一年級數學個人總結精選(九篇)

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第1篇：一年級數學個人總結范文

一、通覽課改教材，做到從全局上把握教材。由于是第一次接觸新教材，對于新教材的結構和體系都不熟悉，為了盡快地了解新教材并掌握新教材，在開學初我們三年級教研組的老師坐在一起，將課改年級一至三年級的教材進行了通覽，對比了新舊教材的內容的不同，與同組教師交流了自己在接觸教材時的困惑，了解了本冊教材與其他幾冊教材的聯系，做到從整體上把握好教材。

二、加強業務學習，提高自身的專業素養。學習如逆水行舟，不進則退。今天的教育教學此文轉自工作決定我們必須加強教師業務學習，使學習成為自己的內需。首先加強理論學習。沒有教學理論支撐的教學猶如無源之水，無本之木，最終必將成為固步自封的—————。其次要加強教學實踐的

三、優化教學方法，用新的教學理念指導教學。在以往的教學中自己積累了一定的教學經驗，但是當我面臨新教材時感到以往的教學方法需要重新調整。新教材從注重知識傳授的結果轉變為注重知識的傳授的過程，過程性評價作為教學的重點。新教材中沒有出現計算法則、定理定義等概括性的語言。那么如何從數學學科知識的建構上讓學生掌握知識的重點，是我努力在探索的。

1、注重過程的教學，采用直觀操作法、學具演示法

2、改進課堂教學，因材施教分層次教學。

第2篇：一年級數學個人總結范文

一、培養學生合作的意識

一年級的學生都喜歡游戲、玩耍，喜歡新奇的事物。教師要利用孩子們的這種天性，讓他們在游戲和探索中感受到小組合作的快樂。如教學一年級上冊第一課《數一數》，這一課教材呈現的是一所小學中的樓房、學生、氣象站、鴿子等事物，意在引導學生數數，培養學生的觀察能力和語言表達能力。如果這節課教師拘于教材，僅僅數一數教材插圖中事物的數量，學生會感到枯燥無味。一年級的學生基本上都會數數了，怎樣才能使他們感受到校園的美麗，體會到數學與生活的聯系呢？我在這節課的教學中，大膽采用了活動教學法，讓學生親身經歷數一數的過程，感受與人合作的快樂。我讓學生同桌一組，和老師一起游覽校園。我走在學生中間，一邊領學生觀賞校園的景色，一邊讓學生兩人合作數一數校園的樓房有幾座，每一個樓房有幾層，學校里有多少棵大樹、多少個花壇，并用自己的方法記錄下來。我布置完學習任務后，學生們一撒歡地跑著，笑著，積極投入到學習活動中。在匯報結果時，我要求同桌一起匯報小組合作的成果，孩子們你一句、我一句互不相讓。看到他們的高興勁兒，我也很開心。這是一節成功的活動課，學生不僅經歷了數數的過程，而且還體驗到了同學間互相幫助的快樂。

在教學中，我還經常設置一些稍有難度的問題，讓學生獨立思考。當學生無法解答時，我就讓他們求助于學習程度好的學生，這樣就會讓施助者感受到給予的快樂，讓求助者在接受幫助時心懷感激，讓所有的學生感受到合作在學習中的重要性。

二、培養學生合作的技能

由于學生年齡小，自主能力差，又樂于表現自己，好勝心和自我表現欲都比較強，所以一年級的小組合作學習不能流于形式，教師應精心組織，教給學生必要的合作技能，提高小組合作學習的實效性。在合作學習中，教師應倡導學生互相尊重、互相幫助、互相關心、互相欣賞。剛入學時，最好采用同桌合作的學習方式，因為一年級學生缺乏組織能力，合作學習的人多了就會在一起玩東西，忽略教師布置的學習任務。當學生有一定的合作基礎時，教師可根據教學內容的不同選擇合作學習的人數。同桌合作時，可以利用以下方法培養學生合作的能力，如同桌互相檢查作業，對一對計算題是否正確；同桌互相提問、互相檢測，出一些口算試題；同桌合作玩猜數游戲等。特別是在練習中，應盡可能地利用同桌合作的方式，互相檢查練習、批改練習、糾正錯誤等，多給學生創造合作的機會，鍛煉學生的合作能力，提高學生的合作技能。

三、通過評價增強學生合作的意愿

小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。對于一年級的學生來說，怎樣才能讓學生堅持合作，樂于合作呢？筆者認為教師的評價至關重要。孩子們比較小，都喜歡聽教師表揚和鼓勵的話語，一句鼓勵、表揚的話語對于教師來說是舉手之勞，但對孩子們來說，卻是莫大的鼓舞，他們能從中發現自己的進步，感受到成功的喜悅。教師的積極評價是開啟學生心靈的鑰匙，會促使學生在有效的時間內學到更多的知識。教師不僅要側重于學習過程的評價，還要重視定期的總結性評價。我在教學中每個星期都總結評出“優秀合作小組獎”、“優秀組員獎”，及時表揚優秀小組和優秀個人，并將評選結果展示在班級的“表揚角”上。在教學中逐漸把整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向鼓勵大家合作達標，使每一位學生都能樹立集體觀念，在學習中樂于合作。

