保護環境格言精選(九篇)

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第1篇：保護環境格言范文

面對如此嚴峻的環境生態形勢，環境保護已經成為我國當前必須更加重視的戰略問題。環境保護稅制體系通過經濟約束將環境成本內化，敦促和約束企業實施節能減排，是解決環境問題的重要經濟手段，在世界各國得到廣泛應用。

一、我國環境稅收體系現狀

我國現階段還沒有開始征收獨立的環境稅，但是現行的一些稅種如資源稅、消費稅、車船使用稅、城建稅、土地使用稅等，都直接或間接地對保護生態環境起到一定的作用。按照OECD對環境稅的廣義定義，我國稅收體系中，稅基為交通燃油、供暖及加工燃料、廢棄物和污染排放等與環境相關的稅收都可以歸類于環境稅的范疇，主要有以下幾類：

第一類是對環境保護和資源合理開發利用具有直接意義的稅種，主要是資源稅和耕地占用稅。下一步資源稅計征范圍可能將在石油、天然氣的基礎上擴展到其他資源產品，如煤炭等。

第二類是有利于環保的各項稅收措施。增值稅的優惠政策立足于鼓勵資源綜合利用、促進廢舊物資回收、鼓勵清潔能源和環保產品、鼓勵污水處理，優惠手段包括免稅、減半征稅、即征即退、允許抵扣進項稅額和簡易征收；企業所得稅的優惠政策兩法合并后進一步統一和規范，政策取向更加清晰；消費稅從設立稅種到稅目調整，環保用意非常明顯。

第三類是支持環保事業的稅收措施。涉及到房產稅、城鎮土地使用稅、契稅和車輛購置稅、城市維護建設稅等多個稅種。

第四類是以保護環境為目標的若干行政規費。主要包括排污費、污水處理費和垃圾處理費。排污費目前由環保部門征收，收費項目包括污水、廢氣、固體廢物、危險廢物和超標噪聲。某些環保規費明顯具有稅收特征。我國現階段調節污染者行為、補償環境侵害、籌集防治污染資金主要是通過排污收費制度來實現的。

此外，還有與環境有關的稅收補貼以及生態補償機制。我國一些地方還存在對各類資源補貼的政策，這些補貼對于穩定物價和經濟發展有一定的作用。

二、我國現行環境稅收體制存在的問題

（一）稅費關系混淆，環保稅長期缺位

環保主體稅種缺位，意味著我國生態、環境保護觀念及立法遠不適應建設資源節約型和環境友好型社會實現可持續發展的要求。環境稅開征相關研究已經引起政府、學界的重要關注，但是種種困難也客觀存在，一些技術性困難無法回避，這也是造成環境稅開征不斷延后的重要原因。

（二）資源稅、消費稅和與機動車有關的稅種不完全適應環保需求

1、資源稅。稅種設立目的不明確，側重于調節級差收入，對資源開發過程中的環境保護和資源的節約使用關注不足；從量定額征收（目前石油和天然氣已改為從價征收），基本無視資源的環境價值，難以平衡國家財產權利和礦業權人利益；單位稅額偏低；與市場供求狀況和礦產品成本構成嚴重背離，調控乏力；征收范圍偏窄，不僅有悖于稅收的公平原則，而且影響到后續產品的合理比價。

2、消費稅。電池等一次性污染產品、污染性電子產品、船和飛機等機動工具未列入征稅范圍；雖按排氣量分檔設置機動車稅率，但對低污染的小排量轎車和使用清潔能源的機動車的政策激勵力度不足，稅率與污染程度關聯不緊密；政策滯后，不利于引導企業采用更高環保標準。

3、車輛購置稅、車船稅和燃油稅均未按環保因素分檔設計稅率。

（三）環保性稅收措施零亂

1、增值稅。一是生產型增值稅極大地挫傷了企業購進環保、治理污染等設備的積極性，這是當前發展循環經濟最為突出的制度。二是過多的稅收減免影響增值稅抵扣鏈條的完整運行，背離“中性”原則，扭曲社會資源配置。三是優惠措施雜亂，整體感和協調性差。四是對資源綜合利用企業高征低扣，稅負不公。

2、企業所得稅。免稅范圍窄，受益面小，政策措施相對粗糙，減免標準欠清晰。

3、關稅的問題主要是出口稅率過低，不利于充分發揮其限制緊缺資源出口的作用。

（四）稅收優惠手段單一

考慮環境保護因素的稅收優惠單一，缺少針對性、靈活性，影響稅收優惠政策實施效果。國際上通用的加速折舊、再投資退稅、延期納稅等方式在我國幾乎沒有應用。

（五）政策信號混亂，某些條文相互沖突

國家在制定產業目錄時，盡管環保是重要依據，但左右產業政策的關鍵因素還是經濟。現行稅收政策多以經濟目標為主要導向，實行了一些經濟和環保相沖突的優惠措施，這些政策在執行中同時發揮了正面經濟效應和負面環境效應。

