音樂基礎(chǔ)知識精選(九篇)
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第1篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】幼師；聲樂教學(xué)；音樂基礎(chǔ)知識
前言
即便是最具聲樂天分的藝術(shù)人才，也需要音樂基礎(chǔ)。教師需要給予多方面引導(dǎo)與幫助，才能讓幼兒得到成長，發(fā)揮出能力。幼師擔(dān)任著重任的主要角色，學(xué)生能否奠定良好的藝術(shù)基礎(chǔ)，取決于教師對音樂基礎(chǔ)教學(xué)是否充分重視，是否有合理的規(guī)劃，因此文中將針對性展開討論，為教學(xué)優(yōu)化提供更多參考。
一、聲樂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)涵分析
隨著經(jīng)濟實力的不斷增強，我國也開始更多將目光轉(zhuǎn)向了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，這是國家多元化發(fā)展的證明，毫無疑問這樣的趨勢為我國教育領(lǐng)域帶來了更好的契機，但也帶來了更多難題，無論哪個科目的教學(xué)，都是由幼年開始學(xué)習(xí)最為有效，從最簡單的基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)才更合理，聲樂教學(xué)亦不例外，幼兒時期的基礎(chǔ)教學(xué)，是為聲樂教學(xué)打下基礎(chǔ)的重要過程，幼兒教師作為學(xué)生幼年時期成長的引導(dǎo)者，只有充分了解學(xué)生特點、個性與需求，轉(zhuǎn)變觀念，對聲樂基礎(chǔ)知識教學(xué)進行更具趣味性、創(chuàng)新性與實效性的設(shè)計規(guī)劃，才能幫助學(xué)生打下更好的聲樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)更加順利。但目前許多幼師顯然只是將聲樂基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)成一個必然流程去實施，自身的思考、分析與設(shè)計則乏善可陳，這是不利的趨勢，幼師隊伍只有轉(zhuǎn)變思想，以更認真的態(tài)度，更具創(chuàng)造性的視角去看待聲樂基礎(chǔ)教學(xué)，才能真正意義上提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生奠定良好的聲樂基礎(chǔ)。也正是以此為目標(biāo)，以下的分析討論當(dāng)中，將對當(dāng)前聲樂基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略進行深入論述，為幼師隊伍聲樂基礎(chǔ)知識教學(xué)能力的提升提供一定的參考，以確保教師隊伍的后續(xù)教學(xué)有更明確的方向。
二、幼師聲樂基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
（一）簡化思維，從學(xué)生視角出發(fā)
幼兒教育的對象，是處于成長初期，思考模式與成人截然不同的幼兒群體，所以幼師群體如果只以自身的思維去決策基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容則無法擺脫枯燥、復(fù)雜的固定模式，這和學(xué)生的簡單化思考模式是背道而馳的，所以如果堅持這種模式進行教學(xué)，學(xué)生自然是不能盡快理解的，雖然音樂基礎(chǔ)知識中也有部分知識比較復(fù)雜枯燥是無法否認的，但教師可以利用靈活的思考去化繁為簡，轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易理解的形式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣更有效率。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識譜時，教師可以將連線、反復(fù)記號、延長記號、終止線與各個音符變成兒歌，讓學(xué)生更容易記憶。以終止線為例：兩條線，不一樣，一個瘦，一個胖，幫忙收尾他最棒，遇到就停不能忘。這樣的詩歌創(chuàng)作便是將音符與符號化繁為簡的一種，因為音符的排布、符號的應(yīng)用講解起來都是較為晦澀的，利用詩歌表達出來，等于將高深的理論用白話表達出來，將思考的方式簡單化，學(xué)生自然能夠更快理解。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率
在新的時代背景下，每個科目都有更多更加高效的教學(xué)理念與教學(xué)方式應(yīng)運而生，聲樂領(lǐng)域亦不例外。所以幼師如果只跟從單一教學(xué)規(guī)劃走，只采用長久不變的固定教學(xué)模式，限制了自身的思想，便也等于限制了學(xué)生的思想，對于聲樂這一門注重表達與感受的藝術(shù)科目更是十分不利的。教師應(yīng)當(dāng)更多去了解學(xué)生的喜好與需求，并對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新性、實效性的規(guī)劃，才能讓學(xué)生主動積極的開始投入學(xué)習(xí)。例如聲樂教學(xué)領(lǐng)域的一名優(yōu)秀開拓者王發(fā)財，便開發(fā)出了讓學(xué)生利用拔河理解如何用丹田發(fā)音，利用唱“山”字學(xué)會轉(zhuǎn)音等高效且易于理解的聲樂基礎(chǔ)教學(xué)防范，這都是幫助學(xué)生迅速掌握聲樂訣竅，理解聲樂技巧的優(yōu)秀教學(xué)理念，幼師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)更多發(fā)揮出自身的造力，找出更多高效且易于理解的教學(xué)方法。
（三）注重感受，合理評價
鑒賞與評價是聲樂教學(xué)中對學(xué)生影響最為深遠的部分，但許多教師卻都并沒有明確的認知，這樣自然無法談及教學(xué)改革。教師要明確了解，聲樂是一門注重感受與表達的科目。在開始學(xué)習(xí)曲目之前，先讓學(xué)生進行鑒賞，有利于學(xué)生感受能力的提升。而在學(xué)生演唱后對其合理且具有激勵性的評價有利于幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生敢于大聲唱出來。所以教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成在學(xué)習(xí)曲目之前先讓學(xué)生去聽，在演唱結(jié)束后合理評價不諷刺的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得感受與表達，才能真正成為一名用心演繹的歌者。
第2篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制初中；特色音樂教育；實施研究
近年來，隨著我國農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量逐年下降和留守兒童的增多，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運而生。寄宿制學(xué)校有利于整合教育資源，提高辦學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展特色音樂教育在教育資源、師資力量、教學(xué)時間等方面有諸多優(yōu)勢。如何立足農(nóng)村實際，因地制宜地實施農(nóng)村寄宿制初色音樂教育，逐步積累并形成有實際應(yīng)用和推廣價值的教學(xué)經(jīng)驗，對促進農(nóng)村中小學(xué)音樂課程改革和音樂教育的發(fā)展，將有一定的現(xiàn)實意義。
一、農(nóng)村寄宿制初中實施特色音樂教育的優(yōu)勢條件
1.農(nóng)村寄宿制初中有利于強化學(xué)校內(nèi)部管理，為實施特色音樂教育提供制度保障
農(nóng)村寄宿制初中相對農(nóng)村其他學(xué)校管理更嚴(yán)格，制度更健全，考核也更全面，這樣就可改變以往農(nóng)村學(xué)校音樂教育的各種弊端，使農(nóng)村學(xué)校音樂教育逐步走向正規(guī)。
2.農(nóng)村寄宿制初中有利于整合教育資源，為實施特色音樂教育提供教學(xué)設(shè)施和師資保障
寄宿制學(xué)校一般是以一所教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較好的學(xué)校為母體，進行多校合并和擴建，整合了一批教育教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上劃撥一定的資金購置一批藝術(shù)教育必需的教學(xué)設(shè)備，盡量完善硬件設(shè)施，可保障藝術(shù)教育的順利開展。還可以從各校選擇最優(yōu)秀的音樂教師，充實教師隊伍，提高音樂教師整體教學(xué)水平。
