五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

你好！

因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在要開展一項(xiàng)活動(dòng)，所以我給你寫了一封信，希望我們以后能成為好朋友，我們的活動(dòng)名字叫“手拉手”。

我們雖然沒(méi)有見過(guò)面，但我很想和你做朋友。我叫趙芷芊，今年11歲，上五年級(jí)了，在深圳上學(xué)。雖然我在深圳有許多朋友，但我十分希望和遠(yuǎn)方的小朋友做筆友。你也許是個(gè)活潑的男孩，也許是個(gè)開朗的女孩，我希望你能喜歡我、接受我。

我的家鄉(xiāng)——深圳，是個(gè)年輕而有繁華的城市。她雖然沒(méi)有悠久的歷史，沒(méi)有豐富的土特產(chǎn)，沒(méi)有名揚(yáng)中外的歷史古跡，沒(méi)有讓人驚嘆的山山水水，但她充滿生機(jī)和活力，在深圳人眼中，她永遠(yuǎn)是最美的。深圳有許多值得一去的地方，比如刺激的歡樂(lè)谷，有趣的東部華僑城，熱鬧的華強(qiáng)北……還有讓你周游世界的世界之窗和美麗的海灘大、小梅沙。深圳的環(huán)境很好，雖然四周都有高樓大廈，車很多，但大路兩邊都是綠樹成蔭。深圳也很方便，鄰近全球經(jīng)濟(jì)之都之一——香港，海陸空交通都很便利。

你的家鄉(xiāng)是什么樣的？一定也很美麗吧。或許是繁華的美，或許是古樸的美，或許是純凈的美。我想你一定和我一樣很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

我真誠(chéng)地希望你能成為我的朋友。請(qǐng)給我回信呀！謝謝！

祝：身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第2篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

“轟隆隆！”一聲巨響震撼著大地。那一刻，高樓、學(xué)校、家……幾乎都倒塌了，變?yōu)橐黄瑥U墟——那就是天災(zāi)地震。我看到許多學(xué)校，幼兒園倒塌了，許多哥哥姐姐，弟弟妹妹被壓在磚石瓦塊底下，黑黑的夜里，你們害怕嗎？我看到和我差不多大的小朋友頭上纏著紗布，自己坐在木板上，眼睛空空的望著前方。有好多小孩子圍繞在周圍，還有一個(gè)小姐姐在哭，我想問(wèn)，你們的爸爸媽媽呢？我看到許多小朋友不說(shuō)不動(dòng)，不哭不笑的躺在冰冷的地上，身上只蓋著塑料布，快下雨了，你們冷嗎？

在報(bào)紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個(gè)小時(shí)才被救了出來(lái)，有的離開了我們，有的雖然活了下來(lái)，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽著聽著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花；看著看著，我被不由自主地被畫面所感動(dòng)，而放聲大哭起來(lái)。

我一直在想：遠(yuǎn)在荊州的我可以為你們做些什么呢？

第3篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

你們好

我們從未相識(shí)，也不曾相見，因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難把遠(yuǎn)隔千里之外的我們的心緊緊地連在了一起。連日來(lái)，我從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上一直都在密切地關(guān)注著你們那邊的受災(zāi)情況。當(dāng)我看到近乎一半的房屋坍塌變成一片廢墟時(shí)，當(dāng)看到流離失所的你們露宿街頭時(shí)，當(dāng)看到那持續(xù)不斷上升的死亡人數(shù)時(shí)，當(dāng)看到被埋在廢墟下你們那孱弱的身體時(shí)，當(dāng)看到苦苦等待家屬生還消息而憔悴的面孔時(shí)，當(dāng)看到嗷嗷待哺的孩子們哭喊媽媽時(shí)，當(dāng)聽到那些失去親人們而發(fā)出撕心裂肺的哭聲時(shí)，我不禁流下了眼淚。我為那些在災(zāi)難中遇難的生命而傷心，為那些失去親人而悲痛欲絕的朋友而痛心，為那些至今仍被埋在廢墟下面的兄弟姐妹而憂心，為那些在震災(zāi)中失去父母的孩子的未來(lái)而擔(dān)心，我知道此時(shí)此刻的你們一定很辛苦，你們需要承受來(lái)自身體上和心靈上的種種痛楚，但是我想告訴你們：你們一定要堅(jiān)強(qiáng)，你們的一舉一動(dòng)時(shí)刻都在牽動(dòng)著我們的心，你們并不是孤單，你們也并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，你們還有我們?cè)诒澈竽刂С趾蛶椭銈儯藭r(shí)此刻我才深切地體會(huì)到血濃于水的強(qiáng)大力量。我們是相親相愛(ài)的一家人，家人有難，我們絕不會(huì)袖手旁觀，是愛(ài)把我們的心緊緊地連在了一起。

