教師師德師風內容精選(九篇)

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第1篇：教師師德師風內容范文

一、基本情況

全面貫徹執行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規為依準，依法執教，全面提高教育教學質量，我校成立了以校長為組長的師德師風活動組織領導小組，明確工作職責，加強信念，樹立正確的職業觀念和職業態度，提高教師職業道德素質和業務能力，努力建設“愛崗敬業、悉心育人”的教師隊伍。

二、主要措施

（一）加強學習，提高素質

認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學習教育法規文件，明確教育目標，增強職業責任感和使命感。深入學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，進一步提高教師的職業道德素質，強化敬業精神。加強法制學習，增強法律意識。師德學習做到經?；?、制度化。結合學習內容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。

（二）以活動為載體，加強教師職業道德教育

積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，通過開展師德師風座談會，深刻理解《中小學教師職業道德規范》的基本內容，并將遵守職業道德、規范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學校實際出發，把師德考核與教師年度考核相結合。通過自評、互評、學生評議、領導測評等形式對教師的師德進行全面評價。

（三）集中培訓，強化師德

學校進行全校教師師德師風培訓，通過組織學習法律法規、政策、材料，提高教師執教意識，通過教師自我總結剖析，掌握師德師風遵守規范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實

1、師德師風建設目標責任制度

與教師簽訂《師德師風建設目標責任書》，把師德師風責任落實到位，做到師德師風建設無漏洞。

2、師德師風督促制度

建立了師德師風監督平臺，由全體教師相互監督、學生監督、家長監督，并設立問題舉報箱，公開監督電話。

3、師德師風考核制度

學校嚴格執行《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結。每月和每期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教師師德師風考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

加強監督、及時報告，認真處理，學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教師相互監督、社會監督、輿論監督制度。

第2篇：教師師德師風內容范文

【關鍵詞】國際型人才；大學英語教師；師德師風建設；重要性

國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗，通曉國際慣例與規則，具有國際交往能力，掌握國際核心業務專長并能滿足企業和相關組織開展國際化業務的現實需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學英語教學作為高等教育為市場培養外語人才的重要手段，自然也就成為培養國際型人才的一把利劍。大學英語教學不同于基礎英語教學，它除了要讓學生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎英語教學的基礎上增加英語國家文化的輸入和專業英語知識的輸入，以增強學生的跨文化溝通能力和用英語解決實際問題的能力，從而為他們畢業后走向不同的工作崗位做好準備。由此可見，大學英語教學的這一要求與國際型人才的培養目標不謀而合，對于國際型人才的培養有著舉足輕重的意義。

一、我國大學英語教師師德師風的現狀及其存在的問題

近年來，隨著我國大學英語教學改革的不斷推進，在教育界眾多人士的共同努力下，大學英語教學環境得到很大改善，各種新的教學方法不斷被引進并被廣泛運用到教學實踐活動中，教學理念不斷更新，這一切都使得我國大學英語教學取得了顯著的成績和進步。然而，在成績面前，我們也不可否認大學英語教學中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現在教師的師德師風上。

一方面，少數大學英語教師缺乏嚴謹的治學態度，對待教學敷衍了事，嚴重缺乏愛崗敬業精神。調查發現，少數教師認為在高校不存在學生升學的壓力，所以他們不用像中學老師那樣嚴謹地備課也能輕松地應付一堂課。還有部分教師認為只要自己上完課就是完成了教學任務，至于學生掌握的情況如何，學生有什么需求都與自己無關。殊不知，教師的這種對學生不負責任的態度往往會影響到學生學習英語的態度，學生很容易產生類似“連老師都這樣應付，我們又何必認真”的不積極思想。學生一旦失去了英語學習的積極性，國際型人才的培養也就只能成為空談。

另一方面，相當一部分教師不注重自身的職業發展，缺乏職業危機感。在科研方面，部分大學英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學校和個人發展等多方面的科研壓力，部分教師表現出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業發展方面，雖然大部分大學英語教師都能與時俱進，充分認識到作為一名大學英語教師的職業危機，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點。他們不注重學習新的教育理念和教學方法，也不注重將英語教學與學生的專業發展相結合，而是仍然沿用傳統的教學模式，將自認為是學生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學生，而不注重培養學生的創新能力、自主學習能力和用英語解決實際問題的能力，因而培養出的學生多是“啞巴英語”，遇到實際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養目標是背道而馳的。

通過以上分析，我們不難發現，目前我國大學英語教師師德師風建設中還存在一些不足，而這些不足都將嚴重阻礙大學英語教學國際型人才培養目標的實現，因此，加強大學英語教師師德師風建設對于國際型人才的培養有著重要的意義。

