崗中培訓總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的崗中培訓總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：崗中培訓總結范文

一、作為一名教師，應先從自身的做起，銘記學高為師，身正為范。

在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發自內心的去關心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發展的不穩定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發展成為身心健康全面發展的學生。

二、我校現在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。

葛校長曾經多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。

三．作為中學的一名教輔人員，我更應該配合學校領導和老師，做好最基本教學工作，為學校開展正常的教學工作做強有力的后盾。

第2篇：崗中培訓總結范文

【關鍵詞】農村；特崗教師；校本培訓；針對性

百年大計，教育為本。教育以人為本，這里的“人”既體現了受教者，同時也包涵了施教者。只有關注教師隊伍建設，提高教師整體素質，才能從根本上實現“讓每位學生都自由發展，一切為了學生，為了一切學生。”各地要對中小學校開展校本培訓，加強指導，提供必要的支持，充分發揮中小學校在教師繼續教育中的作用。隨著教育改革的不斷發展，校本培訓的作用逐漸被凸顯，但對于經濟、文化、教育相對落后的農村地區來說，已跟不上教育改革的步伐。校本培訓尚未在農村地區普及，沒有形成體系指導教學。若不能及時解決這些問題，必將會影響農村的現代教育發展，阻礙農村的進步。

一、農村特崗教師校本培訓的現狀問題

農村特崗教師校門培訓從上世紀九十年代開始不斷發展，但時至今日仍舊沒有形成系統的體系，沒有被農村教師隊伍廣泛接受。因此，校本培訓的發展陷入困境。

1.現代教育理論不易深入

校本培訓一個重要原則即與教師的教學需求相符合，這體現了校本培訓具有很強的靈活性，可以一定程度上滿足多部分教師在專業成長過程中的需求。但何種需求才是教師真正需要的呢？很多學校意識到校本培訓需要與教師需求相結合，就緊緊圍繞著滿足教師需要開展培訓：基礎弱的補書法、繪畫和口才；專業知識不足就安排集體閱讀書刊來充電。不可否認，這樣的做法具有一定程度的效果，但是作為新時期的教師需要的僅僅是這些嗎？農村教育理念落后，這樣的校本培訓不能夠使現代教育理論在農村普及，農村的教育理論也始終在原地徘徊。

2.形式化培訓難見成效

校本培訓的目的是提高教師的素質和教育理念，校本培訓需根據本校的實際情況展開，根據教師的工作情況來考核。不免有許多學校把校本培訓當做是上級下達的任務，他們所做的工作也僅限于完成任務而已，教師更是把腳本教育看作是“作業”來完成，有些教師還會認真對待這份“作業”，而有些教師就是抄抄了事。這樣的校本培訓對農村教育理念的革新沒有任何意義，它儼然已退化為一種形式，起不到應有的作用，這樣的校本培訓沒有任何效果。

3.農村教育教學資源缺乏整合

農村教育相對于現代教育較為落后，有利的教育資源也很少。盡管農村可利用的教育資源稀缺，卻并沒有達到物以稀為貴的效果，學校沒有充分利用這部分資源。農村地區校本培訓不能夠針對學校具體情況或者教師教學需要整合優質教育資源進行校本培訓。有些學校簡單的把腳本教育理解為學校內部自己的教育，于是就把大門關上讀讀書、看看報，于是一次校本培訓就這樣了事。

4.不同區域的特崗教師存在差異性

許多農村地區的校本培訓內容既寬泛又單一，對培訓的內容和教材沒有取舍，把別人的培訓內容拿來使用，不考慮學校差異、城鄉差異、教育水平差異和教學內容差異。有些學校的校本培訓內容與教學內容嚴重脫節；有些學校忽視教師教學需求，忽視不同學科間的差異，盲目的采用統一的培訓，缺乏針對性。

二、農村特崗教師校本培訓工作發展與優化

20世紀七八十年代，西方一些國家倡導中小學教師在職培訓回到校園，形成了教師校本培訓模式。“校本”就是以學校為本，以學校為基礎，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動。校本教師培訓作為一個新興的教師培訓形式，以其靈活性、針對性、突出學校和教師的主體性等特點逐漸為我國教育者所認識和接受，校本培訓特點決定了它是農村特崗教師專業發展的必然趨勢。

1.加強校本培訓研究，提高培訓理論性

校本培訓缺乏科學正確的理論指導，提高校本培訓理論性應從以下幾方面入手：①高等院校發揮模范帶頭作用，深入教育一線，對其加強理論指導。高等院校教育資源豐富、教師經驗豐富，是農村教師培訓的最好基地。②教育管理部門加強對農村校本培訓的重視，總結各地的校本培訓經驗，推廣優秀的培訓案例。鼓勵教師對自身的教學方式方法進行反思總結，鼓勵學校對自身校本培訓做出經驗總結，教育管理部門要統計整合經驗教訓，給學校以科學的理論指導。③重視教師自身的素養，提高其對教學的關注度。教師是校本培訓的主體，只有其對自身教學不斷反省、鉆研才能從本質上達到培訓的目的。

