前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
牛頓十六歲時數(shù)學(xué)知識還很膚淺,對高深的數(shù)學(xué)知識甚至可以說是不懂。“知識于積累,聰明來自學(xué)習(xí)”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數(shù)學(xué)的高峰。在基礎(chǔ)差的不利條件下,牛頓能正確認識自己,知難而進。他從基礎(chǔ)知識、基本公式重新學(xué)起,扎扎實實、步步推進,直到掌握要領(lǐng)、融會貫通。遂之發(fā)明了代數(shù)二項式定理。傳說中牛頓“大暴風(fēng)中算風(fēng)力”的佳話,可為牛頓身體力學(xué)的佐證。有一天,天刮著大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號著,塵土飛揚,迷迷漫漫,使人難以睜眼。牛頓認為這是個準(zhǔn)確地研究和計算風(fēng)力的好機會。于是,便拿著用具,獨自在暴風(fēng)中來回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著。幾次沙塵迷了眼睛,幾次風(fēng)吹走了算紙,幾次風(fēng)使他不得不暫停工作,但都沒有動搖他求知的欲望。他一遍又一遍,終于求得了正確的數(shù)據(jù)。他快樂極了,急忙跑回家去,繼續(xù)進行研究。有志者事竟成。經(jīng)過勤奮學(xué)習(xí),牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ)。不久,牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了,二十二歲時發(fā)明了微分學(xué),二十三歲時發(fā)明了積分學(xué),為人類科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻。
中華民族推崇的人生理想,是追求有所作為;看重的立身之本,是真才實學(xué);認定的成才之路,是發(fā)憤學(xué)習(xí)。中國人重視讀書、勤奮好學(xué),已成為世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國民間有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的格言,如:“少壯不努力,老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”、“活到老,學(xué)到老”等,也流傳著很多古人珍惜時間、發(fā)憤苦讀的故事。
孔子一生勤奮學(xué)習(xí),到子晚年,他特別喜歡易經(jīng)。易經(jīng)是很難讀懂的,學(xué)起來很吃力,可孔子不怕吃苦,反復(fù)誦讀,一直到弄懂為止。因為孔子所處的時代,還沒有發(fā)明紙張,書是用竹簡或木簡寫成的,既笨又重。把許多竹簡用皮條編穿在一起,便成為了一冊書。由于孔子刻苦學(xué)習(xí),勤展書簡,次數(shù)太多了,竟使皮條斷了三次。后來,人們便創(chuàng)造出了“韋編三絕”這句成語,以傳誦孔子勤奮好學(xué)的精神。
六年級:1063943103
〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463(2013)
23—0040—01
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)質(zhì)量的首要保證
興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉。學(xué)生只有對語文產(chǎn)生興趣,才能自覺主動地學(xué)習(xí)。多年來我在教學(xué)實踐中的具體做法是,開學(xué)初,從教學(xué)古詩著手,培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。詩歌是文學(xué)藝術(shù)的精華,最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教學(xué)中,我主要通過開展朗讀、賞析活動,讓學(xué)生感受到古詩的音韻之美、意境之美,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,在班上掀起了學(xué)習(xí)詩歌的熱潮,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。從而變“死”學(xué)為“活”學(xué),變“苦"學(xué)為“樂”學(xué),為提高語文教學(xué)質(zhì)量,打開了良好的局面。
二、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語文的信心是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