二、加強大學英語教師師德師風建設的幾點建議

總結過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養目標為指導，結合大學英語教師師德師風建設中尚存在的一些問題，筆者認為，今后的大學英語教師師德師風建設工作還需要從以下幾個方面做出努力：

首先，各高校要加大對大學英語教師的教育和培訓力度。廣大大學英語教師要充分認識到師德師風建設對于自身發展、學生發展乃至整個社會人才培養的重要意義。作為一名大學英語教師，不僅要具備廣博的專業英語知識和扎實的語言技能，還要有良好的職業道德素養和精神風貌。而治學態度嚴謹和注重自身職業發展都是良好師德師風建設的重要內容。大學英語教師要在充分了解當前教育政策和形勢的同時秉持“以學生為本、對學生負責”的教育理念，認真做好備課、上課、課后輔導等各個教學環節的工作。在教學過程中教師要主動了解學生的需要和想法，充分考慮到學生的個體差異，努力激發學生英語學習的興趣。教師還要根據學生的知識、能力水平和需要適時調整自己的教學方法和策略，通過任務型教學法和交際教學法等多種新的教學方法的交叉使用，充分激發學生參與英語課堂的積極性，使教師和學生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業的教師一樣，大學英語教師也應該和學生建立良好的師生關系，主動關心和幫助學生，在學習和生活上給予學生更多的指導，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風環境貢獻自己的一份力量。

其次，面對新時期的各種機遇和挑戰，大學英語教師要有危機意識，要不斷尋求自身的職業發展，因為通過自身的職業發展來提升專業素質和道德修養本身就是師德師風建設的一項重要內容。只有教師與時俱進了，才能保證學生接受的是最適應時展需要的教育?，F代大學英語教師要認清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認識到傳統的教學模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應付自如。作為一名大學英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強大自己，積極學習和借鑒各種新的外語教學方法和理念，對外語國家的文化和其他專業的知識有一些了解，這樣才能順應國際型人才的培養目標，培養出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學科應用英語的人才。

最后，各個高校還應建立一套完善的教師評價機制。相對于其他專業的教師而言，大學英語教師被分散到各個學院的英語教學中，因而在評估時難度相對大一些。各個高校要想方設法加強對大學英語教師師德師風的監督和評估，例如，通過學生評、老師互評等多種形式，以監督和表彰并舉的方式來規范大學英語教師的言行，從而促進良好大學英語教師師德師風的形成。同時，大學英語教師師德師風的制度建設應本著“揚善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風提升的自覺和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W英語教師，我們要謹記自己的職責，努力抓住一切機遇不斷加強師德師風建設，為培養適應社會發展需要的國際型人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 潘聰，范徵，吳友富.國際型人才素質特征及其評價體系研究[J].上海管理科學，2009（4）.

[2] 張萬軍，馬相奇等.新時期高校師德師風建設的思考與探索[J].河南中醫學院學報，2006（4）.

[3] 田愛麗.我國高校師德師風建設的回顧與展望[J].黑龍江高教研究，2010（12）.

第3篇：教師師德師風內容范文

中國古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。學而不厭，誨人不倦。躬自厚而薄責于人!唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是傳道、授業、解惑葉圣陶先生曾說過：教育工作者的全部工作，就是為人師表。這些論述都體現了對教師職業道德作用的重視。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據《中小學教師職業道德規范》制定《幼兒園教師職業道德條例》、《幼兒園教師行為十不準》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標明確，措施具體，結合不同時期思想政治的要求，突出重點，務求實效，使師德教育經常化、制度化、規范化。

教師的行為規范是教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業道德行為提出了更高的規范性的目標，教師不僅要依法執教，愛崗敬業，熱愛幼兒，勤于學習新知識，了解新信息，還要成為意識新、能力強，有高度責任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養、文化修養、身心修養，成為語言規范健康、舉止文明禮貌、作風正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業化水平，保證每個幼兒受到公平教育的權利，促進每個幼兒身心健康全面發展。在日常工作中要堅持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強未成年人思想道德建設的若干意見》、職業道德規范中的要求內化為自身的自覺行為，并充分認識正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。

二、培養典型，樹立良好的師德形象。

為推動幼兒園師德教育活動的深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，形成教師良好的師德風貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導。幼兒園定期組織教師進行政治學習，每年集中二次進行師德培訓，要求教師每年政治學習筆記不少于10000字，心得體會不少于6篇，開展師德師風演講比賽活動，弘揚本園教師的良好師德，引導教師自覺加強自身修養，人人爭當師德模范。

典型示范。每年舉行師德標兵、三育人(管理育人、教書育人、服務于人)標兵的評選活動，通過民主推薦、公開演講、層層選拔、公開評選的辦法，推出一批師德典型，通過召開師德經驗交流會、報告會等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛學生、教書育人，愛崗敬業、甘于奉獻，廉潔從教、為人師表，遵紀守法、求實創新的先進事跡。同時，充分利用廣播、電視、網絡等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營造良好的師德氛圍。

