多媒體教學應用精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體教學應用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：多媒體教學；教學改革創新；信息集成性；智能交互性
多媒體教學是一種基于計算機技術的新式教學模式。這種教學模式具有其自身的先進性，在實現教學資源共享、提高教學效率、提高學生學習積極性等方面具有傳統教學方式所不具備的優勢?，F階段，我國的教學改革創新工作也是教育改革的必然趨勢，多媒體教學的應用給我國的教學改革創新提供了新的試點，開闊了教學改革的視野及思路，為我國教學改革創新工作打開了突破口。因此，我們要重視多媒體教學在教育教學中的應用，推動我國教學改革創新工作的順利進行。
1多媒體教學的優點及作用
1.1具有信息集成性，可提高教學效率多媒體教學以計算機網絡技術為依托，具有信息的高度集成性。這對提高教學效率和學生的學習效率都具有十分重要的推動作用。具體體現在以下幾方面：①多媒體教學的信息集成性能夠使學生在有限的課堂學習時間內獲取更多的知識及相關信息，能夠將具體知識有效分解，從而降低知識的復雜性，細致、直觀地表達出知識的要點和教學的意圖。②多媒體教學信息集成性的特點能夠促進課堂情景教學的有效開展。情景教學是現代教育改革實踐中重要的“教”與“學”的溝通方式，以多媒體教學為支持，能夠很好地調動學生的積極性和主動性，使其更好地參與到情景教學的模式中，達到良好的教學效果。③多媒體教學的信息集成性能夠幫助學生有效地開展課外自學，將課堂的知識點帶到課外復習印證中，幫助課堂教學突出重點，提高效率并節約教學時間，給學生的學習提供更好的自主性和可選擇性。④多媒體教學的信息集成性能夠有效補充教材知識的不足，及時獲取最前沿的知識及學術內容，對教學計劃及教學內容進行查漏補缺，提高教學質量。1.2具有資源共享性，可提高教學水平多媒體教學以龐大的網絡信息量為依托，能夠對教學資源實現平臺共享，幫助教學水平低下的地區提高教學水平，促進教學水平和教學質量的整體提升，是現代教育教學中必備的教學模式。在計算機網絡技術下，教師可以將自身經驗和優質多媒體教學資源放到教學平臺進行資源共享，不同地域、層級及不同水平的教師都能夠對這樣的資源及經驗進行學習和借鑒并應用到自己的實際教學中。這樣就變相提高了弱勢地區的教學水平，促進了教學的發展，同時也縮短了不同教學資源下學生之間的差距，提高了教育領域的整體教學水平。1.3具有智能交互性，可促進素質教育多媒體技術的交互性是其最具特色的優勢，也是其發揮優質作用的核心。交互性是多媒體教學教材水平高低、質量優劣的重要評價標準，同時也是多媒體教學強大功能性的體現。在當前的多媒體教學發展趨勢中，智能化的多媒體教材是必然會出現的、適應未來教學需求的全能型新型教材。多媒體教學的智能交互性對提高學生的綜合素質也具有十分重要的作用。在實際的教學過程中，課堂上無法實現的模擬實踐操作和實際應用訓練都可以通過多媒體教學來完成。這能夠提高學生的綜合素質、創造性思考和印證操作的能力，是多媒體教學對學生綜合素質提高的交互性支持。
2運用多媒體教學促進教學改革的措施
2.1運用其結構先進性促進教學改革創新教學信息的組織構成有線性結構和網狀結構等方式。傳統教學中的文字教材及音像教材的教學信息結構就是線性的、有序的構成方式。這也是傳統教學規范性、系統性和完整性的保障。這種構成方式適用于以教材、課堂教學為基礎的傳統應試性教學模式，對信息的接收往往是被動的，同時具有固定性和模式性。多媒體教學的教學信息結構是一種非線性的網狀結構，能夠根據不同的實用情況區別對待，提供全面的和適用性極強的信息供學習者選擇使用。這是一種非常適合現代教學改革的新型模式。在這種模式下，學生能夠根據自身需求自主地選擇所需的教學信息豐富自身知識。這個過程往往是主動、積極的，更容易達成良好的教學效果。因此，多媒體教學的教學信息構成能夠促進學生學習積極性的提高，加強與教師及同學的溝通，激發學生用創造性思維解決難題，是十分適合現代教學改革應用的模式，能夠促進教學改革的創新。2.2運用多媒體教學進行開放式教學改革多媒體教學和網絡教學是現階段時代背景下教學改革的潮流與趨勢。網絡教學模式和豐富的多媒體教學資源既是實現開放式教學的基礎，也推動了交互性教學與協作學習的教育方式的發展。學生可以通過多媒體網絡教學與教師及同學實時溝通，并將學習效果進行階段性的反饋檢查，開拓了新的學習方法，也提高了學習的效率。這些都是值得我國教學改革創新所思考的新型模式和新式方法。2.3運用其教學設計促進教學改革創新在多媒體教學的應用中，最基礎與最重要的就是教學的設計。科學、合理的教學設計能夠幫助學生更好地提高學習效率和成果；反之，則會浪費優勢資源，與知識偏離，造成教學效果的偏差。多媒體教學的教學設計要根據教學的內容合理選擇并設計教材、案例，同時根據教學的要求運用不同的手段，并在應用中思考創新性的教學方法。這些都能夠為教學改革提供很好的借鑒和參考。
3結論
多媒體教學的自身特點及教學方式方法對教學改革創新有很好的推動、促進作用，我們要在多媒體教學中充分憑借其自身優勢創新教學方法、改革教學模式，為提高教學質量和學生的綜合素質摸索出教學改革創新的新路徑。
參考文獻
［1］李冰，謝百治.多媒體教學應用與教學改革創新［J］.電化教育研究，2011（07）：37-41.
［2］張興福.多媒體教學應用與教學改革創新［J］.佳木斯大學社會科學學報，2004（05）：118-119.