四、發揮教師的主導作用

第3篇：一年級數學個人總結范文

一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，所以要想教好一年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣。下面是我在一年級進行數學教學中，采用的引發學生喜歡數學的幾種做法。 一、創造和諧師生關系，培養學習興趣

一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產生興趣。我不僅讓他們和老師交朋友，而且還和書中的數學伙伴“笑笑” 、“淘氣”、“智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學生的知心朋友。如果教師能處處為學生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創造活躍民主的課堂氣氛，理解學生、關心學生愛護學生，學生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達到感情的融洽，和諧的師生關系，促進教學質量的提高取得了事半功倍之效。

二、注意運用生動形象化的教學語言，激發學習興趣。

年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現這個過渡的開始。所以老師在數學教學中應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如在教學“4－2”這一減法算式中“－”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘋果，現在你吃掉2個，還剩多少個？”，“吃掉，少了2個，就是減去2的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以老師在教學中，在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中注意力。

二、寓教于趣，激發競爭意識，誘發學生學習的興趣。

一年級的兒童大多數都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據學生的特點，結合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。例如，在上學期的第一課，認識10以內的數時，我把各數編成一個手指游戲，在游戲中邊表演邊學習數數，這對剛從幼兒園畢業的孩子來說感到特別親切，非常興趣。之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學生在最短時間集中注意，進入課堂活動，一舉多得；又如“0”的認識這一課可以上成一節故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導學生看圖續講，為學生提供說話的機會并訓練他們的看圖說話能力和想象能力。

激發學生競爭意識是培養學生學習興趣和提高學習成績的一種有效手段，在數學學習中，能促使學生互動，讓學生在競爭中感受學習數學的樂趣，培養學習數學的興趣。我們可以在數學課進行一些比賽，如比比誰寫的字好、誰看到的東西多、誰數數又對又快、誰提的數學問題最多、誰做口算既準確又迅速……都是個人為單位的，還可以分小組來進行。例如，“10”的認識這一課可以把全班所有學生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把10根小棒數出來并且用線綁好。

三、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。

學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學生都有這樣的特點：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據這些特點，老師可在教學中讓學生親自動手，進行一些操作性的學習，寓教于玩，使學生在玩耍中學到知識，發展了學生的動作思維，達到了樂學和會學。例如在一年級數的組成教學里，學“7的組成”，讓學生帶7塊小積木，讓學生分成兩份，可以怎樣分？再根據學生各個不同分法，歸納出“7的組成”。

四、善于表揚與獎勵，喚醒學習需要，使學生獲得成功感。

美國哲學家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質里深遠的驅策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學中，只要老師能善于對學生進行表揚和獎勵，就能調動學生學習的積極性，使他們把學習當成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關系。例如：當某個學生能正確地回答老師的問題時，或后進生有了點滴進步時，老師應抓住時機進行表揚和獎勵，可以采用鼓掌表揚，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學生獲得成功感和滿足感。而學生在回答問題時答錯了，老師應以鼓勵為主，以免打消學生的學習積極性。

對于一年級兒童來說，當他們的需要未得到滿足時，就會產生熱切的向往之情，進而產生一種不達目標不罷休的情緒。教師應該充分了解他們的心理狀態，利用一切有利因素來喚醒他們的學習需要。例如，可以制定一個獎勵制度，讓他們渴望受到表揚、得到獎品，讓他們明白想要受到表揚、得到獎品必須要把數學學好，告訴他們：理想、愿望與學好數學之間有著密不可分的關系，只有現在學好了數學你的愿望才可能實現。這樣就可時刻激勵學生要學好數學，避免產生階段性學習，逐漸培養、鞏固他們的數學學習興趣，喚醒他們學習數學的欲望，激發他們的學習興趣。

五、人人爭當小老師，從小培養自學能力。

教師應激發學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。一年級學生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現自己、領導別人，這就是人的表現欲和領導欲的真實寫照。因此，做為老師應給學生一個自我表演的舞臺，不要約束他們。為了使學生得到更多的機會進行練習、實踐，增強學生的自我鍛煉，培養學生從小當學習的主人，從小培養自學能力，使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學習興趣，可采用人人爭當小老師的做法。例如在一年級的復習課中，對“10以內數的加法表”的復習，由于學生已掌握了一定的知識，于是我就讓學生在課堂上輪流當“老師”，通過一問一答，復習舊知識。比如：我有時讓學生當小老師，同桌之間互相 批改作業，看哪個小老師又快又準確；有時對老師當天所講的內容進行一問一答的復習，通過小組內的問答式學習，可以使成績差的同學增多練習機會，在聽、練中學會知識，掌握學習方法，寓學習于游戲中，如小老師問：“2+6=”學生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8？”學生答：“因為2和6組成8，所以2+6=8”，小老師再問：“2+6=8，6是什么數？2、8呢？”，這樣讓大家都有機會當小老師！

總之，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學，才能收到較好的效果，，從此打下“樂學”的思想基礎。

