個人考察報告精選(九篇)

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第1篇：個人考察報告范文

成人高考經歷了二十個年頭，報考條件也在不斷發生變化。比如在1997年前，報考專升本的考生必須是專科畢業參加工作滿2年，還得要單位同意報考的證明信，而現在的應屆專科畢業生也能報考升本科了。

總的來說，成考的報名條件越來越寬松，但是這并不意味著沒有條件。我們一定要認真對待資格審查工作，不能因為條件少了，要求降低了，就不審查了。相反在某些條件的審查上，工作難度是加大了。

在辦理專科升本科報名考生專科畢業證書的審查時，工作難度就很大。眾所周知，我國的高等教育形式很多，包括全日制普通高校大專、自學考試大專、成人高考函授及脫產大專、新發展起來的遠程教育大專，還有各級黨校的大專等等。辦學形式的多樣化，使得畢業證書也多樣化。就證書的大小來說，可以說一個畢業學校一個樣。證書皮也不一樣。就自學考試而言，雖然形式比較單一，也有新舊版本的不同。證書的用紙也不一樣，有好有差，有薄有厚，紙上有的有底紋，有的是沒有底紋，有底紋的畢業證書底紋的花樣、顏色等也各不相同，有的用紙還有水印。在畢業證書內容的書寫上，有的是手工寫上去的，有的則是打印上去的，字體、字號大小也不一樣。在畢業證書上，證書的代碼一欄也不相同，有的是手寫的，有的是打印的，代碼位數也不相同。證書上的照片，有1寸的，有2寸的，還有小2寸的，有黑白的，還有彩照。證書上的鋼印，有的清晰，有的十分模糊。畢業證書上類似這樣的不同還有很多，畢業證書資格審查工作繁雜，責任重大。

上面只是說了真證書的不同，而現在造假活動十分囂張，屢禁不止，更讓我們的畢業資格審查工作難上加難。

那么，我們在資格審查上是不是就束手無策了呢？實際上并不是這樣。對于參加成人高考的人來說，絕大多數是來自本市縣，其畢業學校多數是來自本省的高校，致于自學考試畢業生，其畢業證書格式現在已經統一，而且帶有身份證號碼，審查起來比較容易，其它高校畢業證書，只要我們多看，多問，多記，一般情況下也比較好分辨真偽。這些都是我們現行的一些個做法，或者說是一些行之有效的方法。

隨著時代的發展，新情況新問題不斷出現。比如成人高考并沒有限制只有本市縣人員才能報考，對于外地人員在本地工作的按規定也應可以報名，但外地人員其畢業證書往往是外地高校的，平時見不到，很難分辨真偽。造假手段日益更新，造出的假畢業證書有的甚至于達到了以假亂真的程度。在這些情況下，我們如果還是墨守成規，只是根據經驗去辨別審核，就會不可避免地出現失誤。那么我們該怎么辦呢？我認為應該著力從以下幾方面去做。

方法一，各報名點在報名過程中，對每一個首次出現的畢業學校的畢業證書進行嚴格的審查，建立該種畢業證書樣式的檔案資料信息數據庫，資料的主要內容應包括以下內容，畢業學校名稱、畢業證書頒發日期、畢業證持有人姓名、聯系電話、工作單位、家庭住址、畢業證書編號、畢業證書底紋描述、畢業證書鋼印描述、畢業證書所用照片規格、考生擬報考學校及專業等，并用專科畢業證書學校名稱全稱每個漢字的漢語拼音字頭組成的字符串為每個新證書樣式進行編碼，便于今后查詢，有條件的還可以將畢業證書樣式采集成圖像一并存入信息庫中。經過較長的時間的積累，我們原來存在于頭腦中的經驗，就變成了實實在在的可以查證的東西了。

方法二，對于首次出現在報名過程中的畢業證書樣式，我們可以尋求上級招生部門及相關學校的技術支持。把畢業證書傳真過去，請上級或畢業學校幫助鑒別。但由于這時各級招生部門都在進行成人高考報名工作，畢業學校也可能有很多其它工作，其聯系方式往往也要臨時去找，這種方法僅僅在特殊情況下才能使用。

方法三，建議教育部有關部門建立全國各級各類高校專本科畢業證書樣式信息系統。信息系統應包括建國以來我國各省、直轄市、自制區、中直高校全日制普通本專科、成人高考招生的本專科、自學考試本專科以及其它形式招生國家承認學歷的國民教育系列的本專科畢業證書樣式。畢業證書樣式內容除前面所提一些項目外，還可更詳細更全面。信息系統建成后，在成人高考報名過程中在互聯網上公布，以便于各級招生部門及各類報名點辦理畢業資格審查時參照。這樣做就大大增加了做假證書的難度，減少了畢業資格審核的工作難度，提高了工作效率和審核結果的可靠性。

第2篇：個人考察報告范文

近幾年來，我縣組織外出考察學習較為頻繁，多數是確因工作需要而到外地考察學習取經，這為我縣進一步擴大對外交流，促進我縣經濟和社會發展，起到了積極的作用。但是，也存在一些亟需引起重視的問題，有的單位組織外出考察學習次數過多，有的組織外出考察學習沒有明確的任務，無實質性內容，以考察學習之名行變相公費旅游之實，有的不按實際工作需要，組織外出考察學習人員過多過濫，有的把考察學習經費向下級單位及企業攤派。對于這些問題，廣大干部群眾意見很大。這些問題的存在，不僅大量增加經費支出，加重企業負擔而且影響黨風廉政建設，影響黨群干群關系，損害了黨和政府的形象。為了進一步加強對組織外出考察學習的管理，促進黨風廉政建設，經縣委、縣政府研究，特作如下通知：

一、組織外出考察學習要“確有必要”，要有明確的考察任務，考察之后要寫出書面的考察報告。組織必要的外出考察有利于開闊視野，拓寬思路，學習外地好的做法和經驗，這對于推進我縣工作上新臺階是有益的，應予支持。但是，要防止沒明確任務和實質性內容的考察，要防止以考察學習的名義搞公費旅游，防止無關人員“搭車”考察。考察之后，必須要寫出書面的考察報告上報縣委、縣政府。

二、對組織外出考察學習實行嚴格的審批制度。各鄉鎮、縣直各單位組織外出考察學習，必須填報《**縣組織外出考察學習審批表》。各鄉鎮、縣委直屬單位和群眾團體組織的，由縣委辦審核后，報縣委書記或副書記審批；縣政府直屬單位組織的，由縣府辦審核后，報縣長或分管副縣長審批。出省考察從嚴掌握。

三、任何單位組織的外出考察學習，均不得以任何理由向下屬單位及企業攤派費用。違者，除責令退還外，還要追究有關領導的責任。

第3篇：個人考察報告范文

對于唐先隆來說,國企改制已是“最后一頓豐盛晚餐”。不過,正是這頓“豐盛晚餐”,最終將這條國企蛀蟲送上了審判席。

企業改制,受賄老手嗅到“商機”

2000年,萬州區蔬菜副食品公司經理唐先隆接到上級主管部門通知,要求公司進行改制,方案是走兼并之路。2001年,蔬菜公司成立改制領導小組,唐先隆擔任組長,副經理劉世均、財務科長常本志(均另案處理)任副組長。改制領導小組的工作一是協助兼并方安置職工,二是督促兼并方執行兼并協議,三是協助兼并方處置資產。