災(zāi)難無(wú)情人有情，一方有難八方援，我的兄弟姐妹們，你們不要害怕，不要恐怕，房屋倒了，可以再蓋，家園沒(méi)了，可以重建，只要生命還在，任何奇跡都能夠再創(chuàng)造。我希望那些還被埋在廢墟下的兄弟姐妹們，你們一定不要放棄任何一絲可以生還的希望，你們一定要堅(jiān)持住，很快我們的救援隊(duì)就會(huì)去解救你們，只要你們?cè)倌托牡牡却幌拢蚁肷系凼枪降模陉P(guān)閉一扇門的同時(shí)，也會(huì)為你打開另一扇窗。上帝既然把災(zāi)難帶到了我們的面前，我們就要用我們的愛(ài)去戰(zhàn)勝災(zāi)難，我們要手拉手、心連心去勇敢的去面對(duì)，任何困難在我們的面前也會(huì)顯得微不足道。

我的兄弟姐妹們，我相信困難只是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)強(qiáng)勇敢，總有一天會(huì)看到勝利的曙光，加油，我的兄弟姐妹們，我會(huì)為你們祈福：愿你們能夠早日渡過(guò)這個(gè)難關(guān)，重建屬于自己的美好家園！

祝：

早日重建家園

第4篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

周末，我和媽媽去了阜陽(yáng)市東方第一城的華潤(rùn)蘇果超市去購(gòu)物。

我剛來(lái)到超市里面，一股熱流朝我撲來(lái)，真是熱啊！我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我能不能去那邊買兩瓶飲料？咱娘倆喝。”“去吧，去吧！以后別打著我的旗號(hào)要東西就行了！”媽媽回答。我心里真是孫悟空到了花果山——稱心如意。說(shuō)完就去買。我一把抓過(guò)來(lái)。喝完，我感覺(jué)又渴了，而且感覺(jué)身上比原來(lái)熱的更狠。我又在想法子，怎么再讓媽媽給我買個(gè)雪糕吃。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我又渴了。”話沒(méi)說(shuō)完，媽媽來(lái)了句：“別得寸進(jìn)尺啊！”我又說(shuō)：“不買算了，反正你就我這一個(gè)兒子，看你老了，誰(shuí)伺候你！”媽媽回答：“真纏不過(guò)！”說(shuō)罷，媽媽從包里拿了一元錢給我，我又買了一個(gè)“小布丁”的雪糕。這個(gè)雪糕可真“雪中送炭”啊！一個(gè)雪糕馬上就被我“三下五除二”就“消滅”了。

吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就隨手扔再地上了。隨后，我聽見有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得聲音那么幼稚，原來(lái)是一個(gè)五六歲的小男孩叫我。這個(gè)男孩的個(gè)子應(yīng)該在一米~一米二的個(gè)子，臉上紅紅的，濃眉大眼，還是個(gè)瓜子臉。穿著綠色的上衣，黑色的短褲，腳穿白色的運(yùn)動(dòng)鞋。我說(shuō)：“干什么？”他理直氣壯的說(shuō)“老師說(shuō)了，不能隨手扔垃圾，丟垃圾不講究公共衛(wèi)生。”“管你什么事？我想扔。”我說(shuō)。他又接上了腔說(shuō)：“我剛才都看見了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，難道不知道公共場(chǎng)合事不能扔垃圾的嗎？老師還教我們說(shuō)“公共場(chǎng)合是我家，衛(wèi)生清新靠大家嘛”！”聽完，我的“哧溜”一下紅了。這時(shí)媽媽說(shuō)我還不如那個(gè)小孩呢！媽媽真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。聽完小弟弟的話后，我羞愧的吧垃圾撿了起來(lái)，并說(shuō)：“謝謝你，小弟弟，如果不是你，我還會(huì)再錯(cuò)下去的。”小弟弟說(shuō)：“不用了，只要犯了錯(cuò)誤能改正，那就是好孩子。”在那一刻，我真不知道誰(shuí)是哥哥了……

