班級制度精選(九篇)
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第1篇：班級制度范文
一、與時(shí)俱進(jìn)，機(jī)動(dòng)靈活
班級是學(xué)校的基層單位，卻千人千面，各具特色。因此，在班級制度的內(nèi)容確定上，班主任要立足班級實(shí)際，凸顯班級建設(shè)目標(biāo)，以發(fā)展的眼光確定制度內(nèi)容。
1.繼承傳統(tǒng)，取其精華
學(xué)習(xí)、借鑒可以使我們更快、更好地獲得有價(jià)值的信息。長久以來有多種班級制度為我們提供范例，如以學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容為制度框架的，或者以學(xué)生的一日生活時(shí)段為制度框架的，都很貼近學(xué)生的生活。包括很多文字的表述內(nèi)容，如果適合本班學(xué)生的，我們都可以將其精華部分“拿來”使用。
2.改良不足，棄其糟粕
隨著時(shí)代的發(fā)展，很多陳舊的、不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容逐漸退出歷史舞臺，比如關(guān)于愛國主義的“高”“大”“全”的口號。隨著學(xué)生主體地位的提升，表述的方式也更多地由禁止、命令，向陳述、號召轉(zhuǎn)變。因此，不符合時(shí)代特點(diǎn)的元素?zé)o可爭議的要淡出現(xiàn)代班級管理的舞臺。
3.敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)
班級制度不等同于班級日常行為規(guī)范，它應(yīng)該隨著很多時(shí)尚的社會元素涌入校園，并補(bǔ)充新的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)方面，出現(xiàn)了綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，那么在班級制度中就應(yīng)該提出關(guān)于實(shí)踐學(xué)習(xí)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，綜合性學(xué)習(xí)中。要積極倡導(dǎo)學(xué)生參加公益社團(tuán)、慈善活動(dòng)，并將其作為班級制度中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以提高學(xué)生的社會參與意識。
二、以人為本，生動(dòng)鮮活
班級制度雖然是以靜態(tài)的文本形式呈現(xiàn)的，但它的作用對象卻是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。因此，文本的背后應(yīng)該有制度的形成和實(shí)施過程。
1.“做中學(xué)”的制度創(chuàng)生路
我們十分重視班級制度的民主與公平，極力宣揚(yáng)學(xué)生要成為班級制度的制定者，其目的是為了讓學(xué)生能夠認(rèn)同此制度、履行此制度。這沒有錯(cuò)。關(guān)鍵是作為班級制度的制定者，他們口中所說的制度條款來自哪里？是他們的真實(shí)感受？還是教育的長時(shí)間灌注形成的固化思想？朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！贝_實(shí)，行為很重要，但如果沒有正確的認(rèn)知，又怎能有恰當(dāng)?shù)男袨槟?？于是，我在班級制度的制定過程中采取了“知其所以然，而后知其然”的策略。以自習(xí)制度為例，首先請學(xué)生們評選出自習(xí)時(shí)間表現(xiàn)突出的榜樣；然后請他們說說這樣做于人于己的好處；最后征得全班同意，將相關(guān)表現(xiàn)定為試用制度。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)對制度條款的精神實(shí)質(zhì)的深刻認(rèn)識過程，使得條款對于學(xué)生而言不只是一種懲戒和約束，更是一種提醒和關(guān)懷。
同時(shí)，制度的形成也不是一步到位的。在制度試用的階段，每個(gè)學(xué)生都可提出修改建議，再通過全班討論，讓班級制度經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，使其最終能適合整個(gè)班級的建設(shè)。
2.“禮為先”的制度實(shí)施路
子曰：“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而；導(dǎo)之以德，齊之以禮，民有恥且格?！币馑际牵簡渭円砸?guī)范治人，即使服從，內(nèi)心也不會對違反規(guī)則有羞恥之感；若以道德、禮法來約束，則百姓不僅遵紀(jì)守法，而且會以此為榮。由此可見學(xué)生內(nèi)心的道德認(rèn)知對于制度實(shí)施的重要性。因此，我常以“己所不欲，勿施于人”的基本道德要求來提醒那些不能要求自己、或者因?yàn)閭€(gè)人不遵守班級制度而給他人帶來困擾的學(xué)生；同時(shí)也常以“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的道德追求來鞭策和鼓舞表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在德與禮的規(guī)范中實(shí)施班級制度。
三、自主執(zhí)行，重在激活
蘇霍姆林斯基說：班級管理制度的建立，必須發(fā)揮全體班集體成員的主體作用，“喚起”班集體成員“實(shí)現(xiàn)自我教育”的愿望。他告訴我們，制度的形成和實(shí)施，目的不是禁錮和約束，而是喚起和發(fā)展。因此在制度實(shí)施的過程中，我更關(guān)注學(xué)生由他律到自律的發(fā)展。
1.教給方法，提升對制度的執(zhí)行力
小干部是落實(shí)班級制度的直接責(zé)任人，他們對于制度的督導(dǎo)方式直接影響著同學(xué)們對于制度的接受度。因此，我格外重視教給學(xué)生督導(dǎo)的方法：正面的鼓勵(lì)、友善的提醒為主，輔以個(gè)人和小組的評比，請第三方（班干部、組長、朋友、教師等）調(diào)和，諸多方式并用。教給學(xué)生人性化的管理理念，提升小干部的管理能力，在班級營造一個(gè)“人人為我，我為人人”的生活環(huán)境，使學(xué)生樂于接納班級制度。
2.激發(fā)熱情，喚起自主發(fā)展的欲望
第2篇：班級制度范文
班訓(xùn)：揚(yáng)我班威 壯我班魂 齊心合力 共創(chuàng)輝煌 ！
為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本著責(zé)任到人的原則初一四班制定了一份班級個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，以保證班級工作順利進(jìn)行。具體細(xì)則（以原始積分100分為準(zhǔn)，優(yōu)則加分，劣則減分）如下：
減分制度
教室紀(jì)律：
1、每天7:00到校，來后立刻把相應(yīng)作業(yè)交給學(xué)，學(xué)交給相應(yīng)科代表。然后開始大聲朗讀，不動(dòng)口朗讀的同學(xué)扣2分。
下午2:00前到教室開始午自習(xí)，入班即靜，入靜即學(xué)，及時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容。大聲喧嘩的同學(xué)扣1分。
2、課上交頭接耳，小聲說話，接教師話茬、起哄，無理取鬧，頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為的，或被逐出教室的，扣2分；
3、外出學(xué)校不請假的，每次扣1分。
