漢語言文學專業實習報告精選(九篇)
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第1篇：漢語言文學專業實習報告范文
開放教育教學實習開展
在開放教育條件下開展教育教學實習活動，在于鞏固所學的基礎知識，使學生進一步掌握所學專業的工作要求和特點。通過教育教學實習活動，培養學生實際工作的技能和方法，從而為畢業后能盡快適應工作奠定較為堅實的基礎，同時也是學生獨立地綜合運用所學專業知識理論，提高自身所具備的實踐和動手能力的重要活動，經過實習活動，使學生整合所學課程知識和親身體驗的實踐經驗，從而構建開放教育條件下學習知識的框架，提高實施素質教育的能力與水平進而達到教學專業所要求的教學目的。
任何一種形式的出現，其終結是為內容服務的，是為詮釋內容而活動的。為了達到實習活動的各項目的，首先，要建立較為完善的實習基地，進行相關設施的配置（含計算機臺數、設備配備、網絡連通、場地選定），指導教師的遴選（由豐富教學經驗的熟悉開放教育教學活動的優秀教師擔任），學生分組的籌劃（可按學習小組，地域遠近來劃分），這些基礎工作要安排到位。其次，根據學科專業的教學規則及實施意見，在教學要求的范圍之內，對各項實施環節做詳盡的安排與部署。為做好該項工作，在組織上給予保證，由學校主管校長組成領導機構，專門負責對教育教學實習活動的指導和對最終成績的評定，該機構由中級以上職稱的教師構成，具體任務是負責制定實習活動的實施方案，組織和檢查。最后，劃分實習活動的各項工作流程，制定具體實習過程，一是開展對教師教案設計開展論證，對所涉及的課程題目要交待清楚，教學目的與要求體現出明白、精練，授課方法及課型要實際具體。二是對教案設計的搭建要重點突出，教學難點與疑點要舉證，做到設計思路清晰，文脈流暢，事例突出，結構層次安排有序，深入淺出，循序漸進地安排教學進度及步驟，善于營造良好的實習氣氛，提高學生的學習興趣，以取得較好的教學效果。三是根據實習活動的安排，指導教師要結合學生的設計報告（論文），寫出評價意見，提出優點，指出不足，并把比較好的設計報告（論文）介紹給學生，或讓學生相互觀摩，檢查自己的設計報告和別的同學之間的差距，使之與自己的設計報告進行比對，讓學生自己對設計的報告內容進行評判，找出不足，進行修改。
在實習操作中，一是在安排見習階段，由教學經驗和實踐經驗豐富的教師對實習活動的全過程進行講解，包括實習內容、步驟及所要達到的教學目的都要敘述清楚，面對不同的學生要采取因人施教，重在教與學上下功夫，并在教學規則的范疇內，引導學生利用網絡資源及相關課程知識，不斷補充現代科技知識，制作相應的道具，在直觀可觸的活動中，提高學生學習的濃厚興趣，為實習活動的進一步推進打下基礎；二是在實習基地開展實習活動，首先，由學生對自己的設計報告進行介紹，從選題設計過程，理論依據，所達到的效果進行介紹，并以制作的課件給予輔助說明，再由指導教師給予點評。其次，根據學生的設計報告中的內容逐項進行操作，在此過程中要注意設計內容是否銜接得當；操作過程是否安全可靠；操作步驟是否緊密，是否突顯專業知識的靈活運用以及扎實的基礎知識，語言表達上是否清晰、準確，動手操作是否得到提升，根據以上幾點進行綜合性的評分，在每一項上給出相應的分值，最終相加即是學生在實習階段的總成績。三是在進行實習實踐活動中，應制作“實習實踐評審表”，內容應包含實習實踐的主題、重點、要求、方法、步驟等，每個學生一份，以便于對該活動的全過程進行分析和評價，一方面，可以對每個學生的表現都有著詳盡的記載，只要過程縝密，內容翔實，可以較為真實地反映出實際理論水平和動手能力。另一方面，可以檢驗我們所制定的實習實踐活動是否能得以開展，真正起到實際作用，并在具體的實施中發現問題、解決問題，不斷探索在開放教育環境下實習活動開展的關鍵問題。實習結束后，由學生本人寫出實習報告，對實習階段的全過程進行總結并裝入學籍檔案。
