我的老師教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的老師教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我的老師教案范文

在我的記憶中，有一個令我深刻記憶的人，那就是我的老師，這位老師叫王老師，她的個子蠻高，長著一雙慈祥的眼睛，一頭烏黑的卷發使它更加漂亮。

記得有一次，在準備期考的時候她為了幫我們復習功課，要我們寫了好多作業，可是他在同時比我們還要累，她在那幾天里，她為了幫我們寫題目連晚飯都沒得吃，出完了試題還要準備第二天的教案來給我們上課，一忙忙到了一兩點，才睡了七個小時多小時就起來來學校了，當他和我們說這個事情的時候，我們感動極了。不過她講課的效率非常的高，也非常有趣，在課堂上，數學小故事那是說得胸有成竹，頭頭是道，真讓人懷疑他是不是神啊！有時候在課堂上也偶爾講開下玩笑，讓枯燥的課堂變得更有趣一些。王老師她不喜歡讓我們回答問題，她喜歡讓我們寫數學題目，或判斷題，這些都是她在課堂上最often做的事情了。不過王老師有一些兇，不過我們班都知道她是為我們著想的，所以我們也很聽他的話。

所以這位令我深刻記憶的人就是我的老師。

廣西南寧西鄉塘區南師附小五年級:韋杰瀚

第2篇：我的老師教案范文

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學講，跟一年級小孩子有著很大的區別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現不少騷動，那是因為一些環節中的細節沒有把握好，對課件也不那么熟，導致了很多問題的出現。

針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節課那樣手足無措，當然還有許多細小的需要注意的地方。

老師說，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

實習期間我聽了很多課，除了美術課，更聽了語文、數學等一些主課，雖然課程有區別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應該注意的地方。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。我學到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

第3篇：我的老師教案范文

嗯？？？我把視線從抽屜轉移到左邊，唉，剛剛看書正如迷呢，是誰叫我？

只見?T睜大了眼睛望著我。我立刻甩出那句經典的臺詞：“看什么看，沒見過美女嗎？”哼，呃~~~讓我想想，他剛剛說什么來著，雷婧？

正準備再開始看書的我猛地抬頭，只見雷婧正站在我前面，板著一張苦瓜臉，她馬上一把抓住我，將我拖了起來，哦~~~~

好疼，我看著被她抓紅的手臂，忍住疼，吼道：“你知不知道老師應該溫柔和藹的對待學生，對，你這樣是可以讓我感受到你的力量，可你只能得到反效果，我對你的印象并不好！”

聽我說了這么多的話，雷婧愣了一下，才趾高氣揚的對我說，“龍血櫻同學，你上課沒有聽講。”什么？

望著雷婧那一臉禍害的樣子，我也以牙還牙，改變了語氣，“是嗎？老師，你看起來很關注我么，哎喲，我怎么沒告訴我的老師我聽了課呀？”哼！本人素有“變音女王”的大號，尖酸的聲音，誰不會裝？小人。

雷婧果然激怒了，呵，連我在用激將法都不知道，這種人，即使武功高也容易打敗。“好呀，龍血櫻，你說說這個句子的含義。”雷婧拿出書，翻開一頁，她正準備告訴我是那個句子，“撲通”一聲，一本書掉了出來。

眼疾手快的壟星將那本書撿了起來，隨后，他的面部表情扭曲、變化最后成了一個驚訝的神態。“老師呀，你上課時居然將教案夾在書里講，那怪講的那么硬板，原來是照抄，哦，不，照讀呀！嘖嘖嘖，這一段是的，呀，這一段也是……”

壟星就是那么個不會看臉色的家伙，雷婧的臉已經青了，他還在那滔滔不絕的講著，這是，教室里涌起一片噓聲，大家都用復雜的眼神看著雷婧，雷婧奈不住了，大吼道：“安靜，安靜，你們這群苯學生，我拿教案講了半天，你們還是不懂！”

