一學一做自我總結精選(九篇)
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第1篇：一學一做自我總結范文
一、反思能力對數學學習的重要意義
在教育教學過程中，我們會發現很多學生只滿足于題目的解答，而不關心題目的來源，搞不清問題的實質和意圖，久而久之學生可能只會關心題目解決了沒有，或者干脆為了完成任務，而不追究問題的結果是否正確，更沒有習慣去感悟題目、尋找解題思路。漸漸地學生上數學課時只習慣于聽老師講題，自己發現不了也提不了問題，課后做題應付交差。因此，教師很有必要引導學生在解完題后做進一步思考與探索，使學生逐漸養成這個習慣并掌握解決問題的一些方法，做到舉一反三。數學教學過程中培養學生的反思能力就是為了改進學生的學習方法，鼓勵學生自己主動在現實生活中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力去實踐。倡導反思是提高學生學習效率的有效途徑之一，引導學生反思自身的學習現狀和學習方式，不斷發現問題和解決問題，從而培養學生勇于探索、勇于創新的精神，使學生能夠主動從數學的角度進行分析并探索解決方案，從根本上保證學生真正成為學習的主人。
二、影響初中生數學反思能力培養的主要因素
在初中數學的學習過程中，影響學生反思能力培養的因素有很多，主要可分為兩類：內在因素和外在因素。內在影響因素通常包括學生自身的學習能力、知識結構、心理因素等，外在影響因素則是指學習環境、同學之間的相互影響以及學校教學環境等。一般來說，教師在課堂上教授知識時，對基本理論、概念類的內容講解都很詳細，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路，過于強調解題的“簡便方法”，很少給學生演示多種解題思路，讓學生沒有反思學習的機會，導致學生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸。教科書和輔導類資料的編寫者考慮到學習者的接受能力，通常會以最直接、最易于接受的方式來表述，略去了大部分的知識推導、證明過程，因此，學生看不到理論形成的過程，就無法模仿學習、反思到新的方法和技巧。數學成績提高需要一個過程，而且與考題的難易度有直接的關系。但許多學校過于強調升學率，對教師、學生的評價都是以學生考試成績為標準，導致學生無法正確地在考試后對試題、對自身掌握的知識進行全面反思。
三、提高學生反思能力的有效措施
在數學教學過程中要靈活采取多種措施，激勵學生及時去總結，用心去反思。在數學課堂上要留幾分鐘時間給學生自我反思，教師必須提出一定的帶有指導性的任務，可以要求學生按“三個結合”的要求去做，即：與回歸課本看書相結合，請同學們看書，把這堂課所學的知識要點標出來，把容易混淆的關鍵概念標出來；與引領學生質疑提問相結合，請同學們想一想，今天所學內容、所探討的問題以及還有什么疑問；與拓展遷移相結合，請同學們想一想，這堂課學習了哪些知識和方法，學習這些內容后，你有什么感想和啟發，課后進行自我總結反思，也可以作為一項作業來設計和布置，要求學生作為一項作業必須認真完成。這里不在于學生分析得是否準確到位，關鍵是要激勵和指導學生去及時總結，認真反思。要求做好數學課堂簡要摘記，也是引領學生及時自我總結反思的有效措施。要反思，就要有內容，所以學生要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好地體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性、研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力。
四、增強反思效果
在數學教學中引導學生自我反思時，如果每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給予其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，應大力表揚那些思考認真的同學，對一些能在反思的基礎上提出問題的同學，引導大家都向他學習。我們可以經常對學生這么說：只要你能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么你就是一個勇士了，因為你已能戰勝困難，獲得勝利了。這樣，讓學生感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么自己就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展數學思維能力，培養數學創新意識。
第2篇：一學一做自我總結范文
在湖南娛樂頻道實習已經有好幾個月了，回過頭來總結一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學，自己引以為豪的知識和技能能夠“真槍實彈”得到一番實踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個行業的基層有了客觀實在的認識。
湖南娛樂頻道注重的是娛樂節目，和我之前所學的新聞專業還是有些出入，一切都得重新開始。剛進頻道時，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動游戲節目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節目之前，需要我們為他們講解整個游戲的規則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進一步熟悉和鞏固了后期制作的相關軟件。整體上對錄播節目的整個流程有了一定的了解。
