小蝸牛教案精選(九篇)
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第1篇：小蝸牛教案范文
關(guān)鍵詞;素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)造思維
中圖分類號：G623.6 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0181-02
深化改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)我們社會需要的，具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學(xué)精神和科技素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展與社會進步所需要的勞動者，是時代賦予每一個教育工作者的新的要求。所以在科學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，靈活設(shè)計和開展多種形式的實驗活動，以學(xué)生為主體，以探究為核心，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生多動腦、動手，體驗科學(xué)探究和實驗過程，這樣就一定能很好地落實新課標(biāo)的教學(xué)目的，幫助學(xué)生形成科學(xué)的品質(zhì)，發(fā)展他們的潛能，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，更好促進學(xué)生的創(chuàng)新。 我們應(yīng)該通過什么途徑來培養(yǎng)和促進學(xué)生創(chuàng)新呢？
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
興趣，始終是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)動機之一，興趣本身具有生動、新奇、鮮明的特征，對學(xué)生具有極大的刺激力，激發(fā)興趣，發(fā)掘好奇心，培養(yǎng)求知欲，有利于誘導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。因此，這要求教師在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。所以要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，又要注意發(fā)掘和保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。 在科學(xué)課教學(xué)中，實驗是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)好奇心的有效途徑。
比如：《磁鐵的力量》一課，觀察磁鐵吸引曲別針的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)磁力的大小隨距離的變化而變化，在教學(xué)實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗過程中學(xué)生不易操作，需要材料多，所以我鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗驗證“磁鐵的磁力大小與物體的距離有無關(guān)系”，結(jié)果學(xué)生想出了許多辦法，最簡單的就是將直尺放平，在直尺的起點處放一顆小鐵釘，然后用條形磁鐵靠近小鐵釘，這樣通過用“距離遠近比較同距離吸引幾個鐵釘”來觀察磁鐵吸引幾個鐵釘?shù)哪芰﹄S距離的變化而變化更簡單、直觀、科學(xué)，這樣在教學(xué)過程中不僅執(zhí)行了教案，體現(xiàn)了教改，更豐富了課堂過程，充分地誘導(dǎo)了學(xué)生的在科學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)情境
學(xué)生的積極思維常常是從遇到問題而引起的，要結(jié)合實際，還需要老師根據(jù)學(xué)生的活動范圍和學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。老師創(chuàng)設(shè)的問題不應(yīng)局限在教材內(nèi)容，而應(yīng)通過開展多種多樣的校內(nèi)和校外的實踐活動，讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、特長。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，創(chuàng)造 性地運用所學(xué)到的知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。科學(xué)課的最基本的特點是從學(xué)生身邊事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對科學(xué)進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然科學(xué)的知識。 對于學(xué)生來說，充分調(diào)動自身與情景相關(guān)的已有認識，努力就各種解釋不清的現(xiàn)象提出問題，經(jīng)集體努力逐步明確待研究的問題。 對于教師來說，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)一種能引起學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生的思維沖突的教學(xué)情景。
