初中生活日記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生活日記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生活日記范文

關鍵詞：班級管理；日常生活；協調融合

一、初中班主任在管理工作中存在的問題

1.忽視了集體主義感的重要作用

忽視培養學生的集體主義感會阻礙初中班主任的管理工作，使其工作停滯不前。初中學生集體主義感的缺失，可具體分為兩方面：一方面是內在因素，這個年齡階段的學生，有著發展的特殊性；而另一方面則是外在因素，學校教育、家庭教育和社會環境共同發揮作用。這兩方面共同造成了學生集體主義感的缺失。在學校教育中，由于教師鮮少組織班級活動，使得學生與教師之間、學生與學生之間，對待問題以及處理的方式都從個人的角度看待，導致班主任的管理工作開展不順利甚至無法繼續開展，學生之間的合作往往也得不到良好的配合。

2.學生的自覺性、約束性較差

初中階段的學生好奇心比較重，同樣自覺性、約束性也較差，使得初中班主任的管理工作難以正常進行。現在，大多數學生都沒有養成積極主動學習的習慣，都需要教師及時督促他們學習，檢查他們作業完成的情況。學生被動接受知識，對學習的興趣不高，教師采取的教學方式仍然是“教師說學生聽”“灌輸式”的教學模式，導致學生自覺性較差。

3.學生青春期的叛逆心理較強

在這個階段的學生還存在一個重要的問題，就是叛逆心理。這使得初中班主任的管理工作更加難以繼續，比如說對教師的態度持逆反心理，不服從教師的管教、頂撞教師等。這個階段的學生雖然能夠發表自己的意見，但是心理發育不成熟，容易出現偏激的心理狀態，特別容易影響到初中班主任管理工作的質量。

二、將初中班級管理與日常生活有效結合

1.豐富學生的日常活動，培養學生的責任感

責任感是做人的基礎，是實現自我價值的重要因素，是每個人必須具備的一種精神，也是解決教育問題的一種手段。要想培養學生的責任感，就需要教育他們對自己負責、對家庭負責、對社會負責。在初中教育時期，如果為了學生的學習而忽視培養學生的責任感，那么這個班級形同散沙，毫無凝聚力，在完成學習任務上也沒有效果，讓學生的發展受到極大影響，對學生以后的成長也是極其不利的。教師可以通過組織活動來豐富學生的日常生活，引導學生積極參與教師組織的活動，是培養學生責任感強有力的措施之一。教師在班級管理中，可以利用每周的班會以及其他一些活動課，讓學生在課上對于某一件事情表達他們的想法，通過在課上的激烈討論，可以促進學生彼此之間的感情，讓他們在思想和觀念上產生共鳴，從而使得學生在日常活動中時刻規范自己的行為。同時，教師還可以組織一些能夠培養學生責任感的活動，比如獻愛心活動、全校組織的大掃除等，從而提高學生的責任感。

2.創設班級文化氛圍

無論是家庭環境還是社會環境都會影響人們的思想、觀念、習慣、宗教和行為等，“孟母三遷”這一典故也將環境對人們的影響表現得淋漓盡致，說明良好的環境能夠直接影響學生以后的成長以及發展。因此，在班級管理中，教師要根據學生日常生活環境，有意識地創設健康、和諧的班級文化氛圍，可以從以下幾點入手。第一，可以從生活環境入手，讓學生保持宿舍的干凈整潔以及規定學生擺放物品的位置等，為學生創設一個干凈整潔的生活環境；第二，為學生創設一個良好的學習環境，比如在黑板的上方展示“團結好學、誠信拼搏”等字樣，激勵學生學習，可以在制作教室黑板報時創建有激勵意義的專欄，同時還可以記錄學生平時助人為樂、勤奮學習、文明禮貌等方面的行為小故事，讓學生之間形成競爭意識，彼此之間互相激勵，還可以展示一些優美的文章和繪畫作品等。在這樣的環境熏陶下，能夠促使學生積極主動學習，有利于他們健康成長。

總之，初中班主任在班級管理與日常生活中，要組織既能培養學生責任感又能豐富學生日常生活的活動，同時還要創設班級文化氛圍，使其在符合新課程改革的標準下能夠帶動班主任班級管理的有效性，充分發揮班級管理的獨特性，使工作能更進一步。教師將班級管理與日常生活相結合，能夠培養學生良好的學習習慣，樹立良好的生活作風，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

第2篇：初中生活日記范文

【關鍵詞】初中生；好作文；素材

在我們的初中語文教學中，作文作為一個相當重要的h節，它直接反映著學生的語言表達能力、知識水平、思考方式等，可以說作文是我們初中語文教學關注的一個焦點問題。而從最現實的考試賦值層面來說，初中作文的字數要求一般在600字左右，分值卻占了30―40分，這也可以看出，作文的重要性。

然而，在日常作文教學中，我們卻能深刻的感受到初中生作文的一些問題，如內容虛假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至變成了大部分學生寫作的一種常態，這讓筆者甚為擔憂。我們一直在強調，語文是為了讓人好好說話，說讓別人能聽懂的話，舒心的話。好好說話的前提是，你得知道什么樣的話才能讓人聽懂，什么樣的話才能讓人覺得舒心，這就要求學生要不斷的積累素材，這樣才能寫出有血有肉，有真情實感的作文來。