師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動的開展進行師德教育：

主題教育活動。每年年初，根據國內教育形勢，結合本園教育實際，確定當年師德師風建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動。如開展三愛三爭教育活動，即：愛崗位，爭做幼教改革的尖兵;愛學習，爭做新時期教書育人的能手;愛幼兒，爭做家長和孩子們心目中的好老師。開展修師德、鑄師魂、樹師表活動。開展三學活動，即：學規范(《中小學教師職業道德規范》)，學綱要(《公民道德建設實施綱要》)，學習師德標兵的優秀事跡，讓每位教師把綱要、規范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學術報告活動。聘請市內外、省內外知名的教育專家、師德師風研究學者舉行專題學術報告。講解加強師德修養的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發。

師德師風研討活動。在活動中，將幼兒教師、家長代表召集在一起，還可請有關教育行政部門的領導參加，大家一起研討在新形勢下師德教育的客觀規律、重要內容及方法，營造師德建設環境。

文藝聯歡活動。每年組織以師德師風建設為主題的文藝聯歡會，通過教師自編自演自導文藝節目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強監督，完善有效的考核機制。

師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，行政監督與社會監督結合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會三位一體的師德監督機制。

首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制，建立教師個人師德師風檔案，將教師敬業愛生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內容之一，教師的職稱評定、職務評聘、工資晉升、評選先進，都將良好師德列為條件之一。每學期末，填寫《教師師德師風情況評估表》，對自己的師德師風狀況寫出自查報告進行小結，并由教職工大會對其師德師風狀況進行民主測評，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽取家長意見，向家長公布教師師德規范、教師職業道德日常行為規范與準則，設立家長接待日、家長信箱，向家長發放教師師德問卷調查表、征詢表，公開幼兒園、教育局監督電話，鼓勵家長對教師評頭論足，并將他們的意見作為教師年終考核的重要依據。

第三，幼兒園還要聽取社會各界人士的意見，定期召開座談會，公開教師師德承諾，廣泛征求對幼兒園發展與師德師風的意見和建議，讓社會參與教師考核，加強他律行為，使師德師風建設朝著規范化的方向發展。

五、真抓實干，探索可操作的的教育模式。

學校是師德建設的主基地，各幼兒園在開展師德建設過程中，要結合本單位的實際抓細抓實，目標具體，要求明確，由淺入深，分步實施，建立師德建設教育模式。

第一，向教師提出一學、二全、三和、四心的教育目標。一學：學習先進教師的敬業愛業精神。二全：全心全意為幼兒、為家長服務。三和：對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦互助。四心：對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心。愛心熱愛每一位幼兒;耐心堅持一個觀點，即沒有教不好的幼兒;細心細心捕捉教育契機;關心精心照料每一個幼兒。

第二，要求教師做到三個貼近：即幼兒活動時教師以朋友的身份參與活動，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯事時，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個溝通，扮演好三個角色：在與幼兒溝通時，教師是他們的良師;在與家長溝通時，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業的合作伙伴。

第四，教師要得到三個信任，達到三個提高，即得到幼兒、家長、社會的信任，達到師德水準、專業化水平、身心健康的提高。

第4篇：教師師德師風內容范文

按照《西安市長安區教育局關于進一步加強師德師風建設的通知》文件精神，我校高度重視，迅速召開了學校領導班子會，專題討論了我校師德師風教育學習活動的具體實施辦法。

12月14日下午，學校召開了全體教工會，就我校師德師風學習教育活動進行了詳細安排。

首先要求各教師進行自查，重點自查違規補課辦班、體罰或變相體罰學生等違背教師職業道德規范的問題。同時要求全體教師學習《教師法》、《未成年人保護法》、《新時代中小學職業行為十項準則》、等法律法規，并結合自身工作實際撰寫學習心得體會。

劉校長帶領全體教師學習了上級文件，并針對學校教師中可能出現的師德師風問題進行了舉例闡述，學習了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》。使所有老師都明確了教師師德師風問題的重要以及違反教師職業道德規范應負的責任和承擔的后果。

趙校長要求廣大教師恪守底線意識，有效防止師德失范行為。一個有教育規范的好教師，在科研上應努力鉆研，追求卓越，恪守學術規范；在教學上應全心投入，因材施教，精益求精；在行為上應實事求是、作風優良、舉止文明；在交往上應誠實守信、謙遜樂觀、遵紀守法、真誠待人。這些具體的內在要求和外在表現，將會對學生的言行舉止、學業發展、能力養成、視野格局等方面產生深遠影響。

