建筑設計專業論文精選(九篇)
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第1篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞：建筑電氣；消防設計
Abstract: the electrical building professional fire design should be in the fire and power distribution, fire emergency lighting, automatic fire alarm etc strict implementation of standard, to ensure that state fire under the operation reliability of fire control facilities. The architectural design of electric professional fire the common problems are analyzed.
Keywords: electrical building; Fire fighting design
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
引 言：建筑電氣專業消防設計包含幾個方面：消防電源及其配電、消防應急照明和火災自動報警等方面。建筑電氣專業消防設計是一項與現行消防法規聯系緊密、政策性很強、技術性復雜的電氣設計工作。本文對建筑電氣專業消防設計中的常見問題進行分析。
1 建筑電氣專業消防設計規范
目前，建筑電氣專業消防設計規范主要有防火規范GB 50016--2006(建筑設計防火規范》(簡稱《建規》)、GB 50045--1995(高層民用建筑設計防火規范》(2005年版，簡稱《高規》)、GB50067--1997(汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》、GB 50098--1998((人民防空工程設計防火規范》、GB 50368--2005(住宅建筑規范》；行業規范JGJ／T 16―1992《民用建筑電氣設計規范》(簡稱《民規》)；專業規范GB 50116―1998《火災自動報警系統設計規范》(簡稱《報警規范》)等。以上幾部規范僅《民規》是國家建設部的行業標準，其余為國家標準(其中《住宅建筑規范》全部為強制性條文)。幾部規范由于主編單位不同、時間不同，對相同內容要求也不一致。對設計者來說，強制性規范必須嚴格遵守，部標或行業標準應服從國標，后規范應服從新規范。
2 消防電源及其配電問題
(1)消防用電設備負荷級別應為建筑物最高級別。任一層建筑面積>3000m2的多層建筑，其消防設備負荷級別為二級(《建規》第11．1．1條)，而其門廳、營業廳照明負荷級別卻為一級(《民規》第3．1．2條)。消防負荷級別低于一般負荷級別，這有悖常理。
(2)當一類高層建筑兩個電源引自室外變電所兩段低壓母線，應明確該變電所上一級兩路電源來自兩個不同發電廠或來自兩個區域變電站。
(3)消防用電設備(以消防泵房、消防控制室較為常見)負荷級別應根據此設備保護建筑物最高級別確定。例如，有一消防泵房設在三層會所的地下層，但該消防泵房負責小區8幢一類高層及9幢二類高層的消防給水。該消防泵房內消防設備負荷級別應為一級，而不應根據其所在建筑級別確定。
(4)地下I類汽車庫連通幾幢二類高層時，其消防設備負荷級別應為一級。《高規》第9．1．1條規定，二類高層建筑應按二級負荷要求供電。《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》第9．0．1條規定，I類汽車庫應按一級負荷要求供電。由于這種建筑各部分之間互相連通，火災危險性大，滅火難度高，因此消防應按整體設計，不應各部分獨立考慮，并應按建筑最高消防負荷級別為一級設計。
(5)對于屋頂層集中多臺小容量一級負荷消防用電設備，有些設計者采用圖1所示配電系統。雖然第一級配電裝置、中間級配電裝置中用電負荷全部為消防設備，該配電系統滿足“獨立形成防災供電體系”和“消防用電設備專用供電回路”要求。但設計者未能深入理解GB 50052--1995《供配電系統設計規范》第2．0．2條規定“一級負荷應由兩個電源供電；當一個電源發生故障時，另一個電源不應同時受到損壞”。由于存在多臺用電設備，彼此間相互影響，增加一級配電就增加更多故障機率，消防用電設備供電可靠性得不到保證。
圖1配電系統圖
3 消防應急照明問題
3．1 備用電源的連續供電時間
關于消防應急照明燈具和燈光疏散指示標志的備用電源連續供電時間，《高規》和《建規》中規定：應急照明和疏散指示標志可采用蓄電池作為備用電源，且連續供電時間不應少于20 min，高度超過100 m的高層建筑連續供電時間不應少于30 min。《民規》附錄C．3．12條規定，疏散指示標志燈的持續工作時間：高層建筑>30 min，超高層建筑≥60 min，備用照明的持續工作時間>120 min。GB 17945--2000《消防應急燈具》第5．1．2條規定：消防應急燈具的應急工作時間應不小T--90 min，且不小于燈具本身標稱的工作時間。可見，4個標準或規范所規定的持續供電時間有3種不同的說法，從應用的角度來看，建筑工程中應按照持續供電時間不低于90 min (即《消防應急燈具》產品標準的要求)進行設計、生產、安裝和使用。
3．2消防應急燈具的控制
3．2．1 應急燈具控制相關規定
做好消防應急燈具的控制，應熟悉以下相關規范內容。
(1)火災應急照明設備應采用專用的供電回路，每個防火分區應有獨立的應急照明回路。
