安全知識文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全知識文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全知識文章范文

尊敬的家長：

為了讓孩子平安、快樂、健康成長，現就有關安全事項提示如下，請您仔細閱讀，做好孩子的安全保護。

1.

家長要監護到位，始終保持孩子在視線與監管范圍內，防止無人照管、放任自流；不要把孩子單獨留在家內、車內。

2.加強家中電源、燃氣、熱水器等用品的安全防范措施，教育幫助孩子正確使用，防止觸電、中毒、燙傷等事故。

3.做好家庭陽臺、窗臺、樓頂平臺等區域安全防范措施，教育孩子不攀爬，謹防摔傷、墜落；教育孩子不向樓下拋扔物品。

4.將易燃易爆、鋒利、高溫、有毒或其他對孩子有危害的物品、玩具及家中藥品放置好，不讓孩子接觸玩耍。教育孩子不隨意把東西放進口、耳、鼻中，不隨意把東西套住頭和脖子。

5.教育孩子不食用不衛生的飲食，少吃甜、咸、油炸食品，不暴飲暴食。

6.教育孩子與人友好相處，不能抓、咬、打他人。

7.外出時，引導孩子遵守交通規則、乘車要求，注意安全；不讓孩子獨自在水邊、馬路邊等危險區域玩耍；教育孩子不逗打貓、狗等動物。

8.教育孩子不讓他人看、拍攝、觸摸自己的隱私部位。

9.教育孩子若在公共場所走散，應留在原地等待或向警察求助。不接受陌生人的飲食或禮物；被陌生人強迫帶走時要向人群密集處逃跑并大聲呼救。

10.教育孩子記熟自己的姓名、住址及家長的姓名、電話、單位，并能表達清楚。

幼兒園

2020年

月

日

幼兒園寒假安全責任告知

尊敬的家長：

您好！幼兒園老師通過家長會將《幼兒園寒假安全溫馨提示》講解并印發給您，請您認真履行監護責任，保護孩子安全。

園長簽字（簽章）：

幼兒園（蓋章）：

年

月

第2篇：安全知識文章范文

為貫徹落實《2018年國家網絡安全宣傳周活動實施方案》《2018年xx省網絡安全宣傳周活動實施方案》和《2018年xx市網絡安全宣傳周活動實施方案》要求, 同時通過此次活動，提高我校師生網絡安全防護意識，特制定我校網絡安全宣傳周活動方案：

一、活動主題

本次活動宣傳主題為“網絡安全為人民、網絡安全靠人民”，旨在讓我校師生了解網絡安全知識；了解、感知感受身邊的金融行業網絡安全潛在的風險提高安全防范意識。

二、活動時間

2018月9日17日—23日。

三、組織領導

組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx 各班班主任

四、活動內容

以“了解網絡安全潛在風險，提高安全防范意識”為目標，普及基本的網絡知識，使教師，學生增強網絡安全防范意識，具備識別和應對常見網絡安全風險和金融網絡安全風險的能力。

五、活動形式

(一)、通過學校網站、學校微信公眾平臺，向全體師生宣傳網絡安全知識。

1.在學校網站推廣國家網絡安全宣傳周網站。

2.在學校網站信息技術資訊欄目網絡安全知識相關文章。

3.在微信平臺同步開展“網絡安全宣傳周”活動。

(二)、營造校園網絡安全知識學習氛圍。

1.懸掛網絡安全宣傳標語橫幅。

2.向全體師生分發網絡安全知識宣傳單。

(三)、依托班級、學生社團等活動組織，調動學生參與學習宣傳網絡安全知識。

1.各班級組織開展一次網絡安全知識主題班會。

第3篇：安全知識文章范文

食品安全問題是公共安全重要組成部分，消費者自我保護意識和自我保護能力在食品安全中起著“把好最后一道關”的重要作用[1]。由于農民群眾文化水平相對較低，食品安全意識淡薄[2]，為其身體健康埋下安全隱患，而農村居民身體素質對我國現代化建設起著至關重要的作用[3]。針對以上問題，課題組于2013年4月對河北省某農村居民進行食品安全基本知識、消費行為及影響因素等方面的調查，為進一步做好農村食品安全工作提供參考依據。