怎樣輔導好您的孩子學好一年級數學

1．要了解一年級數學的內容及要求：

第一學期：

（1）1到10各數的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數10以內的數，1到5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。

（2）11到20各數的讀法和寫法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫法，鐘面的認識（會看整點鐘）。

（3）20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。

（4）認識圖形。長方形、正方形的初步認識。

第二學期

（1）20以內的退位減法。

（2）100以內數的讀法和寫法。包括：數100以內的數，認識個位、十位，100以內數的讀法和寫法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。

（3）100以內的加法和減法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數（不進位），兩位數減一位數、整十數（不退位），兩位數加一位數（進位），兩位數減一位數（退位），兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。

（4）認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。

2．幫助孩子掌握數的概念。

孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等于了解這些數的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。

（1）認識一個數的數值，建立基數的概念。如“5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一只手有5個指頭，家里有5口人，5個蘋果……。”還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鐘敲了五下……。從而使孩子知道一個抽象的數可能表示的實際數量是很豐富的。

（2）認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或一個物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間；7大于6，但7小于8，訓練孩子用多種方式練習計數。首先，按自然數數列逐個出現以數軸上的點表示數，有利于對數序的理解。

同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料讓兒童順數、倒數或嵌數。教孩子知道用來表示數量多少的數叫做基數。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯……用來表示次序的數叫做序數。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位……。

（3）認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的。認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”……掌握數位的順序和進率，這是讀數和寫數的基礎。

（4）正確的讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數要求嚴格掌握每個數字筆順和結構，寫得正確、勻稱、規范、迅速，不能亂畫或倒筆，區別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數字8和0。

（5）正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么？孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎？“0”還可以表示起點，如:數軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以占住數位，少了0或多了0，數就會發生變化。

3．讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加、減運算的基礎。

掌握數的組成、建立數群的概念。數的組成就是說一個數由哪幾個數組成的，或一個數有幾種分法。數的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。

10以內數的組成與分解是20以內數的計算基礎，20以內數的計算又是多位數計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數的認識和加減法是很重要的。

20以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數的組成與分解幾乎是同時進行的。 4．加強口算訓練，促進計算能力的提高。

現行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數的加法和相應的減法，兩位數加減整十或一位數，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鐘內，一般要求能口答30道題，優秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。

5．幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。

現行教學大綱要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案。根據這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數和計數時就開始了，如數學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地？前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發表能力。

6．輔導中、高年級數學時應注意的若干問題：

（1）如果說簡單應用題（一步計算的應用題）是解答應用題的基礎，那么兩步計算的應用題則是教學的關鍵。

兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現，而這個條件屬于第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：

②變換簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。

兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據這個特點，教學上述例題時，再指導學生解答，最后家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。

③利用數量關系，指導學生尋求中間問題。

教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題,最后根據數量關系式總結出尋求中間問題的方法。

中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見[，！]的數量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中 要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利于他們思維的深刻性、靈活性和創造性的培養。

當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩定和一些特殊數量關系的典型應用題（如水平均數問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等）也要著眼于對這些典型應用題中的基本數量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。

（2）對小學生來講，有兩組數量關系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。

第4篇：一年級數學個人總結范文

回顧這一學期的工作，感悟頗深，雖然辛苦、忙碌，但在和孩子們共同成長的過程中，在和同事們精誠合作的過程中，讓我感動、讓我成長、讓我進步！在這種和諧、團結的集體中生活、工作，得到了無形的收獲！在以后我一定勤勤懇懇、踏踏實實的做好領導安排的各項工作；在以后的教育教學中我一定做學生的好老師；下面我對本學期的工作總結如下：

一、班主任工作總結

本學期我擔任了一年級（2）班班主任工作，我一直認為“德高為師，身正為范”。要做一個有威信的教師，就必須在學生面前起到表率作用。做一個有責任心的老師，做一個有愛心的老師，做一個善良的老師，做一個讓學生尊敬的老師。我和學生們在一起每天快樂的學習，快樂的成長，和他們在一起生活的點點滴滴我都會銘記在心。在對學生的教育中有時很心酸，很茫然，但我從不放棄，用我的愛去感化他們，包容他們。學生雖然不是我生活的全部，但他們是我職業生涯的全部！憑著對教育事業的滿腔熱情和學校、家長、學生對我的信任，在大家的共同努力下，經過一學期的奮斗，圓滿的完成了班主任工作任務，取得了應有的成績，贏得了“優秀班主任”這個光榮稱號。

二、教學工作總結

這學期我擔任一（2）班的數學、音樂、體育、一（1）班音樂等科目教學。

（一）、數學教學工作

1、認真鉆研業務、準確傳授知識

這學期我擔任一年級（2）數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的，一年級數學教學我是第一次上。沒有教學經驗，只有認真鉆研教材教法的同時虛心和同事們精誠合作，認真地更好的使用教材，利用課余時間對學困生進行輔導。另外，由于部分學生不懂事，沒有學習積極性，只有一顆貪玩的心，因此，不管是課上還是課余都要有意無意地對他們進行思想教育。只要學生好學，教師指導好的學習方法，學生就能學好知識。

