工商管理的基本知識精選(九篇)

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第1篇：工商管理的基本知識范文

工商企業管理專業主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，進行企業管理方法與技巧方面的基本訓練，使學員具有分析和解決企業管理問題的基本能力。工商企業管理是一門應用十分廣泛的專業，它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理.

工商管理專業包括經濟類學科與管理類學科;主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識，受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決企業管理問題的基本能力。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：工商管理的基本知識范文

職業經理人起源于20世紀 50年代，已逐漸發展成為一個全球流行的概念。職業經理人走上中國經濟舞臺只有幾年的歷史，一般認為，將經營管理工作作為長期職業，具備一定職業素質和職業能力，并掌握企業經營權的群體就是職業經理人。在我國，職業經理人概念更側重于民營化的中小企業管理者。

職業經理人的標準為：了解企業管理的基本原理和知識；掌握財務管理的基本知識及相關技能，了解相關財務制度和法規；了解市場營銷的基本知識；了解人力資源管理的基本知識和相關法律法規，掌握人力資源管理的基本程序和方法；懂得生產管理的基本過程和標準要求；制定企業發展的目標，合理有序地組織企業生產和經營活動。

縱觀成功的職業經理人，他們大多具備這樣的特點：清晰和堅定的職業目標、豐厚的職業含金量、良好的教育背景、能力訓練、高度的專業化、良好的個人素養、較強的溝通能力和人員管理能力等。

隨著我國現代企業制度的進一步深化和應對加入WTO挑戰，社會對職業經理人的需求也在不斷攀升。職業經理人短缺已成為我國向市場經濟轉軌和建立現代企業制度的瓶頸。而職業經理人培訓則為未來市場的需求做好了“接口準備”。中國企業隨著老一代創業者的隱退，一個新的職業經理人階層正在誕生。職業經理人就業市場有著巨大的需求空間，前景非?？春谩?/p>

二、專家訪談

職業經理人培訓的興起是中國經濟改革和現代企業制度向縱深發展的歷史必然。專家預測，職業經理人就業市場有著巨大的需求空間，前景非?？春?，各種名目的“職業經理人培訓”成為培訓市場的新寵。面對培訓機構推出的名目繁多的“總裁研修班”、“高級經理人培訓班”，如何選擇顯得很重要。卓爾培訓中心主任張牧寒就如何選擇職業經理人培訓提出了以下建議：

他說：“參加這類培訓的人都是企業的總裁或管理階層，對他們來說，參加中、短期的培訓班更為現實。人們參加培訓注重的是知識提升、思維上的碰撞以及交流合作的機會，所以老師是誰，同學是誰十分重要?！?/p>

“參加培訓首先要對自己有一個正確的評估，知道自己缺少什么。其次要向主辦方索取培訓資料，看課程內容是否適合自己需要，師資力量是否雄厚。最后要看管理是否規范，比如是否對學員有入學把關，學員水平參差不齊，極易影響學習的效果。最后還要多聽取來自社會的反饋和評價?！?/p>

“國內教育界在此方面尚無成熟的培訓教材和模式。綜觀目前的職業經理人培訓班，其側重點和特色各有不同：有的側重理論提高，有的側重實務操作，有的強調證書的權威性，有的引進發達國家的培訓課程。但是無論何種培訓模式，關鍵是培訓質量和服務。”

“選擇培訓班要多家比較，多方面收集信息，選擇最適合自己的。”張牧寒主任強調。

三、培訓信息

清華大學繼續教育學院職業經理人相關培訓課程由清華大學教授及業界知名人士擔綱主講。彈性靈活的實戰型授課，內容豐富，案例精彩，不僅可以開闊視野，更新自己的知識體系結構，獲得更實效更直接的管理體驗，而且更可快速提高企業競爭力，輕松獲得企業的經營商機和龐大的人脈資源。

第3篇：工商管理的基本知識范文

關鍵詞：ERP實訓；畢業實訓；工商管理專業

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.06.088

1基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的簡介

1.1ERP實訓平臺簡介

ERP（EnterpriseResourcePlanning，企業資源計劃），是指建立在信息技術的基礎上，以系統化的管理思想，為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。通過ERP軟件及平臺的操作，可使人們對企業管理的各項業務更加熟悉，并對企業中的人流、物流、資金流以及信息流的流動更加清楚。

武漢科技大學城市學院于2011年12月與上海鼎捷公司簽署了“現代企業ERP管理人才培養校企合作協議”。根據協議規定，上海鼎捷公司提供我院經濟與管理學部“易飛7.0（企業版）”ERP管理軟件用于教學使用。工商管理畢業實習綜合實訓就是基于該ERP實訓平臺展開。

1.2基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的具體內容

基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓共包括四個階段：第一階段包括ERP基礎應用課程、ERP主流程介紹、ERP基礎操作；第二階段是供應鏈管理，包括供應鏈主流程、ERP銷售管理、ERP采購管理、ERP存貨管理以及供應鏈主流程體驗；第三階段是生產管理，包括生產制造主流程、ERP產品結構管理、ERP物料供應管理、ERP工單與委外管理、ERP工藝管理和生產主流程體驗；第四階段是財務管理，包括ERP應付賬款管理、ERP應收賬款管理、ERP自動分錄管理和ERP會計總賬管理。具體每一階段的教學內容、教學目的與要求、教學重難點可見以下表1～表4。

