國慶節感想精選(九篇)
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第1篇：國慶節感想范文
關鍵詞：乙型肝炎；乙型肝炎病毒；標志物；病毒；酶聯免疫吸附測定
慢性乙型病毒性肝炎（簡稱乙肝）病程長，不能治愈，是引起慢性肝炎、肝硬化、原發性肝癌的重要因素之一。乙肝流行廣泛，疾病負擔重，是我國現階段最為突出的公共衛生問題之一。乙肝病毒最常用的血清學標志物（HBVM）[1]，HBVM的檢測對乙型肝炎的預防、臨床診斷、療效觀察均有重要意義，本文通過對18078例血清HBVM檢測及結果分析，探討了人群中HBV的感染情況和HBVM的模式特征。
1資料與方法
1.1一般資料 2014年6月～2015年7月，蘭州市七里河區疾病預防控制中心體檢中心健康體檢者，共18078例，其中男性9993例，女性8085例，年齡10～87歲。
1.2檢測方法 空腹采靜脈血液，常規方法分離血清，應用酶聯免疫法（ELISA法）檢測，試劑為上海生物科技公司提供。
1.3資料整理與統計 為表述方便，將血清病毒學標志檢測項目HBsAg、HBsAb、HBeAg、HBeAb、HBcAb-IgG和HBcAb-IgM[的排列為1、2、3、4、5、6，并以出現陽性項目序號為該模式的代碼。
2結果
9943例六項HBVM全陰性，占總檢測數的55%，8135例六項HBVM中有一項或一項以上為陽性，陽性率為45%。血清病毒學標志模式可分為感染期模式組和恢復期模式組，HBSAg或HBcAb-IgM中有一項或一項以上為陽性者為感染期模式，凡HBSAg和HBcAb-IgM均為陰性者屬恢復期模式。8135例HBVM陽性標本出現21種模式，其中感染期模式15種，恢復期模式6種，各模式結果見表1。
3討論
本組資料研究顯示，乙肝病毒的總陽性率為45%，與文獻報道[2]相接近，單項HBsAb陽性模式3133例，占所檢測人群的21.83%，該模式的出現多數是由于接種乙肝疫苗后產生的免疫力，也有少部分人群是在感染HBV后獲得的特異性免疫。
甘肅省為我國乙肝流行較為嚴重的省份，乙肝發病數和發病率均居于全省各種傳染病之首。乙肝的免疫預防任重而道遠，HBVM六項的血清學模式較為復雜，在檢驗工作中應對各種模式認真分析，對少見模式應復檢后再報，避免誤報或漏報，為臨床提供最準確的診斷依據。
參考文獻：
[1]孫南雄，黃祖瑚.乙型肝炎患者957例血清學標志分析[J].中華醫學檢驗雜志，1999，22（5）：296.
第2篇：國慶節感想范文
[關鍵詞] 青蒿琥酯；非酒精性脂肪性肝炎；過氧化物酶體增殖物激活受體γ；固醇調節元件結合蛋白-1c
[中圖分類號] R575.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2014）08（b）-0004-04
Effects of artesunate on expressions of peroxisome proliferators activated receptor γ and sterol regulatory element binding protein-1c in the hepatic tissue of the rats with nonalcoholic steatohepatitis
CHEN Jing LI Li YE Yuefang
Department of Gastroenterology， the Affiliated Hospital of Hangzhou Normal University， Zhejiang Province， Hangzhou 310015， China
[Abstract] Objective To explore the influence of artesunate upon expressions of peroxisome proliferator-activated receptor γ （PPARγ） and sterol regulatory element binding protein-1c （SREBP-1c） in the hepatic tissue of the rats with nonalcoholic steatohepatitis （NASH）. Methods High-fat diets were used in male SD rats to induce NASH. Rats were divided into six groups： normal group， model group， Essentiale Forte N group， artesunate low-dose group， moderate-dose group and high-dose group. Standard feed was used to the normal group every day. Equal volume of normal saline was applied to the normal group and the model group. After artesunate treatment for 8 weeks， the hepatic tissues of the rats were extracted， and the expressions of PPARγ and SREBP-1c in them were detected by immunohistochemistry assay. The contents of malondialdehyde （MDA） was measured with thiobarbituric acid assay， the contents of superoxide dismutase （SOD） was measured by xanthine oxidase assay， and the contents of GSH-Px was measured by spectrophotometry. The presence of hepatic fatty degeneration and the degree of inflammation and fibrosis were observed with light microscope. Results Not noly the expression of PPARγ decreased （1.67±1.01） significantly but also the expression of SREBP-1c increased（3.27±1.03） significantly in the model group compared with those of the normal group （all P < 0.05）. The expression of PPARγ increased and the expression of SREBP-1c decreased in a dose-dependent manner in the artesunate low and moderate-dose groups compared with those of the model group. The expression of PPARγ was （3.21±1.02） and the expression of SREBP-1c was （1.32±0.77） in the artesunate high-dose group， which had significant differences compared to those of the model group （all P < 0.01）. In the artesunate groups， both the contents of SOD and GSH-Px increased and the content of MDA decreased in a dose-dependent manner compared to those of the model group. Both the fatty degeneration and the degree of inflammation and hepatic fibrosis in rats were improved markedly by artesunate. Conclusion The mechanism of artesunate curing rat NASH may be associated with the up-regulation of PPARγ expression and the down-regulation of SREBP-1c expression.
