初一學生精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一學生主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一學生范文

初一學生新學期計劃書一一、目標

1、我第一個目標是能與自己的心對話，因為有時候我會想不通很多問題，也不明白我為什么會這樣做，更不知道這件事為什么會發生，所以我的第一個目標就是學會與自己的心對話。

2、我還想把我的身體調理好，因為剛來學堂上學的第一天，我就腿軟、一跑步就胸悶，我以前有過輕度心肌炎、我的爸爸也有過，非常嚴重，很長時間才治好的。所以我想把我自己的身體變得更強壯一些。

3、在想問題的時候我的思維有時候會有些混亂，爸爸在和我討論這個問題，我卻摸不清爸爸和我討論這個問題干什么？這個問題的思路是什么？我有時候會理不清。

4、我想讓自己變得更聰明一些，因為今日學堂是一個很好的鍛煉我們思維的地方。所以我要在這里多挖掘一些智慧回去，做一個正常人。所以我想讓自己變得聰明一些。

二、具體計劃

1、我的計劃是這樣的：上半個學期首先把思維調整到不混亂的境界。

2、然后把體能鍛煉好比如：跑步不會胸悶、早晨起床不會腿軟。3、再把不依戀父母的習慣養成，其實我非常的想家，我一想到爸爸媽媽和奶奶的面孔我就很傷心，因為我從小到大沒有離開父母和奶奶，所以我要養成不依賴父母和奶奶的習慣。

4、我要在課堂上回答問題再積極一點，不要傻乎乎的聽老師講課，也不發表自己的意見。

5、我還要養成整理好內務的習慣，因為我有很多東西都往雜物柜里塞，不管有用的還是沒用的，都塞在里面，所以我還要在整理內務這一塊改進。

6、還有在和父母和奶奶打電話時，我說話都沒有條理的說，因為剛說到這里還沒有說完，又去說那些話，所以我以后要打電話時說話要有條理。

7、我還沒有時間觀念，比如：什么時候該上課，什么時候去吃飯，我就有點沒時間觀念，所以我要改正。

8、讓我自己的心不急，做什么事情都慢慢來。

三、希望老師給予哪些幫助

1、希望老師看出我們有心事或我們向老師說自己不高興或想不開的時候能及時與我們溝通。

2、在摔跤這方面再多教我們一些技巧。

3、希望老師以后多提一些問題，讓我們回答，訓練自己的思維。

這是我上半個學期的計劃書，我一定會做到的。

初一學生新學期計劃書二新的學期來到了，小壞蛋的過年后遺癥久久不能消除，六歲多的他已經基本進入“雞嫌狗不愛”的行列，針對這種現狀，將危害減到最小程度，我們將采取以下措施進行管理：

一、德育

過年期間，小壞蛋同學的禮貌問題受到了嚴峻考驗。去姑奶奶家拜年時，大人們坐著閑聊，竟然將一大把瓜籽塞進了大壞蛋的衣領里，就因為他提出的不合理要求大壞蛋沒有答應。本學期將從大壞蛋抓起，絕不可以跟兒子沒大沒小、嘻嘻哈哈，發現一次，罰拖地三次。學期末沒有改觀，停職反省。

不叫人，亂叫人。嘴巴沒有小時候那么甜了，有時遇見熟人不但不叫，而且無理質問媽媽：“我憑什么要叫??？”這是叛逆心理的小苗頭。本學期對小壞蛋進行不定時不定點的思想教育，將這種叛逆心理扼殺在搖籃里。

二、智育

校內學習方面，對小壞蛋沒有什么特殊的要求，只需要認真聽講，認真完成家庭作業就可以，除了老師布置的作業，一個字也沒必要多寫。但是，寫字最近有所滑坡，潦草程度前所未有，此問題將由媽媽跟進，在五一之前恢復到上學期末的工整程度。

校外學習方面，在壞蛋自己一再的要求下，假如時間許可，可考慮加報航模興趣班。聲樂和畫畫繼續堅持學習，不得遲到早退，更不可缺課曠課。圍棋興趣班太耗費時間，可考慮淡出。

三、體育

這是我們本學期的重頭戲，每天只要在七點半之前寫完作業，就可以去樓下玩耍一小時。每周末參加速滑訓練一次，每次兩個半小時。希望壞蛋同學發揚不怕吃苦、不怕困難的精神，將滑冰成績大大提高。跑步是壞蛋同學的最愛，希望在春季運動會上跑出成績來。踢毽子、跳繩都是小壞蛋的弱項，希望在新的學期里有新的進步。

四、旅游

恰逢春暖花開，每隔一周可郊游一次，每次約伙伴二到三人，或爬山、或遠足、或戲水、或賞花，但是必須自覺保持安定團結的局面，對待伙伴要像春天般溫暖。一經發現嚴重罵人、斗毆情形，取消旅游兩次。當然，你們小孩子小吵幾次，小打幾回，媽媽們會睜一只眼、閉一只眼滴。

五一可短途旅游一次，約三至五日即可。暑假可旅游兩次，第一次七八天，第二次三天左右。時間地點待定。當然，這一切都將在本學期表現好的基礎上進行，否則取消！

五、其他

第2篇：初一學生范文

講話的最終目的,是要讓聽眾接受某種觀點,形成某種思想,進而按照講話稿的意圖行事,它涉及到主體與受眾的相互配合,因此講話稿的寫作在注意主體寫作行為的同時,還應該關注聽眾的接受心理,使講話達到預期的效果。這里給大家分享一些關于給初一學生講話演講稿范，供大家參考。

給初一學生講話演講稿范文1尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家好!