1 對象與方法

1.1 對象

采用多階段抽樣的方法，按照地理分布狀況，分別選擇河北省石家莊市、保定市和邢臺市三個地區的2個農村，共計6個農村作為抽樣單位，分別抽取80名18～60周歲的城鎮居民總計480人。

1.2 方法

采用自行設計的調查問卷進行調查，內容包括調查對象基本情況、食品安全知識、食品安全態度、食品安全消費行為四個部分。食品安全知識對其中5個問題賦分，滿分12分；食品安全行為題對其中6個問題賦分，滿分12分；知識得分與行為得分及格標準：

1.3 統計分析

采用EpiData3.1建立數據庫，雙錄入法進行調查問卷的數據錄入，SPSS19.0軟件進行數據整理和分析。

2 結果

2.1 一般情況問卷發放和回收情況

本次調查共發放問卷480份，回收445份，合格率92.7%。被調查對象平均年齡39.93±11.493歲，其中男性211人（47.4%），女性234人（52.6%），具體人口學特征詳見表1。

2.2 食品安全知識

2.2.1 食品安全知識及格率比較

調查結果分析，445名農村居民7道題的平均得分為6.78分（滿分12分），總及格率為71.9%，不同年齡、文化程度和平均月收入農村居民食品安全知識及格率有統計學差異，高年齡組、低文化程度、平均月收入較低的調查對象及格率較低。見表1。

2.2.2 調查對象對食品安全知識關注情況

調查對象對食品安全知識的關注：31.0%從未關注過，57.1%偶爾看有關新聞，僅11.9%經常關注。對具體食品安全事件的關注程度：三鹿奶粉（98.0%），地溝油（89.9%），而對一滴香、二?英、毒血旺等知曉率均小于10%。

2.3 調查對象對食品安全的態度

40.2%調查對象認為自己做的食品就一定安全，55.1%對馳名商標食品的安全性存在懷疑；對不同食品安全問題態度的應答率，排在首位的分別是：最大的食品安全問題是制假造假（27.6%），最大的問題食品是食用油（28.2%），存在安全隱患最大的環節是批發零售（36.0%），產生這些問題的最主要原因是商家利欲熏心（39.7%）。

2.4 食品安全行為

2.4.1 食品安全行為及格率

調研對象的食品安全行為的平均分為3.78，總體及格率僅16.2%。居民的年齡、文化程度、經濟水平對居民的行為得分及格情況均無影響（P>0.05）。見表1。

2.4.2 調查對象相關行為

調查對象中僅2%能夠做切菜案板生熟分開，86.3%在盛裝直接食用的食物時用塑料袋。42.9%的調查對象的購買場所為小賣部，36.7%路邊集市，去大型超市購買食品的僅占19.6%。對包裝上食品成分及生產日期關注情況：42.7%購買時必看，37.3%偶爾看，20.0%從不看。購買了“問題食品”后的處理方式：30.3%居民自認倒霉，30.1%丟掉不吃。

3 討論

3.1 河北省農村居民食品安全知識知曉程度受不同人口學特征影響，知識-行為不一致

調查結果顯示，不同人口學特征農村居民的食品安全知識、行為得分情況不同，高年齡、低學歷和低收入人群知識得分較低，與董曉梅等[4]的研究結果相似，這與農民健康意識低、接觸信息途徑少、人際交往等因素有關。因此，高年齡、低學歷、低收入人群應該是當地食品安全知識宣傳的重點人群。河北省農村居民（16.2%）的食品安全行為及格率遠低于知識及格率（71.9%），說明農村居民的知-行不一致，這與之前的研究結果一致[5]，因此在對廣大居民普及食品安全知識的同時應注重行為習慣的培養，做到知-行統一。

3.2 河北省農村居民食品安全意識較差，維權意識亟待增強

調查結果顯示，調查對象獲得食品安全知識僅停留在常曝光的相關報道中[6]，但仍有不常關注且危害較大的知識。農村居民消費者自我保護意識淡薄，不重視食品的安全質量及自身的合法權益，因此在普及食品安全知識的同時要針對農村居民法律意識淡薄這一現實普及相關的法律知識，從而保障自身的合法權益[7-8]。

第4篇：安全知識文章范文

關鍵詞：農產品安全知識；知識轉移；Agent

中國分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2007)17-31191-02

Research of Agent Based Farm Product Safety Knowledge Transfer Model

LIU Ju-xin1, ZHAN Jin-chuan2, LIU Zhong-ying1

(1.Economics & Management School of Tongji University, Shanghai 200092,China;2.Shanghai Agriculture Information Co., Ltd, Shanghai 200060,China)

Abstract:There is increasing number of people who pay attention to the quality of farm product. With the development of information technology, how to us IT to improve the quality and safety of farm product becomes a focus in research area. From the view of knowledge management, the article research the farm product safety knowledge transfer mode, and use agent technology to construct it, trying to find a way to improve the quality and safety of farm product.

