如何加強校園文化建設精選(九篇)

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第1篇：如何加強校園文化建設范文

校園文化建設滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等方面,是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分,是青年學生成長成才的內在需要,更是推進學校和諧發展的重要載體。

《中國普通高等學校德育大綱(試行)》在談到校園文化建設時指出:“加強校園文化建設,優化育人環境,發揮環境的育人功能。要加強校風建設;開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動;建設“文明、整潔、優美、有序”的校園環境;加強廣播、影視、報欄、專刊等宣傳輿論陣地的建設和管理,豐富精神生活,發揮正確的導向和宣傳教育作用;充分利用和發揮社會主義文化設施和大眾傳媒對德育的積極作用。”

結合高校自身優勢包括軟、硬件條件以及辦學特色,應立足于以下幾點,著力加強高校校園文化建設。

一、以校風建設為核心,努力培養穩定優良的治學環境

校風是學校的形象,是學校的無形資產,是學校競爭力的重要標志。把校風作為校園文化建設的核心內容來抓。在校風建設過程中首先是從領導作風抓起,發揮領導的表率和感召作用;其次,抓校風建設強化了學風建設的激勵和約束機制,解決學生在學習精力和時間上投入不足的問題;再次,加強了師德即大學教育工作者的職業道德教育,以優良的教風帶出了優良的學風,構建教風、學風互動建設的良性循環機制。一些學校為發揮教師的主導作用,平時注重鼓勵教師為學生開設學術講座,擔任學生學術、科技活動的指導教師,參加學生的科技文化活動并加以指導,這一系列舉措推動了校風建設和校園文化建設。

高校校園文化建設以校風建設為核心,營造穩定優良的治學環境的做法,充分保證了高校高質量人才的培養。良好的校風,具有催人進取向上的教育力量,能使師生員工在一種無形的力量推動下,在一種積極向上的氣氛中受到激勵、鞭策,是校園精神的具體體現。

二、立足實際,建設具有本校特色的校園文化

在校園文化建設的過程中,注重從本校實際出發,努力建設富有學校特色的校園文化。對激勵師生繼承和發揚光榮傳統,促進學校的改革和發展,起到了積極的作用。同時要注重營造具有專業特色的校園文化。開展與專業相關的科技創新活動以及校園文化藝術活動,對激勵師生員工繼承和發揚光榮傳統,促進學校的改革和發展,均會起到積極作用。

在校園文化建設中,應注重開發地域文化資源,充分利用優秀的具有濃郁地方特色的文化來孕育校園文化,使校園文化融匯地域文化、民族文化特點。

三、加強對校園文化建設的領導,形成黨政工團學齊抓共建的格局

校園文化建設是一項系統工程,也是一項群眾性活動,只有堅持黨對校園文化建設的領導,達到黨政工團學齊抓共建,才能在校園文化建設上形成合力,實現預期的目的。為加強校園文化建設的領導,很多院校都成立了校園文化建設領導小組和校園文化活動指導委員會,負責制定校園文化建設的總體規劃和每個時期實施的意見和措施,下達具體的工作任務,指導有關部門組織開展全校性的大型活動,從而保證校園文化的健康發展。

四、發動和依靠師生員工,增強校園文化建設的群眾力量

改革開放以來,尤其是近幾年來,高校大學生理論學習小組、青年志愿協會、大學生科技協會以及各類社團大量涌現。高校因勢利導,借助這些組織形式,引導廣大師生員工參與校園文化建設。

高校發動和依靠師生員工,夯實校園文化建設的群眾基礎的做法充分體現了校園文化建設不僅是一項系統工作,而且是一項群眾性的工程。歸根到底,校園文化建設是要提高廣大師生員工的素質,因此只有大家都來參加這項建設,才能達到建設的目的。所以,校園文化建設必須發動和依靠廣大師生員工,使校園文化建設成為學校一項群眾性的活動。

五、以校園文化為載體,致力于提高全校人員的整體素質

高校的思想政治工作以校園文化為重心。因此,以校園文化為載體,發揮文化對人的思想、認識、情操的潛移默化作用,是提高全校人員思想政治道德素質的有效途徑。因此,各校在組織文化活動時,應有意識地將思想政治教育的內容寓于文化活動中。

近年來,我院把學生課外科技活動的組織與開展作為提高校園文化層次和培養學生綜合素質的重要一環來抓。為鼓勵學生積極參加課外科技學術活動,我院在政策和輿論導向上著手,對學生開展課外科技活動予以支持與鼓勵,在不斷探索、總結的基礎上,建立了交流、學習、示范為一體的學生科技活動的規范動作機制和競爭、擇優、激勵為一體的學生科技活動的競賽機制,學生通過開展課外科技活動,鞏固了基礎知識,強化了科技意識,提高了科研能力和綜合素質。

第2篇：如何加強校園文化建設范文

【關鍵詞】 校園文化；校園文化建設

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02

俗話說：一方水土養一方人，學校正是這樣的一方水土。由于每個學院所處的地理位置和人文環境各有不同，所以也就表現出了不一樣的校園文化，這種差異化的存在，當你深處兩個校園中的時候就能深刻的得到體現。一所學校如果沒有自己的校園文化，猶如小草缺少了雨水的滋潤，失去了盎然的生機，失去了生存的活力更失去了精神與靈魂。由此可見，加強校園文化建設是至關重要、不可缺少的。

那么，何謂校園文化？校園文化的確切內涵是什么呢？校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的，以文化沖突與統整為表征的亞文化系統。校園文化由物質文化、行為文化、精神文化和制度文化四方面構成的有機整體，是學校教育的重要組成部分.它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。校園文化不僅能表現出一所學校校風校貌，更能深層次的反映學校的精神和價值取向，是不可復制且具有強大引導功能的教育資源。

一、學院校園文化建設存在的問題和現狀

1.校園文化建設在“制度”與“管理”上失去平衡

在校園文化建設方面，學院更加重視相關的制度建設，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在實施過程中卻顯得無力，并不能完全達到制定目標。這就直接導致了制度與管理層面的失衡，校園文化建設顯得無力。

2.校園文化建設中“物質文化建設”與“精神文化建設”存在脫節

在校園文化建設中，精神文化并不能與物質文化建設并駕齊驅，忽視了深層的精神文化建設，導致高校校園文化建設重物質、輕精神。近年來學院盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

3.學院部門分工不明確，自我定位模糊化

學院部門分工認識不到位，導致校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，我國部分高校的一個普遍現象把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動進行開展，認為校園文化建設與教師隊伍無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。分工不明確以及認識不到位，也導致了校園文化建設的不足。

4.校園文化建設目標不明確

校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力，校園文化建設未能與人文教育教育相整合，無法承載人文教育責任，導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

二、加強學院校園文化建設的重要性及意義

1.加強學院校園建設，有利于營造良好的校園氛圍和學習生活環境

良好的學校文化環境，具有很強的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。能起到潛移默化、對師生進行熏陶和塑造的重要教育作用。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，無論是學生情感的陶冶、心靈的美化還是良好的精神面貌和健康心理素質的形成，都與校園文化建設有著千絲萬縷的關系。豐富優秀的校園文化更有助于學生個性特長和創新能力的培養。

2.加強學院校園文化建設，有利于建立健全學生人格功能

學生品德形成的重要標志之一，就是有健全的人格，而和諧的校園文化是對學生進行健全人格教育的重要內容。校園文化是學校的集體意識。學生在特定的文化氛圍中，受到特定群體意識的熏陶和影響，就會在社會過程中形成與群體一致的文化意識和品格。

