感恩類作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感恩類作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感恩類作文范文

今天是三月十一號，今天我和同學們參加學雷鋒實踐活動。

我們到了活動地點的樓下，但是我們不知道具體任務，我們急急忙忙的跑上樓，結果老師又讓我們下來進行分工，我們下了樓討論以后，分好工就高高興興的上樓了。

在樓上我們有的掃地有的擦樓梯扶手，大家滿頭大汗，干的熱火朝天、興高采烈。我們邊玩邊干，一會就干完了，而且很干凈。

下了樓，我們在下面掃了掃又在下面等了幾分鐘后就排隊回班了。雖然有點累但是我們很快樂。

博樂市第一小學六年級:竇家奇

第2篇：感恩類作文范文

感恩父母作文范文一

同學們，當我們來到世上的那一刻，父母肩上的擔子又重許多，盡管這是一種沉重的負擔，但他們總是任勞任怨，毫無怨言的將我們撫養長大。小的時候，我總把這當作天經地義，總認為父母生育了我，就應該養育我，讓我過上理想的生活。其實我錯了，因為我不了解，也不知道父母的辛苦。現在我長大了，我知道該懷著一顆感恩的心去體諒父母，應該擔起照顧。孝敬父母的責任。

同學們，相必我們都讀過這樣一封信，信中只有三個字：爸、錢、兒。這封信雖然只有三個字，但很沉重。當父母讀到此信時，他們的心里會是怎樣的感受呢?這位寫信的兒子他知道嗎?也許在他的心里就只有錢。然而，同學們，我們又是怎樣對待自己的父母的呢?我們知道感恩父母嗎?

有的同學在節假日陪女友或是男友上街游逛，而不回家陪伴父母，把父母拋在腦后。俗話說：兒行千里母擔憂。他們是多么擔心自己的孩子，日夜思念著他們的兒女啊!我們報答不了父母的養育之恩，但我們可以感謝他們為我們做的一切，因為是他們讓我們站在這五彩的世界里體味人生的冷暖，父母之愛，深如大海。

羊跪乳，鴉反哺。同學們，我們是否捫心自問過對父母的牽掛又有多少?我們是否留意過父母的生日?是否給父母送過一個禮物?民間有則諺語：兒生日，娘苦日。當你在為自己生日慶賀時，你是否想到用死亡般的痛苦，讓你降生的母親呢?是否真誠地給孕育你生命的母親獻上一聲祝福呢?中國是一個文明古國，自古講求孝道，孔子言：父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。也就是講，父母的身體健康，兒女應時刻掛念在心。據報道，今年北京某中學抽樣調查顯示：有近50%的學生竟不知道父母的生日，更談不上對父母生日祝福。在我們同學中，又有多少人能記住自己父母的生日呢?同學們，或許一聲祝福對自己算不了什么，但對父母來說，這聲祝福比什么都美好，都難忘，都足以使他們熱淚盈眶!

百善孝為先。孝，其為人之本也，只有懂得感恩父母的人，才能算一個完整的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧!別再一味地索求他們的付出。感恩吧，感謝父母給予的點點滴滴。在此，祝天下所有的父母快樂!安康!!

感恩父母作文范文二

“感恩的心，感恩有你……”這首《感恩的心》相信大家一定都聽過。我們一生要感謝的人一是父母，別一個是老師。父母生育我們。老師教育我們知識。

初中的，初三學業要結束了，我們要報志愿了。當是我并沒有問父母的意見，私自報了宿豫職中。結果那個星期回家時候，我告訴父母的是很，他們把我臭罵了一頓。并讓我把志愿改回來。我當時很是生氣，與父母大吵一架，當我回學校時，我賭氣并沒有把志愿改回來。結果父母打電話給班主任，讓他幫我志愿改回來。

中考過后，我知道我考多少分，雖然志愿上，我并沒有報考宿豫職中。可是我問可班主任，可不可以報考其他學校。班主任回答我可以。所以在報考學校，我也父母協商，在家里召開了一次全家會議

我們決議投票來選擇上宿豫職中還是上高中。最終我以2：3的一票上上了高中。那時候的我很不服氣。父母把職中的壞處跟我說了。可是這些壞處我也知道，它們并沒有說服我，我懷著十分郁悶的心情上了高中。、

隨著時間一天一天的過去，我聽到一些我們在那些人上職中，還沒到兩星期他們就要求轉學了，因為到職中的學生，很多一部分都沒有在上課時聽課，都在課堂上玩手機之類的，只有很少的一部分在課堂上聽講，而且那種情況下，很難集中精力聽課，我當初認為在職中，不聽課又有很少一部分人，我很慶幸當時父母給我上高中。

讓我們感恩生育我們的父親吧!

感恩父母作文范文三

回憶著兒時的時光，是那樣的幸福，純潔明亮，身邊總是有爸爸媽媽的陪伴著，隨著年齡的增長，爸爸媽媽懷著高興喜悅的心情把我們送去上學，他們是那樣的欣慰呀!因此我們要學會感恩回報他們。

時光流逝，轉眼間我們長大了，不想下時候那樣，把自己的心事或遇到的有趣事，傷心的事告訴父母了。而是一在家就知道和母親頂嘴，唱反調。父母說什么都不愿意聽，不幫父母做事，什么話也不和父母說了，變得越來越孤僻以為很酷，但父母終究沒有放棄我們，即使我們不愿意聽他們講話，他們以臺南到晚嘮叨個不停，告訴我們做人的道理。那是去年的暑假，我初三面臨著擇校的困惑，我當時考試成績很差，媽媽為了我四處托人，問各個學校的情況，最后多交了錢報了名，才能上高中，放假了，媽媽讓我休息兩天，什么都不想要，知道我外語不好，就幫我補了外語，突然一天一個壞消息打破了往后的寧靜，那就是分數不夠不能上高中，我當時就哭了，問我想要吃什么，我帶你去。我當時一個近的哭，表姐那時也在我的旁邊，就說，你看你哭的，你媽的眉毛都寧在一起了，也要哭了似的，快別哭了。我當時心里很不舒服想著不念了，可是不念書下一步又能做什么呢?我也知道母親當時的心很痛，后來媽媽他在我不知道時，去找了校長，讓我在返校一年，這次我又有了學習的機會，后來媽媽對我說：“機會是靠自己把握的，不是每次都這樣好運。”

