生產管理基礎知識精選(九篇)

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第1篇：生產管理基礎知識范文

關鍵詞：小麥生產;存在問題;對策;安徽宿州;??徘

宿州市??徘?卮Π不帳《?輩俊⒒蘋雌皆?喜?耕地面積14.2萬hm2,小麥種植面積12.3萬hm2,是全國的糧食生產基、安徽省典型的產糧大區。2004年以來,??徘?菩行÷罅賈植固?⒉饌僚浞絞省⑿÷蟾卟?ス毓こ?全區農業綜合生產能力顯著增強,小麥生產形勢較好。但在2008年、2009年對全區4 000戶農戶的抽樣調查中,發現生產中也存在一些問題,現將其分析如下。

1存在的問題

1.1農田基礎設施薄弱,農田交通不暢

在調查中85.3%的農戶有灌溉條件,90.2%無溝渠等基礎設施,52.2%排水不暢。由于國家投入不足,農民又無力進行農田基礎設施建設,致使農田基礎設施相對薄弱,農田路況較差,不利于機械化操作推廣,農田灌溉只能漫灌,田間灌溉率低、灌溉成本高。雖然??徘??昀?門┮底酆峽?⑾钅俊⑴銼曜薊?ㄉ柘钅吭黽硬簧倩??解決部分地塊的灌溉問題,但是沒有解決根本問題,農田交通、排水等問題也沒有解決,內澇時有發生,遇災害年份,農業生產波動大。

1.2生產組織化程度低,生產規模小

在調查中所有農戶均獨自經營,小麥生產仍停留在一家一戶的水平,生產規模小,無法實現規模化生產。農民惜地意識強烈,不愿交給別人經營,在土地流轉工作中缺乏有效的流轉機制,限制了土地集約化、規模化經營。農業龍頭企業產業鏈條不暢,農業訂單落實不好,比較效益不高,農戶參與積極性不高,限制了小麥經營規模擴大。

1.3管理粗放

在調查農戶中69.3%家庭有外出務工人員,在家留守從事農業生產的農民素質相對較差,年齡偏大;加之土地零散,使農業生產采取粗放種植,農業種植表現為一種一收,不再精細,科技含量低下,生產后勁不足。整地質量差,耕作深度淺,一般15cm左右。耕作層變淺影響小麥根系下扎和吸收水肥的能力,進而影響產量。播種質量差,小麥播量偏大。農戶受耕地質量差、近幾年秋季干旱影響,小麥播量逐年加大,導致基本苗偏大,田間郁蔽,病蟲害加重,倒伏危險增加。另外,撒播麥田增多也使播量增大。化學除草在年后進行。年前麥田雜草85%已出土,草小對藥敏感,麥苗小覆蓋少,省水省藥省工省時效果好,農藥殘留對后茬影響小;年后草大抗藥性強、麥苗覆蓋多,成本大效果差,農藥殘留對后茬影響較大。普遍不施拔節肥。農戶擔心追肥會引起小麥貪青、晚熟和倒伏,普遍不施拔節肥,嚴重影響小麥產量的提升。無公害防治病蟲害程度低。農藥用量偏大、利用率低、亂用濫用農藥、不按規定使用農藥的現象不同程度存在。

2對策

2.1加強農田基礎設施建設

加強農田基礎設施的項目申請,爭取項目支持、鎮、村、農戶四級聯動,多方籌資;加強基礎設施建設,進一步加快農田抗旱排澇工程建設,促進溝、渠、涵、閘配套,逐步完善基本農田的防洪排澇和灌溉工程,提高農業生產抗災能力,力爭達到旱澇保收的效果。推動標準化農田建設,農田實現“田成方、林成網、路相通、渠相連、土肥沃、水暢流、旱能灌、澇能排”的標準化格局[1]。

2.2加大組織化、產業化程度,實施訂單工程

依靠皖王面業集團、皖神面業、東方面粉廠坐落??徘?謀憷?跫?廣泛宣傳,提高認識,通過廣播、電視、會議、標牌、舉辦培訓班及印發材料等多種途徑,加大對小麥組織化、產業化、標準化生產宣傳力度,做到家喻戶曉;增強干部群眾的質量意識、安全意識和品牌認識。大力發展訂單農業,加強農戶的組織化、產業化程度。盡快建立有效的土地流轉機制,鼓勵種糧能手和農業主體去發展規模化經營。大規模實施優質小麥訂單工程[2]。按照市場需求組織優質小麥生產,把訂單生產作為優質小麥產業化的突破口,大力推行企業+基地+農戶、企業+中介組織+農戶等經營模式。通過訂單和中介組織,將龍頭企業與農戶連接起來。糧食部門要充分發揮糧食經營的主渠道作用,做好訂單購銷工作。按照國家收購政策,優質優價優先收購訂單優質小麥。加強外銷工作,提高訂單農業的比較效益,提高農戶的積極性。