用課程1第1章ERP原理概論

《供應鏈管理》

《生產制造管理》

ERP發展歷程

企業經營理念及主業務流程等相關1（1）了解ERP的基本理論及發展歷程

（2）了解企業經營管理的主業務流程1教學重點：ERP的基本理論及發展歷程、企業主流程

教學難點：ERP的基本理論ERP

主流程1第2章ERP系統主流程體驗

2.1訂單與批次需求計劃

2.2采購與應付管理

2.3生產管理

2.4銷售與應收管理

2.5期末結賬1（1）熟悉ERP系統中主業務流程及各模塊子系統之間聯系

（2）掌握易飛ERP主流程體驗基本操作1教學重點：ERP在企業應用中的主流程、各子系統基本業務流程和單據設置

教學難點：各子系統基本業務流程和單據設置ERP

基礎

操作1第3章ERP系統初始化（基礎操作）

3.1公司賬套建立及用戶管理

3.2易飛ERP系統公共參數設置1（1）理解ERP系統初始化的作用和目的

（2）掌握ERP系統初始化的方法

（3）能在易飛ERP系統中完成數字化企業公共參數搭建1教學重點：公司數據的建立、ERP系統用戶管理及公共參數設置

教學難點：ERP用戶管理及權限

表2基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的第二階段

第二階段1供應鏈管理1第1章供應鏈主流程

1.1供應鏈整體流程概述

1.2企業供應鏈與易飛進銷存模塊對應表11第2章ERP銷售管理

2.1基礎信息的設置

2.2客戶及客戶價格管理

2.3日常業務流程

2.4銷售預測與客戶訂單管理

2.5客戶信用管理

2.6銷售管理報表1（1）掌握ERP銷售管理的基本知識

（2）熟悉ERP銷售管理的主業務流程

（3）能運用易飛ERP系統進行銷售管理1教學重點：銷售管理主業務流程及操作、銷售相關單據的生成及審核

教學難點：銷售相關單據的生成及審核第3章ERP采購管理

3.1供應商及供應商價格管理

3.2詢價與請購管理

3.3采購及采購變更管理

3.4進貨/進貨驗收管理

3.5進退貨管理

3.6常用報表1（1）掌握ERP采購管理的基本知識

（2）熟悉ERP采購管理的主業務流程

（3）能運用易飛ERP系統進行采購管理1教學重點：采購詢價核價和請購管理、采購單據及其變更、進退貨管理

教學難點：采購單據及其變更、進退貨管理第4章ERP存貨管理

4.1基礎信息設置

4.2品號信息管理

4.3日常交易流程

4.4庫存盤點管理

4.5庫存管理報表1（1）掌握ERP存貨管理的基本知識

（2）熟悉ERP存貨管理的主業務流程

（3）能運用易飛ERP系統進行存貨管理1教學重點：品號信息管理；庫存交易及庫存盤點

教學難點：品號信息設置、錄入及管理供應鏈主流程體驗

表3基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的第三階段

第三階段1生產管理1第1章生產制造主流程

1.1一般企業生產制造整體流程概述

1.2一般企業生產制造業務與生產制造模塊對應關系11第2章ERP產品結構管理

2.1系統簡介&基礎設置

2.2錄入BOM

2.3錄入BOM變更單

2.4組合與拆解管理

2.5常用報表簡介1（1）熟悉ERP系統錄入BOM作業

（2）熟悉ERP系統錄入BOM變更作業1教學重點：ERP系統錄入BOM作業

教學難點：ERP系統錄入BOM變更作業（續表3）11第3章ERP物料供應管理

3.1批次需求計劃特色

3.2批次需求計劃基礎設置

3.3批次需求計劃計算邏輯

3.4批次需求計劃的發放

3.5常用報表簡介1掌握LRP（批次需求計劃）1教學重點：LRP（批次需求計劃來源及計算邏輯）

教學難點：LRP（批次需求計劃計算邏輯）第4章ERP工單與委外管理

4.1系統簡介&基礎設置

4.2錄入工單及工單變更單

4.3廠內生產流程

4.4委外生產流程

4.5常用報表簡介1（1）熟悉工單及變更單的錄入

（2）掌握領料單及退料單的錄入

（3）能在易飛ERP系統中完成生產入庫單和委外進貨單1教學重點：工單及變更單的錄入；領料單及退料單的錄入

教學難點：在易飛ERP系統中完成生產入庫單和委外進貨單第4章ERP工藝管理

4.1系統簡介&基礎設置

4.2產生工單工藝方式

4.3工單工藝管理流程

4.4報工單的使用

4.5常用報表簡介1（1）掌握ERP工作中心，工藝路線等基礎信息設置

（2）熟悉ERP工單工藝

（3）熟悉投產單、轉移單、入庫單等工單工藝流程1教學重點：ERP工作中心，工藝路線等基礎信息設置

教學難點：熟悉投產單、轉移單、入庫單等工單工藝流程生產主流程體驗表4基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的第四階段

第四階段1財

務

管

理1第1章ERP應付賬款管理

1.1ERP應付業務概述

1.2應付管理子系統基礎設置

1.3應付賬款開票管理

1.4付款核銷管理1（1）了解ERP的ERP應付業務、應付管理子系統基礎設置

（2）了解應付賬款開票管理、付款核銷管理1教學重點：ERP應付業務，應付管理子系統基礎設置

教學難點：付款核銷管理第2章ERP應收賬款管理

2.1應收業務概述

2.2應收賬款開票管理

2.3收款核銷管理

2.4應收應付對沖管理

2.5壞賬處理管理

2.6應收賬款月結管理1（1）熟悉ERP應收業務、應收賬款開票管理、收款核銷管理

（2）掌握應收應付對沖管理、壞賬處理管理1教學重點：ERP應收業務、應收賬款開票管理、收款核銷管理

教學難點：應收應付對沖管理、壞賬處理管理第3章ERP自動分錄管理

3.1自動分錄子系統基礎設置

3.2自動分錄生成及拋轉管理

3.3憑證還原管理

3.4自動分錄管理報表1（1）理解ERP自動分錄子系統基礎設置

（2）掌握自動分錄生成及拋轉管理

（3）憑證還原管理1教學重點：ERP自動分錄子系統基礎設置、自動分錄生成及拋轉管理教學難點：憑證還原管理第4章ERP會計總賬管理

4.1會計總賬子系統基礎設置

4.2預算管理

4.3總賬結賬管理

4.4會計總賬管理報表1（1）掌握ERP會計總賬子系統基礎設置

（2）熟悉ERP預算管理

（3）總賬結賬管理1教學重點：ERP會計總賬子系統基礎設置、ERP預算管理

教學難點：總賬結賬管理為更好地指導工商管理專業畢業實習綜合實訓，工商管理教研室與上海鼎捷公司簽署聯合著作協議，出版教材《現代企業信息化管理實訓教程》。該教材針對畢業實習綜合實訓的目的和要求，從ERP的發展史、實施方法、案例分析到ERP系統的實務操作，進行深入淺出的講授，以最通俗、最貼近企業應用實務的思考模式來引導學生，使其對ERP在企業中的價值有正確的認知和理解，并掌握其應用。本教材編寫者都是有經驗的工商管理教研室專職任課老師，參編教師均曾赴上海培訓，全部獲得工信部全國信息化工程師認證。

2基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的價值分析

2.1仿真企業環境，使學生融會貫通多學科知識

作為工商管理類專業學生的畢業綜合實訓，實訓主要目的就是能讓學生對企業經營管理有一個全面的認識，能有效融合管理學、財務管理、生產運作、市場營銷等多學科的知識。畢業綜合實訓通過對企業的整個經營過程進行仿真，使學生有一個接近或仿佛置身于企業的實際環境中的感覺。利用現代制造業管理信息化理念對實物模擬的現代制造業產品進行全生命周期的模擬，實現產品從訂單形成、車間制造、成品入庫、銷售出廠到用戶的整個過程清晰的控制和管理，建立實物認知仿真環境。同時，也為今后的專業理論知識學習打下堅實的實踐基礎，理論指導實踐，實踐豐富理論。

2.2提升學生的信息化管理崗位應用能力，提高就業率

通過畢業實習綜合實訓，使學生在仿真企業環境中，可以獲得現代企業真實的生產與運作信息化管理流程的操作管理經驗，從而真正培養學生的現代信息化管理的實際應用能力，初步實現“畢業即就業、上崗即上手”的應用型人才培養目標。

自實施基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓平臺以來，共計培養了400多名初具現代企業ERP管理崗位能力的學生，其中近50人取得了工信部初級信息化工程師認證，多名畢業生直接被上海鼎捷公司招聘，初步實現了本專業應用型人才“畢業即就業”的培養目標。

2.3有利于建立高素質的專業師資隊伍

基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓的教學的多學科知識的融合性，要求指導老師必須具備較高的素質。教師不僅要有扎實的理論基礎，還要掌握企業管理、市場營銷、物流管理、會計財務、信息化管理等多學科知識，只有這樣才能從多角度看待問題，提供多種解決方案。另外，隨著ERP知識體系的不斷完善以及管理理論的不斷更新，要求指導教師也要不斷學習、補充和更新自己的知識，這也要求學校必需選送相關教師參與更廣泛的學術交流和培訓，從而有利于建立一支高素質的專業師資隊伍。通過各項企業培訓與學術交流活動，做好教師理論與實務能力培訓工作。