三、環境稅制的國際經驗

（一）發達國家廣泛運用環境稅制應對環境問題

發達國家的環境稅收手段主要體現在以下幾個方面：一是對排放污染所征收的稅，這類稅收主要是對工業企業在生產過程中排放的廢氣、廢水、廢渣和汽車排放的尾氣等行為課稅。二是為減少自然資源開采、保護自然資源與生態環境而征收的稅，如開采稅、森林稅和土壤保護稅。三是對高耗能、高耗材行為征收的稅，也可以稱為對固體廢物處理征稅。如油稅、舊輪胎稅、飲料容器稅和電池稅。四是對城市環境和居住環境造成污染的行為征稅，如噪音稅、垃圾稅。五是對農村及農業污染所征收的稅，如超額糞便稅、化肥稅和農藥稅。六是通過稅式支出的方式鼓勵環境保護。

（二）國際實踐對我國的啟示

1、多種經濟手段共同促進環境保護

發達國家在注重發揮稅收作用的同時還采用了多種經濟手段促進環保。具體來說，稅收做“加法”，使排污者承擔污染排放的成本；財政做“減法”，對治理污染的企業給予補貼，支持污染治理技術研究攻關；金融對企業治理污染所需貸款給予傾斜；引入排污權交易等市場手段，調動企業治理污染的積極性。

2、循序漸進的稅收推進方式

環境稅收制度的建設不是一蹴而就的，國際上各國也是在碳稅體系經過多年實踐獲得一定經驗并做好充足準備的基礎上，才進行更廣范圍的征稅。我國可采用逐步引入的方式，集中力量先行開征一種或少數幾種影響力廣、操作難度較低的稅種。

3、重視稅收差別的運用

為了避免環境稅對企業競爭力產生影響，有的國家設計了靈活且相對復雜的稅制，對部分企業采用經濟和行政手段進行管理。環境稅的目標是雙重的，可以在合理的程度內既達到一定的環境保護目標，也使利益各方可以接受。

4、專款專用的稅收分配方式實現綠色收入的返回

美國對于環境稅收實行專款專用的使用方針，保證了稅收收入的定向和高效使用。同時通過告知納稅人所納稅款將被全部用于與改善環境有關的活動，或運用到那些受新稅種影響最大的群體身上，有助于新稅種獲得支持，同時還促進了排污治理的良性循環。

5、嚴格的征收管理方式

發達國家環境稅征收嚴格，懲罰嚴厲，對制度充分發揮環保管理作用起到了重要的保障。相較而下，我國的征管專業化水平較低、執法力度較弱，不利于環保稅制度的落實。

6、重視配套制度安排

發達國家完善的環境制度體系和政府長期性戰略規劃為環境稅的征收打下良好的制度基礎，同時其環境稅堅持同整體稅制改革相結合，避免了重復征稅。

7、重視稅制改革的社會基礎培育

公民自覺的環保和納稅意識是排污稅制度及其他環保稅收制度充分發揮作用的社會基礎。如英國通過廣泛的宣傳教育著力增強公民的環保和納稅意識，將主要由政府重視的環保工作變成全民參與、人人重視的環保事業，使之有了廣泛堅實的基礎。

四、我國環境保護稅制改革的相關建議

我國的環境保護稅收體系構建應主要從排污費改稅、建立新稅種、調整已有稅種三個方面進行。

（一）排污費改稅

把部分排污費改為稅可作為我國構建環境稅體系的第一步。我國目前征收的環境費主要包括：超標排污費、污水排污費、排水設施有償使用費、污水處理費、生態環境補償費、礦產資源補償費等。具有稅收“三性”特點的費直接求同合并變為稅，異同部分采取并設結合的辦法。改稅后可由政府授權的環保部門代為征收。與環境有關的稅收納入地方稅，與資源有關的稅收列為中央與地方的分享稅。

（二）開征新稅種

開征環境保護稅，是建立環境稅收體系的核心問題。環境保護稅的設計，既要考慮理論上的合理性，又要考慮實踐中的可行性；既要借鑒國外的有益經驗，更要適合本國的國情。在開征初期應采取循序漸進的辦法，先對重點污染源和易于征管的對象征稅。目前，在各種污染源中，廢水、廢氣和垃圾對我國環境的污染最為嚴重，對其征稅也具備了多年征收排污費的經驗。所以，環境保護稅的征稅范圍應暫定為廢水、廢氣和垃圾，稅制內容由水污染稅、空氣污染稅和垃圾稅組成。以廢水、廢氣和垃圾的排放單位和個人為納稅人。稅率必須與環境污染治理成本相一致。首先，稅率水平要適中；其次，實行累進稅率，從量征收；再次，應根據廢水、廢氣的排放濃度和污染危害程度，實行差別稅率；對不同類型、處理難度不同的垃圾，如有毒垃圾與無毒垃圾，實行有差別的稅率，從量計征。