Key words:Farm Product Safety Knowledge; Knowledge Transfer;Agent

1 引言

目前，全球農產品質量安全形勢不容樂觀，食源性疾病發病率不斷上升，惡性農產品污染事件眾多，世界范圍內由于農產品安全衛生質量而引起的農產品貿易糾紛不斷。如何采取有效措施，及時發現隱患，防止大規模食源性疾病暴發，是近年來社會關注的突出問題。隨著知識管理理論研究與應用逐步成熟，知識管理為解決農產品質量安全問題提供了新的方法和途徑。

本文結合知識管理中知識轉移理論，分析了農產品安全知識類型及知識轉移類型，并選取知識轉移過程相對復雜的“專家轉移”為主要研究對象，利用人工智能技術（Agent），構建農產品安全知識的專家轉移模型。

2 知識轉移概述

知識的獲取、轉移和創新是知識管理過程中的主要活動。知識轉移可以理解為知識的接受方吸收轉移過來的知識，并將其調整和進一步地發展為自身知識體系一部分的過程。

迄今為止，知識轉移理論及方法方面的研究成果主要包括Daniel Kim提出的OADI-SMM（Observe-Assess-Design-Implement with Shared Mental Models）循環模型；野中郁次郎提出的“SECI”模型；Gunnar Hedlund提出的知識傳遞和轉化的動力等。本文主要參考華盛頓大學管理科學教授Nacy M.Dixon的研究成果。

Nacy教授根據知識的預期接受者、任務的性質以及被轉移的知識的類型等標準提出了組織內部知識轉移的五種類型：連續轉移、近轉移、遠轉移、戰略轉移以及專家轉移，并指出要建立有效的知識傳遞與轉移系統，必須保證知識轉移的方法與待轉移的知識類型相匹配。五種類型的知識轉移見表1。

我國學者在知識轉移理論研究方面也取得了一定成果。王開明對知識轉移與擴散的過程和機理進行了研究；王君提出了一種基于Multi-Agent的組織內知識轉移模型框架，并給出了該模型中實現知識轉移的關鍵技術和搜索算法及其時間復雜度分析；吳冰研究了供應鏈中知識轉移的過程,指出知識轉移情境、轉移雙方的知識轉移能力以及轉移知識的內在特性是知識轉移過程的三個要素。

3 農產品安全知識轉移模型

3.1 農產品安全知識轉移類型

農產品生產加工和監控過程中存在知識轉移現象。從知識轉移發生的頻率分析，可將存在的知識轉移分為兩類。

表1 五種類型的知識轉移

一類是經常發生的知識轉移，具有常規性特征。例如道口檢驗檢疫過程中常涉及的出入境農產品檢驗檢疫知識，如何判斷某類農產品是否感染疫病、是否具備禁止入境的條件等。由于該類知識轉移具備常規性，所轉移的知識也相對固定，知識轉移的源方和受方也相對固定，因此本文界定該類知識轉移為上文所提到的“近轉移”。由于對于與此類知識轉移類似的知識管理方面研究較多，例如供應鏈知識管理等，且該類研究較為成熟，因此本文不將“近轉移”作為研究重點。

另一類知識轉移發生頻率相對較低，涉及的知識屬于顯性知識，且為一般常規性知識。同時，雖然知識的接受方各不相同，但類似知識的使用場景具備很高的相似性。例如生豬養殖企業對于生豬養殖過程中某種藥物特性、使用規范和技巧等相關知識的需求。由于該類知識轉移發生頻率相對較低，所涉及的知識為顯性知識且具備常規性，而且源方和受方對于知識的使用場景具備相似性，因此本文界定該類知識轉移為上文所提到的“專家轉移”。由于該類知識轉移所涉及的源方和受方具有多樣性，輻射范圍廣，使“專家轉移”的實現相對復雜，因此本文將“專家轉移”作為研究重點。