同學們，在上一學期里，我們在學校領導的正確領導下，在老師們的關心幫助下，我們不但學到了許許多多的科學文化知識，還懂得了不少做人的道理。我們日漸聰明，我們的人格日漸完善，我們的體格日漸強壯，而我們上一學期里的點滴進步，無一不凝聚著老師們的心血。

同學們，面對著為我們日夜操勞的老師們，此時此刻我心潮澎湃，在這新的學期開始，我首先代表全體同學，向我們辛勤工作的老師說一聲，“老師，您辛苦了!”同學們，當你再次走進我們美麗的校園時，我不知道你有什么感想?？纯次覀儗W習、生活和成長的地方，這里，有雄厚的師資力量，有科學的管理措施;這里，有嚴謹求實的教風，有創新發展的學風;這里，有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的學習生活，有“寶劍峰出磨礪出，梅花香自苦寒來”的成功收獲。在這樣優越的環境下，作為學生的我們，能不認真學習嗎?同學們，新的學期開啟新的.希望,新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現實，在新的學期里，我們更應該認真聆聽老師的教誨，認真學習科學文化知識，以《中學生日常行為規范》為準繩，時刻嚴格要求自己，做一個品學兼優的好學生。

在行為禮儀方面，要嚴格按照《中學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。把尊師愛校、團結同學真正落實到行動中;在安全與紀律方面，一定要按學校的要求辦，聽從老師及管理人員指揮，上樓下樓、出操、課間活動都要把安全放在第一位，絕不開展危險性游戲;在學習方面，人人都要弄清一個中學生的主要任務是什么，認真改掉學習中的一些不良習慣，不浪費課堂上的一分一秒，發揚刻苦鉆研精神，在同學中開展比、學、趕、幫、超活動，人人訂出學習目標，并向自己理想的目標奮斗。在這里要特別提醒我們那些在學習中有一定困難，以前留下了遺憾的同學，你們更要吸取教訓，加倍努力，力爭縮小與其他同學在學習上的差距;作為初一年級的學生，更要高度注意，本期是我們中學階段的第一個學年，在各個方面都要給學校留下好的印象。我們更要珍惜一分一秒的時間，把更多的精力投入到學習之中。天道酬勤，一份耕耘，一份收獲，只要我們勤奮努力，一定會迎來燦爛的明天。

同學們，讓我們在新的學期里發揚互幫互助、積極主動、探索創新的精神，取得驕人的成績，共同暢想陸集中學的美好明天!

給初一學生講話演講稿范文2尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

伴著金-的秋風，我如愿以償地成為了華師一附中初中部新的一員。今天，我又有幸代表--級全體新生在這里發言，心情更是無比的激動。

回顧六年的小學生活，我們曾經有過自豪、有過歡笑，也曾經有過遺憾，甚至流下過淚水。但是，這一切都已經成為了過去。今天，我們又站在了新的起點上，我們將結識新的知心朋友，

我們將擁有新的喜愛的老師，如果我們努力，我們也必將取得新的成績，更好的成績。說到成績，我聽說初中的學習方法和小學有不小的區別，所以，小學成績好的同學請不要驕傲，積極摸

索初中學習的規律，不斷超越自己，才能立于不敗之地!小學成績不好的同學也請不要灰心，樹立信心，緊跟老師的思路，善于向同學學習，塑造全新的自己!讓我們一起努力，一切皆有可能!

我有一個表哥今年剛剛初中畢業，在暑假的時候他告誡我說：”中學生可不像小學生那么單純，交友一定要謹慎?！笔前?，我們即將步入“青春期”“叛逆期”，正是因為這樣，我們首先更

應該嚴格要求自己，講誠信、有道德，自覺-不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級趣味的事物，做一個品德高尚的人!在學校，除了學習，我們更要規范自己的言行，遵守學校的各項

規定，積極地參加各項活動，全面發展，成為一個真正優秀的中學生。在家里，我們不能還像小學生，事事都讓父母-心，我們要學會-，管理好自己的生活，學會合理消費，但這些還不夠，

還應該多多與父母溝通，融洽地相處，體諒父母，做一個孝順的兒女。

同學們，一分耕耘，一分收獲。只要有努力，就會有回報。讓我們從這個新的起點開始，嚴于律己、努力拼搏，不辜負校領導的關心，不辜負老師的-勤培育，不辜負父母的無私愛護。希望

三年后我們再次回顧自己的初中生活時，沒有遺憾，只有無比的驕傲與自豪!

最后，教師節就要到了，讓我代表所有同學對我們心情的園丁道一聲：老師，您-苦了!

我的發言完畢，謝謝大家。

給初一學生講話演講稿范文3敬愛的老師、各位叔叔、阿姨：

下午好!

我是七年級11班的學生，我叫付哲。今天我很榮幸的代表11班的全體同學，歡迎各位叔叔、阿姨前來參加今天的家長會。

這兩天我一直在想，在今天的家長大會上，作為學生代表發言，我說點什么呢?經過冥思苦想，我覺得還是把我們入學近兩個月的感受和心里話向各位叔叔阿姨說一說吧!