4、遲到早退同學(xué)，每次扣1分。
（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）
5、上課鈴響后還沒有就座號的，下課時(shí)，未主動(dòng)讓老師先走而自己先出教室者，扣2分。（老師拖堂除外）
6、上課不認(rèn)真聽講，睡覺、照鏡子、吃東西、傳紙條、交頭接耳、嬉笑打鬧、擅自換座位、離座且不服從管理的、做小動(dòng)作等扣2分；
7、自習(xí)課（午間休息、晚自習(xí)、早自習(xí)）紀(jì)律，負(fù)責(zé)人連續(xù)提醒個(gè)人兩次不聽者，扣1分，并在班級通報(bào)批評。屢教不改者，酌情加倍扣分。
8、 每曠課一節(jié)扣5分，請假需有班主任簽字。否則當(dāng)曠課計(jì)算；
9、不按時(shí)完成作業(yè)的，每次扣1分；
10.損壞班級、學(xué)校公物、踐踏草坪，每次扣1分；
11.班干部帶頭違反班級紀(jì)律，雙倍扣分。
12、學(xué)習(xí)小組受到老師批評的，每批評一次小組成員扣2分。個(gè)人受到老師批評扣3分。
衛(wèi)生紀(jì)律：
1.寢室衛(wèi)生不合格的，扣1分，如為寢室寢室長則扣2分。
2.教室衛(wèi)生每天掃3次，倒垃圾2次。衛(wèi)生區(qū)每天打掃3次，未掃干凈或者少一次的組上每個(gè)成員各扣1分。并罰掃一周。
3.早、中、晚三次打掃室內(nèi)、室外、走廊衛(wèi)生。教室或衛(wèi)生區(qū)值日生一次不到位者，班級通報(bào)批評，兩次不到位者，積分扣2分。并罰掃地1個(gè)星期。
4.教室或衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生在值周老師檢查時(shí)被扣分的，責(zé)任到組上的全部人，相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)扣分2分。
5.帶零食進(jìn)教室或在班級外的其它場所亂扔垃圾，破壞環(huán)境衛(wèi)生的，每次扣1分；
6. 不按時(shí)打掃衛(wèi)生的，值日遲到。每次扣1分；
7. 座位底下有垃圾，能查出責(zé)任人，則扣責(zé)任人1分，查不出則扣座位人1分。
集體紀(jì)律：
1.做升國旗、大課間要做到快、靜、齊，散漫不及時(shí)排好隊(duì)的，扣積分1分。做操整齊有力，紀(jì)律好，無說話現(xiàn)象，否則被值班老師點(diǎn)名批評的每人扣2分。
做操人數(shù)齊全，每天課間每個(gè)值日小組留下2人整理衛(wèi)生，其余少一人扣個(gè)人2分。
2.教寢室紀(jì)律衛(wèi)生凡是受到老師批評的，口頭警告，并立即改正（如果扣分，有責(zé)任人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并接受處罰，找不到相關(guān)責(zé)任人，全部人接受處罰）。
3.晚就寢時(shí)抓到講話的，查寢不在的，扣1分，并處以相應(yīng)的處罰。
個(gè)人紀(jì)律：
4、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學(xué)反感的，每次扣1分；
5、不服從安排，無故不參加體育活動(dòng)的，扣1分；
6、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。
7、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不得進(jìn)入的場所每次扣5分。
8、考試作弊，扣5分
9、寢室、教室物品損壞由個(gè)人承擔(dān)。
10、攜帶不該帶的物品（手機(jī)、小靈通、不健康書籍、錄象帶等）到校的，扣2 分。
11、穿拖鞋進(jìn)教室者，兩操期間穿拖鞋者，扣1分
12、不穿校服，扣1分。（校服未發(fā)除外）
13、自行車停放定位，整齊有序，停車落鎖，否則個(gè)人扣2分。
14.不在校內(nèi)騎車，否則個(gè)人扣2分。
15.不能騎車穿行在辦公樓前經(jīng)過，否則個(gè)人扣2分。
注：班級出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)事件，受到學(xué)校警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍處分，分別減班委成員2分、4分、6分、8分、10分。班委班級管理中出現(xiàn)違紀(jì)事件知情不報(bào)，受到學(xué)校處分同等情況下加倍減分。
加分制度
加分 （全班成員）
1、課堂上學(xué)習(xí)小組受到老師表揚(yáng)一次每人加2分，個(gè)人受到老師表揚(yáng)每次加3分。
2、每次考試班級前15名依次加15分、10分、5分。
3、參加各種競賽獲得省市區(qū)校獎(jiǎng)勵(lì)者依次加10分、7分、5分、3分。
4、運(yùn)動(dòng)會等體育比賽獲得學(xué)年前三名者依次加5分、4分、3分。
5、受學(xué)校表揚(yáng)（批評），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。
6、勞動(dòng)積極分子學(xué)期末學(xué)分加5分。
7、一個(gè)月內(nèi)沒有違反任何條規(guī)，沒有任何扣分者，加5分。
8、班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月加5分，課代表及小組長認(rèn)真負(fù)責(zé)者，每月酌情加3-5分。
9. 培養(yǎng)為班級服務(wù)和爭光的意識，積極參加學(xué)校和班級組織的活動(dòng)，培養(yǎng)多方面能力：
（1） 參加班級文化長廊或校報(bào)編輯的同學(xué)一次加3分。
（2） 參加校運(yùn)動(dòng)會，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。
（3） 參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)撸传@獎(jiǎng)級別給予5到15分的不等加分。
（4）在校廣播站投稿，稿件被采用的加2分。
10、班級日志、今日作業(yè)每天早上由值日小組中書法漂亮的同學(xué)于8:10分前更換完畢；“我能行”每周二7:30檢查，“周周清”每周二下午第四節(jié)檢查，更換不及時(shí)扣小組每人2分。
備注：1.起點(diǎn)分每人為100分，學(xué)期末以最高分的一半作為及格分。
2.按總分排名參加期末的評優(yōu)評先，參考平時(shí)表現(xiàn)。
3.每周扣分超過10分者，請家長到學(xué)校協(xié)助教育。
說明：扣分情況每周由班委會組織統(tǒng)計(jì)，并公布于班級公示欄內(nèi)。對于扣分情況較嚴(yán)重的制定以下懲罰措施。
一、一周內(nèi)扣分達(dá)15分者；
1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于300字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）
2、罰抄班級管理制度10遍。
二、一周內(nèi)扣分達(dá)十五分者，或連續(xù)兩周扣分達(dá)十分者
1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討！（不少于500字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）
2、請家長到校，與班主任商討教育方法！
3、罰抄班級管理制度20遍。
三、一周內(nèi)扣分二十分以上者，或連續(xù)三周扣分達(dá)十分者；
1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討！（不少于800字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）