如《蝸牛》一課教學(xué)。在上這一節(jié)課時需對蝸牛進行觀察，可是 蝸牛并不像我們想象的那樣，想觀察它了，它就會自覺的從殼里爬出來。上課時學(xué)生也發(fā)出了感嘆：“蝸牛不出來怎么觀察呀？”看著他們焦急而無奈的表情，我靈機一動：何不讓他們對怎樣讓“蝸牛出殼進行”探究？于是我就面帶微笑對同學(xué)們說：“你們不要著急蝸牛不是不出來嗎？那我們就想辦法讓它出來，怎么樣？“行”學(xué)生異口同聲。我又抓住時機，說：“現(xiàn)在小組就討論：用什么方法有可能讓蝸牛爬出來？”學(xué)生們積極的投入到小組討論中，想出了許多可能讓小蝸牛出殼的方法。有的小組認為：用食物引誘；有的小組認為：把蝸牛放出來；還有的小組竟認為“用力往里吹氣它就會出來”；“那同學(xué)們認為怎樣才能知道自己的想法是否正確？”我又不失時機地提出問題，學(xué)生運用科學(xué)的方法來解決問題。當(dāng)學(xué)生明確了需要用實驗的方法進行驗證后，我又指出：“下面各組就把自己的想法進行實驗驗證，有需要老師幫助的，可以找老師，開始吧！”教室里立刻熱鬧起來，取水的取水，找火柴的找火柴，切蘋果的切蘋果——小組成員各司其職。當(dāng)一個興奮的聲音傳來“蝸牛出來了！”同學(xué)們的注意力都被吸引了，只聽這位同學(xué)接著說：“我們是把蝸牛放在瓶蓋上，然后往上灑水，就象下雨一樣，但水不能沒過蝸牛，過一會兒它就爬出來了。因為我家的墻上總是在下完雨之后才會有蝸牛爬出來。”瞧，學(xué)生能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來進行科學(xué)探究了，這不正是我們科學(xué)課所希望的嗎？看著那張興奮的小臉上洋溢著成功的喜悅，我也有一種說不出的成就感。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生的創(chuàng)新必須要有教育的創(chuàng)新，而教育具有開發(fā)創(chuàng)新精神的力量。這種力量既體現(xiàn)于教學(xué)方法之中，也體現(xiàn)于課堂教學(xué)評價之中。因此，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價應(yīng)是教學(xué)活動的一個有機組成部分，它具有很強的導(dǎo)向性，影響著學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可低估的影響。每位教師都必須努力優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)評價，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
科學(xué)課的學(xué)習(xí)中實驗是重要的一環(huán)。也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要的一環(huán)。創(chuàng)新能力的形成不是依靠教師簡單地講授給學(xué)生的，更多地依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動。所以課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實驗，給予他們這種機會是很有必要的，但同時我們也發(fā)現(xiàn)，如能引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計進行自主評價，對發(fā)展他們的創(chuàng)新能力也很有幫助。
引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價不僅能真正確立起學(xué)生在實驗中的主體地位，也能確立他們的評價主體地位，使他們能擺脫傳統(tǒng)的習(xí)慣于接受教師指導(dǎo)、評價的方式的束縛，樹立起實驗的信心，獲得我能行的體驗，同時也讓學(xué)生感覺到自我創(chuàng)新的形成。 引導(dǎo)學(xué)生自主評價，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對自己的實驗進行深入的反思。你要對自己或別人的實驗進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些不行還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對實驗過程不僅“知其然”，而且知其“所以然”。對實驗自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與的實驗設(shè)計的合作過程。他山之石，可以攻玉，學(xué)習(xí)過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。
所以，當(dāng)學(xué)生離開課堂時，帶走的不應(yīng)該只是有限的科學(xué)課本知識，更重要的是學(xué)會如何進行科學(xué)探究和進行科學(xué)探究的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
第2篇：小蝸牛教案范文
關(guān)鍵詞：迷宮游戲：空間智能
迷宮是二維或三維空問結(jié)構(gòu)的精簡，也是在充滿復(fù)雜的通道中，探索一條到達從入口到指定地點的道路。迷宮游戲能發(fā)展孩子的空間方位和邏輯思維能力，在對事物的觀察中提升孩子的記憶力。幼兒期的孩子非常喜歡走靜態(tài)空間的迷宮，經(jīng)常看到他們拿著一本迷宮書，小手指彎來彎去，享受著成功到達出口后的喜悅。此時幼兒也有了一定的方向感，對上下左右前后分辨得很清楚，部分幼兒還知道了東西南北方向．有的甚至出現(xiàn)設(shè)計平面圖的萌芽，開始學(xué)習(xí)利用較為復(fù)雜的標(biāo)記，并對動態(tài)空間概念產(chǎn)生興趣。針對幼兒出現(xiàn)的這一特征，如何借助迷宮游戲發(fā)展他們的空間智能，我們展開了探索，并獲得了一些經(jīng)驗。
