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    專業(yè)工程師論文精選(九篇)

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    專業(yè)工程師論文

    第1篇:專業(yè)工程師論文范文

    【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 畢業(yè)設(shè)計 校企合作 工程監(jiān)理

    【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)09-0223-02

    一、校企合作在工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)中運(yùn)用的源動力

    (一)建筑市場飛速發(fā)展及其對工程監(jiān)理人才高素質(zhì)的要求

    隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,使專業(yè)知識強(qiáng)、經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力高成為建筑業(yè)工程監(jiān)理人才必備的基本素質(zhì)。當(dāng)前建筑人才市場極其緊缺的是經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)后可以快速上崗的畢業(yè)生,即應(yīng)用型人才,不需要經(jīng)企業(yè)再進(jìn)一步培訓(xùn)方能上崗的畢業(yè)生。工程監(jiān)理工作重視實(shí)務(wù)能力及實(shí)踐技術(shù)水平,所以,以校企合作促進(jìn)工程監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)改革的工作事不宜遲。

    (二)現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)和畢業(yè)生之間不存在直接性聯(lián)系

    當(dāng)前,多數(shù)高職學(xué)校忽視了畢業(yè)設(shè)計(論文)的有效完成與學(xué)生就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系的價值,僅僅將其設(shè)置為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生由此比較被動,繼而處于學(xué)完學(xué)校課程,應(yīng)付好考試以獲取畢業(yè)證的目標(biāo)狀態(tài)里。所以,就出現(xiàn)了學(xué)校不斷申述畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要作用,而學(xué)生則抱著得過且過的想法。再者因為時間上和實(shí)習(xí)工作發(fā)生沖突,由此產(chǎn)生了一系列的問題。比如選題過于陳舊、抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生及理論與實(shí)際價值不足等等。

    二、工程監(jiān)理專業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(論文)校企合作的應(yīng)用

    在畢業(yè)設(shè)計過程中,學(xué)校聯(lián)合建筑工程監(jiān)理單位建立了實(shí)習(xí)基地, 并聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的工程師作為校外指導(dǎo)教師。在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的過程中,要求設(shè)計分階段、分步驟進(jìn)行。

    (一)畢業(yè)設(shè)計的前段

    在這個階段,要求學(xué)生每周對校外指導(dǎo)教師進(jìn)行一次小組階段情況匯報,對校內(nèi)指導(dǎo)教師集中一定時間對階段所出現(xiàn)的問題加以研究探討,然后校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及遇到的問題相互交流并及時處理。

    (二)畢業(yè)設(shè)計的后段

    在這個階段,要求學(xué)生集中兩周時間返校一次,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的修改工作及完善工作,加強(qiáng)知識理論的連貫性以及綜合應(yīng)用能力;最后一周,由教師對設(shè)計成果進(jìn)行交叉批閱,并與校外指導(dǎo)教師一起完成對學(xué)生的公開答辯活動,最終的成績以學(xué)生的階段成績、最后成果以及用人單位的意見進(jìn)行綜合評定。

    三、校企合作模式下的成效

    (一)題源多種多樣,改善了以往多人一題的狀況

    在以往進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計題目中,往往是教師給出一個大題目,更改設(shè)計條件得到小題目,劃分給學(xué)生。在設(shè)計過程中,學(xué)生通常按照相同結(jié)構(gòu)布置,固定設(shè)計模板,機(jī)械地代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生采用統(tǒng)一的思維方式去思考或計算,也會因此出現(xiàn)同樣的錯誤。校企合作后設(shè)計題目由企業(yè)負(fù)責(zé),采用已經(jīng)完成的工程項目或正在建工程項目為題,充分保證了學(xué)生設(shè)計題目來源的可行性和真實(shí)性,有效激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立解讀建筑圖紙和參與實(shí)際工程項目的熱情。

    (二)強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,以及團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力

    學(xué)生通過對企業(yè)實(shí)例工程項目的監(jiān)理,跟隨工程進(jìn)度深入工程建設(shè)的各個環(huán)節(jié),在實(shí)踐中得到了工作內(nèi)容和方法上的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了項目團(tuán)隊分工合作,極大地提高了學(xué)生分析問題和處理問題的能力,學(xué)生自信心和成就感顯著增強(qiáng)。在企業(yè)里,學(xué)生能接觸大量的工程實(shí)際,高級監(jiān)理工程師人員在項目監(jiān)理方面好的做法給學(xué)生帶來了全新的思路,這些經(jīng)驗和方法從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)而來,切實(shí)可行,是書本上很難全面解釋,更是學(xué)校導(dǎo)師無法給予學(xué)生的實(shí)踐財富。這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神,勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才,使學(xué)生真正得到了監(jiān)理工程師素質(zhì)培養(yǎng)。

    (三)整合優(yōu)化校內(nèi)外教師資源,保證教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高校更好地服務(wù)于地方

    建設(shè)發(fā)展校外企業(yè)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的做法,既能彌補(bǔ)高校教師理論有余,實(shí)踐不足的遺憾,又能避免企業(yè)僅憑經(jīng)驗而不考慮其原理的盲目做法,對學(xué)生起到了雙向補(bǔ)充的作用。同時,通過學(xué)生的紐帶作用,還可更好地發(fā)現(xiàn)和避免工程建設(shè)上的失誤,增強(qiáng)雙方專家的溝通,搭建學(xué)科研究平臺,共同探討研究方向和研究課題,共同申報科研項目,形成產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的科技攻關(guān)課題,進(jìn)一步強(qiáng)化高校服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的功能。

    四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點(diǎn)建議

    (一)企業(yè)的利益不容忽視,進(jìn)一步提高合作層次

    現(xiàn)階段的校企合作模式中,多是學(xué)校主動,企業(yè)相對被動。發(fā)生此種現(xiàn)象的原因主要是校方思考的角度比較主觀,急于求成,忽視了企業(yè)的立場及利益。因此,在雙方達(dá)成合作的過程中,積極探求與企業(yè)利益有關(guān)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),深層挖掘畢業(yè)設(shè)計(論文)中校企合作的潛力,保證實(shí)現(xiàn)校企雙贏的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高合作層次:首先,打破工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計(論文)中單個項目的合作模式,達(dá)成項目組的合作模式;其次,打破與單個企業(yè)的合作模式,達(dá)成企業(yè)群的合作模式;最后,打破單一化畢業(yè)設(shè)計(論文)的合作模式,達(dá)成學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的雙贏合作模式。

    (二)積極創(chuàng)新校企管理制度,以促進(jìn)合作順利進(jìn)行

    校方要積極打破陳舊傳統(tǒng)的管理方式,使校企合作管理模式向制度化及規(guī)范化的方向發(fā)展。根據(jù)各專業(yè)不同的特點(diǎn),進(jìn)一步創(chuàng)新管理制度,構(gòu)建一系列工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)中校企合作的管理體系,并進(jìn)行逐步完善,從而使工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)中校企合作得以有效順利進(jìn)行。

    (三)政府部門應(yīng)對校企合作模式予以足夠重視

    目前,針對高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)效應(yīng)、就業(yè)量,政府部門應(yīng)引起足夠重視,重視程度應(yīng)提升至社會穩(wěn)定因素的高度,為學(xué)校和企業(yè)提供一個和諧的社會環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)長久合作的目標(biāo)。涉及到高職學(xué)生就業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作環(huán)節(jié)時,政府可利用自身優(yōu)勢,組織舉辦校企合作方面的經(jīng)驗討論活動,且指派專門人員進(jìn)行這種活動的宣傳發(fā)動、予以專業(yè)性的指導(dǎo),構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)之間的橋梁,同時大力扶持,逐步健全獎勵機(jī)制,對校企合作過程中成效顯著的企業(yè)予以充分的肯定及獎勵,并為企業(yè)提供一定優(yōu)惠政策,推動企業(yè)參與合作的積極性。

    五、結(jié)語

    通過校企合作開展工程監(jiān)理畢業(yè)設(shè)計,是學(xué)生走上工作崗位前的具有實(shí)際價值與作用的實(shí)戰(zhàn)演練。校企合作是當(dāng)前高職學(xué)校土木工程專業(yè)教育的一種新型模式,是為建筑工程企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效的手段,是提升工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐技術(shù)能力重要的前提條件,效能優(yōu)良的校企合作模式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力,減少就業(yè)上崗培訓(xùn)時間的重要舉措。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張榮華,項東升.校企合作培養(yǎng)化工人才的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)教育研究,2007,(10):140―141.

    [2]李繼睿,李玉珍,肖懷秋.高等職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].廣東化工,2009,36(05):229-232.

