品德德育論文精選(九篇)

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第1篇：品德德育論文范文

首先，家庭環境對于幼兒的影響至關重要。幼兒的社會生活起步于家庭，家庭是幼兒生活、學習的第一個場所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來說，三代同居的家庭中，家庭成員對幼兒的態度、教育方式、方法、內容會存在不同程度上的差異。通常情況下，祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至，父輩則在智力方面予以較多關注。在道德品質培養方面，祖、父輩也會因價值觀念、歷史觀念、文化素質、道德水準及判斷的差異而不同。這就要求家長在對待兒童品德及行為習慣的培養方面要協調一致，都要以培養幼兒良好的道德品質為出發點，使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒，溫馨、和睦的家庭易養成幼兒謙和、友愛、禮貌自信的品格；吵鬧不休，婆媳不合，父母離異，等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執、粗魯等心理和攻擊性甚至違紀行為。

此外，還有一些家長，對孩子采取放任自流的態度，凡事不聞不問，只忙于自己進修、提職，或忙于發財、享樂，甚至為圖省事，從小就將孩子交給“電視機”，讓孩子在“電視機”旁長大。這樣的孩子和父母交流少，語言能力較低，親子關系疏遠，情感需要得不到滿足，久而久之，易形成情緒上的障礙，出現恐懼、膽小等現象，嚴重影響孩子心理的健康發展。因此作為孩子第一任老師的家長，不斷提高自身的思想品德修養和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環境，對幼兒的成長至關重要。

其次，幼兒園對幼兒道德品質的影響也是不容忽視的。幼兒教育從功能上來說是一種環境的教育，而形成幼兒園環境的主要成分是教師和幼兒群體。

教師是幼兒園教育環境的核心，教師的待人接物，說話方式，行為舉止，穿著打扮都在有意無意地影響著幼兒。幼兒通過觀察、學習、交往，被教師所影響，并按照教師的做法，學習限制和調節自己的行為方式。教師只有自身具有良好的素質，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發幼兒良好的道德情感，同時，教師要堅持正面教育，動之以情，以好雨潤物細無聲的美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力。

幼兒園中，集體生活對幼兒形成教育和影響是其最大的特點和優越性。現在的幼兒大多是獨生子女，在家中是“獨一無二”的，所以在對待集體和他人的態度上往往表現出自私和任性，以自我為中心。這就要求教師通過群體活動，創設良好的教育環境，堅持“著眼高”（即從小培養幼兒愛祖國愛人民、將來為祖國作貢獻）、“起點低”（即教育從幼兒身邊的人和事入手）、“方法活”（即創設幼兒喜聞樂見和易于接受的教育教學內容）等原則，培養幼兒良好的個性及道德品質。

第2篇：品德德育論文范文

怎樣激發和培養學生學習英語的冬季和學習目的問題，是英語課教學工作中的思想品德教育的一個重要問題。初中學生學習英語的動機一般多是直接的學習動機。在教學全過程中堅持鼓勵、表揚為主;經常舉行多種形式的分層次的競賽，給以獎勵;在教室里布置“英語角”，把學習優秀者的成績、書面作業和答卷張貼出來等等，都能使學生產生學習英語的積極態度和行動。初中大部分學生學習英語的直接動機相類似，如為了實現現代化，學習外國先進科技和先進管理經驗;為了升上大學，將來可以出國等。這些間接動機不一定都是正確的，但反映了社會和家庭的要求，是與社會意識和當今現實直接聯系的。而學生的間接動機是學習好英語的內容動力，對學好英語起著積極作用。為此，要有意識地、經常地、細水長流地在英語課教學中通過學習目的教育，啟發學生了解學習英語的必要性;利用原有動機的遷移，使學生產生學習英語的需要，培養學生對學習英語的興趣。

二、以教材為依據，運用課堂、日常用語進行集體主義和文明禮貌教育

根據英語課教學的特點，可以通過以下途徑:

1．課堂用語英語化:Goodmorning，teacherlGoodmorn-ing，classlSitdown，please．Nowlet’shavedictation．Areyouready?Let’sbegin．等等。