[Key words] Artesunate； Nonalcoholic steatohepatitis； Peroxisome proliferator-activated receptors γ； Sterol regulatory element binding protein-1c
非酒精性脂肪性肝病（nonalcoholic fatty liver disease，NAFLD）是世界范圍內常見肝臟疾病之一，近年來在我國的發病率迅速上升，是繼病毒性肝炎后第2位常見肝病。NAFLD從病理上分為單純性脂肪肝、脂肪性肝炎（NASH）、脂肪性肝纖維化和脂肪性肝硬化[1]。因此，NAFLD是對人類健康產生嚴重威脅的慢性肝病之一，對NAFLD發病機制及防治方法的探討已經成為當前研究的核心，但其病理分子機制還不完全明確，故臨床治療上無特效藥物且療效欠佳。根據Day[2]提出的“二次打擊學說”，本實驗擬從其發病機制出發，研究過氧化物酶體增殖物激活受體γ（PPARγ）和固醇調節元件結合蛋白-1c（SREBP-1c）在脂肪代謝中的調節作用，初步探討青蒿琥酯對NASH的保護作用。
1 儀器與試藥
1.1 儀器
Leica2235輪轉式切片機（德國），Biofuge 28RS低溫高速離心機（德國Heraeus公司），OlympasB41顯微鏡（日本Olympas），生物安全柜（Thermo scienrific，1384），數顯立式高壓滅菌鍋（上海博訊實業有限公司，YXQ-LS-30SⅡ），低溫冰箱（Thermo scientific，MDF-U538-C）和純化水制水系統（象山和信制藥設備有限公司，FST-2B型）。
1.2 試藥
青蒿琥酯（廣西桂林制藥二廠，批號：010901）、易善復（賽諾菲安萬特制藥有限公司，批號：D1157），丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）和谷胱甘肽-過氧化物酶（GSH-Px）試劑盒（南京建成生物工程研究所，批號分別為：A001-2，ba8150，20100107）。SREBP1兔抗（Santa Cruz Biotechnology，批號：C0907）；Envision二步法免疫組化試劑盒（丹麥Dako公司，批號：00029661）。
1.3 實驗動物
SPF級雄性SD大鼠購自浙江省醫學科學院實驗動物中心（動物許可證號SCXK浙-20080033）。大鼠普通飼料及高脂飼料由浙江省醫學科學院實驗動物中心加工生產，高脂飼料配方為：普通飼料82%、蛋黃粉5%、豬油10%、膽固醇2%、膽鹽1%。
2 方法
2.1 實驗分組
95只SD大鼠經適應性飼養1周后，隨機分為正常組15只（每天予以標準飼料喂養），造模組80只（每天予以高脂飼料喂養），連續喂養12周；第12周結束后隨機在造模組中處死5只。取肝臟進行病理切片檢查HE染色法，評定非酒精性脂肪性肝炎程度，對已成模的大鼠分成5組，每組15只，分別是模型組、易善復組、青蒿琥酯低、中和高劑量組；青蒿琥酯低、中和高劑量組青蒿琥酯分別按5、15、45 mg/g劑量每日灌胃；易善復組給予易善復按300 mg/g劑量每日灌胃；正常組和模型組給予同等劑量的生理鹽水，給藥治療8周后，處死各組大鼠，迅速取肝右葉中部切取數塊肝組織，立即投入液氮中凍存，3 h后移入-80℃冰箱中保存備用。
2.2 各組大鼠肝組織MDA、SOD和GSH-Px含量測定
過氧化脂質降解產物中的MDA可與硫代巴比妥酸縮合，形成紅色產物，在532 nm處有最大吸收峰。取各組動物血清，嚴格按試劑盒說明書操作，稀釋倍數為1倍，上樣量為10 μL，MDA含量公式為：血清中MDA的含量（nmol/mL）=÷標準品濃度（10 nmol/mL）+樣本測試前稀釋倍數。
通過黃嘌呤和XOD反應系統產生O2-，O2-氧化羥胺形成亞硝酸鹽（NO2-），同時在顯色劑的作用下呈現紫紅色，測定其吸光度。通過公式計算出被測樣品中SOD活力：血漿中總SOD活力（U/mL）=÷50%×反應體系的稀釋倍數×樣本測試前。
根據酶促反應中谷胱甘肽（GSH）的消耗，可以求出酶的活力（H2O2+2GSH2H2O+GSSG），然后取各組動物血清，嚴格按照說明書操作，稀釋倍數為30倍，通過公式測定血清中GSH-PX含量。公式為：血清GSH-Px活力（U/mL）=×標準管濃度（20 μmol/L）×稀釋倍數（6）×樣本測試前的稀釋倍數。
2.3肝組織病理
常規HE染色觀察肝組織脂肪變、炎癥及纖維化程度。病理診斷標準參考中華醫學會學分會脂肪肝和酒精性肝病學組2006年2月修訂的《酒精性肝病診療指南》[3]。
2.4肝組織免疫組化
取上述石蠟標本切片，采用免疫組化二步法進行免疫組化染色。每張切片于陽性表達區域選擇10個無重疊視野，陽性細胞表現為胞漿或胞核呈棕黃色顆粒。著色細胞陽性范圍：無著色為0分，著色陽性細胞小于1/3為1分，著色陽性細胞1/3～1/2為2分，著色陽性細胞大于1/2為3分；將每張切片著色程度與著色細胞陽性范圍得分各自相加取平均值為其最后計分。
2.5 統計學方法
采用統計軟件SPSS 18.0對實驗數據進行分析，計量資料數據以均數±標準差（x±s）表示，兩組獨立樣本采用t檢驗，多組比較采用方差分析，兩兩比較采用LSD-t檢驗。計數資料以率表示，采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。
3 結果
3.1 各組大鼠肝組織MDA、SOD和GSH-Px含量測定結果
與正常組相比，模型組大鼠肝組織MDA顯著增加，差異有統計學意義（P < 0.05）；與模型組比較，青蒿琥酯各劑量組大鼠肝組織MDA顯著下降并且呈劑量依賴性，差異有統計學意義（P < 0.05）；與正常組比較，模型組大鼠肝組織SOD和GSH-Px顯著降低，差異有統計學意義（P < 0.05）；與模型組比較，青蒿琥酯各劑量組大鼠肝組織SOD和GSH-Px顯著增加并且呈劑量依賴性，差異有統計學意義（P < 0.05）。結果見表1。
3.2 各組大鼠肝臟組織HE染色結果
光鏡下，正常組大鼠肝臟肝小葉輪廓清晰，結構正常，細胞索排列整齊，肝細胞呈無明顯病變，核結構清晰。模型組大鼠肝組織可見中到重度脂肪肝，肝索出現紊亂，胞質疏松可見大小不一的脂滴空泡，肝小葉內出現點狀壞死，匯管區有炎癥細胞浸潤；青蒿琥酯組可見輕度到中度脂肪變，細胞腫脹，胞漿內可見大小不等的脂肪空泡，肝小葉未見明顯炎癥細胞浸潤。見封三（圖1）。
3.3各組大鼠肝臟組織免疫組化結果
采用免疫組化二步法進行免疫組化染色，PPARγ主要定位于肝細胞核內，呈棕黃色顆粒主要分布在匯管區周圍肝細胞胞核內；與正常組相比，模型組PPARγ陽性表達細胞明顯減少（P < 0.05）；青蒿琥酯中、低劑量組與模型組相比，PPARγ陽性表達細胞增多，并且呈劑量依賴性（均P < 0.05），青蒿琥酯高劑量組和模型組相比差異有高度統計學意義（P < 0.01）；SREBP-1c 表達于胞漿質中，可見肝細胞質中散在分布淺黃色顆；與正常組相比，模型組SREBP-1c陽性表達增強細胞質中可見大量棕褐色顆粒沉積，同時大部分細胞核也呈陽性著色，兩組比較差異有統計學意義（P < 0.05）；青蒿琥酯中、低劑量組與模型組相比，SREBP-1c陽性表達細胞減少，并且呈劑量依賴性減少，青蒿琥酯高劑量組和模型組相比差異有高度統計學意義（P < 0.01）。見封三（圖2、3），表2。4 討論
青蒿素是從植物黃花蒿中提取得到的一種內酯化合物。青蒿素及其衍生物具有抗病毒、抗腫瘤和免疫抑制等多方面藥理作用。青蒿琥酯為青蒿素水溶性的衍生物[4]。有學者發現青蒿琥酯對醋氨酚（AAP）與四氯化碳（CCl4）引起的小鼠急性肝損傷有保護作用[5-6]；來麗娜等[4]發現青蒿琥酯能降低牛血清白蛋白致大鼠肝纖維化程度。因此，本實驗初步探討青蒿琥酯是否能通過PPARγ和SREBP-1c途徑阻斷NASH的形成。
