政治課件精選(九篇)

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第1篇：政治課件范文

一、多媒體教學手段在展現立體化生活情境方面有著獨特的優勢

多媒體教學手段綜合運用文字、圖表、聲音、動畫、影像等多種手段,緊扣社會生活主題,立足于學生現實生活經驗,力圖實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。例如,在講《樹立正確的消費觀》一框教學中,從網上下載一些吸毒危害性圖片和相關數字說明以及播放某些地方婚喪大操大辦的錄像,把這些情境顯示給學生。由于利用多媒體創設的這些情境圖文生動,貼近現實生活,學生的興趣明顯被調動起來了,積極討論發言,取得了較好的教學效果。

二、多媒體教學手段的運用使原理抽象的知識形象化,利于突出和解決課堂教學的難點和重點,這也正是在思想政治課教學中整合多媒體手段的主要目的

哲學教學內容有許多抽象的概念原理,對于初學哲學,人生經歷和生活積累較淺的高中生,要理解這些哲學原理和觀點有一定難度。作為現代化教學手段的多媒體技術通過文字、圖表、聲音、動畫、影像多渠道的方式對學生的感官形成全方位、立體式的沖擊,能夠使哲學抽象的概念形象化,具體化,易于理解,便于記憶,更好地滿足學生的認識需求,增進教學效果。

三、擴大教學容量,利于教學內容的拓展、挖掘,培養學生思維的廣度和深度

傳統教學受課堂教學時間的限制,課堂內容擴展若引入大量教材以外的事例場景,容易發生時間上的沖突,會給教學重點的解決,難點的突破。多媒體教學手段能較好地解決這一問題,增加課堂容量,從而提高學生理論聯系實際的能力,培養思維的廣度與深度。而且在高考復習中還可以增加更多的解題指導,提高實效。

然而在多媒體教學過程當中,如何高效率地使用這種輔助手段呢?現就本人教學過程當中遇到的一些具體問題提出與大家共同商榷。

(一)多媒體教學過程當中的主體性問題

我們的課堂上經常出現整堂課花花綠綠的,幻燈片一張接一張、學生嘰嘰喳喳、……以致整堂課容量過大,學生很難消化等一系列現象。

導致這種結果的最根本原因是教師對多媒體教學認識模糊、缺乏實踐經驗。其不清楚課堂教學過程當中的主體性應該在哪里;或是雖然知道卻在課堂教學過程當中把握不好這個主體,這是多媒體使用初級階段最常遇見的一個主要問題。對此,我們要在對多媒體的使用上下工夫,教師既要認真反思每堂課的教學過程,更要及時獲得多媒體教學后的學生反饋信息。

(二)多媒體教學過程當中的節奏性問題

在多媒體教學過程當中,教師往往準備了大量的知識內容以及課堂以外的信息,輔以教師的課堂講解,要學生在短短的一節課里消化,因此導致很多老師在課堂教學過程當中,把握不好整個課堂的節奏,忽快忽慢,忽左忽右,這些現象都是課堂教學過程當中的一些不利因素,速度太快學生會應接不暇,沒有時間消化;速度太慢學生會交頭接耳,一片混亂;節奏紊亂學生會不知所措,一無所獲。

那么如何把握多媒體教學過程當中的節奏?這要因課而異。要根據課堂的教學內容、學生的認知水平、教師的講授風格等要素具體確定。但是學生的認知狀態,學生的認知環境等因素也是不可忽視的原因。我們應該明確的一點是,課堂節奏不能因為多媒體的使用而變得雜亂,而應該還是協調,甚至是更協調。

(三)多媒體教學過程當中的課件制作和使用問題

在現實多媒體的使用過程當中,課件的制作普遍都陷入到了華麗的圈套,風景、建筑、動物、娃娃、風雨雷電甚至歌星名模都上了席面,再加上大量的聲音、動作,一堂課轟轟烈烈。

課件如何制作呢?如何使用呢?這似乎是一個應該引起我們思考的問題。1.多媒體課件應該是和整堂課所營造的課堂氛圍、風格相適應的;2.多媒體課件的制作應該是和學生的心理特征、認知特征以及認知的水平、狀態、環境等相適應的;3.多媒體的使用應該是和課時計劃、整堂課的計劃相適應的。

多媒體課件的制作不能只求華麗、新穎、好看;其使用也不能過多過濫而最終導致其淪落為如粉筆、黑板一樣的教學工具。

另外,在多媒體教學過程當中還存在有一系列問題,如:多媒體教學過程當中的課堂管理問題、多媒體教學過程當中的模式化問題等等,這些問題都有待于我們共同的研究和探討。

多媒體教學手段過程中對教師的要求:

1.廣大政治課教師要提高認識,積極主動學習計算機多媒體技術,積累教學素材,豐富拓展課程資源。

第2篇：政治課件范文

首先，政治課教學思想觀念要轉變。我們現在大力提倡教育現代化，而教育現代化具有多方面內涵，其中既包括教學設備，管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和教學理念的現代化。對于政治課教學來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現教育思想觀念的現代化。

