二年級數學教學精選(九篇)

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第1篇：二年級數學教學范文

引言

新課程標準的進一步實施，對小學數學教學也有著新的要求，通過對小學二年級數學教學采用新的教學模式，就能有助于實際教學水平質量的提高。也能有效的提升學生的學習效率，在當前的教學發展下，加強小學二年級的數學教學有效性理論研究，對小學數學教學的整體發展就有著實質性意義。

1.小學二年級數學教學有效性教學特征和現狀分析

1.1小學二年級數學教學有效性教學特征分析

從小學二年級數學教學的有效性教學特征來看，主要體現在對學生的進步發展比較重視。對學生的進步發展的關注主要是對學生的全面發展的重視，在實際教學中，老師通過最優化的教學方式，來促進學生的全面學習素質的發展。有效教學的實施對師生間的關系融洽比較重視，對學生的身心健康發函比較有利[1]。

再者，小學二年級數學教學中的有效教學實施，對實際教學的時間以及教學的效益比較關注。在實際的教學過程中，就比較重視教學的效益提升，而不是為了追求速度。另外，小學二年級的數學教學中的有效教學實施對教師的反思以及教學的創新比較重視。通過有效教學的實施，注重教師自身的教學反思，從而能夠及時的將教學方案進行調整，達到高效的教學課堂。

1.2小學二年級數學教學有效性教學現狀分析

從當前小學二年級的數學教學有效策略實施的現狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現在實際教學的目標沒有得到有效明確，教學的隨意性比較大。還有是在教學的主體也沒有明確性，一些老師在傳統教學思想觀念的影響下，將自己作為是教學的主體，對學生的主體性地位沒有得到重視，從而就使得學生的學習積極性不高，整體的教學效率比較低下等[2]。

另外，對小學二年級的數學教學過程中，采用的教學方法相對比較簡單化，沒有通過多樣化的教學方式對學生的學習興趣進行激發。小學教學受到長期的應試教育模式的影響，使得在實際教學過程中，就不能有效將教學的方法多樣化呈現，還是采用傳統的教學方式。在教學的內容上也沒有和實際生活得到緊密的聯系等，這就對學生的創造性思維的發展有著諸多不利。

除此之外，在實際教學中的評價教學過程中，沒有對學生進行全面及時的評價。這一問題的存在就對學生的學習積極性發揮有著影響，教學評價中一些老師的評價比較模糊化。也沒有對學生進行全面性的評價，這些問題的存在對學生的學習效率以及數學課堂教學效率都有著很大的負面影響。

2.小學二年級數學教學有效性問題原因以及優化策略

2.1小學二年級數學教學有效性問題原因分析

從小學二年級的數學教學有效性的問題成因來看，主要是受到多方面因素影響造成的。其中在外部的環境因素方面，小學的數學整體發展水平對有效教學策略的應用效果就會產生一定的影響。社會期待對教學有效策略的實施也會形成動力，還有是通過全面的課程改革，對數學有效策略的實施也會產生一定的影響，在這些方面的外部環境得到了優化，就能有助于有效教學策略的應用作用得到有效發揮[3]。

另外，對小學數學有效教學策略實施產生影響的因素，還體現在學生的學習心理。學生自身的學習興趣以及認知水平等，也是學習的動力因素，如果在這一方面沒有得到激發，就會對有效策略的應用效果產生相應的影響。還有實際情感態度以及價值觀等，以及自我效能感以及教師方面的因素影響。這些方面都會對數學教學有效策略應用產生影響。

2.2小學二年級數學教學有效性策略實施

對小學二年級數學教學有效性策略的實施，要能充分遵循相應的原則，這樣才能將教學有效性的目標達成。主要就是要將以學生為本的原則充分重視，在這一原則下，教學要能圍繞著學生加以實施，要突出學生的學習主體性地位，讓學生的學習積極主動性得以體現。要能將這一教學理念，在實際教學中充分重視，這樣才能促進學生的全面發展，達到有效教學的目的[4]。還有是將預設和生成的辯證統一原則加以遵循，以及將教學的生態和諧發展的原則得以遵循，這些原則的遵循就能有助于學生的學習效率提升。

