家長(zhǎng)給老師的回信精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

3月8日是國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)。在這一天，母親們通常會(huì)收到禮物。一束花、一件小飾品等，都表達(dá)著對(duì)母親的祝福。

由于媒介的豐富、多彩，現(xiàn)在的孩子自認(rèn)為見多識(shí)廣，出現(xiàn)了三 “不”現(xiàn)象：家長(zhǎng)的話不愛聽、家長(zhǎng)吩咐的事不愿做、家里的飯不愛吃。由于這一系列的問題，家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常處于一種對(duì)立的狀態(tài)，孩子的逆反心理也越來越嚴(yán)重，以至于家長(zhǎng)和孩子之間無法正常交流。鑒于這個(gè)原因，我讓學(xué)生在婦女節(jié)這一天給自己的媽媽送上一份特殊的禮物――寫一封信。

書信文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，是傳情達(dá)意、溝通情感的重要載體和有效途徑。書信，在母子、母女之間架設(shè)了心橋，增進(jìn)了交流，把自己當(dāng)面難以啟齒的內(nèi)心真實(shí)感受表達(dá)出來，為我們的學(xué)生與家長(zhǎng)的良好溝通開辟了一條光明大道。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛的偉大和無私，讓親情永駐，讓愛升華，一周后，我們又以讀信、交流收獲為主要內(nèi)容，舉行了“愛，獻(xiàn)給媽媽”的主題班會(huì)。

二、班會(huì)進(jìn)行曲

甲：“各位同學(xué)，下午好！今天的班會(huì)，由我和陳欣妍主持。全體起立！我們今天的班會(huì)的主題是――（齊讀：愛，獻(xiàn)給媽媽）。今天的主題班會(huì)，方老師還特地邀請(qǐng)了幾位客人――老師和媽媽代表，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。”

乙：“從會(huì)說話到現(xiàn)在，有一首歌我們都會(huì)唱，我們都愛唱，這首歌就是――（齊說）《世上只有媽媽好》。下面請(qǐng)鄭丹同學(xué)帶領(lǐng)大家齊唱這首歌。”

甲：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。母愛是世界上最偉大的愛，自打十月懷胎到我們落地的第一聲啼哭，媽媽為了我們的成長(zhǎng)花費(fèi)了多少心血？熬過多少難眠之夜？媽媽把所有的愛都無私地給了我們，而我們又能為媽媽做些什么呢？”

乙：“婦女節(jié)那天，在方老師的倡議下，我們每個(gè)人都送給了媽媽‘三個(gè)一’ ――（幻燈出示，齊說：‘說一句祝福的話，寫一封感恩的信，做一件力所能及的事’）以此表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激、熱愛之情。”

甲：“同學(xué)們的信中都寫了些什么呢？有幾個(gè)同學(xué)愿意把寫給媽媽的信與大家分享。我們掌聲有請(qǐng)韋瑋、陳欣妍、張?zhí)祆⒍℃隆⑸蛘軅ァ㈢婘琛⒁?位同學(xué)讀一讀給媽媽的信。”

乙：“剛才這幾位同學(xué)所寫的內(nèi)容讓我們知道，偉大的愛寓于平凡和瑣碎當(dāng)中，甚至小到我們幾乎看不見、感覺不到。”

甲：“這才是這世界上最真摯最樸素的愛――（齊：母愛）。”

甲：“收到我們信的媽媽們又有怎樣的感動(dòng)呢？有請(qǐng)鄭丹媽媽。”

乙：“快樂地生活、學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，這是一個(gè)媽媽對(duì)女兒的殷切希望。”

甲：“劉星譯媽媽在給女兒的回信中又是怎樣寫的？有請(qǐng)劉星譯媽媽。”

甲：“一句暖人的話、一個(gè)深情的擁抱、一封感人的書信，都能讓我們的媽媽臉上重綻燦爛的笑容。”

乙：“尹鑫的老家在淮安，生活得不容易，媽媽給他的愛卻絲毫未減。有請(qǐng)尹鑫媽媽。”

乙：“母親，她總是平靜地接受現(xiàn)實(shí)，她從不抱怨、從不感傷，留下的只是一份深沉的愛。這份愛，母親毫不猶豫地全給了我們，使我們幸福、溫暖、甜蜜……”

甲：“朱哲文的媽媽可能比其他媽媽要更辛苦，因?yàn)橹煺芪倪€有一個(gè)剛滿周歲的妹妹。她今天也從百忙中抽出時(shí)間，來參加我們的班會(huì)，掌聲有請(qǐng)朱哲文媽媽。”

甲：“我想，聽了朱哲文媽媽的話，我們知道了世界上有一種愛，任你肆意地去索取，卻從不需要報(bào)答。這種愛叫母愛，這個(gè)人叫母親。”

乙：“最后，有請(qǐng)貢雨杉媽媽。”

乙：“貢雨杉媽媽的回信，讓我們看到了一個(gè)母親的多重責(zé)任，擔(dān)當(dāng)母親的不易。當(dāng)你想起媽媽的時(shí)候，你是否覺得有股強(qiáng)大而又溫暖的力量在暖暖地支持著你？你是否覺得媽媽是你心靈永遠(yuǎn)的港灣？”

甲：“我們每個(gè)同學(xué)不僅給媽媽寫了信，還認(rèn)真讀了媽媽的回信。在寫信、讀信、交流信的過程中，我們感動(dòng)著、收獲著、快樂著。”

乙：“我想，此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都有千言萬語涌上心頭。下面就讓我們來交流一下本次活動(dòng)的收獲。”

甲：“同學(xué)們說得對(duì)，并不是只有在母親節(jié)這天才要‘特別’地關(guān)心媽媽。365天，每一天我們都要當(dāng)作母親節(jié)，對(duì)媽媽的關(guān)心是不放假的！”

乙：“我提議，讓我們從今天開始，拿出實(shí)際行動(dòng)，天天關(guān)愛媽媽，讓我們這一生擁有愛、付出愛、充滿愛。”

甲：“長(zhǎng)大了，我們即使走到天涯海角，也不要忘記媽媽的愛，不要忘記媽媽深情的吻。請(qǐng)欣賞歌曲《媽媽的吻》。”

乙：“下面請(qǐng)方老師給今天的主題班會(huì)作總結(jié)。”

師：“《世上只有媽媽好》《媽媽的吻》，這兩首歌表達(dá)了千千萬萬個(gè)子女對(duì)母親深深的愛。母愛是無法完全用語言來表達(dá)的。今天，同學(xué)們將祝福化成美麗的語言，化成歌聲獻(xiàn)給了我們偉大的母親。我相信，你們的祝福與歌聲一定是發(fā)自肺腑的，你們的媽媽也一定能感受得到。祝福聲聲，你們也一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛媽媽。讓我們大聲地說：媽媽，謝謝您！媽媽，我永遠(yuǎn)愛您！（幻燈出示）”

甲：“《愛，獻(xiàn)給媽媽》主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！”

第2篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

一、羞答答的E-mail靜悄悄地開放

在《新年的禮物》一書中，別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”

學(xué)生是未成年人，但是在人權(quán)和人格上，和成年人是同等的。不過，他們的權(quán)利是否能夠真正享受得到，人格是否能夠得到教育的尊重，教師特別是班主任的作用至關(guān)重要。

接班伊始，為了增強(qiáng)和學(xué)生的溝通，建立一種民主的、和諧的、相互尊重的師生關(guān)系，我把自己的E-mail在班上公布，并要求同學(xué)們?cè)谥苣┙o我發(fā)個(gè)郵件，提提對(duì)新班主任的要求。

本來只是投石問路，沒想到短短的幾天時(shí)間里，收到了大量熱情洋溢的回信。我于是大受鼓舞，立即在班上宣布：從此我們告別周記年代，請(qǐng)?jiān)谀銈冋J(rèn)為合適的任何時(shí)候，告訴我任何你們的信息，老師的E-mail永遠(yuǎn)為你們開放!

學(xué)生們的來信熱情而真誠(chéng)，但大部分不愿意表露自己的身份，這讓我意識(shí)到虛擬溝通對(duì)他們的重要性。這個(gè)年齡段的學(xué)生，有一點(diǎn)敏感，一點(diǎn)自我防御，還有一點(diǎn)害怕受傷。因此，靜靜地回信，漸漸成為我日常生活中不可或缺的一部分。

班上的學(xué)風(fēng)一直不錯(cuò)，但對(duì)于集體的事情，學(xué)生們卻不那么熱心。在課間做操、活動(dòng)課時(shí)間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“人去樓空，燈火通明”的情況。盡管我在班會(huì)課上，旁敲側(cè)擊作了一些提醒，但收效不大。

有一天，我收到了一個(gè)學(xué)生的E―mail，這是一個(gè)沉默寡言、靦腆而內(nèi)向的女生，她說：“老師，和班上的同學(xué)比起來，我總覺得自己太平凡，太渺小，大家也都感覺不到我的存在……”

我馬上給她回信：“融入集體，從小事做起，順手關(guān)關(guān)燈，換換垃圾袋，相信你的每一個(gè)善舉，都是通向同學(xué)心靈的橋梁。”

后來，她主動(dòng)配上班級(jí)的鑰匙，每天第一個(gè)來開門、開窗，放學(xué)之后最后一個(gè)離開，關(guān)燈、鎖門。刮臺(tái)風(fēng)的那一天，全校放假，我趕到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)她正在關(guān)窗……

兩個(gè)月后，班里進(jìn)行班干部改選，同學(xué)們一致推舉她做生活衛(wèi)生委員。在我的提議下，大家鼓掌向她表示了感謝。

二、亮閃閃的數(shù)碼時(shí)代，亮出不一樣的風(fēng)采

進(jìn)入新班級(jí)，同學(xué)之間還不是很了解，為了使大家盡快適應(yīng)新集體，投入到學(xué)習(xí)中去，我特地召開了一次主題班會(huì)。

在班會(huì)上，同學(xué)們互相介紹，表演才藝，其樂融融。最讓我驕傲的還是本次班會(huì)的“副產(chǎn)品”――我們的“風(fēng)采展示”宣傳欄。

我們找來了數(shù)碼相機(jī)，為每個(gè)同學(xué)和任課老師拍照，并在照片旁邊附上有趣的說明文字。

比如，對(duì)于語文老師，他們寫的是“帥帥的我不但會(huì)唱歌，籃球打得也不錯(cuò)哦!”；而比較嚴(yán)厲的政治老師，則是“雖然我很兇，其實(shí)我很……你們”；當(dāng)然對(duì)我的評(píng)價(jià)也很不錯(cuò)：“宇宙超級(jí)無敵酷爽班主任――小譚”。

