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說好了一起走
風雨相伴不回頭
愛你我愿意去等候
哪怕再過幾年秋
為愛情孤軍奮斗
拋開世俗的信守
相信真愛天長地久
到最后卻一無所有
一個人的寂寞兩個人的錯
愛她為何還要選擇我
注定沒結果
還許下了承諾
讓我深深陷入感情旋渦
一個人的寂寞兩個人的錯
分手雖然是我先來說
又耐何躲的過心痛的折磨
這么多年生活改變
卻依然難過
為愛情孤軍奮斗
拋開世俗的信守
相信真愛天長地久
到最后卻一無所有
一個人的寂寞兩個人的錯
愛她為何還要選擇我
注定沒結果
還許下的承諾
讓我深深陷入感情旋渦
一個人的寂寞兩個人的錯
分手雖然是我先來說
又奈何躲得過心痛的折磨
這么多年生活改變
卻依然難過
一個人的寂寞兩個人的錯
愛她為何還要選擇我
注定沒結果
還許下的承諾
讓我深深陷入感情旋渦
一個人的寂寞兩個人的錯
分手雖然是我先來說
又奈何躲得過心痛的折磨
這么多年生活改變
1. I saw a fly flying into the room a moment ago.
剛才我看見一只蒼蠅飛進了房間。
2. The Young Pioneers will plant trees near the power plant.
少先隊員們將在那家電廠附近栽樹。
3. Do you know the story was written by the man living on the second story?
你知道這個故事是住在二樓的那位男士寫的嗎?
4. The woman couldn’t leave the baby by himself. So she didn’t leave the room for a moment.
那個婦女不能把嬰兒獨自留下,所以她一刻也沒有離開過房間。
5. As soon as I ran into the work shop, I ran the machine quickly.
我一跑進車間就很快地開動了機器。
6. Don’t lie to me. Jim doesn’t lie in bed.
別對我撒謊,吉姆沒有躺在床上。
7. The nearest bank is near the bank of this river.
最近的一家銀行在這條河的岸邊。
8. Can you eat a can of meat in half an hour?
你能在半小時內吃一罐肉嗎?
9. May I come to see you in May,Tom?
湯姆,我可以在五月來看你嗎?
10. The workers in this country often go to the country.
這個國家的工人經常去鄉下。
11. I saw my uncle saw a tall tree just now.
我剛才看見我叔叔鋸了一棵大樹。
12. It’s right to keep right in the street.
在街上靠右行是對的。
13. I left my book on the left desk.
我把書留在左邊的課桌上。
14. I couldn’t see the sentences on the blackboard clearly and I couldn’t see what you had said,either.
我看不清黑板上面的句子,也不明白你所說的話。
15. There is no room in this room.
這個房間內沒有空地兒了。
16. The bright boy is studying English in a bright room.
這個聰明的男孩正在一個明亮的房間里學英語。
17. Do you know why China is famous for china in the world ?
你知道中國為什么以瓷器聞名于世嗎?
