熱點(diǎn)話題精選(九篇)

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第1篇：熱點(diǎn)話題范文

一、相關(guān)理論

（一）話題檢測(cè)與跟蹤技術(shù)TDT作為一種主題檢索技術(shù)，其特點(diǎn)主要在于關(guān)注與特定事件主題相關(guān)的數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)的檢索技術(shù)是從內(nèi)容來(lái)檢索、確定文檔的分類，而TDT技術(shù)是基于事件，利用分析文檔與事件主題聯(lián)系來(lái)獲取特定主題信息，它從來(lái)源數(shù)據(jù)流中自動(dòng)發(fā)現(xiàn)主題并把與主題相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系在一起。TDT的研究任務(wù)主要包括五部分：對(duì)新聞廣播等報(bào)道進(jìn)行切分（報(bào)道切分），檢測(cè)未知話題（話題檢測(cè)），跟蹤已知話題（話題跟蹤），檢測(cè)未知話題首次相關(guān)報(bào)道（首次報(bào)道檢測(cè)）以及檢測(cè)報(bào)道間相關(guān)性（報(bào)道關(guān)聯(lián)性檢測(cè)）［7］。

（二）中文分詞及詞性標(biāo)注中文分詞就是將漢字序列切分成有意義的詞，以字為單位，句和段則通過(guò)標(biāo)點(diǎn)等分隔符來(lái)劃界。目前主流的中文分詞算法分為四類：基于字符串匹配的分詞，基于理解的分詞，基于統(tǒng)計(jì)和基于語(yǔ)義的分詞［8］。詞性標(biāo)注是根據(jù)句子上下文環(huán)境給句中的每個(gè)詞標(biāo)記一個(gè)正確的詞性，主要是機(jī)器針對(duì)多標(biāo)記詞（即有多種詞性的詞）和未登錄詞（即在訓(xùn)練語(yǔ)料中未出現(xiàn)的詞）標(biāo)記詞性。詞性標(biāo)注技術(shù)與分詞技術(shù)一樣，在自然語(yǔ)言處理、機(jī)器翻譯、文本自動(dòng)檢索及分類、文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等實(shí)際應(yīng)用中占有重要地位［5］。目前比較典型的標(biāo)注算法歸納起來(lái)有：基于規(guī)則的方法，基于統(tǒng)計(jì)的方法，規(guī)則與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法。本文選用的是規(guī)則與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法。

（三）向量空間模型向量空間模型（VectorSpaceModel，VSM）是一個(gè)應(yīng)用于信息過(guò)濾、信息擷取、索引評(píng)估相關(guān)性的代數(shù)模型，文本分析對(duì)象通常是以詞為單位的VSM數(shù)據(jù)［9］。運(yùn)用這個(gè)模型把文本表示為向量，就可以將文本處理簡(jiǎn)化為向量空間中的向量運(yùn)算。當(dāng)文檔轉(zhuǎn)化為向量時(shí)，文檔中每個(gè)詞對(duì)應(yīng)向量的每個(gè)特征項(xiàng)維度，所有文檔中的詞所對(duì)應(yīng)的維度構(gòu)成了整個(gè)空間，而特征權(quán)重則是每個(gè)詞對(duì)應(yīng)每一維的取值，于是，一個(gè)文檔Dj轉(zhuǎn)化為特征向量Dj可表示為：其中tij是特征項(xiàng)，wij是特征權(quán)重，M是文本tij中的特征項(xiàng)總數(shù)。另外，文本中作為特征項(xiàng)的詞不能重復(fù)，即各特征項(xiàng)tij互異，且文本的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不需要考慮，因此特征項(xiàng)tij無(wú)先后順序。

（四）K－means文本聚類K－means算法以歐式距離作為相似性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即認(rèn)為兩個(gè)對(duì)象的距離越近，其相似度就越大，得到緊湊且獨(dú)立的簇是聚類的最終目標(biāo)。K－means算法中距離的計(jì)算公式如下：第一步，從數(shù)據(jù)對(duì)象中任意選擇K個(gè)對(duì)象（K值需要預(yù)先設(shè)定）作為初始聚類中心。第二步，計(jì)算剩下的對(duì)象與這些聚類中心的相似度（距離），并分別將它們分配給最相似的（聚類中心所代表的）類。第三步，重新計(jì)算每個(gè)新類的聚類中心（該聚類中所有對(duì)象的均值）。第四步，不斷重復(fù)第二、三步，直到標(biāo)準(zhǔn)測(cè)度函數(shù)開(kāi)始收斂為止，一般采用均方差作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)度函數(shù)。該算法在處理大數(shù)據(jù)集時(shí)是相對(duì)高效和可伸縮的，計(jì)算的復(fù)雜度為ON（kt），其中N是數(shù)據(jù)對(duì)象的數(shù)目，t是迭代的次數(shù)（一般K≤N，t≤N，同時(shí)算法對(duì)順序不太敏感，因此較適合對(duì)VSM表示的文本集進(jìn)行聚類。本文聚類效果的驗(yàn)證采用類平均相似度，公式為：其中AVGT（）SIM表示類T的平均相似度；CT表示類T所包含的微博條數(shù)；ft（avg（sim））表示類T中單條微博文t的個(gè)體平均相似度，即t與類T中其余微博文的相似程度之和取平均值。將類中所有微博文的個(gè)體平均相似度之和取一次平均值，從而得到類的平均相似度。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）識(shí)別流程本文基于TDT技術(shù)設(shè)計(jì)出中文微博熱點(diǎn)話題識(shí)別流程，主要環(huán)節(jié)如圖1所示。首先通過(guò)微博爬蟲系統(tǒng)獲取所需的數(shù)據(jù)，如微博內(nèi)容、評(píng)論數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、受眾數(shù)等；接著從獲取數(shù)據(jù)中提取話題識(shí)別的數(shù)據(jù)源，利用中文分詞處理過(guò)濾數(shù)據(jù)；對(duì)預(yù)處理后的微博內(nèi)容中的每個(gè)特征詞，利用特征詞權(quán)值計(jì)算方法TF－IDF（TermFrequency–InverseDocumentFrequency）計(jì)算特征權(quán)重并建立向量空間模型，再利用K－means文本聚類來(lái)歸納出多個(gè)話題；最后對(duì)多個(gè)話題的影響力進(jìn)行計(jì)算并分析，通過(guò)效果驗(yàn)證識(shí)別出熱點(diǎn)話題。

