初中生學習計劃精選(九篇)
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第1篇：初中生學習計劃范文
一、計劃實施的目標：1.提高自己在英語、數(shù)學（物理）的學習能力；
2.加強運動，提高身體素質(zhì)；
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質(zhì)。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。第㈠范 文網(wǎng)整理該文章。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。
B計劃：督促型語文、數(shù)學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生。B計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實施的目標：1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質(zhì)。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內(nèi)容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
共2頁,當前第1頁1
2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
第2篇：初中生學習計劃范文
自律型英語、數(shù)學為相對弱項此類計劃比較適合有一定自律能力，具備一定學習能力，特別是具有自學能力的學生使用、
一、計劃實施的目標：
1、提高自己在英語、數(shù)學（物理）的學習能力；
2、加強運動，提高身體素質(zhì)；
3、學會做簡單的家常菜、
二、具體措施：
1、組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習、（學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適）
2、按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學（物理）練習卷和考試卷、（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）
3、把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心、
4、把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化、
5、無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題、
6、把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累、
7、到辦學質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質(zhì)、
8、對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎、（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內(nèi)容）9、每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能、
10、每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事、
11、每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務、
三、時間安排：
1、一星期學習五天，上午2、5小時，下午2、5小時、按一小時一節(jié)課安排好課表、
2、每天下午3點以后是運動或做家務的時間、
3、晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間、
4、雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動、
四、督促自律：
1、設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價、
2、合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終、
b計劃：
督促型語文、數(shù)學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生、b計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助、
一、計劃實施的目標：
1、提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力、
2、加強運動，提高身體素質(zhì)、
3、學會做簡單的家常菜、
二、具體措施：
1、針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整、
2、在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃、（安排好每天復習進度的明細內(nèi)容）
第3篇：初中生學習計劃范文
【關(guān)鍵詞】初中化學；學習興趣；課堂環(huán)境
一、激發(fā)興趣，引導學生樂學
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展認識興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學習。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？我們可以對學生進行化學史教育，講化學的發(fā)展和形成過程，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的逸事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識非常重要，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做能夠增強他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義。
二、從學生實際情況出發(fā)，創(chuàng)設良好課堂環(huán)境
在課堂教學中，教師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達；給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。這一階段的教學，教師要大膽放手，給學生盡可能多的讀書思考時間，讓學生依據(jù)學習目標，充分利用小組討論（同桌討論、前后桌討論）調(diào)動學生全面參與的積極性，變學生獨體活動為師與生、生與生全方位集體交流活動，教師適當點撥，引導學生深究，讓學生在合作探究中獲得成功的快樂，真正成為會思考會創(chuàng)造的學習主人。