2.3推動規模連片種植

大力開展“百、千、萬”優質小麥實施工程,建立不同層次的示范田。區抓好萬畝方,鄉鎮抓好千畝方,村要抓好百畝方。按照統一布局、統一品種、統一技術指導、統一田管、統一收獲的“五統一”的要求組織生產[3],使示范片成為產業化、組織化、標準化生產的典型。

2.4開展科技培訓

依托??徘?┮悼萍既牖Чこ獺?/p>

小麥高產攻關工程、新型農民培訓工程、農業專業技術培訓工程和創建綠色食品小麥原料基地項目工程,積極開展科學技術培訓[4],提高農戶科技種田意識和水平。立足適用性、先進性、指導性和規范(下轉第106頁)

(上接第102頁)

性,參照小麥地方標準、企業標準,切實加強技術標準的宣傳和指導,制定一系列操作性強的小麥生產規范,統一操作規程、統一供種、統一農業投入品的供應與使用、統一田管和收獲,確保機械化作業、節水、省肥、高產、簡化栽培、測土配方施肥、科學化除化控等各項關鍵技術指導到戶、應用到田,確保小麥管理科學化、生產安全化。

3參考文獻

[1] 陳金平,崔滿星,郭禎,等.豫南稻茬麥區小麥生產現狀與發展對策[j].河南農業科學,2002(12):15-16.

[2] 王麗君.呼倫貝爾市小麥生產現狀及發展思路[j].內蒙古農業科技,2004(s1):30-32.

[3] 劉澤輝,高建堯,孫丹娜.對發展優質小麥生產的思考[j].現代農業,1997(12):7-8.

第2篇：生產管理基礎知識范文

2．冶金工程：研究從礦石等資源中提取金屬及其化合物、并制成具有良好加工和使用性能材料的工程技術領域。

3．能源與動力工程：培養具備熱能工程、傳熱學、流體力學、動力機械、動力工程等方面基礎知識的高級人才。

4．材料成型及控制工程：培養具有材料成型加工基礎理論與應用能力，受到現代工程師訓練，從事材料制備、加工工藝及設備的設計與開發，科學研究、生產管理、經營銷售等方面工作工程技術人才。

第3篇：生產管理基礎知識范文

強化供電安全管理

一、供電安全管理的普遍原則。安全管理應全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。企業干部必須實施安全管理，這是法律責任賦予的要求；企業職工必須接受供電安全管理，這是每一個職工自身利益的需要；領導干部必須模范執行安全供電管理，這是素質的表現。有關供電安全生產管理的原則、方針、政策等，除少數情況外，一般需要相當長的時間才能顯現優劣、成效。

二、如何提高安全管理水平。可通過直接實踐和間接實踐提高安全管理水平。間接實踐是通過理論、規范、標準的學習而獲得管理知識。因此要求我們認真學習專業的國家電網公司電力安全工作規程、認真學習來自于專業的科學基礎知識與經驗教訓相結合的規章制度。直接實踐是要從事故中得到經驗和教訓，因為事故是人們違背客觀規律受到的懲罰；是對各項工作進行的最公正檢查；是強迫人們接受的最真實的科學實踐。

抓好安全生產

一、抓干部的安全教育，樹立正確的安全觀。干部處于決策地位，是執行決策的決定因素，是同事故作斗爭的核心。干部要把研究本單位（部門）安全生產基本特征作為一項非常重要的工作來抓。

二、樹立科學的安全生產戰略思想。事故是可以避免和預防的。事故與安全是一對永恒的矛盾，這就要求我們建立積極的預防思想。

三、安全生產管理三原則：一是“安全第一、預防為主”，安全是企業興亡的基石，是企業的生命線、效益的前提，是增強企業凝聚力、吸引人才和勞動力的磁石。二是用高科技、新技術解決安全生產中存在的問題，做到即使發生誤操作也保證不發生事故、即使設備有缺陷也要保證不發生事故。三是保證安全生產的必備條件，時刻在最佳狀態。

四、解決認識問題，突出安全工作的基礎地位。在電力企業處于改革的過程中，正確處理好安全與效益，安全與進度，安全與其他工作的關系，突出安全生產的基礎地位，如果失去安全生產基礎的支持，企業效益就無從談起。

