美術(shù)教學(xué)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：　初中美術(shù)課 愉快教學(xué) 具體實(shí)施

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理論家都有過(guò)許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系：教寓樂(lè)中，樂(lè)為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂(lè)”，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)涵深刻的教益，以獲得最佳的教育效果。可見，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已成為全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過(guò)教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)地努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地奮發(fā)進(jìn)取。

二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較強(qiáng)。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒(méi)有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

三、初中美術(shù)愉快教學(xué)的具體實(shí)施

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然。

師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過(guò)程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師、愛(ài)這門課的積極情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待“差生”，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同營(yíng)造一種和諧愉快的氛圍。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過(guò)程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生就不由自主地說(shuō)出“松鼠！”“青蛙！”“小豬！”等，課堂上充滿了歡樂(lè)的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問(wèn)學(xué)生：有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，取得了較好的教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作畫過(guò)程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō)，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的作畫全過(guò)程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒(méi)底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開做好了鋪墊。上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問(wèn)：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛(ài)國(guó)主義的教育。

又比如上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課，先問(wèn)學(xué)生是否游覽過(guò)五泄？游覽五泄有什么感受？然后放《五泄山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受五泄山水的美，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里。再問(wèn)：作為諸暨人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾要精彩，余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。

我在上《水彩風(fēng)景畫——五泄山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把五泄這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來(lái)對(duì)你的親朋好友說(shuō)：五泄真的很美，五泄是我們的家鄉(xiāng)的驕傲，愛(ài)護(hù)要靠大家，五泄的山美，水美，人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)做少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融入自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以優(yōu)美的音樂(lè)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

第2篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

1. 綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)。綜合實(shí)踐課程作為新的基礎(chǔ)課程體系來(lái)說(shuō)，它本身就具有獨(dú)特的價(jià)值功能。與其他的課程相比：

（1）完整性。完整的世界，是由不同的人、不同的社會(huì)、自然組合交融的有機(jī)整體，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題探究一定要體現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)、社會(huì)和自然整體在內(nèi)的相互整合，從而體現(xiàn)藝術(shù)、科學(xué)、道德等在內(nèi)的整合。

（2）開放性。超越學(xué)科知識(shí)教學(xué)空間和時(shí)間限制，世界為學(xué)生的一生，他們的課程目標(biāo)和內(nèi)容加上開放的封閉系統(tǒng)，完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（3）生成性。綜合實(shí)踐課往往注重自身發(fā)揮在活動(dòng)中自主構(gòu)建和動(dòng)態(tài)生成作用，并產(chǎn)生良好的課程之間關(guān)系的獨(dú)立作用。

2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理念。

（1）基于綜合教育的思想。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生本身綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)所體現(xiàn)的基本價(jià)值觀。學(xué)生參加活動(dòng)可以鍛煉自身各種能力，更好地提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，處理問(wèn)題能力，合作交流能力等。其次，活動(dòng)內(nèi)容是綜合的。實(shí)踐活動(dòng)中我們很難給它具體的劃分學(xué)科，因?yàn)槊看蔚膶?shí)踐活動(dòng)都綜合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

（2）基于實(shí)踐教育的思想。注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)定的精髓。制定和實(shí)施綜合實(shí)踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生善于探究，勤于動(dòng)手，并勇于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)過(guò)程在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)接受超越單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)多元化，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

（3）源于教育主題的思想。對(duì)突出學(xué)生的主體地位和主體作用來(lái)說(shuō)，實(shí)踐過(guò)程能夠提高學(xué)生的綜合性質(zhì)，幫助學(xué)生找到靈性的身體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生分不開的積極實(shí)踐和各種實(shí)踐活動(dòng)。突出學(xué)生為主體，這意味著學(xué)生為主體的過(guò)程中，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、喜好和需求，這意味著學(xué)生的主動(dòng)性和積極性將更大程度地掌握在學(xué)生自己手里。

3. 綜合實(shí)踐課程目標(biāo)。綜合實(shí)踐課和其他課程不一樣的地方在于，綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，還對(duì)技能訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)的感知、情感變化掌握、學(xué)生自身價(jià)值觀等有嚴(yán)格的要求。綜合實(shí)踐課比其他的一些課程都要更加強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法，更加重視價(jià)值觀等目標(biāo)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。學(xué)校通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生和社會(huì)、自然、社區(qū)更加緊密聯(lián)系，使得學(xué)生積極參與豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自身品質(zhì)，社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系，更加有利于學(xué)生自身創(chuàng)新，實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)。

4. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和開發(fā)。

（1）要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，學(xué)生作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，參加實(shí)踐活動(dòng)也主要是為了促進(jìn)自身發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這要比在課堂上死板的被動(dòng)接受知識(shí)效果更好。所以一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要有好的準(zhǔn)備階段，在活動(dòng)開展的過(guò)程中，對(duì)時(shí)間活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自身興趣愛(ài)好。

（2）要體現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的特色。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校不但是綜合實(shí)踐課的組織者和開展主體，同時(shí)也為實(shí)踐活動(dòng)課程提供常用的場(chǎng)地。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要在不勞民傷財(cái)?shù)那闆r下展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的特色。比如，勝利小學(xué)以樂(lè)器演奏見長(zhǎng)，擅長(zhǎng)葫蘆絲和架子鼓，那么可以在開展實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候突出學(xué)校的這一特長(zhǎng)。

第3篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞；藝術(shù)語(yǔ)言；美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)欣賞課程，以欣賞古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品為主，

兼以貫穿一般的美術(shù)常識(shí)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材使用以來(lái)的情形，總體看，無(wú)論是課程的設(shè)置還是教材內(nèi)容的安排都是無(wú)可厚非的。就欣賞藝術(shù)作品而言，它應(yīng)是構(gòu)成高中美術(shù)欣賞課的主要教學(xué)活動(dòng)，其欣賞的內(nèi)容、方法和手段都應(yīng)是以教材為依據(jù)，與學(xué)生的欣賞水平相適應(yīng)的。對(duì)教師而言，站在學(xué)科的角度，你在“教什么”？你要“怎么教”？這是教學(xué)中最根本的東西。