    第2篇:專業(yè)工程師論文范文

    1對學(xué)生的意義

    建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建立,是以能力培養(yǎng)為中心。為學(xué)生提供了極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和強(qiáng)有力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障,學(xué)生可以按照建筑工程操作規(guī)范,在各崗位上完成輪崗實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能身臨其境地了解建筑工程現(xiàn)場的各種設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力。實(shí)訓(xùn)室側(cè)重于學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,分析、解決問題的能力和實(shí)踐動手能力。實(shí)訓(xùn)室配備的實(shí)驗教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神構(gòu)筑一個基礎(chǔ)扎實(shí)而又充滿活力的實(shí)踐平臺,在實(shí)訓(xùn)的過程中,學(xué)生既掌握了專業(yè)知識,又鍛煉了動手能力,同時還培養(yǎng)學(xué)生要有良好的職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。實(shí)訓(xùn)室的建立,使得學(xué)生能夠在上崗之前盡量接觸到實(shí)際的工作內(nèi)容,對學(xué)生更好就業(yè)具有積極意義。

    2對學(xué)校的意義

    實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)使得學(xué)校的師資面貌和辦學(xué)條件大為改善,吸引大批學(xué)生入學(xué)就讀,擴(kuò)大了生源;通過校企合作,教師可以接觸到企業(yè)最新的需求和動態(tài)。實(shí)訓(xùn)室的建立,可以將理論課教學(xué)場所由教室向試驗室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場過渡,有利于進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合,做到理論與實(shí)踐并重,優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)了校企無縫連接,為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺,培養(yǎng)了社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才,滿足了地區(qū)對于建筑專業(yè)技術(shù)人才的需求,塑造了學(xué)校良好形象,增強(qiáng)了市場競爭力。

    3對企業(yè)的意義

    實(shí)驗室的建立,使得學(xué)生在校園就能感受到企業(yè)文化,體驗學(xué)生與企業(yè)員工的雙重角色,走到工作崗位后,能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色。由于學(xué)生在校期間就養(yǎng)成了良好的工作行為習(xí)慣,職業(yè)素質(zhì)較高,進(jìn)入企業(yè)很快就能適應(yīng)企業(yè)的管理,降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。

    二建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理和使用

    1制定規(guī)范嚴(yán)格的管理制度,建立長效的監(jiān)督檢查和獎勵機(jī)制

    規(guī)范的管理制度可以充分規(guī)范實(shí)驗實(shí)訓(xùn)課程的正常開展,保證現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗)設(shè)備正常維護(hù)以及全面提升現(xiàn)有設(shè)備使用效率。在實(shí)驗室建設(shè)中需要從各個不同層面制定相應(yīng)的管理制度,建立和健全以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度,以便實(shí)驗實(shí)訓(xùn)安全、規(guī)范、有效地開展。為了將各個管理制度落實(shí)到實(shí)處還必須在院系層面建立、建全檢查監(jiān)督機(jī)制,設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和職能部門,明確分工,對實(shí)訓(xùn)項目的開展和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理進(jìn)行檢查督導(dǎo),確保學(xué)生各項技能的培養(yǎng)、考核落實(shí)到位。建立激勵機(jī)制,對實(shí)訓(xùn)效果明顯、效益突出人員,予以獎勵,并納入當(dāng)年年度考核績效,充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

    2加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè),全面提高教師的實(shí)踐能力

    結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊伍是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前,我國高職院校的專業(yè)課教師主要來源是高一級院校的畢業(yè)生,即從“學(xué)校”到“學(xué)校”,他們有扎實(shí)的專業(yè)理論水平,但缺乏生產(chǎn)一線的經(jīng)驗,難以勝任實(shí)踐性、操作性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以,在高職師資隊伍建設(shè)中重點(diǎn)是培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”教師。建議采取以下措施:選拔部分教師到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行有針對性的鍛煉和頂崗實(shí)習(xí);聘請或引進(jìn)生產(chǎn)一線經(jīng)驗豐富的高職稱管理人員、技術(shù)人員和能工巧匠承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù);通過“一對一”的幫帶加強(qiáng)對青年教師培養(yǎng);加入建筑行業(yè)協(xié)會組織,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立完善的產(chǎn)學(xué)研組織,鼓勵教師在不影響正常教學(xué)的情況下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研究和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù),從而全面提高整個教師隊伍的實(shí)踐能力。

    3加強(qiáng)校企合作,建立特色實(shí)訓(xùn)室

    高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作,與企業(yè)合建、共用實(shí)訓(xùn)室,如建材實(shí)訓(xùn)室建設(shè)就可以采取企業(yè)合建的方式,成立土木工程質(zhì)量檢測中心,為共建企業(yè)承擔(dān)檢測任務(wù),企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)條件,安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課,將實(shí)訓(xùn)基地作為企業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)基地,解決企業(yè)的培訓(xùn)要求。開展好項目實(shí)訓(xùn),建立良好的實(shí)訓(xùn)保障機(jī)制,確保資金、耗材、設(shè)備的到位良好,保證實(shí)訓(xùn)項目的開展。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理,每一項實(shí)訓(xùn)必須有經(jīng)審核的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)范,加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)巡查和督導(dǎo),建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)考評體系,確保實(shí)訓(xùn)效果。開展操作技能大賽,對學(xué)生開放部分試驗室,廣泛調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的熱情和積極性,為教師教育教學(xué)改革提供平臺。

    三結(jié)語

    第3篇:專業(yè)工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗專題實(shí)驗創(chuàng)新實(shí)驗

    一前言

    環(huán)境工程專業(yè)是集理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性的工科專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、人口的增多、環(huán)境污染日益嚴(yán)重,社會對環(huán)境問題的關(guān)注程度也普遍提高,這就要求培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的動手能力,還要有一定的創(chuàng)新能力。

    然而,傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生理論知識的培養(yǎng),而學(xué)生在動手能力和創(chuàng)新能力方面則較為薄弱。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求,迫切需要培養(yǎng)具有理論、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才,必須對傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革。因此,本文將結(jié)合幾種實(shí)驗?zāi)J竭M(jìn)行探討。

    二三種專業(yè)實(shí)驗?zāi)J?/p>

    1.開展專業(yè)綜合實(shí)驗

    傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗課程一般是按照各門專業(yè)課程劃分的,而且?guī)缀醵际腔炯寄軐?shí)驗,其中大多為驗證性實(shí)驗。如環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗課中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實(shí)驗項目,學(xué)生只是按照實(shí)驗講義和儀器的使用說明,按照選擇測試位置、測點(diǎn)、測試、分析計算的步驟,寫出實(shí)驗報告就算完成實(shí)驗了。在實(shí)驗過程中學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)驗步驟動手操作,不需要太多的思考,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)具有環(huán)境工程綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求,因此必須對傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革。性的綜合性實(shí)驗的開設(shè)。那就要把環(huán)境工程專業(yè)課實(shí)驗融為一體,稱為專業(yè)綜合實(shí)驗。基本原則是,驗證性實(shí)驗?zāi)軌蚣{入綜合性實(shí)驗的,要納入綜合性實(shí)驗,減少不必要的重復(fù)。如前面提到的環(huán)境監(jiān)測中的煙氣流量及顆粒物濃度的測定實(shí)驗項目完全可以并入袋式除塵器的性能測定實(shí)驗中,因為除塵器的性能測定中就包含了煙氣流量及顆粒物濃度的測定。這是僅僅其中的一個例子。事實(shí)上,環(huán)境工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、噪聲污染控制工程和固體廢物污染控制工程等,并不是互相獨(dú)立的,它們之間是相互聯(lián)系的,一個有機(jī)整體。所以環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗課完全可以放在一起開設(shè)。

    開展專業(yè)綜合實(shí)驗有如下優(yōu)點(diǎn):第一,可以大大減少驗證性實(shí)驗數(shù)目,減少不必要的重復(fù)和浪費(fèi);第二,能夠使學(xué)生對環(huán)境工程的幾門專業(yè)課程融會貫通,從全局出發(fā)考慮問題,加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解,有利于學(xué)生從認(rèn)識、設(shè)計到解決問題綜合能力的提高,這是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。

    2.新增專題實(shí)驗

    在學(xué)生完成專業(yè)綜合實(shí)驗后,可以新增專題實(shí)驗。專題實(shí)驗時間可以為2~4周。專題實(shí)驗教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,教師負(fù)責(zé)寫實(shí)驗指導(dǎo)書,其中只對學(xué)生提出實(shí)驗要求和實(shí)驗?zāi)康模缓筇峁?shí)驗設(shè)備和材料,負(fù)責(zé)指導(dǎo)和檢查實(shí)驗結(jié)果。實(shí)驗前要求學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫出詳細(xì)的實(shí)驗方案,交與教師審查。學(xué)生在具體實(shí)驗的過程中,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力,要求學(xué)生必須掌握相關(guān)的實(shí)驗設(shè)備的操作,加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第三,學(xué)生應(yīng)能夠參考相應(yīng)的論文格式寫出研究性論文,其中要求有曲線圖和分析說明,以提高學(xué)生對實(shí)驗的綜合分析能力和總結(jié)能力。