第4篇：生產管理基礎知識范文

模具設計與制造人才培養模式

一、專業定位分析和培養目標

1、模具設計與制造專業人才需求

據資料統計目前企業對模具人才的需求越來越大，現有的模具設計人才遠遠不能滿足當前制造業的需求。在北京、廣東、浙江等地，模具設計人員、模具開發人員、模具維修人員已成為市場最緊缺的人才。據了解，在北京普通模具設計師月薪為6000元左右，高級模具設計師數量很少，月薪在8000元左右。而在廣東東莞等地，一位經過專業訓練、有工作經驗的模具設計、模具制造技術人員，年薪常常超過12萬元。近年來，隨著模具CAD/CAE/CAM技術廣泛的應用，高技能復合型模具人才缺口巨大，模具人才普遍匱乏，企業需求迫切。

我國中等技校培養的學員主要是操作工，不具備模具設計的能力。一些高校盡管在近幾年內設立了模具專業，但由于軟硬件設施的限制，培養出的學員理論水平可以，但實際技能不夠，不能滿足模具企業的需求。而社會上各種各樣的模具培訓班，由于缺乏規范的職業標準，對學員能力的考核鑒定還沒有統一的評定標準，因此學員質量良莠不齊。因此，目前模具專業人才培養的現狀無法滿足企業的迫切人才需求，為解決人才需求和人才質量之間的問題，必須對現有的高職模具專業人才培養模式進行改革。

2、職業分析

通過調研可知，模具設計與制造專業畢業生主要的從業單位有：模具制造企業、機電產品制造企業、汽車制造企業、電子產品制造企業和輕工制造企業等；主要的就業部門有：模具設計部門、生產制造部門、生產管理部門、質檢部門等；可從事的工作崗位有：助理模具設計師、2D繪圖員、模具（機械）加工工藝員、模具制造工、模具維護與維修工等；未來的發展崗位有：模具設計師、結構工程師、機械加工工藝師。

3、目標定位

本專業主要面向模具設計與模具制造企事業單位，培養在生產、管理第一線能從事模具設計、模具零件加工工藝編制、模具零件加工操作以及生產管理等工作，德、智、體、美全面發展，具有職業生涯發展基礎的高端技能型專門人才。

二、模具設計與制造專業人才培養模式

1、“2211”人才培養模式含義詮釋

第一個“2”指入學前兩學期，為系統基礎知識學習的“寬基礎”階段，主要針對中職生源理論基礎差的問題，實現中高職過渡無障礙；第二個“2”指三、四學期兩學期，為各種專項技能儲備階段，即“備專能”階段，主要針對普高生源動手能力欠缺，中職生源專項技能拔高；第一個“1”指第五學期，為綜合技能訓練和創新意識培養階段，以課題和畢業設計為載體，全面歸納、綜合應用、創新培養；最后的“1”表示從業能力培養階段，也即頂崗實習階段。

2、人才培養模式實施過程

（1）系統的基礎知識學習階段

學生在學校學習英語、計算機、高等數學、航天職業素質、思想政治課等基礎素質課程，以及完成機械制圖、互換性與測量技術、工程材料與金屬工藝、工程力學等專業基礎知識學習，進行“航天企業文化”、“航天精神”專題教育，將航天職業素質培養貫穿于整個基礎素質培養過程中。學生利用假期選擇一定社會工作崗位進行2周的社會實踐，了解社會對高技能人才素質的要求，積累一定的社會工作經驗。在此培養階段，學生完成系統的文化基礎知知識、系統的專業基礎知識學習，以及學生基本素質培養。

（2）系統專項技能培養階段

學生在校內，以產品為載體，完成《機械零件切削加工》、《模具CAD/CAM》、《注塑成型工藝與模具設計》、《沖壓工藝與模具設計》、《機械零件銑削加工》等課程的學習。學生輪流在重慶和航天制造企業、模具設計與生產企業，參加2個月的實習，在企業師傅的指導下完成規定的工作任務。在此培養階段，將航天職業素質培養貫穿于專項技能訓練過程中，學生在專業基本技能實訓基地與重慶和航天制造企業之間完成工學交替，實現學生系統的專業技能培養。

（3）綜合技能、創新意識培養階段

學生在校內實訓基地，以典型模具零件的生產為載體，完成模具綜合生產實訓，以畢業設計為載體，全面歸納、綜合應用所學知識與技能，完成給定的模具設計任務、典型零件設計加工任務等，培養學生創新意識。