“老師，好像是因為你講的太死板了吧。”這是，蘆?站了起來。

“你，你，”雷婧氣不過，突然，她臉色一變，說：“哦，一定是你，一定是你上課和龍血櫻講話，她才沒有回答出問題。”

什么？剛剛那個問題，她還沒說呢！怎么就說我答不上來？欺人太甚了吧。我立刻指著她說：“老師，你不是還沒有說嗎？還有，你怎么把書翻到了第98頁，我們好像還沒有學到那吧？”此時，全班的目光瞬間轉移到了雷婧的書上。

“是呀，老師，你不會是像刁難龍血櫻吧？”蘆?說道。

“哼，蘆?，你自己有沒有聽講，好像都沒有證明吧，我看你連筆記都沒有做。”雷婧忽然惡狠狠的說道。

沉默，寂靜。

繼而暴笑一陣。

“你們笑什么？”雷婧一臉茫然。

“哈哈，哈哈。”笑聲仍然不斷。

蘆?最先停下來，繼而是全班，蘆?將她的筆記本拿到雷婧的面前，邊忍著笑邊說：“老師，喏，筆記。”

雷婧一臉不屑的接過了筆記，然后她的臉色也想壟星一樣變了。

我奪回筆記，還給了蘆?，在走到自己的座位上，坐下。

“老師好笨呀！”班上又傳來一陣噓聲。

雷婧十分難堪，她現在一定領教到我們的厲害了。哼！

“零~~~零~~~零~~~”這時，鈴聲響了，雷婧倉皇的逃了出去。

第4篇：我的老師教案范文

目中有生

在整體感知，指名分自然段讀課文時，我預設了這樣的環節。

師：同學們，讀書要讓每個文字會說話！讓老師也參與你們的朗讀，可以嗎？

生：可以，但你只能讀我們挑剩下的自然段。

（同學們按順序挑選了自己喜歡的段落，把最短的、最平淡的一句話扔給了我）

師：請大家評議一下朗讀。

（有位學生小聲地說：“老師讀得最差！”我的目光穿越林立的小手，把這位學生喊了起來）

師：是老師最差嗎？

生：（聲音由低漸高）是的，你沒有其他人有感情，你是老師，讀得流利是應該的。

（多真實的回答呀！我只能承認，和同學們相比，我是最差的）

師：這次老師的確讀得最差，我一定會向你們學習！請大家幫幫我，該用怎樣的語氣去讀。

（同學們紛紛當起了我的老師）

當前的語文教學，教師要真正俯下身子和學生交流，要蹲下來用眼去發現學生的閃光處，要放下架子用耳聆聽學生的心語，要讓出位子用行動讓學生張揚個性，要融入集體，用心去激蕩學生的生命。

教中有情

新課程對教師的角色定位提出了較高的要求，但我感覺，課堂需要教師去引領學生的價值取向。例如，

師：請你聯系實際說說眼前的麥穗是指什么？

生：眼前的機遇、機會。

生：我們當前的任務——學習。

生：考個好分數。

（這名學生的回答太現實了，是他真實的聲音，但我感覺，如果大家都帶著“分數”功利心去學習，那必將忽視自己的品質形成）

師：分數能決定一切嗎？不能，作為新一代的孩子，除了掌握知識，還必須發展能力，培養適應未來生活的技能。

生：只注重分數的人是比較自私的……

我知道，在課堂中，我對學生真情的告白是無情的，我和其他孩子的話可能挫傷他的積極性。課后，我和這名學生進行了對話，肯定了他敢說真話的優點，和他一起探討了對分數的認識。

第5篇：我的老師教案范文

一、“高能耗低效率”成因分析

1教學設計抄教案，缺乏針對性

一些教師在語文教學工作中沒有認真進行教學準備，照抄教案，甚至從網絡上下載教案進行打印，來替代自己的教學設計。這樣的行為看似節省了時間，實際上是一味的拿來主義，忽略了對教學內容的深刻理解與把握,以及對學生發展實際的有效兼顧，整個教學設計缺乏科學性與針對性。