第3篇：班級制度范文
學(xué)校的財(cái)產(chǎn)是國家的公共財(cái)物，是學(xué)校為同學(xué)們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。為了提高公物完好率，延長公物使用期，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，保證教育教學(xué)工作的順利開展，制訂如下管理規(guī)定：
一、自覺養(yǎng)成愛護(hù)公物的好習(xí)慣，樹立愛護(hù)公物光榮，破壞公物可恥的觀念，正確使用公物，制止破壞公物行為，維護(hù)和保管好自己所使用的一切學(xué)校物品。
二、教室內(nèi)財(cái)物配備及設(shè)施：門、窗、門鎖、班級牌、課桌椅、講臺、電腦、投影儀、實(shí)物展臺、風(fēng)扇、廣播器材、照明設(shè)備、飲水機(jī)、黑板、暖氣設(shè)施、衛(wèi)生工具架、教室文化展板、走廊展板等。
三、公物保管由班主任負(fù)責(zé)，班主任組織班委對同學(xué)們進(jìn)行愛護(hù)公物教育。指定專人負(fù)責(zé)管理公物，指導(dǎo)同學(xué)正確使用公物，表揚(yáng)好人好事，杜絕破壞公物現(xiàn)象發(fā)生。
四、班級公物師生應(yīng)節(jié)約使用、安全運(yùn)作、安放整齊、協(xié)調(diào)和諧、清潔美觀、有條不紊。
五、損壞及遺失賠償：
1、自然損壞：班主任報(bào)總務(wù)處，總務(wù)安排維修。
2、無意損壞：將由總務(wù)處根據(jù)損壞程度向損壞者收取維修費(fèi)。
3、有意損壞：除由總務(wù)處向損壞者收取維修費(fèi)外，并報(bào)德育處給予校紀(jì)處分。
4、人為損壞公物，班級一時(shí)查不出損壞者，班級承擔(dān)維修費(fèi)。
第4篇：班級制度范文
第一條：所有同學(xué)必須按照學(xué)校的規(guī)定，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班參加早自習(xí)等；
第二條：副班長對全班同學(xué)每天的出勤情況登記；
1、每遲到一次扣5分，不請假者未到校的每次扣5分。
2、升旗儀式、課間操、眼保健操(無特殊原因)每缺一次扣5分。
3、在校內(nèi)穿拖鞋，男生留長發(fā)，女生佩帶首飾等，每次扣5分。
二、紀(jì)律
（一）早讀認(rèn)真：（責(zé)任人：值日班干部）
1、早晨到校先快速、安靜地交好每天的家庭作業(yè)，然后主動(dòng)早讀，讀書姿勢端正，不和同學(xué)交頭接耳；齊讀時(shí)，聲音有感情，不影響他人早讀凡被領(lǐng)讀的同學(xué)表揚(yáng)的同學(xué)加5分。
2、凡被領(lǐng)讀的點(diǎn)名一次能主動(dòng)改正不再犯不予扣分，凡被點(diǎn)名第二次仍不改正的同學(xué)扣5分。
（二）課堂紀(jì)律的基本要求：
課前及課堂紀(jì)律（主要責(zé)任人：課代表和紀(jì)律委員）
第一條：上課鈴響后，全體同學(xué)要立即進(jìn)入班級，做到“快、靜、齊”，做好上課前的準(zhǔn)備；
第二條：如因特殊情況班級紀(jì)律混亂，相關(guān)責(zé)任人要及時(shí)提醒大家保持安靜，等待任課老師上課；
第三條：上課時(shí)間，不交頭接耳、不做與課堂無關(guān)的事。
1、課堂上傳紙條、講笑話、亂扔雜物；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座者扣5分。
2、課間制造噪音、滋擾同學(xué)，無事生非者扣5分。
3、上課期間在課堂上打瞌睡或因不專心聽講而影響上課老師情緒的，被任課老師點(diǎn)名或課代表登記的扣5分。
4、凡任課老師向班主任反映該堂課紀(jì)律不好，則全班每人扣5分。
5、上課舉守發(fā)言積極得5分，（由任課老師評定），被老師特別表揚(yáng)再得5分。
6、做眼保健操時(shí)，同學(xué)必須認(rèn)真做操，不得講話、睡覺或者睜著眼睛做違反者扣2分。
7、做操能做到快靜齊，進(jìn)入場地踏步排隊(duì)伍，做操動(dòng)作整齊到位，退場時(shí)要不要推拉，整齊退場，否則扣5分。
8、每天都得排路隊(duì)回家，故意拖拉不整齊排隊(duì)的扣5分。
9、同學(xué)之間友好相處，不打架，發(fā)現(xiàn)一次打架扣5分。
10、不聽從班委管理，并頂撞、辱罵班委者每次扣≥3分。
三、衛(wèi)生
1.認(rèn)真做好值日工作，逃跑者重新2天值日，并扣5分；值日工作不認(rèn)真，敷衍了事，被組長發(fā)現(xiàn)的，每人每次扣1～2分。
2.培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣，不亂丟粉筆、紙屑、果皮等垃圾，違者扣5分。
3、衛(wèi)生保持期間，在自己責(zé)任區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)垃圾的，每人次扣1分。故意向他人責(zé)任區(qū)內(nèi)丟放垃圾的，每人次扣5分。
4.向窗外投擲雜物、倒水的，扣5分。
5、不得在教室內(nèi)吃零食的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（由謝淑妮負(fù)責(zé)）
四、作業(yè)
1.各位同學(xué)必須認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)檢查每缺一次扣5分，缺簽字扣2分，未全部完成的視情節(jié)嚴(yán)重扣1—4分。
2、課堂作業(yè)得一次a+加5分。
3、家庭作業(yè)認(rèn)真，全對者加5分。
五、其他
1、到營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等禁止未成年人進(jìn)入的娛樂場所玩耍的，發(fā)現(xiàn)一次扣10分并罰抄全冊課文。
2、積極撰寫廣播稿和在班級博客上上傳佳作，每篇加5分。
3、損壞學(xué)校公物，視情節(jié)嚴(yán)重扣1—5分。
六、特殊獎(jiǎng)勵(lì)：
1、如當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于默寫或勞動(dòng)其他原因被老師表揚(yáng)者可每次加5分（此項(xiàng)可重復(fù)加分）
第5篇：班級制度范文
一、科學(xué)組建部落
自從我有了部落管理的想法后，要做的第一件事就是組建部落。2011年，在高一（17）班學(xué)生開學(xué)第一天，我宣布實(shí)行部落制度，并用多媒體課件簡單介紹了部落制度的實(shí)施辦法。開學(xué)第二天進(jìn)行部長競選活動(dòng)，后來經(jīng)過投票選舉了部長，并由他們當(dāng)即招募成員。我本以為部長與成員是雙向選擇的結(jié)果，卻沒想到這種表面的民主為后來的種種問題埋下了伏筆。學(xué)期剛過四周，17班被學(xué)生處開的“罰單”就是其他班級之和。部落不團(tuán)結(jié)，部長不負(fù)責(zé)，班風(fēng)渙散等問題一下子撲面而來，壓得我喘不過氣。我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些問題大多是因?yàn)槲以诮M建部落時(shí)不科學(xué)的做法造成的。那如何科學(xué)組建部落呢？為了避免組建部落失敗，班主任的前期宣傳必須落實(shí)到位。在2012年開學(xué)前的預(yù)備班會上，我發(fā)給學(xué)生每人一份《班級部落管理藍(lán)圖》，用部落制度的魅力吸引學(xué)生。班級部落管理藍(lán)圖