氧化應激與脂質過氧化是“二次打擊”學說的核心環節。正常情況下肝線粒體與內質網在脂肪酸β氧化過程中產生大量的活性氧（reactive oxygen species，ROS），使氧化和抗氧化處于動態平衡。在病理情況下，肝細胞內一旦ROS的過量產生與抗氧化能力降低，能促使氧化物與抗氧化物之間的動態平衡失調，從而導致脂質過氧化，很容易導致氧化應激狀態[7]。SOD是體內一種重要的自由基清除劑，能夠平衡機體的ROS，避免超氧陰離子自由基濃度過高時引起的不良反應。脂質過氧化終產物MDA可形成蛋白加合物，刺激機體產生抗體介導的免疫損傷[8]。GSH-Px是機體內存在的一種含硒抗氧化酶，它能特異性地催化GSH對H2O2的還原反應，進而清除H2O2，從而起到保護細胞膜結構和功能完整的作用。如果過氧化氫酶（CAT）在肝臟中含量極高，可以促使H2O2分解為分子氧和水，從而使細胞免于遭受H2O2的損害[9]。因此，提高SOD、GSH-Px活性與降低肝MDA含量對抗氧應激狀態，提高肝臟抗氧化能力。本研究結果表明青蒿琥酯可通過增加機體SOD和GSH-Px活性，增強機體抗氧化能力，加速自由基的清除，抑制脂質過氧化反應，清除過量的MDA，從而保護肝臟的結構和功能。
PPAR有3種亞型分別為α、β、γ，其中PPARγ是由多種脂肪酸及其衍生物激活，是胰島素細胞間信號傳遞和脂肪細胞基因表達的主要調控者，參與了脂代謝的調節及脂肪細胞分化，因此在NAFLD中起著重要作用[10]。SREBPs是一類膜連接蛋白，其位于內質網上。SREBP-1也是一種核轉錄因子，SREBP-1c是其中一個亞型，它主要參與糖代謝和脂肪酸的代謝，是脂肪合成基因轉錄的主要調節因子，與脂肪變性有密切聯系[11]。本實驗從蛋白水平結果顯示：PRARγ和SREBP-lc與肝細胞病變程度有很好的一致性關系，兩者可能協同作用參與并促進了非酒精性脂肪性肝病的發生、發展。進一步驗證青蒿琥酯抑制PRARγ和SREBP-lc的不適當表達可能是預防和治療NASH的一條有效途徑。
[參考文獻]
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[4] 來麗娜，任澤恩，宋曉亮，等.青蒿琥酯對肝纖維化大鼠肝臟基質金屬蛋白酶-2表達的影響[J].中國實驗方劑學雜志，2013，19（11）：264-267.
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第3篇：國慶節感想范文
一、活動宗旨：
讓全校學生充分了解祖國的歷史、激發熱愛祖國、維護祖國的強烈責任心和高度責任感，增強同學們的對我國未來繁榮昌盛的信心，進而使我校學生能夠以積極的心態飽滿的熱情為將來投身于祖國的現代化建設中創造有力的精神動員。
二、原則：
以“知我祖國，愛我中華”為主題，盡情發揮參賽選手的自身風采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達對祖國的熱愛及對祖國繁榮富強的信心。
三、目的：
調動全校師生歡送國慶，繁榮校園文化，增強全校師生的民族自豪信心和民族自豪感。
四、組織方式：
由╳╳大學黨委宣傳部、校團委主辦，教育學院團委與演講與口才協會策劃承辦。
五、參加對象：
╳╳大學所有全日制在校生（包括成教學院和下屬其他學院）。
六、活動過程安排：
1、由╳╳大學校團委于09月20日前向各院團委關于此次演講比賽的通知。內容包括要求各院按照公平、公正、公開的原則，通過院級演講比賽的方式選派優秀代表（學生達1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名）參加該次院際主題演講比賽。在10月01日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學院團委。10月13日舉行決賽。
2、此次活動的宣傳工作可包括板報、廣播、采訪、報道等形式，由講協負責板報的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協會配合教院或校團委的工作安排。
3、確定比賽場地。
4、邀請評委。
5、10月10日下午由教育學院團委安排各院代表到教育學院進行院際決賽人員出場的順序抽簽，10月12日下午布場地，10月13日晚7時整舉行演講比賽復賽。
七、評分要嚴格遵照評分標準。
每位參加者演講時間規定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時間可加入即興演講（視具體情況適當加分）。
評分標準
1、緊扣主題，內容充實，立意新穎，文字優美（4.5分）
2、表述清楚，語言流暢，聲情并貌（2分）
3、聲音洪亮，普通話標準流利（2分）
4、服裝整潔，儀表端莊（1分）
5、時間限制（0.5分）
八、比賽流程
1、領導講話致辭
2、參賽者依次演講
3、專家點評
4、頒獎
5、參賽者代表講話（評價與感想）
6、合影
注：（流程中可適當加入一至二個表演節目）
九、注意事項：
1、參賽者必須提前到場，到指定區域就坐。
2、為了衡量演講者的演講與應變水平，我們設有答辯階段，對此，希望參賽者賽前需有充分準備。
十、獎項設置
1、設一等獎二名，二等獎五名，三等獎七名，優勝獎若干。
2、給獲獎者頒發獲獎證書及獎品。
十一、前期宣傳工作安排：
1、由校團委以通知形式向各院分團委傳達此次比賽活動的有關事項。
2、教育學院團學聯宣傳部及演講與口才協會制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報等。
附：經費預算
橫幅：60×2=120元
請柬：50×1=50元
礦泉水：24×1=24元
相片沖洗：40×1=40元
評委及獲獎選手禮品：500元
證書制作：15×2=30元
評分用筆：10×1.5=15元
話筒電池：16元
海報展板：30元
禮儀服裝：20×4=80元
主持人化裝：30×2=60元
會場布置材料：70元
合計：1035元
具體事宜因實際情況變更，不再另行通知。
第4篇：國慶節感想范文
【關鍵詞】教書育人 為人師表 敬業奉獻
【中圖分類號】I206【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）12－0075－02
【Abstract】The original of ‘An Eulogy On Chrysanthemums’ publishes in ‘Education Art’ on October, 2009 version, the primary intention is to eulogize teachers by means of eulogizing chrysanthemums, likening teachers to chrysanthemums. This article is entitled：A Song Of Eulogizing Teachers――‘An Eulogy On Chrysanthemums’ Appreciation. As ‘An Eulogy On Chrysanthemums’ appreciates, by dicussing the thoughts and feelings on the two aspects of ideological contents and creation, teachers have been eulogized more fully. For example: Why do we compare teachers to chrysanthemums? Why is the sentence “Chrysanthemums are really attractive. But I eulogize teachers even more. ” said? How do teachers embody their noble, moral characteristics and heroic spirits? Why are teachers honourable and respected? etc. The contents on the questions have not been narrated or not in detail in the orginal. But in this article, detailed despcription on the related contents has been given.