學校按照教師法以及近年來教師中出現的一些不良行為，制作了教師師德師風承諾書，學校全體老師都認真學習了承諾書的內容，并在承諾書上簽字，從堅持擁護黨和國家的方針政策、遵紀守法、愛崗敬業、以德修身、以人為本、尊重學生、嚴于律己、禮貌待人等方面進行了個人從教行為規范的承諾，積極接受群眾的監督。

第5篇：教師師德師風內容范文

學校管理過程中常常會碰到這樣的尷尬場面:教師拈輕怕重、互相推諉，致使學校工作分配難以落實;因嫌工作壓力大、待遇低，沒人愿意當班主任;教師無心上班而忙于打牌、炒股、搞第二職業;年輕骨干教師或轉行或干脆辭職不干，致使教師隊伍青黃不接;教師只教書不育人……種種現象讓我們覺得:教師的工作積極性不高，教師的師德師風日下，教師隊伍的不穩定因素日益增加。什么原因導致了這種種現象的產生?其實關鍵在于教師的社會地位低、福利待遇偏少、工作條件差、工作環境惡劣。教師的社會地位至今不高，這是一個不爭的事實。教師當前的經濟地位制約了教師社會地位的提開。作為構成教師社會地位的重要要素，它決定了教師的職業聲望、職業吸引力以及教師從事該項職業的積極性和責任感。要真正搞好師德師風建設，就必須盡可能地提高教師福利待遇、改善教師工作條件、優化教師工作環境。這樣，方能真正調動教師參與師德師風建設、不斷提高個人師德師風水平的積極性、主動性和自覺性。學校的師德師風建設才有可能得以開展，才有可能真正落實。

二、讓教師的職業生涯充滿活力和希望，把師德師風建設變為教師職業內需

加強師德師風建設的根本目的在于提高教師的師德水平、改善師風。但光靠威逼或者強迫是行不通的，要靠教師的積極主動參與，靠教師的內在的、自覺的提高。教師之所以放松對自己高要求，原因是多方面的。其中重要的一點是教師的職業生涯過于的呆板與沉悶，缺乏生機與活力。因此，我們在學校的管理過程中，要盡可能地為教師著想，營造樂觀向上、開拓進取、和諧融洽、輕松愉悅的氛圍，讓教師始終都能有自己積極的職業定位，明確人生的奮斗目標，對事業充滿激情和上進心。這樣，教師方能將師德師風建設作為自己職業生涯的內在需要，而激發起教師自覺、主動、積極去提高師德師風水準。

三、建立系統化、規范化、具體話的師德師風建設管理體制，把師德師風建設工作納入學校日常管理范疇

師德師風的形成不能一蹴而就，加強、提高更不是簡單地開會、掛標語、寫文章就能做到，需要的是長期的引導、教育。教師的師德師風水平可以從“政治思想、職業認同、職業道德、從業行為”這么四個方面來進行認識和評價。因此，我們要將師德師風建設落到實處，就必須立足學校工作實際，建立起系統、規范、具體的師德師風建設制度體系，將師德建設的目標、任務、要求、原則、方法用具體制度的形式固定下來、予以明確。具體來講，就是要將師德師風建設工作與學校教育教學等工作有機結合，形成具體的量化監督評價體系，建立起學生家庭、學校、社會等共同組成的監督評價機制，把教育教學等工作作為載體，使學校的師德師風建設真正做到“有據可依、有章可循”。只有把師德師風建設融入到教師的日常教育教學工作中，用具體的師德師風準則與具體的行為規范加以要求、約束、衡量，才能使教師在思想上重視，實實在在地投入到師德師風建設工作。

四、師德師風的實施、管理、監督應經常、持續的進行

有系統、規范、具體的制度，只是明確了工作的目標、宗旨、和實施途徑，并不等于就有了成效。制度如果不能落實，就只能是紙上談兵，起不了實際作用。所以，我們在建立管理制度同時，更要把制度落實到位，形成持續、長效的約束、督促機制。應以日常監督、評價體系，通過領導檢查、同事互評、學生記錄、家長評價等方式，結合教師自評，對教師師德師風表現與狀況進行評價，并將結果形成教師師德師風檔案。評價結果與當年的年終考核、評優、晉職等掛鉤。這樣，學校就能及時了解師德師師風建設狀況，發現教師工作中存在的各種師德師風問題，并能及時敦促、指導教師對存在問題進行矯正，保證學校師德師風建設的長期性、持續性、規范性，充分體現師德師風建設戒勉、督促、提高的目的。

五、師德師風建設評價與考核體系應客觀、科學、公正

第6篇：教師師德師風內容范文

本次問卷調查，共發放家長調查卷180多份，回收180張，調查問卷的回收率為100%。學生調查主要針對四到六年級學生，我們以“學生眼里的教師不文明行為”為主題召開學生座談會，，以無記名的方式，寫出自己眼中所看到的教師不文明行為并發放師德師風問卷80份，回收80份。家長和學生們都認真的填寫了問卷并提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調查反省了自身問題并提出了關于師德師風的看法和寶貴意見

1.家長問卷

尊敬的家長：

您好!