3.農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生在校時間長，為實施特色音樂教育提供教學(xué)時間保障
4.農(nóng)村寄宿制初中有利于發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，挖掘區(qū)域文化，豐富了特色音樂教育的內(nèi)涵
二、因地制宜，創(chuàng)造性地實施農(nóng)村寄宿制初色音樂教育
我校是由三所農(nóng)村初中合并組建的一所城郊寄宿制初中，有38個教學(xué)班，1700多學(xué)生，150名教職工。建校四年多來，學(xué)校充分挖掘寄宿制學(xué)校優(yōu)勢，因地制宜，創(chuàng)造性地實施農(nóng)村寄宿制初色音樂教育，取得了較為顯著的成效。學(xué)校現(xiàn)已被確定為縣級藝術(shù)特色學(xué)校。現(xiàn)將我校近幾年開展特色音樂教育的做法和體會總結(jié)如下，供農(nóng)村同類學(xué)校參考和借鑒。
1.努力創(chuàng)造實施特色音樂教育的內(nèi)部環(huán)境
農(nóng)村寄宿制初中在管理模式和制度建設(shè)等方面走在了農(nóng)村同類學(xué)校的前列。要立足學(xué)校實際和學(xué)生實際，在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校實施特色音樂教育的各項制度和實施方案。要以實施特色音樂教育為切入點，創(chuàng)設(shè)全面、和諧、個性化發(fā)展的育人環(huán)境；建設(shè)高素質(zhì)、有激情、有創(chuàng)造力的教師隊伍。要按照學(xué)校特色音樂教育實施方案的需求，有計劃地逐步完善音樂教學(xué)設(shè)施，以保障特色音樂教育的順利實施。
2.充分發(fā)揮好音樂課的教育主渠道作用
農(nóng)村寄宿制初中要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足音樂類課程。農(nóng)村中小學(xué)由于各種因素的制約，學(xué)生音樂素質(zhì)不高，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能欠缺。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對現(xiàn)行音樂教材的教學(xué)內(nèi)容進行精選和重新編排。我們的做法是在初中第一學(xué)年，主要進行簡單的音樂基礎(chǔ)知識和簡譜視唱教學(xué)，視唱內(nèi)容主要來自小學(xué)學(xué)過的兒童歌曲、地方民歌以及初中第一學(xué)年音樂教材中的部分歌曲。初中第三學(xué)年，進行音樂基礎(chǔ)知識和五線譜視唱教學(xué)，同時進行歌劇、交響樂作品欣賞、簡單的合唱排練等。通過初中三學(xué)年的教學(xué)，大部分學(xué)生都能掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，并能進行簡單的簡譜和五線譜視唱，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為其他音樂活動的開展奠定了基礎(chǔ)。
3.加強音樂特長生培養(yǎng)，以點帶面，全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
寄宿制初中要充分利用充足的校內(nèi)課余時間，成立各種音樂興趣小組，在學(xué)校音樂課面向全體學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，在聲樂、器樂、舞蹈、音樂創(chuàng)造、音樂表演、合唱等方面對特長生進行培養(yǎng)，拓寬教學(xué)的深度和廣度。
4.與特色活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
寄宿制初中學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識以外，還需要用健康的娛樂來充實富裕的時間，填報精神的空虛，愉悅其身心，健全其品格。我校根據(jù)學(xué)生這一特點，將音樂教育與特色體育活動相結(jié)合，成立健美操、鍋莊舞、搏擊操、太極拳、呼啦圈、竹竿操、武術(shù)操等方隊，每個方隊都配有精選的音樂，并每個月變換一次音樂，在每天早上大課間時間進行活動。這樣學(xué)生在活動中既鍛煉了身體，又受到了音樂的熏陶，在活動中逐步提高了音樂素養(yǎng)。
5.將特色音樂教育與校本課程、地方課程開發(fā)和教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，挖掘區(qū)域文化，拓寬音樂教育渠道
農(nóng)村民間文化豐富多彩，農(nóng)村寄宿制應(yīng)挖掘當(dāng)?shù)孛耖g優(yōu)秀燦爛的音樂文化，如民歌、社火、民間器樂曲等。結(jié)合學(xué)校教育及學(xué)生特點，積極開發(fā)校本課程，將傳承民族文化與實施學(xué)校音樂教育雙重目標(biāo)合二為一。營造和諧的校園人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。
6.重視學(xué)生的音樂實踐活動，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺
要以“五一”“六一”“十一”“元旦”等節(jié)日和學(xué)校“藝術(shù)節(jié)”為重要的展示載體，搭建學(xué)生展示和表現(xiàn)自我的平臺。還要求學(xué)生在假期（特別是春節(jié)期間），積極參加所在村鎮(zhèn)的各種文藝活動，讓學(xué)生在音樂實踐活動中，展示自我，鍛煉自我，逐步提高學(xué)生的音樂實踐能力。
第3篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
現(xiàn)實表明，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和精神的學(xué)生已經(jīng)刻不容緩，那么，作為奮斗在教育前線的教師已經(jīng)有了這種意識和行動呢？哪些因素會影響教師的創(chuàng)新活力呢？為了解決這些問題，筆者設(shè)計了教師創(chuàng)新活力問卷調(diào)查表，筆者先后到過許多中小學(xué)，對中小學(xué)教師進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)情況并不樂觀，很多教師的教學(xué)活動目的取向僅限于傳授知識以應(yīng)考而已。經(jīng)過后期整理統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)制約教師創(chuàng)新活力的因素主要集中在五個方面，下面就這五個方面進行剖析，談?wù)勛约簩Υ嬖趩栴}的看法及解決對策。
一、制約教師創(chuàng)新活力的主要因素
1.教師評聘制度的不合理
這是受訪者中反應(yīng)最大的一個因素。從2005年開始，教師的評聘制度出現(xiàn)了兩次大變，即2005年從評聘結(jié)合到評聘分開，2011年又暫停職稱評審。我省中小學(xué)將實行新一輪的教師評聘制度改革。
2005年的變化可以說大受歡迎，很多達到條件的教師可以評上高一級的職稱，但是，由于受到職數(shù)限制，評上高一級職稱的老師卻有很多依然受聘著原來的職稱，出現(xiàn)“高評低聘”的現(xiàn)象，使得放開職稱評定政策的意義沒有凸顯出來，中高級職稱聘任仍困擾著教師。后來這類現(xiàn)象逐漸多起來，矛盾越積越大，最后不得不又恢復(fù)到評聘結(jié)合的老路。
受訪者對于教師的職稱要受職數(shù)的限制很是不能理解，中小學(xué)校教師從事著我國教育事業(yè)的基礎(chǔ)性工作，他們長年耕耘，默默奉獻，既然評上高一級職稱了，就意味著其能勝任這個職位，既然能勝任，為什么不能聘任呢？
教師如此，其它行業(yè)有沒有這種現(xiàn)象呢？據(jù)了解，各類工程師也有級別之分，但他們并不受職數(shù)的限制，年齡一到或技術(shù)達到某一程度自然就能夠受聘高一級職稱，享受高一級待遇；政府部門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)人員設(shè)置就更放寬了，我們經(jīng)常可以看到政府部門一些領(lǐng)導(dǎo)“低職高聘”，副職領(lǐng)導(dǎo)職位享受正職待遇，從沒聽說過正職領(lǐng)導(dǎo)職位享受副職待遇的。公務(wù)系統(tǒng)如此，教育系統(tǒng)可否參照執(zhí)行呢？