一
、選擇合適的迷宮內(nèi)容是前奏(一)有情節(jié)并富有挑戰(zhàn)性的迷宮能引起孩子情感上的共鳴幼兒期以具體形象思維為主，到了后期抽象邏輯思維有了初步發(fā)展。有情節(jié)的迷宮就好比一個有趣的游戲，這游戲交給孩子一定的任務(wù)，有著一定的挑戰(zhàn)性。一旦成功的完成任務(wù)，他們的情緒就會得到極大的滿足，并且在迷宮中找到自信。在不同年齡段的孩子間，我們選取迷宮的情節(jié)遵循從簡單到復(fù)雜的規(guī)律．小年齡的幼兒選取的迷宮如《我需要什么》，游戲情節(jié)單一，明了，道路上沒有障礙；《小蝸牛去旅行》有了出口入口的概念，并在路上找尋必須品帶走；《小老鼠回家》的迷宮則稍微復(fù)雜，路途中碰到貓，老鼠要躲開它的天敵，并且路途有兩條可走。這些迷宮都是從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計的(二)畫面意思簡潔的迷宮，適合幼兒的理解能力幼兒絕大多數(shù)是不識字的，他們對圖片的想象力非常豐富，因此迷宮嘲面的設(shè)計要簡明，主題要明確，進出口的標(biāo)志要明顯，讓孩子一看就能理解畫面所要表達的《我需要什么》《小蝸牛去旅行》《小老鼠回家》意思。因此我們選擇一目了然的畫面為主，比如線條簡單清晰，意思簡單明了的動物找朋友迷宮《蝴蝶找花》，隨著孩子理解和年齡的增長，我們選擇一些畫面復(fù)雜的圖片如《危險的農(nóng)場》等。《蝴蝶找花》《危險的農(nóng)場》(三)蘊含多種知識滲透的迷宮，為幼兒帶來樂趣幼兒是不斷發(fā)展的個體，喜歡接受新事物，喜歡接受挑戰(zhàn)，提供的迷宮書籍不能單一、局限，否則幼兒的興趣很快就消失，因此我們選擇了多種知識類型的迷宮，比如有昆蟲迷宮、人體迷宮、水族迷宮、動物迷宮、恐龍迷宮、人物迷宮、童話迷宮等等，在這些迷宮中展現(xiàn)出大干世界的奇觀。幼兒在此游戲樂此不疲，一本接一本的接受挑戰(zhàn)(四)不同材料的迷宮，讓幼兒在靜態(tài)空間和動態(tài)空間中自由轉(zhuǎn)換1．書籍迷宮書籍迷宮以靜態(tài)為主，也是幼兒走迷宮的主要學(xué)習(xí)點，書籍迷宮有平面、二維、三維類型，內(nèi)容有深有淺，適合不同水平的幼兒，在選擇上有更多的自主權(quán)。
2．木質(zhì)磁性迷宮
木質(zhì)磁性迷宮材料上更堅固，比書籍迷宮有了些許的動態(tài)．也就是在走的過程中借助手引動磁鐵，而判斷能力也需加強，一旦走錯得牽動磁鐵重新走。
3．電腦軟件設(shè)計的迷宮
電腦軟件設(shè)計的迷宮是幼兒非常喜愛的一種模式，畫面的情景、語言、動作設(shè)計惟妙惟肖。但對孩子的視力來說不易持續(xù)太久。
4．建構(gòu)游戲中自創(chuàng)的迷宮
建構(gòu)游戲中自創(chuàng)的迷宮路線是幼兒迷宮活動的一次升華，幼兒借助各種玩具，利用所學(xué)到的迷宮元素和一些規(guī)則，進行以物替物。
5．以小區(qū)路線或公園為藍圖的現(xiàn)實“迷宮”以小區(qū)路線或公園為藍圖的現(xiàn)實“迷宮”是孩子空問智能的運用。在其中，孩子們利用工具，開動腦筋，積極探索各種路線．并運用已有的經(jīng)驗來展開設(shè)計或按照圖紙進行挑戰(zhàn)。
二、開展迷宮游戲是關(guān)鍵
迷宮游戲不同于其他游戲的組織和指導(dǎo)，沒有現(xiàn)成的教案和教材．迷宮的實踐者更趨于個體行為或小組行為。這對教育者的組織和指導(dǎo)是一個挑戰(zhàn)，那既然幼兒喜歡迷宮且迷宮能發(fā)展幼兒的空間智能和邏輯思維能力，因此我們采取了相應(yīng)的教育策略：(一)營造氛圍，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)幼兒興趣1．環(huán)境的布置提供豐富的迷宮書籍，放入迷宮區(qū)，根據(jù)孩子階段性的發(fā)展適時調(diào)控書籍；墻上布置木質(zhì)磁性迷宮，在玩中學(xué)走迷宮；區(qū)域中制作或擺放顯著的立體標(biāo)志，如紅綠燈、斑馬線、禁止通行等：電腦里安裝適合幼兒能力的一些迷宮軟件。
2．時間空間的選擇
每天的自由活動時間幼兒都可以自由出入迷宮區(qū)角。公共區(qū)域的墻上布置的木質(zhì)磁性迷宮，幼兒出園人園經(jīng)過時都可以觸摸，晨間活動的迷宮建構(gòu)區(qū)材料豐富，幼兒可以單獨或者三五成群結(jié)伴游戲。區(qū)域中電腦軟件迷宮每周開放三次。
轉(zhuǎn)貼于
(二)把握目標(biāo)，適時介入，積極展開游戲幼兒在不同階段呈現(xiàn)的迷宮游戲水平是不同的，孩子呈現(xiàn)的水平歷程是簡單到復(fù)雜，靜態(tài)到動態(tài)，平面到立體。由此我們把迷宮游戲的目標(biāo)梳理了一遍，也分成了六個階段：1．掌握迷宮結(jié)構(gòu)，知道迷宮規(guī)則，了解迷宮的基本走法，學(xué)會自我檢測。
2．會走沒有障礙物，彎路5條以下的迷宮。
3．能不受障礙物的干擾，能通過彎路10條以下的迷宮。
4．走線條復(fù)雜，靜態(tài)的立體迷宮。
5．與繪畫結(jié)合設(shè)計簡單的迷宮。
6．能看圖設(shè)計立體迷宮，并能在設(shè)計的迷宮通過。