(2)采用分散供電時，在各層(或最多不超過3―4層)應設置專用火災應急照明配電箱或專用消防配電箱，并應在配電箱處實現2個獨立電源(或雙回線路)的自動切換。
(3)疏散照明采用帶蓄電池的應急照明燈時，正常供電電源可接自本層(或本區)的分配電箱的專用回路，或接自本層(或本區)的專用消防配電箱。
(4)火災應急照明應能在火災確認、且切斷有關部位的非消防電源的同時自動投入。根據工程不同要求，可采用消防值班室控制的應急照明模式，也可采用分散就地控制的模式。
(5)平時不使用的疏散照明應在消防值班室或配電室集中控制。
(6)備用照明為正常電源的一部分，同時使用時應分別設置配電線路和控制開關；備用照明僅在事故狀態時使用，在正常電源故障時應自動投入工作。
(7)疏散照明和備用照明回路宜分開。
3．2．2應急燈具的控制
設計人員應深入理解應急照明種類：疏散照明(應急照明燈、疏散指示燈、安全出口標志燈)、備用照明、安全照明。建筑面積>400 m2的展覽廳、營業廳、多功能廳、餐廳，建筑面積>200 m2的演播室及建筑面積>300 m2的地下室、半地下室建筑應設置疏散照明和備用照明。這些場所包含兩種應急照明，應急照明控制時應特別注意。應急照明控制分為設有消防控制室、無消防控制室兩種情況。
(1)對于沒有消防控制室的工程，消防應急照明控制如圖2所示。在配電箱集中操作方案一般適合于日常有人管理而且管理比較到位的公共建筑，而對于一般的無專人管理的場所，如出租的辦公樓、店面、住宅等，也可考慮設就地開關，此時配電系統可采用二線一開關的接線，但電源開關必須常閉(設計應注明)且回路中的自帶蓄電池燈具的充電線應引自就地開關前，防止充電線被就地開關關斷，但不能將集中控制的燈具納入該回路。為了讓火災中逃生的人員或消防人員在火場中能迅速識別、方便操作開關面板，應急照明的就地開關應選擇帶電源指示燈型號。此開關是消防設備，應有明顯標志。圖2(a)適合正常電源下不亮，斷電后自動應急方式；圖2(b)適合正常電源下常亮，斷電后自動應急方式；圖2(c)適合正常電源下由K(配電箱內斷路器)集中控制亮滅，但不影響應急燈充電控制，斷電后，無論K處于何位，均不影響應急正常啟動或工作；圖2(d)適合正常電源下由QK(墻壁開關)分散控制亮滅，但不影響應急燈充電控制，斷電后，無論QK處于何位，均不影響應急正常起動或工作。
圖2無消防控制的消防應急照明控制
(2)對于設有消防控制室的工程，消防應急照明控制如圖3所示。強制接通應急照明是火災自動報警的一項功能，應急照明箱配電系統及其燈具接線方案應與其相配合。基本有兩種模式：一種是在配電箱與消控中心兩地集中控制，另一種是由就地面板開關與消防中心強制接通。兩種不同控制方式的燈具不應混接在同一回路。平時必須常暗，只有火災時才接通的燈具不應與平時常亮的共回路，一般應各自獨立回路。圖3在消防一般狀態時(非直接燃燒及鄰近區域)，使接觸器J吸合，應急燈自動點亮，不再受QK、K控制；火災進入危險期時，直接關斷正常照明相線，使應急燈投入應急狀態。
圖3有消防控制室的消防應急照明控制
4 智能建筑中合用消防控制室時應注意的問題
火災監控系統與智能建筑中其它系統的關系我國智能建筑的建設始于20世紀90年代初，隨后便在各地迅速發展起來。2000年，國家了推薦性國家標準《智能建筑設計標準》(GB／T50314-2000)。建筑智能化是在建筑這個平臺上，由三大系統組成：建筑設備自動化系統(BAS)、辦公自動化系統(OAS)和通信網絡系統(CAS)。而 BAS包含了三個子系統：建筑設備監控系統、火災監控系統和安全防范系統，即通常所說的 BA、FA、SA。火災監控系統在建筑物中可以獨立運行，除了完成火災信息的采集、處理、判斷并實施聯動控制外，還應該具有與其他系統進行通訊的接口或進行遠程信息傳輸。火災監控系統可充分利用智能建筑的智能化硬件和軟件資源實現聯網通訊，為城市消防調度指揮中心、城市綜合管理網絡提供并與城市其他管理中心共享消防系統的信息。
結束語：
本文經建筑電氣專業消防設計中關于消防電源及配電設計消防應急照明設計、火災自動報警設計中常見問題進行了分析，分析了規范中與規定不一致的地方應采取怎樣的方法解決。
參考文獻：
[1] 北京市崇正華盛應急照明系統有限責任公司．自帶電源型消防應急照明標志燈[G]．
第2篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞： 數學建模 建筑設計教學 優化設計
隨著科技的進步，數學的重要性愈來愈得到人們的認可，而數學建模作為廣泛數學知識的應用，對培養學生的邏輯思維能力起著極為重要的作用，并對學生學習后續專業課程也起著重要的作用.特別是在一些工程建筑課程利用數學建模的思想去啟發學生設計廠房、民用住宅、體育館等其他建筑物，在很大程度上能夠避免設計作品的空洞、華而不實、不具有實用性等不良狀況.在對建筑物的停車場的設計教學中，可以引導學生融入數學建模的知識對停車場中的停車位進行優化設計，使其最大限度地滿足人們實際生活的需要，豐富建筑設計的內涵.下面我們從數學建模的角度探討停車場中的停車位的優化設計.
在保證車輛能自由進出的前提下，本著要求通道寬度盡量小的原則，我們來看一下一排車位之間的各個數據，每輛車均以角度θ停放，用W表示小轎車停車位寬度，L表示小轎車停車位長度，L■表示在建筑設計的教學過程中，我們可以考慮停車場的實際大小，結合建筑結構的合理性及美觀性，調整這個模型，從而得到外觀美、空間布局合理、使用價值高的設計作品.當然還可以考慮建設地下或者多層結構等方面，推廣這個模型.建筑設計的本質在于為人的活動創造空間、改造環境，所以在建筑設計課程的教學中應以社會性、實用性為出發點，多方面地把高等數學，特別是數學建模的思想及方法融入其中，引導學生應用數學知識使設計作品具有較高的使用價值.
參考文獻：
［1］王紅專.數學通識課教學中融入數學建模思想的探索與實踐［期刊論文］-海南大學學報（自然科學版），2010，28（2）.