一、結(jié)合其他藝術(shù)，闡述美術(shù)問(wèn)題

作為藝術(shù)欣賞課，通常有“欣賞三要素”的說(shuō)法，即：第一，對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的了解；第二，對(duì)藝術(shù)家和藝術(shù)流派風(fēng)格的了解；第三，對(duì)藝術(shù)作品創(chuàng)作產(chǎn)生的背景的了解。在欣賞教學(xué)中緊緊抓住這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生欣賞能力的提高起著至關(guān)重要的決定作用，這也是我在教學(xué)實(shí)踐中深切的體會(huì)和收獲。

就藝術(shù)欣賞而言，其所涵蓋的形式、種類是多樣的，表現(xiàn)出的風(fēng)格、特色也是復(fù)雜的。文學(xué)上有一種修辭手法叫做“通感”，就是借用其他形式來(lái)說(shuō)明或比喻現(xiàn)有問(wèn)題，音樂(lè)與美術(shù)是具有這種“通感”效應(yīng)的，“音樂(lè)是流動(dòng)的繪畫，繪畫是凝固的音樂(lè)”，二者的共同點(diǎn)是“感覺(jué)為先”。我在課堂上有意識(shí)地安排一些問(wèn)題，如，“你為什么喜歡這首歌？”學(xué)生的回答：“好聽?！敝苯亓水?dāng)，沒(méi)有任何其他的理由！我有意拿出課前準(zhǔn)備好的拉斐爾的《椅中圣母》這幅畫問(wèn)學(xué)生：“你喜歡這幅畫嗎？”學(xué)生答：“喜歡?！蔽覇?wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“好看！”我繼續(xù)問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)好看的理由嗎？哪怕只有一個(gè)?！贝蠖鄷r(shí)候，學(xué)生多數(shù)都回答不出來(lái)，這時(shí)，我便利用學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)來(lái)加以解釋，實(shí)驗(yàn)一：將原音樂(lè)作品的速度放慢，學(xué)生說(shuō)：“太慢了?！薄安皇悄莻€(gè)節(jié)奏了。”實(shí)驗(yàn)二：將原曲的調(diào)式降低，學(xué)生說(shuō)：“太低了?！薄罢{(diào)不對(duì)了。”實(shí)驗(yàn)三：將原曲的配器改變，學(xué)生說(shuō)：“不像了?！薄白兾读??！被颉耙羯珱](méi)了。”最后，我再將原曲播放一遍，學(xué)生的感覺(jué)又回來(lái)了，美了，也舒服了。這時(shí)，我將前面學(xué)生指出的問(wèn)題寫在黑板上，鼓勵(lì)他們：“你們指出的問(wèn)題很專業(yè)，所用的都是音樂(lè)藝術(shù)中的語(yǔ)言，如：‘節(jié)奏’‘調(diào)式’‘音色’等，為什么能說(shuō)出這些音樂(lè)語(yǔ)言呢，平時(shí)接觸得多，從感覺(jué)的準(zhǔn)確到理性的判斷已經(jīng)成為一種自

然?！睂W(xué)生聽完這樣的評(píng)價(jià)非常滿足，我于是順?biāo)浦墼俅位氐侥欠粚W(xué)生認(rèn)為“好看”卻說(shuō)不出原因的作品上來(lái)，請(qǐng)學(xué)生再次仔細(xì)觀察分析并找出作品好看的真正原因和理由：（1）這幅畫的外框是圓形的，而別的畫是正方形或長(zhǎng)方形的；（2）畫面中人物長(zhǎng)得很美，神態(tài)很自然；（3）畫面中的顏色很漂亮；（4）畫面中的人物畫的很逼真；（5）人物前后錯(cuò)落有致；（6）衣服的紋路很自然。這時(shí)，我將學(xué)生找出的理由概括成美術(shù)的語(yǔ)言，它們是：構(gòu)圖、造型、色彩、明暗、透視、質(zhì)感、肌理等，隨后，我又將課前準(zhǔn)備好的強(qiáng)調(diào)各種美術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典作品一一展示給大家，以加深他們對(duì)各種語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生被那些經(jīng)典的作品所吸引，并且開始用較為準(zhǔn)確的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)形容它們，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，大家覺(jué)得收獲很大，似乎一下子明白了好多東西，提升了一個(gè)檔次。課后，許多學(xué)生圍在我身邊不想走，對(duì)我說(shuō)：“老師，我們終于知道怎樣去欣賞了?！币灿械膶W(xué)生在課后談體會(huì)時(shí)說(shuō)：“過(guò)去，我不喜歡的作品或者看不懂的作品我就不看了，現(xiàn)在不同了，我現(xiàn)在似乎知道了怎樣解讀一件藝術(shù)作品?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“看懂了一幅畫才能真正感覺(jué)到這真是一種享受?！痹谖业慕虒W(xué)計(jì)劃甚至是每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我總要將藝術(shù)語(yǔ)言的能力培養(yǎng)落實(shí)在整個(gè)教學(xué)中，使其成為不可缺少的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展的重要部分。

二、把握學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合

藝術(shù)語(yǔ)言的掌握與學(xué)生在欣賞中形成的個(gè)性差異，是近兩年我在教學(xué)中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，而實(shí)踐又引發(fā)了一系列的思考。教學(xué)實(shí)驗(yàn)：在教學(xué)中，當(dāng)一幅作品展示在學(xué)生面前時(shí)，我一定問(wèn)他們“喜歡這幅作品嗎？為什么？”起初學(xué)生不好回答，對(duì)了不是，錯(cuò)了也不是，這是高中學(xué)生的一種常見的心態(tài)。我于是鼓勵(lì)他們“喜歡”“不喜歡”都是對(duì)的！但要用藝術(shù)語(yǔ)言分析并談出各自的理由，學(xué)生便拋開了顧忌談出自己的理由和看法，我還時(shí)常以學(xué)生自己的觀點(diǎn)讓大家進(jìn)行討論，鼓勵(lì)欣賞中所形成的不同觀點(diǎn)，并讓學(xué)生在討論中使這些好的觀點(diǎn)和看法逐漸飽滿起來(lái)。欣賞課的討論是把教學(xué)引向深入的重要手段。我適時(shí)地安排一些討論是讓學(xué)生在遇到問(wèn)題或觀點(diǎn)“立不住”時(shí)進(jìn)行的，這樣做的目的有兩個(gè)：第一，是讓學(xué)生在欣賞中各自形成的個(gè)性特征健康的成熟起來(lái)，不像以往被大家看成“另類”，而是一種有個(gè)性、有獨(dú)到觀點(diǎn)的正常現(xiàn)象。這種“個(gè)性”和“與眾不同”是需要有一定程度的知識(shí)和文化作支撐的。第二，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)知道如何去討論。討論也是需要學(xué)習(xí)的，讓討論成為一種自然，才能從根本上改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我也找到了一些規(guī)律，如，大多數(shù)女生對(duì)色彩語(yǔ)言、質(zhì)感語(yǔ)言以及構(gòu)圖精巧的作品容易產(chǎn)生興趣，而男生則更關(guān)注造型語(yǔ)言、構(gòu)圖的氣勢(shì)以及材料特征較為明顯的作品；女生喜歡作品中文學(xué)性、故事性較強(qiáng)的形式語(yǔ)言，男生則更關(guān)心歷史因素、地理因素以及時(shí)政性、科學(xué)性因素突出的藝術(shù)作品等。以上這些均反映出學(xué)生在欣賞中所形成的個(gè)性差異，也同時(shí)顯示出他們對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言把握的能力在逐漸地成熟。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，由于沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，始終是一個(gè)不同于其他學(xué)科、難以具體衡量的難題。但是對(duì)于學(xué)生能力的提高與否，卻可以在我們的課堂上隨時(shí)隨地看到，“沒(méi)有比較，就沒(méi)有鑒別”。

