前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的團課學習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
高校團課創新高校團課是加強和改進大學生思想政治教育的重要陣地。高校學生中，團員所占的比例達到90%以上，而新時期大學生的思想狀況呈現多元化趨勢，易受社會各種思潮影響，因此思想政治教育是團課的首要任務。而目前高校的團課效果大多效果不盡如人意，所以加強大學生思想政治教育工作和創新團課工作是團課教學工作的當務之急。
一、當前高校團課工作存在的問題
1.團組織自身建設相對落后
高校團組織面對的學生數量最多，而負責團課工作的人員卻相對較少。例如，直接面對學生的往往是輔導員，而輔導員面對眾多學生無法有過多的精力去精心組織團課。由于團課與教學質量毫無關系，部分高校管理層對團課未付諸足夠的重視，導致團課缺少配套的教材，沒有備課任務，缺乏師生之間必要的探討研究，使高校團課成了看上去似乎無足輕重的課。
另外，高校團組織在團課調查研究的工作上尚有不足。集中表現在高校調研工作缺乏有力的政策、財政支持，直接導致團干調研態度浮躁，不愿從事團的基礎理論知識的學習和學生思想狀況的實證性調研。
此外，高校團干部隊伍也存在問題。表現在：高校共青團干部存在著數量不足，素質不高，對學生思想動態把握不夠，導致工思想工作缺乏實效性；而且目前團干部隊伍兼職化趨勢日益發展，但以前的工作模式已不能適應形勢的需要，導致團課工作難以深入開展。
2.團課學習效果差強人意
由于高校管理層對團課的重要性解讀不夠，大部分學生對團課學習也普遍是被動學習，缺乏足夠的學習積極性。例如，在學習過程中，很多同學看報紙、玩手機、聊天、聽MP3的現象時有發生。這樣導致團課的學習流于形式對學員來說，沒有掌握所學內容的實質。
就團課學習本身來看，學習內容枯燥乏味，學習形式過于單一。安排的學習內容空泛，與團員青年的思想生活實際沒有直接聯系。很少涉及與團員密切相關且團員最為關心的專業發展問題、職業生涯規劃問題。在學習形式上，團學干部單純授課，照本宣讀，與學員缺乏必要的互動和交流。這種“灌輸式”教育弱化了互動氛圍，無法在講課者和學員之間形成思想與感情共鳴。此外教育形式太注重整體效果，忽視了團員青年的個性差異，學員不能積極參加到團課的教育中去，使學員認為團課只是一種虛于表面的形式主義，從根本上達不到預期的學習效果。
就學習手段來看，目前的團課大部分還是單純的課堂教學，不能與時俱進。首先，在互聯網飛速發展的今天，高校團課教師沒有充分利用互聯網這一載體，探索和開展“網絡團課”活動。網絡信息平臺的好處是課堂內容豐富，學習方式多樣化，可以使學生隨時隨地的學習，團課學的靈活性強。其次，團課理論教學豐富，卻缺乏深入生活的實踐教學過程。學員拘泥于理論學習，不去生活中落實這些理論，看不到這些理論在實際中的重要意義，導致對現實問題不關心，與實際脫節。
3.團課教育缺乏創新意識
近年來社會各種思潮相互激蕩，大學生在面對當前世界經濟危機，在面對現實的就業和今后的發展問題，思想也有了很大轉變。團課根本目的是對青年大學生進行思想教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而當前的團課教育缺乏進一步提高認識的舉措，特別是缺乏創新意識。首先，是團課內容缺乏創新，團課教育僅僅是重復大家耳熟能詳的史料知識，照本宣科重復著黨的方針政策。其次，是講授技巧上缺乏創新。單純講授以往內容，沒有結合形勢抓熱點問題；在團課教學中全部是理論講述，把團課開成“理論論證會”；脫離團員實際，缺乏先進的人物事跡，缺乏與團員就實際中的思想困惑和熱點問題進行交流。
二、高校團課創新工作思考
