高中班規精選(九篇)
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第1篇：高中班規范文
一直在觀察班級的同學，自開學以來。發現很多同這都非常有個性，而且做事很隨意，想做什么就做什么，而不理會別人，不感興趣的事就不參與，事不關己，高高掛起”但在運動會期間我發現大家有了很大變化。同班同學比賽大家都很關心，努力加油，尤其在集體項目中，如拔河、足球踢準等，同學們都非常踴躍。勝利時振臂高呼，失敗時大家臉上的悲傷，這些讓我深切的體會到不是大家沒有榮譽感而是沒有激發出來。所以，基于這段時間的經驗，想今后應多搞些集體活動。首先，班級內部分小組，各組之間在學習上、紀律上、課外活動、勞動等方面評比，讓學生先培養小范圍內的榮譽感和凝聚力，同時聯合其它班級搞些活動，如足球賽、拔河或在學習方面的競爭，從而激發學生的榮譽感。其次，利用好班級的班干及幾個有號召力的同學，號召帶動同學積極向上。第三，從我自身做起，多給予同學鼓勵，給他希望，使自己的號召力增強。
二、增強學生的非觀念
第一，增強學生的非觀是非常重要的想主要從兩方面入手。用制度來規范學生，明確的告知他什么能做什么不能做，什么該做什么不該做，同時讓他明白做了不該做的事應受到相應的處罰。第二，養成習慣，習慣成自然就不需要去強迫他
三、營造班級良好的學習氛圍
其主要原因有兩點，現在班級的學習氣氛不是很濃。第一，學生學習目標不明確，遠期目標不敢想，近期目標不敢說，所以首要的一點是要幫助他根據自己條件訂出切合實際的目標，有能力達到目標。第二，本班學生普遍惰性較低強，無論在生活上還是學習上，自己管理、控制自我能力較差，所以，要通過大環境競爭的壓力來強迫他學習，個人之間、小組之間、與平行班同學之間的競爭，相信能使學生們努力學習。
第2篇：高中班規范文
【關鍵詞】高中；班主任；工作探索
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。當好高中班主任不容易，學生進入了高中以后，由于其身心迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是“大人”了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，作為一位年輕班主任，我結合班級的實際情況和特點在班主任工作實踐中不斷探索了一些比較有效方法和措施，取得了一定的成效。
一、規范班級制度，權力下放
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我覺得現代社會將儒法結合，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有據可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"，班規定下之后，我感到班主任工作輕松了許多。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在暑假，當我得知將要做班主任時，就找了一些文章看，在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我一旦發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。后來，我擠時間打了草稿；其次，新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，督促學生遵規執行。我們班除了班委及課代表，每組設有組長、副組長，每天有值日生值日，并從每組選出一位值周班長。組長管全盤并負責收作業；副組長主要負責登記日常作業、紀律加減分情況，每周末在班會匯報一次，并負責量化考核；值日生、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。也充分發揮了他們的積極性、調動了他們的主人翁意識。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。良好的班風是形成良好學風的充分條件。整個管理班級的過程中，我還有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結。凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。
二、注重培養學生骨干，打造得力班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職， 各盡其責， 引導建立團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
三、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我接手過一個高一的班級，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
高中階段的班主任工作是一件長期復雜的系統工程，需要我們進行研究解決的問題還有很多。身為一名高中班主任，我們在日常班級管理工作中應當任勞任怨，踏踏實實的做事業，不可拘泥于傳統的班級管理模式，而是根據班級工作中出現的各種問題及情況，努力探索出行之有效的教育方法，使學生養成良好的思想品質和高尚的道德情操。
參考文獻：
第3篇：高中班規范文
關鍵詞：高中班主任；寬嚴相濟；管理藝術
【中圖分類號】G630
目前，在教育過程中，班主任的主要教育管理風格大體分為三種，即：放縱型、專制型以及寬嚴相濟型。放縱型多常見于高職、大學等高等教育階段，班主任對學生管理主要采取放任自流的方式，且不常參與具體的班級事務管理。而專制型則主要見于學前、小學等低等教育階段，班主任對學生進行全方位的嚴格管理和控制，權威性極高。寬嚴相濟型的管理主要是在中學階段，對管理約束中學生行為，融洽師生關系等都有非常良好的效果。本文就寬嚴相濟管理方式的具體情況進行簡要的總結和分析，并就高中班主任如何更好的開展落實寬嚴相濟管理提出自己的建議和看法，從而更好的確保高中生學習的秩序性、科學性，增進師生關系。
一、寬嚴相濟的概述
1、寬嚴相濟的含義
所謂寬嚴相濟，最初是源自刑事方面的政策，即按照刑法的規定對犯罪嫌疑人進行酌情量刑，并在處罰時綜合性的運用從重、從輕兩種方式，從而更好的體現刑法的公正性，以使社會公眾能夠更好的接受和理解法律懲處制度，提高法律約束的社會效應以及認知規則。在這里，“寬”主要是寬容、寬大、寬緩的意思，“嚴”主要是嚴厲、嚴肅、嚴格的意思。
高中管理中的寬嚴相濟，則主要指的是班主任要制定嚴格、明確、規范的班級管理制度，但在管理處事方面適當的寬容、寬松。也可以理解為是制度范圍內給予學生最大限度的發展自由。
2、高中實施寬嚴相濟管理的作用
寬嚴相濟管理模式即有嚴格的一面，又包含了寬松的內容，在管理上講究張弛有度、相輔相成，對高中班級的管理有著非常重要的意義和作用。具體表現為：
1）有效規范和管理學生的日常行為。正所謂“無規矩不成方圓”，高中學生的思想行為正處于定型發展時間，其在思想、心智、行為等方面雖然有了一定的成長，但仍然不夠成熟，容易沖動，思慮不周，對自身的約束力和管制力不高，這就要求班主任必須要在日常的班級管理中對其進行嚴格的約束和規范。通過制定科學、合理、明確、嚴格的班級規章制度，讓學生能夠更加明確在班級生活中能做什么、不能做什么，約束和限制學生不良學習生活行為的發生，從而更好的確保班級內每一位學生的切身利益和健康成長。