總之，從聆聽教師的指導到自己動手設計實習內容，掌握所學專業的知識，提高動手能力，運用現代科技手段，查找相關資料和設備操作是否規范等方面進行過程考核，在導師的指導下，審視實習全過程，破解難題，突出實習特點，評價專業特點，撰寫實習報告，形成一個較為合理且具有可操作性的教學體系。
實習過程的構建與實施，直接關系到效果與質量的衡量，需要引起重視的問題有：一是方法單一，認為只要把實習內容能夠表達清楚就達到了目的，缺欠靈活多樣的方式與方法，在實施過程中表現出呆滯與無起伏感。內容陳舊，缺乏創新精神；二是實習方案為粗放型，從表面看似乎各個環節都能照應，指向主題，但組成機理深入考慮不同，在精雕細刻上功夫不到位，囫圇吞棗的現象嚴重；三是所學知識運用不夠，動輒用以前所形成的固定模式為依據，對在學習過程中所接受的知識不加以運用。將理論知識與實習實踐活動割裂開來，勢必在實際操作中得不到綜合體現，針對上述問題，先要在思想觀念上進行徹底轉變，制定措施，找出解決問題的方法，交流好的經驗與做法，以點帶面加以推廣。
教育教學實習活動的評價，首先，應放在實習基地的建設上，應該具有一定的規模和教學設施的齊備，根據教學規則的要求，營造條件良好的實習環境，保證人力、物力的投入、加大督促指導力度，充分發揮實習基地的整體效能。其次，實現創新實踐活動，要把教學定位在培養能力和傳授知識的結合點上，將理論知識、實習內容，運用現代科學技術有機地統一起來，把分析問題解決問題的“鑰匙”交給受教育者，在培養動手、動腦和創造能力上下功夫。最后，處理好傳統與現代的關系。傳統教育與現代教育密切相連具有歷史的傳承性，但目前教育手段發生了變化，受教育的渠道出現多元化，同時學生的主體地位得到了強化，成為了學習的主人，這就要求教師不斷的學習，在引領學生在學習過程中，有目的地訓練學生，開拓其思路，尊重其獨到見解，最終使學生學會學習，愿意學習，提高學習能力，形成新型的學習方式。
參考文獻：
第2篇：漢語言文學專業實習報告范文
實習時間：60天（2006.09-2006.10） 實習班級：一（3）班
實習內容：初中一年級課堂教學及班主任工作。
實習目的：實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗并為自己能順利與社會環境接軌做準備。 古人曰：“教然后知困，學然后知不足”，為了豐富自身專業知識，更好地教書育人，配當合格的人民教師，本人在參加05級中文本科電大學習其間，一方面，刻苦努力、認真學習，不斷提高業務素質；另一方面，將理論運用在實際教學中，以人為本，努力提高教學質量，以達學以致用的目的。2006年9月10月我在鄖西縣上津鎮中學實習兩月。9月初來到鄖西縣上津鎮中學，受到了教師們的熱烈的歡迎。校領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了鄖西縣本校的情況：上津鎮中學座落在上津鎮三岔路口處，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。辦校幾十余年，占地總積6600平方米，校舍建筑總面積2800平方米，校園綠化面積1900多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班19個，學生1500余人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為鄖西縣上津鎮中心小學基礎教育事業發展做出了卓越貢獻，它也為上津鎮的社會經濟發展做出目共睹的貢獻。
