 ｜ 張潔 ｜
｜16｜平谷縣房地產價格評估所 ｜ 賈全和 ｜
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地址 ｜ 電話 ｜經濟性質｜
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南河沿大甜水井胡同37號 ｜65273525｜ 事業 ｜
東四四條49號 ｜64075213｜ 事業 ｜
西四東大街甲6號 ｜66075949｜ 事業 ｜
崇文區東花市大街2號 ｜67136576｜ 事業 ｜
定武區賈家胡同34號 ｜63534916｜ 事業 ｜
朝陽區北三里屯房屋土地管理局內｜65987715｜ 事業 ｜
海淀鎮榆樹林18號 ｜62615013｜ 事業 ｜
豐臺區周莊子154號 ｜63834002｜ 事業 ｜
石景山區八角北路23號 ｜68875679｜ 事業 ｜
門頭溝區新橋大街48號 ｜69844702｜ 事業 ｜
西關路8號 ｜69746598｜ 事業 ｜
延慶縣香苑待6號 ｜69102604｜ 事業 ｜
懷柔縣興懷大街20號 ｜69622458｜ 事業 ｜
密云縣新中街40號 ｜69942926｜ 事業 ｜
順義縣光明北街路西 ｜69443628｜ 事業 ｜
平谷鎮府前街32號 ｜69962827｜ 事業 ｜
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｜ ｜ 機構名稱 ｜法定代表人｜
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｜17｜通縣房地產價格評估所 ｜ 郝貴庭 ｜
｜18｜北京市房地產價格評估事務所大興分所 ｜ 胡向忠 ｜
｜19｜房山區北山房地產價格評估所 ｜ 陳燕 ｜
｜20｜房山區房地產價格評估所 ｜ 徐維良 ｜
｜21｜昌平縣地價評估事務所 ｜ 潘學光 ｜
｜22｜平谷縣土地估價所 ｜ 齊福青 ｜
｜23｜大興縣地產評估咨詢所 ｜ 茹小斌 ｜
｜24｜北京市房地產交易所 ｜ 臧美華 ｜
｜25｜京港房地產咨詢評估有限公司 ｜ 高千里 ｜
｜26｜北京涉外房地產信息咨詢服務中心 ｜ 郎振亮 ｜
｜27｜北京恒業房地產咨詢公司 ｜ 袁尚志 ｜
｜28｜北京寶信房地產估價咨詢公司 ｜ 田占雄 ｜
｜29｜北京北方房地產咨詢評估事務所 ｜ 高向軍 ｜
｜30｜北京仁達房地產咨詢公司 ｜ 林增杰 ｜
｜31｜北京康正房地產評估事務所 ｜ 齊宏 ｜
｜32｜北京清華房地產評估公司 ｜ 季如進 ｜
｜33｜北京蘭德土地利用工程公司 ｜ 韓永順 ｜
｜34｜北京建亞房地產展示交易中心有限公司 ｜ 張靜頤 ｜
｜35｜北京凱旋達房地產評估事務所 ｜ 姜璐 ｜
｜36｜北京大學不動產研究鑒定中心 ｜ 馮長春 ｜
｜37｜北京洪黛不動產評估咨詢中心 ｜ 洪亞敏 ｜
｜38｜中國地產咨詢評估中心 ｜ 馮慶祥 ｜
｜39｜北京方圓房地產咨詢公司 ｜ 朱道林 ｜
｜40｜北京華誠軒房地產投資咨詢服務中心 ｜ 李曉斌 ｜
｜41｜北京資產評估公司 ｜ 方濱 ｜
｜42｜北京德威評估公司 ｜ 劉捷 ｜
｜43｜北京市金利安房地產咨詢評估有限責任公司｜ 金哲平 ｜
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地址 ｜ 電話 ｜經濟性質｜
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通縣車站路1號 ｜69547535 ｜ 事業 ｜
大興縣黃村鎮三中巷18號 ｜699242996-45 ｜ 事業 ｜
第4篇：鼓勵人的語句范文