2.結合校本課程開發與教研，增強培訓實效性

將校本培訓和校本課程開發相結合。我國目前的基礎教育課程改革從單一化不斷發展為多元化，但農村特崗教師普遍缺乏課程開發的能力。農村校本培訓需要緊密與自身實際相結合，使教師擁有一定的本土文化基礎，從而提高教師的課程開發能力。

校本培訓與培訓結果教研相結合。校本培訓不僅僅是一個單獨的活動，對其進行前期安排和后期總結是提高培訓效果的保障。許多農村特崗教師對教研沒有深入的認識，加上農村教師的畏難心理，使校本培訓大打折扣。強化校本教研的普及，逐步提高教師的科研意識。

3.注重教師隊伍差異，辦農村特色培訓

校本培訓的目的就是提高教師的自身素質和教學質量，校本培訓的內容更要貼合學校實際情況和教師教學需求。學校不能盲目設置培訓的內容，更不能照其他學校的校本培訓開展，農村不同學校間的實際情況差距大，不同教師之間的差距更大，所以，在培訓青年教師時不能忽視老教師。校本培訓應針對不同教師群體、不同學校情況具體分析、合理開展。

4.完善培訓管理體制，充分發揮培訓基地作用

在教師培訓方面要充分發揮培訓基地的作用，并且充分利用師范院校對教師校本培訓的引導作用。利用師范院校和培訓基地對教師進行專業、系統的校本培訓，并以其為核心，構建農村特崗教師校本培訓基地，形成校本培訓科學體系。

5.激發教師主體性，調動校本培訓活力

在腳本培訓過程中要滿足教師的需求以提高教師的積極性，增加校本培訓的活力。因為不同的教師有不同專業和需求，每次校本培訓都要針對教師的具體需要，為教師量身定做，保證每次的培訓都可以滿足部分教師的需要，這樣才能保證校本培訓的活力。

三、結語

農村地區校本培訓不夠正規、專業，使其沒有發揮應有的效果。農村地區的校本培訓關系到農村現代教育改革和現代化發展，因此，加快農村校本培訓體系建立，完善校本培訓機制勢在必行。

參考文獻：

[1]徐珊.農村普通高中教師校本培訓的現狀調查與對策研究[j].廣州大學，2012.05.26；

[2]楊鳳勇，王锃，池溢.來自特崗計劃教師的調查報告――以2009年河北省首批特崗計劃教師為例[J].教育與職業，2010（01）

第3篇：崗中培訓總結范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年勞動就業培訓中心工作總結

__年，在主管部門的關心支持幫助下，__勞動就業培訓中心，以“誠信、守法、創新“為開展培訓工作的原則，以提高勞動者素質為目的，以為勞動者求職服務、為農村剩余勞動力轉業就業服務、為下崗失業職工創業服務為重點，在培訓開發、課程設計、培訓___內部管理等方面取得了長足發展

一、工作成果

__年度，就業培訓中心共___各類培訓班___期，其中下崗失業職工二轉業轉崗培訓___期，參加受訓人員___多人次;農村剩余勞動力異地轉業就業培訓___期，參加受訓人員___人，農村勞動力職業技能培訓(電動縫紉)___期，參加受訓人員___人。培訓中心還配合勞動力市場和職業介紹所___各種類形的現場招聘會___期，幫助___多名農村剩余勞動力和___名城鎮失業人員實現就業，安置了___名下崗失業職工在公益性崗位上就業。

二、工作方法

在___開展的各類培訓活動中，就業培訓中心特別注重培訓的針對性和適用性:就準備參加勞務輸出的農民工而言，就業培訓中心___培訓的內容，主要是針對農民處出務工的思想顧慮多，缺乏處出打工基本常識的特點，把培訓的重點放在思想發動、政策宣傳、務工指南和依法維護自身合法權益等方面;就外出務工有一定經驗的外出務工人員，就業培訓中心主要針對其外出務工愿望強烈，但職能技術素質相對較低的特點，把___培訓的重點放在提高技能素質方面，并加強與勞務輸出工作機構的聯系，隨時掌握用人單位的實際需求，根椐用人單位要求，有爭對性的___學員受訓，做到學有所用，培訓一人可以就業一人;就下崗失業人員而言，就業培訓中心主要針對下崗失業人員年齡偏大、文化偏低、就業再就業困難的特點，把培訓內容的重點放在就業再就業優惠政策的宣傳、自主創業基礎知識、衡接社會保險關系等方面，并積極配合再就業服務中心和職業介紹所通過開發公益性崗位，安置下崗失業人員中的“4050“就業困難人員就業。同時，主動與相關部門聯系，為參加培訓的下崗失業人員提供包括檔案保管、社會保險補貼、小額信貸、職業介紹等在內的一站式勞動保障事務服務。培訓中心的工作不僅得到了上級業務主管部門的高度重視，以得到了廣大參訓人員的高度評價。每期培訓班結束時收集的意見反饋，大多數參訓學員都覺得這些培訓辦得很及時、必要，不僅有針對性，還有適用性，希望就業培訓中心的工作越辦越好。