（二）熱點(diǎn)判定———話題影響力設(shè)計(jì)本文基于微博特點(diǎn)和話題本身，提出熱度的判定因素———話題影響力。微博熱點(diǎn)話題影響力為該話題中單條相關(guān)微博內(nèi)容的影響力總和，單條微博內(nèi)容的影響力又分為直接影響力和間接影響力。由于用戶發(fā)表的微博文直接呈現(xiàn)給關(guān)注該用戶的受眾，因此單條微博的直接影響力與該條微博用戶的關(guān)注人數(shù)（受眾數(shù)）相關(guān)［10］。本文此處只考慮微博評(píng)論數(shù)與第一層的轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)。定義話題影響力相關(guān)計(jì)算公式如下：其中Inf（）T為話題T的影響力；n為該類中與話題相關(guān)的微博條數(shù)；Inf（）t為單條相關(guān)微博內(nèi)容t的影響力。一個(gè)話題的影響力為話題中所包含的所有相關(guān)微博內(nèi)容影響力之和。其中InfD（）t為單條相關(guān)微博內(nèi)容t的直接影響力；InfI（）t為單條相關(guān)微博內(nèi)容t的間接影響力。單條微博的影響力為直接影響力與間接影響力之和。題T的影響力為：

三、實(shí)證分析

本文實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨機(jī)選取了2011年12月8日到2011年12月14日這7天內(nèi)的微博數(shù)據(jù)，通過(guò)新浪微博API接口共爬取微博內(nèi)容2103條。根據(jù)研究設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)話題挖掘流程，對(duì)該周內(nèi)新浪微博熱點(diǎn)話題挖掘進(jìn)行實(shí)證研究。

（一）數(shù)據(jù)預(yù)處理首先對(duì)微博內(nèi)容進(jìn)行文本預(yù)處理，即進(jìn)行去重、分詞、無(wú)效信息過(guò)濾、降維等操作。實(shí)驗(yàn)中使用C＃版本的中科院ICTCLAS中文分詞系統(tǒng)對(duì)微博文本進(jìn)行分詞處理，同時(shí)標(biāo)注詞性，并過(guò)濾微博內(nèi)容，保留名詞及名詞性詞語(yǔ)，然后將所有的單字過(guò)濾，再去除所有的英文字符、數(shù)字和一系列數(shù)學(xué)符號(hào)等非中文詞，只留下有意義的中文詞語(yǔ)。圖2為關(guān)于“2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)期間英國(guó)女王出租宮殿套間”話題文本示例。

（二）話題識(shí)別文本預(yù)處理后，針對(duì)每條微博內(nèi)容，利用特征詞權(quán)值計(jì)算方法TF－IDF計(jì)算各個(gè)單詞權(quán)重，以構(gòu)成一個(gè)向量空間模型用于聚類。實(shí)驗(yàn)中，K值在最大值范圍內(nèi)通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證來(lái)選取。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，最終將該周的微博內(nèi)容聚為10類，并對(duì)各類進(jìn)行類關(guān)鍵詞提取，結(jié)果如表1所示。以上10類中，所提取的關(guān)鍵詞具有較強(qiáng)實(shí)時(shí)性的有6個(gè)，關(guān)鍵詞所包含信息較為日常的類有4個(gè)。此時(shí)若設(shè)置類平均相似度閾值為0．01，則恰好包含較強(qiáng)實(shí)時(shí)信息的6個(gè)類別。將類平均相似度高于閾值且包含較強(qiáng)實(shí)時(shí)信息的類定義為一個(gè)話題，則從微博內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)話題數(shù)目為6個(gè)，分別為類3、4、6、7、8、10。

（三）話題影響力排序大多關(guān)于熱點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的算法認(rèn)為，在聚類后出現(xiàn)的熱點(diǎn)詞頻率較高，則該話題即為熱點(diǎn)話題。這種原理是基于熱點(diǎn)詞與話題的附屬關(guān)系，但卻忽略了當(dāng)話題較分散的情況下聚類也能進(jìn)行，同時(shí)在聚類結(jié)果中，可能有些話題只是局部較熱的小話題，整體來(lái)講算不上熱度很高［11］，因此可以設(shè)置一個(gè)閾值來(lái)區(qū)分話題冷熱，話題熱度（本文中以話題影響力來(lái)衡量）高于閾值則表示聚類出來(lái)的話題為“熱點(diǎn)話題”，低于閾值則視為“非熱點(diǎn)話題”。熱點(diǎn)與非熱點(diǎn)的概念是相對(duì)的，因此也可以根據(jù)話題影響力公式計(jì)算出每個(gè)話題的熱度，然后按照熱度分?jǐn)?shù)排序，分?jǐn)?shù)越高表示話題影響力越大，熱度越高。實(shí)驗(yàn)中，挖掘熱點(diǎn)話題的數(shù)據(jù)來(lái)源時(shí)間段Δh為2011年12月8日至2011年12月14日。由于實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)話題的總數(shù)較少，故本實(shí)驗(yàn)不以預(yù)先設(shè)定話題影響力閾值來(lái)劃分“熱點(diǎn)”與“非熱點(diǎn)”，只將話題按影響力大小排序，即設(shè)定所發(fā)現(xiàn)話題均為熱度不同的熱點(diǎn)話題。根據(jù)話題影響力相關(guān)計(jì)算公式（4）～（8），計(jì)算得到實(shí)驗(yàn)中所提取的6個(gè)話題在當(dāng)前時(shí)段的影響力評(píng)分及排名，如表2所示。考慮到微博轉(zhuǎn)發(fā)會(huì)使微博的影響擴(kuò)散，相對(duì)于評(píng)論其影響力更大，因此公式（8）中α取值為0．4，β取值為0．6．從以上分析結(jié)果可以看出，在實(shí)驗(yàn)識(shí)別出的2011年12月8日到2011年12月14日的6個(gè)話題中，影響力從大到小依次是江蘇豐縣校車事故、紀(jì)念日、韓國(guó)海警被刺事件、電影《金陵十三釵》即將上映、廣東陸豐烏坎村、雙子座流星雨爆發(fā)。