3.2 基于Agent的農產品安全知識專家轉移模型

3.2.1 Agent技術概述

Agent是人工智能研究的產物，稱為智能，又稱智能體，是指具有感知能力、問題求解能力和與外界進行通訊能力的能持續自主地發揮作用的一個軟件實體，由自含式軟件程序構成，利用儲存在知識庫里的知識執行任務。Agent技術是分布式計算的一個分支，廣泛應用于商業、制造、金融、電子商務等領域。

與其他計算實體相比智能具有以下特點：(1)自主性：Agent能夠在沒有外界直接操縱的情況下自主運行，且對自己的行為和內部狀態有一定程度的控制能力。(2)主動性：Agent能夠遵循其承諾采取主動行動，表現出面向目標的行為。(3)應激性：Agent能夠感知其所在的外部環境，并能夠針對一些特定事件做出相應的反應。(4)社會性：Agent可通過通訊語言(ACL)與其他(或人)進行交互，通過協商、協作共同完成復雜任務。(5)智能性：Agent具有一定的推理能力，能比較準確地揣測用戶意圖，并能將復雜的任務加以分析、分解，有針對性地提供信息、解決問題。

3.2.2 農產品安全知識專家轉移系統體系結構

農產品安全知識專家轉移系統以各農產品安全管理系統為基礎，以各農產品安全管理系統作為主要農產品安全數據和信息來源，Internet等外部信息源為輔。信息收集平臺獲得的信息由數據倉庫系統進行信息整合，最終為農產品安全知識庫提供知識。農產品安全知識庫則為農產品安全知識轉移系統――基于Agent的專家轉移系統提供最終用戶需要的知識。該系統體系結構如圖1。

圖1 農產品安全知識專家轉移系統體系結構

3.2.3基于Agent的專家轉移模型

Agent技術在農產品安全知識專家轉移系統中主要解決三方面的問題：獲得用戶需求，自動檢索及過濾知識和檢索結果的推送。該專家轉移系統主要由知識搜索Agent、知識過濾Agent、用戶Agent、學習Agent四個子系統組成，如圖2。

(1)知識檢索Agent能夠盡快地在知識庫內搜索所需知識并對得到的結果進行處理。知識檢索Agent根據用戶輸入搜索需求提取關鍵詞，處理轉換成知識庫搜索的處理格式，進行知識庫搜索，并將搜索結果存儲在文檔數據庫中。

(2)知識過濾Agent根據過濾算法和用戶需求對動態檢索結果流進行過濾。信息過濾方法有多種，如基于關鍵詞向量法、基于文獻集的方法、多Agent過濾法、進化式信息過濾法等。基于關鍵詞向量的信息過濾法是一種相似過濾方法，可操作性強，它是將表征信息單元的關鍵詞與Agent搜索關鍵詞看作兩個向量(v1，v2)，并對其進行余弦cos(v1，v2)夾角計算，得出兩個向量之間的相似度，其值越大說明向量越相似。當相似性達到一定的度，該信息單元就被保留下來。在計算知識庫檢索結果與用戶需求相似度時，可以使用類似方法。設wj為搜索結果j的關鍵詞權重向量，p為該Agent給出的標準關鍵詞權重向量，兩者的相似度即Rj=cos(wj，p)。知識過濾Agent將搜索回來的文檔按相似度降序排列并將前面的文檔推薦給用戶。

圖2 基于Agent的知識轉移模型

(3)每位用戶都有一個用戶Agent，用戶Agent動態派生，其生命周期隨著用戶退出系統而終止。用戶Agent負責與用戶交互，獲取用戶需求，并將知識過濾Agent的過濾結果動態地生成網頁，主動推送給用戶。用戶Agent在負責智能化人機交互管理的同時，還負責保證用戶界面的友好性和統一性。