（4）從業能力培養階段

最后一學期，學生在重慶和航天制造企業、模具設計與生產廠家，選擇與模具相關的職業崗位，完成6個月的頂崗實習，熟悉企業生產現場和企業文化，適應企業生活節奏。此階段主要完成學生從業能力培養，增強學生的適應性和就業的無障礙過渡。

3、“2211”人才培養模式的特點

本人才培養模式將高職學習分為四個階段，第一階段為學生的可持續發展奠定基礎，為中職生源學生理論基礎學習提供保障，將中高職教育實現對接；第二階段是專項技能培養階段，為普高生源學生動手能力培養提供保障，為中職學生動手能力強化提供平臺，使學生具備一專多能，拓寬就業面；第三階段為綜合技能和創新能力培養階段，在前期培養基礎上，不同生源學生水平基本趨于平衡，開展綜合類項目和課題訓練，使學生的綜合處理問題的能力和創新意識得到培養；第四階段，從業能力培養階段，學生在指定的崗位上進行頂崗實習，對自己的專業知識、其他綜合素質進行檢驗，了解企業文化，適應企業與學校教育管理模式的差異，讓學生提前逐步適應未來崗位，實現學校與企業的過渡。

三、結論

本專業提出的模具專業“2211”人才培養模式，在中高職教育銜接方面有一定的借鑒作用，該人才培養模式在注重高職學生專業技能培養的基礎上，也強調學生的可持續發展能力培養，同時也考慮到學生的創新意識培養，使學生由“專業能力”強人，轉變為“職業素質”強人，提高其對社會的適應性。

參考文獻：

[1]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）.

[2]龔厚仙.高職模具專業人才培養模式研究――基于皖東地區模具行業的發展狀況[J].滁州學院學報，2012.

[3]鄒繼強.模具專業人才培養模式的改革與實踐[J].模具制造，2013.

[4]王仁志.模具專業人才培養模式的探索與實踐[J].模具制造，2013.

第5篇：生產管理基礎知識范文

——易安網友到一企業廠房進行安全生產檢查時，發現各種安全隱患，并叫來廠房老板進行詢問，老板表示非常重視安全工作，但在回答相關安全知識問題時，要么模棱兩可，要么憑猜測作答。面對靠“猜”答題應付檢查的老板，網友作出如上勸告。

“事故后該干啥？是培訓！”

——吉林寶源豐禽業有限公司“6·3”特別重大火災爆炸事故暴露出企業的車間消防疏散門常鎖、車間不符合消防要求等“簡單”問題。于是各企業紛紛停產整頓，進行安全大檢查。易安網友感慨：相對比“一人得病全家吃藥”的事后措施，企業在事故后最該做的，應該是就事故中表現出來的“簡單”問題，開展系統的安全培訓，讓人們徹底明白，為什么疏散門鎖起來等問題能釀成大禍！從事故案例中增強安全知識。

“我們生產班組收到的各類安全生產管理文件、規章制度都堆成了山，實用的東西少，重復的東西多；管用的少，職工看的更少。”

——以上是一位電力行業的網友發的“牢騷”，引來其他網友的討論。對此，易安網友認為：企業的此類行為看似在增加安全生產管理力度，其實是徒勞無功、弄巧成拙。建議利用簡單、快捷、實用的形式，比如短信或實時通信，進行有針對性的精神傳達，真正為一線員工減負，提高工作效率，達到事半功倍的效果。

“職業病人維權難，根源在于現行保障模式的不合理。解決之道在于摒棄現有保障模式，充分考慮職業病的傷害特殊性，將職業病保障從一般工傷保障中切割出來，單獨建制，即建立職業病中央救助基金制度。此舉可謂破解職業病人維權難的釜底抽薪之策。”

——易安網友撰文寫道，現行職業病人的保障，采取了與一般工傷共同的社會保險體制。從認定程序上來看，職業病患者得先診斷，再認定工傷，評定傷殘等級，然后按照對應的傷殘等級，申請工傷保險待遇。表面上看，這套制度似乎完美無缺，但從職業病的特殊性來看，診斷過程極易被人為干擾。因此他建議設立職業病中央救助基金，一經確診為職業病，即自動享受醫療、護理、康復等待遇，而不論患者身處何處，只要當地設有職防機構，就可享受。