3.加強高校校園文化建設，有利于全面提高大學生綜合素質

大學生這一群體存在很多方面的矛盾，他們既是學生又是一個成年人，具有獨立而成熟的思維活動。他們所要面臨的已經不僅僅是學校的學科學習，更多的來自于社會、就業、環境等多方面的壓力。面臨著各種問題，心理壓力較大。這種情況下，學院應該積極開展校園文化活動，以此調節學生的心理和生理狀態，增進身心健康。學校可以利用各種文化設施，開展各種活動，如知識競賽活動、科技咨詢、學術講座、以及技能訓練等來增長大學生們的知識，開闊視野，從而提高大學生的文化素質，豐富校園生活還可以通過開展各種校園文化活動，加強與社會的聯系，加強人與人之間的聯系，使大學生的各種能力得以提高；通過參加各種培訓，提高綜合素質。例如，我院一直重視培養學生創新能力，鼓勵學生積極參加市級以上比賽，近年來系內先后組織學生參加了參加國家級、省級大學生科技、文化、體育及其它專業類比賽，2004年-2012年共獲得各類獎項600多項，其中獲得國家級獎項達130余項。2008年，學院成功承辦了全國首屆大學生高爾夫邀請賽、廣東省第三屆大學生校園文化藝術節深圳分賽區大賽、珠海市第二屆大學生運動會等多項大型賽事活動；2009年，學院成功承辦了“青春樂章”珠海市金秋藝術節高校專場晚會和第四屆珠海市大學生校園文化藝術節開幕式等大型活動。多姿多彩的校園生活構建出我院一派和諧的景象，為學子們的健康成長提供了肥沃土壤。

4.校園文化建設能提升并表現出學院的文化品位

一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的環境包含人文環境和校園環境。人文環境指的是校園文化，學風學貌建設，教職工隊伍建設等一系列偏重與主觀意識的構建；校園環境指的就是學校的校容校貌等客觀生活環境。校園環境表現出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源，把握好這兩方面的建設，從主觀和客觀雙方面入手，有效利用現有資源，提升學校的文化品位，樹立優秀獨立學院品牌。

三、如何加強學院校園文化建設

校園文化建設的重要性不言而喻，那么如何構建校園文化呢？構建符合校園實際、顯現校園特色的校園文化，要充分發揮校園文化的德育功能，落實科學發展觀、建設和諧校園、開展社會主義榮辱觀教育。具體措施如下：

1、校園文化建設中要積極開拓新型文化傳播載體

大學生這一群體，對新事物的發現具有很強的觸感，例如網絡微博、BBS、論壇等。因此充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。除此，大學生社團也是文化傳播的重要渠道。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型和學術科技型社團，正確引導和提倡興趣愛好型社團，以及社會公益型社團。

2、校園文化建設中“精神文化建設”與“物質文化建設”發展不同步

精神文化是學院校園文化的核心，也是校園文化建設追求的最高目標。精神文化是由校園的學風、教風和校風體現出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規范、文化傳統、和師生認同意識，核心是凝集著全體教職工和學生的價值取向、道德規范和精神追求。努力做到校園精神文化與物質文化并駕齊驅，相輔相成，不可出現脫節或者精神文化建設跟不上物質文化建設的步伐等現象。

3、校園文化建設中改善“制度文化”的建設

校園制度文化建設是整個校園文化建設工程中的重要內容，是維系學校正常教育教學秩序、促進學生健康全面發展和人才培養的保障機制。這些制度體系反映在四個方面：一是以人為本，即一切制度都充滿人文關懷，有利于激發所有人的聰明才智。二是剛柔相濟，也就是剛性的制度約束與人性化的制度激勵相統一。三是適時而變，即制度具有靈活性、困時制宜。四是開放包容，即制度創新既能立足校情、符合國情，又能博采眾長。具體地說，就是要從學生思想和身心發展的特點出發，遵循教育規律，制訂出尊重學生、愛護學生、發揮學生主體積極性和創造性的制度和規范，形成促進學生全面發展的人本主義校園制度文化。要廣泛深入到學生和教師之中展開調研，認真傾聽他們的話語，了解學生對人生未來的發展動向、教師專業發展的理想以及他們的學習、工作與成長過程中的困難與障礙。本著政策導向和價值取向有機結合的理念，以創新促進校園和諧制度文化的建設。

4、校園文化建設中加強創新思想

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。學院應緊抓創新這一主題，創新辦學思想、培養創新人才，抓住高校校園文化特色的脈搏，突破傳統、單一的辦學教學意識。既要以現有高校校園文化狀態為基礎，又要根據時展的需要，規劃高校校園文化發展的前景。著力于特色立校，以特色確定學校在人才培養中的方向，體現學院文化特色，不斷提升并明確學院辦學理念，構建和諧校園文化。

以上是結合吉林大學珠海學院校園文化建設的現狀而進行的總結和思考。總之，校園文化建設并不是一蹴而就的，它是一項冗雜而長期的工程，沒有特定的模式和手段，因各個學校所處的環境各有不同，因此要結合實際情況進行創新和改造，將原有模式進行深化，符合自己的校情，使建設工作行之有效。

參考文獻

[1]郭玉玲《加強高校校園和諧文化建設的意見及對策》2008年7月

[2]周永亮《淺析如何加強高校校園文化建設》2007年12月

第3篇：如何加強校園文化建設范文

有正確的思想認識，才會有正確的行動。對思想政治教育與校園文化建設的關系的正確認識是做好思想政治教育工作與校園文化建設的主觀前提條件。在一些高校，他們把思想政治教育簡單地等同于校園文化建設，認為校園文化建設就是新時代背景下思想政治教育換上的一個新名字，其主要作用無非就是聽上去更時髦了。這種膚淺的認識會導致校園文化自身的特質得不到充分體現，極易淪為高校建設和發展中的一種裝飾或點綴。這些高校一般都抱著一種觀念，認為高等教育就是要重視專業技能教育，人文精神培養可以放在一邊；或者只片面強化硬性的制度管理，不注重營造更為柔軟的文化氛圍去引導學生；或者傾向于功利化，急功近利，忽視人本情懷。另外一種誤區則是人為地將思想政治教育與校園文化建設從根本上割裂開來，視思想政治教育為政治范疇，而校園文化建設則屬于非政治范疇。這種錯誤的認識極易導致將思想政治教育搞得“一臉的嚴肅”，又將校園文化建設搞得“飛揚浮躁”，走向庸俗和泛娛樂化。實踐已經證明，板起面孔的思想政治教育很難得到當代大學生的心理認同，難以提高其實效性，而“輕浮”的校園文化建設更是一種簡單化、低層次水平的體現。思想政治教育與校園文化建設的關系，本是一種“你儂我儂忒煞情多”的相互交叉、包含、滲透、依存、作用、影響但又相對獨立、保持各自特點和優勢、不可替換的關系。思想政治教育是校園文化建設的主要目標、主導方向和有力保證；校園文化建設是思想政治教育的重要陣地、有效載體和新的著力點。思想政治教育可以在校園文化建設中換上“輕松”“活潑”和“前衛”的新面孔；校園文化建設可以堅守高校思想政治教育本來真實的“嚴肅”“認真”和“傳統”。我們應該走出誤區，實現二者密切配合，相互支持，增添各自的吸引力，共同構筑大學生“精神高地”，取得共贏。

二校園物質文化建設與校園精神文化建設的差別待遇

在很多高校的校園文化建設中，物質文化建設和精神文化建設有著不同的待遇。物質文化建設往往得到高校管理者的“偏愛”，待遇較高。相比之下，精神文化建設則是“備受冷落”。君不見，多少高校在打著校園文化建設的旗號下，頗為用心地精心打造出豪華壯觀的校園大門、氣派十足的圖書館、各式風情的雕塑，爭奇斗艷的花草樹木、各類讓人垂涎欲滴的飲食文化節，對社會、家長、學生展示著高度的“魅力”，賺足了眼球,仿佛學校的身價和身望也頓時倍增。這要是在法律法規和學校能力范圍內進行建設也無可厚非，因為優美的物質文化建設可以傳達積極健康的思想品德教育正能量，是校園文化建設的必要物質前提、條件和重要載體。正所謂沒有物質文化建設，校園文化建設就會成為無源之水、無本之木。可是，與紅紅火火的物質文化建設相比，精神文化建設卻處于被邊緣化、“坐冷板凳”的地位。鼓勵、支持和保障精神文化建設發展的資金和措施不到位，指導、督促、服務精神文化建設的力度也不夠。為什么物質文化建設比精神文化建設更容易得到一些高校的“青睞”？正所謂“十年樹木百年樹人”。一個重要的原因，就是物質文化建設可以在短時間內成效顯著，而精神文化建設則需要一個漫長的積淀過程，其人才培育的效果需要幾年、幾十年甚至上百年才能凸顯出來。人生短暫，許多高校管理者都難免有急功近利的思想，畢竟，做“十年樹木”比“百年樹人”容易得多，也有誘惑力得多。但是，思想政治教育本質上就是一種精神實踐活動，如果忽視了這點，僅僅熱衷于一些徒有其表的浮華外觀建設，只會導致校園文化建設長期處于低水平建設狀態，猶如沒有靈魂的行尸走肉，缺乏應有的生命力。

