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中職工藝美術專業改革創新改革開放以來,我國大力推進職業教育進程,在國務院和各地政府的關注推動下,我國職業教育體系不斷完善,辦學模式不斷創新,各級各類職業學校教育和職業培訓取得顯著成績。
盡管國家大力發展職業教育成績斐然,但中職工藝美術專業卻不容樂觀。投入不足,基礎薄弱,辦學條件較差。管理體制、辦學體制、教育教學質量不能適應經濟建設和社會發展的需要。
一、中等職業工藝美術專業的現狀
1.中等職業工藝美術專業招生、就業難
在國家大力推進職業教育的背景下,我國的職業教育有了大幅度提升,二產專業如機械加工、焊接技術、數控技術等專業,都是在原有地方技校轉型成為現有的職業教育品牌專業,用工企業多,需求量大,在大型企業工作穩定,工資水平與技術水平逐年提高。
但作為近年來剛剛起步的中職工藝美術專業來講,招生面臨種種壓力。因為就業是面向廣告公司及裝飾公司,企業用工人員較少,并且人員流動過快,并且學生基礎較差畢業后不能馬上為企業創造價值。長期以來學生就業后工作不穩定,工資低、甚至改行。這就造成了惡性循環,就業壓力大,招生難。
2.學生素質參差不齊
現有中職學校學生大多是升學無望或學習成績較差,這就造成進入職校的生源的文化素質、專業素養不高,缺乏學習熱情和正確的學習方法。中等職業工藝美術教育學生大多來源于農村、縣鎮及部分家庭貧困的城里學生,這構成了現有中等職業工藝美術專業的學生基礎。大部分學生沒有美術基礎,并且缺少美術欣賞素養。
3.中職美術專業課程設置陳舊,硬件實施落后
目前,不少中等職業工藝美術專業課程設置落后,硬件設備上投入不足,辦學條件差,辦學體制呆板,不能與市場市場同步,不適宜現階段及未來市場發展需要,這就造成了現有中職美術專業面臨的尷尬局面。
二、中等職業工藝美術專業改革與創新
1.改變觀念才能加快中等職業美術專業的改革
要加快中職工藝美術專業改革,首要問題是改變觀念,適應社會與市場的需要。
改變觀念,不僅僅是中職工藝美術專業教師的工作,想要徹底改變工藝美術專業現狀,需要校領導及教育系統領導了解市場,了解專業設置這樣才能真正的能在觀念上發生改變,從而思考我們現有的教育模式與市場需求關系,墨守成規,是不能讓中等職業美術專業在新的市場體制下生存。
加大教學改革力度,拋棄不適宜當今社會及市場要求的教學內容,解放思想,讓學生及教師能在有效的教學中豐富教學經驗,體驗學習給他們帶來的樂趣。
2.創新是中職工藝美術專業未來發展的必行之路
⑴強化基礎知識訓練,鼓勵教師、學生創新
中職工藝美術專業教育有很多學生是在沒有任何美術基礎的條件下應試考入中職學校的,若不能打好這些沒有專業知識學生的基本功,無疑會影響正常教學,也會阻礙學生未來的創意與設計能力。
學校應在加強基礎教學的前提下,發揮教師與學生潛能,給他們提供施展的舞臺,讓創新、創意不再停留于思想意識之中,學校應加大投入相關硬件設施,給教師學生提供良好的教學環境以及相關書籍、材料等,讓創新思維和實踐教學能共同成長,使學生盡快地適應市場化的需求。
⑵提高文化修養,注重學科交融
美術是一門綜合性的學科,不僅要學生在本專業內打好基礎,還要讓他們了解更多與藝術相關的學科。如書法、繪畫、文學、雕塑、音樂、舞蹈、電影等。
還要在教育教學中提高學生的文化知識水平,提倡閱讀,讓學生多了解課程以外的藝術形式,在有效的時間內提高自我的審美能力,這樣學生會在其他的藝術形式中吸取養分得到靈感,學生才能在創新的道路上走得更遠,讓他們的作品充滿生命的陽光。
三、中職工藝美術專業課程設置變革
當市場逐步細化的同時,帶給我們的是機遇還有挑戰,我們要把握當前改革開放的大好時機,要充分的研究市場,了解市場,有的放矢地培養適合市場需求的工藝美術設計人才。
因此,我們不能盲目地強調教育教學中的專業性、系統性、學科性,而是要在多元化的市場中找到適合學生就業的方向、目標。逐步走出理論教學為主的舊思路,把企業引入校園,讓學生更好地適應社會,這樣才能發揮我們工藝美術專業的優勢。
1.適應市場競爭,學以致用
這應當是中職工藝美術專業教育的首要原則,對課程結構安排應該直接有效。社會對室內設計、廣告設計、印刷出版等技術人才的需求猛增,我們要為市場培養人才,即時調整課程設置,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么,加快學生成才的速度,以適應市場需求。
2.有教無類,因材施教
中職工藝美術專業學生素質差異很多,這時就需要教師敏銳地發現學生的優點和缺點,因勢利導,促使其揚長避短,讓他們盡快走出學習的怪圈,增強自信,不再恐懼學習。在教育教學過程中,教師要營造快樂的學習氛圍,用他們自己在實踐中總結出理論,指導自身在學習中遇到難以理解的問題。學校要把教室模擬成未來企業的辦公環境,把學生領進工地現場,在培養學生的動手能力的同時,讓他們熟悉未來的工作環境,促使他們樹立良好的職業思想、職業習慣。