18. I learned that he had learned a lot from his teacher.
我得知他從他老師那兒學到了許多。
19. We were sweeping the floor on the fifth floor at eight last night.
昨天晚上八點我們在打掃第五層的地板。
百度和谷歌是國內最受歡迎的。很多做百度關鍵詞排名的網站，發現谷歌關鍵詞排名很好，而百度關鍵詞卻非常難搞上去；相反很多搞外貿的站長，想要看到的結果是自己關鍵詞能在谷歌有一個好的排名，但事與愿違，發現百度的關鍵詞排名很好。從分析百度和谷歌對于關鍵詞排名，可以發現幾個特點：
一、百度關鍵詞排名更注重網站權重
百度對于關鍵詞排名有好的排名，很大程度上取決于一個網站的權重的高低，權重高的網站關鍵詞排名一般要來的好。雖然有時候我們發現很多網站沒什么內容，權重大小就沒什么可言了，他們是通過外鏈堆積把關鍵詞排名做上去的，但是這種做法對于關鍵詞排名是相當不穩定的，稍不注意就會掉下去，比如網站外鏈丟失、發外鏈的網站降權等等。對于很多比較熱門的關鍵詞我們發現他在百度沒排名，而在谷歌排名卻非常好，這時候如果你去跟別人交換連接，說自己谷歌的關鍵詞排名在第一位，而百度如果沒排名的話，別人也不愿意跟你換，從谷歌和百度關鍵詞排名分析可以看出：谷歌關鍵詞排名好的網站其權重或許非常低，只是谷歌更注重權重低的新站，也許谷歌給予一些新站關鍵詞有一個好的排名，就是因為“照顧”新站；而百度卻非常不給面子，如果你網站整體權重低，熱門的關鍵詞不可能比別人的要排的好，從而總結百度關鍵詞排名相對于谷歌更注重網站權重。
二、兩者都注重網站title
百度搜索引擎非常重視網站title的寫法，是站長朋友眾所周知的，不管是以前還是現在，百度搜索引擎都給一個網站title給予相當高的權重；通過觀察發現谷歌也有這個嗜好，同樣跟百度一樣對網站title的寫法很重視，通過分析這個短信網站/的網站title寫法是：28短信網-短信大全_短信祝福_手機短信_搞笑短信_短信平臺，通過對百度個谷歌關鍵詞查詢發現，這些網站title的關鍵詞都有了排名，而其他關鍵詞都還在100名以外，并且關鍵詞越靠前的往往排名也越好，特別是谷歌，對于網站title的第一個關鍵詞排名是相當理想的，以此站長朋友以后對于網站的title寫法可得好好去研究下，千萬不要隨便找幾個關鍵詞放上去，想改的時候又去修改下，一定要先對這個網站有一個好的定位，什么關鍵詞來的流量多？比如比較熱門的；什么關鍵詞轉化率高？比如對于行業密切相關的；什么關鍵詞容易容易讓客戶記住？比如把自己的網站名稱提前等等。
有些詞可以做介詞，也可以做連詞，比如“和”“跟”“同”“與”等。怎樣斷定它們的詞性呢？可以用兩種方法：
第一種方法是交換位置法。介詞兩邊的詞語位置不能互換，換了意思就變了；連詞兩邊的詞語位置可以換，換后意思不變。
如：我跟他學外語。≠ 他跟我學外語。（介詞）
我跟他是好朋友。= 他跟我是好朋友。（連詞）
第二種方法是前加因素法。介詞前面可以加別的詞語，連詞前不能加別的詞語。
如：我曾經和他去過一次。（介詞）
我和他都去過一次。（連詞）
我多次與他打交道。（介詞）
《紅樓夢》與《水滸傳》都借來了。（連詞）
[連詞和副詞]
連詞與一些副詞都有關聯作用，但不能因為有些副詞能起關聯作用就誤認為是連詞。怎樣區別連詞與副詞呢？
一是用位置移動法來區別。連詞位置是不固定的，而副詞的位置是固定的：連詞可在句前，也可在句中；而副詞起關聯作用時只能在主語后，謂語前。
如：如果你去，我就去。“如果”是連詞，“就”是副詞。
移動一下位置試試： 你如果去（√） 就我去（×）
二是省略法。連詞可以省略，表關聯的副詞不能省略。
如：你去，我就去（√ ） 省略介詞仍表假設關系。
如果你去，我去（×） 省略副詞就不表示假設關系了。
[動詞和介詞]
動詞和介詞都帶有賓語，很容易混淆，尤其是一些詞如在、到、給、跟、比等常常兼有動詞和介詞兩種詞類，在具體語境中只能是一種。怎樣區別判斷在具體語境中的某詞是動詞還是介詞呢？可用以下兩種方法：
一是動詞可以單獨做謂語；而介詞不能單獨做謂語，只能構成介賓短語之后做謂語的連帶成份。
比如：例“在” 真理在人民一邊（在是動詞單獨做謂語）
在黑板上寫字（在是介詞，與黑板上構成介賓短語做寫的狀語）
二是動詞可帶動態助詞“著、了、過”。
