班級治理論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級治理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：班級治理論文范文
教師在班級管理中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在不同角度理解、認(rèn)識中職數(shù)學(xué)課程，并且重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師還可以結(jié)合中職班級管理實際情況，將實踐同探究性班級管理方法聯(lián)合起來，開展針對中職數(shù)學(xué)的情景式教學(xué)。提高教師的教學(xué)水平，加強教師教學(xué)活動的有效性，增進師生感情。教師可以在班級管理中，采取指導(dǎo)跟蹤方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績［2］。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納知識點，在中職班級管理中，應(yīng)該充分發(fā)揮教材中的習(xí)題優(yōu)勢，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，以學(xué)生作為主體，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。在班級管理中，當(dāng)教師走進吵鬧混亂的課堂，教師應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒，不應(yīng)該用批評、責(zé)罰來代替教育，而是應(yīng)該平心靜氣的尋找班級管理中的弊端，如教師可以以身作則，站在講臺上默默地看著學(xué)生，直到學(xué)生感覺到教師存在的時候，也就會慢慢安靜下來，并會深思自己的錯誤。
2轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)管理理念
對班級管理實施變革，可以在作業(yè)管理方面采取批改作業(yè)模式，將教師在班級管理中的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)位置，可以進一步的去關(guān)注、督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效的拉近師生間距離，可以提升學(xué)生對中職班級數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。在中職班級管理中，教師可以在班級中幫助學(xué)生掌握適合的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方法，并且能夠從尊重孩子的角度，培養(yǎng)學(xué)生在解題上的獨立性，可以為孩子在班級內(nèi)營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教會孩子正確的學(xué)習(xí)方法，全面提升中職班級管理水平。
3創(chuàng)新班級管理方案
在中職班級管理中，解決學(xué)生課堂教學(xué)難題，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，自然也就會降低班級管理難度。可以使用計算機來輔助教學(xué)，提升學(xué)生的解題能力，減少繁瑣的計算工序，調(diào)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找數(shù)學(xué)資料的積極性，重視對教材習(xí)題的背景知識挖掘，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性。在中職班級管理中，可以科學(xué)合理地設(shè)置中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程，利用現(xiàn)代化的計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，轉(zhuǎn)化教學(xué)氛圍，注意課堂知識的鏈接，有效加強學(xué)生在班級教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。例如在數(shù)學(xué)可中，對學(xué)生講解求點到平面距離時，可以告知學(xué)生解題思路，及可以求距離問題轉(zhuǎn)化為三角形問題，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以降低學(xué)生在班級教學(xué)中的浮躁感，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，更好的服從班級管理，使班級管理水平得到優(yōu)化。
4結(jié)論
第2篇：班級治理論文范文
1.德育工作更有針對性根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的要求，指導(dǎo)者對被指導(dǎo)者要了解、熟悉，不但要了解其外在的行為，還要了解其內(nèi)心世界。班主任與學(xué)生朝夕相處，溝通便利，對學(xué)生的智力基礎(chǔ)、性格特點和家庭背景等情況最了解、最熟悉，更方便對學(xué)生進行多方面、有針對性且持久的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
2.德育效果更為有效職業(yè)生涯規(guī)劃課程的任課老師往往同時擔(dān)任幾個專業(yè)的課程，他們雖然非常熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)要求和步驟，但并非專業(yè)教師，只能面對大多數(shù)學(xué)生給出群體性的意見和建議。而班主任一般由專業(yè)課教師擔(dān)任，班主任可以利用專業(yè)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)夢想，指導(dǎo)學(xué)生制訂極具專業(yè)特色的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。班主任還可以利用自己在專業(yè)領(lǐng)域的人脈，為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)機會，幫助學(xué)生成功就業(yè)。在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃會更有效，更有利于德育目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生的成長。
3.德育方法更多元班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者。只要班主任注意把職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法融入到日常班級管理工作中，就能使每一項常規(guī)工作成為實施職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的媒介和良機，例如班會、座談會、社會實踐等。在學(xué)校，只有班主任具有這種得天獨厚的德育優(yōu)勢，因此可以采用多元的方法對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的班級管理模式的具體內(nèi)容
1.第一學(xué)年主題為“了解自我，了解專業(yè)，建設(shè)班級文化”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)意識，尋找職業(yè)方向”入校初期，班主任可以組織學(xué)生寫自我介紹，內(nèi)容涉及個人的家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷等，以便掌握學(xué)生的成長背景、成長經(jīng)歷，了解學(xué)生的個性特征。通過開展專業(yè)講座，可讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展，初步探索職業(yè)特點，培養(yǎng)職業(yè)意識，尋找職業(yè)方向。還可以開展“干一行愛一行與愛一行干一行”主題辯論會，通過辯論，學(xué)生可以明確興趣與職業(yè)的關(guān)系，懂得選擇職業(yè)目標(biāo)時要擇己所愛、擇己所長。同時，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是初次就業(yè)，不可能全憑興趣工作，應(yīng)該在工作中培養(yǎng)興趣。入校一段時間以后，學(xué)生之間有了一定的了解。班主任應(yīng)適時開展主題班會，如“我和我的室友（同學(xué)）”，有意識地讓學(xué)生自評互評，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點和缺點，正確認(rèn)識自己的興趣、愛好、性格、能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)或未來職業(yè)的要求進行性格調(diào)適、興趣培養(yǎng)以及能力提升，從而達到自我管理、自我養(yǎng)成、自我發(fā)展的目的。還要引導(dǎo)學(xué)生注重人脈積累，保持團結(jié)友愛互助的同學(xué)關(guān)系。在制訂班級管理制度時，不僅要考慮學(xué)校的規(guī)章制度，還應(yīng)借鑒企業(yè)制度。由于學(xué)生畢業(yè)后的去向大都是各企事業(yè)單位，因此可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，了解目前企業(yè)的制度建設(shè)情況，然后全體學(xué)生共同制訂班級制度，這有利于班級成員主動遵守班規(guī)。
