低碳環保征文精選(九篇)
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第1篇：低碳環保征文范文
關鍵詞：環氧注漿 鋁管 道床加固 中圖分類號：U231+.92 文獻標識碼：A
工程概況
廣州地鐵鷺江-曉港站區間整體道床運營多年后出現了不同程度的道床冒漿、水溝開裂等現象,主要表現為:水溝內無流水,水已從水溝底部破損混凝土內滲流到道床底部,水溝內存在離散混凝土顆粒及細砂,整體道床底部已與仰拱全部剝離,水溝與道床施工縫出間斷性出現返砂、冒泥,道床面分布不規則間距的橫向裂縫,部分裂縫及變形縫出現較嚴重的翻漿冒泥。
分析運營期道床冒漿原因
此次整治區段病害的主要形成原因是:水溝施工質量存在問題,運營期間列車振動的影響使其加速出現嚴重開裂,水溝里的水由開裂部位、松散砂漿侵蝕道床;另外二襯仰拱的滲漏水也是侵蝕道床與二襯界面的主要水體之一。同時在列車振動下,道床底板與仰拱出現剝離、界面磨耗,侵蝕道床的滲漏水促使道床與仰拱振動研磨成泥漿及沉淀出細砂,最后在列車運行過時,從道床、水溝面的各種縫隙返出,形成冒漿現象,造成整體道床脫空。經歷了長期的列車運行,冒漿現象則愈發嚴重、加劇。
運營期間道床冒漿整治措施
3..1破損水溝的修復
對破損的部位進行清鑿，回填混凝土修復，水泥砂漿找平找坡，采用環氧材料進行注漿，部分道床脫空嚴重地帶采用水泥-環氧材料進行復合注漿，以解決混凝土在未完成膠凝條件下能承受列車運行時的震動，避免受破壞，同時進一步充填不密實部位。施灌壓力，一般控制在0.5MP，重復注漿兩次以上。
3.2水溝與道床、二襯接縫、隧道壁接縫、道床橫向裂縫的閉合
沿水溝外側與隧道壁接縫和水溝與道床接縫加之兩側及水溝縫，縱向共計8條縫。每條縫都要經過開槽、鉆空、清孔、清槽、早強水泥封閉工序，以免后面注漿時出現漏漿現象。依孔序注環氧漿，壓力0.8MP，要求兩次以上注漿都起壓，對于注漿量大而且不起壓時，可先進行水泥注漿，壓力達到0.2MP后必須進行化學注漿。
3.3道床加固處理
傳統注漿工藝，采用梅花形布孔，孔位于兩軌枕之間，孔徑30mm，孔距55cm-60cm，孔深入二襯混凝土15cm-20cm，采用早強水泥封孔埋管。后期施工單位采用了新型的三序布孔注漿工藝，最終全部的孔鉆完也是梅花形孔狀。一序采用之字型布孔，每孔之間隔開一個軌枕間隔，二序同一序一樣，只是錯位布孔，三序填滿梅花形。
在中大-鷺江下行線7+218-7+360泵房位靠近鷺江一側采用三序之字型布控注漿新工藝。采用三序注漿的好處就是能夠盡可能多的填充道床空洞，能避免大量的漏漿現象的產生。事實上在傳統的一序注漿工藝工程中，經常會遇到串漿現象，漿液會從相對強度薄弱的地方串出，造成大量漿液的流失，再者當兩次或多次注漿后仍不起壓的情況下，漿液因地鐵運營期間施工時間間斷等原因造成提早凝固，堵住注漿管，造成注不進漿的情況。只得重鉆孔補注。當采用三序注漿時，即使一序注漿完畢后注漿管凝固被堵后，在二序，和三序的時候，仍然可以繼續注漿，注漿過程中保證了最大漿液的填充量，從環氧注漿量的數據來看，三序注漿的填充量要遠遠大于一序填充量。當然三序注漿工藝也有它的弊病，那就是工期會比較長。因此對于地鐵隧道整體道床的整治,要根據不同的情況,采用不同的方法進行綜合整治。經過長時間的觀察，采用三序注漿工藝整治過的廣州地鐵8號線整體道床的質量良好，尚未出現重新開裂及滲水現象,達到了較為理想的效果。
4、施工監測方法
由于運營期間進行注漿整治，考慮到可能將道床局部抬起，引起軌道尺寸超限，影響運營，需進行沉降監測，軌道幾何尺寸測量。
從初始施工點開始，每隔50米將膨脹螺栓打入隧道側墻，路出部分以此作為基準點，基準記為J1、J2……Jn.從初始施工點開始，在單側鋼軌上進行10米劃標。監測點記為C1、C2…，監測工作中分注漿前，中，后進行，注漿過程中發現道床抬升超過1mm，應立即泄壓，同時做好規矩，水平高低情況記錄。
5、抽芯檢查驗收
第2篇：低碳環保征文范文
【關鍵詞】中學生；環保；低碳
作為中學生來說其價值觀、人生觀還沒有成熟，思想還具備很強的可塑性，因此對中學生的環保思想的培養要從現在抓起。國家環境保護總局和教育部聯合進行的對全國中學生環境意識的調查報告得出的結果是，我們中學生公眾的環境意識和知識水平還都處理較低的水平，環境道德較弱，我們中學生環境意識中具有很強被動特征，社會、家庭、學校對于培養環境意識具有決定性的作用。隨著環境問題的逐步嚴峻，人們開始更多地關注環境問題。為了改善生態環境，各國都作出跟多努力，2009年第63屆聯合國大會一致通過決議，決定將今后每年的4月22日定為世界地球日。而如今環保意識的培養，而且更成為一種時尚的生活方式，作為當代中學生，社會也應培養其自身的環保意識，倡導環保生活，為我們賴以生存地球貢獻自己的一份力量。
一、培養環境意識水平
1.培養節約用電，節約紙張意識
水是生命之源，目前很多中學生覺得水與電是取之不盡、用之不竭，使用起來不需要付出任何代價，因此在廣大中學生中要提倡節水、節電環保意識。“節約每一滴水，節約每一度電”要落實到中學生中的日常行動中。比如說電腦不用時不待機，寢室臺燈不學習時不使用，洗漱后擰緊水龍頭，這些生活中的小事要注意做到。我們中學生在校園內是紙張需求量最多的群體之一。據統計，每生產1t紙需砍伐20 多棵碗口粗的大樹，消耗100t水、600℃電、1.2t煤和300kg化工原料，同時產生高濃度污300t。身為中學生中的一員，應該做到支持雙面印刷，使用過的草稿紙等不要扔進垃圾箱，而是收集起來集中賣給廢品收購站，既能夠節約資源，又能節省金錢。同學之間應該提倡回收利用教材輔導書等，盡量節約紙張。
2.減少使用一次性筷子，減少使用塑料袋
作為中學生中的一員，發現中學生外出就餐、購物的機會較多，有很多機會使用一次性筷子與塑料袋，不知道使用它們也是無形中對我國環境的破壞。我國森林覆蓋少，林業資源有限，但每天我都在消耗數以萬計的一次性筷子。中學生人人節約資源，杜絕浪費，但實際生活中，中學生為了圖一時方便，真正做到拒絕使用一次性筷子卻非常少。中學生要在日常生活拒絕浪費，拒絕不環保的意識，對保護我們的森林有重要的意義。每次去購物，帶回來的都是大包小包的塑料袋，回寢室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一個生活細節，往往最能反應出中學生的環保素質。身為未來國家的主人、未來國家的希望，應該以身作則，為自身的未來打好環保基礎，在社會中樹立環保的好形象。
3.積極參加學校等組織的環保活動和社會實踐
目前在中學中有許多學生自發組織的協會、興趣小組，作為中學生應該勇于實踐，通過成立或參與各種環保組織的活動，來倡導環保意識，比如植樹活動，環保知識競答等。我們應充分利用這些資源和機會，積極參加，從實踐中更深刻的理解和認識環保，以至于之后生活學習中能躬身于環保事業，為環保事業做出更多更有意義的事。而且通過參與環保活動能加深中學生對環保的感性認識，加深中學生對環保意識的理解，以后更加積極的投身到環保行動之中去。
二、加強對中學生環境意識的教育
1.老師在課堂上普及環保知識
由于目前我們中學生課業負擔較重，在日常生活中不能依靠自身的能力去獲取更多環保專業指導，因此，大部分同學的節能知識相當缺乏，節能行為的習慣還有待強化。因此，要鼓勵中學老師在不同學科的授課過程中滲透一些環保知識，從社會、物理、化學、政治、經濟、心理等不同的角度普及環保知識。同時還可以開設專門的環保課，讓同學們受到較為系統全面的節能環保知識教育。
2.支持和指導中學生的環保活動