由于農(nóng)村學(xué)生受教學(xué)條件的限制,見識不廣,語文基礎(chǔ)知識普遍薄弱,學(xué)困生較多。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量,就必須在他們身上下工夫。具體做法是:1. 在每學(xué)期初認真修訂好關(guān)于學(xué)困生語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化提高計劃并認真落實。從關(guān)心、愛護學(xué)困生入手,盡量做到熱情平等相待,時刻注意維護他們的人格尊嚴。主動接近他們和他們談心,以縮小師生差距,增進師生情感,用愛心喚起他們的學(xué)習(xí)信心和奮斗的決心。2. 有目的有計劃地開展成才教育活動。舉辦名人成才故事會和樹立遠大理想的故事演講會,用歷史和現(xiàn)實中因勤奮學(xué)習(xí)而成為名人、學(xué)者的故事,教育激勵他們,讓他們增強自信心。及時發(fā)現(xiàn)并及時肯定他們在學(xué)習(xí)中取得的點滴成績。用師長的慈愛、同學(xué)的幫助、集體的溫暖,感化他們心靈,讓他們樹起理想的風(fēng)帆和拼搏的勇氣。3. 加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),力求誨人不倦,讓他們不斷進步。
三、在教學(xué)中不斷探索改進語文課堂教學(xué)方法是提高語文教學(xué)質(zhì)量的前提
大膽創(chuàng)新改革傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式,把學(xué)生做為“主角”,老師做為“引導(dǎo)”,教學(xué)課堂變成了“舞臺”。通過讓學(xué)生上臺表演、講析、辯論等多種方式在師生互動中較好地完成語文教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動了起來。課堂氣氛活躍,學(xué)生參與其中,樂在其中。教師教得“輕松”,學(xué)生學(xué)得“愉快”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,并非所有的課文都要這樣去教。教無定法,面對不同文體的課文,貫徹因材施教的原則,選擇不同的教法。但萬變不離其宗,語文課堂教學(xué)還是有它基本的程序模式的。第一步是題解與作者、作品、背景簡介,這是語文教學(xué)的入門環(huán)節(jié),。第二步是正音、釋詞和造句,這是夯實語文基礎(chǔ)的重要途徑。第三步是講讀分析,這是語文課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),其原則是釋難解疑,精講多練。以上“五部曲"皆以培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、師生互動為前提,也并非傳統(tǒng)意義上的教學(xué)陳舊模式,謂之“舊瓶裝新酒”之法。大大提高了學(xué)生自主獲取知識的能力。取得了良好的教學(xué)效果。
四、不斷強化基本技能訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是中學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)和最終目的
培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展學(xué)生智力,不僅是語文教學(xué)的根本任務(wù),同時也是語文教學(xué)的最終目的。因此語文教師在教學(xué)中首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生基本技能著手。我的做法是:1. 從七年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生運用字典、詞典以及其他語文工具書的能力,以及查閱各種資料的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力。3. 開展社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。教學(xué)中通過開展查字、釋詞、造句等競賽活動,聽讀報刊文章的能力測試活動,口頭作文競賽活動,并舉行故事會、講演會、臨場作文比賽等一系列活動,大大提高了學(xué)生動手、動口、動腦以及他們的社會實踐能力,為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
“在一定意義說,一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神發(fā)育水平,在很大程度是取決于這個民族的閱讀狀況。傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。充實而意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。”讀書是每個人生命的需要。接下來是小編為大家整理的關(guān)于2020年世界讀書日演講致辭,方便大家閱讀與鑒賞!
2020年世界讀書日演講致辭1老師、同學(xué)們:
自古有句諺語:“書中自有黃金屋”。意思是說,讀書能使我們進步,能使我們過上好生活,能使我們受益無窮。