2.第二學(xué)年主題為“制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯管理”，目標(biāo)為“培養(yǎng)職業(yè)技能”班主任通過聘請職場人士開展專題講座，使學(xué)生能夠把握當(dāng)前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當(dāng)前專業(yè)發(fā)展前景和人才需求，樹立職業(yè)理想。還可根據(jù)學(xué)生層次，指導(dǎo)學(xué)生樹立不同職業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)程度好的學(xué)生采取學(xué)歷提升計劃，通過對口升學(xué)考試考入理想大學(xué)；引導(dǎo)程度差的學(xué)生采取就業(yè)計劃，通過考取行業(yè)資格證書，實現(xiàn)早日就業(yè)。通過鼓勵學(xué)生參加職業(yè)生涯大賽，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向和各階段目標(biāo)，制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任應(yīng)以抓“職業(yè)生涯管理”為載體，把班級建設(shè)重心放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，指導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，積極參加職業(yè)能力提升訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽，比拼專業(yè)技能，引導(dǎo)他們?yōu)閷崿F(xiàn)職業(yè)理想而奮斗，通過落實職業(yè)生涯規(guī)劃階段性目標(biāo)，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。
第3篇：班級治理論文范文
五年制高職教育是我國高等職業(yè)教育的重要組成部分，它以初中畢業(yè)生為招生對象，這一重要的高等教育辦學(xué)形式同時也形成了五年制高職學(xué)生這一特殊群體，相比于普通高職學(xué)生，五年制學(xué)生年齡偏小、學(xué)習(xí)主動性不強、自我約束力較差、是非觀念和意志品質(zhì)薄弱。因而，如何做好五年制高職學(xué)生班級管理工作，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)、知識素質(zhì)和技能素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后成為社會需求的有用人才，是當(dāng)前五年制高職教育工作者面臨的重大課題。
2五年制高職學(xué)生的特點
五年制學(xué)生在心理方面主要表現(xiàn)為存在一定的矛盾心理和較強的自卑感，在學(xué)習(xí)上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，對學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變的適應(yīng)較慢等問題。
2.1矛盾自卑心理五年制學(xué)生剛從初中畢業(yè)，心理正發(fā)生著重大變化，自尊心不斷增強，強烈希望自己的行為得到別人的尊重和認(rèn)可，但由于在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自我管理能力相對較差，缺乏主見和是非觀念，因而容易產(chǎn)生自尊心強與自制力差的矛盾。同時，受社會大環(huán)境的影響，五年制學(xué)生認(rèn)為自己在人生重要的第一次轉(zhuǎn)折中經(jīng)歷了滑鐵盧，大部分學(xué)生持著失敗者的心態(tài)踏入高職校園，再加上這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，其行為表現(xiàn)往往得不到周圍的人和社會的認(rèn)可。在社會和家庭的雙重影響刺激下,學(xué)生的潛意識中有低人一等的感覺，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大,導(dǎo)致了他們對自身角色的定位不明確。2.2對學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變的適應(yīng)較慢五年制高職學(xué)生從一個相對封閉的初等中學(xué)學(xué)習(xí)生活直接過渡到相對開放的大學(xué)生活,面對的是一個完全陌生而又新奇的環(huán)境。知識、能力及心理準(zhǔn)備不足，良好有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣的欠缺，使他們難以掌握基本的專業(yè)學(xué)習(xí)策略,更談不上形成一套適合于自己的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。同時，五年制學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和習(xí)慣缺乏必要的反思,不懂得合理地安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，對大學(xué)學(xué)習(xí)方式適應(yīng)較慢，對學(xué)習(xí)力不從心，無形之中給他們造成了很大的壓力，甚至出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，聞“學(xué)”色變。
2.3學(xué)習(xí)主動性和積極性不高由于初中階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，五年制學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，普遍存在厭學(xué)心理，進入高職院校并不是因為自身渴望學(xué)習(xí)，多是無可奈何或僅僅應(yīng)付家長。而學(xué)生家長為孩子選擇五年制高職也是為了能使孩子學(xué)到一技之長，對所選擇的專業(yè)并不是太了解，學(xué)生到校后學(xué)習(xí)主動性不強，對學(xué)習(xí)不感興趣，責(zé)任心的缺失導(dǎo)致他們對自己的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，很少能明確自己到學(xué)校里來學(xué)習(xí)究竟是為了什么，再加上對學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變的適應(yīng)較慢，基本上處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，更談不上學(xué)習(xí)積極性。
3五年制高職班級管理普遍存在的問題
目前，由于五年制高職學(xué)生的特殊性，班主任老師對管理五年制班級具有抵觸情緒，對學(xué)生缺失應(yīng)有的熱情和關(guān)心，在日常管理中存在過分依賴制度，過于注重常規(guī)管理，管理模式有待改善及管理理念僵化等問題。
3.1過分依賴制度管理，人本化缺失五年制高職學(xué)生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,且一直在家長的陪同下成長，生活自理能力不佳，主要表現(xiàn)為上課遲到、紀(jì)律差、宿舍衛(wèi)生不好等。為了應(yīng)付學(xué)校對班級學(xué)習(xí)情況和宿舍衛(wèi)生檢查，很多班主任采用了傳統(tǒng)的班級管理模式來管理學(xué)生，苛刻地要求學(xué)生按學(xué)校的統(tǒng)一模式和標(biāo)準(zhǔn)來解決學(xué)習(xí)和生活方面的問題，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律；采用簡單粗暴的制度化方式管理，忽視了人生觀、價值觀、道德觀、行為規(guī)范和行為習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育。
