教師支教工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教師支教工作計(jì)劃范文

中職教師學(xué)期工作計(jì)劃一雖然我剛成為班主任，但在這個(gè)學(xué)期制定自己的工作計(jì)劃。這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃是：

一、提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是校長(zhǎng)、教務(wù)及學(xué)管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。

因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓(xùn)遲到。要使他們形成一種早起習(xí)慣，思想教育十分重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。也就是在這一方面鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，從而能夠努力學(xué)習(xí)。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。

二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

要想引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個(gè)學(xué)生的身體、思想狀況和原有知識(shí)水平，了解他們的興趣愛(ài)好，性格特點(diǎn)和家庭情況，然后加以分析，綜合。

三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

1、制訂班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作計(jì)劃性

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃要求，聯(lián)系本班實(shí)際，定好這一學(xué)期工作計(jì)劃，然后每周要有具體的計(jì)劃，計(jì)劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實(shí)可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，新生入學(xué)后第一學(xué)年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在xx上學(xué)期，同班同學(xué)彼此之間不熟悉，通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)選班干，但因部分班干能力不足，導(dǎo)致部分班務(wù)滯后。因此在這個(gè)學(xué)期以投票選舉的方式來(lái)選擇班干。

4、要組織和開(kāi)展集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要形成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，抓好班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，輪值制度，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。

（1）環(huán)境的潛移默化

（2）主題班會(huì)是統(tǒng)一班級(jí)目標(biāo)的重要途徑和方法。

總之做好一個(gè)中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會(huì)更加的努力工作，讓學(xué)生在思想上有所進(jìn)步，形成良好的習(xí)慣，也讓他們學(xué)有所獲。我認(rèn)為，班主任善于抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

中職教師學(xué)期工作計(jì)劃二嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——職高三年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。吃透精神實(shí)質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺(jué)悟得到更大的提高，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián)，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

五、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高。

六、學(xué)期工作目標(biāo)：

通過(guò)本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

中職教師學(xué)期工作計(jì)劃三做好班主任，首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中職學(xué)校不同于高中學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)較低，較難管理。本班級(jí)大部分學(xué)生來(lái)自貴州，離家較遠(yuǎn)，所以又區(qū)別于別的中專(zhuān)班，需要在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心和關(guān)注。

本人是第二個(gè)學(xué)期擔(dān)任班主任，雖然有一定的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但是在班級(jí)和學(xué)生管理上還有些經(jīng)驗(yàn)不足。還希望各位前輩能多多指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我們學(xué)校的實(shí)際情況以及自身的條件，我制定出班主任工作計(jì)劃：

一、進(jìn)一步提高知識(shí)，明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感

班主任是學(xué)校教育計(jì)劃的具體執(zhí)行人，是教務(wù)及生管的助手，又是學(xué)校和學(xué)生家庭的橋梁，班級(jí)工作的好壞，直接影響學(xué)校教育管理工作進(jìn)行。因此，必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，掌握班主任工作規(guī)律。

本學(xué)期班級(jí)一共有學(xué)生23人，沒(méi)有出現(xiàn)溜生的現(xiàn)象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學(xué)生21位，建寧籍學(xué)生2位。

1、努力做好學(xué)生思想教育工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)積極向上，勤奮為學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

2、、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好功課，采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

3、關(guān)心學(xué)生生活和健康，組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)。

4、關(guān)心和幫助本班共青團(tuán)組織發(fā)展工作和活動(dòng)，使他們成為班級(jí)一支骨干力量。

5、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學(xué)工作，主動(dòng)向他們了解本班學(xué)生課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

6、建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生教育和管理。

二、熱愛(ài)學(xué)生，深入了解學(xué)生情況

本班級(jí)經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，班級(jí)基本情況是：由于貴州學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以一開(kāi)始學(xué)習(xí)比較吃力，經(jīng)過(guò)與任課老師以及學(xué)生溝通以后，適當(dāng)降低教學(xué)難度以符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)以后，班級(jí)部分學(xué)生出現(xiàn)懶散現(xiàn)象，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)玩手機(jī)，經(jīng)過(guò)班主任和家長(zhǎng)教育之后，現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，宿舍衛(wèi)生狀況較差，經(jīng)過(guò)班主任的經(jīng)常督促和檢查，改善許多。這學(xué)期的班主任工作根據(jù)上一個(gè)學(xué)期班級(jí)特點(diǎn)，在上學(xué)期暴露出來(lái)的問(wèn)題這學(xué)期要繼續(xù)抓緊督促和改善。使大部分學(xué)生都能養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面。本班級(jí)大部分學(xué)生為女生，在生活上要更加關(guān)心，隨時(shí)了解學(xué)生的思想情況，杜絕早戀現(xiàn)象。

三、實(shí)施班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

1、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。班級(jí)的發(fā)展，一般由松散期、成長(zhǎng)期、成熟期和完善期四個(gè)階段組成，前兩個(gè)階段對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要，現(xiàn)在是學(xué)生的第二個(gè)學(xué)期，一定要抓住這一關(guān)鍵期，完善上一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理規(guī)定，完善相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)要符合本班具體實(shí)際，能為同學(xué)所接受，有一定鼓舞作用，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力可以實(shí)現(xiàn)的。

2、用好班干部。班級(jí)能否成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體，形成良好的班風(fēng)，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學(xué)期本班班干部工作表現(xiàn)出色，基本完成自己的本職工作。

3、要形成正確輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)，進(jìn)一步完善班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級(jí)應(yīng)有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn)，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí)，會(huì)受到批評(píng)，抵制，幫助，形成一種風(fēng)氣。班級(jí)應(yīng)建立目標(biāo)管理制度，如組織紀(jì)律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學(xué)習(xí)情況，日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評(píng)比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級(jí)環(huán)境的布置，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展等。

四、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

第2篇：教師支教工作計(jì)劃范文

工作計(jì)劃是包羅萬(wàn)象的，不同的人、不同的部門(mén)、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了中職教師教學(xué)工作計(jì)劃范文材料，僅供參考！

中職教師教學(xué)工作計(jì)劃范文材料一

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)與國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握煤礦開(kāi)采技術(shù)與管理知識(shí)，具備采礦實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有綜合職業(yè)能力，在煤礦生產(chǎn)、服務(wù)一線從事生產(chǎn)組織與生產(chǎn)技術(shù)工作需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1.政治思想素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，具有全心全意為人民服務(wù)的精神；遵紀(jì)守法，具有良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德。

2.文化素質(zhì)：具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

3.業(yè)務(wù)能力：熟悉掌握煤礦開(kāi)采技術(shù)和掘進(jìn)技術(shù)，能夠解決采掘生產(chǎn)中的生產(chǎn)、技術(shù)問(wèn)題，具有組織和指揮采掘生產(chǎn)及編制采掘作業(yè)規(guī)程的能力；掌握煤礦五大災(zāi)害知識(shí)，具有煤礦災(zāi)害事故的預(yù)防和處理能力；掌握礦井通風(fēng)與安全，具有礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)、編制安全技術(shù)措施和解決通風(fēng)、安全中的一般問(wèn)題的能力；具備組織、指揮生產(chǎn)和技術(shù)、安全管理能力；熟悉礦用機(jī)電設(shè)備的基本性能，具有機(jī)電設(shè)備選型設(shè)計(jì)能力；具有煤礦地質(zhì)變化的分析判斷能力；。獲一項(xiàng)以上相關(guān)技能證書(shū)。

4.外語(yǔ)能力：有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；能借助詞典閱讀本專(zhuān)業(yè)外文技術(shù)資料。

5.身心素質(zhì)：掌握體育鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，身心健康，能勝任本專(zhuān)業(yè)工作，并掌握一定的國(guó)防知識(shí)與軍事技能。

三、主要課程

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩類(lèi)。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康教育課、藝術(shù)課及其它選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專(zhuān)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程有：德育課、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)）、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）課等。