2）有助于學生的良性發展。高中階段正是青少年成長發育的叛逆時期，一味的高壓管制不僅達不到預期的管理目的，還容易引起學生的厭惡心理和逆反心理，使得管理效果適得其反。而一個在紀律許可下的自由、寬松的班級生活環境，不僅能夠確保學生的日常行為不會“出格”，還能夠有效的緩和學生在心理上的壓迫感和逆反情緒，使學生能夠以一個健康、輕松、自由的心態投入到學習中去，從而有效提高學習的效率，使學生能夠在學習上取得更快、更大的進步。同時，由于學生發展的限制力度降低，從而讓學生能夠更加自主的、多元化的成長發展，符合了素質教育的培養要求。
二、高中班主任實施寬嚴相濟管理的措施
高中班主任在日常班級管理工作中，可以通過采取以下幾個方面的措施來進一步加強和落實寬嚴相濟的管理模式，提高其管理藝術水平。具體措施如下：
1、提高管理中的“人性化”
高中學生的叛逆心理嚴重，導致“問題學生”較多，有些學生甚至對高中生活充滿厭倦感、憎惡感。因此，高中班主任必須要加強對這類學生的人性化管理，積極、耐心的同這些學生進行深入的溝通和交流，了解學生的真正心理。積極運用管理藝術，通過細致、熱愛、真誠的關懷，使學生感受和體驗到“自尊感”，降低學生的防備心理，緩和師生關系，進而引導學生認識到自身的錯誤，并進行積極的改正，從而確保學生的健康、良性發展。
2、制定嚴格的班級管理制度
班主任要在校規的基礎上，結合自己班級的實際情況，制定科學、合理、切實、嚴格的班規。明確學生日常班級生活中的行為規范，對違反規定的學生指出其缺點和錯誤，并進行嚴格、嚴肅的教育和處罰，絕不姑息學生的不良行為和錯誤缺點，達到防微杜漸的教育管理目的。同時，在管理過程中，還要做到“公平公正”、“一視同仁”，不能因為學生成績好而降低處罰，也不能因為成績不好而加大處罰，從而更好的維護班主任的“權威性”和“公正性”，提高學生對其的信服度，使班主任的管理工作更加的順利。
3、班主任要積極發揮的榜樣作用
教師在學生的成長發育中有著非常重要的表率和榜樣作用。因此，高中班主任在進行班級管理工作時，必須要嚴格做到“自身端正”、“為人師表”，嚴格規范自身的言行舉止，通過樹立自身正面、良好的形象，為學生提供一個積極向上的行為標準。同時，班主任還要充分發揮榜樣效應，通過利用自己良好的學識、涵養、品格，潛移默化的對學生進行思想、行為熏陶，讓學生能夠對自己產生佩服、尊崇的情感，從而使他們能夠以班主任為榜樣，自覺的遵守班級制度，提高自身素質修養，自覺避免和改正不良學習、生活行為。
結語：
將寬嚴相濟模式應用到高中班級管理工作中，不僅能夠約束和規范高中生的日常思想行為，培養和提高學生的自律性和自制性，還能夠幫助學生樹立正確的自信心，培養其多元化、個性化發展，提高他們的集體意識、團隊意識和合作意識，融洽師生關系，從而有效改善班級風氣，提高學生的學習效率和成績，最終達到高優、高質的教學目的。
參考文獻：
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[2] 張松波.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術[J].青春歲月,2012(16)
[3] 吳懷剛.簡述高中班主任寬嚴相濟的管理藝術[J].青年文學家,2012(13)
第4篇：高中班規范文
關鍵詞：班主任；班級管理；管理藝術
中圖分類號：G635.1
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，班級管理工作對學校管理起著舉足輕重的作用。班主任是學校的中堅力量，班級是學校的基層組織形式。班主任是學生的主要組織者、教育者和指導者，是學校領導實施學校管理的有力助手，班主任的工作更能P系到學生的健康成長。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更應該注重管理藝術，使學生樂于接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。因此，班主任要通過形式多樣的活動，讓科任教師和全體學生加強交流，進而熟悉、融洽，達到相互信任、關愛的目的。
在高中班級管理的打造中，班主任扮演著十分重要的角色。一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養合格的建設者和接班人。由于高中學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，總想按照自己的想法去行事，他們會自覺不自覺地向老師閉上心扉，無論大小事都不會向老師說，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。所以，班主任要做好班級管理的藝術，營造出良好的學習氛圍和育人環境，形成了良好班風，才能為自己減輕負擔。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共勉。
一、講究情感投入和愛的藝術
一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。高中班主任要從內心深處熱愛學生，要關注學生個體，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關系，這就要求班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經常深入了解學生的生活、學習以及思想情況等。這樣班主任既做學生的導師，又做學生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。
二、培養良好的班集體
能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，要注重教室文化的建設；注意班干部的培養；注意習慣養成教育；做學生的知心朋友。
三、突出重點，分工管理
班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。
四、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”在班級管理中，我曾經遇到過幾個非常調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉變了自己的學習態度。
五、讓學生成為班級建設的好幫手
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調動科任教師的積極性，發掘積極因素，使教師參與教育管理。
班干部選拔任用需要講求藝術。班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的，這項工作做得好，后來的工作會得心應手；這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。班級不只是班主任的班級，也是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。所以，營造良好的學習環境，養成嚴謹的學習作風，教師必須在管理工作過程中，積極學習、不斷創新、優化管理，確保班級管理發揮出理想的教育作用。班主任及任課教師的辛勤付出得到的將是一個美麗的世界！
綜上所述，班級管理對于高中班主任是一門藝術。為了更好地實現對高中班級進行有效管理，提高班級管理效率，班主任要平等對待學生，用心聆聽學生，用愛包容學生。通過師生情感的交流，讓每一位學生都能感受老師的愛心，堅定自己的信心，提高自身素質，從而促進學生主動發展、全面發展、個性發展、終身發展。我們廣大班主任也只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。
參考文獻：
[1]吳志樵，劉延慶.班主任班級管理的藝術[M].合肥：安徽人民出版社，2012.