有了目標(biāo)也就有了相應(yīng)的迷宮內(nèi)容，教師在指導(dǎo)中更具有目的性和指向性。比如在“掌握迷宮結(jié)構(gòu)，知道迷宮規(guī)則，了解迷宮的基本走法。學(xué)會自我檢測”這一階段中我們事先組織了一次談話活動，選取的話題有“你走過的迷宮是怎么樣的”“迷宮中經(jīng)常會出現(xiàn)什么”在孩子們的各抒己見中，我們了解了孩子的已有經(jīng)驗，對下一步展開游戲提供了方向。于是結(jié)合教學(xué)活動，借助迷宮的形式展開，孩子們在集體和小組活動中了解和掌握了迷宮的玩法。同時我們在區(qū)域中提供了一些簡單明了的迷宮圖片，以點代面發(fā)動大部分孩子愛上迷宮，喜歡玩迷宮游戲。在孩子們走迷宮時細心觀察，根據(jù)不同表現(xiàn)進行不同指導(dǎo)，共性的問題拿出來探討，個性的問題個別指導(dǎo)，工作中加以記錄隨時反思。比如個別孩子在走迷宮中出現(xiàn)不成功的現(xiàn)象，建議孩子試試倒著走迷宮(從出口到進口)，并鼓勵孩子兩兩檢測，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。當(dāng)幼兒掌握了迷宮的基本結(jié)構(gòu)后。就會對迷宮游戲樂此不疲。
(三)合理組織，靈活指導(dǎo)，提升迷宮游戲水平迷宮游戲?qū)W習(xí)方式的多樣性導(dǎo)致在組織和指導(dǎo)上也是多樣靈活的。
1．集體教學(xué)模式
單純的迷宮游戲以集體組織的方式開展得很少．一般是借助迷宮形式整合開展各類集體教學(xué)活動。這種方式一般放在迷宮游戲的階段總結(jié)和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗的開始。
如中班數(shù)學(xué)活動《走迷宮》是孩子們掌握初學(xué)迷宮的技巧和方法。將數(shù)學(xué)知識融人走迷宮游戲中；繪畫活動設(shè)計《螞蟻的家》，是檢測孩子對平面迷宮設(shè)計的水平，感受方位．教師引導(dǎo)幼兒加入迷宮元素進行設(shè)計螞蟻之家；數(shù)學(xué)活動《測量兩條道路有多遠》，是在學(xué)習(xí)多種測量方法的同時檢測對立體迷宮的掌握水平。教師一般采取直接指導(dǎo)的方法，通過提問、講解、評價等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動。
2．小組結(jié)伴學(xué)習(xí)模式
在設(shè)計立體迷宮的時候一般采取小組結(jié)伴學(xué)習(xí)模式。迷宮的設(shè)計對孩子的思維發(fā)展有了一定的要求．其中涉及一些合理的判斷，總結(jié)，推理和空間表現(xiàn)能力，孩子們在活動中相互討論，修改方案，互相檢測。如《行走在田埂上》，在動態(tài)的空間探索中教師經(jīng)常利用手中的照相機拍攝孩子的精彩瞬間加以記錄和分析．此時教師指導(dǎo)非常靈活．需要及時把握適時介入，引領(lǐng)孩子繼續(xù)游戲。比如在晨間活動時一組幼兒在建構(gòu)公園主題，其中有個孩子無意中說怎么像迷宮，教師聽到這句話提議該組孩子試試建造迷宮。孩子們在樂意接受任務(wù)時不斷開動腦筋，其間出現(xiàn)過一條直路的迷宮、通不過的迷宮、路太窄過不去的迷宮、出現(xiàn)合作不配合的現(xiàn)象、及至最后造了有兩條通道的迷宮。在此過程中老師在旁不斷鼓勵、點撥，在孩子們迷宮建造成功的基礎(chǔ)上，還建議幼兒測量一下迷宮兩條路的距離，孩子們紛紛利用各種材料進行測量。大家興致盎然，一次非常有價值的學(xué)習(xí)活動就此展開。
3．個體自主學(xué)習(xí)模式
靜態(tài)迷宮(書籍中的迷宮)孩子們一般采取個體自主學(xué)習(xí)模式。孩子們在迷宮角中獨自思考走迷宮，偶而也會兩兩結(jié)伴，一個走一個看，此時教師在周邊設(shè)立一張游戲成功評價表，記錄孩子走過什么迷宮，有沒有成功。
4．親子學(xué)習(xí)模式
第3篇：小蝸牛教案范文
讓學(xué)生能盡量熟悉和使用word，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高計算機的應(yīng)用能力，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于閩教版四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。
四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)生基本情況
本計劃針對四年級，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對指法，文本編輯有了進一步的提高，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏;
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析
本期教材是使用新編版：四年級下冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容全部都是PowerPoint可見PowerPoint是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，又是難點。
知識點：基本的操作和操作的技巧
重難點：基本操作
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級下發(fā)的教學(xué)進度和學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
3、初步學(xué)會用PowerPoint。
能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設(shè)計。
6、做一個作品。
五、教學(xué)措施
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。
六、教學(xué)進度具體安排如下表
第一課 我家住在大海邊
第二課 海洋之星的自我介紹