那塊展示牌，一直是我們班的一個(gè)亮點(diǎn)，它見證了我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)的故事。還有一個(gè)專欄是經(jīng)常變化的，那就是“班級(jí)動(dòng)態(tài)”。

在這里，有月考第一名的笑臉，有國(guó)旗下講話的英姿，有孜孜不倦學(xué)習(xí)的背影，有運(yùn)動(dòng)會(huì)上感人至深的場(chǎng)面，還有幫生病的同桌整理復(fù)習(xí)資料的專注神情……

這一張張的小照片，不僅點(diǎn)綴了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更促使他們?nèi)チ私馍磉叺娜耍グl(fā)現(xiàn)那些不顯山不露水、個(gè)性平平的同學(xué)身上的閃光之處。

三、熱鬧鬧的QQ寒假班會(huì)，其樂融融

作為一個(gè)班主任，上好班會(huì)課是非常重要的。但傳統(tǒng)說教型的班會(huì)課不是我的擅長(zhǎng)，也不是我喜愛的風(fēng)格。

辛苦了一個(gè)學(xué)期，寒假終于來了，學(xué)生們興奮的表情和信誓旦旦要“瘋狂happy”的“豪言壯語”讓我未免有些擔(dān)心。一個(gè)假期家庭教育的松懈可能會(huì)使學(xué)校里整個(gè)學(xué)期的教育歸零，怎樣用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ǎ诩倨诶锒ㄆ诮o他們上上班會(huì)課呢?我想到了QQ。

QQ是學(xué)生們熱愛的東東，不需要面對(duì)面的交流，沒有老師、家長(zhǎng)的叨擾，可以自由地議論“某某老師”和“某某男(女)生”，甚至還能發(fā)泄對(duì)考試和升學(xué)的不滿。

首先，我取得了學(xué)生的信任，加入了我班的QQ群，條件是不向家長(zhǎng)和其他任課老師打“小報(bào)告”。接著通過“家校路路通”和班級(jí)管理員向?qū)W生們發(fā)出了班會(huì)課的通知。

于是，晚上的7：30，班級(jí)里的絕大多數(shù)學(xué)生“濟(jì)濟(jì)一網(wǎng)”，開始了我們別開生面的班會(huì)課，主題是“如何過一個(gè)有意義的寒假”。

在網(wǎng)上，學(xué)生們暢所欲言，制定出學(xué)習(xí)娛樂的時(shí)間表，并同意每隔三五天在QQ上向我匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

春節(jié)到了，大家在網(wǎng)上互相祝福，同時(shí)提出了新學(xué)期的班級(jí)管理計(jì)劃和個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一時(shí)間，鞭炮聲、音樂聲、祝福聲不絕于耳，我們過了一個(gè)其樂融融又有教育意義的新年。

四、“家校路路通”，架起及時(shí)溝通的橋梁

雖然家長(zhǎng)會(huì)、家訪這些傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式仍然發(fā)揮著巨大的甚至是不可替代的作用，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)會(huì)和家訪都不可能經(jīng)常展開。

“家校路路通”因其快捷、方便的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)和家訪不常展開之不足，在老師和家庭間架起及時(shí)溝通、交流的橋梁，使家長(zhǎng)成為德育工作的強(qiáng)有力的后盾。

假期里，特別是寒假、暑假、國(guó)慶長(zhǎng)假里，我會(huì)堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)短信，提醒他們督促子女合理利用假期學(xué)習(xí)和放松。每一次大型的考試之后，我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的評(píng)價(jià)并分析問題，同時(shí)及時(shí)把信息發(fā)送給家長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)望子成龍心切，只看分?jǐn)?shù)，不看其他，只看結(jié)果，不看過程，見學(xué)生成績(jī)不理想，便簡(jiǎn)單粗暴地處理，這往往給學(xué)生帶來更不好的結(jié)果。

因此，對(duì)于成績(jī)不是很理想或是進(jìn)步不明顯的學(xué)生，我會(huì)告訴家長(zhǎng)“您的孩子這次又進(jìn)步了”“您的孩子這次沒考好，注意孩子的情緒調(diào)節(jié)”“您的孩子一直很努力，他需要您的支持與鼓勵(lì)”等等，盡量避免家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單化、粗暴化。

第3篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

安順市第九小學(xué) 五年級(jí)（3）班 趙嫻 指導(dǎo)教師：陳嫻

閱讀了《我們是圣誕老人的助手》這一組文本，我更進(jìn)一步熟悉到，教育小孩是一項(xiàng)挑戰(zhàn)精明的活動(dòng)。正如一位媽媽說：兒子有一百個(gè)調(diào)皮的行動(dòng)，我就得有一百零1個(gè)點(diǎn)子應(yīng)對(duì)他。看一看書中的小女孩，羨慕孫悟空，想當(dāng)悟空的小師妹，就小孩這1個(gè)小小的愿望，讓爸爸抓住了教育的契機(jī)，順勢(shì)而導(dǎo)，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)便單的：“要想當(dāng)悟空的小師妹，你務(wù)必有本領(lǐng)才行呀！”從此，這個(gè)悟空的“小師妹”開始主動(dòng)去關(guān)心其他人、幫忙其他人、并且學(xué)什么都非凡賣勁兒。并且在做完一件事后，總要問一問：我的師兄肯定也中意吧？

這，是一位精明的父親，他運(yùn)用了小孩的心理需求，地抓住教育契機(jī)，激發(fā)了小孩領(lǐng)悟、做事的愛好。無疑，作為一位家長(zhǎng)是成功的，而從小孩、從我們的學(xué)生要素思考的話，他們假如也有那樣一位能夠啟迪精明、善于激趣、引導(dǎo)的老師，何嘗不是小孩之幸也！

在《圣誕老人的回信》《給兒子做幾個(gè)木偶》兩篇文本中，更讓我心里感受到了“萬事德為先”的緊要性，文中美國(guó)的小男孩、小竹的媽媽、安徒生的爸爸，他們?cè)谌粘Ｖ谢頌槭フQ老人的助手，為他人送去暖和，巧妙地引導(dǎo)與點(diǎn)撥，只是經(jīng)過日常中的某些小事，對(duì)于小孩的思想表現(xiàn)、愛好愛好、性格特征等相異特征，給小孩創(chuàng)造了1個(gè)展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，找到了1個(gè)教育的支點(diǎn)，在日常中、在做事中激發(fā)小孩愛好，更讓他們心里感受到幫忙其他人是多么愉悅，要多為其他人著想。

第4篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

“感恩孝道”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長(zhǎng)，感激曾經(jīng)幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長(zhǎng)中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個(gè)人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長(zhǎng)翱翔。

感恩我們偉大的祖國(guó)，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會(huì)、父母，老師、同學(xué)、開始。因此，我校以班級(jí)為單位開展一系列活動(dòng)：（1）“對(duì)父母的五個(gè)一”感恩活動(dòng)：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給父母寫一封表達(dá)感恩的書信。（2）“對(duì)老師的七個(gè)一”感恩活動(dòng)：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個(gè)建議、標(biāo)一個(gè)決心、送一句話、寫一首詩歌。（3）“對(duì)同學(xué)的一幫一”感恩活動(dòng)。（4）“對(duì)社會(huì)與自然的感恩教育活動(dòng)”等。全校性的活動(dòng)還有評(píng)選“小孝星”等。

感恩父母的情感，在校園內(nèi)開展一次對(duì)學(xué)生也是對(duì)教師自身的感恩教育活動(dòng)，讓每一個(gè)參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環(huán)境！

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于學(xué)生來說尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

一、活動(dòng)目的：

1、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解父母的“不容易”，體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動(dòng)去感謝父母。

2、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境，學(xué)生做一名好學(xué)生好公民。

3、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生人的一生中應(yīng)該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學(xué)生的世界才變得如此溫馨和美麗。　感恩是一種情懷。你有一顆感恩的心，你會(huì)快快樂樂的感受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活；你有一顆感恩的心，你會(huì)規(guī)范自己的行為；你有一顆感恩的心，你會(huì)感受到父母對(duì)你的感情、老師對(duì)你的恩情、朋友對(duì)你的友情；你有一顆感恩的心，你會(huì)對(duì)你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會(huì)使你消除怨氣。怎樣使學(xué)生體驗(yàn)這種情懷，形成這樣一種品德呢？本學(xué)期我校利用幾個(gè)節(jié)日活動(dòng)為基點(diǎn)，通過展開全校性活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。

二、活動(dòng)過程

（一）巧用節(jié)日、實(shí)踐感恩

1、巧用良機(jī)、行動(dòng)感恩

每學(xué)年，我校結(jié)合三、五學(xué)雷鋒，三、八婦女節(jié)，教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，由學(xué)校政教處倡議，由各級(jí)部組織自行組織服務(wù)慰問活動(dòng)，讓少先隊(duì)員在社區(qū)服務(wù)和慰問女教師的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境。學(xué)生組織了社區(qū)環(huán)保行動(dòng)、回報(bào)社會(huì)，在班主任倡議下學(xué)生還策劃實(shí)施了短信問候、電子賀卡、手工制作小禮物送給老師父母等活動(dòng)讓每一位女教師和母親感受到節(jié)日的溫暖。

2、周末當(dāng)家，愛的反贈(zèng)

利用學(xué)生周日返家的機(jī)會(huì)，讓孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)做一件力所能及的事情，如：拖一次地，刷一次碗，疊一次被子，幫爸媽洗一次頭，洗一次腳、與爸媽照一次親密合影等等。由此讓學(xué)生體會(huì)父母辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解父母；增強(qiáng)與父母的交流，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，學(xué)生學(xué)會(huì)為家庭付出；學(xué)生感悟生活的美。

3、愛的表達(dá)，心靈溝通

讓學(xué)生通過書信的形式，把自己平日里不好意思說的話寫給父母、老師，父母老師要給孩子回信，以此縮小心靈間的距離，增進(jìn)孩子與父母之間的感情交流。

此外，學(xué)校還組織了黑板報(bào)評(píng)比，利用主題班會(huì)，宣傳長(zhǎng)廊等形式，在學(xué)生中宣傳、討論感恩思想。

（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，深化感恩活動(dòng)

1、“感恩”活動(dòng)倡議

學(xué)生干部廣泛征求同學(xué)意見，編制感恩倡議。內(nèi)容是：學(xué)生從感恩父母開始，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解父母；培養(yǎng)家庭責(zé)任感；學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境，學(xué)生做一名好學(xué)生好公民。我校在升旗儀式中，同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議，以次拉開了本學(xué)期感恩教育活動(dòng)的帷幕。