關(guān)于讀書,中外先哲有過許多家弦戶誦、膾炙人口的箴言:“讀萬卷書,行萬里路”、“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”;“讀書破萬卷,下筆如有神”;“書籍是人類進步階梯”;“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”;等等,這些話都是告訴我們一個很普通,但又非常重要的道理:開卷有益,讀書有益。我們中華民族從來就是酷愛讀書、勤奮學(xué)習(xí)的民族,讀書、學(xué)習(xí)是我們民族精神動力永不衰竭的源泉,我們要繼承和發(fā)揚這個優(yōu)良傳統(tǒng)。
“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”。閱讀對人的成長影響是巨大的。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧钪幸驗樽x了某一本書,而使人的命運有了根本性改變的比比皆是。讀書不僅是一個人的修養(yǎng)標(biāo)志之一,而且也應(yīng)該成為人們完善自我、塑造自我、提升自我、凝聚智慧的重要途徑之一。新教育實驗的發(fā)起人——朱永新教授說:“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很大程度上取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學(xué)校也不可能有真正的教育”。
書是知識的海洋,是智慧的源泉,是進步的階梯……讀一本好書,就是和許多高尚的人談話:讀一本好書,就是進行一次愉快的心靈之旅。經(jīng)常讀書的人會思考,經(jīng)常讀書的人不會亂說話,經(jīng)常讀書的人有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度,但可以增加人生的厚度和寬度。一個人如果從學(xué)生時代起就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,一生都會受用無窮;一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望,這個民族就會充滿智慧和希望。
作為一名學(xué)生,讀書一定要有方法,法國思想家、教育家、文學(xué)家盧梭說:“讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣讀書使我獲益不少。”南宋思想家朱熹說:“余嘗謂,讀書有三到,謂心到、眼到、口到”。北京師范大學(xué)原校長王梓坤教授說:“讀書有略讀、閱讀與攻讀之分”,攻讀就是不僅要鉆研,還要堅持。俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰說:“身邊要永遠帶著筆記本,讀書和談話時碰倒一切美好的地方和語言,都要把它記下來”。這些大師講的這些方法都是他們讀書幾十年總結(jié)出來的,非常值得我們學(xué)習(xí)和運用。
作為一名學(xué)生,讀書不僅要有方法,更重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)于閱讀習(xí)慣,我向大家提以下八點要求。一是要學(xué)會選擇“好書”,現(xiàn)在圖書市場上賣的書,好差很難區(qū)別,我們要逐漸學(xué)會選擇好書,要多讀一些名著;另外,選擇的范圍也要廣一點,文學(xué)類的、天文科普類的、數(shù)學(xué)思維類的、藝術(shù)類的,等等。二是要學(xué)會重點攻讀,莊子說:“吾生也有涯,而知也無涯,以有涯隨無涯,殆也”。三是要學(xué)會做筆記,摘錄好詞好句,寫讀后感,等等,“不動筆墨不讀書”。四是要強化記憶,經(jīng)常讀讀背背,把一些精彩的片段、詞句背起來,等到用的時候,就能脫口而出了。五是要堅持每天讀一點,要持之以恒。學(xué)校安排的“午讀”活動,就是提倡大家每天讀一點,許多班級每天的家庭作業(yè)中,經(jīng)常有半小時閱讀,這類家庭作業(yè)很好,要堅持下去。六是要帶著問題去閱讀,“讀書能解惑”啊。七是要利用工具書進行閱讀,我們小學(xué)生在讀書時,難免會遇到一些不認識的字,不理解的詞句,要學(xué)會主動向大人詢問,尤其要學(xué)會向工具書詢問。八是是遇到好書要反復(fù)讀,讀上好幾遍,品出其中的味道來。
養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣,一輩子不寂寞,很多成功的人都得益于良好的閱讀習(xí)慣。
同學(xué)們,你喜歡的一本書的名字是什么?你喜歡的作者是誰?你目前正在讀的是什么書?你有多少本屬于自己的藏書?你認為的好書是哪些?今年的讀書節(jié),學(xué)校就專門安排了一項活動——“圖書漂流”,給大家一個交流讀書心得的平臺,交流好書的渠道。希望大家踴躍參與!
一個人從小就是要認真讀書的,長大了還要經(jīng)常讀書。如今的信息社會,知識的更新非常快,原地踏步、不思前進,就會落后,就會被社會淘汰。每年的4月23日是“世界讀書日”。我們的讀書節(jié)連著這個讀書日,很有意義啊。
同學(xué)們、老師們,
書是一條船,它帶著我們在智慧之河里航行!
書是一只鳥,它讓我們在天空中看到五彩繽紛的世界!
書是一座橋,它引領(lǐng)我們通向成功之島!
書是一盞燈,它帶著我們走出黑暗,走向光明!
老師們、同學(xué)們,讓我們行動起來吧!捧起書本,投入到讀書節(jié)的各項活動中來,讓我們的校園溢滿書香,讓讀書成為我們的習(xí)慣!
2020年世界讀書日演講致辭2尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
早上好!