第三課 多姿多彩的自我介紹
第四課 甜蜜的全家福
第五課 給全家福排排隊
第六課 給全家福披上彩衣
第七課 啤酒花開
第八課 多彩的節(jié)日
第九課 我們一起來跳舞
第十課 直播青島
十一課 看我七十二變
十二課 海洋之星預(yù)選賽
十三課 連線海洋之星
十四課 回溯一線牽
十五課 海洋之星總決賽
十六課 濤濤的禮物
四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃2一、本班情況分析
1、基本情況。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。
四年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機已有一定基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有待繼續(xù)加強。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
興趣是學(xué)生的老師，學(xué)生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學(xué)生通過上機操作鞏固所學(xué)知識，以達到掌握新知識的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級中有一部分學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達到共同進步的目的。
5、班中后進生情況。
年級中有一部分學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學(xué)生同時也會影響到課堂的教學(xué)，所以對于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達到改掉不良習(xí)慣的目的。
二、本學(xué)科教材分析
本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級上冊，主要是“畫圖”軟件的學(xué)習(xí)。包括以下內(nèi)容：第一課走進電腦畫室，讓學(xué)生認識“畫圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過畫不同的圖畫來學(xué)習(xí)畫圖軟件中各種畫圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生可以利用掌握的畫圖工具自由創(chuàng)作，從而達到學(xué)以致用的目的。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
認識“畫圖”軟件，熟悉“畫圖”軟件界面，掌握各種畫圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
3、質(zhì)量目標(biāo)：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，進一步落實具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。
四、本學(xué)期教學(xué)措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)計劃。
首先認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃3一、情況分析
1、信息技術(shù)狀況
信息技術(shù)裝備的改善，促進了我校信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，目前除低年級沒有開設(shè)信息技術(shù)課外，中高年級已按要求開足開齊。大部分學(xué)生對計算機發(fā)展史、計算機的基本組成、計算機的各部分設(shè)備名稱、計算機的應(yīng)用及特點有了一定的認識，已經(jīng)學(xué)會了如何開關(guān)機，認識了鍵盤，并學(xué)會了正確的鍵盤操作姿勢和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學(xué)生還學(xué)會了用拼音輸入法輸入漢字，練習(xí)畫畫。除此以外，所有學(xué)生都接受了計算機上機實習(xí)規(guī)則、計算機機房的清潔維護等教育，都對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開展，現(xiàn)特擬定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實施計劃。
2、學(xué)情分析：
四年級學(xué)情：這個年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計算機，同時對計算機充滿了無知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時加強四、四年級學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時間壓縮在20分鐘以內(nèi)。四年級學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計算機的系統(tǒng)知識，提倡他們運用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識。
2、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí);