（四）效果驗(yàn)證話題識(shí)別與跟蹤的效果一般使用準(zhǔn)確率和召回率兩個(gè)參數(shù)來(lái)衡量，公式如下：A表示已提取出的與話題相關(guān)內(nèi)容，B表示已提取出的與話題不相關(guān)內(nèi)容，C表示未提取出的與話題相關(guān)內(nèi)容。在全部文本數(shù)據(jù)中，與話題相關(guān)的數(shù)目為A＋C，而被判定與話題相關(guān)的數(shù)目為A＋B。召回率和精度是不可能兩全其美。當(dāng)召回率較高時(shí)，精度反而降低；反之精度高時(shí)，召回率就會(huì)有所降低。因此，本文用這兩個(gè)度量值融合而成的一個(gè)度量值F來(lái)衡量這個(gè)效果。F值公式如下：實(shí)驗(yàn)以“召回率”、“準(zhǔn)確率”驗(yàn)證熱點(diǎn)話題發(fā)現(xiàn)效果，根據(jù)公式（9）、（10）、（11）計(jì)算出每個(gè)話題的召回率與準(zhǔn)確率，如表3所示。從表3可以看出，6個(gè)熱點(diǎn)話題召回率從高到低依次為：韓國(guó)海警被刺事件，江蘇豐縣校車事故，周年紀(jì)念，雙子座流星雨，陸豐烏坎村，電影《金陵十三釵》話題，各類話題召回率均較高。相反，各類話題準(zhǔn)確率均較低，最高為雙子座流星雨，僅為0．769，最低為廣東陸豐，僅為0．641。聚類準(zhǔn)確率低與微博內(nèi)容零散、談?wù)撛掝}范圍極其廣泛有關(guān)，即話題聚類時(shí)噪聲數(shù)據(jù)太多，導(dǎo)致β值較大。實(shí)驗(yàn)表明微博熱點(diǎn)話題發(fā)現(xiàn)的“召回率”較高而準(zhǔn)確率較低，這與微博內(nèi)容的不規(guī)范性、隨意性等特點(diǎn)有關(guān)。從綜合衡量召回率和準(zhǔn)確率的F值來(lái)看，熱點(diǎn)識(shí)別取得了良好的效果。盡管微博內(nèi)容存在一定的不規(guī)范和隨意性，但從實(shí)證分析中可以看到，聚類所選取出的6類熱點(diǎn)話題F值均保持在0．75以上。

四、結(jié)論

第2篇：熱點(diǎn)話題范文

2、別太注重長(zhǎng)相，能力沒(méi)寫在臉上。

3、活著已經(jīng)夠累了，不想再假惺惺的交心。

4、笑給你最討厭的人看，要多囂張就多囂張。

5、喝最愛(ài)的酒，糙最烈的女人。

6、三分輕狂，七分深藏，才能立于不敗之地。

7、請(qǐng)不要卑賤地挽回愛(ài)情！

8、不必在意別人的眼光，你本就是自己的王。

9、多年后嫁得如意郎君，感謝你當(dāng)年不娶之恩。

第3篇：熱點(diǎn)話題范文

每年高考，作文題都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)橐环莺玫淖魑念}不僅對(duì)科學(xué)檢驗(yàn)考生實(shí)力起決定作用，而且對(duì)整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)各行業(yè)都會(huì)產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用。

繼2004年北京作文題目以“包容”為話題之后，2005年北京高考作文以“說(shuō)‘安’”為話題，北京市多年從事語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)教師、北京新干線學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)張繼革認(rèn)為，無(wú)論是“包容”還是“說(shuō)‘安’”，都是當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，這樣的作文命題富有時(shí)代感，而且考生有話可說(shuō)，能夠起到很好的導(dǎo)向作用。

張老師充分肯定了北京高考作文命題，她在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，2005年的高考作文較去年的“包容”涉及的面更廣泛，給考生更多的思維空間，考生可以根據(jù)自己身邊的生活中的信息、社會(huì)和世界的整體追求和平社會(huì)的大環(huán)境來(lái)寫。2005年的高考作文也體現(xiàn)了新教材改革中從知識(shí)立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，立意更加新穎，開(kāi)拓了思維。

該校的薛老師認(rèn)為，由于2005年考生自己發(fā)揮的空間很大，在語(yǔ)言上和表達(dá)形式上，都會(huì)出現(xiàn)一批非常不錯(cuò)的作文。(記者：王茗輝)

第4篇：熱點(diǎn)話題范文

我的奶夠?qū)殞毘詥?我的飲食會(huì)不會(huì)影響寶寶的生長(zhǎng)?生病了還能喂母乳嗎?……和母乳有關(guān)的疑問(wèn)真不少!一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)崔大夫如何解答。

吃母乳的寶寶長(zhǎng)得慢?

Q：我是純母乳喂養(yǎng)，但是我的寶寶卻沒(méi)有吃配方奶的寶寶長(zhǎng)得快，和母乳喂養(yǎng)有關(guān)系嗎?

A：寶寶長(zhǎng)得快與慢不是家長(zhǎng)能夠很清楚地感覺(jué)到的，需用科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)——嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育曲線作為依據(jù)。你們可以在網(wǎng)上下載一份生長(zhǎng)發(fā)育曲線(父母必讀育兒網(wǎng)或http:/who.int/childgrowh/standards/en/)，然后定期將孩子的身高體重等指標(biāo)標(biāo)在曲線上，觀察孩子的生長(zhǎng)情況，這樣得出來(lái)的數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的。

Q：我的寶寶1歲了，還在吃母乳，他對(duì)其他的輔食完全沒(méi)興趣，是不是吃母乳的原因?孩子對(duì)輔食沒(méi)興趣，與母乳喂養(yǎng)沒(méi)有關(guān)系，而是與喂養(yǎng)環(huán)境有很大關(guān)系。

A：對(duì)于1歲的孩子來(lái)說(shuō)，如果與大人共同進(jìn)餐，并且能夠適當(dāng)?shù)貐⑴c進(jìn)食過(guò)程，會(huì)明顯提高他的進(jìn)餐興趣。再有，1歲孩子的輔食還是應(yīng)該單獨(dú)做，不要讓孩子吃大人的食物，因?yàn)榇笕说氖澄镂兜垒^重，孩子吃了后，會(huì)影響他對(duì)輔食的興趣。

Q：聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)了6個(gè)月母乳就沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)了，是這樣嗎?

A：母乳喂養(yǎng)能夠堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，首先要考慮嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育情況。如果母乳喂養(yǎng)加上適宜的輔食添加，保證了寶寶的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，就可以堅(jiān)持，不要被具體時(shí)間所困擾。

Q：我的寶寶現(xiàn)在5個(gè)月，一直都是純母乳喂養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)媽媽來(lái)月經(jīng)后母乳的質(zhì)量會(huì)下降，再喂下去會(huì)影響寶寶的生長(zhǎng)，這種說(shuō)法靠譜嗎?

A：母乳喂養(yǎng)期間媽媽來(lái)月經(jīng)并不意味著其乳汁的質(zhì)量會(huì)有所下降，仍可以堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，不要被一些沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的建議所困擾。只要寶寶生長(zhǎng)正常，就是能夠堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)的有力依據(jù)。

怎么吃才能保證母乳質(zhì)量?

Q：我是純母乳喂養(yǎng)，平時(shí)愛(ài)吃辣的，對(duì)寶寶會(huì)有影響嗎?需不需要忌口?

A：如果媽媽在吃了某種食物后沒(méi)有不適表現(xiàn)，就可以吃這些食物。我們建議母乳喂養(yǎng)的媽媽每周吃的食物種類不少于50種，目的就是保證營(yíng)養(yǎng)足夠豐富。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，補(bǔ)劑很難達(dá)到理想的效果。

Q：母乳喂養(yǎng)期間如果媽媽拉肚子，需要停止喂母乳嗎?