顯然，這種現(xiàn)象的存在影響了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，因為在職數(shù)不夠的情況下，領(lǐng)導(dǎo)是否能按章辦事讓最符合的教師上？經(jīng)常耳聞某某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)由于某種原因故意不聘某一位教師，結(jié)果搞得滿城風(fēng)雨，狼狽不堪；而教師與教師之間的關(guān)系也因此緊張，你條件又不比我好，為什么是你上呢？是不是你給領(lǐng)導(dǎo)好處了呢？矛盾因此產(chǎn)生。當(dāng)然，最大的影響是它嚴(yán)重挫傷了教師的積極性，不利于教師主觀能動性的發(fā)揮。
2.考核制度的不完善
教師考核應(yīng)遵循客觀、公正、準(zhǔn)確和民主的原則。客觀就是要求對教師的考核和評價實事求是，全面反映教師政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績的實際情況，不主觀臆斷；公正就是在考核中對教師一視同仁，不持偏見；準(zhǔn)確就是在客觀、公正基礎(chǔ)上對每位教師作出與其實際表現(xiàn)相符的評價。所以，為保證考核結(jié)果符合以上原則，在對教師考核時除了聽取教師本人的意見外，還要聽取其他教師甚至是學(xué)生的意見，這就是民主原則。
但現(xiàn)在很多學(xué)校對教師的考核并不完全遵照這些原則，有的學(xué)校是有需要的教師優(yōu)先考核優(yōu)秀，無論是否與實際相符；有的學(xué)校是輪流優(yōu)秀；甚至有的學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)說了算。前兩種雖然比較合情，但對那些兢兢業(yè)業(yè)的老師來講也不公平，最后一種情況就更不必說了，對勤懇的老師肯定是一大打擊。
3.教學(xué)工作量大
這個因素普遍存在于小學(xué)當(dāng)中。據(jù)調(diào)查，“全區(qū)小學(xué)教師平均任課周節(jié)數(shù)達17.9節(jié)，平均每天工作時間約11.9小時；如果按照每節(jié)課2小時的備課和作業(yè)批改來算，則每位教師每天8小時工作時間外的加班時間最少還要有2個小時以上。這還不算導(dǎo)優(yōu)輔差、家訪、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、聽課、外出教研、協(xié)助學(xué)校整理材料接受上級檢查等任務(wù)。”
中學(xué)的教師也不輕松，雖然沒有小學(xué)教師的授課量那么大，但由于中學(xué)學(xué)生的特殊性和來自中高考的壓力，教師在課余時間要花費更多的心力來對學(xué)生進行品德教育、人格教育、寄宿生管理、導(dǎo)優(yōu)輔差等工作。
所以，教師的工作并不僅僅限于那課堂的45分鐘，而是貫穿于白天和黑夜，繁重的工作壓力讓教師身心疲憊，哪有精力再進一步進行創(chuàng)新呢？
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層面上的影響
校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)最終目的是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的，但有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)階層效能太低，個人主觀意識較濃，開展工作時沒有考慮到全局，沒有站到教師的角度來思考問題，導(dǎo)致挫傷了教師的積極性。
如在涉及到教師切身利益的問題上，出現(xiàn)極個別的領(lǐng)導(dǎo)為爭個人利益放棄公平、公正、公開的原則，甚至憑主觀印象認為與自己有不同意見的教師“不服從領(lǐng)導(dǎo)”，不給評優(yōu)評先，甚至不聘用其職稱，盡管該教師工作勤勤懇懇，成績突出。
還有的領(lǐng)導(dǎo)嫌麻煩，即使明知現(xiàn)行規(guī)定不利于大局或新的舉措對對學(xué)校更有利也不肯去改變，理由是學(xué)校行政會已經(jīng)通過了，不想再變！之前，一位教師和我們交流時說他曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，給所在學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提過兩次建議，都是可行的，但最終并未被采納，這樣就大大挫傷了自己為學(xué)校出謀獻策的積極性。
5.部分教師缺乏創(chuàng)新意識和熱情
由于上進心不足，主觀努力不夠，再加上受到客觀條件、工作環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致部分教師創(chuàng)新意識和熱情不高。比如，有的老師安于現(xiàn)狀，不愿與時俱進，這主要體現(xiàn)在有一定教學(xué)年齡的教師身上，他們是傳統(tǒng)教學(xué)的維護者，拒絕接受新的事物和新的教學(xué)方法，當(dāng)問及會不會使用多媒體設(shè)備時，很多老教師都搖頭，甚至有的說都快退休了學(xué)那個干嘛；有的老師經(jīng)驗不足，缺乏提高的有效途徑，特別是剛走上講臺的老師心有余而力不足，他們充滿工作熱情和激情，怎奈水平有限，經(jīng)驗不足，無法在課堂上切實做到創(chuàng)新式教學(xué)；有的老師缺乏激情，缺乏活力等，這些因素都對老師的創(chuàng)新活力有影響。
二、 解決對策
1.有效破解教師職稱職數(shù)瓶頸
教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的高低直接影響著其政治、經(jīng)濟和社會待遇，關(guān)乎教師個人的切身利益，因而備受廣大教育工作者的關(guān)注。目前，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的諸多問題和矛盾日益明顯，特別是崗位職數(shù)的矛盾十分突出。由于受到職數(shù)和評聘政策的限制，一些中青年教師的職務(wù)晉升無法得到實現(xiàn)，直接影響了中青年骨干教師的工作積極性，日積月累勢必形成諸多矛盾，不利于發(fā)揮中青年教師的骨干和中堅作用，不利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，甚至可能影響到學(xué)校的和諧穩(wěn)定。建議參照公務(wù)員干部任免的做法，對具備高級職稱達到男55周歲、女50周歲的同志實行特殊的聘任政策，對考核合格的，按榮譽高級對待，不占單位的職數(shù)，享受相應(yīng)的工資等福利待遇。另外，可根據(jù)各單位的實際情況和現(xiàn)實專業(yè)工作需要，先放寬教師中高級職稱職數(shù)限制，適當(dāng)緩解因為職數(shù)限制而形成的矛盾，讓一大批中青年優(yōu)秀教師不因職數(shù)的困擾而被拒之高一級職稱的門外，讓教師沒有后顧之憂，這才是最終的解決之道。
2.逐步完善教師考核評價制度
實施教師考核評價是深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，轉(zhuǎn)換管理機制的關(guān)鍵。實踐表明.只有對教師工作進行較公正、合理、科學(xué)的考評，才能有效引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展，從而促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展、科學(xué)管理。但是，由于教師工作具有獨立性、刨造性等勞動特點，再加上中小學(xué)教師工作的特殊性、多樣性和復(fù)雜性，故教師工作考評較復(fù)雜、難度大。
我們認為，在教師考核評價中要以教師的工作量和工作質(zhì)量為考評的主要內(nèi)容，建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系和評價方法，特別要突出對教師的工作質(zhì)量評價，把教師考孩評價結(jié)果與教師聘任、職稱晉級、績效工資、評先獎優(yōu)和效益獎金掛鉤，充分調(diào)動教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性。同時，要建立教師考核公開制度，嚴(yán)格遵照考核原則對教師進行考核，不做人情帳，讓教師考核在群眾眼光底下進行。
3.積極推動教師減“負”增效
首先，各級政府、相關(guān)部門及社會各界要給教師減“負”增效創(chuàng)造條件，鼓勵教師大膽創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為教師投身創(chuàng)新教育營造良好的氛圍。再者，制定招聘教師的計劃，逐年招聘新教師上崗，特別是招聘緊缺學(xué)科的新教師，保證學(xué)校開齊開足所有課程，確保實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的需要。只要滿足需求，多數(shù)老師就可以專心鉆研本專業(yè)學(xué)科而不用身兼多職，這樣一來就可避免教師超工作量、超負荷運轉(zhuǎn)，忙于應(yīng)付日常工作，就可以有更多的時間從事創(chuàng)新教學(xué)。
4.多層面加強教師隊伍建設(shè)
