體育安全論文精選(九篇)
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第1篇：體育安全論文范文
研究結果與分析
1中學生對安全教育的認知情況分析
從表2可以看出，92.81%的中學生認為安全教育很重要，但還有7.19%的中學生認為安全教育不重要。反應出中學生對安全教育知識和技能有一定的求知欲，希望了解和掌握應急自救常識和逃生技巧。在對艾滋病的傳播途徑這一問題的認識上，75.51%的中學生知道艾滋病是通過性傳播、血液傳播、母嬰傳播來的，3.77%的中學生不知道艾滋病的傳播途徑，還有相當一部分學生認為握手、進餐、擁抱、共用馬桶等一般的接觸會傳染艾滋病。各級學校應將安全教育納入教學內容，并有一定的課時保證，充分利用學校的各種媒體和載體廣泛宣傳安全知識。
在對火災如何逃生的調查中，86.64%的中學生知道應朝安全出口的方向逃生，但仍有13.35%的中學生做出不恰當的選擇。在對地震時首先應保護的部位調查中，91.27%的中學生認為首先應保護頭部，與2008年發生的汶川大地震后學校、家庭、社會齊抓共管宣傳普及地震逃生知識有關。但還有分別3.77%、2.57%、2.40%的中學生認為首先應保護雙手、胸部和雙腳。因為絕大部分中學生并沒有相關經歷和實際經驗，調查到的是行為知識，而非實際的行為和能力。盡管大多數學生對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但還需加強在實踐中準確運用的演練。
2中學生對學校校園安全的認知情況分析
校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。保護好每一個學生，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為中小學教育和管理的重要內容。從表3可以看出，中學生認為打架斗毆居校園安全隱患之首，其次是違章用電，學生私藏兇器和外出上網也會引起一系列安全問題。調查結果還顯示，8.05%的中學生認為所在學校（包括宿舍、教室、食堂等）存在很大的安全隱患，67.98%的中學生認為存在一點安全隱患；16.44%的中學生認為學校內和學校周圍環境非常安全，但有8.39%的中學生認為很不安全；49.83%的學生知道學校曾出現過安全事故。因此健全學校安全保衛制度，加強學生管理與教育，加強檢查消除火災隱患就顯得尤為重要了。
3.1中學生在體育課中接受安全教育情況在被調查的584名中學生中，80.31%的中學生在學校體育中接受過安全教育，19.69%的中學生坦言在學校體育中沒有接受過安全教育（表4）。傳統的體育教學注重強調對學生進行運動技能培養,而對人心理、行為價值觀、情愿態度、衛生保健等知識的培養不太重視,教師在課堂中過分強調學生的體育成績，忽視安全知識方面的教育，嚴重阻礙了學生綜合素質的全面發展。由于學校體育教學有其獨特的功能與特點：教學直觀性強、示范性和可操作性強、學生接觸范圍廣、開放性大。在體育課教學中進行安全教育,讓學生了解基本的自我防護、救護知識、方法與技巧等，在遇到突發事件或災害時有應急能力和心理承受能力，避免災難的發生，這是落實學校教育要樹立“健康第一”的教育指導思想的一個具體措施。
3.2中學生認識的學校體育中安全教育的內容表5顯示，學校體育中經常進行安全教育的內容排名前5位的依次是地震逃生（43.84%），消防安全（41.95%），交通安全（38.53%），運動損傷的預防、扭傷的處理（36.47%）、網絡安全（29.11%）。而對自衛防身術、野外生存、心肺復蘇術等不經常進行。除了野外生存技能少于一半的學生不會處理應對外，其他諸如消防安全、交通安全、地震逃生、運動創傷的簡單處理和包扎以及運動損傷的預防和扭傷等均有超過70%的中學生表示會處理。但仍反映出學校體育比較強調安全意識的灌輸，忽視了安全教育的技能訓練，體育課程也根本無法包括安全教育的所有內容。
3.3中學生認識的學校體育與安全教育相結合的途徑安全教育內容進入體育課程，必須通過一定的途徑。表6顯示，中學生認為可通過課外體育活動、體育游戲、體育課和課間操/大課間時進行安全知識講座與安全演習等安全教育。在課余活動時間開設拓展課程的訓練將有利于學生身體素質、心理素質、創新素質和社會適應能力的提高、對突發事件有積極應對的心理準備和身體素質能力。
在體育游戲中組織和開展了小型的安全競賽活動，將前滾翻運動、跳山羊、跨欄跑等應用在障礙跑的比賽游戲中，使學生們在游戲中掌握了安全知識和技能，同時體會到游戲的樂趣。在學校體育課程內容也可融入安全教育的理論知識和操作演習，教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧及在災難中的應急救人方法。課間操/大課間時間可以進行安全演習，將安全教育的實踐內容通過變相的設置（比如規則、器材、場地等的變化），使之成為課間操的拓展內容。只要體育教師探索開發與安全教育有關的體育課程資源，一定可以找到好的結合途徑，以實現安全教育的內容與體育課程進行整合。
3.4中學生認識的影響學校體育中進行安全教育的原因從表7可以看出，中學生認為影響學校體育中進行安全教育的原因排列依次是學生沒有興趣、教師沒法去實際操作、學校對體育的要求是不受傷就行、難以體現體育課程的身體練習特征、學校場地器材設施不能滿足安全教育、體育教師不重視安全教育以及體育教師不會進行安全教育等方面。可以反映出以下問題：首先教師應促進學生對安全教育的間接興趣，引導他們認識應急能力對自身生命安全健康的重要性；其次如果學校領導重視體育課程中的安全教育，那么體育教師自然對體育課程的安全教育也相應的重視；最后一些體育教師不進行安全教育的，最主要的原因是學校對體育的要求是不受傷就行，以及體育課程無法承擔安全教育的重任，致使體育教師沒有在體育課程中實施安全教育。這里面有學校重視程度的問題，也有體育教師自身的原因。
結論與建議
（1）新疆中學生對安全教育重要性的認識總體上良好，對一些應激知識和技能的認識是正面的、積極的，但仍有一部分中學生不了解安全教育，缺乏安全教育的理論知識和實踐技能。因此學校可多角度、全方位地做好安全教育宣傳，如報告會、專題講座、知識競賽、體育圖片展、辯論會、黑板報、校廣播站、校園網絡等，在學生頭腦中形成“安全重要”的意識，使學生深刻認識其重要性，了解安全教育的相關知識，加強法制觀念、安全防范能力和自我保護能力。
第2篇：體育安全論文范文
1.體育課不能承受之重
在新的課程體系下，體育課的設計是以“健康第一”為指導思想的，雖然我國中學階段的體育課已經更名為“體育與健康課”，但事實上體育課并不能承擔所有健康教育的內容。體育與健康課，在很大程度來說，還是體育為健康的課。近年來，我國中小學生體質下降，學校體育課應承擔不可推卸的責任，但學生體質的下降是多因素的合力，僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”，并重新設定一系列的教學內容，也并不能扭轉這個局勢。健康教育與安全教育有很多相交相融的領域，根據安全教育的指導思想以及安全教育的內容，在“健康”指導思想下設計的體育課成為進行安全教育的一種最佳選擇，這是無可厚非的。關于這一點，應清楚地認識到，在體育課中滲透安全教育是體育的責任和義務，但體育課并不能承擔所有的安全教育內容。因此在體育課中實施的安全教育，不是體育與安全教育，不能偏離體育課的主旨，應是體育為安全的教育、安全為健康的教育。
2.體育課程自身的安全問題
在體育課中實施安全教育，首先關注的應是體育課過程中自身的安全問題。學校體育安全是學校安全的重要組成部分。目前，關于學校體育傷害事故的論述較多，絕大部分論述是從法學角度切入的，主要關注了傷害事故發生后各方的權責問題。少部分研究關注了學校體育傷害事故發生的原因，并提出預防的建議。從法理角度分析體育課程中產生的安全問題，不是我們考察的主要對象。體育課自身帶給學生傷害的原因及預防，才是我們剖析的重點。體育課中帶給學生的傷害主要有兩類，一類是難以預見的傷害，一類是可預見的傷害。難以預見類的傷害與體育運動的基本性質有關，即對身體的要求以及它的對抗性、競爭性，由此產生的傷害事故多屬于偶發性事件，難以預防。可預見類傷害事故的發生是學校和教師的安全意識不夠、教師工作的程序不夠規范、責任心不強等導致的，因此其事故責任應由學校和教師負責，而這種事故通常是可以避免的（表2、表3）。
3.以體育課為載體的安全教育
除了體育課自身所蘊含的安全教育，體育課能否提供安全教育的其他內容，答案是肯定的。其原因有：①“健康第一”指導思想下的體育課內容與安全教育內容有很多交融的地方，可以就此方面深入挖掘，合理設計。②體育課學科特征對學生發展的要求與安全教育在規避危險時對人的要求有很多的統一性。主要表現在如下方面：基本體能要求、技能要求、應急救護能力、團隊協作能力、心理承受力（對恐懼的抑制，理性的分析危機）（表4）。
二、體育課程中實施安全教育的注意事項