長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現象，即人們通常所指的高分低能。比如：一些學生平日政治課成績優異，而參加集體活動時卻總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感；還有一些學習成績較好的同學之間常互相嫉妒，搞不團結，顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學指導思想偏頗所致。

英特爾未來教育指導我們，在實際教學中，可以通過給學生布置小組作業的方式，培養學生的動手操作能力和團結協作的精神；而課堂思路及問題的設計則應始終圍繞如何提高學生的高級思維能力這一中心任務展開。總之，政治課教學既應該體現英特爾未來教育理念，又應該充分發揮計算機技術輔助教學的作用。

其次，政治課教學方法要改革。傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。更很少讓學生參與到教學設計中來，即使教學中使用多媒體課件，也只是老師預先準備好，課堂上演示給學生看，學生根本不了解整個設計思路和準備過程，也很本不會參與材料的搜集和課堂的整合過程，只是被動地接受。

英特爾未來教育則指導教師，如何在教學設計中充分發揮學生的主體地位，讓他們積極主動地利用計算機技術查找資料，參與到教學活動的設計中來。從而激發學生的學習主動性。

再次，課改教材在使用中遇到的問題可利用英特爾未來教育的理念來解決。

一、教材容量的增加、教材內容的更改對教學造成的影響

原本一年的教學內容現在改成一學期完成，雖然教材的厚度沒有變化，表面上看好像是將內容壓縮了。但其實有些知識點即便是放到了附加內容里，仍然是需要學生掌握的；還有些內容教材中雖然刪掉了，為了知識體系的完整和考試的需要老師還是要把它補充進去的。所以，這樣一來，教師的任務量就加重了，學生的負擔也加重了，課堂的教學效果并不是很理想。

英特爾未來教育告訴我們，可利用單元主題、基本問題、內容問題，這一層次清楚的教學方式來啟發學生思考，指導學生充分利用計算機技術查找相關資料，以小組為單位制作學習課件，并鼓勵學生在課堂上演示、講解。這樣不僅解決了教材容量增加和教材內容更改的問題，還培養了學生的動手操作能力、動腦思考的積極性，真正成為學習的主人。

二、教材中探究活動的完成情況很不理想

剛剛拿到教材時，我覺得內容挺新穎的，在我看來學生一定喜歡看，喜歡參與。所以，我蓄勢待發、信心滿滿。但當我真的在實踐中布置探究活動時，才發現原來學生對此并不感興趣，他們已經很懶了，懶得動腦，懶得動手，懶得去實踐。他們寧可聽老師講，聽個熱鬧也就罷了，根本對探究活動不屑一顧。布置的任務每個班能有一、二個完成的就不錯了。對此，我真的是無奈加郁悶。

英特爾未來教育引導我思考，學生不愿參與的原因，也許是因為探究的問題不夠吸引他們，所以，我要找到可以激發學生探究熱情的話題，還要為他們提供可以查閱資料的計算機工具。

第3篇：政治課件范文

【關鍵詞】思想政治教學 多媒體課件 運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0098-01

“減負提質”的課改勢在必行，在這個全球化、智能化的世界舞臺中，學生對知識的渴求已經從單一的課本化邁向多元化的信息需求，信息媒體對學生的吸引力完全超越了教材教學的實際影響力，多媒體課件的運用在初中思想政治課的教學中顯得尤為突出。因為，初中思想政治課的教學是對學生進行良好心理品質、高尚道德情操、法律意識和基本國情的教育，其中涉及一些深奧抽象的概念、準則、原理等知識的教育，教材內容相對較抽象，學生學習起來較為吃力，興趣不濃。為了改善這種現狀，本文從三個方面談了多媒體課件在初中思想政治課教學中的運用。

一 用多媒體課件架設師生共同獲取知識的新紐帶

初中思想政治學科是一門較為枯燥的學科。通過多媒體課件，師生共同獲取知識，才能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。具體做法有三點：（1）任務驅動。每一節課前，制定具體的教學目標，制定具體的教學任務，制定具體的教學流程，讓學生明確教學環節，也就是師生共同制作多媒體課件。通過任務驅動，學生會不斷從生活的實例中找到新的思維、新的認知。（2）興趣促動。興趣是最好的老師。在課堂教學中利用多媒體課件，學生被教學中生動的實例、優美的自然美景和鮮活案例激發求知欲望，枯燥、無味的概念和理論說教變得生動有趣，課堂的氛圍明顯改善，一節高效的課堂自然生成。（3）理念帶動。理想信念是塑造健全人格的基礎和向導。通過“名人名家”等課件展示，學生的心靈得到了凈化，靈魂得到了升華，人生觀、價值觀、世界觀在不知不覺的積極影響下逐步樹立起來。在實際教學中，采取多媒體課件進行教學，教師需要在課前付出很多的努力，通過收集素材、準備課件和整體感悟，對教材的掌握達到駕輕就熟的程度，對新的知識和媒體信息有了全方位的了解，對學生的心理渴求有了全面的掌握，有效架設了師生獲取知識的新紐帶。