一、好作文源于生活

我們總是在強調，藝術源于生活，高于生活，作文寫作也是藝術創作的一部分。它的素材都來源于生活，來源于實踐。然而，由于初中生年紀尚小，閱歷較淺，且絕大部分時間都是在學校中度過，如此簡單的生活方式，讓他們對簡單重復學校生活感到麻木，因而不會細心觀察，更不可能主動產生太多的感悟和思考。眾所周知，收集、整理、觀察、思考、感悟是作文寫作的必經之路，讓那些熱愛生活善于觀察生活的人，才能從生活中有所感悟，在特定的時間段能產生強烈的寫作愿望，因此，作為教師，一定要引導學生多觀察多思考。

1.培養學生觀察生活的興趣

教師培養學生觀察興趣的前提是，教師得自己先去觀察，從觀察學生開始。興趣是最好的老師，有了興趣才會有內部驅動力。初中生年紀尚小，生活閱歷也相對較淺，搜集作文素材的廣度明顯受限。這樣的情況下，我們可以從培養學生觀察生活的深度角度入手。起初，學生可能還不知道觀察的方法，這就需要教師去引導。在日常的作文課中，老師可以把自己的觀察日記拿出來和學生一起分享，并鼓勵學生將自己看到的一些新奇事物記錄下來，附上自己的感悟，同老師、同學們一起分享。在學生分享的過程中，老師要盡最大可能的尋找學生的閃光點，在充分肯定學生的基礎上，提出一些可行性建議，幫助學生更進一步。通過這樣的方法，學生觀察生活的積極性能夠被調動起來，且能持續下去，這對于作文寫作素材的積累是很有幫助的。

2.教會學生怎樣去觀察

教會學生去留心觀察身邊的人、事、物，并能夠及時的捕捉到一些新鮮的有意義的目標，而不是去干涉或者打斷觀察對象，更不是隨意插入自己的情緒，而是在尊重現實的基礎之上，做一些自己的思考和感悟，并能實現一些適當的聯想，在腦海中產生一些生動的、用自己的語言和思維組織起來的畫面。如果能將自己觀察到的過程和結果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表達出來，能形成一定的重點主次，那就是再好不過了。

3.養成良好的觀察習慣

雖然說初中生的生活相對來說比較單調，許多學生的路線基本都是學校和家兩點一線，但是就在這兩點一線之中，每天發生的事情都是新鮮的，只要我們留心觀察，總會發現一些不一樣的收獲。在學生掌握了基本的觀察方法以后，我們要經常督促學生去觀察，去記錄，并要產生屬于自己的獨到的思考，借助事物的表面現象，看透事物的本質。當這樣一種習慣堅持下去以后，對于學生的作文寫作肯定受益良多。

二、借助網絡、書籍、報刊去看外面的世界

外面的世界很精彩。作為初中生，由于受各種客觀條件的制約，我們沒有辦法去滿世界看，還好網絡通訊很發達，書籍、報刊內容也及時在更新，它們在一定程度上變成了我們開眼看世界的一扇窗戶，即使我們足不出戶，也可以隨時關注外面世界的變化。借助大量的閱讀，可以為我們的寫作積累豐富的素材。

另外，我們應該鼓勵學生在閱讀時做適當的摘錄和讀書筆記，一些自認為是精華的部分記錄下來，并附上自己的思考和感悟。因為只有經過自己感悟和思考的知識才是真知識，才能真正為自己所用。作文寫作的學習是一個厚積薄發的過程，只有語言積累到了一定程度，才有可能會出現文思泉涌、筆下生花的順境，否則，即便你有萬千思緒，筆下也寫不出只言片語，只能望“紙”興嘆。因此，在作文教學中，還要鼓勵學生多看、多讀、多思考。

三、加強背誦，培養語感

“古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子里裝著幾百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄襲，而是背熟了才能夠吸收消化，把別人文章里的好處變成自己的……，”，這是著名的語文教育家張志公先生就說過的話，對此筆者也深感認同對此筆者也深感認同。作文寫作就需要積累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇無論是從素材上還是從方法論上都是極為成功的，都是值得我們借鑒和學習的。甚至可以說，最初的學習都是從模仿開始的，等到了一定程度，才能談得上形成自己的特色和創新。因此，在我們的日常作文教學中，我們一定要鼓勵學生多讀、多背、多記。

四、督促學生養成記日記的習慣

日記是一種相對來說較為自由的體裁，在日記中我們可以寫自己眼睛看到的東西，腦子思考到的東西，還可以寫自己道聽途說的東西，總之，只要有內容，我們都可以寫入日記中，日積月累，我們積累的作文素材就會越來越多，而且寫日記的過程，本身就能鍛煉我們的寫作能力。

當然，需要注意的是，我們不能讓學生把日記寫成流水賬，因為這對于學生作文水平的提高是沒有任何幫助的，甚至可以說是一件浪費時間的事情。這就需要教師監督，定期檢查學生的日記。值得說明的是，我們得提前跟學生說明：這個日記是老師可能會看，所以最好不要把不想讓別人知道的事情寫入這個日記本中，這也是對學生個人隱私的一種保護，為老師避免了一些不必要的麻煩。

總之，初中生作文寫作能力的培養是一個持久戰，需要我們師生共同持久備戰，不斷努力，才能讓學生不斷地“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]王濤.《淺析初中作文的生活素材積累》，《課外語文》，2016年第23期。

第3篇：初中生活日記范文

一、實施課外閱讀及拓展訓練的意義

作文能力，是初中生學習語文的能力的綜合體現。只有提高語文作文教學質量，才能更好地適應升學和就業。盡管中學階段對作文有了硬性規定，但并不能確保初中生的作文水平都達到這個層面上。作文教學的困境，日益凸顯。