第5篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

打開記憶的寶庫(kù)，我找到了一顆記憶的寶珠。這里有一件十分令我感動(dòng)的事。今天，我便來(lái)與大家一起分享吧！

那件事發(fā)生在我上幼兒園的時(shí)候，那時(shí)我有一個(gè)十分要好的朋友，叫張文莉，他是一名聰明美麗的女孩。

一個(gè)星期日，她打電話約我出去玩耍，地點(diǎn)在清都廣場(chǎng)。但是，不一會(huì)兒就下起了大雨。所以，我想：張文莉應(yīng)該不會(huì)去了，我也就沒(méi)有去。

第6篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

站在旋轉(zhuǎn)木馬前，記憶的枷鎖突然被打開。那最溫柔的記憶席卷著內(nèi)心最纖細(xì)的銘脈。

記憶中好象總有一抹身影，始終揮之不去，是你嗎？是你這個(gè)在我記憶刻下永恒的刀疤的你嗎？每次想起你，為什么腦海里總會(huì)浮現(xiàn)得很多、很多關(guān)于你的記憶？一定是你，我印象最深刻的你，我最愛(ài)的你。

在一個(gè)微風(fēng)輕撫的秋天，我認(rèn)識(shí)了你。

在一個(gè)細(xì)雨綿綿的春天，你離開了我。

這是不是所謂的命運(yùn)。

我總是這樣，凝望著在旋轉(zhuǎn)木馬上盡情歡笑的孩子，他們是快樂(lè)的，那么單純釋然。直到音樂(lè)停下來(lái)，我才邁進(jìn)我的世界。即使我并不想離開。

記得那時(shí)，我很喜歡坐旋轉(zhuǎn)木馬。因?yàn)樾D(zhuǎn)帶來(lái)不一樣的愉快，更因?yàn)槟鞘悄阄抑匾幕貞洝Ｎ覀儙缀跆焯於际窃谛D(zhuǎn)木馬上度過(guò)。

那時(shí)我天天牽著你的手，到公園去坐旋轉(zhuǎn)木馬。你就站在柵欄前看著我一圈一圈旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，我依稀記得你滿臉燦爛與笑容。小的時(shí)候，我問(wèn)你，為什么你總是在旁邊看卻不坐上去呢？你告訴我，你想成為一匹旋轉(zhuǎn)木馬，讓我爬上你的背，帶我在風(fēng)雨中翱翔。

有一次，音樂(lè)停了，我從旋轉(zhuǎn)木馬上下來(lái)，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牽著我的小手，走在溫暖的雨中。我看見你手中的傘不斷偷偷地往我那邊偏，后來(lái)，你半邊身體都濕了。

再后來(lái)，有一天，下著綿綿細(xì)雨。我討厭雨天出門。你卻堅(jiān)決要帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬，后來(lái)還是拗不過(guò)我。沒(méi)想到那一次以后，你再也沒(méi)有帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬。天空不斷下

雨，好幾天沒(méi)停過(guò)。那次以后我不再坐旋轉(zhuǎn)木馬了。

現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，更不坐旋轉(zhuǎn)木馬，怕人笑話。這么大個(gè)人了，還坐什么木馬啊！我開始像你一樣看著坐在旋轉(zhuǎn)木馬上的孩子旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)。似乎也明白你為什么喜歡這樣做了。

時(shí)間像裝在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。漸漸的，對(duì)你的印象淡了，似乎已經(jīng)忘了。