    長沙學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)對2006級本科生開設(shè)了專題實(shí)驗,實(shí)驗課題基本上是教師的科研項目,例如:以教師申請的湖南省科技計劃項目“高效納米TiO2光催化劑凈化室內(nèi)外空氣的應(yīng)用研究”作為專題實(shí)驗項目,該項目涉及的知識面廣,既要求有相關(guān)的環(huán)境工程專業(yè)知識,又要求有材料科學(xué)與工程、有機(jī)化學(xué)等方面的知識。在具體的實(shí)驗過程中學(xué)生要依據(jù)科研基本要求,積極查閱相關(guān)資料,設(shè)計實(shí)驗方案和步驟,自己動手測試實(shí)驗參數(shù),完成整個實(shí)驗研究,最后對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和總結(jié),向指導(dǎo)教師遞交實(shí)驗研究論文。學(xué)生提交的研究論文和實(shí)驗過程所發(fā)現(xiàn)的問題有利于教師的科研,一方面可以作為教師科研的參考依據(jù),另一方面教師可以借鑒學(xué)生某些創(chuàng)新性研究的思路,少走彎路。這樣既保證科研任務(wù)的順利完成,又有利于學(xué)生的實(shí)驗創(chuàng)新能力的提高。該類實(shí)驗來自科研課題,學(xué)生對這類實(shí)驗普遍具有較高的科研興趣,經(jīng)過實(shí)踐、探討和修正,相信會取得越來越好的效果。

    因此,通過專題實(shí)驗,能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,提高學(xué)生查閱資料的能力、設(shè)計實(shí)驗方案的能力、實(shí)驗動手的能力,解決專題實(shí)驗過程中出現(xiàn)問題的能力、實(shí)驗數(shù)據(jù)的整理和分析處理能力,學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際科研的能力,使學(xué)生掌握國際前沿科學(xué)研究動態(tài),為今后的畢業(yè)論文和順利工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    3.鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗研究

    近十多年大規(guī)模的高校擴(kuò)招,我國的大學(xué)教育正從精英教育向大眾教育過渡。然而,目前我國的教育基本上是應(yīng)試教育,這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生可以成為很好的專業(yè)技術(shù)人才,但卻很難成為具有科學(xué)探索精神的創(chuàng)新人才。在高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作經(jīng)驗交流會上,國家教育部黨組成員、部長助理林蕙青強(qiáng)調(diào),高等學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體大學(xué)生,納入教學(xué)主渠道,結(jié)合專業(yè)教育,貫穿于人才培養(yǎng)全過程。要將加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)改革重點(diǎn)內(nèi)容,深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué),積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動。因此,鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗研究是必要的,是新時代大學(xué)教育改革的必然。

    大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗主要是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),自主進(jìn)行實(shí)驗方法設(shè)計、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等。目前,長沙學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗研究項目課題主要來自省級和校級。項目到期,學(xué)校都會統(tǒng)一檢查項目執(zhí)行情況,然后全校通報。項目結(jié)題后,給予指導(dǎo)教師一定的課時補(bǔ)助。從近兩年的創(chuàng)新實(shí)驗研究執(zhí)行情況來看,大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗計劃對于專業(yè)學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有促進(jìn)作用,這項計劃的實(shí)施受到了大多數(shù)學(xué)生的肯定,師生反映良好。第一,通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗項目,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,在創(chuàng)新實(shí)驗實(shí)際操作中逐漸掌握思考問題、分析問題和解決問題的方法,提高學(xué)生創(chuàng)新能力;第二,通過開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗項目,使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練,大大增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

    三總結(jié)

    把環(huán)境工程各門專業(yè)課融為一體,開展專業(yè)綜合實(shí)驗,新增專題實(shí)驗,鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)驗研究,可以使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生一方面鞏固專業(yè)知識和熟練實(shí)驗設(shè)備的基本操作,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計和獨(dú)立解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力,為學(xué)生走向工作崗位和進(jìn)一步深造奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]劉艷、魏洽.環(huán)境工程專業(yè)綜合性設(shè)計性實(shí)驗教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗室技術(shù)與管理,2007(11):131~133

    [2]趙麗杰、趙麗萍、李良等.環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗室科學(xué),2009(3):30~32

    [3]李凡修、梅平、王子.關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(13):213~214

    第4篇:專業(yè)工程師論文范文

    伴隨中國石化企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展,專業(yè)管理人才不足現(xiàn)象時有顯現(xiàn),為從根本上解決這一矛盾,中國石化加大了國際石油工程項目儲備人才選拔力度,不斷完善選拔過程。首先是基層單位推薦。總部預(yù)測未來國際石油工程項目專業(yè)管理人才數(shù)量缺口,據(jù)此確定儲備人才數(shù)額,將其分配給各基層單位,明確推薦條件。基層單位根據(jù)分配到的名額和推薦條件,從近2-5年招收的大學(xué)畢業(yè)生中推薦大學(xué)英語四級或之上、工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的專業(yè)管理人才。其次是綜合素質(zhì)測評。通過卡爾特十六項個性問卷表(16PF)、愛德華個人偏好表(EPPS)、焦慮自評量化表(SAS)和擬郁量化表(SDS)等四組量化表格共計452個題目的問答,綜合評估推薦人選“人格特質(zhì)與素質(zhì)”、“壓力應(yīng)對方式”、“動機(jī)特點(diǎn)”、“心理健康程度”、“創(chuàng)造能力”和“新環(huán)境中的成長能力”等指標(biāo)。第三是專業(yè)素質(zhì)面試。組織國際石油工程企業(yè)在職專家,發(fā)揮其對國際石油工程項目崗位熟悉、了解所需人才類型、能夠識別人才特長等優(yōu)勢,分項目管理、財稅、法律合同等若干專業(yè)對推薦人選進(jìn)行面試,選拔有志從事海外工作、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)好、有提升空間、適宜國際石油工程項目經(jīng)營工作崗位需要的人才。最后是人選確定。推薦人選會參加專項外語水平測試。將外語水平測試、綜合素質(zhì)測評和專業(yè)素質(zhì)面試等三方面結(jié)果進(jìn)行匯總排序,形成A、B、C和D四類,A類為測評結(jié)果排名居前,其他依次類推。在匯總排序時,外語水平、綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)均按滿分100計算,綜合素質(zhì)測評中應(yīng)對壓力方式為“回避”、動機(jī)特點(diǎn)為“回避”、專家面試中的個人意愿為“不意愿”之一者均不進(jìn)入?yún)R總排序之列。排序結(jié)果上報總部,由其最終確定儲備人才入選人選。

    2人才培訓(xùn)

    在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中,培訓(xùn)是保證,尤其是在國內(nèi)與國際石油工程項目操作差異明顯的情況下,更需要通過培訓(xùn)最大幅度地提升個人能力與素質(zhì)。

    2.1培訓(xùn)定位

    一是立足企業(yè)國際石油工程項目實(shí)踐。企業(yè)國際石油工程項目發(fā)展是一個過程。中國石化國際石油工程項目從無到有、由單點(diǎn)突破到全面布局,形成了包括中東、中亞及俄羅斯、拉美、非洲、東南亞等區(qū)域的市場網(wǎng)絡(luò),完成了許多在國際石油工程項目市場有影響力、代表性和借鑒意義的項目。將這些內(nèi)容體現(xiàn)在培訓(xùn)中,可以使員工素質(zhì)水平快速提升,企業(yè)國際化進(jìn)程少走彎路。二是學(xué)習(xí)國際通行規(guī)則與差異要求。國際石油工程項目要遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國際慣例與通行規(guī)則。如項目合同通常采用菲迪克(FIDIC)條款,設(shè)備性能采用美國石油協(xié)會(API)標(biāo)準(zhǔn),作業(yè)活動采用國際油氣生產(chǎn)者協(xié)會(OGP)標(biāo)準(zhǔn),HSE管理體系、程序文件、操作手冊要符合國際上有影響力的職業(yè)安全與衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)(OSHA)或英國國家職業(yè)安全與健康考試委員會(NEBOSH)的要求,等等。因此學(xué)習(xí)并掌握國際慣例、通行規(guī)則與差異要求,是做好國際石油工程項目的首要條件。三是追求最佳實(shí)踐。在國際石油工程實(shí)踐中,一些企業(yè)在組建聯(lián)合項目管理團(tuán)隊、聯(lián)合設(shè)計與采購、模塊化施工、帶動國產(chǎn)設(shè)備出口等方面不斷探索、成效很好,不斷學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀實(shí)踐成果,取得更佳成效,能提升企業(yè)水平和企業(yè)美譽(yù)度,進(jìn)而帶動整個行業(yè)水平的提升。