1.加強團組織建設創新
首先，高校共青團組織應轉變意識，“以學生為本”，把團組織的定位從單一的“管理型組織”向“服務型組織”轉變。管理層要對團課加以足夠的重視。其次，對高校團組織自身建設而言，應用網絡信息化管理建設團組織，這樣可以提高工作效率，解決團課調研工作不足的尷尬，及時了解學生真實需求。然后，創辦開放性的團隊活動。堅持團的活動操作實際化，團的活動主題鮮明化，團的活動信息傳媒化，團的活動參與群眾化。最后，高校團的干部要端正服務態度，積極改進思想政治工作方式。急學生之所需，把學生的就業工作作為工作重心，引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀，指導學生開展職業規劃、幫助學生提高素質和技能。
2.加強學習過程創新
首先，要創新學習制度。為了調動團員的積極性，端正學員態度，使其對團課的學習提升到新的高度，在集體學習的基礎上，建立團員自主學習制度。根據團員自身特點，充分發揮其個體主觀能動性進行創新性學習。要求團員制定自主學習計劃，定期召開學結會，對優秀學員予以表彰，建立綜合考評制度，將團課納入考評范圍，團課成績作為團員能否推優的依據。
其次，學習內容也要創新。團課的學習要緊密聯系學生實際，隨時關注學生思想新動態。不斷豐富團課內容。在傳統的團課政治主體思想學習之外，團課內容應該結合團員學習、工作、生活實際，理論聯系實際，把黨的意識形態思想與時代鮮明的正面榜樣及其學生日常生活聯系起來，對學員形成精神鼓舞。最重要的把學生的職業生涯規劃、心理健康知識學習、學生自我發展前景等學生普遍關心的話題增加到團課學習當中，確保團課內容的創新性、系統性和實效性。
再次，學習形式要創新。在團課的課堂學習中，摒棄傳統“灌輸式”學習模式，組織學生進行主題討論，各團支部要從自身實際出發，以短劇、辯論等活潑的形式開展團課活動，使團課形式多變，效果明顯。充分運用當代信息化手段，探索和開展“網絡團課”活動，建設包括團員教育視頻、團員論壇、團課網絡信息平臺。這種形式的加入方便了團員的隨時學習，和彼此間的交流和互動，可極大地提高團課學習的靈活性。
3.加強實踐教學創新
目前的團課實踐主要分為學習參觀和社會調查兩種類型。
傳統的學習參觀就是團員到革命老區學習參觀，了解中國革命；走訪老區革命前輩、戰斗英雄人物等，學習他們的優秀事跡。在改革開放的今天，學習參觀的范圍還應擴大到改革開放前沿和經濟社會發展成效顯著的地方，讓團員深刻了解建設和改革開放的歷史和成就，走訪時代勞動模范、先進工作者，培養團員的社會責任意識。在學習過程中要堅持有目的性、計劃性，不能走馬觀花圖熱鬧，要堅持就地就近取材，用身邊的典型教育團員，使團員做到心中有感悟，樹立向榜樣學習的信心。
社會調查，是圍繞學生所關心的社會問題，有意識地去企業、農村、部隊、商場、社區等地，進行參觀、訪問，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研結果的一種社會活動。這種一種很具創新性的學習方式，能夠貼近學生生活實際，培養學員良好的解決問題能力和社會責任心。社會調查研究一般沿著這樣的方式進行：確立調查主題、做各項準備工作、搜集材料、調查走訪、分析討論結果。在這一過程中需要注意的是，調查要本著實事求是的原則，力圖使調查情況基本反映事物的本來面目。社會調查的好處是：不但使團員在調查活動中得到能力的鍛煉，而且使團員在現實生活中受到教育，樹立正確的人生觀和價值觀。
總之，搞好高校團課的創新工作，要創新制度，端正學習態度，開設切合團員實際的課程，創造生動活潑、靈活多樣的學習形式，理論聯系實際，不斷地努力，全力把團員學員吸引到團課上來。
參考文獻：
[1]梁金霞.大學生思想政治教育熱點問題研究[J]. 2006，（3）.