A：母乳喂養(yǎng)期間，媽媽難免會(huì)出現(xiàn)一些不適的情況。只要不是局部出現(xiàn)感染，不是傳染性疾病，不是特別藥物治療期間，都可以堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)。母乳喂養(yǎng)的禁忌是很少的，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的事情就中斷母乳喂養(yǎng)。

Q：我的寶寶被診斷為母乳過(guò)敏，醫(yī)生要求我給她斷奶，真的有寶寶對(duì)母乳過(guò)敏嗎?

A：如果發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)的孩子有過(guò)敏表現(xiàn)，媽媽可以限制自己的飲食種類，比如雞蛋、牛奶、帶殼的海鮮和大豆等。如果這個(gè)辦法有效，再一種一種地往回添加，以此確定孩子對(duì)哪種食物有過(guò)敏反應(yīng)。如果不見(jiàn)效，可以咨詢兒科醫(yī)生，以尋找原因。

Q：我們家寶寶出生10天了，是純母乳喂養(yǎng)，請(qǐng)問(wèn)寶寶什么時(shí)候需要補(bǔ)充維生素D?我自己補(bǔ)充鈣劑能達(dá)到給寶寶補(bǔ)鈣的目的嗎?

A：純母乳喂養(yǎng)的寶寶，在出生后1～2個(gè)月開(kāi)始添加維生素D就可以了，沒(méi)有必要額外補(bǔ)鈣。如果適當(dāng)補(bǔ)充鈣劑，寶寶更不會(huì)出現(xiàn)缺鈣。建議媽媽保持多樣化食物，不要把重點(diǎn)放在添加補(bǔ)充劑上。

奶水到底夠不夠?

Q：我的奶水不夠，怎么進(jìn)行母乳喂養(yǎng)?

A：懷疑自己的母乳不夠，更要按時(shí)讓孩子吸吮媽媽的，給以規(guī)律的刺激。如果母乳真的不足時(shí)，可以在每次母乳喂養(yǎng)至少15～20分鐘后j再添加一定量配方粉，以此減少錯(cuò)覺(jué)的機(jī)會(huì)。在寶寶充分吸吮后，再用吸奶器抽吸，能夠促進(jìn)乳汁產(chǎn)生，疏通乳管。

Q：我是剖宮產(chǎn)生產(chǎn)，現(xiàn)在每天給寶寶喂一兩次母乳，仍然覺(jué)得奶水不足，是不是剖宮產(chǎn)會(huì)影響乳汁分泌?

A：很多家長(zhǎng)認(rèn)為剖宮產(chǎn)媽媽很難做到純母乳喂養(yǎng)，實(shí)際上這與早期的努力不夠有關(guān)。如果過(guò)早給孩子添加配方奶，孩子很難有興趣努力吸吮媽媽的。所以，當(dāng)孩子出生后體重下降超過(guò)出生體重的7％才需要加配方奶，而且要在每次吸吮媽媽后才添加。

Q：我的寶寶是混合喂養(yǎng)，最近這幾天我的奶水多了，想給他把配方奶停掉，可以嗎?

A：媽媽的乳汁增多后，就應(yīng)該逐漸減少或停掉配方奶喂養(yǎng)，同時(shí)觀察孩子的生長(zhǎng)是否正常。如果能夠達(dá)到正常的生長(zhǎng)，建議母乳喂養(yǎng)的孩子盡可能不用配方奶。

Q：我的寶寶3個(gè)月了，最近我的奶水突然減少了很多，用不用添加配方奶?

A：媽媽是否真的奶水減少了，要通過(guò)喂養(yǎng)效果來(lái)評(píng)判。比如，喂奶間隔是否在縮短，孩子的生長(zhǎng)是否有緩慢的趨勢(shì)，孩子饑餓性哭鬧的次數(shù)是否在增加。如果真的是奶水減少了，應(yīng)該首先咨詢醫(yī)生，尋找—下原因，再考慮是否要添加配方粉。

Q：我的寶寶4個(gè)月了，我開(kāi)始上班，而且要出差1個(gè)月，怎么才能保證母乳不減少?

A：如果必須離開(kāi)孩子，又想盡量保證母乳不減少，就只能按時(shí)用吸奶器抽吸，盡可能模擬自然的吸吮過(guò)程。如果條件允許的話，可以將抽吸的母乳冷凍，帶回家后作為孩子今后的食物。在－5℃～－15℃的冰箱內(nèi)冷凍的母乳可以保存3～6個(gè)月；－20℃可保存6～12個(gè)月。

第5篇：熱點(diǎn)話題范文

英國(guó)利物浦大學(xué)電力電子系教授、E-自動(dòng)化研究室主任吳青華：近些年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會(huì)文明建設(shè)的遲緩導(dǎo)致的失衡使一些社會(huì)矛盾凸顯，各階層的利益分化加劇。這種失衡在西方歷史的某些階段也可以找到對(duì)應(yīng)物。但是由于中國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化傳統(tǒng)，若忽略對(duì)自身文化的反省或者生搬硬套西方的做法，只能使這個(gè)問(wèn)題變得更為棘手，因此需要人們進(jìn)行深層次的思考。

UT斯達(dá)康(中國(guó))有限公司董事長(zhǎng)，首席執(zhí)行官吳鷹認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)該從教育開(kāi)始，而教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)的創(chuàng)新型人才：UT斯達(dá)康靠創(chuàng)新，從一個(gè)小公司發(fā)展到一個(gè)銷售業(yè)績(jī)排名在世界前十位的電信設(shè)備制造商。在國(guó)家創(chuàng)新體系中，企業(yè)應(yīng)該成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)是科技創(chuàng)新的主體，政府是管理調(diào)控的主體。這需要一個(gè)很好的環(huán)境和政策的支持，形成一個(gè)創(chuàng)新體系。吳鷹認(rèn)為高科技企業(yè)應(yīng)拿出年收入10％的資金來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的研發(fā)，以建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在中國(guó)特別要加強(qiáng)應(yīng)用性的創(chuàng)新。

歸國(guó)創(chuàng)業(yè)的黃一平博士：建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，政府應(yīng)利用政策，法律和經(jīng)濟(jì)手段來(lái)引導(dǎo)再生制造業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，鼓勵(lì)這些企業(yè)做大做強(qiáng)，創(chuàng)出自己的品牌。發(fā)展再生制造產(chǎn)業(yè)及相關(guān)配套產(chǎn)業(yè)可以樹(shù)立中國(guó)是負(fù)責(zé)任的綠色大國(guó)的形象，減輕世界各國(guó)對(duì)中國(guó)崛起后可能會(huì)大量消耗世界上有限資源的擔(dān)憂。這是一舉多得、利國(guó)利民、保護(hù)環(huán)境的有益之事。

留美學(xué)人辛放：中國(guó)要在出口產(chǎn)品的同時(shí)，也傳播中國(guó)人民的思想和價(jià)值觀念，要讓世界知道中國(guó)人在想什么。他希望代表、委員能在這一方面做些工作。