(4)學習Agent根據用戶對過濾結果的評價反饋進行學習，從而動態地修改知識庫中的知識。

知識檢索Agent、知識過濾Agent、用戶Agent和學習Agent互相協作完成用戶所需知識的檢索和推送任務，實現農產品安全知識的轉移。

4 結束語

目前，農產品質量安全工作主要集中在政府部門，如何提高農產品生產加工企業的主動性及其對于農產品安全知識的獲取水平是提高農產品安全的關鍵。對于農產品安全知識轉移模式及其應用的研究，有利于提高農產品生產加工企業的主動性及其對于農產品安全知識的獲取水平，有利于進一步提高政府預防和應對突發重大農產品安全問題的決策水平，提高人民群眾的生活質量。本文對該領域進行了初步探討，如何使農產品知識轉移模型投入實際運用尚需進一步深入研究。

參考文獻：

[1]Nancy M. Dixon. Common knowledge: How companies thrive by sharing what they know[M] .北京：人民郵電出版社，2002.164-168.

[2]詹錦川.信息技術在上海食用農產品安全監控中的應用――以商品豬肉安全監控為例[D]

[3]忻淵，黃立平，詹錦川，朱軼峰. 標準數據庫在農產品安全監控中的應用[J]. 安徽農業科學. 2006,(09).

[4]野中郁次郎. 論知識創造的動態過程，組織學習與知識創新[M].上海：上海人民出版社.2001年版

[5]Hedlund Gunnar. A Model of Knowledge Management and the N-Form Corporation[J].Strategy Management Journal.1994,(l5):73-90.

[6]胡斌，劉仲英. 基于智能的多維拍賣模型的設計[J]. 計算機工程與應用. 2005.1.

第5篇：安全知識文章范文

一、加強領導，提高認識，強化管理。

礦成立了“安全生產月”活動領導小組，由礦安委會主任擔任組長，安委會成員為成員，負責督導活動的開展。礦屬各單位也制定了具體的活動方案，成立了活動領導小組，由各單位主要負責人全面負責。從上到下建立起了監督、監管體系，對活動真正做到了責任明確、逐級管理。及時召開了動員大會，統一了思想和認識，使廣大干部員工從思想上認識到安全生產重要性和必要性，將認識轉變為自覺行為融會到日常工作中去，形成人人關系安全，安全關系人人的良好氛圍。

二、采取多形式、多樣化、全方位宣傳教育。

活動期間，各單位、部室根據實際情況，組織全方位的人員進行培訓教育，廣泛利用黑板報、宣傳欄、橫幅、標語等大力宣傳各種安全知識、預防事故的方法和自我保護的相關知識，觀看交通安全電教光盤，開展形式多樣的知識競賽、安全座談會等活動。全面提高了全員的安全生產素質，保證了安全生產宣傳的針對性和實效性。對工余事件和應急救援等進行了專項培訓管理，提高專業技能，將各類事故隱患降為零。

1、加強宣傳教育、營造良好氛圍

2、強化教育培訓、提高安全知識

6月15日，在公司安全環保部的支持下，在小花園會議室舉辦了為期一天的“ 安全標準化”創建培訓，中鋼集團武漢安全環保研究院的呂先昌教授對隊班組危險預測預控的標準化知識、方法等知識培訓，全礦共100余人參加了培訓，掌握了應如何開展隊班組危險預測預控及標準化創建程序的基本知識和基本方法。

6月16日，為了減少交通事故的發生，普及交通安全知識，營造和諧平安礦區，邀請易門縣公安局交警大隊到礦為全礦干部員工講授道路交通安全知識。從當前我國道路交通安全形勢；道路交通事故的主要原因；幾種常見違法行為的危害；倡導的安全駕駛行為等方面知識，圖文并茂地給全礦干部員工進行了全面系統地講解，并播放了“安全出行60法”及“平安才是幸福路”的交通安全知識宣傳片。向廣大員工發放了交通安全宣傳畫及《云南省道路交通安全條例》，他學與自學并舉并重，讓全礦干部員工將交通安全知識牢記于心，鐫刻在腦，真正體會了“平安是福”的真理。

6月17日，為加強對突發事件的綜合處理能力，提高事故應急救援的快速反應能力，減少突發事件所導致的損失。組織了事故應急救援知識培訓。培訓主要從建立事故應急救援體系的必要性；事故應急救援體系；事故應急預案等知識對干部員工進行了集中培訓，使廣大干部員工了解事故應急救援的基本程序和方法。