爸爸媽媽謝謝你們給了我生命，讓我懂得做人的道理，體會到時間的酸甜苦辣，是我的人生五彩繽紛，謝謝誒你們理解我們，知道我們上學也是辛苦的，只是不是身體累，而是腦子累啊。更重要的是讓我有了學習的機會，讓我重新開始有了一個新起點。

爸爸媽媽是陪伴我們時間最長的親人，也是最關心愛護我們的，他們可以為了我們不怕辛苦的勞動，為了讓我們更快樂，生活得更美好，而努力賺錢，因此我們要感謝父母，懂得知恩圖報，對他們偉我們的付出我們更要加倍回報，所以，爸爸媽媽真的真的感謝你們，你們辛苦了!

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第3篇：感恩類作文范文

關于教師節的作文篇【1】小草要感恩露水，因為有了它的滋潤才顯得青翠逼眼;

月色要感恩陽光，因為有了它的沉淀才顯得皎潔撩人;

我要感恩老師，因為有了您的教誨才顯得聰明可愛。

轉眼間，我在漫長、崎嶇的求學之路已行走了一半。在這四年中，讓我時時刻刻不能忘記的是一直為我們遮風擋雨的——趙老師。

那一次的國旗演講，輪到我們班。趙老師見我平時朗誦不錯，就把“榮譽”托付給我。當然，這是我們班在全校面前亮相的招牌菜。只許成功，不許失敗。

第二天，我在班級同學先試講。沒想到，竟令老師和同學大失所望。因為我只是念稿，絲毫沒點感情投入。趙老師眉頭一皺，嗓音就上升到八度：“唉，航韜，不能平淡如開水，一點浪花也沒有濺起!”于是，她就在我的稿件上注明節奏停頓、重音、拖長音，讓我掌握演講的要訣。趙老師還給我示范上臺的動作：挺胸、吸腹、揚臉、正視。那時，她顧不上自己的生病，不厭其煩給講解動作。趙老師嗓子啞了，連聲音飄來疲倦。頓時，瘦弱的身軀變得高大了。

上臺演講時，趙老師更是忙得團團轉。一會兒，幫我指出上臺的路線;一會兒，又端水給我喝，鼓勵我要自信。當我邁向腳步移動到升旗臺時，趙老師攥緊我的小手，按按我的肩膀：“你會成功!”在趙老師的溫暖的注視下，我如沐春風，深身充滿力量。我心想：“我一定不會出丑!”果然，我在講臺上不負眾望，贏得全校師生的夸獎。

沒有趙老師的辛勤培育，我這顆種子不會鉆出嫩芽;沒有趙老師的諄諄教誨，我這只雛鷹就不會搏擊長空。感恩老師!

關于教師節的作文篇【2】老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。

我曾經迷茫過，放棄過。可是，您依然伴我左右，從未放棄。

老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，其中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

你沒有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。

老師，是太陽底下最神圣的職業，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。

我是段嬌，我幫老師上頭條。

關于教師節的作文篇【3】鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我們感恩老師，因為老師點燃了我們心中的夢想。

從咿呀學語到懵懂初開，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從遠古的結繩記事到今天的信息時代，正是一代代老師的默默付出才換來今天這燦爛的文明。

老師的愛，無私中透露著平凡;老師的愛，嚴厲中透著溫暖。老師，您沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是您耕耘的犁頭;三尺講臺，是您奉獻的戰場。

當我懷著疑惑面對難題時，老師，是您耐心細致的講解，將我帶進了舉一反三的解題思路中。

當我懷著慚愧面對錯誤時，老師，是您意味深長的教導，使我分清是非走出迷茫。

當我懷著失落的心面對失敗時，老師，是您像天使般的來到我身邊，給我以勇氣給我以希望。

當我懷著喜悅的心收獲成功時，老師，是您以深遠的目光給我以更高的期望。

感恩老師，給我前進的動力;

感恩老師，給我飛翔的翅膀;

感恩老師，給我指明人生的方向;

感恩老師，給我放眼世界的目光……

親愛的同學們，讓我們一起來學會感恩。

學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈;學會感恩，是為了傳承文明的火種。

課堂上，一個堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!

第4篇：感恩類作文范文

高中生大多處于16～19歲年齡段，這一時期既是青少年身心迅速發展的重要時期，也是他們思想的叛逆期，容易和家長之間形成代溝。教師在教育教學工作中要注重對學生的疏導，通過《論語》主題閱讀將“孝文化“帶入課堂，倡導孝道文化，讓學生懂得感恩，將這一理念滲透到作文教學中，進而關注當下社會民生，通過合作互助，形成通過文字表達自己思想的意愿，樂于訴諸筆端，從而提高寫作能力。

當代高中生的傳統文化底蘊與傳統美德有所弱化，有些學生和父母之間出現代溝，有的出現叛逆心理，也有的和父母之間感情淡漠，這些問題都是青少年教育工作中應當引起重視的。強化高中生的孝文化滲透與熏陶，既是促進學生健康成長的需要，也是整個社會進步的需求。將孝文化滲透融入到各學科教學中，可以起到潤物細無聲的效果。教師在作文教學中切合孝文化主題，優化教學設計，致力于在作文教學中滲透孝文化，其積極意義主要表現在三個方面。