2、嚴格要求學生、不讓一人掉隊。

針對本班學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后小組長必看。學生做的思考題教師挨著看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，能防止學生偷懶不做，一個月后就進行月檢，試卷由老師講評后，各位同學把做錯的抄下來重做，并交老師檢查，看是否懂了。

3、致力于數學教學的優化。

（1）、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

（2）、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

（3）、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

4、對目標完成的效果。

一年級（2）班這個學期的數學成績我還算滿意。尤其是學生能扭成一股繩來學習，這與教師的思想教育是離不開的。每月檢下來，與同級相比較也不算落后。學期考試總分為：2332分，平均分為44分。這一分數及其不夠理想，從學生的答題情況來看，大部分學生對本期的基本知識已經掌握了，那些需要轉彎才能解答出來的問題，個別學生做出來的結果在我的想象之外。由此，下期我在教學上還要加油，孩子們還需要更深層次的指導！

（二）、一年級（1）、（2）班音樂

對于我的音樂課的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在其他課中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓音樂教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

（三）一年級（2）班體育工作

在這一學期里，我在課程標準的指導下，以學生為本，強化健康第一的指導思想，以增強學生體質為宗旨，認真制定切實可行的體育教學工作計劃，并按計劃認真上好體育課，促使學生生理、身心得到健康發展。同時還認真學習業務知識，不斷提高自己的教學水平。 

在教學工作中做到具有良好的師德，處處關心愛護學生。教學中能根據新的體育課改要求，結合學生中存在的具體問題，并根據不同年齡學生特點，認真備課，適當調整教學內容，使每個學生能充分得到全面的鍛煉，提高學生上好體育課的興趣。

本學期一年級（2）班的學生跳繩在參加學校組織的跳繩比賽中獲得優秀成績。

三、取得的成績。   

經過一個學期的教與學總體來說取得了以下的成效：

1、教學過程中，能不斷注重學科中知識間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。

2、學生對各學科學習興趣濃厚，表現大膽積極。

3、.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。

4、 教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

四、存在問題。

    1、部分教學內容較為分散和繁瑣。

    2、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

3、部分學生抄作業現象比較嚴重。

五、改進措施。

    1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對學習興趣與責任感。

2、適當調整教學內容。

第5篇：一年級數學個人總結范文

本學期，我校數學教研組的工作開展將以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，進一步加強教學科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務實教研，教研務實”，努力提高我校數學教學的整體水平。

二、工作要點

(一)、加強理論學習，增強課程改革的意識

1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《數學學科課程標準》和《課堂常規》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

3、充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。

(二)、扎實教學研究，提高課程實施水平

1、本學期要加強課改年級的教學研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。

2、積極開展小學數學學科課程與教學協進的研究活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。本學期要進行新課程理念下小學數學有效教學的研究，以協進研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構建全校師生共同發展的研究網絡，達到教育資源與教學經驗的共享。

3、進行教師備課改革的研究，經常組織教師集體備課。常規調研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結和推廣數學教師的成功經驗。

4、教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業型”教師向“科研型”教師轉變。

5、在理論學習、總結經驗的基礎上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學論文。本學期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學情景設計及典型教學案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進教師新理念的內化，教學新行為的改善，總結和推廣教學改革成果。逐步形成具有特色的數學課堂教學模式。

(三)、抓實常規管理，提高教師的業務水平。

1、嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。

2、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。

3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。

4、繼續組織好每月一次的業務學習。結合我校本學期的校本培訓，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，繼續深化我校數學教研之風。

5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。

三、活動安排

第1周：備課，做好開學的準備工作。

第2周：做好各年級數學教學計劃、五年級數學觀摩課。

第3周：學習新的《課程標準》和《課堂常規》

第4—5周：一年級數學課例研討，主講人：郭田

第6—7周：四年級數學集體備課，主講人：張立茹

第8—9周：主題研討：低年級數學高效教學。主講人：張豐福

第10周：期中階段總結。

第11—12周：數學計算過關抽查。

第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學平

第15—16周：主題研討：如何提高學生解決問題能力。主講人：齊云飛

第6篇：一年級數學個人總結范文

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

光陰似箭，日月如梭，轉眼我們來到華斯達學校的第一個學期已經過去了一半。在全體老師的辛勤勞動和同學們的刻苦努力下，本次期中考試圓滿成功。全校同學都取得了很大的進步，剛才獲得表彰的同學和優秀班級就是優秀的代表，讓我們再次把最熱烈的掌聲送給我們全校師生，感謝大家的團結一致、努力奮進。