這些人都不是善男善女普通人。據說男人已經有過幾段婚姻，最近孩子才出生沒多久就離了，女人也在坊間流傳著不同戀愛的故事。因此，掀起了風波，引導了媒體鋪天蓋地的評論。
男人與女人，特別是年輕人，永遠都有無盡的故事。人們從這種事態中，各式各樣的評說不一樣，有袌有貶。曖昧的情感，讓人莫名其妙地興奮起來。
時代不同了，人們對愛情的理解，相應地與日俱進對男女之事習已為常，見怪不怪?，F實中人們的愛情好丑是什么已經很難用一種標準衡量了。男人與女人有時候會因共同的目的走到一起，相互利用也好，相互依靠也罷，男女間能夠在心中引起共鳴，那就是緣分。
其實，男人有男人的愛情觀，表面上喜歡視天生麗質，他更多的是審美感，這些都是正常男人的心理。當然了，得不到最好的，可以放低要求條件，最后就濫竽充數也不奇怪了。而這種男人，當他遇到更理想的女人時，自然會從新選擇，所以就有了吃著碗里看鍋里的事情。
女人則與男人不一樣詮釋，她們追求的是實生活，白雪公主與白馬王子過上了幸福日子。 內心里則喜歡溫柔體貼，永遠守候著她身旁。如果，事與愿違，她會毫不留情地離開從新選擇，那怕是世俗也不低頭！這是男人所不能比擬的堅強執著。
生活里，愛情是一種調味品，讓我們得到酸甜苦辣，愛情令人向往，它是彩色云霞，永遠艷麗不息。它使人忘記不了，放不下那一切牽掛釋懷。
第5篇：鼓勵人的語句范文
一、把握詩歌的音樂美，讓學生自主誦讀，發揮其主動性
古典詩歌是富有音樂美的文學樣式，它講究韻律、樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節奏。正是因為詩的語言凝練精辟，具有悅耳的音樂美，因此誦讀就成了我們破解古詩的首要任務。
在教學中我們應注重學生的個性特征采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領讀、或齊讀。初步朗讀，讀準詩的節奏，要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。正確停頓、富有節奏的朗讀可使學生較快地進入賞析古詩的角色。當然，無論采用什么樣的誦讀方式，教師在這一過程中應進行科學的誦讀指導。引導學生把握詩句中音節語句的聲調節奏及其變讀，真正體現詩句朗讀中的音樂美，它包括糾正學生的讀音，適時講解古詩的押韻、平仄，以便讀準節奏，讀出語氣和語勢。讀準詩句的節奏，有利于理解古詩的含義，讀出語氣和語勢，則有利于體會古詩的感情和氣勢，表現出詩的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。
通過多層次、多形式的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發了學生學習古詩興趣，而且為學生理解、體味詩歌的意境打下了堅實的基礎。
二、把握詩歌的意境美，讓學生開拓想象，發展其創造性
古典詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。我們常說的詩歌的意境正是詩人的思想感情的生活圖景和諧統一形成的，它需要感性認識和情緒體驗，王國維《人間詞話》"境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境"說的也便是詩的"意境"。
詩的意境美是千姿百態的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。
古詩中的想象當然也需通過學生的誦讀來實現，教師大可放開手腳，讓學生在讀中譯出詩文，對詩中的情與景進行初步理解，然后，鼓勵學生插上想象的翅膀，自由翱翔，對詩文不加限制的改寫、描摹。那時那物那人那景那情就會躍然紙上，然后教師鼓勵學生當堂竟說。如《錢塘湖春行》一詩，有的學生這樣描繪：春水初平的堤岸，春云舒展，貼近湖面，鶯在有陽光照到的樹上飛鳴，輕巧的燕子銜泥喃喃而舞，是春花初綻令人眼花亂，是綠茵的草長得可沒馬蹄……當學生能夠當堂聯想、想象到這樣一幅生動的畫面時便是入情入境了。如此誦讀，學生既讀出了畫意，腦中展現了立體的圖景，又用生動的語言描繪出詩的意境，開拓了學生的想象，其創造意識也就得到了充分的發展。