我國現階段對作文的教學，還局限在教材上。整體來講，作文教學重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學，整節課程的分配都由學生支配。學生因缺乏素材，導致在寫作時“江郎才盡”，種種現象表明，對作文教學的課堂效率亟待提高。

實施課外閱讀及拓展訓練，是逆轉作文教學質量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學生的寫作視角，為他們增加素材。教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“30年的經驗使我深信學生的努力發展，取決于良好的閱讀能力。”

二、實施課外閱讀及拓展訓練的運用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎

語文作文寫作的基礎是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發了學生學習的濃厚興趣，鞏固了學生的課堂知識。讓作文教學更豐富有趣。語文老師在教學中，要求學生養成良好的閱讀習慣，除了看書看報外，還要對優秀作品進行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機統一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營養。在課堂上，教師以發散思維，對學生進行訓練，形成課外閱讀的正確之風。這樣學生在作文時，有據可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養寫作靈感

“靈感”，是文學創作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時也是初中作文實效性的具體體現。初中生通過課外閱讀，隨時在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學作為教學的重要部分，教會了學生具體的寫作要求和方法。在教學中，將課外閱讀滲透進去，能給學生作文靈感注入新的血液，也成為現代初中語文作文教學的熱門。

課外閱讀是作文知識長期積淀的過程，也是靈感之花的養料。課外知識的積累，提高了學生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環謁（yè）于邑（yì）人，不使學”也是王安石對仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強課外閱讀訓練，提高寫作質量

加強隨筆訓練。隨筆自由地表達了學生的情感，突出了學生鮮明的性格，也是提高他們寫作質量的關鍵。教師加強對學生隨筆的訓練能力，要求他們自由抒發心中的情懷，感受真實的寫作世界。

加強對日、周記的寫作訓練。日記在記錄初中生活的同時，也是他們成長紀念冊中最重要的一頁。語文作文教學質量的提高，離不開學生積極主動的記日記。日記在表達初中生想法和情感的同時，也不斷積累著課外知識。通過訓練和課外閱讀的有機結合，充分發揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進行。學生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進行拓展訓練時，養成二次閱讀的習慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應從什么地方著手。對文章的分析持有嚴謹的態度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點，選擇有益的、趣味性的內容。教師推薦的書籍，應是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學的類型。閱讀的重點在于對文字的閱讀，依靠文字激發想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅實的感情基礎。

第4篇：初中生活日記范文

《愛的教育》是一部風靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時間才完成的。接下來是小編為大家整理的初中生關于愛的教育讀書心得500字，但愿對你有借鑒作用!

初中生關于愛的教育讀書心得500字1暑假里，我閱讀了老師推薦的意大利作家亞米契斯的《愛的教育》。

翻開書，最吸引我的不是它里面的句子有多優美，有多感人，而是這本書的寫作方式。他以一個和我差不多大地小學生的口吻，以日記的形式來記敘身邊所發生的事以及周圍的人對主人公安利柯的影響。《愛的教育》給我印象最特別的是，這本“日記”并不止是主人公安利柯自己寫的生活歷程，還包括了它的爸爸、媽媽還有他的姐姐一起“創作”的。這是一個多么和諧的家庭，在這樣的一個家庭里成長的孩子，能不健康成長嗎?而我也擁有和他一樣的讓我時刻感到溫暖的家。可是我卻沒能夠倍加珍惜它，從安利柯與父母分享自己日記里的每份心情中，我懂得了親情是需要呵護的。

安利柯的日記中，還有“每月故事”，這是他的老師每月只講一次的描寫少年美好，高尚行為的故事，還讓他們把它記下來。有巴杜拉的愛國少年、倫巴底的小哨兵、佛羅倫撒的少年抄寫者……所有的這些，都讓我激動，讓我受益匪淺。《愛的教育》中，安利柯把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案。但我知道“愛”是沒有限制的，她有“小愛”就有“大愛”，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程、災區人民……

讀了《愛的教育》，我知道：如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!我作為一名小學生，雖然我知道我們幼小的心靈還沒有成熟，許多事情都不懂，但我們能感受到我們周邊的愛!當你，我，他都能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信一定不會吝惜付出你的愛心給那些需要幫助的人，是不是?

讀《愛的教育》，我知道成長原來也是一筆財富。我走入充滿“愛”的生活，學會了怎樣生活，怎樣去愛。在讀書中，我感動著，我發現著，我終于知曉——愛中包含著對于生活的追求。

初中生關于愛的教育讀書心得500字2當我第一次看到《愛的教育》的書名使我思考，在這變化萬千的世界里，愛究竟是什么?帶著這個思考，我與這個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。

在我讀完《愛的教育》后，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。這部處處洋溢著愛的書籍所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。

愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國的深深的愛，對親友的真摯之情。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……我想這部好書籍將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

初中生關于愛的教育讀書心得500字3《愛的教育》這本書講了主人公恩利柯在家庭，學校，大街和老師講的故事以日記形式告訴我們如何做人。

里面也有恩利柯的小伙伴們，有品學兼優的德羅西，樂于助人的卡羅納，還有愛搞惡作劇的弗郎蒂等，他們有的很富有，有的很貧窮，但除了弗郎蒂外，其它小伙伴相處得很和睦。我最恨弗郎蒂了，因為他不僅惡搞同學，還損壞學校的設施，甚至他媽媽為他一把鼻涕一把淚得為他討回了學籍，他竟然還笑。我最喜歡卡羅納，因為他樂于助人，幫助同學，維護班集體秩序，懲惡揚善的行為令我非常敬佩。