二 用多媒體課件打造互動合作競爭高效的新課堂

高效課堂是課改的最終目標。以多媒體課件教學為主渠道，不斷提升課堂教學效果，著力打造互動、合作、競爭、高效的新課堂。（1）互動：即讓學生動手親自制作課件。例如，在教學初一思想政治“我們偉大祖國”這一課時，學生制作的祖國風景展覽圖片，讓每一個學生感知到祖國的大好山河，不僅學生的情感被熏陶，學生的信息技術水平也得到了極大的提升。（2）合作：學會合作是一種能力，更是一種交流的技巧。在課件的制作過程中，學生對網絡媒體非常感興趣，不僅學會了綠色生態的安全上網，而且學會了利用網絡平臺進行互動學習的新方法，讓合作的良好品格成為學生人格培養的一個重要內容。（3）競爭：在課堂教學中，學生以小組展現課件，形成了互相競爭的學習態勢。學生不僅能挖掘出課本的內涵，還能利用與時俱進的政策法規去解讀和思考，學生的思維能力和想象能力在不斷的實踐中有所提高。（4）高效：通過多媒體課件展示交流成果，學生求知的視野由課堂內外走向生活實踐，課堂教學不再是照搬照抄、簡單說教，每一節課都在學生發表見解和進行議論中推進，充分發揮了多媒體課件的直觀、形象的作用，信息容量大的課堂教學，讓學生不斷挑戰新的問題。

第4篇：政治課件范文

【關鍵詞】政治教學 課件 教材

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0047-02

一、政治課件的作用

1.能吸引學生的注意力

在教學過程中，學生的注意力是隨著課件的不斷呈現和不斷更新而轉移的。因此，課件可以緊緊地吸引住學生的注意力，使他們全神貫注地進行學習。

2.能使教學內容具體化和“活”化

政治課件是以綱目、圖表和表格等形式把教學內容概括化和具體化的，并隨著教學進程而逐漸呈現、一再更新，而使教學內容活化起來，有利于學生學習。

3.為學生編擬讀書提綱做出示范

教師的板書是學生編擬學習提綱的范例，學生通過抄寫課件的內容，可以逐步學會編擬讀書提綱的方法，從而提高他們的閱讀政治教科書的能力。

二、設計政治教學課件應遵循的原則

1.課件設計要體現科學性

高中政治是一門理論性強、綜合程度高、與實際聯系最緊密、考試內容最寬泛的學科。它是一門具有較強科學性的學科，教師傳遞給學生的政治知識應當是客觀的、準確的。因此，高中政治教師在設計課件時也應遵循科學性的基本原則，這樣的課件才能為學生提供準確的科學的知識和信息。此外，課件是學生獲得學習內容的渠道之一，因此，教師要保證課件中的字、詞、符號等信息準確無誤，以免給學生帶來學習上的障礙和困難。

2.課件設計要具有啟發性

課件對學生來說具有指引的作用，因此教師在設計課件時要在依照科學性的基礎上，體現出一定的啟發性，這樣就有助于激發學生的思維，使他們能夠充分將所學知識進行分析比較、歸納總結，以及判斷推理等，進而得到更多的知識和信息，使自己的政治知識之樹更加繁茂。要體現課件的啟發性，就要求我們高中政治教師認真研讀教材，找出基本脈絡，并精心設計出能夠反映知識之間的內在聯系、能提示地理事物規律的具有啟發性的課件。

3.課件設計要有整體性

教師在進行教學設計時，每節課所講的內容應當是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內容都是相對完整的整體，這就要求課件也具有整體性，而不能成為沒有聯系的幾個板塊的簡單羅列。

4.課件設計要體現藝術性

優秀的課件不僅是重點突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學生視覺上的享受，學生對雜亂無章的課件不會有好的印象，更不用談從課件中獲得有效信息了。因此，在高中政治教學中，教師要合理運用文字、圖標、表格等形式設計課件，體現出書法美、結構美，展現出藝術性的效果，這樣才能使學生賞心悅目，加深對所學知識的印象。

三、政治課件設計應注意的問題

從以上論述中，我們知道了政治教學中課件設計的作用和重要性，但是要想設計出優秀的課件，不僅要遵循一定的原則，還要注意一些具體的問題，這樣才能使課件發揮出其應有的作用。

1.教材內容是課件設計的依據

政治教師在設計課件時，要遵循形式為內容服務的原則，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學內容失真，或者遺漏某些知識要點。教師要依據教學內容，采取恰當的課件形式，并使其保持知識的系統性和完整性，這樣的課件設計才是有價值、有意義的，才有助于提高課堂教學效果。倘若課件設計只重形式而忽略內容，將會弄巧成拙，使課件成為教學的干擾因素，影響教師的講解，以及學生的知識獲取。