《牛氣逼人》節目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節目，每一場也都是直播，與之前的節目相比，整個活動的構思方面也會更加的完善。直播前的每一次彩排是最關鍵的，從中學到的東西也很多。作為一名工作人員，整個節目的流程要清楚地知道。一個節目的誕生，會根據節目的性質對導演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個環節的接應，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認好前期制作所需要的設備的檔次及規模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現場的導演指揮之外還需要與轉播車內的導播相互溝通，確認好鏡頭序別、景別、角度和特技的運用。每一場的直播，現場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現的就是良好的團隊合作的精神。
通過實習，真正進入到了社會，我才深深地感覺到自己所學知識的貧乏和在實際運用中的困難。在學校，自己學的本來就不是很多，現在一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的道理。其實在每一次的活動當中，不管自己負責的是什么，首先要擺正自己的態度，最重要的是認真和細心，要善于觀察周圍的事物，學會自我總結，及時發現自己工作上的不足以便改正。
親身體會了才知道，做電視這一行是很辛苦的，通常會加班到深夜，這就更需要我們有不怕吃苦的精神。可以說，實習是綜合能力的一次全面考驗，除了考察你的專業水平和理論知識以外，還考察了你的處世態度，做人原則以及處事方法，簡而言之，就是考察你是否懂得怎樣做人。勤奮是首要的，到得最早走得最晚，通宵達旦這些都應該是家常便飯而不是邀功領賞的資本，因為你是實習生，你是來學習的，主動與老師的交流同樣重要，要學會虛心聽取別人的意見和建議，要積極努力去配合各個部門的工作，只有這樣不斷地去發現問題、解決問題，我們才會有進步的空間，實習也就有了它真正的意義了。
第3篇：一學一做自我總結范文
一、強化學生在教學過程中的反思意識
數學學習并非是一個被動接受的過程，而是一個以已有知識經驗為基礎的主動建構的過程，也是一種再創造的過程。在教學中引導啟發學生進行思維過程的重新整理總結，達到認識的深化與認知結構的完善，使學生在反思中發現新問題，在探究問題的過程中使知識進一步深化和延伸。元認知理論認為：反思是學生對自己認知過程、認知結果的監控和體驗。數學的理解需學生自己的領悟才能獲得，而領悟又需要對思維過程的不斷反思才能達到。引導學生進行自我反思可以使學生進行自我總結、自我評價，使認識上一個臺階，逐步完善認知結構，并進一步開拓探究的空間。因此，有效引導學生進行自我反思是教學獲得成功的保障。為有效培養學生養成自我反思的習慣和能力，教師可在課堂上許多環節適時“布白”，如在出現規律處留下思考的空白，在創設情境處留下懸念的空白，在新授部分結束后留下回味的空白……并給學生適度的時間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學中教師應從學生的“最近發展區”入手，在任一學習環節中不斷提問、追問，使學生在這些環節中，或質疑問難，或自我展現，或答疑解難。讓他們對自身活動進行回顧、總結以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認識或提出疑問作為新的教學起點。從而他們的思維得到了碰撞，認識得到了升華，體驗得到了豐富，能力得到了培養。
二、指導學生做好課堂簡要摘記。
在數學教學中，聽是學生參與教學的一種很重要的方式。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力，所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。因此在教學中，每次講課前我都要提醒學生準備好筆記本，遇到重點內容和知識難點就放慢速度，讓學生有足夠的時間進行記錄，漸漸的學生上課記筆記的習慣養成了，學生反思的素材具備了，反思能力就逐漸培養起來。
三、指導學生掌握反思的方法。
課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些為什么？；也可以是聯系他人的實踐，引發對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自己這節課都有什么收獲？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。
四、通過課后及作業情況反思，加強反思能力的培養。
一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律 和自己在知識點上有什么發現； 解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。
五、幫助學生提高反思效果。
第4篇：一學一做自我總結范文
一、注重反思意識的培養