企業走上被兼并的窮途末路,作為負責人的唐先隆不僅沒有感傷,反而憑著“敏銳”的嗅覺,覺察到這可能是自己最后一次撈大錢的機會。

唐先隆之所以能有這樣“敏銳”的嗅覺,是因為他很“懂行”。

早在1992年蔬菜公司修建移民安置房時,唐先隆就嘗到不少甜頭。雖然唐先隆并沒有過多干預招標,但中標公司的經理李某還是很“懂事”,為了工程能順利推進,在中標后的一天晚上,李某到唐先隆家樓下,將一個厚重的塑料袋交給他。唐先隆快步回到家中,打開塑料袋,整整10萬元錢躺在他的面前。看著10萬元,第一次收受巨款的唐先隆,并沒有心驚肉跳,他將這筆錢放在床底下的一個儲藏箱內。

欲望的閘門一旦打開,貪念就如洪水一般外涌。

1994年,政府決定改建雙白路,位于雙白路附近的單位要么就地建房,要么搬遷。蔬菜公司在雙白路有一簡易庫房,唐先隆先是將公司辦公室搬進簡易庫房,又找有關部門和領導反映情況,同時尋找合作伙伴聯建蔬菜大樓。某房地產開發公司的許某找到唐先隆,與他簽訂聯建工程意向協議后,直接在唐先隆辦公室將5萬元“感謝費”交給了他。1996年,許某將聯建蔬菜大樓項目轉讓給另一家建筑公司,該公司為了取得唐先隆的支持和幫助,分兩次給他送去10萬元“感謝費”。

面對企業改制這樣的機會,頗有經驗的唐先隆豈能白白放過?擔任改制領導小組組長后,他胃口大開,決心好好享受這頓“最后的晚餐”。

一份荒唐的考察報告

2001年8月,重慶信天翁實業發展有限公司得知蔬菜公司改制的消息后,盛情邀請唐先隆前去考察。

一個星期六的上午,唐先隆來到位于重慶主城區的信天翁公司,認識了董事長陳光、總經理陳瀟然(均另案處理)。

在信天翁公司的招待晚宴上,陳瀟然說:“萬州我不太熟悉,今后在兼并時,請唐經理支持一下,我們曉得感謝你。”唐先隆立即心領神會,他叫陳瀟然將企業簡介和兼并方案準備好,他要親自帶領蔬菜公司領導班子成員來考察。

一個月后,唐先隆帶領劉世均、常本志等人,對信天翁公司進行考察。晚飯時,陳瀟然把唐先隆叫到另一個房間說:“如果這次兼并工作搞好了,給你個人80萬元表示感謝。”

由于唐先隆早已“心有所屬”,一行人此次的“考察”,只是草草地看了看信天翁公司的營業執照。

考察結束后,唐先隆代表蔬菜公司提出兼并條件,其中關鍵的兩條是:實行整體承債式零兼并;兼并方必須首先拿出300萬元存入雙控賬戶,用于安置職工,之后才能對該公司的資產進行處理。信天翁公司表示同意。

于是,唐先隆“起草”了一份對信天翁公司的考察報告。說是起草,其實是根據陳瀟然提供的材料摘錄而成。陳瀟然介紹說,信天翁公司是重慶富邦建設開發有限公司的子公司,但唐先隆對富邦公司的實力、信天翁公司與富邦公司之間有無關系、信天翁公司的財務狀況、富邦公司和信天翁公司的業績等都沒有考察,更沒有對信天翁公司的財務狀況、銀行存款等進行考察。

就這樣,一份幾乎完全虛構的考察報告,被“鄭重”地送到了上級主管部門。

享用“最后的晚餐”

2001年10月,唐先隆帶著兼并協議到信天翁公司,和陳瀟然、陳光就協議內容進行最后確認。

雙方準備在協議上簽字時,唐先隆顯得猶豫,欲言又止。他先前計算過,信天翁公司在兼并后,至少有兩三百萬元利潤,不能讓對方獨吞。唐先隆邊翻協議書邊說:“這是我們公司班子成員的最后一班崗了,但大家的住房還沒有解決,要解決的話至少需要80萬元,如果公司被兼并了,哪來錢解決嘛!”

陳瀟然和陳光聽唐先隆這么一說,知道了他的意思。陳光說:“唐經理,只要我們在兼并中賺了錢,給你個人80萬元表示感謝。”唐先隆點頭表示同意,隨即簽訂了兼并協議。

2001年12月,陳瀟然代表信天翁公司到萬州接收蔬菜公司。第一步就是安置職工,按照協議,信天翁公司應拿出300萬元存入雙控賬戶。但陳瀟然明白,信天翁公司并不是重慶富邦建設開發有限公司的子公司,而只是由他和陳光個人出資設立的,實際能到位的資金僅150萬元,不足以安置職工。他向唐先隆提出提前變賣蔬菜公司的門面來安置職工,唐先隆明知此舉違反協議,仍積極爭取相關部門的同意。

陳瀟然以信天翁公司的名義兼并蔬菜公司,目的就是賺錢而不是發展項目,這種空手套白狼的伎倆,自然瞞不過改制領導小組的另外兩個成員――劉世均和常本志。

為堵住兩個下屬的嘴,唐先隆向他們提出一個方案,讓信天翁公司一次性給他們每人8萬元“退休費”。劉世均和常本志表示同意。

2002年1月的一天下午,唐先隆向陳瀟然提出給劉世均、常本志每人8萬元“退休費”的要求,陳瀟然表示同意,并說除了承諾的80萬元“感謝費”,給他也再發8萬元“退休費”。

2002年春節前,在唐先隆等人的鼎力相助下,蔬菜公司的職工安置工作告一段落,陳瀟然對唐先隆說:“唐經理,我想從雙控賬戶上先取出30萬元給你,余下的50萬元過段時間再給你。”唐先隆表示同意。當天下午,唐先隆就拿到了30萬元現金。一個多月后,陳瀟然將蔬菜公司的門面變現得差不多時,再次付給唐先隆50萬元。到2002年3月,陳瀟然又從雙控賬戶上取出24萬元,從而全部兌現了給唐先隆等三人的承諾。

第4篇：個人考察報告范文

關鍵詞：實踐教學體系；教學管理模式；音樂學專業；田野考察

多年來，在國內音樂類高等藝術院校的音樂學本科辦學過程中，形成了重視課堂教學和理論講授為主的教學體系。隨著近年來就業形勢的逐漸嚴峻，音樂學本科培養模式與社會對人才素養的需求之間的矛盾越發明顯，并成為各音樂類高等藝術院校音樂學本科辦學必須面對和正視的問題。自2006年以來，天津音樂學院音樂學專業對本科教學計劃進行了全方位細致的修訂。目前，該專業依托“實驗教學中心”，以田野考察為實踐教學平臺，整合各類專業課程，并結合校內外學術講座、學術會議，構建起立體化、多層次的藝術實踐教學體系，培養具有理論創新能力和藝術實踐能力的復合型音樂學人才。

一、實踐教學體系建設

音樂學專業首先要求實施學科基礎實驗教學；專業研究的特殊性要求實施專業實驗教學；為使實驗成果得以具體呈現，還需結合學年論文和畢業論文教學，開展綜合實驗以及拓展創新實驗。根據理論與實踐的辨證關系對實驗教學提出明確要求。由理論到實踐要求實施驗證性實驗教學，主要涉及學科基礎實驗教學與專業實驗教學，以培養學生對理論的認知能力；由實踐到理論要求實施研究性實驗教學，主要涉及綜合實驗以及拓展創新實驗，以培養學生的綜合創新能力。