一是幫助學生消除代溝。在作文教學中滲透孝文化，讓處于青春期的學生認真回頭審視自己和父母的關系，重新定位父母為自己的付出，這是消除學生與父母之間代溝的極好機會。只要學生能夠真正理解父母，對父母充滿感恩之情，兩代人之間的關系就會更加和諧。二是引導學生醞釀情感。情感是作文創作的源泉，也是精華所在。高中生在作文創作中如果無病，則會陷入作文質量低下的困境。在作文指導中開展孝文化的滲透，這是與他們生活最為接近的內容，也是生活中最為寶貴的情感，只要教師加以引導，創設恰當的氛圍，他們內心深處最為真實的情感就會被激發出來，為作文寫作帶來真情。三是指導學生獲得技巧。結合孝文化滲透組織開展的一系列活動，無論是主題閱讀還是討論交流，學生在親身感受和親自參與的過程中，能夠獲得很多的技巧方法，加上教師開展的范文示范，對提升作文寫作能力具有更為積極的意義。

在作文教學中滲透文化，可以從以下幾個角度入手。

一、利用傳統文化，積累感受

教師可以選取《論語》中有關“孝文化”的相關內容，按照章節的順序編成資料――“論語?孝文化”，充分考慮學生的學習興趣和接受取向，將更多短小精悍、瑯瑯上口、富于哲理、發人深思的孝文化故事片段充實到選編中來。教師要優化教學過程，避免以“疏通文意”代替“掃清字詞障礙”，以逐段講解代替文章賞析，通過古與今的比較來讓文言字詞句“活”起來，將作品蘊涵的深刻意蘊與今天的社會生活生成聯系，讓學生能夠觸摸那些到今天仍然熠熠生輝的思想，感受古今一體的見解、抱負和胸懷。只有真正讓學生認識到他們所欣賞的東西其實就在他們身邊，才能真正發動他們去和文本對話。教師還要加強字詞句的理解訓練，使學生養成初步的古代漢語的感知習慣，了解古今語言表達和文化背景的差異，努力做到古為今用。同時，重視對學生人文素養的培養，從古人身上得到啟發，從古代文化中吸取精髓，認真鑒別，去粗存精，兼收并蓄。

二、引導學生回憶，感恩父母

現在的高中學校大多以寄宿形式辦學，學生在校時間長，和父母聚少離多，不知不覺之中會淡化了親情。有的學生半個月甚至一個月才和父母見面一次，有時候對父母的教育存在抵觸情緒，表現出叛逆的性格。對于這樣的狀況，教師要在作文教學中滲透有關孝道和感恩方面的思想，引導學生理解父母、感恩父母，引導學生從生活之中尋找素材，回憶父母對自己的關愛，為自己付出的點點滴滴，讓他們的心中充滿溫暖。通過這樣的回顧，學生在作文寫作中獲得了生動的素材，并且，這樣的素材完全來自自己的生活，是真實情感的再現和回顧，對提升孝道文化題材文章創作的質量，可以起到積極的輔助和支撐作用。

要將愛表達出來，用心來表述。許多家庭父母與子女之間出現代溝的一個重要原因，就是缺乏溝通。溝通是增進感情、化解矛盾、鞏固關系的重要手段，往往是父母為孩子付出了很多，但是因為表達愛的方式和路徑與孩子的觀點不一致，導致出現代溝甚至是矛盾。教師應引導學生與家長溝通交流，加深對父母的理解。有了這樣的情感作為基礎，學生在創作孝道文化的作文中，一字一句之間都飽含著親情，賦予了文章靈魂的升華。

三、暢敘感恩情懷，培養口語表達能力

學生心中有感恩，說出來對其他學生也是一種教育。在作文前的指導環節，教師可以開展“孝文化”主題班會，事先安排幾名學生，由他們帶頭上臺講述自己和父母之間難忘的事情，帶動其他學生一起講述。采取這種事先確定部分學生、現場即興安排學生相結合的方式，使整個班級洋溢著愛的氛圍，大家在傾訴暢談之中感受到了孝的真諦。同時，學生也鍛煉了口語表達能力。整個講述的內容要具有條理性，要層次分明，要遣詞造句準確，確保整個表達過程思維縝密、用詞準確、主題鮮明。

口語表達能力也是作文教學的一項重要內容。相對于書面表達形式，口語表達對學生構思能力、語句組織能力以及臨場發揮能力的提高具有積極的作用。通過這樣的專題活動，學生既能夠感受到濃濃的愛意，同時也提高了表達能力，為作文創作質量的提升奠定了扎實基礎。

四、結合范文引導，掌握寫作方法技巧

作文示范對提高作文教學成效幫助很大，尤其是在孝文化主題的作文教學中，教師可以選取一些展示父母親情、長輩關心等方面的優秀文章，如席慕蓉的《小紅門》、梁曉聲的《父親》（節選）等作為教學開展的引子，對學生進行啟發引導。在范文教學中，教師可以采取四步走的策略。第一步帶領學生深入研究這篇文章，對文章中蘊含的孝道思想進行發掘，從思想與情感上把握文章的精髓。第二步是對文章的手法特色進行分析研究，對文章運用的刻畫人物手法、表現主題的手法等深入分析研究，并總結提煉出來。第三步是對文章的結構進行分析，把握這一類型文章的布局結構。第四步是組織開展交流討論，分小組擬定自己的寫作提綱，進一步完善之后開展自主創作。采取上述四步進行學習研究，學生從范文的分析理解中可以汲取孝文化文章寫作的經驗技巧，可以在相互交流之中加深理解，鞏固提高，觸類旁通，實現作文寫作能力的提高。

五、開展專題活動，實現情感與能力提升

在作文教學中滲透孝文化，不僅需要在作前指導環節強化，也需要借助于一定的活動載體進行深化。教師可以從提高學生感恩思想、提高作文構思與寫作能力等角度出發，組織開展一系列專題拓展活動，組織學生成立寫作互助小組，了解關注當下社會的孝文化現狀，積累寫作素材。開展孝文化系列寫作活動，如讀書筆記、辯論賽、小專題研究、習作展示等，能讓學生情感受到熏陶，能力得到提升。實踐證明，學生帶著問題去觀察社會、體驗生活，的確能夠提高學生對孝的認識，對“孝文化”形成深刻的理解，這樣的思想在字里行間得以充分展現。倡導學生采用“自主，互助，探究”模式，學生感到新鮮，有想法，或成熟或不成熟都有表達的意愿，將積極的互動關系上升為良性循環，愿意表達，敢于表達，進而樂于表達。