【Key words】Impart knowledge and educate people Be a paragon of virtue and learning Love the cause of education and devote oneself to the cause
本文劃線部分均為引用原文。
菊 頌
《菊頌》全文分三部分，第一部分只兩句：我贊美，贊美淡泊名利、不落俗流、志存高遠的高尚品格。我贊美，贊美獨傲寒霜、潔身自愛、寧靜以致遠的英雄氣概！開門見山，言簡意賅，表述了冷艷清貞的品性、精神氣概，及對的殷殷之情！以此作為全篇的引言，也為后面做好了鋪墊。
第二部分《詠菊》詩：
詠菊
誰納秋涼亦莽莽？
西風蕭瑟仍盛放。
不慕群英競春艷，
繽紛唯爾傲寒霜！
注：莽莽：草木茂盛的樣子。“莽莽”is translated into English word “luxuriantly”. It is the adverb of adjective “luxuriant”. Luxuriant means growing thickly and strongly; lush.
這首詩不僅形象地描述和展現了樂觀、豁達的胸懷和積極、奮進的英姿，而且自始至終洋溢著一股氣魄！――一股矢志不渝、堅韌不拔的氣魄。這使我們更深切地感受到了所特有的志氣、豪氣！但我的目的不僅僅是詠頌，更重要的是以物喻人、借物詠人。下面《菊頌》的第三部分――感言，也是全文的主旨所在，以比喻教師進而贊頌教師。
第三部分首先引用：“詩言志。”承上啟下，緊接其后就是全文的主旨：“教師如同具有高尚的品格和英雄氣概――淡泊名利、不落俗流、志存高遠；獨傲寒霜、潔身自愛、寧靜致遠。確惹人愛，但我更贊美教師。”因為再美麗、可愛只能是美化環境，供人欣賞。而教師是人類靈魂的工程師。他（她）們從事著光榮、偉大的事業――教書育人。這也是他（她）們努力追求并為之奮斗一生的、恒定的志向和信念。為人師表是每一位教師堅持不懈，并終身恪守的職業道德規范和行為準則。以身踐行，用行動詮釋對事業的執著、摯誠和摯愛是教師的品行特征和風格。無論做人、做事，無論何時、何地，教師總是不忘自己身份，自覺自愿、積極主動地履行自己的職責、盡自己的義務。他（她）們從不趨炎附勢，見利忘義。他（她）們辛勤耕耘從不張揚，甘于付出不圖回報。為人師表、無私奉獻是教師獨具的、可貴風尚和風范。純樸、恬淡、達觀、包容，氣質、氣度非凡；謙遜、堅韌、敬業奉獻，而且自享其樂！胸懷寬廣、境界脫俗。以上全都是教師高尚品格和英雄氣概的體現。他（她）們是最可親、可敬、可愛的人，是真正的英雄！所以我喊出了：“我為自己一生以教師為職業而感到驕傲和自豪！”，這是發自肺腑的心聲！此時此刻，除了向可最親、可敬、可愛的教師致敬和祝福，我再也找不到更合適的詞語來形容和表達我崇敬的心情了！這便是最后的：“在2009年教師節即將到來之際，迎國慶及九九重陽賞菊之時，向所有辛勤耕耘、默默奉獻的教師致以由衷的敬意和最美好的祝愿！”直抒胸臆，情真意切。
每年除教師節、國慶節及重陽節以外，偉大的思想家、教育家孔子的生日9月28日，也在這個綻放的時節。中華民族優秀傳統文化的精華――孔子文化被世界上越來越多的人接受，影響力越來越大。世界各地設立孔子學院，學漢語的人也越來越多。世界很多國家和地區都有自己的教師節日期，國際社會設定每年10月5日為世界教師節日。這些都說明尊重、尊敬教師已是當今社會人們的共同意愿。開，香，我為教師放聲唱，教師的高尚品格和英雄氣概我們謳歌，我們頌揚！淡泊名利、不落俗流、志存高遠；潔身自愛、寧靜致遠、獨傲寒霜。《菊頌》就是一首贊歌，一首贊美教師的歌！
《菊頌》由漢語篇和英譯文一起組成。涉及到了文字、語言、文學、文化和漢、英兩種語言的語言藝術、文學藝術、文化藝術以及這些方面的交流等等。我是一名英語教師，能用母語漢語和第二外語英語兩種語言來表達內心感觸，表達尊重、尊敬教師這個當今社會人們的共同意愿，我感到十分驕傲和自豪！以下是《菊頌》英譯文與同仁共賞：
An Eulogy On Chrysanthemums
I eulogize Chrysanthemums, eulogize her noble, moral characteristics of seeking no vanity, holding aloof from the unrefined, cherishing high and lofty aspirations. I eulogize Chrysanthemums, eulogize her heroic spirits of confronting severe frost proudly by herself, preserving self-respect all her life , keeping quiet to go a long way!
Ode To Chrysanthemums
Who, enjoying the cool of autumn season while living luxuriantly,
In soughing west wind, like you, can still bloom attractively；
And never envy other flowers competing for beauty in spring.