二、課程結構：三個層次，綜合互補

所謂多層次的課程結構包括三類課程：理論課程、實踐課程、綜合課程。實踐課程由田野考察、實驗性課程及講座類課程組成，該類課程重于實踐操作技能和拓展學生專業視野的訓練。理論課程由民族音樂學概論和音樂考古學兩門課程組成。綜合課程，主要包括論文寫作，分為音樂學寫作和畢業論文寫作（后者是前者的延伸）。理論課程重點從理論方面講授田野考察的方法及實踐中會遇到的各種問題以及對應的解決方案，還涉及到在考察過程中應該以怎樣的視角、態度和方式進行考察操作等文化和倫理方面的問題。對田野考察的實踐操作起到了重要的理論儲備作用。實踐課程重于實踐操作技能的培養，包括培養學生基本實驗操作技能（古樂器測音、民間音樂田野考察、城市音樂田野考察），訓練學生專業實驗技能（測音數據分析、記譜分析、頻譜分析），協同理論教學內容，強化學生在專業研究中解決問題的能力以及學術創新能力。綜合課程的教學目的是訓練學生用所學的知識、方法從事音樂學研究，并最終以論文的形式呈現。自從在教學計劃中設立田野考察課程以來，在教師指導下，學生在論文寫作過程中越來越多地運用田野考察的方法，增強實踐操作，獲取第一手研究資料，鍛煉了藝術實踐能力和學術研究能力。綜上，田野考察課程側重于培養學生的實踐操作能力，但是沒有理論指導的田野考察實踐活動是盲目的，因此理論課程（民族音樂學、音樂考古學）的開設與之形成了良好的互補。僅有以上兩類課程是不夠的，因為音樂學的培養成果最終是以論文形式體現的，因此綜合性的論文寫作課程則成為學生最終學術研究成果實現的重要途徑。由此，以田野考察為平臺的多層次課程結構得以建立，并成為音樂學專業近年來人才培養的有效模式。此外，講座類課程進一步引導本科生培養的專業方向，增強學生對后續課程的求知欲望，開闊學生的專業視野，體現了本科教學“厚基礎、寬口徑”的培養定位。

三、充分利用網絡教學資源

網絡教學是今后教學的必然發展趨勢，充分利用校園網絡資源，構建功能強大的實驗中心網絡管理及教學平臺，是規范實驗中心管理、提高管理效率的重要途徑。①實驗教學中心信息化。利用先進的計算機網絡，建立以音樂學學科網站、專題網站及教師個人教學網站為主體的教學應用網站；按學科課程建立音樂學教學實驗中心專用的數據庫；進行多媒體素材、課件和網絡課程等的開發與整合建設，學生可以通過高效的網絡信息平臺，實現數據共享，網絡教學，使實驗中心教學效率得到整體提升。②網絡化建設及應用。采用多媒體課件、網絡教學等教學手段，形成多元化的、全面開放的教學環境，實現資源共享，進行設備借用預約等，實現網絡化的開放管理。

四、推進實驗室開放

面向學生開放實驗室，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。通過制訂《實驗教學示范中心建設與管理辦法》、《實驗室建設與管理辦法》等制度，采取以實驗項目帶開放的辦法，鼓勵教師和學生積極參與實驗室開放工作。運用專業版測音系統、視頻處理剪輯系統、音頻處理系統和專業頻譜分析系統等開展學科基礎實驗、專業實驗的教學，注重培養學生的實驗技能；利用綜合實驗和拓展創新實驗培養學生的創新能力。學生們將課堂所學的理論知識與工作實際相結合，通過田野考察、信息數據采集、分析研究、策劃與設計解決實際問題。

五、加強校外實踐教學基地建設

校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，也是培養大學生動手能力和創新意識的一個關鍵所在。打破傳統實踐教學模式，學生利用假期到校外實習基地參加各類實習實踐。如定期為博物館新進和館藏樂器測音，定期赴文化館舉辦民間音樂或城市音樂田野考察匯報等。系部多方籌措經費擴大投入，保證實踐教學經費充足；提高經費使用效率，合理利用，確保實踐教學穩步進行；整合實踐教學資源，探索校外實踐基地建設與管理的新模式；多途徑、多形式建立校外基地，加強與基地的共建和廣泛交流，提高基地建設與管理水平。同時利用實驗室開展學生創業活動，鼓勵學生通過實踐活動，積累工作經驗，提高創業能力，以便更好地產生社會效應。

六、管理模式：統一規劃，動態管理

沒有規范化的管理制度和考核機制，實踐教學體系建設將大打折扣，所以將課程建設、實踐操作、學術活動、考評機制納入統一的建設規劃，將田野考察操作能力、理論創新能力和藝術實踐能力結合起來，最終以“田野考察報告”或學術論文的形式體現教學成果。在管理過程中，通過兩級管理制度，規范化的考核機制，依托“實驗教學中心”，搭建實踐教學平臺；統籌安排教學內容，規劃多層次的課程結構；定期開展學術活動，構建多元化的實踐教學體系。①制定兩級管理制度。所謂兩級管理制度是指院級（教務處）和系級（音樂學系）各司其職，統籌兼顧的管理方式。教務處主要負責宏觀調控：修訂與田野考察相關的教學計劃；制定與考察活動具體實施有關的管理方案；確認具體的學分認定方案和教學效果測評等內容。音樂學系則主要負責微觀的管理：教師安排；課程的具體運行；考試與試卷管理；田野考察檔案和資料的管理；學分統計和報備；組織學術活動等等實際運行環節中的內容。同時兩極管理部門在制定管理規定和具體運行過程中經常相互溝通，以達到制度合理化（符合實際情況）、運行規范化（符合管理規定）的目標。②制定動態考核模式。藝術實踐教學以田野考察項目為主要內容，結合學生在校期間參與講座類課程及其他藝術實踐，以固定考察（以實習基地為主）、流動考察和自主考察三種方式構成，實踐教學考核采取以固定學分制和申報學分制相結合的考核模式。流動考察需按事先規劃的考察隊伍分組提交考察報告和考察資料（錄音、錄像資料及測音資料等），由各組帶隊考察的教師評分；固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務，并分組提交田野考察報告和考察資料，由各組帶隊考察的教師評分；自主考察需提交田野考察報告及考察資料，經專業指導教師確認后評分。其中流動考察和固定考察列入教學計劃，是學生必須完成的教學內容，屬于“約束”機制———固定學分制；自主考察不列入固定的教學計劃，但可根據學生的論文選題自行安排、完成考察活動，經確認合格后，仍給予藝術實踐學分，屬于“激勵”機制———申報學分制。音樂學專業具有非常強的系統性和針對性，實踐教學管理需適應新的人才培養目標，只有不斷發展音樂理論教育模式，才能為藝術院校的人才培養模式和課程體系建設提供保障。

參考文獻：

[1]張公鵬,牛愛芳,魏靖.高校實踐教學管理機制的研究與實踐[J].實驗技術與管理,2013,(6):179-181.