3.以“精”“簡”為教學原則
中職工藝美術專業的學生入學時大多文化成績不太好,沒有學習興趣,對系統的理論理論學習難以靜下心來。因此,對于學生學習的內容進行有效的精簡,讓學生在最短的時間掌握基本技能,讓每一個學生都能成為設計的人才。在教育教學中凡是非重點的課程,都應弱化,采用減法處理。這樣才能行之有效地提升學生興趣。
綜上所述,中職工藝美術專業發展,需要全社會去推動,在推動的過程中,學校要推進教產合作與校企一體合作辦學,更要考慮到時展的需要,體現出教學的實踐性和市場性。要將學生的理論學習與實踐動手能力結合起來,充分調動學生的學習意愿,突出職業教育的優勢,培養出符合市場需要的有藝術素養,有創新精神的設計人才,這樣中職工藝美術專業才能得到長久發展。
關鍵詞:校企合作;工藝美術;教學
工藝美術專業教學是培養滿足市場需求的工藝美術人才的重要專業,應該跟上時代的發展步伐,注重教學方法的科學性。加強基礎教學,注重校企合作,對工藝美術專業教學質量的提高具有積極的作用。加強工藝美術教學理論層面的探索具有重要的意義。
一、工藝美術專業教學存在的問題
1.教學計劃與課程設置缺乏科學性
一些學校的工藝美術專業課程體系尚未完善,實際的教學管理層面的力量相對薄弱。部分教師在教學中的隨意性較大,專業知識結構相對單一。這些問題影響了工藝美術專業教學的健康發展。
2.忽視學生的主體性地位
部分教師在以往教學觀念的影響下,在工藝美術專業教學的過程中沒有重視學生的主體地位,學生的學習狀態比較被動,這影響了學生在課堂上的主動性和積極性的發揮,不利于學生學習效率的提高。部分教師采取單一講授的教學方法,學生的積極性得不到激發,就會對工藝美術教學的整體效率產生不利影響。
3.教學設計和社會實際缺少聯系
部分教師在專業教學過程中忽視了教學設計和實際社會需求之間的聯系,這不但會導致人力與物力的浪費,而且影響了整體教學效率與質量。
二、工藝美術專業教學的創新策略
為確保工藝美術專業教學的健康發展,教師要努力優化教學方案,加強校企合作,創新教學模式,這樣才能提高工藝美術專業的整體教學質量。
1.創新教學模式
在工藝美術專業的教學過程中,教師要注重運用新穎的教學模式,并適應課程改革的要求,在教學總結中探索課程發展的規律。教師要及時更新教學思想觀念,通過創新工藝美術專業的教學模式,構建完善的教學體系,幫助學生提高學習效率。在具體的教學中,教師要加強基礎知識的教學,建立融洽的師生關系,注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強專業技能方面的基礎訓練,激發學生學習工藝美術的興趣。
2.加強校企合作,培養雙師型教師
為了提高工藝美術專業的教學質量,學校要充分重視校企合作的意義。學校要以開放性、職業性為標準培養雙師型的教師隊伍,不斷強化師資力量,為專業教學打下堅實的基礎。教師要掌握扎實的專業知識,不斷提高專業技術的應用水平,從而達到理論和實踐的同步發展。學校要注重加強教師和企業之間的聯系,將行業的最新動態和工藝美術的相關教學相結合,注重優化雙師型的教師隊伍,加強教師的實踐能力,這樣有助于工藝美術專業教學質量的提高。
3.注重創建校外工藝美術實踐基地
為了提高學生學習工藝美術的效率,學校可以通過校企合作的方式,讓學生在實踐中學習工藝美術專業的知識與技能。學校可安排學生到企業進行定崗工作、參加崗位培訓,讓學生將理論知識和實踐技能緊密結合起來,熟練掌握相關的環節,關注學生校外實訓的質量,將校內教學和校外實踐相結合。企業可直接參與人才培養的過程,讓人才培養能夠和經濟發展相協調。學校要以培養滿足社會需求的人才為目標,企業可對工藝美術專業的教學進行全程指導,科學規劃學生的發展方向。
4.注重課程開發的科學性
學校要結合相應的專業標準,科學地開發專業課程體系、安排教學內容,注重培養學生的職業能力,將提高專業課程的教學質量水平作為主要目標。只有加強這些基礎教學層面,才能提高工藝美術專業教學的整體水平。
結語
提高工藝美術專業的教學質量,需要積極創新教學模式。通過校企合作的形式培養專業人才,是將理論和實踐相結合的有效教學模式,有助于激發學生的學習積極性,鍛煉學生的實踐能力,為學生實現自我價值打下堅實的基礎。
參考文獻:
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[3]侯建芳,余育新.在藝術設計課程教學改革中現代信息技術運用初探.企業家天地下半月刊(理論版),2014(12).