第6篇：熱點(diǎn)話題范文

(南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)，210048)

高中英語(yǔ)語(yǔ)法涉及面廣且內(nèi)容枯燥，成為許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”。如何將語(yǔ)法課教得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生不再畏難？2014年3月19日，南師大附屬揚(yáng)子中學(xué)的馬世飛老師作了一次很有意義的嘗試——用熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)情境。在牛津高中英語(yǔ)模塊4 Unit 1“直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)”語(yǔ)法課上，他自始至終緊緊圍繞2014年在南京市舉辦的青奧會(huì)這一熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)了一系列與青奧會(huì)緊密相關(guān)的語(yǔ)法教學(xué)情境，為語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)的設(shè)置及學(xué)生的語(yǔ)法操練和運(yùn)用，提供了真實(shí)生動(dòng)的依托。現(xiàn)擷取部分精彩鏡頭進(jìn)行賞析。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——以宣傳青奧會(huì)的經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)“對(duì)話”情境

【鏡頭1】

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，馬老師首先利用多媒體投影展示了多幅他在加拿大進(jìn)修期間，手持青奧會(huì)會(huì)旗向各界人士宣傳青奧會(huì)的照片；同時(shí)，簡(jiǎn)要介紹了自己的這段難忘經(jīng)歷，令學(xué)生感覺(jué)非常親切生動(dòng)，自然而然地對(duì)青奧會(huì)話題產(chǎn)生濃厚興趣。師生對(duì)話如下：

師 One great thing happened on lst August

1986 in the world. What was it?

生 Sorry, I don´t know.

師 I was born on that day! Another bigevent will happen between 16th and 28thAugust in Nanjing. Do you know whatit is?

生 The 2nd Youth Olympic Games.Ji師 Yes. Now please look at the photos Itook to promote the YOG during mystay for further education in Canada. Itis really an unforgettable experience forme, which I will cherish forever. Nowit´s time for you to read the followingtwo groups of direct speech related tothe 2nd YOG and do the exercises of fill-ing in the blanks of reported speech ac-cordingly. Please pay great attention tothe grammar rules of how direct speechis changed into reported speech.

然后，馬老師提供了兩組由直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的句型，要求學(xué)生填空：

第1組：People told the officials,“Citi-zens of Nanjing did wonderful preparations.” People told the officials that Citizens ofNanjing had done wonderful preparations.

第2組：Lele said，“The 2nd AsianYouth Games was held one year ago.”Lelesaid that the 2nd Asian Youth Games hadbeen held one year before jearlier.

【賞析】教師以青奧會(huì)這一熱點(diǎn)話題作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合其本人積極宣傳青奧會(huì)的經(jīng)歷，為這節(jié)“直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)”語(yǔ)法課創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境。首先，教師用多媒體展示照片的形式，巧妙自然地利用青奧會(huì)話題創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生興趣；接著，讓學(xué)生閱讀與“青奧會(huì)”相關(guān)的兩組直接引語(yǔ)短句，并要求學(xué)生以填空形式將其改成間接引語(yǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生高效總結(jié)歸納陳述句由直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，如時(shí)態(tài)、人稱、時(shí)間和地點(diǎn)狀語(yǔ)的變化等等。

二、操練環(huán)節(jié)——以青奧會(huì)準(zhǔn)備工作的問(wèn)答創(chuàng)設(shè)“轉(zhuǎn)述”情境

【鏡頭2】

在操練環(huán)節(jié)，針對(duì)將疑問(wèn)句由直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)這一教學(xué)目標(biāo)，馬老師提供了一段問(wèn)答視頻（視頻中，一名外教提問(wèn)“青奧會(huì)準(zhǔn)備工作”相關(guān)問(wèn)題，由馬老師回答），要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并根據(jù)視頻中外教的提問(wèn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，從而對(duì)疑問(wèn)句由直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接引語(yǔ)進(jìn)行了巧妙的操練。以下，為視頻中的提問(wèn)和課堂上學(xué)生的轉(zhuǎn)述：

提問(wèn)1: Can you tell me something aboutthe 2nd Youth Olympic Games?

轉(zhuǎn)述：The foreign teacher asked Mr Mawhether／if he could tell her something aboutthe 2nd Youth Olympic Games.

提問(wèn)2：What have you been doing toprepare for the games?

轉(zhuǎn)述：The foreign teacher asked Mr Mawhat he had been doing to prepare for thegames.

提問(wèn)3: Can I possibly take part in somepreparations?

轉(zhuǎn)述：The foreign teacher asked Mr Mawhether／if she could take part in some prep-arations.

另外，針對(duì)將祈使句由直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)這一教學(xué)目標(biāo)，馬老師設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)——“悄悄話”：將學(xué)生分成8個(gè)小組，由每組的第一位學(xué)生閱讀一句關(guān)于“青奧會(huì)志愿者應(yīng)如何做好青奧會(huì)接待工作”的祈使句，然后挨個(gè)向后傳話，每組最后一位學(xué)生負(fù)責(zé)向全班轉(zhuǎn)述本組的“悄悄話”。以下是每組的第一位學(xué)生分別閱讀到的祈使句：

(1) Try to be well-prepared before theathletes arrive.

(2)Think about interesting topics for theconversations with the athletes.

(3) Don,t hesitate to turn to the teamleader for help when necessary.

(4)Accompany the athletes to visit sometourist attractions.

(5) Treat the athletes to delicious localfood.

(6) Show respect for the foreign athletes´cultures and customs.

(7)Present the athletes some gifts as re-minders.

(8)Don,t forget to keep in touch with theathletes.

每組的最后一位學(xué)生負(fù)責(zé)將這些祈使句轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)，句式為：The teacher askedjtoldjadvisedjencouragedjrecommended us(not)to…，并歸納出祈使句由直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。

【賞析】教師通過(guò)讓學(xué)生對(duì)“青奧準(zhǔn)備工作”的提問(wèn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述的情境設(shè)置，既訓(xùn)練了學(xué)生的“聽(tīng)”的能力，又高效操練了學(xué)生“說(shuō)”的能力。游戲環(huán)節(jié)“悄悄話”則極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與性，將機(jī)械的語(yǔ)法演繹激活，使學(xué)生愉悅地參加活動(dòng)，進(jìn)而在操練中習(xí)得將祈使句由直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，如肯定式用“to”連接，否定式用“not to”連接等。

三、鞏固環(huán)節(jié)——以青奧會(huì)的記者采訪材料創(chuàng)設(shè)“匯報(bào)”情境

【鏡頭3】

在鞏固環(huán)節(jié)，馬老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段青奧會(huì)的記者（簡(jiǎn)稱“Reporter”）就青奧會(huì)的準(zhǔn)備工作相關(guān)事宜采訪南京市委書記楊衛(wèi)澤（簡(jiǎn)稱“Yang”）的英文材料，然后要求學(xué)生將材料中的對(duì)話內(nèi)容轉(zhuǎn)變成間接引語(yǔ)，并進(jìn)行口頭匯報(bào)。以下即材料的部分內(nèi)容：

Reporter:How did people respond when yousucceeded in winning the bid for the 2nd YOG?