里面每一個字都在讓我們學會善良，勇敢，堅強，誠實，舍身為人，助人為樂，保護弱小的優良品德，文中把愛描寫淋漓盡致。但也不是十全十美，當初雪降臨恩利柯的學校時，恩利柯他們并不知道，在世界的另一邊，還有因為雪而失去親人的孩子在寒冷的地方發抖，在哭泣。所以，很多事情都是一把雙刃劍，我們因為有取暖的工具而在雪中快樂的堆雪人，打雪仗，可有些人連根火柴都沒有，別說火堆了，還有些人連房子都沒有。

就像我從電視上學的那兩句歌詞：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的家園。”

初中生關于愛的教育讀書心得500字4《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所寫的，主要講述了主人公安利柯在一個學期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關于意大利少年的故事。

我是一口氣把它讀完的。我走進安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的，是怎樣去愛的，我發現愛中包含著對生活的追求!

小說記述了主人公恩里科在三年級整整一學年中所經歷、觀察和感受到的一切，其間穿插了他的父母、姐姐寫給他的話及老師給學生抄寫的每月故事,通過他們來頌揚愛的美德、和高尚的心靈，教誨青少年愛祖國，愛人民，愛大自然，愛學習，愛勞動，孝敬父母，尊敬師長，團結友愛，互相幫助，保護弱者，同情不幸的人。

.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,讓我同樣也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.

愛不加虛偽，不加冷藏，其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

初中生關于愛的教育讀書心得500字5讀著《愛的教育》，我思緒萬千;合上《愛的教育》，我心潮起伏。書中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，時時感動著我，讓我的心情久久不能平靜。有時，我自己仿佛也成為了其中的一員，看看他們，想想自己，我感到自愧不如。

記得有一次，我遇見一個伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。記得有一次，我遇見一個伸手向我乞討的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走過。和卡羅內一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小呀!雖然我上前掏盡所有的零錢給他，也挽回不了他那殘酷的生活現實，但至少可以給他灰冷的前途送上一絲溫暖吧。在處理與同學的關系上，我有時也會因為小事而與他們吵架。其實，在世界上，處處播撒著愛的花粉。就拿這一次四川發生里氏8。0級大地震來說，從人們知道這個噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向災區。俄羅斯、日本等國也向四川派去了救援隊、醫療隊。人們紛紛向地震災區的人們捐款捐物，希望幫助他們早日重建家園;學生們也把買玩具、吃零食的錢省下來，捐給災區的小朋友們，希望他們能在日住上樓房，早日重返教室。這就是愛，毫不吝嗇金錢，毫無保留地奉獻愛心。

中國的大文豪孔子曾說過：“仁者愛人。”有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。朋友們，讓我們學學卡羅內、洛貝諦他們吧，多獻出一點愛，用愛的鑰匙，去打開人們的心扉，那么陽光將照耀到世界上的每一個角落!

初中生關于愛的教育讀書心得500字6《愛的教育》是一本傳播愛的小說，書中的每一個故事都充滿了愛，細細品讀之后，我深深地感受到了愛是無處不在的。在我們的生活中，處處有愛，只要我們用心體會。

愛是謙讓。在馬路上，一輛輛汽車總是爭先恐后地搶道，結果，交通越來越堵塞。這時，只要人人謙讓一小步，交通方便一大步。

愛是幫助。在青海玉樹的災區，卻有全國各地的人民在抗震救災，這就強烈體現了“一方有難，八方支援”的精神。在別人急需幫助時伸出的援助之手，對別人來說，也許是最溫暖，最感動的。

愛是關心。在家人忙碌的身影背后，藏著的都是為我們默默付出的愛。在上學的路上，在廚房的鍋上，在陽臺的洗衣機上……都載滿了家人對我們付出的無私的愛。

愛是愛護。在擁擠的公交車上，站著一位老婆婆，車的顛簸差點讓她摔倒在地。一個年輕人站了起來，扶這位老婆婆坐在他的座位上，而他自己拉著扶手，站在座位旁。這不正是愛護老人的舉動嗎?書中的卡隆能愛護弱小的耐利，并且還成了他的保鏢了呢!

愛是真誠的，愛是溫暖的，愛是甜蜜的……愛就像空氣漂浮在你身邊，只要你有一顆善良的心，愛就棲息在你身上。

第5篇：初中生活日記范文

教材內導入即直接借取教材中的內容進行導入。導入的方法主要包括介紹背景導入、關鍵詞導入、主題句導入、審題導入、提示問題導入、提煉觀點導入、點出人物導入、敘述故事導入、事件導入等。它的優勢在于導入內容本身就來自教材，不必為與教材相契合而勞心傷神，這種導入方式比較適合記敘文、議論文。在教材內導入的諸多方法中，關鍵詞導入、提示問題導入、敘述故事導入和事件導入比較好利用，也比較符合中學生好奇心強、思維方式開始由感性思維向抽象思維過渡的特點。比如在講《魯濱遜漂流記一課時》，我首先在黑板上板書“生活=生存，是√還是×?”然后問同學們“請同學們告訴我這兩個詞有沒有區別?如果有，那它們區別在哪里?”同學們踴躍舉手，有的說有，有的說沒有，這時我說“好，同學們先保留意見，今天我們來學習《魯濱遜漂流記》，學完之后我們再來討論這個問題，好不好?”……“同學們有寫日記的習慣嗎”“你們一般會在什么情況下寫日記呢?”“好，那魯濱遜為什么要寫日記呢?”……最后，在黑板上板書“生活=生存√×”，整堂課環環相扣，同學們好像變成了漂流的魯濱遜，直到下課還陶醉其中。