第5篇：感恩類作文范文

有關感恩教師節的作文篇【1】在我們成長的過程中，有太多太多的人需要我們感恩，有我們的家人、老師、同學、朋友、甚至還有那些素不相識的人都需要我們感恩，但我認為我最應該感恩的人是我的老師。

老師是世界上最神圣的職業，就向辛勤的園丁，哺育著全天下最美麗的花朵，為我們修枝剪葉，給我們灌注知識的養料，他們在為我們的人生鋪墊美麗的未來。老師是人類心靈的工程師，他教會我們如何做人，使我們走向成功的道路。

而有些學生卻不明白老師的辛苦，總覺得老師管得太多，你們有沒有真正的想過來是這么做是為了什么，老師陪我們的時間比父母陪我們的時間還要長，花費在我們身上的精力比花費在自己孩子身上的精力還要多，可以說老師是我們第二個父母，難道我們不應該感恩老師嗎?

同學們，你們學習辛苦，我們的老師都知道。你們不開心，我們到老師也知道。你們累，我們的老師也知道。但是，有多少同學指導老師累不累嗎?很多同學都不理解老師，老師留作業是我了我們好，難道，在深夜老師們批改著一份份作業就不累嗎?難道，我們就不應該理解理解老師嗎?同學們，放我們懂得感恩，懂得理解老師吧!

感恩，不只是口頭上的語言，更是我們的行動，讓我們感恩老師吧!

有關感恩教師節的作文篇【2】在一次霍金舉辦的記者招待會上，有一個年輕記者問霍金：“您的全身都已癱瘓，您是否因上帝的不公而感到生氣?”霍金說：“不，因為我有一顆感恩的心。”全場轟動。

就像現在我們的新班主任崔秀存一樣，也許在外人眼里，她很煩，對所有事都事無巨細，一付“天下事朕必親躬”的樣子。但我并不這么認為，因為我也有一顆感恩的心。

就拿訂學生奶這件事來說吧，上面派數額，她卻讓我們自愿。可惜，46人無一響應。她很為難，卻從不為難我們，因為，她理解我們，理解我們的不情愿。

我背負著雙重人生，太多的期望和打擊讓我越走越憂傷，路越看越泥濘，越來越缺失了自信。是她，像一個天使帶給了我自信，讓我可以把肩上的包袱撇下，輕裝上陣。她像一縷陽光，沖開天空的陰云，照進了我的心。我很感激她。

我相信，有了這縷陽光的照耀，泥濘將逐漸消失，取而代之的是一條硬朗厚實的路。

懷著一顆感恩的心，我會繼續走好我的人生之路，好好的實現自己的夢想。把我在“他”身上失去的信用找回來，完成我們的約定。

教師節快到了，祝崔秀存老師健康快樂，事業有成。也祝所有愛我們的老師心想是成，萬事如意。

有關感恩教師節的作文篇【3】老師我想對您說：漆黑的天空中，星星圍著月亮在閃耀，靜默的城市里，一片漆黑，我發現，惟有您的的窗前，燈光還在照。

改作業，備課，寫報告……一天的工作不知有多少。您像一個辛勤的園丁，灌溉著小苗一點一點的成長。

第6篇：感恩類作文范文

鮮花感恩露水，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天幫助它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它矗立;而我感恩我的老師，因為老師助我遨游在知識的海洋，飛翔在未來的藍天上。這里給大家分享一些關于作文我的老師五年級600字,供大家學習。

作文我的老師五年級600字1朋友們，你們知道我們的黃老師教學是多么認真嗎?現在，就讓我講給你聽聽吧!記得有一個寒東臘月的夜晚，我去小智家拿《作文選》看見黃老師在批改我們的作文。我繼續向小智家走去……

到了小智家，我們聊了一會兒，我拿著《作文選》就回家了。這時候，已經是10點多中了，刺骨的……寒風猛烈的刮著，這時，我看見黃老師家的燈還亮著，我向里面望去，黃老師還在批改作文。這時，她的身上披著皮襖，右手拿著紅筆，左手翻著我們的作文本，右手中的那支紅筆有時畫著一個個圓圈，有時畫著一條條波浪線、橫線┈┈忽然黃老師開始咳嗽了，咳嗽聲已沙啞了，她放下筆，取了幾顆藥丸，倒了一杯白開水服了。我看了這一切差點兒喊出聲來：黃老師啊!時間已不早了，您該睡了吧，今天太冷了，這樣下去會生病的……

回到家里，我躺在床上翻來覆去怎么也睡不著覺。我心里想著：我有這樣好的老師，我怎么能這樣頑皮，這樣不認真學習呢?我一定要改過自新，努力學習，爭取優異的成績向老師匯報!

我們的老師不但教學認真，而且還很關心同學。

有一天，我生病伏發了高燒，雖然打了針，吃了藥，但是還沒有退燒。因為我怕學習跟不上，所以我還是堅持到校上課。我為了不讓同學們和老師知道我生病了，我就坐在自己的座位上很認真地復習功課。上課鈴響了，老師走了進來，環視了同學們一遍，打開課本，一邊讀課文，一邊向我這邊走來。

到了我身邊她用手摸了摸我的額頭，皺著眉頭的說：“小明，你生病了。”我點了點頭，黃老師把我叫到辦公室。她從抽屜里拿出了一包藥粉和一瓶白花油，再端來一杯熱氣騰騰的白開水。她把白花油滴在手指上，然后揉一揉我的太陽穴。

漸漸地，我的頭有點兒不痛了。白開水也快涼了，這時，黃老師把藥粉倒進我的嘴里，叫我把水喝了才不會那么苦。服藥后，我躺在老師的懷里，這時一股暖流涌上我的心頭，頓時，我篩豆子般的淚水直往下掉。老師看見了，皺著眉頭問：“小明，是不是頭更痛了?”我只是搖了搖頭。我心里想：過去，我一直唱著這么一支歌遙《世上只有媽媽好》，可是，現在我卻要說老師比媽媽還要好。

朋友們，我有這樣好的老師你們有嗎?