（一）部落核心部落核心在于競爭合作。如流動(dòng)“紅旗部落”的評比，一周評出兩個(gè)部落，周一交接。
（二）部落特征部落特征體現(xiàn)在座位的安排上。原則上實(shí)行部落間同座的方式，每兩周輪換一次。特殊情況時(shí)，班主任有權(quán)強(qiáng)行拆分個(gè)別部落座位。
（三）部落文化部落文化包括部落的名稱、正副部長、部徽、口號及奮斗目標(biāo)等。
（四）部落分配全班學(xué)生被劃分為紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、文體、精神風(fēng)貌六個(gè)管理部落。
（五）部落班干部部落班干部包括班長、團(tuán)支書、部長（即委員）、電教委員、考勤委員、體育委員。部長的選拔直接影響部落的組建和運(yùn)行，班主任在前期要多與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生競選部長。在第三個(gè)周末，通過自薦演講、民主投票的方式選出班干部。再通過內(nèi)部協(xié)商，確定具體崗位。班長和部長產(chǎn)生之后，就得通過部長“民間”招募部員，在這個(gè)階段里，班主任要適當(dāng)幫助較為弱勢的部長建立好的人緣關(guān)系。第四周，幾位部長通過演講正式招募，班主任在幾張A4紙上寫下六個(gè)部落的名稱，請學(xué)生在心儀的部落下面填寫自己的名字?？茖W(xué)組建部落既解決了學(xué)生們一邊倒加入某個(gè)部落的難題，也留足時(shí)間讓他們彼此之間有了更深的了解。
二、營造團(tuán)結(jié)部落
我嘗試去營造一個(gè)持久團(tuán)結(jié)的部落，下面是我探索的一些措施。
（一）開展課外團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)利用體育課、自習(xí)課、研究性學(xué)習(xí)課等非文化課的課堂時(shí)間，開展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)部長發(fā)揮帶頭作用，樹立威信；部落同學(xué)之間互相鼓勵(lì)、相互協(xié)作。一些部落內(nèi)部的矛盾能夠通過活動(dòng)，在身體和心理近距離接觸后得到化解；同時(shí)能發(fā)現(xiàn)個(gè)別離群的學(xué)生，引導(dǎo)他回歸部落。通過部落間的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，不僅能有效地化解部落內(nèi)部矛盾，還能讓班主任在團(tuán)結(jié)部落的工作中更加輕松有效。
（二）進(jìn)行流動(dòng)“紅旗部落”的評比讓各部長商討并制定評比細(xì)則，再讓全班學(xué)生審核，最終形成相對簡單的評比制度。評比的參與度和評比后的榮譽(yù)感都會影響評比的效果，并直接影響部落內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。在每兩周一次的評比會議上，我都會對遲到、說話、衛(wèi)生等情況進(jìn)行詳細(xì)了解。在部長們評比出紅旗部落后，我還會對被扣分的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，并對獲得“紅旗部落”的部落進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）形成部長、部落可調(diào)換制度形式上的部長輪換的確能夠形成人人都是班級管理者的局面，但也會帶來諸多不穩(wěn)定的影響，而且培養(yǎng)新部長也會耗費(fèi)班主任大量的精力。所以我建議只有當(dāng)部長主動(dòng)提出或者部落成員提出更換部長的時(shí)候，才進(jìn)行新部長選舉?？傊?，部落和部長并非一成不變，但也不能經(jīng)常改變。通過以上措施，我化解了部落矛盾，使部落內(nèi)部的關(guān)系更為融洽。
三、形成良好班風(fēng)
部落內(nèi)部雖然是團(tuán)結(jié)了，但班級因此也分為六個(gè)獨(dú)立的板塊，“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的現(xiàn)象出現(xiàn)了。就拿我班小源同學(xué)所在的文體部落出黑板報(bào)一事來說，文體部落非常辛苦。他們知道出黑板報(bào)是文體部落的職責(zé)，也沒想過要求其他部落的同學(xué)幫忙，但配合總是要的。因?yàn)榻淌液竺娴暮诎灞容^高，每次要在上面寫字畫畫，總得踩在課桌椅上。但坐在后面的同學(xué)不愿意把自己的課桌椅貢獻(xiàn)出來，生怕踩上去弄臟了。這讓小源感到很生氣，還差點(diǎn)與后面的同學(xué)吵起來。如果因?yàn)閷?shí)行部落制度而導(dǎo)致班級分裂、班風(fēng)渙散，那將得不償失。所以掌握事情的來龍去脈后，我并沒有立即找來那幾個(gè)不愿提供課桌椅的學(xué)生，而是以此為契機(jī)，采取必要的措施，營造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。
（一）明確部落三項(xiàng)責(zé)任一是明確部落內(nèi)部的日常管理責(zé)任。部落是班級的一部分，同時(shí)也是具備獨(dú)立運(yùn)行能力的個(gè)體。部長要協(xié)調(diào)管理好部落成員，成員要遵班規(guī)、守班紀(jì)，相互配合，和睦相處。
二是明確部落分管的班級管理責(zé)任。以學(xué)習(xí)部落為例：所有科代表必須做好收發(fā)作業(yè)、聯(lián)系老師與同學(xué)的工作；自主制定并落實(shí)學(xué)習(xí)方面的加扣分量化評分細(xì)則；組建學(xué)習(xí)小組。
三是明確部落配合其他部落的責(zé)任。以精神風(fēng)貌部落為例：他們得配合紀(jì)律部落管理好自己部落的課堂紀(jì)律；配合衛(wèi)生部落做好值周勞動(dòng)任務(wù)；配合學(xué)習(xí)部落按時(shí)按量完成作業(yè)，積極參加學(xué)科小組，等等。
（二）積極參與班際各項(xiàng)競爭活動(dòng)抓住大型考試、校運(yùn)會、文化節(jié)等班際活動(dòng)的集體競爭機(jī)會，加強(qiáng)部落與部落之間的配合。記得有一年我們班被評為“最美班級”，當(dāng)學(xué)校廣播播放這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，全班響起雷鳴般的掌聲和尖叫聲。
（三）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班干部隊(duì)伍定期召開部長會議，除了“紅旗部落”評比之外，還得加強(qiáng)部長之間的交流。我要求各部長事事帶頭，以身作則的同時(shí)，還要講究工作方法和工作技巧。培養(yǎng)部長們的全局觀念和整體意識，消除不必要的工作界限，形成“分工不分家”，互相支持和幫助，為班集體的目標(biāo)共同努力。
四、攻克部落難題
部落制度也存在著不可忽視的難題，如學(xué)生存有自私心理、課堂紀(jì)律渙散，等等。為了攻克這些難題，我也做了一些嘗試。
（一）消除學(xué)生的自私心理有學(xué)生坦言：“起初，我對‘部落’這種制度很抗拒……最糟糕的是換座位這種制度，我想到了萬一我坐在最后面，豈不是看不到了？那還怎么學(xué)！”在一個(gè)需要學(xué)生自治管理的制度中，這種自私心態(tài)容易打擊部落的積極性，甚至?xí)斐赡承W(xué)生游離于部落之外的現(xiàn)象。我采取的措施除了前面運(yùn)用的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)和“紅旗部落”評比等集體策略外，重點(diǎn)還是落在各個(gè)擊破上面。通過找學(xué)生談話，消除他們只為自己考慮的心理。當(dāng)他們表現(xiàn)得合群的時(shí)候，我會及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，強(qiáng)化他們團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)的心理。