實月，收獲不小，現將本人教學實習工作略作小結，以期反省得失、更好地指導今后教學工作，望指導老師批評指正。 一、為人師表，時刻加強自身師德修養 中國自古便以“德才兼備”作為育人標準，而作為一名人民教師，只有以身作則、率先垂范，做好學生的榜樣示范作用，才可堪當大任。“學高為師，身正為表”，為人之楷模，首先需要陶冶情操、凈化心靈、無私奉獻，正視肩上的神圣使命。在工作中，我牢記人民的話，辦人民的事，做人民的好教師，將“愛崗敬業、遵紀守法、教書育人、嚴謹治學、愛護學生、尊重家長、廉潔任教、創新開拓、樂于奉獻”等師德規范常記心頭，以正言行。 “讀書養性”這是古訓，我常與學生共勉，閱讀一些名人名師膾炙人口的優美詩篇，領略他們博懷與高風亮節：“三人行，必有我師焉”是孔子不恥下問、教學相長思想的最好說明，《離騷》的憤世嫉俗正是屈原憂國憂民的最好寫照，“師者，所以傳道援業解惑者也”是韓愈對教師內涵的最好闡釋，“捧著一顆心來，不含半根草去”正是陶行知先生的畢生追求和偉大，“為中華之崛起而讀書正是老一輩無產階級的錚錚誓言…… 二、激發學生語文興趣，熱愛中華悠久而燦爛的文化 “文章本天成，妙手偶得之”，“興趣是最好的老師”，語文課堂可謂是包羅萬象、異彩紛呈。我常常教育學生：語文的海洋博大而精深，只有深入其中，才可領略最美麗的風景；語文中的讀、說、聽、寫與人們生活息息相關，一旦做到了“厚積而薄發”，那將是信手拈來、暢游其中、樂不思蜀。 更何況，中華文化源源流長，從《詩經》《離騷》到晉文漢賦，從唐詩宋詞到元曲明清小說乃至近現代文學的百花齊放，中華文化一路走來，留下的是璀燦，帶來的是文明。教學中，我和學生深深喜歡上了漢語言文學：從象形到形聲，從甲骨文到正楷，從婉約到豪放，從詩歌到散文，從古文到白話，從文章到生活，可謂是“世事洞明皆學問，人情練達即文章”…… 初中學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。深知“興趣是最好的老師”的我，在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識、訓練技能、開發智力的過程中，十分注意運用適合學生口味的生動形象的語言，組織有趣的教學活動，使他們易于接受，感受到學有所獲，從而不斷激發他們的求知欲望，增長他們的知識技能。為了培養學生的學習興趣，我還積極引導他們到生活中、書的海洋里去，去尋找知識、經驗、寫作的素材；通過各種渠道和途徑，讓學生獲得豐富的課外知識，使學生變得更聰明，更會思考。除此之外，我經常利用自習、課外時間給他們讀報，講些中外名人的故事，或者國家大事，讓同學們的了解社會，從小樹立遠大的理想。學生進行課外閱讀時，我要求學生寫讀書筆記或摘抄優美詞句，積累詞匯，不斷豐富自己的語言。在具體的語文教學中，對不同的訓練重點，采取靈活多樣的教法，學生感到學得輕松，學得有趣，久而久之，學習語文的興趣就不知不覺形成了。 三、教會學生求知，培養學生能力 教學中，我注重對學生進行信息傳播的全面教育，全方位地培養書面語言與口頭語言的理解能力和表達能力，使學生善讀善寫，善說善聽，成為言語的“全能型”人才；注重開發智力的創造性教育，每個語言訓練的步驟，都要深入到思維價值中去衡量和設計，使學生掌握創造思維的技能，成為“創造性”人才；注重發揚“文道統一”的傳統，善于在傳授知識、訓練技能、開發智力的過程中進行思想、政治、品德、和審美觀念的教育；注重多要素、多渠道、多層次的立體教育，發揮語文的社會性特點，組織“大語文教育”；注重創造條件實行電化教育，不但熟悉自然語言，而且懂得人工語言，不但會使用教學硬件，而且能編寫教學軟件，自覺運用現代化電教手段；注重發揮語文課的基礎教育特點，著力訓練學生的自學能力，養成良好的聽說讀寫習慣，使之終身受用。 