在高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握藝術(shù)語(yǔ)言能力的教學(xué)實(shí)踐和

探索，我們有了一些收獲，也總結(jié)了一些方法，盡管在評(píng)價(jià)與論證中還需要作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與研究，還有很多欠缺和不足，但是我們堅(jiān)信，只要我們不斷努力、不斷探索，給學(xué)生欣賞最好的藝術(shù)作品，課堂上實(shí)施最好的教學(xué)引導(dǎo)，用最好的文化理念去影響他們，相信我們的藝術(shù)欣賞教學(xué)會(huì)讓他們受益終身的，這對(duì)于他們審美觀念的形成、審美情趣的發(fā)展會(huì)起到重要的作用，因?yàn)椤懊烙侨烁裢晟浦胁豢商娲慕逃薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

一、現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)創(chuàng)造

現(xiàn)實(shí)生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。大自然激發(fā)了人們的靈感和創(chuàng)作熱情，人們從自然界中得到很多啟示，自然間中的任何事物，如一片葉子、一塊石子、一個(gè)器皿等，通過(guò)聯(lián)系能幻想出很多東西。自然界的事物是豐富多彩的，藝術(shù)家們通過(guò)野外寫生，可以獲得很多藝術(shù)素材。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生以自然景物（風(fēng)景片斷或某建筑物）所呈現(xiàn)的景色為依據(jù)描繪風(fēng)景，來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

生活中會(huì)有使人難以忘懷的人和事，這些人和事可以用文字記錄下來(lái)，也可以用畫筆把它描繪下來(lái)，用畫筆向別人敘述一個(gè)場(chǎng)面或一個(gè)故事。例如，可以讓學(xué)生描繪一個(gè)生活片斷（星期天、校園的早晨、上學(xué)路上、課間、春游……）。

二、古典詩(shī)歌與美術(shù)創(chuàng)作

唐代詩(shī)人柳宗元有首絕句《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是一幅在藝術(shù)上成功地創(chuàng)造出意象境界的典范之作。可能馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》創(chuàng)作與這首詩(shī)有關(guān)，也是詩(shī)意畫。然而欣賞這些佳作，能使人領(lǐng)略到《詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)》的藝術(shù)趣味，這樣的例子很多，再如“深海藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”等。

詩(shī)歌和繪畫雖然表現(xiàn)的形式不一樣，但他們同樣都是在反映人的思想感情和社會(huì)生活，具有一定的互補(bǔ)性。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維、大膽創(chuàng)作，采用多種形式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作繪畫的情趣。如讓學(xué)生參照多張山水畫進(jìn)行綜合改編創(chuàng)作，也可選擇一首初中語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，根據(jù)其所提供的情景讓學(xué)生作一幅“詩(shī)意畫”，或自編詩(shī)進(jìn)行詩(shī)配畫。

三、藝術(shù)內(nèi)容與空間想象

初中美術(shù)課本通過(guò)介紹各種繪畫空間表現(xiàn)形式，以提高學(xué)生的繪畫空間表現(xiàn)能力。繪畫中的空間表現(xiàn)往往不是單一的二維空間和三維空間，而是多視點(diǎn)的綜合空間在繪畫里的綜合運(yùn)用，這種空間表現(xiàn)比單一的空間表現(xiàn)形式具有更大的自由度，常能更好地表現(xiàn)豐富而鮮明的視覺(jué)感受。我國(guó)明代畫家沈周畫的山水畫《廬山高圖》，此畫不僅讓人能從山下看到山上，從山前窺到山后，還能讓人從近山望到遠(yuǎn)山，畫家從多視點(diǎn)表現(xiàn)了大自然的真實(shí)美。為了讓學(xué)生切身地感受空間造型能力和空間想象能力，我先要求學(xué)生用焦點(diǎn)透視法畫一幅校園風(fēng)景畫，畫得要有立體感、空間感，追求真實(shí)美。然后讓學(xué)生通過(guò)繪畫中的多視點(diǎn)空間表現(xiàn)形式畫一幅校園全景，使學(xué)生體會(huì)到繪畫中的空間表現(xiàn)是一種藝術(shù)創(chuàng)造。

四、傳統(tǒng)藝術(shù)與民間剪紙

民間藝術(shù)寄托著勞動(dòng)人民的理想、愿望、喜怒哀樂(lè)、審美情趣，陶冶民族的情操。我國(guó)民間藝術(shù)品類繁多，如玩具虎、香包、刺繡、剪紙等，造型夸張傳神。

為了進(jìn)一步深化民間美術(shù)教學(xué)，體驗(yàn)一下民間藝術(shù)的創(chuàng)作，我在教學(xué)中從民間剪紙入手，讓每位學(xué)生自己動(dòng)手制作一件民間藝術(shù)作品。作業(yè)是選擇一個(gè)自己喜愛(ài)或熟悉的形象進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，尺寸在10平方厘米之內(nèi)，剪好后粘貼在白紙上。

五、瞬間印象與偶發(fā)藝術(shù)