中職教師教學(xué)工作計(jì)劃范文材料二

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作以升本改建迎評(píng)估工作要求為指導(dǎo)，以學(xué)院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點(diǎn)為目標(biāo)，以加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，督導(dǎo)結(jié)合的原則，在認(rèn)真總結(jié)過(guò)去教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)督導(dǎo)工作新思路和新方法，不斷推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的深度和廣度，推動(dòng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案為工作指南，做好迎接升本改建評(píng)估的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。

（1）按要求完成學(xué)院升本改建工作評(píng)估實(shí)施方案中教學(xué)督導(dǎo)承擔(dān)的工作任務(wù)。

（2）認(rèn)真做好師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作，按照評(píng)估指標(biāo)體系要求，作出客觀評(píng)價(jià)，提供合理意見(jiàn)和建議。

2、深入教學(xué)一線，督導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程，抓好教風(fēng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。

（1）加強(qiáng)日常教學(xué)秩序和教師課堂教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

（2）分期初、期中、期末對(duì)教學(xué)院部教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)工作情況、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)情況進(jìn)行階段性重點(diǎn)督查。

（3）隨機(jī)聽(tīng)課與重點(diǎn)聽(tīng)課有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。從教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長(zhǎng)。

（4）做好院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)院部、處室負(fù)責(zé)人隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度的督導(dǎo)工作。

（5）做好教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià)。開(kāi)展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，發(fā)放教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查表等形式了解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以及對(duì)院部教學(xué)管理方面的意見(jiàn)和建議；抽查學(xué)生作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、考試試卷等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

（6）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)環(huán)節(jié)的督查，提高學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量及效果。

（7）加強(qiáng)教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)保障的督導(dǎo)。督促教學(xué)管理部門(mén)嚴(yán)格履行教學(xué)管理職責(zé)；督促教學(xué)院部認(rèn)真做好日常教學(xué)管理工作，使督導(dǎo)與教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合；督促服務(wù)保障部門(mén)按照學(xué)院要求切實(shí)做好教學(xué)服務(wù)，保障教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

（1）修訂教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步明確院系兩級(jí)管理；制訂教學(xué)院部教學(xué)督導(dǎo)工作條例和工作職責(zé)，建立健全的院系兩級(jí)互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學(xué)督導(dǎo)體系。

（2）召開(kāi)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，部署教學(xué)督導(dǎo)工作要求，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀院部教學(xué)督導(dǎo)組和優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

（3）規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)文書(shū)、報(bào)表的格式，學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)歸檔教學(xué)督導(dǎo)資料。

（4）將教學(xué)督導(dǎo)納入院系績(jī)效考核工作中。

三、工作進(jìn)度安排

20xx年9月：期初教學(xué)準(zhǔn)備與督導(dǎo)工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位；督查學(xué)生到課率，督查教師教學(xué)日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20xx年10月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改；課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)隨機(jī)抽查聽(tīng)課；督查組織學(xué)生技能大賽情況。

20xx年11月：升本改建評(píng)估工作任務(wù)完成情況自評(píng)整改；督查教師參加教案、課件、板書(shū)、說(shuō)課等比賽情況；期中教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查。

20xx年12月：升本改建工作評(píng)估；教師課堂教學(xué)和系部教學(xué)管理評(píng)價(jià)；召開(kāi)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，總結(jié)交流教學(xué)督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀教學(xué)督導(dǎo)員。

20xx年1月：期末教學(xué)管理與督導(dǎo)工作檢查，督查按時(shí)結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。

中職教師教學(xué)工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期，我任xx班、xx班、xx班、xx班的數(shù)學(xué)課，更要適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測(cè)工作

加強(qiáng)平時(shí)的單元檢測(cè)和期中、期末考試，認(rèn)真組題，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，做到公平公正。樹(shù)立我校的誠(chéng)信意識(shí)，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測(cè)。期中、期末檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，針對(duì)不足制定改進(jìn)措施。

第3篇：教師支教工作計(jì)劃范文

會(huì)議以“職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展暨‘教師工作室’的改革和創(chuàng)新”為主題，圍繞職業(yè)教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等領(lǐng)域展開(kāi)了多視角、跨學(xué)科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會(huì)精神指引下，全面深化職業(yè)教育改革過(guò)程中職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，交流高職院校“教師工作室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

教育部職業(yè)技術(shù)教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會(huì)作了題為《“雙師型”教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》的主題講座。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉國(guó)生作了題為《以支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展助推人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)――廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)轉(zhuǎn)型的探索與實(shí)踐》的主旨報(bào)告。

廣東省內(nèi)的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和“教師工作室”建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)。論壇期間，與會(huì)人員還實(shí)地參觀考察廣鐵職院軌道交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、廣鐵職院花都工學(xué)結(jié)合示范園、“教師工作室”和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問(wèn)題與廣鐵職院“教師工作室”部分負(fù)責(zé)人交流探討。

（本刊記者）

廣東省職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部2013年年會(huì)圓滿召開(kāi)10月25～26日，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、加強(qiáng)合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學(xué)會(huì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)部在東莞市機(jī)電工程學(xué)校金沙校區(qū)（東莞長(zhǎng)安模具培訓(xùn)學(xué)院）召開(kāi)了2013年年會(huì)，全省共有162位領(lǐng)導(dǎo)、師生參會(huì)。

會(huì)議分全體會(huì)議及分組會(huì)議進(jìn)行。鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校彭國(guó)民副校長(zhǎng)主持了全體會(huì)議，省教廳高中職處和省競(jìng)賽辦領(lǐng)導(dǎo)、省職教學(xué)會(huì)和機(jī)電指委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、東莞市職成科領(lǐng)導(dǎo)、東莞市機(jī)電工程學(xué)校曹校長(zhǎng)進(jìn)行了精彩的發(fā)言；會(huì)議還聽(tīng)取省職教學(xué)會(huì)機(jī)電指委會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部主任、鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校李保俊校長(zhǎng)做的工作報(bào)告；學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)還宣讀省職教學(xué)會(huì)機(jī)電指委會(huì)中職機(jī)械制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)部理事單位理事和專(zhuān)業(yè)組核心成員名單，對(duì)中職機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)部8個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心組成員頒發(fā)了聘書(shū)；會(huì)上對(duì)2013年廣東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現(xiàn)代制造技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手和指導(dǎo)老師進(jìn)行了頒獎(jiǎng)；最后省教廳陳亞林副處長(zhǎng)與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經(jīng)理簽訂競(jìng)賽刀具贊助協(xié)議書(shū)。

在26日舉行的分會(huì)上，鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校彭國(guó)民副校長(zhǎng)和與會(huì)單位負(fù)責(zé)人分組召開(kāi)了專(zhuān)業(yè)部工作研討會(huì)；鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校袁長(zhǎng)河主任主持了專(zhuān)業(yè)人員分會(huì)，廣東省中職技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽裁判長(zhǎng)張倫教授作了2013年省中職學(xué)校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)賽項(xiàng)技術(shù)總結(jié)報(bào)告，分析了上一屆競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足并給予詳細(xì)指導(dǎo)，同時(shí)說(shuō)明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專(zhuān)家、CAXA公司的專(zhuān)家分別對(duì)刀具產(chǎn)品、性能和軟件功能進(jìn)行了介紹。

（本刊記者）調(diào) 研11魯昕赴廣東開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)實(shí)地調(diào)研

為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，11月21―22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對(duì)有關(guān)學(xué)校、企業(yè)等進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的實(shí)際需求，教育部發(fā)展規(guī)劃司、職成司等司局負(fù)責(zé)同志參加了調(diào)研。

魯昕一行實(shí)地考察了深圳華為技術(shù)有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負(fù)責(zé)人介紹了企業(yè)的發(fā)展歷程、主要業(yè)務(wù)以及自主創(chuàng)新等方面情況，并就人才需求和教育改革發(fā)展提出了建議。華為公司介紹，當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步速度加快，特別是第四代移動(dòng)通信技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)技術(shù)技能人才需求迅猛增長(zhǎng)，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要大量具有較高文化素質(zhì)、知識(shí)水平、具備先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力的高層次技術(shù)技能人才。中興公司提出，隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人力資源需求的結(jié)構(gòu)也在逐步發(fā)生變化，呈現(xiàn)出高端研發(fā)人才和技術(shù)技能人才并重的趨勢(shì)，目前的普通本科學(xué)校培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力不足，與企業(yè)實(shí)際需求尚有差距，大多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后普遍需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。騰訊公司提出，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的一線技術(shù)技能人才需求越來(lái)越大。三家企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)十八屆三中全會(huì)提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”的職業(yè)教育改革方向十分贊同，認(rèn)為加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用技術(shù)人才是教育改革的重要任務(wù)。