小學二年級是學生學習的初始階段，對這一階段的學生教學中，采用有效教學的策略應用，就要能夠充分重視對教材內容的詳細分析。在對教材分析之后，結合學生的學習情況進行精心設計，并要能夠在設計中對教學的重點以及難點能得到充分重視。還要注重將問題設計和實際生活取得聯系，讓學生能夠對數學問題產生共鳴。數學教材作為是學生學習和老師教學有效性的紐帶，要能在教材基礎上實施有效策略。

有效策略的實施中，可以通過情境設置以及多媒體技術的應用，來進行創設動態化豐富化的教學課堂，從而將課堂教學的有效性得到有效實現。在情境設置中，將現代化技術在這一教學中加以應用，就能有效的感染學生，通過生活化的教學場景激發學生的數學知識學習興趣，讓學生體驗不一樣的數學教學課堂[5]。

例如：對小學二年級數學教學中角的認識這一課程教學中，就可通過情景設置的方式，在多媒體技術的呈現下，可學生能夠對生活中的有關角的內容加以呈現。讓學生直觀的理解角的概念，這就比較有利于學生在實際學習的效率上得到提升，學習的興趣也能有效激發。通過多媒體技術的應用，讓學生主動的進入到情境中來，將生活中的內容動態化的呈現給學生。還可通過實物展示的方式來加深學生的學習印象。

3.結語

第2篇：二年級數學教學范文

二年級數學教學工作計劃

一、指導思想：

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、班級學生情況分析

二年級一班學生共38人，每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。

三、教材分析

教學內容：一、乘法的初步認識；二、表內乘法（一）；三、角的初步認識；四、表內乘法（二）；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內除法；八、統計與可能性；九、混合運算；十、總復習。

(二)教學重點

1.從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活 情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2.學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3.學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

(三)教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。

三、教學目標

1、結合具體情境，理解乘法、除法、有余數除法的意義，知道乘法、除法、有余數除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。

5、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

7、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的作用。

四、教學措施

1、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

2、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

3、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

4、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

第3篇：二年級數學教學范文

關鍵詞：小學二年級；數學教學；創意法教育；實施開展

小學二年級數學是學生理解數學愛上數學的重要階段，創意教學法的應用對于提升當前小學二年級數學教學水平的提升有著顯著效果。在小學二年級的數學課堂教學過程中更應該合理地使用創意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學生的數學水平。

一、當前我國小學二年級數學教學應當注意的重點及應注意的教學重點

我國當前的小學數學教學還存在著很多的不足，部分學校還在使用傳統的填鴨式教學方法，過于陳舊的教學方法和教學模式對小學生的思維邏輯培養重視程度不足，過于重視知識點的背誦，當前我國小學數學教學中通常將小學一年級和小學二年級當成小學生理解數學和學習數學的啟蒙階段，而當小學生升到三年級之后數學會變得更為抽象，小學二年級數學教學主要是針對直觀思維模式的教學，數學中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學生在二年級以后的數學學習打下基礎，教師在教授二學生數學時應當有針對性的培養學生的邏輯思維培養，因為邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的。教師在教授學生時應當在小學二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養成，為學生的將來數學學習奠定基礎，例如：教師在教授學生數學乘除法時，應當有針對性的延伸部分二位數乘除法的講授，這樣使得學生在以后三年級的三位數乘除法學習時有所印象，加快學生對三位數乘法的學習，讓學生在未來的邏輯思維培養中可以以堅實的直觀思維為基礎更快的轉變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學生的注意力引入課堂教學中提升學生的學習興趣

1、集中學生課堂注意力，激發學生的學習興趣，把學生作為學習主體。當前我國小學教育還存在著一定的不足，教學方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創意法的應用能夠讓教師在教學的過程中體現出多樣化的課堂模式，新鮮的教學內容能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力吸引到課堂內容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學生。小學生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學生在課堂上的注意力容易受到外界環境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學的主要問題。當前我國大部分小學教師還是使用傳統的填鴨式教學方式，這就使得課堂學習環境過于枯燥，學生的學習興趣不足。傳統的教學課堂上，教師為課堂主體，沒有將學生作為課堂主體。現在的教學改革要求我們教師應將學生已經學習到的知識充分的發揮出來，將學生作為主體是提升學生注意力的第一步，小學生普遍好奇心較強，學生在學習自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學的過程中應當結合學生已經了解到的知識進行延伸教學，從學生已經了解的知識出發，提升學生學習興趣，將學生注意力引入到課程當中。