四、恪盡職守，落實過程教學 教學中，認真做好“備、上、批、輔、考、析”等教學常規工作：認真備課，做到領會大綱、鉆研教材、了解學生、研究教法、做好設計、編寫教案，做到有的放矢；優化課堂教學，注重以人為本，力求師生互動，向課堂四十五分鐘要效率；精講精練，細致批改，糾正錯誤，將教學效果落到實處；抽出一切時間，做好培優補差工作，不光關心學生學習，更注重關心學生生活，了解學生思想動向，想學生之所想，急學生之所急，使學生得到全面的發展；精心做好考試工作，嚴格考風考紀，培養應試品質，力求想的到，答的對；考后分析至關重要，總結成敗得失，以期對癥下藥，及早提高教學質量。 五、以人為本，落實素質教育 當今社會，日新月異，在教學中，我要求學生，對于傳統教學，既要“吸其精華”，又要“去其糟粕”；不能“一心只讀圣賢書”，而應“家事國事天下事，事事關心”。教學的過程，實質是教師教與學生學的相互過程，教師為主異學生為主體的過程，是一個師生互助、教學相長的過程；教學的過程，實質是“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的過程。因而在教學中，認真學習《新課程標準》、《走近新課程》，注重落實素質教育，著重訓練學生的聽說讀寫能力，教會學生求知、教會學生共處、教會學生做人、教會學生做事，增強積累、廣泛閱讀、用心去寫作，逐步使學生形成大語文學習觀。 在兩個月的教學實踐中。我共做了這樣幾件工作 1、完成教案數為8份，上課節數為16節 2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。
第3篇：漢語言文學專業實習報告范文
關鍵詞：廣告專業；課程設置；偏差；對策
一、我國廣告專業課程設置的偏差
有關統計表明，2008年中國廣告市場總投放達到4413億元人民幣，廣告從業人員超過90萬人，但其中受過正規專業教育的不足2％。
廣告業的迅猛發展，推動了我國高校廣告教育的蓬勃興起。從廈門大學1983年創辦第一個廣告專業以來，據不完全統計，目前全國有200多所高校開設有廣告專業，很多高校都對廣告專業產生了極大興趣。
應該說，我國廣告教育從零散、無序逐步走向系統、規范，廣告學科建設也日趨成熟，在一定程度上滿足了我國廣告業發展對人才的需求，但是廣告教育還是出現了一些缺失和偏差，比如課程設置不合理不科學，用非所學；廣告實踐不充分，用人單位對廣告專業畢業生缺乏動手能力、應變能力和廣告意識、市場意識感到很不滿意。
筆者綜合在報刊社分管廣告經營時對廣告人才的需求和在大學從事廣告教學的一些體會和研究，認為我國高職廣告專業課程設置出現偏差主要表現在：
1.廣告專業課程設置不合理，學不致用、用非所學，缺乏針對性、系統性
據中國傳媒大學的一項調查報告統計，在全國30所高校的廣告專業里，競開設出相關課程500多門，即使同類院校開設的課程也各不相同。有些大學、院系從不同的領域和研究方向甚至根據現有師資狀況設置課程，開設大量非廣告專業能力課程，把廣告專業辦成了漢語言文學專業、新聞專業或者市場營銷專業，培養出的學生知識片面，缺乏系統性、針對性，難以勝任廣告策劃、設計、制作或者營銷工作。
2.廣告課程實踐性不強，學生動手能力差，缺少市場意識
廣告學是一門理論學習與實踐教育并重的學科，但很多學校以枯燥的理論教育為主，過分強調課程理論的系統完整，較少與廣告企業、廣告市場交流與溝通，課程為學生提供的參與企業策劃、廣告實踐活動的機會很少，降低了學生的動手能力，也使學生對真正的廣告市場廣告活動感性認識少甚至有錯誤認識，畢業后適應廣告環境較難。比如筆者在報社做廣告總監時招聘的某大學廣告專業的學生，不能按照廣告主要求設計廣告文案，只希望表現自己的情感，讓廣告主很不理解。
3.廣告專業教師自身素質需要提高，對課程的創新性實踐性認識不足