三、把握詩歌的語言美、讓學生背誦積累，增添其文化底蘊
古典詩歌是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間，鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。如“春風又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語永遠值得學生去揣摩、體味。
第6篇：鼓勵人的語句范文
在這個科學技術日新月異,信息呈幾何級數增長的時代,學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地,但閱讀的作用仍是不可替代的。教師首先必須要讓學生明白,文本閱讀的過程是一個思維再創造的過程,語言文字可以為你提供無限的想象空間,閱讀可以激發人的想象力和創造力。其次,教師要讓學生明白,閱讀影響和改變的是一個人素質中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀,學生通過閱讀來反思自我,提升自我,從而使自己成為內涵豐富、趣味高雅、品德高尚的人。此外,教師還必須引導學生認識到閱讀是提高寫作能力的根本和前提。那些老是抱怨寫作沒素材的人,很大程度上是由于書讀得太少。閱讀是吸收、是積累,寫作是抒發、是表達,學生的寫作材料積累一是閱讀,包括課內閱讀和課外閱讀,二是來自生活積累。但學生由于受時間和空間的限制,不可能和成人一樣有機會體驗到更多的社會生活,直接經驗相對來說比較少,更需要間接經驗來補充、豐富自己的人生體驗,激發自己的想象力。而閱讀給予人的恰好是前人、他人的間接經驗。歸根結底都要求學生廣泛閱讀,仔細觀察,認真積累,因此,只有長期地,持之以恒地積累——“閱讀”才能收到“讀書破萬卷,下筆如有神”的效果。只要讓學生深刻認識到閱讀的目的性和重要性,學生就會從被動、被迫地閱讀,轉變為主動,積極地閱讀。
二、精心選擇讀物?搖搭好閱讀平臺
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只有產生濃厚的閱讀興趣,才會激發出強烈的閱讀愿望,然后才可使閱讀成為學生的自覺行為。因此選擇什么樣的讀物激發學生的閱讀興趣是至關重要的第一步。
選擇讀物應循序漸進,由淺入深,由易到難。首先應選擇學生最熟悉、最感興趣的描寫校園生活的有關讀物,或是當前社會流行的熱點讀物。等他們嘗到了甜頭以后,就要及時給學生換口味了,否則偏食就容易營養不良,因此教師要及時地引導學生讀一些精致美文,如蘊含哲理的小品文、充滿人生智慧的寓言、故事,文質兼美的散文等等。這類讀物一般不難懂,學生能夠理解、欣賞、品味,并且在閱讀過程中,能獲得欣賞和思考的愉悅感。然后最重要的就是要引導學生閱讀經典。閱讀經典既是文化傳統的啟蒙,也是文化精神的熏陶。經典作品都是有思想深度的,讀起來有一定難度,但只要我們能正確引導,巧妙指點,學生就同樣會產生閱讀的興趣,因為讀那些“稍微超過自己知識積累,認知水平,理解能力的書,可以激活感性”。所以只要我們引導得法,由淺入深,學生自然會越讀越有趣,而且讀出韻味來。
三、鼓勵學生質疑?搖優化閱讀環境