環境保護稅的計稅依據，應針對不同的污染源，本著有利于控制環境污染、簡化稅收征管的原則確定。第一，水污染稅應以實際污水排放量為計稅依據，實行從量定額征收。對于實際排放量難以確定的，可根據納稅人的設備生產能力或實際產量等相關指標測算其排放量。對城鎮居民排放的生活廢水，由于其排放量與用水量差別不大，因而可以用水量為計稅依據。第二，空氣污染稅以煙塵和有害氣體的排放量為計稅依據，實行從量定額征收。第三，垃圾稅以垃圾排放量為計稅依據，實行從量課征。

（三）調整相關稅種

1、調整和完善現行資源稅

（1）擴大征收范圍，將目前資源稅的征收對象擴大到礦藏資源和非礦藏資源，增加水資源稅，以解決我國日益突出的缺水問題。開征森林資源稅和草場資源稅，以避免和防止生態破壞行為，待條件成熟后，再對其他資源課征資源稅，并逐步提高稅率，對非再生性、稀缺性資源課以重稅。

（2）完善計稅方法，加大稅檔差。將現行資源稅按應稅資源產品銷售量計稅改為按實際產量計稅，對一切開發、利用資源的企業和個人按其生產產品的實際數量從量課征。通過稅收手段，加大稅檔差距，把資源開采和使用同企業和居民的切身利益結合起來，以提高資源的開發利用率。

（3）鑒于土地課征的稅種屬于資源性質，為了使資源稅制更加完善，可考慮將土地使用稅、耕地占用稅、土地增值稅并入資源稅中，共同調控我國資源的合理開發。同時擴大對土地征稅的范圍，并適當提高稅率，嚴格減免措施，加強土地資源合理開發利用和保護耕地意識。

2、完善消費稅制度

首先，強化消費稅的環境保護功能。消費稅應該在環境保護方面充分發揮調節作用，限制破壞生態環境的消費，鼓勵和保護資源環境的綠色消費。其次，擴大消費稅征稅范圍。將那些在使用中會對環境造成嚴重污染的各類包裝物列入消費稅的征稅范圍。再次，適當提高消費稅稅率。適當提高汽柴油、鞭炮、焰火、一次性木制衛生筷和實木地板等破壞生態環境的產品的稅率。

3、完善車船稅制度

車船稅的改革同樣面臨著功能轉換的問題，要突出車船稅的環保功能，必須將車船稅按輛或凈噸位計稅改為按排量、動力分類分級計稅，對不同性能、油耗、尾氣排放量的車船，實行差別稅率。這樣，納稅的多少與能耗直接相關，有利于改善機動車輛尾氣對環境造成嚴重污染的局面。

4、完善增值稅制度

增值稅制度的改革也應朝著有利于環境保護的方向發展。在增值稅轉型之前，可率先對污水處理廠、垃圾處理廠等環保產業實行“消費型”增值稅，允許其抵扣固定資產的進項稅額；對其他企業購置使用的環境保護、節能節水等方面的環保設備，也應允許抵扣進項稅額；對企業進口的環保設備、儀器等，在進口環節應給予一定的增值稅減、免稅優惠；對企業新研制的“綠色產品”和“清潔產品”，以及綜合利用資源生產的產品，可以實行增值稅即征即退政策。

5、完善企業所得稅制度

除《企業所得稅法》規定的優惠外，企業所得稅還應進一步豐富優惠內容，如對污水處理廠、垃圾處理廠等環保企業實行加速折舊制度，對其他企業的環保設備也實行加速折舊辦法，對企業利用“三廢”生產產品取得的所得免征所得稅，對環保技術開發、轉讓、咨詢、服務所得減征或免征企業所得稅等等。

6、完善現行保護環境的稅收支出政策

（1）減少不利于污染控制的稅收支出。嚴禁或嚴格限制有毒、有害的化學品或可能對環境造成重大危害產品的進口，大幅提高上述有毒、有害產品的進口關稅。

（2）鼓勵企業開展環境領域的科技研究與開發的稅收支出。政府對防治污染的研究與開發除了直接給予研制、開發控制污染新技術的企業預算撥款外，還可以大量利用稅收支出，鼓勵企業從事科研活動，增強治污稅收支出的整體效應。

第2篇：保護環境格言范文

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②李佐軍，盛三化：“城鎮化進程中的環境保護：隱憂與應對”，《國家行政學院學報》，2012年第4期，第72頁。

③“全國環境統計公報（2010年）”，http：///hjtj/qghjtjgb/201201/t20120118_222703.htm，中華人民共和國環境保護部，2012年1月18日。

④“環保部長：不少農村‘垃圾靠風刮污水靠蒸發’”，《京華時報》，2013年7月10日。

⑤賀思源：“論我國環境執法機構的重構”，《學術界》，2007年第1期，第198頁。

⑥焦必方，翟孝強：“日本‘干凈’的農村現代化得益于何”，《環境保護》，2010年第15期，第17頁。

第3篇：保護環境格言范文

1、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( )　正確答案：B

A、 保護環境

B、 男女平等

C、 服務群眾

D、 平等尊重

2、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( )　正確答案：C

A、 誠實守信

B、 保護環境

C、 夫妻和睦

D、 平等尊重

3、下列選項中，屬于家庭美德基本要求的是( )　正確答案：D

A、 愛崗敬業

B、 保護環境

C、 服務群眾

D、 尊老愛幼

4、我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言，把幫助別人視為自己應做之事，看作自己的快樂。這是社會公德中( )　正確答案：D