小學畢業后，爸爸媽媽問我去哪里上初中，我說二中，其實為什么，當時我也說不清楚。但自8月29日開始，我就真正融入了二中這個大家庭，成為了七年級11班的一員。在這近兩個月的時間里，我感受到了來自于老師的關注、來自于老師的愛，來自于校園文化的熏陶，所以首先我要感謝我的爸爸媽媽，是他們把我送到這里讀書，讓我在這里學習、成長。

上初中后，明顯感到課程多了、內容多了、難度大了、作業多了、要求高了……總之，一切都多了!這令我們一時很難適應，我們一度滿腹怨言、滿嘴牢騷，感覺上初中就一個字———累。每當回家我發牢騷的時候，爸爸總是一邊耐心的傾聽，一邊給我指點，告訴我應該怎樣去做，應該如何盡快的調整自己來適應新的環境，而不是發牢騷，光發牢騷是

沒有用的。我覺得爸爸的話是有道理的，我就盡快的調整自己的學習習慣和生活習慣，到現在我已經基本上適應了在這里的學習。所以我希望在座的叔叔阿姨也能像我的爸爸一樣，真正關心我們，而不是溺愛我們。我們的要求并不高，只希望你們能有時間，能靜下心來和我們說說心里話，傾聽一下我們的感受，無論是學習上的困難還是生活中的困惑，都能給我們以指點，我們需要爸爸媽媽的關心，更需要爸爸媽媽幫助我們解決困難和困惑，使我們能夠盡快的成長，盡快的成熟，盡快的學會正確處理的各種問題。

老師，叔叔阿姨們，我相信，在你們欣賞的目光中、在你們關心愛護中，在你們正確指引下，我們一定會健康快樂的成長，我們一定努力學習，學習知識，學習做人，為學校爭光，為家長長臉，為自己爭氣。

謝謝各位叔叔阿姨!

給初一學生講話演講稿范文4各位叔叔阿姨老師：

大家好!首先，我代表初一十班全體同學向各位叔叔阿姨表示熱烈的歡迎，并對你們能在百忙之中抽時間參加今天的家長會表示衷心的感謝!

我是初一十班的班長，馬驍。今天作為學生代表，我很榮幸能和叔叔阿姨們在一起交流。去年9月，我和其他的同學一樣帶著興奮與期待，走進了這個遼闊的校園，或許因為回想著小學的輕松時光，許多同學并沒有很快適應中學生活、投入到緊張的學習之中。

在我看來，學習是一個不斷求知、不斷探究、不斷完善自己的過程，而興趣則是最好的老師。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，有了學習的興趣，就有了學習的動力，就有信心學好一切。其次對學習要有一個正確的態度和認識。很多家長都想為孩子找到一個好的學習方法，但我認為好的學習方法是自己在學習過程中總結出來的。一個人如果沒有一個目標，就會在學習中迷茫;如果沒有一個計劃，學習就會懈怠。我認為首先應結合自己的實際定好一個目標。并且在每一次月考過后，根據成績的變化做適當的調整。第二，學習要講究效率?！暗谜n堂者得天下”。因此，我認為專心致志地聽了一節課勝過課后埋頭苦干兩小時。

學習是成長的一部分，我們在學習中成長，同時也在成長中學習，因此我們不僅要學習文化知識，更要學習如何做人，因為人的道德品行高于一切。有的父母見到孩子考試后，成績一時不夠理想,便十分焦急。有的時常抱怨、斥責,甚至對孩子進行懲罰。這樣做是十分錯誤的，家長與孩子之間應架起溝通的橋梁。對于自控能力不強或學習主動性差的孩子，家長可以適度加強對孩子學習的監督。最重要的是要正確看待我們的分數。不要認為分數就是一切，其實能力才是最重要的。

有這樣一個比喻：“老師好比醫生，父母好比護士，醫生開-后，護士的護理就顯得尤為重要。”因此我想為各位家長提以下幾點建議：

第一、抓作業：要規定孩子放學后必須做完作業,必須檢查.口頭作業、復習、預習作業也不容草率.

第二、抓態度：要求學習專心、細心,勇于克服學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確。

第三、抓技能：如想問題、做作業時,要求準確而迅速,在質中求快;語言表達務求清楚、生動、手工-作、口頭背誦務求熟練。

第四、抓能力：主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學習中都要注意認真培養。

我們即將步入八年級，開設的課程將更多，學習的節奏將更緊張，學習的任務將更加繁重，老師和同學對待學習的態度也有所不同。希望家長能多多關心我們的學習，能夠大力配合學校。其實，每一堂課都飽含著老師巨大的付出，每一道題都有知識的灌輸，每一次的作業都有老師燈光下的-勞。請你們在看到我們進步的時候多給我們一些鼓舞、發現我們錯誤的時候正確引導，知道我們較勁的時候予以寬慰，我想我們都是優秀的，無論什么時侯都會在人生的道路上越走越寬廣。我很感激學校的老師，我更感激我的爸爸媽媽，感謝他們對我無時無刻的關愛，在此，讓我代表我班全體同學對在座的爸爸媽媽們和-勤工作的老師們說一聲：你們-苦了!

最后，祝愿所有的老師和家長身體健康、工作順利!

謝謝大家!

給初一學生講話演講稿范文5敬愛的老師、親愛的同學們：大家好!我是初一(二)班的學生--，今天，有幸代表2009屆新生在這里發言，我心里感到無比激動。在教師節即將來臨之際，我代表初一全體同學向我們-勤的園丁說一聲：老師，您-苦了!

在這秋高氣爽、丹桂飄香的時節，踏著九月金-的陽光，我們邁進了南苑中學的校門，開始了人生中新一輪的挑戰。這里，綠-的校園多么漂亮，五-繽紛的花壇，高大挺拔的白楊樹、銀杏樹似乎都在向我們招手。在這美麗的校園里，我們將結識可敬的老師和可親的同學。有了老師的引導和同學的陪伴，知識的大門正在向我們一點點敞開。有人曾經說過：“中學的時光好比萬兩黃金”，經過初中三年的磨礪，相信我們的成績一定會更上一層樓!