同學(xué)們,你們知道世界上有一個屬于讀者的節(jié)日嗎?(知道)它叫什么節(jié)日?(“世界閱讀日”)你們知道“世界閱讀日”是哪一天嗎?(4月23日)對,聯(lián)合國教科文組織從1995年起,將4月23日定為“世界閱讀日”。聯(lián)合國教科文組織設(shè)立此節(jié)日的目的就是為了號召全人類重視讀書并重拾讀書的樂趣。
據(jù)資料表明,自“世界閱讀日”宣布以來,已有超過100個國家和地區(qū)參與此項活動。在每年的4月23日,各國把讀書的宣傳活動變成一場熱鬧鬧的歡樂節(jié)慶。
其實,我們中華民族一直是熱愛閱讀的優(yōu)秀民族。下面由我與大家分享我國古代關(guān)于讀書的名言。首先我們來一個互動:我說上句,知道下句的同學(xué)請馬上大聲地接下句,同學(xué)們,你們有信心嗎?(有)
1、書讀百遍,(其義自見)
2、讀書破萬卷,(下筆如有神)
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早,(白首方悔讀書遲)
是的,我國不僅有許多關(guān)于刻苦讀書的名言,還有許多關(guān)于刻苦讀書的成語故事。下面我們再來一個互動:我說成語,請同學(xué)們大聲說出這個成語故事的主人公。
1、韋編三絕(孔子)
2、鑿壁偷光(西漢
匡衡)
3、懸梁刺股(漢朝時期儒學(xué)大師孫敬,戰(zhàn)國時的蘇秦)
4、囊螢映雪(晉
孫康;晉車胤)
下面我再向大家提一個問題:你們知道“世界上最聰明的民族”是哪個民族嗎?(猶太民族)
為什么猶太民族是“世界上最聰明的民族”呢?一個重要的原因是他們酷愛讀書,熟讀經(jīng)典。在猶太人家里,孩子剛懂事,母親就翻開圣經(jīng),涂上蜂蜜,讓孩子去親吻,所以,猶太人的孩子很小就知道書是甜的。猶太人的孩子,都要回答這樣一個問題:“假如有一天你的房子被燒毀,你的財產(chǎn)被搶,你將帶著什么東西逃離呢?”如果孩子回答的是錢或財物,母親會告訴他:“你要帶走的應(yīng)該是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的,你只要活著,智慧就永遠跟著你。智慧會給你帶來財富。”正因為猶太人崇尚智慧,熱愛讀書,以至于世界總共三百多名諾貝爾獎獲得者中,猶太人就有一百多位。
同學(xué)們,溫州市第23中學(xué)第一屆讀書節(jié)今天已正式啟動,“來,我們一起讀書”讓這句話成為我們學(xué)校最時尚的流行語。熱愛讀書吧!讓讀書像呼吸一樣自然!在今后的日子里,讓我們親近書本,閱讀經(jīng)典,為成長奠基。讓我們行動起來,讓讀書成為我們每一個人的習(xí)慣,用我們瑯瑯的書聲裝點校園,讓我們的校園處處飄溢書香,讓書香在我們每一個人的心中蕩漾!
我和大家的交流到此結(jié)束。謝謝大家!
2020年世界讀書日演講致辭3親愛的同學(xué)們:
大家早上好!首先老師想問問除一年級以外的同學(xué)們,你知道咱們大江小學(xué)一年中要開展幾個傳統(tǒng)節(jié)活動?(體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社會實踐節(jié))十多年來,這五個傳統(tǒng)節(jié)活動已經(jīng)成為大江小學(xué)一道非常靚麗的風(fēng)景。如今又到了寒意襲人的十二月,大江小學(xué)第十三屆“讀書節(jié)”也翩然而止。
同學(xué)們一定還記得第十三周升旗儀式上李老師講的成語故事——天下興亡,匹夫有責(zé)。我相信同學(xué)們也一定讀過很多的成語故事,而且會說很多的成語。但是你知道成語是怎樣形成的嗎?成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它簡潔精辟,寓意深長,是漢語詞匯中至關(guān)重要的組成部分,也是漢語中的瑰寶。“瑰寶”是什么意思?稀世之珍寶。當(dāng)然這里指特別珍貴的精神財富。我們祖國的文化源遠流長,燦爛輝煌,除“成語”之外,《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《論語》、《唐詩》、《宋詞》都稱得上世界文化的瑰寶。將這些優(yōu)秀的、經(jīng)典的傳統(tǒng)文化繼承下去和發(fā)揚光大,是我們每一個中國人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。這也可以說“學(xué)習(xí)經(jīng)典,匹夫有責(zé)”。
因此,“誦讀經(jīng)典”是本屆讀書節(jié)中的一個主要內(nèi)容,不僅每一位同學(xué)要讀,每一位老師要讀,每一位家長也要讀。為了真正把書讀到每一個人的心里,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認真的思考與研究,將延長讀書節(jié)活動時間,從以前只有12月份的一個月,改成12月至4月。在近5個月的時間里,我們將圍繞“誦讀經(jīng)典”這個主題,結(jié)合“浪花五星兒童”的評選,組織一系列豐富多彩的讀書活動,讓每一位同學(xué)、每一位老師、每一位家長都能享受到讀書的樂趣,把讀書變成一種習(xí)慣!
飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始,徜徉書的海洋,讓讀書成為一種需要,讓讀書成為一種責(zé)任,讓讀書成為一種樂趣!
我的國旗下講話到此結(jié)束,謝謝大家!
2020年世界讀書日演講致辭4老師、同學(xué)們;
大家知道今天是什么節(jié)日嗎,今天4月23日是世界讀書節(jié)呢。我今天演講的題目是跟讀書有關(guān)的:讓我們的一生都充滿書香吧。
讀書須趁少年時。司馬光小時候是個貪玩貪睡的孩子,為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑。于是,他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床,他睡覺前喝了滿滿一肚子水,結(jié)果早上沒有被憋醒,卻尿了床。于是,聰明的司馬光用圓木頭做了一個警枕,早上一翻身,頭滑落在床板上,便會被驚醒。從此以后,他天天早早地起床讀書,堅持不懈,終于成為了一個學(xué)識淵博的大文豪,為我們留下了《資治通鑒》等寶貴財富。
我國著名的經(jīng)濟學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南,1933年乘船去歐洲,客輪行至紅海,突然巨浪滔天,船搖晃得讓人無法站穩(wěn)。這時,戴著眼鏡的王亞南,手上拿著一本書,走進餐廳,懇求服務(wù)員說:“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去,于是遵照王亞南的指示,將他牢牢地綁在了柱子上。綁好后,王亞南翻開書,聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了,無不向他投來驚異的目光,連聲贊嘆說:“啊,中國人,真了不起!”
“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書。”這是人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過的一句名言。今天,我們又迎來了一個“世界閱讀日”。同學(xué)們,讓我們和書籍交朋友吧,讓書籍成為我們成長的基石,讓書香溢滿我們的童年!
2020年世界讀書日演講致辭5親愛的同學(xué)們:
大家早上好!
在這金秋季節(jié),我們學(xué)校迎來了首屆校園讀書節(jié),全校上下掀起了一陣“多讀書,讀好書”的喜人熱潮,它象一陣旋風(fēng),將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。
看到這情景,我們問自己,人為什么要讀書?如果沒有書,世界將回怎樣?回望巍巍中華五千年,有多少文人政客對書籍情有獨鐘,對于讀書,他們又有多么熱烈的情懷:還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎?這一聲呼喊留給后代幾多震撼,幾多警覺?!又記起于謙那句詩來:“眼前直下三千字,胸前全無一點塵”。他告訴我們,書是人性的凈化器,給人心靈蕩滌,使人大徹大悟。因此,無論從民族進步還是人人發(fā)展的角度來說,都應(yīng)該提倡讀書。
在書的社會里,居住著貴族,也居住著庶民,即有善者,也有惡棍。然而,一本好書總是把真善美之人放在最高的席位上,并以此端正讀者的人生態(tài)度,使人價值純粹;一本好書經(jīng)得起時間的推敲,經(jīng)得起歲月的打磨;一本好書是我們的良師益友,讀一本好書將使我們受益終生!
我們愛讀書。曾幾何時,我置身書海“不可自拔”。《雷鋒日記》使我明確人生存的最高意義,便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘,我因此明白奉獻的一生最美麗;《老人與海》中那位不屈服于風(fēng)暴,勇于抗擊的老者讓我肅然起敬;《弟子規(guī)》讓我銘記,只要本文來自小草心存真情,人格將永具魅力!??我在書中目睹了黃河的九曲噴薄,見證了長城的雄偉逶拖,領(lǐng)略了金字塔的莊嚴神秘??我居高臨下,歷史長河里的點點滴滴盡收眼底,人類社會的沒一寸足跡一覽無余!
今天的我們——生活在陽光下的年輕一代,我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道,站在巨人的肩膀上,我們可以看得更遠;以書作墊腳石,我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓,功只怕一暴十寒。”朋友們,請以審視的目光閱讀書籍,與書為友,以書為鑒,讓一縷書香伴你我同行!