為了進一步開展好我校的師德師風建設，為辦好人民滿意的學校，特發此調查表。請您配合填寫，并在橫線上具體注明所指哪一學科的教師。

1.您覺得您孩子的任課教師事業心、責任心( )。

A.強 B.較強 C.一般 D.差

2.您覺得您孩子的任課教師對孩子的關心、愛護程度為( )。

A.關心愛護 B.較關心愛護 C.一般 D.差

3.您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為( )。

A.深 B.較深 C.一般 D.不了解

4.您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為( )。

A.喜歡 B.較喜歡 C.一般 D.害怕

5.您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為( )

A.沒有 B.偶爾有 C.經常有

6.您孩子的任課教師與您交換意見的聯系方式( )。

A.打電話 B.告訴學生 C.家訪 D.其它

7.您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度( )。

A.好 B.較好 C.一般 D.差

8.您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事( )。

A.沒有 B.偶爾有 C.有

9.您覺得您的孩子最喜歡 學科教師。

10.您對學校師德師風建設有何建議?

謝謝您的配合!

某某村小學 2019年1月

2.學生調查問卷

親愛的同學：你好!

為了全面了解我校教師師德師風建設情況，現制定師德師風問卷調查表，請同學們在下面幾項內容相應的( )里如實打上“√”。本次調查不寫姓名。謝謝!

1.教師對你的生活、學習是否關心

( )關心 ( )一般 ( )不關心

2、教師是否平等對待每一位學生

( )是 ( )否

3、教師批評學生的用語是否文明

( )文明 ( )不文明

4、教師是否會諷刺挖苦學生

( )會 ( )不會

5.教師的形象(言行、舉止、著裝等)是否具有表率作用

( )有 ( )沒有

6.教師是否會在課堂內接打手機、抽煙

( )會 ( )偶爾 ( )不會

7.教師是否存在變相體罰學生的現象

( )存在 ( )不存在

8、教師是否存在不備課就上課的現象

( )存在 ( )不存在

9.教師是否存在有償家教現象

( )存在 ( )不存在

10.教師是否按時上下課

( )按時 ( )不按時

11、教師是否按時批改作業。

( )按時 ( )不按時

12、教師是否存在不批改作業現象

( )存在 ( )不存在

13.教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導

( )會 ( )不會

14、你對任課教師師德師風的總體評價是

( )優，即90分以上;( )良，即75—89分;

( )較差，即60—74分 ( )差，即60分以下

15、你對教師師德師風建設有什么建議?

某某小學

2019年1月

二、存在問題

1、家長反應情況

總結得出以下幾點：

(1)加強對學生的管理,嚴格、耐心教育,對做得好的多加鼓勵;

(2)建議多與學生溝通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友;

(3)多與家長聯系,比如開家長會等;

(4)多開展一些活動,幫助孩子接觸了解社會;

(5)學校師德師風建設已經做得很好了,希望能繼續堅持和發揚,更好的教育學生,服務家長;

(6)請老師上課多講普通話;

(7)學校要求買的資料,請老師要求學生按時做完;

(8)希望老師對學生曉之以理,動之以情,諄諄善誘,和藹可親;

(9)希望學校不要經常更換老師,最好從一到六年級都不要換;

(10)希望學校在關注學生成績的同時,把更多精力用在師德師風建設上,使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃;

(11)師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

2、學生反應情況

本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等，學生對于教師自身的形象特別在意，提出有部分教師不講衛生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法，認為部分教師上課老是繃著臉，批評教育學生。有時候不聽學生解釋，亂下定論。

3.教師自評

通過家長和學生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現，全校教師都提出了自己的看法，主要表現在：

(1)關愛學生不夠，無法真正平等公正對待每一位學生，輔導學生缺乏耐心，教育學生方法有些簡單、粗暴。

(2)部分教師敬業精神不強，學風還不濃。主要表現在安于現狀、得過且過，工作主要應付差事，缺乏工作熱情，在市場經濟和社會轉型時期的一些負面效應的影響下，部分教師過分看重個人利益的得失，因此對教學工作精力投入不夠。

第7篇：教師師德師風內容范文

教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風學習計劃_教師師德師風學習計劃范文，希望對你有用!

幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標：

1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求：

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

五、培訓形式

2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業研習

組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

(三)班主任專題研習

開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)教師技能大比拼

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，

提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。

(五)信息素養提升

信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。

(六)讀書活動

開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中

前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求：

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節水、節電，保持環境衛生。

(4)按時上交各類資料。

幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：

堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。

二、學習內容：

1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將

思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。

2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意

識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。

3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的

載體。

4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。

三、學習形式：

采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。

四、學習要求及措施：

1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。

2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。

把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。

3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。

4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。

5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。

幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

1、深入學習學?！稁煹鹿ぷ饔媱潯?，明確目標，加強責任感和使命感。

2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。

不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

6.團結協作，為人師表。

注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。

7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。

不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。

對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

第8篇：教師師德師風內容范文

一、指導思想

全省中小學師德師風先進校創建活動總的指導思想和要求是：以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，以提高教師思想政治素質、職業道德水平和樹立正確的教師職業理想為重點，弘揚高尚師德、踐行師德規范、強化師德教育、優化制度環境，引導中小學校高度重視師德師風建設，激勵廣大教師更加關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，進而促進學校形成“昂揚向上、積極進取”的校風，形成教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，為教育事業改革發展和學生健康成長做出貢獻。

二、活動對象和內容

（一）活動對象

全省各級各類普通中小學校和廣大教師。

（二）活動內容

1、開展師德教育。各地、各學校要把師德師風教育作為中小學教師隊伍建設的首要任務和重要內容，多渠道、分層次地開展師德教育。一是要認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》，

加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。二是要加強法制教育，學習相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想。三是要深入開展教師的心理健康教育，通過開展心理健康知識講座和咨詢活動，關注教師心理成長，幫助教師減輕負擔，促進教師心理健康發展。同時，要讓教師學會運用心理健康知識、心理咨詢手段解決學生心理健康問題。四是要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容，依托有關培訓基地，做好全省中小學教師的師德集中教育和培訓工作，提高廣大中小學教師師德素養。

2、加強師德制度建設。各中小學校要逐步建立和完善師德建設的學習教育制度、考評獎罰制度、檔案建設、民主監督機制以及經費保障等制度。要將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的重要內容，強化年度師德考核工作。

3、構建良好師德氛圍。各中小學校要通過強化教學管理，美化校園環境，豐富校園文化內容，加強家長、學校、教師之間的聯系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營造學校重視師德、教師注重師表、學生尊重教師、家長配合學校的良好師德育人氛圍。

4、開展形式多樣的師德創建工作。形式多樣、豐富多彩的創建活動是搞好師德師風建設的有效載體。各地、各學校要把師德師風先進校創建活動與提高教師業務素質（）結合起來，與名師培養培育、師德標兵和師德先進個人評選結合起來，與其他爭先創優活動結合起來，通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等多種形式，創新活動載體，豐富活動內涵，使創建工作扎實有效，推動師德建設不斷提高。

三、活動步驟

1、宣傳動員（2010年1—3月）。制定印發有關文件，研究制定《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行）（見附件），并在全省開展中小學師德師風先進校創建活動。各地、各校要認真學習有關文件、評估標準，明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定本地、本校具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實施（2010年4—10月）。通過樹立典型、辦講座、搞演講、開論壇、研討交流等活動形式，扎實有效地開展創建活動。

3、學校自評（2010年11月）。各地、各學校參照《河南省中小學校師德建設工作評估標準》（試行），認真組織自評和總結。

4、評估總結（2010年12月）。省教育廳將在各地各學校自評的基礎上，組織力量對各地中小學師德師風先進校創建活動進行評估，并對評估優秀的中小學校授予“河南省中小學師德師風先進?！睒s譽稱號。

四、活動要求

1、加強領導。開展中小學師德師風先進校創建活動是省教育廳為進一步加強師德建設工作作出的重要舉措。各地、各學校要把創建活動作為貫徹落實黨的十七大精神、大力加強師德建設的一項重要工作，高度重視，加強領導，統籌部署，采取得力措施，切實抓緊抓好。

2、加強宣傳。以創建活動為契機,充分利用電視、廣播、報刊等新聞媒體，以主題性系列報道、專訪、專欄、專題節目等各具特色的宣傳形式，大力褒獎人民教師的高尚師德，廣泛宣傳中小學師德師風創建活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，展示新時期人民教師的精神風貌，為師德建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。