繼九月月考較入學考試取得跨越式的進步之后，本次期中考試成績在九月月考的基礎上又取得了很大進步，其中三年級三科人均增長28.44分，四年級三科人均增長23.28分，六年級三科人均增長22.07分，五年級三科人均增長19.53分，七年級三科人均增長13.17分，一二年級兩科人均增長3.01分。與九月月考相比各年級單科都有不同程度的進步，其中進步值以五六七年級語文、三年級數學英語為最佳，分別是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。這些成績的取得凝聚著全體老師的心血，多少次改卷到深夜，多少次單獨輔導，多少次促膝談心，多少次改卷改作業。周一備改檢查中發現老師們批改的期中復習試卷及練習次數多到超出想象，401語文吳秀麗老師批改作業51次，期中試卷6套；601班英語田桂菊老師批改28次，期中試卷7套；601、501班數學老師韋正富老師批改10套試卷；其他老師的作業批改量都超出了學校的規定。正是有了全體老師的這種忘我的工作精神，我們的成績才能達到一年級數學平均分98.65、302班英語平均分超過90分92.41，六年級語文超過80分82.35的高度，幾乎所有學科均達到學校要求。請同學們全體起立，向老師鞠躬，表達我們的感恩和敬意。老師，您辛苦了！

同學們，一個月之后是第三次月考，兩個月之后是期末考試。在此，我向大家提幾點要求。

一、講紀律。遵守學校一切規章制度，養成一身文明習慣，爭做華斯達文明好學生，不讓班級被扣分，不給班級抹黑。

二、講衛生。不隨地亂丟垃圾，看到垃圾彎腰撿起。積極參加教寢室勞動，注意個人衛生和公共衛生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持紅領巾的干凈、佩戴規范。爭做文明之星。

三、多讀寫。多閱讀增長見識，多到班級的讀書角、學校的閱覽室去看書。勤寫作鍛煉能力，養成記日記寫周記的習慣。認真練字，寫出一首漂亮的鋼筆字。

四、比學習。在班級里營造好的學習氛圍，看誰的學習狀態好，學習方法好，學習勁頭足，看誰的進步大。爭做學習之星、進步之星。

五、比鍛煉。積極參加體育鍛煉，認真做好每天的課間操和眼保健操。看哪個班的跑操最整齊，口號最響亮；看誰的廣播體操最標準，文明禮儀操最規范，《你笑起來正好看》最優美。

第7篇：一年級數學個人總結范文

關鍵詞：低年級數學活動 ， 創設

低年級學生對數學知識的獲得，不只是通過聽老師的講解，看電腦演示所能解決的。這個年齡階段的孩子要接受和轉換教師講演、演示中的信息，首先需要對這些信息有感性的認知。否則，就只能機械地記住數學知識。學生活動過程中，配合以詞使動作“內化”，從而達到“心理上進行的、內化了的、可逆轉的動作”水平。因此，本人在平時的數學課堂中十分注重結合教材創設數學活動，以便學生能夠更投入到數學學習中去：

（一）數學活動的情境創設

低年級學生天生好動，貪玩，他們不可能會乖乖的在一節平白無趣的數學課上認真待個10到15分鐘來聽你傳授新知，而且數學知識點是比較抽象難懂的，甚至是乏味的，必須要讓他們動手、動腦，結合生活實際去進行學習活動，才能激發學生學習數學的興趣。

在教學一年級《統計》一課時，課前我準備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。于是我趁勢說：“原來今天‘森林運動會’開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時小家伙們都七嘴八舌地爭著說。我抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍？”……我由此提出一些統計時的要求和做法。每個孩子對感興趣的事情都存在或多或少的好奇心，他們都有一大堆的問題等待解決，我利用這一特點，使學生不僅學得主動，而且興致盎然。

又如，教學1-5的認識，設計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應快。當學生正沉浸在游戲的快樂中時，我突然讓他們靜下來，問到：“為什么有一個同學沒有椅子坐呢？”同學們都馬上思考，各抒己見，尋找答案。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”　，引發了學生們學習新課的興趣，一舉數得。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。在低年級的數學教學中我常常合理地，適時地采用做游戲活動這一教學手段，提高學生學習數學的興趣，使學生在游戲中學數學、說數學、用數學，收到了較好的教學效果。

（二）創設有層次性的數學活動

蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”這種聰明，就是會聽，會看，會學，會說，會用。在教學過程中，應充分挖掘教材的智力因素，通過多層次的設問引導，讓學生學會聆聽、復述、表達，啟發學生積極思維，主動探究。這樣，既能有效地鞏固和深化知識，又拓展了學生的思維空間，培養了學生獨立探究的能力，提高了思維水平。

在教學一年級下冊《認識人民幣》時，我先讓學生在家長的帶領下到超市進行真正的實踐體驗，要求初步了解“元角分”的概念，感知10元能買多少東西。通過這一實踐活動，使孩子們切身體會到人民幣在實際生活中的運用，同時在選擇如何購買10元物品的過程中，真實體會到“元角分”的價值。然后，在課內匯報交流，這交流過程也是進一步提高理解知識的過程。最后，我又創設一個“我在小小超市”的購買情景，學生有的當顧客，有的當收款員，進行人民幣的換算及找零錢的練習，還可以指定錢的數額，設計需買東西的數量等，讓學生自己編出應用題，課堂學習氣氛濃厚，學生樂此不疲。通過這樣的仿真實場景的游戲活動訓練，使學生充分認識到生活中處處有數學，逐步認識到運用知識可以解決很多實際問題，同時減少了學生對數學的神秘感，增強學好數學的信心。