[論文摘要]本文從激發(fā)識字興趣,讓學(xué)生愿學(xué);教給識字方法,讓學(xué)生會學(xué);拓寬識字途徑,讓學(xué)生樂學(xué)三個方面闡述了如何在識字教學(xué)中達成三維目標(biāo)。
印度前總理尼赫魯曾對他的女兒說:“世界上有一個偉大的國家,她的每個字,都是一首優(yōu)美的詩,一幅美麗的畫,你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是中國。”是啊,漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。它承載著5000多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。
在新課標(biāo)中,每個學(xué)段都從“情感、態(tài)度和價值觀”、“知識和能力”、“過程和方法”這三個維度,提出了“識字與寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不但將識字與寫字作為知識和能力的目標(biāo)來完成,更注重學(xué)生識字的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握,以及識字中學(xué)生情感態(tài)度方面的問題。
如何在識字教學(xué)中有機達成這三個維度的目標(biāo)呢?
一、激發(fā)識字興趣,讓學(xué)生愿學(xué)
“情感、態(tài)度、價值觀”這一維度的目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生對于漢字的親近感和喜歡程度,它是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)家拉扎勒斯說:“興趣比智力更能促進學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)。”
1.感悟漢字魅力
我們試圖帶著孩子感受漢字文化的魅力,培育他們喜歡漢字、親近漢字、熱愛漢字的情感。
(1)觸摸漢字的形象。“山”如一座連綿起伏的山峰;“田”像阡陌縱橫的水田;“燕”似一只展翅飛翔的燕子;“川”如一條流淌著的小河……這些都是漢字獨有的特點,它們的字形跟物體的本身是多么的相象,容易讓人引發(fā)聯(lián)想。
(2)感悟漢字的情感。有人說,漢字有形象,有色彩,有氣味,確實如此。漢字是我們的祖先對大自然和當(dāng)時社會生活細致入微地觀察和體味的結(jié)晶。有一位南斯拉夫?qū)W生發(fā)現(xiàn)了“情”字的奧秘后說:“中國人感情多么豐富,光和心有關(guān)的字就有200多個。其中的字拆開看特有意思!比如‘憔悴’就是心‘焦’了,心‘快死’了;又比如‘慎’,可以說心里認真一點就謹慎了;心里一解放,不認真了,就變成了松懈的‘懈’了;再比如憧憬的‘憧’,童心就充滿了希望,老了希望就少了。”他連呼:“中國字,太棒了!”
(3)理解漢字的智慧。看看“傻”字,我們又會想到什么呢?一個人,腦子出問題了,他雙手交叉于胸前,整天呆呆地站著,這個人不就犯傻了嗎?我們的祖先竟能造出這樣的文字,真是太了不起了!
(4)領(lǐng)悟漢字的思想。如“慧”字,上面兩個“豐”,中間是“掃把”,底下是個“心”。古人告訴我們懂得打掃自己心靈的人,就是有智慧的人,這跟“吾日三省吾身”如出一轍。
漢字是表意文字,我們的祖先根據(jù)自己的見識、經(jīng)驗和思想,創(chuàng)造了世界上最偉大的文字之一,它是養(yǎng)育中華民族的精神食糧。學(xué)生在感受了漢字的魅力之后,主動學(xué)習(xí)漢字的愿望就會油然而生,識字的熱情也隨之高漲。
2.開展情趣教學(xué)
(1)形象法。低段兒童的形象思維明顯優(yōu)于抽象思維,根據(jù)這一特征,我們在教學(xué)中經(jīng)常采用直觀形象法。或讓學(xué)生做個動作,或出示相應(yīng)的圖片、實物,或畫出字所代表的大概形象,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,學(xué)生就識得快,記得牢。如學(xué)習(xí)表示“看”的詞:“瞪、瞥、盯、瞟、環(huán)視、注視、仰望、俯視(俯瞰)、平視、瞭望”等,讓學(xué)生表演一下動作,或男生做動作,女生猜詞。學(xué)生在表演的過程中緩解了疲勞,在情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中記得了生字,又理解了詞義。
(2)游戲法。低段學(xué)生活潑好動,有意注意的時間每次只能維持15分鐘左右。要是讓他們純粹的讀認,則容易疲勞,注意力容易渙散。因而采用各種游戲的形式:如當(dāng)小先生,男女生(小組)賽讀、開火車、摘蘋果、闖迷宮、找朋友、過河拆橋等。這些游戲還可在課前、課中、課后或周單元鞏固時循環(huán)運用。這樣,學(xué)生與字寶寶“一回生,二回熟,多次見面就自然成了好朋友”。
二、教給識字方法,讓學(xué)生會學(xué)
“過程與方法”這一維度的目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)漢字,是三維目標(biāo)中的關(guān)鍵。“授人以魚,更要授人以漁。”
1.運用兒童喜聞樂見的語言形式
(1)字謎法。字謎既能開發(fā)學(xué)生的智慧,又能使他們從挑戰(zhàn)中獲得成功的快樂。如識記“仍”字,有學(xué)生編了這樣的字謎:借一半,扔一半。再如學(xué)習(xí)“也”字,我們則運用了這樣一則謎面:有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦,有土能種莊稼,有馬能跑天下。學(xué)生在猜測中還識記了“他、池、地、馳”。
(2)兒歌法。如教“朋”時,可編成兒歌:“兩個月亮并排走,一會就成好朋友”。學(xué)習(xí)了《窗前的氣球》后,我們創(chuàng)編了一首兒歌,既理清了課文的故事情節(jié),又鞏固了生字:
病房有個科利亞,誰也不能來看他。靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。科利亞,別難過,你的同學(xué)有辦法。紅氣球,逗你歡,祝你早日康復(fù)快回家!