在學習工藝美術這一過程中,我都能做到以下幾點:
1.注意畫面風格:藝術這東西,沒有準確的標準,所以不可以輕視每次考試,有時自己覺得不錯,但未必符合閱卷老師的審美,結果可能很慘。所以我注意時間的分配:胸有全局之后,具體作畫時,水粉顏料不容易干,可以畫這部分、晾那部分,不要等干了一塊再畫下一塊,最后可能到交卷時畫面不能全干或畫不完。
2.揀自己拿手的畫:其實這還是“揚長避短”的問題,因為題目不可能太死,都是留有發揮的余地的。所以畫面上的形體我揀自己拿手的畫,比如我覺得畫個人效果好,但是我畫不好人,那么,我不要再臨時練習畫人了。趕緊轉變思維,比如我拿手畫建筑,我可以考慮在畫面上用建筑的形象而不用人,即使效果沒有畫人物好,但總比畫不好人物強。
3.掌握了平面設計師學習課程:設計素描、設計色彩、平面構成、廣告學、企業ci設計、書籍裝幀設計、photoshop、coreldraw、illustrator課程。包括藝術設計、工業設計、動畫藝術設計、裝潢藝術設計、服裝藝術設計、環境藝術設計、廣告藝術設計、電腦藝術設計等。
在學習上,我一絲不茍的認真學習,對老師講的各個知識要點我都能熟練的運用,對老師布置的習題也是認真的完成,基本養成了自學的習慣,在學習中我不怕苦不怕累,認認真真的學習每一個知識點。
關鍵詞:工藝美術;求職就業;教學改革
隨著科學技術的不斷進步和社會的不斷發展,用人單位對工藝美術人才的需求格局也出現了新的變化。針對目前工藝美術崗位能力的要求和今后學生從事職業活動的需要,我們瞄準市場導向,立足專業發展,把寬基礎、重實踐、強能力培養作為教學改革的重要目標。使學生在牢固掌握工藝美術專業基礎知識的同時,提高藝術修養、審美素質和實際操作技能,在就業市場上占得先機。
一、順應市場需求,調整課程設置和教學內容
知識結構設計是人才培養規格的主體,課程體系的構建是知識結構設計的集中體現。為了讓中職工藝美術專業教學更好地貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向”的思想,我們通過充分的市場調研,收集了大量的教改資料,同時與企業主管和專家座談、交流與溝通,虛心聽取企業主管和專家的意見,按照行業、企業用工現狀和行業人才需求對課程結構、權重比例、校企課程內容銜接做了認真細致的研究、討論,相機調整課程設置和教學內容。力爭做到理論與實踐、傳統內容與現代內容、專業知識與技能、綜合素質與能力的有機統一,并注重將新知識、新技術、新管理方法融入課程體系和教學內容中。例如我們將傳統課程素描、色彩、圖案、字體設計、裝飾畫等課程歸類為工藝美術基礎課,結合數字技術在工藝美術領域應用越來越廣泛的現實,開設了數字攝影、圖文信息處理技術、數字工藝繪畫、CAD、Photoshop等課程,將原來的二維計算機輔助設計課程拓展為三維計算機輔助設計。這些課程設置和教學內容的調整極大地改善了人才培養結構,提高了學生就業成功機會和專業對口率。
二、以現代教育理論為指導,創新教學方法和手段
由于受傳統教學觀念的影響,中職工藝美術專業的教學方式方法與現代人才培養的要求還存在很大差距,嚴重影響了人才培養效果。我們必須以現代教育理論為指導,把“改變學習方式,提升學習水平”作為教學方法改革的突破口,探索并構建促成學生“自主、合作、探究學習”的教學模式,強化學生的主體地位,把學習的主動權交給學生,給學生搭建自主獲取知識的平臺。在教學《平面構成》“設計法則”一單元時,我們沒有進行按部就班的講授,而是指導學生在閱讀教材,了解重復、近似、漸變、發射和特異等內容的基礎上,結合平面設計案例就重復與視覺美的體現、如何以近似表現同一形象的生動變化、發射與漸變的有機融合等展開自主合作探究。同學們激烈爭辯,踴躍表達自己的觀點,課堂上氣氛熱烈,迭起。教師則發揮組織者的作用,做好調控,注意全面、客觀、準確地評價及小結,這樣推動了學生學習方式的轉變,提高了學生的發展性學習能力。
三、加大實踐性教學力度,強化學生操作能力培養
在人才供需市場上,中職生的實踐能力是就業的核心競爭力。為了充分實現職業教育“零距離上崗”的培養目標,體現能力培養的中心地位,我們調整了教學計劃,突出了實習、實驗、實訓等實踐教學環節,加大了實踐性教學力度,并提出了諸多方面的能力培養指標體系。具體措施包括:①注重專業理論教學的實踐性,由重理論、輕實踐轉變為扎實專業理論基礎上的工藝美術設計表達實踐。②組織好第二課堂活動。開放實訓室,引導學生結合自己的興趣愛好規劃職業發展方向,包括:各類平面創意設計、工藝品設計與制作、彩色圖形圖像、文字及多媒體信息處理等。在課下自主進行實踐訓練,給學生廣闊的實踐操作空間。③加強學生在企業等用人單位的實習、實訓。在處于正常運轉狀態下的企業建立校外實習基地,讓學生在真實的工作環境中,執行規范的職業標準,從事實實在在的工藝美術設計工作。在崗位實踐鍛煉中體現自己的專業優勢,培養個人的就業優勢。
順應市場需求,加強中職工藝美術專業教學改革是提高學生就業競爭力的關鍵所在。我們工藝美術教師必須時刻關注社會與用人單位對學生的專業要求,積極主動地改革人才培養結構,使學生的職業素質和就業能力得到提升。
參考文獻:
摘 要:工藝美術已經融入當下人們生活的方方面面,工藝美術門類廣泛、歷史永久,本文旨在探討我國高校工藝美術專業在當今社會環境中的價值與內涵,以及其教學方式的創新。