第9篇：教師師德師風內容范文

[關鍵詞]高校 青年教師 師風師德

在經濟全球化日益明顯的今天，市場化和信息化成為不可阻擋的潮流，國際合作與競爭也空前激烈，21世紀是人類更快發展和進步的世紀，也是競爭更加激烈的世紀，一切競爭歸根到底是人才的競爭，而人才培養的關鍵在教育，而教育的希望則在教師，教師隊伍的好壞直接關系到人才的培養。所謂“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！保魏我粋€行業都有其自身的職業道德，在當代中國，高校教師的職業道德主要通過其自身的師德、師風體現。所謂師德，是教師具備的最基本的道德素養，師風就是教師這個行業的風尚風氣。2011年4月，京城知名學府北師大管理學院教授，董藩發微博稱：“當你40歲時，沒有4000萬身家不要來見我，也別說是我學生，這是我對研究生的要求?！?，并且稱：“對高學歷者來說，貧窮意味著恥辱和失敗。”。該言論一出，在內地網絡上引起極大回響。然而，時隔不久，在第27個教師節即將來臨之際，網絡上又驚現一杭州女教師雷人語錄：“寧可為妓，絕不為師”，博文一出，無疑是一石激起千層浪，讓原本不“太平”的網絡更加動蕩不安。網絡的極大回響和動蕩不安的背后映射出人們對師德師風的極大關注，其師德師風建設的重要性也不言而喻。

一、加強師德師風建設的重要性和必要性

（一）加強師德師風建設，是落實以德治國、推進素質教育工作的需要

在教育整個發展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為素質教育的根本任務。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。教師是落實以德治國的倡導者，同時也是素質教育的主力軍和實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進素質教育工作的需要。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，一方面，教師必須具備良好的職業道德，才會在本質工作上兢兢業業，無私奉獻，為學生傳道、授業、解惑；另一方面，通過言傳身教，能夠帶動廣大學生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻”的道德規范，提高道德水平。因此，落實以德治國，推進素質教育，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命，也是教育工作者義不容辭的任務。

（二）加強師德師風建設是規范學校辦學行為的需要

教師是學校辦學的主體，是教育事業成敗的關鍵。教師在規范學校辦學行為、促進青少年學生身心健康發展方面，肩負著為人師表的社會責任。目前，部分學校存在一些不規范的辦學行為，如招生不公平，錄取結果不公開，教育亂收費，教學活動弱化，行政傾向嚴重，這些嚴重損害了教師和學校的形象。加強師德師風建設，是規范辦學行為、樹立教育良好形象的重要途徑。要充分發揮師德師風建設在推進教育改革與發展中的基礎性作用，全面提高教育教學質量，切實規范辦學行為。

（三）加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的需要

學生接受教育的過程，也是其世界觀、人生觀和價值觀形成的過程。教師的思想水平、敬業精神和個人修養對學生的全面發展起著潛移默化的影響。教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯系和相互促進的互動關系，這就是教學相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實施靈魂塑造工程，把的世界觀、人生觀、價值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學科研活動中，承擔起培養政治立場堅定，價值取向正確，精神狀態昂揚的高素質、全面發展的社會主義接班人。因此，加強師德師風建設，對培養良好的校風學風有不可忽視的作用。

二、高校青年教師師德師風存在的問題

隨著我國高校招生規模的不斷擴大，我國高等教育已提前進入大眾化教育階段，高校教師隊伍也隨之創歷史新高，其中40歲以下的青年教師占到教師隊伍的2/3，毋庸置疑，青年教師已成為高校教師隊伍中的主力軍， 目前從總體上講，青年教師學歷普遍層次高，知識視野廣、思維活躍，在運用現代教育技術手段的能力方面有著明顯優勢，并且都能夠忠誠于黨的教育事業，熱愛學生，教書育人，為人師表，嚴謹治學，受到社會各界和人民群眾的普遍贊譽。但不可否認在青年教師隊伍中也確實存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

（一）學術不夠嚴謹，學術風氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學術領域尊為純潔的圣土，容不得學術作品有半點瑕疵。但是現實情況是，迫于學術和專業評聘的壓力，部分青年教師存在剽竊、抄襲、篡改和照搬他人學術成果的現象，在做學術時敷衍了事，態度不求嚴謹、將學術研究功利化。有些碩士生或博士生導師甚至利用作品署名之便，占用學生研究成果，更可甚者，官僚或經理讀碩讀博成為時尚，與此有關的就是權力的尋租，出現權學交易、錢學交易等等。這樣的學術風氣擴散了學術研究的歪風，玷污了學術殿堂。

（二）搞教書育人“分家論”，言行舉止偏激

有句俗話說得好：“只教書不育人，培養出來的是危險品；只育人不教書，培養出來的是廢品”。教書和育人本來就是一個不可分割的整體，教師不僅要向學生傳授文化科學知識，而且要自覺擔負起育人的任務。教書育人的結果就是學生不僅獲得知識能力，而且也樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。然而有些青年教師，認為自己的任務只是傳授知識，至于育人那是學校領導的事、政治課教師的事、班主任的事。更有甚者，有的青年教師在課堂上迎合學生的一些不健康的意識，發表一些偏激的觀點，這無疑無益于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）功利思想濃厚，缺乏敬業精神

