教師事跡精選(九篇)

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第1篇：教師事跡范文

他深深愛上了教育，全身心撲在教書育人這份工作上，課余時間全都用于鉆研業務，打牌不沾邊，下棋未入門，被同事稱為"怪人"、"工作狂"。幾次患病，都未脫離工作崗位，從未因私耽誤一節課，他的親哥哥因病去世，他也未耽誤一節課，年年超量優質完成各項任務，從不以教謀私，學生說他是良師益友，家長說遇上他是孩子的福氣。他已連續擔任班主任工作二十多年，遇到過不少家庭困難的學生，他總是千方百計解決學生的困難，使他們安心學習，因為這一點，學校領導也總是首先考慮將特困生安排到他帶的班。特困生劉勝芳，父母離異，家庭貧困，他父親幫人搬運石料不幸砸傷，他帶頭與全班同學一道共捐款一千二百多元，幫她父親交了住院費，使她安心學習，搞好學業。特困生岑學勝、周維學、明小勇、蔡貴重、宋俊林、蔡新初等交不起學費，他利用假期帶領他們到建筑工地挑土搬磚、打短工，用勞動換來的報酬交學費。XX屆高三（9）班學生李進新、王勇、王曉光、徐春林不光交不起學費，連生活費都無著落，他捐款500元，還同其他科任老師一起多方籌集資金，為這些同學解決生活問題，最后這四位同學全部考上了重點大學。XX年下半年的一個晚自習，他發現王勇同學精神狀態不好，一問旁邊同學得知王勇同學沒有錢未吃晚飯，他便親自回家做飯給王勇吃，并給了他50元錢作生活費，王勇吃飯時激動不解地問："郭老師你是怎么這么快就知道我沒有吃晚飯……"是啊，哪一位學生的冷暖饑飽不裝在他心中。當王勇拿到武漢大學的錄取通知書時對他說："郭老師，你和實驗高中給我的幫助太大了，我現在無法感謝您，等我將來發達了，一定要報答你和實驗高中。"

現在有不少學生家長長年在外打工，子女缺少父母關愛，心理出現障礙，性格發生變異，成績出現下滑。對這樣的學生，他更是給予了無微不至的關懷，尤其是到了放月假，對這樣的學生他便多了一份牽掛，XX屆學生王鑫、馮亮，XX屆學生包洋父母長年在外打工，放月假無家可歸，放月假期間學校教室、寢室都要鎖門，不能留人住，怎么辦？經過思想斗爭，他決定要管他們，在校內給他們找住房，天天給他們送開水，問寒問暖。已經畢業的汪利鋒、王鑫、李游、馮亮、程動風、黃菊、劉志勇、頓燦、李淦等同學父母常年不在家，可以說這幾位同學是靠他及各科任老師的關愛幫助才考上重點大學的，王鑫考出了606分的成績，家長非常感激。李游的父母回來后聽說在他的關懷下兒子考上重點大學，非常高興，他們說沒想到李游能考580多分，給他200元錢以表示感謝，他堅決不收。