魯昕指出，信息技術(shù)正在深刻地改變?nèi)祟?lèi)生活和生產(chǎn)方式，華為、中興和騰訊都是我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，希望企業(yè)能創(chuàng)新校企合作模式，積極參與職業(yè)院校和高等學(xué)校的人才培養(yǎng)全過(guò)程，共同開(kāi)展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)，并希望三家企業(yè)能充分發(fā)揮在信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)挖掘等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教育信息化發(fā)展。

魯昕對(duì)廣東科技學(xué)院、東莞理工學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，并聽(tīng)取了廣東省教育廳職業(yè)教育體系建設(shè)的匯報(bào)。魯昕要求，職業(yè)院校和高校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的趨勢(shì)，積極主動(dòng)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，深入推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，加快學(xué)校治理結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革步伐，通過(guò)集團(tuán)化發(fā)展、建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等方式進(jìn)一步深化校企合作、工學(xué)結(jié)合。

11月21日，教育部副部長(zhǎng)魯昕（右一）一行到東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院視察

活 動(dòng)11省教育研究院組隊(duì)參加全國(guó)中職學(xué)校美育課教師微課堂比賽獲優(yōu)異成績(jī)

11月16日―17日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)和教育工作委員會(huì)共同主辦的2013年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過(guò)全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，力獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。省教育研究院也獲頒“全國(guó)中職學(xué)校美育課教師微課堂比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時(shí)間展現(xiàn)授課的精華內(nèi)容，一方面與傳統(tǒng)的說(shuō)課有機(jī)結(jié)合，另一方面最大限度地展現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)理念。我省全部選手在比賽中均展現(xiàn)了良好的風(fēng)范，受到評(píng)委的一致好評(píng)。

省教育研究院積極推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)水平的提升和教師素質(zhì)的提高，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、組織全省公共藝術(shù)說(shuō)課大賽、編寫(xiě)公共藝術(shù)教材、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，扎實(shí)推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、提升中職學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平起到了積極的促進(jìn)作用。

（本刊記者）

責(zé)任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業(yè)人員就業(yè)

近日，中央財(cái)政下?lián)?013年下崗失業(yè)人員小額擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)資金共計(jì)95.41億元，同比增長(zhǎng)55%。2003年至今，中央財(cái)政已累計(jì)下?lián)苄☆~擔(dān)保貸款貼息獎(jiǎng)補(bǔ)資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發(fā)放，按照人均5萬(wàn)元貸款額度測(cè)算，幫扶超過(guò)800萬(wàn)就業(yè)困難群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)支持國(guó)有企業(yè)改革、促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)、服務(wù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局、改變社會(huì)就業(yè)理念發(fā)揮了重要和積極的作用。

小額擔(dān)保貸款政策是國(guó)家積極就業(yè)政策的重要組成部分，主要通過(guò)地方政府設(shè)立擔(dān)保基金提供擔(dān)保、財(cái)政部門(mén)提供貸款貼息的方式，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)為符合條件的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、高校畢業(yè)生、刑釋解教人員等群體提供創(chuàng)業(yè)貸款支持。

我國(guó)將逐步建立務(wù)農(nóng)農(nóng)民免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)制度

據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門(mén)調(diào)查，目前我國(guó)職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營(yíng)主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過(guò)中等及以上教育的不足4%，其中接受過(guò)大專(zhuān)以上教育的不足1%，與美國(guó)一半以上農(nóng)場(chǎng)主是大學(xué)畢業(yè)差距很大。而我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對(duì)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說(shuō)是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門(mén)調(diào)查，目前我國(guó)職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營(yíng)主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過(guò)中等及以上教育的不足4%，其中接受過(guò)大專(zhuān)以上教育的不足1%，與美國(guó)一半以上農(nóng)場(chǎng)主是大學(xué)畢業(yè)差距很大。而我國(guó)現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對(duì)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說(shuō)是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校280余所，縣級(jí)以上農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校2700余所，農(nóng)村職業(yè)高中4000多所。韓長(zhǎng)賦說(shuō)，這些院校都是寶貴的教育培訓(xùn)資源，是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重要載體。要引導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校采取靈活的教育培訓(xùn)模式，把課堂搬到農(nóng)民家門(mén)口、搬到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)教育相銜接相貫通。

據(jù)了解，從明年起，由農(nóng)業(yè)部推動(dòng)的“農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程”將全部實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以新型職業(yè)農(nóng)民為主要對(duì)象，突出務(wù)農(nóng)技能這一核心內(nèi)容，開(kāi)展從種到收、從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程教育培訓(xùn)，逐步建立起農(nóng)民免費(fèi)職業(yè)技能教育培訓(xùn)制度，使“農(nóng)民”真正從身份稱(chēng)謂轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)稱(chēng)謂。

人社部與歐盟聯(lián)合舉辦亞歐青年就業(yè)促進(jìn)國(guó)際研討會(huì)

11月20日至21日，人社部和歐盟委員會(huì)聯(lián)合舉辦的亞歐青年就業(yè)促進(jìn)國(guó)際研討會(huì)在重慶召開(kāi)。人社部副部長(zhǎng)信長(zhǎng)星、重慶市副市長(zhǎng)劉強(qiáng)出席開(kāi)幕式并致辭。

此次會(huì)議的主題為“亞歐青年就業(yè)促進(jìn)”，旨在加強(qiáng)亞歐國(guó)家間在就業(yè)和技能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的合作交流。亞歐各國(guó)政府及公共服務(wù)機(jī)構(gòu)代表，國(guó)際工會(huì)聯(lián)合會(huì)、國(guó)際雇主組織的一些成員參加會(huì)議。

第4篇：教師支教工作計(jì)劃范文

一、 本組的招新工作

1、根據(jù)虹橋社區(qū)對(duì)我們志愿者的需求，預(yù)招隊(duì)員14人，除一位困難小朋友安排4人對(duì)其進(jìn)行幫助之外，其余五人每人安排2人。

2、要求隊(duì)員責(zé)任心強(qiáng)，有耐心，有愛(ài)心，能合理安排自己的時(shí)間，積極參加工作。

二、 針對(duì)新隊(duì)員的培訓(xùn)工作

為能給虹橋社區(qū)困難小朋友帶去更好的服務(wù)以及展現(xiàn)數(shù)理與信息學(xué)院青年志愿者的良好精神面貌，組織新隊(duì)員參加培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)議要求隊(duì)員認(rèn)真思考支教的意義所在，就如何做好與小朋友的溝通、如何幫助小朋友做好服務(wù)工作進(jìn)行積極地交流和總結(jié)。

三、 做好日常本職工作

每周確保都有隊(duì)員去往每位困難小朋友的家里，幫助他們檢查作業(yè)，以及解決一些在學(xué)校遺留下來(lái)的難題等等，以及在生活上幫助他們一些力所能及的事情。要求隊(duì)員態(tài)度端正，做事積極主動(dòng)，熱心真誠(chéng)。

四、 開(kāi)拓創(chuàng)新—活動(dòng)建設(shè)并實(shí)施

為豐富困難小朋友課余生活，預(yù)組織以“拓展你的思維—藝術(shù)創(chuàng)想”為主題的手工制作活動(dòng)。活動(dòng)可安排隊(duì)員與其對(duì)應(yīng)的服務(wù)對(duì)象為一組一起完成制作，一方面促進(jìn)了小朋友的課外興趣，另一方面又融洽了隊(duì)員與小朋友的情感。還可邀請(qǐng)小朋友們的監(jiān)護(hù)人觀看或參與活動(dòng)。