第5篇：個人考察報告范文

【關鍵詞】 小學科學；建構模型；課型解析

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568 （2014） 22-0074-03

獲取信息的能力是小學生形成科學素養的要素之一，在科學課上，科學閱讀和考察活動與科學探究活動互補，有助于拓寬視野，激發學科學的興趣，獲取和積累更多的科技方面的信息，有利于學生形成科學的思維方式和思維能力，促進學生的科學素養全面、可持續的發展。

一、基本模型

科學閱讀和考察活動就是通過閱讀科學文本（包括紙質文本、繪本，網絡和電子類音像讀物等）或者進行實地考察來進行教學，幫助學生多途徑獲取科技信息。下圖所示是我們建構的小學科學教學中“科學閱讀考察課”的基本模型：

模型說明：本模型把閱讀和考察活動放在同一個課型中，是根據科學閱讀和考察活動的特征，結合小學生的實際和科學學習的目標而設計的。本課型的教學重點是培養學生的證據意識和獲取信息的能力，讓學生認識到閱讀和考察是為了搜尋與假設有關的證據，而不僅僅是解決問題的答案。在閱讀的同時有必要適當滲透科學本質觀和科學史的教育，如讓學生體驗科學前輩追求科學真理獻身科學的經歷，意識到科學與生活是息息相關的。

二、操作說明

1. 創設情境，提出問題。科學閱讀考察課的學習形式是文本閱讀和現場考察，雖然活動環境和活動方式不同，但學習目標是一致的，即通過活動獲取科技信息。閱讀和考察需要圍繞固定的主題進行，這樣所開展的探究活動目標才能一致，獲取的信息才有較強的相關性，便于交流。在這個環節中，教師應該創設一個能激發學生自主獲取信息的情境，讓每個人都能提出自己感興趣的問題，在充分交流的基礎上，確定探究的主題。需要說明的是，閱讀考察課中的探究問題往往是學生難以通過設計實驗驗證或進行模擬實驗所能解決的，只有通過閱讀或現場考察來獲取驗證假設的信息。

2. 交流互動，作出假設。探究問題得出后，要鼓勵學生對探究的問題進行嘗試性解釋即假設。探究性學習中的假設是依據已有的知識和經驗提出的，不能憑空想象、隨意猜測。在這個環節中，教師要讓學生在獨立思考的基礎之上進行充分的交流，結合自己已有的知識經驗對問題進行嘗試性解釋，對于解釋的結果，教師不能給予定論，只要解釋合理即可給以鼓勵。至于是對是錯，將在后續的活動中尋求證據加以到驗證。

3. 考察閱讀，搜求證據。此環節是搜求證據、驗證假設的過程。在閱讀考察課中，證據的搜求過程可以是閱讀或是現場考察，也可以是兩種方法同時進行。在閱讀的過程中，教師要教育學生閱讀內容必須與自己的假設有關，做好充分詳細的記錄。室外考察活動前，教師有必要提前踩點布局，幫助學生制定考察計劃，考察時對學生的觀察進行細致指導，注意觀察物與周圍環境的關系，同時教育學生在考察的過程中要注意樣本的搜集，注意安全，不破壞生態環境。要使學生形成一種意識，考察和閱讀不僅僅是尋找答案，而是尋求驗證假設的證據，只有充足的證據才能幫助學生通過思維加工，完善或否定自己的假設，形成科學的認識。

4. 交流展示，完善認識。由于學生的認知能力和生活體驗的差異，作出的假設可能呈現不同的觀念。通過閱讀或考察、搜求證據后，學生會發現自己原有的認知和搜集的證據存在著諸多矛盾或差異。因此在這一環節中，教師要組織學生進行充分的交流，展示自己閱讀和考察獲取的信息和收獲，通過互補和質疑，用收集到的證據來修正和完善原有的認知，最后形成統一的認識。

三、教學案例

案例：《考察家鄉的自然水域》考察閱讀課學習片段

【第一課時】

（一）創設情境，提出問題

師：同學們，老師帶來了一段視頻，請大家觀看。

（教師播放一段記者采訪因飲用污染水源居民生病的視頻）

師：同學們，從這段視頻中你們知道了什么？

生：居民飲用被污染的水源生病了。

生：污染的河流給居民的生活帶來了影響。

……

師：看了這段視頻，同學們有什么問題？

生：我想知道我們鎮自然水域里的水有沒有受到污染？

生：我們必須知道是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

……

（二）交流互動、作出假設

師：請同學們先獨立思考，然后在小組里交流一下，是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？

（學生獨立思考，小組討論交流）

生：許多居住在河邊的居民把廚房的剩飯剩菜和打掃的垃圾倒進河里，河里漂著許多塑料袋和雜物。

生：剩飯剩菜還好，死了的牲畜丟到河里更可怕，生活中這樣的現象是常有的。

生：我爸爸常說許多工廠為了降低成本將不經過處理的工業廢水直接排到河里，污染了河流。

生：有許多養殖戶不負責任，給魚喂雞糞，糞便會造成河流的污染。

生：糞便都被魚當食物吃掉了，不會造成污染吧。

師：現在我們只是根據看到的、聽說的進行假設，只有通過實地的考察才能找到驗證這些假設的證據。

（板書：考察家鄉的自然水域）

（三）實地考察、搜求證據

師：考察前我們需要制訂考察計劃，根據計劃進行考察，活動才有序、高效。下面請同學們小組內交流，填寫考察計劃表，并討論相關的問題，如果有困難請閱讀課本。

（學生討論制定考察計劃、師巡視指導）

師：哪個小組愿意把自己的計劃與大家交流下，交流的過程中請說清楚計劃包括哪些內容。

生：我們組的計劃包括五項內容。

師：你能說說你們為什么準備這些器材嗎？

生：望遠鏡可以用來觀察水域周圍的環境，發現向河里排污的排污口；照相機是把水域周圍的環境和水域受污染的情況拍下來，這是證據；水瓶用作裝水的工具，把水帶回來進一步觀察；顯微鏡用作對帶回來的水樣進行進一步觀察。

師：非常好，還有要補充的嗎？

生：我們組補充，在考察的過程中還要注意分工。我們組是這樣的，兩個同學負責觀察，一個同學負責記錄，一個同學負責使用和保管器材。

生：我們補充下如何進一步觀察取回來的水樣。首先將水樣靜置一段時間，看有沒有雜質沉淀，弄清楚雜質是什么。然后用顯微鏡觀察水中有沒有肉眼看不到的微小生物。

生：我覺得取回的水樣除了進一步觀察，還應做個標本，標上時間、地點、考察人等信息。

生：我們組想提醒大家要遵守紀律、注意安全、按照計劃有序進行考察。

師：同學們說得真好，下面我們就分組出發進行現場考察，出發前老師再一次強調大家在行進和考察過程中一定要像第4組說的遵守紀律、注意安全、按照計劃有序進行，在考察的過程中及時填寫考察報告。

（學生分組進行實地考察和水樣采集，教師及時監控活動的全過程，確保安全。）

【第二課時】

（四）交流展示、完善認識

師：上一節課中同學們對我鎮的自然水域進行了實地考察，撰寫了詳細的考察報告，今天請同學們根據考察報告，做好交流的準備。

（學生展示自己的考察報告，全班交流）

生：我們組通過實地考察，發現在河流邊上有幾家工廠，其中有兩個排污口，排出的污水呈淡綠色，排污口周圍雜草叢生，有的已經枯黃了，水中還飄浮著魚的尸體，說明了污水是有毒的。在水面上漂著塑料袋、還有爛鞋子。水域的水呈深黃色，比較渾濁，聞起來有腐爛的味道。

生：我們在考察的時候有一艘船經過，掀起的水花顏色發黃，再結合取回的水樣，發現水中含有大量的泥沙。另外船經過后水面出現了彩色的油花，那是船的燃油落到水里，浮在水面形成的。