在注重開展培訓的針對性和適用性的同時，就業培訓中心還重點抓好了培訓資料的更新和改進。一是不斷加強培訓資料突的專業化、標準化，做到從內容到形式的充實、詳盡和高質量;地是在以往培訓課程理論體系的基礎上，突出了實際操作過程中的實務與適用;三是增加案例、案情解析比重，緊密聯系培訓對象需要解決的問題，請專業部門的專業人員集中答疑。收到了良好的效果。培訓中心還做好這些工作的同時，自主編制了《農村剩余勞動力轉業培訓教材》、《外出務工指南》、《勞務輸出知識問答》等小冊子，把農民工處出務工經常涉及到的近___個問題列舉出來，一一解答。除印制講義外，每期培訓班還設置了專門的自測題，調動學員參訓的積極性，受到學員的普遍歡迎。

三、財務管理

縣勞動就業培訓中心十分重視中心的財務管理工作，配備專職財務管理人員，設立專門的資金管理戶，嚴格執行國家財務管理規定，做到了收入清楚、支出合理、收支合法、手續齊全、帳實相符。在資金使用過程中未發生過財務收支違規違法現象。主要的做法是:

(1)領導重視。中心負責人親自抓財務收支管理工作，實行“一支筆“審批支付方式，杜絕亂收亂支現象;

(2)堅持原則。由于就業培訓中心工作性質的特殊性，就業培訓中心的資金收支往來，一直堅持了只用轉帳支付方式，確保資金安全;

(3)職責清楚。在財務資金管理方面，培訓中心財務管理人員堅持各負其責，“管收的不管支““管支的不管收“，既有效的防止了工作業務上的交差，又有效的防止了資金管理上的混亂;

(4)嚴格要求。培訓中心領導嚴格要求自已，做到清政廉潔，不貪不沾不違紀違法;財務人員嚴格要求自已，做到規范做帳、規范收支、規范運作，確保財務帳務管理的合法性和嚴肅性。

四、存在的問題

培訓中心的工作之所以有一些成績，我們認為這是與各級領導和有關部門的大力支持分不開的。在培訓工作中，我們深切的感受到，培訓工作是培訓他人，更是培訓自己，培訓團隊，每一期培訓班，我們都要與方方面面的人士打交道，不光對自己的業務素質、思想素質、社交能力和課程安排設計等方面需要有較高的要求，更關鍵的是，如何處理好各種復雜問題和社會問題，對培訓中心的全體教職員工也是個考驗。另一方面，培訓中心開辦時間不長，基礎設施、教學設備、辦學資金、師資力量等方面也需要加強和充實。

五、下一年度工作思路

下一年度，縣勞動就業培訓中心的工作，將緊緊圍繞下崗失業職工基本生活保障和《再就業工程》，農村剩余勞動力轉移就業培訓《___》,貧困地區移地扶貧勞務輸出《雨露工程》和農民工進城務工《春風行動》等，認真做好市場調研，不斷開發新的培訓項目和課程，而且更加突出專業化，在鞏固上年工作成果的基礎上，精心準備，分層次、分類別，有針對性地開展各項培訓工作。重點抓好以下幾件事:

(1)舉辦農村剩余勞動力轉移培訓___期，平均每月一期;

(2)舉辦職業技能培訓___期，培訓結業人員全部推薦到___、___一帶用人單位工作;

(3)舉辦下崗失業職工SYB(創業)培訓___期，使所有在當年改制下崗或失業的職工全部受到培訓，為他們通過自謀職業就業奠定堅實基礎;

(4)試辦城鎮失業人員和農村進城務工人員SYB(創業)培訓___期，為城市化發展作出新貢獻;

(5)舉辦以下崗失業職工和城鎮失業人員為主體的技算機操作員培訓班___期，確保___名參訓人員取得《計算機文字錄入職業資格證書》，為此，就業培訓中心增新增計算機培訓教室一個，新增培訓用電子計算機___臺;

(6)適當時期創建勞動就業培訓中心工作網站，為廣大學員提供一個內容豐富、形式多樣、方便快捷的網上教育平臺，為他們提供一個相互交流及快速獲取各種相關資訊的窗口，使學員可以在網站上查找最新培訓動態（范本）、創業新聞，也可以在網站上下載最新的培訓教材。

(7)為確保上述這些工作目標的圓滿實現，我們將從加大培訓中心資金投入、充實師資力量和不斷提高都職工業務教學水平入手，在縣勞動就業服務局和縣民政局的直接領導和具體指導幫助下，繼續強化與各部門的分工協調，花大力氣，把就業培訓工作提高到一個新的水平。

第4篇：崗中培訓總結范文

關鍵詞：現代農藝 課程 崗位 教學模式

現代農業發展需要培育一大批有知識、懂技術、會經營、善管理的農業創業新主體，即現代新型職業農民。這在一定程度上提高了對未來農業從業者素質的要求，也對現代農藝技術專業的人才培養工作提出了挑戰。近年來，筆者在中職現代農藝技術專業教學中，從有效滿足現代農業職業崗位需求出發，轉變教學理念，采用“課崗融合”的教學模式，取得了良好的教學效果。