[2]王樹洲.班級管理：班主任最需要的工作藝術（中學版）[M].北京：世界圖書出版公司，2013.
[3] 李文鋒.高中班主任的班級管理藝術[J].廣西教育，2015，（2）.
第5篇：高中班規范文
良好的行為規范是好成績的保障。于集體來說，人人都有高的素質，學習環境自然得到提升;于自我來說，擁有好的行為規范是學習有效率的前提。共同閱讀中學生行為規范演講稿最新，請您閱讀!
中學生行為規范演講稿1尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好!我演講的題目是《學習日常行為規范，做文明小學生》。能站在這里參加演講比賽，我感到無比自豪。希望通過這次演講，能讓所有的同學對《小學生守則》和《日常行為規范》有更深刻的認識，以更加文明的言行來凈化我們的校園，美化我們的心靈。做為一個文明的小學生，不論在校內、校外都要遵守禮儀。你聽：“老師早!老師好!對不起!沒關系!請!謝謝!……”這些聲音時時在校園內響起，而且經常能看到同學們互幫互助的身影……
這些現象難道不值得繼續發揚，成為大家學習的榜樣嗎?可是在我們身邊，在一部分同學身上，還有一些不文明的行為。校園內，樓梯上，也能見到與我們美麗的校園極不和諧的垃圾，部分同學講臟話，粗話，隨意攀爬樓梯的扶手，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物，對此我們是否該深刻思考一下呢?我們是學校的一員，學校的面貌要靠我們同學共同維護，只有人人講文明，個個有禮貌，同學之間才會團結友愛，我們的校園才會更加溫暖，和諧，同學們才會更加健康，茁壯成長。
播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。同學們，養成良好的行為習慣，需要老師的教導，同學的幫助，更需要我們自己嚴格要求自己，《小學生守則》《小學生日常行為規范》是我們的行為準則，它們不僅寫在紙上，而且要記在我們心里，更重要的是要體現實際行動上。每個人的舉手投足之間，都傳遞著豐富的文明信息。讓我們借著學習《小學生日常行為規范》的東風，從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生。管住我們的口，不隨地吐痰;管住我們的手，不亂扔垃圾;管住我們的腳，不去不該去的地方。
讓我們攜起手來，共建一個文明、美麗的校園，讓我們仁興小學的每一名學生都成為一個文明之人，讓文明之花開遍校園的每個角落。
中學生行為規范演講稿2尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
早上好!
今天我國旗下講話的題目是《行為規范常在我心》。
仰望蒼穹，蒼穹無語，卻有鳥兒為他唱頌贊歌;俯視大地，大地無言，卻有花草為它妝點美麗。同樣，一個人即使不言不語，他所表現出的行為習慣也自會為他贏得他人的贊譽。而習慣在很大程度上決定著一個人的命運，一個壞習慣會使你喪失良機，一個好習慣則將促使你走向成功。在這個人才至上、人品至本的現代社會，細節決定成敗，欲成大事者必拘小節我們只有將文明的行為規范常駐心中，才能使我們從平凡走向優秀，從優秀走向卓越，從卓越最終走向巔峰!
正如福爾格姆《信條》中的故事，一九八八年，世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢?”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然”等等，正是這些良好的行為習慣，成就了一位偉大的科學家!
但是現今，我們學校中的許多同學，恰恰忽視了這些最基本的行為規范。當我們走在整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你并不在意自己偶然說出的一句臟話，也許你不留心踩在腳下的花草，也許你隨意的丟棄一張餐巾紙，也許你已經習慣自己旁若無人的喧叫……可是，這時你已經成為美好校園環境的破壞者。學校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學的言行舉止也正反映出一個人的文明素養程度。
現在，請大家睜大自己雪亮的眼睛，反思一下自己：你遇見老師的時候有問好嗎?你回答老師問話時有起立嗎?你有試過在沒人的時候偷偷隨地吐痰或扔垃圾嗎?你是否做到未經允許不動用他人物品呢?你會隨意打斷別人的講話、打擾他人學習工作和休息嗎?你妨礙了別人有道歉嗎?你認真看過《中小學生文明規范》《實中學生公約》嗎?
好習慣不是說出來的，而是從實踐中體現出來的。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我希望大家能從現在做起，從學習、生活、交往的每一個細節做起，比如：不帶手機來學校，不進入營業性網吧;見到老師輕聲問候;進出教室、辦公室輕輕推門，隨手關門;上下樓梯輕上緩下，靠右行走;排隊集會靜齊快，列隊整齊有精神;能彎腰撿起你能撿的垃圾。自覺愛護公共設施;課間不在走廊上、教室里追逐打鬧。許許多多的細節，不勝枚舉。我相信，只要我們的同學心中裝著他人，時時注意文明，就一定會展示實中學子的文明風采。
同學們，就讓我們從現在開始，播下好習慣，收獲絢麗人生吧!我相信，實中未來將會因你們而更美麗!