2、“感恩的心”合唱大賽

動(dòng)人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。我們的學(xué)生愛唱歌，他們有自己的歌聲、有自己的追求。假如能以喜聞樂見的歌聲走入學(xué)生的心中，那么我們的教育就能達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合區(qū)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，舉行了“感恩的心”合唱大賽，通過傳唱感恩、愛國(guó)歌曲，既豐富了學(xué)生的課余生活，又引導(dǎo)了正確的思想，真正達(dá)到人人參與，班班有歌聲。讓學(xué)生體會(huì)感恩情懷，體會(huì)感恩之美。

3、“感恩孝道”征文大賽

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生已積累了較多的感恩實(shí)踐，僅僅是參與活動(dòng)，是否能使學(xué)生的感恩行為更長(zhǎng)久呢？他律的行為轉(zhuǎn)化為自律的行為必須經(jīng)過行為主體的反復(fù)實(shí)踐和反復(fù)思考，所以要求各班舉行征文比賽，并將比賽中涌現(xiàn)的好文章推薦參加學(xué)校的征文大賽。無論是班級(jí)層面還是學(xué)校層面，語文老師個(gè)個(gè)投入，為本次大賽擷選出優(yōu)秀文章。更為重要的是，語文教師在班級(jí)層面的征文輔導(dǎo)中，深化、引導(dǎo)了學(xué)生的思想，讓學(xué)生感悟到感恩思想的美和力量，為感恩教育活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

三、活動(dòng)效果和思索

經(jīng)過系列活動(dòng)的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問候”這些豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。

第5篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

這個(gè)和女兒同桌的小男孩叫王昕渤。老師說：兩個(gè)小家伙前幾天鬧起了別扭。原來，那次王昕渤和她玩時(shí)說“要把你家人打死。”女兒不讓他說，小男孩調(diào)皮，越不讓說越說得起勁。本是童言無忌的話，可在幼小的女兒聽來卻當(dāng)真了。小家伙生氣了，當(dāng)時(shí)也沒怎么樣。誰知事情過去幾天了，不知怎么她又想起了這事，結(jié)果突然把毫無防備的小男孩抓傷了。

“這孩子，后返勁兒啊！”老師一時(shí)哭笑不得。

那天下午，兩位老師手忙腳亂地給孩子抹了半天蘆薈，小男孩臉上的抓痕才慢慢消了。我理解老師的心情：人家孩子的臉被我女兒抓傷了，畢竟不好向家長(zhǎng)交代。我想等男孩的家長(zhǎng)來先道個(gè)歉，老師十分善解人意，告訴我由她解釋。我想，等回去問明事情原委后，再跟孩子家長(zhǎng)道歉也不遲。

回家后我沒有急著問女兒，因?yàn)樵谟變簣@時(shí)我曾問她：是不是該向王昕渤說聲道歉的話？她的回答讓我吃了一驚：“我都快說10遍了！”語氣里有著明顯的不耐煩情緒。等她玩得差不多了，我才把她叫了過來。看得出，她不愿再提這件不開心的事。費(fèi)了很大一番口舌后我了解到，事情的原委和老師說的沒有太大區(qū)別。

我想，在這件事中，兩個(gè)小家伙都有錯(cuò)，只是王昕渤錯(cuò)在先，女兒錯(cuò)在后。該怎么辦才好呢？“我認(rèn)為你們兩個(gè)都該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。傷人是不對(duì)的，你可以用別的辦法來解決這事，比如說求助老師。”想了想，我又說，“這樣吧，爸爸知道你已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，那你不妨把對(duì)王昕渤說的道歉話寫下來，然后交給他，這樣也許更能體現(xiàn)你的誠(chéng)意。”

女兒向我要來一張白紙，在紙上畫了起來。我看畫面上有藍(lán)天白云，有飛翔的小鳥，還有微笑的太陽，下面是高山大海，海里有一條大鯨在噴著水柱。畫面的中間是兩個(gè)興高采烈的娃娃。我問她畫的是什么意思？她說：“我很高興。”我又說：“這樣吧，你在這上面寫上，這是送給王昕渤的畫，可能會(huì)更好呢。”女兒聽了，就在畫面的留白處寫上“這是我給你畫的畫”幾個(gè)字。

我樂了，這樣畫面的內(nèi)容就有意義多了。

經(jīng)我的一番引導(dǎo)和鼓勵(lì)，她似乎來了興致，把紙翻過來開始寫字：“王昕渤：我很抱歉，把你的臉抓傷了。那時(shí)，是因?yàn)槟阏f的那句話讓我生氣了。以后我們還是好朋友。請(qǐng)你原諒。”雖然只是短短的幾句話，但從她稚嫩的筆尖歪歪扭扭地流淌到紙上的時(shí)候，看了還是讓人感動(dòng)。接著，她又寫上自己的名字和日期。又找來信封，在上面鄭重其事地寫上“王昕渤收”幾個(gè)大字。

把信裝進(jìn)書包后，我告訴她：明天讓老師把信交給王昕渤。女兒不同意，說要自己親手交給他。我知道她的想法沒錯(cuò)，但通過老師轉(zhuǎn)交也許會(huì)收到更好的效果，就對(duì)她說：“你和王昕渤鬧別扭老師知道了，也對(duì)你們進(jìn)行了教育，現(xiàn)在你們和好了，也應(yīng)該讓老師知道才對(duì)啊！”她這才點(diǎn)頭同意了。

第二天上幼兒園，還沒到教室門口，女兒就急急忙忙地把那封信從書包里拿了出來，交給了老師。我在一旁把情況簡(jiǎn)單向老師做了介紹后，老師對(duì)教室里的小朋友說：“武芷卉小朋友給王昕渤寫信了。”孩子們聽了呼啦一下圍了過來。老師展開那封信讀了起來……

在教室門前，我看見孩子們轟地一聲全笑了。女兒的小臉上寫滿了笑意，還有些羞澀。很顯然，這封信給那位叫王昕渤的小朋友也帶來了一份異樣的驚喜。我見時(shí)機(jī)成熟了，就把女兒叫了出來：“你看這封信寫的好不好？”她高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。看得出，那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。

女兒有寫日記的習(xí)慣。晚上回到家我對(duì)她說：應(yīng)該把今天的事寫下來，這多有意義呀。她顯然還沉浸在興奮中，趴在地板上就寫了起來。遇到不會(huì)寫的字，她會(huì)不時(shí)地跑過來問我。過了20分鐘，女兒把日記遞給了我。

我一看就樂了，今天的日記，她像模像樣地起了個(gè)題目―《寫信的快樂》。日記中寫道：“昨天，我給王昕渤寫了一封信。今天，我把這封信交給老師時(shí)，老師給小朋友們讀了一次，我很高興。爸爸把我叫了過來，爸爸問我：寫信是不是很高興？我說：看來，寫信是一件很快樂的事。”

事情至此，這件事的“余波”按說已平息了。讓我沒想到的是：第二天去幼兒園接女兒時(shí)，剛好碰到了王昕渤的媽媽，她高興地告訴我：“我兒子給你女兒也寫了封回信。”信是這樣寫的：“武芷卉：收到你的信非常感動(dòng)，我做得也不對(duì)。咱們以后還是好朋友，咱倆一起看書、一起玩，好嗎？”

第6篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

（涼山州會(huì)理縣新發(fā)鎮(zhèn)樂寨小學(xué)四川會(huì)理615131）

當(dāng)今的農(nóng)村兒童發(fā)展面臨著諸多的問題。要全面的發(fā)展，培育新時(shí)期兒童的綜合素質(zhì)，需要學(xué)校和家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。就這需要教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一致。要向接受教育的兒童提出同樣的要求，從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的、過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧，形成家校同步教育的強(qiáng)大合力。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，孩子的問題說到底是家庭出現(xiàn)的問題。由于農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)在教育方法的認(rèn)識(shí)上存在一定的差距，這就更需要我們教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。通過初步研究我覺得從以下幾個(gè)方面展開溝通。

一、抓住溝通的關(guān)鍵期。入學(xué)時(shí)間段起，往往是家長(zhǎng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(zhǎng)都有這種思想：從一年級(jí)開始孩子是正規(guī)的接受學(xué)校教育，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期了。由于現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們都從小就對(duì)孩子期望值高，教育孩子要認(rèn)真讀書，要考上大學(xué)，要有出息。作為班主任，一定要抓住時(shí)機(jī)，所謂機(jī)不可失，時(shí)不再來啊。再有一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題就要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通。

二、打好與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)務(wù)必先尊重家長(zhǎng)。尊重學(xué)生家長(zhǎng)是班主任與家長(zhǎng)取得有效溝通的首要條件，尊重家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在心理上取得與教師平等的地位，首先要禮貌待人，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力。要善于傾聽家長(zhǎng)的意愿和意見，說話不能傷及家長(zhǎng)的心理，讓家長(zhǎng)充分相信你。

三、對(duì)不同的家長(zhǎng)溝通要采取合理有效的方法。交流時(shí)要針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的交流策略。對(duì)于有教育方法的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出學(xué)校教育中的改進(jìn)措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一道，共同做好對(duì)學(xué)生的全面教育工作。對(duì)于教育方法缺失型的家庭，交談時(shí)，得首先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以肯定，然后再適度的指出學(xué)生的不足。在充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，家長(zhǎng)也很能接受教師的良好建議。

四、班主任與家長(zhǎng)溝通的方法簡(jiǎn)介。

1、定期地召開家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育問題，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重要途徑之一。家長(zhǎng)會(huì)上，教師要充分利用這一平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳教育思想，管理方法，介紹不同教育方法等。

2、繼承家訪這一傳統(tǒng)而有效的溝通手段，登門要顯得有誠(chéng)意，有利于交流成果。家訪之前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備：首先要有家訪工作的目的。要設(shè)想好：通過家訪，教師要達(dá)到什么目的；預(yù)計(jì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響；對(duì)不同的目的，不同的學(xué)生準(zhǔn)備采用什么方法；預(yù)計(jì)家長(zhǎng)對(duì)于教師所反映的情況會(huì)是怎樣的態(tài)度等，有針對(duì)性地制定出應(yīng)對(duì)的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況：家庭狀況、家長(zhǎng)的知識(shí)層次、對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度等，再根據(jù)家長(zhǎng)的文化層次、工作性質(zhì)、性格特點(diǎn)等差異，選擇采用何種談話形式和方式，或直截了當(dāng)陳述，或耐心解釋引導(dǎo)等，最后針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇采用學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方談話式，還是采用家長(zhǎng)、教師兩方談話式等。家訪要避免隨意性，更要避免向家長(zhǎng)告狀。