Yang:l am happy to be invited here.People in Nanjing were very excited at thegood news 4 years ago. Today,I still remem-ber the happy faces of people. That is theproudest thing we have experienced.

Reporter:What have you done after thisgood news?

Yang:We have come up with many goodideas, and many good programs have beencarried out. For example, we have builtseveral subway lines, and most of them willbe in use in four months.

根據(jù)上述材料，學(xué)生寫出了內(nèi)容并向全班進(jìn)行了口頭匯報(bào)：

The reporter asked Yang how people hadresponded when they had succeeded in win-ning the bid for the 2nd YOG. Yang told himthat he was happy to be invited there and peo-ple in Nanjing had been very excited at thegood news 4 years before. He said that day hestill remembered the happy faces of peopleand that was the proudest thing they had everexperienced. The reporter continued to askwhat they had done after that good news.Yang replied they had come up with manygood ideas and that many good programs hadbeen carried out. He added that for examplethey had built several subway lines and thatmost of them would be in use in the followingfour months.

第7篇：熱點(diǎn)話題范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；信息給予題；信息；分析

文章編號(hào)：1005－6629(2007)08－0064－03中圖分類號(hào)：G424.74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

化學(xué)信息題是指給出教學(xué)大綱和教科書中沒(méi)有呈現(xiàn)的信息而構(gòu)成的新情境試題，也叫材料閱讀題、化學(xué)情境題，簡(jiǎn)稱信息題。這類題貼近社會(huì)生活，跟蹤最新科技，追蹤社會(huì)、新聞熱點(diǎn)，具有開(kāi)放性，旨在考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀、提取信息、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從2007年全國(guó)中考化學(xué)命題趨勢(shì)來(lái)看，信息處理型試題將成為今后命題的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。本文結(jié)合2006年部分地區(qū)中考化學(xué)試題將其歸類分析，供參考。

1 根據(jù)信息，書寫化學(xué)方程式

例1(河北中考題)2005年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了在“烯烴復(fù)分解反應(yīng)”研究方面作出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家。“烯烴復(fù)分解反應(yīng)”是指在金屬鉬(Mo)、釕(Ru)等催化劑的作用下，分子斷裂并重新組合的過(guò)程。其中催化劑鉬是在高溫條件下用還原劑從MoO3中還原出來(lái)的。請(qǐng)寫出用碳還原MoO3的化學(xué)方程式__________。

分析：根據(jù)文字信息書寫未曾學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式在近兩年的中考中幾乎成為必考題型。解答此類題的關(guān)鍵是考生必須讀懂題給文字信息，對(duì)新情景進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸納、知識(shí)遷移，能迅速地找到解題的切入點(diǎn)，再將信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)方程式。本題結(jié)合提出的問(wèn)題，提煉出有價(jià)值的信息是：(1)反應(yīng)物為碳和MoO3，生成物為Mo和CO2；(2)反應(yīng)條件為高溫。

2根據(jù)信息，推測(cè)新物質(zhì)的性質(zhì)、用途以及保存方法

例2(福建廈門中考題)1909年哈伯在實(shí)驗(yàn)室將氮?dú)夂蜌錃庠?00℃、2.02×104kPa和鐵作催化劑的條件下首次合成了氨(NH3)。常溫下，氨是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，能經(jīng)過(guò)下列反應(yīng)制得生產(chǎn)炸藥的原料――硝酸。

A.氨和氧氣在鉑催化劑和一定溫度下反應(yīng)生成一氧化氮和水；

B.一氧化氮和氧氣反應(yīng)生成二氧化氮；

C.二氧化氮和水反應(yīng)生成硝酸和一氧化氮。

工業(yè)合成氨的原料來(lái)自空氣、煤和水，這是一種經(jīng)濟(jì)的固氮方法。這一成果生產(chǎn)的化肥給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了豐收，也獲得了代替智利硝石生產(chǎn)炸藥的原料。1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，由于德國(guó)壟斷了合成氨技術(shù)，能快速生產(chǎn)氨和硝酸，使糧食和炸藥的供應(yīng)有了保障，這也促成了德皇威康二世開(kāi)戰(zhàn)的決心，給世界人民帶來(lái)了災(zāi)難。

請(qǐng)從以上信息中總結(jié)有關(guān)氨的知識(shí)：

(1)氨的物理性質(zhì)：_____________________

(2)氨的化學(xué)性質(zhì)：_____________________

(3)氨的制法(寫化學(xué)方程式)：___________

(4)氨的用途：_________________________

分析：這是一道典型的文字?jǐn)⑹鍪叫畔⒔o予題，由于所給材料冗長(zhǎng)、陌生，從上到下逐字逐句讀完不僅費(fèi)時(shí)耗力、主次不分，而且常常云里霧里前看后忘。對(duì)于這種題目，建議先看問(wèn)題后看正文，提煉、刪去與解題無(wú)關(guān)的一些信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，篩選出有價(jià)值的信息。物理性質(zhì)包括物質(zhì)的色、態(tài)、味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等。對(duì)照題給信息即可歸納出試題要求的內(nèi)容。

答: (1)常溫下是無(wú)色有刺激性氣味的氣體； (2)在一定條件下， 氨氣能與氧氣反應(yīng)； (3)N2+3H2

2NH3； (4)制取化肥、炸藥。

3 根據(jù)信息，揭示化學(xué)基本規(guī)律

例3(江蘇揚(yáng)州中考題)與金屬跟鹽的置換反應(yīng)規(guī)律相似，非金屬跟鹽反應(yīng)也有這種規(guī)律，Br2、I2、Cl2及其化合物有如下的反應(yīng)關(guān)系：Br2+2NaI=2NaBr+I2 Cl2+2NaI=2NaCl+I2Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2，試確定三種非金屬單質(zhì)的化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序：____________。

分析：解答此類題，可采用類比的方法。先確定一個(gè)原型(這種原型往往是我們非常熟悉的知識(shí)或者題目已經(jīng)給出的知識(shí))，然后找出要解答的問(wèn)題與原型之間的相似之處，對(duì)比異同，找出規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移即可。金屬跟鹽反應(yīng)的規(guī)律是：在金屬活動(dòng)性順序表中只有排在前面的金屬，才能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。本題給出的信息是“非金屬也有這樣的規(guī)律”，我們就可以把規(guī)律類推到非金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