第5篇：國慶節感想范文
隨著市場經濟的發展和受外來多元文化的影響，中華民族傳統精神與美德被逐漸淡忘并且受到一定沖擊。人們的感恩意識嚴重缺失，在愉悅享受著大自然賜予的陽光和雨露的同時，也在肆意破壞著朝夕相處的環境；面對父母的哺養之恩，孝心和贍養觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，卻只知索取，不知奉獻；在處理人際關系中唯“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報；在祖國的滋養中成長，對國家、社會給予的關愛認為理所當然，只知接受，不知責任……由此可見，懂得和學會感恩，已成為時代的呼喚。開展感恩教育是幼兒教育、學校教育、家庭教育和社會教育一個刻不容緩的任務。感恩教育是提高幼兒品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的活動內容。擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。
二、感恩教育的策略與方法
1.在課堂教學中進行感恩教育
在幼兒教育中，感恩教育的內容很多。我們要恰當合理地利用教材中的感恩內容，通過精心設計、整合，把感恩教育滲透到教與學的活動中，把感恩的精髓點滴溶入幼兒的生活實際，使其養成良好的思想道德品質，擁有一顆感恩的心。例如，通過《父與子》《我長大了》等內容讓幼兒感受到父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念；通過《彩云與風兒》《叮叮當》等內容表達對母親的懷念和敬愛，這些都是感恩教育的鮮活素材，教師在活動時可帶領學生，感受人世真情，體會博懷，從而感父母之恩。還可通過創設情境，引導學生展開想象，深入意境，體會大自然的造化之功和祖國山河的雄偉壯麗，教育幼兒熱愛自然，保護自然，感自然之恩，感祖國之恩，引導學生感師長之恩，感社會之恩。
2.在活動中進行感恩教育
感恩教育應以活動為載體，讓幼兒從活動中體驗感恩，并回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓幼兒在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。
（1）利用活動布置感恩教育的作業。《我長大了》活動結束后，我布置了“感恩父母，為父母做一件小事”的課外作業，并要求給小朋友講述當時父母的表情、反應和自己的感想。于是，有的幼兒為父母做簡單的家務，掃掃地，洗洗碗；有的為父母抹飯桌；有的為父母洗腳……他們的父母很驚訝，也很激動，幼兒也通過親身體驗獲得了情感上的共鳴，實現了自我的感恩行動。
（2）利用節日舉行活動，進行感恩教育。如母親節、父親節、父母生日的時候，教學生感恩父母，送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；向父母打一次電話，送去一聲問候；給父母捶背、握手、洗腳；給父母說句“感恩”的話，讓幼兒體悟慷慨無私的愛和愛中隱藏的辛酸。教師節時向自己的老師送上節日的祝福，國慶節時感恩革命先輩，感恩祖國，珍惜今天的幸福生活，長大了為建設祖國、保衛祖國做貢獻，等等。
（3）利用活動進行感恩教育。以幼兒喜聞樂見的形式組織一些活動，引導學生知恩、感恩、報恩，可以起到事半功倍的效果。如組織學生看一部感恩影片，唱一首感恩歌曲，出一期感恩教育專題小報，并進行評比。組織幼兒每人畫一幅“親情”畫，感激父母的養育之恩。舉行《感謝您，老師》說話比賽，感激老師的教誨之恩。開展以“小朋友如手足”為主題的活動比賽，體會幼兒間的愛心相助。
3.通過家長協助進行感恩教育
幼兒感恩教育僅僅依靠幼兒園實施是遠遠不夠的，學生更多的時間都是在家和家人度過的，家庭教育在孩子的成長中起著無可替代的作用。但是我們的家庭教育卻極少教孩子感恩。在家里，孩子是家人關注的中心，權利無限，義務是零。在現實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學習，成績一俊遮百丑，一切圍著智能轉，視上重點、讀名牌、成大業為頭等大事，卻忽略了最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。殊不知，物極必反，習慣成自然的孩子，長此以往認為父母奉獻、自身索取乃理所當然，絲毫沒有內疚之感，孩子就會覺得別人為自己做的一切都是理所應當的，也根本沒有感恩之類的情感體驗。因此，作為家庭教育的實施者——家長，要在日常生活中對孩子進行感恩教育。幼兒教師可以利用家長會，告知家長對幼兒進行感恩教育的必要性，使他們了解感恩教育的目的、教育的方法及教育的過程，讓他們支持、參與這項工作，給孩子做好榜樣，從而提高教育的效果。
第6篇：國慶節感想范文
一、捕捉生活中偶然的東西，誘發習作靈感
教師利用自己的真情打開學生情感的閘門，會極大地激發學生習作的靈感，讓孩子們學會捕捉生活中偶然的東西。人教版五年級上冊第六組習作的要求是對親人訴說心里話。進行習作教學時，為了讓孩子把自己這份珍貴的靈感忠實、有效地記錄下來。我結合馬上就要召開的家長會，告訴孩子們：在家長會召開之前，班里每個同學為家長準備一份神秘禮物――給家長寫一封信，訴說自己的心里話。可以表達自己對家長的感謝之情，可以給家長提出自己的建議或者意見……我先讓孩子們把自己最想對家長說的內容，濃縮為一兩句話寫下來，然后在全班讀一讀。接著，把自己回想到父母最讓自己感動的事情說給同學聽，以此來實現學生靈感由“點”到“面”的結合。趁著靈感，盡快進入寫作，學生靈感被激發以后迅速記錄下來，是習作成敗的關鍵。習作完成后，不少同學用心修改了好幾次，有的同學把自己的這次習作認認真真地謄寫在稿紙上，而且還添上了花邊進行裝飾……這次習作與家長會的有機結合真正實現了贊可夫的話――只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。
在《XX，我想對您說》的習作指導的教學過程中，我利用生活實踐，創設習作情境，為學生的習作靈感鋪設溫床。把學生的靈感激發出來以后，馬上讓學生進入寫作狀態，并留給學生充足的寫作時間，引導學生把自己想到的記錄下來，收到了意想不到的習作效果。
二、在師生的交流碰撞中愉悅，開拓習作靈感
學生在觀察生活、體驗生活中，教師要適時地組織學生談感受。例如，國慶節你是怎么過的？你看到了什么？聽到什么？想到了什么？此時你的心情怎樣？你想說些什么？讓學生在對話中進行生活體驗和獨特感受的交流。在口述交流中，教師注意引導學生用心去傾聽，聽后結合自己的感受，提出自己的看法與見解，讓思想在碰撞中提高。記得有一次，我所教班級的一個學生對我說：“老師，您推薦我們閱讀的《城南舊事》寫得真有意思，我讀著讀著自己好像就是里面的小英子，她經歷的好多事也讓我想到了我小時候的許多經歷。”他的話忽然提醒了我，寫讀后感可以此為契機啊！于是，在習作課上，我和班里的學生一起交流讀《城南舊事》后的感受，由于這本書深受學生的喜愛，又貼近他們的生活，同學們紛紛暢談自己的感想，還回憶起了許多童年趣事。在交流碰撞中，不少感觸并不深的同學也被激起了自己獨特的想法。在同學們暢所欲言的基礎上，讀后感的寫作讓學生感覺“易于動筆，樂于表達”。