第2篇：多媒體教學應用范文
目的探討典型多媒體教學病例庫在婦產科本科教學中的應用價值。方法2012年8月至2015年12月在婦產科學臨床實習生123人，按隨機方法分為研究組61人和對照組62人。以異位妊娠為研究疾病。采用隨機對照研究的方法，觀察多媒體教學病例庫在教學資源不足情況下，對實習生認識疾病特征、建立臨床思維及掌握相關理論及新進展中的作用。結果研究組和對照組實習生結束對研究疾病的實習后試卷考試分數差異有統計學意義。研究組實習生的總分數（57.09±3.49vs49.54±6.21，P＜0.05）、病案分析（19.23±2.12vs16.32±5.67，P＜0.05）、基本知識（18.53±2.32vs14.62±4.54，P＜0.05）、基本理論及新進展（18.53±2.32vs14.62±4.54，P＜0.05）各單項得分均顯著高于對照組。結論典型多媒體教學病例庫在婦產科本科教學中具有彌補教學資源不足的作用，使學生在短期內對疾病的特征有立體的、多方位的理解，對本科教學具有很重要的實用價值。
關鍵詞
典型病例庫；醫學生；醫學教育
隨著醫患關系的變化，伴隨醫學生人數急劇增加，教學任務加重，示教患者不足的矛盾日益尖銳。多媒體教學系統的建立，可以通過采集典型病例的視頻資料，文字、圖片、影像學資料、動畫和攝像材料，以病例為基礎，以問題為引導，以多媒體交互為形式的教學手段，層層深入演示疾病的發展，剖析癥狀體征的表現，培養學生良好的臨床思維能力，可以在一定程度上緩解教學資源相對不足的局面。因此建立婦產科基本病案庫，依據常見婦科疾病臨床表現特點，每一種疾病收集4-8例病例，每例病例反應出疾病的某一特征，試圖通過4-8例典型病例，囊括該疾病的全部臨床特征。在臨床資源不足的情況下，實習醫師先通過基本病案庫中典型病例的分析，認識疾病、診斷疾病，逐漸培養良好的臨床思維[1-2]。本研究是在婦科基本病案庫建立的基礎上，分析實習學生通過對基本病案庫中典型病例的分析、處理后對疾病特征的認識、疾病診斷和鑒別診斷的思路、臨床處理的策略及基本理論、基本知識的掌握情況，探討基本病案庫在教學資源補充中的應用價值。
1材料與方法
1.1一般資料
2012年8月至2015年12月在婦產科學臨床實習的五年制中國醫學生123人，按隨機方法分為研究組61人和對照組62人。以異位妊娠為研究疾病。
1.2研究方法
研究組實習生對基本病案庫中5例異位妊娠病例進行病史詢問（代教老師作為標準化患者）、查體（模型），得出可能的疾病譜，并提出需要做哪些檢查，代教老師給出相應輔助檢查的結果及影像學圖片，學生提出初步診斷及診斷依據，并提出鑒別診斷及鑒別診斷要點，最后提出處理意見。5例病例分析過程中學生針對不能回答的問題查閱文獻、了解相關進展。帶教老師可以針對學生分析過程中的疑問進行引導。5例異位妊娠囊括不同臨床特征的同一種疾病，包括破裂型異位妊娠、輸卵管妊娠流產型、未破型異位妊娠、藥物流產后腹痛、間質部妊娠。對照組實習生由帶教老師帶領床邊對1-2例術后異位妊娠或異位妊娠保守治療患者進行病史詢問、查體（模型），得出可能的疾病，并提出需要做哪些檢查，帶教老師給出相應輔助檢查的結果，學生提出初步診斷及診斷依據，并提出鑒別診斷及鑒別診斷要點，最后提出處理意見。病例分析過程中學生針對不能回答的問題查閱文獻、了解相關進展。帶教老師可以針對學生分析過程中的疑問進行引導。對異位妊娠病例的分析后，兩組實習生接受同一命題考試：包括病案分析、異位妊娠的基本知識、基本理論、研究進展。對兩組學生考試成績進行比較。
1.3統計學處理
計量資料采用t檢驗，用（x_±s）表示，計數資料采用χ2檢驗，P＞0.05表示差異有統計學意義。
2結果
2.1一般情況
兩組實習生的年齡21歲～23歲，研究組年齡22.13±1.02歲，對照組年齡22.09±1.11歲，經t檢驗兩組年齡顯著無統計學意義（P＞0.05），兩組實習生性別比經χ2檢驗比較差異無統計學意義（P＞0.05）。
2.2學生臨床思維建立的作用比較
研究組和對照組考試總得分均數比較：命題總分數60分，研究組實習生得分50分～59分，平均57.09±3.49分；對照組實習生得分49分～59分，平均49.54±6.21分，經t檢驗兩組實習生實習后考試總得分，差異有統計學意義（P＜0.05）。研究組和對照組臨床病案分析題得分均數比較：病案分析總分數20分，研究組實習生得分18分～20分，平均19.23±2.12分；對照組實習生得分13分～20分，平均16.32±5.67分，經t檢驗兩組實習生病案分析得分差異有統計學意義（P＜0.05）。
2.3學生學習興趣及醫學理論的影響比較
研究組和對照組基本知識題得分均數比較：基本知識總分數20分，研究組實習生得分16分～19分，平均18.53±2.32分；對照組實習生得分10分～19分，平均14.62±4.54分，經t檢驗兩組實習生基本知識得分差異有統計學意義（P＜0.05）。研究組和對照組基本理論和研究進展題得分均數比較：基本理論和研究進展總分數20分，研究組實習生得分16分～19分，平均18.53±2.32分；對照組實習生得分10分～19分，平均14.62±4.54分，經t檢驗兩組實習生基本知識得分差異有統計學意義（P＜0.05）。
3討論
3.1多媒體典型教學病例庫建立的意義
婦科多媒體典型教學病例庫的建立是研究組成員在日常工作中依據真實病例篩選出能夠反應疾病某一特征的病例，選擇病例數依據疾病本身的特征，比如本研究所采用的異位妊娠5個病例分別代表了不同分型異位妊娠的特征。通過不同特征典型病例的分析，使學生能夠立體的理解疾病的特征，通過幾個典型病例的分析后使學生對異位妊娠的臨床特點有了全面的理解，不同病例其診斷思路和鑒別診斷不同，使學生開動腦筋，主動的學習基本理論和基本知識，能夠有理有據的完成診斷和鑒別診斷，臨床思維逐漸建立。本研究中實驗組學生由于接觸到更多的實際病例，通過不同特點病例分析，臨床思維更活躍，在病例分析中明顯占據優勢，與對照組學生相比，差異具有統計學意義（P＜0.05）。在對不同病例的處理策略制定中，學生必然提出各種方法，其中不乏完全脫離常規治療的方法，也暴露出學生思維的局限性和靈活性，也因此提出可能的研究進展，使學生在臨床實習中了解臨床科研的基本方法。多個不同特征典型病例的分析使學生懂得醫學的復雜性、規律性，可探索性，因此提高學習興趣。研究結果也顯示經過多個典型病例分析后學生對相關的基本知識、基本理論和研究進展都有了明顯改善，相對于缺乏多方位討論條件的對照組同學，實驗組同學更具有探索精神，而對醫學的興趣和責任感是一個醫學生最需要的品質[1-2]。但Faramarz等人的隨機選取的臨床病例納入病例庫未能顯示其在醫學教育中的積極作用，考慮與病例的優選有關[3]。通過研究認為典型病例庫的建立，對臨床教學有著非常重要的意義，尤其在彌補臨床資源不足的情況下。但是建立典型病例庫需要付出艱辛的努力。典型病例必須具有代表性、側重性，病例庫病例必須能夠囊括疾病的全部臨床特征、不同的治療方案，尚有不能解決的臨床問題。通過不同臨床特征的典型病例的分析，學生在病例資源不足的情況下依然可以對一種疾病有比較全面、立體的認識。典型病例庫建立過程中經過多次、多層次醫師的討論，嚴格篩選，在臨床教學中起到了很好的作用[1-2]。
3.2多媒體典型教學病例庫的應用及發展
將建立的多媒體典型教學病例庫應用于臨床教學，將典型病例多媒體資料用于理論授課中，加強醫學生對理論知識的理解和記憶。在臨床見習、實習階段，將典型病例提供給醫學生，并積極配合PBL等自主學習方式，加強醫學生的自主學習能力，培養醫學生分析問題及解決問題的能力。將建立好的多媒體教學病例庫放到教學網頁上，使醫學生在課后學習及復習階段能夠通過網絡查詢到學習的病例資料，可極大方便學生對臨床知識的學習[4-5]。未來多媒體將在臨床教學及教學效果評價中發揮越來越多的作用[6]。