1.不能破壞體育實踐類課程的學科特征
正如上文所述，體育課程不能承受之重——體育課不能承擔所有的安全教育內容，也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育，首要的就是不能破壞體育實踐類課程自身的學科特征。體育實踐類課程其中最重要的是從事身體練習。從事身體練習，它是從兩個方面表現出來的，“其一是學習并掌握運動技能；其二是承受一定的運動負荷，前者反映的是課程的‘技藝性’，后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。根據體育實踐類課程的特征，要求在體育課中滲透安全教育的時候，不能將安全教育內容作為一個獨立的部分來開設，不能將體育課完全替換為安全知識講座，而只能是也必須是將安全教育知識融入到體育課中，學生在體育鍛煉中理解經過設計的安全教育知識。
2.教材內容的選擇
既要不違背體育實踐類課程的學科特征，又要將安全教育知識傳授給學生，這就給教師在教材內容的選擇、設計、開發上提出了更高的要求。當然，這一精神完全符合當前課程改革理念，即要求教師參與到課程建設中來，開發創造出有特色的學校體育課。教材內容合理開發的首要步驟，是應當找出與體育課有相當密切關系的安全教育內容。根據《中小學公共安全教育指導綱要》中對安全教育內容的分類，“公共安全教育的主要內容包括預防和應對社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規，樹立和強化安全意識……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯系體育課教材，進行初步的研究發現適合在體育課中實施的安全教育內容集中在社會安全、意外傷害、自然災害、應急救護四個方面（表5）。表5中的內容只是與體育課聯系較為緊密，但要真正在體育實踐課中教學，還需要教師開動腦筋，將上述內容教材化。結合各項體育運動的特點，將上述內容通過設計、改造、整合等辦法，在教學中采用，這就是素材的教材化，是從教材內容選擇到教材內容實施的階段。
3.科學的設計
除了體育課自身的安全工作通過引導、規范等措施努力解決外，其余的安全知識和技能應通過科學的設計，以體育課為載體來完成。根據安全教育內容，結合體育課的特點，進行內容選擇后，再經過教材化處理，方能在體育教學中實施。但事實上，不同學齡階段的兒童的身心發展特征不同，知識和技能學習的側重點不同，因此教材內容必須經過科學的設計和組織實施。小學階段以情境教學設計為主。將大量有關的安全知識通過游戲情境化處理，培養學生防范危險的意識，懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設計的體育課“小小消防員”“森林動物過馬路”等。中學階段在鞏固安全意識的基礎上，培養學生逃避災害的體能、技能和心理素質，掌握一些簡單的自救和求助逃生知識。初中的體育教學項目應經過適應性改造，提升太過簡化的內容，使競技項目降低難度而具有亞競技性質。如同樣是消防知識和技能掌握的體育課，課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運水（運沙）滅火、救護等科目，計算個人和小組成績，提高學生的學習興趣。高中階段在學生體能、技能和心理要求更高的基礎上，要求學生具有積極主動對危及安全的各種因素進行分析的能力，從而更為主動地規避危險，提高生存生活質量。為達到這一目標，高中階段較多采用模塊式教學，一個模塊是相關內容的若干個單元。如野外生存模塊，可以設置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護單元、定向運動單元等。
三、結束語
第3篇：體育安全論文范文
關鍵詞：小學生體育活動；安全；風險防范
中圖分類號：G80
文獻標識碼：A
文獻標識號：1004-4590(2006)06-0036-05
Abstract:Through analyzing the safety problem in primary sports, the purpose of this study is to put forward system of risk prevention. Based on the methods of document and logical analysis, the paper summarizes the research achievement of the safety problem in school sports in domestics and overseas. The results indicate the concept of safety and composition of safety system in primary sports. From risk management techniques，the paper recommend the theory system of retain the risks、transfer the risks、reduce the risk and avoid the risk by identification and assessment risk of primary sports.
Key words: primary sports；safety；risk prevention
1 引言
當前,我國小學體育在全面實施素質教育中得到了迅速的發展,健康體育成為現代體育教育觀念，小學體育教育把“健康第一”作為指導思想，體育教育工作取得了令人矚目的成就。同時，我國小學體育教育工作還仍然面臨嚴峻的挑戰，如我國小學體育活動一直沒有擺脫的安全問題的考驗，縱觀我國近些年來頻頻發生在全國各地區小學生體育活動中的意外事故（見表1），給有關教育部門、學校和師生造成了沉重的打擊。這與“以人為本”的價值取向、“健康第一”的指導思想是格格不入的，嚴重影響了小學體育工作的健康發展。
從這些事故的發生可以看出，小學生體育活動的安全問題涉及到小學生在體育活動過程中的傷殘、死亡等事件。安全問題不僅表現在不同的活動類型中，還可能發生在體育活動的各個環節上，體現出原因復雜、后果嚴重的特點。
小學生體育活動中的傷害事故表面上呈現出不同的直接的和外在的原因，而在偶然因素的背后隱藏著更多深層次的矛盾，風險事件的突發性實際上隱含著一定的必然性。在體育活動過程當中，來自行為、心理、環境和管理等各個方面的風險因素達到一定量的積累，加上誘發因素的作用，事件就會不可避免的發生。
2 小學生體育活動安全問題研究現狀
日本、加拿大、美國等國家對體育活動安全和風險的研究較早，在理論研究和實證研究中都取得了顯著的成果。理論研究主要集中在以下幾個方面：體育課程活動項目（national curriculum physical education）的安全管理；學校特殊體育活動（specific sports）和野外探險活動（outdoor adventure programs）的安全管理（Mike McNamee，2001）；體育活動傷害（sports injury）的預防策略（prevention strategies）（Jozefa sobski，1999）；體育活動環境與設備的安全管理(John Ginnever，2001；Frost JL，1990) ；學校體育活動安全責任（responsibility）認定(John Ginnever，2001)。體育活動的安全管理具體探討的問題包括了體育活動的安全教育（safety education）、體育教師勝任能力（coaching competency）要求、體育活動環境的監督（supervision）、體育活動設施的維護（maintenance）、醫療條件的保證（medical insurance）、傳染疾病（infectious diseases）的控制等。實證研究的成果體現在學校體育活動傷害事故模式（School-injury patterns）與風險管理計劃（risk management planning）制定的領域（Kelm J, Ahlhelm F，2001；L Abernethy，2003；J.?Kelm，2004）。Laflamme，Lucie（1998）對一年內1260起學校傷害事故進行了分析，其中探討了不同體育活動傷害事故的背景、原因與特征，建立了傷害事故的模式，創建了一門針對性很強的安全策略學，為體育活動的安全管理提供了寶貴的建議[1]。