學校應該對中學生的環保活動行為給予更多的支持和鼓勵，根據同學們的特點，經常性地開展具有小、巧、精、智等特點的活動。比如設置環保知識宣傳欄，普及環保知識；充分利用校內電視、廣播和校園網等媒體手段，營造節能氛圍等。遇到與環境保護有關的重大節日，如每年的植樹節、世界水日、世界環境日等，對中學生進行節能教育，采用知識競賽、征文、演講、辯論、專題講座等多種形式開展教育活動，使環保的理念深入人心。
3.緊跟時尚，倡導低碳生活
中學生處于性格張揚的年紀，希望個性能被其他同學認可，因此，在中學校園中推廣低碳生活（low-carbon life）的行為方式，讓低碳生活的作為同學們中一種流行的生活方式。低碳生活可以理解為減低二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今這種生活方式已經悄然走進中國，網上也開始流行計算個人排碳量的特殊計算器。更讓大家關注的是 “90后”的中學生們對“碳排量”這一詞語也頗為敏感，中學生可以將低碳生活作為一種時尚，被稱為一種“低碳經濟”。在如今的我們校園里，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經濟”已經成為很流行的名詞，甚至有些同學還在為其做宣傳，以“低碳”等話題開展過倡議活動以及環保實踐活動。緊跟時尚潮流，躬身低碳生活。
第3篇：低碳環保征文范文
關鍵詞：大學生；低碳生活；廊坊高校
低碳生活作為一種現代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認識和接受。它是倡導能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費的生活。在如今的大學校園里，節能環保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經濟”已經成為很流行的名詞，但是大學生們無論是在認識上還是具體行為上，還存在著許多問題，因而有效探索引導大學生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續發展觀念，從而讓他們更好地肩負起社會的責任，具有十分重要的意義。
一、大學生低碳生活存在的主要問題
1.對低碳認識上的問題
通過問卷調查的方式，我們了解到有85%的大學生熟知“低碳環保”的概念，但是對“低碳生活”內涵模糊不清。另外，很多同學認為推行“低碳”會降低人們的生活水平，調查中我們發現只有8%的大學生對減少碳排放非常關注，他們不僅自己過簡單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學生認同碳排放會帶來氣候惡化、危害自然生態系統的平衡、威脅人類的食物供應和居住環境等不良影響，且正在采取行動減排；有70%的大學生覺得應該減少碳排放量，但自己并沒有采取行動，其真正原因還是未對低碳引起足夠的重視；有6%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。
2.行為習慣上的問題
調查顯示，大學生受訪者對于“低碳生活”的認知度高達98%，但是，在實踐方面，只有71%的大學生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實踐，也就是說還沒有將低碳意識于自己的日常行為習慣之中。比如在使用一次性購物袋和一次性筷子等物品時，只圖一時方便，又如有相當一部分大學生有攀比的心理，他們把購買高檔商品看成是較高生活質量的標志、幸福生活的象征。因而在青年大學生中出現超前消費、奢侈消費和面子消費等消費行為，這就與低碳經濟所倡導的節能減排、綠色消費的低碳生活方式所背馳。低碳生活應該體現在生活細節上，需要點點滴滴持之以恒的堅持。
3.低碳責任意識上的問題
調查中不難看出，現在大學生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節約資源、保護環境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調查中我們也發現了一些問題，大學生主動向他們身邊同學、家人及朋友宣傳環保知識，進行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發現有人破壞環境，有58%的同學選擇觀望或認為無所謂，只有42%的同學會積極制止。可見，很多同學雖然自己十分注重環保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對他人的破壞行為不敢制止。由此可見，在校大學生責任意識還有待加強。實際上，“低碳生活”首先提倡一種環保意識和生活理念，對于廣大青年學生來說，低碳生活是一種態度，是一種責任，也是一種愛，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節約，從我做起，從現在做起，從點滴做起。
4.學校方面存在的問題
一是在低碳宣傳上，學校做得不夠深入和全面，因而學生了解的也相對很少；二是低碳配套設施差，現實生活中，大學生應有的低碳意識與校園內低碳生活必備的生活設施不同步，造成實施難。校園內很多低碳生活設施不夠完善，很多想實行低碳生活的學生力不從心，這是導致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機制建設。由于沒有建立和制定科學合理的管理制度，因而難以明確減排目標、策略以及實施體系，學生很難在低碳意識和低碳行為上有所作為，使得建設低碳型校園往往成為口號和流于形式。
二、大學生低碳生活存在問題的原因
1.缺乏專業知識
現在大學生對低碳生活專業知識的掌握狀況不能滿足當前廣大青年學生對低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學生表示，他們不堅持低碳生活是因為缺乏對低碳生活專業知識的了解。應使廣大青年學生進一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個大學生的生活中，也只有在具體實踐中有足夠的專業知識的指導，才能正確、有效地進行低碳活動，并取得較好的效果。
2.校園內能源單一化
調查中發現，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過程中都會出現大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費、低效率的現象。這對于身處校園的大學生來說，起到一種反面的作用，直接影響到大學生的低碳行為。
3.媒體的宣傳力度不大
從調查問卷中了解到，大學生對于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報紙、網絡等新聞媒體，通過學校教育和環保宣傳部門了解得很少，這說明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠遠不夠。
4.公共設施不夠完善
學生的生活環境是學生開展低碳活動和日常生活的基本條件，而制約學生參與低碳活動的主要因素是校園低碳環境的短缺。在調查的一些高校中依然有不少教學樓、餐廳、廁所等公共場所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統的閥門開關，學生在洗浴過程中一直使用最大水流量進行洗浴并且洗浴時間很長，水資源浪費嚴重。
三、推進大學生低碳生活方式的策略
1.大力宣傳