三校園文化建設的“泛娛樂化”現象

何謂“泛娛樂化”？即過于追求“賣點”，不惜逾越傳統道德、扭曲傳統審美，以最大限度地滿足受眾“快樂原則”的需要，使得表現形式和內容都過度的娛樂化。一般認為，泛娛樂化起源于以追求商業利益的各種影視、廣播、報刊等媒體。隨著空前繁榮的信息和網絡時代到來，泛娛樂化現象已經悄然波及到社會深層次領域，高校的校園文化建設也不例外。當代大學生群體面臨著學校、家庭和社會各方面的壓力，而身心卻尚未完全成熟，缺乏足夠的自我調控能力。他們對那種空洞的、散發著高壓氣勢的政治教育方式頗為反感，更愿意接受輕松、幽默、寓教于樂的教育方式。校園文化活動適度體現娛樂性，可以使大學生有效地調節身心、解放自我、緩釋壓力。但是，正如孔子說的“過猶不及”，如果沒有掌握好娛樂的限度，就有可能走向泛濫，致使校園文化建設效果大打折扣。美國媒介文化研究者和批評家尼爾.波茲曼在《娛樂至死》中曾提出警告：“我們的政治、宗教、新聞、體育和商業都心甘情愿成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結果是我們成了一個娛樂至死的物種。”[1]在一些高校，“教室被改造成搖滾音樂會”、娛樂性社團飛起云涌、演唱會和歌詠賽紛紛登場亮相卻又缺乏應有的管理，其思想性、藝術性、知識性、趣味性沒有真正體現，反而一些低俗情趣摻雜其中，沒有激發反而削弱了大學生的判斷力、思考力、創造力和社會責任感，沒有樹立反而扭曲了大學生的價值取向和審美情趣，影響了大學生的身心健康，沒有建立反而損害了校園文化的純潔性、高雅性和教育性。在這樣的情況下，高校是否應該思考如何做到既避免說教式的思想政治教育又疏遠泛娛樂化，如何努力引進高雅藝術，如何適當加入娛樂化元素，如何加強對校園網絡、社團的管理，如何引導師生自覺抵制泛娛樂化傾向。高校應該通過種種措施，在校園文化建設中喚起大學生心底對真善美的熱切渴望，使他們真正明白那種“腦殘”式的笑聲永遠代替不了嚴肅理性的思考。

四多元文化對校園文化建設的沖擊

所謂“多元文化”是指“在一個群體、社會或區域系統中，同時存在、相互聯系且各自具有獨立文化特征的幾種文化”[2]。當前，傳統文化與現代文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化的交流、融合與暗戰共同構成了我國高校校園文化建設的重要背景之一。在這種背景里，潛伏著多元文化的選擇與沖突，沖擊著弘揚社會主義核心價值觀主旋律的高校校園文化建設。一些資本主義國家所標榜的“民主”“自由”“人權”觀念隨著網絡而悄然影響著大學生的思想，進一步導致大學生對信仰的缺失，價值觀念產生混亂，政治方向出現迷茫。有些大學生甚至出現了“以后有錢了就移民”的崇洋思想，政治觀念異化，傳統道德觀念進一步喪失。現代大學生大多是90后，他們追求思想獨立，向往民主、自由，但是又缺乏社會實踐鍛煉，沒有足夠的生活閱歷來磨練他們的意志，他們對社會的了解更多的時候來自于網絡、影視、報刊的報道，他們對社會負面思潮抵御能力總體較弱，極易受到不健康不正確價值觀念的影響。作為西方敵對勢力進行“和平演變”的重要前沿陣地的高校，面對多元文化對校園文化建設的沖擊，一些高校卻對此沒有保持高度的政治敏感性，沒有制定和采取積極防御措施，導致校園文化建設漠視了社會主義思想政治教育的本色。在這些高校，校園文化建設僅僅被視為一種教育活動的管理方式手段，只是為了加強對學生的管理功能而被設置于學生管理部門。有些高校則把校園文化建設與學校的整體辦學方向和目標割裂開來，沒有做到二者融為一體，從而極大地阻礙了校園文化建設功能的有效發揮。高校對此應該高度重視，進行有嚴肅而認真的思考，制定出有效措施以抵御多元文化對校園文化建設的負面影響。

五結語

第4篇：如何加強校園文化建設范文

關鍵詞：網絡文化背景；五年制高職校；校園文化建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0120-02

隨著網絡的發展，各種各樣的言論的傳播，信息的交換，社會思潮及行為方式的變換，對如今的學校教育、建設提出了新的挑戰。對于五年制高職校來說，如何才能更好的建設校園文化成為了教育家們關注的焦點。五年制高職校的學生，從年齡上來說，各方面都還在發育階段，在如今網絡文化的大背景下如何進行五年制高職校的校園文化建設，就變成了尤為突出的問題。

一、五年制高職校的特點及其學生特點

五年制高職校最大的特點就是將中等和高等職業教育貫通在一起，課程設置把經濟與社會需求作為導向，密切貼合社會的需要，所以其畢業生很受社會歡迎，就業的形勢很好。但是，因為學生年齡較小的關系，五年制高職校的學生也會有一些特殊的心理特點，比如有比較強烈的自卑感和失落感，因為還在身心的發育階段，會顯現出很強的叛逆心理，同時自控能力也比較差，相對于其他類型學校的學生，高職校的學生感恩意識不強。對于這種特點，校園文化建設如果進行的好，就有利于學生健康的成長，反之，可能會對學生造成難以彌補的不良后果，特別是在當今網絡文化的背景下，更需要加強五年制高職校校園文化建設。

二、網絡背景下五年制高職校校園文化建設的意義

（一）網絡文化的背景可以促進五年制高職校的校園文化建設

網絡使校園文化建設的內容更加豐富。在傳統的校園文化建設中，由于受到許多客觀或者主觀條件的限制，顯得有些枯燥乏味，缺少生氣活力。對于現實世界的動態感知不夠明顯，不僅是空間約束，更是時間上的滯后，使得校園文化建設的內容與現實脫節。網絡的出現正好彌補了傳統校園文化建設中的不足，克服了時空的局限，使得更多的信息可以第一時間被學生們知曉。網絡的信息資源共享使學生可以有更多的空間選擇自己喜歡的知識進行個性化和自主性的學習，并對自己知識體系不足部分進行補充。對于五年制高職校的學生來說，能夠和社會同步，獲得最新最尖端的技術和知識，對于他們的學習會有很大的吸引力和幫助。這不僅豐富了學生們的知識，而且是校園文化建設的有效促進。

（二）網絡帶來了校園文化建設的新方法

在傳統的校園文化建設當中，比較常見的開展校園文化的方式有開班會、辦黑板報、知識競賽、演講、墻報、社會實踐等，但是形式過于傳統，且受客觀條件如時間、空間的限制很大，靈活性不強。隨著網絡的發展，全新的校園文化建設方式應運而生。網絡可以將聲音、圖像、視頻有機地結合起來，生動直觀地傳遞信息，學生在接收信息時各個方面都受到調動和刺激，使得接受效果大大提高。網絡作為一種新興的載體，如論壇、電子信箱、網上講座、熱線服務等等都受到了學生的歡迎。網絡的普及，學生們如今更加習慣使用網絡來接收信息、表達自己的看法。五年制高職校可以通過網絡來實施校園文化建設，比如設立學校論壇、網絡刊物等，在網站上進行活動或者是專業信息的，建立起一個學生們自由交流的平臺。通過這樣的一個平臺，實現學生與學校之間雙向互動，使得學生的聲音被聽到，也使得學校的教育進一步貫徹。

三、網絡文化背景下校園文化建設面臨的挑戰

（一）網絡文化背景會使得學生興趣發生轉移

在如今的網絡文化背景下，網絡信息的多樣性、廣泛性深深地吸引著學生群體，學生把更多的時間花在網絡娛樂或社交上，而對于學校的校園文化生活的參與度下降。當學校為學生所創造出來的簡單、單純的校園環境與網絡復雜多變的環境相碰撞，使得學生們傳統的文化觀念受到了網絡上許多自由言論的影響，從而打破了校園文化向學生傳遞信息的權威性，而網絡上復雜的思想、言論、觀點會模糊學生的觀念，造成學生意識的混亂。如果沒有正確的引導，或是學生本身不能很好的分辨這些，就容易造成學生心智上面的缺陷