國外關于體育活動安全問題的研究對體育活動安全管理的實踐具有針對性很強的指導意義。運用定性與定量研究相結合的方法，從技術化的角度對體育活動的安全問題作了較全面的考察與分析，如對學校體育活動環境的安全評估（security assessment），John Ginnever（2001）對體育活動的各類環境設施確定了不同的安全指標，采用李克特五級評定量表（Likert-type scale）對各項安全指標作excellent 、good 、satisfactory、 poor and dangerous 五級評估，目的是為管理者更新與維護體育活動設施提供依據[2]。另外在體育活動風險管理的研究中，風險管理計劃的制定是一個值得借鑒的方法，Jozefa sobski（1999）對體育活動的風險因素進行了歸類分析，指出來自體育活動人員和環境的風險種類，具體分析了可能導致的風險事件（risk event），并提出一系列風險管理策略（risk management strategies）[3]。
我國學者在20世紀90年代開始關注中小學生體育活動安全和健康方面的問題，主要有：曲宗湖等（1999，2003，2004）對我國學校體育現狀及發展趨勢進行了研究，并且深化了對“健康第一”思想的認識；中小學生體育活動傷害事故的研究，包括成因分析（李曉燕，2000；楊剛，，2001）、預防分析（霍炎，2003；吳國正，2004）；學校體育活動中小學生心理傷害專題研究（舒華2005）；中小學生體育活動中的衛生要求（傅蘭英，2000）；學校體育教育組織過程中的風險管理（楊亞琴，2005），其研究探索利用風險管理的某些思想元素對學校體育活動的安全問題進行了探討。
國內研究的立足點主要是對中小學生體育活動傷害事故的發生原因和預防措施做了經驗性的總結，但是缺乏對中小學體育活動安全問題發生背景、原因和特征作深刻剖析，缺乏理論性和系統性。面對中小學生體育活動安全問題日趨嚴峻，體現出突發性、偶然性、破環性和復雜性的特征，現有研究方法的單一性，描述性的工作已經無法對體育活動的安全問題從本質、發展規律中得到正確認識。
中小學生體育活動的安全問題研究需要從學科性質、研究內容和框架體系，從系統的角度對參與者、體育活動環境和管理等方面的問題進行綜合性研究和探討，借鑒安全管理和風險管理技術，為解決體育活動的安全問題提供新的視角，從而為中小學體育活動的風險管理尋找一條可持續發展的道路。
3 小學生體育活動安全系統的組成及結構
3.1 小學生體育活動安全的界定
安全（Safety）是指免受不可接受的風險（risk）的傷害。不可接受（承受）風險的發生，通常會帶來人員傷害或物的損失，因而，避免此類事件發生的過程和結果可稱為安全[4]。
小學生體育活動具有較強的時空特征和活動特征，安全問題的表現由于不同體育活動類型的環境要素和空間布局不同而有所變化，還具有一定的季節性差異，在體育活動的各個環節上表現也不同。
小學生體育活動的安全具有全程性、整體性的特點，學生在活動中的任何時間和環節出現了安全問題，整個體育活動的安全工作就是失敗的，所以，小學生體育活動的安全就是指在體育活動的整個過程中的人身、財產和心理安全。具體地講就是學生、教師的生命、身體不受危害，體育活動環境和體育器械、設備避免破環（damage）和損失（loss），學生在整個體育活動過程中始終處于輕松愉快的環境中，不受到來自外環境因素的騷擾和威脅，同時避免遇到危險的情況。
根據上述定義，體育活動安全管理（Safety Management）的對象主要涉及兩個問題，即環境（environment）和行為（behavior），安全管理的核心=環境管理+行為管理。安全管理的目標是實現最大的安全保障，通過探求風險發生、變化的規律，認識、估計和分析風險所造成的危害，選擇適當方法處置風險，盡量避免危害和減少損失。安全管理的基本原則就是在體育活動中人人都享受安全，人人都享受健康。
3.2 小學生體育活動安全系統的組成要素及結構
錢學森（1988）認為系統（system）是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合而成的具有特定功能的有機整體。小學生體育活動安全系統是由體育教師、學生和體育活動環境共同組成的，在體育活動安全問題上相互聯系、相互作用的有機整體。
考察安全問題的時候一般涉及兩個系統對象，事故系統和安全系統。認識安全系統要素，具有超前和預防的意義，而從事故系統的角度出發，對指導我們建立風險控制系統具有現實的指導意義。海因里希（W?H?Heinrich）（1931） 就提出了事故因果連鎖模型（Accident-Causing Theory），他認為傷亡事故的發生不是孤立事件,盡管傷害可能在某瞬間突然發生，但卻是一系列事件相繼發生的結果，人的不安全行為和物的不安全狀態是事故發生的直接原因，管理失誤是間接原因，卻是本質的原因[5]。
依據上述理論，小學生體育活動的安全問題形成 “人一機一環境事故系統”（man－machine－environment－system或MMES）[6]，系統要素包括：人――人的不安全行為是事故的最直接的因素；機――器械、設備的不安全狀態也是事故的直接因素；環境――不良的活動環境會對人的行為和機器設備產生負面的影響；管理――管理的欠缺是事故發生間接的但卻是重要的因素，因為管理對人、機、環境都會產生作用。
在體育活動過程中，學生、教師與體育活動環境、器械設備為了完成一定的任務，各自發揮自己的作用，相互聯系，相互配合。整個過程的安全性不僅取決于人的行為，還取決于物的狀態。
3.2.1 人的風險因素
小學生體育活動中人的因素包括體育教師和學生兩個方面，不安全因素體現在行為（behavior）和心理（mentality）兩個方面。
3.2.1.1 行為風險因素
小學生體育活動具有離散性（decentralization）特點，離散性是指活動人員在活動過程中分散于各個部位，盡管有各種規章和計劃，但當他們遇到具體問題時，不得不依靠自己的判斷作出決定。小學生對是非、安危的辨別能力差、情緒易波動、自我約束力、調節控制行為的觀念較弱、對突發事件缺乏預見性和應變能力、自我保護意識和自我保護能力較差、對體育活動當中的身體異常狀況不能正確應對，這客觀上決定了他們行為的不安全性。另外一方面，體育活動過程中行為風險因素重點體現在教師方面，如果體育教師不能將教學計劃合理化，組織教法和教學手段不正確、教育方式不當、疏忽管理、缺乏自我管理能力、專業理論和技術不過關、對學生照顧不周、不了解安全防衛知識和傷害急救措施等就很難適應一直處在變化中的人一機一環境系統，長期下去給體育活動造成安全隱患。
3.2.1.2 心理風險因素
人的行為是受其心理狀態支配的。當人的心理處于消極狀態下活動時，其感知覺、思維和反應的機能就不能正常發揮，差錯增多，導致事故發生。積極的心理狀態，對保證安全活動是不可缺少的；消極的心理狀態，是引起認識差錯而導致事故發生的重要原因[7]。
葉龍（2005）將事故發生前的人的心理狀態總結為僥幸心理、冒險行為、思想麻痹和心理挫折狀態。體育教師和小學生在體育活動中事故發生的心理狀態（見表2）。
3.2.2 體育器械、設施風險因素
小學生體育活動的器械（equipment）、設施（facilities）風險因素主要體現在設計風險、安裝風險和使用風險三個方面。具體表現為體育器械的設計不合理、安裝不牢固；體育活動器械分布、位置、距離和相互關系不合理；運動器材陳舊、破損；運動器械是不適宜小學生年齡特點的非標準器械等。小學生體育活動器械、設備因素除了供學生和教師使用的體育器械本身之外，學生和教師自身的裝備也應嚴格要求，如符合嚴格標準的體育運動服裝和對隨身佩戴物的檢查。
3.2.3 環境風險因素
小學生體育活動具有單個性（uniqueness）特點，單個性是指學生每天進行的體育活動是不完全相同的，不同的體育活動類型的風險多少和種類是不同的，同一活動類型在不同的環境中面臨的風險也不同。學生在進行體育活動的過程中，每一天面對的環境是截然不同的，環境中的風險因素表現在惡劣的自然氣候條件（inclement weather conditions）和活動場地兩方面，自然氣候條件包括酷熱、嚴寒、暴風雨、雪等給體育活動場地造成的破環和對活動造成的不便；活動場地的風險因素包括學校占地面積小，供體育活動的場地受到限制；活動場地畸形，布局不合理；體育活動場地條件差，衛生條件不達標準等。體育活動場地的風險因素從另一角度是表現在活動場地類型（type of playground）的差異上，如娛樂活動場地（creative playgrounds）、探險活動場地（adventure playground）、傳統項目活動場地（traditional playgrounds）、水中運動場地（water playgrounds）、硬化地面場地（hard surface playgrounds）、戶外、自然環境活動場地（natural playgrounds）等，不同類型的場地存在的風險不同，安全管理和安全指導的要求也不同，如果出現任何一個環節上的疏忽，就很可能導致意外發生[8]。
3.2.4 環境與行為的相互關系