隨著醫學科學的發展，多媒體典型教學病例庫需要不斷豐富、調整和擴充，其中一部分病例組建考核病例庫，用于臨床能力考核。在考核過程中，將某一真實病例的多媒體資料作為考題發放給學生，比較試卷考試更能夠真實反映學生的實際能力。今后需要建立針對住院醫師、專業型研究生及主治醫師的典型病例庫，彌補臨床教學中病例不足的問題，重點訓練不同階段醫學生、研究生及主治醫師的臨床思維和臨床科研思路。
作者：王淑珍 翟妍 劉軍 李金鳳 桑翠琴 蔣英 王秋曦 單位：首都醫科大學附屬北京朝陽醫院婦產科
參考文獻
第3篇：多媒體教學應用范文
多媒體教學可以帶動同學們更加積極地去學習，去思考，因為同學們會覺得它很新鮮，認為這個世界發展真是快啊，從而引發同學們的學習欲望。另外，它的生動有趣也是一個重要因素。在這種氛圍下，同學們的學習效率自然也就提高了。
1、運用多媒體，有利于激發學生學習的興趣。
愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發學習興趣是促進學生學好數學的保證，喚起學習興趣，是提高課堂教學效率的重要條件，它促使學生去追求知識的奧秘，使學生在良好的動機驅使下全神貫注積極思考,把學習數學當作一種樂趣。在課上，遠程教育資源中的多媒體從學生的各種感官刺激他們的興趣，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
如我在教學《生活中的比》時，首先用課件出示小明在哈哈鏡前的模樣，然后用課件再出示幾種大小不同的相片，讓學生觀察這幾種相片有什么不同，哪幾個與小明的樣子相同。當這樣的情境剛剛出現時，學生精神抖擻，積極性非常高，興趣極濃，很快參與到課堂學習中。這就為下面學習比的意義打下了堅實的基礎。
2、運用多媒體，有利于創設教學情境。
小學階段的學生在課堂教學中注意力容易分散，通常無意注意起主導作用。運用多媒體課件，選取相關的圖片和視頻、視聽結合，給學生提供一個良好的情景氛圍。
如我在教學枯燥無味的計算時，根據學生心理特點，創設了“小猴子摘桃子”的游戲情境，在多媒體課件的運行過程中，學生很有興趣地摘桃子。這樣學生既掌握了計算的方法，也培養了學生細心檢查的良好習慣。學生通過自己的努力摘到了桃子，充分體現了學生的主體地位。
3、運用多媒體，可以表現數學應用的廣泛性。
數學應用于實際的內容，在以往的教學過程中，由于受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用的細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化為數學問題形成了一定的障礙。把多媒體應用于數學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現出來，通過演示，使學生抓住問題的本質。同時，教師可以通過計算機網絡收取大量的數學應用事例，以開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的作用。
4、運用多媒體，可以更好的訓練學生掌握基礎知識和基本技能。
數學的基礎知識和基本技能在學生學習數學的過程中占有十分重要的地位，在傳統的數學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發現和糾正每一位學生在基礎知識和基本技能學習中出現的問題是很困難的。將多媒體應用于數學教學后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發現和糾正學生出現的問題，使學生能及時正確地掌握基礎知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現的情況，否則，將影響學生對于基礎知識和基本技能的正確理解和掌握。
5、運用多媒體，有利于突破知識難點。
應用媒體資源可以使抽象、枯燥的數學知識具體、趣味化，突出教學重、難點，取得良好的教學效果。小學生遇到知識重難點往往不容易理解，這時運用計算機輔助教學，創設學生感趣的生活境，用生動的動畫，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。
《圓的面積》是小學六年級數學上冊的內容，重點是讓學生能用圓的面積公式熟練地計算，難點是推導圓的面積公式。為了讓孩子突破難點，我利用動畫演示公式推導過程，這樣讓靜止的知識動起來，讓抽象的知識具體化。這樣學生在教學中像看動畫片一樣，很輕松很積極地掌握了知識。
6、運用多媒體，有利于加大練習量，同時有利于課堂分層訓練，提高練習水平。
數學教學中要讓學生進行大量的練習，才能有效地對所學知識進行鞏固，以致牢固地掌握所學知識，靈活地將數學知識運用到生活中。傳統的課堂訓練中一般采用一刀切的做法。即不管學生的層次都做同樣的練習題，結果導致優生“吃不飽”，后進生“撐不了”的現象，而運用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。
如在教學應用題時，我利用多媒體課件，在后進生的分類屏上顯示基礎題，在中等生的分類屏上顯示部分基礎題和少量拔高題，而在優生的分類屏上顯示少量基礎題和部分拔高題。這樣便很好地調動學生的積極性，真正做到了因材施教。
7、運用多媒體，可以發展學生智力，培養學生能力。
注意是學生認識事物、獲得知識的前提。形式新穎而生動有趣的幻燈、能激起學生大腦的興奮，引起注意。
在教學《長方體和正方體的體積》計算時，我利用多媒體的動態演示使學生感受到長方體是如何變為正方體的。畫面化靜為動，形象直觀的把長方體轉化為正方體的過程展現在學生面前，既加深了對長方體與正方體關系的理解實現了知識的同化，又發展了學生思維的深刻性。
再如在教學平行四邊形面積公式的推導時，若運用活動而色彩鮮艷的幻燈片，再輔之以簡單明確的表達，就很容易引起學生的注意，從而激發學生對平行四邊形切割、拼湊方法的興趣，幫助學生理解平行四邊形面積公式，同時搞清平行四邊形和長方形之間的內在聯系，為以后學習三角形、梯形面積公式的推導打下良好的基礎。
8、運用多媒體，有利于培養學生的思維能力。
思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供資料。多媒體課件能在較短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生的感官和思維處于活躍狀態。這有助于教師憑借感性材料，引導學生對事物進行有效的分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識上升到理性認識，實現認識上的飛躍，達到發展智力、提高能力的目的。興趣可以刺激學生的好奇心，好奇心又可以使學生由興趣得到的表象感知，延伸鞏固為思維的內驅力，及時地發現和培養學生的思維能力和創新能力。
例如：在教學《圓柱的表面積》時，有這樣一道習題：“一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬1.5米，直徑1.2米。前輪轉動一周，壓路的面積是多少平方米？”由于學生的生活經驗較少，有的學生根本沒見過壓路機，或者有的學生沒有親身經歷，不知道壓路機工作時的情景，所以部分學生無從下手，有的學生存在思維定勢，不加思索的列出了圓柱表面積的計算方法，當然有的學生求的是圓柱的側面積。到底該怎么做呢？此時此刻只讓學生憑空設想，根本無法感受到解決問題的根本所在。于是，我設計了一個動畫課件：寬闊的馬路上有一個壓路機在工作，他那巨大的輪子在滾動。把鏡頭拉近，就看到了壓路機壓路的全過程，看到了壓路機前輪與壓過路面的關系，再將輪轉過一周所形成的壓路面積連續閃動幾次，身臨其境的感覺使學生恍然大悟。就這樣通過把抽象的東西變為生動、形象的畫面展現在學生面前，學生一看便知。既激發了學生的學習興趣，又培養和提高了學生形象思維的水平。