2.處理好課件展示與講解的關系

課件在教學過程中的什么階段展示，也是值得教師研究和思考的。有時教師可以邊講邊展示;有時可以先展示課件，然后師生一起分析;還有的時候是教師先分析、歸納，然后再展示課件，具體采用哪種形式需要教師視教學的需要而定。另外，政治教師在教學過程中因講解而忘記課件，然后再去補充展示，或者因過多展示課件而影響講解時間的現象應該避免，要堅決克服展示課件的隨意性和盲目性。

3.處理好課件設計與運用的關系

課件設計是教師在認真備課的基礎上，根據教學需要而事先設計的，但是計劃趕不上變化，在實際教學中可能會出現一些問題，進而影響教學的順利進行。例如，課件選材立意不當，課件的靈活性、可控性不強，課件缺乏藝術性，課件中素材匱乏等。要解決這些問題，除了要求政治教師在實踐中不斷積累經驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學中也可以根據實際情況進行適當的增減和調整，但必須講究板書的完整性。

綜上所述，作為高中政治教師，我們應當認真研究教材內容，根據學生的需求設計出布局合理、重點突出、新穎獨特、充滿美感的優秀板書，激發學生的學習興趣，進而提高高中政治教學質量。

參考文獻：

[1]鐘玉琢.多媒體技術[M]，北京：清華大學出版社，1999

第5篇：政治課件范文

由于我們面對的學生正好是跨世紀的一代，父母疏于管理或不會管理，有些甚至是父母打工由祖父和祖母隔代管理的“留守學生”，受這些因素影響，或多或少他們都會存在一些問題，對教師挑剔但往往又不喜歡和教師進行溝通交流，增加了師生溝通的難度，使得教師的課堂教學很難從實際出發。因此，我們應該在課堂設計上狠下工夫，之后順理成章的去因勢利導，把學生引到我們預期的方向上來。當前，我們的中學政治教學課堂依然存在著一些尷尬的境況。一方面，社會甚至也包括其他科任教師對政治教學的錯位認識，他們往往出于自己的中學學習經驗對政治進行評價，從而也誤導了一部分學生對政治的認識。另一方面，政治教師本身對政治教學定位的偏差也會導致學生對政治認識出現偏差。他們簡單地把政治教學的核心定位為“教”，而不是定位為“學”，在教學層次上也僅停留在“教書”的層次，而忽視“育人”的環節。

二、中學政治教學現狀的反思

現代教育理念意味著我們必須調動學生積極性，充分體現學生的主體地位，這就要求我們須著眼于學生的生活體驗，打開學生的思維，讓學生真正體會到思考的樂趣、求知的樂趣，并愿意去思考和建構自己的知識空間。從而變教的課堂為學的課堂，思考的課堂。現代多媒體教學方法的引入，為更有效的調動學生的積極性打開了方便之門，可是這也為我們提出了新的課題。個人認為，一堂教師主講，學生不活的課堂，即使你的教學課件再華麗，也算不上一堂成功的課。道理很簡單，華麗的課件只是意味著好看，不一定好用。不好用的課件，調動不起學生的活性，激活不了學生的思維，使得教師和學生脫節，是華而不實毫無意義的。一個實用的課件要求內容和形式的統一而以內容為軸心，要著眼于學生的學。而且，現代中學政治教學應該更好地為學生終身發展服務。也就是說，作為政治教學應該定位于對學生“政治思維”導向的教學和終身學習方法的培養。正是這樣，在政治課堂上，我一直努力從思想上和學習方法上對學生進行引導，以政治課堂來培養學生思維的邏輯性。

三、“生態化”政治課堂建構

正是基于上述方面的思考，我認為，建構“生態化”政治課堂應重點處理好幾個問題:

(一)提升教學理念，引發學生內在活力

中學政治課堂本身不能僅關注高考的指揮棒，更應該瞄準學生的未來和終身發展。政治教學的目的不是為了讓學生單純的掌握學科知識，更重要的是學會一種理念和精神，通過邏輯的培養不斷強化對學生思維的訓練，讓他們感受到提升思維的快樂，從而調動學生的學習樂趣。思想政治課教師要搭好課本、社會和學生之間緊密聯系的橋梁，從而引發學生內在活力，提升學生的學習興趣。

(二)實現教學方法的多元化，做好“分組教學”

中學政治課堂過于理論化就會降低學生的興趣，過分生活化，又會降低教學目標。調動學生興趣就變得很重要，采用多元教學方法，是很必要的，而分組教學，引進競爭機制，更能夠充分調動學生的積極性。中學生特定的心理年齡和心理階段，使得他們對新鮮事物抱有興趣，使得他們更渴望在公眾面前展示自己以被公眾尊重和認可，使得他們更愿意為了自己所屬的團隊榮譽而貢獻自己的智慧和力量。因此，分組和競爭機制的引入極大地調動了學生的積極性和參與意識，激發了學生思考的熱情，大大增強了學生學習的主動意識，主動思考，主動討論，主動回答問題。實踐證明，這種方法很好地調動了學生學的興趣。教師只需適時進行知識的梳理、引導、點撥和升華，就能夠收到很理想的課堂效果。