生：我們組在水域的一角發現了一群小魚，我們想靠近觀察，小魚受到驚嚇，游走了。

生：水面上除了有塑料袋、壞鞋子外，我們還看見岸邊上有許多雜物，看了一下有爛塑料盆、木棍、快餐盒等，這些原本在水中，是被浪沖到岸邊上去的。

……

師：同學們觀察得真仔細，那你們從帶回的水樣中有什么發現呢？

生：帶回的水樣經過靜置后，下面有許多的泥沙，那是因為經常有船經過，水底的泥沙泛起了。我們還發現靜置后水面有一層黃色的物質，氣味比較難聞。中間的水層顏色是黃色的，而且不透明。

生：靜置后的水在顯微鏡下觀察，發現了有許多微小的生物。

師：我們飲用的自來水是什么樣子呢？請同學們閱讀老師提供的資料。

生：自來水無色、清澈透明，水中的微生物等含量必須控制在一定范圍內，而今天考察的水域中的水呈黃色，水面漂浮著雜物，水中有大量微生物，而且有工廠污水污染，人和牲畜不能飲用。

師：不錯，同學們收集的證據都證明如泰河水域中的水受到了一定的污染，你們覺得污染的情況嚴重嗎？

生：雖然我們在水里還看見了小魚，水質看起來似乎沒有那么糟糕。但排污口周圍的植物長得矮小，葉子發黃，污染已經對環境對我們的生活造成了影響。如果時間長了，植物、動物都死亡，我們的生存也岌岌可危。

師：這位同學說得很好，現在我們家鄉水域已經受到了污染，不能因為不太嚴重而置之不理，我們要行動起來，為凈化水域做點事情，同學們打算怎么做呢？請大家小組討論。

（學生討論）

師：誰來說說，你們打算怎么辦？

生：我們組認為，首先要加大宣傳，讓每個人都形成環保意識。其次，加大檢查力度，對向河流排污的企業進行處罰和技術改造，做到達標排污。

生：我們還覺得可以組成保護母親河環保小組，定期清理河面上的雜物。

師：同學們，你們的建議非常好，通過今天的學習，你們有什么收獲呢？請大家小組內交流一下，做好匯報的準備。

（全班交流學習的收獲）

師：還有一個問題，有些養殖戶用雞糞養魚，雞糞會對河流造成污染嗎？請同學們課后進行一次有計劃的考察。

四、簡要點評

1. 考察計劃幫助學生自主參與考察活動的全過程。科學閱讀和考察是科學探究的補充和延伸，在教學時要注重學生自主體驗，保證學生有充分經歷的時間和空間。本課以科學考察為主，需要離開教室，到開放的空間展開活動。傳統的室外教學活動中學生的注意力和自控能力有限，教師只有強化組織教學，才能確保活動的開展，但容易造成學生活動拘謹，不能主動參與，直接影響教學效果。如果教師將活動的意圖、過程和注意事項設計在考察計劃中，讓學生按照考察計劃中的要求自主合作探究，這就給學生創設了一個有利的活動空間，學生能“放開手腳”按照活動單的要求去考察收集所需要的證據，經過反復的磨合和訓練，有利于學生逐步形成自主合作的學習意識和自學能力。

第6篇：個人考察報告范文

指導老師：余楊

班級:設管062-17

日期：XX年/9/29

展覽活動流程管理實習報告

一、前言

實踐是檢驗真理的惟一標準。在課堂上，我們學習了很多理論知識，但是如果做不到在實際當中的靈活運用，那就等于沒有學。此次實習就是將我在課堂上學的理論知識運用到實戰中的一次真實的演練。

如何才能把課本上的知識靈活恰當的運用到生活、工作當中去，成為真正有用的人才？如何才能適應當今飛速發展的社會，確定自己的人生坐標，實現自己的人生價值？

XX年年9月15日，抱著這樣的想法，我應聘了華恒賦繪（北京）國際會展有限公司的客戶經理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學院安排的為期兩周的實習。在那里，我接受了更為有用的設計管理知識，而每天的實際工作任務，又增強了我的實戰能力，使我們邁出了成功的一步。

實習給了我處理事情時最好的精神狀態，使我在處于緊張的狀態處理一些對自己來說棘手的事情時，這能從根本上激發自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態也跟隨著工作亢奮了這些天。

我感覺，在“華恒賦繪”里，我們學到的知識很多。在此，我感謝給我這次實習機會的王經理和給予我幫助的公司同事們,以及配合我順利完成工作的項目部的同事們。

二、公司介紹

華恒賦繪（北京）國際會展有限公司是一家以提供展覽展示設計、工程建造、商業會議活動等服務為主的專業公司。服務范圍包括：展覽展示設計及搭建、建造工程、會議活動策劃、室內室外裝飾設計、專賣店及展示廳策劃等。總部設于北京，在北京、廣州、上海、深圳、青島、大連、長沙等各地均有自己制作工廠及倉庫。我擔任的職務是客戶經理助理，負責展覽活動的流程管理。

三、實習心得

首先，我運用實習期的第一周時間，認真考察了華恒賦繪公司的基本狀況、公司內部各部門的分工合作關系、公司的制度和運作流程、公司公關活動的基本內容、公司的企業推廣戰略、員工的業務素質等等方面，做了較為詳實的報告。

其次，在接手展會流程管理之前，我通過研究公司資料和向公司資深員工謙虛提問學習，了解了展覽的分類、北京各展館的展會信息、展覽活動涉及的各個部門和個人、商業展覽的操作流程等書本上無法學到的知識。并對會展經濟的發展狀況進行了深入的了解。這些知識都只能在實踐中獲得，而且通過寫考察報告，這些知識更加深刻的融入我的血液中，成為我知識構架的一部分。日后倘若繼續從事這方面的工作，定會水到渠成，更加成熟和自信，也定能獲得更大的成功。

通過自己只是構架的再次梳理，我將整個展覽活動管理流程分析為以下三個方面：

1.客戶提供資金；

2.設計師完成設計；

3.展覽活動貫徹完成。

四、會展運作

設計是與商業緊密相聯系的，因為設計的目的就是為企業增值，兩者合作，以一種同時增加利潤、創造商業價值的方式共同發展。會展的運作亦是如此。它以城市會議和展覽設施為依托，以城市文化和產業結構、消費結構為條件，通過各種運作手段，以展覽和會議為載體，能夠直接為社會和運作主體帶來經濟和社會效益。它屬于一種經濟經營活動。目前我國各大城市都在加強力度發展會展經濟，我們大連也是如此。

會展經濟能夠直接利益許多群體，例如會展活動的運作主體、會展活動服務的提供者、會展活動的擴散影響人群，以及會展活動直接導致的商品、物資、人員、資金、信息的流動。這些對經濟、對社會的發展都起到了直接或間接的效益。

五、流程管理

兩周的接觸和考察，我發現展覽活動（商業的）籌辦的整個過程，其實就是一個推銷策劃的過程。這要比我再學校中策劃一個活動需要打通的環節更多，考慮的受影響人群也更多，而且展覽活動策劃行為離不開市場。雖然不能這樣一言以蔽之，但是我仍能從中找尋到交叉點。這樣的理解方便了我去做好這個流程管理，在很大程度上給了我成功的信心。而現在我從事的是商業活動，因而，很重要的一點就是，所有策劃行為都要以市場為導向，策劃應考慮從兩方面入手，一是：營造勢力，利用公司的各種宣傳、廣告手段，以及公司積累的成功策展案例，為公司制造市場聲勢，為公司贏得目標客戶——參展商；二是：通過專業的展覽活動流線服務，贏得客戶公司的認可和信賴，并在此基礎上贏得其他參展商的青睞，爭取日后的合作與服務。