一、現代農藝技術專業教學存在的問題

當前，現代農藝技術專業課程教學主要以教師為核心，教學手段以講授為主，重講輕練，生產性實習和頂崗實習占總學時的比例極低。教師往往不能結合農業生產區域性特點有機組合教學內容，過分依賴教材，導致專業課教學和學生畢業后的從業崗位需求相脫節，學生專業核心技能無法提升。考核評價方式單一，不能全面、真實地反映學生對知識及崗位技能的掌握情況，學生學習興趣不高，主動學習意識不強。顯然這種教學模式已不能滿足現代農藝技術專業培養目標的要求。

二、“課崗融合”的教學理念

中職現代農藝技術專業課程教學應以技術技能型內容為主體，課程內容體現崗位性、技術性、實踐性;應圍繞栽培植物的播種、苗期管理、大田管理、收獲及農產品加工、營銷等環節進行課程設計，有機整合、開發專業理論課及實踐課，實現“課崗融合”。

在實施“課崗融合”教學中，教師應調研分析現代農藝技術專業學生就業崗位類型及所必備的能力要求，把崗位工作任務、流程、核心技能及規范等融入到相關專業教學模塊，讓學生學有所用。“課崗融合”符合中職生形象思維強的特點，滿足了學生對知識、 技能、情感的需要。

三、“課崗融合”教學的保障條件

1.開發體現“課崗融合”的校本教材

立足作物田間管理、農技服務、良種推廣、農產品質量提升、農產品加工及貯運、農產品購銷等崗位和崗位群，把現代農藝技術技能培養分為三個層次，即生產技能、加工技能、營銷技能。組織專業教師和涉農企業專家圍繞現代農藝技術專業核心能力的培養，依據模塊化、項目化的要求，緊密結合當地農業資源開發和推廣的新品種、新技術，堅持任務驅動，以實用為準、夠用為度，共同開發體現“課崗融合”校本教材。

2.造就具備“雙師”職業素質的教學團隊

“課崗融合”教學要求專業課教師具備較高的專業理論知識和教學水平，具有較強的實際操作技能，能將專業知識、技能、技術相互滲透和融合。只有建立一支結構合理、整體綜合素質高的“雙師型”教學團隊，才能保障“課崗融合”教學模式的有效實施。為此，要積極組織專業教師到職業師資培訓基地進行專業能力提升培訓，更新教育教學理念，學習先進的教學方法;組織教師深入合作企業進行頂崗鍛煉，掌握新工藝，提高專業實踐能力;聘請既有實踐經驗又有較高理論水平的涉農企業專業技術人員擔任兼職專業課教師。

3.建立具有濃厚職業氛圍的“課崗融合”教學基地

在一體化教學模式下，教室和實訓場所融為一體。因此，有滿足教學內容需要的實訓設備、設施及相應學習環境是“課崗融合”教學的基礎條件。根據專業課程教學實際需要，學校要進行溫室大棚、大田作物示范栽培、工廠化育苗、無土栽培等教學項目標準化建設，校內實訓基地成為生產性實訓工場;建立土壤肥料、種子質量檢測等實訓室，購置相配套的實訓設備，為學生學習提供真實的工作環境。由于實訓基地投資大、周期長，學校可根據專業課程教學需要，利用社會資源，走校企合作之路，努力開拓企業實訓基地，定期組織學生到校外基地頂崗實習，體驗真實的生產現場。

4.“課崗融合”的教學安排要考慮季節性

現代農藝專業課程有其特殊性，學生的認知和操作對象是有生命的栽培植物，而植物生長依賴于大自然的周期變化，受季節影響。因此，植物生產必須合理控制農時，在教學及訓練內容安排上，要圍繞農時轉，跟著節氣走，做到教學接近生產實際。

5.采用理論知識和崗位技能考核相融合的評價方式

在教學評價中，教師要堅持過程性和發展性原則，確立一套有效的評價系統，包括教師評價、小組互評和自評三部分，做到理論知識和崗位技能考核相融合，注重崗位規范、操作技能考核，實現考評內容由教材向職業崗位要求轉移。考核前，教師要全面總結分析學生知識和技能學習中出現的情況，展示、交流學生取得的優秀項目成果，并根據項目成果（如作物產量）或項目總結報告及項目實施過程中的表現等，多方面綜合評價學生學習情況。

第5篇：崗中培訓總結范文

__二村社區面積0.43平方公里，常住人口9632人,是個城中老小區。待業人群主要包括以下幾類人員：社區下崗失業人員、社區特困人員、社區內的退休人員、困難職工和殘疾人員等，其中還有部分是流動人口，截止至2015年6月，社區共有下崗失業人員598人，其中女性失業人員占到總人數的63.2%，女性就業再就業工作任務相當繁重。為幫助社區下崗失業女性，促進就業創業、創建和諧社區，在上級有關部門的幫助下，__二村社區積極組織社區女性參加就業創業培訓，如syb、gyb培訓，母嬰培訓，并為社區女性提供就業崗位信息，組織待業女性參加各類招聘會。但是，待業女性的數量沒有明顯減少，待業女性的年齡有向年輕發展的趨勢。