二、教材外導入

教材外導入即利用非教材知識或者教具進行導入，它主要包括名人軼事導入、設置懸念導入、歌曲音樂導入、名人名言導入、情感意境導入、對聯詩歌導入、寓言典故導入、游戲活動導入等。教材外導入不受教材限制，內容及形式可靈活多樣，應該說比教材內容導入更容易吸引學生，激發學生學習興趣。隨著學生思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生的情感指向日益廣泛。他們的知識面和社會接觸面的不斷擴大以及需要的不斷豐富，也使他們的興趣廣度大為增加，這就使得導入的方式更多些。如插圖視頻導入、情感意境導入、寓言典故導入等。比如在講《三峽》的時候，放一段《三峽》錄像請同學們講講感受，講《中國石拱橋》時搜集中外的名橋做成幻燈片等，請知道的同學們給大家講，這樣能激發學生學習的積極性，調動他們的學習興趣。另外，初中生的性格開始朝著穩定與成熟的方向發展，行為選擇方面的無意識和習慣性逐漸減少，開始較多地體現出主觀能動作用，個人的主動適應替代了原先對外界要求的被動迎合。因此，在課堂導入時設計一些由學生參加的互動環節，更能激發他們的參與意識。比如在講《大自然的聲音》一課時，請喜歡動物的學生學一種動物的叫聲或者動作，讓大家猜是什么動物。在講人物描寫方法的作文課時，請一個同學用兩三句話描述班里的一個同學，讓同學門猜猜他描述的同學是誰等(板書“猜猜他/她是誰”)。

心理學家將青年初期這一年齡段稱為“心理斷乳期”，意指從這時起，個體將在心理上脫離父母的保護及對他們的依戀，逐漸成長為獨立的社會個體。學生進入初中后，學生們同時進入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內心世界，使他們產生了諸多不同于以往的顯著特點。他們或好奇、或焦慮、或苦悶、或善變、或興致勃勃、或桀驁不馴、或稚氣未脫、或自以為是……作為為人師表的老師，在這個時期，在教授知識和學習方法的同時，更應該關注學生的心理和情感變化。在結合教材文本實際的同時，運用切合中學生接受水平和認知能力的導入設計，激發他們的學習興趣，吸引他們的有效注意，創設良好的教學情境，才能引領學子們更好的搞好語文知識的學習。

參考文獻：

[1]張駿樂.花季心路——初中生心理健康讀本[M].浙江：，2001.

[2]黃煜峰，雷靂.初中生心理學[M].浙江：浙江教育出版社，1993.

[3]許書明.語文課堂教學導入的藝術[J].山東：山東青島教育學院學報

第6篇：初中生活日記范文

寫作是語文知識的綜合積累， 寫作能力的提高意味著知識功底要不斷夯實。事實證明， 90％的中學語文尖子生都寫得一手好作文。甚至有專家預言， 未來的語文考試 “得作文者得天下” 。另外， 作文與生活息息相關， 專業寫作、 自由撰稿、 制片編導已然成為高新職業； 律師、 廣告、 宣傳也備受青睞； 書信、 申請、 自薦書等無不影響著大家的生活； 《課程標準》 也有 “ （初中生）課內習作每年六次左右” 、 “其他練筆不少于1萬字， 45分鐘能完成不少于500字的練習作” 與 “ （高中生） 45分鐘能寫600字左右的文章， 課外練筆 （每年） 不少于2萬字” 的要求。

也就是說， 中學生雖不是作家， 但寫作是必須的。寫作不但不是可有可無之事， 而且是求學過程中的一堂必修課。這就要求中學生得從學習任務的角度出發， 從自身利益的角度出發， 去正確認識寫作， 并以端正的態度對待寫作。也即： 他們不能考慮寫不寫的問題， 而是要考慮如何寫的問題。

誠然， 一些客觀因素的影響， 使得中學生寫作水平偏低。如： 作文教學行為的不規范， 市場上作文教輔資料借鑒性不強， 平臺低、 獎勵少， 寫作積極性不高， 應試作文模式限制了字數以及學生的思維， 閱讀量跟不上、 腹中無物等等， 但根本原因還是寫作意識問題。不想寫， 不喜歡寫， 被老師逼著寫， 作文只是為了應試完任務， 寫作就是才華??這種意識障礙成了中學生寫作水平提高的攔路虎與制約語文素養積淀的瓶頸。

雖說不能把任何問題都歸結為意識問題， 但是寫作 — —尤其是中學生寫作， 關鍵還是意識問題， 制約學生寫作能力和水平的因素主要有：

一、 閱讀量

相信， 很多人信奉 “讀書破萬卷， 下筆如有神” ， 筆者也深信不疑。課程標準規定： 初中生課外自讀每年不少于 80 萬字； 高中生課外自讀每年要達到 150萬字。