2015年，我院工商管理專業成立了“現代企業信息化管理綜合實訓教學團隊”。本團隊以“易飛7.0”企業管理信息系統為核心，負責本系“工商管理專業畢業實習綜合實訓”課程的教學、教研及科研工作。此外，我院目前已經輸送多名教師參加校外培訓，并全部獲得工信部全國信息化工程師認證。今后，還希望通過相關企業平臺，派遣青年教師深入企業參加ERP實施項目實踐，使原來的師資培養型合作轉變為師資實踐型合作。

3工商管理專業畢業實習綜合實訓改進方向與建議

3.1完善畢業綜合實訓教學資料的建設

實訓教學大綱是執行實踐培養計劃、實現培養目標要求的教學指導文件，也是規范實訓教學要求、提高實訓質量的重要環節。實訓教學大綱應對實訓的目的與要求、教學內容、實訓方式、實訓課時安排、成績考核內容和考核辦法等進行明確界定。

此外，教研室要不斷豐富管理信息化實驗教學知識，對現有教學實驗資料等相關知識進行整理和加工，并將教學實驗數據、案例等資源不斷充實到知識庫系統，以更好地指導今后的畢業實習綜合實訓。

3.2為學生提供就業推薦及指導

《湖北省中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：到2020年，湖北的企業經營管理人才需求總量將達到127萬人，具有大學本科及以上學歷的人才要占70%。尤其是市場需求精通信息化管理的經營管理人才。

通過采用基于ERP實訓平臺的工商管理專業畢業實習綜合實訓，可更加有利于畢業生拓展就業方向與途徑，并進一步鞏固四年所學管理學知識在實踐當中的運用。此外，教師也應對畢業生進行相關的就業指導，以提高畢業生就業質量及就業率。

3.3創新實踐教學模式，探索綜合實訓新方法

樹立以學生為中心，確立“自主、自助、自立”的實踐教學指導思想，注重學生主動性、能動性的發揮?！白灾鳌币笤趯嵱栠^程中，擺脫傳統的以教師為主導的“填鴨式”教學模式，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，充分發揮學生的自主性和創造性，讓學生成為實踐教學的主導，成為課堂的主角。“自助”要求學生在開放式實踐教學模式下，能一定程度地自學，比如易飛7.0提供24小時在線學習平臺E-Learning，這是一種在線學習或網絡化學習，學生通過PC連接到互聯網進行學習的一種全新的學習方式。配合ERP實訓教學教材，鼎捷知識學院提供體系完整的E-Learning易學網課程，通過E-Learning課件協助老師用于教學，并協助學生的深入學習。“自立”要求在實踐教學活動中，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，讓學生在體驗中學習、在學習中體驗，在實踐中不斷提升學生的學習能力、實踐能力、溝通能力、信息技術運用能力和管理能力。

此外，實訓課程不同于理論課程，教師要更多深入學生當中，近距離觀察學生，指導學生，用更加多樣性的方式來提高學生的積極性。例如，可在實訓課程中進行分組，通過分組來完成小組任務、進行小組之間的競賽，或完成單元測試等，來加強學生之間的合作與競爭，使學生從被動地學習變為積極主動地學習，并且增強團隊合作意識。

3.4ERP指導教材和模擬軟件建設

為更好地指導學生進行畢業實習綜合實訓，我院于2016年批準教材《現代企業信息化管理綜合實訓教程》立項，并與上海鼎捷簽署聯合著作協議，與清華大學出版社簽署教材出版協議，教材將于2017年出版。此外，我院教師目前已完成企業生態圈模擬經營綜合實訓平臺項目研發，實現專業實訓教學項目自主研發零的突破。

3.5加強實驗室實習基地建設

以“兩創”（創新與創業）人才與“應用型”（現代企業信息化管理）人才培養為核心目標，進一步加強校內外實驗室實習基地建設。

其中，進一步加強我院“工商管理綜合模擬實驗室”的建設，并將實驗室軟件設施實現升級；校內大學生創新創業基地積極引導與孵化大學生創業項目，培育成功企業；通過校企合作，校外實習基地的人才培養實現常態化、訂單化。

今后，還將進一步改革實驗室運行機制，力爭實現實驗室“課后全天開放”（除夜晚休息時間）。

4我院工商管理實驗實訓課程開展取得的喜人成績

近年來，我院經濟與管理學部對新型工商管理綜合模擬實驗實訓平臺進行了不斷建設，借助鼎捷ERP實訓軟件易飛7.0，將企業真正“搬進”了課堂，并因此取得了優秀的教學效果。我院學生多次在省級、國家級大學生課外科技創新創業大賽及企業ERP模擬經營大賽上屢獲佳績。學生參加“用友杯”大學生企業經營模擬競賽，獲得國家二等獎、三等獎、省亞軍、季軍等獎項；學生參加“挑戰杯”大學生網絡虛擬經營模擬競賽，獲得省亞軍；學生參加“ITMC杯”大學生企業經營模擬競賽，獲得省亞軍等好成績。此外，“十二五”期間，工商管理專業指導教師及學生共獲得：“挑戰杯”全國二等獎一項、三等獎三項，省一等獎四項，省二等獎八項，三等獎十余項。

作者：何舒卉等

參考文獻 

[1]胡忠任.基于ERP實訓平臺的工商管理類專業實踐教學模式研究[J].中國成人教育，2014，（17）：177179. 

[2]唐時俊，舒暢.新型工商管理綜合模擬實驗實訓平臺建設研究——以武漢科技大學城市學院為例[J].科協論壇（下半月），2012，（10）：162163. 

[3]王哲.應用型本科工商管理專業ERP綜合實訓教學研究[J].經濟研究導刊，2012，（13）：265267. 

第4篇：工商管理的基本知識范文

關鍵詞：工商管理；培養模式；培養目標；培養規格

我國自從加入WTO以后，經濟發展呈現井噴式增長，已經形成了多層次，全方位，多渠道的發展模式，對外開放的速度也是不斷的增加。這就對我國工商管理類專業人才的個人素質提出了更高的要求。我國的人才培養模式主要是通過高校培養，所以如何改變和提高高校的管理水平是問題的關鍵。深化我國高校體制改革，及時抓住時代的需求培養出適應時展和有著創新意識的人才就顯得非常重要。本文就對新形勢下的工商管理類人才培養模式做客觀的分析和探討。

一、培養模式的內涵與外延

模式一般就是我們按著某種形式或者方法習慣的做法。他是人民在長期的實踐活動中總結出來的最簡便的方法，反應了具體活動中的基本自然規律。在對工商管理類人才進行教育的時候首先要進行教育思想，理論方針的指導。各個學校應該根據自己學校的自身條件結合教育部下達的教育目標，努力實現高素質人才的培養形成。這種鏈條式的關系就是培養模式。培養模式反應了我國對教育活動的實現目標，培養規律，培養過程，培養結果直接的直接聯系，他是整個培養主體之間的辯證主體。

我國從很早以前就對人才的培養模式進行過研究，但是一直沒有在人才培養模式的理論方面形成科學的定義。我國學者的觀點主要有，（1）目標，方式說。早在1999年10月召開的高校指導會議中我國的教育部長陳明遠就明確的表示我國人才的培養模式是我國高校改的關鍵所在。他講的培養模式實際上就是我國人才的培養目標，培養規格，與基本的培養方式。（2）結構方式說。2001年9月份召開的高校指導會議中做出了人才培養模式要以學校學生的學歷能力和知識體系相統一，體現了我國的教育思想觀念。（3）總合說。近些年來一些W者認為人才的培養模式一定要與教育理論觀念，和培養目標，培養規格相統一。對不同專業的人才進行不同的教學體系以及不同的管理制度。前兩種說法主要是體現了人才培養的基本模式，培養目標和培養方式。缺點是忽略了人才培養模式要和社會的經濟發展相結合，第三種說法主要是將人才的培養目標和規格作為我國人才培養模式的重中之重，這有效的解決了人才培養模式與社發展脫節的問題。