閱讀教學中,教師除了適當的引導之外,應大膽放手讓學生獨立閱讀,讓學生成為閱讀的主體,并鼓勵學生質疑。在“問題驅動”下學生“主動介入”的狀態,正是由被動閱讀轉化為主動閱讀的最佳心境。從字斟句酌這些淺層次的閱讀,到對作品的內容與思想感情質疑的高層次閱讀,都應該讓學生動手、動口、動腦。此外,抓住學生喜愛上網的特點,引導學生上網閱讀滿足他們對新知識、新事物的好奇心。因特網上的文章時效性強,學生可以在網上欣賞到各種類型的文章。徜徉在古今中外,包羅萬象,種類繁多、信息量大的“書海里”,學生的閱讀興趣自然大大增強。當然,在選擇讀物時,教師要教會學生懂得辨別是非美丑,培養學生自我選擇的能力。此外強化激勵,優化環境,也是激發學生閱讀興趣的又一法寶。在閱讀教學中,教師創設積極、寬松的課堂氛圍,真誠地鼓勵、表揚學生,鼓勵人人暢所欲言,讓學生品味到閱讀的甘甜。同時,在班級建設中,要注重人文氛圍的營造,比如張貼富有激勵作用的名人名言、標語條幅,創設班級圖書報刊欄以及學生閱讀體會與交流的展覽臺等等。另外,適時地舉辦各種讀書活動,創造條件讓每個學生動手、動腦、動口,讓每個學生均體驗到閱讀所帶來的成功。在這樣良好的閱讀環境中,學生耳濡目染,自然會起到潛移默化的作用。新晨
四、倡導閱讀反思?搖珍視閱讀個性
閱讀教學中倡導學生“閱讀反思”,珍視學生閱讀個性是非常重要也非常必要的。因此,要大力倡導閱讀反思讓學生從不同角度、不同層面去思考,大力拓展學生的思維,鼓勵學生勇敢地發出自己的聲音。
五、教會閱讀方法,培養良好習慣
掌握有效的閱讀方法是提高閱讀效率的有力保證,閱讀效率提高了,學生就有一種成就感,那么對閱讀的興趣也會經久不衰。首先要求學生學會積累式閱讀,要求學生堅持立足課內、輻射課外的原則,通過老師推薦的優秀網站或課外讀物,使學生的知識面向深度,廣度發展,其次,教會學生閱讀時做好摘錄,寫好隨感。許多學生課外閱讀并不少,但收效甚微,這與他們閱讀時只動口動眼而不動手動腦有關系,因此,要求學生閱讀讀書堅持做好讀書筆記,包括圈點勾畫、摘抄評論、妙句仿寫、改擬標題等,學生借助這些手段來控制自己閱讀的注意力,弄清文章內容,分析文章的寫法和意圖,同時把精彩優美的語句和文章的片斷摘錄下來,廣擷博采、消化吸收、學以致用。
第7篇：鼓勵人的語句范文
我們在指導學生作文的時候，應該堅持以育人為本，擺在學生的主體地位，我們在指導學生作文的過程中，應該堅持以人為本。擺在學生的主體地位，把鼓勵參與、表現、培養興趣、激發動機、放在重要地位，在中年級作文教學過程中，我是這樣做的：
一、注重樣板的激勵作用
學生群體中會有一些作文寫得好的拔尖生，要樹立這樣樣板、把他們的文章給學生傳閱，讓他們向同學傳自己的寫作方法。多閱讀、多練筆，自己找題目練習寫作。經常寫日記，把優秀作品讓全班同學欣賞，有了“帶頭鷹”就帶動和影響了更多的學生。
二、制定可行性目標，激發學生寫作的內在動力
根據不同寫作能力的學生制定不同的寫作目標，能力強的同學每周讀一、兩本課外書、寫一兩篇日記、讀后感或自命題作文。能力差點的也應兩周完成一個習作練習。然后進行交流，評議，好的表揚激發學生內在動力，隨時把自己的所見所聞寫下了，積累寫作素材。
三、注重成果激勵
學生在練習作文的過程中，有量的積累，質的提高，有創新精神的萌發。我十分尊重學生的勞動成果，注重通過不同形式給予表揚鼓勵。我們班制定學生閱讀和寫作登記表，每周都公布學生的讀寫情況。使每個學生都能清楚的看到自己和同學們的學習成果和進步足跡。期中、期末都把每個學生的讀寫情況寫進學生的評價表中。
四、重視環境激勵
環境是教育的重要因素，學生練習寫作文，需要開辟一個語文教育環境，需要營造一個有利于發展語言的氛圍。班級辦好班報“雛鷹”和“小作家園地”。使他們成為經常性的煉人、練文基地、每期班報上都刊登同學們的作品、比如“校園童謠”、“校園文明歌”、"班級里的故事"、“校園風光”等、最佳作品還常在?！凹t領巾”廣播站播出。人人都有發表文章的機會。環境育人、激勵人、影響人，產生了人人樂于作文、勤于動筆的良好效應。