作文我的老師五年級600字2“教誨如春風，師恩似海深”。園丁——這個崇高的稱號，包含著老師多少個日日夜夜的汗水?流露出老師多少個40分鐘的心血?作為學生，我們是否應該學會感恩呢?

她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任——項老師。

在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。

記得有一天。下課時，同學們正玩得起勁。突然，一位男同學不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務室治療。上課時，老師批評了同學們不應該那么調皮，但是語氣中流露出更多的是擔心。

以前，我們小。學校在一定時間里要出黑板報，老師就放棄了半天的休息時間，為我們出黑板報。看著我們津津有味地讀著黑板報上的故事，老師的心苦沒有白費;以前，我們小。讀不懂課文，老師就一遍又一遍地教。看著我們的成績，老師的汗水沒有白費;以前，我們小。有很多字不認識，盡管這樣，老師還是提倡我們多讀課外書。現在我們積極地看書，老師的心血沒有白費……現在，我們長大了，老師一如既往耐心地教育我們，而且還給我們許多鍛煉的機會：班干部竟選。組織班隊會……這些都是讓我們加強表達能力。施展自已才能的機會吧?

老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長?您用知識甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤育我們品德的美果。在不久的將來，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。

作文我的老師五年級600字3小草感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;魚兒感恩溪流，因為溪流讓它暢游;我要感恩老師，因為老師陪伴我成長!

我兩歲半就進入了幼兒園，是幼兒園的老師們教我唱歌、跳舞、搭積木、滑滑梯。是幼兒園的老師們陪伴我愉快地度過了漫長的四年幼兒生活。

我六歲半進入小學，在小學里語文老師教會我識字、閱讀和寫作;數學老師教會我算數、算題和算理;英語老師教會我單詞、句子和詞匯;音樂老師教會我唱歌、識譜和樂理;美術老師教會我寫生、繪畫和設計;體育老師教我打球、跑步和健身;科學老師教給了我天文、人文和地理;品德老師教會了我誠信、寬容和感恩。

在小學的五年的學習之中，先后有幾十位老師陪伴我成長。提筆感師恩，難表我的心。老師謝謝你!這也是此時此刻最能表達我心聲的一句話。老師!感謝你們五年以來在三尺講臺上用汗水澆灑干渴的我;用如歌的聲音播灑愛的陽光;用溫柔的雙手撫慰我不定的靈魂。

感謝你們五年來如蠟燭般燃燒自己，照亮我前進的路;如粉筆般消磨自己，告訴我知識;如桅桿般挺立，把我們引向彼岸。感謝你們用粉筆作槳，思緒作帆，指引這艘載滿希望與期盼的船只躲過了那一道道像暗礁一樣的難題，正一步步到達那個我所渴望的知識的殿堂。

在我的心里，我一直這樣認為，因為有了老師人類前途才有光明;因為有了老師人性尊嚴才能建立;因為有了老師人性光明才得發揚。

是您，老師——您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的花朵，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的汗水!老師，我永遠記得您!

作文我的老師五年級600字4多少次看見您上課的英姿，感受您的熱情。您用愛心播種新的希望，用熱血點燃心靈的火種，用知識充實智慧的行囊。

經常抱怨：作為學生的我們怎么總那么累，是多么不收家長們的理解。可那時的我們又可曾想過，其實我們的身后又何嘗沒有比我們更累的人呢!每天早上，早早地來到教室，到了晚上，又是最后一個走出教室門，再有不放心時，就會來到寢室樓檢查我們是否已經做好入睡的準備。這時的我們有可曾理解她的辛苦?或許我們有抱怨的借口，那是我們太年輕，不懂事;但她未嘗沒有借口，就是用默默奉獻代替……

有人說：“班主任，是除父母外與我們相處時間最長的人了。”此話一點不夸張。在沒上高中之前，我一直以為高中的老師應該很少把自己的時間投入到管理班級事務中去，可是在剛進入這里時，我明白我錯了，現在我更加清楚：其實高中班主任管理班級的認真程度一點也不比初中老師遜色，投入的精力也不比初中老師少。

年少氣盛的我們有時就像一群不懂事的孩子，不懂得控制脾氣，會沖動、會頂撞您、會惹您生氣、會挑戰您的極限。記得上學期，我們班的成績一直不是太好，更糟糕的是連紀律分也跟人家差好遠，要強的您一向不允許這種事發生，總是耐著性子指出我們的各種不足，替我們分析。

或許我們真的很叛逆，轉眼，一學期快過去了，我們沒有表現出什么進步，就算到了這時我們好像也覺得沒什么悔悟。在高一學考的前幾天的某個晚上，您的道歉敲醒了猶在睡夢中的我們，剎那間，我們的心顫動了有些許后悔，些許自責，些許失落，些許驚慌，總之心里像打翻了五味瓶，各種滋味交錯其中。因為在我走過的這些年里，從來沒有一個老師像這樣真誠地向她的學生道歉。

是的，我們從來就不懂得珍惜，我們從未發現身邊竟有這樣一位好老師，我們從沒想過抱歉，留給我們的是“悔”。

說來也幸運，命運似乎是給了我們一個彌補的機會。這學期，我們又成為了她的學生。這次我們再也不會留給自己遺憾，既然命運給了我們感恩的機會，那我們就用行動證明吧，證明我們真誠的感恩之心。

不計辛勤一硯冷，桃熟流丹，李熟枝殘，種花輕易樹人難。深谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您對我們的好，其實我們都懂。