（二）網絡在一定程度上會對和諧的校園制度產生沖擊

如今，因網絡開放性、匿名性、隱蔽性的特點，其弊病不可避免，對學生來說，最突出的可能就是網絡中出現的不良信息，像是“灰色”、“黃色”、“黑色”信息。對于涉世未深、辨別能力不強的高職學生來說，這些信息很容易被接受從而蠱惑學生們的心靈。學校和社會各方面還不能有效地控制這些信息傳播，一旦這些信息被學生們所接受，就會對校園文化建設帶來很直接的沖擊。這就要求社會各界加強對網絡信息的管理，并且在進行校園文化建設的時候要對學生的判斷力和自制力進行加強，鼓勵學生們積極正確地使用網絡，減少網絡給學生們帶來的負面影響。

（三）網絡文化背景使得校園文化建設的環境更加復雜

和諧而健康的多元文化環境可以更好的促進學生積極健康地發展。在網絡形成的多元化的現狀中，必然會存在各種各樣的矛盾。東西方文化的矛盾，外來文化和民族文化的碰撞，在這種復雜的網絡環境下，一些學生的人生觀、世界觀、價值觀很可能由此發生錯位，傳統的倫理觀念受到了挑戰和侵蝕，這對于積極的校園文化建設來說是一個很大的挑戰。

四、網絡背景下五年制高職校校園文化建設的具體方法

（一）在網絡文化背景下加強網絡的管理

網絡的普及和發展，信息時代使得網絡文化成為校園文化發展的新形式、新碰撞。網絡對校園文化建設帶來了一定碰撞，但我們也要趨利避害看到網絡的好的方面，充分發揮網絡在校園文化方面的新載體、新平臺作用。在網絡文化的背景下，學校要加強對網絡的監控和管理，通過科學技術、有力的防范措施，對于網絡的危害在最大程度上進行防范，通過實時監測，設置防火墻，對不良信息、不良網站自動過濾。規范學生上網制度，對學生網絡行為進行指引，進行相應的上網安全教育，讓他們更好地利用網絡。讓學生主動抵御網絡的不良危害，使學生健康地使用網絡來豐富自己，推動校園文化建設。

（二）網絡背景下不斷萌發校園文化建設的新觀念

在現在網絡文化的背景下，信息高速的傳播，多層次、多角度的信息都會在網絡上被廣為傳播，校園文化建設此時作為一個單方面傳遞信息的工具則只會使之顯得刻板和守舊。應該要加強學校和學生的雙向交流和溝通，積極主動地對話，能動地接受、選擇教育。第一，樹立民主化的觀念，正確地面對學生從多渠道獲得信息的現狀，親切、平等地與學生對話，使得信息有效的被學生接受，從而使得校園文化建設更加有成效。第二，要有開放式的教育觀念。在進行校園文化建設的時候，要主動，積極面對出現的新問題，不能等問題來了之后被動應付。在進行校園文化建設的時候，要面向世界、面向未來，才能更好的帶領學生，從而積極地引導校園文化建設。無論什么形式的校園文化建設，說到底就是為了學生能有一個好的學習環境，接收知識，磨練和提高自己。

（三）在網絡文化背景下營造和諧的校園文化環境

高職校通過建設和諧的校園文化，能夠有效地使學生們感受到良好的風氣，并且在良好文化環境的影響下更好的認識自我，提高自我，增強自身抵御不良信息的免疫力，自覺地抵制不良信息的侵蝕。在網絡文化背景下，需要更加注重整個校園的和諧之風，不斷加強對于學生的精神文明教育，從各個方面努力，倡導和諧校園。一方面，學校要建立、健全校園文化設施，如圖書館、實驗室、健身房等，使得校園文化的層次有顯著的提高，學生更加深切地感受到校園的魅力，主動參與到校園文化中來。另一個方面，開展各式各樣的校園文化活動，通過這些生動有趣的活動將學生的注意力和討論焦點吸引到校園生活中來，用豐富多彩的校園文化熏陶學生，提高學生自身分辨和抵制網絡中不良信息的能力，豐富學生的內在品質。

（四）在網絡文化背景下注重學生的人文關懷

在網絡文化背景下五年制高職校的校園文化建設的過程中，要注重對學生的人文關懷，在校園文化建設過程中堅持以人為本，根據學生的特點開展校園文化建設，增加學生的參與度。五年制高職校中的學生相比其他學生而言，情感方面較為敏感和叛逆，學校在進行校園文化建設的時候如果忽視或者不重視學生的人文關懷、忽視學生的情感，可能會對學生造成心理上的傷害。當學生在情感和學業上找到了歸屬感和正確的方向，那么對于學生來說，能很好地投入到校園中去。對于校園文化建設來說，必須要思考和找準切入點，充分發揮網絡的優勢，使充滿人文氣息的網絡更好地服務于校園文化建設。

總而言之，校園文化是社會主義文化的重要組成部分，加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。科學認識網絡對校園文化的影響，樹立與時俱進的教育管理理念，把握準校園文化的內涵及功能，積極探索高校校園文化建設的有效途徑，以促進大學生健康成長成才。

參考文獻：

［1］楊叔子.校園文化與時代精神［J］.中國高教研究,2007,(03).

［2］麻富游.基于職業特征的高職校園文化建設路徑探索［J］.中國高教研究,2010,(01).

第5篇：如何加強校園文化建設范文

論文摘要：高職高專院校學生相對于本科院校而言，在素質教育方面和泛文化方面的積累較為缺乏。作為高校教育工作者，我們要充分利用其在校時間來加強和完善學生個人的文化素養與職業素養，而加強校園文化建設就是除去正常教學手段之外的、非常有效的一種潛移默化的措施和手段。本文就加強高職高專校園文化建設的途徑和手段作論述，主要從加強物質文化建設、大力推進精神文化建設、加強制度文化建設和創建正確輿論導向四個方面探討如何形成獨具特色的校園文化。

高職高專院校學生相比較其它高等院校大學生來講，生源相對集中在二線城市與鄉鎮、農村，尤其是農牧行業背景下的高職高專院校里，這種情況更為突顯。這些學生在中學期間，拘囿于家庭條件和求學環境，絕大多數僅只是為高考做準備，接觸的都是應試教育的學習內容，在素質教育方面和泛文化方面的積累較為缺乏。所以我們會看到很多學生入校后不會與人交流溝通，遇到自己解決不了的問題不敢也不知道該如何向人求助，承受著許多本不屬于這個年紀的沉重心理壓力，部分學生有決心改變自己，但是更多的學生沉默寡言、自卑敏感，總覺得自己無法快速自如地融入校園生活和城市生活。這種現象應該引起相關教育者的重視，充分利用學生在校期間的時間來加強和完善學生個人的文化素養與職業素養，而加強校園文化建設就是其中非常有效的一種措施和手段，對受教育者來說，校園文化建設起到的是一種潛移默化的教化作用。

我們說教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是當前教育改革和發展的必然走向。而素質教育的內容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發展，要讓學生主動發展，這同樣要求我們加強校園文化建設。

總的來說，校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，它大體包括物質文化、制度文化、精神文化。眾多教育學家一致認為，校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

本文就加強高職高專院校校園文化建設的途徑和手段作論述，探討如何形成獨具特色的校園文化。

1 加強物質文化建設，創建良好自然環境

物質文化有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。校園文化建設首先應該創建校園良好自然環境入手。高職高專院校校園的物質文化建設應注意以下幾個問題：

（1）物質文化建設要根據學校實際情況因地制宜、切合實際，比如整體規劃要合理科學；要體現出德育的教育內容與過程，比如師生共同參與設計與整理校園面貌；要考慮經濟、實用的原則；要保持校園環境的潔凈，講求藝術美感；還要維護校園的正常教學秩序，要干凈的同時還要安靜，創造和諧優美校園環境。