誠然，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍，這是學(xué)校開展創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校可通過組織教師參加師德建設(shè)、崗位大練兵、百名校長萬名教師進社區(qū)進家庭等三項主題活動，達到鑄師魂、練師能、強素質(zhì)的工作目標(biāo)，促進教師隊伍整體素質(zhì)的全面提高。特別是要加強與老教師的溝通，改變其觀念，主動派業(yè)務(wù)熟練的老師幫助其熟悉多媒體操作；以老帶新，經(jīng)驗豐富的老師要負起傳、幫、帶的責(zé)任，迅速幫助新老師走上正軌，學(xué)校也要加大對教師的培訓(xùn)力度，讓其迅速吸收專家的新觀念、新舉措；學(xué)校工會要多舉辦教師活動，豐富教師課余生活，消除教師的職業(yè)疲憊感，激發(fā)教師創(chuàng)新活力等。
5.多途徑提高學(xué)校管理者水平
提高管理者教育理論和知識水平，創(chuàng)新教育觀念，是促進學(xué)校管理的基礎(chǔ)。特別是隨著課改的不斷深入，教師教育理念、教學(xué)行為迫切需要不斷創(chuàng)新。作為學(xué)校的管理者，校領(lǐng)導(dǎo)要始終堅持以人為本的管理理念，帶頭樹立先進的教育理念，認真學(xué)習(xí)新課程下的教育理論，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，創(chuàng)新課堂評價，堅持科研興校，以適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新學(xué)校管理機制，促進學(xué)校管理水平全面提升。此外，要加強對領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，有效促進領(lǐng)導(dǎo)力的提升；改變傳統(tǒng)的干部選拔和任命制度，讓“民主”說話；對干部考核與任命真正做到“能者上，庸者下，平者移”；校級領(lǐng)導(dǎo)要有遠見，對于學(xué)校發(fā)展大局有利的要不拘小節(jié)，不怕麻煩，對于攸關(guān)教師切身利益的決定要慎重，充分考慮平時表現(xiàn)和廣泛聽取意見，防止出現(xiàn)個人主義情緒。我們認為，作為學(xué)校管理者要尊重、信任、理解每一位教師，廣納賢言，博采眾長，最大限度地調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能有效推進教師創(chuàng)新教學(xué)的蓬勃開展。
第4篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
雖然銀河證券相關(guān)負責(zé)人在接受《投資者報》記者采訪時表示，公司各項經(jīng)營指標(biāo)近三年保持穩(wěn)定，并非持續(xù)下滑，但是“大而不強”卻是不爭的事實。公開資料顯示，作為老牌券商，銀河證券除了傳統(tǒng)優(yōu)勢經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)保持不錯外，2013年公司在總資產(chǎn)排名、營業(yè)收入排名和凈利潤排名上，和同規(guī)模券商相比有較大差距，名次分別是第八、第五和第五。
逆勢擴張營業(yè)網(wǎng)點
銀河證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)先得益于龐大的營業(yè)網(wǎng)點。公開資料顯示，截至8月份，銀河證券共有317家證券營業(yè)部，排名第一；海通證券有272家，排名第二；其次華泰證券、廣發(fā)證券和國泰君安，營業(yè)部數(shù)量分別是253家、248家和245家。
銀河證券在擴張營業(yè)網(wǎng)點方面的努力仍在繼續(xù)。據(jù)了解，今年1月份其營業(yè)網(wǎng)點數(shù)還是234家，但截至8月，這一數(shù)值就躍升至317家，新增了83家；而排名靠前的其他券商營業(yè)網(wǎng)點數(shù)量增長有限，不到10%；而在去年銀河證券網(wǎng)點才增長了2%。
值得一提的是，今年以來，許多券商因為傳統(tǒng)營業(yè)部占地面積過大，成本投入過高紛紛轉(zhuǎn)型改造，以國金證券為代表的中小券商還開啟了互聯(lián)網(wǎng)金融之路，在低傭金上做文章。銀河證券何故逆市大增營業(yè)網(wǎng)點？銀河證券因大肆擴張營業(yè)網(wǎng)點在其進行海外路演時也受到質(zhì)疑。不過銀河證券的答復(fù)是，作為以經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)為主的券商，還是要堅持營業(yè)部戰(zhàn)略。根據(jù)預(yù)披露，銀河證券計劃新設(shè)100家左右的輕型營業(yè)部和衛(wèi)星營業(yè)部，進一步降低網(wǎng)點運營成本。
公開資料顯示，銀河證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)占比一直處于很高的比例，受股市影響嚴(yán)重，業(yè)績波動大。根據(jù)預(yù)披露，銀河證券2011年、2012年、2013年、2014年1-6月，證券和期貨經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的營業(yè)收入分別為49億、43.5億、62.9億和31億元，占營業(yè)收入比重分別為83%、78%、85%和73%。而處在上市排隊中的國泰君安和國信證券，它們的證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)占公司營業(yè)收入的比例是50%左右，其中國泰君安2011-2013年對應(yīng)的比例為50.93%、37.7%、53.28%。其他上市5家小型券商普遍都在20%-50%。
面對行業(yè)傭金戰(zhàn)和互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊，在外界看來銀河證券并沒有有效應(yīng)對之策，反而走增加網(wǎng)點數(shù)量的粗放型道路，屬于本末倒置。而銀河證券相關(guān)負責(zé)人告訴記者，公司也采取了多項措施，首先開展融資融券業(yè)務(wù)，利用經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)平臺優(yōu)勢開拓潛在的業(yè)務(wù)盈利；其次，公司積極促進經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)收入模式的轉(zhuǎn)型，大力推進互聯(lián)網(wǎng)金融的拓展，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)、移動終端和微信平臺的服務(wù)產(chǎn)品體系。第三，對于傭金率下滑的趨勢，公司將擇機利用公司市場地位、資本優(yōu)勢和股東優(yōu)勢進行并購，提升經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)份額。
投行影響力有所下降
銀河證券的資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)歷來不強。公開數(shù)據(jù)顯示，2012年其資管僅有4118萬元的收入，排名23名，而同期海通證券的資管收入高達8億元；2013年銀河資管收入1.25億元，排名有所上升，但仍然在第17位，處于中等水平。
對此，銀河證券解釋說，其資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)業(yè)績一直在提高，去年首次實現(xiàn)了盈利，2011年及2012年，公司資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)處于業(yè)務(wù)拓展階段，形成了大量業(yè)務(wù)支出，造成營業(yè)利潤率為負。
但是根據(jù)預(yù)披露，報告期各期，銀河證券合并口徑資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)凈收入分別為2714萬元、4118萬元、12546萬元和8081萬元，占營業(yè)收入的比例分別為0.46%、0.74%、1.68%和1.89%。資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)在公司整個收入體系占比仍然不高。
產(chǎn)品創(chuàng)新方面乏善可陳。從去年以來，在集合理財方面，多數(shù)券商紛紛開發(fā)分級產(chǎn)品，業(yè)務(wù)規(guī)模大增；在定向理財方面，通道業(yè)務(wù)也是迅速發(fā)展。而截至今年上半年，銀河證券僅有35只集合理財，排名13名，第一名為中信證券，發(fā)行高達82只。
2014年4月，銀河證券全資子公司銀河金匯證券資產(chǎn)管理有限公司成立，目前子公司已開始招兵買馬。上述相關(guān)負責(zé)人告訴記者，未來子公司會由傳統(tǒng)的偏重于證券二級市場的投資管理，轉(zhuǎn)型成為以投融資為核心，以固定收益為主，全產(chǎn)品線、全產(chǎn)業(yè)鏈、全球配置、具有行業(yè)影響力的資產(chǎn)管理機構(gòu)。