9、運用多媒體，可以建立數學和其他學科的聯系。
數學和其他學科有著十分緊密的聯系，實際上，多媒體應用于數學教學過程的本身就已經把信息技術與其他學科的內容緊密地融為一體了。通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術中的知識和技能應用于數學的學習中。如通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數學與其他學科的聯系。
多媒體教學作為一種先進的、行之有效的教學手段，將課堂教學引入全新境界，極大地提高了課堂效率。但在實際教學中，有些教師一味地追求時髦，誤解了多媒體的實際意義，濫用課件。
課件作為教師課堂教學的輔助工具，適當運用會激發學生的學習積極性，提高課堂效果。然而，在新課程教學中，許多教師認為不用課件就不足以體現出新來：課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學過程用課件展示，作業、訓練題在課件中顯示，甚至訓練、推演的結果也在課件中演示，等等。還有的課件用艷麗的色彩刺激學生的眼球，師生互動退居次要地位。一堂課中，學生的主要精力集中在課件的演示上，文本研讀淡化了，“自主、合作、探究”的學生自主學習活動沖淡了，學生的思維、情感活動被壓抑了，師生、生生對話消退了，教師的主導、學生的主體地位被削弱了。
第4篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：多媒體技術；美術；教學手段
中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0153
對于一門以視覺為主的學科――美術課，多媒體作為一種新的教學輔助手段，以其高效、快捷和更有利于保存、收集資料、相互交流等優勢為美術課帶來了“教”與“學”的重大改革，不僅提高了教學質量，還對美術教學的觀念、思想、模式產生深遠影響。
運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識。將多媒體技術運用于美術課堂教學是實現教學手段現代化、增強藝術教育的感染力與說服力，實施素質教育的一條重要途徑。
筆者現結合教學實踐，就如何更好地利用多媒體促進美術教學作粗淺的探討。
一、內容多樣性呈現，提高審美意識
在美術欣賞教學中欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高、作品數量多。而現有的美術欣賞教材中所展示的作品有限，并存在較多的缺點，加之美術欣賞課的課時少，而學生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多信息、更多的交流和更多的藝術體驗。而傳統的教學手段是無法解決好這些教學中的矛盾。多媒體的表現效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線的信息強度和畫面吸引力能夠營造良好的教學環境和藝術氛圍。
當欣賞經典美術作品時，美術教師事先充分利用網絡收集各種題材的優秀圖片、文字介紹等美術資料，及時存入計算機，制作成幻燈片、課件等。課中教師把事先儲備的內容一播放，學生不但可以窺見作品的全貌，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現在眼前，學生身在課堂，卻能打破時空的界限，在藝術的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如在美術欣賞課中，欣賞畢加索的立體主義作品《格爾尼卡》時，教師充分運用多媒體，優美的畫面、簡潔明了的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息呈現在學生面前，多元化的信息呈現，視、聽感官相互配合，達到一種通感的審美效果，從而領略到該作品的藝術內涵。這樣的一種欣賞教學形式，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地提高了學生的學習興趣，能夠激發其潛能，提高教學效率。
二、營造教學氛圍，激發學生求知欲
興趣是最好的老師，尤其是直觀形象的東西更能滿足學生好奇、好新、好仿的心理特點，多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程簡易方便，借助多媒體可以促使學生充分利用多種感官，使學生產生身臨其境的感覺，從而激發起學生學習的興趣。如在教學《時間的“表情”》一課時，先給學生觀看一些造型獨特的鐘表來激發學生的好奇心，然后進一步引導學生創造不同種類型的鐘，激發了學生繪畫的創造性，有效地實現了教學要求。
三、擴充信息量，開闊學生視野
傳統美術的教學方法受時空限制，教師傳授內容有限。多媒體具有傳播速度快，知識信息量大的特點。多媒體教學呈現給學生的是更多的知識內容，跨越古今，馳騁中外，更有利于拓展學生的知識面，開闊視野。
四、存在局限性，要合理運用
多媒體在美術教學中有極大的優勢，但部分教師還未能在教學過程中充分運用多媒體，而且在運用多媒體過程中多為課件演示，未能實現現代教育多媒體與美術教學的有效整合，多媒體應用存在著局限性。
教學活動是一種師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握。但在實際教學中，教師有時候忙于播放眼花繚亂的課件，而忽視了課堂中與學生的情感交流，使學生沒有思考的間隙。有時候多媒體教學會喧賓奪主，學生往往會被花哨的內容吸引而忽視美術課堂中重難點的把握，影響課堂教學的效果。
教師是教學的主導，學生是教學的主體。多媒體是教師教學的一種輔助手段，它只能作為一種工具，不能取代教師的主導作用。多媒體是比較具體的形象教學，運用多媒體教學不能以形象思維代替抽象思維。美術教師應該科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，起到畫龍點睛的作用。
第5篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：英語；多媒體教學；應用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-336-01
在英語教學過程中多媒體教學所具有的特點是信息表達的多樣性和集成性、超文本鏈接的快捷性和靈活性、信息存儲的方便性和豐富性，以及人機交互的操作性等。使得多媒體英語教學集音、像、形于一體，具有直觀、方便、快捷、實用等優勢，已經成為英語教師教學的得力助手。那么在英語教學中如何使用多媒體技術呢？本文就多媒體教學在英語教學中的應用做一些探討。
一、多媒體技術的應用有利于創設良好的英語環境
課堂英語的教學目的，主要是讓學生在課堂上多用英語進行交際。對于教師來講，一定要事先對話題、情境、訓練項目進行精心設計。英語教學中聽力訓練是基礎，使用多媒體能為學生提供良好的聽說環境，通過錄音機、語音室可為學生提供純正、地道的語音材料，便于學生模仿和矯正口語。同時為了喚起學生學習英語的興趣，教師可以借助錄像、電視、電影及計算機媒體創造更加豐富逼真的語言交際情境。例如播放情景會話或英語原聲電影，原聲片語言密集程度高，交際環境真實自然，能使學生直接地接觸英語國家的文化，風俗習慣，讓語言和知識有機地結合起來，這樣學生的思想熱情易于喚起，思維也更加活躍，進而會產生運用語言進行交際的需要。