2．結合《中學生日常行為規范》教育，人際交往語言做到講文明，懂禮貌。例如:—Howdoyordo?———Howdoyoudo?———Thankyouverymuch．———Notatall等等。

3．充分發掘課文內在思想性，例如:“TwoYoungPio-neers”JuniorBook(Ⅱ)一課，對學生進行拾金不昧和助人為樂好思想教育的同時，可以把“Haveothersatheart”和“Bereadytohelpothers”等詞組教給學生，讓他們造句，培養學生的集體主義觀念。

4．在英語學科小組活動中，可組織他們把《中學生守則》和《中學生日常行為規范》譯成英語，展開討論，把優秀者的作品張貼在“EnghishGarden”上，并給以獎勵。在低年級，讓學生自寫英語標語張貼在墻上，或定期寫在小黑板上，要求人人學習，個個會講，以達到鞭策自己，提高覺悟的目的，如:Helpeachotherandlearhfromeachother!Makefriendswithothersandbepolitetothem!Studyhardandobeytherulesatschool!

三、把愛國主義教育寓于英語課教學的各個環節之中

要抓住教材和教學匯總每一個最佳內容和時機，對學生進行愛國主義的國格、人格的教育，強化學生的民族意識，振奮民族精神維護民族尊嚴，發揚民族傳統，要求學生為中華民族的偉大振興和騰飛而刻苦學習英語。愛國主義教育的內容是廣泛的，在英語課本中有以下幾個方面是很突出的:

1．熱愛科學，獻身四化方面的教學內容。例如:“EdisonBoyhood”、“GalileoAhdAristotle”、“AlbertEinstein”和“MadameCurieAndRadium”等課文，充分發掘這些課文的內在思想性，進行熱愛科學、相信科學、學習科學、獻身科學、堅毅勇敢、不怕挫折、戰勝困難、敢于創新的追求新知的精神和孜孜不倦，刻苦攻讀、尋求科學真理的教育，把學習英語和社會主義建設聯系起來，與改革開放的需要聯系起來，幫助學生樹立為振興中華，建設家鄉而努力學習的事業心和責任感。

2．高尚道德品質方面的教育內容。“TwoYouhgPio-neers”歌頌了少先隊員拾金不昧和助人為樂的精神;“MyTeacher”一文的尊敬老師，虛心好學品德都是向學生進行道德教育的極好教材。

3．為人民服務方面的教育內容。借助“Dr．Bethune”、“AdventureOnHighway66”等課文，教育學生在危急時刻要公而忘私，要有極豐富的全心全意為人民服務的精神和國際主義精神(也是為人民服務精神的體現，對教育學生樹立為人民服務的思想具有積極意義的)。

第3篇：品德德育論文范文

品德課直接培養學生的思想品德，學生的思想品德的內化過程與其他各科文化知識的學習相比，更加的復雜多變，耗時也更為長久。這就要求教師課前要對教材有一個認真的鉆研，積極備課，并讓學生參與到課前的準備工作中來，為品德課堂的開展譜下理想的前奏。

1、鼓勵學生自主收集材料

讓學生參與課前準備，不但可以減輕教師工作的負擔，還可以在教學中體現學生的主體性，優化教學模式，使小學品德教學模式逐步完善。鼓勵學生自主收集材料，也是一種知識積累的有效方法，同時還能提高學生的自學能力。例如：教四年級《從一滴水說起》這一課，讓學生課前去收集地球水資源的分布情況，我國水資源在世界的排名情況，去了解我們長江中下游的淡水資源在全國的排名情況，去走訪環保局了解當地水資源浪費及污染情況，去拍攝社區街道及郊外水資源污染浪費情況等等，這樣一個課前的收集本課資料的過程，使學生真正產生心靈的共鳴，水資源缺乏，節水迫在眉睫，節水從我做起。我舉這樣一個例子，就是說課前收集資料更是讓學生了解這個社會，課堂才能更水到渠成地達到預期的理想效果。