意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，是大腦功能活動的綜合表現。學生的反思意識的培養，要從學生的學習方式、認知方式、理解程度和思維程度等方面入手，讓學生明確，沒有反思便難以自我糾錯，反思不僅能改正錯誤，還能優化已有的知識。在我班的數學課堂教學中，就實行先學后導的教學策略，即要求學生自學一定的內容后，除了要解答數學書上相應的準備題、例題、做一做外，還要求學生把自己看不懂的問題寫在預習本上，結果發現學生提出的問題還是很有價值的。通過學生預習后對教材內容進行的反思，增進了學生的求知欲望，也培養了學生的反思意識。
二、注重反思情境創設的培養
數學課堂的教學，除了要重視知識的應用，還應重視知識探索發現的過程，要讓學生沿著教師精心“再發現”道路去探索和發現規律，形成概念。情境的創設可以從以下三方面加以培養：
1.從學習課題中培養學生反思
新課伊始，針對課題我們有必要引導學生根據自己已有的知識經驗來反思課題，讓學生主動去尋求知識之間的聯系，以引導學生主動地自我提問。如，“看到這個題目，我想到了什么？”“本堂課將會學習什么？”“我已經知道了哪些知識，我還想在本堂課學會哪些知識……”
2.從學習過程中培養學生反思
學生對數學知識的學習，對知識的獲取，其實就是對數學規律、數學概念的“再發現”過程。教師如何去把握，如何去設計，如何去引導這一過程，將直接影響學生對知識掌握以及思維品質培養的質量。因此，我們應該在適當的時間，給學生創設合理的機會，讓他們自己去反思知識的內在規律，讓他們自己去獲取有價值的數學信息。如：在推導三角形的面積公式時，我們可以拋出兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？要求其中一個三角形的面積怎樣？從而導出三角形面積公式。
3.從學習結束前培養學生反思
在課堂即將結束時，留給學生一些時間，讓其去總結反思自己在這節課中學到了什么數學知識，掌握了什么數學本領，說說有什么收獲等。經常讓學生在這樣的反思中去矯正學習的偏差，才能以更好的學習姿態投入到以后的學習中去，從而發揮學生更大的數學潛能。
三、注重反思策略的培養
1.學會自我提問
提問是培養反思能力的重要方法。在學習過程中，可以促進學生更深層次地思考，可以提供學生發散性思維能力，還可以提高鑒別能力。學生在自己探索學習的過程中不斷地反省：我是怎樣學習的？有哪些收獲和體會？還有什么疑惑？學習的程度如何？努力的方向是什么？這是學生對認知活動的自我意識和自我反饋，是一種“元認知”能力的培養。
2.學會自我總結
學生對數學的學習是不斷的發現問題，提出問題和解決問題的過程。課堂教學主要是以“知識”為基點，而課后的反思就是要以“思想方法”為核心，這樣才能對提升學生的思維能力、激發學生的學習情感、使學生靈活運用所學的知識、提高學生學習的積極性起到十分有益的作用。當解決問題以后，我們教師要引導學生從解決問題的角度、方法、思維策略等方面進行總結，從而構建數學模型。
3.學會自我記錄
在平時的學習中，我時刻要求學生不管是在預習、復習或是作業練習時，都應有一本反思記錄本，隨時記錄你的反思內容，有利于自己糾錯和進行有針對性的學習。
四、注重反思習慣的培養
前期學生的反思意識往往不夠強，他們的反思行為處于被動狀態，如果要將這個反思成為良好的習慣，并且是由他們的被動反思轉為主動反思，使之反思從量變到質變的轉換，我們還得通過多種形式加以培養。首先在學生中倡導同學間的相互學習。比如在教學小數的四則混合運算中，通過整數的四則混合運算導入，某某同學馬上反思到小數的四則混合運算的運算順序與整數的混合運算的運算順序相同。此時，我就及時表揚，從而促進學生間的相互學習。其次，注重讓學生體驗成功。如教學平行四邊形面積的推導時，我拋出了通過割補你能把它轉變成已經學過的圖形嗎？學生通過動手很快就發現可以把平行四邊形轉化成長方形，長方形的長相當于平行四邊形的底，它的寬相當于平行四邊形的高，從而更好地培養學生的反思習慣。
1.在班級中建立學生反思性學習的成長智慧袋
根據小學生內心渴望被他人得到認可這一心理特征，可建立學生反思性學習成長智慧袋。平時，我要求同學們要將平時得到老師、同學們或家長認可下的反思性學習的成果或點滴記錄下來并把它們珍藏在“智慧袋”中。這樣隨著智慧袋的不斷充實，學生的反思性學習的興趣也就越來越高漲了。
2.階段性開展“思而樂”活動
在每個單元結束時，由小組長或數學科代表輪流主持開展“思而樂”數學班會活動。內容主要是讓學生以豐富多彩的形式展示自己對這一單元數學知識學習的反思點點滴滴。
第5篇：一學一做自我總結范文
本學期我擔任的是八年級的班主任工作。通過兩年多的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。繼續把加強道德教育、紀律教育、法制教育、安全教育和行為習慣教育作為重點，把“建設和諧八班，以穩定促發展”為目標來開展班主任工作。
一、強化思想道德教育，培養良好的行為習慣。
作為一個班主任，我在乎的不僅僅是學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。作為班集體的一個成員，我要求學生們首先樹立的是家庭成員觀念，集體榮譽感。在平常的生活學習中，我首先做好帶頭作用，在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲我會改正自己的錯誤，像這樣的話語，必須要讓學生學會使用。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。俗話說，有了好的班風，才能有好的學風。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，逐漸養成良好的行為習慣。