二、多媒體的運用可以極大的增加課堂容量
在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向學生進行講授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現場“加工”，這樣由鼠標的輕點代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的，節省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴充，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運用和延伸。
三、多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點
在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，學生對于知識的認知程度有一定的困難。多媒體通過利用動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。
四、讓學生的視、聽覺相結合，更快、更多地獲取信息
多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受。多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要的。多媒體技術能使學生看得見、聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的知識，比傳統教育單一的聽教師講課獲取的知識多得多。聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是中學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與有效地提高了聽和讀的質量。首先，多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情境，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。
五、運用多媒體技術提高學生的綜合能力
在英語教學過程中，所謂的綜合能力簡要地概括，實際上也就是聽、說、讀、寫四項基本功。在英語的教學和學習過程中，無疑要做好這四個方面的工作才能夠真正實現所希望的目的，也才能夠從事有效的語言交流。多媒體的優勢之一就在于能夠將這四項基本功的教學綜合到一起來進行，也就是在一個學習過程中完成多個方面的切實學習。更重要的是，這樣一種方法是符合學生的發展和學習特征的，能夠很好地刺激學生對于學習的認識和積極程度。學生在這樣一種模式下能夠實現全方位立體的學習，多層次、多渠道地感知語言材料和相應的物質材料，這樣就能夠讓學生獲得最佳的認知效果。多媒體技術在英語教學過程中實現應用還有一個較為重要的意義就是讓學生更多地參與到教學實踐過程中去，這就促進了學生對于語言交際實踐的參與度，真正實現素質教育中所倡導的學生處于學習的主體地位。
在信息社會和網絡時代的背景下，多媒體技術和信息交互越來越多地影響人們的生活方式、學習方式和思維方式，影響社會的教育觀念和課程結構、教學模式、教育評價、考試模式和學校管理模式。在初中英語教學中必須順應這一趨勢，充分應用多媒體技術，有效地促進課堂教學。
參考文獻：
第6篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：多媒體；教學；措施
G434
隨著新課改的不斷推進，素質教育被提上日程，在課堂教學中教師以往應用的陳舊的教學手段已經不能適應越來越發達的社會了，老師要不斷應用新穎、科學的教學方法，這樣，學生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現了，在教學中應用多媒體進行教學，學生的興趣高漲，學生能夠全情的投入到學習中，促進了教學效果的提高。但是事物都是具有擅嫘緣模多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應用的時機，使多媒體真正的為教學服務。
一、多媒體的優勢
1.能夠增加信息與知識的積累，使學生對信息和知識的運用能力顯著的提升
當前的社會不斷的發展，信息所體現出的作用越來越重要，掌握與應用信息是新世紀人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學中可以通過應用多媒體課件的形式向學生灌輸各種形式與各個方面的信息知識，這樣學生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識，并且這些知識是在課本中學習不到的。這對培養學生對信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。
2.應用多媒體教學，能夠顯著的增強學生學習的興趣
我們多教學的科目對于學生來說包括的知識種類繁多、復雜，需要長時間的知識積累才能看到學習成效。這樣長時間的學習，學生感到學習是枯燥乏味的，感覺學習是沒有意思的，久而久之失去了對學習的興趣。而多媒體教學方法的應用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學內容得以很好的展現，學生被這些所吸引，感覺學習是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學習中，學生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學效果。
3.應用多媒體教學能加強學生對基礎知識的掌握
在教學中應用多媒體進行教學，使學生掌握基礎知識不單單通過單一的渠道，學生有更多可以自由支配的時間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎知識，在這樣輕松愉快的學習氛圍中學生能夠有很好的掌握知識，教學效果自然很好。
4.多媒體教學能顯著的提高學生的學習效率
在多媒體教學中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對學生進行教學能夠帶給學生不同的感受，使學生的感情更加的豐富，學生的思維也會變得活躍，給學生留下的印象是深刻的，從而提升了學生的學習效率。
5.多媒體的應用增強學生對知識的理解
我們教學的知識除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學生的分析理解，有的學生在平日里見多識廣，就容易理解所學的知識，但還有一部分學生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現象特別不利于教學，那么多媒體就補充了這一空白，我們將錄制好的內容放給學生看，學生中即使不曾知道這方面的知識的，也看會了理解了，促進了學生的思維，提高了對生活的理解。
二、多媒體的弊端及應對措施
弊端：在實際的教學中，我們經?？梢钥吹竭@些現象，教師在課堂上應用多媒體純屬是為了追求流行，因為現在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應用多媒體時也不根據實際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節課全部的時間都為學生播放視頻等，占用了課堂的時間，將應用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時間長了學生就會對此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學質量的提升。我們要采取以下措施加以解決：