近年來__二村社區圍繞女性就業再就業工作雖然持續在進行，但是隨著我市產業結構的進一步優化和調整，社區女性就業再就業工作形勢依然十分嚴峻，還面臨著許多困難和問題，主要表現在：

1、就業觀念落后。目前下崗失業女性中普遍存在“等、靠、要”的思想，有些人受傳統擇業觀念的影響,覺得唯有國有企業、有名氣的大公司才是她們擇業的標準。有的就業要求脫離實際，既要工作穩定又要工資高，不愿意干“苦臟累”的工作，否則寧愿呆在家里，也不愿到民營、私營企業就業。

2、就業培訓跟不上。職業技能培訓工作跟不上勞動力市場的需求。從目前情況來看，餐飲、電腦、理發等工種培訓較多，而勞動力市場急需的中、高級專業技術工種的培訓嚴重不足，如導游、外語人才等。這一塊由于投入大，民辦機構無力承擔，而公共培訓機構經費嚴重不足，設施落后，制約著培訓工作的開展。同時家政服務、社區管理、服務行業從業人員幾乎是零培訓，直接上崗，這已成為社區就業工作面臨的一大瓶頸問題。

3、就業保障不高。首先是私營、個體經濟參加養老保險面較小，有的雖參保但繳費較差；其次是事業單位養老保險覆蓋面較小、統籌層次較低，防范風險能力較弱；再次市屬及以下企業經濟效益普遍不好，繳納養老、醫療、失業保險費較差，養老、醫療等社會保險基金的支撐能力較弱；還有是部分城鎮集體企業至今未參加養老保險統籌，按規定這些企業退休人員只能進入城鎮低保，不能享受養老保險待遇，這樣顯失社會公平，直接損害了勞動者利益，挫傷了下崗失業人員的求職積極性。

4、就業安置矛盾突出。一是由于產業結構調整，傳統行業中大批下崗失業人員流向社區，加上本地職高中畢業女性由于不愿從事服務性行業工作，造成了大量未就業人員的沉淀。二是一些企業拒絕接收未婚未孕女性或40周歲以上的失業女性。三是由于大多數下崗失業女性的文化程度和技能水平普遍偏低，年齡偏大，無法滿足招聘企業的要求，往往造成“有人無崗”和“有崗無人”的現象。

1、加強對公益性崗位就業的規范與管理。針對社區女性就業再就業工作的實際，切實加大公益性崗位就業的力度，可以通過設立社保員、市容協管員、工會工作助理員、環衛工等公益性崗位，促進社區就業再就業工作。切實發揮公益性崗位安置社區下崗失業人員的作用。

2、加強就業技能培訓，提高待業女性的素質。目前各類企業對熟練技術工人和專業技術管理人員有一定量的需求，但是下崗失業求職女性多數文化程度不高、缺乏專業技能，不能適應當前的就業需要。因此對下崗失業求職女性開展多種專業技能培訓已經是當務之急。技能培訓學校應當要根據當前勞動力市場的需求，結合下崗失業求職女性自身的實際情況，制定培訓計劃，有針對性地開展各種實用專業（家政服務、母嬰服務等）技能培訓，使下崗失業求職女性由勞動型向技能型轉變，真正提高待業女性的就業能力，從而促進待業女性的就業再就業，拓寬就業渠道。

3、加大政策宣傳力度，切實轉變就業觀念。針對目前下崗失業女性不愿意到待遇低、強體力、無保障的私營企業、服務性企業、公益性崗位就業的情況，要加強宣傳教育，轉變就業觀念。一是通過電視、廣播、報刊等新聞媒體積極宣傳黨和政府關于再就業的各項政策措施；二是要宣傳下崗失業女性轉變觀念、重新就業的先進典型和成功經驗，通過宣傳教育，引導人們樹立就業靠技能、收入憑貢獻的就業觀念，鼓勵

自主擇業、自謀職業、自主創業。4、開辟就業新領域，推廣靈活就業。社區女性就業的關鍵在于創新思路，開辟就業空間，開發就業崗位。要以市場為導向，結合經濟結構調整，積極發展適合社區經營的小企業；結合實施城市化戰略，積極開發美化市容、凈化小區、拆房搬家和物業管理等社區就業項目；結合待業女性實際需求，積極開發托老托幼、家教、家政、配菜送餐、住院陪護等服務項目，為社區就業開辟新天地。要積極實施形式多樣的靈活就業，靈活就業具有就業門檻低，對技術、技能和資金的要求不高，行業和門類龐雜，包容性大，對不具備就業競爭優勢的下崗失業女性有較大的選擇的余地和空間，機制靈活，進退方便。

第6篇：崗中培訓總結范文

1.1實訓形式

1.1.1任務性“創崗實訓”任務性“創崗實訓”是教師在教學過程中完成一個實訓項目就創設模擬情境崗位或尋找校內外崗位，本專業學生全體參與，利用業余時間或是教師的集中安排，參加實訓工作，各專業教師具體指導。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.1.2競爭性“創崗實訓”競爭性“創崗實訓”是教師、學生在教學過程中積極尋找校內外崗位，全體學生通過競爭上崗，開展項目實訓，實現工作任務與學習訓練的有機結合。崗位包括：校內、校外大型演出的化妝師，社區服務中的美發師、美容師，學長制下的美容導師和美發導師等。