主營營業(yè)另一項業(yè)務(wù)――投行影響力也在下降。銀河證券2006年至2009年，幾乎參與了所有的大型IPO項目。但是到了2010年，銀河證券的股票主承銷額排名急劇下滑至11名。到了2011年，銀河投行承銷規(guī)模再度下滑，排名第15位，已經(jīng)降至三線券商之列。2012年僅承銷了一家，排名16位。2013年以來則一單IPO也沒有。
第5篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
兩年上市未果的比音勒芬服飾股份有限公司（以下簡稱“比音勒芬”）今年再次踏上上市之路。
再次沖刺上市之際，其之前就存在的庫存量高的問題是否仍然存在？在當(dāng)下高爾夫市場整體萎縮的情況下又有什么新的應(yīng)對計劃？就以上問題，《投資者報》記者致函并致電公司相關(guān)人士，有位李姓女士稱“將在文章截稿前給予回復(fù)”，但其最終食言，記者并未收到公司方面對有關(guān)問題的合理解釋。
高存貨痼疾難除
比音勒芬是一家專門從事高爾夫服飾研發(fā)設(shè)計、品牌推廣及銷售的公司，目標(biāo)群體為高爾夫愛好者以及認同高爾夫文化、著裝傾向于高爾夫風(fēng)格的中產(chǎn)收入以上消費人群。
比音勒芬的產(chǎn)品分為專業(yè)高爾夫系列和生活休閑系列。公司的產(chǎn)品銷售收入以上衣和外套為主，2013年～2015年，上衣和外套的銷售收入之和占主營業(yè)務(wù)收入的比例分別為81.25%、80.18%和78.01%。由此可見，公司產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也比較單一，令投資人擔(dān)憂其未來的成長性。
前些年，中國的高爾夫運動參與人群逐漸增多，但近來，隨著狠剎公款消費之風(fēng)，高爾夫市場空間明顯受限。
據(jù)招股說明書顯示，2013年～2015年，比音勒芬實現(xiàn)營收分別為5.67億元、6.5億元及7.54億元，近兩年增速分別為14.53%與16%。從凈利潤上看，2013年～2015年，分別實現(xiàn)0.96億元、1.08億元及1.23億元，近兩年增速分別為12.13%及14.59%。
營收與凈利潤的增速一般，這也在一定程度上反映了近年來高爾夫市場的整體萎縮，再加上國外品牌的競爭以及服飾行業(yè)整體不佳等壓力，公司上市后有多大的投資價值仍無確切答案。
此外，整個服飾行業(yè)還存在著一個不容忽視的問題，那就是存貨高企，產(chǎn)能過剩。比音勒芬也不例外，兩年前爭取上市之時，這個問題就已經(jīng)存在。
存貨余額大，一直是讓比音勒芬頭疼的問題。截至2015年底，比音勒芬存貨為1.93億元，占資產(chǎn)總額的28.26%。
據(jù)招股說明書顯示，公司存貨主要包括原材料、委托加工物資和庫存商品，2013年～2015年，存貨金額分別為1.59億元、1.68億元及1.93億元，分別占總資產(chǎn)的35.19%、30.78%及28.26%。存貨中，庫存商品的比重最大。近三年，庫存商品在存貨賬面余額中所占的比重分別為93.29%、96.49%和95.53%。比照比音勒芬近三年的凈利潤分別為0.96億元、1.08億元、1.23億元，每年的存貨金額都超過凈利潤，去產(chǎn)能問題較為緊迫。
對于不斷攀升的存貨余額，比音勒芬曾解釋，“高端品牌服裝企業(yè)存貨占資產(chǎn)總額比重較高以及存貨周轉(zhuǎn)率偏低，是與高端品牌服裝企業(yè)的經(jīng)營模式相適應(yīng)的。” 再加上“直營模式下，公司會根據(jù)店面規(guī)模來配置足夠款式、尺碼的服裝，從物流倉庫發(fā)往直營店鋪，該部分服裝始終作為公司庫存商品處理。而近年來，直營店鋪從2013年的200家上升到2015年末的280家，這也直接導(dǎo)致了公司庫存商品的期末金額較大，并且逐年增加。”
存貨量如此之高，不可避免地對公司周轉(zhuǎn)率、現(xiàn)金流造成很大影響，若在未來發(fā)展過程中，市場環(huán)境更加惡化或者遭遇更多的競爭對手，都會加劇公司的存貨負擔(dān)，令公司無法針對市場做出更加敏捷的反應(yīng)，這不利于公司發(fā)展，也會大大降低公司的競爭優(yōu)勢。
此外，招股說明書顯示，報告期內(nèi)，過季商品的銷售額分別為0.91億元、1.17億元、1.39億元，分別占總營業(yè)收入的16.01%、18.02%及18.44%。銷售庫存商品，比音勒芬采用打折的方式。庫齡為1到2年的貨品按吊牌價的4～5折銷售；2～3年的按原價的3折左右出售，3年以上的打2折。打折商品過多，不僅資產(chǎn)在不斷貶值，也會有損公司的品牌形象，不利于在高端服飾市場的發(fā)展。
關(guān)店144家仍繼續(xù)募資擴張
比音勒芬此次欲發(fā)行2667萬股，募集資金6.24億元，主要用于三個項目的建設(shè)：營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目5.21億元、信息系統(tǒng)提升建設(shè)項目5383萬元、補充流動資金5000萬元。其中，用于營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目的資金就占到總募集資金額的83%。這部分資金將用于門店的繼續(xù)布局上。
據(jù)招股說明書透露，比音勒芬在終端銷售渠道建設(shè)方面，主要采用直營和加盟相結(jié)合的模式。具體來說，在一、二線城市的核心商圈、機場、知名高爾夫球會會所開設(shè)直營店；在其他城市的高檔商圈開設(shè)加盟店。
截至2015年底，公司就在全國31個省、直轄市、自治區(qū)開設(shè)了601個終端門店，其中直營店280個，加盟店321個。報告期內(nèi)，比音勒芬分別新增門店94家、90家及87家，增長速度保持在7.5%左右。不過，與此同時，公司也關(guān)閉門店48家、51家及45家，關(guān)店率分別為51%、56%及51.7%。
對于關(guān)店率居高不下的原因，比音勒芬稱，“關(guān)閉門店主要是因為三方面原因：商場整體裝修或關(guān)閉；商圈轉(zhuǎn)移，門店經(jīng)營不善；合同到期未續(xù)約。”
第6篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞 初中音樂 課堂教學(xué) 基礎(chǔ)知識
在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂基礎(chǔ)知識和歌唱、欣賞、視唱、器樂、創(chuàng)作等教學(xué)活動相互滲透，并具有其他教學(xué)活動所不能替代的作用。因基礎(chǔ)知識的枯燥，一些教師在教學(xué)中刻意地淡化、避讓，在課堂上不敢涉及基礎(chǔ)知識，連最基本的識譜、節(jié)奏、聽覺練習(xí)等也被舍棄了，大大影響了音樂課堂的教學(xué)效果。孔子說：“興與詩，立與禮，成與樂。”中學(xué)階段的音樂教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，激發(fā)他們的審美情趣，使他們具備一定的音樂素質(zhì)和審美能力。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠喜歡音樂，懂得音樂，欣賞音樂和創(chuàng)造音樂。音樂基礎(chǔ)知識正是通向音樂教育殿堂的橋梁，打開音樂殿堂之門的鑰匙。在音樂課堂中如何生動呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是我們音樂教師值得研究的課題。
1 緊扣教材，精選作品，了解音樂要素
音樂課一定要緊緊抓住音樂作品的音樂要素（節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等），突出音樂教學(xué)的音樂要素讓學(xué)生從中參與感受，靜靜地細細品味，親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。我在教學(xué)中緊扣教材，精選音樂作品，在講解電聲樂隊《夜鶯》時，我選擇了希臘―雅尼早期的電子音樂作品導(dǎo)入，其鬼魅之音讓學(xué)生感嘆電子音樂的魅力；在欣賞古曲《漁舟唱晚》時，我選擇了由古箏、小提琴和電聲樂隊分別演奏的三個版本讓學(xué)生對比聆聽，感受中國民族音樂獨有的韻味；如在欣賞教材中的勞動號子時，我選擇了原始的勞動號子的錄音作品，讓學(xué)生感受勞動號子的原汁原味，促進學(xué)生對民族音樂的熱愛；在欣賞《瑤族舞曲》時，我選擇了四段主題音樂對比聆聽，從音色、速度、節(jié)拍、力度、速度等音樂知識入手，讓學(xué)生真正了解音樂要素在音樂中的作用。
2倡導(dǎo)互動，自主發(fā)現(xiàn)，體驗音樂符號