關鍵詞:工藝美術; 當代內涵;教學創新
在我國,工藝美術從其專業內涵上講,完全可以概括成一個大的專業門類,從其承載的實際內容上看,定位為一個專業也并不是十分的貼切,由此可見,工藝美術的知識涵蓋面和專業屬性是非常豐富和繁雜的,工藝美術門類的發展有著其特殊的歷史軌跡,它強調材料與形式的緊密結合,體現造型特點的同時還要有與對象有一定的距離,形成獨特的藝術趣味。在歷史的發展過程中,經過不同時期的文化影響、地域特色、時代演進和技術更新,散落于民間的各項傳統技藝不斷的發展傳承著,形成了各自相對完善的工藝流程,成為中國文化藝術寶庫中的一朵奇葩。
隨著時代的發展、科技的不斷進步,人們審美意識的變化,已經流傳久遠的各項傳統手工藝在我們現代社會生活中漸漸開始褪去往日的光彩,有些手工技藝甚至開始逐步走向衰亡。在當下文化狀態里,傳統文化遺產被“快餐文化、實用主義”包圍其中,隨著現代化科技手段的演進與通用,逐漸替代和弱化了對傳統手工技藝的重視,工藝美術領域面臨著傳統工藝的斷代、失傳的嚴峻現狀,在這樣的時代背景下,國家本著挽救傳統民間工藝美術的宗旨,整合工藝美術門類的專業內涵,于2013年在高等學校教育體系中成立工藝美術專業。旨在通過高校教育的創新繼承與發展處于瀕危境況的傳統民間工藝美術技藝,一方面在于民族文化的傳承,另一方面則在于通過系統的教學和實踐使學生達到工藝美術專業的基本技術要求。基于工藝美術專業的屬性,為了避免空洞的、陳舊的、缺乏指向性的教學計劃,高校在開設工藝美術專業時,專業對位性的思考和課程設置形式就顯得尤為重要,這點也變成了各高校工藝美術專業發展興衰的重中之重。
為了更好地體現工藝美術專業的內涵能力培養和創新發展,對現行的專業人才培養方案和課程體系設置進行改革就變得尤為重要,工藝美術專業教學的新更加勢在必行。
首先,國內多數新近開設工藝美術專業的院校中,其開設的課程與工藝美術專業應具備的內涵與定位相去甚遠,亦或可說現有的教學資源與課程體系不具有承載工藝美術專業教學要求的條件積累,如果要真正意義上實現開設工藝美術專業的教學條件,完成教學,則需對現行工藝美術專業的人才培養計劃、課程體系設置、教學與實踐方式進行必要的改造。首先應該依據原有的辦學條件,最大限度的調研、開發利用民間、地域的資源特點,深化有價值的工藝品種類資源及民間藝人、傳統技藝、工藝材料資源等,將其引入到教學中,充實教學內容,逐步完成真正意義的工藝美術教學。
其次,工藝美術專業培養方案的定位調整,需要綜合地域文化特點、原材料特點等,以及現有的優勢條件和專業歷史積累,改革內容的制定要與學校現有資源緊密結合,最大限度充分挖掘和利用地方和現有資源。優化工藝美術專業的人才培養形式,明確對位性的分類教學課程體系,強調在夯實工藝美術專業基礎理論知識和造型能力訓練的基礎上,對課程的模塊化建設和能力架構體系進行重點建設。具體應該將工藝美術專業課程劃分為基礎能力模塊、材料技法模塊和創意制作模塊,每個模塊都有其明確的方向和開展思路,模塊內的課程設置緊貼對應能力培養要求。基礎能力模塊主要培養學生的造型基礎能力和工藝美術相關理論知識,通過本階段的課程教學,使學生形成基本的專業能力,為材料技法、創意制作環節提供了根基;材料技法課程模塊強化學生的材料應用能力和形式表現的有機結合,強調“因材施藝”的教學宗旨。
再次,有了較為完備、合理的課程體系設置,教學環節的推進方式同樣十分重要。為了更好地開展對位性的分類教學體系,在教學過程中,我們可以引進民間的工藝美術專家和學者進入課堂,為專業學生進行直觀的、對位的、專業的知識傳授,可以讓學生掌握第一手的專業感受,帶來“原滋原味”的地道專業印象;與此同時,根據課程設置的需要,在可以利用的地域資源條件里,積極拓展專業外延和技術支持,我們的課堂教學也可以走出去,到第一線去實踐和感受專業的內涵,在校外實踐教學的過程中,通過耳濡目染和切身感受,學生們將獲得第一手的認知經驗,為日后的專業發展奠定良好的基礎。通過自選與集中、引進與外放相結合的多元教學形式,教學改革制定的整體思路和課程體系才能更好地應用于教學之中。
總之,完善的課程體系和有效的教學形式,合理有效地利用地域優勢服務于工藝美術專業教學,是解決當前工藝美術專業人才能力培養與專業內涵不對位問題的兩大重點內容。我們的創新嘗試只有緊密依托地域資源的優勢存在,專業分類妥當,合理利用我校現有辦學條件,高效、環保地開展和實施改革計劃,將創新過程做扎實,才能實現真正意義上的工藝美術教學方式的創新。
學院名稱
專業代碼
專業名稱
學科門類
招生科類
藝術設計學院
130401
美術學
美術學類
文理兼招
130403
雕塑
美術學類
文理兼招
130504
產品設計
設計學類
文理兼招
130508
數字媒體藝術
設計學類
文理兼招
130502
視覺傳達設計
設計學類
文理兼招
130503
環境設計
設計學類
文理兼招
130509T
藝術與科技
設計學類
文理兼招
服裝學院
130404
攝影
美術學類
文理兼招
130505
服裝與服飾設計
設計學類
文理兼招
國際教育學院
1305H
設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)
中外合作辦學類
文理兼招
1305H
設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)