但調查發現， 只有10.4％的初中生和不到25％的高中生每年的課外閱讀量超過60萬字 （也就是規格為32開、 375頁的兩本書） 。每班四五個孩子每年的課外閱讀超過兩本書， 其余的呢？此外， 要讓課外閱讀能真正幫助學生提高寫作水平， 還得考慮讀什么和怎么讀的問題。我們知道， 多元文化時代， “開卷有益” 這一曾經放之四海而皆準的定律也該被否定了。或許， 我們的學生、 孩子 “不讀書” 的事實， 已經根本不需要用數據去證明了。

二、 寫作習慣

非常佩服小學老師， 他們能讓學生堅持寫日記三四年不間斷； 也非常佩服有文化的城里人， 他們能讓孩子持續寫日記十幾年不間斷。毋庸置疑， 像寫日記這樣的好習慣確實能提高寫作水平。筆者也多次效仿，但都半途而廢了。一是沒有精力監督檢查， 二是 “日記” 已成了學生的隱私， 不容侵犯。

葉圣陶認為： “教育就是培養良好習慣而這種習慣就是由于重復練習而鞏固下來并變成需要的行為方式” 。寫作定當如此， 可學生的現實也不容樂觀： 寫作時間不能保證， 寫作量都上不去。

調查發現， 只有不到14％的中學生才 “隨時寫作” ，而有近一半的調查對象是 “在老師布置作業時寫作” 。筆者的觀察也是這樣： 很多學生寫作只是為了敷衍作業， 拖時拖欠者也見慣不怪； 至于將寫作當成習慣者，全年級都寥寥無幾。

在所有調查對象中， 只有一半多一點的初中生完成了課程標準規定的寫作練筆任務 （每年不少于15000字） ， 高中生完成任務 （每年不少于20000字） 的還不到23％。

三、 作文教輔

筆者承認， 寫作類教輔資料確實能幫助學生提高寫作水平， 有34％的調查對象也坦言自己的寫作知識來自 “教輔資料” ； 更有43％的高三學生認為， 在寫作知識方面， “教輔資料” 比 “老師講授” 給得更多， 但農村學校的情況有所不同。

農村學生經濟實力差， 學了學費、 書本費外基本不投資； 老師也不愿意更不能給學生推薦此類資料，因為大家深知作文水平的提高是一個周期很長的工程； 家長認識不到位： 既生老師， 何生資料？低年級學生一般認為， 作文水平有待提高便是定能提高， 只有到很難提高之時， 才肯買教輔資料以求速成。

況且， 市場上絕大多數寫作類教輔資料都是市場經濟的副產品： 空泛不專業， 抄襲無見解。辨別能力不強的中學生買了不去看， 看了不會學， 學了不會用， 借鑒性大打折扣。

總而言之， 任何一種實踐活動， 都得靠意識支配。中學生， 就要在外在刺激和內在完善中， 逐漸培養寫作意識， 激發寫作沖動， 以至產生寫作興趣。一言以蔽之： 要寫作， 先意識。

第7篇：初中生活日記范文

[關鍵詞]：初中生物 學習興趣 創新能力

在當今的生物教學中，教師要明確生物學習的主要目的不僅是在考試當中獲取優異成績，還要培養學生的生物實踐能力以及創新能力。初中生物知識雖然本身具有許多豐富多彩的知識，但是如何將學生的學習興趣提升起來，一直是所有生物老師研究的問題。

一、利用多媒體豐富初中生物教學

對于學生來說，學習興趣才是支持學生學習的主要動力，所以，要想讓學生更好地學習生物這一課程，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣。在傳統的初中生物教學中，教師主要依靠黑板板書以及書本這幾大手段來教授學生知識，但是在現代科技信息飛速發展的時代，學生已經對傳統的教學手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調的課堂氛圍中學生不可能產生對生物的學習興趣，相反會越來越討厭生物學習，無法調動起學習積極性。這時，教師就要利用相應的辦法改善這一處境，在利用多媒體平臺向學生傳授知識時，不僅能夠提供給學生豐富的知識資源，教師還能夠利用多媒體為學生展示更多的生物圖像以及影音資料，這樣的方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的學習興趣，讓學生在大量的信息中培養自身的創造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動形象的圖片以及影音資料向學生呈現不同的生物進化形態，這樣不僅能夠加深學生對知識的印象，還能夠加深學生對生命的理解。利用多媒體的動態演繹不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓學生在學習的過程中體驗學習的樂趣，激發學生的學習欲望以及學習自主能力，從而學好生物這一門學科。

二、利用課堂實踐讓學生理解生物

在生物知識中，教授光合作用這一章節知識時，可以采用讓學生自帶植物的方式，讓學生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養育的植物展示給大家，同學之間互相交流花草的長勢以及自身的養育經驗，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學生的學習興趣。教師在學生交流過后，就可以將生物知識講述出來。這樣的教學方式不僅讓學生通過觀察實例體會到其中的實際關系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發現生物原理。這樣學生在理論與實際聯系的過程中拓寬自身的知識范圍，真正地做到學以致用，在生物學習中得到真正的快樂。

三、利用課外時間多次復習進而鞏固知識

在新課標的要求下，當今生物學習的主要任務為激發學生的學習興趣，體現學生自主創新以及團結協作的精神，還要加強學生的創新思維能力，將學生培養成全面型人才，這是新課標所要達到的目標。所以，在生物課堂的學習中，教師不僅要重視課堂之上的學習，還要注重學生課外時間的復習練習，嚴格要求學生一定要全員參與到練習中去，利用自身的想象力進行充分想象，將自身的最真實想法提出來，這樣才能夠在復習實踐中找到適合自身的學習方法，讓學生真正地體會到生物學習的樂趣。在復習時，要制定合適的復習內容及策略，這樣才能夠在長期積累中進行對比和反思，進而達到合作交流以及復習的目的，在累積生物素材的過程中能夠一步步地提升自身的學習興趣。