3.2過于注重常規(guī)管理，忽視能力培養(yǎng)隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對勞動者和技能人才的要求越來越高。學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識和技能技術(shù)，還要具備較強的心理承受能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和與人交往的能力。五年制學(xué)生這些方面的能力普遍欠缺，因而通過幾年的大學(xué)教育培養(yǎng)他們的這些能力顯得尤為重要。然而，目前的五年制高職班級管理中，過于重視班級常規(guī)管理，如對學(xué)生進行上課考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績等，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。
3.3班級管理模式有待改善，班級管理理念僵化目前高職院校五年制班級管理上有的采用開放式管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，強調(diào)學(xué)生的自覺性；而有的院校沿用了初中生封閉式管理方式，但是這兩種方式都導(dǎo)致了五年制班級秩序的紊亂，問題頻繁發(fā)生，不利于學(xué)生成長成才，更不利于他們與社會的無縫銜接。除此之外，班主任管理理念僵化是當(dāng)前高校班級管理中普遍存在的問題。有些班主任愛用諷刺、懲罰等顯性效果最明顯的教育方法，對學(xué)生缺乏熱情和愛心；有些班主任對班級放任，疏于管理，在班級中沒有建立基本的行為規(guī)范和條例，以至于自我約束能力不強、紀(jì)律性較差的學(xué)生沒有集體感；更有班主任老師工作中不負(fù)責(zé)任，缺乏耐心，不能及時地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4五年制班級人本化管理思想構(gòu)建
鑒于五年制高職學(xué)生的特點和五年制高職班級管理存在的問題，我們要以高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才的目標(biāo)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為根本，在五年制高職班級管理中大力提倡人本化管理。
4.1創(chuàng)新人本化的班級管理模式五年制高職學(xué)生在心理上有其特殊性，因此在管理模式上應(yīng)該全面實施人本化管理，把教育目標(biāo)縮小到每一位學(xué)生，尊重學(xué)生在教育過程中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，著力樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，同時，班主任老師在與學(xué)生的溝通過程中，要把學(xué)生當(dāng)做平等的交往者。此外，五年制學(xué)生個性差異較大，因而在班級管理中應(yīng)該能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生采取不同的方法。人本化班級管理更注重關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活等細(xì)節(jié)，追求以巧妙攻心，以新奇制勝，創(chuàng)造性地管理。
4.2建立人本化的班級管理制度人類以群居的狀態(tài)生存，因此需要有“游戲規(guī)則”規(guī)范和約束個體，以平衡個體或群體的生存與發(fā)展，所以人本化的班級管理同樣需要制度的存在。首先，在班級管理制度制訂上要體現(xiàn)以人為本。要把制訂班級制度的權(quán)利交給班級全體師生，尊重學(xué)生的需求，進而使制度對學(xué)生起到促進作用。學(xué)生參與了班級管理制度的制訂，在情感上對制度更容易接受和認(rèn)可，內(nèi)容上更容易理解，在行動上就會自覺遵守。其次，制度的內(nèi)容設(shè)計上也要體現(xiàn)以人為本。僵化死板的制度容易忽視學(xué)生的個性特點，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸，也就使學(xué)生個體無法形成自我教育和自我管理的需要，可以用溫馨的提示性用語代替“命令性”等傷情感的字眼。再次，要人本化地執(zhí)行班級管理制度。對違反班級管理制度的學(xué)生進行處分的做法容易讓發(fā)展中的學(xué)生產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，所以執(zhí)行制度的過程不能以杜絕學(xué)生犯錯為目的，而是要以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤和改正錯誤為目的。
4.3樹立人本化的班級管理理念伴隨著社會的不斷發(fā)展，教育水平的逐步提升，班主任在班級管理過程中也應(yīng)與時俱進，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。首先，要樹立一切為了學(xué)生的服務(wù)管理理念，管理是為了更好地促進學(xué)生身心素質(zhì)的成長。同時，要對學(xué)生有高度的責(zé)任心，對班主任工作要有強烈的事業(yè)心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立教師的良好形象。其次，以情感教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。五年制學(xué)生大多抱著失敗者的心態(tài)走進大學(xué)校園，缺乏自信，因此在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的自信心顯得尤為重要。再次，五年制高職班主任要主動拓展視野、不斷學(xué)習(xí)，加強與本校及其他兄弟學(xué)校班主任的定期交流學(xué)習(xí)，不斷促進五年制班級管理水平的提升。
第4篇：班級治理論文范文
由于現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)是很正常的，可是到了企業(yè)工作后，許多學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)工作環(huán)境問題，他們對企業(yè)師傅的依賴性很大，自己獨立完成工作的能力較低，很多苦的、臟的活都不主動伸手，這樣的工作態(tài)度根本難以勝任，一部分學(xué)生需要通過2、3個月才能學(xué)會工作程序，動手能力還需提高;而有一部分學(xué)生根本就不能完成實習(xí)任務(wù)，更別提就業(yè)了。所以，學(xué)生們的吃苦耐勞精神還需培養(yǎng)，否則就會被企業(yè)淘汰，與社會脫軌。
二、在班級管理中滲透企業(yè)文化的重要性
高職畢業(yè)生不適應(yīng)企業(yè)工作的主要原因就是學(xué)生沒有完成學(xué)生到工人這種角色的轉(zhuǎn)變。也就是說，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時的環(huán)境和在企業(yè)工作中的環(huán)境是完全不同，環(huán)境的改變讓學(xué)生很不適應(yīng)。所以，我們要想解決這一問題，就要從校園環(huán)境和企業(yè)環(huán)境的概念入手深入分析，找出二者間的差異，然后實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，才能讓學(xué)生真正的滿足企業(yè)的需要，真正的勝任工作。我們都了解，學(xué)校環(huán)境指的是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生必須遵守的規(guī)章制度等;而企業(yè)文化指的是企業(yè)的工作作風(fēng)，企業(yè)的工作目標(biāo)，員工需要遵守的企業(yè)制度等。二者間有著明顯的差距，學(xué)生只有在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)到企業(yè)文化才能了解到企業(yè)的需要和要求，才能正確的認(rèn)識到自己就業(yè)后的工作狀態(tài)，才能督促自己成為合格的實習(xí)生。滲透企業(yè)文化一定要作為必修課來向?qū)W生進行灌輸，讓學(xué)生了解到企業(yè)文化的內(nèi)容和內(nèi)涵，了解到企業(yè)的工作氛圍和工作精神，這樣有利于讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在企業(yè)實習(xí)中就會擺正位置和端正態(tài)度，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，從而真正的可以滿足企業(yè)的需要，做到從學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)工作的平穩(wěn)過渡。
三、在班級管理中融入企業(yè)文化的有效辦法
1．加強能力培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和意識。企業(yè)就是一個團體，而團隊的力量才是巨大的，只有讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，他們才能在以后的工作中有合作意識，有與他人溝通的能力。所以，在班級管理中多組織學(xué)生參與團體活動，共同完成任務(wù)是十分必要的，這是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和意識的重要途徑。