一、 補信心，讓他們體驗成功的喜悅
“學困生”長期處于落后，被動的狀態，他們有時憑著小聰明想要“一鳴驚人”，而忽視了從一點一滴的小事做起。對于這樣的學生，教師首先要打消他們這種想“一鳴驚人”的念頭，但要肯定他們的點滴言行，捕捉其閃光點，并加以發揮，以滿腔熱情積極引導他們共同參與，相信他們能與其他同學一樣學好，使他們產生自豪感，從而獲得學習的力量。多少次促膝談心，我告訴一名叫做明軍的學困生這樣一件事：每天背著書上學前，對鏡子大聲說三個字“我能行”！滿懷信心開始一天的學習生活。我又抓住他好動的性格，經常讓他上臺表演。俗話說：“失敗是成功之母”，這是千年古訓。但從中學生的生理心理特點這個角度來看，我認為“成功”才是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此而毀了他的一生，而一次小小的成功，往往能夠激活一個人潛在的自信，使他走向新的成功，每次考試的成績，老師的評價，在學生眼中無疑都是重要的，這直接關系到學生的積極性，尤其是對學困生更重要。他們之所以厭學，基礎越來越差，不懂的問題越來越多，就是因為他們從未體驗過成功的滋味，失敗再失敗，從而懼怕學習，對學習失去興趣和信心。我們教師有義務幫助這些學生取得成功，如在教學中借助手勢、板書、實物、情景設計等直觀形式，啟發、引導“學困生”解答較為簡單的知識，并在以舊帶新、以新復舊的學習中吸引“學困生”投入到課堂學習中來。對他們的點滴進步及時予以表揚和鼓勵，讓他們體會到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。成功的喜悅可以進一步加強他們學習的自信心和興趣，學習質量的提高。
二、 補愛心，讓他們揚起理想的風帆
學生特別是一些“學困生”，老師給他們一滴水，他們心底就會涌出愛的清泉，源源不絕。從心理上來講，“學困生”更需要老師的尊重、愛護和關注。著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水；不能成為池塘，沒有情感，也就沒有教育?！苯處熞钊氲綄W生的內心世界去，了解他們學習成績差的真正原因，不能以分數低來傷害學生的自尊心，應淡化分數，把“學困生”從分數中解放出來，對平時成績不合格者，不在班上公布，而是找其個別談心，幫助分析原因，找出解決問題的辦法。上課時，多用目光關注他們，一個親切的目光，責備的眼神或不經意的一瞥，都會讓學生感到老師的關愛，都會給他們極大的鼓舞。在英語課上，學生們會經常聽到“Right!”，“OK！”，“Well done!”之類的話語，在我批閱的試卷上、作業上經常有這些批語“Good!”“Come on!”“You have made great progress!”那是我對學生尤其是“學困生”的褒獎、鼓勵，同時我還要求全班同學為其鼓掌，把他們的情緒調整到最佳狀態。總之，“尺有所短，寸有所長”，每個人都有各自的閃光點。從心理學角度來講，每個人都需要善意的贊美，它是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。教師要進行“換位”思考，設身處地為“學困生”著想，想想他們所處的困境、內心的期望，理解并尊重他們。相信只要他們自尊心不泯，上進心猶存，對他們的轉化就大有希望。建構新的學生發展觀和評價標準，善于觀察、捕捉，及時鼓勵表揚并創造更多的讓他們發揮特長，展示優點的機會和條件，就使他們心理上得以滿足和平衡，揚起自信風帆，成為積極進取的內驅力，促其自我完善，讓丑小鴨變成白天鵝。
三、 補學習態度，增強他們的學習責任感
大凡英語“學困生”男生居多，這主要是他們缺乏責任心，懶散，學習態度馬虎，敷衍了事所造成的。補學習態度就是要讓這些“學困生”把愛學習，追求知識當作自己自覺的愿望去追求。平時我著重加強對學生的思想教育，對他們進行理想、前途教育，利用班團課召開主題班會，如開展“我為班級添風采”系列活動，增強他們的集體榮譽感，從而增強他們學習的責任心。我還告訴他們：學習其實是件很幸福的事，你老是把它學習當作苦差事，它就苦不堪言，你要把它當作一件幸福事，你就樂此不疲。盡力使“學困生”們保持一種積極進取，奮發向上的精神狀態。在英語教學或游戲中，我故意讓學生混合結成對，指導學生“合作學習”，讓優秀生輔導“學困生”一起研討學法、學習態度等，也讓那些“學困生”親眼目睹優秀生是怎樣學習的，濃化了學習氛圍，提高了努力程度，實現了共同提高，促使“學困生”進一步端正態度，增強其學習的責任心。
四、 補學習方法，培養他們的學習能力
良好的學習習慣對一個學而有成的人是至關重要的條件，而“學困生”們大都浮躁、缺乏信心、恒心、毅力，做事草率，粗心大意，學習三心二意。英語“學困生”由單詞的不會拼讀，影響支句子的理解囫圇吞棗，進而堆砌成對課文的茫然不知，這當中不排除記憶力差的問題，關鍵的一點還是方法欠妥的問題。笛卡兒說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”可見學習方法是舉足輕重的。良好的方法可以在學習遷移規律的作用下，使知識觸類旁通。
我國著名教育家葉圣陶先生指出，教學的目的就是要教給學生自己學習的本領，以達到不需老師教，學生就能掌握知識。自學是積極學習的核心，是學習、掌握外語極其重要的手段，教師要培養學生的自學能力，幫助他們尤其是“學困生”制定切實可行的學習計劃，指導他們的課前預習，提出一些思考內容和要求，讓他們有的放矢地預習，有利于提高他們的預習效果和聽課效率，減輕他們的課外學習負擔；要指導學生做好課堂筆記，便于課后自己復習。
五、 講究批評語言藝術
調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學生家庭教育問題專訪調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學生家庭教育調查報告1一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學開展了調查訪問，關于農村小學生家庭教育的調查報告。調查組得到了學校領導的大力支持和配合。這次調查，采取聽匯報、發問卷、召開座談會等形式。調查范圍主要在兩所小學的三、四、五年級部分學生和家長中進行。共發出調查問卷390份，收回有效卷371份。學生和家長對問卷內容進行了逐項填寫，先后三次召開座談會。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來，家長們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進行家庭教育，有的家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長。為了提高家長對家庭教育重要意義的認識，同時引起教育部門、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協調好校內外各種教育力量，使學生受到全面的教育，健康快樂地成長。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問卷調查法、座談法和家訪談話法。對學生專項調查的要點是：你覺得父母對你的哪方面最關心?你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長專項調查的要點是：你覺得爸爸媽媽說的話都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務嗎?......通過回收調查表，研讀家訪、談話紀錄，綜合起來分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關于農村小學生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長的職業：農民占57.5%;
干部和工人占38.8%;個體戶占3.7%工人中大部分是在社區企業或從事臨時建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長文化程度：大專以上占6.3%;
中專文化占12.1%;初中占66%;小學文化占15.6%。家長的文化大部分是小學和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經濟收入：來自農業和農親找工收入較低的占83.8%;
收入較好的只占2.5%;經濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學習環境：參加問卷調查的家長，平進看書看報的占17.5%;
畏導孩子學習的約占23.75%。農村家庭沒有良好的學習氛圍，能給孩子提供單獨的學習場所、有桌椅、燈具、必須的學習用品及圖書資料，并能在平時購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經濟所限，大部分還是家長的認識和觀念問題。
五、調查結果
由本次調查的情況來看，當前農村小學生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個方面：
一是溺愛在本次調查中，家長溺愛孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長認為愛孩子就是滿足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開放政策的落實，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切。現今很大一部分家長在自己成長過程中，都曾承受過物質上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個家庭中得到充分的體現。這些家長實質上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻和滿足，更重要的是要教給孩子學習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來的孩子，在課堂上無法理解簡樸和珍惜的含義，無法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來走入社會，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會受到嚴重挫傷。