同時，雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常與學生談心。當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量的挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，變要他學為他要學。
三、根據(jù)教材分層次教學，減少坡度，循序漸進
了解教材的知識結(jié)構(gòu)，分析化學用語在全冊書中的地位，按照教材編排的層次，把握教材的深廣度，將化學用語的教學大致分為三個階段進行。
1.從“緒言”到第二章第三節(jié)是元素符號、化學式的識記階段
讓學生提前分散識記元素符號。每節(jié)課3～5種，學生不感到負擔，愿意學。到元素、元素符號這一節(jié)，學生已能熟練地讀、寫24種元素符號，為下一節(jié)化學式作好了充分的準備，從“緒言”課接觸物質(zhì)開始，就可注明常見物質(zhì)的化學式，讓學生經(jīng)常見一見，不作其它要求。等到學習化學式時，實際上使學生在認識過程上有了發(fā)展、實現(xiàn)了從具體到抽象，從感性到理性的飛躍。
2.從第二章第三節(jié)到第四章第二節(jié)是元素符號、化學式、化學方程式的理解階段
讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義。掌握用元素符號寫化學式，用化學式寫化學方程式的初步規(guī)律?；瘜W方程式是化學用語教學的重點，掌握好化學式與化學反應的文字表達式，可使學生形成化學方程式的雛形。書寫化學方程式，配平是難點，除了講清最小公倍數(shù)法，可通過實例簡單介紹“奇數(shù)配偶法”。
3.從第四章第三節(jié)到第八章，著重鞏固、擴大和應用化學用語
用化學方程式來表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡單關(guān)系，是化學用語的高級階段。應用必須強調(diào)理解、熟練。這樣就能使學生想學，樂學并能學好初中化學。
參考文獻：
第4篇：初中生學習計劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學;學習興趣;導入方式
一、運用不同的課程導入方式
俗話說得好，萬事開頭難。學習更是如此，如果初中化學老師在給學生上的第一節(jié)課就講很多深奧艱澀難懂的東西，學生肯定
會對化學這門學科產(chǎn)生敬畏心理，從而在以后的學習中，很難再建立起對這門學科的興趣。所以，這也就是說，作為初中化學老師，一定要學會利用課堂導入，讓學生有一個很好的適應過渡階段。比如，在上第一節(jié)課的時候，老師不要一進教室就說請把課本打開到多少頁我們今天要學習什么內(nèi)容，可以先對化學進行一些簡單的概括，介紹一些學習化學知識的好方法，或者是第一節(jié)課可以給學生做一個簡單的化學小實驗，讓學生眼前一亮：哇！原來這就是化學！第一節(jié)課應該讓學生與老師之間互相有一定的了解。在以后的課堂進度中，老師也需要運用一些能夠吸引學生注意力，培養(yǎng)學生興趣的教學方法。比如，利用一些與化學相關(guān)的名人故事。比如，居里夫人的故事，居里夫人從小家境貧困，但是好學上進，與她的丈夫居里先生都是著名的化學家，在放射性鈾發(fā)現(xiàn)之后，她努力鉆研，不畏寒冬酷暑，又在此基礎上發(fā)現(xiàn)了更具有放射性的鐳。這些小故事，都能作為很好的課程導入材料，比如，老師可以利用居里夫人的故事，讓學生在實驗中培養(yǎng)不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的精神。老師還可以在每節(jié)課開始的時候，將本節(jié)課需要做的實驗做完，讓學生帶著所遇到的疑惑去解答問題。一個良好的導入，能夠讓學生更好地去學習化學，激發(fā)更大的學習興趣，也更有利于學生在化學道路上走得更遠。
二、注重實驗
古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边€有人說：“眼看十遍，不如手做一遍。”這些古人積累下的經(jīng)典句子都告訴我們同一個道理，那就是要注重實踐。在我國很多初中化學課程中，由于學校設備配置問題或者是應試教育下的時間問題，很多學校將化學課程的實驗部分都省去了，對學生的教學變成了“純理論教學”。這樣的教學雖說可以給學生講解更多的知識，但是學生不能體會更深、記得更牢，更不要說在此過程中，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣了。所以，無論是從教學效果角度來說，還是從學生的興趣角度來說，實驗都是很有必要的。因此，在初中化學授課過程中，化學老師要盡可能地給學生提供一個良好的實驗環(huán)境，如果條件允許的情況下，老師在帶領(lǐng)學生實驗之后，盡量把實驗的權(quán)利交到學生手中，讓學生親自感受實驗。只有學生親自實踐了自己想做的實驗，才能更好更牢地記住知識點，也才能對化學保持更濃厚的興趣愛好。總而言之，老師要將實驗教學付諸實際中去。
三、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和師生關(guān)系
教學過程不僅僅是師生之間知識的傳遞過程，更是老師與學生性格上的磨合與相處過程。學生對某一門課程的學習興趣和努力程度，很大程度上會受某位老師看法的影響。我們在很多學校中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學生由于對一門任課老師的喜愛與討厭，往往會愛屋及烏地去喜歡或者討厭這門課程。所以說，化學老師作為一門課程的引導者和掌控者，一定要學會與學生相處，讓學生在與老師和諧相處的情況下，更好地去學習化學知識，培養(yǎng)對化學學習的興趣。我們可以說，一個老師與學生的相處方式以及上課方式，都是一位老師魅力組成的一部分。在上課時，老師的語句要盡量地幽默詼諧，讓學生始終跟著老師的思路走，不能開小差，比如，老師為了提醒某位在睡覺的同學，可以說：“盡管某某同學的睡姿特別迷人，老師很不忍心打擾，但是還是想請某某同學來回答一下這個問題。這樣詼諧的語言，既能提醒到睡覺的學生，還能不讓學生太尷尬。如果老師換一種方式：某某同學，上課總是不認真聽課，一上課就睡覺，要睡覺你就回家睡，還來學校干什么，你看看你那成績……
學生可能是醒了，但是自尊心受到了很大的傷害，很難再去喜歡上化學老師和化學課堂。作為老師，還要及時為學生解決遇到的困難，這樣學生才能更有動力和興趣地學下去。所以，為了讓學生對一門課程有持久的愛好與興趣，老師一定要善于處理好與學生的關(guān)系，讓授課在和諧的課堂中進行，讓學生對化學的學習興趣日益增長。
總而言之，培養(yǎng)初中生對化學學習的興趣，不是一朝一夕的事情，這不僅需要老師各方面的努力，還需要學生的積極配合，讓學生在化學學習的道路上越走越遠，越學越有興趣。
參考文獻：
[1]劉遂周.初中化學中興趣教學的有效探究[J].考試周刊，2013（56）.