2、課前準備要有差異性

每個學生都是一個完全不同的個體，他們的家庭背景不同、性格特點不同、興趣愛好不同，這都要求教師在安排課前準備時，要有針對性，區別對待。力爭在課前準備中，可以發揮出每個學生的優勢，促進品德教學課前準備的有效性。例如：教學《家鄉哺育了我》之前，教師可以根據學生差異性，對學生提出不同的課前準備要求：喜歡地理的學生，教師可以要求學生從地圖上找出家鄉的位置、家鄉所在省份、相鄰的省市等；對旅游感興趣的學生，教師可以要求他們總結并簡單介紹家鄉的名勝古跡、重要景觀；對于農村的學生，教師可以讓他們根據自己農村生活的經歷，介紹家鄉的土特產及其特點。

3、課前準備合理安排

在課前準備中，教師可以輔助學生合理安排，根據學生差異性，對學生的具體任務目標做出安排，比如：安排樂于交往的學生做資料收集員；書寫工整的學生做記錄員；表達能力強的學生做匯報員等。這種明確的分工，學生各展所長，在愉快的心情和高度的自信中完成任務，可以提高課前準備的有效性。

二、品德課的課后作業布置

課后的作業布置，是課堂更好的延伸，是課堂學習效果最直觀的反應。鑒于品德課的特殊性，在品德課的課后作業安排上，教師要更多的注重讓“品德”與“社會”真正的融合，讓學生真正成為活動的主角，讓學生的品德活動真正落到實處。

1、課后作業布置要分層設計

學生的個體差異是客觀存在的，因此在課后作業的布置上，需要分層設計。針對優生，在作業的布置上，應該以難度較大，思考性強的作業為主，刺激學生的求知欲；對中等學生，應該以一般的課后練習為主，使其懂得課堂知識的運用；針對差生，應該以簡單的知識鞏固為主，使其對課堂知識進行再次復習，加深印象。例如：學習《我與外界的聯系》內容后，在安排課后作業時，對差生，教師可以要求其了解內容相關的概念和基本的聯系方式；中等生可以讓他們通過各種途徑了解當地已有的聯系方式并舉例說明；優生則可以讓他們試著指出當地聯系方式中存在的問題，并提出解決方法。

2、課后作業布置要注重實踐

學而不用，懂而不為，就相當于沒有學。思想品德課更是如此，學生只知道品德知識，而不懂得在生活中運用，那么就和不學沒有區別。因此，教師在品德課的課后作業布置要注重實踐，讓學生通過對具體事物的發現、感知、實踐和體驗來領悟其中的道理，教學生的道德知識轉化為道德行為，真正有效提高學生的道德素質。例如：在《向先輩致敬》一課的課后作業布置上，教師可以為學生安排實踐型作業，組織學生參觀歷史博物館，收集并講述先烈們的革命事跡，用實際行動向先輩致敬。讓學生明白不但要懂得道德品質知識，更要將道德知識落到實處，轉變為自己的道德行為。

3、課后作業布置要倡導合作學習

教育學生與人友好相處，合作共事，培養學生團隊合作精神和合作意識，是小學思想品德課程的目標之一。要想完成這一教學目標。僅靠學習、記憶課本上的相關知識是不夠的，它必須要通過真正的合作，比如設計一些只有合作共事才能完成任務的作業才能實現。用事實說話，讓學生在現實中的具體實踐過程中，充分體會到與人友好相處、合作共事的重要性。例如：在上《家里來了客》課后，教師可以要求學生組成學習小組，每個人都要講述自己家中是如何接待客人。其后可以要求同小組的學生，利用課外時間，互相走訪，既到同學家中做客，體驗做客之道，又請同學到家中做客，體會待客之道。這樣的小組合作學習，不但可以有效完成教學任務，更能在學習中培養學生間的友誼。

第4篇：品德德育論文范文

一、培養幼兒的善良之心，懂得關愛他人

具有善良之心，懂得關愛他人的孩子，長大成人后才能成為一個高尚的人、美好的人、有益于社會的人；才能熱愛自然、熱愛生活、努力建設美好生活。我對幼兒善良之心、關愛他人的教育也是從細小的事情做起，讓孩子在日常生活、身邊環境中受到啟迪。在帶領孩子們去戶外活動時，就會鼓勵孩子們給花草澆水，給小魚喂食，培養孩子們呵護一草一木、一蟲一魚，關愛大自然一切景物的情感。每年春天都會有燕子飛到我們幼兒園，在陽臺上面筑巢，還孵化出了小燕子。于是每次孩子經過燕窩時，我都告訴孩子們要靜悄悄的，不要打擾小燕子，不要讓燕子媽媽擔心。于是，孩子們對小燕子產生了憐愛，每次從燕窩經過都會互相小聲說：“悄悄走，小燕子睡著了，別吵醒它……”有一次一個小朋友帶來一只受傷的小烏龜，我看到后同情地撫摸著烏龜受傷的小腳，小朋友們也被打動了，紛紛學著我的樣子關心起小烏龜來，還問小烏龜疼不疼，有的還要把小烏龜帶回家去養。