    2.2培訓(xùn)模式

    一是高度聚焦。國際石油工程項目資金、技術(shù)高度密集,項目本身千差萬別,不同的利益相關(guān)方、不同的地質(zhì)氣候等自然條件、不同的社會環(huán)境,對項目的影響各有不同。培訓(xùn)要區(qū)分時期、地域、項目、專業(yè)差別,有針對性地解決工作中的問題。為達(dá)到這種高度聚焦的培訓(xùn)目的,需要聘請專業(yè)培訓(xùn)人士,依據(jù)專業(yè)、行業(yè)、時期、地區(qū)順序擇優(yōu)選擇培訓(xùn)師資;同時學(xué)員結(jié)合自己工作需要,完成學(xué)用轉(zhuǎn)化,將培訓(xùn)成果運(yùn)用于工作實(shí)踐中。二是追求培訓(xùn)深度。培訓(xùn)深度可以分為知道、會做、熟練掌握等層級。培訓(xùn)至少要達(dá)到會做層級,追求熟練掌握層級,這不僅是培訓(xùn)的本質(zhì)要求,而且符合國際石油工程項目工作特點(diǎn)。學(xué)員返回工作崗位后,沒有太多時間和資源來消化培訓(xùn)所獲,只有在培訓(xùn)時就達(dá)到會做或熟練掌握的程度,才會將培訓(xùn)所得運(yùn)用到工作實(shí)際中。在培訓(xùn)中應(yīng)采取研討、案例教學(xué)、角色扮演、教授他人和行動學(xué)習(xí)等主動學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)員提高主體意識、參與程度和學(xué)習(xí)興趣,培訓(xùn)深度得以保證,故應(yīng)多用。三是嵌入工作生活模式中。國際石油工程項目專業(yè)管理人員工作生活模式是連續(xù)工作、定期休假。其中工作時間相對較長、工作崗位與人員配比高度契合使工作時間剛性十足;休假時間相對較短,還要兼顧一些工作事務(wù)。如果工學(xué)矛盾、工作生活平衡處理不好,他們參加培訓(xùn)的積極性會降低。因此要把培訓(xùn)鑲嵌于其工作生活模式中,協(xié)調(diào)好連續(xù)工作、定期休假和培訓(xùn)三者之間的關(guān)系。

    3人才使用與管理

    在國際石油工程項目專業(yè)管理人才選拔、培訓(xùn)和使用中,使用是目的,要最大程度地發(fā)揮和釋放個人潛能,促進(jìn)企業(yè)國際化業(yè)務(wù)發(fā)展。

    3.1樹立科學(xué)觀念

    首先,注重人才使用效率。人才競爭結(jié)果取決于兩個因素,一是擁有人才的數(shù)量、質(zhì)量和種類,這是人才競爭的前提;二是人才的使用狀況或人才發(fā)揮作用的效率,這是人才競爭的保證。擁有人才只是具備了人才競爭的基礎(chǔ)、潛能,但如果不善于使用人才、發(fā)揮人才的特長,即使擁有再多的人才也沒有實(shí)際意義,是一種最大的浪費(fèi)。可以說,人才競爭本質(zhì)是人才使用的競爭、人才使用效率的競爭。其次,營造人才使用環(huán)境。人的能力發(fā)揮要要有適應(yīng)的土壤、環(huán)境作為保證,環(huán)境不同,能力發(fā)揮程度不同,人才使用就是要重視人才環(huán)境建設(shè),包括人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和團(tuán)隊環(huán)境建設(shè),為人盡其才、最大程度地發(fā)揮和釋放個人能力搭建最佳平臺。再次,加強(qiáng)人才管理。無論什么樣的人才,都離不開管理,關(guān)鍵是要講求管理的方式方法,放任不管任其自由發(fā)揮或管理過嚴(yán)均不盡科學(xué)、可取。由于特殊的工作環(huán)境,國際石油工程項目人才管理中要尤其關(guān)注員工心理健康管理。對中國企業(yè)和員工來說,心理健康管理只是這些年才逐步被認(rèn)識、接受的,企業(yè)在資金投入、管理手段、事前預(yù)防、干預(yù)效果等多方面還有許多差距;員工心理健康知識等軟素質(zhì)缺失,出現(xiàn)心理健康問題時只是忍受、羞于外露、不主動尋得解決問題等傳統(tǒng)做法和現(xiàn)象仍占主流。

    3.2強(qiáng)化崗位資質(zhì)

    國際石油工程項目有資質(zhì)要求,包括企業(yè)資質(zhì),主要管理人員和專業(yè)技術(shù)人員工作經(jīng)驗、資質(zhì),特殊專業(yè)人員和作業(yè)人員資質(zhì)。各種資質(zhì)不僅是進(jìn)入國際石油工程項目市場的前提條件,而且是保證項目順利開展、防范各種風(fēng)險、實(shí)現(xiàn)預(yù)期盈利的必要保證。按照“源頭治理、關(guān)口前移”的理念,為項目崗位選配具有合格資質(zhì)人員;加強(qiáng)項目人員資質(zhì)核查,杜絕無資質(zhì)、過期資質(zhì)等不合格資質(zhì)人員上崗;根據(jù)企業(yè)要求或項目崗位需要,超前做好員工資質(zhì)培訓(xùn)、取證工作。如2007年發(fā)生的埃塞“4.24”遇襲事件造成人員傷亡后,中國石化由此做出制度安排,分期、分批對所有海外項目人員進(jìn)行境外公共安全培訓(xùn)取證工作,無培訓(xùn)不發(fā)證、無資質(zhì)不使用。實(shí)踐表明,這種制度安排非常必要、效果明顯,極大程度上減少了重大、惡性境外公共安全事件的發(fā)生。

    3.3實(shí)行目標(biāo)管理

    國際工程項目不成功事件時有發(fā)生。最近幾年,中國鐵建承建沙特輕軌項目、中海外負(fù)責(zé)的波蘭高速公路項目都留給人們慘痛記憶。美國Standish集團(tuán)的CHAOS報告表明,IT項目成功率僅30%左右。鑒于國際石油工程項目不確定因素更多、各方面情況差異更大、可重復(fù)性程度更低,需要對國際石油工程項目實(shí)行目標(biāo)管理,以在最大程度上激發(fā)項目團(tuán)隊潛力,由項目團(tuán)隊根據(jù)實(shí)際情況開展自主性、創(chuàng)新型的工作,提高項目成功率。企業(yè)提供項目所需人力、物力、財力;設(shè)定項目考核指標(biāo),如完成合同額、成本費(fèi)用、實(shí)現(xiàn)利潤和應(yīng)收賬款回收率;對項目團(tuán)隊充分相信、授權(quán)和依托;跟蹤項目生產(chǎn)經(jīng)營情況,協(xié)調(diào)解決運(yùn)營過程中存在的問題,考核指標(biāo)完成情況并兌現(xiàn)獎懲結(jié)果。由于項目投標(biāo)報價、商務(wù)談判等前期工作與項目中后期工作直接關(guān)聯(lián),在考核項目團(tuán)隊成員中應(yīng)納入前期團(tuán)隊成員;與國內(nèi)項目相比,國際項目工作難度大,國際項目考核指標(biāo)與獎懲兌現(xiàn)要明顯有別于國內(nèi)項目。項目團(tuán)隊內(nèi)部要明確各自職責(zé)和工作范圍,將考核指標(biāo)分解到每個部門、每個個體,建立起項目、團(tuán)隊、個人之間的有機(jī)聯(lián)系,真正實(shí)現(xiàn)個體特長得以發(fā)揮、潛力得到充分調(diào)動,團(tuán)隊目標(biāo)高度一致、利益共享、風(fēng)險同擔(dān)。

    4結(jié)語

    第5篇:專業(yè)工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(論文);生物工程;科研課題;教學(xué)改革

    中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)38-0140-03

    一、前言

    畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校本科教學(xué)的一個重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1,2]。對學(xué)生而言,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段,可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫能力,以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言,是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,也是檢驗?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

    生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一,因此,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求,我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3,4]。目前,高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一,它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5,6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié),對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而,目前高校畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢,主要表現(xiàn)在:(1)師生比例偏低,指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文);(2)選題盲目,課題研究內(nèi)容陳舊,缺乏創(chuàng)新性,有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際;(3)畢業(yè)論文的寫作水平差,學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練,論文寫作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范;(4)評價體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計(論文)階段的表現(xiàn)是良莠不齊的,但最終畢業(yè)時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此,為了提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。

    從2010年開始,我們進(jìn)行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的探索和實(shí)踐,讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項目為例,就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

    二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)

    1.形成合理的科研團(tuán)隊。目前,高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而,導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個學(xué)生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率,它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨,高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,生師比持續(xù)升高,辦學(xué)資源日益緊張,高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼,它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中,與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流,建立一個由導(dǎo)師、研究生和本科生(1∶5∶3)構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中,導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃,對項目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行分解和歸納,形成一個個獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后,本科生自主選擇一個具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進(jìn)行實(shí)驗技能、實(shí)驗設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣,以科研課題為基礎(chǔ),通過科研團(tuán)隊各成員的分工和合作,一方面減輕導(dǎo)師的工作量,使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時間,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中,避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確,對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面,傳統(tǒng)的一個導(dǎo)師和一個學(xué)生的面對面的交流,轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生,特別是博士生進(jìn)行高度個人的接觸和交流,有效地縮短了本科生的適應(yīng)期,極大地提高了其積極性和主動性。