3、書信的方式。與家長(zhǎng)定時(shí)進(jìn)行書面交流時(shí)，把要布置的任務(wù)，家長(zhǎng)需注重的方面，以及自己的相關(guān)教育想法可以清楚有條理地寫在紙上，讓孩子帶親自帶回家，家長(zhǎng)閱讀后也可以用同樣的方式回信，這樣的效果較好。

4、家長(zhǎng)接送時(shí)孩子時(shí)面對(duì)面的交流。低年級(jí)家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)放學(xué)的多，這正是班主任與家長(zhǎng)交流的好時(shí)機(jī)。老師能把孩子當(dāng)日或近幾日的情況與父母交流，既能了解孩子在家情況，又能直接地、近距離地與家長(zhǎng)接觸，便于老師了解孩子、了解孩子的家庭模式。這種溝通是非常有針對(duì)性的，這樣的交流方便，會(huì)取得意想的效果。

第7篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

而今天再來看晨荷，恍若兩所學(xué)校：學(xué)生數(shù)量增到1477名，教師人數(shù)增加了3倍；校園環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃郁，圖書館、學(xué)生電子閱覽室、多功能教室、美術(shù)教室、實(shí)驗(yàn)室一應(yīng)俱全……

改頭換面的幾年里，學(xué)校還一路收獲了“尚德杯全國(guó)創(chuàng)新教育先進(jìn)單位”、“湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”、“株洲市十佳書香校園”、“株洲市陽光體育示范學(xué)校”、“株洲市綠色學(xué)校”等一系列榮譽(yù)。

近日，記者走進(jìn)晨荷小學(xué)，探尋這所昔日的薄弱學(xué)校由弱變強(qiáng)、化蛹成蝶背后的故事。

抓契機(jī)，校園環(huán)境舊貌換新顏

“我的教室就是一間破平房，窗戶是關(guān)不上的，玻璃是破碎的。”

“因?yàn)橛梅烤o張，學(xué)校在我們班教室后面用木板隔出了三分之一的‘房間’作圖書室。沒想到許多野貓便在這里安了家：晚上睡在書里，白天聽著我講課時(shí)還會(huì)在那邊喵喵地叫幾聲。”

“下雨的季節(jié)，教室里放滿了接水的盆子、桶子，叮叮咚咚，響個(gè)不停。”

談到昔日的晨荷，校長(zhǎng)易文勝向記者推薦了這則日記。同晨荷一同成長(zhǎng)起來的翟文君老師用她的日記留下了當(dāng)年學(xué)校最真實(shí)的寫照。

“那幾年，我們真是舉步維艱啊！”易文勝說，從子校到學(xué)校移交，在學(xué)校呆了十多個(gè)年頭了，可以說是學(xué)校發(fā)展的見證者。回憶起當(dāng)年的情形，校長(zhǎng)有些動(dòng)容：“晨荷小學(xué)的前身是軍工企業(yè)中南無線電廠的子弟學(xué)校。當(dāng)年到校任職后，廠子入不敷出，學(xué)校像斷了奶的娃娃，陷入了‘老師無工資、辦學(xué)無經(jīng)費(fèi)、教學(xué)無設(shè)施’的‘三無’困境，老師一個(gè)月領(lǐng)300來塊錢的工資，還不能保障每個(gè)月都有，有時(shí)候甚至一分錢工資都發(fā)不出。”

“最難的還是招生。”自2001年畢業(yè)之后一直在這所學(xué)校任教的教研主任易宇平回憶說，一到暑假，老師們就分組上街去發(fā)傳單招生。碰到一些家里離學(xué)校很遠(yuǎn)的學(xué)生，老師還要負(fù)責(zé)接送，下雨天有的孩子不回家，還要帶著他們?cè)趯W(xué)校住校。“現(xiàn)在我還清楚地記得當(dāng)年上完課后幫學(xué)校餐廳的師傅切菜和為一年級(jí)學(xué)生喂飯的情景呢！”

學(xué)生是被招來了，但新的問題也跟著來了：學(xué)校人手少，有些課找不到人來上。怎么辦？校長(zhǎng)做出了一個(gè)決定：包括自己在內(nèi)的所有管理人員都要上課。“校長(zhǎng)教英語、年近六十的潘維苞書記教語文、副校長(zhǎng)教全校學(xué)生體育，初為人母的黃玲老師教語文再加兩個(gè)班的音樂課……”易文勝笑著說，“當(dāng)時(shí)，學(xué)校填報(bào)表時(shí)沒有管理干部，因?yàn)榇蠹叶忌险n，都是專任老師。”

對(duì)前些年的體育課，副校長(zhǎng)王新權(quán)還記憶猶新。他說，當(dāng)時(shí)自己一個(gè)人教全校的體育，課時(shí)沖突的時(shí)候，經(jīng)常是兩個(gè)班的體育課一起上。“當(dāng)年的操場(chǎng)是我們自己挑土擔(dān)煤渣鋪出來的！你看看現(xiàn)在我們的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)還有足球場(chǎng)，真是沒法比！”王新權(quán)指著新操場(chǎng)，說起話來底氣十足。

“何止是操場(chǎng)啊，變化的東西太多了！全新的教學(xué)樓、可尋址廣播系統(tǒng)、多媒體教室……”易校長(zhǎng)接過了話茬，邀請(qǐng)記者到校園里面直接體會(huì)。

在一棟新教學(xué)樓前，校長(zhǎng)介紹說，這里原來是個(gè)垃圾場(chǎng)，是學(xué)校發(fā)展過程中的一個(gè)老大難問題，后來荷塘區(qū)委區(qū)政府經(jīng)過協(xié)調(diào)，把這塊地劃給了學(xué)校，興建了新的教學(xué)樓。

“可以說，一所薄弱學(xué)校要想在硬件上打翻身仗，依靠的就是政府和上級(jí)部門的大力支持。”易文勝說，晨荷小學(xué)能有今天的規(guī)模，一個(gè)至關(guān)重要的因素是乘上了市委市政府、區(qū)委區(qū)政府促進(jìn)教育均衡發(fā)展的強(qiáng)勁東風(fēng)。

2006年，作為株洲市義務(wù)教育布局調(diào)整、荷塘區(qū)薄弱學(xué)校改建的學(xué)校之一，晨荷小學(xué)得以高標(biāo)準(zhǔn)重建：新建兩棟教學(xué)樓，新建塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和學(xué)生食堂，并對(duì)校園進(jìn)行補(bǔ)綠美化。學(xué)校新設(shè)可尋址廣播系統(tǒng)，新增多媒體教室、電腦教室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室和音樂室，各功能室的專用器材得到了補(bǔ)充和更新。

2011年，作為湖南省合格學(xué)校的創(chuàng)建校，晨荷小學(xué)的辦學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善，新建圖書室、閱覽室、美術(shù)室、監(jiān)控系統(tǒng)、精品課堂錄播系統(tǒng)。

2012年，學(xué)校將撥號(hào)上網(wǎng)光纖升級(jí)為1000M，實(shí)現(xiàn)百兆帶寬入校園；學(xué)校還升級(jí)了教室的多媒體裝備，分批將教室的數(shù)碼彩電升級(jí)為42英寸液晶彩電，并配備了多媒體講臺(tái)，每間教室都具備多媒體教學(xué)功能，做到了“班班通”，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

此外，從2006年起，荷塘區(qū)教育局配強(qiáng)了該校領(lǐng)導(dǎo)班子，并陸續(xù)選調(diào)了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師到該校任教。目前，學(xué)校有專任教師67名，學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱15人，初級(jí)職稱32人，市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師5人，區(qū)“十佳”教師5人。

采訪時(shí)，記者偶遇了回母校看望老師的陳群平同學(xué)，一進(jìn)校園，她就驚呼：“除了老教學(xué)樓旁邊的幾棵玉蘭樹還是以前那個(gè)樣子，其他的全變了，我都不敢認(rèn)母校了！”

練內(nèi)功，課題引領(lǐng)提升軟實(shí)力

辦學(xué)條件的改善，師資力量的加強(qiáng)，給晨荷小學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)。但易文勝校長(zhǎng)心里清楚，要真正成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，單靠硬件條件的改善是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是學(xué)校軟實(shí)力的提升！

“我們要做的，就是要抓住課堂這個(gè)‘牛鼻子’！”為此，晨荷小學(xué)成立了13個(gè)課題組、項(xiàng)目組，以“課題為引領(lǐng)，打造個(gè)性課堂，提高課堂實(shí)效”，形成了獨(dú)具個(gè)性的晨荷課程文化。

由于學(xué)校87%的學(xué)生是農(nóng)民工子弟，英語基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)效果不佳。為了改變這一狀況，兼任英語組長(zhǎng)的教務(wù)主任汪燕萍帶領(lǐng)英語老師承擔(dān)了“英語走班式分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)”任務(wù)。學(xué)生一進(jìn)四年級(jí)，學(xué)校便按照學(xué)生的英語水平將全年級(jí)學(xué)生分為ABCD四個(gè)層次的教學(xué)班，同時(shí)開課分層教學(xué)，并執(zhí)行學(xué)生定期交流的制度。

“經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性更高了！”汪燕萍高興地告訴記者，現(xiàn)在她加入了株洲市的市級(jí)課題《基于大班額前提下走班式英語分層教學(xué)》研究組，自己的教學(xué)積極性也跟著提升了。

“目前學(xué)校承擔(dān)了省、市、區(qū)級(jí)等六項(xiàng)課題研究任務(wù)，基本上做到每個(gè)課題或子課題都對(duì)應(yīng)一門學(xué)科。”教研主任易宇平對(duì)記者如數(shù)家珍，“語文學(xué)科《有效閱讀教學(xué)與單元寫作教學(xué)的整合》的課題研究，得到了市區(qū)教研員的鼎力支持。今年，王麗霞老師的歸類整理閱讀教學(xué)法已被編入《種子的力量》一書，作為科普類讀物的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行推廣；體育組教師正著手《小學(xué)體育三個(gè)水平段校本課程開發(fā)》的課題研究和音樂組的《趣味簡(jiǎn)譜教學(xué)研究》更是凸顯了以研促訓(xùn)的教師專業(yè)訓(xùn)練效果，在首屆區(qū)“挑戰(zhàn)杯”音樂素養(yǎng)賽中，學(xué)校六年級(jí)學(xué)生幾乎囊括了一、二等獎(jiǎng)……”