第5篇：初中生學習計劃范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學； 實驗教學； 積極性
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-054-001
數(shù)學實驗教學是指通過創(chuàng)設實際情景或模擬現(xiàn)實條件，引導學生通過親自參與，動手實踐，自主探索，觀察、思考與合作交流等過程，提出問題，探索解決問題的方法的一種教學活動。
一、數(shù)學實驗教學真正體現(xiàn)以學生為主體，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
在許多學生眼里，數(shù)學是一門抽象、枯燥乏味又深奧難學的學科，而數(shù)學實驗教學是通過學生親自參與，動手實踐，自主探索解決問題的一種教學活動，它真正體現(xiàn)以學生為主體，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
例如在《立方體的展開圖》的教學中，我改變了直接給出結(jié)果讓學生死記的傳統(tǒng)教學模式，而是讓學生準備充足的墨水瓶盒，學生用剪刀沿著不同的路線剪開，親自探究立方體的展開圖，同學們熱情高漲，并比賽看誰探究的種類多，學生真正成為學習的主人，并從中收獲成功的喜悅，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。
二、數(shù)學實驗教學直觀性強，幫助學生理解抽象的概念，提高學習數(shù)學的興趣
實驗教學是直觀性強的教學，不但能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，而且能加深對概念的理解，激發(fā)學生掌握知識，探索知識奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學學習變?yōu)樯鷦踊顫娪腥さ膶W習。
幾何學起源于生活經(jīng)驗，幾何圖形的概念是抽象的，棱柱、棱錐的概念書上沒有介紹，小學也沒接觸過，光靠看書上的平面圖，學生無法獲得清晰的感官認識，頭腦里無法產(chǎn)生立體感。本人在蘇科版七上《豐富的圖形世界》的教學中，課前布置學生們搜集不同形狀的酒盒、建筑工人用的線墜、易拉罐、地球儀、銼等實物模型：
（1）上課時首先讓學生們觸摸實物模型，感知平面與曲面。
（2）通過觀察幾何體的面的特征，給模型分類。（含曲面的：易拉罐——圓柱，線墜——圓錐，地球儀——球；不含曲面的，由平面圍成。）
（3）觀察由平面圍成的幾何體的形狀特征，給這些模型分類，引出棱柱、棱錐的概念：（一種是由平面圍成且上下粗細相同——棱柱，如酒盒；另一種是由平面圍成且上下粗細不同，頂部細為一點——棱錐，如銼。）
數(shù)學實驗教學實際上是把抽象的數(shù)學知識以具體的形象，生動活潑地展現(xiàn)出來，使學生在實踐中體驗數(shù)學知識由具體到抽象的過程。
三、實驗教學使學生感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活，激發(fā)學習數(shù)學的積極性
《新課標》中指出，“應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。這就要求我們廣大教師在教學時，應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用意識。
例如在解決“鳳冠山的東西有多長？”（不能直接測量）這個問題時，學生一聽是自己身邊的事，頓時熱情高漲，熱烈地討論著用哪些數(shù)學知識能解決這個問題，并告訴大家他的測量方案，讓大家判斷是否可行，十幾分鐘的時間大家竟然制訂出七八種切實可行的方案。學生們真實地感受到數(shù)學不是孤立存在的，而是來源于生活又應用于生活，極大地激發(fā)了他們學習數(shù)學的積極性。
學習數(shù)學其主要目的是培養(yǎng)學生的思維能力，運用數(shù)學的思想方法研究解決實際問題，而應用知識的能力和應用意識是不能僅憑教師的講解來傳授的，它必須在相應的實踐活動中才能得到發(fā)展。只有通過實踐才能培養(yǎng)實踐能力和應用意識。除此之外，通過實踐還可以培養(yǎng)學生的想象力和思維能力。例如，學生在進行觀察，實驗中，需要細致敏銳的感知和觀察力來獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)觀察能力。通過設計一些測量方案，分析某些問題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學生的想象力和分析能力，在探究、歸納、概括和形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過想象、假設能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力
四、數(shù)學實驗教學有助于培養(yǎng)學生與他人合作的意識和習慣
新課標提出“自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。傳統(tǒng)的教學理念強調(diào)學生獨立思考的個體學習方式，長此以往，這種理念下培養(yǎng)的學生獨立意識較強，但缺乏一種與他人合作的意識和習慣。而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使得分工越來越細，很多活動僅憑一個人的力量是遠遠不夠的，這就需要彼此間的相互合作與交流。而數(shù)學中的實驗教學給學生提供了這種機會。它能給每一個學生最大限度的提供自我展示的機會，學生的自主性得以充分的發(fā)揮，同時，學生在相互合作與討論中取長補短，都獲得不同程度的進步；還培養(yǎng)了合作精神與集體榮譽感，形成積極主動的學習氛圍。
第6篇：初中生學習計劃范文
關(guān)鍵詞：初中化學教學；生活實際；聯(lián)系