教育無小事，處處大手筆。教師每天做著看似細微末節的事兒，卻往往蘊含著某種神奇的力量。他始終用自己的敬業精神和優秀的工作成績影響和激勵學生，因為他懂得一名教師的工作精神、人格修養在一定意義上來說比傳授知識更為重要，認真負責的工作精神和高尚的人格修養能激勵學生形成良好的個性品質，對促進學生成人成材大有幫助。他的學生中，已有多人考上研究生、博士，已清華博士畢業的周奕曾說，就是受他的敬業精神所影響，才發奮努力不斷進步的。因此，無論教學負擔怎么繁重，他始終做到認認真真教書，勤勤懇懇育人。他有一名學生，現在也成為了高中教師，她給他說："現在想起來，當老師能做到象您一樣真不容易，我很難做到，就憑你批改學生作業那么及時這一點，學生一定會學好您教的課程。"XX屆學生佘峰同學跟他談心時幾次提到："像你這樣教書，學生肯定能學好，在我碰到的這么多老師里，你最負責，頭天晚自習做的全班70多份數學試卷到第二天吃早飯前就發到我們手上，批改得這么快，我開始以為您改得不仔細，我便看了附近十幾位同學的試卷，發現準確無誤。其他老師很難做到這樣，同學們很佩服您。"學生當天做的作業他一般當天批閱完畢，這也是他所帶的班每次接手前成績差于其他班，但最終都好于其它班的原因吧。真情感染學生，付出總有回報。多年來，他所帶的班每屆都是學校最優秀的班級，學習成績、體育藝術比賽、文明創建均居同年級前列，被學校領導譽為全校的龍頭班。從XX年至今連續四屆擔任高三畢業班班主任，高考成績突出，四個班考上重點大學合計上百人。XX屆高三（9）班52人參考，21人過重點線，全部過本科線。XX屆高三（2）班是他在進入高三時接手的，接手時該班各科成績均處于同類班級末位，經他一年的努力工作，最后該班高考綜合成績名列全縣第三（僅低于一中兩個培優班），600分6人，兩人總分進入全縣前20名（整個普高只有4人進入前20名），XX屆全縣高考總結會上他以《真情育人，科學備考》介紹該班的成功經驗，引起轟動。XX屆高三他又接任了同年級同類班級成績最差的高三（3）班，最后高考成績全縣普高理科狀元在該班，實高高考總分前十名該班占六人，七十五人參考全部過本科，二本五十三人，一本近二十人，成績優于其它班。XX屆他帶的高三（1）班創下了58人參考，高考上重點線38人，全部過二本線的奇跡。他運用先進理論，長期形成的以人為本的一系列教育方法效果顯著，在長期大面積的學科學習質量提高和包括思想品德，體育在內的學生全面發展方面，成績突出，贏得學生家長、同行的廣泛贊譽。

第2篇：教師事跡范文

整齊的桌椅，干凈的教室，濃厚的學習氛圍和關心友愛、互幫互助的同學關系會給讓你眼前一亮。這樣的可喜局面真是來之不易，它是全體師生悉心營造、共同維護的結果。

二、我們班集體的風采

（一）良好的班級氛圍

我們的班集體，班干部都嚴于律己，在班級工作中起示范作用，王俊雅同學是班長，王梓印同學是大隊委，他們不但成績優異，還經常參加學校組織的各項活動，在班干部的帶領下形成了良好的班集體氛圍。在紀律上也獲得各科科任教師的一致好評，紀律穩定也保證了同學們良好的學習狀態。

（二）特色的班級管理

多元崗位，自我管理，培養責任之心，為提高學生的責任意識，使其成為班級主人，在班級管理中采取“值日班長輪流制”的方法。并且實行小組積分制度，讓學生知道責任的重大，管理班級人人有責。

（三）多彩的集體活動

我班集體活動豐富多彩，如讀書心得交流活動、學習方法介紹、手抄報評比，小組晉級儀式等。特別是精心安排“今天我生日”活動，同學在班級過生日，同學們齊唱祝福歌，每人獻上一句祝福，分吃蛋糕，做做小游戲。讓我班的留守兒童體會同年的溫暖和快樂，這份快樂是他們不能忘記的。

第3篇：教師事跡范文

優秀團員事跡材料(教師)

作為一名團員，思想積極要求進步，積極參加學校組織的各項活動；工作積極主動，有奉獻精神；熱愛學校，有較強的集體榮譽感。so100

在教學中，根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況進行教育。例如，通過隊列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育；通過中長跑教材，進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的革命精神教育；通過民族傳統體育教材，可進行愛國主義精神以及培養民族自豪感的教育等等。

我認真地對待自己的工作，認真研讀大綱，鉆研教材，把握每課的重難點，通過適當的教學方法和教學手段突出重點，突破難點。使教學變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維。

在教學中積極采用自主、合作、探索的學習方式學生是學習和發展的主體，在學習活動中，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

抓住學生在課堂的表現，及時地進行教育

體育課中，學生處于積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。教師在指導過程的同時善于觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助于學生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結奮進班集體。

對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師及時地作出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，利于積極性、創造性的進一步發揮。對學生在課堂上表現出不良思想行為和違反課堂紀律現象，教師用誠懇態度，實事求是地及時進行適當批評，在批評時善于發出其"閃光點"，使他們能認識自己缺點，敢于改正自己缺點，增強學習自信心。

微笑的力量是無窮的。我每天給學生燦爛的微笑，以使學生的身心感到愉快，智能得到發展。利用課余時間和學生聊天，深入了解他們的內心世界，他們的內心世界是豐富多彩的，和他們在一起我又好似回到了童年，當他們有快樂時，他們會讓我和他們一起分享，有困難時也會偷偷地告訴我，尋求我的幫助，我們的關系相處的非常融洽。