(三)注重語言的邏輯魅力———方向引領，高處著眼，低處落手

政治課程畢竟是一種邏輯嚴謹的思想教育課程，在學生探究的成果上，我要求學生應有這方面的思考和體現，至少應向著這方面去努力。當學生把探究成果展現出來的時候，我還鼓勵學生思考這些答案內在的條理性和邏輯性。因此，這里的目標應包含初步的邏輯思維能力目標。并順勢告訴學生一個讓他倍感期待的遠景目標:讓你的語言富有邏輯之美，讓所有聽過你的話的人都臣服于你語言的魅力之下，那時，你將擁有一個政治家的必備的能力之一———語言的魅力。學生自然就會對這樣的探究倍感興趣。而我的低處也就是從每一堂課的微小環節入手去逐漸培養學生的邏輯思維和邏輯意識。而這樣的能力也有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。同時，我還注重教學中的邏輯建構，順著一個邏輯起點，很自然的一步步的，就如同破案過程懸念的消除般，到達邏輯的終點。而政治課的邏輯終點往往是學生本人該怎么做，這樣，既教會了學生做事，也教會了學生做人!

(四)堅守價值觀陣地，以教師的情感堅守影響學生的內心呼應

第6篇：政治課件范文

【關鍵詞】多媒體；高效；政治課堂

目前，我國教學中突出的問題之一就是：教師教得很辛苦，學生學得很累，導致學生沒有獲得應有的進步和發展，存在著教學效果不良、效率低的問題。而多媒體信息技術不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示教學內容，而且可以打破時空、地域等條件的限制，把學生帶進虛擬的世界，使枯燥乏味的政治道理變得形象生動。它把書本知識活靈活現，活躍了課堂，真正實現了因材施教，提高了學生素質，促進學生的健康發展，從而大幅度提高教學質量和效率。

一、打造高效課堂的必要性

新課程改革實施以來，一些教師雖然在教學方式和學生學習方式上做了一些嘗試，但是日常教學中傳授式教學仍然是課堂教學的主要方式，“滿堂灌”現象還是很嚴重，普遍存在著教師“無效”工作和“低效”勞動的悲哀。學生也缺乏主動學習的意識。在網絡信息時代的今天，我們的傳統課堂缺乏現代氣息，從而使90后的孩子們不能“鐘愛”我們的課堂，導致學生學習政治的興趣缺失，課堂教學效率低下。打造“高效課堂”，提高學生的學習興趣，是政治教學的當務之急。

二、如何巧用多媒體，構建高效課堂

1、充分認識多媒體的地位與作用，正確定位

多媒體的運用在當今的政治教學中越來越受到老師的青睞，但是，老師應該將其準確定位，多媒體在課堂教學中只能起到一定的輔助作用，不能利用多媒體來代替授課本身。例如在講授我國的環境國情時，通過展示一些空氣污染、水污染的圖片讓學生加強認識，以講授我國現在的環境現狀為主，以圖片展示為輔。

2、充分利用多媒體，提高學生興趣

美國心理學家布魯納指出：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。興趣直接影響到學習效果，濃厚的學習興趣能調動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能。”因此，作為教師，在課堂上如何激發學生的學習興趣，啟迪學生的智力潛能，顯得尤為重要。那種以一塊黑板、一支粉筆為主要教學手段，枯燥無味的教學模式，已顯得蒼白無力，學生感到乏味。在教學實踐中，我將圖像、聲音、視頻、動畫等多媒體信息素材下載下來，設計成多媒體課件輔助教學。對學生的多種感官進行刺激，調動了學生學習的積極性。比如在講到初二上冊“彼此尊重才能贏得尊重”這一框題時，我給學生播放了“晏子使楚”的視頻，吸引了學生的注意，極大地提高了學習興趣。這樣學生就能把全部精力投入到學習活動中去，起到事半功倍的效果。 通過制作多媒體課件，課堂容量大，氣氛活躍，學生參與度高，能有效地調動學生學習的積極性，使學生變厭學為樂學，學生自主學習、合作學習的能力得到培養，課堂教學效益顯著提高。

3、善用多媒體，突破重點難點，提高教學效果

初中政治教材中，一些內容較為抽象，特別是重點知識，盡管教師講得口干舌燥，學生還是一知半解、不知所然，學習效果很是不佳。而運用多媒體課件輔助教學則能改變傳統中“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的陳舊教學模式，幫助學生理清重點難點，有目的地學習。例如在講授初三“我們的社會主義祖國”這一框題時，學生對本框題的重點知識我國的基本國情――我國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一理論知識不甚理解時，我通過展示一系列的圖片、數據資料以及影像資料，幫助他們認識到初級階段就是不發達階段，表現在政治、經濟、文化等各個方面。從而有效地突破了教學的重難點，提高了教學效果。