    2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量,若選題過于陳舊或是假題目,研究內(nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié),則論文的價值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文),會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中,做到真題真做,使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,不僅能夠提高其主觀能動性,還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面,由于畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度,導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”,讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究,實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如,針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題,要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法,發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性,最終提出一種可行的分離提取工藝路線,并進(jìn)行實(shí)驗驗證和評價。此外,由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)選題有兩種形式,即試驗性題目和設(shè)計性題目,為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作,對學(xué)生進(jìn)行分流,充分發(fā)揮其特長,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持個性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,并巧妙地加以引導(dǎo)利用,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán),使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中,鼓勵學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法,在對該方法進(jìn)行充分實(shí)驗和評估后,將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中,并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的,則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計,為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)模化和工業(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

    3.開設(shè)學(xué)術(shù)報告會議。科研成果匯報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程,并不是單純的工作總結(jié),而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而,本科生在畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程,學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實(shí)踐機(jī)會。因此,學(xué)生在總結(jié)科研成果,撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題:(1)學(xué)術(shù)道德觀念淡薄,論文有明顯的拼湊,更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲;(2)缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實(shí)驗方法和結(jié)果,措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明,圖表說明不合理;(3)論文格式不規(guī)范,特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),在教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動,包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學(xué)術(shù)報告會議。在讀書報告會中,要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文,以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對自身課題的啟發(fā),并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學(xué)期匯報的會議上,要求學(xué)生以PPT形式對一個月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析,并依據(jù)實(shí)驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外,課題組不定期組織專題報告,由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報告,報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”,“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”,“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報告會議,使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力,課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

    4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),從選題、實(shí)施到論文定稿,歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間,學(xué)生投入大量的時間和精力。因此,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的合理評價,建立獎懲制度,可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感,對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前,本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生與導(dǎo)師(指導(dǎo)教師)有更多的接觸和交流,導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此,指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上,利用模糊評價的方法[8],構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價體系,見表1,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn),保證畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定的客觀、公正。

    三、結(jié)束語

    畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校本科教學(xué)的最后一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟,也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)過程中暴露出的問題,剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上,探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的方法,通過形成科研團(tuán)隊、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報告和構(gòu)建合理評價指標(biāo)四個手段來提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,取得了一定的成效,已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,較高的職業(yè)道德能力和水平,得到了社會的初步認(rèn)可。然而,在教學(xué)改革和探索的過程,發(fā)現(xiàn)仍有一些問題,如畢業(yè)論文(設(shè)計)題目的難度選擇,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時間沖突等,這些問題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究,2005,(11).

    [2]孫建云,夏凱,王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實(shí)踐[J].高教論壇,2010,(1).

    [3]曹飛,范偉平,韋萍.強(qiáng)化工程實(shí)踐的生物工程專業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育,2007,(5).

    [4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育,2008,(1).

    [5]李常健,黃光文.新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2007,(12).

    [6]余旭亞,李濤,納海鶯.提高生物工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐和思考[J].化工高等教育,2006,(3).

    第6篇:專業(yè)工程師論文范文

    1、題目:應(yīng)簡潔、明確、有概括性,字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。

    2、摘要:要有高度的概括力,語言精練、明確,中文摘要約100200字;3、關(guān)鍵詞:從論文標(biāo)題或正文中挑選3~5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

    4、目錄:寫出目錄,標(biāo)明頁碼。

    5、正文:專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

    畢業(yè)論文正文:包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

    前言(引言)是論文的開頭部分,主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對所研究問題的認(rèn)識,并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要,篇幅不要太長。

    本論是畢業(yè)論文的主體,包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗材料、實(shí)驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗結(jié)果,分析問題,論證觀點(diǎn),盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

    結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文,加深題意。

    6、謝辭:簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會,并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

    7、參考文獻(xiàn):在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料,所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

    8、注釋:在論文寫作過程中,有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

    9、附錄:對于一些不宜放在正文中,但有參考價值的內(nèi)容,可編入附錄中。

    環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計劃的教學(xué)改革

    摘要:“卓越工程師計劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革,更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對象,全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的,滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對于卓越工程計劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革,具有一定的參考價值。

    關(guān)鍵詞:卓越計劃;環(huán)境工程;教學(xué)改革

    卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項目和重要舉措,旨在為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才,進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國富民的目的,這將對國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例,探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式,對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個方面展開敘述。

    1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性

    1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展,導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴(yán)重,由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此,環(huán)境問題已成為制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前,我國環(huán)境污染形勢尤為嚴(yán)峻,面對嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀,國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略,社會對環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè),面對日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀,需要通過不斷改革才能適應(yīng)國家發(fā)展的需求,培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務(wù)。

    1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程,生態(tài)環(huán)境問題將日益突出,我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》,④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此,不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才,更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作,才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

    2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)

    安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生,2009年,水污染控制與廢水資源化實(shí)驗教學(xué)中心批準(zhǔn)為國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心;2012年,水污染控制與廢水資源化實(shí)驗室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗室”,2013年通過國家審核;2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今,環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生,為社會輸送大量專業(yè)人才,有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位,其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干,有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

    環(huán)境工程專業(yè)是一個“朝陽專業(yè)”,在長期的發(fā)展過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型,通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會議交流的形式,進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革;與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作;同時組織多人次成功申報國家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級各類教研教改項目幾十項,其中十余項獲省級和校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎。經(jīng)過多年的探索與改革,在培養(yǎng)方案的設(shè)計、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績,為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

    3卓越計劃人才培養(yǎng)過程的研究與實(shí)踐

    3.1制定以工程項目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項目是以工程建設(shè)為載體的項目,以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物,需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時間內(nèi)完成,并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來制定培養(yǎng)計劃,卓越工程師教育計劃需要培養(yǎng)出適于社會發(fā)展的工程型人才,那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃時以工程項目為導(dǎo)向。

    3.2根據(jù)工程項目需求,建立模塊化課程體系工程項目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的工程型人才,必須全面系統(tǒng)地了解工程項目的相關(guān)知識。因此,環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系,并通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計,學(xué)生可將課本知識與社會條件等有機(jī)地融合在一起,全面提升自己,以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。

    3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計劃的需求,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式,提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí),樹立以學(xué)生為本的思想,并通過實(shí)行導(dǎo)師制,讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動。通過實(shí)地學(xué)習(xí),完成一系列項目的方案的構(gòu)思、項目設(shè)計、項目的實(shí)施和項目運(yùn)行結(jié)果的考核等,使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。

    3.4加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計劃實(shí)施完成的前提。在堅持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上,充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊和專業(yè)課程團(tuán)隊建設(shè)的需求,培養(yǎng)和引進(jìn)1~2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2~3名,聘請一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師,同時擴(kuò)大對外交流力度,設(shè)立專項資金,繼續(xù)加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作,建立教師交流互訪、項目合作等合作制度,不定期聘請國內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

    3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗教學(xué),對所有開設(shè)的實(shí)驗進(jìn)一步整合、優(yōu)化,按照“必做、選做、綜合設(shè)計”開設(shè),使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗基本技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、實(shí)驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q實(shí)際問題能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實(shí)際工程項目展開。既可在學(xué)校進(jìn)行,也可在企業(yè)進(jìn)行,主要根據(jù)學(xué)生的個人志向、就業(yè)前景而定。

    3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,聘請企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計院項目,加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計研究院”、“安徽省電力設(shè)計研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作,擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計研究院”、“安徽省化工設(shè)計院”等單位共同建設(shè)2~3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺的建設(shè)力度,打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺。

    3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會,加強(qiáng)對專業(yè)教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查,完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。

    4結(jié)束語

    卓越工程師培養(yǎng)計劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺,有力地推動學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計劃的改革實(shí)踐,這對探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。

    注釋

    ①李愛玲,申少華,胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工,2014.41(10).

    ②楊子江,姚大飛,郭波.基于“卓越工程師計劃”的地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報,2014.34(3).

    ③王健勝,劉沛松,楊風(fēng)嶺,文禎中.中國生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2012.40(20).