2缺乏新教學手段，課堂枯燥乏味

部分教師的語文課堂顯得較為枯燥，學生學習興趣低下。究其原因，與教學手段匱乏有關。教學活動如果完全依靠教師的講解，沒有一些輔助手段作為點綴與穿插，長時間下來，學生就覺得枯燥，學習的投入程度也就相應降低。以多媒體為代表的現代教學手段具有形象演示等方面的優勢，在具體教學中未能有效運用這一手段而導致課堂乏味，實在是一大遺憾。

3灌輸式教學模式，缺少能力培養

素質教育對學生的能力培養提出了明確要求。但是部分教師在教學活動中還是按照老一套組織教學，直接以灌輸模式替代教師的啟發引導，學生淪為了知識填充的工具，看似將許多知識點灌輸完畢，實際上學生的自主學習能力、思維分析能力都沒有得到有效提高，長期以往會形成高分低能的畸形發展狀態。

4局限于課堂教學，缺乏課外延伸、拓展

一些教師將初中語文教學工作簡單局限于課堂范疇，沒有能夠從課前課后進行有效延伸。課前沒有進行預習指導，課后沒有進行拓展延伸，在這樣的狹隘教學模式中，學生自主學習能力沒有得到培養，發散思維、想象能力也沒有得到培養。

5積極情感不足，難以激發動力

面對處于青春期的初中生，積極情感也是廣大語文教師要高度關注的因素。一些教師忽略與學生的和諧關系，與學生拉開心理距離，一副高高在上的樣子讓學生在心理上產生抵觸，這樣的淡漠關系在語文課堂實際教學中會演變為影響師生互動有效開展的障礙，不利于教學活動的順利開展。

二、提高課堂效率的方法

1獨立設計教學方案

作為一名現代初中語文教師，對教學的研究與設計能力屬于基本履職能力，要想提高教學效率，必須精心設計教學方案。首先，在思想上要高度重視，不能貪圖省事照抄成品教案，更不得原文下載網絡教案。其次，在教學中要做到深入研究，科學篩選，深入全面地研究教材，把握好教材中的知識要點、能力要求，創造性運用教材。

在教學設計中還要重視教學對象的研究。初中生學習基礎如何、學習能力如何、思維方式怎樣等問題是教學設計中必須考慮的問題。另外，在教學方法的選擇上，廣大教師也要做到好中選優，既要借鑒別人先進的教改經驗，又要進行本土化吸收，使確定的教學方案更加貼近自身的教學工作實際，注重接地氣，使教學設計與教材、教學對象、教學方法等方面有效融合起來，滿足教學實際需求。

2推廣運用電教手段

具有大量生動信息、氣氛活躍的語文課堂是保證初中生有效開展語文學習的重要因素。作為語文教師，要學會運用各種現代教學手段為課堂教學增加生動的因素，尤其是要將近年來運用廣泛的多媒體的作用發揮出來，使學生樂于學習語文。

例如，在《濟南的冬天》教學中，絕大多數學生沒有去過濟南，對濟南冬天美景缺乏直觀認識。對此，筆者專門從網絡上下載了一組濟南冬天的美景圖片，在課堂上進行演示，美麗的景色一下子打開了學生的心扉，教材中枯燥的文字與精美圖片的完美融合，讓學生在內心對濟南冬天的景色立刻變得直觀形象起來。這樣的教學手段為生動活潑課堂的打造發揮了積極的促進作用。

3實施師生有效互動

對于初中生而言，單向的灌輸已經無法滿足學生的學習需求。初中語文教師要善于從學生的思維特點出發開展有效的互動，讓課堂不再成為教師唱獨角戲的舞臺，而成為學生相互合作探究、教師進行難點點撥的互動平臺，讓學生在掌握知識的同時促進能力長足發展。