人才培養模式主要的特點就是在于高校的組織形態。這種意識形態主要是有很多個人才培養要素組織在一起的，人才的培養模式要與社會的經濟發展相融合，讓高校的教師在教學管理與教學活動中充分體現人才培養的針對性，制定出簡約完整的實施方案。

二、工商管理類本科人才培養模式的現狀分析

人才培養模式不僅是高校制定教學目標的前提也是制定培養規格，課程安排和選擇教學方法的依據?，F在各大高校都在制定具體的工商管理類教學的計劃，爭取在擴寬專業學習范圍和課程的安排設定上更加符合現在社會的培養目標。現在隨著全球化腳步的加快，我國對工商管理類人才的多層次，多模式，多樣化的發展需求顯得更加迫切。

現在我國工商管理類人才培養的主要缺點表現在（1）共性趨向，如今我國高校的工商管理類人才的培養目標基本是相同的，甚至不同學校級別的課程設置都是一樣的，比如本科院校和高職院校學習內容相同，缺少人才的個性化發展，這樣培養出來的學生難以滿足我國現在多樣化發展對工商管理人才的需求。（2）培養目標定位偏高，現在對于工商管理類人才的培養定位一般是要適應社會主義經濟發展的需求，掌握現代工商管理的基本理論，讓他們成為高級工商管理的專業人才。隨著我國高等教育逐漸平民化，大眾化，工商管理專業人才供不應求的現象已經從根本上得到緩解，工商管理專業人才從學校畢業后大多從企業或者單位工作，但是這些生源的總體素質很難讓企業定義為高級專門人才。（3）針對性不強，現在對工商管理類人才的教育方向把握不準確，比如中專，高職，大學等的學習內容基本一樣，學習強度和層次不明顯，從而讓畢業生的特點不鮮明。（4）適應力差，由于我國長期形成的經濟體制問題，導致工商管理類的人才只是掌握了很好的書本知識但是在實際的工作中缺少處理問題以及創新精神。

根據各種調查得出，在實際的工作中，企業對我國的工商管理類人才的認可度非常低，隨著我國高等教育的全民化， 國際化，社會對工商管理類人才的需求也變得多樣化，因此我國要加快工商管理類專業人才的系統改造，讓工商管理類人才更加具有市場競爭力。

三、構建新形式下工商管理類人才培養模式的思考

在建立我國工商管理類人才培養模式的時候要抓住以下這幾個關鍵問題。

（一）突出人才培養模式與社會經濟發展的互動性

90年代后期我國的經濟體制發生了翻天覆地的變化，一是改革開放帶動著我國的經濟快速發展，國家的產業結構發展進入一個新的時期，二是由于我國對外開放的逐漸擴大，經濟全球化發展進程加快，這就對工商管理類人才需求大大增加。在我國深化改革體制和產業結構的同時各種民營企業，高科技企業也是在不斷的增加，有很多的工商管理類人才開始進行自己創業。國家經濟形勢的這些變化讓工商管理類人才既要在自己的知識和能力結構上得到提升又要增加自身的素養以適應社會的發展。

（二）積極借鑒國外人才培養模式的先進經驗

國外的很多大學已經探索出關于工商管理類人才的培養模式，這些成功的經驗非常值得我們借鑒。比如在美國的大學他們就非常重視學生的綜合素質以及創新能力，要求學生必須要有獨立性，自主性，和創新性，要把每一個學生都培養成全能型人才。美國的哈弗大學是美國非常好的大學，他們學校就不斷的更新教育思想，隨著社會的發展他們就不斷的改變人才的培養模式，所以一般從他們學校的出來的學生都能適應社會的發展。在20世紀70年代的時候日本教育機構就提出了要培養世界通用的日本人才理念。在當今我國教育全球化的時代，單單的我國高校教育已經不能適應社會的發展，必須讓管理人員具有創新和管理能力。

（三）正確處理基本模式與模式多樣化的關系

人才培養的基本模式是人們對教育活動的把握和評價，但是基本模式并不代表是唯一的模式，我國的工商管理類人才的高校辦學條件不一樣，學校的老師能力與招生條件也不一樣，這些學校應該發揮自己的辦學特色，爭取培養出具有自身特色的工商管理類人才。在進行工商管理類人才培養的時候可以實行3+2的模式，讓這些專業的人才通過5年的系統學習，即掌握好自己專業的基本知識又能掌握理工科的知識，可以對外語電腦還有新興的網絡產品進行學習，讓工商管理類人才成為現代社會綜合人才。個性化和多元化的人才培養模式可以在不同的類型和層次制定不同的培養目標。讓工商管理類人才可以更好的適應全球化的發展。

四、結論

雖然現在我國的高等教育工商管理人才培養模式的研究已經初有成效，但是由于我國的培養模式的實踐環節比較少，這讓我國的人才在創業教育方面比較薄弱，在人才競爭激烈的今天，探索出以創業教育為核心的人才培養模式，讓我國的工商管理人才適應知識時代的需求是當今發展的重中之重。

參考文獻：

[1]姚正海. 關于工商管理類本科人才培養模式的思考[J]. 南京航空航天大學學報（社會科學版），2015，03：83-86.

[2]姚暉. 本科院校工商管理類專業人才培養模式研究[D].山西財經大學，2013.

第5篇：工商管理的基本知識范文

近年來，有關人士建議應該“取消”高校中的本科管理類專業，其中比較有代表的觀點有兩類：其一是要將管理學教學全部交給MBA碩士教育和高級企業管理人員進修的EM－BA來實現“工商管理高級論”；其二則是強調大力發展“會計”、“營銷”、“物流”等“實用型”專業，從而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業的“工商管理無用論”觀點。

前者認為：“一些學科，比如管理學，在研究生目錄中有，但在本科不應該設置。”原因在于，“（學習教育管理、行政管理、工商管理的）本科生剛剛入校只有十八九歲，沒有相應的知識背景，沒有一定的閱歷，對社會對公司都不甚了解，上來就學這方面的東西確實有點空?！睂Υ耍袑W者甚至發出了這樣的感嘆“經過50年的管理教育實踐，我深深感到，從本科培養管理人才是行不通的，不管是清華、北大、南大還是哈工大，本科畢業生直接到企業或政府部門工作，基本上是不能很快適應的。”這類看法提出，應該將管理學教學全部交給MBA碩士教育和高級企業管理人員進修的EMBA來實現，因此可以稱之為“工商管理高級論”。

此外，另一些人士則認為，僅僅通過現行的工商管理專業本科課程教學可以使學生了解社會、了解公司，純屬有點理想化，因為幾乎每家學校都只是紙上談兵？這樣的話根本沒有必要花四年的時間學習工作后幾個月就能掌握的知識。因此，不如突出對“會計”、“營銷”、“物流”等“實用型”專業發展，而取代“大而全”、“萬金油”似的工商管理專業。這類觀點本文則稱之為“工商管理無用論”。