針對目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對性不夠強的特點，高校應把低碳知識普及作為學生生活中應該遵守的行為準則，使每個學生清楚明白“低碳”生活的內涵。利用校園網、校內刊物、廣播、宣傳櫥窗，開設“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識、國際國內環保形勢、國際和國外大學的先進做法等等，使學生在耳濡目染中加深加強對低碳的理解；舉辦“低碳經濟與生活方面”的培訓班和講座，樹立正確的“低碳環保”發展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經濟的知識，倡導低碳生活方式和生活文化。將“低碳環保宣傳”全方位、多角度地層層推進，不斷增強學生“低碳”的認識，逐漸增強學生低碳環保的責任感和緊迫感，讓大學生了解當前嚴峻的生態形勢與發展趨勢，理解構建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。
2.行為引導
通過志愿者服務、社會調查體驗對比等形式，對照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習慣，并加以改進，并通過自身示范、宣傳擴大影響，輻射到家庭社區。在具體的行為上，強化對青年學生的理性消費教育，引導他們構建低碳科學的消費觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學習，教室做到人走燈滅，人走扇停，開空調時門窗關閉，及時關閉顯示器，對水進行二次利用，選擇環保節能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機、傳真機、避免使用一次性餐飲具、重復使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環使用，而不造成不必要的浪費；校園內不定期開辟跳蚤市場，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。
3.文化帶動
以培養大學生良好的低碳行為與校園文化建設緊密結合，使他們的低碳行為和習慣成為文化建設的重要組成部分。高校要把大學生低碳生活觀作為校園文化建設重要的培養平臺，在校園文化建設中開展大學生低碳的文化節，充分發揮環保社團輻射帶動作用，開展低碳環保交流會、低碳生活研討會、低碳行為評比、低碳知識競賽等實踐活動，充分利用如校園網絡、學校廣播、校刊雜志等傳播媒體進行形象直觀的低碳教育，在校園形成濃郁的低碳文化氛圍。學校可開展一系列主題活動，如：寢室低碳評比、教室低碳調查、征文比賽、演講比賽、書畫展覽等，圍繞“從自我做起，從身邊的細小事做起，從現在做起，從日常生活點滴做起”的主題，自覺地節電、節氣、節水、節紙、節油、節糧、節約辦公用品，最大限度地杜絕浪費現象、污染事件，把綠色學習、低碳生活變成每一名大學生的自覺行動，攜手營造“愛護環境，節能減排”的良好氛圍。
第4篇：低碳環保征文范文
關鍵詞：小學科學教學；滲透低碳意識；進行淺析
引言：
小學科學實際上也是在新課程教學改革的背景下所產生的。作為小學教師，在實際的課堂教學中，必定會遇到諸多的問題。但是需要注意的是，小學科學教學除了教會學生基礎的理論知識以外，還要將低碳意識滲透到學生腦海之中，進而增強他們的低碳理念。雖然從當前現狀看，小學科學教學中學生的低碳意識有了一定的提高，但是還依舊存在諸多的問題。本文對此也將進行分析，并為此提出更多有效的措施，進而促進小學科學教學事業的有效發展和進步。
1小學科學教學中滲透低碳意識的必要性
1．1有利于加深小學生正確理解低碳意識：由于小學生的年齡比較小，加上很多小學的辦學條件極其有限，從而使得小學生們對于科學知識的接受能力也會相對較差一些。同時也間接地加大了教師的教學壓力。而為了讓小學生在掌握相關的科學理論基礎知識同時，也能潛移默化的認識到低碳的重要性，教師通常會通過一些充滿趣味性的教學方法開展相關的教學活動。比如：開展以低碳為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，這樣既有利地激發學生們的學習興趣，同時還能增長關于低碳方面的知識。由于這樣的教學形式豐富多彩，因此學生將對科學教學這門課程有更加深刻的認識，與此同時，也能讓他們意識到低碳的重要性和必要性。1．2促使小學生改變自身不良的生活習慣：實際上，小學科學教學所包含的內容是非常廣泛的，而且與我們的生活息息相關，在課堂之上加強對小學生低碳意識的滲透，對改善他們自身不良的生活習慣也存在巨大的價值和意義。比如：在小學科學教學中某一章節就涉及到這樣的內容：《吃什么和怎么吃》。為了使得課堂教學活動有序開展，教師往往會告知學生提前對市場上的相關食品的種類，價值，價格等進行一定的了解，進而通過情景教學的模式，再引出“合理飲用事物”的話題。尤其是對于具有挑食習慣的小學生而言，他們浪費食物的現象是比較嚴重的，表面上看他們是具有不良的飲食習慣，實際上卻造成了食物的極大浪費。通過這一課程的教學，教師不僅能幫助學生意識到節約糧食的重要性，還要督促他們改變不良的生活飲食習慣。長此以往，學生的低碳意識才能有所加強，并且也清楚的明白具有科學的素養對自身的健康成長具有多么重要的影響。
2如何在小學科學教學中滲透低碳意識
2．1確保小學科學教學的規范化：在實際的小學科學教學中發現，學生嚴重缺乏低碳意識，實際上也和相關課堂教學活動開展的無序性有著極為緊密的聯系。因此，小學教師在開展科學教學活動的時候，一定要確保科學教學活動的規范化，這樣不僅能讓他們從小就養成良好的科學研究習慣，而且也更加利于低碳意識的滲透。以科學實驗教學為例：將家庭中丟棄的盒子，肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，最終制作成儲物盒，還可以在里面放茶葉包、化妝品之類的物品。由于所使用到的物品比較多，所以，為了讓整個實驗過程更加的科學化。首先第一步，就是要求學生做好相關的實驗準備，尤其是相關的實驗材料和實驗器材，鑒于部分小學教學條件有限，教師在選擇實驗項目的時候要注意合理性。其次是第二步，即做好相應地實驗觀察，這樣才能直觀的發現實驗中的現象和變化。最后一步是懂得把實驗中的結果進行簡單的信息整理，其中就包括：數據，圖表……科學作為一門對學生實踐能力要求極高的學科知識，只有確保相關的科學教學內容做到規范化，才能促使低碳意識更好的滲透到學生的腦海中。2．2增加科學教學的有趣性：在很多小學科學教學課堂上，小學生的動手能力還依舊有待提升，否則低碳意識則難以有效滲透到小學生的腦海之中。因此，小學科學課程的教師在開展相關科學教學活動的時候，尤其要注重科學教學內容選擇的有趣性，進而才能激發小學生們的學習興趣。比如：在“環保酵素”制作這個小實驗中，主要就是想要把“變廢為寶”的環保理念告訴小學生。學生要意識到那些日常生活中常被我們丟棄的瓜果皮、蔬菜等也可以再次被循環利用。因為科學研究表明，將這些剛剛丟棄的垃圾與紅糖水按一定比例混合發酵，那么幾個月后，發酵生成的液體就可作為有機肥料、家用清潔劑等綠色環保制劑。由于“環保酵素”制作的取材十分簡單，因此也更便于小學生進行實際性的操作，而它的推廣也將對低碳產生巨大的功效。
3結語
雖然新課程教學改革對小學科學教學活動的開展具有一定的推進作用，但是在現實生活中，一些教師依舊只把小學科學當作是副科，因此也就使其長期處于被忽略的狀態，與此同時，環保意識也難以在小學科學教學中得到有效的滲透。而這一切還是因為教師以及學生，甚至是學校對科學這門學科知識的認識都存在有本質上的誤解，進而使得小學生的低碳意識無法得到有效的提升。由此可見，對小學生進行低碳意識的滲透，還是需要不斷強化教師對于小學科學教學重要性的認識。
參考文獻
［1］張紅霞．小學科學課程與教學［M］．高等教育出版社，2006．01．