二、班級管理本著民主、透明的原則，開好每周一次的晨會。
在認真按時完成學校布置的各項任務的同時，每周一的班主任課，我都教給學生，由班長到課代表一一總結上周情況，布置本周工作重點。指出問題集中的學生或現象，進行集體說服和教育，讓學生明辨是非，學會自我調控。這一做法效果還不錯。
三、衛生工作要嚴抓，分工負責各區域。
對于衛生，主要是分了三大區域：室內、室外、個人。每一個值日組打掃一天衛生。并且要派專門班委檢查，上報情況。針對幾個衛生死角更是天天強調。個人衛生，尤其是有幾個自理能力較差的學生，一直是我們班主任的頭疼問題。對此，我主要是采取不定期抽查，詳細記錄好優點和缺點。由于孩子們的比較心里，必然會產生積極的效應。加之嚴厲的懲罰制度，學生基本能做到自主自愿的做好值日工作和個人衛生。
四、抓好不同層次學生的學習工作。
第6篇：一學一做自我總結范文
【關鍵詞】學生自主學習能力培養
Abstract: With the further of the class changes teaching, explores how to impart knowledge in the process of training the students' ability of learning, has become the primary task of the present teaching and target. The teacher's teaching strategy has changed. The heavy knowledge to students' development heavy, changing from heavy teachers' "teaching" to heavy the learning of students, changing from the heavy weight change to process, the unified specification education to the difference of the education transformation. Therefore, in advocate to students as the main body of the teaching in class, in order to make students to receive independent thinking, independent learning ability, and constantly improve their learning efficiency, set up effective teaching mechanism, promoting and developing students' learning strategies, and become the urgent matter.
key words :students, independent study, ability, training
中圖分類號： D422 文獻標識碼： A 文章編號：
課改強調培養學生的創新精神和實踐能力，這就要求每一個教師，應該適應形勢的需要，進行培養學生創新精神和實踐能力的新探索。俗語說：“授人以魚，不如授人以漁。”
所謂自主性學習是就學習的內在品質而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習” 。自主學習就是讓學生在學習活動中能“積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考”，這就是要學生在學習過程的各項具體活動中能發揮主動性，自覺地樂于、勇于、勤于去進行各項教學實踐，自覺、主動地去學，這就是我們理解的自主學習。
一、學生自主學習能力的類型
1、目標學習能力
學習目標是通過學習所要達到的目的、要求。目標是學生學習的動力。在制定目標前先要使學生對教材和自己有一個正確認識、分析，這樣，學生對自己學習才會自信，而不能目標太高或太低，脫離自己學習的實際，這樣才會使學生一方面順利完成自己學習任務，另一方面在目標學習中培養主動學習，勇于創新的精神和能力。
2、問題學習能力
教師在日常的教學中應培養學生敢問、好問、善問的好習慣，然后放手讓學生自己分析問題、解決問題。在上新課時，教師在教學中要善于創設問題情境，使學生能產生疑問，提出問題。
3、自學能力
現在的學校教育，在指導學生學習方法時，要重點培養學生的自學能力，教師向學生傳授知識，不僅要讓學生學會，更重要的是學生會學，教師要以啟發式，點撥式的教學取代傳統的教學方式，充分調動學生的主觀能動性，在教學中教會學生學習的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點提高學生的自學能力，發展學生的個性，使今天的學生成為未來合格的真正具有創新神和實踐能力的建設者。
二、如何培養學生的自主學習能力
1、培養學生學習興趣，增強學生的成功體驗
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可以通過多種途徑來培養學生興趣、激發學生自覺主動學習。
（1）充分利用新教材的趣味性和實用性來激發學生的興趣。
（2）借助于現代化的教學手段來激發學生的學習興趣。現代的教學手段，把枯燥的書本知識更直觀形象、有動感聲像的傳輸給學生，使學生學習效率事半功倍，原因就在于現代化的教學手段能激發學生的學習興趣。