中外合作辦學類
文理兼招
2016年擬面向全國計劃招生1078人,其中使用校考成績錄取的省份擬計劃招生310人,具體招生省份及分專業招生計劃根據專業課合格考生分布情況而定,由各省級招生部門公布。
二、報考條件
符合教育部規定的普通高等學校招生報考條件,符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會印發的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》和人力資源社會保障部、教育部、衛生部《關于進一步規范入學和就業體檢項目維護乙肝表面抗原攜帶者入學和就業權利的通知》等有關要求的考生均可報考。
三、專業考試與合格證
1、報考要求
美術類專業考試分為省級招辦統一組織的專業考試(以下簡稱省級統考)和招生學校組織的專業考試(以下簡稱校考)兩種形式。報考中外合作辦學專業的考生只須參加省級統考且成績合格;報考其余美術類專業的考生須參加省級統考且成績合格,其中黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省的考生還需在省級統考合格基礎上參加校考,其余省份考生不需參加校考。
2、報考辦法和注意事項
(1)報考方式
學校根據各地區省級招生考試部門的統一要求組織報考,考生原則上必須在其生源省的省級招生考試部門指定地區考點進行報考,在其他地區考點進行考試的成績無效。
(2)校考現場報名時須攜帶的材料
① 考生戶口所在地省級招生部門核發的2016年藝術類專業考試準考證(或高考報名資格證)原件和復印件。
② 考生本人居民身份證(或護照,或公安戶籍部門開具的貼有近期免冠照片的戶籍證明)原件和復印件。
(3)報考說明
使用校考成績錄取的省份:學校按照使用校考成績錄取省份的招生計劃總數與合格生源數1:4的比例,劃定全國統一的合格分數線。校考合格的考生在填報高考志愿時,可報考在其生源省公布的招生專業范圍內的任一專業,錄取時以考生填報的高考志愿為準,校考時填報的兩個專業志愿作為調劑錄取時的參考。
使用省級統考成績錄取的省份及專業:按生源地省級招生考試部門要求報考。
3、考試成績與合格證
學校將于2016年4月10日之前公布專業課考試成績及相關報考須知,并報送生源省份省級招考部門備案。考生可以通過網站、微博、微信公眾平臺和電話等方式查詢,學校不單獨寄發紙質合格證。
四、考試科目和內容 考試科目
試卷滿分
考試內容
試卷尺寸
考試時間
素描
100
頭像默寫
8K
180分鐘
速寫
100
人物默寫
8K
30分鐘
色彩
100
靜物默寫
8K
180分鐘
五、考點設置和考試時間
序號
考點
報名方式
報名時間
考試時間
考試地點(地址)
1
哈爾濱
網絡報名
2016年1月10日-11日
2016年1月15日
哈爾濱華德學院(黑龍江省哈爾濱市江北利民開發區學院路288號)
2
太原
現場報名
2016年1月12日-13日
2016年1月15日
太原師范學院新校區(山西省晉中市榆次區大學街319號)
3
青島
網絡報名
2016年1月18日-29日
2016年2月14日-18日
2016年2月22日
詳見網報準考證
4
武漢
網絡報名
2016年1月27日-28日
2016年2月25日
湖北省教育考試院標準化考場(湖北省武漢市江漢區楊汊湖小區常青五路54號)
5
石家莊
現場報名
2016年2月22日-23日
2016年2月25日
石家莊信息工程職業學院南校區(河北省石家莊市高新區信工路18號)
六、錄取原則及辦法
1、德、智、體全面考核。
2、設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)專業只錄取參加省級統考成績合格的考生,且只錄取有專業志愿的考生;以上專業為英方教師進行教學,考生需具備良好的英語基礎。
其余美術類專業在黑龍江、河北、山西、山東、湖北五省只錄取參加省級統考和我校校考,且成績均合格的考生,在其他省份原則上只錄取參加省級統考合格的考生。
3、投檔方式按照各省級招生考試部門的要求投檔。
4、錄取辦法
(1)按照“分數優先、遵循考生志愿(專業志愿的優先級高于服從調劑志愿)、各專業志愿之間無級差分”的原則擇優錄取。
(2)考生須達到其所在省級招生考試部門制定的文化課成績和專業課成績最低控制分數線,同時達到我校制定的外語成績最低控制分數線(其中使用校考成績錄取的省份為50分,使用省級統考成績錄取的省份和專業為60分),在此基礎上按專業課成績和文化課成績折算后的綜合分進行排序錄取。
(3)各專業綜合分折算方法
① 美術學、雕塑、產品設計、數字媒體藝術、視覺傳達設計、環境設計、藝術與科技、攝影、服裝與服飾設計等專業:
綜合分 = 專業課成績×2.5 + 文化課成績。
② 設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)等專業:
綜合分 = 專業課成績 + 文化課成績。
5、對文化課成績、專業課成績特別優秀者優先錄取:
(1)對于文化課成績超過其所在省份本科普通類第二批控制分數線的考生,其外語成績最低控制分數線可降低10分。
(2)專業校考成績位于全國前200名的考生,其外語成績最低控制分數線可降低10分;使用省級統考成績錄取的省份和專業,專業課成績位于全省前200名的考生,其外語成績最低控制分數線可降低10分。