小學生家庭教育調查報告2【學校基本情況】
____ 第三小學，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學，學生____ 余名，學?，F有寄宿學生____余名。除少數周圍小區的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進城務工人員子女，學生來源復雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的.現狀，追求學生更加美好的未來。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長解決家庭教育難題，促進良性互動的家校關系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。
【調查過程】
一、學生的抽樣選取情況。
1、進城務工人員子女10名;
2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況
本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道;題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯系的態度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開展情況
本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%;放任型的107戶，占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶，占6%;注重方法的18戶，占7%。
從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，占6%;比較滿意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿的3人，占1%;無法評價的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。
2、由于文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結于家長。
【反饋建議】
1、成立學?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發揮學?！靶撵`驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長解決家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會并有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。
5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志愿者服務隊”，形成育人合力。
小學生家庭教育調查報告3按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發調查問卷48份，有效問卷48份。
本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長反饋學生的學習情況及在校表現;指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀;把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。
一、調查問卷結構及分析
本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開放式題目1道(第18道題目)。
具體題目及調查情況如下：
1、您認為家訪的時間應該怎樣定?
96%的家長選擇了“學期中發現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。
2、您愿意接受哪種溝通方式?
94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”?，F代通信比較發達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發等功能已經被很多企業作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業務也在網上，這項表明“校訊通”業務還沒有很好地使用，應該提倡。
3、您家里負責孩子教育的主要人員是?
55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協商來負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。
4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書?
70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視。可以得出結論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。
5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎?
90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家?；酉拢瑢W生們基本養成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。
6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎?和7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎?12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎?
96%的選擇了“經?！?。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。
8、您了解孩子學習情況的方式是?
40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家校互通方式上，有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。
9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎?
60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經常”，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。
10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是?普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。
13、您認為孩子的教育問題應該是?100%全選“家校共同協作”。
表明家長們態度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。
11、您怎么對待孩子的家庭作業?
90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業的家長有的已經養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業，有問題能夠積極處理。
14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?
50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題?，F行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過，也應該創新方式，增加家?；拥耐緩胶颓?，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。
15、您對本次家訪的滿意程度?
基本都答滿意。
16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況?
大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。
17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面?
這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。
18、你對學校發展有哪些意見，怎樣實施?