［2］任文章．小學科學教育對學生環保教育意識的影響［J］．教育革新，2009．08．
第5篇：低碳環保征文范文
關鍵詞： 低碳經濟 地理教學 創新教學
由于大量使用燃料礦物等能源，地球上的碳排放不斷增加，出現了氣候變暖、土地沙化、水源枯竭、空氣污染、物種減少等嚴重環境問題。人類的高碳生產和生活方式導致自然生產力有走向衰竭的危險。面對殘酷的局面，低碳經濟作為一種以實現溫室氣體低排放的同時兼顧經濟的穩定增長的經濟模式，在全球共同應對氣候變化的背景下應運而生，發展低碳經濟，減緩氣候的變化成為了全球共同努力的目標。當前，建設資源節約、環境友好的現代生態文明國家是政府的追求，也是每一個公民的責任。學生是傳播低碳理念與實踐低碳發展的生力軍，學校是進行低碳意識教育的重要場所，因此利用學科教育增強學生的認知意識對于提高全民族的低碳意識意義重大。地理學科是一門培養現代公民必備的地理素養的重要課程，應該在關注人口、資源、環境和區域發展等問題上大量滲透節能減排的知識。在提倡“低碳經濟”的今天，如何提高地理教學的質量、增強學生的創新能力和低碳意識，是一個值得研究和探索的問題。
本文根據職高地理教學的特點，結合發展低碳經濟的大背景，提出在地理教學中實施創新教學的建議。
一、教材內容的提煉與整合
在地理教學中低碳意識的培養主要是通過相關的地理知識的學習，整合有關氣候變化與人類經濟活動、社會發展之間關系的知識體系，使學生具備正確的低碳意識，提高學生的基本素質。
（一）學習人類賴以生存的地理環境特征和地理環境各要素的相互關系篇章，強調自然大氣環境、陸地水和海洋環境、巖石圈環境和生態環境都受到相關人類活動的影響。如對濫伐森林、濫墾草原、過度放牧、無節制地占用農田和抽取地下水，對礦產資源采富棄貧，濫采濫用，造成全球性的氣候惡化、土地沙化、地面下沉、耕地減少、淡水資源短缺等嚴重的威脅人類生存和發展的現象發生進行分析，從而讓學生產生危機感和責任感。
（二）通過人類活動對地理環境的影響，理解人文地理環境的形成和特點，認識可持續發展的意義及主要途徑；學習“人口、城市與環境”內容，可以引導學生了解低碳消費、低碳文化、低碳城市、低碳生活方式等概念，并逐漸養成良好的低碳生活習慣。如介紹到水資源時，可以介紹我國降水時空分布不均勻，人口稠密，經濟發展不平衡，使我國華北地區水資源緊張狀況非常突出，工業廢水、城市生活污水未經處理直接排放，使江河水體污染日益惡化，很多河流污水熏天，魚蝦絕跡，嚴重影響了沿岸人民的生產生活等。
（三）在學習“人地協調發展”內容時，進一步強調低碳意識的培養直接影響到人類社會的可持續發展，使學生深刻理解低碳意識形成的緊迫性和必要性。教師要用身邊的實例，使學生感受到環境問題時刻發生在我們身邊，提高學生對環境問題的關注程度，達到環境教育的目的。
（四）通過區域差異的學習，了解區域可持續發展面臨的主要問題和解決途徑。在學習過程中，可以通過不同區域開發的經驗加以學習，如荷蘭雖然地域狹小，人口稠密，資源匱乏，但該國通過發動“清潔和能效項目”，提出到2020年減少溫室氣體6%的目標，整治環境，國家有效治理成為世界的經濟強國之一，該措施成為低碳生產、低碳經濟的典型范例。
二、教學方法的創新與改進
隨著教育體制改革和素質教育的實施，地理教學更強調學生主體作用的發揮。低碳意識培養需要以學生參與為基本前提，民主的、開放式的教學更有利于學生積極參與受教育過程。在地理教學中，除了講授氣候、水、土壤、生物、資源、能源、農業、工業、人口與城市、人類與環境等基礎知識、基本原理外，還要充分結合地理學科特點，在活動中滲透低碳經濟意識。
（一）積極組織學生開展課外活動，通過請環保專家到學校作環境科學的專題講座，普及低碳經濟知識，組織以低碳經濟為內容的主題班會和以低碳經濟為主的知識競賽，使學生在潛移默化中接受教育。
（二）組織學生參與以低碳環保教育為主題的野外考察、社會調查、參觀訪問等實踐活動。例如組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃、廢舊電池對環境的污染等時，在環境中真正感受到了環境問題與我們每個家庭、每個成員的生活是息息相關的，在感知中得到了理性的提高。
（三）學校每年可舉辦如“主題班會”、“征文比賽”、“知識講座”、“演講比賽”、“辯論會”和“手抄報”比賽等以全校性的低碳環保為主題的活動。并成立在地理教師指導下的課外實驗小組和宣傳小組，向公眾宣傳有關環保的政策條文、法律法規，使環境意識滲透到整個社會中。通過教學方法的創新和改善，讓節約、綠色、環保等理念入心入腦，樹立“低碳”意識，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會。
三、交叉學科的滲透與借鑒
在地理教學過程中，深挖和借鑒哲學、語文、化學、語文、政治的知識，積極滲透節能減排的技能和“低碳”觀念。
（一）哲學學科上的“物質決定意識”知識點，要求我們堅持一切從實際出發。我國人口多、資源相對不足、人均占有量低、環境承載能力較弱的國情決定必須合理利用資源和節約資源，節能減排。意識對物質的反作用，正確的意識對事物的發展起促進作用。我們要樹立正確的意識，增強珍惜資源、節約資源、保護環境的意識，有利于促進節約型社會建設。“事物是普遍聯系的，聯系具有客觀性，要求我們用聯系的觀點看問題”知識點要求資源的合理、高效和循環利用，有利于促進經濟社會可持續發展。
（二）化學學科中如對大氣中各種污染物（顆粒物、硫氧化物、氮氧化物、碳氫化物、一氧化碳等）的來源及其危害的學習，會使學生從人體健康的角度認識到“減排”的重要性。
（三）高中語文課文《天山景物記》、《讓藏羚羊續說“生命”的神奇》和《長江三峽》等課文都蘊含著很強的環保意識。又如陶淵明的《歸園田居》，可以讓學生閉著眼睛想象那“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的自然秀麗的田園風光，體味詩人寧愿棄官歸隱返回自然的愉快心情，從而讓學生生樹立熱愛大自然、保護大自然的環境意識。在政治學科中通過“宏觀調控手段，消費觀念，科學發展，經濟全球化”等知識點的學習說明資源的有限性和人的需要的無限性存在著矛盾，要解決這對矛盾，就必須優化資源配置，重視節能減排，發展“低碳經濟”。通過地理學科和政治學科的交叉學習，讓學生認識到發展“低碳經濟”是優化結構、提高效益、降低消耗、保護環境、增強發展協調性，促進國民經濟又好又快發展的需要；發展“低碳經濟”是落實科學發展觀，實現經濟社會永續發展，走生產發展、生活富裕、生態文明發展道路的需要；發展“低碳經濟”是落實節約資源、保護環境的基本國策，構建資源節約型、環境友好型社會的需要。讓學生了解中國堅持《聯合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》基本框架，并確定減緩溫室氣體排放的目標是我國根據國情采取的自主行動，是對我國人民和全人類負責的，不附加任何條件，不與任何國家的減排目標掛鉤。
四、學生日常的參與與體驗
（一）引導師生建立新經濟發展理念，與自然和諧相處。在人與自然的關系上人類始終以征服者的姿態自居,人類中心主義成為文明提升和社會進步的強大精神動力。通過號召學生開展低碳生活，從點滴做起。低碳生活可從節約一度電、一張紙、一滴水，少喝一瓶飲料，少用一個塑料袋等日常行為做起。要求學生結合自己的經歷或體驗，通過小故事、小竅門、小發明、金點子或者以全新的生活習慣和生活方式，宣傳低碳和環保理念，保護我們美麗的家園。如通過交換、捐贈、改造多余廢舊品，將生活廢棄物分類處理，少用一次性餐具等一次性用具，節約用水用電用氣，根據實際需要選擇出行方式等實際行動參與低碳生活。
（二）積極倡導環境友好的消費方式。學校可利用課堂教學和家長學校，大力倡導適度消費、公平消費和綠色消費,反對和限制盲目消費、過度消費、奢侈浪費和不利于環境保護的消費。通過環境友好的消費選擇，讓廣大師生把低碳意識引入生活。