（二）解決課堂紀(jì)律渙散的問題雖然部落制度帶來了極強(qiáng)的凝聚力，但在課堂上，一開始卻存在紀(jì)律渙散的問題，降低了課堂效率。一旦出現(xiàn)課堂紀(jì)律問題，不僅影響正常的課堂教學(xué)秩序，還會招來科任老師的投訴，嚴(yán)重時(shí)還會導(dǎo)致有人建議取消部落制度。為了解決課堂紀(jì)律渙散問題，我舉辦部落體育節(jié)，利用拔河比賽、毽球比賽等活動(dòng)，讓各部落從體育競爭中形成紀(jì)律競爭。我又嘗試由紀(jì)律部落派六名同學(xué)分管六個(gè)部落，定時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和提醒，嚴(yán)重時(shí)對個(gè)人進(jìn)行扣分。在取得一定效果后，班長又提議紀(jì)律部落每天都由六名同學(xué)評出紀(jì)律最差部落，予以扣分，并第一時(shí)間在部落欄進(jìn)行公告。這些做法都能夠在短期內(nèi)取得較好的效果，一定程度上能讓學(xué)生接納并且呵護(hù)部落制度。但倘若想要持續(xù)有效地控制好班級紀(jì)律，還需要班主任費(fèi)心費(fèi)時(shí)，關(guān)注紀(jì)律問題，做好班級各項(xiàng)工作。
第6篇：班級制度范文
【關(guān)鍵詞】高職院校;班級管理制度;建設(shè)
一、高職院校班級管理制度的建設(shè)
1.利用班會制定學(xué)期目標(biāo)。隨著高職院校班級管理制度的建設(shè)，每學(xué)期初始，由班主任組織學(xué)生參加班會，全體學(xué)生結(jié)合每學(xué)年的學(xué)科特點(diǎn)制定學(xué)期目標(biāo)，班主任也可提出硬性目標(biāo)，對學(xué)生的出勤率及及格率等做出相應(yīng)的規(guī)定，部分學(xué)生為滿足自身自由發(fā)展而提出一定的學(xué)期目標(biāo)，如學(xué)期社會兼職及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展制定出科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在該學(xué)期內(nèi)由班干部監(jiān)督完成學(xué)期目標(biāo)。2.進(jìn)行班委會及班長的競選。班級管理制度建設(shè)過程中，應(yīng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的班委，班級應(yīng)不斷的優(yōu)化班干部競選的模式，可實(shí)施班干部任命制，即經(jīng)全體學(xué)生一致同意后任命班長，班長結(jié)合學(xué)期目標(biāo)的要求及班主任制度的相關(guān)要求，選擇班委員。班長競選過程中，應(yīng)由全體學(xué)生進(jìn)行投票，所有候選人依據(jù)目標(biāo)參與競選進(jìn)行演講，通過發(fā)表自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，提出為班級服務(wù)的設(shè)想，獲得同學(xué)們的支持。競選成功者有權(quán)參與班級委員會的組建。部分班級可通過制定一些硬性條件作為擔(dān)任班干部的門檻，提高班級管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責(zé)。作為完成班級目標(biāo)的第一責(zé)任人，班長應(yīng)與其他班級成員分工合作，共同推進(jìn)班級目標(biāo)及任務(wù)的完成。班長可通過與其他班干部成員共同協(xié)商的方式，將班級的整體目標(biāo)進(jìn)行分解，由所有的班委成員共同實(shí)現(xiàn)。班委成員依據(jù)自身的職責(zé)設(shè)定工作方式及工作內(nèi)容。班級管理人員應(yīng)將班級的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學(xué)公布，為班干部有效的管理班級提供依據(jù)，同時(shí)為同學(xué)們監(jiān)督班干部工作提供依據(jù)。4.加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)。為保證班級目標(biāo)有序的實(shí)現(xiàn)，班主任應(yīng)定期召開班委會，及時(shí)的了解班級目標(biāo)的完成情況，掌握每個(gè)班干部的具體工作情況。班干部應(yīng)及時(shí)的將部分特殊情況匯報(bào)給班主任，班主任也可通過班級學(xué)生了解班干部的實(shí)際工作情況，了解班級成員對班干部服務(wù)水平的認(rèn)可程度，及時(shí)的找出班級管理中存在的問題，以不斷的提高班級管理及服務(wù)的水平。5.制定完善的獎(jiǎng)懲制度。高職院校班級管理過程中應(yīng)制定完善的班級管理獎(jiǎng)懲制度，在每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，班主任應(yīng)對工作出色的班干部及班長等進(jìn)行各種形式的表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，但同時(shí)，對部分無法按時(shí)完成工作的班干部成員應(yīng)進(jìn)行批評并給予一定的懲罰。
二、高職院校實(shí)施班級管理制度后的問題及效果
1.高職院校實(shí)施班級管理制度后的問題。多數(shù)高職院校實(shí)施以上的班級管理措施后，班級管理實(shí)踐存在一定的問題，主要體現(xiàn)在制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行層面的矛盾上，其為制度的完善與執(zhí)行提供了一定的依據(jù)。(1)以上班級管理模式對學(xué)生干部的管理能力要求較高，由于知識水平、社會經(jīng)驗(yàn)及年齡等方面因素的影響，部分學(xué)生干部無法游俠的擔(dān)任管理者的角色，班級管理過程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級管理過程中，多數(shù)學(xué)生及班干部無法再短時(shí)間內(nèi)接受以上的管理模式，造成班級管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進(jìn)行班級管理的積極性及主動(dòng)性。(3)在班級管理過程中，學(xué)生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級干部、學(xué)生個(gè)體間的溝通不足，班主任無法全面的了解班級的實(shí)際情況，班級管理的實(shí)際水平低下。2.高職院校實(shí)施班級管理制度后的效果。高職院校實(shí)施班級管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級成員掛科的現(xiàn)象大幅度的減少。傳統(tǒng)的班級管理模式下，班級管理的實(shí)際效果低下，高職院校學(xué)生第一學(xué)期學(xué)生掛科的現(xiàn)象嚴(yán)重，采取新的班級管理方式后，第二學(xué)習(xí)學(xué)生掛科的現(xiàn)象減少，班級成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級活動(dòng)。在班級過程中，班干部通過制定并落實(shí)班級活動(dòng)的方案，有組織的開展了一系列的班級活動(dòng)，提高了班級凝聚力，使得每位同學(xué)參與班級活動(dòng)的興趣增強(qiáng)，有效的活躍了班級氛圍。(3)促進(jìn)了班級成員目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在班級管理模式的創(chuàng)新過程中，每個(gè)班級成員均可參與集體行動(dòng)，積極的思考自身的發(fā)展要求及未來目標(biāo)，班委會依據(jù)全體成員的共同目標(biāo)為班級提供服務(wù)，組織目標(biāo)相同的同學(xué)共同努力，在相同的目標(biāo)下，班級成員行動(dòng)的動(dòng)力不斷的增強(qiáng)。