在著莊嚴的時刻，我代表初一新生向領導和老師們宣誓：第一、從規范日常行為做起，用規范來指導自己的言行，養成良好的道德行為習慣;第二、自強自立，管好自己的生活;第三、遵守紀律，刻苦學習，力爭上游;除此之外，我們還要多讀書，讀好書，從優秀的書籍中汲取豐富的養料，提高自己的學養和品格。

同學們，知識在于積累，天才在于勤奮。我們清楚地知道：學習是取得成功的基礎，只有青少年時期努力學習，積

累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎。實踐是取得成功的源泉。在掌握知識的基礎上，我們還必須到生活中去汲取養料。奮斗是取得成功的關鍵，只有不斷奮斗，努力進取，才能使學習和實踐的成果得以充分展示。在這一點上，我們要向初二初三的大哥哥大姐姐們學習，學習他們刻苦鉆研奮力拼搏的精神，接過他們手中傳遞下來的火炬，讓南苑中學的輝煌一直延續下去!

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們只有勤于付出，才會有收獲。相信在學校領導的關心下，在老師的-勤培育下，經過我們不懈的努力，三年后，我們一定會成長為有理想，有道理，有文化，守紀律的合格中學生，給父母，給學校，給社會交上一份完美的答卷。

第3篇：初一學生范文

關鍵詞: 初一學生 英語口語表達能力 培養

《英語課程標準》對初中英語口語明確提出:能就簡單的話題提供信息,表達簡單的觀點和意見;能與他人溝通信息,合作完成任務;能在口頭表達中進行適當的自我修正;能有效地詢問和請求幫助;能根據話題進行情景對話;能用英語表演短劇;能在以上口語活動中語音、語調自然,語氣恰當?？梢娍谡Z教學在初中英語教學中占有十分重要的位置。然而,在初中英語教學中卻一直存在重語言知識講授、輕口語能力培養的現象,致使很多學生缺乏開口鍛煉的機會,口語表達能力差。因此,我認為我們應該從初一開始就培養學生的口語表達能力,讓學生敢說、會說、樂說,從而實現語言學習的最終目標。以下幾方面是我的一些看法和做法。

一、用英語組織教學

英語教師應該用英語組織課堂教學。一方面有利于向學生提供說英語的示范,便于學生開口模仿,另一方面有利于激發學生說英語的欲望,養成用所學語言交際的習慣?？赡軐Τ跻坏膶W生來說,剛開始時會不太習慣,也聽不懂,需要教師的中文翻譯。但教師要有恒心,一定要堅持說下去,例如課堂用語:“Please listen carefully!”“Do you understand?”“Look at the blackboard.”“Never mind.”等。學生長期在這些簡短的習慣用語中聽說,久而久之,就會很自然地運用到真實的交際生活中去。因此,教師要不斷地反復地輸入信息,營造一個良好的語言環境。

二、加強課堂口語活動的設計

英語是一門語言,任何語言都是通過不斷說的實踐而形成的,教師要精心設計多種形式的課堂口語活動,多給學生創造開口說英語的實踐機會。

(一)模仿朗讀

學習任何語言都是從機械地模仿到自然地應用,想讓學生樂說,首先必須讓他們會說。模仿朗讀是學習語言過程中必需的階段。因此我要求初一學生每天要模仿磁帶朗讀。盡量模仿磁帶里的語音、語調、節奏等,這樣能使學生語音語調純正,表達流暢。在反復模仿朗讀的基礎上,學生鞏固了英語基本知識,也為說的活動打下堅實的基礎。

(二)課前5分鐘

每節英語課前利用5分鐘的時間讓學生進行Free Talk。話題不限,學生可以聯系實際,如自我介紹、介紹朋友、猜謎語、講笑話、表演對話等。堅持在全班范圍內按序號輪流進行,人人參與,讓每位學生都有展示自己口語能力的平臺。就如學生在學完了新目標英語七年級下Unit 4: “I Want to Be an Actor.”之后,很自然地想到自己將來的職業。我發現接下來那幾天的課前5分鐘,學生都紛紛介紹自己喜歡的職業,并對這份職業進行描述。

要注意的是,在學生演講過程中,不要太注重一些細節問題,不要隨時打斷學生的話題,只要他們的語音語調基本正確,表達流暢,能明白內容即可。相信只要持之以恒,學生的英語口語表達能力就一定能夠逐漸增強。

(三)角色表演

初一英語教材的內容多是對話形式,且圖文并茂,內容貼近學生生活,富有趣味性,很適合學生進行角色扮演。如新目標英語七年級上Unit 7 Section A,在學了3a之后,我要求學生仿照原對話,一人扮演顧客,另一人扮演服務員,發揮想象力表演新的對話。學生表演得惟妙惟肖,在真實的語境中,既感受到了英語的魅力,又提高了英語口頭表達能力。

(四)小組討論

為了培養學生用英語進行交流的主動性,在學完新課后給學生提供一些與課文內容相關的話題,讓學生以小組為單位進行討論,這不僅增加了學生口語練習的機會,還能促使學生積極思考、集思廣益。如新目標英語七年級上Unit 7我在本單元的最后一個課時中提出了一個問題讓學生討論:If your group has a Clothes Store,how to make an ad in order to make a sale?這個問題聯系實際生活,引發了學生的興趣,每個小組成員暢所欲言,各抒己見。對于那些性格內向、心理素質較差的學生來說,這也是實踐口語表達的好機會。

三、激發學生口語表達興趣

對于初一的學生來說,教師不必過于強調其語言的準確性,應著力培養學生對口語表達的興趣,這樣會大大減輕他們的心理壓力,讓他們在課堂上敢說、樂說。為此,教師可充分利用教材內容,精心設計活動,如小品表演、搶答競賽、游戲等。如新目標英語七年級下Unit 7 Section A中,我設計了這樣一個游戲:Describe someone in the class.Ask your classmates to guess who you’re describing.此游戲立即引起了學生的極大興趣。學生興奮地描述著:

S1:This person is of medium height and a little bit heavy.She has long straight hair.She wears jeans.