答案：Cl2Br2I2

4 根據(jù)信息，提出防治污染保護(hù)環(huán)境的措施和建議

例4(云南中考題)空氣污染已成為世界性的環(huán)境問(wèn)題。空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)是通過(guò)新聞媒體向社會(huì)環(huán)境信息，可及時(shí)準(zhǔn)確地反映空氣質(zhì)量狀況，提高全民的環(huán)境意識(shí)。

下表是某日我國(guó)部分地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)內(nèi)容：

根據(jù)上表，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

(1)當(dāng)日空氣質(zhì)量最好的城市是(填序號(hào))___________。

(2)當(dāng)日影響以上城市空氣質(zhì)量的首要污染物是__________。

(3)想一想，空氣污染物主要是從哪來(lái)的？______________。

(4)為防止空氣污染，保護(hù)藍(lán)色美麗的天空，你有什么好的建議?__________。

分析：環(huán)境保護(hù)是世界各國(guó)高度關(guān)注的問(wèn)題，是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)。此類問(wèn)題充分反映了學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)解決化學(xué)問(wèn)題的價(jià)值，重在考查學(xué)生的綜合分析能力。解題的關(guān)鍵是從所給信息中提煉出有用的內(nèi)容，從答題視角來(lái)看是多維和開(kāi)放的。

答：(1)D(2)可吸入顆粒物、二氧化氮、二氧化硫

(3)煤、石油等含硫化石燃料燃燒、工廠、汽車等排放的廢氣。

(4)使用清潔能源，減少工廠、汽車有害廢氣排放，植樹(shù)造林等。

5根據(jù)信息，探索綠色能源的開(kāi)發(fā)和利用

例5(江蘇泰洲中考題)我們把直接從自然界取得的能源稱為一次能源，一次能源經(jīng)過(guò)加工取得的能源稱為二次能源。下列是目前正在利用和開(kāi)發(fā)的部分能源：①煤；②汽油；③天然氣；④太陽(yáng)能；⑤風(fēng)能；⑥潮汐能；⑦地?zé)崮埽虎嚯娔埽虎釟淠埽虎饩凭渲胁粚儆谝淮文茉吹氖?填序號(hào))__________________。

分析：能源問(wèn)題是當(dāng)前世界面臨的五大嚴(yán)峻問(wèn)題之一，因此成為中考命題的熱點(diǎn)。題中給出一級(jí)能源和二級(jí)能源的概念，要求學(xué)生在閱讀試題時(shí)，能敏捷地抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別。用新知識(shí)解決所列的具體問(wèn)題，是考查學(xué)生通過(guò)自學(xué)接受新知識(shí)、新信息的能力。煤、天然氣、太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮芏际亲匀唤缫袁F(xiàn)成形式提供的能源，為一級(jí)能源；汽油、電能、酒精與氫氣一樣，都是由其它能源間接制取的能源，是二級(jí)能源。

答：②⑧⑨⑩

6 根據(jù)信息，確定氣體的發(fā)生、除雜、干燥、收集裝置

例6(江蘇泰洲中考題)氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，氨水顯堿性。實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來(lái)制取氨氣，同時(shí)生成氯化鈣和水。

(1)寫出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式：__________。

(2)有下列裝置：

實(shí)驗(yàn)室制取、干燥、收集氨氣的裝置應(yīng)分別選用(填序號(hào))_________、_________、________。

分析：這是一道類比推理型信息給予題，考查的是關(guān)于氣體制備、干燥和收集的知識(shí)。由于氨氣的實(shí)驗(yàn)室制取不屬于初中所學(xué)內(nèi)容，所以解答時(shí)就要抓住題中給出的重要信息：(1)氨氣極易溶于水；(2)制取氨氣的藥品為氯化銨和熟石灰為兩種固體；(3)反應(yīng)過(guò)程需加熱；(4)氨水顯堿性。另外還有一個(gè)隱含信息：氣體相對(duì)分子質(zhì)量比29小，故氣體密度比空氣密度小。通過(guò)計(jì)算可知NH3的相對(duì)分子質(zhì)量為17，然后將獲得的“新知識(shí)”與已知的“氣體發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)的狀態(tài)與反應(yīng)條件，氣體的收集方法取決于氣體本身的密度和溶解性”等“舊知識(shí)”有機(jī)結(jié)合，通過(guò)類比推理，便不難得出正確答案。

答：(1)2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3+2H2O(2)BDG

7 根據(jù)信息，進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)計(jì)算

例7(江蘇南通中考題)某興趣小組同學(xué)在一份資料中了解到：銅有CuO和Cu2O(紅色)兩種常見(jiàn)的氧化物。因?yàn)镃u和Cu2O均為紅色，故他們猜測(cè)，在H2還原CuO所得的紅色產(chǎn)物中可能含有Cu2O。

(1)該小組同學(xué)準(zhǔn)確稱取了8.0g黑色CuO粉末放入大試管中，不斷通入足量的H2，在加熱條件下進(jìn)行還原，如果產(chǎn)物只有Cu，其質(zhì)量應(yīng)為_(kāi)_______。

(2)該小組在H2還原CuO時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)8.0g黑色CuO粉末全部轉(zhuǎn)變成紅色時(shí)，停止加熱，冷卻后稱得固體質(zhì)量為6.8g。此紅色固體中氧元素的質(zhì)量為_(kāi)______，以此推得Cu2O的質(zhì)量為_(kāi)_________。

(3)將(2)中所得的6.8g固體放入燒杯中，加入48.0g過(guò)量稀鹽酸(Cu2O與稀鹽酸的反應(yīng)為：Cu2O+2HCl=CuCl2+Cu+H2O)，充分?jǐn)嚢瑁屑t色固體外，還發(fā)現(xiàn)溶液變藍(lán)。試計(jì)算此藍(lán)色溶液中CuCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

分析：Cu2O與稀鹽酸的反應(yīng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的情境。本題既考查了學(xué)生對(duì)信息的處理能力，又考查了知識(shí)綜合遷移能力。解題時(shí)，要充分分析和提取新信息，再綜合運(yùn)用已有知識(shí)，就能解決新問(wèn)題。

(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，8.0g CuO中銅元素的質(zhì)量為6.4g，即如果產(chǎn)物只有Cu，其質(zhì)量應(yīng)為6.4g。

(2)結(jié)合(1)的計(jì)算結(jié)果可知該紅色固體中氧元素的質(zhì)量為：6.8g-6.4g=0.4g，故得Cu2O的質(zhì)量為3.6g。