三、總結(jié)
高職院校班級管理制度的建設(shè)，有效的提高了自控能力不強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，該管理模式通過發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，切實(shí)提高了班級管理的水平。雖然目前高職院校班級管理制度建設(shè)過程中存在一定的問題，但隨著實(shí)踐的發(fā)展，班干部的素質(zhì)及能力等不斷的提高，教師與學(xué)生不斷的進(jìn)行溝通，可有效的提高班級管理的水平。
作者:李冰山 單位:四川文軒職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[2]張慧忠.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校班級管理探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(07):140-142.
第7篇：班級制度范文
關(guān)鍵詞：初中班級管理；教育懲罰；合理運(yùn)用
教育懲罰在以往的教育管理模式中較為常見，在傳統(tǒng)的教育模式下，人們對教育懲罰制度普遍較為認(rèn)可，所謂“嚴(yán)師出高徒”說的正是這一教育管理觀念，但是隨著人文教育理念的提出，人們對教育懲罰制度的評價(jià)便毀譽(yù)參半，這主要是部分教師在運(yùn)用教育懲罰制度時(shí)，對運(yùn)用的尺度拿捏不準(zhǔn)，進(jìn)而引發(fā)一系列的教育管理問題[1]。針對這一現(xiàn)象，下文結(jié)合具體的管理案例，談?wù)劤踔邪嗉壷袘?yīng)怎樣正確運(yùn)用教育懲罰制度。
一、班級管理中的教育懲罰誤區(qū)
（一）懲罰即為體罰
多數(shù)教師以及家長對教育懲罰存有誤解，認(rèn)為懲罰就是“體罰”，因此我們經(jīng)常會在學(xué)校、班級教育管理中看到教師體罰學(xué)生，對學(xué)生實(shí)施罰站、辱罵、踢打等體罰手段，這種認(rèn)為懲罰即是體罰的錯(cuò)誤認(rèn)知將班級管理工作推進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，并由此引發(fā)了一系列的教育管理問題，使得學(xué)生的尊嚴(yán)以及人格被踐踏、心靈被無情地傷害，乃至于對學(xué)生的整個(gè)人生都產(chǎn)生影響，在這種認(rèn)識下，懲罰已經(jīng)不是一種教育手段，而是一種殘害手段[2]。
（二）懲罰是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的教育手段
除卻懲罰即為體罰的錯(cuò)誤認(rèn)知之外，部分人認(rèn)為懲罰教育是橫亙在學(xué)生學(xué)習(xí)成長路上的絆腳石，盲目鼓吹人權(quán)主義，呼吁給學(xué)生空間與自由，間接引導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。在學(xué)習(xí)與成長的過程中，學(xué)生犯錯(cuò)本不可避免，但是并不意味著學(xué)生不用為自己的錯(cuò)誤買單，在學(xué)校教育與班級管理中，給學(xué)生一定的自由與空間是必要的，但并不意味著學(xué)生就可以打著“人權(quán)”的稱號肆意犯錯(cuò)，影響自己也影響他人。我們應(yīng)該認(rèn)識到，真正好的教育是在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)以及天性的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與管教，從而使學(xué)生踏上正確的成長成才之路。
二、初中班級管理中懲罰教育制度的合理應(yīng)用
（一）掌握懲罰教育尺度
教育管理是一門技術(shù)活，運(yùn)用懲罰教育管理學(xué)生更是如此，教師應(yīng)怎樣在確保班級管理秩序的前提下，不傷害學(xué)生的人格、尊嚴(yán)以及心靈，更是運(yùn)用懲罰教育的難點(diǎn)。在運(yùn)用懲罰教育進(jìn)行班級管理時(shí)，如果懲罰教育力度過輕，可能無法引起學(xué)生的重視，無法收到好的教育管理效果；但如果懲罰力度過重，則可能會給學(xué)生造成一定的傷害，因此教師要想在班級管理中有效運(yùn)用懲罰教育，就要準(zhǔn)確拿捏運(yùn)用的尺度。首先，教師要能正確認(rèn)識懲罰教育，在班級管理中運(yùn)用懲罰教育是為有效地引導(dǎo)與管理學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足與錯(cuò)誤，及時(shí)改正，從而更好地學(xué)習(xí)與成長，而非在班級學(xué)生面前體現(xiàn)教師的威嚴(yán)，也不是教師變相體罰學(xué)生的手段，也就是說懲罰教育不能受教師私人情感與情緒的影響，教師在運(yùn)用懲罰教育時(shí)，一定要確保運(yùn)用的客觀性與正確性，要保持良好的心態(tài)，客觀全面地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，有針對性地進(jìn)行懲罰管理。其次，懲罰教育要有效率，有權(quán)威。懲罰教育不是為體現(xiàn)教師的權(quán)威，但是懲罰教育本身要有權(quán)威，要具備約束性。這就要求教師要通過日常的班級管理活動(dòng)，讓學(xué)生熟知各項(xiàng)學(xué)校規(guī)章與班級守則，為學(xué)生講明學(xué)生在學(xué)校、在班級應(yīng)盡的義務(wù)、應(yīng)守的規(guī)則，以及享受的權(quán)利，如果學(xué)生不能有效管理自己，犯了錯(cuò)誤，那么教師就應(yīng)及時(shí)地、有針對性地給予警告與懲罰管理，并且在懲罰的過程中不能變相體罰、辱罵學(xué)生，不能存有違反教育法規(guī)的懲罰教育行為。
（二）合理選擇懲罰方法
懲罰是一種教育藝術(shù)，也講究策略與方法，如果方法使用得當(dāng)，會極大提升懲罰教育的效果，這就要求教師在運(yùn)用懲罰教育時(shí)，能根據(jù)具體的管理對象以及事件合理選擇懲罰方法?？捎糜趹土P教育的方法有多種，這里就娛樂懲罰、勞動(dòng)懲罰以及自然懲罰這三種方法做分析說明。娛樂懲罰主要是利用節(jié)目表演、游戲等方式對學(xué)生進(jìn)行懲罰教育，例如在上課過程中有學(xué)生好動(dòng)、愛說話，那么教師就可以要求這些學(xué)生為大家即興表演一個(gè)節(jié)目或是要求學(xué)生在同學(xué)面前做俯臥撐等運(yùn)動(dòng)，通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。勞動(dòng)懲罰是教師通過一定的體力勞動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行懲罰教育，例如班級內(nèi)某一同學(xué)屢次破壞班級衛(wèi)生且屢教不改，那么教師就可以要求該學(xué)生打掃班級衛(wèi)生一周，以此方式讓學(xué)生認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。自然懲罰就是讓學(xué)生自己反思、糾正、完善，該種方法適用于一些小毛病的管理改正中，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常粗心、丟三落四，對于這些問題教師不必去刻意訓(xùn)斥，只需通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)節(jié)改正。