（三）結合各類環境紀念日，如植樹節、世界水日、世界環境日等，利用主題班會組織學生開展多種形式的紀念活動，并落實到行動中。
（四）結合污染嚴重的化工廠、造紙廠、水泥廠等具體的環境時政新聞，師生共同討論空氣污染的危害，分析原因，探尋解決辦法，促使學生經常性地關注環境現狀，充分意識到樹立低碳意識的重要性。通過座談和采訪，進一步認識到企業只有發展循環經濟、環保清潔生產過程，才能從源頭杜絕污染，實現經濟效益、社會效益、環境效益的有機統一，共創資源節約型社會。
新課程改革提倡學生學習對生活有用的地理。本文根據職高地理教學的特點，結合發展低碳經濟的大背景，提出在地理教學中通過教材內容的提煉與整合、教學方法的創新與改善、交叉學科的滲透與借鑒、學生日常的參與與體驗等四個方面實現創新教學的教學研究。
參考文獻：
第6篇：低碳環保征文范文
大家好！今天我演講的題目是：低碳環保，從我做起。
綠色環境是健康自然的一種象征。綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡單。走進我們如今洋溢著書香味的校園，你會被那迷人的風景所吸引。高大現代化的教學樓，郁郁蔥蔥的樹木，還有鮮艷奪目、爭奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風景，對我們同學是極其有益的。不是嗎？一節課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達到更高、更好的狀態！在課余時間，同學們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎？由此校園的美好可見一斑。所以，我們就應該讓校園中的綠色永存。優美和諧的自然環境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長河落日圓”，讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽喧鬧；“春水碧如天，畫船聽雨眠”，讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，ji薺麥花開白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。中學生低碳環保征文演講稿
偉大的無產階級革命導師恩格斯說過：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。“自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在和延續的基礎。雨果曾說：”大自然既是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。"近年來，人類由于對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環境遭到了嚴重破壞，各種環境問題接踵而至。有關環境方面各類驚人的數字令人毛骨悚然，這其實已向我們發出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動起來，投入保護環境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類自己。為了保護地球母親，我們需要攜起手來，做力所能及的事。
太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見的住房廣告上，總是將居住環境寫得極美，青山，綠地，藍天，碧水是都市人對優質居住環境的期許！
窗可透光，窗可通風，窗可映影……常常在窗邊看夕陽西下，在晚霞瑰麗的時刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷麗而濃重，這就遮避了許多無賴與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴重的污染使得窗外的遠景朦朦朧朧，城市的發展使窗外高樓林立，密密層層，擋住了我眺望遠處的視線；夜晚，城市的天空又顯得躁動而混亂，霓虹燈，路燈，車燈，探照燈，張揚著強光映進窗來，使人感覺失卻了許多夜的寧靜。現實中的都市總是高樓林立，人群熙攘，車水馬龍，但每個人都應該擁有一個屬于自己的綠色家園。
第7篇：低碳環保征文范文
宣傳科普工作總結 在區科協的直接領導下，在街道黨工委的指導下，以人為本，立足社區，進一步發揮教育的導向功能，營造“崇尚科學文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學知識，適應人們不斷增長的物質和文化等方面的需要，促進社區居民提高科學文明程度和生活質量，使轄區居民生活更幸福更美好。復興路社區在科普教育中的具體工作如下：
一、健全組織網絡
社區主任親自抓，其他群干主動出點子提建議，把科普工作納入社區工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區發展和精神文明建設總體規劃。社區成立了以社區主任張海麗為組長，社區群干為組員，有九人組成科普教育基地的領導小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強科教領導小組的自身建設，是科普進社區為創建科普文明社區的有力保證。
二、加強社區科普教育建設
加強思想作風建設，堅持學習制度，統一思想認識，社區形成愛科學、講科學、用科學的社會風尚，科普領導小組一般人首先加強自身建設，深入貫徹落實《科普法》，開創科普事業新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現已按上級來文、組織機構、工作計劃、活動記錄、工作總結，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規范化、社會化。宣傳發動召開不同類型的會議和組織學習。
三、開展豐富多采的活動
讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結合我社區實際情況，我們有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、措施落實到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數次科普教育活動，平均兩月1次，達300多人次。
四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進行科普宣傳。
在社區市民學校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養生、文明生活等公民道德教育，結合不同時期的情況和社區工作重點的變化，宣傳不同的科學知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學知識為出發點，讓廣大群眾了解科學、掌握科學、用科學來指導生活。針對本社區居民的需要為居民在生活中實際應用科學知識提供便利。搞好社區科普教育，是社區的一項長期任務，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區居民不斷增長的物質文化需求，提高生活質量和文明程度為宗旨，著力加強科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認識，為我國的科普事業作出應有的貢獻。