（3）采用不同的教學方法激發學生的學習興趣。例如教學中常用的分組討論法，小組競賽法等針對學生都有爭強好勝不甘落后的心理，培養了學生學習興趣，激發了學生對知識的渴望及學習的自學性、積極性。正如蘇霍姆林斯基說過的：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”
2、抓住教材在培養學生自主學習上的作用
過去的教科書僅是知識的載體，是供老師傳授知識的文字資料，教材編寫從指導思想上不是考慮讓學生去進行自主學習，而《新課標》明確提出“教科書應為學生的自主發展創造條件”。教材中，設置了為學生自主學習的欄目和內容，如“思考與討論”、“科學足跡”、“做一做”、“說一說”等，從教材的基本結構和基本內容上為學生的自主學習創造條件。主要作用如下：
（1）創設情景引導學生自主學習。
（2）從學生熟悉的事實出發，讓學生自覺地走進自主學習的境界。
（3）從設計學生活動出發，讓學生在經歷活動過程中激發自主學習的動力，進入自主學習的境界。
（4）從設計實驗探究出發培養學生學習興趣，促進學生自主學習。激發興趣是促進自主學習的動力，利用教科書中引入了許多中學生感興趣的材料，以趣味吸引學生進入自主學習的境界。
3、構建民主平等和諧的師生關系，創建輕松的課堂環境
實踐證明，學生在不平等的環境中學習是被動的，精神緊張、壓抑，心情不愉快，容易產生厭學的心理，而教師對學生平等、熱愛，能在教師和學生中形成和諧的情感體驗，教師對學生的希望和期待，可以產生巨大的感召力，從而促使學生產生學習的動力。因此，教師與學生之間應該構建一種民主、平等、和諧的關系，創設出一種輕松的使學生能創新自主學生的環境，啟發學生積極思維，讓學生在這種寬松的學習氣氛中找到自我，進一步激發學習興趣，自主地學習——樂學、會學。
4、關注學生良好學習習慣的養成，逐步提高自主學習的水平。
自主學習能力的培養關鍵是學習過程中養成良好的學習習慣，自覺地確立正確的學習目標，制定學習計劃，總結學習方法，建立認知結構。從學習知識解決問題的過程中獲得求欲望的滿足，并以興奮活躍的思維狀態面對地理知識和技能，在加強基礎和技能訓練的同時把基礎知識轉化為實踐技能，并發展或應用地理知識服務于社會實踐的能力。
學習過程中，現念體現的是“以人為本”，作為指導者的教師，要明確地向學生指出要善于對自己的學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，學生要找到適合自己的學習方法和學習策略獨立學習，才能“我會學”、“我能學”，增強學習自信心，逐步提高自學水平，使之終身受用。
參考文獻：
【1】《全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）》，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學出版社。
【2】朱慕菊，《走進新課程與課程實施者對話》。北京師范大學出版社。
【3】中華人民共和國教育部主管，《中小學教材教學》，2003年第9、10期。人民教育出版社課程教材研究所主辦。
第7篇：一學一做自我總結范文
關鍵詞：化學 學習方法 條件
1.自主預習，做到心中有數。每節課前都養成預習的習慣、知道老師上課要講什么，自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，心中有數，課堂聽課有的放矢，避免盲目的聽，盲目的記，只有認真預習才能提高課堂聽課效果。
2.認真聽課，做好筆記。上課認真聽講，積極思考，學會聽課，如老師講化學反應方程式，聽老師分析反應過程，不能只記結果。老師做演示實驗，細心觀察老師的演示實驗操作方法，實驗現象。老師講計算，要聽解題思路，掌握解題方法，學會規范解題步驟，一時未聽懂的暫時放下接著聽，等下課后，再找老師解決遺留問題。化學知識點多而零散，課堂記筆記很重要。書上有的簡單記，書上沒有的詳細記。重點、難點、詳細記。兼顧記筆記和聽課，不能只聽不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。
3.及時復習，復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。
4.規范解題，保證作業質量。在寫作業時，首先要先看書，整理好筆記，然后再寫作業。作業要認真規范，按要求格式去做，不要馬虎大意。做完后還要仔細檢查有無錯誤，自覺嚴格要求，最后總結一下所答題目類型，在解題中培養嚴謹的學習態度。
5.備好“錯題本”做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。
6.堅持歸納總結，形成習慣。養成歸納總結的好習慣，定期自我總結是學好化學的重要一環。通過總結，使知識條理化、系統化、網絡化。總結的形式有章節知識總結、專題總結等。總結內容有知識點總結，解題方法總結，易錯點總結等。總結的方法是知識點網絡化、解題方法技巧化、易錯點明了化。化學計算總結可以以解題方法為線索歸納解題技巧，常用方法有關系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。這樣堅持總結，形成習慣，學習成績會不斷提高。
7.重視化學實驗，培養多種能力。化學實驗分為四類：演示實驗、邊講邊實驗、學生實驗課、實驗習題。演示實驗是教師進行的操作，后三類是學生動手進行的。教師的演示實驗，能使學生具體地認識物質的外表特征，物質變化條件，現象和規律，幫助學生順利地形成概念和確信理論的真實性，并能培養學生觀察、分析、綜合能力，還可以給學生示范正確的實驗操作，嚴謹的科學態度和工作方法。學生動手實驗是學生獨立的運用自己獲得的知識進行實驗操作、觀察實驗現象、做好實驗記錄，能更仔細地觀察實驗現象，對所得物質及其變化的印象更加深刻，從而掌握的知識也更牢固。無論哪一種實驗，都要重視，在實驗中多看、多動手、多思、多想、多問為什么，做到知其然，也知所以然，培養觀察能力，實驗能力和分析問題的能力。