(2)增強學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生進入企業(yè)工作后就有了自己的責(zé)任，有沒有責(zé)任感也是檢驗一名員工是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，因此提高學(xué)生的責(zé)任感非常重要。所以，在班級管理中一定要培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到自己工作的意義，認(rèn)識到自己責(zé)任的重大，從而在工作中嚴(yán)格要求自己，遵守勞動紀(jì)律，按操作要求進行工作，做一名有責(zé)任心的工作者。
(3)提高學(xué)生的職業(yè)道德。現(xiàn)階段的大學(xué)生自我意識很強，做什么事都是以自我為中心，這種個性化性格是要及時進行糾正的。因此，在班級管理中加強職業(yè)道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛工作、幫助他人、無私奉獻是高尚的，每一名員工都必須具有這種精神的，這對學(xué)生以后的發(fā)展意義重大。
(4)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。企業(yè)要發(fā)展，就需要不斷地進行創(chuàng)新。而學(xué)生就是企業(yè)的新生力量，他們肩負(fù)著企業(yè)興衰成敗的重任。所以，在班級管理中就要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有專研精神，這樣可以提高企業(yè)的經(jīng)營活力，讓企業(yè)更具競爭力。
2．引進管理模式
企業(yè)文化和班級管理上存在差異，所以，我們把企業(yè)文化內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌朕k理管理中，可以讓學(xué)生了解到企業(yè)文化的內(nèi)容，這對學(xué)生以后的就業(yè)有極大地好處。例如:根據(jù)企業(yè)的管理機構(gòu)進行班級管理機構(gòu)設(shè)置，班長職務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭偨?jīng)理職務(wù)，然后在班級中分設(shè)人事處、宣傳處、業(yè)務(wù)處和后勤處，班長組織各處室開展文體活動，執(zhí)行企業(yè)的管理條例和規(guī)章制度，這樣學(xué)生們都投入到企業(yè)的角色中，對他們適應(yīng)企業(yè)環(huán)境有極大地幫助。
3．營造企業(yè)環(huán)境
營造企業(yè)環(huán)境是提高學(xué)生企業(yè)適應(yīng)能力的有效辦法。班級環(huán)境與企業(yè)環(huán)境完全不同，這樣我們就按按企業(yè)環(huán)境的特點來對班級環(huán)境進行一些簡單的布置，可以讓學(xué)生們感受到企業(yè)文化的氛圍。例如:在班級墻面張貼:“沒有品質(zhì)，就沒有企業(yè)的明天。”和“有品質(zhì)才有市場，有改善才有進步。”等企業(yè)口號;在學(xué)生的布告欄和校內(nèi)專欄張貼企業(yè)發(fā)展的圖片及文章;在教室擺放一些生產(chǎn)工具、使用設(shè)備等。通過改變班級的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對企業(yè)環(huán)境有了一定的認(rèn)知，便于學(xué)生更好的適應(yīng)工作后的企業(yè)環(huán)境。
四、結(jié)語
第5篇：班級治理論文范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班級管理；班主任工作
近幾年，中國教育的改革，普通高校不斷的擴招，隨之而來的是普通高中的擴招。這導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校招生越來越困難，生源越來越差。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律性差；二是學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺，信心不足；三是學(xué)生家庭情況復(fù)雜，父母教育水平低下，平時與子女缺乏溝通，缺少親情與關(guān)愛。這給班級管理帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為職業(yè)中學(xué)班級的管理者，班主任在工作中要不斷思考、不斷探索、大膽嘗試。我從畢業(yè)分配工作到現(xiàn)在，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)十五年，做了多年的班主任，也多次參加省市班主任培訓(xùn)。下面就個人對班主任工作，談?wù)勛约旱膸c體會。
一、深入班級了解情況，做到班級工作有的放矢
組建班級的開端是非常重要的，俗話說得好：“好的開始是成功的一半。”首先，班主任要了解每個學(xué)生的相關(guān)家庭情況，第一節(jié)課就要登記學(xué)生的家庭信息，包括家庭成員、家長聯(lián)系方式、家庭住址等。對一些特殊的學(xué)生，班主任必要時還要聯(lián)系初中班主任，了解其在初中的情況，并盡快與班級每一位學(xué)生談一次心，了解學(xué)生的心理狀況。交談時，老師要放下架子，不要高高在上，最好要與學(xué)生坐下，面對面交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。班主任要知道每個學(xué)生的優(yōu)點并加以肯定，讓學(xué)生體會到自己的存在感；要了解學(xué)生的缺點，并幫助學(xué)生改正。通過大半個學(xué)期的工作，班主任從總體上掌握全班學(xué)生的基本情況，確定班級管理的目標(biāo)、方向，使自己的工作有預(yù)見性和針對性。
二、充分利用班級學(xué)生和班級教師的力量，恰當(dāng)處理主體與主導(dǎo)地位
一個很好的班集體，除了有一名優(yōu)秀的班主任，還必須有一支團結(jié)高效的班干部隊伍。班干部是老師的左右手。在新生入學(xué)之初要細(xì)心觀察學(xué)生以及查看學(xué)生信息，為班級的第一批班干部人選做好準(zhǔn)備，新生入學(xué)的第一批班干部也應(yīng)該由班主任任命。班主任應(yīng)該選擇那些思想品德好，行為習(xí)慣好，能在班級中起到帶頭和標(biāo)桿作用的學(xué)生。在班級管理中學(xué)生是主體，要充分發(fā)揚學(xué)生主人翁的精神，使每個學(xué)生的思維成果為整個學(xué)生群體共享。師生共同商討班級管理制度，對班級管理實行量化細(xì)則，做到“班級人人有事干，班級事事有人干，事事責(zé)任到人”。每天要有班級日志，班級有重要事情發(fā)生，班干部就及時匯報給班主任。每周要對班級日志進行總結(jié)，利用班會總結(jié)通報全班。班主任要重視對班干部的培養(yǎng)，明確他們的工作范圍、工作原則，在工作方法、處理同學(xué)關(guān)系等方面要給予指導(dǎo)。只有這樣，才能發(fā)揮班級中每個人的工作積極性和能動性，才能形成一種同學(xué)之間相互尊重、取長補短、共同努力的良好班風(fēng)。班級授課教師也是班級管理的重要資源，班主任要與授課教師及時溝通，了解班級學(xué)生上課的思想動態(tài)，有問題要及時化解。必要時還要請授課老師幫忙管理班級和做學(xué)生思想工作。
三、愛心、尊重和寬容是班主任工作的三件法寶
中國有句古話：“不出聲的雁也喜歡群飛。”由于教育的民主化是一個漸進的發(fā)展過程，師生關(guān)系中至今依然存在許多不平等的因素；教育的競爭又無處不在，班級內(nèi)部的競爭使成績不好的學(xué)生處在群體的邊緣；加上班級之間的評比、教師的評優(yōu)評先以及教師的個人偏好，導(dǎo)致愛與歸屬的需要在某些同學(xué)身上則處在相對缺失的狀態(tài)。怎樣避免這類事情的發(fā)生。李鎮(zhèn)西老師的書中有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”但這種情感，不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，也不是裝模作樣的“平易近人”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。它啟發(fā)我們在教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑、由衷的贊嘆、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子心田的甘露。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是每個人生存的要求，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具有的職業(yè)道德，也是保證良好的教育效果的前提。尊重學(xué)生才能獲得學(xué)生的尊敬。在班級管理中，教師要尊重學(xué)生就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待每個學(xué)生，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用放小鏡看學(xué)生缺點。”對后進生和調(diào)皮學(xué)生要多表揚，調(diào)動學(xué)生積極向上的進取心，向好的方向前進。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤其調(diào)皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，犯錯誤機會多。但無論學(xué)生犯多大錯誤，我們也要給予學(xué)生申辯機會，不要在其他學(xué)生面前進行批評，因為真正觸動學(xué)生的往往是集體的輿論。只有更多地尊重學(xué)生，才能更多地要求學(xué)生。中國有句古話：“宰相肚里能撐船”，指的是有寬闊胸懷的人，有巨大的度量和寬容心。班主任批評學(xué)生時，如果只從現(xiàn)象和自己的感受出發(fā)往往會犯錯誤，甚至出現(xiàn)自己不可控制的局面。