生活中我們時(shí)常會(huì)碰到這樣的現(xiàn)象，一杯水無(wú)意中潑到墻上留下的水痕，很像一幅生動(dòng)的畫作；不小心碰倒一瓶墨水留下的污痕，很像動(dòng)物或其他什么東西；遠(yuǎn)看舊墻報(bào)斑駁的痕跡，很像某一幅世界名畫。天上的云彩、破舊的墻壁、枯死的老樹、冬天的冰花在無(wú)意的瞬間時(shí)常會(huì)留下獨(dú)具魅力的印象。這種印象有時(shí)會(huì)稍縱即逝，再也找不到，要是我們能留住這一瞬間并把它畫出來(lái)，不失為一張意外的佳作。例如，我引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中某一偶發(fā)現(xiàn)象或瞬間印象作一幅畫，要求學(xué)生用聯(lián)想造型的方法，用簡(jiǎn)筆畫的形式，學(xué)生通過(guò)構(gòu)思，創(chuàng)造出了新的不同形態(tài)的美術(shù)作品，獲得了理想的效果。

六、變廢為寶與藝術(shù)設(shè)計(jì)

第5篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；教學(xué)實(shí)踐；藝術(shù)修養(yǎng)

美術(shù)鑒賞是提高學(xué)生藝術(shù)品位，開拓學(xué)生獨(dú)特眼界，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生審美觀的一門課程，同時(shí)還具備高中教學(xué)的理念要求，如創(chuàng)造性、科學(xué)性、真實(shí)性等，這些正是高中學(xué)生學(xué)習(xí)階段從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)最應(yīng)具備的條件。所以高中階段開展美術(shù)鑒賞課程已成為時(shí)展的趨勢(shì)。

一、淺析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

目前，美術(shù)教育在高中教育階段中已被推行，但是教學(xué)的方式方法卻仍很單一、很傳統(tǒng)。據(jù)了解，在很多地區(qū)并沒(méi)有開展美術(shù)鑒賞這門課程，或是開設(shè)了也沒(méi)有把其當(dāng)成授課的重點(diǎn)。以下列舉高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀：（1）教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)模式單一。大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論等的掌握則比較薄弱，而對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的了解也非常缺乏，因此在教學(xué)中只能照本宣科，就教材論教材。此外，由于高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索尚處于摸索階段，可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題較多，比較普遍的“一言堂”現(xiàn)象，就是只重知識(shí)傳授，忽視對(duì)教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究和探索的結(jié)果。（2）沒(méi)有領(lǐng)悟到美術(shù)鑒賞課程的重要性。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都沒(méi)用領(lǐng)悟到美術(shù)鑒賞這門課程在高中教學(xué)中的意義。學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)鑒賞這門課程，卻把教學(xué)重點(diǎn)放在提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)業(yè)績(jī)方面，并沒(méi)有給美術(shù)鑒賞這門課提供足夠的時(shí)間、設(shè)備等資源。在家長(zhǎng)方面，由于受傳統(tǒng)文化思維的影響，多數(shù)家長(zhǎng)一致認(rèn)為，孩子的時(shí)間不能浪費(fèi)在美術(shù)鑒賞這種非高考科目上，應(yīng)該多抓高考科目。對(duì)學(xué)生本身而言，就是學(xué)習(xí)壓力太大，在高中學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重的階段已無(wú)法分出精力去領(lǐng)悟美術(shù)鑒賞這門課程了。

縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的必要性

首先，提高學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)知與接收是很必要的，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)作品都有它自身所蘊(yùn)含的意義，其意義需要一定的專業(yè)知識(shí)以及細(xì)心領(lǐng)悟才能感受得到，所以開展美術(shù)鑒賞課有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。其次，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，需要通過(guò)一些措施來(lái)緩解壓力，于是開展美術(shù)鑒賞課就是個(gè)不錯(cuò)的選擇，其不僅能有效地增加學(xué)生的課外知識(shí)，還能給學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，美術(shù)鑒賞是一門充滿想象、意味深長(zhǎng)、內(nèi)涵豐富并富有創(chuàng)造力的課程，然而這方面的知識(shí)對(duì)高中教學(xué)時(shí)尤為重要的，不僅有助于學(xué)生學(xué)會(huì)抽象思考，還能發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，在這個(gè)藝術(shù)文化濃郁的社會(huì)里，美術(shù)鑒賞課程能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的生活與不一樣的視角。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

摘要：“游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”藝術(shù)課程，要求培養(yǎng)具有跨科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的兩棲型人才，而“游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”等課程對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)具有邊緣學(xué)科交叉特征，這為高校課堂的教學(xué)帶來(lái)困惑和挑戰(zhàn)。針對(duì)理工科游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程的特殊性，采取怎樣的教學(xué)方法和模式，提升非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力成為教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)“游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)思考與實(shí)踐，探討了理工科學(xué)生如何通過(guò)動(dòng)態(tài)、立體、實(shí)用的教學(xué)方法提高游戲美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：游戲美術(shù)；藝術(shù)素質(zhì)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息科技的進(jìn)步、文化發(fā)展對(duì)教育和人才都提出了新的要求。新的學(xué)科出現(xiàn)，也對(duì)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)與思考。對(duì)于理工學(xué)院的游戲軟件開發(fā)專業(yè)方向，是近年來(lái)新興的學(xué)科，其目標(biāo)是“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精湛，從事游戲開發(fā)、制作與設(shè)計(jì)，具有藝術(shù)素養(yǎng)的高級(jí)復(fù)合型人才”[1]。知識(shí)結(jié)構(gòu)需要跨有科學(xué)與藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域，為此課程設(shè)置有“游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”方面的課程。而游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等課程對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)具有邊緣性，學(xué)科交叉特征，那么面向非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和游戲美工設(shè)計(jì)能力？應(yīng)該怎樣恰當(dāng)定位游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),以及加強(qiáng)該學(xué)科的教學(xué)與其他專業(yè)課程的接合？探索這些問(wèn)題對(duì)提升游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)效率，以及學(xué)科專業(yè)建設(shè)，探討培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才都有很重要的意義。

文章通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐，從課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、管理等方面進(jìn)行探索實(shí)踐。

1明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)榕囵B(yǎng)方向

人才是企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器，現(xiàn)在游戲領(lǐng)域人才缺口很大，但缺的不是一般游戲制作人員，主要體現(xiàn)在高端人才少，低端工作人員過(guò)剩。根據(jù)行業(yè)調(diào)查普遍認(rèn)為游戲軟件設(shè)計(jì)人才知識(shí)單一。游戲行業(yè)是一個(gè)新領(lǐng)域，具有交叉性，由于游戲人才缺乏對(duì)行業(yè)的理解和相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，這就使得工作效率降低，游戲發(fā)展的潛力受到限制，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力自然下降?！昂窕A(chǔ)，寬口徑?！盵2]是當(dāng)今常提到的本