根據軌跡交叉理論( Orbit Intersecting Theory )，人的不安全行為與物的不安全狀態同時出現時，將發生事故與傷害。人的因素和物的因素互為因果，有時物的不安全狀態誘發了人的不安全行為，反之，人的不安全行為又促使了物的不安全狀態的發展，或導致新的不安全狀態的出現，人流和物流兩條軌跡交叉呈現出復雜的因果關系。
在體育活動當中，事故發生的原因不能考察單一的因素，事故的發生不僅有關鍵因素，也有推動因素的共同作用。必須以客觀、全面的視角進行審視才能發現事故發生的本質。為了有效地防止事故發生，必須同時采取措施消除教師、學生的不安全行為和環境中的不安全狀態。
3.2.5 管理因素對行為和環境的影響
管理失誤能夠影響和改變導致事故發生的一連串事件中的至少一個環節。管理者應當認識到在所有的事故發生之前都有一連串的事件發生，而且管理實際上對每一個事故鏈上的某些事件都能夠加以控制，甚至通過有效的管理，所有的事故都是可以避免的[9]。
體育活動中的管理疏忽體現在沒有嚴格遵守小學生體育活動的安全規則；對教師、學生安全教育和安全指導缺乏；教師、學生的安全訓練不到位；體育活動場地規劃不合理；對體育工作的支持不夠；體育活動環境維護失效；學校對體育活動的安全管理缺乏足夠的經驗；醫務監督不力，體檢工作不能落到實處。
管理失誤多種多樣，這些因素會加重人的不安全行為和環境的破壞，如安全教育的缺乏會導致學校師生對安全知識的認識不足，淡化安全意識；對環境管理的失效會加重校內人員和外環境人員對環境和設施的破環；體育活動場地規劃不合理經常造成正在從事不同活動學生的相互影響，極容易引發事故；學校醫務監督不力使體育教師不能及時了解學生的身體健康狀況，在教學中沒有區別對待，由此給學生造成嚴重的傷害，例如體育活動當中一直無法避免的猝死現象原因是非常復雜的。
4 小學生體育活動的風險防范體系
風險防范體系是在對風險的不確定性及可能性等因素進行考察、預測、收集分析的基礎上制定出包括風險識別（Risk Identification）、風險評估(Risk Assessment)和風險應對(Risk Treatment)一整套系統而科學的管理方法[10]。
小學生體育活動中的風險防范體系是將現代風險管理理論與體育活動組織的特點相結合，吸取體育活動過程中的風險特點以及解決方法的途徑，提出小學生體育活動的管理方法。風險管理的關鍵是借鑒風險管理技術對體育活動中外顯和潛在風險進行界定、分類和特征描述，對多種風險因素同時形成的復合效應進行評估，從而提出風險應對措施。
4.1 小學生體育活動風險識別
4.1.1 小學生體育活動風險識別的含義和特征
風險識別是風險主體對所面臨的風險以及潛在風險加以判斷、歸類和鑒定性質的過程。風險識別包括兩方面的內容：感知風險，即通過調查和了解，識別風險的存在；分析風險，即通過歸類分析，掌握風險產生的原因和條件，以及風險所具有的性質[11]。
小學生體育活動的風險具有隱蔽性、復雜性、多變性特點，風險識別過程中，還要受到體育活動組織管理者專業素質和風險認知、風險洞察力的影響。風險識別是否全面、深刻，也將直接影響風險決策（risk-based decision）質量，進而影響整個風險管理的最終效果。所以，風險識別是一項系統性、連續性、制度性的工作，風險識別的過程不能僅局限于某個對象、某個環節、某個具體風險，而要分析體育活動作為完整主體所具有的全部風險。
4.1.2 小學生體育活動風險的來源及類別
風險的種類是指那些可能對小學生的體育活動產生負面影響的風險源，為了深入、全面地認識風險，并有針對性地進行管理，有必要將風險分類。按風險的來源我們將小學生體育活動的風險分為內部風險和外部風險。
內部風險主要是指由于個人或組織的過失、疏忽、惡意等不當行為而給體育活動帶來的風險，風險來源分為教師、學生和校方三個方面，教師方面的風險主要是行為風險、組織風險、技術風險、管理風險、教學經驗風險、心理風險和自我管理風險；學生自身的風險包括體能風險、健康風險、傷病風險和心理風險；校方的風險主要是管理經驗風險和決策風險。外部風險主要指體育活動場地、器材風險、環境風險，環境風險又可分為自然環境風險和人文環境風險。
4.1.3 小學生體育活動風險識別方法
小學生體育活動的風險識別采用定性與定量分析相結合的方法，定性分析法主要采用預先危險性分析（PHA）,目的是分析事故發生的原因，從大體上識別與系統有關的主要風險因素。定量研究采用《小學生體育活動風險檢查表》的方法，《小學生體育活動風險檢查表》是在對風險事件的發生原因進行總結和歸納之后一一列出，采用“二擇一”的方式，要求體育教師從“可能出現”和“不可能出現”中選擇，最后將可能出現的風險匯總和分類。在第二階段對小學生體育活動的風險因素進行項目分析，主要以探索性因素分析（EFA）為主，確定量表的初步內容；對正式調查的數據進行驗證性因素分析（CFA），通過驗證理論假設，確定中小學生體育活動風險的類型結構。
4.2 小學生體育活動的風險評估
4.2.1 小學生體育活動風險評估的含義及內容
在小學生體育活動的過程中似乎每項風險單個發生的概率都很小,甚至幾乎可以認為不會發生，但當大量的小概率風險事件累積在一起時,發生的概率就非常大了,很可能就形成必然事件。風險評估就是指在風險識別基礎上，用定量分析和定性分析相結合的方法，通過收集大量的詳細資料加以分析，估計和預測風險發生的概率和損失程度[12]。
小學生體育活動的風險評估內容包括以下幾個方面:第一，風險的存在和發生時間分析，即風險可能在哪個階段，那個環節上發生；第二，風險的影響和損失分析，風險后果的嚴重程度及可能帶來的損失，某些風險發生的概率不大，但一旦發生會造成惡劣影響，如學生猝死事件；第三，風險發生的可能性分析，通常用概率表示風險發生的大小；第四，風險可控性分析，風險原因研究是為預測、對策服務的。有的風險是可控的，如課前周到細致的檢查工作，有的是不可控的，如自然災害風險。
4.2.2 小學生體育活動風險評估的方法
小學生體育活動的風險評估主要采用《風險評估調查表》和帕雷托分析（主次因素分析法）(Pareto analysis)的方法。《風險評估調查表》是在確定風險項目的基礎上，對風險進行評估，采用逐項評分的方法來量化風險大小，事先確定評估標準，然后讓體育教師對預先識別出來的風險發生的可能性、嚴重性和可控性一一打分，然后三個分值相乘，得出不同風險的風險量（Rv），列表排序采用5級評判。帕雷托分析的目的是根據分析結果確定出中小學生體育活動的主要風險因素、一般風險因素與其它因素。用帕雷托分析法對中小學體育活動的風險進行評估，有助于針對性對主要風險因素進行控制。
4.3 小學生體育活動的風險防范策略
風險防范策略是風險研究的根本目的，風險防范策略一般是包括風險回避（avoid the risks）、風險轉移（transfer the risks）、風險控制（reduce the risks）和風險自留（retain the risks）等措施。在體育活動中對于哪種類型的風險采取什么應對措施是建立體育活動風險防范體系的重要內容[13]。
4.3.1 風險回避
風險回避是指考慮到風險事件的存在和發生的可能性，主動放棄或拒絕實施可能導致風險損失的方案。通過回避風險，可以在風險事件發生之前完全消除某一特定風險可能造成的損失。回避風險具有簡單易行、全面徹底的優點，能將風險的概率保持為零，從而保證活動的安全運行。
在小學生體育活動過程中，如在暴風雨、雪天氣造成活動場地泥濘或是給學生活動過程帶來不便或危險性，一般要停止上體育課；對于個別學生有特殊疾病或傷病的情況，依據情況應該禁止參與某些項目的活動。嚴格遵循風險回避的原則客觀上遏制了體育教師在教學當中的僥幸心理和思想麻痹。
4.3.2 風險轉移
風險轉移是指一些單位和個人為避免承擔風險損失,有意識地將損失或與損失有關的財務后果轉嫁給另外的單位或個人去承擔。風險轉移的方法種類很多，對體育活動中的風險，一般采用的方法是保險，通過專門的機構,根據有關法律，簽訂保險合同。當風險事故發生時,就可以獲得保險公司的補償，從而將風險轉移給保險公司。學校可以為體育教育相關人購買人身安全保險和財產損失保險等。
體育活動傷害事故的發生，往往家長與教師、學校之間很難劃分責任界限，輕者興師動眾、賠禮道歉，重者對簿公堂，無論結果如何，對雙方都造成沉重的負擔和打擊。風險轉移的方法客觀上可以減少學生家庭同學校及教師的矛盾和糾紛,也減輕了學生和學校的經濟負擔。
4.3.3 風險控制
風險控制是指在損失發生前消除損失可能發生的根源,并減少損失事件的頻率,在風險事件發生后減少損失的程度。所以損失控制的基本點在于消除風險因素和減少風險損失。
風險控制在體育活動過程中是最主要的應對風險的方法，小學生體育活動中風險控制的方法主要來自學校和教師兩方面的工作（見表3）。
4.3.4 風險自留
風險自留又稱承擔風險,它是一種由活動組織自己承擔風險損失的措施。風險自留有時為主動自留,有時為被動自留；有時為全部自留,有時為部分自留。在體育活動過程中，對于像器械丟失現象，如果找不到責任人，就要由校方承擔風險；體育活動場地、器械的消耗，也應該由學校承擔風險。