此外，還預(yù)開(kāi)展一次義演活動(dòng)。組織學(xué)院有文藝特長(zhǎng)的同學(xué)經(jīng)排演通過(guò)考核后參加義演，邀困難小朋友及其監(jiān)護(hù)人及周?chē)渌用駞⒓佑^看。具體策劃經(jīng)細(xì)慮后推出并實(shí)施。

五、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)人才

1、適時(shí)召開(kāi)會(huì)議，對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部交流，增加工作經(jīng)驗(yàn)，使團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)以后的工作質(zhì)量。

第5篇：教師支教工作計(jì)劃范文

為進(jìn)一步優(yōu)化高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，深入推進(jìn)“人才強(qiáng)校工程”，根據(jù)《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃實(shí)施辦法》*號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“骨干教師資助計(jì)劃”）的規(guī)定，現(xiàn)就做好20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象申報(bào)工作通知如下：

一、申報(bào)范圍

全省高等學(xué)校（含獨(dú)立學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的成人高校）教學(xué)科研一線工作的專(zhuān)任教師。已獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、科技創(chuàng)新人才支持計(jì)劃等重大項(xiàng)目資助者，不再申報(bào)。

二、申報(bào)條件

從事教學(xué)科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學(xué)位，副教授以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的專(zhuān)任教師。其他條件按照《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃實(shí)施辦法》（附件1）的規(guī)定。

三、資助名額及方式

20*年度全省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象200名。各高校實(shí)行限額申報(bào)（見(jiàn)附件2）。

“骨干教師資助計(jì)劃”采取競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、項(xiàng)目資助，培養(yǎng)人和支持項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方式，對(duì)青年骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

四、申報(bào)時(shí)間和材料要求

*

1、*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學(xué)科名稱(chēng)按照1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》中的二級(jí)學(xué)科填寫(xiě)）。

2、申請(qǐng)人的學(xué)位證、任職資格證復(fù)印件一式5份（原件須審驗(yàn)，審后退回）。

3、申請(qǐng)人代表性科研成果（包括項(xiàng)目、論文、專(zhuān)著、獲獎(jiǎng)情況）證明復(fù)印件，一式5份。

4、20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計(jì)劃資助對(duì)象申報(bào)匯總表（附件4）1份，加蓋學(xué)校公章，電子版1份。

5、上報(bào)材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。

6、申報(bào)材料中的科研項(xiàng)目、論文、獲獎(jiǎng)情況均須標(biāo)明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復(fù)印件需加蓋學(xué)校公章。

7、所有申報(bào)材料一律不退，請(qǐng)自行留底。

第6篇：教師支教工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) “工作室化”教學(xué)模式 項(xiàng)目包

一、高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著紡織服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的需求日益增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越嚴(yán)格。而另一方面，我國(guó)高職服裝專(zhuān)業(yè)教育尚不能滿足服裝市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要， 服裝人才的培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于高職服裝專(zhuān)業(yè)招生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)校人才培養(yǎng)的水平很難達(dá)到企業(yè)的高素質(zhì)要求。筆者認(rèn)為，高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，進(jìn)一步改進(jìn)完善教育教學(xué)模式，“工作室化”教學(xué)模式的實(shí)施顯得尤為重要。

二、“工作室化”教學(xué)模式的涵義及特點(diǎn)

“工作室化”教學(xué)模式是以實(shí)際的工作室為載體，基于完整的工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一種典型教學(xué)模式。它用項(xiàng)目包引領(lǐng)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐，其目標(biāo)是職業(yè)能力與素質(zhì)協(xié)同推進(jìn)，其本質(zhì)是學(xué)生主體、能力本位，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。

“工作室化”教學(xué)模式的特點(diǎn)如下。

1.實(shí)際工作項(xiàng)目是課程的載體

“工作室化”教學(xué)模式以項(xiàng)目包引領(lǐng)。整體規(guī)劃設(shè)計(jì)后的項(xiàng)目包中，項(xiàng)目課程包括能力目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這種新的教學(xué)模式不再是教案?jìng)湔n、授課、排課的傳統(tǒng)教學(xué)，而完全是適應(yīng)企業(yè)崗位素質(zhì)要求的、以實(shí)際工作流程來(lái)設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。

2.開(kāi)放式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程以實(shí)際的工作室為載體，打破原有傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，把課堂放到工作室中，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以作為項(xiàng)目組成員，提前進(jìn)入職業(yè)角色，參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)化角色預(yù)演。這種真實(shí)的、開(kāi)放式的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的全部學(xué)生都被納入各個(gè)“工作室化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（一般3～6人為一組），學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可負(fù)責(zé)到底。

4.提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

完整的工作過(guò)程、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生動(dòng)的教學(xué)方式、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。

三、“工作室化”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施

1.組織架構(gòu)

由專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)組建科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確分工。專(zhuān)業(yè)帶頭人要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)“工作室化”教學(xué)模式來(lái)確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織研發(fā)與每個(gè)能力模塊對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目包，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等進(jìn)行有效的整合研究，組織制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)工作室任命一名團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師，根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目包中的項(xiàng)目課程進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)；由其他輔導(dǎo)教師進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)及具體實(shí)施；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為工作室顧問(wèn)，可對(duì)項(xiàng)目課程可行性、崗位素質(zhì)要求、學(xué)生評(píng)價(jià)等給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作流程運(yùn)用到“工作室化”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，依照企業(yè)真實(shí)的工作情境設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，建立真實(shí)工作室平臺(tái)，模擬實(shí)際的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售進(jìn)行訓(xùn)練。項(xiàng)目要具有典型性、適宜性、先進(jìn)性及前瞻性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，組成工作團(tuán)隊(duì)共同完成工作任務(wù)。在項(xiàng)目進(jìn)行中，教師直接向?qū)W生講解工作流程、工作方法、能力素質(zhì)要求，并將理論知識(shí)融入到項(xiàng)目課程中，與學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)與交流，督促學(xué)生完成工作。任務(wù)結(jié)束后，要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。

四、小結(jié)

“工作室化”教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)，是適應(yīng)高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的新型、有效的教學(xué)模式，符合高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能讓學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]景秀眉.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行工作室制教學(xué)模式的研究與探討[J].中國(guó)電力教育，2010（6）.

第7篇：教師支教工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)；設(shè)計(jì)；工作室化；教學(xué)法。

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中圖分類(lèi)號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

我院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）在試點(diǎn)中，具體執(zhí)行時(shí)采用以下幾個(gè)核心改革：上課組織形式變革、教師引入項(xiàng)目教學(xué)，輔以學(xué)生首席制度變革、階段性教學(xué)變革、教學(xué)質(zhì)量的考核及保障措施。

一、“工作室化教學(xué)法”在上課形式的變革。

1、變革教學(xué)組織環(huán)節(jié)，以教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)為主，輔以學(xué)生首席參與教學(xué)制度，這對(duì)提高教學(xué)效果的重要作用。

教學(xué)改革的方式可以更寬泛一些，比如我們?cè)谝郧暗慕虒W(xué)中大幅度增加實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的課時(shí)和比重，事實(shí)證明確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。那么我們是不是可以改革的更大膽一點(diǎn)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和競(jìng)爭(zhēng)性能力。

我們專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中試點(diǎn)中，以將2011級(jí)30余名同學(xué)以工作室的形式，組織在一起。試點(diǎn)由教師引入的真實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目到工作室，教師以設(shè)計(jì)會(huì)議形式指導(dǎo)為主，輔以學(xué)生首席參與教學(xué)制度。學(xué)生首席可以來(lái)自本班的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但更多是高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)兵。

打破老師在課堂上一言堂的局面，增加首席學(xué)生參與教學(xué)。我們面臨的學(xué)生具有很強(qiáng)的自我性，在課堂上講述方案時(shí)，經(jīng)常使用“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”“你不該”等等。只要合理調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有信心可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過(guò)一學(xué)年的試點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度提高。有幾個(gè)數(shù)據(jù)：第一、原來(lái)一套初步的設(shè)計(jì)方案30名同學(xué)平均需要7天才能完成，而試點(diǎn)后初步方案設(shè)計(jì)30名同學(xué)平均只用4天。第二、試點(diǎn)前方案被認(rèn)可率不足3成，試點(diǎn)后方案的可實(shí)施率將近5成。第三、學(xué)生主動(dòng)到工作室加班學(xué)習(xí)的熱情高漲，簽到率由30%上漲到100%。