（三）創設有探索性與挑戰性數學活動

根據低年級學生天生好奇、好動的年齡特點，教師可以改變以往單純例題講解為主的教學方式，有目的、有組織地創設具探索性與挑戰性的數學活動，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

二年級進行《表內乘法》的整理和復習，我組織了一次《數學在我們的游玩中》的實踐活動。我出示游樂園的價格表后問學生，你想玩哪些項目?根據你的選擇，算一算，一共要多少錢?由于方案不同，計算的結果就不是唯一的。有位學生說想玩轉馬兩次，碰碰車兩次，自控飛機兩次，一共要3x2+4x2+6x2=26(元)。另一位學生馬上站起來回答：“我也可以這樣玩，但我只要付16元就夠了，因為我可以和另一個同學一起坐碰碰車和自控飛機。”緊接著，我要求學生每人用一張30元的游園券設計出游玩方案。學生通過小組討論，提出10種方案，從而打開了他們狹隘的思維空間，讓他們感受到問題雖然只有一個，可由于每個人的想法不同，得到的答案是多種的，各不相同。在活動最后，我把學生的解題方案進行對比，使學生深刻地理解到解決問題的方法雖然有多種，但解題的思路都是一致的。把學習方法進行了歸納、總結、提升。這種實踐性教學，大大地提高了學生的發散思維能力和創造思維能力。

總之，數學活動是數學課程目標體系的支點，有了這個支點，學生的主體地位得以真正體現，數學課程目標的全面實施才有了可能。特別在低年級數學教學中，學生對數學知識的理解都是直觀的，理性的。因此，教師要發揮主導作用，密切聯系學生的生活實際去創設生動有趣的情境，然后引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過這些數學活動，掌握基本的數學知識和技能，讓學生學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發他們對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

 

參考文獻：

1葉堯城、向鶴梅:《全日制義務教育數學課程標準教師讀本》 

2邱金利:《小學各科教與學》

第8篇：一年級數學個人總結范文

關鍵詞：讀題；大膽發言；多媒體演示；動手操作；創新思維

數學教學方法是提高數學教學質量的重要保證。因此在全面實施新課程改革，推進素質教育的今天，探索好的數學教學方法，就顯得十分迫切與必要了。近些年，雖然農村經濟較以前有了很大的發展，家長更加重視孩子的學習。由于農村與城市環境的不同，農村教育教學或多或少地與城市方面有些許細微的差異。出于自己多年從事農村低年級數學教學，現就新課程下的農村小學低年級數學教學經驗談談我的觀點與做法。

一、教會學生讀題，理解題意

低年級學生要學會解決數學問題，不僅取決于問題中數據的多少，還由問題的語言邏輯和數量關系交織在一起的復雜程度所決定。同時題目中的敘述是書面語言，對農村低年級一口方言的學生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環節和前提就是理解題意，即審題。

審題要清楚，首先必須認識漢字。對于剛入學的一年級新生來說，一邊是剛剛從拼音學起的語文知識，一邊是看不懂題意的數學計算。對于他們來說，看不懂題意已經夠苦惱的了，還要堅持讀懂題意來進行計算，再加上由于農村一部分家長不懂得如何輔導孩子，只知道在一旁督促孩子好好學習，造成孩子由于不認識題意中的漢字而產生對于數學學習的心理障礙。針對這種情況，我們教師應當對題目中的重點字詞，如“一共”“什么”“合起來”“還剩”……進行有針對性的練習，提高學生對問題中重點詞的認知能力，最終克服困難以理解題意而產生的恐懼心理。

二、鼓勵學生大膽發言，表達自己的想法

教師的職責無非是傳道、授業、解惑。我們要想成為一名出色的教育工作者，就一定要學會“知惑”“解惑”。要會“知惑”“解惑”，必須要“生惑”。低年級的學生好動、自控力極差，但是優點是童言無忌，敢于發言。教師一定要利用學生的這一特點，鼓勵他們勇于發言。一方面，學生學習中的疑惑從頭腦中得到釋放，另一方面，我們也能從中理解學生的想法，剖析他們的心理，總結出解決問題的最佳方法，達到最終“解惑”的目的。

我們鼓勵學生發言，一定要做一名傾聽者。農村低年級學生幾乎不會說普通話，教師在傾聽過程中一定要有耐心，分析學生表達的意思，并要注意及時糾正他們錯誤的發音、混亂的語序。我們一點一點地堅持培養，隨著時間的推移，學生的語言能力會越來越強，理解、分析問題的能力自然就有了大幅度提高。