在教學(xué)中老師與學(xué)生積極互動，樂于探究，教師應(yīng)以一名引導(dǎo)者、組織者、參與者的身份，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，形成能力以解決問題，在樂理教學(xué)中，我較看重的是學(xué)生進行有意義的接受知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動觀察，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與。（重音、上波音、顫音、拍號、調(diào)號、裝飾音）等樂理知識，，如何引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)呢？我對各學(xué)習(xí)小組提出要求：找出課本中自己不懂的音樂符號，提出來，通過師生互動共同解答，小組發(fā)現(xiàn)的問題或解決的問題越多，則小組成績越高。這時大家的積極性加強了，學(xué)習(xí)的興趣也來了，同學(xué)們紛紛翻閱起課本，仔細觀察起來，不一會兒提出了大量的問題，有的問：老師，在音符上方加弧線是什么意思？有的問：音符上方的倒三角形有何作用？ “>”、“
3巧用“類比”，塑造形象，感受樂器音色
在欣賞《圖畫展覽會》這一課中，介紹故事中的不同角色是由不同的樂器演奏時，為了讓學(xué)生掌握有關(guān)配器方面的知識，我沒有直接講配器的概念，而是以化裝這門藝術(shù)為切入點，我對同學(xué)說：假如你是一個化裝師，要求把一個模特分別化裝成“胖子”、“瘦子”兩種類型，為了塑造不同的藝術(shù)形象，就必須采用不同的音色樂器，否則就不能正確表現(xiàn)作品中不同角色的特點。就這樣一講，學(xué)生對配器的概念就理解了，而且還能活學(xué)活用。當(dāng)我問牛車應(yīng)用什么樂器演奏時，同學(xué)們開始分析起牛車的特點，并配上相應(yīng)的樂器。有的建議用“大號”，認為“大號”音色低沉、沉重，能表現(xiàn)出這沉重的牛車在不勝負擔(dān)似地艱難行走的特點，有的說用“圓號”，有的說用“大提琴”……
4視譜歌唱，兩者結(jié)合，掌握識譜知識
新課標(biāo)不僅提出了識譜教學(xué)的必要性，還提出了識譜教學(xué)要教出新意，要讓學(xué)生對識譜教學(xué)感興趣。 如果從心理的角度對識譜（視唱）的過程（主要是音高的訓(xùn)練）進行分析，視唱有三個心理過程：第一是視覺反應(yīng)的過程，即用眼看樂譜（識別音符）的過程；第二是聽覺反應(yīng)的過程，即從聽覺的印象中“檢索”出相應(yīng)的音高的過程；第三是動作反應(yīng)的過程，即指揮發(fā)聲器官或其他動作器官進行唱或奏的過程。教師通過聽老師范唱、錄音范唱和欣賞多媒體視頻等多種教學(xué)方式。讓學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性，又在模仿中進行了識譜教學(xué)，把所學(xué)的歌聽熟，對歌曲的旋律熟悉之后再來學(xué)習(xí)曲譜。先學(xué)歌曲，有利于學(xué)生識記音符的音高，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生試唱曲譜。既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又進行了識譜教學(xué)。
5線條圖譜，幫助理解，提高音樂表現(xiàn)
有效的主體參與與音樂性密不可分，吳斌老師曾多次提出：音樂課少一些說與解釋，這里，多在音樂中表現(xiàn)。又如，讓學(xué)生根據(jù)音符畫線條的走向，從音樂課特點來看，可以少說。看音符畫高低，這樣的感受會更深刻些。讓學(xué)生聆聽，如畫圖譜的過程，最后再出現(xiàn)圖譜。音樂的高低是音樂中流淌著的，只有把畫的過程置于音樂的聆聽中，那么這個過程才是富有生命的。如胡萍老師的《永遠的莫扎特》，就很好的運用了圖形譜幫助學(xué)生理解音樂形象，提高音樂表現(xiàn)力，建立音高感、節(jié)奏感、情緒感，極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。
總之，在音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)中，我們應(yīng)嘗試多范圍多角度的教學(xué)思路，多應(yīng)用形象化、直觀化、立體化等生動的教學(xué)方法，充分運用講、聽、說、練、演、編等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與，使音樂成為師生溝通情感的橋梁。
參考文獻
[1] 修海林、羅小平的《中國音樂美學(xué)通論》，1999年4月，上海音樂出版社。
第7篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂教學(xué);基礎(chǔ)實踐
義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的,要使所有適齡的青少年受到必要的教育,這是現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的需要,也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,而音樂課又是一門實踐性很強的學(xué)科,整套小學(xué)音樂教材都將基礎(chǔ)知識,基本技能的教學(xué)與學(xué)生參加音樂的藝術(shù)實踐緊密地結(jié)合了起來,使學(xué)生能主動地、生動活潑地進行學(xué)習(xí),有效地提高音樂素質(zhì)。
音樂課的實踐性、技術(shù)性很強。基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得,都需要練習(xí)。這套教材所設(shè)唱歌、欣賞、音樂知識教學(xué)內(nèi)容,較好地體現(xiàn)了義務(wù)教育小學(xué)音樂教學(xué)大綱中所提出的識譜知識和視唱聽音的要求。為減輕學(xué)生負擔(dān),教材中所設(shè)計的練習(xí),是課堂內(nèi)的練習(xí),又是課外作業(yè)。
練習(xí)的設(shè)計,應(yīng)從以下幾點出發(fā):
1注意使學(xué)生通過練習(xí)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力如學(xué)生在認識了四分音符以后,再學(xué)習(xí)八分音符時,教材中采用了直觀,形象的圖表,將八分音符和四分音符的時值進行比較,加深學(xué)生對八分音符的理解。再通過跟著教師唱含八分音符的練習(xí),或請學(xué)生數(shù)一數(shù)所學(xué)歌曲中有幾個八分音符,提高了學(xué)生識別八分音符的能力,再跟著老師拍手的練習(xí)體驗八分音符的節(jié)奏感。有了這些有目的、難易適度的練習(xí),久而久之使學(xué)生將學(xué)到的知識經(jīng)練習(xí)后轉(zhuǎn)化為能力。
2注意形式多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自覺意識,如跟著老師唱,這種形式是為用聽唱法進行唱歌教學(xué)作準(zhǔn)備的一、二冊五線譜唱名注音是在符頭內(nèi),三、四冊唱名注音是在音符下面,跟著老師唱或聽琴演唱中,設(shè)計有不同節(jié)拍,不同調(diào)的練習(xí),在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展成為師生接唱,聽琴接唱,聽琴視唱(簡譜)。在四冊結(jié)束前設(shè)計了請你試著唱唱的練習(xí),試圖幫助學(xué)生體驗獲得成功的喜悅,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高練習(xí)的興趣。再后,從認識音符,數(shù)所唱歌曲中某種音符數(shù)目的練習(xí),到書寫音符,臨摹四小節(jié)歌譜等;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌;從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏;從聽辨音的強、弱,到聽辨音的高低,從聽節(jié)奏填空到聽辨簡單的音樂短句再到聽音填空,形式豐富多彩。這不單純是為了使學(xué)生掌握音樂知識和技能,還著眼于今后音樂的學(xué)習(xí)上,如,為鞏固學(xué)過的歌曲和欣賞過的歌曲、樂曲,還設(shè)計了聽記歌曲、樂曲曲目的次序,以起到復(fù)習(xí)、鞏固的作用,強化音樂記憶力,通過識別所學(xué)歌曲的曲調(diào)、不僅有助于學(xué)習(xí)識別歌曲中的反復(fù)短句,降低了學(xué)習(xí)唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成分析的習(xí)慣,逐步發(fā)展思維能力。
3注意為演唱歌曲、欣賞音樂作鋪墊,整套教材各項教學(xué)內(nèi)容縱向的聯(lián)系,是指練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)循序漸進,應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性而橫向的聯(lián)系是指練習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)本課主教材(指唱歌和欣賞)有機結(jié)合。同時,基礎(chǔ)知識、基本技能保持適當(dāng)?shù)莫毩⑿院拖到y(tǒng)性。