一部分高校在師資力量和相關設施根本不健全的情況下設立廣告專業，一些老師轉行教廣告，對廣告市場很不了解甚至誤解。近幾年學傳媒或者學廣告出身的教師比例逐漸上升，但大多擅長理論描述，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識，一些教師缺乏思考和創新精神，照本宣科，比如一些老師講授《廣告法規》，用的還是幾年前的教材，豈不知我國廣告產業發展迅猛，法律法規也不斷修訂頒布，講授《廣告作品鑒賞》或者《優秀廣告作品評析》時，分析的外國廣告作品雖然經典，但在新的廣告環境中顯得格格不入，對學生也沒什么借鑒意義。
二、避免我國廣告課程設置偏差的對策
1.轉變廣告教育理念是科學設置廣告課程的基礎
傳統的廣告教育理念存在兩個誤區，一些高職廣告專業過分注重各種廣告設計、制作技能的培養，忽視廣告意識、市場意識的培養，另外一些廣告專業又過分強調廣告文案、廣告策劃理論知識的系統性重要性，忽視學生動手能力。筆者認為廣告教育應該以“創新性、實踐性”為核心理念，提高學生運用廣告原理、知識解決問題的能力，培養廣告意識、市場意識，把學生放在真實廣告環境中去培養。
上海師范大學金定海教授和該系老師帶領學生參與《中國廣告》和《國際廣告》兩個專欄的撰文，每年安排學生參加廣告比賽，學生也幾次獲得了中國廣告協會學院獎平面金獎、《中國時報》廣告金犢獎。參賽與教學有機結合，讓學生體會到了廣告運作的特點和規律，讓學生的創造力和動手能力得到充分發揮。這些方法值得借鑒。
重慶教育學院中文系廣告專業在充分調查廣告市場人才需求的基礎上，確立了廣告專業學生的質量要求：以培養廣告設計、制作和策劃、營銷方面的復合型實用性人才為目的，要求學生能掌握廣告基本理論和基礎知識，受到廣告實務的基本訓練，具有較強的廣告實務的運作能力：掌握廣告策劃、創意設計、文案寫作、廣告調查、廣告營銷等專業技能。
2.科學構建廣告教育的課程體系
(1)深入廣告市場調研，明確廣告行業崗位需求能力。通過市場調研，以廣告行業的現實需求和發展趨勢來確定相應的崗位能力目標，這是我們進行專業課程設置的前提。
重慶教育學院中文系廣告專業根據市場調查了解到，廣告設計制作、廣告策劃、廣告營銷是廣告行業的重要崗位，社會上對這些崗位的人才有很大的需求。于是，分門別類確定各個崗位職業能力，并依此設置專業課程。
(2)按照崗位需要的能力模塊，確定相應課程。根據市場調研確定的崗位需求能力，加以分解、組合，形成不同的能力模塊，并確定相應課程、教學環節，按照培養目標，完成教學計劃的設定。
根據廣告崗位能力，廣告專業課程體系可以由以下核心能力模塊組成：
3.以“創新性、實踐性”為核心教育理念，調整廣告課程設置和內容，科學選用教材
高職廣告教育應該順應市場所需，從廣告行業崗位能力人手，以應用為目標來構建課程和教學體系，課程設置針對性要強，課程內容也應該根據現實崗位需求能力或發展趨勢進行調整，擺脫高校設課與行業需求不接軌的矛盾，也避免因人設課、重復設課等問題。
從目前各高校的廣告專業課程設置來看，普遍存在一個缺陷――課程安排缺乏創新性、實踐性。
針對廣告課程設置存在的這些問題，筆者認為有必要圍繞“創新性、實踐性”這一核心理念對高校的廣告課程體系進行適當的調整。比如在選擇課程上要盡量選取創新性、實踐性強的核心課程。如選擇《口才訓練》，而不選《大學語文》；選擇《廣告作品鑒賞》，而不選《世界廣告經典案例》；選擇《廣告業務洽談》，而不選《中國廣告史》。這樣，便于學生形成全面的能力體系。
廣告專業課程設置指導思想為：廣告理論為基礎，廣告技能和廣告意識、市場意識、思維方式培養為主導。在課程體系的建構上，學科基礎課以廣告策劃、廣告設計制作、廣告營銷為骨干課，注重提高綜合素質和應用能力。具體辦法是：
(1)增加廣告課程設置的靈活性，注意不同課程