4、妙用多媒體，不搞花架子，重課件的時效性

第7篇：政治課件范文

關鍵詞：信息化；思想政治課；教學

On the information under the condition of Ideological and Political Teaching

【Abstract】The development of computer and network technology to constantly improve the people''s way of life, way of working and learning style, but also improve our teaching methods. Application of computer multimedia technology, the improvement of the traditional politics teaching mode, chalk, blackboard to bid farewell, audio-visual sound combines modern high efficiency and political teaching methods, multimedia computer technology application to the thought political lesson teaching, have very important sense to the development.

【Keywords】Informatization of Ideological and political courses; teaching

今天,計算機技術和網絡技術的發展不斷地改善人們的生活方式、工作方式和學習方式,也改善著我們的教學方式。運用計算機多媒體技術,改善傳統的政治課教學方式,告別粉筆、黑板,走向視聽形聲結合的現代化的高效率政治課教學方式,計算機多媒體技術的運用,對思想政治課教學的發展具有非常重要的意義。

1 信息技術有利于教師協同備課,實現教學資源共享,增強課堂教學的效果

隨著時代的發展,同一學科之間教師協同備課已成為大勢所趨,而網絡恰恰能夠為教師協同備課創造條件。在校園網上,同一學校、不同學校同一學科的教師都可以進行協同備課,能夠非常便捷地獲得教學所需的各種信息資源。這樣,不僅有利于實現校園網上資源的共享,而且有利于提高教師備課水平和教學效果,提高課堂教學的效率。例如:教師在備課時既可以有選擇性的選取網上的名師教案,也可以從網上下載一些教師上傳的課件。我在講解 “見義勇為,積極同違法犯罪做斗爭”時,就先從網上下載了這一框題的課件,并針對教學的實際情況,在講解青少年既要敢于又要善于同違法犯罪做斗爭這一知識點時就加入了電影《小鬼當家》中主人公機智地同兩個罪犯斗爭的幾個片斷,這樣上起課來就非常生動了,從而增強教學的實用性,真正實現教學資源的共享。

2 運用多媒體教學技術有助于激發學生學習思想政治課的極大熱情

我們知道,中學生都喜歡新穎的形式,新穎的教學方法使學生感到新鮮,從而產生興趣。而人機交互是計算機的顯著特點,是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學生直接動手參與。正是由于這種交互性,可以有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習欲望,從而形成學習動機。由于多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,這對于知識的獲取和保持,都是非常重要的。多媒體技術既能看見,又能聽見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一聽老師講強得多。而且它給人一種親臨其境的感受,能喚醒學生的注意和興趣,誘發好奇心,提高學生學習政治課的熱情。例如:在講解“消費者的合法權益受國家法律的保護”時,我首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在春節聯歡晚會上演出的小品《太后大酒樓》的一個片斷,然后提出兩個問題:1、太后大酒樓違反了經濟活動中的什么原則

2、它侵犯了我們消費者的什么權利?我還在課后給學生布置了在微機課上通過互聯網強大的搜索引擎來搜索與假貨相關的資料,并思考一個問題:假貨橫行的危害有哪些?當你買到假貨時你應該怎么辦?以此來鞏固學生對這部分知識的掌握。

3 信息技術有助于教師講清抽象的原理

在思想政治課教學中需要掌握的基本概念和基本原理大都屬于理性的抽象,掌握這些原理,對于從本質上認識具體事物,是非常必要的。要想使學生從總體上全面的認識,在實踐中理解和應用書本知識。就必須把這些抽象的原理與現實生活聯系起來,使抽象的原理具體化,而網絡教學恰恰具有這樣的優勢。比如在講解“消費者具有人身、財產安全不受損害的權利”時,我展示了從網上下載的“安徽阜陽劣質奶粉事件”中幾個大頭娃娃的新聞圖片,學生對這個基本知識點印象非常深刻,抽象的原理也一下子變得容易理解多了。

4 運用多媒體教學還可以培養學生的創造思維,使之真正成為學習的主體,并能大大減輕學生的課業負擔

多媒體教學技術的交互性是獨一無二的,它可以將授課內容和學生協調、融洽地結合起來,充分調動學生的積極性,培養學生的創造思維,讓學生回歸學習的主體地位,學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容,并進行適合自己水平的練習,從中獲得學習的樂趣與成就感。傳統教學的一個重要原則是“精講多練”,在此原則指導下,學生在課后要完成大量的作業。許多知識都需要學生課后去死記硬背,不僅老師不能及時檢查教學效果,而且給學生造成很大的負擔。而選用多媒體技術后,使課堂節奏加快,課堂內容更加豐富,信息密度更大,易于突破重難點,課堂效率明顯提高,并能通過人機對話,既使學生自己的學習情況即時得到檢驗和反饋,又大大減輕了學生的課業負擔。