S2:This person is of tall and thin.He has short black hair.He likes wearing a T-shirt.

在描述與猜測的過程中,不僅鞏固了本單元的語言知識目標,而且給了學生一個口語表達的機會,讓學生學其知、得其樂。

另外,教師要對學生的口語表達給予及時、充分的肯定和鼓勵,以調動學生開口說英語的積極性,在實踐中樹立學好英語的自信心。

四、開展豐富多彩的課外活動

課外活動是英語課堂教學的延伸和補充,既可以提高英語口語水平,又可以拓寬學生的視野,擴充學生的詞匯量,激發學生說英語的興趣。如英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、英語歌曲比賽等,這些都是訓練口語的好機會,教師要把他們和課內的學習有機地結合起來,讓學生在真實的語境中得到實踐,培養語感,學以致用。

五、培養學生的跨文化交流能力

口語表達能力的培養不能脫離社會語言文化的培養。我們在用英語進行交流的時候,就應該自覺地運用英語文化語言習慣所允許的口語表達方式使用語言。因此我在對初一學生的口語實踐教學中很重視文化的熏陶,如西方人往往對別人的稱贊能愉快接受并致以謝意。A:Your skirt is very beautiful,I like it.B:Thank you very much.又如,在問路時要說“Excuse me.”,不小心碰到別人時說“I am sorry.”等。

總之,英語口語能力的培養是一項長期、艱苦的工作。需要課內課外多聽、多讀、多說、多實踐。教師應盡量創造各種條件,為學生英語口語表達能力的培養提供更廣闊的空間。

參考文獻:

[1]胡春洞.英語教學法[M].北京:高等教育出版社.

[2]李蔚青.初中英語口語教學探究[J].廣東教育?教研,2008,(3).

第4篇：初一學生范文

初一的學生怎樣才能學好數學呢？在這里，本人結合多年的教學實踐和學生在學習中表現出來的一些問題，就數學學習方法方面，談談自己的一些看法。

一、預習方法

初一的學生往往不善于預習，也不知道怎樣預習，他們的預習僅僅是流于形式、草草看一遍。不會有意識地去發現問題和疑點，更不會去作出標記，因此，學生在預習時，應要求他們做到：1. 粗讀。先粗略瀏覽教材內容，掌握好預習內容的知識概貌；2. 細讀。對重要的知識點，如概念、公式、法則、定理等反復閱讀，體會、思考。

二、聽課方法

課堂學習是學習數學的關鍵一環，課堂效率高的人，學習會很輕松，而且會有事半功倍的效果，所以，聽課要有良好的方法和習慣。

“聽”是直接用感官接受知識。學生在聽的過程中要注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成的過程；（3）聽重點、難點的剖析；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽小結。

“思”是指學生思維。學生不思維就發揮不了學生的主體作用。思要：（1）多思、勤思、隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思，并善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思?？梢哉f，“聽”是“思”的儲備關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質內容，會思維才會學習。

“記”是指學生做課堂筆記。初一學生一般不太會做課堂筆記。通常是老師在黑板上寫什么，就記什么。這樣，往往導致用“記”代替“聽”和“思”。有的學生筆記記得很全，但學習卻收效甚微。因此，“記”應做到：（1）記筆記要服從聽講，要掌握好記錄的時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。就“聽”“思”“記”而言，要讓學生明確，“記”是為“聽”和“思”服務的。

三、課后復習鞏固，完成作業的方法

初一學生課后往往急于完成作業，忽視必要的復習、鞏固、記憶，以致出現模仿例題，套公式完成作業的現象，造成為交作業而做作業，只會模仿例題，套公式完成作業，起不到通過作業鞏固知識，深化理解和應用知識解決問題的作用。

四、小結或總結方法

第5篇：初一學生范文

一、初一年級學生的學情

初一學生在小學階段學習科目少、知識內容淺，教學內容的直觀性強，所需要的學習方法簡單，進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學，從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生對老師有很強的依賴心理，沒有自主學習的能力，表現在：不制訂學習計劃，坐等上課，課前不預習，對老師上課的內容不了解，上課忙于記筆記，或呆坐聽著，上課不得要領，沒聽到門道，被動學習。因此，教師必須結合學生的生理和心理特點，從學生的認知結構和認知規律出發，循循善誘，引導學生進入新的學習階段。

二、關注“四一”

1.給學生留下良好的“第一印象”

初一新生受心理特點的影響，常表現出：喜歡一個老師，就喜歡他的課，就崇拜他。在孩子的心里，老師和藹可親、平易近人，他才會走進你、靠近你，才會聽你的話，老師對學生的關心、接納和尊重很重要，無論學生學習成績如何，讓學生看到你很在乎他而且關心他，他就有自信。老師給學生的“第一印象”應該是面目慈祥，語言風趣幽默，體現“嚴中有愛，愛中有嚴”。有了良好的開端，就有了師生友好合作的基礎。

2.上好新學期的第一課

學生剛開始接觸初中數學，特別是第一節課，這節課既是教師的第一次“閃亮登場”，又是新學期的開始，如果這節課處理不好，就會使學生“大失所望”，設計好這一節課的教學情境非常重要。

3.認真對待學生的第一次回答

初一新生第一次在班上發言，可能會很緊張，語言不流暢，老師要耐心地鼓勵他，一定要他大聲地說。對于學生的回答，正確的給予肯定；不完全對的，要找出他的亮點和新意；即使是錯的，也要指出錯因，并對他的勇氣與自信給予贊賞。提問時，教師應根據教學內容和學生的特點，設計出有針對性的問題，向不同層次的學生提問，使每一個學生都有發言的機會。