之間的聯系，最大限度地挖掘學生的創新潛能。比如可以在大一開設《廣告作品鑒賞》替代《廣告學概論》或《廣告學基礎》，讓學生接觸大量富有創意的、生動的廣告作品，激發學習興趣，培養廣告意識，有利于培養學生的創新能力。筆者在廣告專業大一新生開設《廣告作品鑒賞》課程，就收到良好效果，他們反映“熱愛廣告就是從喜歡優秀廣告作品開始的”。
(2)增強廣告課程內容的創新性、實踐性。要求老師及時了解廣告學科發展的最新動態，及時補充、更新廣告行業發展的最新思路、進展。筆者講授《廣告法規與職業道德》和《廣告作品鑒賞》時，講授內容經常變化調整，隨時把最新的廣告法規和優秀廣告作品案例補充進去，并要求學生平時也注意收集補充，學以致用。
4.科學設置廣告實踐課程
(1)確立以工作過程為導向的課程理念，加強與廣告公司、媒體廣告部門的橫向聯合實踐教學。與廣告業界聯合進行社會實踐活動，不僅能豐富教師的專業理論，提升教學水平，更能讓學生獲得課堂教學中無法獲得的職場經驗以及廣告專業方面的知識與能力，我們主張學校與公司良性互動，聘請廣告公司、媒體廣告部門負責人現身說法，開辦講座，每學期有計劃、有重點地進行，開闊學生視野，提高辦學水平，也鼓勵教師、學生到廣告企業兼職或者參觀。
結合教學內容和人才培養目標，設計穩定的廣告實踐課程，如廣告見習、廣告社會調查、學生廣告博客、廣告作品比賽、廣告沙龍、編輯廣告內部刊物、廣告專業網站建設、畢業實習等等。比如廣州美院的廣告設計課就以時報廣告金犢獎為契機，讓學生較早接觸到知名品牌的策略，江南大學也與廣告企業合作完成一些課題。
重慶教育學院中文系廣告專業密切聯系具有豐富實踐經驗的廣告業界人士，建立由行業專家參加的廣告專業建設專家指導委員會，整合多方資源，積極探索有鮮明特色的能夠適應市場需要的創新教學體系，在課程體系的建構上，以廣告設計制作、廣告營銷、廣告策劃為骨干課程。每學期邀請廣告界專業人士進行專題講座；教師組織學生到大型廣告活動現場、廣告公司、媒體廣告部、企業廣告部見習，認識廣告經營管理的基本常識、流程；組織學生參加各類廣告設計比賽，組織學校廣告藝術節；指導學生組織“廣告愛好者協會”開展活動，制作廣告博客，籌備廣告內部刊物等。
(2)鼓勵、組織學生參加廣告策劃師、廣告設計師的職業資格認證。為增加學生就業、生存能力和實用能力，重慶教育學院中文系聯合廣告協會成立“廣告策劃師”培訓點，并開展了第一次考試，學生合格率達到90％，重慶市2007廣告策劃師培訓也在本院舉行。
(3)創新組織廣告專業畢業實習。畢業實習是檢驗學生學習成果的重要手段，也是他們了解真實廣告環境的窗口，廣告專業學生畢業實習，應通過參與各類廣告業務實踐，包括業務聯系、市場調查、廣告創意、策劃、設計、制作、等全過程。
重慶教育學院中文系廣告專業畢業實習采取“雙導師制”，即實習單位和學校專業教師共同指導，定期協調溝通，解決實習中出現的問題。
學生畢業實習結束時提交反映實習成果的材料：實習日記、實習鑒定表、實習報告、廣告策劃書、廣告文案、廣告設計作品等。
5.加強以“雙師型教師”為基礎的師資隊伍建設，改變“因人設課”的不科學現狀
(1)專業師資隊伍建設采取多條腿走路。在專業師資隊伍建設上，根據各校現狀和廣告專業人才培養目標的要求，實行多條腿走路，分幾步落實，聘任本專業專職教師、校內兼職教師、校外兼職教師。
廣告專業實踐性強，切忌閉門造車，可以考慮聘請校外兼職教師，將廣告領域業內專家、其他大學相關專業教授、廣告公司負責人、廣告行業協會負責人、媒體廣告、策劃部門負責人聘為客座教授或者教師。
重慶教育學院聘請廣告公司負責人、廣告行業協會負責人、媒體廣告、策劃部門負責人作為專家顧問和客座教授，舉辦專題講座或者授課，效果良好。
打造一支結構合理的專業梯隊，鼓勵“雙師型教師”脫穎而出，鼓勵教師參加廣告策劃師、廣告設計師的職業資格認證。重慶教育學院廣告專業鼓勵專業教師積極參加廣告實踐活動，8位老師取得“廣告策劃師”職業資格證書，3位老師現在廣告公司或者媒體掛職鍛煉。