四、利用課外知識延伸加強生物教學

初中生正處于生物知識構建的初級階段，他們對未來的生物世界一直是處于探索的階段，所以，教師要全面、科學地向學生傳授生物知識，將激發初中生的學習興趣作為重點，擺脫傳統的強調知識記憶的教學方法以及局限于課本與課堂教育的方法，利用延伸的內容開闊學生的知識面，讓生物知識體現在學生生活的方方面面。在課堂上，教師可以利用多種教學方法提升學生的學習熱情。在課外，教師可以利用布置課后日記觀察生物現象等小實驗來進行生物學習內容的鞏固。在這樣的環節中，學生不僅能夠培養起自身的動腦、動手能力，還能夠加強生活觀察能力，激發自身的想象力，保持對生物的學習興趣。

五、結語

在初中的生物課本中，集合了許多生活中的生物學原理，充滿了各種各樣的生物學奧秘，所以教師要充分調動學生的生物學習興趣。在生物教學時，利用多種載體來激發學生的學習興趣，鼓勵學生多動手來完成生物實踐，這樣才能夠將學生的生物學習能力以及生物知識水平提升，學生也能夠在生物學習中獲得更多的生物知識，增添學習樂趣，提高自身的知識素養以及創新意識，提升環保意識以及科技意識。

參考文獻：

[1]王本翠.初中生物教學中如何培養學生的興趣[J].文理導航，2014，（07）.

第8篇：初中生活日記范文

關鍵詞：初中生物；學習興趣；策略

一、引言

對于新時代的學生來講，學習成績已經不是唯一的評判指標。當今社會需要全面發展的綜合性人才，學生的實踐操作能力以及創新思維意識等被作為考察的重點。初中生物作為一門實用性很強的學科，通過激發起學生的學習興趣，讓學生認識到知識的價值是目前的一項重點工作。

二、利用多媒體豐富初中生物教學

對于學生來說，學習興趣是學習的主要動力。所以，要想讓學生更好地學習生物這一課程，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣。在傳統的初中生物教學中，教師主要依靠黑板板書以及書本這幾大手段來教授學生知識，但是在現代科技信息飛速發展的時代，學生已經對傳統的教學手段感到厭倦，在這樣枯燥、單調的課堂氛圍中學生不可能產生對生物的學習興趣，相反會越來越討厭生物學習，無法調動起學習積極性。

這時，教師就要利用相應的辦法改善這一處境。在利用多媒體平臺向學生傳授知識時，不僅能夠提供給學生豐富的知識資源，教師還能夠利用多媒體為學生展示更多的生物圖像以及影音資料。這樣的方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的學習興趣，讓學生在大量的信息中培養自身的創造能力以及探索精神。例如，在《生物的多樣性》一課中，教師可以利用生動形象的圖片以及影音資料向學生呈現不同的生物進化形態，這樣不僅能夠加深學生對知識的印象，還能夠加深學生對生命的理解。利用多媒體的動態演繹不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓學生在學習的過程中體驗學習的樂趣，激發學生的學習欲望以及學習自主能力，從而學好生物這一門學科。

三、利用課堂實踐讓學生理解生物

在講授光合作用這一章節的知識時，教師可以采用讓學生自帶植物的方式激發學生的學習興趣。讓學生在課外自己種植植物，在課堂上將自己養育的植物展示給大家，同學之間互相交流花草的長勢以及自身的養育經驗，互相分享自身的種植日記，這樣能夠提升學生的學習興趣。教師在學生交流過后，就可以將生物知識講述出來。這樣的教學方式不僅讓學生通過觀察實例體會到其中的實際關系，還能夠在生活中滲透生物原理，在生活中發現生物原理。這樣學生在理論與實際聯系的過程中拓寬自身的知識范圍，真正地做到學以致用，在生物學習中得到真正的快樂。

四、利用課外知識延伸加強生物教學

初中生正處于生物知識構建的初級階段，他們對未來的生物世界一直是處于探索的階段。所以，教師要全面、科學地向學生傳授生物知識，將激發初中生的學習興趣作為重點，擺脫傳統的強調知識記憶的教學方法以及局限于課本與課堂教育方式，利用延伸的內容開闊學生的知識面，讓生物知識體現在學生生活的方方面面。比如，在學習完《人類活動對生物圈的影響》這章內容時，為了真正讓學生意識到自己的行為對于生態環境的負面影響，可以讓學生親自走訪某一條污染河流附近的居民。通過他們真實的言語讓學生感知到環境的變化，進而便會培養一種保護環境、節約資源的意識。

五、游戲教學

初中生正處于思維跳脫的好動時期，初中生物學科知識又比較生澀難懂，這就會降低學生的學習興趣，給初中生物教學帶來了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點以及初中生物學科自身特點，教師可以在課堂教學中添加一些小游戲，讓學生參與到游戲中，從游戲中體驗生物知識，理解生物知識。這是初中學生喜聞樂見的一種教學方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗，又能夠加強對生物知識的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解“動物保護色”這個知識點的時候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個地方，然后組織學生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個學生找的蝴蝶多，而最后許多學生都沒有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時候就可以講解動物有自己的保護色，會為了適應自然環境形成與環境相近的保護色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個游戲通過游戲的方式讓學生理解了保護色的真正含義，很好的培養了學生的學習興趣。