三、用日記訴說心事，記錄習作靈感
第7篇：國慶節感想范文
一.全校科幻繪畫，科普形式的多彩呈現——
學校結合豐富彩的校園節日，主題活動在廣大學生中開展主題性科幻繪畫比賽.在校園足球節中，學校舉行了”放飛心中足球夢”為主題的科幻畫比賽，隨著評委老師的一聲“開始”，小選手們迫不及待地用畫筆在畫紙上馳騁對未來科學發展的暢想。國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫等各種樣式異彩紛呈……
二.年級相關活動，搭建不同的科普舞臺——
在全校上下齊參與的科普繪畫的同時，學校還根據學生的年齡特點，分學段的開展活動，激發了學生的參與熱情，收到了良好的效果。
1、車輛模型制作，風馳電掣的競速跑道。
時間就是勝利——這是參加車輛模型制作和改造車復合跑道競速賽給人帶來的感受。一堆紛繁復雜的零件，隨著裁判員的一聲令下，從容冷靜的面龐，上下翻飛如鴿的小手……眨眼的時間，一輛輛精致的賽車便現身比賽現場。
2、紙質飛機制作，放飛自己的童年希望。
除了刺激的比賽項目外，也有比“慢”功的，那就是紙飛機比賽。低年級每班選派隊員，發放A4紙，現場制作的紙飛機，統一放飛到空中，相互之間比的就是誰在空中飛翔的時間長。為的就是讓飛機在空中停留的時間長些，更長些，就好像孩子們心中快樂的童年時期，誰不希望長些，更長些呢？
3、小小科技制作，變廢為寶的環保熏陶。
節能與環保是保持社會可持續性發展的一個重要方略。如何培養學生具有節能與環保的意識？這也成為了學校今年開展科技節活動的一個重要目標。于是，針對中年級學生設置了小科技制作競賽，提倡以廢舊物品為制作材料。三年級學生紛紛從自己生活中尋找各種廢舊料，或是獨立創作，或是小組合作，或是在家長幫助下，于是，用鉛絲扳成的自行車，用舊紙箱做成的機器人，用塑料瓶做成的小人兒……一一栩栩如生，讓人不得不嘆服想象的威力與學生們的巧手！
4、實驗制作比賽，探索無盡的科學奧秘。
實驗比賽體現的不僅僅是對科學知識的掌握情況，更主要考驗的是動手操作能力。五年級進行的實驗制作比賽，就是這樣一場動腦加動手的對決。以年級教材為藍本，隨機抽簽決定實驗內容。拿到比賽內容中，選手們時而蹙眉凝神思考，時而互相輕聲商量，時而歡欣動手操作……現場，充盈著一股緊張而活潑的氛圍。實驗制作比賽，手腦并用，既鞏固了所學知識，又探索了科學奧秘。
三.特色科技活動 鑄造學生的完美品格------
在全球氣候變暖的背景下，極端天氣事件頻繁發生。生物多樣性消失，人類生存面臨著極大的威脅。為了使同學們對此有一個清晰的認識，改變現有不良的生活方式，2010年9月學校積極開展了“倡導環保低碳做時尚小達人的科技實踐活動。
（一）吹響環保低碳“集結號”宣傳發動階段
為了使同學們對于低碳環保有一個清晰的認識，學校利用校會、班隊集會等活動發出“倡導環保低碳 做時尚小達人“的倡議。同時在國慶節前開展了“十一黃金周”碳足跡大調查活動。
（二）活動實踐階段——奏響環保低碳“最強音”低碳攜時尚“共舞和諧音”
為了豐富師生們的科技文化生活，讓學生從身邊的點滴科技，看到社會的發展；從社會的發展，了解科學的魅力，從而培養學生熱愛社會、熱愛科學的情感，不斷深化校園文化建設，進一步推動學校素質教育的全面開展10月14日上午，學校舉行了“我的未來我做主——做環保低碳時尚達人”為主題的科技節開幕式。伴隨著勁爆的音樂，身著各異服裝的“小模特”走上了舞臺，與T型臺上的模特不同的是她們所穿的服裝均是用廢舊材料制成的。一個個不起眼的小玩意，經過小設計師之手，立刻變的巧奪天宮了。“低碳環保秀為廣大同學們提供了充分發揮創意才能的舞臺，讓同學們在實踐過程中不斷增強團隊的團結合作能力。
（三）“牽手園博會，打造魅力后花園”
11月第三屆省園博會和第九屆中國賞石展同時在青島掀開“蓋頭”，青島延安二路小學借園博會東風，迅速組織廣大科普愛好者，組建了“延二科普小分隊”在科技輔導員的帶領下于近日 “走進園博會”，切身感受園博會帶來的美妙與震撼。在參觀之余，小分隊的成員還向過路行人發放科普宣傳材料，號召大家都投身到節約耗材，低碳生活的行列中。參觀后學校相繼開展了“我的低碳生活“科普調查體驗專題活動。先后開展了“發熱門診的新病號—地球媽媽”“發熱病情追蹤”—近百年持續升溫，發熱病理分析—溫室效應，發熱病因追查—人為排房溫室氣體等相關實踐活動的研究，通過為期一個月的網上搜集資料，組內研究性學習，校內小調查，社會實踐活動等增強了學生低碳意識。
（四）“廢舊物置換，引領低碳新方向”
9月16日，青島延安二路小學舉辦了“低碳生活校園行”――閑置品交換活動，當低碳、綠色以一種新的生活方式悄然興起之時，那些閑置在桌角抽屜中滿覆灰塵的物件也開始了一次綠色之旅。
本次活動得到了眾多同學與老師的支持。許多同學都駐足了解活動的內容、形式和流程，并主動提出要把自己的閑置品帶過來交換。同時，不少同學認真瀏覽有關“綠色公民行動”的展板，表示對該活動有著濃厚興趣，并提出問題進行深一步的了解，同時寫下自己對于低碳生活的感想。同學們在買賣的過程中，增強了理財觀念，提高了口語表達能力和與人交往能力。
愉快的寒假生活開始了，學校雛鷹假日小隊活動的形式豐富多樣.精靈探索小隊在社區門口送起了環保袋，碧水藍天小隊在社區老年活動室里舉行了一場主題為"一杯茶，一份情"的隊會；輕舞飛揚小隊每個隊員親手制作低碳生活小報，到社區進行宣傳；超越夢想小隊在當代廣場上向行人展開了低碳調查，還制作了低碳活動的宣傳標語講解給行人聽……有的學生說："我們首先想了一想怎樣才能實踐低碳生活，找到低碳竅門.我們計劃叢身邊小事做起，從一點一滴做起，在力所能及的情況下省電，節水，多步行，多植樹，多坐公交車等，同時制作做了一張"低碳生活"新年計劃表.同學們還利用家里廢棄的玩具，舊衣服等物品，小組成員集體經過手工DIY，創造出了一個小型廢紙簍想.本次活動共下發傳單200余份，同學們親手繪制了近百幅手抄報，收到了較好的效果。
第8篇：國慶節感想范文
關鍵詞：班主任；班級管理；德育工作
德育教育能夠體現在教學中的各個層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對于初中學生的全面發展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強調學生的德育工作者，真正貫徹落實新課程標準中關于德育教育的內容，真正樹立起管理育人、服務育人的意識，確保初中生的健康成長。
一、初中班主任德育管理的現狀
一方面，初中班主任班級管理工作必然不會脫離人生觀、價值觀以及世界觀等相關內容。在對初中生進行德育教育時，應當最大限度的選擇那些和社會發展相符合的，具有豐富內涵的，初中生較為喜愛的內容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對很多學生而言卻實施老生常談的內容，管理手段沒有創新性，學生容易反感，導致其主動性下降。
另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學生進行交流，從而引導初中生樹立正確的價值觀念。一些初中班主任不重視和學生的溝通，反而會對其學習與生活帶來一定的負面影響。處于初中時期的學生，其正處在身心發育的關鍵階段，如果教師不能夠通過科學的方法進行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進而影響到德育教育的有效性。