3、注重過程監督、效果檢查

通過大力的宣傳教育，使員工統一了思想，認清了安全培訓的重要性，積極地投入到了安全生產月的活動中去，提升了自身的安全素養。

4、組織、參加安全知識競賽

6月19日前，礦生產單位組織安全知識競賽5次，共有415名基層員工參與，從思想上提高了安全意識。

6月20日，在電影院舉辦了礦“真誠踐行五色文化、構建本質安全生產”知識競賽，共有七支隊伍參加了比賽，采掘工區代表隊榮獲第一名，礦機關代表隊榮獲第二名，運轉工區代表隊榮第三名，其余代表隊獲得鼓勵獎。

6月25日，參加了公司在易門會廳舉辦的“真誠踐行五色文化、構建本質安全生產”知識競賽，我礦取得了團體第二名和一名最佳選手獎的好成績。

通過安全知識競賽，營造了比、學、趕、幫、超的競賽氛圍，大大提高了員工學習的積極性和主動性，培養了良好的安全習慣，安全文化得到了進一步深植。

5、開展安全座談會

各單位、部室結合自身特點，查找確定生產管理中存在的重點問題，以座談會的形式組織員工對危險有害因素、防范措施、事故應急處理措施進行討論。座談會上，參會人員都積極踴躍的發言，與他人共享自身的工作經驗與經歷。通過此次活動，共有240名員工受到教育，員工提升了分析問題、解決問題和應對突發事故的能力。

6、開展征集安全文章、合理化建議活動

礦為宣揚安全文化，提高全員參與安全生產的意識，6月份開展了征集安全文章、合理化建議活動。截止6月29日，共收集安全征文67篇（其中包括中層領導干部的征文27篇），合理化建議58條，活動期間，在礦網站開辟"安全生產月活動專欄”，共刊登各類文章17篇。

第6篇：安全知識文章范文

摘 要

本研究采用文獻資料法、訪談法，數理統計法、問卷調查法抽取上海市楊浦區六所重點高中進行調查，對其體育教學中體育安全教育進行深入調查研究，研究結果表明：（1）體育教師責任心缺乏，體育安全教育防范意識不足。（2）學生體育安全意識不足等。研究建議：（1）體育教師應提高體育安全意識，加強責任心，教授學生自我保護意識和保護方法。（2）學生因提高體育安全意識等。

關鍵詞 重點高中 體育安全 體育傷害

在2008年國家體育總局等頒發《關于進一步做好體育經營場所安全生產監督管理工作的通知》（體經字{2008}743號）的文件。 其中就對學校體育安全問題做出部署。文件指出對學校體育教學中的活動場所、器材設備、安全教育等作出了詳細策略，并且進一步指導學校體育教學安全工作的開展。學校體育安全聯系著學校、師生、家長及社會的切身利益。

一、研究對象與方法

通過對相關文獻的整理歸納，以上海市楊浦區六所重點高中的高一年級和高三年級的體育教師和學生為研究對象，隨機各抽取每個年級的三個班進行問卷調查。對體育教師發放六十份問卷，回收五十八份，回收率在96.67%，有效率100%。每所高中發放八十份，共計480份，回收454份，回收率在94.58%，有效率100%。問卷信系數為0.945，說明問卷是可信、有效的。

二、調查結果與分析

（一）楊浦區部分重點中學學生對體育安全現狀調查

1.體育安全意識薄弱、體育安全知識缺乏

研究發現55%的學生體育安全意識薄弱主要表現在對體育活動中潛在的威脅沒有防范意識，缺少自我保護意識。對于如何防范體育傷害，學生沒有豐富的體育知識體系。只有15.28%的學生認為自己對體育安全知識了解很多，說明大部分學生缺少系統的體育安全知識。

2.處理體育傷害事故的辦法不足

學生在面對體育傷害事故發生時，大多前往校醫院接受治療。如遇到重大傷害時，及時的治療措施顯得尤為重要，學生對于簡單的包扎、冷敷等最基本的方法知之甚少，說明對體育傷害事故的處理辦法明顯不足。