二、培養幼兒的同情之心，懂得幫助他人

兒童心理學家研究表明，同情是孩子的天性，對別人的情感痛苦具有本能的安慰反應，這是孩子愛心的自然表現。但如果后天得不到很好的培養幼兒，那么愛心就會逐漸消失。因此，我在幼兒愛心教育中，不斷強化孩子們的同情之心，使孩子們懂得別人在需要幫助時自己的幫助有多么重要，自己在幫助別人后又會有多么的快樂。比如，我編寫了表演游戲“蘿卜回來了”，通過小白兔送蘿卜，到最后蘿卜又回到自己手中這一過程，讓小朋友體驗關心他人的情感，懂得幫助別人就是幫助自己的道理。有一次，一個小朋友因為身體不舒服吐了一地，教室里布滿了難聞的氣味。孩子們捂住了鼻子，有的還說：“臭死了！”我沒有批評他們，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默地打掃，孩子們不再亂叫了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的小朋友。那個小朋友高興地說：“老師就像媽媽一樣。”我感到由衷的高興，我對孩子們說：“你們看，我們幫助了別人，別人快樂我們也感到快樂，對不對。”孩子們學會了同情和幫助。有的小朋友穿不上衣服，就會有小朋友幫助他穿衣服、系扣子；有的小朋友掉了東西沒有發現，就會有小朋友幫助撿起來還給他；有一次我因為感冒嗓子沙啞了，有的小朋友就說，老師讓我幫你做事情；孩子們大聲吵鬧時，就會有小朋友站出來說，不許吵，讓老師好好休息，讓我心里很是感動。

作者：黃愛琴單位：江蘇省如皋市東陳鎮中心幼兒園

第5篇：品德德育論文范文

當前高校思想品德教育仍然停留在課堂當中，沒有真正實現走出去。思想品德教育離不開在實踐當中的印證，真正理解理論認同理論的前提條件是在實踐當中卻印證理論，并將其豐富和發展。但從目前來看，這方面的空缺，造成了高校思想品德教育無法落地，難以讓廣大學生真正認同感。

二、在課程改革實踐的背景下探尋思想品德的新路徑

思想品德教育與其他基礎學科不同，其具有鮮明的時代性、教育性和引導性的特點。因此，在課程改革的大背景下，要為思想品德教育注入新鮮元素，通過教學方式革新，引入實踐教育，實現高校思想品德成為學生喜愛的課程，最終充分發揮高校思想品德的教育功能。首先，對高校思想品德教育的授課模式進行信息化的變革。從教學內容上來說，打破以教材為中心的內容宣講。以鮮活的事例和新聞人物為典型，結合當前輿論的焦點和中心，充分運用當下大眾傳媒的力量，為大學生思想品德教育的課堂引入最新鮮的內容和事例。通過授課教師的講述，與新聞媒體及社會輿論形成共振，使得學生擁有更多渠道、從更多層次視角去看待、去理解當前社會主義核心價值觀體系的價值所在。第二，實現教學方式的轉變，要將傳統的灌輸式教學轉變成積極發揮學生主動性和積極性的教學新模式。傳統課堂活動當中，是以教師為中心，通過教師的備課及進度安排來實現學生的整個學習過程。但是，在新課改的背景下，要實現學習主體由教師向學生的過度，全面發揮學生的積極性和主動性，把學習的中心環節交到學生的手中。在課堂形式的安排中，組織學生進行思考辯論，通過思想的碰撞和思辨活躍課堂氣氛，并讓學生融入到這種氣氛當中。并在此基礎上，不斷推進學生的思考，進而實現學生的思想境界的提升。第三，努力加大社會實踐和調查在思想品德課程的比重。思想品德教育的目的是提升學生的思想境界和人生境界，其最終仍然要回歸到實踐當中。加大社會調查和社會實踐的積極意義在于，將大學生從旁觀者的角色定位向參與者的定位進行轉變。在社會調查活動的實踐當中，大學生能從復雜的社會現象中，去發現問題，并能夠分析問題解決問題。在這樣的社會實踐活動當中，大學生不但實現了社會實踐能力的提升，更實現了思想境界的拓展。也惟其如此，高校思想品德教育的發展也才會真正走進廣大青年學生的內心世界，并對其人生發揮重要的教育作用。