(3)順口溜法。如“溪”字,學(xué)生寫時容易把右邊底下寫成“小”字,師生共同編擬了順口溜:三點水,爪字頭,撇折撇折碰石頭,小溪總往大河流。
當(dāng)然,還有其它如“故事法”、“韻文法”等都是兒童所鐘愛的形式。
2.借鑒漢字造字的邏輯規(guī)律
(1)分析法。漢字是由筆畫或部件組成,可以引導(dǎo)學(xué)生給已認識的字加一加、減一減、拆一拆、換一換部件等來認識新字。在變魔術(shù)般的過程中,學(xué)生覺得生字好玩,易學(xué)。如給“日”字加一筆則可變成:“白、甲、由、申、電、目、旦、舊”等字。
(2)比較法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像,字義卻相差很遠,怎樣來識記區(qū)別這些字呢?可以用比較法學(xué)習(xí),把相近的字一并出現(xiàn),在比較中識字,在聯(lián)系中區(qū)別。如“進”和“近”,學(xué)生極容易混淆。我讓學(xué)生觀察比較字形,了解字義,并各自編了一句話:不好啦,月亮掉進井里啦!媽媽在附近的菜場里買了一斤白菜。此后,學(xué)生就不會記錯了。再如學(xué)習(xí)“商”字,容易與“滴”字的右邊部分相混淆,我則引導(dǎo)學(xué)生:“商人整天站著賣東西,這個商人嘴巴上方還留著八字胡呢!”
(3)歸類法。首先,是根據(jù)字音的歸類:漢字有10000多個,而音節(jié)只有400多個,因此,漢字中有大量的同音字。我們采用同音歸類的方法,就能有效地增大識字量。
其次,根據(jù)字形的歸類:漢字的基本規(guī)律是以形表義,音、形、義結(jié)合。漢字中百分之八十以上都是形聲字,根據(jù)這一造字規(guī)律,指導(dǎo)識記就能取得事半功倍的效果。如“蜻、蜓、蝌、蚪、螞、蟻、蜘、蛛”都是形聲字,左邊表示意義,它們都是昆蟲,右邊表示讀音,這樣記憶起來就方便多了。再是根據(jù)字義的歸類:許多漢字都有意義上的聯(lián)系,如同義詞、反義詞、多義詞等。認識了“胖”,再來學(xué)習(xí)“瘦”,認識了“稀”,再學(xué)“稠”,認識了“高”,再學(xué)“矮”,等等,學(xué)生在這種特殊的語境中比較容易地認識了較難的生字。
3.表演體驗漢字的表意特征
(1)表演法。表演法是學(xué)生根據(jù)字義表演相應(yīng)的動作或神情,從而獲得比較深刻的體驗和感受,牢記字形的一種方法。如學(xué)習(xí)“呆”字,老師則讓學(xué)生表演“目瞪口呆”的神情,從而理解一個人像木頭一樣立著,張大嘴巴的樣子就是“呆”字。
(2)聯(lián)想法。“漢字難學(xué)(難認,難寫,容易寫錯)……寫錯別字不是一直都是語文教學(xué)中最頭痛的事嗎?這是漢字的先天毛病……”著名語言學(xué)大師呂叔湘曾經(jīng)這樣評價漢字。的確,學(xué)生寫字時不是多一點,就是少一橫。聯(lián)想法就是對字中容易寫錯的某一筆畫或部件,把它聯(lián)想成一樣?xùn)|西,從而準(zhǔn)確識記的一種方法。如“底”字下面的一點,學(xué)生寫時容易丟掉,我們則利用他們耳熟能詳?shù)摹熬字堋边@個成語,把它想象成“井底里的一只青蛙”,這樣就輕松記得了。受“底”字干擾,學(xué)生又容易把“紙”字加點了,我們說白紙是一塵不染的,不能把它染上啊!