2、上課時(shí)間的變化，弱化課時(shí)概念，強(qiáng)化教學(xué)段的概念。

推薦上午學(xué)生狀態(tài)較好的時(shí)間為理論教學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間為項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作時(shí)間。任課老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)時(shí)間由課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)周次。以大面積學(xué)生掌握為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，教師在保證教學(xué)計(jì)劃的前提下，任課教師可以同時(shí)給幾個(gè)班上課，這這個(gè)周次內(nèi)的理論或者關(guān)鍵部分教師必須在教室中給與學(xué)生指導(dǎo)。其他時(shí)間，如在項(xiàng)目制作時(shí)段由學(xué)生首席配合教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)30名學(xué)生的試點(diǎn)，學(xué)生首席對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)出乎我們所有老師的意料。首先學(xué)生首席態(tài)度十分認(rèn)真，盡管是輔助教學(xué)，指導(dǎo)重復(fù)性和機(jī)械性的錯(cuò)誤居多，但是學(xué)生首席自己也會(huì)主動(dòng)備課。其次，學(xué)生對(duì)學(xué)生首席十分親切，不會(huì)的內(nèi)容不會(huì)隱瞞，不會(huì)就問(wèn)不會(huì)就學(xué)，學(xué)習(xí)效果提高特別明顯。

3、教師的教學(xué)項(xiàng)目引入。

教學(xué)不能一刀切，凡是可以通過(guò)項(xiàng)目化或者工作導(dǎo)向形式完成的，絕對(duì)要以具體的項(xiàng)目體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和課程中。不能通過(guò)項(xiàng)目化或者很難將項(xiàng)目化引入的，必須采用模擬項(xiàng)目教學(xué)。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究室在學(xué)期伊始，負(fù)責(zé)審查并確定下學(xué)年課程的教學(xué)用項(xiàng)目。為保證案例的前沿性，在教學(xué)過(guò)程中，如出現(xiàn)真實(shí)的案例，經(jīng)教研室核實(shí)報(bào)教管部門(mén)審批，可以替換教學(xué)中的案例，保證學(xué)生在學(xué)校期間，就可以接觸并操作到社會(huì)上最新的案例。

二、有改革就必須有考核，我們的考核包含以下幾個(gè)方面：

1、授課時(shí)間的保證考核。雖然弱化課時(shí)，強(qiáng)調(diào)授課周次。但教師的累積授課時(shí)間必須達(dá)到規(guī)定的授課時(shí)間，由教師填寫(xiě)授課時(shí)間登記表，學(xué)生監(jiān)督和教管部門(mén)抽查為監(jiān)督。對(duì)于達(dá)不到授課時(shí)間的教師，責(zé)令補(bǔ)課。

2、教學(xué)效果的考核。將教學(xué)效果量化，如上課所用的方案，經(jīng)過(guò)同學(xué)設(shè)計(jì)獲得社會(huì)上的采納次數(shù)；獲得各種大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)次數(shù)；社會(huì)企業(yè)人員對(duì)學(xué)生作品的考核；學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)率等。

三．面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1、課時(shí)費(fèi)計(jì)算的問(wèn)題。需要出臺(tái)相關(guān)政策，確定課時(shí)費(fèi)的計(jì)算。因?yàn)槿趸n時(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)周次（教學(xué)段）的教學(xué)，所以可以把原有課時(shí)當(dāng)做發(fā)放課時(shí)費(fèi)的參考。增加激勵(lì)課時(shí)，上課期間所做項(xiàng)目被社會(huì)采納或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，應(yīng)給與任課教師課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、大面積執(zhí)行時(shí)，要特別注意成績(jī)好的和成績(jī)較差的兩極的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)“工作室化”教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)中，是以何種形式工作的。通過(guò)真實(shí)的情境教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境，明白專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要性。

3、每個(gè)班都有成績(jī)不理想的，要通過(guò)小組評(píng)比、評(píng)價(jià)、欣賞、懲戒、個(gè)別簡(jiǎn)短談話等多種形式，使學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)心和關(guān)注，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4、對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的要求更高。要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)組織方面的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)組織能力，在課堂中扮好組織者、引導(dǎo)者、合作者角色。

以上就是我們?cè)凇肮ぷ魇一虒W(xué)法”試點(diǎn)中的摸索的經(jīng)驗(yàn)，希望其他裝潢教學(xué)的老師給予批評(píng)指正，共同為提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作而努力

主要參考文獻(xiàn)

[1]職教要為國(guó)家產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)培養(yǎng)技能人才[J].中國(guó)教育報(bào)，2011.3.31（第1版）.

[2]賀平，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

[3]沈國(guó)臣，創(chuàng)新藝術(shù)教育模式，打造傳世技藝人才.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008.

第8篇：教師支教工作計(jì)劃范文

摘?要：技工學(xué)校是技能人才的搖籃，與基礎(chǔ)教育和其他教育相比，在教育形式上更容易與民間手工技藝相結(jié)合，在緩解城市就業(yè)壓力和文化傳承上有其獨(dú)特的使命。將民間手工技藝融入技工課堂，一方面在課程設(shè)置上增強(qiáng)了技工教育的吸引力，同時(shí)也為地區(qū)開(kāi)發(fā)新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供了條件。

關(guān)鍵詞 ：技工教育?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，人們生活方式發(fā)生了巨大變化，一些傳統(tǒng)的文化形態(tài)在漸漸遠(yuǎn)離我們的生活。手工技藝性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由于其活態(tài)性和傳承性，面臨著市場(chǎng)萎縮、傳承人數(shù)銳減的艱難處境。與此同時(shí)，受高職院校不斷擴(kuò)招等因素影響，技工學(xué)校逐年萎縮，招生越來(lái)越難，入學(xué)門(mén)檻不斷放低，培養(yǎng)質(zhì)量愈顯不足，辦學(xué)特色難以凸顯，就業(yè)選擇單一化，就業(yè)穩(wěn)定性較差，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和工作的熱情。本文結(jié)合以上二者面臨的困境和需求上的互惠關(guān)系，在如何發(fā)揮技工教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承方面進(jìn)行探究。

一、將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂的意義

就業(yè)是民生之本。近年來(lái)，受地區(qū)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，企業(yè)產(chǎn)品供大于求，導(dǎo)致越來(lái)越多的人失去就業(yè)機(jī)會(huì)。人才輸出的削弱必然導(dǎo)致技工學(xué)校師生教、學(xué)熱情不足，教學(xué)質(zhì)量難以提高，形成輸出人才無(wú)法滿足用工需求的惡性循環(huán)。傳統(tǒng)工匠型職業(yè)（工種）崗位吸引力不足、職業(yè)幸福度不高、社會(huì)認(rèn)同較低的特點(diǎn)，已經(jīng)成為技工學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的巨大阻礙，為了緩解日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力，不能只依靠政府扶持，而應(yīng)適時(shí)更新就業(yè)理念，廣泛拓展和創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是傳統(tǒng)技藝得到傳承、發(fā)展的所需，以前的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承人做的是自給自足的事業(yè)，是“自我藝術(shù)家”，只有把這項(xiàng)技藝發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，才能讓更多的人共享、品味這些藝術(shù)，才能反哺藝人，有利于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承。技工學(xué)校可以充分利用校企聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，把民間絕技絕活引入課堂，再將技藝輸送到企業(yè)為地方特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)。對(duì)于未形成規(guī)模但又具有發(fā)展?jié)摿Φ氖止ぜ妓嚕部赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)校教育充滿活力的需要。當(dāng)今社會(huì)很多人從事的職業(yè)并不是自己喜歡的職業(yè)，工作的意義更多的是物質(zhì)上的需要，理想的缺失帶來(lái)更多求職的唯利性與學(xué)習(xí)的盲目性，導(dǎo)致學(xué)校教育缺少活力，難以維系創(chuàng)新的土壤和激情。民間絕技引進(jìn)課堂，則為古板的學(xué)校教育帶來(lái)新的生命力。將其引入課堂，既為工業(yè)化、機(jī)械化的技工課堂增添了豐富而歡樂(lè)的文化氣息，也更突顯了以興趣為導(dǎo)向的教育理念。經(jīng)過(guò)3～5年的熏陶與雕琢，學(xué)生獲得的將不僅僅是一門(mén)手藝、一份工作，而是傳統(tǒng)技藝獨(dú)特魅力帶來(lái)的一種心靈的愉悅。理想的教育，應(yīng)該是變“我應(yīng)該”為“我需要”、“我喜歡”，理想的課堂，不應(yīng)是裝滿知識(shí)，而是啟迪智慧。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是實(shí)現(xiàn)技工教育促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之源。針對(duì)技工教育招生難、生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，就必須緊密結(jié)合當(dāng)前就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷增強(qiáng)技工教育的吸引力，拓寬就業(yè)選擇，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的就業(yè)領(lǐng)域。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一種非主流的民間技藝，具有巨大的市場(chǎng)潛力，更容易凸顯地方特色，在科技化、機(jī)械化占主導(dǎo)地位的就業(yè)領(lǐng)域里另辟蹊徑。