成績：

1、獲校2004-2005學年度第一學期鋼筆字、粉筆字優勝獎。

2、被評為校級優秀團員。

3、獲朝陽區第七屆中小學生“我能行”素質大賽輔導一等獎。

第4篇：教師事跡范文

有這樣一位平凡的小學教師，潛心在那三尺講臺，展示著自己的才華，引領全校，輻射全鎮，打造信息技術教育的光環！

有這樣一位學生們心中的良師益友，他和藹的態度、親切的話語、精湛的指導，構建出課堂的和諧，令學生敬佩、感動并受益！

有這樣一位普通的共青團員，深愛自己的事業勝過一切，默默無聞地傾情于團堡這片熱土，讓最美麗的青春年華在基礎教育的最前線熊熊燃燒！ 2006年秋，他剛剛走上講臺，就表現出了良好的素養，以先進的教育理念、教學方法和純熟的專業技能贏得了同事們的好評和學生們的認可。自工作以來，他把“認認真真做人、踏踏實實辦事”作為自己的座右銘，感受和創造生活的美好與和諧，用教師的職業道德和學校的辦學宗旨嚴格規范自己的從教言行，體現出一名教師的良好風范和當代大學生的時代風采。

第5篇：教師事跡范文

默默無聞甘為孺子牛

——xx愛心小學數學教師劉xx

" 學生學不會，我就睡不著；學生學不好，我就吃不飽。"這是我校數學教師劉xx同志經常掛在嘴邊的一句話。

劉xx，xx愛心小學的一名數學教師。現年54歲，1980年參加工作，在教育戰線奮戰30多年，至今仍然是二級教師，沒有榮譽，沒有地位，有的只是付出和成績。兢兢業業、默默無聞，甘做教育戰線的老黃牛。真正體現"抱著一顆心來，不帶半根草去".

一、教育學生苦口婆心

教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們前進。在劉老師所任課的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。

每個班級中都會遇到"問題學生"."問題學生"雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給教師工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，劉老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清"問題學生"的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。能與家長進行溝通，準確找出"問題學生"認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化"問題學生",偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為"問題學生"創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助"問題學生",采用"一對一，一幫一"的形式，"問題學生"獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：XX同學常因家庭條件好養成了許多壞毛病-----買零食、上網、不按時到校、學習不認真等，在班里成了調皮大王。不能讓每一個學生掉隊！劉老師采取了"持久戰"的辦法，找他談話，講知識、講道理"一次不行兩次，兩次不行三次……見縫插針有空就談，見面就聊，功夫不負有心人，昔日的調皮大王改掉了一切壞毛病，成了班級中的優秀生，年底被評為三好學生。

由于劉老師對班級管理、學生管理都有自己的獨到之處，受到了家長和社會的高度認可。劉老師回到家里走在路上總有家長圍在他的身邊跟他交流和他探討，許多家長找到學校要求讓劉老師教自己的孩子。

去年冬天的一個下午，七點多鐘了我接到了劉老師家屬打來的電話，說劉老師還沒有回家，電話也打不通非常著急，詢問是不是學校有工作安排沒能回家。我聽了也非常著急，學校沒有工作，四點半就放學了，我親眼看見劉老師走的，它能到哪兒去呢？我安慰了一下劉老師的家屬后就四處"偵查打探"終于找到了劉老師。原來劉老師在回家途中被家長"劫持"了。這位家長的孩子那年考入了臨朐一中，回想自己孩子的過去，家長百感交集一定要答謝劉洪先老師。了解得知這位家長的孩子是獨子又從小多病。家長溺愛過多養成了驕橫、任性、懶惰的壞習慣。在學校中橫行霸道，打架斗毆不學習凈搗亂。學校家長無數次找到家長進行理論，家長覺得這孩子無藥可救了，也放松了對孩子的管教，孩子更加有恃無恐了。劉洪先老師聽到這個消息后主動找到了孩子的家長提出想幫助家長教育孩子，家長被感動了。在以后三年多的時間中，飯前飯后、課外活動、放學路上、田間地頭，都能見到劉老師和孩子談心、補課的身影。進入六年級分班時，劉老師主動提出把這個孩子分到自己的班中。教育、批評、表揚、鼓勵；補課、授新、鞏固、提高。孩子慢慢改變了，2012年以優異的成績考入了蔣峪初級中學。孩子在成長中，思想不定型不能放松警惕，劉老師及時和初中老師取得聯系，并實行定向跟蹤制度，直到孩子考入了中學，劉老師的心才放了下來。于是產生了劉老師被"劫持"的故事。