五、做好寫作前的積累工作
1、詞語的積累
寫好一片文章最基本的是要掌握大量的詞語。否則寫作就等于“無源之水，無本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語積累。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。因此在閱讀教學過程中，教師必須認真進行字詞句的教學，指導學生準確地理解和運用。積累詞語的形式可以是多種多樣，教師應根據教學實際靈活選用。如無論是語文課本還是課外讀物，我都要求他們把學過或讀過的優美詞句抄寫在筆記本上，匯成語句集錦，由他們自己借助工具書或與同學交流討論其意義和用法，逐步掌握并學以致用。對于學生詞語積累這項工作我堅持天天檢查，并在全班內進行評比交流。通過日積月累，學生寫起作文來就得心應手。
2、素材的積累
觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓練學生平時認真觀察，養成寫日記的習慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養學生的觀察、思維和書面語言表達能力。因此在平時我特別注意在日常生活中引導學生學會觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時，我并不限制日記的內容和字數的多少，表達方式也可以多種多樣，如抄幾則格言；記一段妙語；寫一件趣事；描寫一處景物；可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應付，但不管怎樣，只要學生動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進步。通過多年的嘗試，我發現學生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達能力在不斷增強，由此可見，寫日記在作文教學中的作用不容忽視。
六、增加閱讀量，提高學生寫作技巧
第8篇：鼓勵人的語句范文
一、建立良好的師生關系，構建和諧的教學環境
課堂教學活動是師生雙邊的活動，只有建立良好的師生關系，才能保證學生積極參與教學活動，才能保證教學活動有效進行。但是，學困生作為一個特殊群體，由于學習成績長期相對落后，往往招致老師、家長的冷眼乃至訓斥，甚至遭到同學的嘲諷與歧視。長期以往，導致這些學困生產生自卑感，失去學習的信心，嚴重影響他們的正常發展。因此，教師給學困生創設一個良好的生存和學習環境是十分重要的。
首先，教師必須要關愛學困生，建立師生感情。學困生往往因自身學習成績不好變得自卑，而與老師、同學不太親近。其實，他們內心深處也渴望與老師、同學親近，渴望得到老師同學的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態，甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。教師要充分利用時間，逐一與他們談心，了解他們的生活和學習，參與他們的活動，讓他們感覺到老師沒有瞧不起他們。教師對他們無條件的愛，會使他們產生親切感、信任感，因而喚起他們對老師的愛，進而延伸到對老師所教學科的好感，最后培植出對該學科的學習熱情。如我曾經在任初二英語課時，一位學困生在本市舉辦的“給敬愛老師的一封信”活動中，給我寫了一封信，他在信里這樣寫著：“老師，你的關愛，你的幫助，使我再次鼓起學習英語勇氣，現在我的英語比以前進步了，到初三時，希望你再擔任我們的英語課?！弊x完這些字時，我心頭一涌，感到無比欣慰。