1.1.3自主性“創崗實訓”自主性“創崗實訓”是學生已具有基本的技能，她們根據自己的興趣或專長利用業余時間自主地開展校內服務項目，實現工作任務與學習訓練有機結合。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.2實訓方法

1.2.1明確目標教師和學生都應明確“創崗實訓”的重要性，把它作為日常教學和技能考核的一部分，要求學生每期的“創崗實訓”次數應不少于五次并作好相關記錄，專業部每學期開展“創崗之星”的評選，提高學生參與的積極性、主動性。

1.2.2密切聯系專業部和各專業教師應密切和行業、社區、學校以及其他專業部的聯系，創造一切機會讓學生參與到“創崗實訓”中，實訓的程序、要求跟進行業的程序、要求，如美容學科的“皮膚護理卡”、美發、化妝學科的“造型設計方案”都應以行業的標準擬寫、設計，都應以“顧客”的滿意為服務宗旨。

1.2.3及時反饋“顧客”的評價是學生不斷進步的動力。收集、整理“顧客”的意見和建議，善于發現學生在“創崗實訓”中遇到的困難和問題，專業教師就會有針對性地調整教學活動和開展專題培訓，強化學生的技能，擴大學生的視野，激發她們有信心參與下一次的“創崗實訓”。

1.3實訓管理

1）學生的“創崗實訓”崗位包括：美發師工作崗位，美容師工作崗位，化妝師工作崗位和美甲師工作崗位等。實訓地點包括校內、校外，由專業學長、專業教師、班主任和專業部指導、實施和考評。

2）學校、專業部和指導教師要專門對學生進行安全教育，幫助學生熟悉工作防護設施，對學生進行勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力和自我保護意識，避免學生在工作過程中受到人身傷害，避免安全事故的發生。實訓期間出現緊急情況應第一時間向專業教師、班主任和學校報告。

3）學生“創崗實訓”的次數、記錄和反饋計入每期的技能考試成績和畢業考試中，對工作特別優秀者，經專業教師推薦、專業部審核，優先推薦好的單位。

2“創崗實訓”效果

2.1學生發展“創崗實訓”極大地調動了學生參與的積極性，學生的綜合素養得到大的提升。學生在實訓總結中這樣寫道：“以前總是自我感覺良好，有了這幾次服務后，才發覺自己在各方面都有欠缺，包括手法的輕重、伏貼度等，特別是心里的緊張感怎么也克服不了……”“人總是遭受挫折后才會成長得更輝煌。雖然‘顧客’在建議欄里寫的是‘不滿意’，但信我不會因此而灰心喪氣，我要加強練習，帶著準備與自信再一次為她服務。”“我想說每個人在工作、奮斗的時候是最美麗的……”。實訓中“顧客”的評價再次成為學生不斷追求進步的動力。“創崗實訓”為“頂崗實習”打下了堅實的基礎。學生們的優秀表現得到行業和企業的高度肯定與贊譽，重慶標榜美發公司、重慶憶念美美容美發公司、重慶太陽風美容美發公司、重慶琦品美容美發公司等行業單位都與學校建立了良好的合作關系，實施訂單式培養。黃麗、郭紅俊、冉夢仙、游瑩、蔣攀、譚海霞等一批優秀學生成長為了學校的骨干教師、美容美發行業老板和公司的技術骨干等。

2.2教師發展

各專業教師具體指導本專業崗位的“創崗實訓”，每個崗位都設有負責人和小組長。在工作中，專業課教師既是班主任，又是生產實習的指導者，名師出高徒，教師的職業能力決定著學生的綜合能力。重慶市女子職業高級中學“創崗實訓”使每個專業教師主動深入行業，參與校企合作項目，參加各級各類培訓。三年來有20名教師參加了行業調研、企業實踐和行業培訓，依托行業不斷更新觀念，提升專業技能，參與定制專業人才培養方案，一起開發專業項目培訓包。其中有1名教師參加國家骨干教師培訓、4名教師參加了高級美發師培訓、2名教師參加高級美容師培訓、6名教師參加職業鑒定考評員培訓、1名教師取得美發技能比賽裁判員資格、2名教師取得形象設計師培訓講師資格。

2.3專業部、學校發展

第7篇：崗中培訓總結范文

時間過得很快，到廣州實習的一個多星期過去了，感覺在這里實習收獲很多。讓自己也體會很深。在這個星期中，一開始的兩天是對安全教育方面進行了理論培訓，讓我了解了很多關于在地鐵中從事安全方面的知識，讓我對上崗后帶來許多幫助。能避免一些事故以及應對一些突發事件。