5 小結
5.1 小學生體育活動的安全問題日趨嚴峻，需要加強體育活動安全與風險的理論研究為小學生體育活動的安全問題提供新的研究視角，進一步為小學生體育活動的實踐問題提供科學依據。
5.2 小學生體育活動具有較強的時空特征和活動特征，安全問題表現出全程性、整體性特點，小學生體育活動的安全包括在體育活動的整個過程中的人身、財產和心理安全。
5.3 小學生體育活動事故系統形成“人一機一環境”系統，系統要素包括：人、機為事故直接因素；環境對人的行為和設備產生的負面影響；管理缺失對人、機、環境產生的影響，管理因素是事故系統的最重要的因素。
5.4 小學生體育活動的風險防范體系包括小學生體育活動的風險識別、評估和風險防范策略。借鑒風險管理技術為小學生體育活動的風險識別、評估和應對提供科學依據和技術支持。
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第4篇：體育安全論文范文
具體地講，是由價格機制、競爭機制、供求機制和風險機制等相互聯系相互制約構成的。其中，價格機制是市場機制的核心。價格通過上下變動，來反映市場供求的變化。舉例而言，當某一行業產品供不應求時，產品價格將上升，這～行業利率潤高于平均利潤率。從而吸引其他資本進入這一行業，生產者之間展開競爭，促使這一產品的供給擴大，同時降低產品價格，最終使這一行業只能獲得平均利潤率。由此可見，價格機制要發揮作用，供求機制與競爭機制的完善比不可少。生產要素是否能夠自由流動決定了供求機制與競爭機制是否能夠正常發揮作用。當存在要素流動壁壘，供求機制和競爭機制就無法發揮作用，這一行業就可能獲得超額利潤。市場機制作用的發揮，是現代經濟迅速發展的原因。但市場機制不是萬能的，也存在作用邊界。市場失靈的原因總體上可分為四種情況：壟斷、信息不對稱、外部性和公共物品。當存在壟斷和信息不對稱時，供求機制和競爭機制的作用受到了限制，從而限制了價格機制作用的發揮。外部性則是指生產者的個人成本與收益比較和社會成本與收益比較存在著差別。當社會收益大于個人收益時，為正外部性，此時，若產品價格由市場決定，則市場提供數量小于社會最優數量。需要特別指出的是，公共物品不能純由市場提供，須由政府提供。所謂公共物品，是指具有非競爭性和非排他性的產品。所謂非競爭性，是指在既定的生產條件下，向額外消費者提供一單位產品的邊際成本為零。所謂非排他性，是指消費者在消費過程中，不能將其他人排斥在外。公共物品它既包括有形的公共物品，比如國防，又包括無形的公用物品，比如法律制度，自由、正義和公平等社會價值的提供。
二.糧食安全、土地用途和三農問題的經濟學分析
1.糧食安全公共物品屬性分析
為正確解釋糧食安全的本質屬性，首先要區分糧食與糧食安全兩個不同的概念。糧食作為個人消費品，從微觀上看，消費者購買糧食消費，具有排他性和競爭性，因此，不具有公共物品的屬性。農民生產糧食，出售糧食獲得收入，從市場上購買其所需而獲得發展。但是從宏觀上看，糧食具有不同于一般私人物品的重要性質，對維持人的生存和發展不可替代。糧食安全與糧食是兩個相關、但本質上不同的概念。糧食安全，是指能確保所有的人在任何時候既買得到又買得起他們所需的基本食品，這個概念包括：確保生產足夠數量的糧食、最大限度地穩定糧食供應、確保所有需要糧食的人都能獲得糧食。當糧食供求危及公共安全時，糧食問題就轉化為公共安全問題，而公共安全與國家安全一樣，屬于公共物品的范疇。目前，WTO規則已經成為國際貿易的基本規則，而基于公共目的的糧食安全政策符合WTO國際規則，發達國家糧食政策演變顯示了糧食政策向公共物品本質屬性回歸的趨勢。因此，從全國范圍來看，糧食安全具有非競爭性和非排他性的，具有明顯的公共物品屬性。既然糧食安全具有公共物品的性質，那么，就應該由政府提供。為了應對國際上日益緊張的糧食安全形勢和國內持續減少的耕地面積態勢，中國出臺了一系列嚴格保障糧食安全的政策，主要還是一系列嚴格的耕地保護措施，堅持以控制耕地數量的手段來保障總體的糧食安全。由于其他相關政策的不配套，比如勞動力不能自由流動，這種糧食安全的提供方式存在著一系列問題，影響了住房和糧食的均衡價格。
2.耕地保護、房價與糧價經濟學是研究資源最優配置的學問
資源是稀缺的，天下沒有免費的午餐。任何資源的使用都有機會成本。所謂機會成本就是一項資源使用時所放棄的其他使用方式的最大價值。由于中國糧食安全的提供與保障與土地供給或者耕地保護密切相關，因此，研究耕地保護就必須研究土地資源的最優配置。首先，土地作為一項自然資源，沒有蘊含人類的勞動，因此，從經濟學的視角來看，沒有價值。但是土地具有價格，是虛擬價格，可以看做未來收益的貼現值。即假設土地經某項開發以后，以后每年的純收益為 R，市場無風險利率為r，那么土地的價格應為V=R/r。假設土地主要用于兩種用途：用于建房和用于耕地。假設一單位土地上建房子的每年的純收益Rh，為每年房租減掉每年應該的折舊費用，假設建房子不耗費成本，那么Rh就是房租，房租與房屋的供給成反向關系，與建筑用地土地的供給Th成反向關系。此時，假設土地的使用極為n年，那么房價應該為=焉[I-I/(I+r)l/r，假設趨向無窮即為永久產權時，(墨，)== 最()/，，蠶，敢，aR^(0，8《0同樣的j重理，假設同樣一塊土地，假設種植成本可以忽略不計，用于耕種糧食可每年獲得收益為也，與耕地供給成反比，此時，耕地的價格為(也，~)---Ro/r=~o(rD/r，0/娓>O，a0。如圖所示，總的土地面積是一定的為T，假設土地的用途可以由所有者自由選擇，那么，用于蓋房子每年收房租的純收益，一定等于用于耕種糧食獲得純收入，假設此時為用于建筑蓋房用地供給量為zm.，用于耕種糧食的土地供給量為一，此時房價等于耕地價格，即z=T—1)。假設此時國家為保持糧食安全，保持耕地的數量規模為T一2，此時房價大干耕地價格，為(墨)>(T—z勉)，通過擴大耕地規模，降低了種植糧食的收益，限制了建筑用地，減少了住房供給，提高了房價。若此時勞動力能夠自由流動，那么，由于種植糧食帶來的收益低下，勞動力會從收入低的地區流動到收入高的地區，即從農村流動到城市，這樣農村中勞動力的數量減少，單位勞動力耕種的土地數量增加，可以彌補單位土地收益下降帶來的損失，而城市由于勞動力增加，會降低城市勞動力工人的收入，進而降低房價，從而使得經濟再次平衡，減少城鄉收入差距。另外一個可行的辦法是，改善糧食安全提供辦法，即依然賦予土地所有者自由選擇土地用途的權利，但通過提供糧食補貼的辦法使得耕地面積保持在T-Th2。補貼的規模應使vh(Rh，Th2)=Va(Ra+，T-Th2)成立。在這種情況下，雖然耕地規模的擴大降低了 Ra，但是國家的補貼，使得種植糧食的年純收益依然等于來自蓋房的房租收益，因此，農民的收益不會減少，城鄉收入差距不會拉開。當前，中國城鄉分割二元結構，使得農民和市民之間存在著種種制度歧視，農民不能自由的流動，限制了勞動力供求及至發揮作用。其次，國家為保重糧食安全，嚴守耕地保護紅線，嚴格土地用途管制。農民沒有自由安排土地用途的權利。雖然國家給予糧食種植一定的補貼，但是房租遠高于糧食種植收益，用于建筑用地的土地價格遠遠大于耕地價格，說明國家的糧食補貼遠遠不夠。此時，糧食安全主要由農民提供。第三，種植糧食收益不高的情況下，農民以農民工方式流出，由于戶籍制度等原因，出現了空巢老人和留守兒童問題。最后，從財產收入差距來看，城市建筑用地的使用年前為70年，而農村的土地使用權流轉期限僅為3O年，從資本定價方式來看，后者的價格受到極大限制。而土地的保障作用，使得土地流轉的速度大為下降，土地規模經濟受到制約，效率不高，使城鄉財產差距進一步拉大。同時，由于土地使用權流轉受局限，不是合格的抵押品，農民收入低下，使得農村金融空心化，進一步惡化了農民經濟的發展，從而使城鄉差距陷入惡性循環的怪圈。
三.對策與建議
1.進一步處理好政府與市場的關系，明確糧食安全的公共物品的屬性。改變糧食安全主要有農民提供的格局，應由國家提供。改革和完善糧食價格補貼機制，主要通過糧食價格補貼達到提供糧食安全的目的。
第5篇：體育安全論文范文
（一）其數據包更容易被截獲。（二）IEEE802.11系列標準本身的安全問題802.11b標準里定義的協議WEP，靜態分配的WEP密鑰一般保存在適配卡的非易失性存儲器中，因此當適配卡丟失或者被盜用后，非法用戶都可以利用此卡非法訪問網絡。（三）網絡易受干擾問題由于WLAN使用的時公共頻段，因此，相鄰WLAN之間或其他電子產品也都可能使用這個波段，從而存在潛在干擾問題且不易被查明來源。（四）MAC地址欺騙在WLAN信號覆蓋范圍內的任何無線設備都可以接收到WLAN的服務信號，所以攻擊者可輕松獲得合法站點的MAC地址，并編程實現偽裝一個有效地址寫到無線網卡中，從而越過訪問控制。（五）訪問控制機制的安全缺陷無線局域網的管理消息中都包含網絡名稱或服務設置標志號(SSID)，這些消息被接人點和用戶在網絡中不受到任何阻礙地廣播。結果是網絡名稱很容易被攻擊者嗅探和獲取，從而得到共享密鑰。非法連接到無線局域網絡中。