第3篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞：建筑設計；課程研究
BIM英文全稱Building Information Modeling，即建筑信息模型，是指通過數字信息平臺，對建筑物全生命周期的所有真實信息進行仿真模擬。而Revit三維軟件是BIM平臺下的最具代表性的設計軟件之一，參數化設計、構件關聯性設計、參數驅動形體設計和協作設計是該軟件的主要特征。Revit三維軟件的誕生及應用實現了一個簡單快捷的建筑設計過程，它可以提高工程的質量和效率，降低成本增加收益，不能不說我們的建筑設計模式正經歷著一場新技術的革命，而我們的教育也應緊跟時代的步伐，應用新技術實現建筑設計教學的新變革。
一、BIM技術應用現狀
如果說用一個字來形容BIM在建筑業的現狀，那就是“火”，這個“火”主要體現在以下幾個方面：
第一是政策層面開始重視BIM，從建筑業“十二五”規劃明確提出推進BIM協同工作等技術應用到2015年3月31日《建筑工程設計信息模型制圖標準》的編制組成立暨項目啟動會在標準院召開，都說明BIM是未來的趨勢。
第二是業主開始關注BIM，越來越多的業主開始認識到國家對BIM技術應用的支持，開始認識到BIM給項目帶來的價值，開始要求設計院或建造方應用BIM相關技術，并愿意為BIM帶來的附加值付出更高的經濟投入。
第三是設計院、企業開始應用Revit，部分走在前列的設計院、企業或機構開始創建自己的BIM部門、培養人才、以小項目練習、應用，開始從設計方著手，應用Revit給設計帶來的變化及價值。
第四是建造、施工企業開始應用Revit，部分走在前列的承包商、施工方開始著手建立自己的BIM技術人才，嘗試應用Revit建模給項目施工帶來的幫助及參考價值。
二、將Revit三維軟件引入建筑設計教學的可行性分析
近年來，房地產行業的不景氣導致了整個建筑設計行業的低糜，對于我們建筑類高職院校而言，直接受影響的就是建筑設計專業學生的就業問題，很多畢業生被迫轉業，或者從事著建筑相關的其他工作如裝飾行業等。在我們的企業調研中，很多建筑設計院、設計機構都在積極地想辦法求生存，而很多設計師都面臨著失業的處境。在這場建筑設計行業的優勝劣汰中，只有更專業的企業和高技術的人員才能被留下來。高技術和信息化的建設成為企業變革的方向，也為我們的教學改革指明了方向。
BIM作為建筑界公認的革命性技術，大大提高了建筑信息化和建筑工程集成化的程度，引領著建筑數字技術走向更高的層次，將為建筑業界的科技進步產生無可估量的影響。BIM的火熱帶動了一些熱門的“職位”，比如現在很多設計院和建筑施工企業、物業管理企業都在組建自己的BIM項目組，他們在招收大量的Revit工程師，熟練、成熟的Revit應用技術可以幫助我們的學生獲得一份待遇較好的工作，成為他們實現夢想的工具。同時由于Revit的可操作性和軟件本身包含信息的專業性，可以使一些非建筑設計專業的人員也能在一定時間的學習后能從事Revit工程師的職位。因此不僅建筑設計專業的教學要引入這一軟件的教學，這個軟件應該成為每個建筑類專業學生必須具備的技術，它的普及程度應該跟我們現在普遍使用的AUTOCAD一樣。
三、將Revit三維軟件引入建筑設計教學的預期成效
1.利用Revit軟件，將會提高學生建筑方案設計的效率，Revit軟件對于不規則形體的建模有其特有的優勢。在傳統的建筑設計中，我們會依賴sketchup、3Dmax或者犀牛等三維設計軟件進行建筑方案設計過程中體塊的推敲，這些三維設計軟件只能夠構件出模型的體量和表皮，大多都是由單純的面片構件而成，而Revit的概念設計功能強大，能在建出復雜模型體塊之后，將其轉化為帶建筑信息的模型，大大提高了建筑方案設計的效率和準確率。
2.利用Revit軟件，可以讓學生非常直觀地了解建筑的構件及構件間的相互聯系。在Revit中，墻、門、窗、柱子、樓梯這些構件被定義為具有現實意義的圖元，這些圖元包含了構件本身的構造信息，如墻體、樓板這些圖元，你可以方便地指定它的保溫層、面層、結構層、防水層等構造的信息，使我們非常直觀地了解這些構件的結構組成。
3.利用Revit軟件，可以讓學生了解建筑模型各構件的材料組成，同時也可以查詢到材料性質、廠家、價位等詳細信息。
4.利用Revit軟件，可以進行日照分析。它可以獲取項目建筑物所在位置的經緯度，設定相關的太陽方位角和高度角之后就可以模擬現實的日照效果，并可以通過動畫的方式記錄下來。
5.輕松得到建筑施工圖紙，并通過協同設計，使各專業的設計師在同一平臺上完成同一個項目。
6.教師可以帶領學生組建BIM團隊，參與實際項目或項目研發，提高實戰經驗為學校帶來聲譽和利益。
四、困難分析
其實BIM的概念很早就提出來了，但是在很多設計院的推行過程中都受到了大大小小的阻礙，主要就是參與BIM項目的機會不多，沒有團隊，各專業間的配合問題，實戰經驗少等，而隨著BIM的普及這些問題正在逐步被解決。但是，在高校，這種問題似乎更加嚴重，教師必須在項目的配合下講解理論，理論知識會在項目實踐中直接被印證，需要教師具備全面的建筑專業知識和很好的團隊協作能力。
五、結語
第4篇：建筑設計專業論文范文
論文摘要：以煙臺大學建筑學專業本科《形態構成》課的教學改革實踐為基礎，對如何突出形態構成課在建筑學專業中的教學特色進行了初步的探討。
形態構成作為一門設計類專業的基礎課，旨在加強學生造型能力的培養。該課程一般分為3部分：平面構成、色彩構成、立體空間構成。從傳統形態構成課程多年的教學內容來看，無論建筑設計、工業設計、機械設計，還是環境藝術設計專業等，形態構成課程訓練的內容和方法幾乎都是通過抽象的點、線、面、體來逐步培養學生的造型能力和審美能力；訓練的步驟也是從二維平面向三維空間思維模式過渡。這種形態構成教學模式從20世紀引入我國建筑教育開始到現在，曾經對我國設計類教學中學生造型能力的培養起到了很重要的作用。但因為專業特色或專業側重點不同，課程訓練的內容和方法也應該有所不同。