作文我的老師五年級600字5“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己。”對啊!是老師從我們走進校園開始傳授我們知識，從我們無知開始，老師就一天一天不停的教我們做人。

老師是辛勤的園丁為我們這祖國的日夜操勞，累白了頭發。累黑了胡茬。老師為我們付出這么多。難道不應該回報一下他們嗎?尊敬老師是最重要的，是尊重老師的勞動，教學是一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。老師要精心設計每一個教學方案，認真上好每一節課，仔細批改每一份作業，老師的工作是辛苦而繁重的。我們要了解體諒老師工作的特點和辛苦，尊重老師的勞動。

記的有一次，您已經發不出聲音了，但是您卻不在家里好好的養病，卻跑到學校來為我們上課。老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

上課時我不由的聽見你發出沙啞的聲音我的心就像被千萬跟針扎進一樣疼。頓時，我不爭氣的眼淚如豆般大小的往下流，您向我走來，親切的問：“鑫雨，怎么了，怎么哭了，是不是哪里不舒服?”我為了讓老師不要在為我當心，說：“老師我沒事，您不要當心，你要保護好自己的身子，別累壞了。”老師可能是被我感動了，流下了眼淚。

第7篇：感恩類作文范文

  學生感恩教師作文1

  落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養的感恩；絲縷飄蕩的晴空，是白云對藍天哺育的感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。

  大家都說，一個好老師可以讓她的學生一輩子感激不盡。是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長都沐浴著您的陽光雨露。

  您的愛，是春天里溫馨的提醒。記得一個火辣辣的下午，由于我的調皮，被嚴格的體育老師留在操場上體罰，您不但沒指責我，反而用親切而又動聽的聲音對我說：“湯毅宏，以后要在體育課上乖一點，我相信你會改好的。”這一聲聲和藹的話語，令我十分激動。

  您的愛，是夏天里嚴厲的教誨。那是一個陽光明媚的上午，隨著上課鈴的鳴叫，我回到了座位上，做著眼保健操，不知不覺中我忍不住睜開了眼，只見檢查員剛剛經過，我心想：完蛋了，要扣分了！

  不一會，檢查員說扣了1分。您急忙問是誰扣分了，檢查員指了指。

  您便叫我們留了下來，時過4點，您終于說話了：“孩子們，你們為什么要為班級拉后腿呢？以后如果在這樣，你們給我做3遍，聽見了沒有！”我們急忙說：“知道了。”雖然您很嚴格，但是我知道這是為我們好。我真為有您這位嚴格的老師而驕傲！

  您的愛，是秋天里晶瑩的葡萄。有一次晨會，您拿到了我的獎狀，當我緩緩走上神圣的講臺，領取我的獎狀時，當我從您手中接過我的獎狀時，您用和藹的語調對我說：“湯毅宏，你只要繼續努力，一定會有優秀的成績的！”我用感激的語調對您說：“謝謝您，老師！”說完我走下了講臺。

  您的愛，是冬天里的一把火。有一次，我在作業的迷途之中弄的一頭霧水，不知所措。您則見我一臉茫然，便走過來，細心的您教我做這道題。多虧了您，我按時完成了作業。成功拿到了一個優。從此，我不像以前那樣拖拉作業了。

  老師，這一切也許您已經忘了這些，因為您為學生做的太多太多。而我會永遠記得。蜜蜂以它鮮美的花蜜，作為對哺育它的人類的回報，我就以我學習上的進步向您表示感激吧！

  學生感恩教師作文2

  時間像匆匆的流水，飛快地離去。一轉眼，來到東方二小已經六年了，我們從一個什么都不懂的小孩，長成一個懂禮貌、守紀律的學生；從一個只知玩耍的孩童，成長為一個富有理想、朝氣蓬勃的有追求的少年。這一切都應該感謝我的母校——東方二小,和全體老師。

  三尺講臺前，老師正在奮筆疾書，同學們都在認真地聽老師講課。接著，在老師的帶領下，同學們在齊聲朗讀課文。課間，老師提問，同學們一個個高高舉起手臂，爭相回答。這就是我熟悉的教室。我們在這里讀書、寫字、演小品、進行演講比賽，教室里的一桌一椅、一燈一窗，都給我們留下了深刻的印象。

  操場上，一年一度的體育比賽正在激烈地進行。這邊是跳遠、跳高、鉛球，那邊是20人×50米的接力比賽，不遠處是集體跳大繩比賽。快看，生病剛愈的李慧娟老師親自為我們掄起了大繩。同學們在繩子中隨著報數聲一同起跳、一起落下，大家是那么的齊心、配合是那么的緊密。最后我們取得了年級第一的好成績。就是我們熟悉的不能再熟悉的操場，她記錄下了我們運動的足跡，這里消除了大家課堂上的疲倦，鍛煉了我們的身體，強壯了同學們的體魄。

  圖書館中，擺放著各種各樣的書籍，有教科書、輔導書、故事書、工具書、歷史書等等。放學后，一撥撥的同學走出教室，來到這里，他們在用心地挑選需要的書籍，查找需要的資料，連外面太陽落山、天空變黑了也不曾察覺。大家暢游在知識的海洋里，不斷汲取知識，充實自己。

  學校主席臺前，老師正在為獲得“閱讀之星”的同學頒獎。經過大家的積極拼搏，我們班絕大多數同學通過了五級“閱讀之星”測試。感謝我們的學校，因為您是一個特別注重孩子閱讀的學校。從一年級開始，您就要求我們人手一本校本書籍——《我閱讀我快樂》。每年要進行過級考試。老師還根據我們的成長階段為我們推薦閱讀書目。雖然好像是增加了我們的學習量，占有了我們的業余時間，但卻使我們欣賞到了文學大家優美的文章，拓寬了我們的視野。通過閱讀活動，提升了我們的閱讀興趣，提高了我們的寫作水平。許多同學的文章在報刊雜志上發表，在各種征文中獲獎。

  山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。今天，我即將小學畢業，離開我生活學習了20xx多個日子的母校。放心吧!母校，我們會騰飛；放心吧!老師，我們會奮發。我們將用感恩的心，化成動力，不懼困難、披荊斬棘一路向前，我們要用成功感恩母校!