勿庸諱言，現實社會是一個功利性極強的社會，拜金主義抬頭。在這種浪潮的沖擊下，部分青年教師敬業精神下滑，心情浮躁，無心教書育人，人生理想趨向于追求個人利益的最大化，實用主義盛行，片面強調個人得失。有的教師利用高校閑暇時間比較多的有利條件，去社會上兼職、兼課，搞項目；甚至有些青年教師利用自身專業優勢發展副業，將精力主要放在經營副業上，而將教學放于次要地位。這種功利主義思想嚴重影響了教學和科研的發展。

（四）理論知識豐富，實踐經驗不足

高校大部分青年教師學歷高、基礎好，專業理論功底扎實，新興科學、新技術知識豐富，但教學、社會實踐經驗不足。絕大多數是剛走出校門又進學校做老師，由于缺乏實踐經驗，不了解企業需求，課堂講課內容集中于理論知識的傳授，導致學生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養的學生動手實踐能力較弱，不利于學生在今后工作崗位上的才能發揮。

三、加強和改進師德師風建設的主要措施

（一）加強師德師風教育，提高青年教師思想認識

師德師風主要是教師思想認識的問題。加強思想教育工作，統一思想，提高青年教師思想認識，才能從根本上解決青年教師師德師風問題。首先，青年教師要不斷地加強思想道德理論學習，認真學習《教師法》、《教育法》、《公民道德建設實施綱要》，明確教師的職責，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的師德修養和師德水平。其次，強化青年教師的職業理想和職業道德教育，正確的職業理想是工作的目標和奮斗的動力，是形成高尚師德的力量源泉[2]。走在時代前列的廣大高校青年教師，在21世紀的今天更要樹立起強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感。通過深入開展教育思想、教育觀念的討論，把教育觀、人才觀和教學質量觀融入到日常的教學工作中。以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，自覺地履行教書育人的神圣職責。

（二）加強組織領導，完善師德師風長效機制

加強師德師風建設，思想認識是營養品，長效機制才是苦口良藥。提高青年教師的師德師風水平，不但要加強組織領導，還要建立起長效的監督、評價、考核和激勵機制。首先，建立有效的監督機制，就是使教師的言行舉止、工作態度和工作作風等受到監控與約束以增強其自覺性。一方面，通過設立師德監督意見箱，對有違師德師風的行為現象，通過間接的投訴和檢舉進行揭發，讓學校領導班子及時對不良行為的教師進行限期整改和教育，不斷提高其思想認識，轉變其行為方式；另一方面，由團委組織、學生會等牽頭，設立師德文明監督崗，負責對教職工的違規違紀行為直接、及時、當場揭發，以防不良現象消極蔓延。其次，建立合理的評價、考核和激勵機制，就是根據《高校教師職業道德規范》、《教師法》和學校實際制定諸如《師德考核細則》、《教職工獎懲條例》、《優秀教師評選標準》等建立一種公開、公正的評價和考核機制，對教師重點考核其職業道德狀況、教學態度、育人效果等，考核結果直接與教師的獎金、津貼、評優、晉職、聘用等掛鉤，充分調動教師教書育人的積極性，同時對師德師風不合格者實行一票否決。

（三）加強校園文化建設，營造優良的師德環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。環境可以造就人、也可以鍛煉人，優良的師德環境能對青年教師起到潛移默化的作用。而師德環境的營造也離不開校園文化的建設，學校應充分利用辦公樓、教學樓、會議廳、會餐廳、圖書室等創設富含師德師風內容的標語、板報、書法等墻壁文化氛圍，以熏陶和警醒教師自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表。此外，校園網站、廣播、電視、錄像、櫥窗、報欄、文學社等是學習和宣傳優秀人物及先進事跡的重要渠道[2]。學校要弘揚正氣，樹立典范，激勵先進，積極推選優秀教師和師德先進，努力營造一種比學趕幫的優良師德師風環境。

（四）加強領導作風建設，打造優秀管理團隊

師德師風建設是一項系統工程，需要強有力的領導管理體系和各方面齊抓共管作為組織保證。學校領導必須長期堅持理論、政策、管理學習，以不斷提高領導藝術和管理能力，同時在思想作風、工作作風和生活作風上要以身作則，率先垂范，起到表率作用。學校從事行政工作的教職工，也應嚴于律己，率先遵守學校相關規章制度，俗話說“學生看老師，老師看行政?！?，杜絕“老師上課遲到是事故，行政上班遲是故事”的現象發生！通過構建團結、和諧、穩定的管理格局，使師德師風保持長期健康向上的發展態勢。

[參考文獻]

[1]李江濤，鐘曉蘭，；科技創新導報 2011年17期