4.設計好第一次考試

考試是教師檢查學生對知識掌握情況的途徑，也是學生自我評價的重要依據，第一次考試的成績，會給學生接下來的學習帶來很大的影響。試題內容要全面，難度要適中，要讓大多數學生考出好成績，幫助他們樹立起學好數學的信心。

三、 把好“三關”

1.把好預習關

因為課堂教學的時間是有限的，學生若能做好課前預習,就可以在預習的時候發現問題，并嘗試著去解決問題。但是，初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用。指導學生預習，老師要在預習前布置預習提綱，使學生有的放矢。預習提綱目標要明確，所謂目標，就是要讓學生知道探索的問題是什么，這個問題教材是否提供了解決的方法、你能否自己解決等等。看課文時要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌；二細讀，針對老師設計的預習提綱中的問題，對照課本內容逐個解決，對重要的內容、難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。

2.把好課堂關

課堂是學生獲得知識與能力的主陣地，在這個陣地上，我們應該明確學生與教師的角色。備課時，教師是總策劃。首先，教師要明確教學目標，今天這堂課上學生學什么，要學生會什么，學到什么水平，能夠解決怎樣的問題；其次，學情要清楚，即學生已經會了什么，達標還存在哪些困難，學生應該怎樣學等。課堂上教師是總導演，指揮學生動口、動手，去探索、去發現、去思考，讓他們自主地學。

3.把好作業關

我發現初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。有時為了交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用，有的學生還會因這樣或那樣的原因偷偷地抄作業。為此，在這個環節上應要求學生首先回顧課堂學習的知識、方法，同時記憶公式等；在作業書寫方面加強“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。其次，利用班級小助手，建立督查機制，杜絕抄作業現象。另外，可靈活地把作業分一下等級。

四、指導小結或總結的方法

在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣老師帶著復結。我認為，從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法，在具體指導時可給出復結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。

第6篇：初一學生范文

關鍵詞：作業質量；錯誤率；正確率；自我修正能力

一、背景

“怎么這么簡單的抄寫還錯，真是太馬虎，這怎么能學好英語呢？”“強調過的單詞，還這么多人抄錯，明天罰抄20遍，看他們還錯不錯？”“照著單詞表抄，也會抄成這樣？肯定是做作業時開小差，得和家長聯系，讓家長好好管管。”這正反映出學生抄寫英語單詞的現狀和問題。

英語單詞的抄寫是一項針對英語基礎知識的常規作業形式，在初中階段被廣大教師普遍采用。它貌似簡單、機械、不需動腦筋，實則作業質量欠佳，并且不受教師和學生的重視，為英語學習埋下了隱患，干擾、破壞著英語基礎知識的構建。教師對此問題常常采取“簡單、粗暴、狠”的懲罰。然而，學生并不領情，有些甚至產生抵觸情緒，使學習陷入惡性循環。

本文寫作時調查研究了筆者所教初一兩個班的學生抄寫作業。下文中所提事實及數據正是基于此調查。

二、英語單詞抄寫作業常見錯誤

雖然教師課上教授的單詞是固定的，但學生的作業卻不盡相同，既有共性的問題，也有特殊的問題。英語單詞抄寫作業中常見錯誤有以下幾種形式。

1.格式錯誤

沒有規矩，不成方圓。教師對作業都有固定的格式要求，絕大多數學生能貫徹始終，但總有個別學生不按要求完成作業，規范性較差。

2.單詞抄寫錯誤

這是錯誤最集中的類型，這類錯誤可以再細分為：（1）抄錯字母，比如把Scottish抄成Scotlish；（2）混淆類似字母或字母組合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丟失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把area抄成areal；（5）顛倒字母順序，比如把receive抄成recieve。

3.音標抄寫錯誤

調查發現，音標抄寫的錯誤率最高。其中，學生最常犯的錯誤是重音漏抄和抄錯位置。

4.中文意思錯誤

比如把gum寫成“嚼”，其實chew才是“嚼”的意思。因為文中出現的是chewing gum，所以有的學生把兩者弄混了。

5.作業訂正錯誤

有的學生訂正好的和原來錯的一模一樣；有的學生訂正時顧此失彼，錯的部分訂正對了，對的部分卻弄錯了；甚至有學生在訂正中錯得變本加厲，愈發離譜。

三、英語單詞抄寫錯誤診斷

調查結果顯示，所有學生抄寫時都犯過這樣或那樣的錯，說明抄寫單詞并不像想象中那么簡單，正確率那么高。究竟是什么原因導致學生犯這些低級錯誤呢？接下來就進行一次全面的錯誤診斷。

1.學生方面原因

毋庸置疑，學生是此問題的主要責任人，是內因。就學生而言，此類的作業質量主要受以下幾方面的影響。

（1）學習態度

“態度決定高度”，一個熱愛英語，渴望學好英語的學生，怎么會做不好這么簡單的抄寫作業呢？但是一個排斥英語，甚至對英語畏之如虎的學生寫作業往往是敷衍了事。這就是學習者的“情感因素”，它是做好作業的前提。班上兩名抄寫作業錯誤率在所有學生里名列前茅的學生，他們的共同特點是平時學習積極性不高，做作業態度不端正。

（2）心理動機

有的學生把抄單詞當作對課內知識的鞏固復習。更多的學生僅僅把它當作一項硬性任務去完成，匆忙寫完，不動腦筋。學生做作業時的心理動機不同造成作業質量的差異。

（3）性格特征（尤其是認知和學習風格）

在調查中發現，抄單詞正確率最高的兩位女生都屬于專注、細致之人。而最外向、發言最積極的學生，抄寫作業的錯誤率最高。由此可見，學生的性格特征和作業準確性有一定關系。

這并不是說外向的學生作業錯誤率就一定高，因為這不僅和他的個性有關，更和他的認知和學習風格密切相關。那名學生學習積極性較高，特別喜歡發言，反應快，可他思考不深入，做事魯莽、缺乏耐心。皺巴巴的作業本，龍飛鳳舞的字跡是他的標志，張冠李戴是他常犯的錯誤。正是因為他的這種認知和學習風格，所以他的抄寫作業錯誤率最高。