以建筑學專業為例。以前，建筑學專業的形態構成是與本系視覺傳達專業同堂上課，師資相同，講授的課件內容和方法也都是傳統沿襲下來的。但漸漸發現，傳統的形態構成課程訓練的內容和方法僅適應視覺傳達專業的教學。因為該專業過多的是注重平面設計或二維空間的抽象設計。建筑學專業的學生，感覺形態構成課程純粹的點、線、面學習很抽象，形態構成課的內容與建筑設計沒有直接的關聯。特別是平面構成和色彩構成，有點脫離實際。學生漸漸對形態構成課程失去了興趣和學習動力。怎樣才能激發學生對形態構成課的興趣，讓學生在學習構成課的過程中覺察它與今后建筑設計課的緊密聯系，又如何突出構成教學的建筑學專業特色，成為我們探索建筑學專業形態構成課程改革的初衷。
2006年，經過醞釀，決定對形態構成教學內容進行大膽探索性的改革嘗試。一反往日單純抽象的點、線、面、體訓練，而是將它們的訓練結合在建筑平面、立面、形體的生成過程之中，即把點、線、面、體的訓練與建筑平、立面以及形體的設計直接聯系在一起。訓練的要素不再是抽象的點、線、面、體，而是將建筑平面中的各個組成部分或建筑立面中的門、窗、細部構件連同構件的色彩、材質作為點、線、面、體的組成素材，成為建筑平面、立面的生成要素，按照構成的美學原則，進行一個平面或一段立面的構成訓練，讓學生在平、立面的構成過程中體驗或掌握點、線、面、體的構成原理。例如在點、線、面的訓練中，選取一段建筑立面（20cm×20cm,比例1∶50），讓同學在這段限定的立面上，運用點、線、面要素做立面設計，立面設計要符合構成的美學原則。圖1是學生的點、線、面作業，為了做到訓練由簡單逐步過渡到復雜，不僅忽略了建筑內部實際的建筑功能，而且也摒棄了色彩和材質在立面上的考慮和表達，只限定用黑白灰三色表現，目的是讓學生能全心關注形狀之間的構成法則。這個作業極大地引起了同學們的好奇心，他們在把玩建筑立面設計的同時，也體會和掌握了點、線、面的作用和美學的基本原則，學會了如何利用點、線、面來組織平面和立面，達到了訓練的目的。點、線、面的練習，讓學生尋找一些建筑平面，然后對其進行分析，抽出平面組成中的點、線、面組成元素。改革后的色彩構成。該作業是在第一個點、線、面作業的基礎上，讓學生將自己點、線、面作業生成的立面付上色彩和材質，體現色彩構成及突出某個或某些形式美的構成法則，目的是讓學生學會在一個既成的建筑立面上進行色彩構成。這3個作業完成之后，同學感覺很新鮮、很興奮，體會到了構成在建筑平、立面設計生成中的重要作用，達到了構成課與建筑設計課有機銜接的目的。新晨
第5篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞：民用建筑設計；工業建筑設計；傳統教學模式
《房屋建筑學》作為一門專業基礎課程，在工業與民用建筑工程、建筑工程、城鄉規劃等多個專業開設，涉及學生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業基礎課。該課程介紹了民用建筑設計原理，建筑設計的基本步驟，房屋建筑的構造原理與構造方法等基本知識。隨著我國建筑業的蓬勃發展，本課程對于所有與建筑工程相關的專業均是一門基礎課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個教學過程顯得至關重要。
一、目前該課程在教學過程中存在的主要問題
1.該課程涵蓋了民用建筑設計和工業建筑設計兩大部分內容，涉及公共建筑設計、民用建筑設計、單層廠房設計、多層廠房設計，但教學計劃安排的課時量較少（64學時左右），對于廠房設計這部分內容只是一帶而過的講授，學生也是一知半解。
2.該課程的內容大多數為國家的規范、標準的解釋，內容枯燥無味，在課堂中調動同學們的積極性較困難。由于該課程是學生較早學習的專業課程，對大部分建筑、建筑構件等概念無具體的認識，再加上大部分上課都是課堂理論教學，學習效果甚微，存在黑板上蓋樓的現象。
3.由于土木CAD的快速發展，大部分學生認為手工設計、作圖已經過時，對平時的手工大作業敷衍了事，造成對基本設計原理和制圖標準掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學越對本課程不感興趣。
4.教材中的作業、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。
二、解決方法
1.《房屋建筑學》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強。傳統教學模式主要強調課堂教學，配合掛圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學生在課外教學中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體立體課程的建設，在教學手段、教學方法上將發生較大的變革，在教學中課堂理論教學與知識的擴充及實踐結合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實踐做到有機的結合。同時多開展第二課堂，讓學生根據施工圖動手制作相關模型，提高學習興趣，比如制作樓梯間、基礎等模型。
2.《房屋建筑學》課程教學過程中，僅以課堂教學內容為主的教授學生雖然易懂，但真正讓學生動手設計時，學生會出現無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學設計時，強調利用各種信息資源來支持“學”、強調以學生為中心，注重自主學習、強調“協作學習”等。因此，這種教學設計強調學生課后以自主學習為主，對于像《房屋建筑學》這類課后需不斷自學的課程，多層次的知識信息的組合將使學生學習更加合理、學習效果得以大大提高。
3.利用信息時代的教育技術，可以使《房屋建筑學》課程建設充分利用和優化教育資源，在學科建設和教學方法、教學手段、教學內容、教學效果、建筑教育普及等方面實施教學改革，滿足教學內容更新經常化、教學活動實施手段多樣化、學生學習合理化等新的教育教學標準。