例“到” 到北京了。到了北京了。√ （動詞）
到北京去。到了北京去。×（介詞）
“跟”你跟我走。可寫成“你跟著我走”。（動詞）
你跟誰說話？不能寫成“你跟著誰說話”（介詞）
三是動詞可以重疊，介詞不能重疊。
例：“比” 咱倆比速度。可寫成“咱倆比比速度”。（動詞）
我比你高。不能寫成“我比比你高”。（介詞）
[“對”和“對于”]
“對”和“對于”都是表示對象的介詞，在實際運用中常常用錯，怎樣區別并正確使用“對”和“對于”呢？一般地說，凡是可以用“對于”的地方，都可以用“對”；但是有的用“對”的地方不能用“對于”。大致在如下幾方面是這樣。
一、表示人與人這間或人與事物之間的對待關系時，只能用“對”，不能用“對于”。
如：他對我很熱情（√） 他對于我很熱情（×） 對黨忠誠老實。（√） 對于黨忠誠老實。（×）
二、相當于“跟”和“朝”“向”的意思時只能用“對”，不能用“對于”。
如：我對他說過了。（√） 我對于他說過了。（×）
會計個人的辭職報告
尊敬的所長：
我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職申請。
來到公司也已經一年了，在這段時間里，得到了公司各位同事的多方幫助，我非常感謝公司各位同事。尤其是鐘所您，是您把我從畢業的就業挫折中拉了出來，把我一手帶進華都的，公司平等的人際關系和開明的工作作風，讓我有找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。在這里我有過歡笑，也有過汗水，更有過收獲。
但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時也想換一下環境。這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司新的項目的啟動，所有的后續工作在公司上下極力重視下一步步推進。也正是考慮到公司今后在這個項目安排的合理性，本著對公司負責的態度，我鄭重向公司提出辭職。
我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內離開公司，這樣您將有時間去尋找適合人選來接替我未完成的工作，同時我也能夠協助您對工作接手人進行過渡，使他盡快熟悉工作。 能為公司效力的日子不多了，我一定會站好自己最后一班崗，做好交接工作，盡力讓手頭的工作做到平衡過渡。離開這個公司，離開這些曾經同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領導們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。
以后，當面對社會上其他人詢問的時候，我會驕傲的說，我也是華都的一員!即便離開現在的工作崗位，我仍舊認定你是我會計職業生涯的引路人，非常希望能在日后的工作中得到您的指教，更希望能在新的單位上能有機會與華都一起合作，充當橋梁的作用，從而達至共贏，衷心祝愿公司的業績一路飆升!公司領導及各位同事工作順利!
此致
敬禮!
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
會計個人的辭職報告
尊敬的領導：
你好！我是財務部的XX，下面是我的辭職信。
在××公司財務部的三年時間里，歷經了天天加班，拖欠工資，工資低的，我再也無法忍受這樣子的了，現在自已又找到新的工作，所以我決定辭職，希望領導批準我的辭職請求。
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
會計個人的辭職報告
尊敬的領導：
首先感謝公司領導一直以來對我的支持和關愛，在公司的這些時間里讓我倍感集體的溫暖，特別是分所更像一個和睦溫暖的大家庭，跟大家一起度過了美好的時光，在為企業服務的同時，自身在各方面也得到了良好的發展。
今天我選擇離開的原因很多， 雖然從事會計工作也有一些時間性， 但覺得自己并不能將這份工作做好， 而且也失去了往日工作的熱情， 有種力不從心的感覺， 再這樣下去肯定會有負面的影響。也許是能力有限，雖然公司正在開展新的業務，但由于我以前從事過這塊業務，對這塊業務也提不起信心，所以我想在會計上基本定型，很難有更大的發展，所以我決定辭職，希望領導批準!
當然無論我在哪里，我都會曾在xx公司工作而感到驕傲，最后衷心祝愿事務所力挫群雄，永往直前!