我的演講完畢，謝謝大家!
中學生行為規范演講稿3親愛的同學們，當你在干凈明亮的餐廳里就餐時，你是否注意過自己有意無意浪費掉的事物?當你在整潔美麗的校園內徘徊時，你是否在意過自己一不留神脫口而出的臟話?當你在寬敞溫馨的教室內學習時，你是否留意過自己旁若無人大聲喧嘩的不文明行為?也許有些同學會說這只是小事一樁，不必放在心上，可是同學們，當你做出如上舉動的時候，你可知道自己已經不知不覺地成為美好校園環境的破壞者。學校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學的言行舉止也正反映出整個校園文化是否文明。正所謂：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生。”文明禮儀、行為規范并非一紙空談，它需要我們真真切切地落實到一舉一動、一言一行中。在次，我向大家提出以下三方面的要求：
1、穿著校服，大方規范;輕聲細語，杜絕喧嘩;上樓下樓，靠右行走;進出教室，隨手關門;排隊集會，迅速快捷;
2、上課認真聽講，不走神，不睡覺;
課間文明放松，不追逐，不打鬧;課后及時完成作業，不拖延，不抄襲。
3、接水打飯自覺排隊，不擁擠，不插隊;愛護公共設施、花草樹木，不破壞，不踐踏;
一個講文明、懂禮儀、言行合乎規范的人，就是一個有思想、有追求的人，就是一個有修養、有道德內涵的人，就是一個嚴格自律、自尊、自愛、自強的人。有一句名言說得好：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”大到一個國家，小到一位個體，都需要文明禮儀、行為規范來要求自己，約束自己，只有這樣，國家才能發展，社會才能進步，個體才能成長。
同學們，每個人在舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，一個彎腰撿垃圾的舉動彰顯著你美好的內心品德，一句主動問好的言語體現著你良好的道德修養，一個隨手關燈、關水龍頭的動作顯示著你優秀的道德品質。讓我們從現在做起，從自身做起，告別不文明行為，學習并踐行文明禮儀的要求，規范自己的日常行為。只有這樣才能真正成為一個講文明、有道德、懂禮儀的人，才能成為一個大寫的人。
中學生行為規范演講稿4各位老師、同學們，早上好!
伴隨著冉冉升起的五星紅旗，新學期第二周開始了。按政教處工作計劃，九月份是學生日常行為規范教育活動月。現就活動月有關事宜做出如下部署，希望全體同學認真落實：
活動目的：
從三高當前快速發展的實際出發，進一步鞏固和發展上學期管理成果，規范常規管理，提升每一名學生文明素養，為教學工作營造優良秩序，構建平安、有序、文明、和諧校園。
工作重點：
1、學習并落實好新的管理制度，提高學生管理的制度化、規范化、自動化水平。
2、落實班級量化考評，加強常規檢查評比。
3、加強打架事件預防和管制刀具清查，杜絕意外傷害事件發生。
4、加強對吸煙喝酒、談情說愛、擾亂課堂、口出臟字、打飯加楔、破壞公物、上課睡覺、樓內接打手機、熄燈后說話等違紀現象的檢查處理。
5、對高一新生實行強勢管理，迅速形成紀律嚴明、秩序穩定、團結互助、學風濃郁的班集體，邁好高中第一步。
6、大力整頓課間樓道秩序，營造課間文明走廊。
7、進一步整頓舍風舍貌，加強就寢秩序管理，推進舍務管理規范化。
8、加強校門管理，整肅校園周邊環境，禁止學生私自外出，及時排除校外干擾。
9、加強大課間管理，營造輕松、歡快、規范的體育大課間。
10、加強校園衛生管理，創設一塵不染的校園衛生環境。
活動要求：
一、學習、落實新修訂的學生管理制度，發揮規章制度的權威性、導向性、規范性。
制度是管理的依據，是考評的杠桿。學生管理必須走向法治軌道，著眼常規、關注細節，用制度規范、用制度叫板。
政教處新修訂的制度注重以人為本，注重于細微處規范學生日常行為、引導學生形成良好習慣，在新理念指導下的制度涵蓋了學生管理的方方面面，內容豐富、要求具體，有很強的針對性和操作性，符合我們三高的校情學情，必須成為考評班級、管理學生的剛性規范。小冊子117頁，累計3萬字，已經發到學生手，每人一冊，班主任要組織學生認真學習條文，領會精神實質，內化行為規范，務使新制度深入人心，耳熟能詳。像688字的三高中學生日常行為規范七言歌、252字的三高中學生文明安全五言歌、三高中學生五不準五不進三不逃制度等，簡明易記，瑯瑯上口，要求每個學生都要背誦下來，每一名學生都必須把自身的行為置于規章制度允許的軌道，日常生活中把規章制度作為一面鏡子，常照常查，自查自檢，匡正過失，培養良好行為習慣。
二、加強學生儀容儀表檢查評比，衣著發式必須符合我校對學生的要求。
學生日常不化妝、不燙發、不染發、不留長指甲、不戴飾物，不穿無袖背心入班。男生不留長發、不剃光頭。對男生學生要求是：前不壓額、后不壓領，側不遮耳。女生不準做刀削頭、燙發、不遮額頭、衣著忌透露、短，上衣不露肚臍，下衣不露膝蓋。
三、班級要建立嚴格、有效的常規檢查評比機制。
班主任要調整班級干部隊伍，打破班級干部終身制，把那些行為表現好、有正氣、敢負責、肯奉獻的同學放到干部崗位，讓最得力的干部當班級安全委員，建立安全紀律管理小組，住宿生以舍為單位，優選舍長，走讀生也要成立小組，每個安全紀律管理小組確定安全信息員一名。
四、抓好學生會干部參與學校管理的具體工作。
學生會是全體同學的服務性組織，是教師管理的補充，是學生自我管理的平臺，是師生聯系的紐帶。經過上學期的實踐證明，學生會干部在食堂就餐秩序和課間樓道秩序的監控上都發揮了很大作用，今后要進一步加強學生會工作。