劉老師的手中保存著許多"學生來信",都是學生成才后寫給劉老師的。這些信現在成了劉老師教育其他學生的好材料，也為其他教師做出了榜樣。

二、傳授知識真心、耐心

我們林吉愛心小學經過兩次布局調整，學校規模不斷擴大，但隨之而來的是工作量的急劇增大。我校五年級原來一個班，22人，一下子增加到兩個班59人。兩個班的數學全部由劉老師執教，工作量非常大。但是最大的困難是學生基礎的良莠不齊，經過摸底劉老師發現部分學生的基礎還沒有三年級水平。怎么辦？幾天下來，劉老師的嗓子啞了，嘴上起了水泡，整個人眼見得消瘦了。這幾天人們經常發現劉洪先一個人默默的吸煙或是在操場中轉圈-------怎么辦？終于-------調整教學計劃，從基礎重新打起，加強個別輔導。一個新的教學方案出臺了。從這一天開始，飯前飯后、教室里、走廊中、操場邊、乘坐校車的路上……都成了劉老師的講堂。講一遍再講一遍，手把手地教，一個問題一個問題的解決，一個學生一個學生的教……有付出就有回報，經過一個月的努力，2012年年終考試，我校五年級的兩個班的成績由11月份摸底考試的全鎮12、15名，一下子上升到了3、8名，幅度之大，速度之快，讓人難以想象。成績的背后是付出，少睡了多少覺，增添了多少白發，掉了幾斤肉，只有劉老師自己知道。

三、義務勞動不辭艱辛

"劉老師是個閑不住的人，閑住了他就難受"這是廣大教師對他的評價。學校的綠化區，雖然實行了承包制，但是每個區中總能見到他的身影，澆水、除草、修剪只要有空他就去干。他分管的區總是學校的榜樣。

學校前邊的甬道，雖然不在他的負責范圍，但是劉洪先總親自帶頭打掃。無論刮風下雨，總是掃得干干凈凈。同事們戲稱這條街為"洪先一條街".一二年三月二十四日，學校對綠化區周圍進行改造，劉洪先正直感冒，大家都勸他休息，可是他不但沒休息，反而比其他同志干得更多。結果晚上回家病倒了，高燒不退，渾身出虛汗，全身痛痛，一夜沒睡好，妻子給他拔火罐時，因為失手把身上燒出了水泡。妻子勸他在家休息一天，他放心不下學生，仍然堅持到校，給學生上完課程，結果累得虛脫了。

四、幫助青年教師毫無私心

第6篇：教師事跡范文

*同志一貫忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表，為了學生他不知犧牲了多少個人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。

初四畢業年級有500多名學生，近30位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，丁主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題。經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔任一個班的數學課，備課、上課、測試、批改作業、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業的忠誠，憑著對學生無私的愛，他硬是咬牙堅持著。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為年級主任，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。*年在全縣青年教師初中數學課堂教學評比中榮獲一等獎，*年在濟南市課堂教學研究活動中曾執教公開課一節，受到好評。他所教的學生多次在全國及省市縣數學競賽中取得好成績。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，*年曾被學校評為優秀11員。

多年來，*同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當周華發現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優秀班集體，他還認真總結多年的教學經驗，積極撰寫教育教學論文，其論文《班級管理中的“心”招》榮獲全國中小學素質教育優秀論文一等獎。

在年級學生管理方面，他堅持以人為本，以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制

憑著多年從事學生管理及對學生的了解，*同志認為：學生作為人，作為發展中的人，雖然從教育和教學過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對象，是被管理者；但是，從整個教育教學過程的進行及個體發展來說，學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對年級各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學生值周班主任制”，加強了學生組織建設，建立了年級學生會，在班級管理上推行“班干部輪換制”。這些學措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學秩序的穩定。

素質教育的新形勢下，如何在教學中發掘和培養學生的主體意識，讓他們成為學生的主人，也是*同志不繼思考和探索的一個問題。

為此，他實行了學生評教制度。每個學期分期中和期末兩次，由學生代表對年級任課教師的教育教學進行量化評價。這一制度的實施，真正轉變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。