3、學(xué)會利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，并整理成庫，學(xué)會利用WORD制作以及美化簡單的文檔。
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
6、學(xué)會初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。
三、實施計劃的措施：
1、運用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法進行教學(xué)。
2、教學(xué)時采用放教學(xué)錄相，
通過演示計算機應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識。
3、傳授知識時突出一個“新”字、落實一個“趣”字、突出一個“活”字、落實一個“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));
教學(xué)過程突出一個“難”字(找準(zhǔn)知能點、難點及關(guān)鍵)、落實一個“行”字(引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練和認知能力訓(xùn)練);鞏固知能突出一個“實”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實處)、落實一個“促”字(促進學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實踐)。
4、加強教師業(yè)務(wù)知識和上機能力的培訓(xùn)
四、具體內(nèi)容安排：
四年級主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會利用WORD制作以及美化簡單的文檔，中文版Win98基本操作。
重
點： 利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會利用WORD制作以及美化簡單的文檔
難
點： 了解文件的基本操作，學(xué)會利用WORD制作以及美化簡單的文檔
四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃4一、本年級情況分析
1、基本情況。
本學(xué)期我將繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過上學(xué)期的管理，本年級的學(xué)生已基本明確了信息技術(shù)課的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況。
四年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機已有一定基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還欠狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有待繼續(xù)加強。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對于計算機的知識還是很有興趣的，所以能夠自覺主動的去探索知識，教師在課堂上把知識點講授后，學(xué)生通過上機操作鞏固所學(xué)知識，以達到掌握新知識的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級中有一部分學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識很扎實，對于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達到共同進步的目的。
5、班中待優(yōu)生情況。
年級中有一部分學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識比較差，主要是由于上課愛講話，不認真聽課所致，這部分學(xué)生同時也會影響到課堂的教學(xué)，所以對于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達到改掉不良習(xí)慣的目的。
二、本學(xué)科教材分析
本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級下冊，主要是“windows”的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容實用性非常強。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
認識“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感，從而使學(xué)生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
3、質(zhì)量目標(biāo)：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，進一步落實具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進后進生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。
四、本學(xué)期教學(xué)措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實可行的教學(xué)計劃。
首先認真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探索、研究疑難問題
及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進度