2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學生年齡較小，學生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學的過程中應當對課堂時間進行合理的分配，把控好學生的情緒，將學生的注意力引入到課堂內容中，并適當的舒緩課堂氣氛，讓學生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學課堂上，教師應當抓緊上半節課程學生注意力較為集中的時間內，將課程重點難點集中講授，在課程的后半段時間可以對學生已學的知識點進行總結，讓學生提問課堂講解內容是否有不理解的內容，趁熱打鐵及時的鞏固學生所學知識，加深學生印象。教師在課堂上應靈活的掌控課堂節奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學入手，并對學生的邏輯思維進行初步培養。小學一二年級的數學知識內容較為淺顯，主要是直觀的數學知識點，創意法的教育模式下，應當注重學生學習方法和思維模式的培養。但是學生邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學二年級數學時，應當適當的對三年級的內容有所拓展，從直觀教學入手漸漸的淺顯的培養學生的邏輯思維能力，從學生已經學習的內容入手漸漸的擴展學生知識面，為學生未來數學的學習奠定基礎。

三、結語

第4篇：二年級數學教學范文

關鍵詞：小學二年級；數學教學實踐；興趣與應用

二年級的學生，由于年齡小，自我約束能力不夠，這就需要我們一線的數學老師在教學方式上進行一下改變。在學習數學知識的同時，提升學生對數學學習的興趣。

一、將數學問題與興趣相結合

小學的數學課程是一個由易到難循序漸進的過程，每一個知識點都是環環相扣的。要想學好數學，基礎知識一定要掌握牢靠。如何讓孩子愛上數學，那么首先就要培養孩子對數學的興趣。

1.從教學方法上改進，就要求一線的數學老師，改變傳統的被動式教學的思維模式

2.從教學形式上改進，讓學生參與到課堂教學的內容中來

例如，在教學“認識長度單位千米、厘米、毫米”時，筆者讓班上的學生以實物測量。讓學生量一下自己手掌的長度是多少。有的學生在測量后說：“老師，我的手有8米。”學生哄得都笑了。接下來就這個手掌到底是8米、8厘米還是8毫米，老師和學生一起來測量了這位同學的手掌，最后這個知識點每個學生都記得很牢固，并且更好地激發了學生學習數學的興趣和求知欲望。

二、將數學問題融入生活應用中

單純的數學學習很枯燥，難以激發學生學習的興趣。除了培養他們熱愛數學，引導他們尋找學習數學的興趣外，還可以將數學問題融入生活應用中來。

1.用實物解決數學問題

數學教學實踐中發現，引導學生利用實物解決數學問題，能更準確地利用已經有的生活經驗和知識發揮最大的作用。如，計數單位中的“百”“千”“萬”，利用實物計數，學生能更清楚地記住這些知識點。

2.變換思考角度，做好應用題的解答

二年級的數學會逐步涉及應用題，這一類問題一般都是大同小異，只不過表述方式不同。在做這類題目時，如果遇到不懂的，可以數字不變，將題目的內容轉換一下，換成自己所熟悉的內容，這樣解答起來，思路會更清楚得多。

第5篇：二年級數學教學范文

各位評委老師：

你們好！我今天說課的內容是人教版二年級數學下冊第九單元中的第一節課《推理》，下面我將從說教材，說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。

說教材

《推理》內容是人教版二年級數學下冊第九單元中的第一節課,它是一節有趣的活動課，也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷，推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法，滲透數學的思想方法，初步培養學生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力，為以后學生學習空間圖形做好鋪墊。

我制定的本課教學目標為：

1、通過形式多樣的猜測活動，讓學生經歷簡單的推理經驗過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。

2、培養學生的分析推理能力。

3、培養學生有序、全面思考問題的意識。

4、體會數學思想方法在生活中的作用，激發學生學好數學的信心。

我確定此目標的依據有以下依據

（1）是基于對課程標準的理解。《課程標準》在總體目標的“數學思考”中做如下要求讓學生在“參與觀察、實驗猜想，證明、綜合實踐”等教學活動中，發合情推理和演繹推理能力，清晰地表達中單想法。

（2）是基于對教材的認識。推理是一節有趣的活動課，也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息，進行判斷，推理，得出結論，使學生初步接觸和運用排除法，滲透數學的思想方法，初步培養學生有序地，全面的思考問題的意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力

（3）是基于對學情的認識。二年級的學生由于他們的年齡特點，具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將本課設計成猜一猜的游戲課，讓學生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經驗。