同時(shí)，為促進(jìn)課堂實(shí)效提升，學(xué)校還加大教師培訓(xùn)力度，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”外聯(lián)內(nèi)合的形式，從外聘請(qǐng)專職教師擔(dān)任督課任務(wù)，在內(nèi)成立非行政巡課小組跟蹤每個(gè)課堂的日常教學(xué)；學(xué)校通過參與聯(lián)片教研、改革校內(nèi)教研模式、教師命名法、教學(xué)亮點(diǎn)再造等方式，讓教師在教師論壇及經(jīng)驗(yàn)交流上見證青年教師的成長(zhǎng)和中年教師的成名，以提高教師的專業(yè)自信心。

“晨荷給了我們年輕老師非常好的發(fā)展平臺(tái)，平時(shí)只要有什么解決不了的事情，我們都可以直接找校長(zhǎng)，很多問題都能迎刃而解。”年輕教師王麗霞告訴記者，學(xué)校編訂《教師幸福札記》，老師們建立了個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)……通過集體備課、實(shí)踐課、匯報(bào)課、校際交流展示課的實(shí)踐，教師提高了把握教材、駕馭課堂、反思教學(xué)的能力和水平。

現(xiàn)在，一批優(yōu)秀的年輕教師從晨荷小學(xué)走出：大隊(duì)輔導(dǎo)員易利老師被評(píng)為市首屆“華晨園丁之星”，劉安明、李瓊歡、袁燦、易春紅等老師均在區(qū)“十佳教師”競(jìng)賽中脫穎而出……

樹特色，“荷和文化”帶來勃勃生機(jī)

均衡發(fā)展的機(jī)遇改變了晨荷小學(xué)的命運(yùn)，讓晨荷小學(xué)軟硬實(shí)力得到了雙重提升，而立足校本的“荷和文化”建設(shè)與踐行則給晨荷小學(xué)帶來勃勃生機(jī)。

“當(dāng)校長(zhǎng)這么多年，我深深感到，一所沒有文化的校園是沒有靈魂的，要想讓學(xué)校有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，就要在學(xué)校文化建設(shè)上下工夫！”易文勝說，從2004年學(xué)校正式更名為晨荷小學(xué)開始，她就一直在琢磨這個(gè)問題。在2009年荷塘區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)建設(shè)年會(huì)上，學(xué)校“文化治校、品位辦學(xué)”的理念得到了領(lǐng)導(dǎo)專家們的認(rèn)可。自此，晨荷小學(xué)開始了“荷和文化”建設(shè)實(shí)踐與研究。經(jīng)過凝聚全校師生的集體智慧，學(xué)校最終把學(xué)校文化建設(shè)落在學(xué)校名稱中的‘荷’字上。

為此，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確立了“沉根自養(yǎng)，和而不同”的學(xué)校精神，以“立品、善行”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)教師自敬其業(yè)，自善其道，學(xué)生自樂其學(xué)，自強(qiáng)其魄，并出臺(tái)了《晨荷小學(xué)荷和文化三年建設(shè)規(guī)劃》。

圍繞“荷和文化”，學(xué)校“以荷立品，以和善行“，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展。學(xué)校圍繞“成長(zhǎng)自覺”的教育主題，精心制定了學(xué)生成長(zhǎng)的年段教育主題，并依此開發(fā)了德育校本教材《荷和讀本》，以助推荷和文化在學(xué)校生根發(fā)芽。

學(xué)生發(fā)展中心主任易春紅老師在學(xué)校還有另外一個(gè)名字，叫“知心姐姐”。針對(duì)學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工人員子弟、多數(shù)家長(zhǎng)疏于與孩子溝通的特點(diǎn)，學(xué)校專門設(shè)計(jì)并建成了“知心話吧”，讓老師輪流做“知心姐姐”，為孩子和家長(zhǎng)傳遞心聲，同時(shí)“知心姐姐”將學(xué)生的話進(jìn)行整理歸類，對(duì)那些普遍性問題，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)特殊問題進(jìn)行個(gè)別談心，必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

易春紅向記者講述了這樣一個(gè)故事：五年級(jí)陽帆（化名）同學(xué)的媽媽在保險(xiǎn)公司工作，特別忙，經(jīng)常半夜才回家。陽帆覺得很失落，給“知心姐姐”寫了一封信，說媽媽不喜歡自己。接到這封信后，易春紅立即電話聯(lián)系了陽帆的媽媽，并將孩子的信轉(zhuǎn)交給她。媽媽接到這封信后，很感動(dòng)，連夜寫了一封回信交給易春紅。第二天一上學(xué)，陽帆就收到了媽媽的回信。看到信中媽媽歉疚的話語，陽帆原諒了媽媽。至此，母子之間的關(guān)系越來越融洽了，陽帆的學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

在打造學(xué)生文化的同時(shí)，學(xué)校還通過以“親情陪伴、體驗(yàn)成長(zhǎng)”為核心的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)、改變家長(zhǎng)會(huì)形式、開通家校通短信平臺(tái)、建立家長(zhǎng)QQ群、開設(shè)家長(zhǎng)社團(tuán)和爸媽課堂等打造晨荷特色的家長(zhǎng)文化。在團(tuán)省委的關(guān)懷下，一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)的“七彩課堂”走進(jìn)了晨荷小學(xué)，向外來務(wù)工人員子女敞開了懷抱，為他們的健康成長(zhǎng)撐起了一片藍(lán)天。

在“荷和文化”的統(tǒng)領(lǐng)下，“書香校園”和“陽光體育”成為了助推學(xué)校良性發(fā)展的雙翼。2011年，晨荷小學(xué)被授予市十佳書香校園、市陽光體育示范校。

第8篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

幸福的淚水像斷了線的珍珠，11年的甜酸苦辣一齊涌上韓杞的心頭，這位絕少流淚的堅(jiān)強(qiáng)女性此刻喜極而泣。11年了，是兒子支撐她邁過一道道生死難關(guān)，一次次與癌魔抗?fàn)帲K于活到了今天，創(chuàng)造了生命的奇跡……

笑對(duì)病魔，震撼心靈的“媽媽回音”

韓杞永遠(yuǎn)也忘不了11年前那個(gè)刻骨銘心的日子。她在局部麻醉中躺在醫(yī)院的手術(shù)臺(tái)上，靜靜地等待病理切片化驗(yàn)結(jié)果。一個(gè)小時(shí)后，她聽到了失望的消息：“惡性腫瘤，準(zhǔn)備全身麻醉，切除乳癌。”

乳腺切除手術(shù)兩個(gè)多月后，她在丈夫的攙扶下一步一歇地爬上了6樓的家。11歲的兒子李瀚錚放學(xué)了。分別兩個(gè)多月，兒子捧著媽媽的臉親也親不夠。“媽媽，你瘦了，你的病治好了嗎?”兒子的生日和媽媽的恰巧是同一天，他出生剛7個(gè)月就會(huì)說“媽媽”，從小體弱多病的他對(duì)母親格外依戀，讓韓杞付出格外多的母愛。“媽媽，明天是三八婦女節(jié)，我給你寫了一封信，老師想請(qǐng)你做家長(zhǎng)代表，在我們的主題班會(huì)上宣讀你的回信!”聞聽此言，韓杞不由得一怔。去年三八婦女節(jié)，韓杞意外地收到兒子一封貼著郵票的來信，讀著信，她高興得眼淚都快要掉下來了。那天晚上，她按照學(xué)校的要求，給兒子寫了一封語重心長(zhǎng)的回信。后來在兒子班上的主題班會(huì)上，回信被老師宣讀，贏得好評(píng)一片。可是明天，她哪能去啊?頭發(fā)都快掉光了!韓杞說：“兒子，很抱歉，媽媽明天要去化療，不能去開家長(zhǎng)會(huì)了。”兒子的眼圈立即紅了，他預(yù)感到媽媽病得很重，難過得低下了頭。看到兒子這樣，韓杞不由地一陣心酸。得了這個(gè)病，她最放心不下的是兒子，她多么希望多活幾年，看到兒子讀中學(xué)、讀大學(xué)，至少小學(xué)畢業(yè)啊!她強(qiáng)顏?zhàn)餍φf：“早點(diǎn)睡覺吧，媽媽給你用磁帶錄一封回信帶給老師，好嗎?”

韓杞一夜無眠。她把兒子的信看了一遍又一遍，百感交集。應(yīng)該如何給兒子錄回信?該不該把患癌癥的實(shí)情告訴兒子?丈夫李成是一名典型的軍人，他建議借此機(jī)會(huì)把癌癥病情告訴兒子，讓兒子受點(diǎn)風(fēng)雨吹打有好處。韓杞對(duì)著錄音機(jī)緩緩地錄著“媽媽回音”。由于化療反應(yīng)，幾乎每說兩三句，她就要停下來嘔吐一陣，18分鐘的回信，錄了整整3個(gè)小時(shí)。丈夫特意找出一盒音樂帶，為錄音配上抒情的背景音樂。

這一天，是1999年的三八節(jié)。下午，大連桃園小學(xué)五年三班“媽媽的回音”主題班會(huì)開始了。班主任老師拿出那盒錄音帶說：“李瀚錚同學(xué)媽媽的信是用錄音完成的，因?yàn)樗麐寢屢呀?jīng)身患癌癥，正在做化療……”仿佛晴天霹靂，李瀚錚驚呆了!盡管此前媽媽給過他一些暗示，可一向無憂無慮的他從來沒有把可怕的癌癥和最親愛的媽媽聯(lián)系在一起!深情的音樂響起，錄音機(jī)里緩緩傳來媽媽那親切而虛弱的聲音：“兒子，再過50多天，你就12周歲了。原本，媽媽不想將得癌癥的實(shí)情告訴你，怕你有壓力，影響你的學(xué)習(xí)。當(dāng)媽的，只希望兒子你生活得無憂無慮。-但我相信我的兒子能經(jīng)受得住痛苦的考驗(yàn)，也希望兒子你能給媽媽信心和勇氣，共同面對(duì)病魔，堅(jiān)強(qiáng)地活下去……”淚水順著李瀚錚的臉頰流了下來，他恨自己粗心，竟沒有發(fā)現(xiàn)媽媽身患絕癥。“兒子，媽媽的病情確診那天，連續(xù)做了兩次大手術(shù)。面對(duì)惡性腫瘤和死亡的威脅，媽媽始終是鎮(zhèn)靜的，面帶笑容迎接了這一切。媽媽知道，更艱巨的事是接下來媽媽要和你，還有爸爸一起面對(duì)這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，以及應(yīng)對(duì)今后的壓力。”“兒子，沒有人的時(shí)候，媽媽也曾偷偷地流過淚，放心不下你，放心不下這個(gè)家。但媽媽還是挺過來了。我們軍人的光榮傳統(tǒng)一向是勇敢堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)場(chǎng)上敵人的炮火打不垮我們，生活中的疾病困苦照樣壓不倒我們，媽媽一定會(huì)笑對(duì)人生，徹底戰(zhàn)勝疾病……”淚水從每個(gè)人的臉上滾過，錄音放完時(shí)，教室里一片抽泣嗚咽之聲。