4.在作大作業的過程中可以允許學生用計算機繪制較簡單的圖，但數量不超過3張，其他作業還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學生應付做作業。
5.在開學初安排8個學時的實地參觀學習，讓學生認識建筑，為理論知識學習打好基礎。
6.大力推廣使用國內優秀教材。以知識點為單元組織教學，不斷更新和深化教學內容，始終保持與國內外先進建筑技術水平的同步增長。
7.以網絡為基礎，課件上網，優秀作業展示，逐步實現課堂教學和網絡教學相結合，適應現代教學要求。
8.在授課過程中，國內建筑和國外建筑設計方法、風格同步講授，同時多講國內優秀建筑的設計過程，充分調動學生的學習積極性。
三、結語
我國建筑業正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現在量上，而且表現為質的提高和飛躍，因此，教學內容的不斷更新和發展是本課程教學的重中之重。
參考文獻
[1] 傅文慶.現場教學法在《房屋建筑學》課程教學中的實踐[J]科技創新導報，2008.31
[2] 劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學》教學[J]中國成人教育，2006.4
[3] 崔千祥，趙 武.房屋建筑學教學改革的探索[J]山東農業教育，2005.4
第6篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞建筑技術；教學改革；綠色設計；理論教學
引言
綠色建筑無疑是未來建筑發展的一個重要趨勢。然而，我國傳統的以建筑設計為主導的建筑教學中，都會偏重建筑的藝術性，忽視技術性，重主觀分析，輕客觀量化[1、2]。這就造成建筑師對技術的漠視和生疏，設計實踐中建筑設計構思與綠色技術策略脫節；即使那些做了些綠色設計的方案，也很少能夠進行量化分析。眾所周知，缺乏數據支持的綠色設計很難做到真正的節能。此外，一些建筑師雖然采用了計算機能耗模擬分析，但對數值分析結果知之甚少，無法將分析與設計相關聯[3]。如果不正視這些問題，這些綠色建筑設計就會陷入對形式的操弄和概念把玩中，走向“偽綠色”和“反生態”[4]。作為培養未來建筑師搖籃，大學建筑教育在灌輸技術理論知識和綠色建筑設計理念方面責無旁貸。盡管我國高校建筑學系近些年來一直倡導綠色和可持續建筑教育，但我國大部分建筑學專業采用傳統的線性教學模式[5]，即將建筑技術理論和建筑設計分成涇渭分明的兩條線，建筑技術課程在內容上偏重技術理論知識，枯燥深奧，與建筑實踐聯系較少，而在師資配備上往往選擇純技術背景的教師，由于不具備建筑設計背景，這些教師很少能將技術理論與建筑設計結合講解，就更別提讓學生將所學的技術理論應用到建筑設計之中[6、7]。筆者自2010年起在南京大學建筑與城市規劃學院教授建筑學三年級本科的建筑技術課程。為改變當前現狀，筆者嘗試從建筑技術理論教學中引入綠色建筑設計，并在設計中強調計算機能耗模擬技術等一系列量化分析手段。筆者的教改無疑讓建筑學學生更為重視技術理論和綠色建筑理念，然而卻出現了一些值得探討的問題，即學生往往過分重視理論和量化分析，忘記了建筑設計這一根本。論文分析造成這些問題的主、客觀原因，并希望拋磚引玉，來引導和促進我國建筑技術課程的全面改革和創新。
1教學調整
筆者所教授的建筑技術課程有兩門—‘建筑技術II-建筑聲、光、熱’和‘建筑技術III-建筑設備’，這兩門都為技術核心課。前者為建筑學傳統的‘建筑物理’，主要學習建筑熱工、光學、聲學中的概念和原理，以及一些基本的節能知識。后者為‘建筑設備’課程，主要介紹建筑給排水系統、采暖通風與空氣調節系統、電氣工程的基本理論、知識和技能。這兩門課的主要特點是技術理論性強，學科跨度大，知識點多，涉及面廣。為了使這兩門課程能夠更能適合當代綠色和可持續建筑發展，筆者在教學內容上做了以下調整和修改：（1）大量介紹綠色建筑優秀設計案例。除基礎技術理論教學外，筆者介紹了大量的優秀綠色建筑設計。比如以倫佐•皮亞諾所設計的Tjibaou文化中心，來講解如何利用當地氣候特點來進行被動節能設計。在講解建筑如何適應干熱和濕熱這兩種不同氣候特點時，以不同地域的當地民居為著眼點，從整體規劃到單體建筑的設計案例來分析如何通過設計來應對不同的環境。（2）強調主動和被動節能設計的有機結合。被動節能設計強調的是建筑對氣候和自然環境的適應，特別是在減少甚至是不依賴主動節能設備的情況下，通過建筑設計手段來創造較為舒適的建筑物理環境，這對于建筑學學生尤為重要。但同時隨著建筑技術的發展，也不可能忽視建筑設備在建筑設計中所占的地位。筆者以ReynerBanham的《ArchitectureoftheWell-temperedEnvironment》一書為基點[8]，講解現代建筑技術如何影響和改變現代建筑設計和理念，幫助學生重視被動節能設計的同時，也要兼顧主動建筑節能設計。（3）注重大建筑環境的整體可持續發展。美國綠色建筑委員會（U.SGreenBuildingCouncil）建立并推行的LEED評估體系（LeadershipinEnergyandEnvironmentalDesign），對城市生態和基地的自然保護非常重視，特別是建筑節水和水循環利用方面，但相關知識在我國建筑學教育中卻相對薄弱，僅在建筑設備教材中介紹了一些設備節水和中水處理的基礎理論知識。對于如何通過利用規劃和設計來綜合考慮雨水收集、廢水利用等則是完全沒有涉及。為了增強這方面的知識，筆者引入了與建筑與景觀設計最為密切的LID技術。LowImpactDevelopment（英文簡稱：LID）技術是20世紀90年代末發展起的暴雨管理和面源污染處理技術，和傳統的技術如濕地、滯留塘、草溝等不同的是LID技術是通過分散的，小規模的源頭控制來達到對暴雨所產生的徑流和污染的控制，使開發地區盡量接近于自然的水文循環[9]。LID技術所涵蓋的內容包括：城市自然排水體系、雨水花園、生態滯留草溝、綠色街道、可滲透路面、生態屋頂、雨水再生系統等都一一被介紹到，與LID技術相關的各種網站也都提供給學生[10]。（4）強化量化分析的意識和手段。我國綠色建筑節能設計面臨另一個重大問題是缺乏量化分析，而真正的綠色設計往往需要客觀數據的支持，只有通過對其綠色設計的定量評價，才具有可信性與科學性。為加強量化分析手段，筆者將Autodesk公司的Ecotect這一能耗模擬軟件引入到建筑技術課程中。Ecotect具有較全面的整體環境分析手段，可以對建筑物的朝向、立面、空間劃分等進行能耗比較分析。根據以往經驗，筆者在教授過程中會一再強調計算機模擬軟件的優劣性，以及如何解讀模擬結果。此外，筆者還組織學生進行實地參觀和測量、邀請校外專家進行專題講座、參與各種綠色設計競賽等一系列方式來加深和拓寬學生對綠色建筑理念的認識。