    第7篇:專業(yè)工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:卓越工程師教育培養(yǎng)計劃;實(shí)踐教學(xué);實(shí)習(xí)

    作者簡介:盧均治(1980-),男,廣東高州人,廣東石油化工學(xué)院計算機(jī)與電子信息學(xué)院,講師;劉美(1967-),女,廣東廉江人,廣東石油化工學(xué)院計算機(jī)與電子信息學(xué)院,教授。(廣東茂名525000)

    基金項目:本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目(項目編號:BKZZ2011041)的研究成果。

    中圖分類號:G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A     文章編號:1007-0079(2012)11-0095-02

    改革開放以來,我國高等工程教育取得了很大發(fā)展,為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時,國家作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署,這些都對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。

    為此,教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)是在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒先進(jìn)國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機(jī),以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向,以工程實(shí)際為背景,以工程技術(shù)為主線,通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴(kuò)大對外開放,著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。[1]

    廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動化專業(yè)(簡稱“電氣專業(yè)”)作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計劃”試點(diǎn)行列。

    在新形勢、新要求下如何深化作為“卓越計劃”中一個重要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。

    本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計劃”后的發(fā)展要求,對廣東石油化工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了有益的探索。

    一、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

    這里把實(shí)踐教學(xué)從總體上分為三個方面進(jìn)行討論。第一是實(shí)驗教學(xué),包括理論課程的實(shí)驗和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗等;第二是實(shí)習(xí)教學(xué),包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí);第三是畢業(yè)論文(設(shè)計)。

    在實(shí)驗教學(xué)方面,平時教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)驗的問題,在實(shí)踐教學(xué)過程中存在著驗證性實(shí)驗和演示性實(shí)驗多、自主設(shè)計實(shí)驗少和單科性實(shí)驗多、綜合性實(shí)驗少的情況。輕實(shí)驗的觀念也使學(xué)生存在不愛動手做實(shí)驗、抄襲實(shí)驗報告等現(xiàn)象,使得實(shí)驗效果大打折扣。

    在實(shí)習(xí)教學(xué)方面,無論是認(rèn)識、生產(chǎn)實(shí)習(xí)還是畢業(yè)實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)時間都較短,企業(yè)普遍認(rèn)為接收學(xué)生來實(shí)習(xí)會干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理;另外,在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國家層面相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)制度的規(guī)范與保障,也沒有相關(guān)的鼓勵政策,造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實(shí)習(xí),就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實(shí)習(xí)如走馬觀花,流于形式;再加上有些學(xué)生思想上的不重視,整個實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

    對于畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項目經(jīng)驗以及學(xué)校實(shí)驗場地和設(shè)備的不足,選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場、工程實(shí)際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下,很多學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)不夠重視,認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計)沒有多少實(shí)際意義,把時間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。

    二、卓越工程師計劃下的實(shí)踐教學(xué)探索

    “卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式,其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段,校內(nèi)學(xué)習(xí)時間相應(yīng)減少。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo),除了對理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外,對實(shí)踐教學(xué)同樣也要進(jìn)行改革。本文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計劃”計劃下的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

    1.實(shí)驗課

    要改變重理論、輕實(shí)踐的觀念,使教育回歸到工程教育的理念上來。同時,通過整合有限的實(shí)驗教學(xué)資源,優(yōu)化實(shí)驗課程教學(xué)內(nèi)容,提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗的比例。延長實(shí)驗室的開放時間,設(shè)置開放實(shí)驗室,讓學(xué)生不受時間和空間的限制充分使用實(shí)驗室,從而達(dá)到提高學(xué)生動手操作能力、設(shè)計能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力的目標(biāo)。

    2.實(shí)習(xí)教學(xué)

    “卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式,相應(yīng)的教學(xué)計劃要進(jìn)行較大調(diào)整,以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在原計劃里就是在企業(yè)中進(jìn)行,較容易整合到“卓越計劃”中去。但這個整合是要滿足“卓越計劃”具體要求為前提,因此,新的實(shí)習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。

    首先,教育部已經(jīng)聯(lián)合多個有關(guān)部門研究制訂實(shí)習(xí)安全與保險政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財稅政策等,提高企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下,學(xué)校要建立校企聯(lián)動、多層次協(xié)調(diào)的組織體系,[2]精簡辦事程序,滿足企業(yè)高效率要求,保障試點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施。選好合作企業(yè),要求企業(yè)有實(shí)施保障措施,包括建立專門的組織機(jī)構(gòu),制訂相應(yīng)的規(guī)章制度,配備經(jīng)驗豐富的工程師作為指導(dǎo)教師,提供教學(xué)、實(shí)踐、科研場所和設(shè)備以及可能的參與實(shí)踐的機(jī)會,安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活,并提供充足的安全和勞動保護(hù)等等。[3]

    其次,學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前要求先完成實(shí)習(xí)計劃。學(xué)生在實(shí)習(xí)之前,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容,通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材,自主完成實(shí)習(xí)計劃。在這一過程中使學(xué)生對實(shí)習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識有大概的了解;對專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識進(jìn)行較為全面、有針對性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實(shí)習(xí),認(rèn)真嚴(yán)肅對待實(shí)習(xí)安排,也避免學(xué)生進(jìn)到企業(yè)后對實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感,對整個實(shí)習(xí)產(chǎn)生游離感,影響實(shí)習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋,可以知道在實(shí)習(xí)前做了相關(guān)準(zhǔn)備的學(xué)生要比毫無準(zhǔn)備的學(xué)生收獲大得多。這也進(jìn)一步說明了實(shí)習(xí)計劃的重要性。

    再者,實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。“卓越計劃”要求參與學(xué)生在企業(yè)累計學(xué)習(xí)一年,在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運(yùn)行的各項活動達(dá)到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。目前,廣東石油化工學(xué)院的實(shí)習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中,中石化茂名分公司是最主要的實(shí)習(xí)基地。然而,由于石化企業(yè)的特殊性,其運(yùn)行要求的安全性非常高,頂崗實(shí)習(xí)和參與故障維修的機(jī)會很少。為了滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求,可以實(shí)行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。

    (1)集中學(xué)習(xí)。“卓越計劃”中的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此,面對人數(shù)不算少的實(shí)習(xí)學(xué)生,可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外,還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn),使學(xué)生接受最真實(shí)的企業(yè)培訓(xùn)。

    (2)分散跟崗。目前,廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時是以7~8個人為一個小組,分配到一個生產(chǎn)班組中,再由班組指定一位技術(shù)人員進(jìn)行帶隊實(shí)習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求,可以進(jìn)一步把小組細(xì)分為1~2個人一組,每組配備一個技術(shù)人員,然后以跟崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。這里的跟崗是指每個小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當(dāng)工程師進(jìn)行班組例會、查看技術(shù)圖紙及手冊、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動時,跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且,當(dāng)涉及到現(xiàn)場動手操作時,工程師也可以在評估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。

    這樣,一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動中去,同時能保證一定的動手操作量。這些情況在多個學(xué)生為一小組時,相應(yīng)的安排就不易實(shí)現(xiàn)。另一方面,可以保障企業(yè)運(yùn)行高安全性的要求。對工程師來說,學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量,而且,由于學(xué)生人數(shù)較少,也可以對學(xué)生進(jìn)行較多一對一的交流與指導(dǎo)。

    3.畢業(yè)論文(設(shè)計)

    首先,畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),要讓學(xué)生認(rèn)識到這個環(huán)節(jié)的重要性,意識到這是對其大學(xué)四年學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和深化。認(rèn)真做好畢業(yè)論文(設(shè)計),對繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]

    其次,利用電氣專業(yè)加入“卓越計劃”試點(diǎn)的契機(jī),選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉,加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊伍,聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)。在選題方面,根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),選取學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項目作為選題內(nèi)容,讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。

    三、結(jié)束語

    “卓越計劃”的實(shí)施是一項系統(tǒng)工程。加入“卓越計劃”試點(diǎn)行列對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。深化實(shí)踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計劃”的培養(yǎng)要求,有利于進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量,應(yīng)該不斷進(jìn)行探索和思考。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2010,(5):2.

    [2]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2010,(3):4.

    第8篇:專業(yè)工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:卓越工程師;研究生培養(yǎng);“雙導(dǎo)師”制;材料科學(xué)與工程專業(yè)

    中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)14-0003-04

    21世紀(jì)的高等教育,是培養(yǎng)適應(yīng)全球化競爭與科技進(jìn)步需求的創(chuàng)新型人才的主渠道。隨著世界制造業(yè)中心向我國的轉(zhuǎn)移以及我國政府建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)從制造大國到制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出,培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已成為我國高等教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向。研究生教育是高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的主要途徑[1]。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見》的文件中明確提出,研究生教育基本方針是:深化改革,積極發(fā)展;分類指導(dǎo),按需建設(shè);注重創(chuàng)新,提高質(zhì)量。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是研究生綜合素質(zhì)中最重要的能力素質(zhì)。

    “走進(jìn)企業(yè),服務(wù)工程”是當(dāng)前國內(nèi)畢業(yè)研究生的主要就業(yè)方向,也是飛速發(fā)展的民族工業(yè)對人才的迫切需要。近年來國家教育部強(qiáng)力推行的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,正是基于這種社會需求所開展的重大改革舉措。“卓越工程師”計劃包括本科、碩士、博士三個層次,目前各高校主要開展的是針對本科階段(3+1)培養(yǎng)方案的教學(xué)改革與實(shí)踐,而碩士和博士階段的“卓越工程師”計劃大都尚在醞釀中[2]。從2009年招收第一屆卓越工程師班開始,現(xiàn)在已有兩屆學(xué)生完成了本科階段的培養(yǎng),且這些學(xué)生大部分直接進(jìn)入碩士階段的學(xué)習(xí)。因此,在卓越工程師本科階段的教學(xué)改革基礎(chǔ)上,繼續(xù)開展研究生階段(1+1)培養(yǎng)體系的研究與探索,以強(qiáng)化研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力,為企業(yè)培養(yǎng)出大批“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的卓越工程師,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