教師觀念的轉變，推動了課堂教學的民主化，他們在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今天我來當‘先生’”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。

“面向全體學生，面向學生的每一個方面”是素質教育對我們的要求。因此，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，他在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”。

第7篇：教師事跡范文

愛別人的孩子比愛自己的孩子多些

1998年8月1日，孫xx老師永遠也不會忘記這個日子，已有兩年教齡的她踏入了“班主任”的職業之旅。此時她正是一位產期剛滿的母親，望著僅僅三個多月的女兒，想著那四十多雙求知的眼睛，孫老師毅然地選擇了后者。為了不耽誤給學生們上課，為了能更好的去批改那一摞摞的作業，更為了有更多的時間去輔導學習困難的學生，孫xx老師在女兒五個多月時，便狠心給她戒了奶。從此孫紅杰一心撲在了學生身上，義無返顧地投入到工作中。為了盡快了解班級40多名學生的基本情況，她利用課余時間到每個孩子家中走訪，調查摸底后，她發現這個班級的孩子家境竟有著那么大的差別，十多個孩子來自單親家庭，十多個孩子來自個體戶家庭，還有二十多個孩子是來自不同地區的打工家庭的子女。家境不同帶來孩子們個性的不同，缺少父愛或母愛的孩子有的粗野、有的怪癖；家庭富有的孩子有的孤傲、有的倔強；來自于農村的孩子有的怯懦、有的呆板。面對千差萬別的孩子，孫xx老師這樣說：“教師對所有的學生都要一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因為學生的家庭地位，經濟狀況以及教師與學生家長的私人關系而有重心地關心，有選擇的愛護。因為無論學生家庭如何，智力高低，個性差異，都是我的學生，他們都需要我的關心和愛護。”她是這樣說的，也是這樣做的，平凡的工作中，她用寬闊的胸懷去擁抱每一個孩子，使孩子們在她愛的哺育下茁壯成長。師愛在平凡的事業中升華，升華的師愛蘊涵著孫老師的崇高的人生追求和對教育事業的美好向往。

孫xx老師班有一名叫小亮的同學，因父母離異，母親多病，家里非常貧困，每次交學費時，他都不能及時交上，孫老師便一次次的幫他交納，家長十分感激。在以后的幾年里，孫老師一直無微不至地關心著小亮同學的生活和學習。后來，初中畢業的小亮以體育特長生被佳市一中破格錄取，現已考入了湖南大學，拿到錄取通知書的小亮同學第一個想通知的人便是小學的恩師，當他滿面春風地站在孫老師面前時，紅杰老師激動萬分，她深深品嘗到了教師職業的快樂與幸福。這幸福來自于學生的健康成長，這幸福來自于學生的夢想成真，她快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福。

xx年9月，孫xx老師又接任一個新的班級，沒幾天，孫老師就發現班上有個叫小柳的女孩，每天總是沉默寡言，悶悶不樂，下課從不參加活動。孫教師馬上走訪了學生的家，在和小柳的父母交談中，孫老師獲得了一個不幸的信息，小柳患有先天性“血友病”，不能磕碰，否則會造成流血。可憐的孩子，就因為這“血友病”奪去了本該屬于她的快樂童年。孫老師從此對小柳更是照顧倍加，下課時，當其他孩子都去室外游戲，孫教師便和她親切的聊天，班級有什么活動，只要適合小柳的，盡量把機會讓給她，同學們在老師的帶領下，更是人人主動關心她，愛護她，在班集體地關愛下小柳的臉上終于露出了甜美的笑容，課堂上也常常能聽到她回答問題時甜潤的聲音了。然而，無情的病魔從不同情弱者，由于腿部內出血，小柳被迫離開學校住院治療，出院后也需要較長的時間在家休養，孫老師想到孩子病痛交加，多日落課就經常登門探望并且還帶去同學們為小柳繪制的一張張祝她早日康復的賀卡、盼她早日回到課堂的書信。躺在病床上的小柳，看到親切的老師，看著一張張滿載同學心意的賀卡高興得合不攏嘴。小柳的父母對孫老師感激不盡，師愛讓這個多難的家庭感受到了來自社會的溫情。小柳出院了，她寫來了感謝信送到學校，她說：有孫老師支持和同學的關心她才戰勝了病痛。看著小柳重返校園，孫老師也從中品嘗到了教師職業的偉大與莊重。這偉大來自于通過自己的努力促進學生健全人格的形成，這莊重來自于通過自己的付出幫助學生走出逆境。