（4）學業水平

上述兩個原因都是主觀的。其實，學生原有的學業水平，這一客觀因素同樣會對作業質量產生影響。教師通常認為此類作業沒什么難度，學生是站在同一起跑線上的。但是，情況并不完全如此。

比較學生的作業，錯誤率較高的學生普遍英語基礎薄弱，錯誤率低的學生英語水平相對更高。語言水平低的學生會把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。這些錯誤不符合讀音規則或單詞拼寫規則；而水平較高的學生幾乎不會犯這類錯，正確率自然更高。他們會出現把captain抄成captin，這種貌似“有理”的錯誤。

另外，音標抄寫錯誤率居各類型錯誤之首，反映出初一學生對音標的陌生和學習的不充分。重音抄寫錯誤率高也吻合了重音是語音學習難點的特征，顯示出學生這方面水平低、能力差。

（5）學習能力

抄單詞同樣需要眾多學習能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。課堂上要聽清教師的講解，準確記筆記；做作業時要專心，抵抗外界的干擾；犯了錯要認真訂正，進行有效的自我修正。

這幾種能力中最有推進力的是：自我修正能力。調查發現，學生中，英語成績穩居班級第一的學生，單詞抄寫正確率并不是最高的。但她的作業本顯示出她的抄寫正確率越來越高，最后6次作業連續全對。聯系到考卷上她的基礎知識部分得分極高，可以推斷，她在犯了錯之后，進行了有效的自我修正，所以單詞拼寫并沒有受到影響。所謂“吃一塹長一智”，說的就是這種學生。而那些一錯再錯，需要兩次三次訂正的學生由于欠缺此能力，作業和學習就慢慢陷入了惡性循環。所以，在所有類型的錯誤中，作業訂正錯誤的危害性最大，值得所有教師的關注。

2.教師方面原因

學生是教師的鏡子，學生的作業質量反映出教師的教學質量，教師對這個問題肯定負有一定責任，是外因。就教師而言，此類型的作業質量主要受以下幾方面的影響。

（1）單詞教授的準確性

教師教授單詞的準確性直接影響學生的作業質量。教師犯了錯或者單詞表上有錯誤會嚴重誤導學生，后果是災難性的。

（2）單詞教授的充分性

教授單詞時，有的教師采用傳統的“一讀、二講”方式，只留給學生空洞的印象，學習不深入，作業容易出現問題。有的教師采取“深耕”的方式，講解透徹、操練充分，學生印象深刻，作業的準確率也高。

（3）教師對易錯單詞的預防

人的第一印象非常重要。因此，教師在教授生詞時是否強調過易錯和易混單詞，進行過區分、對比和總結，會對學生單詞記憶的準確性產生直接影響，從而影響作業質量。

四、提高單詞抄寫正確率的策略

書面英語最小的構成單位是單詞，單詞抄錯，必然導致單詞記憶得不準確，從而造成英語基本功不扎實，學習成績不理想。長期學習成績不理想會挫傷學生的學習積極性，降低學習興趣，損傷自信心。班上一位學生小學英語基礎比較薄弱，上中學后花了大量的時間學習英語，可是成績和付出依然不成比例。他的特點是有熱情，沒準確性。抄寫錯誤常常犯，一遍錯了第二三遍接著錯。由于學習成績沒有明顯提高，一年過去，他對英語產生較嚴重的焦慮情緒，缺少自信和方法。

像他這樣單詞抄寫錯誤數量大、重復錯、頻率高的學生，缺乏規范意識、粗心大意，對錯誤較麻木。從根本上說，正是這種學習習慣對學習成績產生負面影響，然后損傷學習興趣，進而進一步影響學習成績。久而久之，使學習陷入惡性循環，危害性很大。

準確的單詞抄寫是學生學好英語的第一步。幫助學生提高作業的正確率，就是幫他們打基礎，樹信心，推動學習進入良性循環。教師可以采取以下策略：

1.寬容策略

雖說單詞抄寫錯誤是低級錯誤，但“百密還有一疏”，抄寫有些許錯誤是正常的，并不需要大驚小怪，教師也無需苛責。從以上診斷中可以看出，造成學生抄寫錯誤的原因是多樣的，并不完全因為學習態度不端正。因此，教師一定要抱有理解和寬容的心態，讓學生心理上更樂于接受教師的批評指正，也能更好地糾正自己的錯誤。

2.預防策略

教師在首次輸入生詞時，就應讓學生多讀、多練，用聲調、手勢、彩筆等突出易錯單詞或易錯部分，還可以用分類、對比等方式強化學生記憶。比如，在教government這個單詞時，可以有意識地強調r n m三個輔音字母組合，提醒學生注意它的拼法。當學到environment時，再拿出government進行比較，讓學生意識到這兩個單詞中都有n m的輔音字母組合，比較特殊。這樣一來，這兩個單詞的抄寫和記憶正確率都會較高。高明的師者能夠“防患于未然”，在教學的初始階段幫學生構建準確的基礎知識。

3.單詞記憶策略

抄單詞是背誦單詞的必要手段。但是單詞背誦是很繁瑣的，如果教師在課堂上逐步介紹字母及字母組合發音規律，講解構詞法，甚至引入趣味背單詞的方法。這樣化繁為簡、化枯燥為有趣，學生就會抄得準、記得牢。