據此，我將教學重點確定為：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。我將教學難點確定為：培養學生有序，全面思考問題及數學表達的能力。

二、說教法

課標指出：“要讓學生在參與特定的教學活動，再具體情景中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”根據教學內容特點，我采用情景創設法、談話引導法、講練結合法等。在教學中，我注重創設學生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯系起來，體現了新課標的理念“教學來源于生活。”談話引導法幫助學生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。學生掌握數學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化，所以我運用了講練結合法。

三、說學法

教師在教學過程中要傳授給學生一定的學習方法，因為方法是打開知識大門的鑰匙。本節課我的學法指導是獨立思考，討論交流。因為課標中說：“學生在積極參與教學活動中，通過獨立思考，合作交流，逐步感悟數學思想。”在討論交流中理解每一個判斷的理由和依據，從而培養學生有序，全面思考問題的意識。

四、說教學過程

恰當的目標，科學的方法，關鍵落實于教學的過程。本節課我設計了四個教學環節，下面我把每個環節的意圖闡述一下。

第一個環節：從學生已有的生活經驗出發，初步感知含有兩個條件的推理本質，不是（）就是（），通過前置作業的完成，讓學生對這個推理過程不僅有了初步認識，還激發了學生的學習興趣，為新知做好鋪墊。

第二個環節：讓學生在獨立思考的基礎上主動探究理解解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論，重點掌握用連線法輔助推理。

第三個環節：根據二年級學生的年齡特點，設計了夾練夾趣的應用環節，思維訓練層層深入。由此讓學生進一步體驗推理的過程，理解推理的含義，同時培養學生有序、全面思考問題的意識及語言表達能力。

最后一個環節：通過概括，使學生對知識有一個整體的認識，構建自己的知識結構。

說板書設計：

《課標》中說：“板書是課堂教學的重要手段，必要的板書有利于實現學生的思維與教學過程的同步，有助于學生更好的把握數學教學內容的脈絡。”我在板書設計時呈現了三種常用方法，主要的是突出連線法輔助推理，把三種情況也可以轉化成兩種情況來推理。

說課要求

一，說教材

1，本節課在教材的位置和地位，

2，教學目標

3教學重難點

二，說教法和學法。

第6篇：二年級數學教學范文

運用電子白板進行數學教學，可以做到數、形結合，音、形兼備，為教師和學生互動搭建有利平臺。特別是對圖形進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供了豐富的感性材料，使教學內容形象化，增強了表現力，使學生的多種感官同時得到了刺激，激發了學習興趣。認識圖形和圖形的變化，在小學各年級數學教材中占有一定的分量。北師大版二年級數學圖形教學時，采用傳統的黑板教學，無法達到教材編排的要求。如果采用電子白板進行圖形教學，則會形象地展示教學內容，直觀、形象、靈活地展現割補、對稱、平移、旋轉，使學生的聽覺、運動感官等協同利用，知識變得有動態感，有利于學生理解，使抽象的問題形象化，增強了課堂容量。利用電子白板引導學生動手制作，有效提高了學生的注意力，達到事半功倍的效果。同時利用展臺可以檢閱學生的動手作品。這樣，既有效地抓住了教學重點，又突破了難點，優化了教學過程，陶冶了學生的情操，完美地體現了信息工具給予的知識樂趣，提高了課堂效率。

在研究過程中，堅持理論與實踐相結合，主要采取了文獻研究法、行動研究法、對比研究法、輔之觀察法等方法，深入探討，及時梳理，認真反思。

通過電子白板與圖形教學的整合應用，初步達到以下設想：

（1）探究如何利用白板形象地展示教學內容，有效提高學生注意力。

（2）探究如何利用白板使知識變得有動態感，便于學生理解。

（3）探究如何利用白板增加課堂內容，提高課堂效率。

（4）探究如何利用白板搞好師生互動，學中有樂，趣中見效。

一、主要做法

1.解放思想，努力嘗試。電子白板出現在課堂的時間并不是很長，對我來說，還比較陌生，對老教師更是一種考驗。近年來，我一直虛心地向掌握信息技術的教師學習，迅速掌握了電子白板的操作使用和課件制作技術，并大膽實踐于課堂教學。