第6篇：生產管理基礎知識范文

關鍵詞 藥品 質量 培訓 管理

中圖分類號：D272.92 文獻標識碼：A

1 培訓通則

培訓不是一次，所有員工必須定期接受再培訓。定期培訓周期及內容由各部分負責人確定。每位員工應建立個人培訓檔案，所參加的培訓內容均應記錄在內。GMP受控人員中，基層員工每年接受培訓不得少于20課時，中層管理人員不得低于8課時，高層人員不得少于3課時。一個課時的時長為45分鐘。不論培訓的形式如何，均應及時、適當地記錄。組織培訓的部門應在培訓時記錄此次培訓的相關內容，記錄的形式包括培訓記錄及員工崗位培訓記錄、員工基礎知識培訓記錄。培訓記錄、員工崗位培訓記錄及員工基礎知識培訓記錄由QA統一分發，QA應建立培訓記錄的分發臺賬。培訓完成后，應及時將培訓記錄交至QA處。

2培訓類型

2.1新員工入職培訓

2.1.1崗位培訓

崗位培訓分為理論培訓與實際操作技能培訓兩部分。新員工理論培訓，根據培訓文件的所屬部門，由各部門指定本部門培訓師對其進行培訓。理論培訓的完成日期根據所需培訓文件的多少而定，不經過某項工作的文件培訓，不能進行此項工作的操作。對于崗位培訓文件清單中需要其他部門培訓師進行的培訓內容可以在日后的工作中陸續進行，培訓之前到QA處調出自己的崗位培訓文件清單進行相關內容的培訓。人員轉崗，應接受新崗位所需的崗位培訓并通過考核，基礎知識培訓無需再次進行，考核結果記錄在員工考核表中。新員工崗位培訓、轉崗人員培訓的考核形式中必須包括筆試，但不限于筆試。崗位培訓的試卷包括本部門對該崗位操作技能及理論知識的考核試卷、各部門培訓師培訓后的考核試卷。

2.1.2基礎知識培訓

（1）概況、文化及發展；（2）人力資源管理；（3）行政規章制度；（4）財務管理；（5）微生物知識；（6）安全管理；（7）GMP知識&藥品管理法。人力資源部負責組織新員工基礎知識培訓并對培訓結果以筆試的方式進行考核并評分，分數記錄在員工考核表中。

2.2內部培訓

內部培訓方式靈活，可以以自學、講座、研討會、交流會等形式進行，主要包括集中培訓和單獨培訓等。

培訓內容：根據不同的培訓對象制定有針對性的培訓內容，將GMP人員分為三類：基層人員、中層管理人員和高層管理人員（高層管理人員指各部門負責人）。

2.3外部培訓

參加外部公開課、交流研討會、或請外部講師對我公司相關人員單獨進行授課。

培訓內容：涉及專業技術知識、企業戰略性、發展性等內容。參加外部培訓的員工，應取得相應的證書，證書原件歸個人，復印件作為培訓記錄納入個人培訓檔案中。

3年度培訓計劃

3.1年度培訓計劃的編寫

在每一年的11月25日至12月1日之間，QA向各部門發出制定下一年度公司培訓計劃的通知，各部門負責人在12月20日前應制定出下一年度本部門的培訓計劃并提交給質量管理部QA。QA應于12月31日前根據各部門匯總的部門培訓計劃編寫公司級的年度培訓計劃。

3.2年度培訓計劃的審核與批準

年度培訓計劃應由QA經理審核， 質量總監批準。質量總監批準后立即生效。

3.3年度培訓計劃的執行

公司級培訓計劃經質量總監批準后由QA分發到各相關部門，原件由QA保管。部門培訓計劃中的培訓項目應全部具備培訓材料及考核試卷。培訓試卷由本部門自行安排人員進行評閱，批閱后的培訓試卷經部門內部學習后交由QA歸檔于員工培訓檔案中。各部門每年進行至少兩次的全員培訓，內容主要包括GMP知識學習，也可根據部門性質與職責制定與本部門工作密切相關的培訓內容，如生產管理，物料管理，微生物基礎知識，環保及安全教育，藥品法律法規等。公司每年至少進行一次的全員培訓，主要包括對GMP實施指南相關內容的學習等。

3.4年度培訓計劃執行情況的跟蹤

QA每月月末對各部門進行培訓計劃完成情況的跟蹤。對未完成的計劃各部門須作出合理解釋，對于推遲進行或取消的培訓需要進行變更。

4培訓資源

培訓材料可包括現行藥品監管法規、外部的工作指引、現行有效版本的文件。培訓材料由負責進行培訓的部或培訓師準備。培訓材料電子版及紙質版歸檔于QA。基層人員的培訓通常由部門負責人或其指定的合格人員進行。中、高層管理人員可以聘請外部培訓師進行培訓。