有一次，我走在路上，一間店名吸引了我。它叫“旋木”，很奇怪吧。我走了進(jìn)去，店里到處擺放著各樣的旋轉(zhuǎn)木馬裝飾。有一首歌，飄進(jìn)我的耳朵，穿透我的心。

“擁有華麗的外表和絢爛的燈光

我是匹旋轉(zhuǎn)木馬身在這天堂

只為了滿足孩子的夢(mèng)想

爬到我背上就帶你去翱翔

我忘了只能原地奔跑的那憂傷

我也忘了自己是永遠(yuǎn)被鎖上

不管我能夠陪你有多長(zhǎng)

第7篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

“干掉了！干掉了！”是誰(shuí)這么開心？當(dāng)然是我了，期末考試結(jié)束了，而且每科成績(jī)比期中考試都有所進(jìn)步。心想：終于可以放下壓力，放松幾天，好好休息休息了。作為學(xué)生，每個(gè)人都盼望著假期的來(lái)到，尤其是我們這些寄宿制學(xué)生，對(duì)于暑假的盼望更是不可否認(rèn)。現(xiàn)在暑假不期而至地來(lái)到了我們的身邊，為了使自己的假期生活過(guò)得健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我為自己的暑假生活制定了以下計(jì)劃。我的計(jì)劃分為學(xué)習(xí)與生活兩個(gè)方面。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1.爭(zhēng)取7月份完成語(yǔ)、數(shù)、英三門課的暑假作業(yè)本。

2.抄寫語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)與五年級(jí)上冊(cè)第一至第三單元的日積月累等詞語(yǔ)。

3.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元開始的課文。

4.預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

5.復(fù)習(xí)三四年級(jí)的英語(yǔ)課程，跟讀磁帶并聽寫有關(guān)單詞。

6.讓爸爸媽媽給我買幾本好書，每天抽一小時(shí)讀讀，并摘錄好詞佳句寫好讀后感。

7.寫暑假日記一本，作文10篇，讀后感5篇，并多練鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃，具體如下：

1.合理安排好生活作息時(shí)間，每天要早起，不睡懶覺(jué)。早上7：30起床，中午飯后必須睡一會(huì)午覺(jué)，這樣下午就會(huì)有精神，晚上9：00睡覺(jué)。

2.每天為父母做幾件力所能及的家務(wù)活，比如：掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

3.要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，晚上去公園學(xué)溜冰。每個(gè)星期去游泳館學(xué)游泳二次。

4.在假期中注意安全，沒(méi)有家人陪同，不單獨(dú)下河游泳，不單獨(dú)騎自行車。跟人接觸要有禮貌。

5.讓爸爸媽媽有時(shí)間帶我去旅游。

以上這些就是我這個(gè)暑假的安排，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)充實(shí)愉快的暑假！如果你也想有一個(gè)快樂(lè)輕松的暑假，你也快來(lái)列一個(gè)暑期安排表吧！我祝大家暑假快樂(lè)！

第8篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

五年級(jí)下冊(cè)第一單元，習(xí)作內(nèi)容是和遠(yuǎn)方的學(xué)校結(jié)對(duì)子！互通書信。當(dāng)時(shí)，我們和山東省東營(yíng)市一所學(xué)校的五年級(jí)結(jié)成了對(duì)子。我和那邊的班主任老師互相交流了學(xué)生名冊(cè)，并且說(shuō)好了由他們先寫信過(guò)來(lái)，我們等信，然后回信。