1.一切從實際出發
在應用多媒體的教學過程中，要一切從實際出發，對多媒體的使用與教學實際之間的關系我們要有一個端正的態度，不要使教學出現迎合風尚的情況，要將多媒體教學模式切實的應用在教學中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強加在教學中，要以學生的實際情況來安排教學，這樣，教學效果才能提高。
2.正確對待多媒體的地位
多媒體是近年來比較熱門的一種教學手段，在我國的大部分學校中已經廣泛的得到了應用。但是在實際的教學中，很多教師和學生對多媒體的地位沒有一個正確的認識，從而影響了多媒體正確作用的發揮。其實，多媒體只是一種教學工具，多媒體在教學中的應用目的是提升學生的興趣，培養學生的學習能力，提升學生的學習水平，因此，教師在教學中應用多媒體的時候，要按照學生的實際情況應用，盡量讓多媒體教學發揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。
3.使用多媒體要實時、適度、適宜
應用實時指的是在實際的教學中，應用多媒體一定要有時間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節課全是應用多媒體而脫離了課本，課本教學才是最為主要的。應用適度指的是在實際的教學中，應用多媒體要把握一個合適的度，不能應用的頻率太高，否則頻繁的應用多媒體學生也會厭煩的，反而不能發揮應用的效果。應用適宜指的是在課堂上應用多媒體要恰當、科學合理，合理地運用好多媒體，才能將學生的興趣調動起來，才能較好的達到課堂的教學效果。
總之，多媒體教學是新穎、科學、有趣的教學模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學習的知識表現出來，使學生的興趣大增，和諧了教學的氛圍，使學生能夠積極主動的投入到學習中，全面的提升了教學質量。但是在實際的教學中我們也看到，多媒體應用在教學中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對多媒體的使用與教學實際之間的關系要有一個端正的態度，要按照學生的實際情況來應用多媒體教學，雖然多媒體是現在應用的比較多的一種教學手段，但是它畢竟只是一種教學工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時還是要以課本為主的，并且要堅持適時、適度、適宜的原則來應用多媒體，這樣，學生的興趣才能始終保持高漲，學生的學習效果才會好，課堂教學效果才能達到預期的目標。
第7篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：線性代數；多媒體教學；應用方法
多媒體作為現代教育技術中的重要手段，近年來被廣泛應用于課堂教學之中，并愈來愈受到教師和學生的喜愛和認可。與傳統教學方法相比，其在很多方面顯示出傳統教學方法不可比擬的優越性。但是事物具有雙面性，無論是多媒體教學手段還是傳統教學手段，都存在優點與不足，應用于不同課程和不同教學內容，都有其不足和缺陷。如何將多媒體教學和傳統教學手段集于一體并應用到線性代數課程教學中，優化教學方法，提高教學質量，是一個值得思考的問題。《線性代數》是獨立學院理、工類專業重要的數學基礎課，不但廣泛應用于概率統計、微分方程、控制理論等數學分支，而且其知識已滲透到自然科學的其他學科，如工程技術、經濟與社會科學等領域。不僅如此，這門課程對提高學生數學素養、訓練與提高學生抽象思維能力與邏輯推理能力都有重要作用。但由于“線性代數”本身的特點，對其內容學生感到比較抽象，對深入理解與掌握代數基本概念與基本理論感到相當吃力、難以理解。因此，為培養與提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，進一步研究這門課程的教學思想和方法對增強教學效果甚為重要。
一、《線性代數》多媒體教學長處
在授課環節中，傳授的知識量大，教學效率高。線性代數內容多、板書多、例題計算量大，用傳統粉筆加黑板的教學手段需要大量時間。例如，計算一個階行列式的值，把題目寫到黑板上需要不少時間，列出的元素少了不易顯示出行列式的規律，而寫的元素多了又浪費時間，在計算過程中如果不小心某個數值計算錯誤，那么一大段上課時間就這樣被無情地消耗了。多媒體教學過程中，借助先進現代化技術手段，教師根據教學內容事先準備好課件，無須將教案一點一點地抄到黑板上，節省大量時間，演示內容的快慢與多少可以隨意控制，計算正確性已在課下準備過程中得到了驗證，不僅保證了較高的準確性，還提高了效率，可以在有限時間內向學生傳達更多內容和信息，并在廣度和深度上有更多的發揮余地。在內容上，使抽象的問題形象化。傳統教學中教師手指黑板滔滔不絕，學生面對黑底白字的板書，不僅在理解和掌握上存在一定的困難，對線性代數的學習興趣和熱情也會受到影響。運用多媒體教學改變學生對線性代數的認知方式，通過文字、示意圖和動畫等手段，能形象地刻畫出一些抽象的運算過程，達到清晰、直觀、準確的效果，使抽象、復雜的教學內容變得簡單易懂，在一定程度上激發學生學習線性代數的熱情和興趣。在知識結構上，有利于突出重點、突破難點。傳統教學方法中，對教學內容的重點和難點，教師一般采用反復敘述、再三強調的方法，以引起學生注意，并加深理解和強化記憶。在采用多媒體教學過程中，通過設置不同大小、不同字體、不同顏色的文字，使學生在視覺上引起足夠注意，還可通過簡單的動畫加深對知識的印象。多媒體教學中由于教師省略了板書，講課速度普遍較傳統教學方式快，講課速度控制不好學生的思維和反應會跟不上，筆記記得不完整，可能一個矩陣還沒有記完這一頁課件就翻過去了，“聽”與“記”不能兼顧。另外，用多媒體進行公式推導和講解例題時，不能一步一步講解，“說”與“寫”不同步，學生的聽覺和視覺不統一，對知識無法系統地理解和接受。
二、《線性代數》多媒體教學的短處
多媒體教學使學生目光專注于大屏幕，教師通過眼神、表情和肢體語言傳達信息得不到很好的表現與接受，師生之間信息傳遞與交流減少了，教學互動性被削弱。
三、科學的多媒體技術學習方法在定義、定理中的應用
學習重在理解，學生必須在理解、領悟深刻含義的基礎上記憶定義、定理及一些結論，才能收到理想的效果。線性代數的最大特點就是：知識體系是一環扣一環、環環相連的。前面的知識是后面學習的基礎，如用初等變換求矩陣的秩熟練與否，直接影響求向量組的秩及極大無關組，進一步影響求由向量組生成的向量空間的基與維數；又如求解線性方程組的通解熟練與否，會影響后面特征向量的求解，以及利用正交變換將二次型化為標準型等。因此，學習線性代數一定要堅持溫故而知新的學習方法，及時復習鞏固，把這些知識點應用在多媒體教學中，獲得事半功倍的效果。為此，教師運用多媒體技術課前知識回顧及學生提前預習是十分必要的。
四、結語
多媒體教學成為當前獨立學院教學模式的重要手段。教師只有把傳統教學手段、教師自己特色和多媒體輔助教學三者有機結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學效果?？傊處熢诮虒W中所做的一切目的應在于既教會他們有用的知識，又教會學生有益的思考方式及良好的思維習慣。
參考文獻：
［1］胡清潔，陳玉.淺談改進線性代數課堂教學的幾點做法［J］.教育教學論壇，2015（13）.