    一、我國研究生教育現(xiàn)狀

    我國自1959年開始研究生招生以來,研究生教育事業(yè)從無到有,從小到大,取得了長足的發(fā)展,為社會輸送了大批高層次人才[3]。雖然如此,隨著工程技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,我國研究生的培養(yǎng)出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的問題,尤其突出的是工科研究生大多書本知識豐富,但工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足[4]。究其原因,主要原因在以下三個方面:

    1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。工科類專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗學(xué)科。先進(jìn)國家同類大學(xué)研究生每年在校的總學(xué)習(xí)時間比我國研究生少,但是實(shí)踐環(huán)節(jié)所用的時間明顯地比我國研究生所用的時間要長[1]。我國大多數(shù)工科研究生在課程學(xué)習(xí)階段,實(shí)踐環(huán)節(jié)很少,實(shí)驗課的比例明顯低于國外,使得研究生在實(shí)驗技能和動手操作方面得不到應(yīng)有的鍛煉,缺乏系統(tǒng)的工程實(shí)踐知識的培養(yǎng)。所以中國的研究生通常表現(xiàn)出理論知識或書本知識比國外學(xué)生要強(qiáng),但是實(shí)驗和動手能力卻比國外學(xué)生差的現(xiàn)象,畢業(yè)后在實(shí)際工作崗位上比國外學(xué)生需要更長的適應(yīng)期[5]。長期以來,我國研究生培養(yǎng)教學(xué)課程體系、教學(xué)計劃設(shè)置欠合理,且教學(xué)內(nèi)容陳舊,跟不上時代進(jìn)步的腳步,難以滿足科研及工程技術(shù)發(fā)展的需要。

    2.工程實(shí)踐參與度低。據(jù)資料顯示,近十年參與基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及實(shí)驗研究的研究生占在校生總數(shù)的21.73%,參與科技成果應(yīng)用及企業(yè)科技服務(wù)的研究生只占在校生總數(shù)的5.11%[1]。筆者所在的材料科學(xué)與工程專業(yè)是一個典型的工科專業(yè),但全日制碩士研究生的學(xué)位論文課題有60%~80%是在學(xué)校的實(shí)驗室開展的基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究,直接面向企業(yè)工程技術(shù)的課題不到20%[6]。可見,目前大部分研究生并沒有直接參與工程技術(shù)研究,只是在實(shí)驗室或辦公室從事虛擬或探索性研究,完全不能滿足“卓越工程師”計劃的要求。這些突出的問題直接影響了研究生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng),如果不盡快有效地加以解決,勢必影響我們國家整體的科研及工程技術(shù)水平,延緩我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

    3.考核方式不合理。目前高校研究生階段考試方法大多與本科生階段類似,主要為基礎(chǔ)理論知識和基本訓(xùn)練的考核,這種只進(jìn)行筆試的考核顯然已不能全面客觀地反映研究生的諸多能力;對研究生學(xué)位論文的審查很多都流于形式,過分強(qiáng)調(diào)的數(shù)量和檔次,過分強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的理論價值,而弱化論文的工程價值。這樣的考核方式顯然無法滿足“卓越工程師”計劃的要求。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的碩士生畢業(yè)后在企業(yè)的工作能力遠(yuǎn)低于“”前的本科畢業(yè)生,即使是博士畢業(yè)生,在企業(yè)也需要相當(dāng)長的適應(yīng)期[7-8]。按照“卓越工程師”計劃的要求,研究生階段更應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)和能力的考核,包括動手能力、工程實(shí)踐能力、實(shí)踐中運(yùn)用理論知識解決問題的能力、研究合作能力和總結(jié)表達(dá)能力等。所以,針對“卓越工程師”計劃的碩士研究生培養(yǎng),建立真正能反映研究生知識水平和實(shí)踐與創(chuàng)新能力的考核體系,成為急需開展的一項新課題。

    二、研究生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與優(yōu)化

    工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是“卓越工程師”計劃的基本要求。而研究生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程,其培養(yǎng)機(jī)制的形成受到多方面因素的影響,不僅僅涉及教育中的某一個環(huán)節(jié),同時還貫穿基礎(chǔ)教育到高等教育的整個培養(yǎng)過程。現(xiàn)在國家教育部和各高等院校已認(rèn)識到當(dāng)前研究生培養(yǎng)過程中存在的問題,所以正在努力開展教育與教學(xué)改革,以培養(yǎng)工科研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

    按照“卓越工程師”計劃的要求,碩士層面的高級工程人才必須具有知識和技能兩大優(yōu)勢,能夠把科學(xué)知識、科學(xué)原理和工程技術(shù)方法直接運(yùn)用到生產(chǎn)活動中,創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力(產(chǎn)品或解決問題的方案)。“知識型”要求專業(yè)知識的厚實(shí)與綜合,而“技能性”又要求技術(shù)思維能力好和實(shí)踐能力強(qiáng),能夠解決生產(chǎn)一線的具體問題。根據(jù)現(xiàn)代工程綜合的普遍特點(diǎn),卓越工程師應(yīng)該掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識,并且具有解決工程技術(shù)的實(shí)際能力,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間既要受到完整的基本訓(xùn)練,又要受到嚴(yán)格的工程技術(shù)訓(xùn)練。顯然,單靠學(xué)校的課堂教學(xué)是無法達(dá)到上述效果的,因此,必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,從課程教學(xué)內(nèi)容、方法,考核方式等方面出發(fā),深入研究提高研究生自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的途徑與方法,構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)體系。

    近年來,筆者全程參與了中南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作,尤其對研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)深有體會。本專業(yè)培養(yǎng)體系改革主要體現(xiàn)在如下兩個方面:

    1.課程體系改革。(1+1)培養(yǎng)方案也就是1學(xué)年在校理論學(xué)習(xí),1學(xué)年企業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)。與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方案相比,工程型碩士研究生的課程學(xué)學(xué)分由32分增加到42分,其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的40.5%;實(shí)驗與實(shí)踐性課程由200學(xué)時增加到400學(xué)時,用于強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報告、課程實(shí)驗、學(xué)位論文可行性論證等環(huán)節(jié);增設(shè)了40周(1學(xué)年)的企業(yè)實(shí)踐課程。

    2.學(xué)位論文環(huán)節(jié)改革。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)方案顯著不同的是,“卓越工程師”計劃研究生的(1+1)培養(yǎng)體系,要求學(xué)生在企業(yè)開展1學(xué)年的工程實(shí)踐訓(xùn)練,而且要求在這個過程中,必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)的實(shí)際項目,開展學(xué)位論文的選題論證與研究實(shí)施工作。

    這種“卓越工程師”計劃研究生的(1+1)培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新,理論上可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)合作的無縫對接,顯著提高研究生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力,但是,其真正實(shí)施還存在許多困難,主要原因包括如下四個方面:第一,導(dǎo)師的限制。目前高校大部分老師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷,也很少與企業(yè)開展技術(shù)合作,缺乏對工程型研究生的指導(dǎo)能力與經(jīng)驗。另一方面,這些導(dǎo)師通常有許多國家項目的任務(wù)需要研究生參與,不愿將研究生派往企業(yè)。這樣,勢必使“卓越工程師”計劃的工程型研究生仍然被培養(yǎng)成學(xué)術(shù)型研究生。第二,企業(yè)的限制。大部分企業(yè)都非常愿意接受高校研究生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā),對研究生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng),甚至在這1個學(xué)年的工程實(shí)踐過程中,企業(yè)還愿意向研究生支付薪水。但是,企業(yè)一般都出于安全等考慮而不愿接受研究生的操作性實(shí)訓(xùn);另外,在知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)保密問題上,企業(yè)仍心存顧慮,對研究生結(jié)合企業(yè)實(shí)際技術(shù)、申請專利等問題有所限制。第三,經(jīng)費(fèi)的限制。學(xué)校在實(shí)施研究生工程實(shí)踐培養(yǎng)的過程中必然需要一大筆經(jīng)費(fèi),這筆經(jīng)費(fèi)到底由學(xué)校、企業(yè)還是指導(dǎo)老師承擔(dān),至今尚未理清。有些企業(yè)雖然愿意接受研究生實(shí)訓(xùn)和參與技術(shù)研發(fā),但研究生為了完成學(xué)位論文而產(chǎn)生的檢測分析等費(fèi)用,學(xué)校和企業(yè)容易產(chǎn)生分歧。第四,管理的限制。研究生赴企業(yè)開展工程實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)位論文課題研究,其中存在多方面的管理問題,包括安全、保密、紀(jì)律、知識產(chǎn)權(quán)、考核、學(xué)籍管理等等,如果能夠集中在某一家企業(yè),管理相對容易,若分散在多家企業(yè),則管理非常困難。