2綠色設計
為了讓建筑技術理論更好地與建筑設計相結合，筆者取消了與設計課脫節的作業和理論知識考試，而是布置了一個既有建筑的綠色節能改造設計。選擇既有建筑可以讓學生掌握建筑技術的實踐知識，而專項設計不僅可以節省設計時間，還能使設計課題更具有針對性。既有建筑的綠色節能改造設計分成兩部分。首先是實地考察該建筑的現狀，以小組為單位選擇一個中型公共建筑，實地測量和評估該建筑的聲、光、熱物理環境現狀，此外還要求學生去調查建筑的用水量、照明和設備用電量等能耗信息。在此基礎上，就是針對改建筑進行綠色節能改造設計。設計要求是可以不考慮改造室內平面布局和建筑物整體結構的情況下，根據當地地理、氣候特點，進行可持續再利用改造，如增加遮陽、綠色屋面（屋頂花園）、垂直綠化、被動和主動太陽能利用、雨水回收及再利用、固體垃圾分類處理等。為配合課程需要，設計還要求學生研究一些基礎的節能設計手段，如改變既有建筑的窗墻比、增加遮陽、利用自然通風等，或改善建筑圍護結構的保溫隔熱性能等手法，進行節能優化設計。盡管要求學生利用計算機能耗模擬分析等手段，定量研究不同的綠化節能設計，并進行方案優化比較，但也說明如果某些綠色節能設計較難進行定量分析，可采用概念設計，但需要有設計詳圖和一定的文字進行補充說明。筆者希望以建筑技術理論為主導的綠色建筑設計，可以改變建筑系學生重藝術而輕技術，重形態分析而輕客觀量化的問題。然而兩年的教改實驗結果卻令人失望，學生的綠色設計走向令一個極端。盡管也有一些優秀的綠色設計出現（圖1），但大部分學生在綠色節能改造設計中過分看重技術和客觀量化分析，反而忽略建筑設計這一根本，圖2為一個典型的學生作業。筆者發現很多學生將主要時間和精力集中在計算機能耗模擬分析上，在節能設計上大部分學生傾向于利用技術手段而不是設計手法，如采用先進的建筑保溫隔熱材料來減少建筑的能耗。盡管筆者在今年增加了強制性被動節能設計要求，但很多學生往往采用一些如增加遮陽設計，減少窗墻比等簡單的設計措施，真正好的綠色設計卻很少見。此外，就是深入設計問題，如在課程中介紹了LID技術后，很多學生都想到收集雨水，但大部分只是簡單地設計了一個雨水收集池，但卻沒有人能做進一步的考慮，包括如何處理收集來的雨水以及與周圍環境相配合等。
3分析與討論
第7篇：建筑設計專業論文范文
論文參考文獻真實規范的寫作可以方便同一研究方向的研究學術者提供可靠有效的文獻信息，也可以幫助讀者了解作者對這一學術問題研究的程度。以下是學術參考網小編整理的關于建筑結構論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。
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建筑結構論文參考文獻：
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[3]建筑結構雜志
[4]高層建筑結構概念設計
[5]北京市建筑設計技術細則-結構專業
第8篇：建筑設計專業論文范文
論文關鍵詞：建筑設計;技術;實踐
1 引言
20世紀90年代以來，中國的城市建設進入了極速發展期，國內越來越多的院校競相開設建筑設計專業，每年都有大量的畢業生離開校門。但是，這些畢業生中間卻很少有人能夠在離開校門走上工作崗位后迅速勝任設計單位工作，往往還需要設計單位較長時間的培養和鍛煉。因此建筑設計作為建筑教育的主干課程，教學內容設置的合理與否直接影響到教學效果和畢業生的職業素養。為了把學生培養成為畢業后便能獨立工作的成熟的專業人員，有必要將建筑設計課的教學做深入思考。
2 目前存在的問題
2.1 過分重視建筑方案設計技能訓練
雖然目前國內各建筑院系師資力量、教學硬件設施及學生整體狀況差別比較大，在建筑設計課程的教學安排上卻基本一致，都是花好幾年的時間來重復相同的建筑方案設計技能訓練，而且絕大部分建筑院系對建筑設計課程的教學安排均是每個學期兩個方案設計（每個設計8周時間）。在建筑設計類型的選擇上主要體現為平行展開，雖然看起來是功能組織越來越復雜，建筑規模越來越大，但是從整體來看各個方案之間缺乏聯系性，只是在重復建筑平面功能組織等少數技能的訓練，學生的方案設計技能并沒有實質性的提高。而對于建筑方案設計來講最重要的建筑設計原理和設計方法卻需要學生自己去悟，去總結。每次設計學生還來不及研究設計規律，就到了設計周，只能用一份圖紙來作為設計的結束。也就有了那句最常聽到的話；建筑設計需要天分。正是基于此很多學生在學習過程中就逐漸開始了自暴自棄，認為自己沒有天分，根本學不好建筑設計。因此，盡管建筑方案設計技能訓練在整個建筑設計課程中占絕對的統治地位，但是相當多的學生到畢業時其實并沒有掌握好建筑設計的基本規律和方法。
2.2 沒有將工程建造知識融匯到建筑設計中