此致!
談到使用比喻，世人總謂可使文辭生動形象，文意淺顯易懂。這種認識誠然不錯。但我們同時也知道，任何事物都具有兩面性，完全絕對的東西是不存在的。尺長寸短，似乎絕對，但條件一旦發生變化，則尺也有所“短”，寸也有其“長”。比喻辭格的運用自然也不例外。
南朝梁詩論家鐘嶸在《詩品?總論》中曾說：“若專用比興，患在意深，意深則詞躓。”此語告訴我們，文章若專用比興說事，往往會使文辭艱澀，而文辭艱澀則文意深奧難明。這就給我們正確認識和運用比喻提供了一個新的思路。
比喻的本質特征是用具體的物件代言，用習見的事物比附，用生動的形象聯系。這種特性正符合語言表達效果最優化的追求。比如把不能兌現的承諾比作空頭支票，就是用具體的事物代言抽象的事理，把豆腐西施比作圓規就是用習見的事物比附難言的人物外在形象，把出水的荷葉比作婷婷的的裙就是用生動的形象進行聯系。抽象的形象化，難言的淺顯化，平淡的生動化，這就是比喻的積極修辭效果。
但比喻的運用如果把握不好，又極容易滑入深奧晦澀的泥潭。當然這主要指“借喻”（也可以稱為“隱喻”）的運用。所謂借喻，就是比喻的主體和比喻詞都不出現，只出現喻體的一種比喻形式。問題就出在本體不出現上，對于喻體的理解，要倒過去找出被比喻的本體，另由于喻體往往具有個性化的特點，其所指稱的事物或意義客觀上并不惟一或者說并不穩定，這自然就給讀者的理解造成很大的困難，文辭的晦澀即由此而生。
當然，如果說隱喻其周邊的語意明晰，其又應時出現，那是能夠增加作品的韻味情趣和藝術感染力的。怕只怕其周邊也是隱喻叢生，其所在語境并不能為其提供明晰有效的讀解信息，文辭晦澀難懂也就是必然的了。
一、教師管理是基礎
在教師管理中，班主任要不斷的用“目標”引導和激勵學生，用“目標”的實現來肯定學生，激發他們不斷的對自己提出新的要求，使其逐步樹立集體責任感，這是學生達到自主管理的基礎。
每當開學第一天，我就非常明確地提出本學期班集體的奮斗目標，要爭取獲得什么先進稱號，要開展什么活動等，以使學生感受到生活在班集體中的快樂，感受到集體的力量，感受到一種成就感，使他們的自尊心和自信心都得到增強。奮斗的目標是根據教育方針、學校計劃、學生年齡特征及本班的實際情況，與學生共同提出的具有鼓舞性和號召力的任務。我現在帶的班級，經過研究長遠目標就是爭取獲得“優秀班集體”的稱號。還有一些近期目標，如學校舉行的各種比賽，這種近期目標是經常有的，也是學生最動心的，是增強班集體凝聚力的好時機。比如上次拔河比賽，我們班獲得了本次比賽的冠軍。為了強化這次的榮譽是大家共同努力的結果，我把在全校同學面前領到的獎狀捧到班里又給同學們鄭重的展示了一番，讓大家再次感受到成功的喜悅，然后把獎狀貼在教室的墻上，激勵同學們去爭取更好的成績。
二、民主管理是階梯
民主管理是培養學生獨立思考、獨立行事能力的方法，是鍛煉學生管理班級的手段，是形成學生自主管理模式的階梯。因此在管理中，班主任必須發揚民主，讓學生參與到管理決策、管理設計和管理過程中去，以激發學生的主人翁精神，調動他們管理的積極性，從而鍛煉其管理能力，提高管理效益。