  學生感恩教師作文3

  鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它生長；雄鷹感謝天空，因為天空讓它飛翔；高山感謝大地，因為大地讓它高聳、挺拔；我感恩許多人，其中之一就是老師。

  如果我是彩虹，那您就是太陽，給予我繽紛的光彩；如果我是魚兒，那您就是水中的藻，給予我充足的空氣；如果我是青草，那您就是春雨，給予我生長的動力。

  老師教會了我1、2、3；教會了我A、B、C；教會了我加、減、乘、除。當我遇到難題，可以向她求助；當我娛樂煩惱，可以向她傾訴；當我學習進步，可以和她一起分享我的快樂。甚至在我自甘墮落時，她也會悉心開導我，多么好的老師啊！

  還記得，在夏日炎炎的某天，我中暑了，請了一下午的假，導致了我第二天聽不懂課的情況發生，連作業也不會做......老師也許是發現了我上課時迷茫的眼神，下課好把我叫到了辦公室，她先問了問我身體的情況，接著問我聽不聽的懂老師上的課，我茫然的搖了搖頭，為了不讓我掉隊，她把昨天的課重新講了幾遍，在她耐心的教導下，我聽懂了。

  我們萍水相逢，她卻能為了我們付出，世上倘若沒有老師，會是一番能怎樣的景象呢？

第8篇：感恩類作文范文

做人

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）

09―0068―01

目前，中小學作文教學中普遍有這樣的感覺：老師很困惑，有力使不上，教什么，怎么教，好像都有缺漏，都不能解決根本和實質問題；學生下筆成文難，無論什么題目，難為無“米”之炊，都容易寫成老套。

作文必須“意在筆先”，有感而發。意在筆先，才能清晰；有感而發，才有意蘊。反之，心聲雜亂、不強烈、不真切，就難動人，難成好文。所以，作文教學中教師的著力點應放在引導學生感悟生活上――體會他人的艱辛，感受生活的甜美，觀照事物發展之曲折，洞察自然變化之奧妙，了知科技創新之神奇，讓他用“心”生活，用“心”寫作。否則，就會使學生僅僅成為生活的參與者、旁觀者及生活表象的記錄者，難入寫作之門徑。

感悟生活，是做人的初步，是作文的基礎。作文如做人，文學即“人學”，你是怎樣的人，就會寫出怎樣的文。不會作文者，往往也不會做人，因其不明理、不懂事。陸游《告子書》中曾說“汝果欲學詩，功夫在詩外。”套用一下：汝果欲作文，功夫在文外。汝欲教作文，必先教做人。孔子認為，“大學”之功，在于“明明德”而后用。所以，愚以為作文教學必須既教作文又教做人，補上所欠之課，夯實立教之基。

首先，要教會學生人生的大道理。鼓勵學生去學習、了解中華民族的傳統道德，做人的原則等等，讓《幼學瓊林》《三字經》《弟子規》《千字文》《百家姓》等蒙學經典進入學生視野，結合《思想品德》《語文》《歷史》等教材內容，深入挖掘，認真宣講，讓他們真正明白做人的道理，明辨是非，消除冷漠、自私、孤傲、麻木等心靈痼疾，做心理健康的人，讓陽光智慧充滿心田。

其次，要挖出語文教材中的人文內涵，始終把明理、啟智、鑄造靈魂放在首位。如《送東陽馬生序》（明?宋濂）中思學如渴、尊師重教，不怕吃苦；滿腔熱忱，提攜后學；苦口婆心，勸人上進；《鄧稼先》中科學家愛國、奉獻、無私、忘我、鞠躬盡瘁死而后已的偉大人格和崇高境界；《斑羚飛渡》中動物舍己為他、勇于擔當和犧牲的精神等，都感人至深。利用這些現成材料，幫學生破除與人的隔膜，拉近與生活之距離，開啟作文之天地與源泉。

再次，要解決生活的小問題。教師應敏銳發現學生中出現的種種不良現象，因勢利導，緣事說理，糾正偏差，培養良好習慣，督行正確價值觀，知行統一，通過實踐鞏固學習成果。勤勤拂拭，幫學生擦亮心“鏡”，增強感受力與觀察力，使之深刻感知、準確把握、生動反映生活，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，抒寫真性情。

又次，要借他山之石以攻玉。教師可從報刊、網絡中多搜羅各種典型事例，正反引導啟發學生，以激活他們的良知良能，美化凈化他們的心靈，使其真正學會做人之道，真正懂得作文之理，同時，引導學生發現有價值的寫作素材，養成積累素材的習慣。

此外，在引導學生感悟生活方面，一要轉變浮躁情緒，讓學生細微體會自己日常的情感積淀，既具細微情緒，又有穩定情感；既不麻木，又不過敏；既有激情，也不乏理智。二要幫學生走出“追星”、網游、早戀等誤區，在淡泊里明志，于寧靜中致遠。

不久前，中國勵志感恩報告團在我校演講，演講者挖掘學生平時忽略的生活內容和細節，既講大道理，又說小問題，用學生自身之事啟迪學生良知，將學生引入從未有過的情感體驗，冷靜、深刻地進行自我反思。演講醍醐灌頂，撥云見日，使學生茅塞頓開，感情激蕩、奔涌，良知被喚醒，心扉被打開，思維被激活，會場上學生與老師、家長互動，感受親情、感受師生之情，“角色”復位，翻然悔悟，感恩明志，情不自禁，聲淚俱下。隨后寫出的以“感恩”為題的作文，大多真實鮮活，發自肺腑，令人耳目一新，大嘆“學生有話說”。