這是李瀚錚心靈深處受到的一次最大的震撼!會(huì)后，校長(zhǎng)和老師都找他談了話。放學(xué)回家，他帶著校長(zhǎng)買的一大束康乃馨獻(xiàn)給媽媽，母子倆長(zhǎng)時(shí)間地深情擁抱。李瀚錚伏在媽媽的耳畔輕聲說：“媽媽，我長(zhǎng)大了要發(fā)明一種藥，徹底治好您的病。您一定得好好地活著，親眼看到我怎樣研究出來那種藥。”

幾乎一夜之間，韓杞驚訝地發(fā)現(xiàn)，兒子一下子成熟起來了!他每天早早起床，主動(dòng)干家務(wù)活兒，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。患病后，韓杞要定時(shí)注射干擾素、轉(zhuǎn)移因子等藥物。為方便治療，丈夫?qū)W會(huì)了給她打針，有時(shí)丈夫不在家，打針的任務(wù)就落在了兒子身上。12歲的孩子自己都怕打針，哪里還敢給別人扎。媽媽第一次教他打針，兒子嚇得手直哆嗦，遲遲不敢下針(媽媽找來一個(gè)蘿卜，讓他先找找感覺，可蘿卜都扎滿針孔了，他還是不敢往媽媽身上扎)。后來，他雙眼一閉把針捅了進(jìn)去，手一抖，立即就拔了出來。見媽媽眉頭一顫，李瀚錚心痛得要落淚：“哎呀媽媽，真對(duì)不起!都怨我太緊張了，你一定很痛很痛吧?我給你吹吹!”韓杞故作輕松地笑著鼓勵(lì)兒子：“媽媽手術(shù)都不怕痛，扎針?biāo)闶裁?兒子，沒關(guān)系，你大膽扎!”又一針扎進(jìn)去。一緊張又拔了出來，見媽媽被扎出了血，李瀚錚的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉，“媽媽，我心疼死了，別讓我再扎下去了!……”韓杞繼續(xù)笑著鼓勵(lì)他：“兒子，你下針的手法不錯(cuò)，只是不要立即。”直到扎下第三針，才終于把藥推了進(jìn)去。打那以后，他經(jīng)常給媽媽打針，還常和爸爸比試誰的注射技術(shù)更高。

母子相攜，共悟“放下與提起”

也許，命運(yùn)之神在故意考驗(yàn)人。1999年9月，李瀚錚剛剛升入小學(xué)六年級(jí)，韓杞被查出“乳腺癌肝臟轉(zhuǎn)移”!韓杞自己是學(xué)醫(yī)的，她十分清楚，這是最糟糕的結(jié)果，最惡性的癌變!她才剛滿40歲，兒子還沒有上完小學(xué)啊，她不甘心!她怎么也不甘心!于是，她跑遍北京，上海最權(quán)威的醫(yī)院會(huì)診，做了肝腫瘤切除手術(shù)，一個(gè)療程接一個(gè)療程地進(jìn)行化療。然而，一切的努力均收效甚微，病情繼續(xù)惡化。最終，國(guó)內(nèi)頂級(jí)醫(yī)學(xué)專家向她交了底：“最多剩下兩年左右的時(shí)間，好好安排這段日子的生活吧。”韓杞仍不甘心：“難道沒例外嗎?”專家看看她，說：“奇跡是有的，根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種癌變活過5年的幾率有1.75％。”

“1.75％能落在我的頭上嗎?”這致命的打擊讓韓杞真有些挺不住了。她整整痛哭了一個(gè)星期，比治療更讓她痛苦不堪的是“死亡”的心理折磨。她最放心不下的是兒子，一定得堅(jiān)持到他小學(xué)畢業(yè)上初中!可怎么盤算似乎也看不到兒子上高中了。所以，她不停地想著如何讓兒子早一點(diǎn)考上重點(diǎn)高中。她最擔(dān)心自己會(huì)在兒子備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時(shí)刻不行了。那豈不是拖累兒子嗎?她忍不住一遍一遍地找兒子談話：“兒子，你跳級(jí)吧，媽媽給你多請(qǐng)幾個(gè)家教，把該補(bǔ)的課提前

補(bǔ)上……”

這一切，在12歲的李瀚錚身上產(chǎn)生了很大的影響。這個(gè)從小就有語言天賦、開朗活潑的陽光男孩，突然間變得少言寡語。心事重重。一天半夜，韓杞被隔壁房間的哭聲驚醒，跑過去一看，兒子驚慌地對(duì)他說：“媽媽，我剛才做了個(gè)噩夢(mèng)，怎么也找不到你了，你可不能扔下我不管啊……”韓杞深深地自責(zé)，是啊，她沒想到自己的病給兒子帶來了這么大的壓力。她要設(shè)法為孩子解壓!第二天，用心良苦的丈夫?yàn)轫n杞寫了四句話：“面對(duì)它，接受它，處理它，放下它。”韓杞反復(fù)咀嚼這12個(gè)大字，豁然開朗：是啊，歸根結(jié)底在于自己沒有“放下”啊!與其哭著死，不如笑著活!韓杞不再提跳級(jí)趕課之事。她經(jīng)常帶著兒子爬山，到海邊散步。

一個(gè)雨天，一只小海鷗撞破6樓陽臺(tái)的紗窗飛進(jìn)家中，李瀚錚和媽媽為這只翅膀受傷的海鷗涂藥療傷，把它飼養(yǎng)在陽臺(tái)上。李瀚錚天天模仿鳥叫聲與小海鷗“對(duì)話”，他倆一唱一和樂此不疲，每天都招來成群的海鳥在窗外飛翔鳴叫，儼然成一景觀。突然有一天，韓杞驚訝地發(fā)現(xiàn)，兒子不知不覺間學(xué)會(huì)了高超的口技。他能逼真地模仿各種各樣的鳥叫，模仿薩克斯、二胡、架子鼓等幾十種樂器的聲音，還會(huì)惟妙惟肖地模仿“迪斯尼狂歡節(jié)”的幾十種聲音。他能出神入化地模仿歐美音樂，模仿原版外國(guó)大片電影的對(duì)話配音，這些又促使他的英語水平和寫作能力直線上升，他多次在大連市中學(xué)生作文比賽和楓葉杯英語競(jìng)賽中奪得大獎(jiǎng)。有一天，李瀚錚一進(jìn)家門就興奮地喊：“媽媽，今天我得了獎(jiǎng)金，你瞧，這些都是我給你買的營(yíng)養(yǎng)品!”邊說邊掏出蜂蜜、大棗、木耳等一大堆東西。韓杞感覺身心都好舒服啊……

不久，治療的副作用引發(fā)子宮大出血。韓杞不得不接受子宮和卵巢摘除大手術(shù)。手術(shù)前，李瀚錚和媽媽約定：“媽媽，當(dāng)你平平安安地出院的時(shí)候，我一定會(huì)送給你一件非常有意義的禮物。”那幾天，李瀚錚一放學(xué)就把自己關(guān)在屋里，在一張花了10元買的拼圖上，拼出一個(gè)扎小辮的小姑娘騎著一只大金牛的圖案。他還讓爸爸做了個(gè)金色鏡框，把它鑲上。韓杞出院那天，她一進(jìn)家就看見了兒子的這幅杰作。“媽媽，你是金牛星座的，這個(gè)小姑娘就是您，祝您永遠(yuǎn)年輕，星(幸)運(yùn)吉祥!”

兒子的孝心和成長(zhǎng)進(jìn)步是對(duì)母親最大的慰藉和獎(jiǎng)賞，盡管韓杞幾乎隔兩年就動(dòng)一次手術(shù)，但韓杞幾乎忘記自己是個(gè)癌癥患者，她總是很樂觀開朗。

生命誓約：為了千千萬萬的母親

2005年年初，韓杞又被查出甲狀腺癌。當(dāng)她從手術(shù)室被推出來時(shí)，看見焦急地守候在門外的領(lǐng)導(dǎo)和同事，韓杞開玩笑地對(duì)他們說：“我都成養(yǎng)癌專業(yè)戶了，這次又沒逃過去!”第二天，一個(gè)朋友去看她，問她得第三種癌癥的第一反應(yīng)是什么。韓杞回答：“在手術(shù)臺(tái)上我就知道了，可我沒掉一滴眼淚，我真的沒有一點(diǎn)悲傷的感覺，我之所以能活到今天，就是因?yàn)槲夷芟氲猛ǎ@既是為了孩子，也是孩子教我這么做的!”

術(shù)后，韓杞突然聲帶失音，說不出話來，這可急壞了李瀚錚。在高中寄宿的他，每天都與媽媽通一兩次電話，他把這種“話療”作為送給媽媽的最佳補(bǔ)藥。“媽媽，我再給你講一件趣事……媽媽，咱們?cè)倭?0分鐘好嗎……”盡管電話那一端寂靜無聲，但電話這一端總是歡聲笑語不斷，時(shí)不時(shí)還夾雜著口技和歌曲。星期天，李瀚錚回到家，像變魔術(shù)一樣，雙手一晃變出一個(gè)電子鈴。“媽媽，看，我給你帶回了什么禮物?今后，你只要輕輕一按，我和爸爸便招之即來!”