人力資源部應建立基礎知識培訓教材，作為新員工入司必須接受的培訓內容，內容包括GMP基礎知識、ICH基礎知識、安全和環境保護、衛生和微生物學基礎知識培訓。

第7篇：生產管理基礎知識范文

一、以出廠水水質為重點，加強水質研究，探索處理高藻水的新方法。

由于溫度的逐漸升高，水體中藻類等微生物大量繁殖，藻類含量高大萬，藻類成為影響凈水生產主要因素。采用成倍增加投加指標，縮短濾池反沖周期等傳統方法，水處理效果不理想。針對高藻水我們采取了積極的措施，取得了明顯的效果。

⒈在沉砂池、、中，投加硫酸銅、檸檬酸，進行殺藻。

⒉投加高效脫色除臭劑，用于除灶去色，吸附水中得異味合助凝。

⒊增大藥劑的投加量，及時將聚合鐵和硅酸鈉的投加比例調整為：，提高混凝沉淀效果，并將濾前水濁度控制度以下。

⒋加大沉淀前、濾前的家濾量，濾后采用折點加氯，以保證出廠水水質。

⒌加密對源水檢測頻率，密切監測源水變化，根據源水變化，隨時做出需礬量和需氯量，及時指導車間科學投加藥劑。為掌握源水的第一手資料，我廠化驗室每星期到沿線十個點進行取樣化驗，到尖崗水庫和常莊水庫進行水體自凈研究，為生產提供了可靠的依據。

⒍建立源水監測制度。根據每年源水變化的季節不同，我廠總結了近幾年的工作經驗和摸索出的規律，制定了源水監測制度，落實了部門責任，原創：規定了不同季節和暴雨期間的源水監測內容和時間要求，使源水監測工作程序化，制度化，成為水質管理的一項重要內容。

二、嚴格按照工藝規范進行操作，保證工藝設施發揮最佳能力

上半年由于藻類含量過高，濾池濾后水濁度居高不下，經過深入的研究，發現是濾池承托層含泥量高，反沖強度達不到，配水系統銹蝕，板結嚴重造成的。針對這些問題，廠領導組織專業技術人員認真研究了解決辦法。提出徹底酸洗濾池同時兼顧對承托層的清洗效果。嚴格按照酸洗濾池的規范要求去做，不講究快，只講究酸洗質量。根據實際情況，增加了硫酸配置濃度，提高氧化能力；堅持洗前、洗后的浸泡時間到到小時，在酸洗過程中，增加氣沖次數，提高了酸洗效果，在反沖后對濾池表面的沉淀物進行人工清除。經過濾后水檢驗，最低濁度可達到度，比洗前濾后水平均降低度，達到了酸洗的目的，保證了出廠水水質。

濾池清洗又一次給我們一次啟示：任何工作只要嚴格按照工藝規范，工藝步驟去做，不怕麻煩，不走捷徑，保證充足時間，就能夠出色的完成任務。

四、積極摸索新沉淀池的運行方式

新沉淀池新建后，由于種種原因一直未能投入使用，今年為配合污泥排放系統調研，準備投入運行。為保證沉淀效果，組織全體男職工對新沉淀池進行了清洗，疏通排泥系統，維修排泥行架，在排泥角閥不運行的情況下，想盡辦法，保證反應系統排泥正常。經過多次的試驗，得出新系統在進水量每小時立方米的時候，反應沉淀效果最好，快前水能夠達到要求。

五、認真開展安康杯活動和安全周活動

結合安康備活動和安全周活動，我們重點加強了安全工作的基礎工作。首先加強職工的宣傳教育和安全知識的學習工作。組織職工認真學習活動方案，結合本崗位，重學安全規范和操作規程，嚴格按照規范進行操作，杜絕違章操作。其次，養成開展每項工作，都寫出工作方案的習慣。把工作內容、時間、安全措施詳細的列出來，并指定責任人。使工作在統一指揮下，按照預先制訂的步驟，有序的開展。在清洗沉淀池，濾池和清水池等工作中，我們已經逐步養成了開展工作定方案的好習慣，拋掉了過去隨意性強的工作習慣。