科教育人才培養(yǎng)模式。游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)課程，應(yīng)該以市場(chǎng)對(duì)人才的要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型游戲軟件設(shè)計(jì)人才，課程教育既區(qū)別于一般職業(yè)院校游戲?qū)I(yè)的純技術(shù)開發(fā)人才培養(yǎng)，同時(shí)也區(qū)別于藝術(shù)院校的游戲美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。所以游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程作為游戲軟件人才所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，應(yīng)依托于游戲軟件設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和與技術(shù)相接合的綜合素質(zhì)。使學(xué)生掌握基本的游戲美術(shù)理論基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、想象創(chuàng)造能力、觀察能力、以及交叉性學(xué)科間對(duì)接的思維方法。

2 立體動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，涵蓋的知識(shí)面比較寬廣，包括影視知識(shí)、建筑知識(shí)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、攝影知識(shí)、歷史人文、天文地理等?；谟螒蛎佬g(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容龐雜，教學(xué)很容易陷入混亂，因此課程的教學(xué)，除了講述基本的理論知識(shí)外，全期通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單游戲?qū)嵗齺?lái)貫穿所有的知識(shí)面，從游戲原畫設(shè)計(jì)與制作；游戲道具、場(chǎng)景與角色設(shè)計(jì)；二維、三維游戲的美術(shù)設(shè)計(jì)終極實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容循序漸進(jìn)。同時(shí)，課程一開始要求學(xué)生3～5人組成一個(gè)組，跟隨課程以設(shè)計(jì)完成一個(gè)有意味的游戲場(chǎng)景項(xiàng)目為主要任務(wù)，來(lái)完成全期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自選創(chuàng)意主題，可以是來(lái)自一個(gè)概念化故事、電影內(nèi)容或現(xiàn)存的游戲等。小組學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)上合理分工，老師參與討論指導(dǎo)，使教與學(xué)處在一個(gè)立體動(dòng)態(tài)的狀態(tài)之中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性，同時(shí)調(diào)動(dòng)了積極性，產(chǎn)生了趣味性。課程結(jié)束根據(jù)學(xué)生完成該主題的場(chǎng)景、人物、部分道具的原畫和三維設(shè)計(jì)進(jìn)行課程考核。

其次，在教與學(xué)的實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造型人才的基本素質(zhì)。游戲是一門充滿想象力和創(chuàng)造性的藝術(shù)，也是一門帶著鐐銬跳舞的藝術(shù)。美術(shù)設(shè)計(jì)人員要在電腦硬件與軟件程序的限制中找到自由，就要具備有很好的創(chuàng)造思維和藝術(shù)素養(yǎng)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，采用多向思維方式，能最大限度的挖掘?qū)W生的思維潛力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)門的材質(zhì)，要求在有限的模型面片上讓材質(zhì)設(shè)計(jì)做得更有視覺(jué)“欺騙”性和藝術(shù)性，這就要啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題：“這門應(yīng)該是哪種材料，哪個(gè)朝代的物體？經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？以及使用的人，打開方式，油漆顏色的剝脫，裝飾物等……”讓學(xué)生知道如何去挖掘門物體后面的故事性。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得游戲畫面的趣味性在于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)復(fù)制。

3構(gòu)建開放多向的教學(xué)通路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法處于一個(gè)比較封閉的教學(xué)環(huán)境中，以課本知識(shí)灌輸、考試為學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)。游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程屬于一門新媒體課程，理論知識(shí)與制作技術(shù)都更新快，需要有開放多向的教學(xué)通路。除了課堂老師教授，通過(guò)書本資料學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)游戲公司有豐富經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)客座講課，或到游戲企業(yè)實(shí)習(xí)等途徑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立多向開放的學(xué)習(xí)通路，使學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)大視野，掌握最前沿的時(shí)訊，從而在這種學(xué)習(xí)模式中提高了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，除了教學(xué)方法，內(nèi)容設(shè)計(jì)上的靈活、科學(xué)，還要先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式與內(nèi)容等。開學(xué)初老師就讓學(xué)生宏觀認(rèn)識(shí)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有的放矢，自主學(xué)習(xí)有目標(biāo)。

其次是激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲美術(shù)的興趣，把課程教學(xué)以項(xiàng)目小組式的形式實(shí)施，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中找到樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣，當(dāng)項(xiàng)目最后完成后，學(xué)生體會(huì)到一種成就感，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力

也就大大提高。

4 因材施教與分向性培養(yǎng)，快速提升學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力

藝術(shù)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性化教育，作為理工類學(xué)生的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程有其特殊性，一是課時(shí)量較少，二是非藝術(shù)生，美術(shù)基礎(chǔ)弱，如何短而快的提升教學(xué)效果，因材施教與分向性培養(yǎng)是一個(gè)很有實(shí)踐意義的方法。在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和興趣不同，讓他們自主選擇感興趣的為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高了積極性和學(xué)習(xí)效果。另一方面，游戲美術(shù)課程分道具、場(chǎng)景、角色、特效建模等內(nèi)容，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)都把它學(xué)好，或?qū)W得廣而不精，從而缺乏興趣。讓學(xué)生側(cè)重一個(gè)方向，有較大的靈活性與自主性，從而能有效快速提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分向性培養(yǎng)，這恰好與游戲企業(yè)中分工細(xì)化相對(duì)接，適合市場(chǎng)人才培養(yǎng)的需要。

同時(shí)這種分向性培養(yǎng)，又建立在小組團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，彼此會(huì)相互配合協(xié)作，如人物角色的定位與服飾道具的風(fēng)格匹配，材質(zhì)與建模的關(guān)系，場(chǎng)景擬定，測(cè)試等等，都在反復(fù)中修改完善，他們通過(guò)各組間相互溝通討論，逐步解決問(wèn)題。到課程結(jié)束，基本上完成一個(gè)游戲的雛形，同時(shí)在過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與接合能力，協(xié)作和實(shí)踐能力。