二、初中班主任班級管理中德育工作開展措施
（一）讓學生自主管理
今天，九零后的初中生基本上都是獨生子女，其往往都是一個家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對于其未來的發展是有很大的影響的。九零后的學生因為家庭的溺愛常常會養成一些不好的習慣，父母也常常會慣著他們。因此我們在對其進行教育時應當重視其自主性，盡可能的養成他們獨立自主的習慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。
為更好的發揮出初中生的主觀能動性，進一步調動學生參與班級活動的主動性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識，進一步增強其自我管控能力，強化初中生自身行為規劃的教育。對初中教師而言，在組織進行班級管理的過程中，我們應當盡量的將班級管理的主動權還給學生，比如可讓學生自行選舉班干部，確保班級內所有學生都能夠一視同仁，所有學生都擁有當選的權利，讓學生根據自己的意愿來選擇班委干部。同時還應當定期組織進行班會活動，鼓勵學生提出班級管理的意見和建議，讓他們大膽發言，表達出自己的意愿。
（二）積極組織實踐活動
初中班級管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進行實踐活動的方式來融入德育教育，讓學生有更好的機會來接觸和了解社會，對社會有進一步的認識。例如說可以利用周末學生休息的時候組織學生開展一些社會活動，如清掃社區街道或者組織進行植樹活動等。通過這種相對簡單的活動不僅可以有效的促進學生責任感的提升，同時還能夠在活動中幫助他們樹立環保意識，調動他們參與此類活動的興趣。社會實踐活動的組織可以讓學生從中體驗到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價值觀念。另外我們也可以利用一些節日來組織學生參與各種活動，比如說重陽節到當地的敬老院幫助老人、國慶節組織學生到愛國主義教育基地參觀學習、中秋節讓學生與自己的父母共同度過并在上課時說出自己的感想，通過這些方式來讓學生了解中華民族的傳統美德，樹立正確的價值觀念。
（三）構建融洽師生關系
一些教師認為，初中生行為習慣的養成必須要對其實施有效的管控和約束，但事實并非如此，初中階段的學生逆反心理較強，在班級管理的過程中我們不能夠對其給予硬性的規定，而應當更加強調引導教育，循序漸進滲透德育內容。班主任可以說是一個班級的“大家長”，在班級管理時必須要嚴格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學生，引導學生養成良好的行為習慣。對初中生來說，他們非常習慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學管理中的各種行為，讓自己成為學生模仿的對象，一絲不茍的開展好教育工作，和學生進行良好融洽的溝通與交流，不單單要強調學生的文化成績，更關鍵的在于其思想品德的培養。融洽師生關系的構建不但可以讓我們更好的掌握學生的狀況，同時還能夠根據學生的情況實施有針對的教育措施，真正保證他們的健康成長[2]。
三、結語
總而言之，對于初中班主任而言，我們必須要猿忠隕磣髟潁憑借個人魅力來感染學生，創造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學習過程中感受到教師的關愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進其未來的健康發展。
參考文獻：
第9篇：國慶節感想范文
到秋收的時節了。陣陣秋風吹落片片樹葉，田野里金黃色的稻田，羞澀地低著頭，誘惑著收割機的轟鳴，為稻粒忙碌，為收獲歡歌，喜慶掛在季節的末梢。下面由小編來給大家分享秋收心得體會，歡迎大家參閱。
秋收心得體會1今日是10月國慶節的前一天，人們可能在為明天的節日做緊張的準備，但是今天農民伯伯們在地了收著那一年的果實——玉米(我們在北方春天到秋天的農作物)。
我從小生活在農村今天我也和我的爺爺奶奶去了地了去收玉米。
我今天早上起來穿上了一件比較舊的、臟的上衣和褲子，連鞋子都穿了一個舊的。我早早的就想去爺爺奶奶家了，因為很想去和我的爺爺奶奶去地了收玉米了，我和我的媽媽、妹子還有一個表弟，但是我去了很不幸運我得到了一個很壞的消息：“今天早上不去了下午再去，早上剝玉米。”我雖然很不高興但是剝玉米也沒不錯。
我和我的媽媽看中了一大堆玉米，我們開始運用了詹天佑鑿隧道的一個好辦法——從兩頭分別開剝的辦法，我們剝得很快不一會就已經一半了，但是我慢慢的就不想剝了，我看了一會電視，但是不一會我的媽媽就喊我叫我急速的還和她去剝玉米，我非常的不想去我就對媽媽說：“讓我歇一會吧我很累的啊!”媽媽說：“你才干了多長時間就歇起來了快來干來。”我很不想去就哼了幾聲。一會我媽媽讓我去換饅頭，我就去了。也是好好的讓“收秋人”吃飽了，以好干的努力嗎?
我們吃完飯了媽媽和妹妹去了我家，我的表弟也去了我家。我和奶奶爺爺坐了一會就就去了地里，我們一進去就開始工作了。我們很努力我管住了兩行，我奶奶管住了兩行，我的爺爺很厲害他管住了三行。我們擺的很快一個小時我們就擺完了，但是我已經很累了，所以他們裝車的時候我就借了一個理由我去玩了一會，但是很沒有意思我就又回去了他們才裝了一半我就和他沒裝完了另一半，到了快地頭的時候我的爺爺說：“我們停在這里我們進去裝袋，”對我說：“你把這車上把邊上插住以免掉下來我們去裝袋就行了。”他們裝上了袋，就發動了發動機，就要走了但是有一個問題就是地頭上有一個大的比較直的坡很難下，我在上面爺爺叫我注意一點以免從上面搓下來，我就坐在了連個袋子的中間，我們平安的下了坡。我沒回了家，我很累了，所以我就直接跑回了我家，在我家我的家里我的表弟真在玩電腦，我也就和他玩開了。但是我很快就一天要過去了。
在這一天了我的最大快樂的地方和最放松的時刻不是我拿回家時玩的一會電腦，而是我在我家的地里的那每一個難忘的，又有最純真的'鏡頭
從這件收秋的事件中讓我明白了，其實有時候人的樂趣并不在于物質上的享受，而是在于精神和勞動上的一種無法由語音表達的一種心中的快樂。
秋收心得體會2你知道我做過一件什么事情嗎?你知道我學會了什么本領嗎?你知道我在這件事中明白了什么道理嗎?那就讓我來告訴同學們吧!
“十一”長假期間，媽媽帶我回老家去，正趕上秋收農忙季節，村子里的鄉親們都忙著收果子、向日葵、玉米……我高興極了，拍著巴掌直喊：“太好了，太好了，我可以掰包米了。”奶奶看著我高興的樣子，咧開沒牙的嘴巴笑了。
第二天，媽媽帶我到自家的玉米地里，幫奶奶收玉米，看到滿地的玉米，一個個像胖娃娃似的，我高興極了。那滿地的玉米稈長得有一人多高，我站在跟前，使勁舉起手，踮起腳尖，還夠不著玉米稈的頂端。每顆玉米稈上斜掛著兩個杯口粗的玉米棒子。棒子有二十多厘米長，長熟了的玉米棒子皮是白顏色的，它們一個個緊緊地靠在碧綠的玉米稈上，就像孩子躺在媽媽的懷抱里，幸福極了。瞧!他們笑得露出了一排排整齊的“牙齒”，連胡子都笑成紅的了，多開心啊!