其次，教師必須要理解、尊重、寬容和善待學困生。英語教學的成功，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態度及學習動力等。這些學困生在班級中常被同學鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥，他們有一種壓抑感，他們都渴望得到同學的理解，渴望老師的關愛和寬容。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任“告狀”。小錯誤不要大聲訓斥，回答問題不正確時，也不要說“你真笨”。教師對學困生的尊重和善待，才能贏得他們的尊敬和喜歡，他們才樂意學習老師傳授的知識，教與學的活動才能順利進行。
二、多鼓勵、多表揚，挖掘進步“閃光點”
每個人都喜歡稱贊。美國口才學家威廉?詹姆士說：“人性最深刻的愿望，就是懇求別人對自己的賞識?！北蝗丝隙ǎ还苁鞘ト诉€是凡人，都是樂于接受的。學困生同樣具有進取心，他們需要教師的更多的關心，渴望進步，渴望受到贊賞。因此，教師要注意觀察，充分找出他們的優點，鼓勵他們，降低他們對英語學習的畏難情緒。除了在課堂中常用的“Good”，“Great”外，還可以用“Wonderful，Excellent，Fantastic”等更能激勵人的單詞來表揚學困生，在作業批改后也可用這些詞來表揚他們。除此之外，教師還要用賞識的眼光看待學困生，要細心捕捉進步“閃光點”，一經發現，就應該及時伸出大拇指說：“Well done！/Very Good！/It’s wonderful！”等表揚的信息。教師的賞識和表揚，他們會銘刻在心里，積聚成克服困難、繼續學習的動力。如有位學困生，他的英語朗讀聲音很有磁性，讀得很好聽。我就事先幫他預習新單詞，讓他跟著我一遍遍地讀。在早讀時，讓他為全班同學領讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學英語的信心和興趣，他的英語成績也得到了很大的提高。每次的單元測驗，我將成績有進步的學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。在每個階段的學習之后，我都特意為他們頒發潛力獎，以鼓勵他們的學習熱情。事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。教師的每一次表揚，每一次鼓勵，都會激發學生的學習熱情，促其爭取更大的進步。
三、課堂教學要關注學困生，引發他們的學習興趣
長期以來，一些英語教師的課堂教學只注重優等生，很少關注學困生，教師的提問及練習很少涉及學困生，導致學困生得不到成功體驗，進而喪失學習英語興趣和信心，最后放棄學習英語。所以，教師在課堂教學中，對于提問及練習可以分易、中、難三個層次進行，容易問題讓給學困生，使他們有更多機會參與課堂訓練，體驗學習成功的快樂，從而增強學習英語的興趣。同時，教師在課堂教學中可以根據教材內容，采用多樣化的教學手段，吸引學困生的注意力，引發他們的學習興趣。比如我在教初一“Shopping”一課中，運用已學句型“May I borrow your...？”從學生那兒借來不同顏色、不同尺寸的文具和不同種類的食品等充當道具，再讓全班學生通過觀察描述各物特征、復習所學句型之后，在講臺上開小百貨店，創造真實的語言學習環境，讓學生扮演營業員、顧客等角色，分組進行表演，使那些成績平平、甚至對學習失去信心的學困生也能參與到活動中來，他們爭當表演各種角色，邊講邊表演，津津樂道，意猶未盡。此外，教師還可以采取游戲、多媒體教學手段來激發學困生學習英語的興趣，使他們感到學習英語的興趣，從而喜歡學習英語。
四、加強學困生的課外鋪導，培養自主學習的能力