通過(guò)以上的教學(xué)方法的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)理工科學(xué)生的理科專業(yè)知識(shí)背景并不是他們學(xué)習(xí)這門課程的障礙，都能挖掘出很好的潛質(zhì)，而且取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果：學(xué)生設(shè)計(jì)制作的一款射擊游戲參加了2008年深圳高新技術(shù)交流會(huì)，獲得好評(píng)；有部分學(xué)生參與了澳門玫瑰堂虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；全體學(xué)生的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)匯報(bào)展覽，也獲得了學(xué)院的好評(píng)，有的學(xué)生作品在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)發(fā)表。

游戲文化產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，課程教育是以培養(yǎng)人才為核心，如果說(shuō)技術(shù)實(shí)力的較量屬于這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的硬件較量，藝術(shù)思想、素養(yǎng)則屬于該學(xué)科領(lǐng)域的軟知識(shí)體系，是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，決勝游戲人才培養(yǎng)成功籌碼。理工科游戲軟件專業(yè)下的游戲美術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置，最終是要培養(yǎng)有藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀復(fù)合型軟件設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目的，作為一個(gè)新興學(xué)科有其特殊性，在教學(xué)上要采取靈活、立體、實(shí)用、高效的教學(xué)方法，不斷探索和實(shí)踐才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

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第7篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境，巧妙引入課程內(nèi)容

教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引發(fā)學(xué)生共鳴的情境，形成一種學(xué)習(xí)、娛樂(lè)交融的課堂氣氛。這樣可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心。美術(shù)教師還可以采取多種手段輔助教學(xué)，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學(xué)生一個(gè)直觀感受，在欣賞的同時(shí)，可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。如在《韓熙載夜宴圖》一畫欣賞中，放一曲中國(guó)古典音樂(lè)，那么學(xué)生在視覺(jué)、聽覺(jué)上就會(huì)有一個(gè)直觀感受。除此之外，有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生實(shí)地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)更加濃厚。

總之，教師只有營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.感受情境，自主探索，妙趣橫生

在教學(xué)過(guò)程中，教師在分析作品的思想性、藝術(shù)性或抽象派、印象派、后印象派等時(shí)，可具體分析其作品對(duì)當(dāng)時(shí)的貢獻(xiàn)和后世的影響，也可對(duì)作品的時(shí)代背景，所表述的故事情節(jié)及對(duì)畫家的軼事，生活史作映襯、渲染，以求得到詼諧或催人奮進(jìn)的震顫。而教師在分析作品時(shí)如果僅從構(gòu)圖、色彩、線條等形式美因素進(jìn)行分析，則學(xué)生顯然是不太愿聽的，應(yīng)從作品的“情節(jié)”入手。心理學(xué)研究認(rèn)為這是人的一種求知需要，因?yàn)楣适轮杏星楣?jié)性、猜想性與神秘感，十分容易吸引人的注意力。如在講關(guān)于凡?高的畫時(shí)，不妨講一些關(guān)于這位大畫家的逸事，讓學(xué)生親自體味畫家的生活背景及心理狀態(tài)等。還有達(dá)?芬奇《蒙娜麗莎》中神秘的微笑及本畫在盧浮宮丟失的故事。

所以，采取這種方法欣賞使學(xué)生興趣濃厚，精神集中，思路開闊，如臨其境，不知不覺(jué)中受到作品感染，為教學(xué)平添色彩。

3.生活體驗(yàn)，小組活動(dòng)，志趣盎然

“教學(xué)中要讓學(xué)生‘動(dòng)’起來(lái)，要多參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由靜靜地聽變?yōu)閷W(xué)生自己親身體會(huì)作品。課堂交流是課堂情境中教師與學(xué)生之間的教學(xué)信息傳遞與反饋的行為過(guò)程”。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，以真情實(shí)感體會(huì)、理解作品，真實(shí)表露自己的藝術(shù)情感。如在欣賞西班牙畫家畢加索的作品《格爾尼》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先從作品的內(nèi)容和形式進(jìn)行觀察，觀其色彩造型。讓學(xué)生以小組合作形式從中找出“人、牛、馬”的形象圖形，學(xué)生在討論中一邊討論一邊思考，充分發(fā)揮想象力，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，每一位學(xué)生面對(duì)畫面的感受都是不一樣的。教師指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論即活動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善和深化對(duì)作品的意義內(nèi)涵，并通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。

4.集體展評(píng)，活動(dòng)延伸，涉筆成趣

第8篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:個(gè)人魅力 知識(shí)儲(chǔ)備 教學(xué)語(yǔ)言

一個(gè)優(yōu)秀的教師就會(huì)有獨(dú)特的個(gè)人魅力,而個(gè)人魅力包括很多方面的素養(yǎng)。教學(xué)能力素養(yǎng)是一個(gè)美術(shù)教師綜合能力的體現(xiàn),是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì),它包括知識(shí)、管理、分析判斷、語(yǔ)言表達(dá)、機(jī)智應(yīng)變等諸多方面,這也是提升美術(shù)教師個(gè)人魅力的關(guān)鍵之所在。在此,作為一名一線的美術(shù)教師,我想從教師的知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)語(yǔ)言兩方面來(lái)談?wù)剬?duì)提升美術(shù)教師個(gè)人魅力的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),提升個(gè)人魅力

知識(shí)是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,知識(shí)是文明程度的展現(xiàn),知識(shí)是塑造教師最基本的材料,是教師游刃有余地駕馭課堂的必備條件之一。諾貝爾曾說(shuō):“播種知識(shí)就是播種幸福”。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),一個(gè)好的教師要讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),向?qū)W生展示一個(gè)多姿多彩的世界,這本身就是傳播文明和幸福。一名美術(shù)教師要真正游刃有余的駕馭課堂,贏得學(xué)生的信賴,除了必須具備一定的美術(shù)技能及技巧與豐富的專業(yè)理論知識(shí)外,還必須要擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。只有這樣,教學(xué)中才有說(shuō)服力,才能融會(huì)貫通,才能提高教師自身魅力,學(xué)生才能因“親其師”而“信其道”。有時(shí)教師知識(shí)儲(chǔ)備的多少也可能決定一節(jié)課的成敗。