A、 保護環境的要求

B、 遵紀守法的要求

C、 愛護公物的要求

D、 助人為樂的要求

5、公共生活屬于“( )社會”。　正確答案：B

A、 熟人

B、 陌生人

C、 外國人

D、 無職業者

6、維護公共程序的基本手段是( )。　正確答案：D

A、 法律

B、 道德

C、 風俗

D、 法律、道德、風俗、宗教教規、禮儀等

7、社會公德涵蓋了( )之間的關系。　正確答案：D

A、 人與人

B、 人與社會

C、 人與自然

D、 人與人、人與社會、人與自然

8、下列哪項不屬于治安管理處罰( )　正確答案：D

A、 警告

B、 罰款

C、 拘留

D、 逮捕

9、公民之間應該和睦相處，互助友愛，與人為善。這是公民基本道德規范中 ( )　正確答案：A

A、 團結友善的要求

B、 明禮誠信的要求

C、 勤儉自強的要求

D、 敬業奉獻的要求

10、人們在公共的領域、公有的環境、公用的場所中，彼此開放透明，且相互關聯的共同活動，被稱為( )　正確答案：D

A、 公共領域

B、 公共場所

第4篇：保護環境格言范文

1、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變為可貴，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。——佚名

2、老來受尊敬，是人類精神最美好的一種特權。——司湯達

3、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。關心學校，我們的職責;愛護學校，我們的義務;熱愛學校，我們的心聲。學校是學習之所，文明是成功之本。

4、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。

5、“今天,你微笑了嗎 你問候了嗎 你禮讓了嗎 你幫助別人了嗎 ”

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

7、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。

8、向老師說聲好，不困難;困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園!

9、人間的面孔從未像在葬禮中看上去那么世俗(喬·艾琪渥斯)

10、禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感(洛克)

11、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!讓我們的素質及文明展現在一言一行中!

12、要知親恩，看你兒郎；要求子順，先孝爹娘。——《四言》

13、禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣(左傳)

14、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時也沒有人來扶助。——佚名

15、百善孝為先。——中國古代名言

16、禮者，人道之極也(荀子)

17、老年時像青年一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應該有他的夜曲。——康德

18、今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？——《論語為政第二》

19、不學禮，無以立(論語)

20、讓我們的素質及文明展現在一言一行中!

21、禮以行義，義以生利，利以平民，政之大節也(左傳)微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

22、挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。——莊子

23、父母在，不遠游，游必有方。——孔子

24、幸有三，大孝尊親，其次弗辱，其下能養。——《禮記》

25、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

26、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

27、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。告別陋習，健康文明。

28、安上治民，莫善于禮(孝經)

29、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

30、文明是快樂的源泉。讓我們的心靈像花一樣美麗。

31、文明是彼此溝通的橋梁。

32、講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。

33、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

34、子孝父心寬。——陳元靚

35、人們最看重的是特權，哪怕是主持葬禮的特權(詹·拉·洛威爾)

36、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸;草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪!

37、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神;有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。以濫用水為恥，以節約水為榮。講文明，講衛生，講科學，樹新風。講究社會公德，愛護公共環境。

38、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。——李密

39、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境!

40、道之以告德，齊之以禮(論語)

41、人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧(荀子)

42、關心學校，我們的職責;愛護學校，我們的義務;熱愛學校，我們的心聲。

43、對老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不僅表現于口頭上，而且應體現于實際中。——戴維德克爾

44、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣！——孟子

45、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。

46、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵!

47、人有禮則安，無禮則危(禮記)

48、父母之年，不可不知也、一則以喜，一則以懼。——《論語里仁第四》

49、將出牽衣送，未歸倚閣望。——黃遵憲

50、學校是學習之所，文明是成功之本。

51、讓我們告別不文明的行為。

52、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

53、慈母手中線，游子身上衣。——孟郊

54、禮，天之經也，民之行也(左傳)

55、生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀(愛獻生)

56、對父母養育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。——佚名

57、一個人如果在街上注意觀察的活動，我相信，他一定會在靈車上發現最愉快的表情(喬·斯威夫特)

58、舉行盛大的葬禮，與其說是向死者志哀，不如說是為了滿足生者的虛榮(拉羅什富科)

59、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

60、如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任(培根)

第5篇：保護環境格言范文

目前的中職生，他們的文化成績相對比較差，相當一部分學生自制力差，缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛；不注重個人素質修養，缺乏社會公德心和道德行為準則，對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題更是無動于衷。因此，中職生的德育應時時抓，天天抓，而英語課堂中利用適當時機進行德育完全有必要。