宣傳科普工作總結 為進一步宣傳藥品安全工作對人民群眾身體健康和生命安全的重要性，普及藥品安全科學知識，提高廣大消費者自我保護的能力，營造人人關注、支持、參與藥品安全的良好環境，我局依照“全國食品藥品安全科普行動計劃”的部署，通過開展多種形式的活動，廣泛宣傳普及了食品藥品安全知識，現將有關活動開展情況總結如下。
一、“全國安全用藥月”行動啟動儀式
9月1日，縣食品藥品監督管理局攜手相關單位，在縣政府廣場舉辦了以“謹防網絡欺詐銷售假藥”主題的“全國安全用藥月”行動啟動儀式和現場宣傳咨詢活動，拉開了為期一個月集中宣傳活動的序幕。
啟動儀式在縣政府廣場舉行，現場懸掛著“全國安全用藥月xxxx縣啟動儀式”的橫幅，縣食品藥品監督管理局全體同志、縣人民醫院等醫療機構、縣xxxx藥材有限公司等藥品經營企業代表，共計40余人參加了啟動儀式。儀式由縣食品藥品安全監督管理局xxxx局長主持，xx局長在講話中介紹了開展此次藥品安全宣傳月活動的主要內容和重要意義，提出了希望通過舉辦現場宣傳咨詢活動、開展藥品安全知識“五進”活動、展示假冒偽劣藥品實物等形式，采取各種宣傳途徑，營造出全社會關注藥品安全的良好氛圍，全面提高廣大人民群眾的用藥安全知識、自我保護能力及消費信心。
二、開展現場咨詢活動，指導百姓維權
啟動儀式結束后，由縣食品藥品監督管理局、縣人民醫院、縣xxxx醫藥藥材有限公司等單位組織開展了現場咨詢活動。
縣食品藥品監督管理局設立了藥品監管法律法規及業務咨詢、藥品不良反應監測及合理用藥咨詢、藥品真假鑒別及投訴處理咨詢等3個咨詢組，向群眾宣傳藥品、醫療器械監管方面的法律法規，以及有關提高辦事效率、便民利民的各項措施；積極向群眾宣傳如何合理使用藥品，指導如何進行消費維權；現場展出假劣藥品樣品20多種，指導群眾如何識別真假藥品。縣人民醫院和同安醫藥藥材有限公司也積極參與，派出專業人員設立咨詢臺，向咨詢群眾詳細講解了常見藥品不良反應，夏季合理使用、儲存藥品，如何分辨保健食品和藥品等知識，免費為群眾提供測量血糖及血壓服務，指導群眾安全用藥。此次宣傳活動共散發宣傳冊400余份，展出展板3塊，接受群眾咨詢70余人次，活動受到過往群眾的一致好評。
三、走進基層、社區，宣傳藥品安全知識
我局以宣傳貫徹《藥品管理法》等法律法規為主線，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的原則，強化科學監管理念，拓展藥品安全宣傳“進社區、進學校、進農村、進工地”載體，將藥品安全法律法規和科學知識送入機關、企業、學校、社區、鄉村和工地等社會各個方面。在兩個月的宣傳活動中，共開展集中宣傳活動4次，深入社區、學校、農村等基層宣講9次，組織藥品安全講座3次，懸掛宣傳橫幅52條，發放宣傳資料1500余份，電視臺播放新聞1次，專題片1期，發揮了良好的宣教作用。
通過藥品安全宣傳活動，全面強化了藥械生產經營者“第一責任人”的誠信守法責任意識，強化公眾安全用藥的自我保護意識，營造依法經營藥品和科學用藥的濃厚輿論氛圍，提高了公眾安全用藥和依法維權的意識，增強了人民群眾消費的信心，為人民群眾安全用藥，放心用藥提供了有力的保障。在今后的工作中，
我局將在加強日常監管的同時，繼續加大宣傳教育工作力度，為廣大人民群眾創造出良好的用藥環境。
宣傳科普工作總結 一、廣泛動員,增強普及的廣度
公眾參與是推動環境保護事業發展的強大社會力量。隨著經濟社會的快速發展,人民群眾對環境保護方面的要求越來越高,環境意識日益增強。
在學校,與教育局一同加強對中小學生環境教育,著眼“三進”(環保知識進教材、進課堂、進頭腦),在中小學校開設生態環保知識課程,提高生態知識普及率,開展了以“創綠色學校、建綠色基地、寫綠色征文、做綠色師生”為主要內容的“綠色教育行動”,將創建綠色學校作為載體和抓手,引導教師、學生關注環境問題,積極參與保護環境的行動。第二小學完成創建自治區級綠色學校,第五中學、榮欣小學等近10所學校完成市級綠色學校創建。
二、積極參與，擴大普及的范圍
市環境保護局積極參與每年的“科技活動周”，為增強我市青少年環境保護意識，深入落實環境宣傳教育工作，普及環境保護法律知識、規章制度，讓更多的市民尤其是未成年人感受環保、參與環保、提倡環保、享受環保，市環境保護局聯合市環境監察支隊、市環境保護監測站等單位積極籌備，展出“節約能源資源”、“保護生態環境”、“低碳生活”等環保方面的宣傳板、宣傳資料，向市民發送了環境保護宣傳單，耐心的為到場參觀的中小學生講解環保知識，并贈送環保宣傳畫冊。
三、用活載體,增強普及的深度
近年來,我們以“6·5”世界環境日、環保“四進”等活動為契機,普及環保法律法規和生態知識,營造生態文化,增強生態理念。“六五”世界環境日是環境保護的重要活動日,我們每年“六五”都圍繞普及環保知識,開展了豐富多彩的宣傳教育活動：分管領導在電視臺發表講話、在《滿洲里日報》上發表署名文章,在新聞媒體通報了我市環境質量狀況和環境保護工作情況,高點位策劃啟動了“減少污染行動起來”“你的星球需要你，聯合起來應對氣候變化”“低碳減排綠色生活”大型主題宣傳活動和萬人簽名活動，活動受到滿洲里市有關方面領導的高度重視，全市相關部門全力配合。在活動當天，設計背景新穎，主題鮮明的大型噴繪背景醒目的矗立在市中心廣場，全市電子屏幕滾動播放環保標語和宣傳片，擴大宣傳效果。
第8篇：低碳環保征文范文
“科普”即科學普及，指的是利用各種傳播載體，使用通俗易懂的語言和大眾能夠理解的方式，向公眾傳播科學思想、科學方法和科學精神的活動。《科普法》第七條規定“科普工作應當堅持群眾性、社會性和經常性”。科學普及對于國家、社會和個人都具有十分重要的意義。
社區是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體。社區作為最基本的社會組織形式，是構成社會的基本單元。就城市社區而言，它既不同于具有行政功能的街道辦事處，也不同于為了區內招商引資和經濟開發而建立的工業開發區，而是具有科普教育、經濟管理、社會組織和管理、社區服務等綜合功能的區域團體。
社區是進行環保科普教育的一個重要陣地，環保科普進社區不僅是我國科普工作的客觀要求，同時也是社區物質文明建設、精神文明建設和生態文明建設的重要內容。
1環保科普進社區的現實意義
1.1 有助于推動公眾廣泛參與環保方方面面的工作
我國環保事業起步于20世紀70年代。1973年，我國召開了第一次全國環境保護大會。當時，總理親手制定了“三十二字”環保工作方針，其中就有“依靠群眾，大家動手”，鮮明地指出環保工作必須走發動群眾、依靠群眾的群眾路線。公眾參與環境保護是指人民群眾對環境認知和維護程度，環境事務中的公眾參與，已經逐漸成為環境保護中的一項重要原則，在理論和實踐中具有十分重要的地位和作用。我國《環境影響評價法》第5條規定：“國家鼓勵有關單位、專家和公眾以適當方式參與環境影響評價”。公眾參與是環境保護和管理能否成功的至關重要的先決條件。公眾參與環境事務可以充分利用公眾的技能和資源，促進環境保護事業的發展。
我國39年的環保工作實踐表明，群眾路線是環保工作的生命線，人民群眾是環保工作的生力軍。環保科普進社區，旨在提高公眾的環境意識和參與意識，通過普及環境科學知識和認真開展環保宣傳教育，讓環境保護走進社區，走進每個家庭、每個人的生活。通過公眾廣泛參與，使公民能夠認識和行使自己的環境權利和義務，讓群眾樹立起環境保護與我息息相關，環境保護從我做起的理念，把環保意識、綠色理念灌輸到公民的行為規范中，從而實現人人參與，共建社區，共建美好家園的目的。
1.2 有助于社區居民科學素質的提高