三、結語

第6篇：品德德育論文范文

一、縱向與橫向結合。縱向，就是上級對學生思想品德教育、人才規格的基本任務和要求。橫向一是樹立身邊榜樣，即“關心集體”、“助人為樂”、“刻苦學習”、“拾金不昧”等學生模范；二是走向社會，請有特殊貢獻的優秀青年、退伍軍人、老黨員、老干部向學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉教育。把這兩者結合起來，使學生學有榜樣，從細小的心靈里孕育為祖國繁榮而發奮進取的良好品質。

二、家庭與學校結合。把兒童培養成祖國的棟梁之才是家長和教師的共同心愿。與家長密切配合可使班主任獲得良好的教育效果。其做法有三：1.揚長補短。

與家長談話在充分肯定學生成績的基礎上，指出存在的問題，以免傷害學生的自尊心和上進心。2.對品德較差的學生定期與家長聯系，不斷變換教育方法，做到因人施教。3.學期中間進行學生操行返家，廣泛征求家長意見。這樣家庭與學校密切配合，就能達到共同的教育目的。

三、課內與課外結合。小學的班主任肩負著既教知識又造就人才的雙重任務，因而在完成傳授基礎知識和基本技能的基礎上，結合教學內容使學生受到應有的思想教育，也是一條有效途徑。比如通過講《小珊迪》、《年關》等在學生中開展“三對比”，即新舊社會對比、社會主義和資本主義制度對比、我與舊中國、資本主義兒童對比，使兒童認識社會主義的優越性。在課外，設法為學生創造一 個良好的德育環境，結合兒童的愛好，通過演唱、跳舞等形式歌頌老前輩，歌頌社會主義祖國，歌頌英雄人物，使學生在歡樂中受到教育。

第7篇：品德德育論文范文

霍邱二中的學生主要來自于廣大農村。隨著農村地區外出務工人員增多，很多的孩子留守在農村，他們所接受的家庭教育主要是“隔代教育”或“教育”，家庭教育相對缺失，直接導致部分學生的文明素養較差、行為習慣不良。與此同時，隨著農村義務教育階段教師隊伍的不斷老化，留守兒童的學習缺少必要的監管，學生的學習習慣等存在諸多問題。霍邱二中的生源較差，不僅新生的入學成績較兄弟學校低，而且很多學生在行為習慣、文明素養、思想意識等方面與兄弟學校的學生有一定差距，因此，在霍邱二中開展學生的思想道德及習慣養成教育研究，不僅是學校提升辦學內涵、提高教學質量的需要，也是完成新時期歷史使命、全面提高學生的思想道德水平、促進中學生良好習慣的養成的客觀需要。基于此，霍邱二中向安徽省教育科學規劃辦提出了《中小學生思想道德及習慣養成教育研究》的立項申請，以課題為載體，全面開展針對新時期學生特點的德育實踐。