但英語教學畢竟不同于思想政治課，如何讓學生在學習英語知識的同時巧妙地進行德育滲透，我根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談談以下幾點看法。

一、教師以身作則，率先垂范，樹立榜樣的作用

學生總是把教師看作學習、模仿的對象。從我們一走進教室開始，我們的一言一行，一舉一動，都有可能成為學生們的效仿源。所以我們良好的文化和專業素養，積極樂觀的人生觀、世界觀，得體的穿著打扮，語言文雅、有禮貌，行為舉止得體：比如說上課不遲到早退、不在教室抽煙、不隨便亂扔垃圾、不在課堂上接打手機、不隨地吐痰等等。這些言傳身教對學生們的思想覺悟，道德風貌，文化修養，言行舉止等方面像春風化雨潤物細無聲，在潛移默化中對學生起到作用。學生也會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、深入鉆研教材，巧妙利用德育因素，寓德于教

1.利用已有題材，自然滲透德育

如我們在講授職業模塊（服務類）Unit3 Extended Activities其中練習3的對話中，Bill 為說話不夠禮貌向游客Barbara道歉，Barbara接受了Bill的道歉并說自己也有責任，最后他還夸Bill工作認真，Bill謝謝了他的鼓勵，并下定決心從現在開始要努力做好自己的工作。從這段對話中，我們可適時地教育學生在我們現在的生活中和今后的工作中都要勇于承認自己的錯誤，工作要盡職盡責，要樹立信心，我們更應大度寬容，要原諒他人的過錯，不要斤斤計較。

2.創設情境，引起學生共鳴

我們還應在現有的題材上，尋找與之相關的素材，創設與題材相關的情境，讓學生身臨其境，讓他們自己去感悟，從而達到最佳效果。如我們在教拓展模塊Unit6 Living Environment時，教師就可提供與生活環境相關的圖片或專題片，組織學生觀看，讓他們從中了解我們生活的現狀，了解自然災害的危害，了解環境污染的危害，讓他們意識到保護地球，保護環境的重要性，這時教師可從旁引導學生要從生活中的小事做起，如不在校園里亂扔垃圾，不踐踏花草樹木等。

3.引導學生大膽參與，及時肯定

中職英語教材中還有許多關于職業的題材，這時我們就可以讓學生自己來扮演這一角色，如在講授基礎模塊第二冊Unit5 Listening and speaking中前臺服務生與顧客Brown的對話時，我們就可以讓學生來扮演服務生和顧客，在表演完以后，我們可讓其他的學生來為他們打分，對他們的言行舉止、服務態度、穿著打扮、職業能力等進行評價，而教師則從旁指出他們的缺點，多進行肯定，從而讓他們樹立自信心。

三、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透

課堂是教學的主陣地，教師應精心設計好課堂教學，調動學生積極性，鼓勵學生辨認自己的價值觀、道德觀、是非觀等，并將自己的這些觀念與別人交流，且根據自己的觀念來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。教師還應面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵。只有這樣，才能形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，才能實現德育的目的。

四、利用英語中的格言警句，激勵學生上進

英語中的格言警句精辟深邃，能闡發真理，教師如能在課堂中穿插一些與課堂內容相關的格言警句，如：

Where there is a will， there is a way. 有志者事竟成。

Failure is the mother of success. 失敗是成功之母。

Believe in yourself. 相信你自己！

Keep on going never give up. 勇往直前， 決不放棄！

這些不但能引發學生的學習興趣，啟迪他們，而且能陶冶他們的性情，激勵其上進；同時還能活躍課堂氣氛，收到良好的教學效果。

五、靈活運用多種教學手段和教學方法，進行德育滲透

第6篇：保護環境格言范文

一、培養思維的速度

思維的速度越快，效率越高。在信息時代，思維速度是衡量一個人思維能力的重要指標。就拿考試來說，與我們做其他事情一樣，任何形式的考試都是有時間限制的。因此，我們要幫助學生在考試中取得好成績，就必須想辦法提高他們的思維速度。

在平時的教學中，教師留給學生的學習任務要有時間限制；學生完成同樣的學習任務，用時少的應受到表揚。教師應教會學生科學地利用時間，盡量減少時間浪費。

撲克游戲“拍24”可以訓練學生的四則運算能力，大大提高計算速度。

二、培養思維的廣度

學生的思維要寬廣，就必須有一定的知識積累，遇到問題要善于聯想。基礎知識是思維之“根”；“根”深，思維之樹才能固本、葉茂、花繁、果碩。

例如，我們問“鉛筆有哪些用途”，只答“寫字、畫畫”者，思路不廣；而答“可以燒火、做秤桿、調電子表、做尺子、做筷子、做指揮棒”者，思路就寬廣多了。在教學中，我們可有意識地對學生進行這方面的訓練。

三、培養思維的精度

思維的精度指的是思維的準確性。在數字化生存的21世紀，任何微小的誤差都可能導致巨大的失誤。所以，我們一定要反對學習中的“差不多”思想，要求學生認真檢查驗證，講究邏輯推理。此外，思維精密者不忽略細微差異，這對創新大有助益。