新學期政教處和團委聯合，重新調整學生會成員，增設學生安全部，由各班安全委員擔任安全部成員，下設各班安全小組組長(安全信息員)。同時充實學生紀檢部，吸收一些品行端正、心胸開闊、好學上進、敢抓敢管、有較強管理能力的學生，經過培訓后明確分工，掛牌上崗，文明執勤，在課間、午間、就餐時間、晚自習前參與管理，及時糾正學生不文明習慣，發現嚴重問題和矛盾線索及時向政教處報告。班級要站在學校全局的高度，認真推薦人選。
五、對明知故犯的重大違紀始終保持高壓嚴打態勢，及時查處，不徇私情，維護學生的整體利益，維護剛性制度的嚴肅性
為維護學校正常的教育教學秩序和生活秩序，確保師生人身安全，弘揚校園正氣，形成優良校風，對紀律觀念淡薄、不求上進、違紀情節嚴重的學生必須進行及時、有力、公開的處理，發現一例，處理一例，以儆效尤。現列舉以下15種嚴重違紀行為，明確處罰辦法：
1、隱藏或攜帶管制刀具及其它危險品。
對師生人身安全構成巨大威脅，不論各種理由，一經發現、查實，對責任人立即開除學籍，取消就讀資格，嚴重者交公安部門處理。
2、打架、參與打架
打架是校園最大公害，破壞團結，影響和諧，極易造成傷亡事故。幫人打架、在別人醞釀打架過程中推波助瀾的人尤為可恥，同學之間要講團結，珍惜同學友誼，妥善處理生活和交往中的小矛盾，培養豁達開朗、寬容忍讓的性格，發生矛盾時不惡語相加，不動手打人;學生交往講原則，講正義，不卷入與本人無關的矛盾糾葛之中，立足壓事不挑事，不火上澆油、不幫人打架。
出現打架現象除每人次給所在班級減分外，根據以下情形嚴厲懲處：
對以下七種打架情形的主要責任人一律開除學籍：
持械打架者、聚眾打架的主要召集人、責任人、造成他人身體傷害的主要責任人、勾引校外人員入校尋釁滋事毆打本校人員者、因打駕受到公安機關處罰者、凡因打架已經過學校處理，但不思悔改，二度打架后、在學校調查處理打架事件過程中拒不認錯，態度粗魯、行為野蠻、恐嚇、辱罵、報復老師者。
對參與打架者和上課打架、自習打架、宿舍打架者，視情節給予相應處分，停課1-2周，附帶500-3000元罰款，嚴重者開除學籍。
3、吸煙或攜帶煙具。
男生吸煙現象在我校已經得到有效控制，新學期要鞏固成果，男生廁所、宿舍、校園開水房、各樓層水房、浴池依然是吸煙高發區，始終作為檢點，發現違者依規懲處。
①在校內任何時間，任何地點吸煙或攜帶、隱匿煙具，第一次發現通報批評，罰款50元，班級減1分，第二次發現給警告處分，罰款100元，停課1周，班級減2分，第三次發現給留校察看處分，降為試讀生，交試讀費3000元,停課2周，班級減2分，開除學籍。②給吸煙學生望風，監視檢查人員，一經查實，給班級減1分，停課一周。③在校處吸煙嚴重影響學校形象，第一次給警告處分，罰款100元，停課一周，第2次給留校察看處分，降為試讀生，交試讀費3000元，停課2周，第3次開除。
4、早戀行為、疑似早戀行為。
早戀分散產生精力，降低學習熱情，敗壞校園風氣，早戀是學習風氣的腐蝕劑，也是學生之間發生情感糾葛直至醞釀打架的導火索，必須得到有效控制。凡男女生故意進行身體接觸、課間相互逗鬧、到食堂同桌就餐行為曖昧、在校內外私下單獨接觸過頻、過密、行為不雅，明顯失去分寸，視為疑似早戀。傳遞情書、在校內外單獨私會、有身體接觸、相互串舍、爭風吃醋、夜不歸宿等視為早戀。疑似早戀情節輕微的第1次記名記班，批評教育，給班級減2分，第2次給予警告處分，停課一周，班級減1分，屢教不改者，取消就讀資格，由家長領回。對已經確準的早戀學生發現一次就開除學籍，班級減2分。
5、擾亂課堂或自習課，給予記過處分，停課一周，班級減2分，影響極壞者降為試讀生，交試讀費3000元，停課2周或開除學籍。
6、故意破壞學校設施
踐踏校園草坪罰款30元，班級減1分。搖晃風景樹、柵欄墻、籃球架、坐桌子給班級減1分，罰款30元。踢門、踹墻、往樓內外墻壁扔球，故意打玻璃，損壞樓梯護欄、踩暖氣管道、擊打消防設施、破壞多媒體設施等，停課一周，給予記過處分，罰款200——3000元，班級減2分。亂刻、亂畫、亂釘，停課3天，給警告處分，罰款100元，班級減2分。
情節特別惡劣者開除學籍。
7、私自出校
學生未經請假強行出校、或對校門警衛出言不遜、住宿生不經請假而拿走讀生胸卡放學出校或在保安沒注意到的時候混出校門，一經發現停課一周，回家反省，視情節給予警告或記過處分，如在校外造成不良影響，給予留校察看處分，降為試讀生，或開除學籍，班給減2分。
8、頂撞、辱罵、威脅老師、恐嚇警更人員、舍務管理人員。
給予留校察看處分，降為試讀生，停課一周至兩周，交試讀費3000元，班級減2分。
9、夜不歸宿。
學生未向老師和學校請假，而私自在校外留宿，根據違紀情節和具體去向給予相應處分，凡在網吧包宿、男女私混及其它情節嚴重的予以開除。班級減2分。
10、校外滋事，據違紀情節及影響給予相應處分，嚴重者開除，班級減2分。
11、學生喝酒給予警告處分，班級減2分，如果酒后滋事，造成后果和影響給予記過、留校察看處分，后果嚴重者開除學籍。
12、勾引外校學生或社會人員毆打本校學生，給予記過以上處分，停課1-2周，附帶500-3000元罰款，嚴重者開除學籍，班級減2分。
13、學生進網吧一經查實，據縣里指示精神，立即開除，如在網吧滋事，交公安部門處理。
14、偷盜。
①私翻同學床鋪、箱子、櫥柜、衣袋，有偷摸嫌疑，給予警告處分，班級減2分。②偷別人錢、衣服、鞋、手機、飯卡、學習用品等，一經查實，立即開除。
15、在校門口禁停標識區停車、坐車者罰款50元，班級減1分。
到門口散攤兒購物，沒收所購物品，給班級減1分。
同學們，學校要前進，管理長一寸;學生要發展，守紀當為先。每個同學都要檢點自己，早晨起床問一問，今天我該怎樣努力?晚上熄燈想一想，今天我有哪些得失?每個同學都該有這樣的認識：讓同學因我的存在而更加愉快，讓班級因我的努力而更加和諧，讓老師因我的進步而更加高興，讓校園因我的自律而更加平安。總之，新學期校園要有新氣象，管理要有新突破，讓我們攜起手來，務實求新抓管理，凝心聚力創佳績，讓三高校園時時閃爍和諧的輝光，處處盛開文明的花朵。