二、實施過程

課題的研究過程，也就是德育實踐不斷深入開展的過程。我們首先結合課題的研究實際，廣泛開展了中學生思想道德和習慣養成教育研究現狀調查，并以霍邱二中為實驗樣本，深入開展了新時期學生思想道德建設和學生習慣養成教育的行動探索。1.問卷調查，形成調查報告課題組分別制定了《中學生思想道德建設問卷調查表》和《中學生習慣養成教育問卷調查表》，組織課題組成員在全省范圍內分不同區域、不同類型的學校，對各級各類學校的中學生思想道德建設現狀和中學生的行為及習慣養成教育現狀進行了深入調查。在充分分析研究調查報告的基礎上，形成了《中學生思想道德和習慣養成教育現狀調查分析報告》。2.以霍邱二中為樣本，開展德育實踐課題組根據問卷調查分析發現的諸多問題，結合霍邱二中學生思想道德建設和學生行為習慣養成教育實際，制定了以解決當前問題為主要目的的課題實踐規劃，并開始了為期三年的德育實踐。首先是以主題教育月活動為載體，強化學生的思想道德及習慣養成教育。每年開展三次主題教育月活動：3月份突出文明禮儀教育的養成教育月活動，以規范學生的行為為抓手，提出治理“十亂”的管理要求，結合學校實際制定有校本特色的文明禮儀規范；5月份加強學校與家庭聯系的感恩教育月活動，強化學校與家長聯系，開辦家長學校，對家長如何適時有效開展家庭教育進行培訓，同時在每年的5月份母親節時召開家長會，強化學生的感恩意識；9月份開展突出學生思想教育的品德教育月活動，近幾年來，學校已經累計開展了責任教育主題、法治教育主題、遵規守紀教育主題、勵志教育主題等教育主題活動。其次是經常性開展大型簽名活動，讓學生告別不良習慣或遠離不良誘惑。針對當前學生行為習慣方面已經形成的不良習慣，在加強學生教育的基礎上，學校采取大型簽名活動，時間選在周一到周五的大課間，每次一至兩個班級，采取的基本模式是先組織有關班級發出倡議，其他班級積極響應，簽名后的簽名簿懸掛于教室之中，以警示他人，教育自己。

近期，課題組主要開展的大型簽名活動主要有：一是針對學生不良行為習慣的反復性，開展告別不文明陋習簽名活動；二是針對一部分學生沉迷于網絡不能自拔，開展告別網吧簽名活動；三是結合學校為六安市禁毒示范學校的特點，讓學生知毒、識毒，開展遠離簽名活動等。再次是積極開展全員參與的校園文化建設，通過環境影響教育學生。主要構建四方面的校園文化：一是班級文化，定期開展班級文化評比；二是走廊文化，讓杰出校友、優秀學生走進走廊，以他們的成長事跡、格言寄語豐富走廊文化內容；三是校園長廊文化，以全國道德模范人物、感動中國十大人物等先進事跡來感染學生，同時通過讀后感和演講比賽來強化教育效果；四是寢室文化，校園文化向寢室延伸，以寢室的美化、香化、文化為目標，定期開展檢查，促進良好生活習慣的養成。最后是積極開展以國旗下講話為主要內容的持續性思想教育活動。每周一規范地舉行升旗儀式，讓班旗與校旗、國旗一同升起。國旗下的講話一般由升班旗的班級同學代表和班主任進行，主要包括兩方面內容：一是學生的國旗下演講；二是班主任針對發現的不良行為發表有針對性講話等。3.撰寫中學生教育讀本為了更好地讓課題研究成果持續發揮作用，讓更多的學生接受思想道德教育和習慣養成教育，課題組從2008年底啟動了《做一位合格的中學生》的撰寫工作。課題組先是編寫了《做一位合格的中學生60講》，在霍邱二中廣播站每天播出一講。隨著課題研究的深入，課題組決定對該書內容進行擴充，尤其是2009年安徽第一輪高中課程改革結束以后，課題組把高中新課程的有關課程設置、課程實施及課程評價等內容寫入了讀本，最后定稿為18萬字的《做一位合格的中學生》100講，由黃山書社正式出版發行，連續再版五次，累計發行近40萬冊。

三、實施效果

第8篇：品德德育論文范文

教材是廣大教育專家和學者精心編制的教學資料，蘊含著極高的教育價值，其中也包括德育價值。例如，七年級第六單元《愛我中華》、九年級第四單元《情系中國》、第五單元《走向明天》，通過這些內容的講解，學生能夠初步認識到社會主義的一些基本常識，了解現階段我國的基本國情，總結出一些社會發展趨勢，這樣的教學內容一旦深入下去，可以讓學生自然地樹立崇高的社會理想，不斷增強社會責任感。學生會通過這些內容的學習逐漸樹立起國家自尊心和民族自豪感，進而產生努力學習，立志做社會主義的建設者和接班人的理想。因此，作為教師，我們要積極利用教材資源，緊扣教材內容對學生實施德育滲透，深入挖掘教材中這些可以利用的德育資源，通過讓學生撰寫學習心得、小論文的形式來深化德育效果。