2當前大力發展我國本科工商管理專業是社會主義市場經濟發展的客觀要求

2．1當前我國工商管理專業的市場需求狀況

工商管理專業雖然在我國從引進到現在歷史并不長，1982年開始有學校引進歐美的MBA教育，1993年工商管理學科才從經濟學中分離出來，成為一門獨立的一級學科。目前我國工商管理專業的在校學生全國大約50到100萬，為實現社會主義“科教興國”偉大戰略提供了重要的智力支持。一方面，從總體社會經濟的發展對工商管理人才現實需求來看，自1998年以來工商管理專業連續十年在全國工商管理專業人才需求榜上位居前五名，年需求量15－20萬。另一方面，潛在需求量更大。這是因為隨著我國企業宏觀環境的持續優化，民營經濟、外資、國企將被徹底激活，企業總量將呈幾何級數增加。同時對管理人才的現實與潛在需求也在裂變。因此，可以毫不夸張地說工商管理專業是有著廣闊市場就業前景的熱門專業之一。首先，從外部環境看，隨著全球經濟一體化進程加速，中國加入WTO必將進一步帶動國內市場經濟的繁榮，外來資本正全力拓展中國市場，缺乏現代管理理念指導的中國傳統企業將面臨嚴峻的挑戰。他們彌補缺陷的唯一出路就是引進人才，實現自我改造，向管理要效益也成了目前國內許多大中型企業的共識。其次，從國內經濟形勢看，目前我國正處于經濟轉軌時期，“我國經濟建設存在的突出問題是結構不合理，經營方式粗放，經濟增長主要靠增加投入、擴大投資規模，資源環境的代價太大”，經濟的發展模式必須從外延式投資主導型逐漸轉變為內涵式管理主導型。而要實現經濟增長方式的成功轉變就離不開大批高素質的工商管理人才的培養。

2．2當前我國工商管理專業的市場需求主體

一般的，社會人才的需求層次是符合“金字塔”型結構的特點，即就整個社會人才分布來說，高學歷和高學位人數少，低學歷和低學位的人數多；當然，就學習的基本規律來說，從低到高需要經過嚴格的選拔，因此在數量上也體現出了同樣的低多高少的現象，即社會總體意義上的人才層次結構應該是“金字塔”型的。具體從企業的管理層次看，一般管理層從高到低的設置是：總經理（負責全面工作）———副總經理（負責專項工作）———職能部門經理（負責一個職能的專項工作）———部門工作人員（職能的具體工作）。此外，還存在項目管理經理作為中層管理人員。很顯然，相應的人員數量配備上也是明顯的“基礎寬厚、上層窄小”狀。有研究表明，當前我國企業對工商管理人才需求“一般需要”的占51．9％，“較需要”的占23．1％。因此，其市場需求具有穩定、長期的特點。同時，在企業需要的工商管理人員的類型中，“具有一定專業知識和溝通能力的中層管理人員”占57．7％；“具有嫻熟專業知識的操作層的管理人員”占34．6％，以及少數的高層管理人員。因此，不難看出中、基層管理人員作為工商管理本科教育的主要培養對象，其市場需求是非常有潛力的；因此，試圖將我國的工商管理教育資源全部集中于金字塔尖端的“企業高管”，而對占百分之九十以上的中、基層管理人才的培養需要視而不見的看法，實在是舍本逐末了。

2．3當前我國本科工商管理專業人才培養中存在的問題

如上文所述，今天我國市場對于本科工商管理專業人才是有著長期而穩定的需求的，且需求的主體對象為中、基階層的工商管理人才。那么為什么還會出現“工商管理……等11個熱門專業連續3年就業難”的現象呢？

首先，從教學體系來看，目前我國高校工商管理專業的課程教學體系為傳統的單一知識傳授的課程教學模式，這種教學模式的特征表現為：培養出的學生基礎知識扎實，但由于理論課程中缺少有針對性的實習、實踐環節，致使學生的專業應用能力較低，缺乏創新精神。

其次，從教學內容來看，學校教授的理論知識往往脫離工作實際，這些專業知識缺乏針對性和實用性。這個問題在人才市場需求上體現十分明顯。在人才招聘會上，用人單位對管理崗位人才往往要求很具體，如人力資源、市場營銷。然而，在現行的培養模式中，重基礎、寬口徑、知識結構全面一直是專業培養強調的重點，很容易導致專業學習沒有側重，結果導致專業縱深方向知識鉆研不夠深入，學生只能了解一些理論的皮毛。最終反映到畢業生實踐應用能力沒有形成，導致就業競爭力不強。

3我國本科工商管理專業人才培養的目的與特色

當前，我國高?，F有的培養方案中已經開始注重暑期社會實踐、生產實習、畢業實習等實踐環節的教學安排，但由于時間短、資源少，難免流于形式。本文認為，要從根本上解決這一困局，理論與教學界首先必須從根本上重新定位本科工商管理專業人才培養的目的，并認識清楚自身的特色與優勢。

3．1我國本科工商管理專業教育目標在于“從青少年時代就開始培養高素質的創業人才與企業管理中堅隊伍”

首先，未來中國的企業家（大部分為自我“創業者”）應該從“青少年時代”開始培養。教育的一般規律告訴我們任何學科的教育都有一個由淺入深的遞進式發展過程，完全指望某一專業領域的人才全部或大部分依賴于“半路出家”的形式來供應是不切實際的；恰恰相反，中國經濟未來發展所需要的大量管理人才，必須從“青少年時代”開始培養，最佳的培養時機當然是本科階段的學習。當然，我們并不否認“MBA教育，即大學本科畢業后到企業先工作一段時間，之后再回來讀書”的意義，這的確是管理人才培養的一個重要方面；但是，我們也必須認識到的是：

第一，今天，管理學的基礎專業知識是近百年來人類智慧的結晶，對其的充分學習絕對是有利于工作者的實際工作的；甚至可以說，越早了解相關的理論，就越能夠在實踐中避免不必要的彎路。

第二，如“管理倫理道德”等教學內容，如果在學習者工作若干年后才進行“回爐”的話，對于思想認識早已固化的成年人而言，其效果不外乎“對牛彈琴”了。

第三，管理學知識是“創業”能否成功的關鍵因素，而國際上對于“創業教育需要趁早”的觀點，早已成為學術界的共識。如哈佛商學院、麻省理工、斯坦福大學等著名高校，從20世紀80年代開始紛紛設置本科創業教育課程，以適應社會經濟變革對教育的沖擊。其次，我們應該正確理解“培養高素質的未來企業家與企業管理中堅隊伍”中“高”的含義?，F行工商管理專業本科人才的培養目標大致表述為“培養適應社會主義市場經濟建設需要、掌握現代工商管理理論的基本知識、具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才”。在這一培養目標提出的時期，本科生在我國被認為是“天之驕子”，因此那時的本科生被理所當然地認為是將在單位或企業中承擔高位的“高級人才”。

但是，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化教育階段的轉變。工商管理專業人才供不應求的局面早已得到了緩解，社會對工商管理專業人才的需求，除了一定數量的研究型人才外，畢業生的流向更多是在公司或企業的中層或基層部門，而非高層部門。因此從畢業生就業趨向和用人單位的現實需求來看，“高級工商管理專門人才”的定位顯然不切實際。問題的實質在于在新的時代條件下，如何理解這一“高級”的表述。本文認為這里的“高級”應該是指“高水平、高素質”———即理論方面的“高水平”與實踐能力上的“高素質”；而不是理所當然地把這個“高級”誤等價為是“高職位”。所以本文認為本科工商管理教育的培養目標———為工商企業培養高層次（即指“高職位”）管理人才———已經不再適合，需要進行相應調整，把培養目標定位為“具備高水平、高素質的經濟管理中、基層應用型人才和創業人才”。