（2）校園物質文化建設要有專人來進行管理和維護，檢查要有一定的量化標準，比如要達到校園“綠化、美化、凈化”，基本達到衛生無死角，地面無紙屑等等標準。校園要劃分出來衛生責任區域，落實到各個班集體。

2 大力推進精神文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動

（1）全面展示學生個性特長和教職工的風采，圍繞學生的特長和興趣來搭建快樂校園、平安校園、書香校園、美麗校園、和諧校園、幸福校園等。

（2）成立長期存在的大學生社團，如“文心劇社”，“電影協會”， “心理協會”， “校報通訊社”等，定時開展活動，發揮學生特長的同時也因材施教。

（3）加強政治思想學習，注重養成教育和師生間的教學相長，培養優良的校風、教風、學風等。教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3 加強制度文化建設，修訂完善規章制度，強化管理機制

俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。制度是執行的強有力的保障，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養高素質人才這個核心，建立、修訂、健全、完善各種規章制度，強化管理機制。

4 創建正確輿論導向，創造和諧校園文化

從某種意義上講，正確輿論導向是一種高級形式的校園文化，不僅可以引導學生全身心地投入學習，促進其奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識，從而創造和諧校園文化。學生在這個階段一定要學會明辨是非，要有自己的判斷力和分析力，還要對國際國內熱點問題進行分析討論，鍛煉自己的表達能力，明了正確的輿論導向，對事物有自己個人清晰正確的判斷，也便于個人選擇自己的發展目標。

總之，在培養高素質的高職高專人才的教育過程中，一定要充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，要高度重視校園文化建設，對人才的健康全面地養成才會起到極為關鍵的作用。

參考文獻：

[1] exam8.com/lunwen/jiaoyu/gaodengjiao

第6篇：如何加強校園文化建設范文

關鍵詞：高職院校；圖書館；校園文化建設

引言：

高職院校圖書館作為學校重要的文化教育設施和傳播場所，在校園文化建設中具有重要作用，成為和諧校園文化建設的重要組成部分。新時期，高職院校圖書館管理員應改充分發揮圖書館的重要價值，結合校園文化特點，更好地參與校園文化建設，從而形成良好的教風學風，全面提升學生的人文素養，為校園文化建設貢獻力量。

一、提升管理員的服務意識，營造校園文化氛圍

服務性是高職院校圖書館的重要職能和工作宗旨，隨著科學技術的不斷發展，高職院校的圖書館已經改變了原來單純的圖書借閱功能，轉向了能夠為學生提供多元化信息導航的服務功能。圖書館作為高職院校進行特色校園文化建設的重要力量，要不斷提升服務意識，有效參與校園文化建設。當前，圖書館管理員要不斷增強其整體文化素質水平，加強思想道德文化建設，有效提升管理人員的服務和導向意識，形成一支素質和能力較強的圖書館管理隊伍。一方面圖書館管理人員要全面做好學生的入館教育工作，努力搞好學生的圖書咨詢工作，積極主動為學生推薦優秀書目，比如：管理人員可以通過舉行圖書講座、讀書經驗交流會、讀者留言、熱點調查等多種手段為學生營造濃厚的讀書氛圍，使學生能夠從中能夠了解和獲取更多的信息資源。另一方面圖書館管理人員要端正服務態度，比如在為學生查找、借閱圖書資料時要有耐心、熱心，為學生提供微笑服務，用微笑迎接每位學生，使學生感受春天般的溫暖，從而學生和管理人員之間建立起和諧融洽的關系。管理人員通過為學生提供優質的服務，能夠有效開展校園文化活動，不斷提升校園文化氛圍。

二、加強圖書館的環境建設，提升校園文化品味

圖書館環境建設是校園環境設施文化建設的重要組成部分，能夠彰顯出高職院校獨特的文化意識和文化品位。優美舒適的圖書館環境設施具有極強的教育功能，能夠潤物無聲地滋潤和熏陶學生，營造出具有濃郁文化氣息的優雅環境，從而為學生提供寬松和諧的文化氛圍，并在無形中積極地感染和塑造學生，使學生能夠以飽滿的精神狀態迎接各種挑戰。因此，圖書館管理人員應該不斷加強圖書館的環境建設，與校園文化建設融為一體，不斷提升高職院校校園文化建設的品位。一方面高職院校要加強圖書館靜態環境建設，比如學校加大對圖書館的投資力度，建立窗明幾凈的圖書室、現代化的電子閱覽室、多功能讀書報告廳等文化設施，不斷優化其內部環境，另一方面學校要積極建設風格獨特的圖書館建筑、畫廊、墻報等外部設施，充分發揮圖書館的環境和設備優勢；此外，圖書館管理人員要強化圖書館的內部布局，大到圖書館的整體設計，小到閱覽室桌椅和圖書的擺放都要滿足學生的需要，在圖書室和閱覽室的墻壁上，張貼上適當的名言警句、名人畫像等，充分發揮其育人功能。通過圖書館環境建設能夠不斷豐富校園文化，提升高職院校的校園文化品位，為校園文化建設添磚加瓦。

三、優化圖書館的館藏資源，搭建校園文化平臺

高職院校豐富的館藏資源是學校最珍貴的精神文化財富，高職院校圖書館的主要職責是服務于學校的教育教學和科研活動，通過篩選、加工等方式為學生提供多種多樣的文獻信息服務，充分滿足學生的精神文化需求。因此，管理人員要不斷豐富和優化其館藏資源，更好地發揮其服務功能，從而營造濃厚的學術氛圍，為校園文化建設提供智力支持。當前，圖書館資源包括紙質和電子資源兩部分，一方面高職院校要以特色專業作為主導方向，針對學校的專業發展和校園文化建設的不同需要，不斷加強應用型和技術型文獻館藏資源的建設，建立起有益于廣大師生和科研需要的文獻收藏體系，從而為校園文化建設積極搭建平臺；另一方面高職院校要充分發揮網絡信息化技術的優勢，建立一個網絡信息館藏資源，全面實現與國內外各種類型圖書館和學術機構的有效鏈接，廣大師生可以根據實際需要，通過網上連接對電子文獻進行查找和閱讀,從而盡快獲取所需的最新信息，全面推動校園文化建設。

四、組織多樣的動態活動，活躍校園文化生活

高職院校圖書館是校園文化建設的重要組成部分，新形勢下，管理人員要充分發揮圖書館自身具有的優勢，以其作為重要基地，積極主動地融入高職院校廣大師生的業余文化生活，有效配合學校的學生會、社團組織各種豐富多彩的動態活動。一方面管理人員配合學校各部門積極組織多樣化的讀書活動，例如讀書征文比賽、演講比賽、讀后感比賽等活動，充分發揮圖書館的育人功能，引導學生多讀書，從而不斷豐富校園文化活動。另一方面管理人員要積極成立讀者組織，比如讀者協會、讀書俱樂部等各種組織，讀者組織可以以圖書館為重要依托，積極開展不同形式的讀書活動，為校園文化建設增加無限生機，同時能夠把優秀的圖書資源引薦給學生，形成良好的文化閱讀氛圍。另外，管理人員可以定期舉行“讀書節”活動，借助世界讀書日的良好時機，在高職院校開展“讀書節”活動，為學生介紹圖書館的資源服務項目，使學生更深入了解圖書館，充分發揮圖書館館藏資源的作用，營造一種良好的讀書氛圍，有效支持校園文化建設。總之：高職院校圖書館在校園文化建設中具有不可替代的作用，積極有效地配合了校園文化建設。新時期，高職院校管理人員要堅持科學創新的原則，通過不斷提升服務意識、加強環境建設、優化館藏資源和組織各種活動等過程，充分發揮圖書館自身優勢，使之成為校園文化建設中一道靚麗的風景線，從而不斷增強校園文化建設的軟實力。

參考文獻:

[1]閆衛娟.淺談高職院校圖書館與校園文化建設[J].圖書情報通訊,2010(1)

[2]張彥靜.高職校園文化建設與圖書館[J].科技情報開發與經濟,2013,23(8)

第7篇：如何加強校園文化建設范文

關鍵詞：高職；校園文化；職業化；建設

作者簡介：徐令（1971-）男，江蘇鹽城人，南京鐵道職業技術學院軟件學院副教授，研究方向為西方油畫、藝術史及電腦美術教學。

基金項目：本文系2009年江蘇省高等教育教改立項研究課題重點項目“高職院校校園文化建設與創新人才培養”（編號：3-37）的階段性研究成果。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0006-03