這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發他們的興趣愛好，挖掘潛能，發揮特長”;比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。
二、本次家訪調查的啟示
1、必須從思想上重視家訪的意義。
蘇霍姆林斯基說過： “只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。 ”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。
2、家訪要及時經常。
我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、家長的家庭教育知識急需補充。
作為家長，人人都希望孩子好，成績優秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家校互通，一個思路，更好地促進教育教學工作。
4、家?；臃绞胶颓佬枰獎撔?。
與其說是家訪，不如說是家校互動的方式，需要創新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業務，比如發作業、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。
通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區的優秀學校， “ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ”不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規律來做事。
小學生家庭教育調查報告4本文以小學六年級學生為調查對象,通過發放調查問卷,研究有關家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育。
黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。優化教育結構，促進義務教育均衡發展。更新教育觀念，深化教學內容方式、減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。
由此可見，教育在我國現代化建設中有著不可動搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也是越來越多，農村小學的整體面貌也發生了巨大的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：
一、學校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學的領導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學經費，而人家的領導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學經費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。
二、教師的業務水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。
在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書 的傳統方法來完成教學，而學生的 學法 仍是 聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀念落后。
部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。
3、教師培訓落后。
做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作。可是，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。
4、教師自學自研落后。
新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待?？墒牵r村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。
小學生家庭教育調查報告5為使本次教育實習能順利進行，下面提出混合編隊教育實習的試行計劃，供各混合編隊教育實習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育實習意義和目的
教育實習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環節。通過教育實習應達到如下目的：
1.使實習生鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實習生在中等學校教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3.通過實習，全面檢查我校教育質量，及時發現問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過實習加強我校與各中學的聯系，共同研究解決新時期教學中出現的新問題，推廣現代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩定發展。
二、教育實習內容與要求
教育實習包括教學實習、班主任實習和教育調查三個方面。
1、教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，目的是使實習生初步掌握中等學校所實習學科教學各個環節的基本要求。教學實習在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實習學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業、跨校上課，
②每個實習生必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節課上課前必須進行檢查性預講，同組實習生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，實習生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
④堅持互相聽課和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的實習生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。實習生互相聽課和教學評議的情況將作為考察實習生態度和教學能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業和下班輔導中學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，要經過集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發給學生，對于作業中的普遍錯誤，要進行集體輔導，個別錯，個別當面改。應對中學生進行學習方法的指導。
⑥每個實習生都要組織和指導中學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動或知識講座、文學、藝術、體育等課外讀物。
2、班主任工作實習
班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、特點和做法。原則上一個實習生下一個班，班主任工作實習要在原班主任領導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學生的思想、學習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動安排、主題班會的內容、思想政治教育工作重點、集體工作措施)。
②領導班集體，對班集體進行思想政治教育，指導學生班、團干部開展工作，發揮班、團干部的作用。
③每個實習生上一次主題班會課，獨立組織一次班活動(包括班課、團課、班干部會議、班、團活動)。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動、檢查教學日志、檢查衛生、批改周記、家訪等。
⑤認真做好個別教育工作，每個實習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個后進生的學習、思想、行為習慣等方面情況，做好個別學生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：
①從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。
③寫出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。
三、教育實習時間安排
教育實習時間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實習學校之前，用課余時間作準備。實習回來后，用三周課余時間上匯報課和復評成績及總結經驗交流。實習分四個階段。
1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時間)
① 省內分片負責教師與實習隊長到各實習學校落實教育實習任務和內容。省外實習隊由實習隊長打電話與有關學校落實各項安排。
② 實習隊長召開全體隊員會議，落實個人的實習任務、內容。
③ 召開實習隊長、帶隊教師會議，部署實習隊有關管理工作要求。
④學習教育實習有關文件：教育實習工作手冊、教育實習計劃、教育實習評價標準、廣東省班主任工作條例等。實習隊員根據實習課程的要求進行備課、預講、微格教學。各院、系安排教師指導學生備課、預講及其它教學技能訓練。
⑤ 各院系領導做教育實習動員，加強紀律教育，強調樹立華師人形象。
⑥ 做好財務和交通安排。
⑦9月19日各實習隊長可根據本隊具體情況確定出發時間，但不得遲于20日。省內各實習隊應于出發前一、二天派人先去實習學校，協助實習學校安排好實習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實習學校之前的各項準備工作。省外實習隊應在出發前告訴實習學校出發時間和乘車的班次以及可能到達的時間。
2.見習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見習時間)
①到達實習學校后，分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、
科組、班級的基本情況，請優秀教師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。
②實習生下到班與學生見面，參加班級活動，了解學生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。