六、介紹生物科學重要性

很多初中生應試教育思想的負擔過于嚴重，他們往往把學習的重點放在語數英上，意識不到生物知識的作用和意義，從而便會失去學習的興趣。面對這種情況，初中生物教師就應該及時向學生進行灌輸，讓他們認識到生物W習的重要意義，進而增強他們對于這門學科的興趣。例如，現在的每一個男孩子都可能有一個警察夢，教師就可以向學生們介紹通過DNA比對來查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來增加學生的學習興趣。事實證明，在教師這種潛移默化的引導下，學生會逐漸加深對生物學科的印象和重視程度，這對培養學生的學習興趣有著積極意義。

七、實驗教學

將實驗貫穿到整個初中生物課堂教學中符合生物學的本質特征，在實驗的過程中，學生能夠通過眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實驗的過程中，能提高學生的動手能力。例如：在講解骨骼成分的時候，可以進行魚骨實驗，讓學生親手拿魚骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學生利用所學到的無機物、有機物的知識，通過對魚骨的觀察稱重來分析魚骨中的成分，這個實驗就很好地調動了學生的積極性，讓學生在有趣的實驗中學習了知識。

八、結語

總之，初中的生物知識是包羅萬象、豐富多彩的。學生只有具備濃厚的學習興趣，學習起來才會更加容易，從而便會提升自主學習的意識。因此，初中生物教師一定要結合學生的實際情況，為學生制定針對性的培養策略，讓學生在動手操作、實踐的過程中，不斷養成對生物的興趣，進而實現自身的全面發展。

參考文獻：

第9篇：初中生活日記范文

關鍵詞:中學生;心理素質;培養

中圖分類號:G623.3 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-102-01

新環境下素質教育的要求是要實現以人為本的教育,要在教育過程中實現德智體美勞的全面發展,在這些教育內容中德育教育中的心理素質構建是最為重要的。學生的心理素質會對其全面素質產生重要影響,會對學生可否主動,積極的提升個人素質有重要意義,另外也關系到學生是否能夠完成擔負現代化社會主義建設的巨大使命的重要任務。

一、傳統教育中實施心理素質培養的不足之處

傳統的應試教育的最大弊端就是忽視了素質教育,過去的初中語文教師在進行作文教學的時候一般都是教給學生固定的寫作套路,在面對同一題材,相似內容的作文題目的時候,都采取同樣的寫作手法或者內容完成作文,甚至有的教師會要求學生熟背一些優秀的文章,在考試的時候移花接木,將其中的內容用到自己的文章當中,這樣在造成抄襲問題的同時,也不利于學生作文水平的提升。教師對學生的一味追求,降低了素質教育實施的可能。心理素質是一個人發展的關鍵基礎,所以,提升學生的心理素質是極為關鍵的。

二、在教學過程中要確定學生的主體地位

1、引導學生養成勤記日記的習慣 教師可以要求學生養成每天記日記的習慣,將自己身邊發生的事情通過日記的形式記錄下來,記敘事件發展,抒發自己的感想,總結個人的看法,長此以往,可以有效提升學生對細節的觀察能力以及對洞察力,不斷累積經驗,進而提升學生的寫作能力。

2、要求學生獨立完成寫作任務 初中作文課上教師要讓學生注意觀察,勤加思考,要組織學生在每次作文課上課之前搜集寫作材料,做好充分的寫作準備,使其能夠在課堂上獨立完成作文任務。教師要認真檢查評改學生的作文,發現有抄襲現象的學生,要讓其重寫文章。這樣長期堅持下去能夠培養學生實事求是的品行,要讓學生明白自己需要做的事情就要依靠自己的力量獨立完成,并盡自己最大力量完成好。

三、激發中學生的求知欲

興趣是最好的老師,這句話運用到教學中尤為適用,只有讓學生真正的喜愛上所學的知識內容,才能夠促進知識的吸收,實現能力的提升,這才是一名合格的優秀的教師應該做的。對于初中生來說,激發其求知欲望尤為重要,初中生正處在身心發展的關鍵時期,外在行為主要受心理活動影響,興趣是推動初中生完成某項活動的關鍵因素。想要激發中學生的求知欲,需要從以下幾個方面入手。

1、教師要保持愉快的情緒感染學生 在初中作文教學中教師要時刻保持愉快的心態,進而營造愉悅的學習氛圍感染學生,在全班范圍內構建和諧愉悅的學習環境,通過環境熏陶激發學生學習語文和寫作的積極性,能夠從根本上加強學生學習的自覺性,提升學習質量。

2、教師要引導學生學會誦讀品味 初中語文教師要組織學生欣賞好的文學作品,提升學生的文學素養。教師可以有意識地挑選適合學生閱讀的優秀文章,有針對性的進行朗讀,組織學生誦讀,爭取引導學生在誦讀的過程中感受優美的文章詞句,感受文章的內涵之美,學習文章美的寫作手法,體會文章中美的精神境界。

四、要將寫作教學和學生實際生活相聯系

1、要重點把握寫作素材,文章是語文學習中的精華,文章源于生活 語文教師在開展初中作文教學最重要的一點就是要幫助學生將生活實踐和語文寫作聯系在一起,擴大學生的見聞見識范圍,提升學生寫作的創作空間,加強學生在寫作中體現出來的創造性。教師要要求學生時時刻刻注意觀察生活中的各種微小事物,認真感受周邊環境中的情景設置,搜集寫作素材,實現重點把握。