作為國家社會文化的重要組成部分之一，承載高職院校“歷史傳統、辦學思想和精神風貌”[1]的高職校園文化立足于社會文化，以學校師生為建設主體，營造特定的高職校園生活方式和高職教育精神，是開放性、鮮明時代性、長期持久性、廣泛參與性、獨特創新性的綜合體現。“建設高水平的高職院校，必然包含高層次的校園文化”。[2]隨著我國現代經濟的快速發展，社會需要全面發展的高素質職業人才，這意味著高職院校的校園文化建設應在社會主義文化的指導下，力求在物質、精神和制度三個層面上建設文化內涵職業化、活動內容專業化、文化載體現代化、學生組織社團化、學生活動社會化的高職校園文化。因此，在高職校園文化建設工作中，高職院校不僅要“深入開展校風建設、大力加強人文素質和科學精神教育、精心組織校園文化活動、積極開拓校園文化建設的新載體、重視校園人文環境、校內文化設施和校園景觀建設同時重視校園治安綜合治理工作”[3]，同時還要針對高職教育的特點與人才培養的需要，研究高職校園文化的特征，制定符合高職教育發展的校園文化方針政策。

一、高職院校如何進行校園文化建設

從事高等職業技術教育的院校在進行校園文化建設時與本科院校校園文化建設有明顯區別，它立足于普通高校校園文化建設，結合高職教育特殊性所誕生的一種文化體系。高職院校的校園文化主要由物質文化、制度文化、精神文化三要素構成，以高職院校為載體，體現了學校的整體育人價值觀、始終貫徹的辦學理念和辦學模式以及能準確反映出學生綜合素質、教師道德修養、學校所具有的文化品位。其中高職院校的物質文化行為文化作為可視的有形文化是文化建設所展示的外表，而整個學院的制精神文化是建設的核心。除了具有高校校園文化的教化、導向、約束、凝聚、激勵、輻射、協調等一般外，高職院校的校園文化更加強調技術人才培養和為社會服務的職業教育特性。

那么，與本科院校相比，高職院校這種特殊的教育模式，它從誕生初始，就強調“職業化”的特點，這就使其校園文化站能在企業所需要員工掌握的職業技能、擁有的職業道德以及職業綜合人文素質基礎上進行建設，所以導致具有了高職院校最顯著的特點之一即“實用性”特點，也就是高職院校所倡導的開放性和企業化。為什么這樣說呢？主要有兩點，首先在文化傳承方面，高職院校培養的學生要緊貼企業需求，所以能夠在自身的文化積淀之上去吸納各種優秀文化。因此，高職院校校園文化比本科校園文化具有更強的包容性；其次從文化的需求性來看，高職院校其校園文化的建設強調與地方接軌，滿足地方需要，具有鮮明的地方特色。同時，由于職業教育的本質是要求學生技能的培養與市場需求緊密結合，學校要有意識地培養學生進入企業所要擁有的職業素養，使校園文化符合與企業文化、職業文化的一致性，從而滿足服務性和實用性這兩點。雖然高職院校校園文化建設的學術性、理論性與本科院校相比相對較弱，但在教師教學、學生技術訓練及服務地方等方面更加現實意義。正是由于高職院校的教學程序與企業技術的創新等方面有著促進作用，而專業和課程設置又是以市場需求為核心，在人才的培養呈現面展示出出多樣性和實用性。因此，和本科院校相比，高職院校校園文化建設表現出明顯的“實用性”特點。

二、當下高職校園文化建設中出現的問題

我國高職院校建立的歷史已有有20年余年的發展歷史，但不可否認的是眾多的高職院校中也有成立和建設的歷史較短的。這就帶來一個問題：相對于招生的規模的逐漸擴大和學校的盲目擴建，這些院校的校園文化建設往往展示出一定的落后性。具體表現為高職校園文化建設在定位、規劃上存在著明顯的不足。

（一）對高職院校建設何種的“校園文化建設”沒有明確認識。有不少高等職業技術院校對高職院校校園文化理解不全面，對其特點的認識過于膚淺，所以將職業院校校園文化建設照搬辦成本科院校的模板，喪失其自身特色。又有一部分高職院校重視生硬的純理論知識的學習講解而忽視對學生實際動手能力的培養，這與高職院校培養具有高素質的實用型人才的人才培養目標相悖，導致所在進行的校園物質文化建設缺乏核心精神，校園文化建設缺少高職院的特色。此外，還有一些高職院校把校園文化建設理解為社團活動性質的教育教學活動，片面強調其物質功能及對學生表象性地促進功能，無法突出職業精神特色，限制了校園文化功對學生培養的全功能。

（二）缺乏對校園文化建設行動方案有步驟的系統化設計。對與目前新組建的或新升格的高職院校來說，國家從人才培養的角度出發在物質文明、精神文明、制度建設等文化建設工作方面結合國情提出了新的目標，但是有一些高職院校對于這些要求并并沒有加以足夠的重視，對校園文化建設的構想、行動方設計案和完成步驟的缺乏規劃，使得校園文化建設對于學生的發展達不到所期望的目的和作用。

什么是“高職院校校園文化建設”我們可以理解為是辦學者依據自己的教育目的宗旨和辦學理念對所處的社會文化的最終評價、吸收優點的過程，并結展示出自身獨特的特性，從而使受教育的群體在語言運用、舉止行為和創造性思維等方面顯現出某種一致的認同性。校園文化建設首先思考的是高職院校如何從發展自身的角度重新審視自我的優劣點，選擇合適的市場定位，，把建構富有自身專業特色的校園文化作為發展方向，讓全校師生員工的思想和學校的總體目標上相統一，最終實現職業技術教育的人才目標。

三、高職校園文化建設的發展方向

根據《教育部關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，在高等職業技術院校園文化建設中，高職院校應采取如下方針：

（一）緊隨人才培養目標，明確高職校園文化對人才培養的作用之所在。校園文化建設應教育者所制定的培養什么樣的人才這一最終目標來確定。高等職業技術教育陪養人才的目標應該是適應培養能為國家和地方經濟發展（包括生產、建設、管理、服務等），能服務企業第一線需求的技術應用型人才。所以高職院校校園文化建設必須圍繞這一目標而展開。

（二）確立校園文化建設的長期可持續發展規劃，這是確定一所院校高職校園文化能否長遠發展的關鍵。高職院校校園文化的可持續發展性長遠規劃是指站在整個學院長遠發展的角度，結合學院的長期發展目標，對如何進行校園文化建設總體規劃，從而使校園文化與學院總體發展目標相互統一。因此，校園文化建設要符合整個國家社會大環境發展的需要。通過對院校進行外部環境的考查和對內部自身環境的審視分析，明確自身校園文化建設的目標是什么，怎樣才能建設與自身發展目標相適應的校園文化，進而推動自身的可持續長久發展。同時，要清楚地知道校園文化建設是個長期的系統工程，她包括物質文化、制度文化、精神文化三個方面的結合統一，不能一蹴而就，要通過系統嚴密的規劃設計，最終使校園文化建設涉及到高職院校教、學、科研、管理、學生生活的各個方面。

（三）在結合產、學、研創新職教人才培養模式，促進高職校園文化的發展活力。高職院校校園文化建設，要建立符合高等職業教育發展規律和促進學生身心發展的校園管理體制和教育模式，堅持“以學生培養為核心、全面增強德智體美勞”為主導的辦學思想，結合不同類型企業的用人需求，以各個專業為基點，建設特色專業校園文化。總之，期望通過企業文化和校園文化有機地融合能夠多方法地對學生進行全面化科技文化和人文精神的培養，最終使得學生全面素質得到提高，成為全面發展的專門技術型人才。

（四）針對高職院校教師的師資結構層次進行優化，這是建設特色校園文化的根基。校園文化的最終形成是一個逐漸由內而外產生影響的過程，是一所學校教師的育人宗旨和自身文化素養的集中體現。提倡“雙師型”師資隊伍，是高等職業技術院校區別本科院校的特點之一，也是職業院校建設校園特色文化的骨干力量。高職院校必須要建立一支擁有較強專業技能和理論修養，同時又有豐富的企業一線工作實踐經驗的師資隊伍，只有建立一支既具有教師知識有具有技師技能的“雙師型”教師隊伍，才能更好地實行特色校園文化建設。