8.建立題庫，進行學習反思。把老師發的練習題，考試題都放在自備的習題袋中，以便查找方便，同時對做錯的習題用紅筆改正過來，對每一個錯，要認真分析做錯的原因，是知識點沒記住，還是審題錯誤，還是知識不會應用，還是馬虎，不能簡單寫上一個答案了事，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警告。經過一段時間積累，你就會發現自己在學習中存在的問題，針對自己的實際情況.對癥治療，如果知識點不準，則要強化記憶，如是馬虎，以后要細心，如果不會應用，應多做些題，對做錯的題，隔一段時間拿出來重做，經過這樣一改一做會留下很深的印象，以致在今后的學習中少出甚至不出此類錯誤。
9.學會巧記、事半功倍。化學要記的東西很多很雜.單靠死記硬背是難以記牢的，即使暫時記住了，時間長了也會記憶模糊，因此巧妙地記憶顯得非常重要，常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。
10.閱讀教材及課外書，擴大知識面。化學知識點多，記憶的內容多，課后必須看書，通過看書掌握概念，熟記性質，另外至少要有一本化學參考書。化學參考書知識歸納規律總結詳細，有助于學生構建知識網絡，掌握規律，同時有典例剖析，有助于學生自學，擴大知識面。
第8篇：一學一做自我總結范文
小學德育課程社會實踐活動教學如何實施？一般可采用“四環式”教學模式，第一步，聚焦問題制訂計劃。針對學生或教材文本中提出的問題，經梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領學生到社會實踐中去解決問題，并制訂出相關的社會實踐活動教學計劃，讓學生明確活動的目的、意義與要求，以調動學生的積極性。第二步，在社會實踐中探究問題。學生在教師的指導下投身到社會實踐活動中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。第三步，解決問題達成目標。學生親歷社會實踐活動，通過探究、體驗和反思，明確問題的本質，達成既定的目標。第四步，總結與交流。一般在學生回校后進行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學生總結、交流參與社會實踐活動的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗與感受。【案例】“愛惜每一滴水”教學寫真第一步：聚焦問題，制訂計劃。本次社會實踐活動聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對這個主題，制訂了實施社會實踐活動教學的計劃。第二步：在參與社會實踐中探究問題。教師帶領學生走出校門，去參觀自來水廠。學生察看自來水的源頭，原來水是用動力機從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內的沉淀池，學生留意觀察江河水中的泥沙經過沉淀后已經沉到池底。依次到了過濾池，學生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時，學生請教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈。”此次社會實踐活動，教師用攝像機記錄了豐富的影像資料。第三步：解決問題、達成目標。學生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗和反思，認識到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動，養成節約用水的好習慣。第四步：總結與交流。參觀完后，教師和學生集中到工廠的休息室對活動進行了總結。學生抑制不住內心的激動，紛紛表達了自己的觀點，傾述了自己的感受和體驗。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知。”“媽媽教我用完水要擰緊水龍頭，我總是聽不進去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現在我明白了，一滴水要經過這么多的工序，真是來得不容易啊！”“我看到了水廠工人忙碌的身影，我們每時每刻能喝到干凈衛生的水，與他們辛勤勞動是分不開的。”有的還激動地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節約用水。”有同學趁機補充說：“是呀，節約用水，也是節約能源，是尊重工人們的勞動。”同學們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。教學的辯證法證明，德育教學講求深度，有賴于德育教學寬度的拓展。借助社會實踐活動教學，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗。
二、小學德育課程社會實踐活動教學的基本路徑
小學德育課程社會實踐活動教學，一般可采用三條路徑實施。
（一）采用“走出去”的方式實施