2.立足課堂，深入研究。為了探索與研究電子白板在二年級數學圖形教學中的作用，我自制課件，并邀請我校數學學科組全體教師來觀課。

3.在實踐中注重反思。沒有反思就沒有進步，沒有反思的研究是無法得到成果的研究。

所以，在每一次白板教學環境教學后，我都虛心向觀課的教師請教，與大家討論，總結這節課在教學中的得失，不斷反思、不斷改正、不斷提高。

1.通過本課題的研究與實踐，探索基于電子白板環境下的二年級數學圖形有效模式和方法。

2.通過本課題的研究，形成基于電子白板的優秀信息化教學課例和教學設計，促進教師教學行為、方法的改變。

3.調查研究電子白板在教育教學中的地位和作用。

二、主要觀點

1.電子白板環境下的教學，不僅可以全方位調動學生學習的積極性，調動學生接受知識的感官，提高學生學習的興趣，而且能夠使學生享受學習過程，學會獲取知識的方法，增強創新能力，提高課堂效率。

2.電子白板環境下的教學，可以有力地促進和諧的師生關系。

3.電子白板環境下的教學，可以大大促進教師對信息化教學技術的掌握生成和提高。

三、研究的成效

白板環境下的課堂教學能夠極大地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是在數學圖形教學中，白板教學能更加清晰地將教學內容展現于學生眼前，更加適應教學要求。在教學二年級數學上冊第四單元《圖形的變化》時，我自制課件，利用電子白板教學“折一折、做一做”時，特別是剪紙欣賞，剪紙步驟演示，然后讓學生照樣子折一折、畫一畫、剪一剪，初步感知對稱圖形的特點。教師教得輕松，學生學得愉快，知識和技能掌握得牢靠，取得了前所未有的效果。

與傳統教學相比更便于學生理解和掌握。利用電子白板教學能快捷、靈活地為學生提供多種分析和解決問題的方法與思路，激發學生的興趣，提高學習效率。

第7篇：二年級數學教學范文

1、首先單個頂點的情況下，假設包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小共有角的數量為：1+2+3+……+(n-2)+(n-1) 。

2、其次在多個頂點情況下，即多邊形（如三角形）的情況下，只需要按照上述方法分別數出多邊形每個頂點的角個數，然后將多邊形各個頂點角個數相加即可得出總的角個數。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：二年級數學教學范文

小學二年級上冊數學教學計劃

城西小學分部 蔣守珍 一、本冊教材主要內容有：

1、認識乘法 2、乘法口訣（一） 3、認識圖形 4、認識除法 5、口訣求商 （一） 6、厘米和米 7、位置與方向 8、乘法口訣與口訣求商（二） 9、時、分、秒 10、觀察物體 11、統計與可能性 12、期末復習

二、班級情況分析

大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業，也有一些學生上課不遵守紀律，他們上課不愿意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

1、經歷求幾個相同加數相加的問題，可以用乘法解決；在相同加數的個數比較多時，乘法算式比連加算式簡便。

2、使學生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。

3、使學生知道圖形的邊，初步認識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

5、用1～6的乘法口訣求商。學生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商

6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，并能運用。

7、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數乘一位數和相應的除法。

8、看看、數數、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認讀鐘面上的時間。

9、 感受“秒”，認識秒與分的關系10、使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。

10、整理事件里的信息，用方塊圖表示數據；感受確定現象與不確定現象，初步體會可能性

四、教材重點、難點

重點：乘除法的計算及解決問題

難點：1、 認識并使用常用的單位厘米、米

2、 東、南、西、北等方向的認識

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體

4、時、分、秒的認識

五、教學措施

1、對學生嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的培養。

2、利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。

第9篇：二年級數學教學范文

一、指導思想：

本學期，我任五年級88班信息技術課的教學任務。信息技術課程是小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設。根據學生的具體情況，本期努力培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、 教材分析

本期教材是使用信息技術基礎第二冊，教材內容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。

三、學生基本情況

通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯有了一定的認識，但是由于信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學生純粹是上課時間練習，課后就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏；但學生對本學科的學習積極性還是比較高，相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

四、教學目標：

1、了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、能進行文字的輸入，并能保存文件。

4、能進行信息的 查找與管理；

5、學習簡單的電腦繪畫；

6、養成良好的計算機使用習慣。

五、教學措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。

六、教學內容安排：

1、文件夾的建立與文件的管理。

2、掌握寫字板中漢字的輸入。

3、用計算機畫畫，與寫字板相結合，進行圖像處理。