在跟崗實習的幾天中，我學習了客值，行值、站務員的工作，如票亭、廳巡、站臺等一些工作的學習，讓我們了解了整個地鐵車站的運作。自己在從事扶梯崗這個職務時，讓我對扶梯的運作大致的進行了了解，在大部分時間中，需要起到提醒乘客的作用，防止可能出現的任何客傷情況，而在有一些時段中，需要進行頂崗，并要與車站控制室保持聯系。在對站臺的跟崗實習中，讓我學習到了站臺崗必須做到的職務，如接車的步驟，在客流大時必須要提醒乘客正確上下車。在出現緊急時候，必須要與車控室取得聯系，按照指示工作。在時票亭這個崗位的實習中，自己了解了在工作時是禁止攜帶自身的現金，進行了對BOM的各種模式的操作，是為乘客提供換零的工作，為老年卡進行激活，一旦乘客有任何疑問時都可以通過票亭來解答。負責一天的票務工作，在對行車值班員的跟崗實習中，在這個崗位中主要負責車控室坐臺工作，可以通過車站的監控了解站臺的一切情況。負責車控室的設備操作，AFC設備的運作狀態，負責車站內部聯系與外界聯系的工作，總結行值是對行車的操作。在對客運值班員的跟崗實習中，學習到了這個崗位是主管車站客運站務管理，對車票的收發，回收及保管工作，TVM半自動售票機管理，要對各類單據填寫，保管，需要協助值班站長管理站務員，處理乘客事務，要監督售票員，巡視崗在崗工作情況，在遇到緊急情況下，協助值班站長處理緊急事務。自己在從事客值跟崗時還協助了對TVM錢箱的替換取錢，最終對一天的客值工作需要填寫收是單據，總結客值工作總體是對現金，票務的管理，能直接反映出當天客流的總量。

經過了這幾天對車站各個崗位的跟崗實習，自己也很快的投入到其中，適應了各個崗位，知道了該怎樣去處理一些突發事件，必須要以“安全”為前提，保證車站的正常運作。

自己必須保持工作的熱情去面對每一個崗位，只有自己用心去做，就一定會學到各種知識，在對以后的工作中必須注意自己的一言一行，樹立自己的形象，為以后能加入杭州地鐵做準備，不斷加強自己的各方面能力，無論是行為上還是技能上，都要適應社會，相信只要認真做到。自己一定會有所提高。

第8篇：崗中培訓總結范文

關鍵詞：大型企業 核算會計 管理會計

代大型企業一般業務工作量大，業務覆蓋面廣，核算復雜，會計崗位設置多，要求會計人員分工明確，綜合業務能力強，財務素質高，但實際工作中，大型企業財會人員普遍不能滿足這種要求，甚至沒有小型企業財會人員業務能力全面，有多方面原因。

一、大型企業財會人員綜合業務能力差的原因

（一）受制于崗位設置。大型企業內財務崗位設置多，分工細致。財務部門崗位配置少則6-7人，多則11-12人，更大型的集團公司財務甚至有十幾個科室，上百人。每個崗位都有固定的業務劃分，一般設有出納崗、報銷崗、成本核算崗、資產崗、稅務崗、往來崗、預算崗，綜合崗、副科長崗、科長崗等。一般定崗定員，每個會計人員具體業務由崗位定立，不輪崗的話，沒有機會接觸其他崗位業務。

（二）業務接觸受制于內控授權。大型企業財務內控制度嚴謹，崗位權限設置嚴格。細致的分工授權，造成會計業務條塊切割，單個會計人員只是業務流程某一環節的“螺絲釘”，崗位分工造成接觸業務面窄，大多數人無權貫通整個財務會計管理流程。

（三）受制于信息化系統。隨著信息化的發展，財務部門應用的系統越來越多，大型企業要用到多個系統軟件，以油田企業為例，一級核算目前就有EPR系統，FMIS7.0財務系統、AMIS資產系統、預算系統，資金系統、集中報銷系統、稅務系統、綜合臺賬系統，財務綜合管理平臺、ADOBE、大司庫等等，許多單位內部核算還有自己開發的系統，如：內部核算系統、物資消耗管理系統、收入核算系統等等，如此多的各類信息應用系統，需要按崗位分工操作，每個會計人員疲于掌握崗位授予權限幾個系統、幾個功能，沒有權限或沒時間去學習軟件的其他功能，造成業務片面。

（四）受制于核算任務。大型企業的財務普遍核算越來越全面、越來越精細。大型企業業務量大，核算復雜，而對于預算管理、費用要素、輔助臺賬、資產管理、資金流等等都有細致嚴謹甚至苛刻的要求，因此，要求每個具體操作的崗位必須有高度的責任心及嚴謹的態度，所以，大型企業每個崗位的工作壓力非常大，疲于自己的業務范圍，無暇接觸、學習其他業務。

（五）受制于輪崗。為了保證業務的熟練操作，大型財務部門一般兩年輪崗一次，有些單位，除了出納崗，其他崗位甚至2-4年才輪崗一次。雖然都是會計崗，但每一次輪崗，則意味著要去學習新知識，干新業務，操作新系統。大企業核算的細化，輪崗對財務人員來說是非常辛苦的一件事，大部分財務人員并不是樂于接受的。多數人對工作出現厭倦情緒、畏難情緒，精神狀態不夠好，導致厭學。因此，許多會計人員干財務多年，仍只會一、兩個崗位業務，不如在小企業干一兩年的會計業務全面。