（二）對楊浦區部分重點中學體育教師關于體育安全現狀調查

1.體育教師自身安全意識不足。

體育教師在授課之前經常忽略對教學環境進行提前勘察，尤其是對場地、設施等缺少相應的檢查，導致學生在上課途中出現偶發性教學事故，致使學生受到體育傷害。

2.教授體育安全知識、保護與幫助的方法不足。

體育教師在教授上課內容時經常忽略教授學生體育安全知識，對一項運動項目簡單介紹之后，教授的保護與幫助方法明顯不足，對進行體育活動的學生造成安全意識的缺乏，缺少學生訓練時的保護。體育教師在教授學生時，經常對學生進行保護和幫助的只有20.69%，這就說明，體育教師在授課時，忽視體育安全的重要性。

3.體育教師責任心松懈，教學監督不規范。

安全隱患無處不在，任何體育項目都存在安全隱患，教師的責任心對加強教學監控有著至關重要的作用，而存在安全隱患的同時學生的體育安全意識又因薄弱必然會出現體育傷害事故，而體育教師的責任心不強和教學監控的不到位，才會出現越來越多的體育傷害事故。

（三）楊浦區部分重點中學學校方面對于體育安全調查研究

1.硬件設施不足和場地限制對體育安全造成威脅

教學空間小、場地面積小、器材損壞多等在六所學校中問題十分突出，教學空間小和場地限制導致學生易擁擠而造成體育傷害事故。器材因得不到及時的更新，導致器材因過度使用而出現損害，學生使用損壞的器材更容易致使體育傷害事故的發生。

2.體育安全知識宣傳力度不足

調查發現，高校開展體育安全知識宣傳講座的次數幾乎很少，同時不關注體育教師職后培訓，導致體育教師和學生的安全知識和安全意識得不到提高。

四、結論

（一）學校方面存在體育場地破損，體育器材數量不足情況，體育場地面積存在不足，體育場地面積小，設施陳舊，體育安全宣傳不足。

（二）體育教師方面責任心不足，體育安全意識有待提高，教授預防和處理體育傷害事故的方法不足。

（三）學生方面在體育安全意識上較為薄弱，身體素質和處理傷害事故方法有待加強。

五、建議

（一）學校方面應維修破損體育場地，擴大體育場地面積，滿足教學要求，杜絕安全隱患，開展體育安全宣傳講座。

（二）體育教師方面應提高自身體育安全意識，加強責任心，提高安全教育，教授學生自我保護意識和保護方法。教授學生體育安全知識，提高防范意識。

（三）學生方面，應學習相關體育安全知識，學會處理體育傷害方法，提高自我保護意識，提高體育安全意識，提高自身身體素質。

參考文獻：

[1] 孫利亞.江蘇省大學生體育安全現狀調查與風險防范研究[D].蘇州大學.2011.

[2] 王巖.我國學校體育傷害事故致因模型及其預防[D].北京體育大學.2011.

第7篇：安全知識文章范文

2、提高教職工及受訓學員的安全知識教育和安全技能培訓，不斷提高全員安全素質。

3、對教練員和受訓學員進行安全教育，對車輛的場檢路查以及對違章人員的處罰等工作，消除安全隱患。

4、做好駕校交管業務。

5、做好教練員、學員的安全管理。

6、制作駕校安全知識宣傳欄。

第8篇：安全知識文章范文

關鍵詞：學校；安全教育；問題；現狀；策略

中圖分類號：G627；G474 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0030-01

安全教育，是學校教育必不可少的一部分。但近幾年來，學校安全問題頻出，讓社會大眾開始擔憂學校的安全教育工作質量。由于一些學生的安全意識不足，因此做好安全教育是提高學生在校安全指數以及生活安全系數的重要手段。