中學生行為規范演講稿5今天，我在國旗下演講的題目是《行為規范，點滴做起》。
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”、“守規矩方可進步，肯吃苦才能成才”，做一個講文明，有禮貌，遵守各項規則的人。一直以來，我校把“習慣成就一生”作為工作重點。的確，習慣對于人的一生影響非常大。良好的習慣是通向成功之門的鋪路石，是打開成功之門的金鑰匙，然而怎樣才能養成良好的習慣呢?我們要“從小事做起，從點滴做起”。
《小學生日常行為規范》講得非常清楚，它是小學德育的一個綱領性文件。它告訴我們，小學生應通過參與過程來體驗，在活動中接受行為規范的教育，逐步讓遵守行為規范成為自覺行為。我們應通過學習來明確:哪些事該做，哪些事不該做;哪些話可以說，哪些話不可以說。《小學生日常行為規范》內容方方面面，有關學習的:“課前預習，課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面整潔;”有關環保衛生的:“認真做值日，保持教室、校園整潔;”有關珍惜自我生命價值的:“珍愛生命，注意交通安全、飲食安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做危險的游戲;”有關于讀書的:“利用圖書角這一有利資源、閱讀圖書、報刊等課外資料，實施資源共享，豐富學生的課外生活。”等等。
我們每一名小學生都要牢牢記住行為規范的具體內容，積極參與各項活動，從小事做起。請管住自己的口，不說臟話，不隨地吐痰;管住自己的手，不亂扔雜物、亂倒污水，不亂涂亂畫，不損害公物;管住自己的腿，不踐踏花草，課間不在校園內奔跑。從我們每天的上下樓梯、上課、集會、值日、進出校門等小事做起，嚴格要求自己，自覺養成良好的行為習慣，爭做文明小學生。這些事看起來很簡單、做起來很簡單，但是要養成習慣，重要的是堅持才行。
第6篇：高中班規范文
一、xx中學的發展勢頭
xx中學位于xx鎮xx村，毗鄰xx工業園區，距縣城3公里，占地面積35畝，現有高中教學班31個，初中教學班12個，學生共計2822人，目前學校將10間教室臨時改用為學生宿舍，所有的教學、辦公、生活用房無一剩余，完成招生任務面臨著嚴峻困難。
近年來，xx中學發展迅猛。第一、學校狠抓內部管理，大力實施“質量立校，科研興校”戰略，高考升學率迅速攀升，XX年獲縣高中教育質量一等獎，社會聲譽顯著提高。第二、師資有保障。新城建設的加快、xx工業園區的全面啟動，必然會推動城內城郊高中教育的發展,xx的城郊優勢能吸引高素質的本科畢業生和農村學校的優秀教師，有較穩定的師資保障學校教育教學的持續發展。第三、學校生源充足。據教育科統計，XX年、XX年報考我校的初中畢業生分別為3000人和3500人，XX年我校實際招收高一新生866人，XX年我校實際招收高一新生1061人；縣計委和教委聯合下文，我校XX年高中計劃招生1000人，而今年高三畢業297人，將凈增700余人，急需解決配套設施建筑等問題以實現擴班增容，完成招生任務。
二、xx中學的擴容計劃
方案一：在學校對面征地27畝建分部供高中一個年級使用，擬建16個教學班的教學、生活設施和一個含400米環形跑道的標準運動場，在公路上方架天橋與校本部連通，此方案將學校規模定位為60個教學班。
方案二：在學校右邊靠公路方向征地2畝新建學生宿舍，將原來挪作學生宿舍的10間教室還原，一并解決新增學生教室和宿舍的需差問題；將橫穿校園的村民過道（位于XX年置換的xx小學和原xx中學之間）改道，將原來被村民過道隔開的運動場整合擴大為一體，此方案將學校規模定位為48個教學班。
縣教委和xx鎮主要領導4月14日到我校論證，初步選定了“方案二”。
三、急需解決的幾個問題
1、請國土、規劃、建委等部門，特事特辦，簡化手續，征地建房，以解決～年下期學生的入住問題。
2、請xx鎮牽頭解決橫穿校園的村民過道的改道問題，相對地擴大運動場，解決全校師生做操等各種文體活動所需。
請領導們盡快解決上述問題，確保我校～年下期正常開學。
第7篇：高中班規范文
關鍵詞：高中 班主任 管理藝術
班級管理不僅是有一定的規律可循，更重要的是運用管理的藝術對班級實施有效的管理。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更應該注重管理藝術，使學生樂于接受班主任的管理，從而提高班級管理的效率。
一、講究情感投入和愛的藝術
高中班主任要從內心深處熱愛學生，要關注學生個體，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關系，這就要求班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經常深入了解學生的生活、學習以及思想情況等。這樣班主任既做學生的導師，又做學生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。
二、管理要“寬嚴”有度、“管放”結合
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規制定等等，這對于高中班級管理來說有著重要的現實意義。
三、耐心疏導，做好學生的思想工作