這年夏天，李瀚錚赴沈陽參加全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。從小立誓學(xué)醫(yī)救母的他，對(duì)生物學(xué)有一種特殊情結(jié)。競(jìng)賽結(jié)束后，他打電話向媽媽報(bào)喜：“媽媽，我獲得二等獎(jiǎng)!”聞昕此言，韓杞情不自禁地脫口而出：“好兒子，你真是好樣的……”一句話未說完，韓杞自己倒嚇了一跳：“啊，是我說的嗎……”一陣驚喜和激動(dòng)，李瀚錚幾乎跳了起來：“啊，媽媽，是你的聲音，你能說話了呀……太好了媽媽，我終于又聽到您的聲音了!”對(duì)李瀚錚來說，失語半年多的媽媽說出了話，這簡(jiǎn)直是一件比獲得任何大獎(jiǎng)都值得高興的喜事。從沈陽回家的那天，他特意用獎(jiǎng)金買了一瓶紅酒，以示慶賀。“我的每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和成績(jī)，都會(huì)給媽媽帶來快樂，我就要讓她天天快樂，用快樂細(xì)胞殺死癌細(xì)胞。”李瀚錚就是憑著這種想法，成為中學(xué)里頗有名氣的“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”。他在第二屆全國(guó)青少年英語口語大賽中獲得大連賽區(qū)一等獎(jiǎng)、大連市2004年高中英語辯論賽一等獎(jiǎng)，并出色地主持了2005年全國(guó)“中學(xué)生英語夏令營(yíng)”。

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2006年高考前夕，北京外國(guó)語大學(xué)和香港浸會(huì)大學(xué)向李瀚錚伸出“免試錄取”的橄欖枝。但李瀚錚“不改初衷”!他要照常參加高考，所有志愿都填報(bào)。生物技術(shù)”和“生命科學(xué)”。最終，李瀚錚被中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取。“媽媽，你已有兩個(gè)戰(zhàn)勝癌癥的‘五年計(jì)劃’，我也訂了一個(gè)‘四年計(jì)劃’。“赴廣州上學(xué)前，李瀚錚向媽媽公布了他的學(xué)習(xí)計(jì)劃：大一是“活動(dòng)年”，以參加各種活動(dòng)為主；大二是“考G年”，以準(zhǔn)備GRE考試(即美國(guó)研究生入學(xué)考試)為主；大三是“科研年”，以參加科研為主；大四是“申請(qǐng)年”，畢業(yè)后，我肯定要到世界最先進(jìn)的生物醫(yī)學(xué)院去深造，而且我保證不要家里掏一分錢……

令韓杞頗感驚訝的是，兒子竟然真的一絲不茍地履行了自己的計(jì)劃!2007年12月1日晚，第七屆廣東省大中學(xué)生英語口語大賽總決賽晚會(huì)在廣州友誼劇院盛大舉行。李瀚錚與入圍總決賽的16強(qiáng)選手經(jīng)過演講、現(xiàn)場(chǎng)問答、才藝表演和反應(yīng)測(cè)試四個(gè)環(huán)節(jié)的比拼，最終，李瀚錚以技?jí)喝盒鄣母叱⒄Z水平和拿手絕活――口技征服全場(chǎng)的熱情觀眾，一舉奪得年度總冠軍和最佳才藝兩項(xiàng)最高獎(jiǎng)，并獲得赴英國(guó)交流訪問10天的獎(jiǎng)勵(lì)。“媽媽，我20歲生日你給我買的那件橘黃色T恤我很喜歡，我就是穿著它奪得雙項(xiàng)冠軍的。”廣州常有抗癌大型報(bào)告會(huì)和專家論壇，幾年來李瀚錚幾乎每場(chǎng)必到，他對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)專家學(xué)者在抗癌研究方面的最新動(dòng)態(tài)給予了密切的關(guān)注和追蹤，并及時(shí)轉(zhuǎn)告給母親：“媽媽，現(xiàn)在子宮頸癌和某些皮膚癌都研制出疫苗了，像你這種種植型癌癥，不出幾年就有望攻克。”在一次活動(dòng)中，由于翻譯人員缺乏生物醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，李瀚錚現(xiàn)場(chǎng)頂上去幫忙，使負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)的美國(guó)女專家對(duì)他十分欣賞，李瀚錚向她詳細(xì)介紹和咨詢了媽媽的病情，專家被他的孝母情結(jié)深深感動(dòng)，拿出一部分自己用的營(yíng)養(yǎng)品贈(zèng)送給他媽媽。

第9篇：家長(zhǎng)給老師的回信范文

鄭琦的素質(zhì)教育觀：

寓教于樂德育為先

5月29日，星期天。鄭琦家里充滿了孩子們的歡歌笑語，我們問孩子們：“喜歡這里嗎？”孩子們異口同聲：“喜歡！”“為什么喜歡？”孩子率真地回答：“好玩！”當(dāng)天，小院里大約有二三十個(gè)孩子，熟悉這里的朋友說：“這還是少的。最多的一天，這里來了300多個(gè)孩子！”

孩子們喜歡玩，鄭老師不僅盡量滿足，還經(jīng)常帶著他們一起玩。鄭老師的學(xué)生楊靜說，有一次登山比賽，她記得特別清楚：早上5點(diǎn)鐘我們就起床了，同學(xué)們分成幾個(gè)小組，開始爬當(dāng)陽電視塔，一人到達(dá)不算數(shù)，全組登上才算勝。正當(dāng)大家艱難地行進(jìn)著時(shí)，突然，前面出現(xiàn)了一根紅布條，上面寫著：“請(qǐng)到樹上看一看！”一個(gè)男孩爬上了樹，居然摸到了一個(gè)文具盒。大家高興極了，疲勞一掃而光。后來，又看到一根紅布條上寫著：“累了吧，堅(jiān)持到底就是勝利！”現(xiàn)在想起來，鄭老師精心安排設(shè)計(jì)的這些寓教于樂的活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)課本上的“團(tuán)結(jié)合作，不怕困難，堅(jiān)持不懈”等，有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

鄭琦的點(diǎn)子特別多。上世紀(jì)80年代，鄂西農(nóng)村通訊手段簡(jiǎn)陋，只有幾個(gè)用來喊話的高音喇叭，鄭琦因陋就簡(jiǎn)地開辦“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”，讓孩子們?yōu)榇迕癫ニ蜁r(shí)事新聞。他倡議成立了“井崗小學(xué)紅領(lǐng)巾事業(yè)基金會(huì)”，組織學(xué)生開展社會(huì)捐助，他個(gè)人帶頭捐了50元，籌集了2000元基金；他還組織同學(xué)們開展了小動(dòng)物飼養(yǎng)、收廢品等活動(dòng)；組織同學(xué)們給英雄模范人物或英雄的家人寫信交流，得到了潘星蘭等英雄及先進(jìn)人物的大量回信，這些回信，成了激勵(lì)孩子們成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。他組建的“紅領(lǐng)巾義務(wù)投遞站”，年投遞信件報(bào)刊2萬余件。

1985年，“六一”節(jié)剛過，在一次隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，鄭琦手拿一份《中國(guó)少年報(bào)》，站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，非洲發(fā)生了嚴(yán)重的干旱，數(shù)以萬計(jì)的兒童正面臨著死亡的威脅，我們應(yīng)不應(yīng)該援助他們？”“應(yīng)該！”少先隊(duì)員們迅速行動(dòng)了起來：有的捐獻(xiàn)出了自己的小儲(chǔ)錢罐，有的把撿廢品換來的錢捐了出來，更多的，則拿出自己節(jié)約的口糧。鄭老師幫孩子們整理著一枚枚硬幣、一把把大米……最后，他代表少先隊(duì)員在紅紙封皮上寫道：請(qǐng)中國(guó)紅十字會(huì)轉(zhuǎn)交給非洲兒童……

鄭老師的學(xué)生，現(xiàn)任小學(xué)教師的楊靜說：“是鄭老師讓我們第一次知道了‘非洲’，還讓我們感覺到，愛心是無國(guó)界的。”

耐人尋味的是，鄭老師帶的學(xué)生，參加的活動(dòng)特別多，但他帶的班級(jí)每次統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。鄭老師自己每年都是模范班主任、先進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)副主任靳春娥感慨道：“我們學(xué)習(xí)鄭老師，不僅要學(xué)習(xí)他熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的精神，還應(yīng)該學(xué)習(xí)他的教學(xué)理念。教學(xué)就應(yīng)該是開放的，不能把學(xué)生只關(guān)在校園里。”她說，“現(xiàn)在我們談的課程改革、素質(zhì)教育，鄭老師20多年前就已經(jīng)在做了，還真有點(diǎn)兒超前。”

鄭琦謙遜地說：“我文化水平不高，不知道搞的算不算‘素質(zhì)教育’。我只是認(rèn)為，對(duì)小孩子的思想道德教育、愛國(guó)主義教育，不能光靠口頭講講。我喜歡看書讀報(bào)，我的辦法，都是從書報(bào)刊上學(xué)來的。”

鄭琦的“育人為本”觀：

必須成人都能成才

走進(jìn)鄭琦家的小院，人們的第一個(gè)感覺就是，花繁、樹茂、環(huán)境優(yōu)雅。鄭琦幽默地說：“人家說教師是園丁，我既是種花的園丁，又是教書的園丁。我這里的花兒總共有100多種哩，我什么花兒都喜歡。”

無論什么樣的孩子鄭琦也都喜歡。問題少年、留守孩子、落榜青年、有智力缺陷的孩子等，這些連父母也頭痛的孩子，在鄭老師的眼里，都是有用之才。鄭琦說：“每個(gè)孩子都應(yīng)該‘成人’。”什么叫“成人？”他說，“只要達(dá)到了一個(gè)公民的基本道德要求，能自食其力，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，就是‘成人’了。不一定每個(gè)孩子都能考上大學(xué)，都要去當(dāng)國(guó)家干部，或者成為科學(xué)家、企業(yè)家，但每個(gè)孩子都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。”

當(dāng)然，作為教師，鄭琦也希望自己的學(xué)生不僅“成人”，而且“成才”。盡管鄭琦的絕大多數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)大后多是普通的體力勞動(dòng)者，但提起他們，鄭琦依然一臉自豪。鄭琦認(rèn)為，通過因材施教，讓孩子們各得其所，找到適合自己的人生道路，也是“成才”了。

1996年，阮建平因一分之差，中考落榜。他為此曾一蹶不振。鄭老師只教過阮建平2年的小學(xué)，但早就注意到他有愛勞動(dòng)、能吃苦的優(yōu)點(diǎn)。得知他落榜的消息，鄭琦來到了阮建平的身邊，鼓勵(lì)他說，如果能把荒山開辟成“花果山”，也一樣有出息。在鄭老師的激勵(lì)下，在荊棘叢生、茅草遍地的荒山坡上，阮建平開始了艱難的創(chuàng)業(yè)。當(dāng)他氣餒時(shí)，鄭老師總是出現(xiàn)在他的身邊，給他打氣。鄭老師還帶他到外地觀摩，引進(jìn)金水柑的優(yōu)良品種，幫他訂閱農(nóng)技書刊，請(qǐng)來市里的農(nóng)藝師給他做技術(shù)示范等等。4年后，阮建平成了當(dāng)陽有名的果樹狀元，現(xiàn)在還是當(dāng)?shù)亍肮麡?10”的技術(shù)專家。5月28日，正是阮建平打果收獲的日子，站在他家2層樓的小洋房上遙望40畝“花果山”，阮建平激動(dòng)地說：“我最感激鄭老師的，就是他給我的精神充了電，為我指明了人生路。”