二、以豐富多彩的課堂教學形式滲透德育理念

德育活動中一個關鍵詞就是“滲透”，相較于智育，德育更需要學生主觀能動性的配合，“生塞硬灌”在德育活動中很難行得通，也不可能取得預期的德育效果。因此，在德育活動中，我們更加強調“滲透”的方式。而要想實現滲透，首先需要學生主動接受，怎樣才能讓學生主動接受呢?這就是對教師最大的挑戰了。按照傳統的灌輸式的教學方式，學生很難會產生興趣，這樣也就談不上主動接受了。因此，在課堂上，教師要注意結合學生的興趣，開展一些容易為學生接受和喜愛的豐富多彩的課堂教學形式，讓學生在豐富有趣的課堂教學形式下自然實現德育滲透，實現德育目標。例如，在給學生講到《與誠信同行》這節內容時，針對身邊和社會上普遍存在的一些不誠信現象，如撒謊、作弊、虛假宣傳等問題，筆者組織學生開展了一次以“誠信”為主題的班會活動。由于活動形式新穎有趣，引起了學生積極的反響。在班會中，很多學生都積極發言，針對各種不誠信的現象進行深入分析，了解誠信的意義和不誠信帶來的后果。在發言的過程中，有個學生還提出了一個截然相反的觀點:“有時候撒謊也是一種誠信的表現。”聽到這名學生的觀念，很多學生都很吃驚。這時候，筆者則微笑著鼓勵這名學生，讓他舉一個“撒謊也是誠信的表現”的例子，于是這名學生講出了自己親身經歷的一件事情:在一次放學的路上，有幾個人突然擋住了我的去路，其中一個看起來很和藹可親的阿姨問認不認識某某同學，說她是這名學生媽媽的同事，是來代他的媽媽來接這名同學放學的，現在找不到人，問我知不知道這名同學家的電話號碼。因為擔心這些人是壞人，直接拒絕又怕受到傷害，于是我報給他們一個假的電話號碼，雖然我這次撒謊了，但是我認為這反而保護了同學的安全，自己算得上是一個信得過的朋友。聽到這個真實的經歷，學生對“誠信”又有了更加深入的認識。就這樣，在不斷的發言和辯論中，學生逐漸對誠信有了更加直觀深刻的認識，逐漸在各種誠信或者不誠信的真實事例中體會到了“誠信乃立身之本”的道理，比起教師直接告訴學生要“做一個誠信的人”之類的道理灌輸，通過事例分析論證，學生的誠信意識更容易自覺地樹立起來。

三、在實踐中踐行德育理念

任何理念都需要借助于實踐活動才能最終產生價值，同樣，德育理念也需要實踐活動才能產生道德價值，并且比起理論上的道德，實踐活動中的道德活動更容易增加道德教育的可信度。在初中階段，大多數學生的生活形式都較為單一，這樣就造成了很多學生都缺乏社會實踐的經驗和機會，只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這種實踐機會的匱乏導致學生課堂上接受的一系列教育活動，道德觀念難以得到實踐與證明，從而使得德育活動總是停留在表面，難以內化進學生的內心。因此，作為教師，我們要努力為學生多創造一些參與社會實踐的機會，通過開設選修課程、組織學生開展社會調查、參觀訪問等形式，讓學生在實踐中去驗證課堂上學到的知識，實現知與行的統一，最終在實踐中確定正確的道德信仰和道德理念。

四、結語

第9篇：品德德育論文范文

在教學中對學生進行品德教育的機會是很多的，只要善于利用這些時機，及時地、有目的地、恰當地對學生進行品德教育，就會收到較好的效果。

一、體現教師自身儀表與語言運用的時機

1、教師的儀表。教師上課就必須在學生面前“亮相”，教師的形象及其給學生的印象，對教育效果起著極大的作用，學生可從這里體察到教師的氣質，對事業的熱愛和信心，從而決定向老師學習的程度。作為一名體育教師，既要有一般教師莊重而嚴肅的風度，又要體現出職業的特點——健康而有朝氣。