WLAN安全保障機制
（一）訪問控制如利用WLAN入侵檢測技術檢測MAC地址欺騙，靜態IP地址與MAC地址綁定。對于服務集標識符（ServiceSetIdentifier，SSID）的使用，對于不相同的無線接入點設置不相同的SSID號，另外要求只有無線工作站出示正確的SSID號，才可以訪問無線訪問點。（二）數據加密由于WEP的脆弱性，目前采用的新標準有兩種，一種是Wi-Fi聯盟推出的基于IEEE802.11i標準的WPA2。這種方案支持更好的AES加密方式來解決無線網絡的安全問題。另一種是中國的WAPI（無限局域網鑒別和保密基礎結構）無線標準。WAPI安全機制由無線局域網鑒別基礎結構WAI和無線局域網保密基礎結構WPI兩部分組成，采用基于橢圓曲線的公鑰證書體制和對稱密碼算法進行加密和解密算法分別實現對用戶身份的鑒別和數據加密。（三）運用VPN技術VPN(VirtualPrivateNetwork，虛擬專用網絡)是指在一個公共IP網絡平臺上通過隧道以及加密技術保證專用數據的網絡安全性，是在現有的網絡上組建的虛擬的、加密的網絡。適用于企業或單位內部網絡。（四）采用802.1x基于端口的認證協議其認證機制是由用戶端設備、接入設備、后臺RADIUS認證服務器三方完成。802.1x不僅實現端口訪問控制，還用于用戶的認證系統及計費，更適合公共無線網絡的接入。（五）使用防火墻及病毒檢測系統防火墻布置在局域網和外網的交界處，阻止外部的入侵，保障內網安全。網絡數據流經過防火墻的掃描，可以過濾掉一些攻擊，以免在目標計算機上執行。病毒和木馬是竊取網絡個人信息的主要手段，為防止計算機病毒和木馬，要限制U盤、光盤的數據拷貝，用集中式防病毒管理模式，通過各種檢測方法對病毒進行檢測，自動進行更新特征碼，實時清除病毒。
第6篇：體育安全論文范文
【關鍵詞】普外；護理；安全問題；對策
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.401文章編號：1004-7484（2014）-04-2126-01護理安全是指在實施護理的整個過程中，患者不發生法律、法規允許范圍以外的心理、機體結構或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡[1]。普外護理具有病種多樣、病情較為復雜且變化迅速的特點，同時，由于多數屬于急診，患者家屬往往心情迫切且診治要求較高，因此非常容易引起醫療糾紛[2]。基于此，普外護理的安全問題及應對對策就顯得尤為重要。1普外護理安全問題
1.1護理人員因素①護理人員工作態度問題。工作態度是最容易引起安全問題的因素之一，此處主要是指護理人員責任心差、、違反規則而對患者造成的傷害。比較隨意調節輸液速度、巡視病房馬馬虎虎等問題。工作態度有問題還體現在服務意識差。比如，接待患者冷酷無情、解決問題漫不經心、照顧患者隨心所欲，對于患者使用的藥品及其它材料，選擇不切實際，不僅不告知患者費用，甚至刻意隱瞞。②護理人員工作能力問題。護理人員工作能力問題主要包括專業知識不扎實、技術不熟練、經驗匱乏等方面。其中，專業知識不扎實主要表現在護理目的不清楚、治療方案不理解、病情觀察不全面、病情報告不及時等。技術問題主要表現在專業操作不熟練、意識落后，如注射部位選擇不當、超前搶救意識缺乏、搶救患者容易處于被動狀態等。③護理人員法律保護意識問題。一般而言，護理人員均未受過良好的法律知識教育，這使得他們法律意識和法制觀念極為薄弱。比較常見的是對患者隱私權和保密權的侵犯，比如在公共場所討論患者或者護理時隨意暴露患者的敏感部位[3]。其次，臨床工作中，經常出現護理記錄不及時、記錄遺漏、記錄涂改、記錄，甚至記錄錯誤等問題，一旦出現糾紛，往往使護理人員和醫院處于被動地位。
1.2患者因素首先，隨著患者自我保護意識的提高，患者對護理工作提出了更高的要求。與此同時，患者及家屬不理解醫院落后的護理條件，而將其歸責于醫院不夠重視，加上溝通不到位，極易引起醫患糾紛。其次，部分對護理人員故意挑剔、多方刁難，提出一些苛刻甚至無法滿足的條件[4]，加上部分新聞媒體偏離事實的片面報道，形成一面倒的輿論壓力，進一步激化醫患矛盾[5]。
1.3其它因素醫院經常出現患者激增的情況，而人力配置、班次安排、崗位職責又比較固定，因此很難做到及時調整[6]。同時，由于缺少編制，骨干較少且護理人員隊伍中的年輕女性需要休婚假、產假等情況，使護理力量極為薄弱。另外，部分醫院設備陳舊，一旦在使用過程中出現故障，給患者造成傷害或者延誤病情，則醫患糾紛在所難免。2應對對策
2.1培養護理人員責任感護理工作大多是在無人監督的情況下獨立完成的，因此，高度責任心和慎獨精神是基本前提。醫院應當對護理人員定期開展責任心教育，切實加強護理人員責任意識。同時，建立健全護理人員監督機制，將護理的任務和職責安排到具體崗位和個人并嚴格考核，確保落到實力，努力提升護理質量[7]。
2.2提高護理人員業務水平業務水平是做好工作的重要保證，護理人員只有具備扎實的專業知識、熟練的操作手法和豐富的臨床經驗才能提供滿意的服務。為此，醫院應當制定相應地培養計劃，如鼓勵護理人員參加再教育，定期舉辦培訓及講座等內容。同時，定期組織技能考核，讓護理人員熟練地完成操作，防止護理失誤。
2.3增強護理人員法律意識所有護理人員上崗前均應經過全面深入的法律安全教育，認真學習《醫療事故處理條例》、《護士核心制度》、《護士管理辦法》、《護理差錯標準及處理方法》、《各種意外事件的緊急預案》等法律法規，牢固樹立“安全第一、質量第一”的護理觀念和自我保護意識[8]。
2.4加強患者溝通護理安全需要患者的配合與支持，因此護理人員不僅要充分做到尊重、理解、同情患者，還要做到因人、因病施護。同時，由于醫患之間的微妙關系，應當注意語言的藝術性和技巧性，尤其發生分歧時，要做到心平氣和，減少不必要的糾紛。另外，有意識地向新聞媒體宣傳醫院的工作性質，改善整個社會對醫院的認識。
2.5合理配置人力資源普外護理具有病種多樣、病情較為復雜且變化迅速的特點，因此，要確保護理安全必須配置足夠的護理人員。管理人員應當根據實行彈性排班，避免護理人員超負荷工作[9]。
護理工作的每一個環節都存在潛在的法律問題，因此，護理人員在努力提高自身素質的同時，應當對護理安全問題進行深入分析，并制定出相應的對策，盡可能地避免醫療事故和醫療糾紛。在工作中做到“以人為本，以病人為中心”，為患者提供高質量、滿意的優質服務。參考文獻
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第7篇：體育安全論文范文
關鍵詞：電子檔案；特點；安全
網絡和信息技術的發展，使原本束之高閣的檔案管理也進入的電子化的時代，電子檔案也就成了目前較為普遍的檔案管理方式。電子檔案的管理對象，既是對檔案本身的維護和保存同時也是對其電子系統的維護與管理。目前，在電子檔案管理中文檔（Document）是電子文件的主要形式。
在國際上，通常把致力實現數字資源長期保存和利用的項目稱為TDR（Trusted Digital Repository，可信數字倉儲），其主要目標是保證電子文件的長期保存和有效利用。電子檔案管理系統的一個重要職責是從單位文件管理系統中接收永久和長期保存的文件，因此電子檔案有著不同于紙質檔案的特點，基于這些特點有利于加強對電子檔案的維護和保存。
1 基于安全問題中電子檔案的特點
（一）電子檔案對設備的依賴性
與紙質檔案的管理不同的是電子檔案生成識別的過程中要輔助于計算機和相應的軟件（光盤磁盤）來完成的。生成此電子文件所依賴軟件要與電子的光盤磁盤、電子的設備之間是相互作用的，如果沒有了相應的設備和軟件只有保存完好的光盤磁盤，此電子檔案也是無法讀取。隨著當今電子設備的更新快捷和迅速，也給電子檔案的保管長久問題帶來困難。
（二）電子檔案信息的隱秘性
從保存角度而言，紙質檔案在保存的過程中，紙張容易受到環境和空氣等外在環境的影響會變得脆弱或者迷糊，但觀其外在形態可以反映狀況并采取補救方法，但是單子檔案則不同，判斷電子檔案保存是否完整外在的形態是無法判斷的，磁盤和光盤的如果保護不恰當電腦就讀取錯誤，由此信息就會丟失。從保密的角度而言，電子檔案的保存不是一把鎖一個人的密封等問題，還涉及到一張保存著檔案信息的光盤或磁盤。如果不放進恰當的電腦運行，是判斷不出里面是否保存著完整的檔案信息或是檔案信息已被破壞或修改，它所具有的這種隱蔽性不利于檔案的安全保管。
（三）電子檔案的易修改性
眾所周知電子文件可以被輕易地復制和修改而不留痕跡，這在很大程度上難以保證提供的電子檔案就是歸檔時的電子檔案。首先，電子檔案在利用設備和光盤等物質歸檔后，要定期的維護。其次，在維護的過程中如果操作不當，電子檔案可能會被損壞或篡改。電子檔案是基于電子設備上運行的，由于電子介質中存在病毒的危險，很容易破壞電子檔案的內容。
（四）電子檔案集中歸檔保存的不確定性