四、班主任自身素質(zhì)不斷提高
新時期班主任素質(zhì)要不斷提高，而提高班主任素質(zhì)有以下幾點：（1）不斷努力學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)，應(yīng)是班主任提高自身素質(zhì)的重要方法。今天的學(xué)生與老師生長的那個年代和環(huán)境已經(jīng)不一樣了，班主任要解決新時期所面臨的困難，必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立自身形象。①要學(xué)習(xí)先進的教育理念，樹立現(xiàn)代的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，要運用新的教育思想武裝自己，以最合適的時間、最高效的辦法做好班主任工作。②努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和相關(guān)學(xué)科知識。班主任的職責(zé)之一是教學(xué)，努力提升自己的教學(xué)水平，在學(xué)生中贏得威信。③與優(yōu)秀的同行同事交流經(jīng)驗。多看優(yōu)秀班主任論文和專著。對別人的經(jīng)驗不管是成功的、正面的，還是失敗的、反面的，都要從中吸取有益的東西。（2）勤于實踐總結(jié)。班主任工作是一項責(zé)任強、復(fù)雜困難的工作。要指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就得付出更多的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生好的思想品質(zhì)和高尚的情操，就要付出更多的精力。重要的是要在活動體驗中勤于思考總結(jié)，在實踐中千錘百煉，才能成為我們今后班級工作的指導(dǎo)綱領(lǐng)。（3）要不受束縛，敢于創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新是班級管理創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)，班主任必須面對不斷變化發(fā)展的新形式，進一步解放思想，拋棄陳舊觀念，打破思想上的，敢于探索新的領(lǐng)域。①班級管理制度要創(chuàng)新。班級制度可以因班級而異，尤其是中職學(xué)校每個年級、每個班都有自己的特點。要根據(jù)實際情況制定切實可行的班級管理制度。②管理方法要創(chuàng)新。中職教育給每位教育者提供更多的機會、更大的舞臺來創(chuàng)新，每個人可以根據(jù)自己班級的特點因班制宜、因時制宜發(fā)展自己的管理方法，并為學(xué)生提供一個生活的榜樣，對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的提高有著積極的意義。
第6篇：班級治理論文范文
（一）查閱資料，向家長咨詢，跟學(xué)生談話，了解學(xué)生的信息
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，班主任可以通過查閱學(xué)生入學(xué)注冊表來了解班級學(xué)生的基本情況，也可以通過打電話或者發(fā)短信給學(xué)生家長，向家長了解學(xué)生的情況，還可以給學(xué)生發(fā)放學(xué)生基本情況調(diào)查表來了解學(xué)生的興趣、愛好等。另外，跟學(xué)生談話，不僅能了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、性格等方方面面的信息和情況以及了解班級的動態(tài)，還能拉近師生的關(guān)系，為建立和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。因此，跟學(xué)生談話是班主任收集信息的一種不可或缺的途徑。
（二）借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，廣開溝通渠道，及時了解班級學(xué)生動態(tài)
由于學(xué)生的動態(tài)處于不斷的發(fā)展和變化中，光靠查閱資料的方法獲取學(xué)生信息是不全面的。此外，中職班主任所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，要隨時找學(xué)生談話也是不現(xiàn)實的。班主任需要借助其他的途徑來獲取班級情況和學(xué)生動態(tài)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為班主任了解學(xué)生動態(tài)、與學(xué)生溝通、交流和對學(xué)生的管理提供了便捷、全面、高效的平臺。由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，中職生在課余時間借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，利用手機上網(wǎng)，與他人在網(wǎng)上進行溝通與交流已經(jīng)是一種普遍的現(xiàn)象。班主任可以利用郵箱、班級QQ群、飛信、微信等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)通訊手段與學(xué)生交流。這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段不受時間和空間的限制，可以在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量的信息，而且這些信息容易保存，隨時能翻看。這種間接交流的方式可以避免個別學(xué)生由于防衛(wèi)心理而不敢面對面表達自己觀點的局限，班主任跟這部分學(xué)生進行間接交流反而比面對面直接溝通更加容易拉近師生距離。另外，學(xué)生常常在QQ上或者微博、微信等網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表日志、QQ簽名、動態(tài)等記錄自己的心情或者感悟等。班主任可以通過這些消息及時捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，做到現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)跟蹤，對學(xué)生能有全面的了解，發(fā)現(xiàn)問題時能對學(xué)生進行教育和指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生在教師面前不敢出聲，班主任要找其談話了解情況,得到的信息不多，不利于幫助和指導(dǎo)學(xué)生。可是這部分學(xué)生在QQ上、微博、微信上卻有可能無所不談。班主任通過QQ等這些平臺很容易就能獲得有效信息，了解到這部分學(xué)生的各方面情況，并在必要的時候可以通過網(wǎng)上聊天或者留言的方式給予學(xué)生點撥和教育。此外，班主任可以借助這些網(wǎng)絡(luò)通訊手段通知、學(xué)校和班級的信息等，做到上情下達，讓學(xué)生更加了解學(xué)校、班上的事務(wù)和學(xué)校、班級管理的目標(biāo)和要求，提高班級管理效果。
二、中職學(xué)校要做好信息的加工和處理，及時進行信息反饋
信息是從多角度，多方面獲得的。班主任要對獲得的信息進行分析才能使之接近事實。班主任收集到的信息越全面、及時，信息就越可靠、有效和有價值。班主任要對獲得的信息及時進行加工和處理，形成反饋信息，作用于班級管理。好的反饋信息能有效調(diào)整班級管理中的偏差，有助于班主任控制班級管理的過程。班主任收集到的信息有積極的和消極的信息。班主任收到學(xué)生積極的信息，要及時加以鼓勵，使學(xué)生有朝著好的方向發(fā)展的動力，促進學(xué)生良性發(fā)展；如果收到消極的信息，則要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生拋棄不良想法，變不好為好，從而避免不良事情發(fā)生。總之，班主任要根據(jù)具體學(xué)生、具體事件加以合理的教育、引導(dǎo)，做到因材施教。
三 、加強中職學(xué)校常規(guī)信息管理
第7篇：班級治理論文范文
1.1病例
本組30例，男18例，女12例，年齡16-45歲。按KLigman痤瘡分級其中輕度：12例；中度：14例；重度：4例，瘡程度由輕微至嚴(yán)重不等，皮膚類型為IV~V.