一個好的展覽設計是從優秀的展會策劃開始的。我把操作過程簡單概括為如下圖表：

對于流程管理各個項目所涉及的內容，我均做了詳實的考察報告（詳見考察報告文件夾）。簡單來說，策劃階段主要是對策展項目的市場調查；對于辦展所涉及到的各項目的資源整合和人員管理；以及溝通設計師并提出對展臺設計的建議和規劃。

實施階段是更為復雜和瑣碎的工作，我把這一系列的工作看作是實踐在課本上學到的《對設計過程的管理》需要實際掌握的知識，因此投入了很大的熱情和努力去完善這個項目。概括起來包括安排工作日程、展開設計項目、組織展覽工程業務、預定展區展具、展會現場服務等等。

設計效果圖與客戶達成共識后，開始一周時間的備材。就是把效果圖中的大大小小的所有物件，全部按照規格尺度準備好，之后就是二到三天的布展期也就是在規定場地內搭建展臺的時間。其中也出現了不少失誤，于是又協調施工人員重新準備制作。

從展臺的設計到布展搭建，再到最后的展示活動，整個一個流程都是要自己操心和負責的。而整個活動的目的，也就是我所做的一切，目的就是要設計并且制作符合企業整體形象的展臺，使得客戶公司企業形象在短期內能夠被大眾認知、識別和記憶，促進和促成客戶公司與參展商的交流合作關系。

其實在整個流程管理中，要負責的是很多瑣碎的、微小的細活，精神往往要保持高度緊張一整天，生怕出現遺漏和錯誤。例如效果圖的每一次修改，都與客戶公司的負責人時刻保持緊密聯系，頻繁地傳達、溝通和闡述客戶公司負責人和我方設計師雙方的見解和意見，還要協調施工負責人、電工、美工、模具制作方；例如在展臺搭建開始前，到達展覽館為施工工人領取施工證、布展期間用到的大大小小的產品的制作和檢驗、預付展區的租金和購買布展期間的各種費用、為客戶公司準備展會期間用到的大件小件的產品等等。

最后就是安排撤展和展后評估總結，當然在展會期間我也注意留名片并和潛在客戶公司的溝通，爭取日后的合作關系。

六、實結和建議

短短兩周的實習，卻帶給自己很大的影響，整個工作期間個人的發揮也是比較好的，同時也獲得了上司的滿意和同事的贊揚。一個人能夠處于亢奮的狀態處理一些對自己來說棘手的事情時，能夠激發自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態也跟隨著工作亢奮了這些天。每一天的工作結束后，身體都是很疲憊的，但大腦卻運行不止，一直思考著很多東西。現在階段，對我最重要的就是保持思考和熱情，因為如此能夠激發我更多的潛力。

這兩周的工作，不僅是對我的考驗，也是對我的水平的檢驗，值得開心的是，我交上了令自己滿意的答卷。雖然公司面試時要求有相關工作經歷才可以，但是我用兩周的時間證明了我符合了華恒賦繪（北京）國際有限公司對客戶經理助理這一職位的要求。我也在實際項目中，更加明確的認知了自己的公關能力、管理能力、溝通和協調能力、職業素質、專業水準等等。雖然自己仍有很多稚嫩的地方，但是我終能令人相信：“只要你給我這個舞臺，我會表現的比你想象的更加出色。”

實習結束的時候，我對對我表示信任和認可的客戶經理表示了感謝，并對公司的品牌推廣提出了自己的一些建議。

工作之余,我利用兩個周末的時間趕了兩場展覽——中央美術學院的「師法自然山水寫生作品展和故宮書畫院的「歷代名畫展，受益良多。

第7篇：個人考察報告范文

 根據團省委通知要求，3月16日，團市委、市青聯組成聯合考察組，采用與***日報社黨委班子成員、各部門有關領導和群眾代表集體、分別談話，民主測評等方式，對***同志進行了認真考察。均認為：***同志為人正派，工作扎實，勇于擔當，團結同志，學風嚴謹，熱愛生活，在群眾中威信很高，在社會上聲望很好，在行業里人品、文品俱佳。

他政治上忠實可靠，組織觀念強，黨性原則硬，理論水平高，在大是大非面前立場堅定，敢于斗爭，時刻以一名黨報記者的高標準嚴格要求自己，是一名優秀的青年者。

他工作上善于創新、敢于負責，勇于犧牲，每次負責的部門都是新創部門，他到哪個部門哪個部門就亮點頻出，他每于危難險重時刻挺身而出，時刻不忘記者的職責所系，非典、抗洪、抗震等帶頭沖在一線，樹立了當代黨報青年記者的良好形象。

 他業務上出類拔萃，身在地方報紙卻是我省獲陜西新聞獎特別是一等獎最多的記者之一，他常年擔負重大典型、重大事件的報道，先后推出了一大批省市先進典型，他對黨信念堅定，對群眾感情深厚，善于獨立思考，發現問題，不人云亦云，堅持真理，每有重大輿情或不公不平事，書生意氣與記者責任集于一身，先后在新華社《動態清樣》、《內部參考》和報社《內參》上發表內部文章幾十篇，得到中央和省市領導的多次批示和表揚。

第8篇：個人考察報告范文

一、將語文作業和各學科交叉整合

新課程指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文學習的資源和實踐機會無處不在,無時不有。

1.語文學科和其他學科整合后就是一張知識的網

在豐富學生的作業內容時,教師可以把其他學科的相關內容與語文作業的內容整合在一起,從而提高課外作業的質量,大大減輕學生的負擔。例如,教學《廬山云霧》時,我在課堂上安排了配樂,即播放三種樂曲,分別是瞎子阿炳的二胡獨奏曲《二泉映月》、貝多芬的交響樂《命運》和用古箏演奏的《高山流水》。讓學生挑選最合適的一段為課文第四自然段配樂。學生頓時興趣十足,都用心傾聽,選擇出了《高山流水》給課文配了樂。當學生跟著自己挑選的音樂,情不自禁地朗讀課文時,感受到了無比的喜悅,受到了美的熏陶。激起學生情感上的共鳴,催發學生的想象和聯想,激起學生心中感情的蕩漾。讓學生盡情地抒發對廬山云霧的贊美之情,從而加深對課文的理解,對祖國大好山河的熱愛。這一朗誦作業中就實現了語文與音樂的整合。

2.把課內與課外、校內與校外的知識融入語文作業中

例如,教學《一個小村莊的故事》時,我先讓學生查閱相關資料,了解保護環境對人類的重要性和人為破壞環境所帶來的惡果;教學中讓學生重點明白環保的重要性;最后組織他們分組調查,將調查結果整理成文,并給后人提出合理化建議。

3.把語文學習滲透進各項教育活動中,把活動內容引入語文作業中

例如,國慶期間,教師可以結合慶國慶的活動,給學生布置“愛祖國、頌祖國”的習作小練筆,或讓學生搜集反映祖國發展的文字、數據、圖片等,進行展覽交流。這一作業中,滲透祖國的歷史文化教育,提高學生的習作水平以及培養了學生的繪畫等多種能力。

二、將單一的書面作業變為形式多樣

1.演說交際類作業

比如演課本劇,看圖說話,課文內容的補說、續說,也可以是優秀詩歌、散文等佳作的欣賞吟誦。這類作業可以幫助學生積淀語感,提高口語表達能力,培養學生的表演才能。

例如,教學完《三顧茅廬》,我讓學生通過合作把劉備和張飛、關羽三次請諸葛亮的經過用劇本的形式表演出來,讓學生從人物的語言、動作、神態中明白三顧茅廬的意思,從而感受到劉備的真誠、謙虛、仁厚,他的執著感動了諸葛亮。有了諸葛亮這個軍師,劉備如魚得水,他的實力一天天強大起來。