電子檔案的易修改性，這種易改性增加了不確定性。電子檔案管理的不確定性：首先，在歸檔和保管時不同于紙質檔案由統一專人管理，而電子檔案卻不同，尤其是在比較發達的網絡時代，無論什么格式和什么存貯方式的檔案都可通被改變也就是說，網絡的傳輸在不改變其物理實際存放位置的情況下對電子文件進行邏輯歸檔。
2 電子檔案的安全與維護
（一）電子檔案保存問題
由于電子檔案的不可還原性的特點，電子檔案在保存的上特別值得重視。目前，美國國家檔案館保存電子檔案時，首先要對每份電子檔案進行備份，并且每年拷貝一次，不定期地檢查電子載體。我國目前對電子檔案的保存同樣是對電子檔案定期檢測拷貝，并為其提供良好的保管環境。對于電子檔案而言，其壽命主要由載體的質量和儲存的環境決定。因此基于此保存電子檔案在保證載體質量的前提下，環境至關重要。為了給載體創造一個適宜其保存的環境。按現行國家標準，溫度和濕度都要控制在一定的數值之間，需專門配備存放光盤磁盤的檔案容器，并遠離磁場由于其載體的老化和磁性的衰退，很容易使信息丟失。另外，為保證電子檔案內容的正確性和完整性，必須定期檢查和拷貝按，每年檢查一次，采取等距抽樣或隨機抽樣的方式檢查。
（二）保證電子檔案數據安全問題
數據安全問題是計算機數據系統管理的核心問題。電子檔案的數據安全問題表現在兩個方面：（1）在電子文件輸入存貯傳輸和提供利用過程中都存在數據丟失、失控竊取、病毒侵犯等不安全因素。（2）電子檔案數據庫系統在開發和應用過程中出現的問題如，系統的維護差、更行出現問題等。克服電子檔案數據安全問題，首先，要保證系統的嚴謹性和可操作性，從源頭杜絕電子檔案在數據輸入和傳輸過程中出現的安全問題。其次，加強保密系統，防止篡改或因外部的病毒等原因對檔案系統產生的破壞。最后，培養高素質開發和管理人才。電子檔案系統開發與應用的好壞與人才有著重要的關系。在電子時代，檔案工作者面對的不再是檔案實物的管理，傳統的檔案管理模式將不復存在，取而代之的是通過電腦網絡進行電子文件的收集整理和提供利用這就要求檔案人員除了檔案知識外，電子檔案系統的管理人員要積極學習，提高自身的素質，適應和做好信息安全工作。
綜上所述，電子檔案已進入新的發展階段，為了防止丟失和損壞電子檔案，要基于電子檔案的一些特點進行有針對性地管理和保管。為了提高電子檔案管理的工作效率和服務質量，必須要樹立現代化意識，按照電子檔案的安全特性，根據實際情況，克服陳舊的管理意識，總結經驗，使檔案管理適應當展的需要。
參考文獻：
第8篇：體育安全論文范文
關鍵詞:互聯網;信息安全;倫理問題;個人
中圖分類號:D92 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0087-02
收稿日期:2010-01-18
作者簡介:基娟娟(1985-),女,江蘇儀征人,學生,從事企業管理研究;沙彥飛(1968-),男,江蘇淮安人,副教授,從事企業管理、管理倫理研究。
互聯網的飛速發展使傳統的個人信息生產、傳播和利用方式產生了一系列深刻變革, 為個人信息的傳播提供了一個前所未有的發展空間,同時也帶來了許多新的信息安全問題,受到社會多方的廣泛關注。個人信息安全不僅是技術問題和法律問題,也是倫理問題。
一、互聯網個人信息安全現狀
中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2010年1月15日在京了 《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告數據顯示,截至2009年12月,中國網民規模達3.84億,增長率為28.9%,中國手機網民一年增加1.2億,手機上網已成為中國互聯網用戶的新增長點,個人信息呈現爆炸式增長。所謂“個人信息”,是指以任何形式存在的、與公民個人存在關聯并可以識別特定個人的信息。其外延十分廣泛,幾乎有關個人的一切信息、數據或者情況都可以被認定為個人信息。具體包括姓名、身份證號碼、職業、學歷、婚姻狀況、收入和財產狀況、家庭住址、電話號碼、網上登錄的賬號和密碼、信用卡號碼等。信息安全問題包括由于各種原因引起的信息泄露、信息丟失、信息篡改、信息虛假、信息滯后、信息不完善等,以及由此帶來的風險。2009年3月15日,央視“3?15”晚會曝光了海量信息科技網盜竊個人信息的實錄,給國人極大震驚。全國各地的車主信息,各大銀行用戶數據,甚至股民信息等等,在海量信息科技網上一應俱全,而且價格也極其低廉。買家僅僅花了100元就買到了1 000 條各種各樣的信息,上面詳細記錄了姓名、手機號碼、身份證號碼等等,應有盡有。類似此例事件的披露,清楚地表明,個人信息安全不僅是技術問題和法律問題,也是倫理問題。加強網絡信息倫理建設,越來越成為保障信息安全的一道屏障。
二、倫理問題分析工具
對網絡個人信息安全中的倫理問題進行分析,需要運用一定的倫理理論,并在此基礎上得出網絡倫理的一般原則,以此作為理論分析工具。
1.權利論。權利可分為法律權利與道德權利。道德權利有兩個方面:一是消極的權利和自由的權利,如隱私權,生命不被剝奪權、處置私有財產權等。二是積極的或福利的權利,包括受教育的權利、取得事物的權利、獲得尊重的權利等。道德權利賦予個人自主、平等地追求自身利益的權利。道德權利是證明一個人行為正當性及保護或幫助他人的基礎。權利論的道德原則是:當行為人有道德權利從事某一行為,或從事某一行為沒有侵害他人的道德權利,或從事某一行為增進了他人的道德權利,則該行為是道德的。網民在進行網絡消費時,享有以下權利:人身、財產安全不受損害的權利;個人隱私、信息不受侵犯的權利;公平交易的權利;人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權利等。
2.利益相關者理論。利益相關者是指可能對組織的決策和活動產生影響或可能受組織的決策和活動影響的個人、群體和組織。網絡主體,包括開發商、運營商等網絡從業者,對其負有道德義務的所有人可以統稱為利益相關者。對于網絡主體而言,網絡用戶,即網絡消費者是其最主要的利益相關者。利益相關者分析考慮的是這樣一個問題:為了使網絡主體在任何情況下都能履行其義務,權衡那些有權對網絡主體提出利益要求的人對網絡主體提出的具有競爭性的要求。利益相關者分析并不否定網絡主體利益高于其他利益相關者的利益,但是這種分析方法卻要保證所有受影響的方面都會被考慮到。
3.倫理原則。以人為本原則。以人為本的原則就是要尊重人、關心人、促進人的自由而全面的發展。它是以利益相關者理論以及道德權利論為基礎的。網絡主體應真切地關注并盡可能滿足網絡消費者的合理要求,從而在他們的支持下得到發展,而消費者則可以從與網絡主體的交往中得到物質和精神上的滿足;網絡主體應該努力開發生產出對社會有益的產品或服務,使網絡主體的發展成果惠及于民。并且在可能的情況下,支持社會的福利事業,做一個好的“網絡主體公民”。
公平公正原則。每個人都有獨立平等的人格尊嚴,所以在享有正當自由權利的同時也應平等待人、尊重他人的正當權利。公平公正要求網絡主體與利益相關者之間互利互惠,達到“雙贏”的局面,只有互利互惠,網絡主體與他們的合作關系才能維持下去,從而網絡主體才可以發展下去。
誠實守信原則。誠信原則是網絡主體經營之本,它可以促進網絡主體與利益相關者長期、可靠的合作從而促進網絡主體的生存和發展。誠實守信原則要求講真話,不欺詐,“貨真價實,童叟無欺”,一諾千金,說話算數。
三、基于互聯網的個人信息安全倫理問題分析
網絡社會是一個通過計算機之間的協同運作, 以實現資源共享、實時交往等社會生活的全新的生存空間。在這個“虛擬社會”中, 傳統倫理道德的社會基礎發生了巨大的變化, 人們的倫理觀、價值觀也發生了改變。互聯網環境下,個人信息安全倫理問題主要有三個方面:
1.未經允許,在網絡上披露他人隱私。互聯網上披露、傳播他人隱私的途徑有發送電子郵件、聊天室、新聞組等方式,非法將他人隱私暴露。隱私權是公民個人生活不受他人非法干涉或擅自公開的權利, 它意味著尊重個人的自主、自由以及對他人正當行為的尊重。互聯網的開放性和網絡數字化符號的通用性對個人隱私權的保護提出了嚴峻的挑戰。有些專門搜集個人隱私的網絡主體受利益的驅動, 會利用各種技術手段將存放于數字系統中的個人信息匯總后出售給供應商, 導致個人信息的失控,如,知名明星中陳冠希的艷照門事件,就在社會上引起了很大的風波。
2.窺視、篡改他人的電子郵件。比起傳統郵政,電子郵件有一點和它是相同的:電子郵件也有安全問題。如果郵件沒有采取加密措施,它就可能被他人窺視,有篡改的可能。目前,人們對進行密碼加密保護的郵件還是傾向于信任的。但是個人的通信還是存在著極有可能被黑客和ISP網絡主體截取,以致造成個人生活安寧被侵害的情況。
3.個人數據的二次開發利用。個人數據的二次開發利用是指商家利用用戶登記的個人信息,建立起綜合的數據庫,從中分析出一些個人并未透露的信息, 進而指導自己的營銷戰略。提供免費郵箱的網絡服務商,已經將用戶在申請郵箱時提供的個人數據進行了收集和二次開發,出售給別的商家使用。服務商將用戶的郵件地址非法提供給其他機構,使其電子郵箱經常被垃圾郵件所塞滿,造成客戶個人隱私或商業機密的泄露。這種情況與私拆他人信件、侵犯他人通信秘密沒有本質區別。