第8篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：基本樂理；教學(xué)；課程；新模式
基本樂理課程是高校音樂專業(yè)的必修理論課，是系統(tǒng)傳授有關(guān)音樂理論知識的課程，與視唱練耳、和聲、作曲、曲式分析等課程密不可分，對學(xué)生系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)和今后的工作實踐具有重要影響。筆者在基本樂理的教學(xué)實踐中，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系、教學(xué)方法的改革以及教學(xué)對象的區(qū)分，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂樂理的基本能力，音樂樂理的學(xué)習(xí)一向得到大家的充分重視。我們自始至終地力求達到兩個方面完美結(jié)合：一是需要通過合理的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使樂理知識傳授獲得最好的效果。二是需要解決如何去激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何把基本能力與音樂實踐相結(jié)合。因此，就如何創(chuàng)新基本樂理教學(xué)，筆者提出以下幾點建議。
一、夯實基礎(chǔ)，注重內(nèi)在聯(lián)系
基本樂理知識包括記譜法、節(jié)奏節(jié)拍、樂音體系、調(diào)及調(diào)的五度循環(huán)、音程、和弦、調(diào)式及調(diào)式變音、轉(zhuǎn)調(diào)和移調(diào)、旋律等方面。視唱練耳的學(xué)習(xí)包括三個升、降號內(nèi)的大、小調(diào)及五聲調(diào)式、和聲及旋律小調(diào)、多聲部等各種曲調(diào)的視唱，各種音程及和弦的聽辨與單聲部、多聲部旋律的聽寫、基本節(jié)奏與節(jié)拍的練習(xí)。
學(xué)習(xí)樂理就好比打地基，基礎(chǔ)打得越深就越牢固，這是人人皆知的道理。比如學(xué)習(xí)變化音級之前，必須搞懂什么是基本音級；要學(xué)習(xí)調(diào)式中的和弦，必須先掌握有關(guān)調(diào)式和和弦的知識，否則無法學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)知識越牢固，后面的學(xué)習(xí)就會更加順利，否則學(xué)生就會遇到越來越多的困難甚至沒有了學(xué)習(xí)的興趣和動力。
再如“不穩(wěn)定音程與和弦的解決”、“調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等概念的區(qū)別”、“如何判別旋律的調(diào)性”等都是令許多學(xué)生感到學(xué)起來吃力的問題，那么在教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中，為了克服這些難點問題，避免不積極的教學(xué)因素，就只有注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不斷鞏固“新舊”知識點的相互聯(lián)系，不讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、基本樂理教學(xué)方法上注重實踐結(jié)合
基本樂理是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課，它主要給音樂學(xué)習(xí)者打下堅實的理論基礎(chǔ)，也是第一門系統(tǒng)講授有關(guān)音樂知識的科目。視唱練耳課也一直作為音樂基礎(chǔ)課而存在著，包括視唱、聽寫和聽覺分析三個環(huán)節(jié)。在聽覺分析、聽寫環(huán)節(jié)中注重音響的聽覺辨認，這種對音響效果的聽辨，又離不開基本樂理的理論指導(dǎo)。
筆者在基本樂理和視唱練耳兩門課中，歸納總結(jié)了以下幾點，其目的是使基本樂理與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)效果更理想。
在基本樂理課的教學(xué)過程中，樂音體系章節(jié)有音的分組這個內(nèi)容，在基本樂理課上要求學(xué)生能夠正確寫出各音的音名是最基本的要求。也就是會做題是基本樂理教學(xué)的初步要求。在這個基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生將鍵盤圖與音名一一對應(yīng)起來，讓音名與在五線譜上的記譜位置一一對應(yīng)起來，在結(jié)合視唱練耳聽寫環(huán)節(jié)中的旋律音程聽寫，讓學(xué)生將音名、五線譜的記譜位置、音色三者聯(lián)系起來。旋律音程的準(zhǔn)確率就會提高，在基本樂理教學(xué)中，音的分組中融入音色這個內(nèi)容，無疑給視唱練耳課打下了堅實的基礎(chǔ)。
在視唱練耳課中，聽寫環(huán)節(jié)中少不了音程的具體音聽寫。對于聽覺能力較好地學(xué)生來講，可以借助基本樂理課中學(xué)到的音程的名稱或者說是音程的性質(zhì)來檢查自己所寫的具體音準(zhǔn)確與否。對于聽覺能力一般的或者聽覺能力較差的學(xué)生來講，可以借助老師在聽寫環(huán)節(jié)中所講到的方法，先寫出和聲音程的低音，然后借助音程的性質(zhì)，結(jié)合基本樂理課的內(nèi)容，就能很快地判斷出冠音的唱名。這個方法的前提是基本樂理基礎(chǔ)要好，而且對音程這部分內(nèi)容應(yīng)該相當(dāng)熟練。否則，在有限的聽寫遍數(shù)內(nèi)完成上面的工作是很難的。
總之，基本樂理與視唱練耳是相輔相成的。它們相互聯(lián)系、相互影響。我們在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重它們二者的融合，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓學(xué)生在理性上感性上全面認識音樂、理解音樂。
三、基本樂理教學(xué)對象應(yīng)注重因材施教
目前音樂類學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識不均衡也是制約基本樂理教學(xué)的一個重要方面。音樂類學(xué)生在進校之前，絕大多數(shù)都學(xué)習(xí)過一些音樂知識，有的是從小就開始學(xué)習(xí)，有的是為了考試而學(xué)習(xí)，甚至有的只是參加了考前輔導(dǎo)，因此，這些學(xué)生進入高校后，音樂基礎(chǔ)知識參差不齊，接受能力也明顯不同。基本樂理教學(xué)中必須關(guān)注這些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的差別，采取不同的方式因材施教。對于音樂基礎(chǔ)知識特別薄弱的，應(yīng)強化基本概念的認知，甚至要采取個別輔導(dǎo)來強化其樂理知識；對于音樂基礎(chǔ)知識較好的，主要強化基本技能的訓(xùn)練。通過基本樂理的教學(xué)，力求使學(xué)生的基本功達成統(tǒng)一，這樣才有利于其后續(xù)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。
在教材的選擇上，筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面認識。第一，對于基本樂理課上的概念以及定義，在語言的組織上要精練，用詞要準(zhǔn)確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。第二，基本樂理教材在內(nèi)容上要由淺入深，循序漸進。在學(xué)完音程后再去學(xué)習(xí)三和弦和七和弦。學(xué)懂了和弦，后面調(diào)式的內(nèi)容就有一定的基礎(chǔ)了。第三，基本樂理教材在內(nèi)容上既要全面又要有重點。律學(xué)、中古調(diào)式等等就可以按照學(xué)生不同專業(yè)采取不同的辦法，因為這些內(nèi)容完全是根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要來安排授課內(nèi)容。作曲系、音樂學(xué)系等專業(yè)就可以當(dāng)作重點來講授；表演系的學(xué)生就可以把這部分內(nèi)容當(dāng)作了解性內(nèi)容了。
參考文獻：
[1]莫祎. 李重光版《音樂理論基礎(chǔ)》與童忠良版《基本樂理教程》比較分析[J]. 大舞臺 2010 年 03 期
[2]童忠良，胡麗玲編著.樂理大全.[M].長江文藝出版社.