    筆者有企業(yè)工作經(jīng)歷,且多年與企業(yè)開展技術(shù)合作,在“卓越工程師”計劃實(shí)施以前就已經(jīng)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)過4名碩士研究生,所以對這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢深有體會,也深知其中存在的多種問題。對于本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的兩屆“卓越工程師”計劃本科畢業(yè)生,筆者正在指導(dǎo)其中的兩名進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí),均已與企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,其中一人已經(jīng)開始了企業(yè)工程實(shí)踐的訓(xùn)練和學(xué)位論文選題工作,正嚴(yán)格按照預(yù)期計劃實(shí)施(1+1)培養(yǎng)。實(shí)踐表明,這名深入企業(yè)的研究生工程實(shí)踐能力已達(dá)到了企業(yè)工程師的水平,對工程技術(shù)的理解甚至超過了一般工程師,深得企業(yè)認(rèn)可。但其他老師名下的“卓越工程師”計劃研究生,大部分都停留在學(xué)校,其培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型研究生無異。可見,盡管我們針對“卓越工程師”計劃制定了有明顯工程特色的課程體系與培養(yǎng)方案,但如何真正落到實(shí)處,仍然是一個亟待解決的難題。

    三、創(chuàng)新型開放式實(shí)踐基地的建立與運(yùn)行

    與普通學(xué)術(shù)型研究生相比,“卓越工程師”計劃培養(yǎng)的研究生除了應(yīng)具有踏實(shí)的工作態(tài)度和堅實(shí)的理論基礎(chǔ)外,還需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。要培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力,除了在課堂上啟發(fā)、訓(xùn)練和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,教給他們足夠的知識和科學(xué)的思維方式外,最重要的還是要為學(xué)生提供一個工程實(shí)踐訓(xùn)練的平臺。因此,建立創(chuàng)新型開放式研究生工程實(shí)踐教育基地是“卓越工程師”計劃研究生培養(yǎng)的一個不可或缺的舉措。

    研究生的實(shí)踐教學(xué)要突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),即運(yùn)用理論知識解決生產(chǎn)、工程中的實(shí)際問題。目前各高校比較通用的做法是利用學(xué)校學(xué)科科技創(chuàng)新平臺、公共服務(wù)平臺、實(shí)驗教學(xué)示范中心及企業(yè)研究生工作站,與企業(yè)聯(lián)合搭建具有工程環(huán)境的研究生實(shí)踐教學(xué)平臺,輸送研究生去企業(yè)從事實(shí)際項目開發(fā)。通過基礎(chǔ)實(shí)驗、項目開發(fā)、課題實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,使研究生有效地將理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識、技術(shù)方法解決實(shí)際問題的綜合能力。中南大學(xué)自2011年“國家工程實(shí)踐教育中心”批準(zhǔn)成立后,已與國內(nèi)18家大型企業(yè)聯(lián)合組建了一系列工程實(shí)踐教育基地,其中,材料科學(xué)與工程學(xué)院負(fù)責(zé)組建了“中南大學(xué)-中國鋁業(yè)公司工程實(shí)踐教育中心”和“中南大學(xué)-寶鈦集團(tuán)工程實(shí)踐教育中心”。本專業(yè)以中鋁洛銅和寶鈦集團(tuán)為依托,組建并初步完善兩個國家級實(shí)踐教育基地,應(yīng)用于“卓越工程師”計劃本科生和研究生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。針對上述兩個國家工程實(shí)踐教育中心,本專業(yè)采取校企共建的模式,從實(shí)踐條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實(shí)踐教育模式的改革等方面開展了較系統(tǒng)的建設(shè),現(xiàn)已建立起較為完整的組織架構(gòu)與管理體系,運(yùn)行和管理機(jī)制日臻完善;和“中心”一起制定并已經(jīng)實(shí)施了2012版“卓越工程師”本科培養(yǎng)方案;從中心聘任了10多名企業(yè)導(dǎo)師,共同實(shí)施培養(yǎng)過程。目前正依托兩個國家級“中心”,引導(dǎo)研究生進(jìn)行生產(chǎn)性應(yīng)用課題研究,讓研究生通過科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等多種形式參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程。

    實(shí)踐表明,依托這種工程實(shí)踐教育平臺,對本科生和研究生實(shí)施集中的工程實(shí)踐培養(yǎng),效果顯著,也便于管理,但成本較高,且企業(yè)接受人數(shù)有限。大部分企業(yè)只能接受學(xué)生參觀實(shí)習(xí),或設(shè)計型實(shí)踐活動,只有很少的企業(yè)能接受學(xué)生參與企業(yè)的崗位體驗和操作性實(shí)踐工作。

    四、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的建立與完善

    筆者多年的實(shí)踐表明,在進(jìn)入碩士階段的學(xué)位論文工作期間,依托產(chǎn)學(xué)研合作項目,對研究生采取分散方式進(jìn)行工程實(shí)踐能力培養(yǎng),是一種切實(shí)可行且行之有效的措施。目前,國內(nèi)各高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作越來越緊密。依托產(chǎn)學(xué)研平臺,高校與企業(yè)對研究生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng),這是“卓越工程師”一類高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的最佳培養(yǎng)模式。為了保障產(chǎn)學(xué)研合作保持長期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展,需要建立職責(zé)明確、開放有序、評價科學(xué)、管理規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制。國家教育部在推進(jìn)“卓越工程師計劃”的實(shí)施辦法中規(guī)定:一是要求創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位,高校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo),制定培養(yǎng)方案,共同實(shí)施培養(yǎng)過程;二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式。由此,國家支持和資助高校在企業(yè)設(shè)立了一批國家級“工程實(shí)踐教育中心”。雖然這項舉措指明了專業(yè)碩士培養(yǎng)方向,但是這將增加接受企業(yè)的成本,并存在多種安全和管理難題,在我國目前的情況下沒有相關(guān)的配套政策,其推廣有較大的難度。因此,國家應(yīng)該通過政策、法律和稅收等方面進(jìn)行調(diào)整,以提高企業(yè)的積極性,增強(qiáng)教育部門執(zhí)行相關(guān)措施的政策和法律依據(jù)。

    近年來,中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合自身的學(xué)科特色,在有色金屬材料領(lǐng)域與一大批企業(yè)建立了穩(wěn)固的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系,并以技術(shù)合作項目、課題為紐帶,充分利用校企雙方在人才、技術(shù)、設(shè)備和環(huán)境等多方面的資源優(yōu)勢,對大學(xué)生實(shí)施有效的工程實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新教育;已初步建立了一套依托產(chǎn)學(xué)研平臺開展大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制;充分利用學(xué)校與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)合作關(guān)系,努力推行并完善“雙導(dǎo)師”制,即由學(xué)校導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師對參與企業(yè)開發(fā)項目的研究生實(shí)施雙向指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)對研究生工程實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新能力的聯(lián)合培養(yǎng)。筆者課題組從2005年開始就已實(shí)施這種聯(lián)合培養(yǎng)方案,與國內(nèi)6家有色金屬加工企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)了21名本科生和6名碩士生,取得明顯成效和多方面的經(jīng)驗。實(shí)踐表明,這些在產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上培養(yǎng)的大學(xué)生,不僅其工程實(shí)踐能力明顯優(yōu)于其他模式培養(yǎng)的學(xué)生,而且對企業(yè)經(jīng)營和項目管理也有很深的體會,為未來的發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。然而,這種卓有成效的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式,目前還只是依靠高校少部分教師的個人行為而得以部分實(shí)施,還沒有真正形成規(guī)模和制度。在高校教師中,能夠與企業(yè)開展深度合作的人數(shù)還很少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足“卓越工程師計劃”的需求。因此,產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制的建立與實(shí)施,仍然任重而到遠(yuǎn)。

    五、結(jié)束語

    基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,強(qiáng)化研究生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這是一項具有深遠(yuǎn)意義的公益事業(yè),是貫徹科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,促進(jìn)和諧社會建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中,通過加強(qiáng)培養(yǎng)體系的改革、實(shí)踐基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的建立,在提高研究生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力方面已開展一系列積極的探索。然而,研究生層次卓越工程師教育的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式,目前仍處在探索發(fā)展階段,有待在未來的實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)和完善。

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    第9篇:專業(yè)工程師論文范文

    1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書:測量員,施工員,造價員、建造師、建筑師、造價師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊規(guī)劃師、注冊建筑師、注冊結(jié)構(gòu)師、注冊安全工程師、注冊造價師、注冊評估師、注冊建造師注冊設(shè)備師、注冊會計師、注冊監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等,具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。

    2、技術(shù)職務(wù)可以分初級、中級和高級之分。一般先從初級申報,初級可以分技術(shù)員和助理工程師;中級就是工程師;而高級可分副高級工程師和高級工程師之分,專業(yè)職稱評審時需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡歷、專業(yè)論文、計算機(jī)及外語等級考試合格等證明材料。

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