（六）受制于知識更新。會計制度變化快，財務知識更新快，綜合水平要求高，是財務人員的共識，雖然，大型企業財務人員每年進行繼續教育，但基本上是對口培訓，如資產培訓，就資產崗人員參加；預算培訓，就由預算崗人員參加；稅務培訓，就由稅務崗人員參加。如此，造成了個別人對某項業務、某個崗很精通，但一輪崗，則業務生疏，甚至不能獨立頂崗，缺乏綜合業務能力。

（七）受制于管理體制。財務部門工作繁重，管理崗位卻有限，晉升機會少。由于財務工作繁雜、知識更新快、職稱待遇晉升困難，激勵不足，造成了一些財務人員不愿多學、不愿多干的思想，自然，不學不干業務水平就難以提高。

基于以上種種原因，多數會計人員不能融會貫通整個財務管理過程，導致大財務部門會計人員雖然是高學歷，但綜合業務能力差，多數人不能完全了解整個財務工作的流程。而想從核算會計轉變為管理會計，是難以實現的。

二、由核算會計向管理會計轉變的思考

（一）提高快速自主的學習能力。有些會計人員，缺乏鉆研業務、精益求精的精神，缺乏職業理想和敬業精神。滿足于現狀，不注重提高自身的業務水平和技能，主動學習的意識淡薄是不可能實現由核算會計向管理會計轉變的。要想成為一個綜合素質較高的財會人員，就必須快速掌握相關知識，有自主學習的意識，積極主動的學習態度。必須要認識到學習是自己的事情，主動學習是關鍵。

（二）具有多學科的綜合知識。會計行業已經越來越多與審計、法律、金融、經濟管理等專業相融合，這就要求會計人員具備更廣泛的知識結構。對于財務人員來說，目前最嚴峻的挑戰和機遇就來自于對新知識、新問題的學習和解決的能力。單靠一門專業知識已遠遠不能滿足現代企業財務管理的需求，必須要有多學科的綜合知識。

（三）把理論與實踐有效結合。會計是一個講究實際經驗和專業技巧的職業，它的入職門檻很低，難就難在以后的發展。想要得到好的發展，就要注意在工作中積累經驗，不斷提升專業技巧。大型企業大部分財務人員都是會計科班畢業，有系統的理論知識，但必須認識到，會計理論與會計業務實際還有一定的差距，需要在實際工作中虛心向前輩學習，善于分析總結，把理論與實踐有效結合，實現事半功倍。

（四）加快輪崗。崗位設置多，分工明確是大型企業的優勢，既能細化核算，提高效率，又能實現內部控制。缺點是，造成會計業務分割，每個崗位只承擔其中的一部分，不利于個人業務水平的全面提高。大型企業財務應加強輪崗制度，除了能杜絕舞弊，更能提高會計人員業務水平，培養管理才能。大型企業財務應實行AB崗制（就是每兩人一組，崗位互兼），或一人至少能同時兼2個崗位，減少輪崗等待年限，通過互傳互幫，快速熟悉其他崗位業務。

（五）交錯綜合培訓，擴大培訓面。每年的會計繼續教育，應擴大培訓面，不再按崗位培訓，除了新上崗人員，應實行崗位交錯培訓，讓其他崗位人員有機會接受相關培訓，快速提高綜合業務能力。

第9篇：崗中培訓總結范文

在短短三個多月的時間里，近500項具有獨創性、先進性、科學性和推廣價值的由一線職工創造的先進操作法被推廣，取得了“三加速”、“三實現”的可喜成果。

加速“財富”傳遞

實現系統覆蓋

先進操作法是一線職工工作實踐和經驗的結晶，是企業的一份無形資產和財富。2013年5月份，鞍山鋼鐵啟動了“百崗千法創效，萬人競技登高”先進操作法推廣活動，確定廠級以上項目497項，其中7項實施多基地協同培訓，使培訓活動做到無崗位遺漏，全系統覆蓋，培訓職工19369人次。鞍鋼股份大型廠強化上下工序溝通，先后邀請鞍鋼股份熱軋帶鋼廠、線材廠和冶金運輸廠的先進操作法創造者為職工講解相關先進操作法，使100多名職工掌握了寶貴實踐經驗。

加速成果轉化

實現降本增效

鄭義是鞍鋼礦業眼前山鐵礦鐵運作業區電機車司機，由他總結的“長大坡道重載列車防運緩操作法”在四班全體司機中推廣后，使機車運緩率下降67%，一年僅節電一項就可實現創效40多萬元。這些來自生產一線的經驗經過推廣，加速了創新成果向現實生產力的轉化，變一人之技為眾人之長，有效提高了工作質量和工作效率。

加速機制建立

實現素質提升

鞍山鋼鐵在先進操作法推廣系列活動中，注重抓好制度建設、評審表彰及典型選樹等方面工作，進一步建立完善先進操作法孵化優化機制、表彰激勵機制和推廣應用機制，通過把先進操作法創造作為高技能人才等級序列評審標準的一項重要內容，將職工先進操作方法集結成冊，把每年二季度作為先進操作法“推廣季”等方式，保證活動的長效性和實效性。