所謂“走出去”，就是帶著既定的學習主題，走出學校大門，直接進入事先所選定的社會情境中，包括社區、農村、工廠、企業、軍營和各種專設場館去進行教學。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨特優勢，以豐富、拓展和提升教育主題的教學品質。如教學“日益富強的祖國”，教師一方面讓學生感受教材中“從農村到大都市”、“西部大開發”等教學內容，認識我國改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領學生走出學校，去參觀總部設在湖北宜都的著名高新企業——湖北三峽鱘業有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營企業。經過16年的艱苦創業，這家公司開發創新了循環水工業化養鱘模式，生產出了品質最優的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產品，遠銷到歐美和中東國家。這家公司不僅注重自身高速發展，同時還帶動公司周邊的2900個農戶養殖鱘魚，年產鱘魚6700噸，實現產值3億多元，年戶均增收3萬元。同學們邊聽管理人員介紹，邊在公司創辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環水工業化養鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優美姿態，對“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產品，同學們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評一評、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗。有的同學感動地說：“三峽鱘業公司真了不起！他們的產品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農民致富。”同學們收獲一次感動，就會有情感的升華，迸發出思想的火花。這種在社會課堂里經受的心靈洗禮及其所帶來的社會經驗的積累和認知上的收獲，一定會終身銘記在心。
（二）依托社會實踐基地實施
第9篇：一學一做自我總結范文
1 注意培養學習興趣，激發學困生的學習積極性
1.1 接受學困生，建立融洽的師生關系。愛是學生的基本生理需要，特別對學困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此，教師必須改變傳統的師生關系，把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上，用教師的愛來激發學困生對學習的興趣。課堂上教師要為他們盡量創造表現的機會，讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“very good”，他們往往因得到這兩個字激動，慢慢地學困生開口的習慣養成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發學困生的興趣，我常結合課游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優秀生與學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。
1.2 讓學困生體會成功的喜悅。沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時，我拿來實驗器材，讓學生們用7分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優等生敘述，再一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強了他們的自信心。
2 根據英語特點，采取科學方法
2.1 認知法主張動用多種感官，靈活記憶。英語教學中要充分發揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調利用認知規律培養外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓學生把單詞編寫成短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。
2.2 強化學困生的聽課意識。俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內容上面。
2.3 讓學困生學會做筆記。學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現就可避免再犯同樣的錯。
2.4 反復練習，解決遺忘率的問題。學困生在學習中另一個表現是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”。總而言之，即遺忘率高。為此，教師在教學中要注意對知識體系結構和規律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網結構，給學生整體的概念；而針對學困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復訓練再現已學的知識，連續強化，加深他們的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復于深化教學中。