1.2方法
采用candela公司提供的配備有動態(tài)冷卻裝置的smoothbeam1450nm半導(dǎo)體激光系統(tǒng)。對痤瘡治療的作用機理是對引發(fā)的皮脂腺進行熱損傷照射，系統(tǒng)噴射致冷劑以保護表皮，從而使副作用最小化[1]。治療所選能量密度為9-11J/cm2，平均10.5J/cm2，光斑直徑6mm，致冷噴射時間為20ms，脈沖寬度210ms，療程間隔為三至四周，治療次數(shù)2～5次不等。
2.結(jié)果
2.1臨床療效
30例痤瘡治療部位皮脂分泌明顯減少，治療部位的痤瘡數(shù)明顯減少，在治療結(jié)束后的6-12周內(nèi)，真皮熱療對每位患者均有所見效，而且多數(shù)患者的病灶得以消失，并且SmoothBeam1450nm半導(dǎo)體激光系統(tǒng)相當(dāng)安全，但是治療后部分患者會出現(xiàn)短暫的水腫和紅斑。
2.2不良反應(yīng)
激光治療后所有患者局部均出現(xiàn)暫時性紅斑、水腫，并于24h內(nèi)消退，同時患者術(shù)中有不同程度疼痛感。所有患者均未出現(xiàn)色素沉著或色素減退。
3.護理
根據(jù)SmoothBeam1450nm半導(dǎo)體激光系統(tǒng)的特點，針對每個患者的具體情況，進行認(rèn)真仔細(xì)的護理評估，確定各自的護理方案，采取準(zhǔn)確有效的護理措施，具體護理措施如下：
3.1治療前
3.1.1患者經(jīng)臨床醫(yī)生確診后，向患者詳細(xì)解釋激光治療的原理、過程、達到的效果，簽署知情同意書。
3.1.2建立病例，包括患者的姓名、年齡、性別、診斷、皮膚類型、皮損特點，拍攝治療前照片。
3.1.3協(xié)助患者清潔治療部位皮膚，一定徹底清除皮膚表面的護膚護膚品和化妝品，用滅菌注射用水消毒。
3.1.4協(xié)助患者佩戴護目鏡，醫(yī)護人員佩戴護目鏡。
3.2治療中
3.2.1患者平臥，根據(jù)其皮膚類型選擇治療參數(shù)在沒有皮損的小區(qū)域做光斑測試，一般用單脈沖測試（不超過5個），觀察一分鐘如出現(xiàn)月牙形或圓形白丘疹或水皰表明表皮灼傷，應(yīng)定時治療；如果沒有上述現(xiàn)象方可繼續(xù)治療。
3.2.2操作者應(yīng)將操作手柄垂直并緊壓于患者皮膚，以防制冷劑從測距儀下端流向周圍皮膚，減弱其對表皮的保護作用。
3.2.3治療過程中及時觀察患者的反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)及時調(diào)整治療參數(shù)。
3.2.4測距儀在治療中會結(jié)霜，應(yīng)及時用無菌紗布擦試。
3.3治療后
3.3.1治療結(jié)束后應(yīng)拍攝治療后照片。
3.3.2治療結(jié)束后應(yīng)讓患者在治療室觀察15～30分鐘后方可離開。
3.3.3治療結(jié)束后應(yīng)告訴患者避免搔抓治療部位，避免日曬，避免使用其它刺激性物質(zhì)，如有不適隨時復(fù)診。
3.4健康宣教
痤瘡的發(fā)病與情緒、飲食、心理狀態(tài)、感染、內(nèi)分泌及新陳代謝等多種因素有關(guān)，因此應(yīng)從多方面進行綜合護理，才可以預(yù)防痤瘡的發(fā)生，提高臨床療效，降低其并發(fā)癥。
3.4.1應(yīng)保持樂觀的情緒，建立充分信心，積極配合治療。
3.4.2應(yīng)注意日常飲食，適當(dāng)限制油、辣、甜等食物的攝入。
3.4.3應(yīng)注意多飲水（白開水），多吃水果和蔬菜。
3.4.4應(yīng)注意保持大便通暢，防止便秘。
3.4.5應(yīng)保證充足的睡眠，提高機體抵抗力。
3.4.6應(yīng)合理使用化妝品，禁忌使用油性化妝品。
3.4.7應(yīng)注意防曬，同時盡量減少汗腺分泌量。
4.討論
第8篇：班級治理論文范文
關(guān)鍵詞：思想政治理論課 對策研究
改革開放30多年來，我國社會、經(jīng)濟、文化、民生都發(fā)生了翻天覆地的變化，而民辦高校也隨著改革開放的興起，逐漸發(fā)展壯大起來。如今，民辦高校的數(shù)量越來越多，辦學(xué)規(guī)模越來越大，招生數(shù)量越來越多，已經(jīng)成為我過高等教育體系中不可或缺的一部分。民辦高校同公辦院校一樣，承擔(dān)的是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人的重要任務(wù)。在多元化文化、價值觀念的影響下，大學(xué)生中奉行拜金主義、享樂主義、個人主義等現(xiàn)象突出，缺乏理想信念、誠實守信的精神，缺少積極進取、艱苦奮斗的決心。思想政治理論課作為對大學(xué)生進行思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的主渠道，在當(dāng)代社會依然發(fā)揮著不可忽視的作用。但是，由于民辦高校自身發(fā)展的特點，如辦學(xué)經(jīng)費來源、師資力量和生源等方面與公辦院校存在著較大的差別，而這種差別也體現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)上。目前，民辦高校思想政治理論課發(fā)展的總體情況是良好的，但依然存在一些較為突出的問題，因此，要進一步的加強對民辦高校思想政治理論課的重視，不斷改進教學(xué)手段，提高思想政治理論課的針對性和實效性，真正發(fā)揮出思想政治理論課在“育人”中的重要作用。
一、民辦高校思想政治理論課存在的問題
當(dāng)前民辦高校思想政治理論課存在的問題主要有以下幾點：
1、學(xué)校層面對思想政治理論課的重視程度不夠高。由于民辦高校于公辦院校的體制不同，民辦高校的辦學(xué)方式方法于公辦院校也存在一定的區(qū)別，隨著民辦高校的數(shù)量和規(guī)模不斷的擴大，民辦高校為了突出辦學(xué)特色、提高其辦學(xué)知名度和擴大招生規(guī)模，民辦高校將大量的人力、財力和物力投入到特色專業(yè)的課程建設(shè)和發(fā)展上，但相較于短期收益不明顯的思想政治理論課卻無暇顧及。有的民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上對思想政治理論課的重視程度不夠，導(dǎo)致在思想政治理論課的課程設(shè)置上，沒有嚴(yán)格的按照“05”方案的標(biāo)準(zhǔn)去實施。具體表現(xiàn)為：思想政治理論課的課程設(shè)置不合理；課時量不達標(biāo)；師生比例失衡，多是采用大班教學(xué)；對思想政治理論課的教學(xué)效果缺乏科學(xué)的評價；對思政課教師缺少關(guān)注和培養(yǎng)等。由于學(xué)校層面對思想政治理論課的不重視，間接導(dǎo)致了學(xué)校其他教師和學(xué)生對思政課的輕視，這樣勢必會影響思政課的教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度較低。民辦高校的興起，擴大了我國高等教育的招生規(guī)模和層次，也是由于這一原因，民辦高校的學(xué)生有其自身的特點。