(3)設(shè)生成CuCl2的質(zhì)量為x，生成Cu的質(zhì)量為y。

答案：(1)6.4g；(2)0.4g、3.6g；(3)6.8%

第8篇：熱點(diǎn)話題范文

今年的政協(xié)一號(hào)提案首次聚焦科技領(lǐng)域，而沒(méi)有選擇此前媒體預(yù)測(cè)的“新型城鎮(zhèn)化”、“治理霧霾”、“互聯(lián)網(wǎng)金融”等熱點(diǎn)問(wèn)題，表面上看似冷門，但其解決問(wèn)題的方法和指向?qū)崒贌衢T。即發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這與我國(guó)全面深化改革的重點(diǎn)和目標(biāo)高度吻合，雖是立足解決科技領(lǐng)域問(wèn)題，但方法和指向卻不限于該領(lǐng)域，實(shí)際上是一個(gè)全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。

該提案指出，從1978年的52.89億元到2012年的5600.1億元，我國(guó)的財(cái)政科技投入35年間增長(zhǎng)100多倍，有力推動(dòng)了科技事業(yè)的快速發(fā)展和整體科技實(shí)力提升。

九三學(xué)社中央副主席、全國(guó)政協(xié)常委賴明介紹說(shuō)：以科技方面為特色的九三學(xué)社，曾就科技創(chuàng)新等問(wèn)題做過(guò)專門調(diào)查。這次提案的主題，是要充分發(fā)揮市場(chǎng)配置科技資源的決定性作用。具體建議包括：以績(jī)效為導(dǎo)向，建立健全針對(duì)不同創(chuàng)新活動(dòng)的分類評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)科技資源配置方式；推進(jìn)應(yīng)用型研發(fā)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)化、企業(yè)化以及研發(fā)成果資本化；對(duì)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、公共性和前沿性的科技項(xiàng)目和平臺(tái)建設(shè)，應(yīng)由政府直接投入，但要避免重復(fù)低效立項(xiàng)，而具體實(shí)施可交由第三方。

“比方說(shuō)，我們能不能試行‘項(xiàng)目貸款制’，即在政府技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目中采用低息或無(wú)息貸款形式進(jìn)行投入，貸款需在結(jié)題后償還，對(duì)于轉(zhuǎn)化效益突出的項(xiàng)目，可予減免等。”賴明說(shuō)。

賴明還指出，我們建議，要少搞一些“貼標(biāo)簽”的人才項(xiàng)目，多在創(chuàng)造公平公正的人才選拔、使用、晉升和資源分配機(jī)制上下功夫，實(shí)施一些激發(fā)科研人員創(chuàng)新活力的特殊政策。

一號(hào)提案是怎么產(chǎn)生的？

從歷年的關(guān)注度和提案對(duì)政策的影響來(lái)看，“一號(hào)提案”絕對(duì)不是浪得虛名，其影響力和“001號(hào)”提案編號(hào)絕對(duì)相符。

不過(guò)也有人認(rèn)為，“一號(hào)”其實(shí)指的是時(shí)間順序，通俗講就是誰(shuí)的提案完成的早就是“一號(hào)提案”。但從影響力來(lái)講，單從時(shí)間上考證似乎有失偏頗，也有人認(rèn)為，“一號(hào)提案”反映的就是提案的重要性。

提案都是由派提出的，一旦被選為一號(hào)提案，該黨派就會(huì)成為媒體熱點(diǎn)，一定程度上也代表著社會(huì)對(duì)該黨派參政議政工作的肯定和認(rèn)可。

第9篇：熱點(diǎn)話題范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題引入到高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠有效地利用現(xiàn)代學(xué)生明顯的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的獵奇和關(guān)注需求，并實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的應(yīng)用型、生活化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科與社會(huì)實(shí)際之間的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用實(shí)踐能力.

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教學(xué)改革已經(jīng)推進(jìn)數(shù)年，素質(zhì)教育等新型教學(xué)理念已經(jīng)被廣泛地推廣和實(shí)施，然而面對(duì)高等教育入學(xué)考試的巨大壓力，很多教師依然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的束縛，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以傳統(tǒng)的教授式教學(xué)方法為主，學(xué)生處于被動(dòng)的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)狀態(tài).由于高中的化學(xué)課程有眾多的理論知識(shí)點(diǎn)，使得整體的教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生難以主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中.在進(jìn)行化學(xué)考試之前，對(duì)大量的化學(xué)公式和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，成為很多高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)模式，雖然能夠滿足考試的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，但是卻難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解題思路進(jìn)行拓展，有悖于教學(xué)改革的課程教學(xué)目標(biāo)要求，同時(shí)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的綜合性需求.

二、在高中化學(xué)教學(xué)中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

1.引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行高中化學(xué)元素學(xué)習(xí).化學(xué)元素是進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要部分.在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解.同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與生活常識(shí)相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力.生活環(huán)境安全以及食品安全是近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，日常生活中使用的自來(lái)水就是利用含氯元素物質(zhì)進(jìn)行消毒的.例如，在講“富集在海水中的化學(xué)元素——氯”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從氯氣的基本性質(zhì)了解到氯氣本身是有毒的.為什么還要采用它來(lái)進(jìn)行飲用水的消毒呢？這就涉及在其消毒過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).通過(guò)這些內(nèi)容的講解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值.

2.引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行高中化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí).高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，涉及很多基礎(chǔ)理論性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這些知識(shí)貌似泛泛而談，實(shí)則對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都有至關(guān)重要的意義.化學(xué)不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一門生活科學(xué)，只有了解化學(xué)、合理應(yīng)用化學(xué)，才能夠讓化學(xué)知識(shí)為人類的生活服務(wù)，而不合理地應(yīng)用只能夠給人類造成損害甚至災(zāi)難.例如，在講“化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)”時(shí)，教師可以將2015年天津港發(fā)生的火災(zāi)爆炸事件引入到課堂教學(xué)，向?qū)W生解析對(duì)于化學(xué)資源的不合理利用或者不遵循化學(xué)規(guī)律的應(yīng)用，都有可能對(duì)人類造成巨大的生命財(cái)產(chǎn)損失，與此同時(shí)，其對(duì)環(huán)境的破壞也是無(wú)法用金錢價(jià)值來(lái)衡量的.人類只有遵循化學(xué)規(guī)律進(jìn)行化學(xué)資源的合理利用，才能為社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)更大的效益.通過(guò)這種教學(xué)方式，能使學(xué)生深刻地理解和認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類以及社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然聯(lián)系.

3.引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行高中化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練.高中化學(xué)課程的習(xí)題訓(xùn)練也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固以及解題能力的培養(yǎng)和提高，教師在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，也可以將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中.例如，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，有很多高中“學(xué)霸”的勵(lì)志學(xué)習(xí)故事被人們通過(guò)手機(jī)進(jìn)行廣泛轉(zhuǎn)載和關(guān)注，而其中就有很多“學(xué)霸”的成功經(jīng)驗(yàn)，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)模式便是很好的學(xué)習(xí)方法，教師可以利用習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)生一同進(jìn)行高中化學(xué)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下形成完善的化學(xué)知識(shí)架構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更好的綜合應(yīng)用，完成綜合性化學(xué)習(xí)題的解答.