二、如何發(fā)揮技工教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承作用

1.以人為本，師徒雙向選擇

與傳統(tǒng)學(xué)校教育不同，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是文化的傳承，更注重人的主觀意愿，即傳承是建立在師傅愿收徒、學(xué)生想拜師的基礎(chǔ)上的。當(dāng)前技工教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，部分學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧校诩议L(zhǎng)要求下報(bào)考技工學(xué)校，對(duì)學(xué)技術(shù)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果很難保證。如果學(xué)校面向社會(huì)廣招學(xué)子進(jìn)行民間傳統(tǒng)技藝的教育，在接受一定時(shí)期的培養(yǎng)后，難免有學(xué)生喪失熱情失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，難以保證傳承文化的品質(zhì)。無(wú)約束、無(wú)原則的傳承也會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)秘方的泄密、復(fù)制而失去這種文化原有的味道。因而學(xué)校開(kāi)辦民間技藝課程必須保證受教育者有足夠的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)對(duì)經(jīng)典技藝成果的宣傳從而吸引受教育者，保證人才的純度。

2.求真求實(shí)，科學(xué)設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程

（1）確定這種技藝是否適合學(xué)校教育。有些文化遺產(chǎn)可以成為教育的一部分，助推教育和文化雙贏，有些則注定成為被嚴(yán)格保護(hù)的“集體記憶”乃至“文化奢侈品”。珠算作為老祖宗傳下來(lái)的一種技藝，曾經(jīng)是很多國(guó)營(yíng)商店會(huì)計(jì)和出納員用來(lái)記賬和算賬的工具，但隨著電子技術(shù)的發(fā)展，珠算最終變成一代人的一種文化記憶，將這種文化引入課堂，從實(shí)用性角度看，并無(wú)太大意義。而同樣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的漆器、雕刻、風(fēng)箏、烹飪技術(shù)領(lǐng)域的絕技絕活，除與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合具有實(shí)用性外，還可發(fā)展成地方產(chǎn)業(yè)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從內(nèi)容和形式上也更容易引起學(xué)生的興趣。

（2）確定這種技藝是否與技工教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。技工學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為最終目的，這就要求選定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科目要具有良好的文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展前景，易于就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，選取技藝操作性強(qiáng)、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確屬絕技絕活的科目進(jìn)行教學(xué)。技工學(xué)校最終要向社會(huì)輸送技能型人才，在對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承過(guò)程中應(yīng)始終把技能培養(yǎng)放在首位，使文化為技能服務(wù)，技能為就業(yè)服務(wù)。

（3）積極開(kāi)發(fā)本地資源，凸顯地方特色。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有突出的地域性特點(diǎn)，每一種手工技藝都是在一定的地域內(nèi)產(chǎn)生的，與環(huán)境息息相關(guān)。該地域獨(dú)特的自然生態(tài)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教、信仰、生產(chǎn)和生活水平，以及日常生活習(xí)慣、習(xí)俗等都從各個(gè)方面決定了其特點(diǎn)和傳承。

許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目如今在各自的區(qū)域內(nèi)已經(jīng)發(fā)展成產(chǎn)業(yè)且具有一定規(guī)模，有著良好的發(fā)展前景。技工學(xué)校可結(jié)合實(shí)際對(duì)現(xiàn)有的已成規(guī)模的或有發(fā)展?jié)摿Φ姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資源整合，讓民間技藝為特色辦學(xué)服務(wù)，文化傳承與品牌建校雙贏。

3.保“秘”傳承，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化保留原汁原味

傳統(tǒng)手工技藝表面上傳承的是秘方，實(shí)則傳遞的是文化。在將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入課堂進(jìn)行技藝傳承的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)文化的保護(hù)，不能因?yàn)樘岣呒妓嚩У袅宋幕ＴS多民間技藝、秘方秘訣傳承至今，經(jīng)過(guò)多次復(fù)制、簡(jiǎn)化，已經(jīng)失去了原有的形態(tài)。技工學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建平臺(tái)使這些珍貴技藝得以傳承，也要發(fā)揮對(duì)這些文化的保護(hù)作用，使這些技藝在傳承的過(guò)程中，不失掉最初的本味。

4.工學(xué)結(jié)合，民間工藝取之于民用之于民

與傳統(tǒng)技工教學(xué)注重理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)理念不同，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承更注重工藝，需要不斷地積累更多的經(jīng)驗(yàn)，因而在培養(yǎng)過(guò)程中需要大量的實(shí)踐。技工學(xué)校可以發(fā)揮校企聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)，工學(xué)結(jié)合或以工代學(xué)，使學(xué)生更快更直接地掌握手工技藝技能，適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，為未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)鋪平道路；使學(xué)生獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化獨(dú)特魅力與勞動(dòng)報(bào)酬帶來(lái)的雙重成就感與幸福感；一定程度上消化學(xué)藝過(guò)程中制作的成品、半成品，減少材料的浪費(fèi)。

三、小結(jié)

第9篇：教師支教工作計(jì)劃范文

皮克斯動(dòng)畫(huà)工作室（Pixar Animation Studios），也稱(chēng)皮克斯動(dòng)畫(huà)公司，總部位于美國(guó)加州風(fēng)景怡人的愛(ài)莫利維爾市。1986年，美國(guó)工業(yè)光魔公司（ILM）的電腦動(dòng)畫(huà)部被史蒂夫·喬布斯（蘋(píng)果公司前總裁）以1000萬(wàn)美元收購(gòu)，正式成為獨(dú)立的制片公司“皮克斯”，致力于制作優(yōu)秀的電腦動(dòng)畫(huà)作品。其作品多次獲得奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)、最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片獎(jiǎng)以及其他技術(shù)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

吉卜力與皮克斯在發(fā)展運(yùn)營(yíng)中的相似之處

相似的發(fā)展理念：藍(lán)海戰(zhàn)略。縱觀吉卜力與皮克斯的企業(yè)發(fā)展史，兩者雖處在不同的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，但不約而同地都將“藍(lán)海戰(zhàn)略”確立為企業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。