四、培養思維的深度

思維有深度的人善于從紛繁復雜的現象中發現核心問題，從而達到對問題的深刻理解。例如，某教師出了一個作文題――《毀樹容易種樹難》，有的學生寫植樹種草，保護環境，這當然可以；而有的學生進一步深系實際，揭示出生活中“行成于思毀于隨”或“破易立難”的道理，表現出思維的深刻性。

五、培養思維的“活度”

第7篇：保護環境格言范文

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

23―0057―01

《語文課程標準》指出：“語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵功能。”但就目前的閱讀教學評價來看，存在著很多問題：如評價以教師為活動為主體，忽視學生的自主評價;評價目的隨意性強，重點不明確，甚至出現為評價而評價的“偽評價”，沒有起到反饋、診斷閱讀效果的作用。

個性化閱讀教學評價機制應為學生提供個性閱讀、個性表達的舞臺，以促進學生學習過程的自主性和個性化以及優良學習效果的可持續發展。

一、分層評價

每一位學生都是各不相同的生命體，他們來自不同的家庭，對問題的理解，有自己的思想方式和個性特點。他們在閱讀中對文章的理解領悟，必然會帶濃重的個性化傾向。學生最后的閱讀感悟，都會于原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣緊密相連。即使對同一文本也會產生不同的感受。每一次閱讀，都是學生與文本、與作者進行的深層次的對話，在角色體驗中，完成對文本的理解、內化，語文素養得以完善，生命價值得以提高，個性得以張揚。對于一個這么個性化的行為，如果用一個統一的標準來衡量、評價，勢必會影響評價的效果。所以，評價的標準應該根據學生的個性和發展水平分層設定。我在教學《和時間賽跑》一文時，就設定了這樣的三級目標：

1. 優等生必須做到在有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落的基礎上，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理，與同學交流課前搜集的關于珍惜時間的格言警句。

2. 中等生能做到有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，練習上下文理解課文中的重點詞語和句子。

3. 后進生能比較流利地朗讀課文即可。

這樣，每個學生都能在課堂中有所收獲，都能感受到閱讀的成就感，而不會因為過全、過高的統一標準使中下等水平的學生產生挫敗感，進而喪失閱讀的興趣。

二、采用延時評價

所謂“延時評價”就是在學生做出某一個行為或產生某一個想法的時候，不立即進行評價和總結，而是讓它們處于一種自然發展的狀態，以便激發出更多的思維火花。延時評價的采用，實際上是建立在尊重學生閱讀行為的個性化的基礎上的。如在教學《一個小村莊的故事》一文時，在學完全文后，設計了一個題：“學完課文后，你想對小村莊的人們說些什么？”一個學生說“你們這么亂砍濫伐，大自然肯定會懲罰你們的。”此時，我并沒有立即總結評價，而是讓其他同學繼續說，之后，有的說“小村莊的人們真可憐，一場暴雨讓他們無家可歸了”，表達了對小村莊人們的同情;有的說“他們要是懂得保護樹木對環境的重要性就好了”;有的說“看來樹木對保持水土作用太大了，今后可不能像小村莊里的這些村民一樣亂砍濫伐了，一定要保護樹木，保護環境”。孩子們不同的角度表達了自己的觀點，如果我當時采用的是即時評價，而非延時評價，就不會有學生多角度的觀點了。

三、提倡自主評價

自主評價實際上是一種學習的手段，它包括：

1. 學生互評。在語文個性化閱讀教學中，學生自主性較大，靈活性較強，他們常常以小組合作的學習方式進行，對學習者能夠全面了解的是學生自己和小組合作伙伴，他們對小組的學習有切身的體驗，評價起來更有針對性，更能促進學習。

2. 學生自評。除同學互相評價以外，還應加強自我評價，讓每個學生對自己在個性化閱讀教學中的經歷、體驗、表現、成長等進行自評。這有助于學生了解自身的閱讀水平，發現自己在閱讀中存在的問題和不足，以便于調整自己的學習策略。

四、鼓勵多元化評價

多元評價包含以下內容：

第8篇：保護環境格言范文

關鍵詞：公眾 環保 行為

隨著人類社會的不斷發展，全球的環保越來越深刻，各個國家都在致力于環境保護的研究。這也使得環境保護工作面臨著更大的責任，環境保護工作對全球經濟、政治的影響程度越來越大。我們國家作為世界上經濟發展速度最快的經濟體，長期以來依靠犧牲環境為代價獲得經濟收益的發展方式到了不得不轉型的時候，經濟持續發展的壓力也越來越大。國家和諸多學者都呼吁社會大眾積極參與到環境保護行動中來，擴大環境保護的生活參與面，讓環境保護得到真正的落實。筆者作為一名環保部門工作人員，對國家的環保措施和環保工作的發展狀況有深入的了解，在此對社會公眾參與環保的行為進行系統論述，希望社會大眾對環保行為有一個更加深入的了解，并積極參與到環保行動中，為我國的環保事業貢獻一份力量。