一、學校安全教育實施的問題分析

（1）安全教育的重視力度不足。在巨大的競爭壓力下，個別學校追求自身的升學率，將升學率看得十分重要。同時，一些學校的安全教育工作只停留在口頭上，流于形式。如一些學校領導利用早操時間讓學生注意自身安全，設置安全活動日，宣傳學校安全事故新聞等手段應用最為普遍。很少有小學利用創新的方法實施安全教育工作，也很少有學校能夠將安全教育工作與學校的實際情況結合在一起。在安全教育工作中，還有學校將硬件安全作為管理的重點，總是找硬件上的問題，忽視了師生安全意識的培養。（2）安全教育的內容過于單一。安全知識、安全技能、自救知識以及安全責任都是安全教育的重要內容。利用安全知識的傳播以及安全責任教育，讓學生了解預防安全事故的相關知識，理解自己在安全事故中應當承擔的責任或者應當作出的應對行為。利用安全技能教育，讓學生掌握處理安全問題的方法，實現保護自己的目標。但一些學校的安全教育工作只重視安全知識教育，認為了解了知識就能保護自身安全。（3）教師的安全知識與意識不足。在應試教育體制的影響下，小學教育工作者忙碌在教育一線，將自己大多數的時間都放在教學研究上，沒有精力去學習安全知識。同時，由于學校管理者也很少組織全體教師一起去學習安全知識，使得一些教師的安全意識不足，所掌握的安全技能也不盡豐富，無法給學生作榜樣，影響了安全教育的落實。

二、學校安全教育實施的對策分析

在小學教育中落實安全教育，是提高學校安全度，保證學生學習效率的重要實踐。面對學校安全教育實施過程中存在的問題，教師提出了以下幾點安全教育對策。（1）加強對安全教育的重視力度。小學生正處于人生成長的初級時期，他們的可塑性強，但穩定性弱，教師做好安全教育工作才能讓他們健康成長。安全教育的落實，其目的在于保護學生的生命財產安全，提高其自我保護的能力，也是為了社會安全（因為學生的安全是社會安全的一部分），同時更是為了校園的和諧穩定和學校教育水平的提高。學校領導者應當意識到安全教育的重要性，將安全教育視為學校工作的重要組成部分，將其視為提高學生綜合素質的重要方法。（2）協調各方面的安全教育責任。就目前來看，全國各地校園中發生的安全問題并不在少數，學校內的安全隱患也較多。因此，學校要在重視安全教育的前提下，從學校的基本情況出發，協調好各部門之間的關系，共同落實安全教育工作。首先，學校要就安全教育工作召開大會，對學校當前的安全教育形式進行分析，在引起教師重視的同時，也會讓學生認識到安全的重要性。其次，教師要利用多種形式對學生進行安全教育，如可以在班會上引導學生總結自己遇到的安全問題以及解決的方法，也可以開展實時性安全教育。當發現學生有安全系數較大的行為時，要及時給予提醒。最后，學校要強化全體教職工的安全意識，讓每一位教職工都找到安全責任。學校的行政部門要做好安全文件傳達與整理工作，宣傳部門要做好安全教育的宣傳工作，學生管理部門要加大學生管理力度，后勤部門要重視后勤工作的安全性。只有各個部門通力合作，才能讓校園的安全性得以提高。（3）豐富安全教育的具體方法。安全教育的方法是否豐富，直接影響著學生參與安全教育的興致。安全教育不能只停留在口頭教育或者行為教育上，學校要利用多種教育形式，對學生的安全學習積極性加以提高。在新生入校之際，學校領導要提出安全要求，讓學生在入校之時就意識到安全教育的重要性。學校要將安全教育融入到課程體系之中，每兩周一次安全課，讓教師組織學生開展辯論會、看電影、看安全新聞視頻，引導學生表達自己的安全學習感受。同時，學校也可以針對安全教育主題，開展安全技能比拼活動，讓學生通過演講或者實際操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的質量。

三、結束語

綜上所述，學校的安全教育工作關系著學生的生命安全，必須要予以重視。學校只有給予安全教育工作足夠的重視，關注學生安全意識的培養，杜絕安全事故的發生，才能讓學生安心學習。同時，利用合理的安全教育工作，打造安全和諧的學校氛圍，也是校園管理工作滿足教學需求的重要表現。

參考文獻：

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第9篇：安全知識文章范文

1、《學生防疫安全知識》是學生安全教育普及讀本之一，全書主要內容包括防控學校傳染病、八種常見傳染病癥狀、病例預防、個人預防措施、發現傳染病患者的解決途徑、什么是非典、非典的癥狀表現、非典的傳播途徑、非典型肺炎預防措施、什么是艾滋病、艾滋病的癥狀表現、艾滋病的傳播途徑等。

2、要重視學生防疫安全知識：因為學校是人群聚集的特殊公共場所，中小學生對傳染病又是易感性較高的人群，傳染病較易在中小學生中發生和流行。做好學校傳染病防治工作，是控制社會上傳染病流行的重要環節。

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