6、文化課和專業課考試中任何一科成績為零者均不予錄取。
7、根據教育部規定:“對專業測試合格生源不足的省份,高校可不編制來源計劃,但須在計劃編制系統中相應省份的計劃欄內設置為‘0’,使合格考生可填報志愿,若專業測試合格的考生達到本校錄取標準,則可以參加錄取”。
8、特別說明
(1)文化課成績非750分滿分的省份,按750分進行折算;外語成績非150分滿分的省份,按150分進行折算;專業課成績非300分滿分的省份,按300分進行折算。
(2)綜合分折算時使用的文化課成績不含政策加分。
七、收費標準
1、各專業學費收費標準如下:
(1)美術學專業為8000元/年/人。
(2)設計學類(中外合作辦學)(視覺傳達設計)、設計學類(中外合作辦學)(服裝與服飾設計)專業為50000元/年/人。
(3)其余專業為10000元/年/人。
2、住宿費收費標準為1200元/年/人。
以上收費標準以遼寧省物價局審批結果為準。
八、考試監察及違規處理
1、學校紀檢監察部門負責命題、考試和評卷的全程監督檢查。
2、按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號)嚴肅處理在藝術類專業招生考試中有違規行為的考生、工作人員及有關考試單位。按規定及時記錄與處理違規考生,對違規情節逐級上報,違規事實記入其高考誠信電子檔案。
3、為保證新生質量,新生入學后三個月內學校將進行全面復查,發現不符合招生條件弄虛作假或有舞弊行為者將取消其入學資格,退回原地區或原單位,并將報送生源省份招考部門予以嚴肅處理。
九、招生咨詢和申訴渠道
1、咨詢渠道
咨詢部門:大連工業大學招生就業處招生辦公室
辦公地址:遼寧省大連市甘井子區輕工苑1號(大連工業大學綜合樓A801室)
電話:0411-86323661
電子郵箱:zsbgs@dlpu.edu.cn
網站:zsb.dep.dlpu.edu.cn
微信公眾平臺(大連工業大學本科招生信息):dlpu86323661
新浪微博(@大連工業大學本科招生信息):weibo.com/dlpu86323661
騰訊微博(@大連工業大學本科招生信息):t.qq.com/dlpu3661
2、申訴渠道
申訴部門:大連工業大學紀檢監察處
辦公地址:遼寧省大連市甘井子區輕工苑1號(大連工業大學綜合樓A915室)
電話:0411-86323653
電子郵箱:jjjc@dlpu.edu.cn
關鍵詞:培養 定位 模式 就業 轉變觀念
一、工藝美術專業在中等職業學校中的現狀
在職業教育發展過程中,許多職校積極根據市場需求、區域特色和就業途徑,相繼開辦了服裝、財會、市場營銷、電子、機電、數控等專業。工藝美術專業也在這股發展浪潮中脫穎而出,并且為社會培養了大量的具有一定應用與操作能力的職業人才,為社會需求提供了保障。但是當前不容樂觀的是,許多職校工藝美術專業在人才培養和就業的關系上出現了嚴重的脫節。許多經過培養的專業人才沒有找到合適的就業單位,招生人數也在逐年減少,有的中職學校由于學生就業難,索性把工藝美術專業改成了高考升學班,背離了職業教育所倡導的“以市場為需求,以就業為向導”的辦學宗旨。以我校為例,工藝美術專業在校人數由2007年的110多人縮小到2010年40多人,工藝美術專業的生源人數在逐漸地減少,是什么原因呢?通過調查發現,許多職校在該專業的人才培養與就業方面存在著許多不和諧的問題。有的學校不能安置學生對口就業,有的學校在課程設置上不注重技能的培養,學生所學知識不適宜就業崗位的需求,有的學校學生對就業崗位滿意率較低,所有這些問題制約了中職工藝美術專業的發展。根據當前的現狀,工藝美術專業在人才培養與就業問題上要轉變思想觀念,重新進行教育目標的定位,積極改革教學內容,拓寬就業渠道,使工藝美術專業在職業教育發展過程中站得穩、立得牢,健康發展。
在中職工藝美術專業傳統的培養模式中,班級上課制、師徒制一直是歷年來沿襲不變的教學模式。有的學校教學資源匱乏,實驗實訓設施跟不上時代的發展與課程的要求,課程設置單一或繁雜,教學內容陳舊,導致了人才培養的發展與實用空間,有的中職學校甚至在既無師資又無實訓設施的條件下,盲目開設此類專業,致使該專業在辦學過程中向其他專業分流,造成了不良的影響。
二、優化培養模式的幾種做法
1.優化課程設置。關于課程設置,我們可以借鑒國外職業教育的成功經驗,并結合自己的實際情況來進行。目前,國外最典型的課程設置有德國模式和加拿大CBE課程設置模式。其中德國模式較為突出,它的課程設置是以職業活動的行為過程為導向,將基礎知識(美術基礎類)、專業知識(美術設計類)合理的組成一個技術知識體系,普通理論(美術理論)教學內容較為淺顯,不過多地強調高深的理論知識,做到淺而實在,學以致用,同時注重學生的專業實踐,提高了學生掌握工藝美術技能的熟練程度,便于其迅速就業。
2.改革教學內容。工藝美術專業的教學內容要以培養技能為根本,充分體現培養目標,按照理論教學與實踐教學并重、相互滲透的原則,適當增加實訓比例,改革一些俗套、老化、不適應就業發展的教學內容,應積極適用反映新知識、新技術和新方法的課程與教材,積極研究和利用現代化的教學手段、現代電腦技術及校內外課程資源等,更好地促進教學。