民辦高校的學(xué)生比起公辦院校的學(xué)生來說，也許在學(xué)習(xí)的刻苦性、認(rèn)真性相對較差，而且自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平也相對較低，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性和主動性。由于思想政治理論課多是理論性的教學(xué)內(nèi)容，而且全國高等院校所用的思政課教材都是統(tǒng)一的，缺乏針對性，加之民辦高校的思政課老師多半是年輕的新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，在實際的課堂教學(xué)中，并沒有結(jié)合民辦高校的辦學(xué)特色或者是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，而較多采用的是單一的講授法，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，課堂氣氛不好。因此，在學(xué)生看來，思想政治理論課只是在單純的講大道理，單純的說教，或者是完全脫離實際的空談，并不能幫助學(xué)生們解決實際生活中所遇到的問題和困難，并且最終的考核方式也較為簡單，由于這些方面的原因，學(xué)生對思想政治理論課的重視度不夠、認(rèn)同度不高。
3、思想政治理論課教師隊伍的科研水平不高。就全國高校而言，科研也是衡量高校教師的指標(biāo)之一，但是在民辦高校中，由于教師的流動性較大，穩(wěn)定性較差，缺乏主人翁意識，缺乏科研的積極性、主動性；教師多數(shù)是較為年輕的老師，或者是剛剛畢業(yè)走上工作崗位的新老師，缺少老教師的幫助和指導(dǎo)；民辦高校教師相比起公辦院校的教師來說工作量大、任務(wù)重，所以缺少充足的科研時間，加之教師本身認(rèn)識不到位、科研組織機構(gòu)不健全、科研投入不足等原因，導(dǎo)致學(xué)校整體科研水平不高。在這種大環(huán)境下，思想政治理論課教師隊伍的科研水平也相對較弱。
二、民辦高校思想政治理論課存在問題的對策研究
1、加強學(xué)校層面對思政課的重視，充分發(fā)揮思政課的“育人”功能。民辦高校作為我國培養(yǎng)社會主義接班人的前沿征地，除了要教會學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)知識，最重要的是要教會學(xué)生如何做人。思想政治理論課的“育人”功能是不可替代的，需要各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視。“育人”是一個漫長的過程，需要循序漸進、需要潛移默化，因此，首先，要保證思政課的課時量達標(biāo)；其次，課程設(shè)置要合理，要與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合；最后，要重視對思政課教師的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、針對學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)實效性。民辦高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上主要有思維活躍、動手能力強、耐心不足、認(rèn)真不夠等特點。思政課教師在授課時，應(yīng)充分的考慮學(xué)生的層次、水平和特點，有針對性的展開教學(xué)。可以采取師生互換身份；就社會熱點展開辯論、主題演講等方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。要教會學(xué)生運用學(xué)到的知識分析和解決實際生活中遇到的問題，增強學(xué)習(xí)的實效性。
3、教師要不斷自我增值，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研水平。思政課教師在教學(xué)中不能與社會實際脫離，在教學(xué)中，一方面要不斷進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗；另一方面，要不斷的吸取最新的理論成果。要時刻關(guān)注社會熱點問題和最新時事政治，才能在課堂上做到不照本宣科、死搬硬套，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性。其次，要做到教學(xué)和科研兩手抓、兩手都要硬。最后，積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和比賽，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)和科研水平。
4、積極探索授課方式，創(chuàng)新講授內(nèi)容。高校的思想政治理論課是屬于較為客觀、理論、傳統(tǒng)型的內(nèi)容，因此在授課方式和講授內(nèi)容兩個層面都難有特色的創(chuàng)新之處，加之民辦高校學(xué)生在理論功底上有有一定的欠缺，學(xué)生很難接收較深層次的講授內(nèi)容，也對枯燥泛味的傳統(tǒng)上課方式產(chǎn)生反感情緒。因此造成兩種不良好的現(xiàn)象，一是講授內(nèi)容過于客觀學(xué)生無法跟上進度和積極性不高，二是講授內(nèi)容穿插課外知識學(xué)生認(rèn)為沒有意義，這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生，給當(dāng)下的民辦高校思想政治理論課順暢開展造成了很大的困擾。所以，我們應(yīng)該積極根據(jù)當(dāng)下民辦教育的本質(zhì)和學(xué)生的特點，進一步研究適合民辦高校思想政治理論課順暢開展的授課方式和講授內(nèi)容，只有在方式和內(nèi)容上真正吸引學(xué)生的興趣，思政課才能有效開展，達到預(yù)期目的。
思想政治理論課的有效開展，有利于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，有利于引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生在社會發(fā)展大趨勢的背景之下健康，全面，協(xié)調(diào)發(fā)展。民辦高等教育思想政治理論課的有效開展，在特殊的辦學(xué)性質(zhì)之下，在特殊的學(xué)生群體之中，更加凸顯出其重要性，我們要積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，保障民辦高校思政理論課的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
參考文獻：
[1]吳洪明.高校思想政治教育理論課實效性探討[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2014（ 6） ： 157 -159.