3．2我國本科工商管理專業人才培養的特色就是“一專多能”

1998年由教育部頒布的新的本科專業目錄中把管理學從經濟學中分列出來，將“工商管理專業”作為一級學科對待。目前，我們大體上可將該學科的內涵體系分成四個領域，并將這些學科的關系用圖1來表示。圖1工商管理學科的體系寬泛的學科特點使得在工商管理一級學科下，國家設置了工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等六個本科專業。其中“工商管理專業”要開設西方經濟學、管理學原理、會計學、財務管理、生產管理、戰略管理、市場營銷、人力資源管理等核心必修課程。本文認為這正是工商管理專業優勢與特色。首先，有廣闊的知識面是每一個管理者所必備的基本條件；其次，從經濟學、市場營銷組織行為學到管理倫理學。這種寬幅的課程設置，對充滿求知欲望的大學生客觀地說是件好事。當然，在對各種管理基礎學科均有涉獵的基礎上，我們需要引導學生從所學的課程中進一步找到自己的真正興趣，從某個自己興趣所在、相對小而實際的切面入手，集中精力攻讀相關課程，讓自己在畢業前成為某個方面的專家。這樣工商管理專業相對于市場營銷、財務管理、人力資源管理等培養某方面“專才”的專業來說，它培養的是具備優勢“一專多能”的“通才”。

4對我國本科工商管理專業發展的建議

4．1本科工商管理專業培養的目標是“金字塔”型的人才培養層次結構中的“塔基”部分

本文認為從企業管理的層次和職能來看，任何企業對人才的需求都分三個級別：高層管理者———把握戰略全局，要求知識和經驗技能必須全面；中層管理者———分管某一職能部門或具體項目，要求同時具有專業技能和整體視野；基層管理者———作為中高層的后備，執行具體職能工作，應有扎實過硬的具體專項工作知識和能力。其中基層管理人員的主要來源，或者說，對企業初級管理人員的教育，應該由我國高校的工商管理類本科教育來承擔。實際上有一個觀點必須轉變，很多人一談到“管理”，首先想到的是“管人”；這種看法是片面的，因為管理不僅僅是管人，對于大多數基層的管理人員而言，“管理”其實是“管事”。具體到教學實踐中來看，由于各高校辦學層次不同，生源質量不同，在確立人才培養目標和定位上，學校必須通過對社會需求的科學分析，結合自身辦學實力的估價及各種教學資源的優化和合理配置，制定出既能適應環境變化，又符合自身實際的層次化人才培養目標。應該說，國內許多高校在工商管理人才培養水平層次化上已經做出了有益的探索，明確了工商管理專業各層次的人才培養目標：本科生———實踐就業導向，即注重工商管理基本知識和技能的掌握；碩士生———應用和研究能力，即側重工商管理研究能力和應用水平的提高；博士生———研究和創新能力，即重點在于工商管理理論研究和創新能力的培養和激發。

4．2以市場需求為向導建立以實踐教學為中心的新型教學計劃體系

首先，市場對基層管理人才需求主要集中在“一專多能”的“通才”上。根據中國管理教育報告課題組在2000年9月所做的調查顯示，54％的企業需要全面型管理人才，而需要專才型和技術型管理人才的企業分別為35％和10％。因此不難看出，“工商管理無用論”所認為的，應該大力發展“會計”、“營銷”、“報關”等“實用專業”以“取代”工商管理專業的觀點是有失偏頗的。但是，如何解決市場對于“拿來就能用”的人才引進要求呢？本文認為關鍵在于實現工商管理專業教學的“實踐化”轉變———即工商管理教育必須根本上改革教育模式，建立以實踐教學為中心的新型教學計劃體系。

第6篇：工商管理的基本知識范文

    為了加快推進住宅產業現代化，提高本市住宅和公共建筑質量，強制淘汰不符合資源節約和環境保護要求與質量低劣的材料和部品，積極采用符合國家標準的資源節約型材料和部品，根據建設部、國家經貿委、質量技監局、建材局聯合頒發的建住房〔1999〕295號《關于在住宅建設中淘汰落后產品的通知》的要求，結合本市實際情況，現將有關事項通知如下：

    一、自2000年12月1日起，在本市新開工的住宅工程中禁止使用螺旋升降式鑄鐵水嘴，推廣使用符合《陶瓷片密封水嘴》（JC663-1997）及《水嘴通用技術條件》（QB／T1334-98）標準的陶瓷片密封水嘴。

    二、自2000年10月1日起，在本市新開工的住宅工程中，禁止使用長江、黃河上中游等天然林保護、生態建設工程地區的天然林及天然珍貴樹種為原料生產門窗、地板。

    使用速生豐產林木材生產門窗地板要經過干燥、防蟲、防潮、阻燃改性處理，提高其使用壽命。

    要提高木材綜合利用率，積極開發生產、推廣應用新型復合木質門窗、地板。鼓勵采用木材采伐加工的剩余物、竹材、農作物桔桿、回收舊木材為原料生產復合門窗、地板。

    三、在本市建設工程非承重墻體以及圍墻中，禁止使用粘土磚，零零線以上的承重墻體中，禁止使用實心粘土磚。

    建設工程設計單位、施工單位和監理單位。在2000年10月1日起編制的設計施工圖和2001年1月1日起開工的住宅及公共建筑中，應當按前款規定執行，推廣使用非粘土類新型墻體材料和非粘土瓦。

    四、在本市建筑結構高度100米以下的建設工程中，禁止設計、使用鑄鐵排水管，推廣應用硬聚氯乙烯排水管。

    自2000年10月1日起編制的設計施工圖和2001年1月1日起開工的建筑結構高度100米以上的住宅及公共建筑中，禁止排水管道使用砂模鑄造鑄鐵管，推廣應用符合《排水用柔性接口鑄鐵管及管件》（GB／T2772-1999）的柔性接口機制鑄鐵排水管。

    五、在本市多層住宅以及多層公共建筑中的生活給水管道，禁止設計、使用鍍鋅鋼管，推廣使用塑料給水管。

    自2000年10月1日起編制的設計施工圖和2001年1月1日起開工的本市高層建筑的給水管道和各類建筑的煤氣、消防管道，禁止設計、使用冷鍍鋅鋼管。

    六、自2000年12月1日起，在本市新開工的建設工程中，禁止使用一次沖水量在9升以上（不含9升沖洗水量）的便器，推廣使用一次沖水量6升的座便器。

    便器與水箱配件應配套供應，保證便器的密封性能和沖洗性能，便器生產企業作為產品質量的第一責任人，保證其配套產品的節水功能和質量，并在產品上標明沖洗水量。

    七、在本市住宅、商辦樓、公共建筑中禁止設計、使用普通鋼窗，推廣使用符合《PVC塑料窗》（JC／T3018）標準的塑料窗以及符合《民用建筑節能設計標準》（JGJ26-95）要求的建筑用窗。