例如，在《我的老師》教學中，筆者要求學生在課前進行充分的預習。在課堂教學中，除了對學生進行簡要的預習回顧之外，還向學生提出了一系列的思考問題：蔡老師給你留下了什么印象，用簡明的語言概括蔡老師的性格特點；選擇課文中感受最深的一件事體會蔡老師對孩子們的熱愛，畫出作者感情較為深厚的句子。通過這樣一組思考題，將整個教學目標任務貫徹始終，組織學生開展合作研究活動，能夠調動學生的學習積極性，讓他們積極融入到語文課堂探究之中。

4課前課后進行突破

打造素質化初中語文教學過程，除了抓住課堂教學之外，必須將前后進行延伸、拓展，讓學生的能力得到有效培養。預習環節能夠有效篩選出學習的難點與重點，提高學生在課堂上學習的指向性。因此，在課前教學環節，要重點強化預習這一項工作。教師應從預習習慣培養和預習能力培養兩個方面著手，既要培養學生養成堅持預習的良好習慣，同時要引導學生學會科學預習、高效預習，達到事半功倍的效果。在課后環節，教師一方面要精心設計作業對學生進行強化鞏固，同時還要拓展學生思維使其得到能力培養。

例如，在《我的母親》教學后，筆者要求學生對本文的間架結構、材料安排、寫作特色、表現手法等方面進行全面總結，加深對寫人類文章的技巧把握，并且仿照課文的寫法開展身邊的人物仿寫訓練，學以致用，以提高學生的閱讀與寫作能力。另外，在課后復習鞏固環節，教師還應當強化科學記憶方法以及遺忘規律等方面的內容指點，提高學生復習鞏固的成效。

5給予學生更多關愛

初中生正處于青春期，這一時期的學生需要引起教師的高度關注。他們的思想、心理都在經歷著急劇的變化，教學活動應當適應學生的這一身心發展特點，發揮好引導作用。教師要改變粗暴對待學生的教育教學方法，要以更大的耐心、愛心對待學生，使學生在心理上樂于接受教師的教導。有了這樣的情感基礎，學生在語文學習活動中就會更加投入。教師還要竭盡所能幫助學生，如學生學習方面遇到了困難，教師可以對其進行方法技巧的輔導，幫助他們針對困難問題，找出解決問題的方法，提高學習效率。教師也可以動員學生之間相互幫助，以和諧的氛圍促進教學成效的提升。

第6篇：我的老師教案范文

從開始呀呀學語的開始，知道成為高年級的學生為止，我們敬愛的瞿老師教了我們整整四年！

上課了，教室里是她清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶著摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮著燈光，她還在認真地鉆研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。

她就是這樣，抱著“認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落后，永遠向前”的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，并為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。

講到這里，我不得不提起我的馬老師。她在那兒已工作整整20年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習慣了，也甘愿這樣，因為這樣人的一生很值得。你還說，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日里收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。

第7篇：我的老師教案范文

一、小學作文教學存在的問題

（一）從教師方面看

（1）思想上。輕視寫作教學。大部分小學教師只注重閱讀教學，為上好一節閱讀課，不惜花費時間找材料，寫教案，詳分析，想盡一切辦法引導學生學習課文內容，但一到上作文課，心里便一片茫然，敷衍了事，相當一部分老師沒有作文教案。另外，視作文批改為一大包袱，認為費力多，見效慢，但又不能不做，精神負擔沉重。

（2）命題上。系統計劃性差，盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現象嚴重。如《我的媽媽》、《我的同桌》、《一件難忘的事》等等。部分“文學化”的傾向，也使大部分學生可望而不可及。

（3）指導上。常規作文練習，多寫于課堂上，教師的指導意見就是作文批語。批語見“紅”，分數醒目。學生看重的就是分數的高低。作文評講課上學生可欣賞“優秀習作”，可鑒一些作文技巧，諸如文體、選材、結構、語言等。

（二）從學生方面看

（1）心理上。對于作文，小學學生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文，又不得不寫，背上不輕的思想包袱。

（2）內容上。大部分空調的多，實際的少，半僵化的多，富有靈氣的少，隨大流的多，暢述個人觀點的少，動輒編故事，說假話。少數同學，能說真話，抒真情，但往往是苦悶，孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表現出一種青少年不應有的空虛消極的心態。