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物的區別就在于他的未完成性。”高中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導為主。 盡管采取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學中，人們把越是禁止的行為（或東西）越容易被誘發的逆反心理現象，稱為潘多拉效應。班主任在實際的工作中對潘多拉效應應有一個正確的估計。例如，對班里有些常進上網吧的同學通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產生消極的效應，你越禁止他們上網吧他反而會不遺余力地去做。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，通過引導，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學生對上網有個更準確的認識，同時讓學生意識到去網吧的危害，從而讓學生明辨是非、克制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產生，那么就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關注。
四、講究批評藝術，讓學生樂于接受班主任的教育
作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發師生對立以及學生心服口不服等不良后果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。如我班的張某，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當值日組長，希望他能繼續保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。
總之，班級管理是一門藝術，為了更好地實現對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。
參考文獻
[1]楊同銀 班主任工作技能訓練[M].北京：中國林業出版社，2001。
第8篇：高中班規范文
【關鍵詞】高中班主任；工作藝術；健康發展
【中圖分類號】G623.75 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587（2014）04-0073-01
對某班“負主要責任”的人即為“班主任”，因此，這就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨，且呈現出時間上的持久性和空間上的廣泛性。只有當班主任工作開展得好時，才能夠營造出一個良好的班級學習氛圍，才能夠更好地促進學生的各個方面的健康發展，特別是高中，學生相對比較“理性”了，要搞好班集體的工作，需要高中班主任具有應有的工作藝術。本文就“一班兩主任”的協作經歷，就下面幾個方面談談我們的班主任工作藝術。
一、領導藝術
實踐證明，良好的班集體的形成得益于班主任的正確領導，要想把學生引導到健康的軌道上來則要講究一定的領導藝術。
由于高中班主任工作的確繁瑣和艱巨，又關系到國家優秀人才的培養輸送和學生個人的前途命運，因此，我們兩個老師向學校申請，共同承擔一個班的班主任，所以有了“一班兩主任”（ 正副班主任）的協作經歷，這樣，既減輕了班主任工作的壓力，也有利于班集體工作順利開展，獲得更好的育人效果。當然，正副班主任分工協作，各行其能。正班主任主要負責學校年級與班級政策聯系，制定和執行班規班約，副班主任主要引進和利用科學的教育理論，與學生更緊密的溝通，提出切實可行的方案，這樣有機結合，達到了一加一大于二的效果。如果在只有一個班主任的情況，容易出現制定的方案與實際應用脫節，起不到應有的效果，甚至出現錯誤。當發現問題再作改進時，可能會延誤學生的一部分好時光，影響學生更好的發展。
二、教育藝術
教育過程也是一種藝術，應該按教育規律循序漸進地進行，因此，我們在班主任工作中，雖然各個方面的工作都要抓，但也要抓住各個時期的重點工作。
教育其實是一種早期的習慣，而習慣應該是人生的主宰，因此，如果在高中的開始階段即高一，讓學生形成良好的習慣，則可以達到事半功倍的目的。如果沒有習慣的保證，天性的力量和華飾的語言都是不可靠的。有了好習慣，學習效率也就有了保證。而高二是奠定優秀高考成績的最關鍵時期，如果高二成績不理想，真正通過高三沖刺上來的優秀學生相對還是很少的。因此，高二主要任務就是使學生的學習效率達到最優化。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。由于學生現在所處的年齡階段以及學習競爭的壓力，學生容易出現種種的心理問題，這就需要班主任及時去發現，及時去幫助學生。心傷比外傷更難治療，因此，老師平時要經常觀察和了解學生的學習狀態、基礎知識較為薄弱的學科學習、家庭狀況等，給予及時幫助，讓學生擺脫困境。
三、言談藝術
談話是班主任與學生溝通感情，對學生實行教育的重要手段。一個優秀的班主任要經常與學生談談話、交交心。談話既是一門學問，又是一門藝術。班主任的談話不能像一把小錘子一樣向門上砸去，只能在門上留下累累傷痕，卻不得而入，也不能像春日里不著邊際的風，學生聽了入耳不入心；而應像一把金鑰匙，一下就能打開學生心頭的鎖。我們的班主任應該認真研究與學生談話的技巧，講究談話的藝術，以促使自己對學生的談話工作行之有效。
班主任作為班集體的“權威”人物，對學生的一言一行都起著不可低估的作用。因此班主任在與學生交往中，一定要根據不同的對象區別對待，為了適應不同層次的學生和不同的興趣、需要、能力和氣質特征，班主任必須盡可能地了解每一個學生。根據學生不同層次，不同特點和不同階段區別對待，加以正確的引導，讓每一個學生獲得最好的發展。只有團結、友愛、向上的班集體，才能為學生的成長提供最最肥沃的土壤。