2、教師的語言。教師使用語言必須文明、簡練和有較強的邏輯性。幽默是可取的，它有利于提高學生的興奮性和學習的興趣，但切忌低級趣味。教師要尊重每一名學生，尊重學生本身就是對學生的一項品德教育，教育他們尊重他人、互相尊敬、團結友愛。對待那些體能較差、組織紀律性稍差或不重視體育鍛煉的同學更要耐心的幫助和教育，切不可用譏諷的語言來刺激這樣的學生，更不能侮辱和謾罵他們。與此同時，要教育其他同學關心和尊重“個別”學生，而對那些體育骨干、運動能力較強的同學則更要從嚴要求，決不能袒護他們的缺點。

二、把握組織教學中的教育時機

1、課前準備要充分。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課堂上必然雜亂無章，學生無上課和學習的興趣，導致教學效果不好。因此，教師必須認真備好每一節課，還要對教學場地和器材精心的準備和布置，做到器材布置要安全、衛生、美觀、有條理和便于組織教學，這樣有利于培養學生有條不紊的學習與工作習慣。

2、教育學生愛護場地器材。向學生講清楚學校體育器材和運動場地的使用制度和管理辦法，教育學生愛護器材和設備。同時，也應向學生講明運動時使用器材和設備的要求，以免發生由于器材的使用不當而損壞或出現傷害事故。對不愛護器材的學生應給予批評和教育，對違章操作而損壞的器材應給予賠償。

3、教育學生遵守課堂紀律。要教育學生按在教師指定的區域內活動，不打鬧、不隨意離開，更不能去其他班級的場地活動或穿行，以免影響其他班級的體育教學，也避免發生傷害事故。

4。利用隊列訓練培養學生服從命今、聽眾指揮的良好作風。隊形和隊列內容的訓練最好每次課開始部分安排一些，時間不宜太長，次數也不宜太多，這樣可以強化學生的組織紀律性，對培養學生的良好品德起到促進作用。

5、培養學生互幫互學的良好習慣。在教學課堂上，有不少時間是分組練習和自我練習時間，應提倡認真觀摩，學習別人的長處，熱情幫助同伴改進技術，這樣既有利于提高練習質量，也有利于培養學生團結互助的品德。同時，還要杜絕學生不對別人的缺點評頭品足、說長道短現象，教育和培養學生良好習慣。

6、在分組教學中，特別是分組輪換教學時，要注意培養學生自覺遵守紀律的良好作風。

三、根據教材和教學內容的特點教育學生

1、在短跑教學時，特別是起跑教學中，應有意識地培養學生精力集中的習慣和實事求是的品德。在起跑教學前，要著重對學生講起跑的品德要求——實事求是，不能有投機取巧的思想；在規則上的要求——必須聽鳴槍或哨音后起跑，不能存在僥幸的心理。

2、耐力跑教學是培養學生堅毅和頑強的意志良好品質教育的最好時機。現在學生獨生子女多，生活條件優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦。教師要對學生深入了解情況，進行思想教育，從嚴要求，有目的、有意識地培養學生的吃苦精神。不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。

3、在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等內容的教學中，要注意培養學生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。

4、在投擲項目的教學中，要注意培養學生服從命令、聽從指揮、自覺遵守紀律的習慣。沒有良好的組織紀律，不但難以完成教學任務，還可能造成傷害事故。

5、在體操教學中，要注意培養學生不怕臟、不怕累、團結友愛、互相幫助的品質。要以健與美的角度強調高質量地完成動作，有意識地培養學生精益求精的品德。同時還要鍛煉和提高學生的膽量。

6、在球類項目教學中，要培養學生的全局觀念和集體主義精神。在球場上，一定要強調全局觀點，強調集體力量，強調互相配合。要教育學生正確對待同伴的失誤，技術好的學生要熱情幫助和鼓勵技術較差的同學。要教育學生正確對待對手的犯規動作，不應計較，更不能采取報復手段。要正確對待裁判的錯判和潺判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。