相信每個孩子都能成長為好人

在友誼小學的校園里，以人為本，為學生的終生發展奠基是最根本的辦學理念，教師對學生的關愛最重要的一點就是要尊重學生的人格，充分相信學生。在這點上，孫xx老師做得更為出色，她的教育教學工作之所以取得令人折服的成績，其中最重要的原因之一就是充分信任和理解生學。學生犯了錯誤，孫老師不是簡單粗暴地批評，更不會體罰或變相體罰，而是用學生愿意接受的方式幫助學生認識錯誤改正缺點。

一天晚上，孫xx老師已洗漱完畢，正準備睡覺，忽然電話鈴聲響起，孫老師的心提了起來：“這么晚了，會有什么事情呢？”電話是一個冷飲店老板打來的，說是孫老師班上一個叫小明的男孩在他家冷飲店偷拿冰棍吃被抓住了，小明不敢讓父母去接，最后把他最信任的孫老師的電話號碼告訴了店主。孫老師馬上放下電話，披上外衣一個人借著月光趕往冷飲店。孫老師一進店門就看見小明同學深深的低垂著頭，似乎在等待著批評的暴風雨的來臨。孫xx老師向冷飲店主道歉并從兜里拿出賠償金交給店主后，摟著小明同學的肩膀走出店門。一路上，孫xx老師和聲悅色，向小明問明事情的來龍去脈，語重心長地對他說：“老師相信你，知道錯了一定會改正，這件事只有你知，我知，老師不會告訴你的父母，更不會告訴同學，這是我倆之間的秘密，你以后要做個勤學上進的孩子......”從此以后，孫老師格外關注這個孩子，小明同學果真大變樣，一向愛搞小動作的他專心聽講了，學習成績提高了，對待同學寬容大度了，再也沒拿過別人的東西。現在小明同學已經長成一個二十出頭的大小伙子了，他還和孫老師保持著聯系，遇到事情喜歡和孫老師商量，路上遇到了也總要陪孫xx老師走上好長一段路。每次見到小明，孫老師都深深感受到尊重學生人格，原諒學生的過錯，對一個教師來說是多么的重要。孫紅杰老師在她的教育反思中寫到：切記，尊重與呵護可以改變一個人的一生。

十五年如一日，辛勤勞作，碩果豐盈

孫xx老師更令人敬佩的是她愛校如家的崇尚品格。自從1996年走入學校，成為一名光榮的人民教師以來，她十五年如一日，辛勤工作，從未因個人的事請過一天假。孫xx老師教前一個畢業班的那年，學生雖然不再通過考試升入中學，但她本著對學生的學業負責的態度仍全身心投入到教育教學工作中，因為她深知，小學六年是為孩子的未來奠基。然而，擺在她面前的是，必須要做一個人工流產，如果休息半個月學生怎么辦？怎能讓學生因為自己而影響學習呢？思前想后，孫xx老師偷偷背著家人和校領導，一個人趁雙休日悄悄走進醫院，做完手術，又一個人忍痛回到家中，僅僅休息了兩天，周一她又像往常一樣，若無其事的走進課堂，忘我的為學生們講課。下班時同事們發現她面色憔悴，大家關心地叮囑她注意身體，她只是笑笑，只字沒提手術的事。那一年她的學生在十六中的入學摸底考試中，有七名學生排在前十之中。孫老師看到對接中學送來的張張喜報，臉上露出了發自內心的微笑，幾多汗水，幾多收獲，真誠的付出終究會有回報。

精良的業務能力，嚴謹的工作風格，匯成源源流淌的師愛之河，十幾年無私的付出與奉獻，使她得到了學生、家長、同事、領導的贊譽和認可，xx年教師節，孫紅杰被市教育局評為全市十佳師德標兵；xx年被黑龍江省教育廳評為“省師德先進個人”；市級“語文學科骨干教師”xx年被評為jms市優秀班主任。說課、教師素養大賽教師論壇、班隊會比賽，孫紅杰一刻不肯懈怠，她深知參加教研活動于自己是充電完善的過程，對于學生是搭建了展示的舞臺，提供了練翅翱翔的天空。