四、高職校園文化建設的具體措施

第一，加強校園硬件建設，增加發揮校園文化功能的載體。校園硬件建設是指各種校園物質實體的總稱，是充分展示校園文化的載體，也是校園文化建設的物質基礎和對外展示物件。高職院校校園文化建設充分建設好硬件物質設施，注重自然景觀和文化景觀的建設。校園硬件設計制作時，高職院校要秉承人文藝術氛圍的宗旨，根據職業院校培養人才方針的特點在硬件物質設計上就要有藝術性地把職業與藝術文化結合，突出職業特色。

第二，增強校園制度方面的文化建設，充分發揮校園文化在學生認同感凝聚方面的作用。高等職業技術院校的校園制度文化是一所高職院校制度紀律等校園內一切規章制度的總和，對師生具有導向、約束和規范作用。高職院校的校園文化制度文化建設要讓制度擁有文化內涵，把具體規定與精神要求有機結合，把“軟件”與“硬件”兩種文化建設融為一體。以人為本，情法并重，完善和落實管理制度的各項工作。加強民主機制建設，使制定的規章制度更有利于師生成長和院校發展。并且加強院校對外辦學制度的建設，保證有關機制的科學建立與運行，使得各項文化活動有制度可循，實現校園文化與企業文化的有效對接。

第三，加強校園文化對學生精神文明的陪育功能。校園文化的精神文明建設包括一所學校的一系列校園內意識形態如辦學理念、學校傳統、校風、校訓、人際關系等。校園精神文明建設，需要著重加強學校校風、教師教風和學生學風的整體建設。以嚴謹的教風和優良的學風共同促進校風的形成，發揮校園文化的激勵功能。同時，增強師生共同參與校園文化建設的動力，使自身校園文化與整個社會大環境的文化融合貫通，以與時俱進的先進文化的精神建設促進校園文化的蓬勃活力。

一所學院的校園文化是這所學院歷史文化多年積淀的成果，同時也是一所院校發揮主觀能主動性進行校園文化建設的一個發展過程。高職院校的校園文化建設應當在繼承自身傳統文化的基礎上與時俱進，在校園文化建設的共性與自身專業特點的個性之間尋找到平衡點，注重物質文明與精神文明二手抓，把科學精神與人文精神完美融合。只有從遵循職業院校校園文化建設的自身特點出發，從多個角度運用多種多方法，全方位地來開展規劃設計，才能真正建設起既對學生具有吸引力、又富有濃厚文化內涵和專業特色高職院校校園文化，從而為實現高職院校的人才培養目標服務。

參考文獻：

第8篇：如何加強校園文化建設范文

【關鍵詞】和諧；校園文化；建設

一、校園文化的內涵

校園文化是指在校師生在校園教育理念指引下，在特有的教育活動中所形成的具有個性化的校園文化。校園文化也是一所高校在管理建設、文化建設長期過程中逐步積累形成的，在師生的直接參與和精心培養下發展起來的。校園文化作為一種客觀存在，無論人們是否意識到它的存在，在校園出現時，它便作為一種特有的文化形態產生并存在。

校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，是提升學校辦學層次和水平、建設和諧校園的有效辦法。隨著大學教育的逐漸興起和高校改革的逐步深入，急需建設一種適應大學的新型的校園文化。那么，應該如何建設大學的校園文化呢？大學校園文化又包含哪些方面？需要我們進一步研究和剖析。

二、校園文化的結構特征

校園文化由五部分組成――校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化、校園行為文化和校園媒介文化，這五方面相互作用，構成了和諧校園文化的有機整體。

（一）校園物質文化：是指具有明顯文化意味的物質設施，主要指圖書館、活動場所、校園內的人文景觀和自然景觀等。這些物質設施和外在環境是校園內在精神的文化，體現一個學校的文化內涵，能使學生在不知不覺中受到熏陶、啟示。

（二）校園制度文化：是指師生在交往中締結的校園關系以及用于調控這些關系的規范體系，包括各種行為規范、規章制度和工作守則等，對規范校園內各項活動、規范師生言行起到必要的導向和約束作用。

（三）校園精神文化：是指在學校發展中逐步形成的得到師生認同的價值觀念、道德要求、行為規范等。它是校園文化的精神內核，既表現在校風、學風中，也表現在校園的學術氣氛中，它凝結了校園內師生的思想和行為習慣，深刻地影響著后來者，代代相傳，形成一種巨大的教育力量。

（四）校園行為文化：是指在校園精神文化的指導和校園制度文化的規范下，從事的各種群體性文化活動及個體文化行為。校園行為文化是校園文化中內容最豐富、方式最靈活的部分，是校園文化溝通各個層次的中間環節。

（五）校園媒介文化：是校園文化氛圍的最直接的體現，是校園文化存在的傳播方式和重要載體。包括網絡、廣播、校報、電視、宣傳欄等，這些媒體傳播的內容，給高校帶來特有的文化特征。

三、校園文化建設存在的問題

隨著高校的迅猛發展，校園文化建設存在著過分注重功利性，從而忽視校園文化建設對大學生發展成長的意義。主要問題有：（1）教育功能弱化，功利性色彩日益濃厚。隨著社會競爭壓力及就業難等現象的影響，校園中充斥著急功近利、浮躁的讀書色彩，常常出現挑課或逃課現象，一味追求眼前利益和個人價值，對社會表現出功利性的期待。（2）校園文化缺乏導向，業余生活單一。不少大學生業余生活單調，靠上網打發時間，而學校組織的活動有限，不能吸引大部分的學生參加，缺乏感召力和吸引力。因此，網絡文化對學生的影響日益增大，沉溺于網絡，無心學習的現象日益嚴重。（3）理想信念模糊，道德修養有待提高。隨著快節奏的社會變化和經濟的深入發展，功利性思想充斥著社會的方方面面，大多數學生除與自己相關的事情外，對他人和社會現象漠不關心，社會責任感欠缺，甚至出現了無信念、無信仰、社會責任感薄弱、價值取向扭曲的問題。（4）心理問題日益顯著。當代大學生成長經歷相對單純、平坦，自尊與自我意識強烈，情感豐富但不穩定，現實生活中常常會遇到各種矛盾、沖突和挫折，往往感到難以承受，產生壓抑、沖動等負面心理，甚至會出現極端的行為。

四、構建和諧的校園文化

加強校園文化建設，構建健康和諧的校園文化，是推進素質教育和創立辦學特色的重要手段。建立健康和諧而富有特色的校園文化，對于提高學生思想道德素質，開發智力，豐富文化生活，促進全面發展具有重要的意義。如何構建和諧校園文化主要表現在以下方面：（1）確立整體目標，明確指導思想。校園文化建設要根據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。要把校園文化建設納入學校整體發展規劃整體考慮。通過建設校園文化工程，提升校園文化的品位，拓展校園文化的活動領域，有效促進素質教育，提高辦學水平和質量。（2）合理布局，整體規劃。一個布局合理，整潔優美、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。校園文化規劃建設要以科學的教育發展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，依托學校實際發展，在物質、制度、精神三個層面，統籌規劃構建校園文化體系。（3）精心設計，充分發揮環境育人功能。學校要充分利用現有資源，結合自然環境，構建集綠化、美化、園林化為一體的育人環境。通過精心規劃設計，充分體現出學校的校園環境、辦學理念、校風校貌等育人因素，讓學生在這種校園環境中潛移默化地受到熏陶。（4）推進制度文化，強化管理機制。完善科學的學校管理制度，是學校的管理水平的直觀反映，更是加強校園文化建設的有效手段。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，讓師生參與。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，內容具體明確，操作性強。用完善科學的制度，規范師生行為，從而形成自我約束、自我管理的制度文化環境。

加強校園文化建設，構建健康和諧的校園文化，是推進素質教育和創立辦學特色的重要手段，是學校人文傳統和優良校風的根本之源，也是學校創新發展的生命所在。建議學校每年拿出一定數量的校園文化建設專項資金，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。

參考文獻

[1] 黃達人.建設基于使命與和諧的大學文化[J].中國高等教育，2007（20）.