小學(xué)音樂教師楊靜是鄭琦老師的驕傲，因?yàn)椋青嶇堰@塊音樂之“璞”打磨成“玉”的。鄭琦當(dāng)時(shí)兼任音樂老師，他發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)生楊靜樂感特別強(qiáng)，歌唱得好，彈風(fēng)琴一學(xué)就會(huì)。于是，他專程來到楊靜家，勸楊靜媽媽給她買臺(tái)電子琴，送她到鎮(zhèn)上的電子琴培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。可楊靜媽媽反問：“電子琴是啥東西？農(nóng)村的孩子學(xué)了能有啥用？”鄭琦反問道：“農(nóng)村的孩子怎么了？！楊靜是學(xué)音樂的料，我們做家長(zhǎng)、當(dāng)老師的，不能耽誤了她呀！”楊靜的媽媽同意了，但還有個(gè)擔(dān)憂：“淯溪鎮(zhèn)離我們家有20公里路，孩子小，不方便啊。”鄭琦說：“讓孩子住我家，我家離鎮(zhèn)上只有10多公里，我來接送！”就這樣，鄭琦騎著自行車風(fēng)里來雨里去，整整接送了1個(gè)多月。那一年，楊靜與城里孩子同臺(tái)競(jìng)技，在一片驚嘆聲中，以第一名的成績(jī)通過了培訓(xùn)班的考試！長(zhǎng)大后，楊靜因出色的音樂才能，成為市級(jí)優(yōu)秀教師。

鄭琦的教育公平觀：

一個(gè)都不能少見識(shí)也不能短

農(nóng)村孩子因貧輟學(xué)是長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教育的一大頑疾。對(duì)此，作為農(nóng)村小學(xué)教師，鄭琦牢固確立了“一個(gè)都不能少”的信念，為了這“一個(gè)”，鄭琦付出了極大的艱辛。

廟前鎮(zhèn)龍泉村學(xué)生景月母親生病去世后，父親也外出打工了。2003年開學(xué)后，本應(yīng)該讀初一的景月，卻沒去學(xué)校。鄭琦聽說后，二話沒說，騎上自行車來回?cái)?shù)公里，找到她舅舅家，苦口婆心地做思想工作，還給景月遠(yuǎn)在外地的父親打電話溝通。在鄭琦的努力下，景月終于重返課堂。現(xiàn)在，景月已經(jīng)讀初三了。像景月這樣輟學(xué)后，經(jīng)鄭琦幫助返校的學(xué)生，每學(xué)期都有不少。退休后，經(jīng)鄭老師勸返入學(xué)的就有200多人。

城鄉(xiāng)教育的差距，更多地體現(xiàn)在教育資源和教育水平上。鄭琦的老朋友、原共青團(tuán)當(dāng)陽縣委干部、現(xiàn)淯溪高中教師李賢桃認(rèn)為：“和城里孩子相比，農(nóng)村孩子最缺乏的，是開闊的視野。”

鄭琦甚至連做夢(mèng)也在想著這個(gè)事情。1989年10月27日，鄭琦在日記里寫道：昨夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，我在組織全校少先隊(duì)的一次暑假活動(dòng)。我把孩子們以村民組為單位按身高順序，排成隊(duì)，圍成一個(gè)圈，教他們唱歌，走步伐，練隊(duì)列，聘請(qǐng)生產(chǎn)隊(duì)團(tuán)小組長(zhǎng)任各隊(duì)的輔導(dǎo)員。我和他們一起帶領(lǐng)隊(duì)員們到很遠(yuǎn)的地方去搞活動(dòng)，有的家長(zhǎng)也參加了，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是村民組出一點(diǎn)，學(xué)生自費(fèi)一點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容是到大城市里參觀風(fēng)景名勝，游覽兒童樂園……我覺得，這個(gè)夢(mèng)很有意思，對(duì)我依靠生產(chǎn)隊(duì)團(tuán)小組長(zhǎng)任校外輔導(dǎo)員開展少先隊(duì)工作很有啟發(fā)，因?yàn)樗麄冇袡?quán)威，而且有籌集活動(dòng)資金的能力。

楊靜說，她參加過鄭老師組織的夏令營(yíng)，近的到過宜昌市的兒童公園、濱江公園，當(dāng)陽的玉泉寺；遠(yuǎn)的游覽過三峽，還到軍營(yíng)里體驗(yàn)過集體生活等。

鄭琦認(rèn)為，書籍是通往更廣闊世界的一扇窗戶。在鄭琦創(chuàng)辦的青少年活動(dòng)中心，深受孩子們歡迎的另一個(gè)原因是，這里的書多。4月23日，廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生宿欣欣在日記里寫道：“鄭老師圖書室里最吸引我的一本書是《兒童的疑問》，它使我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，比如鴨子為什么會(huì)游泳，羊?yàn)槭裁床煌５爻圆荩笙鬄槭裁从帽亲游?/p>

桐樹埡青少年活動(dòng)中心的圖書室藏書3000多冊(cè)，全是“開架”陳列，隨時(shí)對(duì)孩子開放。不過，借書前，還要聽鄭琦或“鄭媽媽”李應(yīng)香“上堂課”：“你們看，這書都是二三十塊一本，有的是買來的，有的是別人捐的，都來之不易啊，一定要愛惜。”鄭琦家的報(bào)欄上，有一份《人民日?qǐng)?bào)》。他說，這是村里訂的，為了支持和豐富“中心”的活動(dòng)內(nèi)容，村里特意把報(bào)紙放到了這里。當(dāng)陽市司機(jī)師傅姚恢貴說：“鄭老師確實(shí)不容易，他只有那么一點(diǎn)退休工資，置辦這些書籍和文體設(shè)施不容易，鄭老師自己一點(diǎn)一點(diǎn)積攢下來添置，加上大家的幫助，才有了今天的這個(gè)樣子。以后，我要把看過的報(bào)紙和雜志留下來送給農(nóng)村的孩子，不能再當(dāng)廢紙賣掉了。”

1984年7月，鄭琦作為“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”代表出席了全國(guó)首屆少代會(huì)，載譽(yù)歸來的他直奔共青團(tuán)當(dāng)陽縣委，與大家分享喜悅。團(tuán)縣委的同志接過他沉甸甸的大書包，還以為他帶回不少禮物，沒想到打開一看，全是帶給孩子的書籍。

鄭琦的立體教育觀：

家校配合身為世范

4月3日，廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)請(qǐng)來校外輔導(dǎo)員鄭琦老師給家長(zhǎng)上課，負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)學(xué)校”工作的郭少鳳老師說：“鄭老師常說，教育家長(zhǎng)是教育孩子的最好方法。所以他每次給‘家長(zhǎng)學(xué)校’備課都特別認(rèn)真。這次，他提前很多天就和我確定了主題———家庭教育的重要性和怎樣教育孩子心中有他人。我們學(xué)校離他家有七八公里遠(yuǎn)，他幾次騎自行車過來和我討論講稿。3號(hào)當(dāng)天，早上6點(diǎn)多他就到了學(xué)校。”

家長(zhǎng)們上課后，用鄭琦教的“遇物則誨法”、“榜樣示范法”、“表揚(yáng)批評(píng)法”等方法教育孩子，還真蠻靈的。家長(zhǎng)李鳳珍說：“以前，家里有什么好吃的東西，都是孩子自己一個(gè)人吃，也不幫忙做家務(wù)。可現(xiàn)在我們下班回來，她還給我們燒好洗澡水……孩子越來越會(huì)關(guān)心人了。”

父母和子女的影響是相互的。不少孩子在日記里寫道：“爸爸媽媽變了。”有的說，爸爸媽媽開始輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)了；有的說，爸爸媽媽不愛打牌了，脾氣也不粗暴了。家長(zhǎng)朱玉清說：“聽了鄭老師的課，我自己也更注意文明禮貌，孝敬父母了。因?yàn)椋改敢o孩子作榜樣啊！”

多年來，鄭琦一直重視和家長(zhǎng)的溝通。退休前，他堅(jiān)持對(duì)自己班里的每個(gè)孩子，平均每學(xué)期至少要家訪2次以上，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的貧困孩子、問題少年等，更要多次家訪。他說：“通過家訪，我和許多家長(zhǎng)都成了朋友。給他們講教育方法、講道理等等，他們都很容易聽進(jìn)去。”

除了直接講道理，鄭琦自身的人品、行為也對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有極強(qiáng)的示范作用。2004年的一天，鄭琦的學(xué)生、當(dāng)陽市廟前鎮(zhèn)煙集村3組青年胡磊對(duì)其父親胡明耀說：“鄭老師都不抽煙喝酒，你也不要抽煙了！”已有30多年煙齡的胡明耀真的把煙戒掉了。2001年，地下“賭馬”活動(dòng)在當(dāng)陽農(nóng)村流傳時(shí)，胡磊的家人也有些心動(dòng)，可深受鄭琦人格、道德教化影響的胡磊，和家人定下“君子協(xié)定”：全家人誰也不許賭博。現(xiàn)在胡明耀全家腳踏實(shí)地，一心一意地發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)。

家長(zhǎng)阮華明說：“鄭老師不只是孩子的老師，也是我們大人的老師。平時(shí)生活中碰到他，每次聽他說話，都包含很多人生道理，我覺得很受教育。他對(duì)我們的影響不只在家長(zhǎng)學(xué)校。”

李賢桃對(duì)鄭琦的“社會(huì)教化力”有切身體會(huì)。2003年的一天，李賢桃所在的淯溪高中派老師到農(nóng)村作社會(huì)調(diào)查，每人必須訪問3家農(nóng)戶。可農(nóng)村山路崎嶇，容易迷路，農(nóng)民住得分散，到了這一家，不知道下一家在哪里。老師們都有點(diǎn)犯愁。李賢桃來到了廟前鎮(zhèn)，沒想到這里的農(nóng)民對(duì)她那么熱情有禮，在一家訪問結(jié)束后，這家的家長(zhǎng)就主動(dòng)派孩子給她帶到下一家。最后接過“接力棒”的一家，竟讓孩子一直把她送到了高速路口。回校后，老師們交流經(jīng)驗(yàn)，一些老師不免有些牢騷：“到了有的人家，大人連個(gè)座都不讓，自己忙自己的。說話也不禮貌。”“路好難走，折騰到天黑差點(diǎn)迷路。”只有李賢桃感嘆：“鄭老師在哪里，哪里的民風(fēng)都會(huì)受到好的影響。”