在初中化學教學中，教師在課堂教學中結(jié)合了現(xiàn)實的生活，使學生感受到化學并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通過生活中的某一場景，增強了學生學習的自信心，提高學生學習的積極性，并在生活中找到解決化學習題的方法，又能夠利用化學知識豐富自己的生活，使學生在未來的生活中更好地展現(xiàn)自己的才能和學習潛能。
一、聯(lián)系實際生活引入課題
初中的化學課堂上，教師可以在一節(jié)課的開始，用實際生活中常見的現(xiàn)象引入課題，吸引學生的學習興趣。例如，在學習《保護生存環(huán)境》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)改善大氣質(zhì)量、愛護水資源、垃圾資源化的實際案例來吸引學生的學習興趣，接著再進入主題，講解化學有關(guān)的知識內(nèi)容，很容易就活躍了課堂氣氛，使學生端正學習態(tài)度。通過這樣的教學方法，能夠激發(fā)學生學習化學課程的興趣，開拓學生的學習思維，使學生感覺到化學與我們的生活密不可分，懂得化學知識的重要性，更加珍惜現(xiàn)在的學習環(huán)境，更好地進行學習。
二、聯(lián)系實際生活進行分析
在初中化學教學過程中，化學是學生接觸的新課程，為了使學生用積極的心態(tài)接受新的知識，教師可以結(jié)合生活中的實際案例，通過開展化學實驗，讓學生親身實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，同時在學生學習的時候會更好地理解化學知識。例如，在學習《鹽類的水解》這部分知識內(nèi)容的時候，教師可以讓學生共同實驗，將含鹽類的晶體放進水中，讓學生觀察其溶解過程。通過這樣的教學方法，增強學生學習的興趣，使其積極主動地配合教師進行實踐操作，提高學生的動手能力，通過實驗結(jié)果分析更好地理解化學知識的內(nèi)涵，有效地提高學生的學習成績，提高課堂教學效率。
在初中化學教學中，通過教師在課堂上滲透化學思想，使學生在學習化學知識的過程中，會發(fā)現(xiàn)自己學到的知識太少，遠遠達不到自己的需求，增強了學生對知識獲取的欲望，開闊學生的視野。通過教師將實際生活與課程中的知識結(jié)合在一起，使學生更好地理解所學習的化學知識，并更好地在生活中利用化學知識解決問題。
第7篇：初中生學習計劃范文
在學習化學之前，學生在日常生活中就接觸了大量的化學知識。例如，學生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團經(jīng)過發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過程中會產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應。又如，有些外地來的學生，剛開始會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實也和化學有關(guān)，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬元素和S、O結(jié)合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應不了，就會出現(xiàn)暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學存在于學生的各種活動中，例如，有些學生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學在生活中無處不在的體現(xiàn)。
二、生活中的化學是課堂情景教學的最佳資源
由于初中生的心理特點更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學方法，學生對化學學習的興趣就會隨著學習的深入而消失殆盡。實踐證明，情景教學，也就是通過生活中的化學現(xiàn)象導入課堂教學，是有效的教學方法之一。教師需要教會學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學知識和學生生活實際結(jié)合起來，豐富課堂教學內(nèi)容，充實更多容易引發(fā)學生學習興趣的教學資源。例如，在進行“置換反應”知識點的學習時，就可以讓學生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現(xiàn)小黑點這個現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應的條件等。
三、生活中的化學是教師進行課堂教學導入的重要素材
日常生活中蘊藏的大量化學現(xiàn)象，無不與課堂教學內(nèi)容相關(guān)，教師在進行課堂導入時，通過選用恰當?shù)某Ｒ娀瘜W現(xiàn)象，可以激發(fā)學生的求知欲望，提高學生對新知識學習的熱情。例如，在學習“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結(jié)合生活中的化學現(xiàn)象進行導入：博物館的字畫歷經(jīng)千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過挖掘生活中的化學教學素材，并將它們應用到課堂教學中，將原本枯燥無味的化學知識融入豐富多彩的現(xiàn)實生活中，不但讓學生感受到了化學的魅力，而且啟發(fā)學生形成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。
四、利用課上所學解決生活問題是提高學生素質(zhì)的重要途徑