    積極開發木塑和鋁塑復合窗、鋼塑和鋼木復合節能保溫窗、隔熱保溫型鋁合金窗等新型節能窗。

    八、對《上海市建設工程材料管理條例》中規定實行準用管理的建材品種，除國務院《工業產品生產許可證試行條例》規定實施管理的產品外，用于本市建設工程的，應當取得《上海市建設工程材料準用證》。

第7篇：工商管理的基本知識范文

關鍵詞:營銷專業;課程體系;整合;優化

培養多層次、復合型、應用型人才是市場發展的必然要求,是普通高等院校市場營銷專業培養學生的目標?，F代企業成功的基礎在于擁有創造競爭優勢的戰略,以及創造未來的核心技術。企業戰略的實現離不開創造需求的市場營銷策略和技術,尤其在剩余經濟的條件下,營銷的理念和技術,營銷專門人才隊伍的水平和素質對企業生存發展的重要性更為突出。近幾年來市場營銷的理論和思想已經滲透到更多的領域,營銷人才也在市場經濟的發展中施展了他們的才華,可以說,經濟越發展,越需要營銷人才發揮作用。市場營銷專業課程體系整合優化,營銷課程的實用性及與市場的貼切性,在很大程度上決定了營銷專業畢業生的知識結構合理與否,決定了其實踐能力的高低,更會在很大程度上決定了營銷專業畢業生的市場競爭力和生命力。

1市場營銷專業學生專業知識的立足點分析

市場營銷專業學生專業形成什么樣的知識結構、能力和素質,取決于所確定的培養目標。市場營銷專業人才的培養目標應為具有較好的創新精神,掌握扎實市場營銷知識,擁有一定市場營銷技能和較強綜合職業能力,主要為企業和事業單位服務的應用型營銷人才。培養目標是大學根據社會人才需求情況在一定的專業人才培養理念的指導下制定的人才培養的方向和目的。在培養計劃中它規定著專業人才的培養規格和要求,也規定著專業人才的培養方法和途徑。課程設置是為培養目標服務的,目標中所規定的人才培養的規格或素質要求直接影響著課程的結構,課程之間的聯系和課程的水平。因此,培養目標既是課程設置的依據,同時又是課程所要達到的目的。市場營銷專業學生專業知識的立足點是營銷專業課程內容安排的基礎,是與社會、企事業單位對營銷人才需求緊密相關的。

1.1從市場營銷學生從業崗位職能看其專業知識的立足點

市場營銷專業的畢業生應該具備銷售產品和服務的能力,應該大致適應社會和企事業單位各種與營銷有關的工作。社會和企事業單位各種與營銷有關的工作分布范圍較廣,性質差異很大。從市場營銷工作職位的情況看,可以包括廣告管理經理、品牌經理、銷售管理經理、促銷經理、營銷會計主管、市場分析員、營銷主管、公共關系經理、售后服務經理等。這些崗位所需要的工作技能和專業知識均屬于復合狀態,可以大致分為兩類,一是與營銷相關的知識,二是崗位屬性所確定的專業知識。不同崗位所需要的兩類知識有些是在營銷大的知識系統內便可涉及,如品牌經理所需要的營銷知識和品牌塑造及品牌管理的知識,在營銷專業的骨干課程中都有所闡述;有些則在營銷專業大的知識系統內較少涉及,如涉及產品功能的知識,需要開設專門的課程以期完善學生的知識體系。這樣就出現一個問題,即在學生有限的學時限制內,開什么課為好?我們認為,應該選擇企業管理專業大類的課程開設為好,一則市場營銷專業本身就是與企業管理專業相近的專業,企業的營銷職能本身就是企業管理職能的重要組成部分,兩個專業的學生就業崗位互換的可能性較大;二則便于課程的安排。至于那些在營銷專業大的知識系統內較少涉及的知識內容,在學生日后到實際工作中,根據自身的從業情況再進行有針對性的培訓加以解決。

1.2從營銷在企業運行功能中的鏈條關系看其專業知識的立足點

從事營銷業務的企業有很多種,但營銷業務在各類企業中的地位,營銷在企業運行功能中的鏈條關系是不同的,主要有以下幾種類型:一為制造商(生產商)。制造商生產出產品(有形產品),必須通過營銷環節進行銷售,這里又可根據其銷售網絡的實網與虛網的比例分三種模式。第一種為純實網,即制造商將全部的營銷業務納入其經營范圍,這種企業所涉及的營銷活動最全面,銷售策劃、銷售組織、促銷安排、廣告落實、運輸儲運等,但這種模式不涉及渠道商的管理業務;第二種為純虛網,即制造商將全部的營銷業務交由專業的渠道商(中間商)經營,這是專業化分工協作最徹底的一種模式。制造商僅需要與渠道商就銷售業務進行銜接與協調,渠道商承擔起主要的營銷業務;第三種為實網與虛網相結合,即制造商自己開展一部分的營銷業務,同時通過招商,將另一部分營銷業務交由渠道商經營,這是最常見的銷售網絡組建模式。這種做法對于制造商來說,所涉及的營銷業務最多,是前兩種模式之和。二為渠道商。渠道商包括經銷商或商、批發商或零售商。這是典型的以銷售為主營業務的商業企業,所涉及的營銷業務較多,但渠道商要與制造商合作才能開展業務,因此營銷業務總體上要少于制造商的第三種模式。三為服務產品(無形產品)制造商。由于純粹的無形產品本身特性的決定,不能通過銷售渠道進行銷售,因此這類企業的營銷業務必然較之有形產品制造商為少,當然其營銷有其特殊性。根據企業的這些實際情況,營銷專業的課程體系應該包括最全的知識內容,這樣當學生在實際中遇到具體的企業,處理實際的營銷業務時,才有可能做到有所取舍,應對自如,不會出現不知道的知識盲點。因此我們認為,營銷專業的知識立足點應該建立在制造商實網與虛網相結合的經營模式上,以此形成課程體系。

2市場營銷專業與相關專業的相同課程內容設置對比分析

市場營銷專業的課程體系和授課內容由于其涉及的營銷問題和環節較多,因此有許多課程或內容,從開設課程的角度看,有些課程既是市場營銷專業的專業基礎課或選修課,又是相近專業的重要專業課。對這些課程或內容從市場營銷專業知識體系的角度,形成其授課的內容主體及重點,突出營銷知識在這些課程或內容中的主體地位,其他專業的課程或內容要為營銷專業的課程或內容配套,形成有機的結合,實現市場營銷專業的課程體系在與其他相關專業課程融合的狀態下的合理性、完整性。

2.1市場營銷專業與工商管理專業

工商管理專業是一門應用十分廣泛的專業,它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能,通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理的工商管理人才,市場營銷僅是工商企業運營功能中的一個重要功能(環節),兩個專業同屬一個大的學科體系。因此市場營銷專業的課程體系中,有很多課程同屬于工商管理專業的課程,這里僅以《企業戰略管理》說明兩者在內容設置上的異同:對于大企業來說,企業戰略包括三個層面的內容。一是企業最高層面的戰略問題,屬于企業發展戰略,是關于企業發展的謀略。企業發展戰略就是對企業發展整體性、長期性、基本性的謀略。一般而言,企業發展戰略涉及企業中長期干什么、靠什么和怎么干等三大方面的問題;第二個層面屬于企業業務戰略,對于實施多元化經營的企業來講,企業同時涉及多個業務(產業)領域,業務戰略明確企業在各個產業領域中的生存、競爭與發展之道,是對企業發展戰略的分解落實;第三個層面屬于企業功能戰略,是企業各個運行功能執行部門根據企業的發展戰略和業務戰略的要求所形成的支持性戰略,是對企業業務戰略的分解落實。很明顯,市場營銷專業和工商管理專業在開設《企業戰略管理》課程時應有不同的側重點和講解角度,市場營銷專業的側重點在營銷戰略的制定、營銷戰略的實施、營銷戰略如何體現企業發展戰略和業務戰略的意圖;工商管理專業的相關課程就應該以說明企業發展戰略為主。