周次
內(nèi)容
第一周
第1課建立班級課程表
第二周
第2課編輯班級課程表
第三周
第3課美化班級課程表
第四周
第4課完善班級課程表
第五周
第1單元單元小結(jié)
第六周
第5課春季郊游邀交友
第七周
第6課聊聊春游定方案
第八周
第7課精彩瞬間群共享
第九周
第8課分享見聞用郵件
第十周
第2單元單元小結(jié)
第十一周
第9課小小蝸牛跑得快
第十二周
第10課小貓拜訪好朋友
第十三周
第11課小狗參觀貓咪屋
第十四周
第12課魚兒水中自在游
第十五周
第13課海龜魚兒水中戲
第十六周
第14課小小鼴鼠鉆地道
四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)計劃5一、學(xué)生基本情況
在三年級和四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計算機的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學(xué)生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對學(xué)不利，因此在教學(xué)中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計與各種層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。另外由于教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學(xué)生對知識、技能的掌握。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容。
本冊教材共有16課，分別是：認識word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號、插入藝術(shù)字、編輯藝術(shù)字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動、文字的對齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報、作品展示與評價。主要是文字處理方面的內(nèi)容。
2、教材特點。
(1)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能; (2)以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術(shù)的應(yīng)用;(3)活動過程是學(xué)生嘗試、實踐的動手過程;
(4)動手過程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主探究; (5)以學(xué)科整合為平臺，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)探究其他學(xué)科學(xué)習(xí);(6)充分體現(xiàn)新課改精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解漢字的演變歷史，印刷技術(shù)的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;
2、認識幾種輸入輸出設(shè)備;
3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程;
4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。
5、掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字?jǐn)?shù)。
會在Word軟件中改變顯示比例。
6、掌握啟動和退出Word的方法;
了解Word窗口的組成;學(xué)會顯示和隱藏工具欄;學(xué)會在Word中輸入文字。
7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。
8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。
9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。
10、學(xué)習(xí)設(shè)置頁面的方法，能自主完成或是在同學(xué)的幫助下制作精美的電子文檔，版面設(shè)計合理、美觀。
11、在計算機操作中注意正確方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習(xí)慣。
12、拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的濃厚興趣。
13、形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。
14、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。
15、進行愛護公共機房設(shè)備的品德教育。
四、教學(xué)措施
1、任務(wù)驅(qū)動思想。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。
2、課程整合思想。
(1)與相鄰學(xué)科的課程整合。 (2)與德育整合。
3、趣味性思想。
(1)語言的趣味化。 (2)內(nèi)容趣味化。
4、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
(1)結(jié)合實例進行應(yīng)用介紹。 (2)貫穿網(wǎng)絡(luò)知識。