我們開始掰玉米了，從一顆顆玉米稈上掰下玉米棒子來，還真不容易。開始的時候，我不會掰，媽媽邊演示邊教我：“先用一只手扶住玉米稈，再用另一只手抓住玉米棒子，用力向下一掰，就掰下來了。”我學著媽媽的樣子，果然不太費力就把玉米棒子掰下來了，我興奮極了，越干越有勁。
奶奶看著我，笑呵呵地對我說：“這玉米稈和玉米棒子就和媽媽和孩子一樣，緊緊地抱在一起，現在玉米成熟了，就像孩子長大了要去工作一樣，他也要離開玉米媽媽獨立生活了。”我看著奶奶，認真地點點頭，又傻乎乎地送上一句：“我要離開你們，就給你們寄錢，買好吃的。”奶奶笑了，媽媽也笑了，笑得那么甜美，那么燦爛。
怎么樣,一個“十一”長假，我幫奶奶收了玉米，學會了掰玉米的本領，還懂得了長大了還要去建設祖國的道理，這件事是不是很有意義呀!
秋收心得體會3如果有一個季節會讓我想起從前，那一定是秋天;
假設有一個季節會讓我哭泣從前，也許會是秋天;
相信有一個季節會讓我憧憬未來，但愿是個秋天。
我不懂欣賞秋天，所以我不愛秋天。我愛抒寫秋天，只因為我對秋天無盡的懷念。
最懷念的是某年。因為無憂無慮，所以那時的空氣自然新鮮。每日都會靜靜的坐在門前的板凳上，想著何時站在云端看世界，念這何時父母的到來。
也許是在鄉下，一個可以讓人斷了念頭的地方。我每日都看著外公在田里的勞作，在蜂房，養蜂。于是我開始盼望秋天，夢著那豐收的季節。
外婆怕我寂寞，領著我去尋找小孩們玩的地方。我認識了她比我大三歲，是我在鄉下認識的第一個伙伴。每日我都不厭其煩地找她玩，玩一些能玩的玩意。火，是我那時最愛玩的。
用四塊板磚圍成一個正方形。去尋一些干草，弄成一團則去買一盒火柴，點火的工作自然有我這個男人親自進行。用火柴棍的火藥一端劃過火柴盒的磨紙上，我點燃了那一小撮火，將其扔進了干草中。草點燃的那一刻使我最興奮的時候。我愛上了這種感覺。也愛上了與在一起玩。
秋收了，外公外婆比以往更忙，而我則和一人一個板凳，擱在田邊，坐在上面。手里拿著橘子皮，嘴里吃著果肉，看著田里面，外公的收割。就這樣，到黃昏降至。就在第二天，我回到了上海……
在我記憶里，再也沒有第二個這樣的秋天。也很少見到的身影。我至今還懷念著那個秋天。真希望未來還能與一起坐在田邊吃橘子，一起談笑風生。
因為我對秋天的懷念、我想，我終將愛上秋天。
秋收心得體會4有一把傘撐了好久，雨停了也不肯收;有一束花聞了很久，枯萎了也不肯丟;有一種朋友希望能做到永久，即使青絲變白發也能在心底深深保留。
——題記
我坐在秋千上，出神地望著天空上的一虹，五彩斑斕，雨過天晴，天氣格外晴朗，沁人心脾的茉莉芳香使我立馬融入大自然的懷抱中，我不覺問道，彩虹啊，你可知靜怡現在過得怎么樣?
時光老人將我們帶到花季年華，時光流逝，殘忍而又美好。我們踏著月光，漫步在草地上，談著人生與理想;躺在草地上，認真地數著星星;沙灘上，總會留下兩對緊緊挨著的腳印，每個本子上，互相寫著對方的名字。珍藏的時光軸永遠保存著我們最美好的記憶。每首歌，都藏著靜怡的影子，每條走廊，都回蕩著靜怡爽朗的笑聲……
時間就這樣一天一天從指尖滑落。直到有一天，刻著我們名字的樹被人砍倒，貼著我們照片的鐘不再擺動，靜怡和我，被無情的時光分開。雨天，我打著那把和靜怡一起撐過的傘，走在我們曾經上下學必經的路上，手中拿著一朵靜怡最喜歡的茉莉花，潔凈的花瓣上有幾滴晶瑩的水珠，是淚還是水?
時間就是這樣無情，即使再好的朋友，也要分開。正如王勃所言“海內存知己，天涯若比鄰”，這句話給了我幾分慰藉。現在交了新朋友，可再也沒有“知我者莫過于‘靜怡’也”的感覺。伯牙失子期絕弦，
清代詩人曾賦詩曰：“摔破瑤琴焦尾寒，子期不在對誰彈?春風謀面皆朋友，欲覓知音難上難。”我失知己淚流，心境怕如伯牙一樣吧!
花開花落又是一季，茉莉花再次盛開，那沁人心脾的芳香，那么熟悉，是靜怡的味道……
秋收心得體會5歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。
——題記
余暉向太陽傾盡了所有的黃金，而向月亮則以淡淡的淺黃。天空包含了一天的歡樂與苦悲，到夜晚便爆發出來。化作一絲流螢，散去，淡去，去尋找花開的日子。
懷念花開的日子，我想起了江山如此多嬌。
看那山頭、田間、西邊、河畔，或淡妝濃抹，或零星點綴。山頭的野花，叫得上名字的，叫不上名字的，爭相奪目、競相開放。田間的朵朵小花與碧綠的莊稼相映襯，別用一番情韻。溪邊不起眼的小花，隨著溪水的拍打聲，也隨聲歡快起來。就連家里菜園柵欄上也攀附著兩三朵小花，點綴著那一方的寂寞。花開的日子，一掃深秋的蕭瑟和寒冬的孤寂，大地一片秀色，江山盡顯妖嬈。
懷念花開的日子，我想起了生活是如此精彩。
自打我出生以來，就不喜歡戶外活動，村里人都叫我“小少爺”。然而每到花開的日子，我就抑制不住我心中的喜悅，我沖向大自然的懷抱中，徜徉在花的海洋里，呼吸著新鮮的空氣，令我駐足難返。我心中的煩惱早已拋到腦后，所有的陰霾都煙消云散。我從來沒又發現過花開的日子是如此多姿。
懷念花開的日子，我想起了生命是如此多嬌。
成群的蝴蝶在花間翩翩起舞，勤勞的蜜蜂在花間忘情勞作，歡快的鳥兒在花間盡情歌唱，到處洋溢著生命的氣息。在我的窗前就有一株美人蕉，它每天用高度記錄著生命的價值。陣陣狂風，陣陣暴雨，真真驚雷都無法讓它折服，都無法讓它彎腰。它以頑強的姿態向人們展示了生命的堅強。