科學素質應包括三個方面的能力：一是掌握一定量的基本科學觀點方面的術語和概念，能夠閱讀報紙和雜志，理解其中的科學觀點；二是對科學探究的過程和本質具有一定的理解，具備一定的科學思維習慣；三是能夠理解含有科技內容的公共政策，即對科學和技術對個人和社會的影響具有一定程度的認識和理解。
具備了科學精神的民族，能夠樹立追求真理、奮發向上的時代風貌，樹立正確的人生觀和世界觀。用科學的標準衡量、判斷不斷變化的自然界。
環境科學是一門多學科的邊緣科學，環境科學知識的普及，能引導公眾自覺追求環境保護的最高境界，運用科學思維和科學方法，正視我國在工業化進程中出現的環境問題，找到解決問題的正確途徑和有效方法，為政府治理和管理環境建言獻策，更在于提高公眾的整體素質。
提高公民的科學素質可以通過多種途徑，積極開展環境科學普及活動是最重要的手段之一。通過社區這一基層組織，開展環境科普宣傳教育，一方面可以充分發揮社區這一基層組織的號召力和影響力；另一方面可以使科普工作更有針對性、時效性和準確性，使環境科學普及工作有的放矢，落到實處。
1.3 有助于社區科學氛圍的營造
環保科普活動的深入開展，有助于公眾科學意識的培養和提高，在社區內形成人人講科學、愛科學、用科學的良好氛圍。我們可以通過建立《公民環保公約》、《公民環保行為規范》公示制度，讓公眾明確自己的環保責任，引導公眾樹立科學的消費觀，改變不良的行為習慣，樹立低碳生活理念和良好的環境道德觀。環保科普工作的目的在于讓學習科學成為一種文化氛圍，成為社區全體成員的共同生活習慣。只有這樣，環保科普工作才能實現從被迫到自覺的轉變，在良好的社區科學氛圍中起到潛移默化的影響作用，將自覺踐行環保的生產方式和生活方式。倡導綠色消費，建設生態文明，使環保科普活動的開展具有持續性。
1.4 有助于培養和造就青年環保志愿者和環保小衛士
社區中的青少年熱情、主動、有朝氣，充滿青春活力。通過環境科學在社區普及宣傳教育，培養他們熱愛自然、親近自然、熱愛社會、熱愛生活，有利于從小增強環境意識，從而帶動整個社區公眾對環境保護的關注和參與。例如，在社區范圍內的大、中、小學校和幼兒園開展“綠色學校”的創建活動，環保部門、教育部門可與社區共同組織青少年環保夏令營，開展“拒絕白色污染”、“環境警示教育”、“環保征文”、“綠色社區生態環境調查”等主題活動，引導教師、學生關注環境問題，使青少年在學知識、受教育、長身體的同時，樹立保護地球家園的高尚情操和對環境負責的精神。通過環境科學普及教育，讓他們懂得人與自然要和諧相處的基本理念。從身邊的小事做起，如倡導綠色消費、生態旅游，選擇低碳的生活方式，防止裝修污染，不使用塑料袋，垃圾要分類，廢舊電池莫亂丟，拒絕“一次性用品”等。“小手拉大手”，用孩子的實際行動感染和號召周圍的公眾，并將環保意識通過他們帶到每個家庭，為整個社會培養“環保種子”，使下一代逐步建立起環境保護的自覺意識和社會責任。教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，保護整個地球。
2社區環保科普工作存在的主要問題
2.1 社區環保科普工作缺乏系統研究
社區環保科普有其自身的特性，對社區科普的對象、內容、方法、形式等方面還缺乏系統的研究，需要借助一些成熟學科如社會學、統計學、人口資源學、社會管理學等的探究方法，加大社區科普研究的力度，形成社區科普的有關理論體系，為環保科普進社區提供理論指導和智力支持。
2.2 投入不足，制約了活動的深入開展
在社區內舉辦環保科普講座、圖片展、出專刊、墻報、文藝演出、發放圖書和宣傳單等都需要一定的資金投入。目前，主要由政府承擔，尚未形成一套有效的投入機制。由于資金不足，社區內圖書館、科技館、閱覽室等公共設施相對短缺，滿足不了社區公眾直接參與環保活動、獲取科技信息的需求。
環保科普工作是一項社會公益性事業，在短期內效益很難顯現，但從長遠來看，它具有很好的社會效益、經濟效益和環境效益。因此，要形成一套社會化、市場化的運作機制，把環保科普進社區工作做大做強。
2.3 科普活動的內容和形式比較單一
環境保護工作上管天、下管地，中間管空氣，涉及面廣。而環境科學又是多學科的邊緣科學，天文、地理、物理、化學、社會學、醫學、經濟學、情報學、管理學、人口學等無所不包，環保科普理應豐富多彩，但不盡然。當前社區環保科普活動內容和形式比較單一。社區的科普作品少。推動社區文化大發展大繁榮，要切實改變社區的科普現狀，不但需要我國環保科普工作者整體素質的提高，同時更需要我們的社區科普工作者發揮主動性，積極作為，努力提高創新意識和責任意識，常抓常新，不斷豐富環保科普宣傳教育活動的內容和形式，推動我國環保科普事業蓬勃開展。
3環保科普進社區的若干建議
3.1 解放思想，更新觀念
時代在前進，歷史在發展。處于轉型期的當今中國社會，環保科普宣傳教育工作也要“與時俱進”。社區的環保科普工作同樣面臨著轉型，這就要求社區環保科普工作要解放思想，更新觀念。弘揚科學思想和科學精神，以提高全民科學素質為己任，跟上形勢，精心策劃，大膽創新，為環保科普進社區注入活力。積極探尋社區環保科普工作的新思路，在制定環保科普進社區規劃時做到長計劃，短安排，重在運作，重在實效。
3.2 堅持“三個有”原則
環保科普的對象是廣大社區居民。因此，應以社區居民的需求為導向，實現我國社區科普從賣方市場向買方市場轉變。社區居民需要科普，選擇科普，是基于他們要增長環保知識，解決日常生活中的環境問題。而要滿足社區居民的需求，社區環保科普工作必須堅持“三個有”原則，即“有用、有趣、有理”，對日常生活有幫助，通過普及教育得到實惠；科普內容和形式讓他們感興趣。同時要把握正確性、先進性、思想性、針對性、通俗性、生動性。社區環保科普不但讓他們“知其然”，而且要讓他們“知其所以然”。如舉辦“節能減排，低碳生活”講座，演講者可從經濟發展給自然環境、人類健康帶來的負面影響角度出發，向群眾宣傳經濟發展不能以犧牲環境為代價。這樣，不但要讓社區居民掌握環境科學知識，而且要讓他們了解科學思想、科學方法和科學精神，主動參與方方面面的環保工作。使他們認識到，選擇低碳生活，對于我們普通人來說，是一種生活態度，是一種環境意識，是一種對社會承擔的責任。任何節能、防治污染，對環境友善的行為，都是對低碳生活的貢獻。身體力行做節約能源、保護環境的實踐者和宣傳者。
3.3 建立“四位一體”的運作機制
社區環保科普工作是一項社會公益性事業，它需要社會各方面力量共同參與。應依托基層，環保、教育、科技等多部門聯手，建立“政府引導、公民需求、社會參與、市場運作”的“四位一體”運作機制，加強協作、整合資源、優勢互補、共建共享，最大限度地實現科普設施、科普陣地的交叉利用和多途利用。通過環保科普活動，樹立“崇尚科學，反對迷信，走進文明，遠離愚昧”的觀念。將人性化、生態化作為社區創建的宗旨，即從社區的設計、消費、管理始終貫徹綠色的理念，從而推動社區精神文明建設，物質文明建設和生態文明建設的同步發展。
4結束語
社區環保科普宣傳是一項面向基層的群眾性工作，環保宣傳教育要貼近生活，努力實現環保科普宣傳工作的市民化，是我們面臨的重要任務和研究對象，尤其正處在創建和諧社會的今天，做好社區環保宣傳工作更為重要。要提高認識，加強領導，把環保科普進社區工作擺上重要位置，納入創建文明城市的考核指標，抓好抓實。切實做到：組織上有保證，資金上有支持，政策上有保障，以確保這一工作的順利進行。