我還和學生們一起制定了班級建設總體規劃，并制定了“值日班長”制度。首先明確值日要求，由全班同學民主討論制定值日職責和實施辦法。結合班級實際情況確立以下幾個方面：1、值日班長由四人組成。同桌及后鄰兩名同學為一組，以便于協調分工、配合和交流情況，也便于向第二天傳遞輪換。全班二十八名同學四人一組，一周為一周期，便于提高改善。2、負責開關門窗，打掃衛生，檢查和維護室內外衛生，擺齊課桌椅，做好同學們的后勤。3、收發當天各科作業，幫助取送教具、學具，做老師教育、教學的助手。4、負責維護管理一天內紀律，督促同學做到課上規范，課下活動文明有序。5、及時合理的處理一天中班級內的一些突發事件，記好日志，包括學生考勤及涌現的好人好事。6、組織學生參加當日內學校或班級內安排的一切活動，較大的事件及時向班主任匯報。其次開展民主評議、民主監督，培養學生參政議政的能力。每學期選出二名“好干部”和三名“最佳值日班長”，對班委會成員進行民意測評，投信任票，每個同學都可以在班會上充分發表自己對班級管理的意見，從而形成了有效的民主管理機制。
三、自主管理是目的
進行自主管理，必須喚起學生的主體意識，讓學生充分認識到自身的主體地位和主體價值，使學生變被動為主動，認識到自己必須承擔的相應的自我管理和肩負責任的義務，從而產生自主管理的愿望和主動參與的積極性，只有如此班級管理才能達到這個最高層次。
不要看骨刺的名字帶了個“刺”字就以為它會引起強烈的疼痛。有時候，長骨刺不但不是病，反而會給身體帶來好處。長骨刺其實是人體在做自我修復。
骨刺在骨頭的周圍往外長，目的是增大關節接觸面，減少單位面積接觸，以達到減輕癥狀的目的。嚴格來說，長骨刺不是壞事，它在某種程度上使關節和肌力達到相對的平衡。
絕經期的女性有關節疼痛的癥狀，如果一段時間之后不痛了，很可能是長骨刺讓骨頭和肌肉之間更穩定了。這種情況下，長骨刺反而是件好事。長了骨刺，不再刺激它越長越大，就不會產生負面癥狀。如果沒有出現其他炎癥，如壓迫神經、造成關節腫痛就不用治療。
骨刺治療的誤區
誤區1：骨刺是病一定要治療
人體關節從30歲起就開始退變了。但是，即使在X光片上關節已有明顯改變，也不一定需要治療，因為這是一個自然衰老的過程，屬于自然生理現象。只要無任何臨床癥狀，也不痛楚，這種情況下的骨刺還不能稱為病，是不需要治療的。除非當骨質增生發展到壓迫重要組織、發展為骨質增生癥時，才需要用治療手段來解決。
誤區2：骨刺很硬會把骨頭磨痛
常有骨質增生癥患者說：“骨刺刺得我好痛啊！”這種說法是不準確的。骨刺生長于人的軟骨組織中，它不會直接刺激肌肉，造成疼痛。疼痛是因為骨質增生壓迫神經等情況下才出現的。這種情況下的骨質增生就要治療了。
誤區3：治療可以把骨刺“剔掉”
出現骨質增生癥而采取醫療手段治療它，不是為了“剔掉”或“卸掉”骨刺，而是限制骨刺的破壞性，讓它更好地為人體服務。況且，在醫學上，骨質增生實際是一種生理現象，是客觀形成的。
2、 孟子：尊王言必稱堯舜，憂世心同切孔顏。
3、 屈原：何處招魂，香草還生三戶地，當年呵壁，湘流應識九歌心。
4、 司馬遷：剛直不阿，留將正氣沖霄漢，幽愁發憤，著成信史照塵寰。
5、 蘇武：云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵。
6、王昭君：青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。
7、 諸葛亮：王業不偏安，兩表于今懸日月，臣言當盡瘁，六軍長此駐風云。
8、 李白：酌酒花間，磨針石上，倚劍天外，掛弓扶桑。
9、 杜甫：詩史數千言，秋天一鵠先生骨，草堂三五里，春水群鷗野老心。