三、合理運用班班通多媒體，增加學生的動手操作能力

班班通多媒體是連接學生生活實際與數學抽象的橋梁，對于學生獲得知識、形成技能具有重要的意義。低年級學生的數學學科思維主要是具體的形象思維，對于比較抽象的邏輯思維理解卻非常不易。要讓學生將抽象的邏輯思維具體形象化，主要靠直觀教學。根據低年級學生的心理特點及認識規律，班班通多媒體課件對發展學生抽象思維能力有一定的作用，它能夠化虛為實、化靜為動、化難為易。如，我教授學生從水壺的不同角度所呈現出的不同形態來進行觀察。一開始，我講得口干舌燥，但一部分學生對于水壺從前面和后面觀察所呈現的不同形態，還霧里看花一般，分辨不清，后來我運用多媒體課件展示水壺從不同角度所呈現的不同形態，才讓學生對于水壺前、后面觀察所得到的不同形態有了清晰的了解。然后學生動手用擺積木的方式，每人變換不同位置觀察積木，從中通過觀察到不同位置積木的不同形態，建立起初步抽象的邏輯。

再如，我們在教除法的初步認識時，學生對于像“有8個蘋果，平均分給4個人，每人分幾個蘋果”這樣的問題，比較容易理解題意，并順利列式“8÷4=2”，給出準確的計算結果；但一遇到如“有8個蘋果，每人分2個，一共可以分給幾個人”此類問題，就不知道該如何解決。這時若運用多媒體課件進行每兩個蘋果一組進行分離演示，學生理解就容易多了，再讓學生動手擺一擺、分一分，除法的意義自然而然地深入到學生的心中。

四、大力發展學生的創新思維能力

思維的培養，應以創造性思維為先導。中國有句古話叫“敢想敢做。”可見，“想”也就是思維，于人于事都是至關重要的。所以，要培養學生的創造性思維，必須從以下幾方面進行。

首先，從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。當學生對某一事物產生興趣時，就會主動地去探索、分析。所以我們在教學中一定要精心創設趣味性、探索性、開放性為一體的生動情境，來調動學生的積極性和主動性。

其次，多給予學生積極的鼓勵和中肯的評價。如，在學生回答完問題后，教師可以這樣說：“你真棒！”“你再想一想，可能還有更好的方法。”讓學生感覺到自己是一名發現者，從而獲得成功的喜悅感。

第9篇：一年級數學個人總結范文

為了響應市委、市政府貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，廣泛開展“創文明城市，建信用**”的活動要求，我們數學組的十位女教師，立足本職崗位，學習王延勤同志的先進事跡，積極創建“**省巾幗文明示范崗”。并以此為契機，通過“建文明崗位”，“塑巾幗形象”的各項活動，不斷提高自身的思想政治素質和專業業務素質，為學校的教育教學工作奉獻自己一點光和熱，樹立21世紀女教師的光輝形象。現將創建“**省巾幗文明示范崗”活動，總結如下：

一、加強思想政治職業道德學習，不斷提高自身的政治素質。我們數學組的十位女教師，能積極參加各類的政治學習和職業道德學習，我們學習“同志的三個代表精神”，學習“巾幗文明示范崗”創建活動有關內容，“打造信用**”……;我們討論“21世紀怎樣做教師”、怎樣切實開展創“**省巾幗文明示范崗”活動……;我們聆聽先進教師的典型事跡，對照自己，進行反思……通過這一系列的活動，使我們十位女教師提高了思想認識，強化了教師意識。我們清楚的認識到，作為一名光榮的人民教師,時代、社會、家長及學生對我們有著很高的期望和要求，我們擔負著歷史賦予我們的重任。我們堅定自己的信念，樹立崇高的職業理想，全心全意為教育事業服務。自強不息，勇于奉獻，教書育人，為人師表。作為新世紀的女性，我們本著“立足本職，學習先進，崗位建功”的宗旨，揚巾幗風采，在學校工作中充分發揮帶頭示范作用。作為我們學校唯一一個創建“**省巾幗文明示范崗”。的班組，我們全體成員感到自豪，并以此嚴格要求自己，使自己不斷進步，并能為學校爭光。

二、以學校工作為重，勇挑重擔，樂于奉獻。說起我們數學組的十位老師，都可謂重任在肩。李龍飛是學校的工會主席、副教導，工作繁忙，仍堅持連續兩年擔任畢業班的教學，上學期學校臨時調走了一位老師，李龍飛毫不猶豫地挑起了新課程兩個班的教學工作;朱范英擔任學校會計，經常進進出出，校對學校帳務，但她對教學兩班六年級數學毫無怨言;余亞珍老師這兩年一直挑擔教學兩個年級的數學，由于新舊教材關系，給教學帶來了很大的麻煩，但仍然勤勤懇懇，努力教好兩個班級的數學，上學期又擔任了兩班六年級的數學教學工作;沈鴻去年擔任兩班六年級的教學，上學期接過余老師的擔子，教學四、六年級的數學;余國珍年過五十，臨近退休，**年出色完成了兩個畢業班的教學任務，本學年還堅持五年級兩個班的數學教學;張曉燕**年度任教兩班六年級數學，**學年一年級語數包班，去年任教兩班二年級兼一班班主任，今年教學五年級兩班，教學任務跨度大，但每次都欣然接受任務。陳莉英老師身體不好，跑醫院掛鹽水成了家常便飯，但每次掛完鹽水，便迫不及待地進教室了，401和403有不少后進生，陳老師顧不上自己的身體，常利用休息時間輔導他們。何愛娟老師**年九月就要從教師崗位上光榮退休了，但教育生涯的最后一年應學校需要從教語文學科改教數學學科，而且三年級兩個班是全校人數最多的兩班，當她毫無怨言的服從學校安排后，我們常常看到她下班鈴響了很久了還留在教室輔導學生。宋陽老師去年剛分配到我校便挑起了大梁，503班的數學，三個班的英語，信息教學，網管員，幾個人的工作壓在她一人身上，忙得她團團轉，辦公室里都沒機會坐下來，盡管工作如此繁忙，但她從不抱怨，總是笑呵呵的。范鄒君也是去年剛畢業的，任教一年級兩個班的數學，還擔任一班的班主任工作，一年級學生難教是有目共睹的，但她虛心請教老教師，自己又非常努力，一年下來效果不錯。