（3）語言上。大多數小學生的作文是青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。農村普通小學的學生中有許多語言不過關，錯別字多，病句多，詞匯貧乏，文氣不通。

二、小學作文教學的教學對策

“全面提高學生素質”是新課改的要求。改變應試教育，消除應試教育的影響，是目前教學改革的方向。針對當前小學作文教學現存的問題，要大面積提高教學質量，推進作文教改的進度，還需要加強理論修養，尊重客觀規律；明確教學目標，改進教學方法。

（一）小學作文教學應重視小學生人文素養的培養

魯迅曾說過，寫作“固然要有精熟的技巧，但須有進步的思想與高尚的人格”。語言本身就是人的生命意志的體現。古今中外，凡優秀的文作品，其輝煌之處常常就是作家人格，操守，價值觀等人文素質的偉大體現。因此，我們的作文教學應樹立起大語文觀，使作文訓練與整體語文教學體系相協調——以人的發展為培養目的，注重對小學生進行人文素質的培養。

（二）寫作題材要多樣化，讓作文面向生活實際

寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程。任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容。在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”“我的老師”“記一件有意義的事”等傳統題材，還可以寫有關科學實驗報告，寫科學研究的過程，寫某一種商品的宣傳廣告，寫英文學習中的艱難困苦，寫對中國問題的認識……寫作的題材一旦推廣到無邊無際的一切生活和學習的空間，就不但拓寬了學生的知識面，而且使作文變得越來越貼近生活和實際，越來越成為小學生們手中運用自如的工具。

（三）尊重學生的主體地位，開展自主、合作、探究寫作訓練活動

小學生是學習的主人，是語文學習實踐的主體，教師必須重視調動和充分發揮學生學習的主動性、積極性。因此，除課堂作文訓練外，我們更要注重學生的自主式的、探究式的寫作訓練。

自主寫作，即學生主動實踐寫作練筆。經常鼓勵每位學生自主寫作，寫日記、讀書筆記、小小說等等，不拘形式，只要抒寫自己的真情實感，寫出個性，寫出特色就行。這類作文常常有學生真情的流露，鮮明個性的跳躍，獨特語言的飛揚，是自然的，真實的，充分個性化的。

第8篇：我的老師教案范文

關鍵詞：愛心；耐心；關心；細心

曾經有一雙手，從懵懂到如今，好似仍然撫摸著我的頭，那如影隨形的溫暖，恰如每日清晨的微風，吹進我的心里，讓我銘記難忘；曾經有一雙手，從咿呀學語到周游書海，好似仍然指點著書頁的每一處要點，那縈繞耳旁的話語，仿佛穿越時空的音符，響徹我的腦海，讓我至今猶記；曾經有一雙手，從夜晚到黎明，好似仍然在批改每一份作業，那筆與紙所奏出的交響曲，如同走在上班路上的腳步，踏在我的肩上，讓我重新認識自己肩上的責任。那一雙雙無私的手，是對愛心、耐心、關心與細心的美妙詮釋，如今，同樣成為一名老師的我，不得不開始反思，我的這雙手，是否能夠托起更多的美好明天。