第8篇：政治課件范文

關鍵詞： 思想政治理論 實踐教學 認識

一、對思想政治理論課程實踐教學的認識

思想政治教育是“作為一定的階段，政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的活動”。從本質上看，思想政治教育也是一種“主觀見之于客觀的活動”，即實踐活動。如果說將實踐活動區分為生產實踐、社會實踐和科學實踐三大類的話，思想政治教育就應歸入社會實踐活動，是其中的教育實踐形式之一；如果說將實踐活動對象區分為自然、社會、人的話，它就屬于以人為對象的實踐活動，因而思想政治教育是關于人思想觀念與行為的發展與改造的實踐活動。

思想政治理論課程實踐教學是關于“教學應該做什么”和“怎么做”的問題，而不是關于“教學是什么”的問題。學生通過參加思想政治理論課程的實踐課程，既把課堂中所學的理論知識運用于社會實踐，又在實踐中得到了理論教學和課堂上學不到的知識。

在相對獨立的實踐教學體系中，啟發了學生的思維，提高了知識運用能力，并且取得了切實有效、生動活潑的思想政治教育效果。

二、對思想政治理論課程實踐教學目標的認識

（一）通過課堂實踐教學，可使教學內容活起來，使學生的思維活起來，提高思想政治理論教學的實效性。

實踐教學中以大量的、鮮活的資料或案例，為理論教學提供了堅實的實踐支撐。一方面，改變了思想政治理論教學從理論到理論單一的模式，把理論教學與實踐教學結合起來。另一方面，通過提供自學、思考、研究、討論、辯論的時間和空間，學生加深了對理論的認識，提高了教學的實效性和吸引力。

（二）通過校園實踐和社會實踐教學，可以引導學生從身邊的小事做起，關注社會，承擔責任，提高思想政治素質和法律素養，促進學生全面發展。

三、對思想政治課程實踐教學實施方式的認識

思想政治理論課程實踐教學分為課堂內的實踐教學和課外實踐教學，而課外實踐教學又分為校內實踐教學和校外實踐教學。

（一）課堂內的實踐教學是指在思想政治理論課的課堂上根據教學要求，充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性而開展的實踐教學活動。主要包括：課堂討論、演講、辯論、觀看課件等。

1.課堂討論和辯論。課堂討論是思想政治理論教師組織指導學生圍繞某一理論或現實問題抒發己見，展開辯論，以求得正確認識的實踐活動。這種活動的特點在于信息多向，傳遞反饋迅速，能夠調動每一個參與者的積極性。增強參與意識，使得教學模式不再單一，課堂氣氛不再沉悶，增強吸引力和說服力，提高思想政治理論課的針對性和實效性。

2.通過課件創設現實情境。課件在思想政治理論教學中的運用，創設了用語言無法營造的情境，使學生有如身臨其境。其主要特點是生動、形象、具體、富有吸引力。在思想政治理論教學中有些事物和現實，如具體事件、異國的風土人情、宏觀世界、微觀結構、事物的內部變化和發展的過程等很難使學生實際感知，而這些通過課件等現代化教學手段都可以表現出來，使學生獲得感性認識，增強生動性、實效性，并提供更大的信息量，使抽象的理論內容具體化、形象化。

（二）思想政治理論課程課外實踐教學是指在課堂教學之外所開展的實踐教學活動，彌補課堂教學的不足，包括校內實踐活動和校外實踐活動。

1.校內實踐活動。校內實踐活動是在學校范圍內除課堂實踐教學活動外所開展的實踐教學活動，主要有：讀書活動、社團活動等第二課堂活動。第二課堂活動是課堂教育教學的延伸，是寓教于樂的載體，不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課堂內所學知識，培養創新精神和實踐能力，提高實際工作能力。

（1）讀書活動。思想政治理論教師應組織學生經常閱讀報刊，豐富時事政策教育的內容，加深對時事政策的理解，引導學生關心國家大事，幫助學生用已學的知識和馬列主義立場、觀點和方法分析形勢，領會黨的路線、方針、政策，豐富知識，加深對已學政治理論知識的理解。

（2）觀看影像資料。在課堂上組織學生觀看與教學內容相關的教學電影、教學資料片和富有教育意義的影視資料，加深對教學內容的理解，構建良好的寓教于樂的教學形式，怡情養性，陶冶高尚情操。

（3）開設專題講座。根據實際情況開設經濟、社會發展熱點問題專題講座和學術講座，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學習興趣和學習主動性。可采用外請專家或自己開設講座的方式。

2.校外實踐活動。校外實踐活動是指在學校以外進行的思想政治課實踐教學活動，能彌補校內實踐活動和課堂內實踐活動的不足。包括：社會調查，參觀訪問，志愿者服務等。

社會調查就是指學生帶著教師所提出的問題深入農村、社區、單位和家庭，了解情況，找出問題的表現、分析原因的實踐活動。

思想政治理論課程的實踐教學是大學生思想政治教育的一個重要內容，是培養面向社會的高質量適用型人才的有效途徑，我們應該科學規劃，精心設計，制定詳細的措施，開展好思想政治理論課程的實踐教學。

參考文獻：

［1］葉瀾.讓課堂煥發出生命活力.教育研究，1997，（9）.