由于我國建筑教育的歷史使然，我國的建筑教育從一開始就被籠罩上了美術學院的色彩，重藝術輕技術。學生受社會氛圍或者學校有意無意的影響，一味的只想創新、追求標新立異。由于學校在教學過程中并沒有給學生灌輸一個建造全過程的概念，目前的教學現狀是絕大多數學生的設計只停留在方案設計階段，缺乏相結合的工程建造知識進行進一步深入。雖然每個建筑院系的教學計劃中都技術類課程的大量內容，比如建筑結構、結構選型、建筑構造、建筑物理、建筑設備、建筑構造等課程，但是學生一般重視不夠，只是把他們作為輔助課程學習，在思想上沒有認識到這些知識與建筑設計是緊密聯系的。同時，這些技術類課程一般也都是由非建筑設計的教師講授，相關課程的教師彼此之間也缺乏溝通和聯系，無法從設計的角度對學生進行指導。這樣一來，學生在校期間始終無法體會工程建造知識對建筑設計的支撐作用，不能將所學的工程建造知識自覺與建筑設計相結合。因此，盡管學生在建筑的平面和立面形式上花費了大量時間，卻對建筑的材料、結構和構造缺乏思考，對方案設計的可實施性缺乏研究。
2.3 缺乏有效的工程實踐訓練
雖然每個建筑院系都會安排學生到設計單位或者學生自己找設計單位參加工程實踐訓練，但是設計單位出于對自身經濟效益的考慮，無法讓一個沒畢業的生手去參加重要的工程設計，學生只能做些瑣碎工作，很多有經驗的建筑師也沒有時間去給他們講解設計中遇到的實際技術問題。同時，各個設計單位實力差別比較大，學生在實習期間遇到的工程項目差別也比較大。對于工程實踐訓練，學生、學校、設計單位等各方面的主觀認識也有很多不足，因此工程實踐訓練的有效性很難保證，無法獲得理想的效果。
2.4 缺少具有工程實踐經驗的教師
由于目前高校對于教師學歷的嚴格要求，很多從未離開過學校大門、在校期間缺乏工程實踐經驗的高學歷年輕教師站在了高校的講臺上。年輕教師本身就缺乏實踐經驗，又缺乏接受再教育的機會，最終導致無法給學生的設計進行技術指導，甚至不能為學生解決設計中對技術問題的困惑。與此同時，高校微薄的代課費也無法吸引校外實踐經驗豐富的職業建筑師到學校兼職代課，“請不進來，也送不出去”的現實狀況直接影響了學生的學習效果。 3 改進的幾點意見
3.1 注重對建筑設計過程的完整認識
建造是一項嚴謹的活動，為了改變只重視方案技能訓練的教學現狀，必須讓學生建立對建筑設計過程的完整認識。建筑設計過程有廣義和狹義兩種界定方法。廣義的建筑設計過程可以理解為從項目策劃、項目的可行性研究到最終的建筑落成以及后期使用的全部活動。而狹義的建筑設計過程就可以理解為從設計前期的調研、收集資料開始，到方案的構思、深化，再到施工圖設計的全部活動。對于建筑設計課的教學來說，可以從制定任務書階段就鼓勵學生參與，針對特定的教學目標，教師可以只給出大致的項目情況，具體的功能要求可以由學生通過調研、查閱相關資料來最終確定；根據教師把關后的任務書學生開始設計，結合技術條件和詳細的構造，注重建筑與城市的關系等等，從方案設計逐步深入，直到最終的施工圖設計，通過培養學生對設計全過程的把握，改變以往學生設計缺乏內涵的狀況。
3.2 注重系統化的建筑設計方法
建筑學科作為一個工科學科，教學過程中應該多借鑒其他學科的教學經驗。建筑設計課的教學，要盡量減少讓學生“悟”的不確定性，給予學生系統的理論指導。首先，要向學生傳授一些規律性的原理和方法，培養學生關注文脈、關注生態、環境等問題的意識；其次，設計題目需要打破以往以建筑類型為主線的設置方式，進而選擇針對性更強、教學目的更明確的設計題目，比如材料與建構、復雜人文與自然環境下的建筑設計、結構選型與建筑形式、城市文脈與傳統街區保護等等。系統方法的講解再加上系統的訓練使學生逐步掌握建筑設計方法，具備較強的方案設計能力，正應了那句話：“授之以魚莫若授之以漁”，培養學生的能力勝過知識傳授。
3.3 注重建筑設計的技術支撐因素
建筑是藝術和技術的載體，再好的形式也需要技術和材料的支撐，否則只能成為紙上談兵。通過學校教育要讓學生認識到設計不僅要考慮形式，更要關注建筑中的各種技術因素；方案設計不能只停留在形式層面，應該深入研究各種技術支撐因素。加強建筑結構、建筑構造、建筑材料、建筑法規等相關課程與建筑設計課程的橫向聯系，關注新材料、新結構等科技的新發展，端正學生對這些課程的學習態度。條件允許的話，最好有建筑設計專業的教師兼職任教相關技術課程，當然這一點實現起來可能有難度，但是可以邀請相關技術課程的老師加入到設計教學中來，在課程設計的全過程為同學們解決結構設計等技術難題。學生們加強了技術支撐的理念之后，有利于學校培養一出校門便能獨擋一面、進行獨立工作的職業建筑師，而不是只能設計外表絢麗、甲方滿意，建造起來卻造價昂貴的不切實際建筑的設計人員。
3.4 注重教師自身知識結構的不斷完善
教師必須對自己嚴格要求，建立終身學習的觀念，經常地對自己的教學過程進行反思，及時發現不足，不斷完善自身的知識結構。建筑設計的教師不僅應該具備建筑設計相關的設計方法、工程技術、實踐經驗等專業知識，還應該具備廣博的跨學科知識。不僅要專，而且要博；不僅要教書，更要育人。只有教師自身的知識結構趨于完善了，才能夠更好地保證教學質量。
第9篇：建筑設計專業論文范文
關鍵詞：生態；建筑設計；策略
中圖分類號：S891+.5文獻標識碼：A文章編號：
1．生態建筑的特點
生態建筑的概念主要包括兩個方面，第一，提供有益健康的建成環境，并為使用者提供高質量的生存活動的小環境；第二，減少能耗，保護環境，尊重自然。生態建筑，是根據當地的生態自然環境，運用生態學.建筑技術科學的基本原理.現代科學技術手段等，合理地安排并組織建筑與其他相關因素之間的關系，使建筑與環境之間成為一個有機的結合體，同時并具有良好的室內氣候條件和較強的生物氣候調節能力，以滿足人們生活.工作所需的工作環境，使人.建筑與自然生態環境之間形成一個良性循環系統。它具有節地.節水.節能.改善生態環境.減少環境污染.延長建筑物壽命等諸多好處，可以使經濟效益.環境效益和社會效益得到很好的統一。
2．我國生態建筑發展存在的問題
2.1缺乏對生態建筑的正確理解