第8篇：班級制度范文
小學(xué)班級管理規(guī)章制度1
一、班干部職責(zé)
班長:負(fù)責(zé)班級全面工作。每月召開一次班委會，制訂工作計(jì)劃草案。做好班委會會議記錄。 副班長:協(xié)助班長做好工作，做好課堂考勤工作和學(xué)校以及學(xué)院活動(dòng)的考勤。
學(xué)習(xí)委員:負(fù)責(zé)溝通師生之間的信息交流，向有關(guān)部門反映學(xué)生對教學(xué)的意見，組織班級學(xué)生開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和基本技能訓(xùn)練。
生活委員:負(fù)責(zé)學(xué)生的后勤工作，協(xié)助班主任處理班級生活事務(wù)，發(fā)生狀況主動(dòng)與相關(guān)老師聯(lián)系。
勞動(dòng)委員:負(fù)責(zé)班級職責(zé)區(qū)群眾勞動(dòng)的安排及監(jiān)察并及時(shí)反饋信息。
體育委員:負(fù)責(zé)開展經(jīng)常性的體育活動(dòng)及組織參加各種體育比賽。組建并管理修改體育隊(duì)伍。
文娛委員:負(fù)責(zé)開展班級的文藝活動(dòng)，豐富課余生活。(文娛委員每學(xué)期務(wù)必組織一次班級文藝活動(dòng))
宣傳委員:做好班級活動(dòng)及黑板報(bào)的宣傳工作，并及時(shí)宣傳時(shí)事信息。
二、學(xué)生課堂常規(guī)
1、課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。
2、聽見上課的預(yù)備鈴后，盡快安靜有秩序地進(jìn)入教室，在自我的座位上靜候教師上課。教師走進(jìn)教室，宣布上課后，班長發(fā)出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學(xué)生方可坐下。
3、遲到的學(xué)生在教師同意后，應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙同學(xué)上課。
4、上課時(shí)，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開座位和教室。
5、上課時(shí)要專心聽講，用心思考問題。讀書做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，用心參加討論。發(fā)言、提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意禮貌禮貌用語，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。
6、對教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過思考還是不懂，要主動(dòng)請教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式貼合規(guī)范，做到按時(shí)交。
7、寫字要嚴(yán)格持續(xù)"眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。
8、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后，學(xué)生方可平靜有序地走出教室。
9、值日生應(yīng)督促全體同學(xué)持續(xù)教室整潔，一下課就幫忙教師整理教具，擦凈黑板。
三、班級環(huán)境管理制度
1、班級環(huán)境要求
(1)教室前黑板上方正中掛國旗。
(2)勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面的工具一律擺放在教室后內(nèi)墻角。
(3)獎(jiǎng)狀、錦旗一律掛在教室后黑板上方，做到整齊、美觀。
(4)“課程表”、“作息時(shí)間表”、“值日生表”等貼在規(guī)定位置。墻壁、講臺、課桌等不得亂貼、亂畫。
(5)教室黑板報(bào)資料每月更換一次，圍繞當(dāng)月主題;雛鷹天地資料豐富多彩，版面設(shè)計(jì)要有特色和創(chuàng)意，講究藝術(shù)美
(6)教室持續(xù)良好的通風(fēng)和整潔。
2、值日班長(生)職責(zé)
(1)監(jiān)護(hù)班級各項(xiàng)環(huán)境設(shè)施、設(shè)備。
(2)開啟和關(guān)掉教室里的燈、電扇和門窗。
(3)督促同學(xué)擺好課桌椅、持續(xù)整齊排列，負(fù)責(zé)講臺的清潔衛(wèi)生，做到每節(jié)課后講臺持續(xù)潔凈。
(4)認(rèn)真記錄值班狀況，并送班主任審閱。
小學(xué)班級管理規(guī)章制度2
一、宗旨:
加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生行為由規(guī)范向養(yǎng)成提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化的建設(shè)。
二、具體辦法:
建立班級管理量化考核制度，每班每月考核分50分，分項(xiàng)進(jìn)行考核，各項(xiàng)分值扣完為止，不實(shí)行倒扣分。
1、考核分由大隊(duì)部、德育工作小組、校園巡視員、校園110等共同評定。
2、本項(xiàng)得分直接記入班主任、副班主任學(xué)月考核得分。
三、扣分細(xì)則:
(一)早自習(xí)
1、遲到1人次扣0、5分;
2、未佩帶領(lǐng)巾標(biāo)志1人次扣0、5分;
3、個(gè)人衛(wèi)生狀況差1人次扣0、5分;
4、到處亂跑1人次扣0、5分;
5、大聲吵鬧1人次扣0、5分;
6、干擾他人早讀1人次扣0、5分;
7、早讀狀況個(gè)性好可酌情加0、5-1分。
(二)眼保健操
1、1人未做扣0、5分;
2、做操時(shí)說話1人次扣0、5分;
3、做操時(shí)出教室一人次扣0、5分;
4、做操時(shí)竄桌1人次扣0、5分;
5、做操狀況個(gè)性好可酌情加0、5-1分。
(三)課間操
1、出操時(shí)未做到路隊(duì)制快、靜、齊扣0、5分;
2、到達(dá)指定地點(diǎn)未按要求散開扣0、5分;
3、隊(duì)伍排列不整齊0、5分;
4、班主任或副班主任未到位扣0、5分(特殊狀況除外);
5、學(xué)生未參加課間操1人次扣0、5分;
6、領(lǐng)操質(zhì)量差扣0、5分;
7、學(xué)生做操懶散，動(dòng)作不規(guī)范1人次扣0、5分;
8、做操過程中有說笑、打鬧等現(xiàn)象1人次扣0、5分;
9、上下樓梯擁擠，造成不良影響視其狀況扣1-5分;
10、課間操狀況個(gè)性好可酌情加0、5-1分。
(四)課間活動(dòng)
1、未在指定區(qū)域活動(dòng)1人次扣0、5分;
2、上下樓梯未靠右行走1人次扣0、5分;
3、不講衛(wèi)生，在地上滾爬或玩不健康游戲1人次扣0、5分;
4、不禮貌、亂吐口痰、說臟話或大聲喧嘩1人次扣0、5分;
5、在教室、走廊或樓道間狂奔亂跑或做不安全游戲1人次扣0、5分;
6、攀爬陽臺、翻窗1人次扣2分;