通過安全月活動增強職工的安全意識，廠領導提出：每一位職工在安全月結束后，要寫出總結，把安全月活動期間學到了什么，做到了什么

六月份開展了消防訓練和培訓，提高職工的消防意識和滅火的知識。

六、廣泛開展學習小組活動，加強崗位業務培訓工作

在職工培訓上，年初工作要點提出，以系統學習基礎知識為重點，通過系統學習使職工能夠掌握基本概念和原理，基礎知識學好了掌握了方能熟能生巧，才能具有創新的能力。

為引導職工學習的積極性和熱情，廠班子鼓勵成立各種形式的學習小組，可以是教課形式，也可以是探討課題形式的。各單位職工可以根據工種進行分組，也可以跨工種進行分組參加學習，但要做到有組織、有計劃、有目標、每周堅持有活動。全廠先后成立凈化、泵工、電工、英語等十幾個學習小組。通過學習小組開展半年活動的效果來看，成效顯著。職工業務知識有了明顯的提高，解決生產問題的能力也有了進步。

七、實行成本看板管理，加強成本管理

今年非生產性費用在去年的基礎上壓縮，降成本工作非常艱巨，我們繼續堅持均衡生產的管理方法，降低電耗；加強各個環節的管理，嚴格制度的落實，降低各個環節的管理費用。成本核算單位逐步縮小，對非生產費用和管理費用加強定額管理，原創：核算單車單泵的維修費用，模擬市場機制，重點實行成本看板管理制度，做到“成本費用繪成板，科學倒算分解開，指標情況人人明，節超原因逐項擺，措施辦法細制訂，考核獎懲嚴兌現”。各個班組圍繞各種消耗指標開展成本管理工作，既要抓水質，又要抓消耗指標，每天每個班都要核算成本，并公布出來。通過開展成本看板管理，使職工成本意識明顯增強，成本費用得以有效控制，形成濃厚的技術創新和管理創新，促進生產管理工作，實現生產管理和成本管理的有機結合，使成本管理滲透到生產管理的全過程。

八、創建工作是企業現場管理水平的展現

第8篇：生產管理基礎知識范文

關鍵詞：SMT專業；課程設置；崗位設置；崗位要求；教學改革

1 調研背景

通過調研電子應用技術SMT專業對應的行業企業發展現狀、匹配職業的技能人才需求、本專業畢業生就業與發展情況，完成以下調研內容，以科學定位本專業人才培養方向和人才培養層次，為下一步開展電子應用技術SMT專業，構建校企雙制人才培養模式確定正確的方向。

2 調研基本信息

2.1 對企業發展現狀的調研

2.1.1 調研對象

以惠州市華陽通用電子有限公司為調研對象，通過調研企業負責人、電子應用技術SMT專業技術主管、人力資源管理相關人員，了解現階段惠州乃至珠三角地區電子應用技術SMT專業企業的實際運營情況、用人需求及技術發展趨勢。

2.1.2 調研內容

完成電子應用技術SMT專業對應行業企業的發展現狀、技術發展趨勢及用人需求情況等內容的調研。

調研提綱主要包括：企業的基本情況；企業對電子應用技術SMT與應用專業人員的崗位需要；企業電子應用技術SMT與應用人才崗位工作流程，工作職責及崗位要求，崗位技能需要情況。

2.1.3 調研方法與結果

調研過程中，我們相關專業骨干老師對于受訪企業的相關部門負責人做了深入訪談。

（1）企業的受訪基本信息。惠州華陽通用電子有限公司是中國企業500強之一的華陽集團有限公司的全資子公司，公司成立于2002年，注冊資金1億港元，投資總額2.2億港元，主要生產汽車導航儀。

（2）受訪企業對于技工、中職類院校電子應用技術SMT人才的需求情況及未來發展趨勢。公司處于技術革新及擴大生產的階段，對SMT人才的需求較大；未來將以培養SMT技術領域人才為趨勢。

（3）受訪企業對于電子應用技術SMT專業相關崗位、工作內容及崗位技能的要求。1）操作員――工作內容：操作SMT生產設備；崗位技能要求：有SMT設備操作基礎，做事認真，負責；2）技術員――工作內容：操作SMT設備及設備的簡單維護，上料換料；崗位技能要求：有SMT設備操作基礎，具備物料識別基礎知識，有簡單的設備維護基礎；3）設備工程師――工作內容：對設備進行維護，處理生產過程中發生的設備故障；崗位技能要求：具備設備維護知識，熟悉設備運行的原理；4）技術工程師――工作內容：SMT編程，生產前技術支持，處理生產過程中出現的技術問題；崗位技能要求：熟悉SMT各生產設備的基本原理，掌握SMT編程的基本思路及知識，對物料有相關的認識；5）生產管理員――工作內容：對SMT產線的整體管理，包括物料調度，生產調度等；崗位技能要求：較好的團結協調能力，能夠很好地安排好生產計劃、處理生產過程中的突發狀況；6）物料管理員――工作內容：發放物料，對物料的在線跟蹤及管理；崗位技能要求：對數字比較敏感，同時熟悉各種電子物料；7）質量管理員――工作內容：生產過程的質量管控，檢驗檢查，控制生產的質量；崗位技能要求：熟悉SMT質量的檢驗標準，具備分析生產過程出現的質量問題的能力。