孫xx老師是一位名符其實的優秀教師，她很善于把嚴格與熱愛運用在教育之中，做到了嚴格以“愛”為基礎。她對學生從不放縱，絕不溺愛，她堅持從學生的實際出發，提出的要求嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒，她的要求符合學生身心和諧發展的規律，她嚴中有愛、有情、循循善誘，潤物無聲。因此，她所帶的班級，班風純正，凝聚力強，學生正直仁德，聰明好學，思維活躍，言行一致，她的學生都是在嚴而可敬，嚴而不怵的愉悅的心態中接受教誨的。

第8篇：教師事跡范文

第____個教師節的____年，我因畢業分配，被安排到邊遠山區一個村小工作。初為人師，面對環境差，生活苦，工作累……執拗又多愁善感的我曾經牢騷滿腹、消極悲觀乃至沮喪頹廢過。可面對一雙雙真誠的、對知識充滿渴求的眼睛，我的心態逐漸發生了質的變化。我也是從窮鄉僻壤的山溝里走出來，我也能夠改變孩子們的命運。

“從今天起，你們就是我的學生。我要教你們識字、算術，我要告訴你們白天為什么變成黑夜，風往哪里吹，河往哪里流，我要教給你們——思想！”于是，電影《鄉村女教師》中普通的教師開場白，伴隨我度過了村小____年的光陰。村小____年，我平平淡淡地度過；上課聲情并茂，其樂融融；課后批改作業，指導習作，師生同樂；偷閑時與同事盡情聊天，無所不談，忘記疲勞；午餐與同事一起動手制作，吃得實在而滋味；午休時間翻書數頁，感受書中____彩繽紛的世界。村小____年，我在自己可以開花的年華，做著孩子們的泥土，滋養著更多花開，鑄就著孩子們全新的思想。我在平凡中放歌，沉下了心，耐住了寂寞，堅守住了清貧，用自己的樸實無華實現了“桃李不言，下自成蹊”。回顧走過的每一個踏實的腳印，讓我倍感自豪的是來自社會、學校、家長的肯定和鼓勵；而讓我由衷的體會到幸福一詞含義的，則是在這路上我牽過的一只只稚嫩的小手，一張張向我揚起的花朵般的笑臉。在杏壇中求索，體味幸福人生，讓我更加珍惜教師這一平凡而神圣的職業。

第____個教師節的____年，我因照顧家庭，申請調到離城區更遙遠貧困的四面山工作。艱苦的環境，簡陋的條件，清苦的生活，這是山區教師生活的真實寫照。但我堅信，心圓滿，生活就會圓滿，生活可以在平靜淡然心態的經營下幸福美滿。因此，我毫無功利地在節假日，或山間、或樹林，或溪邊、或地里，掬一捧清泉，捧一卷好書，吮吸著墨香，品味著文字，享受著思想，拋開曾經遭遇或正在遭遇著的諸如待遇、職稱、職位、考績等帶來的憂郁與煩惱、浮躁與塵囂；沉醉于白天工作，夜晚反思，周末讀書這樣的生活軌跡，雖清苦，但不痛苦；雖平淡，但不平庸；雖簡約，但不簡單。自強不息，厚得載物，努力讓人生充滿意義。二________年來，我在平靜中耕耘，在平靜中用激情讓生命怒放，為學生的學習忙碌、為學生的生活勞碌；我把視線放低，不是俯首，不是仰視，而是同步——和他們一起關注腳下的土壤，一起感受步點的共鳴，一起體味空氣中的熱度。我不求自己的生命壯麗，卻執著的用畫筆粉飾著每一個學生，用潤物無聲的愛，為人類的精神世界拓荒，助推孩子們的生命成長；滿懷激情而又扎實地做好每一件事情，永遠憧憬明天，永遠激情常在。

第9篇：教師事跡范文

__，__市__區__小學的一名普通教師。說他普通，又不普通。一個右腿殘疾的老師，每天上山下山跳500級臺階整整41年。在這41年間，他憑著單腿，“跳”遍了__村的家家戶戶，把200個學著幫父母捕魚的兒童勸上岸，送進小學讀書，普及率達到100%。這是一個普通人能做到的嗎？