四、情感藝術
藝術是人類情感和精神生活的創造性表現，任何藝術表現形式都包含著特定的情感和思想。班主任管理班級，就要含著特定的情感和思想，只有和學生情感融洽，交流暢通，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。班主任在班級工作中要造就一種寬松和諧環境，讓每個同學都感到他的“主人翁”地位，有發表自己觀點的權利，使同學們相信，他們提出的建議或意見會受到重視。而不應該把師生之間的交往變成直接命令式，如果這樣，久而久之部分學生會產生抵觸情緒，對班主任避而遠之，影響師生之間的情感交流。總之，以情動人、以情感人、以情服人在班主任教育工作中非常重要。注入了感情的工作將有事半功倍的成效。
第9篇：高中班規范文
【關鍵詞】高中班主任 班級管理 藝術
一、民主集中，班規先行
班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，誰是開路先鋒？答案是：班規。俗語說得好，沒有規矩，不能成方圓，所以學生們只要有了組織紀律的約束和良好的行為習慣，就能保證班級的正常運轉，使學生全身心投入學習之中。為了約束學生的行為習慣，必須制定出班規。制定班規要先民主后集中：教師在了解本班學生實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、任課老師、學生、學生代表的意見，然后集中大家的智慧制定出一套班規。班規一定要起到震懾作用，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要按規定辦事，一視同仁，同時又要做好有情緒學生的“善后”工作，做好必要的安慰與引導。在班級管理中，我們不斷完善《合作學習小組評價細則》《作業完成詳情記錄表》《班級管理日志》等規章制度。班級管理要賞罰分明，獎懲有度，有懲也要有獎，班級加分量化使優秀的與進步的同學及時得到了獎勵。通過班規的制定，讓班級管理工作做到了有“規”可依，有“規”必依，使一切工作井井有條地展開。
二、班風建設，輿論導向
精神文明建設中需要積極樂觀、健康向上的輿論導向，在班級中樹立和形成良好的輿論氛圍，這是班風建設的重要內容。良好的班級風氣能促使學生保持一種干勁十足、積極樂觀、人人爭先的態勢，有利于學生的安心學習與健康成長。首先，在開學伊始之時，在班會活動中，教師就要開展“我為班級做貢獻”“我的班級我管理”等加強班級凝聚力的班會內容。其次，要利用學校秋季運動會等大型活動向學生灌輸班榮我榮的觀念，同時對學生進行優秀意志品質的培養。對于個性較強的學生，教師要多溝通，多談心，多角度掌握學生的動態，使自己的管理工作做到懲惡揚善。最后，在學校的大型活動中注重樹立優秀班級的形象，從方方面面展示自己班級的優秀，突出對學生內心班級榮譽感與自豪感的培養，形成以班級為驕傲的心理。
三、班委建設，師生共管
一套積極負責的班委是班級管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要調動那些品學兼優、責任感強、有威信、有魄力的學生擔任班干部之職，為學生起模范帶頭作用，形成班級管理的另一個力量源泉，使師生共管發揮最大效益。班級可采用常務班委與值勤班委相結合的管理方式，即常務班委固定下來，值勤班委輪流擔當的形式，發動學生自我管理，每個學生都有自己負責的內容，或是收發某科的作業，或是擦燈管，或是開關門等，充分調動學生的管理積極性，心中有“我為班級出力氣，我的班級我管理”的理念。同時，隔一段時間在全班進行管理工作大評比，擇優獎勵，提高大家的工作積極性。要培養班級的自主管理氛圍，讓每個人都意識到要為班爭光，為班出力，增強集體榮譽感和班級凝聚力。這樣的方法也可以使每位同學的管理能力及與大家的合作能力得以鍛煉與提升。
四、借情寓理，轉化差生
班內總有一些學生會起到不好的帶頭作用，對于這樣的有缺點和錯誤的學生，不可一味地訓斥挖苦而傷害他們的自尊心，而是要在情與理方面多做疏導工作。讓每一位學生在班級中感受到家庭的溫暖是很重要的。班級管理，既要講理，更要講情。而對于差生而言，真情相待，借情寓理，讓他們真正感到老師的真誠，真正感到班主任像他們的家長一樣，是他們成長的引路人，真心關心他們、提攜他們，這樣才有利于對差生的轉化，才能達到先說情再育人的理想境界。在教育個別特殊學生時，教師要切記，理未明，情先行，讓自己的真情先感染學生，接下來的思想工作才能順利進行。差生往往是被“情”拋棄的學生，缺啥補啥是我們工作的出發點，只有以情動人，學生才能明理，才有利于他們的思想向好的方面轉化。
五、勤字當先，事必躬親
班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，作為班主任需要“勤”字當先，勤往教室、宿舍、操場跑著點，讓自己的身影多出現在學生的視野內，讓他們安心踏實。時間的付出是紀律的保證，真心的付出是成績的保證。作為班主任要勤巡視、勤談話、勤蹲點、勤陪讀，深入班級，緊跟著學生，這樣才能了解下情，了解學生，摸清學生的思想脈搏和學習動態，及時發現問題并掌握第一手材料。這樣做，不僅能及時與學生一起交流，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，教師的身教勝于言傳，學生自己也會對自己的學習更加勤奮，學生自己也會增強責任感。總之，勤到班級，事必躬親，才能及早發現學生中存在的問題，做班級工作才會針對性強。
六、溝通交流，建立互信