2.2 本專業畢業生就業情況的調研

（1）調研對象。調研對象為學院本專業電子應用技術SMT應往屆畢業生。

（2）調研內容。完成本學院電子應用技術SMT專業歷屆畢業生就業與職業生涯發展情況等內容的調研。

調研提綱主要包括：畢業生的就業基本情況；畢業生就業期間的專業技能應用情況；畢業生就業期間的通用素質要求；其他有助于學院專業建設與學生就業的建議或意見。

（3）調研方法與結果。在針對我院電子應用技術SMT專業歷屆畢業生的就業與職業生涯發展等情況進行調研時，主要采用了深度面談的方法。1）畢業生感興趣的專業方向：本次訪談的學生中，感興趣的專業方向主要集中在：SMT編程技術，設備維護及物料管控。2）本校畢業生目前從事的崗位群分布情況：主要分布的崗位有：SMT技術員、SMT編程員、SMT質檢員。

3 調研結果分析

3.1 電子應用技術SMT專業的知識與技術在企業中的發展趨勢與重要性

（1）發展趨勢。通過調研結果分析可知，SMT專業的知識和技術在企業中的發展是朝著高技能要求，高效率要求發展的。SMT生產設備、技術近年來的發展可以說是飛速發展，日新月異，但總的來說，其總的思路、要求還是沒有太大的變化，那就是要求學生有較為全面的電子自動化制造生產的相關知識，其中包括設備以及生產的工藝等。

（2）重要性。學生在學校學到的基礎知識雖然去到企業不一定都能用得上，但總的來說，如果學生對專業知識掌握得比較好，那么對于學生往后的持續發展將能給予很大的幫助。

3.2 專業課程存在的主要問題

從企業反饋的意見來看，當前我院在SMT專業課程設置方面主要存在兩大問題。首先是目前大部分畢業生對于電子物料的識別及認識都存在問題，物料不認識或者識別錯誤的情況時有發生，因此建議將物料的識別這一課程作為重要的課程來進行教學；其次是企業認為畢業生對企業5S或者7S等的管理制度不熟悉，建議將職業素養這門課程作為一個重點的課程來教學。

4 調研結論

（1）本專業的定位。通過本次的專門調研，我們分析出電子應用技術SMT專業對應的行業企業發展現狀與技術發展趨勢，了解到行業企業各層級用人情況及數量需求，厘清了職業崗位群與工作職責。我們得出結論：電子應用技術SMT專業人才培養方向可定位為SMT質量管控、SMT生產管理、SMT操作員、SMT設備維護、SMT物料員、SMT編程技術員、SMT生產技術員、SMT工程技術員等。

第9篇：生產管理基礎知識范文

2、時裝類專業：該類專業主要學習服裝學科的基本理論和基本知識，進行服裝設計方法、服裝結構、服裝生產紙樣和成衣生產工藝、服裝營銷等方面的基本訓練，成為具有服裝設計、生產管理和營銷等方面專業技能的、能夠到服裝企業生產第一線從事服裝生產技術與管理崗位工作的高級應用型人才。時裝類專業包括有時裝、時裝設計技術、時裝工業的產品設計與開發、時裝攝影、時裝促銷、時裝管理等專業。

3、化妝品科學專業：該專業培養從事化工生產、科學研究、產品開發、管理、營銷等工作的高級工程技術人員。本專業要求學生掌握化工生產過程的基本原理、方法、工藝和設備的特點和規律，既可在化學反應工程、傳質與分離工程等傳統化工領域從事科研和設計，又可在生物化工、環境化工、精細化工、能源化工、高分子化工等相關領域從事新工藝、新產品、新技術的研究與開發。

4、珠寶設計專業：該專業主要學習藝術設計方面的基本理論和基礎知識，培養學生的藝術設計思維能力、藝術設計方法和首飾加工技能，使學生具備首飾設計的各項專業技能，具有獨立進行設計實踐的能力。

5、時尚管理專業：該專業包含了時尚史、時尚寫作、時尚產業、時尚零售及運營等各層面，該專業的目標是教授學生從時尚定制到大量生產到售后的整個過程，職業規劃包括：時尚買手，時尚分析，股權分析與管理，時尚供應鏈管理，時尚發展與品牌價值等。