師者，傳道授業解惑。尤其作為一名幼兒園老師，面對的是一群天真爛漫的孩子，這份責任更難在我心里抹去。孩子們每一次的歡樂與憂愁，都仿佛是閃動心靈之光的精靈，一幕幕都在展現他們的個性，這些最本質的言行，雖然再平凡不過，但卻牽動著他們“明天的色彩”，只有能夠讀懂他們內心的人，才能給予正確的引導，為他們托起美好的明天。孩子如同最純凈的白紙，要在這張白紙上描繪出美麗的圖案，需要的不僅僅是一份責任，而更重要和最基礎的，是要有一顆包含付出與快樂的愛心，一顆富有安穩和善于觀察的耐心，一顆包容認可與鼓勵的關心和一顆充滿謹慎和智慧的細心。雖然每天的工作辛苦，但每一名幼兒園教師，都在努力的踐行著這顆“心”。在實際生活中會有很多的磨難與困苦，但當我環顧四周，看著那些用剪刀和彩筆勾勒孩子們的夢想，用鋼筆和紙填充孩子們的一日習作的同伴們，心里就升起一種動力，這或許是一種責任，或許是一種習慣，又或許僅僅是受到氣氛的影響，但這一切都是那么的真實，這份真實正如同那一雙雙曾托起過我的手，托著我向上，再向上。我不時的望一下自己的雙手，手旁的剪刀、彩筆、鋼筆和教案，這一切正是我引以為豪的，用來托起孩子們美好明天的工具。想到自己的過去，那些辛勤的老師們，那些無數的愛心、關心、耐心與細心，那些讓我感動的笑臉，我就無比的感恩，并為他們所托起的我的今天而自豪，這些無一不是我的動力之源。

一名幼兒園教師所做的，雖然并不能像小學、中學、大學那樣傳授孩子們數學、語文、英語等知識，但我們所給予孩子們的正是培養他們學習這些知識所需要的一種習慣。幼兒園的孩子們如同剛發芽的小樹苗，他們沒有堅硬的枝

干與茂盛的樹葉，我們所要做的正是培育這些樹葉與枝干

的源頭——樹的根。小樹苗并沒有大樹那么堅強，所以更需要悉心的照顧與呵護，這正如每一名幼兒園教師都必須有

更好的耐心來引導孩子們一樣。耐心就如同肥厚的土壤，給這些小樹苗們提供一個舒適的環境，在這個基礎上，愛心、關心就如同養料，給土壤施肥，小樹苗才能茁壯的成長，而細心就如同辛勤園丁，悉心的照料才能保證小樹苗不受到任何的傷害。每一個細節我們都必須想到，每一個時間段我們都應該有所安排，每一次活動我們都需要斟酌其意義，每一名老師都需要了解班上孩子們的個性特點。這些無疑是一道難題，卻總使人愛不釋手地去解答，并愿意去尋找更合適的解答方法。

幼兒園教師如同一盞燈，以如炬的熱情，引導著無數的孩子，幼兒園老師如一杯茶，以如玉的淡泊，詮釋師者的尊嚴，幼兒園老師如一灣溪流，以諄諄教導洗滌孩子們的不足，幼兒園老師如一樹寒梅，以堅韌的毅力，傲立于無數對責任的挑戰之中。這些都源自我的老師們的教導，而我也繼承著他們的心愿。他們托起了我的今天，我也愿以這雙手托舉出孩子們美麗的明天。這雙手世世代代的傳承著，延續著，像一次接力長跑，每一次的交棒，都把無數的孩子推上一個新的臺階，給他們的明天增添一份色彩。

參考文獻：

第9篇：我的老師教案范文

本文由于實習報告網小編推薦給大家參考！

“師者,傳道授業解惑也”

“教師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近50天的時間,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習生化充滿未知、驚喜、快樂當然也少不了有挫折和困難。

我實習的班級是高中三年級36班，這是一批相對特殊的學生、向往大學、充滿好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀，沒有深沉，洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室，經過指導老師梁朝老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學姐好”的聲音不絕于耳，從這時起，我開始了角色轉換。

剛開始實習，我的主要任務是聽課，聽梁朝老師講課，實習報告網再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。

在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。聽了一周的課后，我開始走上講臺，上的前幾堂課是利用自習課的時間講解《基礎訓練》，開始慢慢適應課堂氣場。由于經驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術感。

認識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的語文課時，還是出現了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點，他沒有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。

隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進步。這時指導老師給了我多次機會，從古代文言文到現代文藝學論文，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經具備了一定程度自學能力，能夠獨立思考的高三學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在快樂中學習。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群面對高考壓力的高三學生學的輕松快樂。

批改作業，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格。在批改之后，我都會指出其優點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性,并根據各個學生的情況加以勉勵之、開導之。我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學生，實習報告網已經有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。