一、公民參與環境保護的法理依據

環境權的觀念和運動主要發端于美、日、歐等工業發達圍家。進人20世紀60年代以后，環境污染問題日趨嚴重。在美國，自卡遜于1962年發表《寂靜的春天》一書對美國民權條例“沒有提到一個公民有權保證免受私人或公共機關散播致死毒藥的危險”的感嘆之后，就掀起了一場關于環境權的大辯論，當時許多美國人要求享有在良好環境中生活的權利。但是根據當時的憲法和民商法理論，公民無權對作為“企業自由”的排污行為和對作為無主物的大氣、水、陽光等環境要素的使用提出權利要求。在爭論中，密執安大學薩克斯教授以“公共財產論”和“公共信托論”為基礎，提出了環境權的主張。薩克斯認為：“像清潔的大氣和水這樣的共有財產資源已經成為企業的垃圾場，因為他們不考慮對這些毫無利潤的人們普通的消費愿望，更談不上對市民全體共有利益的考慮了。而這些利益與相當的私的利益一樣具有受法律保護的資格，其所有者具有強制執行的權利。在古代格言‘在不妨害他人財產使用時使用自己的財產’不僅適用于現在以及所有者之間的糾紛，而且適用于諸如工廠所有者與對清潔大氣的公共權利之間的糾紛、不動產業者與水產資源和維待野生生物生存地域的公共權利之間的糾紛、挖掘上地的采掘業者與維持自然舒適方而的公共利益之間的糾紛”這就是薩克斯提出“環境權”理論的主要根據。對此，薩克斯認為：“只有當我們一方面提出這祥的問題、另一方面又意識到將公共權利的正當性作為與傳統的私的財產利益相對等的東西來看待時，才能說這時我們才開始走上建立有效的環境法體系的真正道路”。環境權理論一經提出，就在美國社會引起廠強烈的反響。受薩克斯“環境權”理論的影響，在歐洲以及日本都于20世紀70年代展開環境權問題的討論。1972年聯合國在瑞典首都斯德哥爾摩召開的“人類環境會議”上通過的《聯合國人類環境會議宣言》提出：“人人有在尊嚴和幸福的優良環境里享受自由、平等和適當生活條件的基本權利。”現在，已有四十多個國家即全球五分之一的國家通過的憲法或法律中都規定了環境權。國家對環境權的承認，則意味著國家和地方各級政府要承擔起保護環境的職責，使本國、本地區人民的環境權得以實現和得到保障，使環境質量的改善和提高使人能夠過上尊嚴和福利的生活。然而，談到權利，就有必要明確其準確的內涵和外延。上述這些國際環境文件都強調公眾的知情權、參與權和獲得補救的權利，并由此在環境權的概念中派生出了公眾參與環境保護的權利。因此，環境權是環境保護中公民參與的權利基礎和法理依據。

二、公眾的環保行為受其環保意識影響

人們的實踐行為都是由其意識所指導的，所以大眾的環保行為也是由其對于環保的重視程度所影響的。筆者調查發現，公眾對于環境保護的意識是各不相同的，對于環保重視的公眾，其參與環保的行為更多；而對于環境保護的重視程度低的公眾，其參與環保的行為更少。因此，筆者認為應該加大對于環保理念的宣傳，讓社會公眾更加深刻認識到環境保護的重要性，這樣才有利于公眾積極參與到生活環保行動中，讓環境保護真正落實到每個公民身上。

三、公眾的環保行為受其生活習慣的影響

每一個公民的環保行為都是從身邊的事情做起，因此長期行為的生活習慣對其環保行為的實踐有很大的影響。公民能否在日常生活的細節中做到節約資源、減少浪費、循環利用等，都是檢驗公民環保行為的內容。在日常生活中養成節約習慣的公民通常情況下更容易落實環保行為；而在日常生活中已經養成浪費習慣的公民通常情況就很難落實環保行為。因此，筆者認為每一位公民都應該注意自己的生活習慣，盡量養成節約資源的良好習慣，讓健康良好的生活習慣促進自身環保行為的落實。

四、公眾的環保行為受其教育程度的影響

筆者通過調查發現，公民的受教育程度對其環保行為的影響程度是成正比的。公民的受教育程度越高，其環保行為的參與程度越高。受教育程度高的公民往往更加正確認識到環境保護的重要性，也更加懂得如何在生活中采用正確的方法參與到環保行動中。因此，筆者提倡更加豐富公民的環境保護專業知識的，在不斷提高公民文化知識的基礎上，更加突出其對環境保護知識的學習，這樣才能有利于公民自身環保知識的豐富，進而促進公民更加積極參與到環保行動中。

五、國家的政策引導也對公民參與環保起到影響作用

眾所周知，我們國家對于環保越來越重視，同時也出臺相應的政策促進國家環境保護工作的發展。各項政策的出臺不僅體現了國家對于環保工作的落實，也是國家對于公民行為的引導。公民根據國家出臺的各項政策，正確調整自己的行為，在日常生活中更加約束自身行為，不斷參與到環保行動中，促進國家環境環保事業的發展。