第9篇：班級治理論文范文
關(guān)鍵詞 吡唑醚菌酯 蘋果 蘋果斑點落葉病 蘋果輪紋病 毒力 防治效果
蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病是蘋果生產(chǎn)上的2種主要病害。蘋果斑點落葉病主要為害蘋果樹葉片，造成前期大量落葉，而蘋果輪紋病可為害枝干和果實，導(dǎo)致枝干粗皮和果實腐爛，嚴(yán)重影響蘋果的質(zhì)量和產(chǎn)量。目前，對蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病的防治主要以化學(xué)藥劑為主，生產(chǎn)上多使用多抗霉素、異菌脲、苯醚甲環(huán)唑等藥劑防治蘋果斑點落葉病，使用戊唑醇、代森錳鋅、多菌靈等藥劑防治蘋果輪紋病。由于常年使用這些藥劑，導(dǎo)致蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病對這些藥劑已逐漸產(chǎn)生抗藥性，為此，探尋新的化學(xué)藥劑十分重要。25%吡唑醚菌酯乳油為最新型甲氧基丙烯酸酯類殺菌劑，具有活性高、殺菌譜廣、持效期長和耐雨水沖刷的特點。該藥劑在國內(nèi)針對西瓜、香蕉和黃瓜等作物病害已取得登記，然而，在蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病上的應(yīng)用尚未見報道。為了探明該藥劑對蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病的防治效果，我們于2011年測定了25%吡唑醚菌酯乳油對蘋果斑點落葉病病菌和蘋果輪紋病病菌的室內(nèi)毒力和田間防效，取得了較好的防治效果，現(xiàn)將結(jié)果報道如下。
1 材料與方法
1.1室內(nèi)毒力測定
1.1.1供試材料
供試藥劑為25%吡唑醚菌酯乳油（德國巴斯夫股份有限公司），對照藥劑為43%戊唑醇懸浮劑（上海禾本藥業(yè)有限公司）、80%代森錳鋅可濕性粉劑（南通德斯益農(nóng)化工有限公司）。蘋果斑點落葉病病菌（Alternaria mali）和蘋果輪紋病病菌（Botryosphaeria berengeriana）均由本實驗室分離培養(yǎng)，在PDA斜面上于4℃冰箱中保存。
1.1.2毒力測定方法
（1）菌絲生長速率法 將供試藥劑稀釋成5個系列質(zhì)量濃度，在無菌操作條件下，吸取1mL藥液加入到融化的99mL滅菌PDA培養(yǎng)基中，充分搖勻，然后等量倒入培養(yǎng)皿中，制成相應(yīng)濃度的含藥平板。以不含藥劑（無菌水）的處理作空白對照，每個處理4次重復(fù)。將培養(yǎng)好的病原菌用直徑6mm的打孔器自菌落邊緣切取菌餅，用接種針將菌餅接種于含藥平板中央，菌絲面朝上，蓋上皿蓋，置于25℃恒溫培養(yǎng)箱培養(yǎng)，待空白對照的菌落快要長滿培養(yǎng)皿時，用十字交叉法測量各處理菌落直徑。計算菌落擴展直徑及菌絲生長抑制率，求出藥劑的毒力回歸方程、EC50值。
菌絲生長抑制率（%）=[1-（處理菌落直徑-菌餅直徑）/（對照菌落直徑-菌餅直徑）]×100
（2）孢子萌發(fā)法 取9mL水瓊脂與系列濃度的藥劑在錐形瓶內(nèi)充分混合，倒入培養(yǎng)皿中制成含藥平板，待培養(yǎng)基完全凝固后，用直徑6mm的打孔器在水瓊脂平板不同直徑的同心圓上打取6個含藥瓊脂片，將其放在載玻片上，取25μL孢子懸浮液涂在瓊脂片上，25℃黑暗保濕培養(yǎng)，當(dāng)對照的孢子萌發(fā)率在90%以上時檢查各處理孢子萌況。計算孢子萌發(fā)相對抑制率，求出藥劑的毒力回歸方程、EC50值。
處理校正孢子萌發(fā)率（%）=（處理孢子萌發(fā)率/空白對照孢子萌發(fā)率）×100
孢子萌發(fā)相對抑菌率（%）=[（空白對照孢子萌發(fā)率-處理校正的孢子萌發(fā)率）/空白對照孢子萌發(fā)率]×100
1.2田間藥效試驗
1.2.1試驗園概況
試驗地點位于河北省清苑縣溫仁鎮(zhèn)溫仁村。蘋果品種為短枝富士，樹齡7年生，行株距為5m×5m，試驗樹共36株，常規(guī)管理，歷年來均有蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病發(fā)生。
1.2.2試驗設(shè)計
試驗共設(shè)6個處理：25%吡唑醚菌酯乳油1500（167mg/L）、2000（125mg/L）、2500（100mg/L）倍液，43%戊唑醇懸浮劑3000倍液（143mg/L）、80%代森錳鋅可濕性粉劑700倍液（1143mg/L），對照噴清水。小區(qū)隨機排列，每小區(qū)2株樹，重復(fù)3次。于2011年6月15日開始施藥，每隔15～20天施1次藥，共施5次藥，噴藥當(dāng)天晴或多云，每株樹噴灑藥液4L。
1.2.3調(diào)查方法
（1）蘋果斑點落葉病 2011年6月15日第1次施藥時調(diào)查發(fā)病基數(shù)為零。于2011年9月4日即第3次施藥后24天（第4次施藥前，期間有降雨，施藥間隔期延長）、9月20日即第4次施藥后16天（第5次施藥前）分別調(diào)查1次發(fā)病情況，按分級標(biāo)準(zhǔn)記載并計算病情指數(shù)和防治效果。
病葉率（%）=（病葉數(shù)/調(diào)查總?cè)~數(shù)）×100
病情指數(shù)=[∑（各級病葉數(shù)×相對級數(shù)值）/（調(diào)查總?cè)~數(shù)×最高病級值）]×100
防治效果（%）=[（對照區(qū)病情指數(shù)-處理區(qū)病情指數(shù)）/對照區(qū)病情指數(shù)]×100
（2）蘋果輪紋病 2011年10月24日（第5次施藥后30天）果實近成熟期調(diào)查樹上、樹下的總果數(shù)和蘋果輪紋病病果數(shù)并采果，每株樹分上、中、下3層，從東、西、南、北、中5個方位隨機采摘35個果，每小區(qū)共采70個果，裝入紙箱中，室內(nèi)常溫下存放，于采收后15、30天后再各調(diào)查1次，統(tǒng)計病果率和防治效果。
病果率（%）=（病果數(shù)/調(diào)查總果數(shù)）×100
防治效果（%）=[（對照區(qū)病果率-處理區(qū)病果率）/對照區(qū)病果率]×100
2 結(jié)果與分析
2.1室內(nèi)毒力測定
25%吡唑醚菌酯乳油對蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病病菌菌絲生長均具有較強的抑制活性，EC50分別為0.1763、0.0333μg/mL；抑菌率均高于80%代森錳鋅可濕性粉劑和43%戊唑醇懸浮劑（表1）。
25%吡唑醚菌酯乳油對蘋果斑點落葉病和蘋果輪紋病病菌孢子萌發(fā)均具有較強的抑制活性，EC50分別為0.2755、0.6029μg/mL，均與80%代森錳鋅可濕性粉劑相當(dāng)，明顯好于43%戊唑醇懸浮劑（表2）。
2.2田間藥效試驗
25%吡唑醚菌酯乳油對蘋果斑點落葉病具有較好的防治效果。第3次施藥后24天和第4次施藥后16天2次調(diào)查，25%吡唑醚菌酯乳油1500、2000、2500倍液處理的防效均顯著高于對照藥劑43%戊唑醇懸浮劑3000倍液和80%代森錳鋅可濕性粉劑700倍液（表3）。
25%吡唑醚菌酯乳油對蘋果輪紋病也有較好的防治效果，且對蘋果樹安全、無藥害。近采收時（第5次施藥后30天），25%吡唑醚菌酯乳油1500、2000、2500倍液處理的防效為90.73%～96.36%，采收后貯藏15天的防效為96.34%～98.80%，采收后貯藏30天時防效為93.17%～99.15%，均顯著高于80%代森錳鋅可濕性粉劑700倍液，明顯高于對照藥劑43%戊唑醇懸浮劑3000倍液（表4）。
3 小結(jié)與討論