生態建筑的概念國內外學術界有許多不同的解釋，但核心的內容是根據當地的自然環境，運用建筑學、生態學的基本原理，合理安排組織建筑與其他相關因素的關系，使建筑物與其周圍環境成為一個有機的結合體，同時具有良好的室內氣候條件和建筑物的自我調節能力，并具有節地、節水、節能、減少污染、延長建筑壽命、改善生態環境等優點。但是有人認為只要將建筑物周圍加一些綠化就是生態建筑，在建筑物內部點綴一些植物就是生態建筑，建筑物單純的節能就是生態建筑，還有人認為建筑的平面將來有重新劃分的可能就是生態建筑等等。但這些觀點只停留在生態建筑的表面，對生態建筑的理解是不全面的。
2.2缺乏對農村生態建筑的系統研究
我國作為發展中國家生態建筑的系統研究不平衡，其中城鄉的差別較大。目前各個學科研究的重點大多局限在比較發達的城市，缺乏對農村居住環境的系統研究，特別是東北地區。大部分的研究都從本學科(生態學、環境學、城市規劃學、建筑學、農業建筑學、能源學)的專業角度出發，雖然研究的內容較為豐富，但是各個學科之間沒有很好的結合起來進行深人的研究，特別是如何在特定地區將人居環境與植物環境工程結合起來是函待解決的課題。
2.3缺乏生態建筑的廣泛實踐
目前，我國建筑界發表了許多關于生態建筑的論文，這些論文對于宣傳可持續發展的思想、推動生態建筑的發展起到了一定的積極作用，但絕大多數的論文都停留在關于生態建筑設計的理論框架、設計原則及生態學理論對建筑學的指導、國外先進生態建筑的經驗介紹，缺乏實際工程實踐模式、計算機模擬、環境效果的測試分析。
3．我國生態建筑設計的發展思路與對策
3.1貫徹以人為本的人文原則
國際建筑師聯合會第十四次會議宣言指出:“經濟規劃、城市規劃、城市設計和建筑設計應當是探索并滿足人的各種需求”。滿足人類生存和發展的需求，不僅是建筑發展的最終目標，而且是人類社會進步的根本動力。在未來建筑設計中，要充分認識和確定人的主體地位和人與自然的雙向互動關系，強調把關心人、尊重人的宗旨具體體現在城市空間的創造中，以適應不同階層、不同年齡、不同職業的市民的多樣化需求。
3.2善于因地制宜，尊重環境屬性
根據生態學的進化論，生態建筑設計包含著資源的經濟利用問題，其中首要的是土地的利用問題。今后城市的發展，勢必在有限的土地資源內展開，為了節省有限的土地，必須建立高效的空間體系，如在地面上建立親和大自然、充滿人情味的低層高密度建筑;利用生態技術建立起巨構城市，向地上空間要效益;充分開展城市地下空間的綜合利用研究等，使城市地面、地下、空中連接為有機協調的立體網絡。生態建筑設計強調與環境具有最佳關系，對環境破壞最小，一并充分發揮環境效益。與環境互選共生、共同增長是生態建筑設計的重要原因之一。建筑的選擇做到充分利用原有的地形、地貌，與周圍的環境特點以及當地的地理與氣候特征相適應，做到“因地制宜”。
3.3增強使用者與自然環境的結合和協調
建筑物作為聯系使用者與自然環境的橋梁，應盡可能多地將自然的元素引人使用者身邊，這也是生態原則的一個重要體現。人是自然環境的一分子，人的活動必須建立在生態化的基礎上，必須與環境建立起一種新的結合和協調關系。從建筑設計到建筑建造、使用、報廢的全過程中，生態建筑對環境的破壞影響最小。與以往建筑設計相同，生態建筑應致力于為人類提供品質最佳的空間和環境，即使建筑本身對環境污染很小，極為節能，但如果人們的各項活動無法在建筑空間中順利展開，其空間的存在與人的功能需求格格不人，這樣的建筑無疑是失敗的。生態建筑的功能應更趨合理，空間更加宜人，更有助于使用者與自然環境間的交流。它應該具備更良好的物理環境，盡可能地采用自然采光、自然通風，并具抵御自然災害的能力。
3.4增加“綠色”面積，保護生態平衡
生態建筑外部與自然相呼應，內部空間的設計也應綠色化，即通過精心的室內設計，將室外的綠色引人室內環境。綠色植物可以制造氧氣，吸收各種有害氣體、慮塵、調節濕度、溫度、減少噪音等。生態建筑的興起為綠化環境開辟了廣闊天地。通過建筑設計，可以使室內空間室外化，運用綠化、水面等劃分空間，這些設計手法在建筑創作上最為常見。如建筑物內的共享大廳、內庭院，在其上部加一個可調節的開啟式屋頂，根據時間季節的變化，由計算機或人工控制，達到室內溫濕度的調節，又可使室內外空間連成一體。另一種設計手法也被建筑師經常應用:屋面綠化。不僅美化了環境，獲得了良好的景觀，而且對屋面剛性防水有維護作用。生態建筑在保護生態平衡、提高人居的自然度方面大有作為。
4 態建筑設計對策可以在以下幾個具體環節上進行操作
首先，在宏觀環境方面，城市規劃設計要根據生態原則了解城市發展的自然過程，用它來指導土地的利用和開發建設，同時協調好城市內部結構與外部環境的關系，在空間利用方式、強度、結構和功能配置等方面與自然生態系統相適應;區域規劃，則要與城市整體環境所設立的系統相銜接，研究探討城市改造、更新過程中的復合生態問題等。其次，在微觀環境方面，如單體建筑設計、園林景觀設計等，要處理好整體與局部、建筑與自然因素的關系。由于微觀環境方面極具廣泛性和靈活性，所以，其具體途徑和式、法非常豐富，蘊含著廣闊的創造性生機。
另外，要完善生態建筑設計法律和規范。法律規范是建筑設計的基本依，直接影響我國生態建筑研究的戰略方向。在生態建設方面，目前我國已頒布了《中華人民共和國節約能源法》、《中華人民共和國大氣污染防治》、《民用建筑節能管理規范》、用于推進住宅產業現代化提高住宅質量的若干意見等法律法規，對我國節約建筑能耗，保護環境，保障人體健康，推進住宅產業現代化起到了積極的推動作用。政府通過立法對建材選擇、每平米能耗標準，對生態技術研究、對可再生能源的開發等進行規范，不僅使建筑設計中采用的生態策略具有法律依，而且限制不利于生態環境和人體健康的建設行為，鼓勵有利于生態環境和人體健康的建設行為，從而推動生態建筑的發展和小康社會的全面建設。
5．結語
生態化建筑建設是我國社會主義經濟發展的必然趨勢，城市的生態化建設與建筑的生態化建設不僅是經濟發展的必然趨勢也是歷史發展的必然趨勢。一方面，這是可持續發展的需要。另一方面，這也是城市建設與建筑建設的必然選擇，是城市發展的一條新途徑。生態建筑設計理論的發展能夠引導建筑業的科學發展，豐富現代建筑理論和建筑藝術，推進整個現代化建設事業的發展進程。
參考文獻：
[1] 姚學用, 劉玲生態建筑設計的初步探討[J]山西建筑, 2007,(11).