學困生由于以前不認真學習，造成基礎較差。教師必須要以人為本，不惜犧牲自己寶貴時間，加強對他們的課外輔導，補學以前不懂的知識，為其打好學習英語的基礎，增強他們繼續學習英語的信心。除此之外，教師還要加強學困生的學法指導，培養他們自主學習的能力，使其養成良好的英語學習習慣。
1.上課之前給學困生預習題綱，讓他們做好預習課文工作。教師可要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型進行模仿，自己找出課文中的難點。在充分利用課本的過程中，一部分學困生學會了英語，并且掌握了學習的主動權，減少了聽課的盲目性，增強了聽課效果。
2.要求學困生記筆記。教師讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與教師授課的思想進程保持一致，促使他們拋開與聽課無關的雜念認真聽和記，更加有利于他們以后的復習。筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用學生自己的話、用關鍵詞和線索性語句，提綱挈領地記錄。
第9篇：鼓勵人的語句范文
一 、信息“碎片化”負面影響的表現
1.閱讀方式的惰性化依賴。
信息化時代下，人們慢慢地習慣于通過搜索，提問和相互交流等方式取得碎片化的信息，逐漸放棄了對傳統書籍的系統化閱讀，取而代之的是通過鏈接再鏈接的手段獲取信息。在這種方式下，人們對信息的獲取逐漸產生了惰性化依賴，過分地依賴于電子設備、搜索引擎等社交媒體。
2.閱讀能力的淺層化。
社交媒體時代下，網絡傳播者為了讓信息容易被受眾“吸收”，將各種信息不斷分割成“顆?！?，使受眾只需瞟一眼，就知道信息的大概內容，不再進行深入思考。輕松、趣味性的東西受到公眾歡迎，浮光掠影式的閱讀在用戶中盛行，導致人們對信息內容缺乏深度持續性關注。
美國康奈爾大學心理學系教授西蒙?庫伯通過在六年中針對數干位facebook、twitter使用者的研究分析后發現，熱衷于社交媒體的使用者在進行碎片化閱讀時，其大腦皮層的活躍部位與其進行傳統系統化閱讀存在明顯不同。這從生理學的角度解釋了碎片化閱讀與傳統閱讀的差異。正是這種差異，導致人們一般對所閱讀的碎片化信息只有模糊的印象，而缺乏深入的理解。研究表明：在信息“碎片化”下，人們成了信息接收的“容器”，缺乏深入性思考，降低對信息深入分析的能力，使得閱讀能力的淺層化。這種能力的降低，是被動的，是長期“碎片化閱讀”下帶來的負面影響。
3.辨別能力的降低。
在社交媒體時代下，信息的“碎片化”使得人們的辨別能力逐步降低。如伴隨社交媒體而生的“圈子化”的生存環境中，成員往往通過所處的圈子來理解世界，并相互傳遞和影響。這就使得，一些包含虛假內容的信息經過網絡大V等知名自媒體用戶的轉載后，被數倍人所閱讀到，產生“三人成虎”的后果，造成較大的困惑與混亂。不僅如此，當今很多人很容易被語句的煽動性、標題的蠱惑性、事實的夸大性、照片的虛假性所蒙蔽。
4.被壟斷可能性的增強。
所謂壟斷，原指在集市的高地上操作貿易，后來泛指把持和獨占。題目中“壟斷”的意思是側重于指“把持，操控，是對人們信息的廣度的操控”。在信息碎片化的傳播下，人們所接收的信息很容易控被壟斷。
比如說，在碎片化閱讀下，精確傳播應運而生。精確傳播是指允許受眾進行信息的主動定制，根據受眾的需求，進行有針對性的傳播。如《今日頭條》的核心功能是推薦搜索：通過用戶的社交媒體賬號和使用產品的信息反饋，（包括用戶對某一條內容的閱讀，評論，收藏，在此內容上停留時間的長短），推送出用戶的偏好，從而為其推薦個性化的內容。這種精確傳播，雖然方便了受眾，減少了受眾篩選信息的時間，但是，它在無形中縮小了受眾獲取信息的廣度。因為很多受眾的興趣愛好僅僅是以娛樂化為評判標準，如果總是為受眾推送以他們興趣愛好為主的信息，那么他們就會很容易錯過真正對他們有用的信息。換而言之，這種精確傳播，就是一種隱形的操作人們，壟斷信息的手段。