［2］劉付軍，姚俊紅.多媒體在線性代數課堂教學中的實踐和思考［J］.河南教育學院學報（自然科學版），2011（06）.
［3］宋國亮，楊云峰.關于線性代數課程多媒體教學的幾點體會.科技創新導報，2013（12）.
［4］王穎，南基洙.線性代數教學中的歸納與演繹方法［J］.高等數學研究，2013（06）.
［5］成琨，任永泰.提高線性代數課堂教學有效性方法的探討［J］.大學教育，2013（10）.
第8篇：多媒體教學應用范文
隨著經濟的快速發展，我國的綜合國力和國際競爭力得到了顯著提升，人們的物質文化生活水平也到了顯著的提高，各行各業為了更好的適應社會主義市場經濟發展的大環境，陸續進行了一系列的改進和完善。對于教育行業來說，其作為為社會主義現代化建設培養人才的重要部門，長久以來我黨和人民政府對其進行了大量的人力、物力和財力方面的投入，取得了非常顯著的效果。本文主要針對當下在中職音樂教育中應用多媒體教學的相關情況進行分析，并重點對其優勢進行闡述，僅供參考。
【關鍵詞】
中職音樂課堂；多媒體教學；優勢分析；注意問題
隨著素質教育在我國的全面推進，傳統的教學手段和教學模式已經不能適應當下教育行業發展的新形勢了，采用現代化的多媒體手段進行教學成為現階段教育行業發展的大勢所趨。對于中職院校的音樂教學來說，其作為一種藝術類的學習內容，在其中應用現代化的多媒體模式能夠讓整個課堂更加生動形象，提高學生的學習積極性和主動性。
一、多媒體教學手段應用于中職音樂教學課堂的優勢
（一）中職音樂課堂應用多媒體教學具有劃時代的歷史意義
隨著現代化的科學技術的深入發展，其在我國社會主義現代化建設中的各行各業中已經開始廣泛的應用，對于教育整個教育界的發展具有非常重大的劃時代的歷史意義。本文通過對現階段我國的教育行業發展整體情況的研究發現，采用現代化的多媒體教學手段之后，可以將教學內容以最為直觀的形式傳遞給同學，讓同學們能夠快速的了解所需要學習的內容。除此之外，對于中職音樂課堂來說，采用現代化的多媒體技術之后，能夠最為集中的整合教學資源，讓學生們在課堂學習中充分的了解來自到全世界各個地區先進的音樂教學實例，同時也能充分的調動學生的學習積極性和主動性，讓學生更好地了解知識，進而產生良好的學習效果。
（二）中職音樂課堂應用多媒體教學能夠有效的引起學生的共鳴
對于中職階段的學生來說，他們無論在生理上還是心理上都處在一個初步成熟的階段，對任何事物和事件都開始有了自己的認知觀念，因此，想要在音樂教學方面產生良好的教學效果必須要能夠引起學生的共鳴，讓他們能夠從心底里接受音樂學習，真真正正的投入音樂的學習中去。
（三）中職音樂課堂應用多媒體教學能夠有效的融入師生感情
在中職音樂課堂中應用多媒體教學能夠最為有效的融入師生的感情，更加深刻的對歌曲進行演繹，對于促進學生音樂表現力方面也起到了非常重要的推動作用。本文通過對現階段中職院校音樂課堂的走訪調查發現，很多教師在進行課程講授的過程中通常會采用傳統的教學方式，導致整個課堂氛圍非常低沉，無法有效的提升學生的注意力，教學效果并不是很好。采用現代化的多媒體教學手段之后，教師可以將聽、說、讀、寫集中于一體，將自己的情感融入到教學中去，從根本上使學生感受到音樂的魅力和其中所蘊含的深厚情感，對于產生良好的教學效果會產生非常重要的推動作用。
二、多媒體在中職音樂教學中應用時要注意的問題
本文通過對現階段中職院校音樂課堂中應用多媒體的教學的實際情況進行分析，結合文獻資料的查閱，將其在應用過程中所需要注意的問題總結為以下幾個方面：
（一）將多媒體教學模式和課堂教學內容進行緊密結合
在中職音樂課堂中運用現代化的多媒體技術首先應該注意到的就是要充分與教學內容相結合，符合教學邏輯和教學的實際需求，充分激發學生的學習積極性和主動性，切實的培養學生們自主學習的能力。例如：在對學生進行欣賞教學的時候，教師應該注意到在這一教學活動中重點是對學生的欣賞能力進行培養，傳統的教學模式中教師一般你會采用對課本進行閱讀和演唱的形式，缺乏整體性和直觀性，學生在進行學習的過程中也會產生一定的乏味情緒。引進了現代化的多媒體技術之后，教師將課本的內容通過多媒體的形式以最為直觀和立體的形式進行展現，激發學生的學習興趣，對于產生良好的教學效果也將產生非常有力的推動作用。
（二）把握好多媒體教學模式在中職音樂課堂中的應用尺度
雖然多媒體技術在中職音樂課堂中進行應用將會產生非常有效的教學效果，但是任何事物在其使用過程中都需要把握好一個尺度，不能過分的夸大其使用范圍，特別是在教學活動中，教師應該將其作為一種教學的輔助手段，萬萬不可大量使用，教師仍然是教學活動的主要參與者，對于整個教學活動起到非常重要的作用，是任何現代化的多媒體技術都不能代替的。例如：教師在對學生進行《金色年華》這一歌曲的教學的時候，雖然可以采用多媒體技術為學生更多的展現與該歌曲密切相關的圖片和影像資料，但是教師對于整個歌曲中心意義的講解和歌曲所傳遞出的情感等都是不可取代的，因此，切記不可夸大多媒體技術的效果，教學還是要以學生和教師為中心，師生之間要定期進行溝通和交流，教師要及時的發現學生的興趣，選擇一些適合學生的、能夠激發學生的學習興趣的內容去進行教學，只有這樣，才能遵從中職音樂教學的初衷，產生最好的教學效果。
三、結語
本文通過對現階段在我國中職音樂課堂中應用多媒體技術的相關情況進行一系列的分析，對其使用中需要注意的事項提出相關建議，希望能對未來的音樂教學活動起到一定的促進作用。
作者：吉國琦 單位：山西省運城市夏縣職業中學
參考文獻：
第9篇：多媒體教學應用范文
關鍵詞：計算機；多媒體；教學；應用
1前言
計算機的多媒體教學是提高課堂教學效果的一種比較先進的教學手段.教師對于多媒體的應用,就會使得課堂教學的活動能夠更加的符合學生的心理狀態.促使學生在愉快的心情中積極主動的獲取知識,提高學習能力.使學生能夠在愉悅的環境下積極主動的獲取知識,做到當堂的知識當堂就吸收,減輕學生的負擔,提高課堂的效率.