第9篇：政治課件范文

[關鍵詞]：政治課堂 師生互動

課堂教學是課程實施的核心環節，是師生共同成長、情感交融的具體體現。師生互動是教師和學生在課堂教學情景中發生的具有促進性或抑制性的相互作用的具體過程。同時也是實現素質教育、優化課堂教學、激發學生學習熱情、保持師生良好教學心態、見證師生關系的一種有效方向。良好的師生互動不僅有利于課堂教學效率的提高，更有利于學生身心健康的成長。當前，為了更好的促進政治課的教學，結合自己的實際工作，我認為政治課堂上的師生互動可以從以下幾方面做起：

一、營造良好的課堂氛圍

羅杰斯說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”營造寬松、和諧的氣氛很重要，良好的課堂氛圍會讓學生感到無拘無束，可以暢所欲言，能激發學生的思維，從而激發學生的信心和興趣，從而輕松地解決問題，使學生在愉快的環境中接受到了知識，也從而激發了學生的學習主動性，創造性，通過對他們提出問題的解決，而使他們更進一步理解知識。

1、建立和諧的師生關系

建立融洽的師生關系，讓學生敢說。“親其師，信其道”，融洽的師生關系是學生產生良好學習情趣的觸發器，是搞好課堂教學、提高教育效果的重要保障。所以，教師要主動放下架子，與學生多拉家常、交朋友，變師道尊嚴的師生關系為教學相長的朋友關系，從情感上縮短與他們的距離。

2、調動學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，是學習的內驅力，是創造一個愉悅的教學環境的重要途徑。積極的學習態度和濃厚的學習興趣是學生成功的關鍵。例如在講《感受大自然之美》這一課時，我用課件向學生展示神秘的宇宙空間、奇異的生物世界、大自然的秀麗風光，通過那些優美的圖片來充分調動學生學習這一課的興趣。

二、追求高超的教學藝術

教學是一門藝術，高超的教學藝術包括駕馭教材的能力和駕馭課堂的能力。只有擁有高超的教學藝術才能促進師生更好的互動，提高課堂教學質量。

1、擁有豐富的學識

21世紀是信息社會，是一個以知識為中心，智力為動力的經濟高速發展時期，在這個時代背景下教書育人，要求教師要有豐富的知識。有了豐富的知識，在課堂上就會游刃有余，對于課堂知識的把握就會有新的高度，學生在學習過程中也會有意外收獲，這樣，無形之中把學生引入了更高的知識境界，學生也會更好地加入到學習中來。

2、夯實教學基本功，做到融會貫通

首先，要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功。要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教法。其次，要具有運用語言藝術的能力和基本功。教師的語言簡明、準確，有條有理，邏輯性強。在闡明觀點時，要深入淺出、通俗易懂；在聯系實際時，力求真實感人，生動形象；啟發學生思維時的教學語言要富有思辨性、哲理性。再次，要善于把握課堂的氣氛和節奏，在教學過程中懂得用幽默的語言和適當的動作調節課堂氣氛，吸引學生的注意力。

三、充分發揮學生的主體作用

素質教育要求政治課要培養學生的創新精神和實踐能力，教學過程不再是在老師的滿堂灌下進行，而要求學生在老師指導下自悟、自得，由老師講學生聽，轉化成學生想、說，教師指導，這就等于把課堂的主動權交給了學生，師生共同活動，達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。

1、增強學生的參與意識

目前，中學生學習政治的興趣普遍較低，所以，在教學過程中應讓學生積極參與，做到全員參與，全程參與。讓學生參與教材分析，現在的課堂教學，總的情況還是教師講的多，學生活動太少，所以，在授課新課時，盡量多給學生去閱讀，讓學生把握教材的知識點，從而找到知識間的內在聯系。讓學生參與表演，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也發揮了學生的主體作用，從而取得良好的效果。讓學生參與辯論。對疑點、難點進行辯論。在這項活動中，教師提出的問題，要適合不同層次的學生，注意使一些成績較差的學生經過思考也能回答正確，從而品嘗到學習的甜頭。在小組討論的基礎上，在教師指導下全班歸納總結，達成共識。小組討論法既增加了學生動腦、動口的機會，又創造了良好的教學情景。

2、培養學生自主學習的能力

“主動性是現代學習方式的首要特征”。在課堂教學中培養學生自主學習的能力，就要在實際教學中必須扭轉學生的觀念，使他們意識到教師不可能將所有的知識都告訴學生，而是有意識地養成學生自學的習慣。只有讓學生意識到自學的重要性，他們才會虛心地投入到自學中去。