曾經(jīng)上過(guò)這樣一節(jié)《紙插件藝術(shù)》美術(shù)教學(xué)課。這是一節(jié)校本課程展示課。此節(jié)課我準(zhǔn)備非充分,課堂語(yǔ)言精當(dāng),課件制作精美,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精巧,然而在課堂上學(xué)生展示作品時(shí),有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)很是讓我難忘:一個(gè)學(xué)生展示作品,是這樣介紹的:“我的作品是由紅色紙插件完成的蝎子。這只蝎子是煮熟的,因此它是紅色的;它的尾巴往上翹,顯示它很厲害……”我大加鼓勵(lì)地說(shuō):“大家看,多漂亮的一只澆了番茄醬的蝎子,做的非常棒!同時(shí)也是一只有創(chuàng)意的蝎子,我們同學(xué)可以讓它死去之后同樣威武,因?yàn)樾铀篮蟛皇羌t色而尾巴也是直的?！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)我巧妙的告訴學(xué)生一個(gè)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。一個(gè)教師課堂環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的再充分,如果教師自身缺乏豐厚的知識(shí)作后盾,也無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)課堂新的生成點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生有鮮活思維的個(gè)體;而不能抓住課堂鮮活的生成點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)變成一個(gè)探求未知世界的旅程,也就永遠(yuǎn)不能算是一堂成功的教學(xué)課。如果老師在當(dāng)時(shí)不能夠給學(xué)生一個(gè)幽默風(fēng)趣的小知識(shí)點(diǎn)撥,也許這名同學(xué)或整班同學(xué)都不會(huì)在學(xué)美術(shù)的同時(shí)有學(xué)到了其他豐富的知識(shí) ,而這個(gè)小的點(diǎn)播有可能是終身難忘的。由此可見,美術(shù)教師要有豐富的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)是多么重要!

現(xiàn)實(shí)中有好多老師,畢業(yè)時(shí)是高才生,有著很高的專業(yè)水平與豐富的專業(yè)理論知識(shí),但在實(shí)際教學(xué)中卻因缺乏最起碼的社會(huì)實(shí)踐知識(shí),而時(shí)常在教學(xué)中陷入尷尬境地,也因此在學(xué)生中喪失了威信,其個(gè)人魅力也就無(wú)從談起。由此可見,一個(gè)美術(shù)教師必須知識(shí)豐富、博學(xué)多才,才能真正提高美術(shù)課堂生命力,真正提升個(gè)人的持久魅力。

二、錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言,彰顯教師個(gè)人魅力

在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)中,有些教師教學(xué)語(yǔ)言的匱乏,表現(xiàn)在語(yǔ)言蒼白乏味沒(méi)有吸引力、平淡無(wú)奇缺乏感染力、呆板無(wú)序缺乏激情,久而久之,造成課堂氣氛壓抑、沉悶,使學(xué)生形成對(duì)美術(shù)消極的情感。這又何談教師魅力,所以教學(xué)語(yǔ)言也是使課堂充滿生機(jī)與活力,提升教學(xué)魅力的重要因素之一。我認(rèn)為美術(shù)教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)用如畫般的語(yǔ)言增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)美。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō):“教師的嘴角就是一個(gè)源泉,從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！边@些知識(shí)的溪流有的會(huì)生動(dòng)的流進(jìn)學(xué)生的腦海,一下子深深的印在腦海里,而有的則平淡無(wú)味,聽過(guò)無(wú)聲無(wú)痕,過(guò)耳便忘。這在很大程度上取決于教師的語(yǔ)言魅力。其實(shí)任何人在創(chuàng)造美術(shù)作品的同時(shí)就賦予這個(gè)作品一個(gè)新的生命,包括學(xué)生的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)也是如此,為此你作為欣賞者也把它看做是一個(gè)美麗的生命,那么你欣賞他的眼神和語(yǔ)言就自然的充滿了美的意境。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必須以詩(shī)意的情懷面對(duì)每一節(jié)課。只有這樣,教師才能盡力體現(xiàn)美之所在,讓課堂中充滿美的享受,才能讓學(xué)生感受美、欣賞美,從而熱愛(ài)美、追求美。故教師就應(yīng)力求運(yùn)用美的語(yǔ)言,讓每句話說(shuō)出的時(shí)候就像一幅畫一樣有美的意境,渲染美的效果,讓學(xué)生有陶醉其中。這樣才能實(shí)現(xiàn)每一堂美術(shù)課都是一件“藝術(shù)”,都能給人以美的感受。否則,即使是閃光的思想,淵博的知識(shí),強(qiáng)烈的責(zé)任心也很難有良好的教學(xué)效果。

(二)用具有文學(xué)性的語(yǔ)言提升美術(shù)課堂的情感美。以情激情是教師在教學(xué)中用自身的情感來(lái)感染學(xué)生,從而使學(xué)生和老師產(chǎn)生“共情”效果。不同的內(nèi)容和不同的對(duì)象,應(yīng)采取不同的語(yǔ)言給以表達(dá),或激情奔放,或脈脈含情,或直抒胸臆,或委婉蘊(yùn)蓄,喜怒哀樂(lè),憂傷恐懼都要適度合拍。所以一堂好的課堂教學(xué)就是在傳授知識(shí)的同時(shí)也是情感的流露。記得曾經(jīng)上過(guò)這樣一節(jié)課,七年級(jí)欣賞課《美術(shù)的世界》課堂教學(xué),由于學(xué)校特殊條件的限制沒(méi)有多媒體的渲染。為了避免整堂課的枯燥無(wú)味,我把所有作品的畫面,都用精美且富有豐富情感的語(yǔ)言描繪出來(lái),力求把每幅作品中的動(dòng)靜結(jié)合都寫得恰到好處。如《溪山行旅圖》作品欣賞的語(yǔ)言,高高聳立的雄偉的山峰,怪石嶙峋,鬼斧神工,山間有一線飛泉,直落千仞。山下空朦一片,云霧繚繞,小山頭上長(zhǎng)滿了樹木,蒼松翠柏,郁郁蔥蔥,頂端隱約露出樓閣一角,若隱若現(xiàn),山腳下有一隊(duì)商旅緩緩使來(lái),潺潺的溪水,悅耳的駝鈴聲,組成了一幅動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),動(dòng)靜交融的溪山行旅圖。在優(yōu)美的音樂(lè)中聆聽老師近似朗誦的語(yǔ)調(diào)對(duì)每幅畫的詮釋與描述,學(xué)生不用看畫就已經(jīng)感受到了美,再結(jié)合作品,可以說(shuō)每幅作品都給他們留下了深刻印象。此課后,我又一次給八年級(jí)同學(xué)成功的上了一節(jié)《音畫交融》美術(shù)作品欣賞課。由于有多媒體輔助,這節(jié)課更為成功。這兩節(jié)成功的教學(xué)課,讓我深切感受到教學(xué)語(yǔ)言的魅力,它能讓學(xué)生切身感受到美術(shù)課的美感,更加崇拜這個(gè)像個(gè)“語(yǔ)文老師”一樣的美術(shù)教師,而美術(shù)課也無(wú)形中魅力大增。