從上可見，我們數學組的十位老師工作量是很大的，我們每天都忙得不亦樂乎，不是在進行教學、批改作業、輔導學生，就是在處理、安排班級的工作、學校工作，每天幾乎沒有什么空閑時間，利用自己的休息、下班時間及雙休日做好工作，也不是一件很奇怪的事。雖然每天緊張、忙碌，但是一切以學校工作為重，以學生發展為重，我們還是以微笑面對，從不抱怨，從不斤斤計較，為學校、學生默默地奉獻著……由于我們出色的表現，受到了全校老師的一致好評，**學年度考核、學校考核五位優秀老師中，數學組出了三位。

三、轉變教育觀念，積極開展“崗位練兵、崗位競賽”活動。我們學習新的教學理念，開展多種形式的業務學習，全面提高自身業務素質和教學技巧，歷來都是我們數學組的重頭戲。本次創建“**省巾幗文明示范崗”。，我們也將此一項內容列為重點。通過扎扎實實地開展每一次的教育科研活動，使每一位教師都有收獲。并建立激勵機制，并從中樹立典型，學習典型、推動我校的素質教育。

我們開展了“主動學習、探索研究”探討性學習的理論學習和實踐，以此培養學生主動學習精神，提高學生自我學習的能力。貫徹“學校學案、教案、反思”，備課創新的試點工作，力求備課注重實用性、層次性，有自己的風格和特色。每一次的教研活動，不管是學習資料，進行備課本展示交流，說課、聽課、評課，我們組的每個成員都認真參加。值得一提的是，不僅年青教師沈鴻、張曉燕、宋陽、范鄒君主動積極承擔教研課、自制電腦課件，精心準備，全力以赴。而且中老年教師也對每次上課十分重視，為青年教師指點，出謀劃策。同時李龍飛、余亞珍、余國珍、陳莉英還親自上課。因此，教師們的上課水平有了很大的提高，好幾位老師是學校業務骨干，沈鴻被評為校教壇新秀，并獲得海曙學區優質課評比二等獎。評課、交流更是精彩。每次公開課，我們都要進行說課和評課活動，這時大家從教學目標的制定、方法的運用，教學手段、教學層次、細節、教學效果等各方面，各抒己見，共同研討。中年教師的經驗之談常常使青年教師收益非淺，青年教師也會聯系自己的實際和有關理論提出一些看法。討論一個教學問題時，大家也常常會你一語我一言的爭論不休，氣氛異常活躍。

教學實踐中，我們還認識到教育科研的重要性，目前我們十位女教師都積極投入到教研活動中，人人都有一項校級課題，有的還參加了區、市級課題的研究。我校數學組的一個課題——《開設數學活動課，提高學生數學素質》，還榮獲了海曙區教育科研二等獎。與此同時，我們還積極撰寫論文，李龍飛、余亞珍、沈鴻、張曉燕等老師的論文多次在校刊、區、市、全國等各級發表或獲獎。

四、熱愛每一位學生，循循善誘，誨人不倦。我們數學組的十位女教師努力與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，尊重和理解每一位學生，受到了學生們的愛戴和尊重。我們在學生的身上傾注了女性特有的細心、耐心、關心、愛心和恒心，滋潤著孩子的心田。黨團員老師主動與學校中家境有困難的學生結對，給予他們更多的關愛，并在學習上全力幫助他們。全體老師與班困生結對，利用業余時間，無償的給他們補課，受到家長稱贊。我們還關心和愛護每一位學生，嚴愛結合，對每個學生負責，努力提高每一個學生的數學能力和學習水平。為了每一個學生的進步，不知付出了多少時間和精力。如：余國珍老師雖然年過五十，卻老當益壯，狠抓畢業班教學，在畢業考中成績明顯，輔導五位學生考入效實中學或**中學。余亞珍老師任教兩個年級，總是穿梭于任教的兩個班級中，不放棄任何一個學生，總是對其循循善誘，我們經常可以看到，她利用課余時間輔導學生的情景。李龍飛也是如此，雖然自己的兒子在校讀書，但她很少去照顧，往往是她們在教室里輔導學生，她的兒子則在自己的教室里。這樣的事例數不勝數……