鴻雁傳書，整整一個(gè)星期信才到了我的手上。各樣的字跡，或工整或清秀或老練，大小顏色都不一的信封，看得出孩子們花了許多心思在上面。語(yǔ)文課，我拿著這疊信走進(jìn)了教室。教室里沸騰起來(lái)。一封封信從我手中被抽走，喊到名字的孩子臉蛋都紅彤彤的，他們無(wú)法掩飾內(nèi)心的急切與激動(dòng)。多好啊，對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這是平生收到的第一封信呢！我的手里空了，沒(méi)收到信的孩子失落極了：有的一聲不吭地呆坐著，有的干脆拍著桌子嗷嗷叫起來(lái)：為什么沒(méi)有我的信啊？為什么沒(méi)有我的信啊？哈哈，我特別理解他們的郁悶，空洞的安慰都省略了，只說(shuō)：看信的孩子注意了，如果你愿意把你的信拿出來(lái)和大家分享，你可以拿上來(lái)，老師讀給大家聽聽。話音還沒(méi)落，沒(méi)收到信的孩子早四散找好朋友看信去了。三五一群，圍著念信的，趴著看信的，全沉浸在喜悅當(dāng)中。一會(huì)兒，人群流動(dòng)起來(lái)，收到的17封信開始交換著看了。信的內(nèi)容，寫信者的名字、性別都成了孩子們討論的話題……

我所有的預(yù)設(shè)都成了畫給自己的圓圈，孩子們都在圈圈之外。我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下大大的一行字：“遠(yuǎn)方的朋友有信來(lái)”。這就是這堂課的作文題目。收到信的孩子們歡呼著，連連點(diǎn)頭，隨即又安靜下來(lái)，展開紙，寫了起來(lái)。那些沒(méi)收到信的孩子不干了，嘟著嘴，沮喪地趴在課桌上。我一笑，粉筆一揮，又一個(gè)作文題目出現(xiàn)在黑板上：“遠(yuǎn)方的朋友無(wú)信來(lái)”。那些沮喪的小臉一愣，繼而是滿眼的會(huì)意，他們也開始奮筆疾書了……

之后，我開始了習(xí)作片段的欣賞與交流。那文字里流淌出的期盼之情、狂喜之感、羨慕之意，真真切切，感人至極，那都是孩子們的肺腑之言哪！

【課后反思】

原本，我的預(yù)設(shè)里，是要孩子們寫信的，收到信的寫回信，沒(méi)收到的寫去信，并且重提書信的格式，點(diǎn)撥怎么來(lái)寫好這封信。這也是這個(gè)單元習(xí)作的教材要求。但是在那樣的時(shí)刻里，沒(méi)有什么比這兩個(gè)臨時(shí)更改的題目更能讓孩子們?nèi)珲喸诤淼那楦辛芾毂M致地發(fā)泄出來(lái)的了。

首先，習(xí)作的特質(zhì)之最是情感。許多文學(xué)大家都強(qiáng)調(diào)“情感是文字的靈魂”。只有在情感噴發(fā)的時(shí)候，寫出來(lái)的文字才是流暢的、飽滿的、精彩紛呈的。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中能及時(shí)捕捉這樣的瞬間，無(wú)疑是誘發(fā)學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字表達(dá)情感的好機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谏钪袝?huì)自然積蓄情感，當(dāng)情感濃烈到一定程度時(shí)，便是不吐不快了。如果這個(gè)時(shí)刻沒(méi)有得到適時(shí)的引導(dǎo)，給他們一個(gè)宣泄的出口，那么這種情緒過(guò)不了多久就會(huì)消解掉。反之，如果不把習(xí)作當(dāng)成有意識(shí)的任務(wù)，而把它作為放飛心靈的窗口，我們的孩子是多么愿意把內(nèi)心蓬勃的感情凝結(jié)成文字啊！

第9篇：五年級(jí)下冊(cè)第一單元作文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文；結(jié)合；自主探究學(xué)習(xí)；手段

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。”在信息技術(shù)教學(xué)中，我注重與其他學(xué)科教師合作，以其他學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)，把信息技術(shù)教學(xué)作為完成其他學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的必要手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)以致用，達(dá)到了雙贏的效果。