3.強化實踐訓練。在工藝美術專業教學過程中,語言的講授是讓學生掌握美術方面的理論知識,示范與觀摩是讓學生對繪畫、工藝的表現方法有直觀的了解,但實踐訓練才是技能獲得的主要途徑。
4.增強創新能力。對于工藝美術專業人才的培養,我們不僅要關注學生造型能力的培養,還要關注學生創新能力的培養。例如讓學生根據一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡,找出可視的動物形象;讓學生為我校設計學校標志;讓學生運用廢舊材料進行舊物改造等等。這些訓練活動都能增強學生的創新能力,要積極鼓勵學生進行創新,具有創新精神的學生能很快適應就業崗位,而且具有很強的發展潛力。
5.參加企業實踐。 參加企業實踐活動是工藝美術專業學生提高技能的重要途徑,能讓學生在企業中接受職業教育。在教學過程中貫穿企業實踐,既可以提高學生的感受能力和認知能力,而且能夠培養學生在企業中的適應能力。學生在實踐中學習,在學習中不斷實踐,并能在企業實踐中找準自己的就業方向。
論文摘要:我國傳統工藝美術在世界工藝美術發展史上曾處于領先地位,對世界工藝美術發展產生了深遠的影響。現今,日本及一些歐美國家已經取代了中國工藝美術的領先地位,走在世界工藝美術的前列,這一現狀尤為值得深思。筆者以促進我國傳統工藝美術的發展為主要目標,通過分析當今傳統工藝美術在美術本科教育中的現狀,提出了一些促進傳統工藝美術教育發展的措施。
一萬年前原始社會新石器時代已經開始出現了真正意義上的工藝美術,從新石器時展至1911年清朝滅亡,我們的祖先創造出了種類繁多、技藝精湛的工藝美術作品,為我國在世界上贏得了“絲國”、“瓷國”、“漆國”的美譽。 [1]但令人惋惜的是,我國工藝美術的發展現狀與古代在世界上占絕對優勢的領先地位相比已經大相徑庭。就陶瓷而言,在創意設計上日本和一些歐美國家已經走在了世界的前列。日本在陶藝普及教育上更是做到在每一個市、縣的公民館設立陶藝班,甚至一些普通老百姓的家里,也設有簡單的陶藝家庭作坊;再就漆器而言,在漆器工藝界內談到漆器,更多人認同日本已經成為漆器發展的領頭羊。
通過查閱多種工藝美術類書籍,筆者發現我國介紹制作工藝和制作方法的精品書籍比較缺乏,而作品鑒賞的書籍居多,導致制作傳統工藝得不到較好的傳承與提高。介紹傳統工藝作品的書籍,盡管登載了非常多的作品圖例,卻沒有對作品使用的原材料以及制作工藝進行詳細描述,若增加對制作工藝介紹能更好的幫助讀者進行傳統工藝的學習。
一、本科工藝美術教育現狀及對策
1.在我國開辦美術專業的本科院校中,工藝美術教育相對與其他美術專業發展較為緩慢,特別是綜合類大學中的工藝美術本科教育發展得更加緩慢,而迅猛發展的電腦美術教育與此構成鮮明的對比。在政策上,電腦美術教育得到了國家教育機關的大力支持,同時學生個人電腦的普及也成為電腦美術推廣的有利條件。以廣州大學為例,所有學生宿舍都配備了電腦專用書桌和互聯網接入端口,而大多數美術專業的學生在宿舍放置了個人電腦,從他們日常操作電腦的熟練程度可以看出,使用電腦進行美術創作對于電腦美術專業學生已不是難事,而非電腦美術專業的學生也能使用電腦輔助制作自己的藝術作品。事實上,我國本科院校工藝美術教育的普及化遠遠不如電腦美術教育。動手能力方面,相當一部分在讀的本科大學生由于在日常生活中缺少使用鋸子、釘錘、鐵絲等工具的經驗,在工藝美術課上容易因操作不當而受傷,使部分學生對工藝品制作產生抵觸心理。此外,從就業問題而言,多數學生認為如今已是科技日新月異的時代,覺得使用電腦進行創作設計,比手工藝品制作更適合社會需求,而電腦美術設計的就業面和薪酬更符合個人要求。因此我國工藝美術教育的發展在一定程度上受到了社會因素制約。
即使在工藝美術教育普及化程度較高的日本,在科技高度發達的今天,也存在著手工制作傳統工藝傳承問題的擔憂。日本工藝美術教育學者春日明夫說過:“由于我們過多沉浸于太便利的生活中,往往失去了人類把東西制作出來它本來的意義所在。”,“正是處于信息時代,我們才更有必要再重新認識人類根源性的行為中用手制作東西的重要性。”[2] 而中國有句古話“溫故而知新”,通過學習我國傳統工藝制品的制作過程,感受人與自然的關系對培養創造型思維能力有很大幫助,也有利于繼承和發揚我國傳統工藝美術事業。
2.本科院校工藝美術實驗室設備設施基本存在數量不足的問題,授課時往往不能滿足一個班的學生同時進行操作。由于實驗室設備數量不足,學生把寶貴的時間花費在等待上,使得本來就不多的操作設備的機會進一步減少。為了增加學生動手制作機會,提高他們的動手能力,為工藝美術實驗室配備充足的設備設施是很有必要的。
3.由于多數傳統工藝文化相關的書籍缺乏制作工藝說明,需要專業教師在課堂內不但要進行理論講解,而且要多對制作工藝、原理進行說明與操作示范。若有條件,更應帶領學生參觀民間傳統工藝作坊的作品制作過程,甚至親身體驗工藝品制作。身在工藝美術本科實驗教學第一線的教師,應該考慮如何增加學生與傳統工藝美術藝人的接觸機會,不僅能使學生加深對制作工藝的認識,更擴大學生的視野,提高藝術鑒賞能力。當然,本科工藝美術教育并不是以培養傳統工藝藝術家為目標,事實上,無論成為哪一門傳統工藝的藝術家一般都需要5年以上的鉆研時間,本科教育階段并不足以實現這個目標,本科教育培養目標是使學生在課堂內外通過對藝術家的了解認識,建立自己的人生觀、樹立藝術家的世界觀、審美觀,為日后的藝術生涯打下良好的基礎。
二、本科工藝美術教育展望