2.讀寫積累類作業

它可以是名篇名句的摘記,讀書心得,也可以是課文的續寫、仿寫。

例如,教學完《狐貍和烏鴉》,我讓學生編寫《烏鴉受騙以后》,教學完《長歌行》,我讓學生摘記其中的名句,并結合“少壯不努力,老大徒傷悲”寫一寫自己的感受。這類作業可以充實學生的語言素材,積累語言精華,增加文化底蘊,提高學生的思維能力、想象能力和書面表達能力。

3.收集編創類作業

它可以是采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料,編輯專題手抄報、黑板報,根據對課文的理解進行書法、繪畫創作,編輯個人作文集等。

例如,教學《美麗的小興安嶺》《九寨溝》這類寫景文時,教師可以讓學生畫圖畫再現美景,以凸現課文的重點,幫助學生理解課文。

4.實踐探究類作業

它可以是讓學生深入社會進行參觀訪談,走近大自然進行考察探究,寫出科技小論文或考察報告,嘗試寫簡單的新聞報道等。

例如,教學完《只有一個地球》,教師可以就“本地空氣污染的情況怎樣?對人體健康有什么危害?污染源有哪些?”等問題組織學生進行調查研究,并讓他們寫考察報告。這類作業不僅可以豐富學生的生活體驗,還能培養他們的探究精神,提升他們的綜合素質。

三、讓作業實現多層次

教師在布置作業時,應根據每個學生的具體情況分層設計作業。對于學習能力強、態度認真、知識掌握較快的學生,可減少作業量,加大作業難度;對于學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生,應適當增加作業量,并降低難度。這樣,可以使學有余力的學生獲得自由發展的空間,讓一般學生也得到充分練習。

例如,教學完《美麗的小興安嶺》,我設計的作業是:(1)如果你喜歡畫畫,就用你手中的筆把小興安嶺的美景畫下來;(2)如果你喜歡朗讀,請找一段優美的音樂為課文配音;(3)如果你喜歡寫詩,就寫一首贊美小興安嶺的詩。這樣的作業設計,既尊重了學生的選擇,優化了作業效果,又讓學生享受到了做作業的快樂,并且實現了多門學科間的整合,大大減輕了學生的學習負擔。

四、讓學生參與到作業設計中來

教學中,教師不僅可以根據教學內容和學生實際情況編擬出適合學生的作業,還可以引導學生參與到作業設計中來,自編富有特色的作業。

例如,教學完《富饒的西沙群島》,我讓學生參與到《富饒的西沙(下轉第155頁)(上接第154頁)群島》的作業設計中。學生設計的作業豐富多彩,其中有:(1)配樂朗讀;(2)選擇自己喜歡的句段背下來;(3)仿照文中第四自然段的寫法寫一段話;(4)畫一畫“這美麗富饒西沙群島”,并配上解說詞;(5)為“西沙群島”設計廣告語;(6)當導游,向家長介紹西沙群島。

第9篇：個人考察報告范文

ABR記者孟為實習記者張嫣

每到年末，都會有一個以汽車公司命名的環保獎項如約而至，它就是福特汽車環保獎。

從2000年，福特汽車決定將全球化的這一舉措帶入中國開始，今年已經是它走過的第14個年頭，它也成為了中國汽車界持續時間最長的環保和CSR項目。

14年里，它分發了1410萬元的項目獎金，有301家優秀的環保團體或個人獲得了獎金資助或提名鼓勵，有超過320家民間環保組織接受了它提供的能力建設培訓。

如果僅從金錢投入來看，福特汽車環保獎在中國的投入并不算多，但是從堅持的時間和投入的精力來看，這個獎項顯然有了其應有的分量。

那么，當人們站在一家跨國車企所開展的CSR項目角度來看福特汽車環保獎，它的成績又怎樣？

它沒有給企業帶來直接的銷量，它沒有給企業帶來可以賣弄的營銷噱頭，但它已經成為了中國由企業出資并獨立運作、國內規模最大的環保獎項評比活動，它在環保界所創造的影響力遠遠超過了其在汽車界的風頭。

而這樣的成功讓它贏得更多的是品牌美譽度的提升。

當然，福特汽車董事長比爾·福特在2012年參加中國福特汽車環保獎頒獎后接受采訪時也表示，每一個獲獎的組織、個人，乃至于因他們的環保舉措而受益的人們都是福特汽車的朋友或是消費者，通過彼此的溝通和關系的改善，福特汽車也會向他們詢問如何幫助自己改善業務。

14年的光陰，福特汽車環保獎如何落地中國并持之以恒地將這個項目延續下來，下一步，它是繼續堅守，還是創新向前？《汽車商業評論》專訪福特汽車（中國）有限公司副總裁李英，為您描繪一個具有獨特氣質的汽車企業CSR項目。

初入中國

講述福特汽車環保獎在中國就不得不先談它在全球范圍內的影響力。

1980年代，當全球汽車業對于環保這個話題還不感冒，甚至有些抵觸情緒的時候，作為福特汽車第四代傳人的比爾·福特便成為了環保事業的堅定支持者。

他一方面承諾福特將生產更多的小型車，降低對環境的污染；另一方面，盡管他的聲音孤獨，在汽車業也是曲高和寡，但他仍四處演講，傳播他對汽車企業應當承擔保護環境責任的理念。

這種堅持源自福特家族價值觀的傳承。

1903年，當他的曾祖父亨利·福特以“打開通往全人類自由出行的通道”這一理念成立福特汽車公司開始，企業履行社會責任就是其家族和公司所堅持價值觀和經營理念。

于是，比爾·福特有了他的那句名言：“一個好公司和一個偉大公司的區別在于：一個好的公司能為顧客提供優秀的產品和服務，而一個偉大的公司不僅能為顧客提供優秀的產品和服務，還竭盡全力使這個世界更加美好。”

1983年，福特汽車在英國首次發起了“亨利·福特環保獎”，其宗旨是鼓勵各階層人士積極參與有助于保護本地環境和自然資源的活動，隨后發展成為了今天的福特汽車環保獎。

在過去的30年中，福特汽車環保獎的授獎活動已經遍及五大洲，成為全球規模最大的環保獎評比活動之一。

1999年，福特汽車與長安汽車簽訂了成立合資公司的合營意向書，為了給即將國產的福特產品打好品牌基礎，他們決定以承擔企業社會責任為切入點，提前做好福特品牌的鋪墊工作。福特汽車環保獎就這樣來到了中國。

福特環保獎雖然在全球都重視青少年的環保教育，但它的一個特色是針對不同的區域，因地制宜，用最適當的形式，扶持當地最需要開展的環保項目。

例如，在地中海地區，福特環保獎依托世界自然基金會扶持當地海洋生物和水土流失等保護項目；在馬來西亞，它也與世界自然基金會合作扶持當地對水資源和森林的保護；在尼日利亞，它則將更多的精力和錢財投入到保護當地環境、文化遺產和自然資源等方面。

在中國應該選擇什么樣的項目，成為了擺在福特汽車面前如何將福特汽車環保獎本土化的一道難題。

最終它們選擇了支持中國的NGO組織，也就是人們常說的草根環保組織。

“這完全是一個本土化的決定，與國外的環保組織有著相對豐富的資源不同，中國草根環保組織的生存狀況比較艱難。”李英告訴《汽車商業評論》。

例如，在注冊上，中國政府并未對大量的NGO組織敞開大門。即使能夠注冊成功，政府能夠給他們提供的資源支持也十分有限，這大大制約了它們的發展。即使到今天，這樣的生存狀態仍然沒有太大的改變。