三、拓寬識字途徑,讓學(xué)生樂學(xué)
生活處處皆有漢字的身影,拓寬識字途徑,旨在促進學(xué)生利用課堂學(xué)到的知識和方法,遷移運用到課外,到五彩繽紛的廣闊天地中去認字,培養(yǎng)其自主識字的習(xí)慣和能力。
1.閱讀識字
(1)書報閱讀。在低年級,我們主要采用“主題閱讀”識字。在學(xué)習(xí)了有關(guān)主題的課文后,教師經(jīng)常選配2~3篇與主題相關(guān)的同步課外閱讀篇目,這樣生字新詞的復(fù)現(xiàn)率特別高,生字新詞出現(xiàn)的情境也更加豐富多彩,有利于學(xué)生及時鞏固,從而使學(xué)生的識字更加生動、更富情趣、更具實效。比如學(xué)習(xí)了主題單元《家》后,我們則配有同步閱讀篇目《我們愛祖國》、《媽媽》、《紅領(lǐng)巾真好》等三篇。在課外閱讀時,遇到不認識的字則引導(dǎo)學(xué)生借用工具書、聯(lián)系上下文或隨時請教等辦法解決。
(2)多媒體閱讀。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,錄音、電視、電影、VCD碟片充斥著學(xué)生的生活。這些多媒體具有豐富的表現(xiàn)力,能給學(xué)生提供可感的形象,能調(diào)動視、聽等多種感官參與活動,給人以身臨其境之感,深受學(xué)生的喜愛。尤其是那些言簡意賅的解說旁白、人物對話等都有文字出現(xiàn)在熒幕下方,學(xué)生在看電視看電影的同時也就認識了許多生字。
2.活動識字
活動是兒童生活的重要組成部分,學(xué)校里、社區(qū)里經(jīng)常開展各種各樣的活動,如春游、秋游、運動會、六一游園、古詩詞誦讀等等,這些都是引導(dǎo)學(xué)生主動識字的好時機。
(1)主題活動。如圍繞“春游”這個主題,可引導(dǎo)學(xué)生認識各種綠色食品,田野里的各種莊稼、野草、野花,搜集、交流、背背有關(guān)春天的古詩等活動。
(2)交往活動。學(xué)生不是生活在真空中,每天都與他人交往著,在與其他人的交往中也蘊含著諸多的識字機會,如對方的稱呼、姓名等。
總之,活動識字是從學(xué)生的實際需要和興趣出發(fā),往往能收到意想不到的效果。
3.環(huán)境識字
環(huán)境識字旨在引導(dǎo)學(xué)生留意生活環(huán)境,自主識字,養(yǎng)成邊學(xué)邊用的好習(xí)慣。
(1)家庭環(huán)境。家庭是孩子的第一所學(xué)校,家里吃的蔬菜、零食、飲料,穿的衣褲鞋襪,用的學(xué)習(xí)用品、家用電器,玩的林林總總的玩具等等,無一不是識字的好教材。諸如“旺旺”雪餅、“伊利”牛奶、“紅蜻蜓”皮鞋、“雕牌”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認讀出生活中的字時,他們是多么興奮啊!
(2)校園環(huán)境。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所,校園里的橫幅、公告欄、宣傳櫥窗等都是學(xué)生認字的好對象。新學(xué)期伊始,每位學(xué)生對班級中的人與事往往比較關(guān)注。班級課程表、任課教師名字、學(xué)生座位表等,都可以精心設(shè)計后貼在教室里,以便學(xué)生隨時自主地去猜認、去識記。班級文化建設(shè)中,我們則有意識地開辟關(guān)于識字的特別陣地,如“識字加油站”、“識字樹”等。