第9篇：如何加強校園文化建設范文

一、民辦高校校園文化建設的重要性和必要性

校園文化是指教育機構在長期的人才培養實踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學理念等意識形態和行為規范的總和。校園文化主要包括環境文化、制度文化和精神文化等方面。環境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設施的裝飾和美化等方法展現教育機構崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執行教育機構的規章制度過程中，展現出來的自覺性和堅定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機構倡導的思想意識、價值觀念、心理狀態和情操情趣等影響和激勵展現出來的精神境界和風貌。民辦高校校園文化建設的重要性和必要性主要有三個方面。

1.校園文化是促進民辦高校大學生全面發展的必要條件校園文化建設對大學生全面發展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學生成才起導向作用。優秀的校園文化必定會明確地指明當代國家和民族的發展目標和道路，體現與經濟基礎相適應的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規范和發展現代科學技術的治學理念。這必定會與立志成才年輕大學生的思想產生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準則，從而對其起著導向作用。二是對大學生的行為起著規范作用。優秀的校園文化必定要指明建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范等德育目標和發展現代科學技術的治學理念，并形成巨大的經濟和社會發展的正能量，因此，具有鮮明的是非準則和強大的感召力，對大學生的行為起著規范作用。三是對大學生起著激勵作用。優秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學生努力學習，奮發成才。當前，民辦高校有部分大學生學習的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習慣也比較多。要把這部分大學生培養成德智體全面發展的人才，就必須在加強思想政治工作的同時，大力加強校園文化建設。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學生認真聽，還需要教育環境的支撐。教育的實踐也證明，當教育內容與教育環境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強校園文化建設，營造優良的教育環境，對民辦高校大學生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強化作用，因為校園文化能潛移默化地喚起大學生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。

2.校園文化是教師發展的重要條件上世紀90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉變。由于公辦高校擴招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強大的情況下起步和發展起來的，辦學的時間又比較短，民辦高校的教育教學水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導致民辦高校教師數量嚴重不足，已成為民辦高校可持續發展的瓶頸。我國民辦高校辦學經費主要來源于學生的培養費，多數民辦高校辦學經費都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業生和優秀本科生來學校任教。就是民辦高校花了九牛二虎之力引進的素質較高的碩士和本科畢業生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復習備考公務員，備考博士、碩士。只有那些備考公務員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊伍建設不僅數量不足，而且教育教學水平也不夠高。民辦高校應如何破解教師隊伍建設的難題呢？已進入良性辦學循環的民辦高校的實踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創造優越生活和工作條件的同時，大力加強校園文化建設，引導青年教師樹立建設有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范，并激勵他們不斷進取和發展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學水平，學校才可能構建一支素質較好、教學水平較高、數量相對夠用的教師隊伍。

3.校園文化建設是民辦高校生存和發展的不可替代的條件民辦高校生存和發展的首要條件是，要能培育出區域經濟和社會發展需要的高素質應用型創新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學校除了必須擁有必要的教育教學用房、設施和設備等硬件條件外，還必須擁有高素質的教師隊伍、切實可行的規章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學的實踐也證明，學校離開了優秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規范就會發生偏頗，正確的治學理念和學術道德也會喪失，學校就會陷入困境，無法生存和發展。反之，學校加強了校園文化建設，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學風、教風和校風就會正，學習的氣氛就會濃，學校就會生存和發展。可見，校園文化建設是民辦高校生存和發展不可替代的條件。

二、當前民辦高校校園文化建設的現狀

（一）校園文化建設階段的劃分

一般來說，校園文化建設可分為三個階段：一是校園文化建設前期階段，二是校園文化建設初級階段，三是校園文化建設高級階段。

1.校園文化建設前期階段。這一階段的主要特點是，一是教育機構的領導還沒有認識到校園文化建設的重要性和必要性，沒有把校園文化建設列入學校發展的總體規劃和領導班子工作的議事日程；學校也可能已經對校園建筑物進行了裝飾和塑造，可能制定了若干項規章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設等口號，但是卻沒有在學校制定的校園文化建設方向、理念和目標的指導下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規章制度、提出的精神文明建設口號也會因領導班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學校塑造建筑物形象的寓意、制定出規章制度的內涵和提出精神文明口號和治學理念產生共鳴和認同，校園文化建設還沒有發揮作用。三是教育機構的管理還處于人治為主階段。因為師生還沒有與學校制定的規章制度產生共識和共鳴，規章制度還無法規范其行為。四是學校內往往矛盾重重，事故頻發，領導處于頻于應付事故和解決各類問題的狀態。

2.校園文化建設初級階段。這一階段的特點是，領導班子已經認識到校園文化建設的重要性和必要性，把校園文化建設列入學校發展的總體規劃之中和領導班子工作的議事日程，并根據師生思想、工作和學校辦學具體實際制定校園文化建設的目標、規劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設的舉措產生共鳴、導向和規范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設對師生與學校進步和發展作用還沒有完全顯現出來，但部分師生員工已經看到了校園文化對師生成才、對學校建設和發展的積極作用，而積極投入到校園文化建設工作中來。

3.校園文化建設的高級階段。這一階段的特點是，學校領導班子能根據師生思想和教學工作的具體實際，根據國家政治經濟形勢發展需要提出新的培養高素質應用型創新人才的校園文化建設目標、規劃和舉措，進一步提升校園文化建設水平。絕大多數師生都能積極、主動地參與校園文化建設，并自覺按著校園文化倡導規則規范自己的行為。校園文化建設已經起到了引導作用、規范行為作用和激勵作用。不管來自農村、鄉鎮，還是大城市的大學生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學理念，都能模范遵守國家、學校的規章制度、講究文明禮貌，已經形成了良好的學風、教風和校風，學校呈現出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學校管理已經步入文化治理階段。

（二）民辦高校校園文化建設現狀

我國多數民辦高校校園文化建設都還處在校園文化建設的初級階段。

1.多數民辦高校的領導班子對校園文化建設的重要性和必要性的認識還不到位，還有誤區，如把校園里的建筑物塑造、校園環境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據學校制定的校園文化建設目標和特色，來設計和塑造校園文化環境；再比如，學校的規章制度，還不是依據管理工作的實際需要制定，有的是為了應付上級檢查和各類評估而制定，其多數規章制度都是上網抄來的；又如，學校設計和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強校園文化建設為目標開展的，因此很多活動對提高師生素質針對性不夠強。校園文化建設本是一項群眾性的系統工程，但部分學校還沒有調動起學校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創造性踴躍參與這項工作，同時，學校的各單位、各部門還不能各履其職、各負其責、齊抓共管地搞好校園文化建設，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設納入到學校建設和發展的總體規劃中。

2.部分民辦高校在校園文化建設中，重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園文化建設體制、機制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協調，效率也不夠高，特別是校園文化建設需要的人、財、物還沒有完全到位。

3.部分民辦高校校園文化建設特色不夠鮮明。校園文化建設的終極目的是培養德智體全面發展的人才，但因各個學校所在地區不同、設置的專業不一樣、生源質量也不同，因此，各個學校的人才培養所需的環境也不會相同，這就要求各個學校都應該根據本校的具體實際確定和建設校園特色文化，但目前多數民辦高校校園文化建設的特色都還不夠鮮明。

三、對加強民辦高校校園文化建設的建議

1.董事會、行政和黨委三套領導班子應從培養德智體美全面發展人才的角度，從教師發展的角度，從民辦高校可持續發展的角度全面認識校園文化建設的重要性和必要性；認識校園文化的內涵、地位和功能，切實把校園文化建設工作列入學校總體發展規劃之中，列入工作的議事日程，并根據師生思想、學習狀況和學校發展目標確定校園文化建設的方向、特色和目標。

2.正確的指導思想是校園文化建設的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設階段的基礎上，堅持以人才培養為中心，強化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設的社會主義方向，并根據師生學習和教育教學的實際，根據學校發展的實際制定校園文化建設的指導思想。

3.要根據在校生規模、學校建設和發展實際確定領導校園文化建設機構的體制、機制和編制，并制定開展校園文化建設所需人、財、物的保障機制，還應加強校園文化建設研究，舉辦校園文化建設論壇，開展校園文化經驗交流，不斷提高校園文化建設水平。

4.校園文化建設是一項群眾性極強的自我教育工作，因此，應廣泛發動師生員工投入到這項工作中來，把學校的意志變為群眾的行動。