500多個臺階，常人一日走上幾趟也氣喘吁吁，而他艱難地一步一跳；逼仄的小路，常人夜行也是障礙重重，而他為送學生單腿蹬車、汗水濕透衣背；搖晃的漁船，常人尋訪也有諸多不便，而為喚回輟學的學生，他蹦跳的足跡踏遍了漁村的角角落落……這么多的“常人”無法企及、這么多的出人意料，__老師憑一條腿就做到了。“我不使用拐杖，是怕會弄出聲響分散學生的注意力，信念和學生即是我人生的‘拐杖’。”樸實的__老師說出這樣樸實的話語，簡單的一句話，就將41年跳過的幾十萬級石階輕輕拋在腦后。

讀到這里，我的眼晴濕潤了。曾經以為看過了這么多紅塵的悲悲喜喜，眼已經干涸得不再流淚；曾經以為經歷過這么多俗世的風風雨雨，心已經粗糙得不再感動。但__，卻讓我在剎那間淚水盈眶。

什么是感動？當流星劃過夜空，留下瞬間凄美的光輝，于是天空被震撼。那就是感動。當秋葉回歸春泥，飄散淡淡馨香的弧線，于是大地被溫暖。那就是感動。當發絲感受微風，輕飄悠然縷縷的吹拂，于是生命被打動。那就是感動。

與此同時，我想起了另一位感動中國的教師：貴州三都縣羊福民族學校的教師陸永康。他出生僅9個月時，因小兒麻痹癥導致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮。別人學走，他學跪。在20歲那年，他成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯。42年，陸永康跪壞了用輪胎做的鞋子22雙!42年，他日復一日地跪在講臺上傳道授業；年復一年跪著前行在山間道上!陸永康是大山的兒子,大山沒有給予他偉岸的身軀，卻賜予他偉大的靈魂。因為他，大山里始終回響著朗朗讀書聲，因為他，山里孩子們的生命之旅有了新的起點。他的名字鐫刻在大山之上，也鐫刻在中國教育的歷史之上。“這是一個跪著工作的人，卻是一個讓我們站立者嘆服的人！”

四十一年單腿獨立，鑄就一個不朽的師魂；四十二年雙膝跪教，樹立一個光輝的榜樣。他們，就象一面鏡子，讓我們看到了自己靈魂深處的暗淡與渺小。面對他們，我們是否應該經常反省：也許生活與工作并不能永遠一帆風順，但挫折與失敗相對于阮老師的一生跳教，算得了什么呢？也許教育事業是艱苦和清貧的，但艱苦和清貧相對于陸老師的一生跪教，又算得了什么呢？

十年樹木，百年樹人，教育不是一朝一夕之功。是什么讓阮老師單腿站立了41年，是什么讓陸老師跪了42年，我的心中一直響徹著一個聲音，那就是——愛。這種愛是無私的、純粹的，是塑造美好心靈不可或缺的。在阮老師腳下，在陸老師身后，我分明看到了一串堅定有力的足跡；分明看到了一個又一個大寫的“愛”；放眼欣欣教壇，我更看到了一個又一個的老師，像辛勤的農夫，為陽光下的同一片土地精心耕耘，無私奉獻；看到那些學校領導們，為了教師的成長，為了學校的發展，像老黃牛一般，不知疲倦地忙碌著、奉獻著；看到那些老教師們，雖然已年過半百，卻從沒有掉過一節課，精心地在學生的心靈中播撒著知識的種子。正是這份無私的愛，促使他們把整顆心毫無保留地獻給了孩子；正是這份無私的愛，把他們和孩子們的心緊緊地連在了一起。

教育，是充滿愛的事業。這種愛沒有驚天動地的氣魄，沒有令人矚目的壯舉，只有潤物無聲的永恒。心中有愛，才能把生活中的種種紛紛擾擾拋在身后，一臉陽光地踏進教室；心中有愛，才能發現每一個孩子身上閃耀的光亮，點燃每一顆要求上進的心；心中有愛，才能幾十年如一日，甘于清貧，樂于奉獻……愛讓每一株小草，呈現綠色；愛讓每一朵小花，吐露芬芳；愛，讓每一棵小樹，傲視藍天。當我們付出真心、誠心、愛心的時刻，也充分享受著孩子們的童真、童趣，童意。想想__老師，比比陸永康老師，我們有什么理由不愛自己的事業，有什么借口不愛自己的學生呢？愛我們的教育事業吧，那是新時代對教師最深情的呼喚。

老師們，讓我們站立著，上好每一節課；站立著，做好每一件事；站立著，成就一段教書育人平凡而又偉大的事業！