第9篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育 審美教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.060

從美育的內(nèi)容來(lái)看大致分為這樣幾類：①藝術(shù)美方面有雕塑、繪畫、音樂(lè)、攝影、舞蹈等與影劇欣賞和語(yǔ)言文學(xué)；②自然美方面主要以自然界中的風(fēng)景氣候以及變幻的蜃景所呈現(xiàn)出來(lái)的美；③社會(huì)美即是人們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出來(lái)的人與人之間的關(guān)系所呈現(xiàn)出的美好的文明的和諧的人或事。④科學(xué)美以科學(xué)的內(nèi)容和形式的發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的智慧美。審美教育或美感教育的定義可以分為狹義和廣義兩層：狹義的是用藝術(shù)教育的手段教會(huì)人們認(rèn)識(shí)美，廣義上是用藝術(shù)的、自然的、社會(huì)的、科學(xué)的一切方式讓人們?cè)谏眢w和心理上達(dá)到精神層次的教育。藝術(shù)教育是美育的首要任務(wù)，也是實(shí)施美育的主要途徑?！懊烙撸瑧?yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！泵烙ㄟ^(guò)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美實(shí)踐，培養(yǎng)我們認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美育不僅能讓學(xué)生懂得自愛(ài)，更能善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)的美麗，而且有助于將來(lái)為社會(huì)做出更多的精神財(cái)富。所以美育是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可代替的作用?？胺Q“學(xué)界泰斗、人世楷?！钡奶岢龅摹拔逵敝芯驼f(shuō)：所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施審美教育中，我們主要傾向于上面提到的藝術(shù)美、自然美、社會(huì)美。這不僅能發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生立業(yè)和創(chuàng)業(yè)的精神呢。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”的歷史重任，審美教育在培養(yǎng)我們學(xué)生對(duì)美的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力方面，有著其他教育所無(wú)法替代的特殊作用。所以，中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施審美教育，提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)生的文明風(fēng)采的建設(shè)。

中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生的專業(yè)技能上要求比較高的，相比之下文化課程要求就稍微弱一些，在這種情況下，我們更應(yīng)該把美術(shù)這一方面發(fā)揚(yáng)加強(qiáng)一下。比如，學(xué)生是畜牧農(nóng)林專業(yè)的，在這個(gè)班級(jí)的美術(shù)課教學(xué)上我們可以把重點(diǎn)放在這樣的范圍上，多畫一些和本專業(yè)有關(guān)系的實(shí)例，在農(nóng)林專業(yè)有一章是防止病蟲害的，書上介紹好多種蚜蟲，麥長(zhǎng)管蚜、麥二岔蚜、棉蚜、桃蚜及蘿卜蚜，還有帶有各種顏色的。蚜蟲常見的顏色的：黃綠色的蘋蚜（Aphis pomi），灰綠色的甘藍(lán)蚜（Brevicoryne brassicae），紫紅或褐色的云杉癭球蚜（Chermes abietis），淡綠色的麥二叉蚜（Toxoptera graminum）等等。書本上只有文字，沒(méi)有圖片，這時(shí)候我們可以借助美術(shù)教學(xué)這一個(gè)塊幫我們來(lái)完善。通過(guò)圖片繪畫我們可以知道各類蚜蟲的體型、大小、顏色。還有其他專業(yè)，比如機(jī)械畫圖，化工實(shí)驗(yàn)操作，插花茶藝。這樣我們的課上起來(lái)該多有意思啊。這就要求我們教師在具體實(shí)施的過(guò)程中注意美術(shù)教育的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)效性的特點(diǎn)，還有考慮到本校學(xué)生的特點(diǎn)，要面向全體學(xué)生，他們的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和所學(xué)專業(yè)，能展現(xiàn)自身的美術(shù)專長(zhǎng)，學(xué)生的自信心、自豪感，在學(xué)習(xí)專業(yè)課技能課之于還能通過(guò)美術(shù)課堂上學(xué)到更多的東西，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展開創(chuàng)更大的空間。既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)書畫的興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)，起到了事半功倍的成效。

美育不僅在課堂、在課外、在校園、在社會(huì)我們都可以看到它散發(fā)著的光芒。教育是一門藝術(shù)，美術(shù)教育是一門藝術(shù)中的藝術(shù)；如何把握中職美術(shù)課堂，怎樣發(fā)揮職業(yè)中學(xué)生的潛能成為一個(gè)值得研究和思索的問(wèn)題。比如，在校園里教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美，美是什么？怎么發(fā)現(xiàn)？大一點(diǎn)方面，我們說(shuō)長(zhǎng)城，金字塔是美的，她們的美是雄偉的美、震撼的美、人類靈魂的美。羅中立創(chuàng)作的油畫《父親》，我們看畫中父親那張被疲勞所摧殘，被太陽(yáng)所炎曬而布滿皺紋的臉面部的如溝壑的皺紋，比樹皮還粗糙的雙手，那破了又鋦起來(lái)的粗瓷碗，他是你我精神上共同的父親，也是中華民族滄桑歷史的見證。《父親》點(diǎn)燃我們心中沉積已久的熱情，無(wú)論是作者的創(chuàng)造，還是讀者欣賞，都是賦予藝術(shù)的偉大使命！真摯就是美。從學(xué)習(xí)到生活，到我們每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，美育無(wú)所不在，我們隨后撿起地上的垃圾，那一剎我們知道這是美。在學(xué)校餐廳吃飯的時(shí)候，如果我們看見那個(gè)學(xué)生浪費(fèi)了食物，我們說(shuō)：這是丑的！在教室有人大聲喧嘩的，上課蹺起二郎腿的，我們說(shuō)這樣不美——注意儀容儀表儀態(tài)。

總之，我認(rèn)為只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒?，以美術(shù)學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，從自身做起，了解和把握住學(xué)生的特點(diǎn)，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，讓學(xué)生生活在藝術(shù)美和道德美還有心靈美所構(gòu)建的環(huán)境之中。激發(fā)中職學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)，在美的潛移默化中陶冶情操，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。只要教師心系學(xué)生，不斷探索與創(chuàng)新，我們的美育定然會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)