四、基于互聯網的個人信息安全的倫理對策
1.技術措施保障。努力開發更先進的網絡技術,增加網絡的安全性,也是保護個人信息安全和網絡隱私不容忽視的一個方法。加強網絡社會技術上的安全性對于保護個人信息安全是至關重要的一步。數據加密技術是網絡社會最為普遍的技術,目前關于除了口令設置等加密技術用于規范網絡社會中出現的倫理問題已成為趨勢。加密技術利用其特有的技術特點,可以有效地防止一些重要信息被篡改 、復制 、污染等起到了重要的作用。
2.提高網絡個人用戶的安全意識與道德素質。除了在網絡主體層次采用最大限度的技術裝備,加強技術方面的措施以外,用戶也應該意識到自己所負的使命。網民們使用某些網站功能或參加一些網絡調查時,均會被要求填寫一些個人信息,盡管多數網站聲稱絕對為網民保密,不將個人信息提供給任何“第三者”,但網站“保護用戶隱私”方面的條款更多時候是推卸責任的免責聲明,看上去每個網站都有長長一大篇保護網民隱私的條款,但其中真正保護網民隱私的部分卻含糊其詞。
3.提高網絡主體從業人員道德素質。保護網絡用戶的個人信息安全和網絡隱私,網絡主體從業人員的自律十分重要 。保護網絡用戶的個人信息安全和網絡隱私是商業網站應盡的義務,商業網站應承諾并保證做到如下:如果網絡用戶對網站的信息安全、信息使用措施感到不安,可以隨時刪除自己提供給網站的詳細資料;在未經網絡用戶同意及確認之前,網站不將為網絡用戶參加網站之特定活動所提供的資料利用于其他目的;除非在事先征得網絡用戶同意或為網絡用戶提供所需服務的情況下,網站不向任何人出售網絡用戶的個人資料或提供網絡用戶的任何身份識別資料給任何的第三人以供行銷使用。
4.制定網絡規范。目前很多網絡主體在從事網絡信息服務時,面對各種行為選擇時會茫然不知所措。有必要加強網絡規范,建立信息技術使用者的道德準則,要求信息使用者不應非法干擾他人信息系統的正常運行; 不應利用信息技術竊取錢財、智力成果和商業秘密等; 不應未經許可而使用他人的信息資源等。當為他們提供了相應的倫理準則, 建立明確的網絡行為規范, 個體才能比較容易地做出是非評判,才能逐漸樹立倫理意識;而一旦樹立了良好的信息倫理意識,它將成為行為主體的內在自覺,即自己為自己立了法,將來面對新的倫理問題時也會自動地設定自己的行為準則。
五、結論
網絡個人信息安全的倫理安全問題需要全社會共同的關注。當信息法律繼續建立,技術更加成熟,網絡主體更加自律更加誠信,網絡規范更加完善,中國互聯網中的個人信息安全問題才會得到有效解決,網絡經濟才能快速、健康地發展。
參考文獻:
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第9篇：體育安全論文范文
關鍵詞：企業；安全生產管理；問題；改進措施
中圖分類號：X937 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）07-00-01
企業長期、健康、持續、穩定的發展，與其安全生產有著直接的關系。企業實現良好經濟效益的主要途徑是減少生產傷亡事故。勞動生產條件的改善，有利于調動和提高企業員工勞動的積極性和主動性。企業搞好安全生產管理，有利于樹立良好的企業形象。
一、企業安全生產管理的概述
1.企業安全生產管理的概念
企業安全生產管理指的是企業為了實現既定的安全生產目標，通過采用科學、合理和有效的方法和手段，對與其生產有關的人、事、物、信息和時間等因素，進行組織、計劃、指揮、控制和協調等一系列的管理活動。
2.企業安全生產管理的基本內容
企業安全生產管理主要包括：責任制的落實；安全生產管理制度的完善；安全目標管理的強化；安全生產的組織管理；安全生產的教育、培訓；良好安全文化的建立；安全生產的組織檢查；安全技術措施計劃的實施；安全事故的管理；生產現場的安全管理等基本內容。
3.企業安全管理的基本原則
企業安全管理的基本原則主要有：安全第一原則；預防為主原則；人人有責原則；科學管理原則；管生產必須管安全原則；專管和群眾監督相結合原則；安全具有否決權原則。
4.企業安全生產管理的意義
企業的安全生產直接關系著企業的發展，加強企業安全生產管理，有利于提高企業生產經營管理水平。企業長期、穩定、持續、健康的發展、企業經濟效益的穩定提高、企業員工的生產工作積極性和主動性，需要有良好的安全條件和安全生產管理來支撐。企業安全生產管理不僅關系著企業的高效、健康、穩定的發展，同時也關系著企業所在地的經濟發展與穩定。企業搞不好安全生產管理工作，將會接連發生重大事故，甚至會引起群死群傷的重特大惡性事故發生，這不僅會給企業造成重大損失，也會在一定程度上造成社會的不安定，甚至會引起某個地區和國家的政治與社會動蕩，引起國家之間的糾紛和矛盾。
二、企業安全生產管理中的問題
1.企業安全生產責任制落實不到位
目前，我國很多企業在實際的安全生產管理中，普遍存在著安全生產責任制落實不到位的現象，致使安全生產規章制度形式大于內容。有些企業的安全部門、安全管理人員和其他部門之間沒有形成協同合作，致使企業安全部門提出來的安全問題，被企業忙碌的生產所掩蓋，無法引起企業相關部門的重視。
2.企業安全投入不足
目前很多企業的生產項目審批制度滯后，沒有合理的安全論證和安全評價，埋下了安全隱患。有的企業在實際的生產過程中沒有配備必要的安全防護用品，有的甚至為惡劣節省成本，購買一些劣質的勞保用品。有些企業甚至連工傷社會保險都沒有參加，致使生產人員患職業病或因事故遭受傷害時，無法獲得經濟補償和醫療救助。有些企業生產中設備和工藝較落，同時缺乏一些必要的安全警示標志及安全設備，較差的安全條件使生產人員無法在生產中得到安全生產保障。
3.企業工人素質低，安全培訓不到位
企業生產規模的擴大或在生產旺季，通常會招用一些臨時工或派遣工，由于受教育階段缺乏安全教育和培訓，技術和文化素質較低，致使他們在實際生產過程中，安全自我保護意識不強。同時企業為了節省成本，甚至不做安全培訓，讓工人直接投入到危險作業和特種作業中，致使企業工人缺乏基本的安全自我保護意識和安全生產知識，埋下安全隱患。
4.企業安全生產管理意識不強
目前很多企業在實際的生產中知法犯法，進行違法生產經營，致使安全生產事故接連發生，甚至會出現群死群傷的重大惡性事故。有些企業因其生產效益不錯，加上多年沒有安全事故發生，在安全生產管理中存在著僥幸心理。由于有些地方政府的監管力度不足，對企業安全生產不夠重視，致使當地企業的生產經營普遍存在安全隱患。
三、企業安全生產管理的改進措施
1.加強安全生產的目標管理
企業安全生產的目標管理優勢在于使人們用自我控制的管理來代替受他人支配的管理，激發人們的活力，用目標來控制和管理自己的行為。所以企業要：完善目標體系，層層制訂目標；重視協商，吸收員工參與，避免由上往下強壓；注重實效，強調成果，不滿足于過程和行為；重視職工的培訓和開發，為目標的實現提供保證；企業各部門之間相互交流、檢查、控制；完善目標的評審制度，進行自上而下的考核。同時要注意縮短目標實現的時間，加強目標的反饋作用，激勵和處罰并舉。
2.加強企業安全生產檢查
企業安全生產檢查具有及時發現并消除生產過程中由于設備、工作環境、人員操作等存在的可能發生事故的隱患，防止事故發生的作用。企業的安全生產檢查對組織者和參與者要求較高，參與者應充分做好準備，熟悉有關的規定和標準，對照檢查要求，認真檢查。檢查的內容要根據外部的環境，單位的內部狀況進行制定。檢查計劃要按分線管理，分級負責的原則進行制定。認真做好檢查結果的處理，給隱患單位發整改指令書，明確整改內容、期限、責任人和整改結果的驗收。
3.落實安全責任制度
建立健全自我約束、安全目標責任、安全目標考核、安全目標管理監督的安全生產責任制體系。將安全生產責任制分解，建立職工、各職能部門和各級領導的安全生產責任制(到崗、到人)。在責任制的層面上分析和把握安全生產的存在問題，并對企業的安全生產活動進行嚴格的檢查、考核、重獎重罰(責、權、利聯系)。
4.加強企業安全生產的宣傳教育
加強企業安全生產的宣傳教育以改善員工的安全行為，企業要定期通過講座或內部安全手冊的方式進行對企業的主要經營者、安全生產管理人員、特種作業人員和其他員工(新入職人員、換崗人員、重新上崗人員)進行安全生產的宣傳教育，了解安全生產的意義和任務，掌握必要的安全生產知識，辯識危險、危害因素及其預防措施，熟悉崗位職責以及安全生產規章制度、操作規程、勞動紀律等。
四、結論
企業科學、合理和有效的安全生產管理，是實現其安全生產的重要途徑。這就要求企業管理人員要有強烈的安全管理意識和嚴謹的科學態度，同時還要學會運用先進的科學技術和科學的管理方法，來加強企業安全生產管理，改善勞動生產條件，以減少生產傷亡事故，促進企業健康可持續的發展，進而帶來良好的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