化學作為初中的一門基礎學科，免不了會受到應試教育的影響。不僅學校要通過學生的成績評價老師，學生的成績也是老師評價學生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學中進行知識灌輸?shù)臎_動。課堂教學的內(nèi)容除了對教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習題的練習，教師教得辛苦，學生學得無趣，這樣的課堂教學收效甚微，因為學生素質(zhì)的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應該通過科學的課堂教學設計，將生活問題的解決和化學知識聯(lián)系在一起進行有效學習。例如，一位同學向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學生說是接的自家的自來水。在學習“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以引導學生思考：“為什么自來水不宜用來養(yǎng)魚？要進行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學生不僅對未處理的自來水不宜用來養(yǎng)魚有所了解，而且對以后將要學習的“氯氣”的基本特性有了一定的認識。
五、生活實踐是初中化學教學的“第二課堂”
化學課堂的實驗教學本質(zhì)是學生生活實踐的一部分。整體來看，初中化學課堂教學分為兩部分，一是化學知識學習，二是化學實驗。前者主要是理論的學習，后者是理論聯(lián)系實際的學習，所以，后者在化學學習中占有更加重要的地位?；瘜W實驗的操作能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，通過合理、科學及生活化的化學實驗教學，能夠使得學生充分學習和體驗化學現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學知識的第一手資料。例如，在進行堿溶液與酚酞試液反應會變紅的實驗設計時，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵W生進行類似操作。
第8篇：初中生學習計劃范文
一、激發(fā)興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。
學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中的出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。
所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。
第9篇：初中生學習計劃范文
一二年級：拼音/朗讀/習慣
一二年級以學習拼音及字詞句為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習慣等。
在這個階段，必須培養(yǎng)孩子一個能力：朗讀。鼓勵孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語感都非常有好處。
一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平不一致，只要孩子的學習習慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越輕松自信。
三四年級：寫作/閱讀
小學三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學習的態(tài)度，將直接決定孩子會更加親近還是遠離語文學科。
這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學習產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1.這個時期是孩子記憶力的時候，要讓孩子多背古詩名句。
2.三四年級最應著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，然后是閱讀。
五六年級：綜合能力
這個階段的孩子，家長不應該再把他們當小孩子看，作為家長要轉(zhuǎn)變角色，學會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應。
1.閱讀能力方面，這個階段應重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習。
2.五六年級的作文學習，重點在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。
3.除了孩子能學好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓練除了以寫為主，聽和說的訓練也是絕對不可以缺少的。
4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
七八年級：閱讀/作文/文言文
這個時候，孩子開始初中的學習，由于初中語文和小學有著截然不同的評價標準，所以孩子在上初中的開始階段，會有不適應。家長在看到孩子語文成績退步時也不要驚慌，應該幫助孩子仔細分析丟分的原因，再采取針對性的措施。
1.這個階段，語文基礎知識的學習已經(jīng)不是重點，因此基礎的字詞拼音不該成為學習補課的重點，在學校認真讀書記筆記即可。
2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識點：文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。
3.作文方面，需要了解考場作文的評分要求，學會不同類型作文的基本寫法，有意識地運用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。
4.文言文的學習，要注重字的積累，總結(jié)每個字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來。
九年級：歸納/梳理/總結(jié)