在以主要生產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)兼帶生產(chǎn)由電視動(dòng)畫(huà)改編的劇場(chǎng)版作品的日本，吉卜力是一個(gè)獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)企業(yè)。因?yàn)樗恢谱饔稍木幓蛟瓌?chuàng)的動(dòng)畫(huà)電影，幾乎不策劃制作電視動(dòng)畫(huà)，這在電視動(dòng)畫(huà)收益率極高而動(dòng)畫(huà)電影盈利模式還較為模糊缺乏穩(wěn)定性的當(dāng)時(shí)情況下，風(fēng)險(xiǎn)是相當(dāng)大的。吉卜力之所以如此選擇，是由于吉卜力的創(chuàng)始元老敏銳地發(fā)現(xiàn)日本動(dòng)畫(huà)電影這片“藍(lán)海”蘊(yùn)藏著巨大的能量和價(jià)值。同時(shí)，電視動(dòng)畫(huà)的局限性也不斷暴露出來(lái)，即電視動(dòng)畫(huà)像電視劇一樣變得泡沫化，耐看性日益降低，觀眾逐漸流失。電視動(dòng)畫(huà)這片“紅海”已變成廝殺慘烈而又利潤(rùn)微薄的市場(chǎng)，并且由于投入成本和制作時(shí)間的嚴(yán)格限制，電視動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量無(wú)法保證，更無(wú)法提升到頂尖水準(zhǔn)，這對(duì)于追求完美的宮崎駿和高畑勛來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不能接受。在看到電視動(dòng)畫(huà)具有的局限性和動(dòng)畫(huà)電影具有的巨大潛力之后，吉卜力毅然決然地確立了企業(yè)發(fā)展的“藍(lán)海戰(zhàn)略”。

皮克斯成立的時(shí)期正逢電腦科技應(yīng)用日益普及。更具優(yōu)勢(shì)的是，皮克斯的老板喬布斯是引領(lǐng)電腦科技潮流的狂人，他是一個(gè)將科技、商業(yè)與藝術(shù)完美結(jié)合的“瘋子”。在手繪的、平面的、二維的動(dòng)畫(huà)占主導(dǎo)的時(shí)代背景下，可不可以運(yùn)用電腦科技制作數(shù)字的、立體的、三維的電腦動(dòng)畫(huà)？這種新的動(dòng)畫(huà)是否能博得觀眾的滿堂喝彩而贏得市場(chǎng)？想法一出，喬布斯便去找同樣“不安份”的動(dòng)畫(huà)奇才拉塞特商量，還沒(méi)仔細(xì)商量?jī)扇吮阋慌募春稀滩妓惯€物色到了正在探索電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)的埃德·卡特姆，由他組織技術(shù)人才開(kāi)發(fā)出了世界上第一款三維動(dòng)畫(huà)制作軟件Render Man，解決了技術(shù)難題。皮克斯的發(fā)展戰(zhàn)略無(wú)疑更是“藍(lán)色”的，它開(kāi)辟了動(dòng)畫(huà)電影的一個(gè)全新領(lǐng)域“三維動(dòng)畫(huà)”（又稱(chēng)立體動(dòng)畫(huà)），它與其他動(dòng)畫(huà)企業(yè)的區(qū)別不是差異化而是革命性的。它的誕生一掃美國(guó)動(dòng)畫(huà)界沉悶頹唐的暮氣，打破了動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域諸多傳統(tǒng)。

相似的創(chuàng)作理念：高度原創(chuàng)，內(nèi)容至上。在對(duì)待動(dòng)畫(huà)影片的故事內(nèi)容方面，吉卜力與皮克斯亦如出一轍地相似，他們都極端重視故事本身的原創(chuàng)性，推崇內(nèi)容為王。吉卜力的方針是：將制作優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)影片放在第一位，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和成長(zhǎng)則在其次。鈴木敏夫曾總結(jié)道：吉卜力的作品是趣用結(jié)合的，它要傳播一種普世的價(jià)值，觸及世道人心，打動(dòng)啟迪觀眾，并將人文關(guān)懷視為作品的靈魂。這個(gè)方針一直延續(xù)至今。吉卜力極為重視對(duì)故事的創(chuàng)作和創(chuàng)新，從不會(huì)為了趕時(shí)間而粗糙地創(chuàng)作故事內(nèi)容和劇本臺(tái)詞。宮崎駿自己也說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)的制作是何其慎重且值得珍惜的事業(yè)，我的作品都是盡心盡力完成的，我待它們?nèi)缤业暮⒆樱酿B(yǎng)育呵護(hù)。”吉卜力的每一部作品都是一個(gè)經(jīng)典好故事，都經(jīng)過(guò)數(shù)年的構(gòu)思和打磨，即便是改編故事也不容懈怠，只會(huì)超越而不會(huì)遜色于原著。原創(chuàng)的《幽靈公主》企劃花了5年，冥想的《懸崖上的金魚(yú)公主》企劃費(fèi)時(shí)4年，改編自《格列弗游記》的《天空之城》企劃耗時(shí)3年。

皮克斯具備一流的技術(shù)力量，而它放在第一位的始終是原創(chuàng)的故事內(nèi)容。皮克斯的原則就是技術(shù)絕對(duì)服從于故事，并全力為故事服務(wù)。皮克斯熱衷塑造原創(chuàng)的故事及人物形象，而不是照抄過(guò)去成形的故事或熱銷(xiāo)的書(shū)籍及漫畫(huà)，且不拘一格。皮克斯設(shè)有創(chuàng)意總監(jiān)一職，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)最大限度地激發(fā)和集納各種創(chuàng)意。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)擁有足夠大的靈活性與足夠多的授權(quán)，這樣的制度設(shè)計(jì)確保了原創(chuàng)的自由和深度。在堅(jiān)持不懈的原創(chuàng)過(guò)程中，皮克斯總結(jié)出了創(chuàng)作完善故事情節(jié)的五大創(chuàng)意原則：一、切勿執(zhí)著于一個(gè)創(chuàng)意；二、記住創(chuàng)作中的首次歡笑；三、快樂(lè)激發(fā)創(chuàng)意，而非競(jìng)爭(zhēng)；四、讓你自己被創(chuàng)意人員包圍；五、團(tuán)隊(duì)就是一切。這五大原則說(shuō)明了好的原創(chuàng)故事來(lái)源于整個(gè)團(tuán)隊(duì)充分的信任與合作、盡情的交流和分享創(chuàng)意，不斷地啟發(fā)及延伸思路。這些有效原則的貫徹“勾引”出了無(wú)數(shù)的好創(chuàng)意，并有利于這些好創(chuàng)意激發(fā)連鎖反應(yīng)，正是這些點(diǎn)滴創(chuàng)意集腋成裘之后，串聯(lián)起了一個(gè)個(gè)引人入勝的好故事。

吉卜力與皮克斯在發(fā)展運(yùn)營(yíng)中的差異之處

動(dòng)畫(huà)風(fēng)格上的差異：手繪平面VS數(shù)字立體。吉卜力和皮克斯兩者最明顯的風(fēng)格差異表現(xiàn)為：吉卜力堅(jiān)持手繪動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，皮克斯膜拜數(shù)字動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，即電腦制作的極為逼真的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格。

吉卜力逐漸形成的獨(dú)立風(fēng)格可總結(jié)為：以深刻的題材、跌宕的故事、精美的畫(huà)面、細(xì)膩的造型、悠揚(yáng)的配樂(lè)來(lái)充分展現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)在與未來(lái)對(duì)話、理性與激情互動(dòng)、蛻變與堅(jiān)守角力、現(xiàn)實(shí)與幻想交融的矛盾世界，借此闡釋大到人類(lèi)文明與自然宇宙，小到親人朋友之間的微妙聯(lián)系和相處之道。它的敘事邏輯可概括為：這個(gè)世界最初單純而美好，遭到人類(lèi)（成人）因貪婪和傲慢而起的大肆掠奪和破壞后變得衰敗污濁甚至瀕臨滅絕，經(jīng)過(guò)純真善良勇敢的兒童努力救贖，世界復(fù)歸于單純和美好。這種風(fēng)格包含著由深邃的平等思想、博大的人文情懷、進(jìn)步的環(huán)保觀念、沉重的憂患意識(shí)和多元的隱喻象征組成的意義系統(tǒng)，帶有濃厚的哲學(xué)探討意味。