一、以學(xué)定教，信息技術(shù)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低的重要條件，以信息技術(shù)為手段的自主探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常和其他學(xué)科教師合作進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，特別是和語(yǔ)文學(xué)科的合作特別多，例如，人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第六組內(nèi)容是綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》，當(dāng)五年級(jí)語(yǔ)文老師講這一單元時(shí)，很是發(fā)愁，于是找到了我，讓我看看這個(gè)部分的教材內(nèi)容，怎樣才能把這個(gè)單元的課上好，經(jīng)過(guò)商議，我們決定把五年級(jí)下學(xué)期的信息技術(shù)課與這個(gè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)上，于是我們開始了“信息技術(shù)+語(yǔ)文”的備課，我把五年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)信使E-mail、天涯若知己比鄰、網(wǎng)絡(luò)論壇初體驗(yàn)、相逢何必曾相識(shí)、系統(tǒng)安全小衛(wèi)士”這部分內(nèi)容整個(gè)和五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第六組教材內(nèi)容《走進(jìn)信息世界》合并起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，我和語(yǔ)文老師一起設(shè)計(jì)，把語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多個(gè)任務(wù)或問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，我們把語(yǔ)文課和信息技術(shù)課調(diào)到一起，在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)站，在語(yǔ)文課上正好用來(lái)完成語(yǔ)文老師布置的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，接下來(lái)的語(yǔ)文課效果倍增。

二、從課內(nèi)到課外，信息技術(shù)助力學(xué)生語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和拓展教學(xué)成果提供了良好的基礎(chǔ)，對(duì)于解決教學(xué)重難點(diǎn)、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、高效地完成教學(xué)任務(wù)起到了很大的作用。如，六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴的小女孩》一課講過(guò)后，語(yǔ)文老師布置了讓學(xué)生制作《賣火柴的小女孩》專題網(wǎng)站的任務(wù)，此時(shí)我剛好講《建造網(wǎng)上小天地》等關(guān)于網(wǎng)站制作的內(nèi)容，于是，我們合作，這時(shí)我調(diào)整了我的教案，把本課的教學(xué)改成了以這個(gè)專題網(wǎng)站為任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在信息技術(shù)課上幫助學(xué)生制作《賣火柴的小女孩》專題網(wǎng)站，來(lái)完成語(yǔ)文老師的任務(wù)，學(xué)生熱情相當(dāng)高，教學(xué)進(jìn)行得異常順利，這時(shí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)真正做到了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題尋求幫助，我應(yīng)接不暇，一周后除個(gè)別學(xué)生外大部分都完成了任務(wù)，而且質(zhì)量非常高，于是我趁熱打鐵，進(jìn)行了小專題網(wǎng)站評(píng)比，獲得優(yōu)秀的，我超鏈接到了學(xué)校的網(wǎng)站上，學(xué)生家長(zhǎng)也能看到，獲得優(yōu)秀的孩子們真是高興極了。

三、豐富師生交流方式，信息技術(shù)讓師生敞開心扉

師生之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)在課上或課外將為師生、生生創(chuàng)設(shè)更為寬廣的交流區(qū)域，能促進(jìn)和培養(yǎng)師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。采用教學(xué)博客的形式反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生可以第一時(shí)間了解自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以使一些不好意思當(dāng)面和老師交流的學(xué)困生在課后有機(jī)會(huì)對(duì)自己一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題或想法等與老師進(jìn)行充分、平等、大膽的交流。如，我校三年級(jí)馬老師，在教學(xué)作文時(shí)，他利用自己的教學(xué)博客來(lái)展示批閱學(xué)生的作文，于是，我在信息技術(shù)課上重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)打字和Word軟件的使用，讓學(xué)生在練習(xí)打字的過(guò)程中把自己的習(xí)作錄入電子稿，然后馬老師把電子稿發(fā)到博客上并進(jìn)行批改留言，學(xué)生不僅能看到自己的作文和老師的批語(yǔ)，還能看到其他同學(xué)的作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改后謄寫到作文本上，這樣學(xué)生的打字和運(yùn)用Word的水平提高的同時(shí)，作文水平也提高很快，信息技術(shù)+作文模式，相得益彰，一舉兩得。

總之，把信息技術(shù)和語(yǔ)文或其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生其他學(xué)科的自主探究學(xué)習(xí)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)，各有所得、相得益彰，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，又能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，真正使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曼莎.如何提高小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣.教育實(shí)踐研究，2014（5A）.