作者簡介：
楊佩琦（1991.12～），女，漢，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2012級本科學(xué)生，專業(yè)：聲樂表演。
第9篇：音樂基礎(chǔ)知識范文
一、高校基本樂理教學(xué)中注重環(huán)節(jié)的有效銜接
（一）科學(xué)利用基本樂理教學(xué)的規(guī)律
基本樂理教學(xué)講求實事求是和循序漸進的規(guī)律，這對于提高高校基本樂理教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果有著非常關(guān)鍵的價值與作用，進行高校基本樂理教學(xué)時應(yīng)該循序漸進、由淺入深，通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運用，對高校基本樂理的基礎(chǔ)知識與技能進行講解，在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，突出基本樂理教學(xué)的重點，使學(xué)生學(xué)習(xí)高基本樂理知識的興趣得到激發(fā)，對于基本樂理教學(xué)的重點予以強化，使學(xué)生能夠更為輕松地掌握基本樂理知識，更為主動地接受基本樂理教學(xué)。
（二）完善基本樂理教學(xué)的體系
高校基本樂理的課程內(nèi)容多樣，涉及的門類多種，相關(guān)概念繁多，因此基本樂理教學(xué)過程中講求系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和系統(tǒng)性練習(xí)，應(yīng)該將基本樂理教學(xué)建設(shè)為一套完整的教學(xué)體系，通過教學(xué)來實現(xiàn)對基本樂理主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識的系統(tǒng)呈現(xiàn)，形成環(huán)環(huán)相扣、先簡后難、深入淺出的教學(xué)系統(tǒng)，通過豐富的教學(xué)手段，在做到文圖并茂、講練結(jié)合的方式，達到對基本樂理教學(xué)重點的掌握，對教學(xué)難點的全面突破。
（三）注重基本樂理課程中內(nèi)在的聯(lián)系
進行高校基本樂理教學(xué)的過程中一個主要的問題是知識點的分散導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對此，應(yīng)該鼓勵基本樂理教師強化基礎(chǔ)知識的講授，使學(xué)生能夠獲得扎實的基本樂理的基礎(chǔ)，這樣就可以更為有效地開發(fā)出高校基本樂理課程內(nèi)部的教育教學(xué)資源。通過廣泛而普遍地聯(lián)系來提高學(xué)生參與基本樂理教學(xué)的熱情，激發(fā)他們對基本樂理教學(xué)的興趣，更為快速而全面地把握基本樂理教學(xué)各關(guān)鍵，形成系統(tǒng)性的基本樂理基礎(chǔ)，有利于音樂素養(yǎng)的全面提升。
二、注重高校基本樂理教學(xué)與實踐的有機結(jié)合
（一）高校基本樂理教學(xué)與視唱的結(jié)合
視唱與基本樂理是高校音樂專業(yè)最初的兩個重要課程，在高校基本樂理教學(xué)過程中應(yīng)該做到與視唱教學(xué)的有效統(tǒng)和，使兩種教學(xué)得到相互滲透和相互提高，這有利于學(xué)生在基礎(chǔ)和專業(yè)兩個方面取得進步和發(fā)展的成果。
（二）高校基本樂理教學(xué)與練耳的結(jié)合
基本樂理教學(xué)可以幫助學(xué)生在練耳過程中掌握節(jié)奏、音高、分句等關(guān)鍵要素，還可以幫助學(xué)生更快地熟練高低音譜表，更好地掌握各種節(jié)拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)內(nèi)音程音級感和節(jié)奏型的感覺，使基本樂理和練耳的教學(xué)得到充分地提高。
三、高校基本樂理教學(xué)中應(yīng)該做到因材施教
（一）調(diào)整基本樂理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
在高校基本樂理章節(jié)安排上應(yīng)更加注重與其專業(yè)性相結(jié)合的原則安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的內(nèi)容選擇上不應(yīng)過難，應(yīng)相對簡單易懂些，突出實用性，不斷提高舞蹈學(xué)生對基本樂理的學(xué)習(xí)興趣，特別對于節(jié)奏節(jié)拍的掌握，可以多給學(xué)生聽旋律片段、舞蹈音樂等激發(fā)學(xué)生與實踐相結(jié)合的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)中采用區(qū)別對待的方法
音樂類學(xué)生在進校之前，絕大多數(shù)都學(xué)習(xí)過一些音樂知識，有的是從小就開始學(xué)習(xí)，有的是為了考試而學(xué)習(xí)，甚至有的只是參加了考前輔導(dǎo)，因此，這些學(xué)生進入高校后，音樂基礎(chǔ)知識參差不齊，接受能力也明顯不同。基本樂理教學(xué)中必須關(guān)注這些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的差別，采取不同的方式因材施教。對于音樂基礎(chǔ)知識特別薄弱的，應(yīng)強化基本概念的認知，甚至要采取個別輔導(dǎo)來強化其樂理知識，對于音樂基礎(chǔ)知識較好的，主要強化基本技能的訓(xùn)練。通過基本樂理的教學(xué)，力求使學(xué)生的基本功達成統(tǒng)一，這樣才有利于其后續(xù)專業(yè)方向的學(xué)習(xí)。
（三）主動應(yīng)用多媒體音樂課件
計算機輔助教學(xué)對于基本樂理教學(xué)有著重要的價值，由于多媒體音樂課件具有圖、文、聲并茂甚至有視頻這樣的特點，因此能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，從而對教學(xué)對象和當(dāng)代音樂教育教學(xué)（包括樂理、視唱練耳、和聲等）都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，因此，在基本樂理實踐教學(xué)中教師應(yīng)該積極利用多媒體音樂課件的新穎性和實用性的特點，形成對基本樂理教學(xué)的創(chuàng)新，起到提高基本樂理教學(xué)質(zhì)量的效果。