2.2市場營銷專業與廣告專業

市場營銷專業和廣告專業都會涉及到廣告的內容,從市場實際運行的情況看,在專業化分工協作的市場格局中,企業作為廣告制作品的使用者,將其制作廣告的意圖明示給廣告商,廣告商將其意圖變成具體的廣告文案及形式,選擇合適的媒介,實施廣告策略,企業與廣告商是合作的關系。市場營銷專業的學生應該站在制造商的角度,主要學習和掌握廣告在企業營銷戰略的實施、營銷策略的運用、在樹立企業品牌和產品品牌中的作用等方面的內容,從中總結出制作廣告的意圖,并能將企業實施廣告策略的意圖準確、及時地與廣告商溝通,便于廣告商設計、創意出合適的廣告文案作品及廣告的具體形態。自然廣告專業的學生主要應學習如何根據企業的廣告策略的意圖進行廣告的設計與創意,當然廣告專業的學生也應學習相應的市場營銷專業的知識,只有如此兩個專業的學生才能搭建在知識層面上合作的基礎。因此在市場營銷中有關廣告的課程,在內容設置和講解中,應該體現這樣的對應關系。

第8篇：工商管理的基本知識范文

今年3月7日上午開始，我在第一航務工程局第二工程公司附屬單位科利公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。我所實習的科利公司，隸屬于第一航務工程局第二工程公司。

回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對科利公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的澆注明天的服務品牌，構筑精品，造福社會的企業使命，務實求新、敢爭一流的企業精神有了初步了解。

同時通過實習我發現第一航務工程局第二工程公司附屬單位科利公司也存在問題：

1、市場觀念和經營體制不適應公司快速發展的要求，市場開拓的步伐與企業快速發展的要求有差距；經營體制還不完善，經營隊伍、經營人員的責權利還有待于進一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進一步轉變，在施工過程中按照施工合同要求進行施工組織管理的意識不強，施工管理現狀與施工管理科學化、規范化存在較大差距，只是我們有的項目在開工初級階段和施工過程中難以進入狀態，不能滿足業主要求。

3、成本意識不強，成本控制水平不高，個別項目不存在管理粗放、施工大手大腳的現象，向管理要效益、向科技創新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進的施工企業還存在較大的差距，市場競爭力不強。

4、對分包隊伍的管理制度和管理程序化還不完善，在分包合同管理發面存在程序不銜接、管理不閉合的現象；項目部對分包隊伍管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實上存在薄弱環節。

5、依法治企、依法維權和自我保護意識不強，不能夠充分運用法律手段維護企業利益，特別是領導干部的法律知識和依法治企的意識還不適應市場經濟的要求。

對此，我提出了我的有關建議和對策：

一、進一步強化生產是經營繼續的觀念。

企業的發展取決于經營的質量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業發展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進一步強化生產是經營繼續的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業形象。

二、樹立“零缺陷、低成本”向精細化管理要效益的觀念。

效益是企業生存和發展的根本，只有實施“零缺陷低成本”戰略，才能適應市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業的發展。因此，企業上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益

三、進一步推進和規范項目管理

通過對資金管理、勞務層管理、物資管理，加強項目基礎管理，結合“三標一體”管理體系運行，完善項目管理，加大監控檢查整改力度，達到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對工程質量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實，促進施工管理水平的提高。

四、推進依法治企，維護企業合法權益。

第9篇：工商管理的基本知識范文

一、本文研究的問題

隨著獨立學院的出現和發展，獨立學院的各個專業也在不斷完善和發展。獨立學院通常定位于培養具有一定理論基礎的應用型人才。那么，對于獨立學院工商管理專業來講，工商管理專業更要立足于社會需求的應用型人才的培養。獨立學院學生的理論基礎比其他普通高校要薄弱一些，而比?？祁愒盒Ｒ獜娨恍?，同時又要突出其應用實踐性。社會對于工商管理專業人才需求趨向的變化，影響著學校對于工商管理專業課程體系的設置，而課程體系的設置有決定了學生的知識結構，因此，課程體系的設置和依據學院的不同定位而改革就顯得尤為重要。

二、工商管理課程體系改革內容

工商企業管理專業課程設置總體上以國家教育部頒布的《專業目錄》和培養目標、基本規格要求為基準，結合教育部本科教學評估的標準，本著起點高、內容新、學時少而精的原則。公共必修課、專業基礎課、專業技術課、專業限定選修課、公共選修課、獨立實踐教學公共必修子系統即公共基礎平臺，是全校學生必須修讀、為提高全體學生的道德素質、身體素質，掌握基本知識與培養基本能力而設置的通識教育類課程。專業基礎子系統即學科基礎平臺，是工商企業管理學科中各專業的學生必須修讀的課程，為將在某一學科領域從事理論研究與實踐的學生掌握該學科領域和相關學科領域的基礎知識、基本能力而設置的課程。專業技術課子系統即專業基礎平臺，是同一專業的學生必須修讀，為從事某一專業學習的學生掌握該專業的基礎知識和基本能力而設置的課程，包括專業主干課程、專業實驗、實習等。專業限定選修課設置兩個模塊“，模塊”是根據不同學生的個性要求和專業特點而設置的選修模塊，模塊包括管理模塊、經營模塊、地方經濟模塊，學生必須在每一個課程群中修滿規定的學分數。

三、保證工商管理課程體系改革的必要措施

1.教師配備：數學老師和專業課老師。數學課程是很多獨立學院學生非常頭疼的課程，因此首先從對數學的認識和數學教師的配備上都要講究方式方法。對于《微積分》、《線性代數》和《概率論與數理統計》這些基礎課程上，簡化數學推導過程，注重數學的實際應用和培養學生的邏輯思維能力。另外《統計學》和《運籌學》需要由經濟管理學院本學院教師主要來講授其中數學方法在實際工作中的應用以及整個進行統計工作的思路，來解釋為什么用某種數學方法以及過程，而數學老師和經管院教師講課的出發點和角度是不同的，另外在教師的安排上盡可能讓同一個教師，為同一個專業反復來講這么課程，這樣老師可以更深入地鉆研這門課程對于這個專業學生專業領域的應用，同時也可以提升學生學習這門課程的興趣，另外也把這幾門課程的知識點能夠系統地結合起來。

2.教學方法：案例教學和學生自學，學生上臺發揮，社會調查和市場調查。改變傳統的老師填鴨式地教學方式，采取各種形式來調動學生的積極性。增強舉例教學和案例教學在課堂中的應用。首先舉例教學是為了讓學生更好地理解理論知識，而案例教學是學生能夠身臨其境更好地實踐理論知識或者得出不同的結論。對于獨立學院的學生來講，學習的積極性和主動性差一些。培養學生學習的主動性，開展1個學分的自學課程，由專業教師來推薦學習課程和學習內容，通過寫小論文等形式來進行考察。另外，各門學科增強社會調查的作業布置，讓學生學會設計調查問卷，并且學生對問卷結果來進行處理和分析，總結成調查報告。