皮克斯的作品總體呈現(xiàn)出畫(huà)面真實(shí)立體、主題鮮明奇特、造型細(xì)膩獨(dú)特、動(dòng)作連貫流暢、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、性格飽滿多面、冒險(xiǎn)激情與親友溫情交融的風(fēng)格特征。皮克斯率先應(yīng)用電腦科技和數(shù)字化技術(shù)來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，它的每一部作品都充分展示了這種先進(jìn)技術(shù)手段超越一般平面化動(dòng)畫(huà)的制作效果：立體可感。大到宇宙飛船的整體設(shè)計(jì)，小到老鼠毛發(fā)、昆蟲(chóng)觸須的設(shè)計(jì)，都給人一種可感知可觸摸的真實(shí)效果，同時(shí)又給人具有透視縱深的立體感。有了先進(jìn)的制作手段，它的角色造型和動(dòng)作表情自然豐富了起來(lái)，表現(xiàn)出造型極其細(xì)膩、動(dòng)作極為流暢的真人電影特征，視覺(jué)效果極為華美。皮克斯作品的主題十分鮮明，通常是主角和同伴或同類(lèi)一起去經(jīng)歷奇特的冒險(xiǎn)之旅，以實(shí)現(xiàn)忠誠(chéng)、友愛(ài)、奮斗、自由、拯救地球等正義使命，其中還充滿著幽默的對(duì)白。皮克斯的作品奔流著一條溫暖的情感溪流，就像溫泉一樣，帶著激情的溫度和礦物元素不斷地流向觀眾的心靈深處，滌蕩心靈的塵埃，澆灌心靈雞湯，使觀眾都能夠得到情感的釋放和人生真諦的啟示。此外，皮克斯的作品“幾乎很少塑造自始至終的反面人物，即便有也絕不是十惡不赦的反派，部分動(dòng)畫(huà)甚至不存在反面人物”。總括來(lái)說(shuō)，皮克斯的動(dòng)畫(huà)風(fēng)格是奇特內(nèi)容題材、多元表現(xiàn)方式和高超技術(shù)手段的完美統(tǒng)一。

導(dǎo)演培養(yǎng)上的差異：師徒傳承VS主副搭配。吉卜力的導(dǎo)演培養(yǎng)方式是“師徒傳承制”。該培養(yǎng)方式帶有典型的技藝傳承色彩。師傅相中徒弟，有意栽培言傳身教；徒弟跟著師傅，潛心學(xué)藝耳濡目染。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精心培養(yǎng)方可“出師”，方能執(zhí)掌導(dǎo)筒。在吉卜力的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作中，宮崎駿和高畑勛兩位大師會(huì)在比較重要的制作業(yè)務(wù)（比如原畫(huà)、分鏡頭、作畫(huà)監(jiān)督等）中尋找有一定基礎(chǔ)并有相當(dāng)潛力的青年才俊，有意識(shí)地持續(xù)地對(duì)其關(guān)注、指導(dǎo)和培養(yǎng)，帶他們領(lǐng)略動(dòng)畫(huà)制作的全部流程，帶他們參悟動(dòng)畫(huà)制作的技巧和精髓，帶他們提升駕馭全局、協(xié)調(diào)各方的能力以及操作其他各項(xiàng)核心業(yè)務(wù)的能力，使其成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。這一培養(yǎng)方式顯然跟吉卜力的導(dǎo)演都是“多面手”（監(jiān)督、企劃、原畫(huà)一肩挑）的傳統(tǒng)有關(guān)。①總之，師傅通過(guò)各種方式和途徑對(duì)徒弟加以熏陶訓(xùn)練，“充益其所不能，精益其所專(zhuān)能”。

與吉卜力不同，皮克斯的導(dǎo)演培養(yǎng)方式采用的是“正副搭配制”。即在一部動(dòng)畫(huà)影片的制作全程挑選一位或兩位“種子選手”擔(dān)綱副導(dǎo)演，跟隨已經(jīng)在動(dòng)畫(huà)電影界奠定地位的正導(dǎo)演來(lái)聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)，這是一種邊干邊學(xué)、學(xué)干結(jié)合的方式。正副導(dǎo)演的地位是平等的，屬于同事和“戰(zhàn)友”關(guān)系，而不是師傅與徒弟、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系。雖然正導(dǎo)演有最終的決策權(quán)，但他不僅有教帶副導(dǎo)演的責(zé)任，還有認(rèn)真聽(tīng)取副導(dǎo)演意見(jiàn)和建議的義務(wù)。正副導(dǎo)演之間經(jīng)常就各種藝術(shù)想法和表現(xiàn)方法交流探討，頻繁地互動(dòng)分享，不斷展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”，共同追求進(jìn)步和卓越。這種方式可以迅速地培養(yǎng)鍛煉新人并使其較快地嶄露頭角、自立門(mén)戶，也有利于新老順利交替、良性循環(huán)，避免出現(xiàn)人才斷層的情況。縱觀皮克斯的發(fā)展簡(jiǎn)史，不難發(fā)現(xiàn)在其已發(fā)行上映的12部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片中有六部至少有兩位導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，這一比例高達(dá)50%。從皮克斯后續(xù)影片的制作情況來(lái)看，新舊搭配的導(dǎo)演安排方式還將繼續(xù)下去。

企業(yè)文化上的差異：權(quán)威秩序VS自由輕松。吉卜力在長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程中逐漸形成了一種上下等級(jí)明顯、導(dǎo)演權(quán)威至上、局部服從整體、員工循規(guī)蹈矩、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力極強(qiáng)的企業(yè)文化。在吉卜力，從社長(zhǎng)到導(dǎo)演再到基層工作人員，各級(jí)員工之間的等級(jí)區(qū)隔較為明顯，且分工十分明確，彼此之間有尊重與敬畏之感。不同于美國(guó)動(dòng)畫(huà)企業(yè)的制片人中心制，吉卜力遵循的是導(dǎo)演中心制，導(dǎo)演在吉卜力擁有絕對(duì)的權(quán)威和最終的決定權(quán)，下屬可以提出不同的意見(jiàn)或建議，除非說(shuō)服導(dǎo)演，否則導(dǎo)演的話就是決定，導(dǎo)演的一切指示必須執(zhí)行。導(dǎo)演對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容和過(guò)程還擁有一票否決權(quán)，這種集權(quán)體制極大的保證了導(dǎo)演的創(chuàng)作自由和各種意圖的貫徹，也使得吉卜力的每部動(dòng)畫(huà)烙上了個(gè)人的專(zhuān)屬印記。

反觀皮克斯，它的企業(yè)文化頗為自由平等、輕松活潑。它沒(méi)有明顯的等級(jí)制度，不存在影視巨頭那樣精密的管理系統(tǒng)和復(fù)雜的運(yùn)轉(zhuǎn)流程。皮克斯有的是平等的關(guān)系、自由的創(chuàng)意、和諧的組織生態(tài)、隨時(shí)隨地的交流以及暢所欲言的民主氛圍。為了避免企業(yè)陷入僵化保守狀態(tài)，皮克斯還采取了定期從外部引進(jìn)優(yōu)秀人才的做法，發(fā)揮他們的鯰魚(yú)效應(yīng)，使企業(yè)發(fā)展永葆活力。皮克斯扁平開(kāi)放的組織管理結(jié)構(gòu)，極大地方便了交流溝通，避免了由于部門(mén)權(quán)責(zé)不清導(dǎo)致的推諉扯皮和資源浪費(fèi)，既提高了效率又節(jié)約了成本，還可較大范圍地廣開(kāi)言路和集納創(chuàng)意。皮克斯還給所有員工提供了舒適愜意的工作空間。在皮克斯的工作場(chǎng)所里，布滿了各種各樣的玩具、美食和娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)設(shè)施，員工們像一群天真無(wú)邪的孩子在樂(lè)園里盡情玩耍。他們創(chuàng)造性地工作，隨心隨意、如夢(mèng)如幻，置身其間，心馳神往，像家人一樣生活的工作環(huán)境激發(fā)了像軍人一樣拼搏的積極效果。

[本文系國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目《我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)政策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：09AZD032）和教育部人文社科青年基金項(xiàng)目《大部制改革背景下三網(wǎng)融合的機(jī)遇、挑戰(zhàn)和對(duì)策研究》（項(xiàng)目編號(hào)：11YJC860029）的重要成果之一]