多媒體的技術有著不同的定義。多媒體的計算機是硬件和軟件設備的計算機，它結合了各種視覺和聽覺的媒體，能夠使人在視覺或是在聽覺上產生更好的效果。在視覺的媒體上有一些圖形、動畫、圖像文字等多媒體，在聽覺上，有包括語言、立體聲響等媒體。
2計算機多媒體在教學應用的優點
2.1能夠創造一個生動的學習環境
多媒體的教育教學能夠激發學生的學習興趣,創造一個好的學習氛圍.興趣與愛好是學生們思維活動,探究真諦的源動力.而計算機的多媒體的技術主要就是要以鮮明的畫面,生動的影像和靈活多變的方式吸引學生的注意力.激發學生的學習興趣.教師可以采用投影,多媒體或是VCD等等一些教學工具,使教學的內容充分的表現明白,富有感染力.利用多媒體的技術圖文聲像豐富的媒體表現.在進行教學的過程中,可以利用多媒體創造一些教學的情境,來吸引學生的注意力.甚至可以將知識學習融入別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的教學優勢。
2.2教學方式的生動能夠激發學生的學習興趣
教師教學方式的生動能夠培養學生的思維能力,創造力和想象力.想要提高學生的思維能力,就要求教師在提出問題時可以創設一些問題,讓學生獨立的思考,共同研究,共同提高.學生的思維能力是學生自己本身在實踐中鍛煉出來的.要求學生在時間中體會到思考的快樂.探索各類問題的解決方式.
2.3能夠通過各種渠道獲得更直觀的教學反饋
教師在課堂中的教學效果完全是要通過課堂反饋得知。通過計算機的軟件以及多媒體的技術的強大人機相互交換的功能，師生在教與學的過程中，隨時都可以獲得教學的反饋。得知學生反饋，根據反饋的情況來進行專項的練習，找出錯誤的原因。
3計算機多媒體在教學中的缺點和改進措施
3.1在教學中沒有發揮教師的主導地位
在教學中，教師一直都是教學活動中的主體。作為主體，教師在教學中扮演著重要的角色。因為教師是知識的傳授者，也是教學活動的組織者，也要對教學進程控制，同時也是學生積極獲取知識的向導。課堂中教師應當充分的調動學生的積極性，和主動性。要通過師生之間語言的交流和動作的表達來調動師生的互動，來掌握學生理解的程度。
3.2教師準備的課件質量不高
目前很多教師使用的多媒體的課件的制作水平不是很高，有些教師使用的課件僅僅是教材的電子版本，這無疑是一種計算機輔助教學的隱患。完全忽視多媒體教學的意義。因此開發 高質量、滿足教學需要的課件需要勢在必行。使用多媒體的教學的手段，主要的目的就是要更加的牢固的掌握所學習的知識，所以課件的制作必須要以學習為中心重點。這同樣也就要求設計者要經主要的精力放在教學內容的理解、對教學目的的實現以及對教學方法的運用。
4計算機多媒體在教學中改進措施
根據多媒體的教學中存在的問題要有一定的改進措施。
4.1利用傳統的教學模式和多媒體技術相結合
在使用多媒體教學的同時，可以在多媒體中參用一些傳統的教學手段。最好不在課堂教學中，從頭到尾一直使用多媒體教學。在一些課堂中可以看到一些任課的教師將多媒體完全的當成黑板，在一堂課中設計多個多媒體的軟件，有的甚至將解答題的答案和解題的過程都做成了一個教學的課件。將顯示器當成了黑板，在顯示器上演示解題的過程和步驟，由于演示的比較速度，學生根本無法記牢，只是有一個瞬間的記憶。比如對數學公式的推導，例題的計算。
4.2充分利用網絡資料，做出更好的課件
如今計算機發展越來月迅速，駕駛在整合課件的資源的時候，網絡上有多類似的課件資源，若是不加以利用就會感到很浪費。那么只要是自己適合的教學課件是都可以拿來使用的。即使無法當成現成的課件，也是可以稍加一點點的改動，稍加一點點的改動就可以使用的，這樣的輕松簡單。
5多媒體的發展趨勢
多媒體的發展前景是光明的，多媒體技術蘊藏著巨大的發展空間。多媒體正在以迅速的，意想不到的方式進入到人類生活的方方面面中，未來對多媒體的研究主要有以下幾個方面：數據壓縮，多媒體信息特性與建模，多媒體通信與分布處理，多媒體信息的組織與管理，多媒體信息顯示與交換，多媒體軟件與硬件平臺，以及虛擬現實技術和多媒體的應用開發等等。21世紀正是多媒體發展的天地，也是信息化的快速使用的潮流，網絡和計算機技術的相互交融必然成為了21世紀多媒體的發展方向，未來的多媒體不僅可以從網絡上接受信息，選擇信息，還可以以多媒體形式對信息進行發送和傳輸，人們不僅可以在家里購物，在家里點播任何自己喜歡的電視節目，還可以工作學習，共享全球資源，領略最新科技技術，也許，指要真正的到來那個時代，整個地球一瞬間可能變成了一個地球村，緊密相連，無法分割。
6結語
在運用多媒體進行教學時候要根據不同的教學不同的內容，和學生的實際情況來結合使用。使得計算機多媒體的技術能夠真正的運用到教學中，真正的發揮現代的特點，這樣才能提高課堂的教學效率。
參考文獻：
[1] 朱平輝. 最新多媒體教學電子課件制作培訓教程——計算機應用培訓教程[M]. 北京：清華大學出版社，2006.7.