參考文獻:

[1]汪勁．中國環境法原理[M]．北京：北京大學出版杜2000：100．

第9篇：保護環境格言范文

本課以學校的“至善教育”研究課題為依托，以全校各年級學生開展“孝、禮、信、智、勇”教育為基礎，專為和諧社會、和諧社區、和諧校園的創設而設計的德育校本課。本課從形象的故事引入，從學生身邊的小事引發思考，再遷移至生活和社會的各個方面，從而讓學生體會和諧的重要以及知道如何實踐和諧之道。

二、學情分析

本課設計的內容適合于四至六年級學生的認知特點，學生在日常的生活中無時無刻不涉及和諧相處的問題，同學之間、師生之間的和諧直接關系到校園的和諧，更是構成社會和諧的重要部分。本課設計注重歷史性、生活性、知識性、綜合性和開放性。以兒童生活為課程基礎內容，以豐富的社會資訊展示和活動為教與學的基本形式，關注兒童的自身體驗和個性表現。

三、教學目標

認識和睦相處乃傳統美德；從生活中了解和諧相處之道；認識社會中各種和諧的人和事；培養為建立和諧社會，從自身做起的理念；樹立為世界和平做出貢獻的理想。

四、課程資源整合

媒體資源、動態資源、學生資源。

五、教學準備

學生準備：搜集關于生活中和諧的人和事。

教師準備：課余時間指導學生搜集資料。

六、課時安排

一課時。

七、教學過程預設

（一）激趣導入

教師活動預設：

1.觀看和諧的圖片。說說這些畫面給你什么感受？

2.我們今天聊的話題就是：和諧至美。（板書）

學生活動預設：

學生欣賞圖片，感受和諧帶來的美好感受。

活動設計意圖：通過和諧美好的圖片引入，讓學生感受到和諧的人、物、自然給我們身心帶來的愉悅。

（二）認識和諧之道古而有之

教師活動預設：

1.你知道哪些關于與人和諧相處的名言或格言？

2.讓我們一起讀一讀這兩句：

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。――《孟子》

己所不欲，勿施于人。――《論語》

3.談談你對這些名句的理解。

4.看課件《六尺巷》。

5.說說你看完這個故事后的感想。

學生活動預設：

1.說說自己知道的有關和諧的名言警句。

2.談談對名言的理解。

3.看了《六尺巷》的故事后談感受。

活動設計意圖：通過經典讓學生理解寬容是中華民族的優良傳統，也是和諧相處的秘訣所在。

（三）從生活實例中感受和諧相處的重要和技巧

教師活動預設：

1.播放學生小短劇表演：兩個同學在過道不小心發生碰撞，互相爭吵起來。（視頻）

2.如果這種事情發生在你身上，你會怎么做，來化解這些矛盾呢？請說一說再演一演。（換位表演）

3.師小結：與人相處，總會遇到不順心的事，但只要多理解、多謙讓，多使用禮貌用語（課件出示禮貌用語圖片）就能化解許多煩惱。

學生活動預設：

1.看視頻。

2.同學換位表演，互相體諒，矛盾化解，從而體會和諧相處的重要。

活動設計意圖：從學生的實際生活出發，讓學生切身體會到換位思考，理解寬容是與人和諧相處的關鍵。

（四）了解身邊和諧的人和事

教師活動預設：

1.你知道哪些和諧的人和事？（請先在小組交流一下）然后請小組代表說。

2.師介紹（配樂配圖）：正如當代雷鋒――郭明義；全國第一調解員――柏萬青；“油條哥”――劉洪安；“地球的女兒”――趙鴻；世界上最受尊重的政治家――曼德拉等。

3.從他們的身上我們看到了什么精神？（愛心、奉獻、誠信、保護環境、維護世界和平……）

4.從這些榜樣的身上，你受到了什么啟發？在生活中應該怎么做，才能達到和諧之境？（請寫一寫，說一說）

5.請貼在和諧樹上。（配《讓世界充滿愛》）

學生活動預設：

1.小組匯報搜集的實例。

2.觀看老師搜集的事例。

3.談感受或者收獲。

4.學生寫一寫如何才能做到和諧相處。并貼在“和諧樹”上。

活動設計意圖：通過組織學生搜集資料和展示資料信息，讓學生了解到和諧可以表現在生活的各個方面，從人、物和環境都可以構建我們的和諧社會和和諧生活。

（五）總結提升

教師活動預設：

1.師：其實不僅是中國，在世界范圍內，各國人民都有渴望和平的美好愿望（出示課件圖），他們是和平的使者，全世界人民的朋友，給人民帶來和諧美好的人。

2.同學們，讓我們由心底里大聲地喊出：和諧至美！

學生活動預設：

1.觀看圖片。

2.齊喊：和諧至美！

活動設計意圖：

激發學生向更高、更遠的和諧目標暢想，達到這節課的情感升華，達成本節課的目標。

八、教學反思