第9篇：感恩類作文范文

一、題型――形式多樣

2015年，全國各地中考作文的命題形式多樣，其特點主要表現在如下五個方面：

1.全命題作文獨占鰲頭，穩居榜首。2015年，從收集到的全國各地100多個地區的中考作文題目中，全命題作文就有50多個，所占比例達總數的一半，這是對傳統作文命題形式的強勢回歸，這是由命題作文強大生命力與無可比擬的優勢所決定的。我們知道，全命題作文既能有效地考查考生的審題和構思行文的能力，又能有效地避免宿構，且評分標準明確，操作性強，評價更客觀、公正。同時，還能減少考生擬題時的煞費苦心與舉棋不定，為考生考場作文節約了寶貴的時間。

2.半命題作文保持穩定，安如泰山。在2015年全國各地100多個地區的中考作文中，半命題作文有32個，占30%以上，比去年的21%上升了近10%，有向全命題奮起直追的趨勢。預計2016年中考，半命題作文與全命題作文將平分秋色，共同占據中考作文命題的精彩舞臺。之所以出現如此局面，也與半命題作文的特點和優勢相關：半命題作文既有限制，又能在命題、選材、立意等方面給學生更大的自由，能給考生再一次選擇的機會，有利于不同考生的發揮，更便于考查學生的作文能力和水平。

3.話題與材料作文零星點綴，日漸式微。在2015年全國各地100多個地區的中考作文中，有湖南益陽與懷化、福建泉州與廈門、浙江杭州與寧波、貴州安順與黔西南、湖北十堰、河南、山西等19個省市采用了話題作文或材料作文的命題形式，所占比例接近20%，這充分體現了這些省市的命題者對中考作文開放性的難以放棄。但是，話題作文由于過度開放的命題范圍和過于寬松的寫作環境，與選拔性考試的本質屬性存在一定的沖突;而材料作文對概括材料、提煉主旨又有較高的要求，在選題、立意上有―定的難度，學生寫作時容易出現偏題、離題、跑題的現象，其更適合高中學生寫作。因此，目前這兩種命題形式不太可能成為中考作文命題的主流。

4.選題作文備受青睞，風頭正足。選題作文，即提供兩個作文供考生選擇。在2015年全國各地100多個地區的中考作文題目中，有24個省市不約而同地選擇了選題作文形式，占了24%。從命題的全面性來說，選題作文可以讓考生再一次選擇，兩個題目互為補充，若其中一個題目偏重感性認識，另一個則可以偏重理性認識，這樣更適應不同情況的考生，讓考生選擇適合自己的內容寫作，效果自然會更好，可以說，這是實實在在的對考生的人文關懷。

5.小作文加大作文，天地廣闊。2015年，湖南、北京、山西、浙江、內蒙古等10多個省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式，且小作文的設計獨特，新穎別致，可謂“風姿綽約”，讓人眼前一亮，耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個關于“我”的心理描寫和景物描寫片段，并要求運用比喻的修辭手法等，將讀和寫的考查有機地結合起來。

二、內容――豐富多彩

從2015年中考作文命題所涉及的主題內容來看，命題者主要著眼于以下六個方面：

1.“成長感悟”類。初中生在經歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后，回顧過去，一定會有很多的往事回憶和深切的感悟。因而，中考作文的命題在內容上一般貼近學生的現實生活，關注學生的成長經歷和人生體驗。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學習的快樂”、貴州黔西南卷的“我學會了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ，讓我很快樂”、內蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等，命題者都在積極引導考生審視自我，回眸成長足跡，寫出成長中的思考、體驗和感悟。

2.“勵志修養”類。通過中考寫作，讓學生明白什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養健康高尚的情操和積極陽光的心態，引導學生關注人性中美好的事物和情感，讓學生在思考中加深對真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手，出發”、山東聊城卷的“風景在路上”、河北卷的“這一次，我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。

3.“社會生活”類。學生處在社會之中，或親歷，或目睹，或耳聞，對社會生活有一定的體驗和認知。中考作文引導學生積極深入地了解社會，認識生活，及時總結生活經驗，有助于學生將來能更快、更好地適應社會生活。如山東濟寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ ， 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現。

4.“感恩感動”類。人的一生，總是不時處在感動或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最應該培養和擁有這種健康的情感，珍惜感動，懂得感恩。應該說，“感恩”“感動”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章，也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。

5.“哲理思辨”類。在日常生活中，許多事物或現象，只要我們仔細思考，就會發現其中蘊含著深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理，如果試著換個角度去思考，就會獲得不一樣的結論。中考作文出現哲理思辨類的試題，目的就是為了有意識地開拓學生的思維空間，發展學生的思維能力，培養學生的創新意識。如江蘇鎮江卷的“補”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”、四川內江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ （勇氣、自信、堅強……）讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。

6.“時政熱點”類。文章合為時而著，歌詩合為事而作。現在的學生，早已不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的“書呆子”，而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關注社會熱點，思考社會現象，關心國計民生，有助于學生多角度觀察生活，更好地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在2015年的中考作文命題中，有不少命題較好地體現了與時俱進的特點，有機地結合了社會熱點，拓展了學生的思維，開闊了學生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動”中的“曬”和“微”就很有時代氣息，能讓學生感受到時代跳動的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會熱點“爸爸去哪兒了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會熱點――“一組烈日下一名小學生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致，富有生活氣息和時代特征，對引導考生關注社會焦點，把握時代脈搏，關注時代風云，投身生活激流有很好的導向作用。

三、趨勢――穩中求變

根據近年特別是2015年全國各地中考作文題所呈現出來的特點，基于“大穩小動”、“穩中求變”的規律，預測2016年中考作文將會繼續以命題作文為主流，以關注自我成長、情感體驗、品德修養、社會生活等為主向，精心設計作文題目。這是《語文課程標準》（2011版）的要求，也是將來中考作文命題應堅持的一個方向。因此，對于廣大的考生來說，首先要做好命題作文的備戰工作。另外，話題作文、材料作文等命題形式雖然所占比例不大，但這些命題形式將會長期存在，同學們在備考時，對這些文體的訓練也不要輕易放棄。