社區是社會的窗口和縮影。社區和諧是社會和諧的基礎，是創建文明城市的有力抓手。環保科普進社區是落實科學發展觀的客觀需要，是城市社區管理的一種新的理念和模式，是實現城市可持續發展，構建和諧社會的必然要求。倡導綠色文明的生活習慣、健康理念和環境價值觀念，營造住宅和周圍環境的和諧、環境和健康的和諧、道德和行為的一致，這是環保工作社會化的創新，是實現公眾參與的新途徑，體現了“以人為本”的理念。今天，構建和諧社會又為環保科普進社區工作拓展了政策空間和作為空間。我們應立足現實，著眼長遠，通過環保科普進社區活動，使環境保護成為一種生活方式，一種社區文化，一種人人可以參與的行為和時尚。讓節能減排、低碳生活成為我們的習慣。因為每個人的一點點堅持，一點點改變，就會匯合成一股強大的社會力量。選擇低碳生活方式，不過分追求物質享受，在當今浮躁的社會中，能帶來心靈上的寧靜。社區以其人居集中的特點成為落實環境保護公眾參與的最佳平臺，社區的精神文明建設、物質文明建設和生態文明建設是社會基層和諧統一的切入點和具體實踐點，社區作為載體之一將發揮輻射作用。
積極推動公眾參與環境保護，可使環境保護觀念深入人心，最終轉化為社會行動，使個人發展同生態環境形成良性互動。通過環保科普進社區活動，引導公眾樹立生態文明理念，養成生態文明生活習慣。積極開展生態文明創建活動，有利于引導環保社會組織有序發展，保障公眾知情權、參與權和監督權。實踐證明，廣泛推動公眾參與，是解決我國環境問題的根本途徑。
重構人與環境良性互動新模式，就要大力推進全民環境教育。提高公眾環境意識，培養公民環境道德，最主要的途徑就是有效開展環境教育。要進一步探索建立社會化環境教育機制，制定和完善全民環境教育行動計劃和實施意見。
建立和完善環境管理的社區運行機制。形成社區辦、文明辦、環保、科技、教育等部門齊抓共管、通力協作的工作格局；提倡公眾對環境保護的關心和積極參與。通過社區成員對環境事務的積極參與，使環保科普進社區成為常態化，使環保科普進社區成為名副其實的社會事業和大眾文化事業，成為弘揚環境文化、實現經濟社會可持續發展的有力抓手。在新的起點上，實現環境文化大發展大繁榮，不斷開拓社會主義文化建設新局面。
參考文獻：
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第9篇：低碳環保征文范文
關鍵詞：環境會計；低碳經濟；環境信息披露
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A
原標題：淺析我國的環境會計
收錄日期：2012年5月3日
2011年10月15日至16日，中國會計學會環境專業委員會在湖北宜昌舉辦了以“環境會計與企業責任”為主題的2011年學術年會，該會議對我國未來環境會計與企業社會責任等相關問題進行了深入的討論和交流。環境會計是將會計學與自然環境相結合，企業將環境會計作為企業會計制度的重要組成部分，這在我國積極發展低碳經濟背景下，對發展循環經濟和建設資源節約型和環境友好型的中國特色社會主義有著極其重要的意義。
一、環境會計的提出
隨著環境保護運動的興起和經濟的快速發展，環境保護意識也漸漸深入人心。經濟的可持續發展要求企業的發展需與環境責任相互協調，環境會計作為一種反映和監督與環境有關的經濟活動的工具，于20世紀七十年代納入會計范疇。1987年聯合國世界環境和發展委員會的報告——《我們共同的未來》和1992年召開的聯合國環境和發展大會，使得環境會計的研究和探討越來越受人們的關注和重視。
我國對環境會計的研究始于20世紀九十年代。1992年葛家澍和李若山發表了《九十年代西方會計理論的一個新思潮——綠色會計理論》，這篇文章的發表標志著我國開始系統的研究環境會計。2001年6月，中國會計學會設立了環境會計專業委員會，該組織就一些環境會計專題進行了有獎征文，并專門召開了學術研討會，極大地促進了我國環境會計的理論研究。
二、環境會計的內涵
1990年Gray認為環境會計是“一種關于人造資產和自然資產增減的會計，最為重要的是在人造資產和自然資產之間的轉換”。2001年Peskin和Angels則認為環境會計是關于對經濟業績的傳統計量方法進行調整，使這些計量方法更能反映自然環境的改變的會計。本文則認為環境會計是會計界在可持續發展的背景下提出的一個關于經濟管理領域的概念，是會計自我完善發展的產物，是傳統會計在環境保護領域的運用，是會計的一個分支。
三、環境會計發展現狀
我國環境會計的研究開始于20世紀九十年代，起步比較晚，在會計領域里，學者們對環境會計沒有給予足夠的重視。在低碳經濟背景下，還沒有建立起完整的環境會計信息系統，環境報告信息披露嚴重不足，環境會計實物也停滯不前。
（一）在環境信息披露方面。我國環境會計是一門與環境聯系比較緊密的會計，它的目標應與會計的一般目標一致，即向會計使用者提供決策有用的信息，但是環境資源是一種共有資源，任何人和單位都能得到環境資源帶來的效益，并且影響是長期的。環境會計要求反映的會計信息應該著眼于企業整體環境效益，即包括現有的經濟效益也包括潛在的，但是會計反映和監督的都是過去已經發生的活動，他的本質是對已經發生或完成的經濟活動進行反映，對于那些潛在的或者是未來發生的活動和影響則不進行確認和計量。環境資源的特殊性，使得環境會計未能得到充分的確認、計量與披露。
（二）在環境成本管理的應用方面。國際會計師聯合會認為環境管理會計是通過開發和實施適當的、與環境相關的會計系統和實務，旨在對環境和經濟業績實施進行管理。環境管理會計是環境會計比較重要的一部分，強調與環境有關的成本。隨著低碳經濟的提出，社會對企業環境管理的要求越來越強烈。在國外，學術界對環境會計的研究，特別重視環境相關問題的管理決策與控制，將環境問題視為環境管理會計重點考慮的內容，格外重視環境成本、環境影響內部報告。在我國，我國環境會計研究的重心也慢慢地向環境管理會計轉移，但是絕大多數對于環境成本管理研究還停留在理論研究層面上，并且以引進和介紹國外環境管理會計為主，還沒有結合我國的現實環境進行創造，環境成本管理還未真正發展起來。
四、發展環境會計的措施
（一）加強環境會計理論和方法的研究。我國的環境會計起步比較晚，還處于研究的初期，研究工作主要集中在基本理論、環境信息披露和環境成本等幾個方面，理論研究不夠完善。環境會計方法體系的多元化，核算對象的復雜化以及計量標準執行的難度，使得環境會計實務停滯不前，因此為了提高我國環境會計的研究水平，財政、法律、審計等相關專家對環境會計問題進行研究，積極開展國際間的交流。
（二）建立健全相關法律法規機制。我國環境會計相關法律法規不健全及其執行力度不夠等問題，在很大程度上阻礙著企業環境會計的發展，因此要使環境會計得到進一步的發展：首先，應加強環境會計的相關立法，使環境會計有法可依；其次，應該制定環境會計準則，建立環境會計制度，使企業在引入環境會計時有準則作為標準，并且可依規范環境會計信息的披露。
（三）普及環保理念，重視環境保護事業。在我國，環境保護事業仍然處在一個起步的階段，國民還沒有形成環保意識，企業也沒有將環境納入首要考量范圍。雖然國家有環境保護法，但很多時候環境保護往往屈服于經濟發展的需要。目前，環保事業比較落后，直接導致中國的環境會計研究缺乏西方國家自發形成的深入人心的環保理念作為基礎，因此要加強環保理念的普及，培養人們的環保意識，并且在法律、行政、輿論等各個方面對環境污染者施加強大的壓力，促使企業增強社會責任和環保意識，以促進環境會計在企業中的開展。
（四）加強環境會計專業人才的培養。環境會計涉及環境、社會、經濟等多種學科的相互交叉，因此要求會計人員具備全面的和扎實的基礎知識和專業知識，但在實際工作中具有高學歷、跨學科、有管理經驗的復合型人才并不多，而素質有待進一步提高的環境會計人員在建設企業特色的核算體系、針對不同層次的要求設計、記錄相關工作情況的過程中常會存一些問題，制約了環境會計的有效進行，因此應該加強對相關專業人員的培養。一方面要向會計人員強調學習環境會計基本理論及相關交叉學科知識的重要性，并為其學習創造條件；另一方面要充分發揮會計人員的主觀能動性，在實際工作中修改和完善其知識體系。
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