而NGO組織恰恰又是中國環境保護進程中最為堅定、也最有執行力的一個群體。

“他們什么都不圖，心甘情愿地投身于環境問題的解決，并貢獻自己的時間和精力。他們是星星之火可以燎原。他們需要幫助，而沒有人可以幫助他們。”李英說。

但福特汽車相信，環境保護工作需要政府、民間和企業三方合作，動員全民參與，推動環境保護意識的普及，中國的環境狀況才能大有改觀。

因此，福特汽車最終將福特環保獎鎖定在扶持中國NGO組織和民間個人以及他們所開展的環保項目。

2000 年，福特汽車公司拿出100萬元作為獎金，開始了它們在中國的“福特汽車環保獎”之路。

嚴謹

從2000年開始，福特環保獎走過了14年的歷程，但它能夠獲得今天在環保界中的聲望與地位，靠得不僅僅是時間的積累，還有它公正、透明、嚴格的評選流程。

福特汽車環保獎之初，也有人認為這是企業在作秀，但時間是攻破猜疑的最好工具。

李英說：“我們從來沒有想過把它當做一種品牌營銷，或者為企業的某些利益去服務，它就是一個純粹的企業社會公益項目，一個純粹的環保獎。”

福特汽車在這個獎項中更多的是充當幕后英雄和后勤保障的角色。

每年6月，福特汽車環保獎的活動網站都會開通，接受各個NPO組織和個人在網站上的申請。它還設立了專門的團隊與申請者聯系，負責檢查申請者的資料是否需要補充，是否有情況需要說明。

每年，福特汽車環保獎都會收到200份以上的申請，但是只有30個能夠獲獎。如何來保證它的公正性？

“在福特汽車環保獎的整個評獎過程中，評審環節和結果全部由國內環保領域專家組成的評審團完成，福特汽車只負責給他們提供差旅和食宿的費用，做好行政工作。”李英表示。

每年的評選分為兩個階段。

第一個階段，由評審團從200余份申請中初選40-50個名單，然后在第二輪評審前，會招募志愿者深入到全國各地的申請項目進行考察；第二個階段就進入了最終評審環節。

這些志愿者大多來自于福特汽車的內部員工。

“福特汽車亞太區的總裁非常重視這項活動，會親自發郵件給中層領導表示，雖然要占用上班時間，但仍希望他們能夠支持員工帶薪脫產參與考察。”李英告訴《汽車商業評論》。

福特汽車可持續發展傳播主管張朗萱曾參與過2010年到2012年三年的實地考察。她給我們提供的一份考察報告模板顯示了這種實地考察并非簡單的走一走，看一看。

在這份考察報告模板上，除了要注明項目的編號、地點、項目負責人等基本信息，還要重點考察“項目的實用性與實際產生的貢獻”、“主要負責人的獻身與投入”、“可復制性”、“新穎性”、“項目規劃與資金需求”等5個指標，并進行詳細的描述。

更重要的是，它還要求參與調查的人員必須對項目負責人、參與者、受眾、環保項目責任單位、甚至當地公安系統等進行面訪，并將這些文字形成報告，綜合來考評項目的好壞。而這也是最后環保獎評選結果的重要依據之一。

正是堅持這樣的流程和嚴謹性，才使得福特汽車環保獎脫離了人們心中企業求名逐利的形象，在提高環保獎的知名度和美譽度的同時，間接地提升了福特汽車的美譽度。

打造生態圈

盡管福特汽車環保獎在中國取得了成功，但它在發展面前也遇到了難題。

李英坦言，盡管環保獎設有兩年的項目跟蹤期，但隨著環保獎在中國的時間越來越長，獲獎項目越來越多，福特汽車也沒有更多的精力去關心和關注每一個獲獎者在較長時間后續的發展和生存狀態。

例如，2012年的福特汽車環保獎獲獎者之一是一位來自北京的攝影師，他走遍北京所有垃圾廠，拍攝了很多照片并辦了照片展，這個展覽在社會上引起很大轟動。但今后這個人是否還關心環保，又是否持續他的環保項目？這些都成為了擺在福特汽車面前的問題。

2012年，福特汽車對135家民間環保團體進行的調查中發現，超過70%的中國民間環保組織正在進行組織架構上的調整與發展，以求達到社會影響與環境影響的最大化，從而保證其組織機構的長期可持續性發展。

因此，除了資金上的資助，福特汽車還要積極為中國民間環保團體做長遠發展規劃布局。

2012年5月，福特汽車宣布斥資25 萬美元（約合人民幣158萬元）推出“綠色晉級”計劃——在一年的時間內，對中國100家草根環保組織在上海、北京、昆明和深圳進行了針對“項目開發與管理”、“非營利組織治理”、“新媒體、新公益”、“學習網絡”、“創新模式”和“企業社會責任”等六大課程的能力建設培訓，其中23家具有頗高潛力的環保團體還獲得了導師項目指導。

對于福特汽車環保獎的未來，李英的設想是要搭建一個平臺，匯集能匯集到的NGO組織，以形成一個民間環保組織的生態圈。

為了實現這個生態圈的計劃，2012年，福特找到了一個新伙伴——NPI。

“他們是專門孵化民間NGO的組織，福特選擇與之合作，是想讓草根環保組織通過NPI的孵化機制，得到更持續的發展。”李英對《汽車商業評論》說。

為此，福特汽車計劃在2013年投入50萬美元，用以扶持NGO組織的發展。此后每年，它們都會增加25萬美元的投入，一直增加至175萬美元為止。福特汽車的這項支出已經寫在了它們的財務規劃上。

NPI將主要負責與福特汽車開發對NGO組織能力建設的課程。這些課程包括不同方面的專家進行的培訓。例如，如何與其他公司合作，讓公司和環保組織達到一個共贏；又例如，如何利用社交媒體去宣傳項目，如何與利益相關方保持好的聯系，如何為NGO建立合理科學的管理機構等技能培訓。

此外，福特汽車還要求NPI對環保組織進行“一對一”的咨詢時間，請專家針對每個不同NGO在實際中遇到的問題進行答疑解惑。

當然，建立一個生態圈不能僅僅只有NGO組織，它還要更廣泛地借用的資源。

福特的員工就是這個生態圈中重要的一環。

“以往，福特汽車的員工參與環保獎，大多是自發行為，沒有形成機制。”李英表示，現在他們正在搭建一個員工志愿者平臺。根據對環保參與程度的不同，員工可以分為三個層面：

第一個層面，員工只是被動地知道公司在做什么；第二個層面，他們會利用自己的時間為關注的項目做貢獻；第三個層面，則是用他的專業知識去為關心的環保組織，提供專業上的支持。

搭建這個平臺，可以讓員工更清楚地知道企業正在做什么，企業希望支持怎樣的項目以及公司的投入和計劃，同時它也可以讓員工從不同層面，按照自己的興趣和情況去參與到志愿者活動中去。

下一步，福特汽車還計劃將國內合資公司的員工也納入到這一平臺中。

媒體也是這個生態圈中的一部分。

每年福特汽車環保獎結束后，福特汽車都會邀請媒體對這些獲獎者進行采訪和報道。而這些采訪和報道在很大程度上可以幫助NGO組織和個人獲獎者與政府或相關主管部門搭建一個溝通的橋梁，以獲得政府更多的支持。