7、不愛護(hù)花草，公物視其狀況1人次扣0、5-1分;
8、出現(xiàn)打架等不安全現(xiàn)象1人次扣1分，造成嚴(yán)重后果扣2-5分;
9、課間活動(dòng)安全、禮貌、有好處可酌情加0、5-2分。
(五)中午就餐
1、就餐時(shí)間在教室外逗留1人次扣0、5分;
2、未按時(shí)組織學(xué)生就餐扣0、5分;
3、就餐時(shí)教室里無老師扣2分;
4、未排隊(duì)打飯菜，秩序差扣1分;
5、未吃完飯離開教室1人次扣0、5分;
6、有剩菜剩飯現(xiàn)象1人次扣0、5分;
7、未到指定地點(diǎn)洗碗1人次扣0、5分;
8.就餐狀況個(gè)性好可酌情加0、5-1分。
(六)清潔衛(wèi)生
1、桌凳、衛(wèi)生工具擺放不整齊扣0、5分;
2、講桌椅上凌亂無序扣0、5分;
3、地面不整潔扣0、5-1分;
4、瓷磚未擦干凈扣0、5分;
5、天花板上出現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)扣0、5分;
6、門窗、玻璃不干凈扣0、5-0分(靠教學(xué)背后一側(cè)除外);
7、花壇內(nèi)未清掃干凈扣0、5-1分;
8、出現(xiàn)衛(wèi)生死角扣1分;
9、垃圾未倒扣0、5分;
10、隨地亂扔垃圾一人次扣1分;
11、蓄意破壞環(huán)境衛(wèi)生1人次扣2分;
12、打掃并持續(xù)良好可酌情加0、5-1分。
(七)路隊(duì)放學(xué)
1、未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生放學(xué)扣0、5分;
2、班主任或副班主任未按時(shí)到位組織扣0、5分;
3、隊(duì)伍不整齊，精神風(fēng)貌差扣0、5分;
4、路隊(duì)紀(jì)律差，秩序混亂扣1分;
5、過馬路的學(xué)生擅自過馬路一人次扣0、5分;
第9篇：班級制度范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;班主任;四進(jìn)
技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自我約束力差，要想提高他們的學(xué)習(xí)能力，班主任需要勤于觀察、勤于督促，從平時(shí)入手，從點(diǎn)滴抓起。近些年來淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進(jìn)”制度，即進(jìn)頭腦、進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、進(jìn)家庭，不失為促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步和全面發(fā)展的好方法，值得借鑒。
一、進(jìn)頭腦解決的是學(xué)生思想方面的問題
首先，班主任每周組織學(xué)生填寫一次《個(gè)人周報(bào)告手冊》，及時(shí)了解班級和學(xué)生狀況；其次是要與學(xué)生當(dāng)面談心，利用課余時(shí)間不定期地進(jìn)行，爭取每兩個(gè)月能和每名學(xué)生交流一次；同時(shí)，在談話期間可以側(cè)面打聽其他同學(xué)的狀況，以便獲得更真實(shí)的情況。談話時(shí)要針對每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)、適時(shí)、有效的教育，遵循教育學(xué)、教育心理學(xué)等科學(xué)原理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們改掉學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格。
二、進(jìn)宿舍解決的是學(xué)生生活健康方面的問題
《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍住宿管理的通知》第一條中指出：“學(xué)生宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，關(guān)系到學(xué)校和社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到我國教育的改革和發(fā)展?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，技工院校的學(xué)生們每天在宿舍度過的時(shí)間約為13～17小時(shí)，遠(yuǎn)大于在教室學(xué)習(xí)的時(shí)間，因此管理好學(xué)生宿舍是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障。班主任每天至少進(jìn)宿舍一次，檢查宿舍安全隱患；查看宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況，指導(dǎo)學(xué)生按照溫馨雅室的標(biāo)準(zhǔn)整理宿舍，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，幫助他們解決一些常見問題，提高學(xué)生們的自理能力；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好宿舍人際關(guān)系，和舍友和睦相處，從而保持良好的心態(tài)。除了正常上課時(shí)間，周末探望交流也很關(guān)鍵。有些學(xué)生是第一次離家在外地生活，尤其是在周末和節(jié)假日時(shí)，班主任要理解他們思鄉(xiāng)的心情，時(shí)不時(shí)地到學(xué)校看望他們。筆者帶給他們的一些自制小咸菜，或者是小零食，就能使他們感受到溫暖與親情；有時(shí)干脆把他們叫回家來改善伙食，一起包水餃、做點(diǎn)風(fēng)味小吃，拉近師生之間的距離，便于開展學(xué)生管理工作。
三、進(jìn)教室解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的最前線。知識學(xué)習(xí)方面，班主任要勤與任課老師溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立完善的監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制，形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)風(fēng)；紀(jì)律方面，班主任可以按照學(xué)院和各系的學(xué)生綜合測評要求建立健全各項(xiàng)檢查、評比制度，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生的正面引導(dǎo)，形成良好的班風(fēng)；出勤方面，班主任要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生請銷假制度》，做到本人請假，通知家長，事后銷假，并將每周的請假學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)張榜公示，與學(xué)生學(xué)期末綜合測評掛鉤。班主任要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)觀念”和“執(zhí)行力”的教育，開展形式多樣、豐富多彩的“執(zhí)行力拓展訓(xùn)練”，增加學(xué)生的集體主義責(zé)任感和自豪感，增強(qiáng)班級凝聚力。也可通過一系列舉措，完善班級軟硬件建設(shè)，創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
四、進(jìn)家庭解決的是學(xué)生家庭和家長方面的問題