二、 出現信息“碎片化”負面影響的原因
1.人們的網絡媒介素養相對較低。
所謂網絡媒介素養，就是指用戶能夠正確和有效地利用網絡，批判性地解讀網絡信息，使自身得到和諧發展。
網絡謠言能夠存在并產生巨大的影響力，許多人會投身網絡水軍這一行業，原因之一就是人們的網絡媒介素養相對較低，即人們很難做到正確有效地利用網絡，更難做到批判性地解讀網絡信息，加上人們對信息的制造、加工、傳遞過程并不是十分明白，并不能充分了解信息背后的故事，所以才使得這些網絡的“寄生蟲”得以生存，才給信息“碎片化”的種種負面影響創造了條件。
2.海量的信息增加了人們篩選信息時間上的困惑。
在信息化時代下，海量的信息為人們提供寬廣視野的同時，也為人們帶來了困惑：信息的無限性和時間的有限性之間的矛盾。因此為了解決矛盾，為了節約時間，人們對信息進行加工、處理，產生了信息檢索、信息精確化閱讀等技術，而這些技術在給人們帶來便利的同時，也會導致人們產生惰性化依賴，習慣于短篇文章地閱讀，對長篇閱讀產生畏懼，漸漸地形成簡單化、片面化的思維，也為“被壟斷”提供了契機。不僅如此，由于人們花大量的時間去接收信息，不可避免地會減少人們思考的時間，降低了人們的思辨能力，加上過分地依賴“碎片化”閱讀，不利于將信息真實準確地傳播，從而降低了人們的對信息的辨別能力。
3.海量的信息增加了人們篩選信息難度。
海量的信息經過不同的人的多次傳遞，可能出現多個版本，讓人真假難辨;此外，大量未經職業人員的自媒體以及開放的輿論空間使大量信息真假難辨。種種原因增加了人們辨別信息的難度，客觀上降低了人們辨別信息的能力。
三、 減少信息“碎片化”負面影響的策略
1.提升個人的網絡媒介素養。
如何提高個人的網絡媒介素養？關鍵在于網絡媒介教育，而青少年的教育應格外重要。一方面因為在社交媒介中，青少年占較大比重。中國互聯網絡信息中心CNNC的《第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2014年底，我國網絡規模達到6.32億人，其中10-29歲的青少年網民所占比例高達55.2%，并呈上升趨勢。另一方面在于青少年身體心理發育還不成熟，易受信息“碎片化”的負面影響。
進行網絡媒介教育，要根據各國成功的經驗，結合我國的國情和時代背景進行實踐。首先應以學校的正規化教育為基礎，將網絡媒介教育納入學校教育的軌道，以實踐活動為主，積極與其他課程相融合。其次，教師的二次引導是關鍵。教師是網絡媒介教育的主力軍，應緊跟社交媒體的潮流，比較其與傳統媒體的不同，抓住其特點，引導學生。第三，應有深入廣泛的宣傳策略，鼓勵人們不隨波逐流，自覺培養自身的批評能力，傳播能力。在這三管齊下的方式下，讓人們學會如何甄別信息，如何對信息進行分類，如何對自我的言論進行自我約束。
2.深化媒體改革，實現“立體化”傳播。
在海量的信息面前，信息的整合與加工成為關鍵，也成為應對信息“碎片化”負面影響的重要手段。那么如何對信息進行整合和加工，從而實現信息的“歸聚”，成為研究的重點。 面對“碎片化”的信息，最好的整合方法是將其“立體化”，即在信息組織的任意維度上實現立體傳播效果。
立體化的傳播是借助超鏈接傳播者對傳播的信息按傳播的核心內容標準分三個層次：核心信息、周邊信息、輻射信息進行傳播實現的。針對這三個層次，傳播者可以對碎片化的信息進行多維度整合，實現信息內容時間跨度的延長化，視角的多元化，手段的豐富化，以此來為讀者提供一個完整的、全面的、立體的新聞。同時還可以利用社交媒體的交互性，實現與讀者的互動等等。這種立體化的傳播方式，使碎片化的信息能夠歸聚起來，產生新的信息，實現信息的真正價值。