本科美術專業的學生一般都生活在校園環境內,生活往往是單一的兩點一線往返于教室與宿舍之間,客觀條件的限制使多數學生對學校周邊以及所在的地方區域人們的生活狀況及其文化背景的了解并不多。倘若本科教育能讓學生領會到從身邊學起、從生活學起,充分利用周邊的資源學習傳統工藝,實地觀察、學習,則有利于學生對自己所處的環境和人群生存狀況產生真實感情,從而激發藝術創作靈感,使藝術作品得到升華。即使本科教育只讓學生學習到傳統工藝美術一些基本技法與工藝工序,也能為學生的藝術生涯打下基礎,對學生日后創造性的學習工藝美術知識與技能產生很大的幫助。只有源源不斷的新鮮血液輸入到傳統工藝美術領域里,我國的傳統工藝美術才能得到持續的發展,希望我國傳統工藝美術能重現昔日雄風。
參考文獻
湖南省特教中專學校自1998年成立以來,工藝美術專業自此開始進行如何適應殘疾人職業教育的探索之路。由于當時學校尚在起步階段,辦學規模小,教師、教學場地、實訓設備等各方面的教學資源都極為短缺。但是就是在這種簡陋的條件下,學校積累了很多寶貴的經驗,在學生的培養方面也取得了不錯的成效。學校嘗試開設了雕刻、泥塑、油畫、電腦美術等課程,在課程之外進行了大量的企業實踐,最后很多學生都進入了相關企業工作,還有些同學在工藝美術的專業道路上獲得了不錯的發展。
何青松:1998級工藝美術專業學生,肢體殘疾,在校期間學習了雕刻、泥塑等課程成績都很好,在企業實踐環節中接觸到了紙雕工藝,并深深的為這種藝術形式所吸引。畢業后先是進入了工藝品廠從事紙雕制作品的制作和生產,后來成立了個人工作室,專門從事紙雕的創作。
2000前后學校陸續設立了工藝美術、油畫、電腦美術三個專業,在依然簡陋的環境下實行教師、教室等教學資源共享的模式。工藝美術專業先后開設了木雕、紙雕、剪紙、泥塑、漆藝、編織等多門課程,并且積極與社會接觸,與一些工藝美術生產企業建立了合作關系,涌現出了很多優秀的學生和優秀的作品。為了使學生的培養、課程的設置能更加的科學、合理,并持續發展,學校從2006年起在工藝美術、美術繪畫、美術設計三個專業開始探索進行學分制改革,探索的重點是課程的設置。學分制實行之后,為了防止必修專業課程有可能產生的偏倚,也是為了擴大學生的知識面和學習興趣,我們還開設了多門選修課。
余鑫:2005級美術繪畫專業學生,聽力殘疾。從小家庭就對她進行了很好的藝術培養,熱愛跳舞,美術基礎也很扎實。由于我們學校沒有開設專門的舞蹈專業,選擇了在美術繪畫專業就讀。學校成立有舞蹈隊,每天在舞蹈房有固定的練舞時間,也有很多的表演機會。學分制試行后,她以油畫作為主修,選修舞蹈,既接受了專業的職業技能培養,又發展了自己的愛好,在舞蹈與繪畫之間兩方面取得很好的平衡。畢業后進入湖南一家藝術制品公司,現在深圳大芬油畫村從事商業油畫的繪制工作,同時在一家專門針對聾人進行藝術培訓的藝術學校擔任教師。工作后,多年舞蹈的練習也為她得到了額外的收獲,公司里大大小小的活動總少不了她的身影。藝術在她的成才道路上,有著深遠的影響。
2010年學校新校區落成,對學生的培養目標和層次都有了更高的要求。這一年開始對教育教學進行大刀闊斧的改革,初衷是想從工藝美術行業的角度上去探索適合殘疾人就業的職業教育。工藝美術行業的門類很多,大部分行業是技術型的,它包括我們生活中的衣、食、住、行等諸多方面,基本上都是殘疾人能夠勝任的工作。經過對藝術行業的多次反復調查溝通,學校確立了繼續保持發展較好的專業,分方向發展的目標。具體做法是強化專業基礎課的學習,旨在促使學生打下牢固的專業基礎,能適應職業技能水平不斷提高的要求。在強化和保持目前優勢專業的前提下,分專業方向發展,一方面利于發展學生的不同特性,另一方面避免學生所學過多過雜而導致的學藝不精的現象發生。特殊教育學校的課程設置應該根據培養目標、課程觀、以及殘疾人的身心發展特點來進行,因此我們根據各發展方向各不相同的社會環境、發展狀況,前景等設置了不同的專業課,但是無一例外的都指向動手能力的提升方面。
陶瓷藝術是中華民族最為輝煌的文化表征,作為最古老的手工藝術行業之一,陶瓷生產制作已存在了一千多年之久。在許多傳統行業逐漸沒落和式微的背景下,陶藝卻以他獨特的魅力重新煥發光彩。陶藝專業就是充分發揮因地制宜的思路而設置的專業,以教給殘疾人一技之長和為陶瓷產業輸送合格人才為宗旨,以學生動手實踐能力培養為核心。陶藝專業建設的整體思路是打造適合殘疾人身心特點的特色藝術專業,培養實用、應用性人才,使本專業畢業的學生既具有良好職業素質和專業知識,又具有陶瓷造型、裝飾等的設計與制作的技能。
值得一提的是,并不是所有的殘疾人都適合學習陶瓷藝術,在指導學生選擇適合的專業方面學校也進行了探索。很多殘疾人求學之前從未接觸過藝術,對各種藝術形式并不太了解,也不清楚哪個專業是適合自己的。學校因人而異進行專業選擇引導和職業指導。有的學生對色彩比較敏感,有的學生發散性思維比較發達,有的學生動手能力比較強。因為每個同學的特點都不一樣,每個同學適合學習和從事的專業也各不相同。從因材施教的理念出發,每一年新生進校后,通過第一個學期的素描、色彩等公共基礎訓練課程,在進入第二個學期開始的專業課程之前,學校都會組織學生進行測試以測試結果為參考,并與家長溝通,提出每個同學適合學習某一專業的建議。在以人為本的基礎上,學校希望培養出來的殘疾學生既能較好的實現就業,又能在藝術的道路上持續發展,真正達到成才的目的。