4.檢查獎勵策略

檢查可以預防錯誤的發生，還可以激發學生的自我修正行為。對于學生檢查習慣的養成，除了提醒、督促，教師更應采取切實的檢查激勵機制。比如，定期讓學生自默、自批、訂正，然后，教師再批改。自批得準、訂正得好，給予學生口頭表揚，或者平時成績加分，督促他們養成檢查的習慣，提高作業準確率。

5.糾正策略

自我修正的第一步是檢查，接下來是糾正。一般性的錯誤要讓學生自己訂正，教師監督其訂正的準確性。對于班級中存在共性的問題，教師就應當進行全班糾錯，鞏固復習單詞。比如，上文提到的industrial這個單詞，全班有多位學生抄成industral，說明學生對字母組合ia的讀音規則沒掌握。那么，教師應該帶領全班復習這個單詞，并及時糾錯。乘糾錯，還應強調ia字母組合的發音。把它和單詞Italian，Australian等進行比較，舉一反三，進行正向強化，給學生起示范作用。

6.精細化程度培養策略

學生犯了錯。到底要不要罰抄？

就像精密儀器需要校準一樣，要求完全一致的抄寫作業同樣需要反復的操練，協調手眼一致性，保證準確。那些抄寫總是出錯的學生也想抄好、記準，但他們習慣不好、不細心、精準度低。

所以如果學生抄錯了，重復機械地抄寫是必不可少的。這磨煉了他們的耐心，提高了他們的準確度，對正確形式進行有效強化（行為主義理論）。

學生抄寫錯是小錯誤，卻不是小問題；低級錯誤，卻涉及綜合能力；此作業雖然基礎，卻折射出課堂教學的有效性。

從長遠的角度看，教師對學生錯誤意識的糾正能大大促進外語學習的進程。因此，在初中的起始階段教師應采用各種方法，促進學生學習策略的發展，努力提高教學的有效性和學生抄寫作業的正確性，幫學生順利通過“單詞關”。讓學生有信心、有策略、有能力把英語學好，絕不輸在起跑線上。

參考文獻：

[1]束定芳，莊智象.現代外語教學：論、實踐與方法.上海外語教育出版社，2002.

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略.外語教學與研究出版社，2002.

第7篇：初一學生范文

初一學生音標學習策略

一、引言

語音是學習英語的基礎，而音標是基礎中的基礎。扎實的音標知識是進行英語詞匯學習的前提，是提高學生英語綜合能力和幫助學生建立積極的自我概念以及培養學生自主學習能力的必要條件之一。本文將初一學生英語音標學習策略進行調查與分析，讓學生了解自己學習音標存在的不足之處和如何恰當地使用音標學習策略，提高他們學習音標的效率和自主學習的能力。

二、學習策略的運用情況

學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟，英語學習的策略包括認知策略、調控策略、社交情感策略和資源策略。本調查從這四個方面對學生的音標學習策略情況進行探討，初一學生英語音標學習策略運用的總體水平見表1。

從表1可看到，在初一學生英語音標學習策略使用中，認知策略（M=2.96）、調控策略（M=2.66）和資源策略（M=2.43）的使用頻率均小于3，只有社交情感策略（M=3.18）的使用頻率大于3，最后，總體運用頻率（M=2.81）在2.00-3.00之間，處于“從不使用”和“很少使用”之間，表明初一學生英語音標學習策略運用總體水平偏低。

1.調控策略的使用情況

本文調查了調控策略中的三種具體策略：預習計劃、自主學習、自我評價（具體情況見表2）。

從表2可以看到，三種策略的使用水平均小于3，分別為：預習計劃（M=2.45）、自主學習（M=2.89）和自我評價（M=2.63）。這表明，中學生在音標學習過程中缺乏使用調控策略的意識和能力。造成上述問題的主要原因，可能與中學英語教學中長期形成的以教師為中心的教學方法和教學模式有關。這樣的教學模式使得學生習慣于跟著教師亦步亦趨，缺乏制訂音標學習計劃、自主學習和自我評價的意識和意愿。作為英語初學者，初中生正處于學習轉型期，逐漸從完全依賴教師到獨立地安排自己的學習（文秋芳，1995）。

2.認知策略的使用情況

本文調查了認知策略中常用的七項策略：對比、分類、重復、聯系（具體情況見表3）。

從表3可以看到，在認知策略中，分類（M=3.04）與重復（M=3.22）的運用頻率均大于3，英漢對比（M=2.95）和聯系（M=2.09）的運用頻率均小于3。在這四項認知策略中，“重復”策略的運用頻率最高，“重復記憶”策略依舊備受學生歡迎。這說明多數初一學生在音標學習中仍然習慣于依靠死記硬背式的重復記憶方法。其實，在英語的音標中，元音非常有特點，采用分類學習的方式無疑是其中很重要的一項學習策略。比如說，單元音的發音是根據發音時間的長短分為長元音和短元音，也就是說，在單元音中長元音和短元音是相對應的。若記住長元音的發音，那么說明短元音的發音你基本上能夠掌握。如/I/與/i：/，/u：/與/u/，這兩組音標的音素的音形相似或相同，發音的唇形基本上相似，發音最大的區別就是發音時間的長短，/i：/與/u：/的發音時間長，/I/與/ u/的發音時間相對比較短。因此，如果你學會了/ i：/與/ u： /的發音，那你就基本上掌握了/I/與/u/的發音。同樣，若先學會了短元音的發音，那你就可以很容易學會長元音的發音。但是學生在實際的學習過程中，常常是漫無目的，毫無規劃，學得很辛苦，效率低下。

3.社交情感策略的使用情況

本文調查的社交情感策略有兩項，它們是合作記憶單詞策略與尋求幫助策略（具體使用情況見表4）。

由表4可以看到，在社交情感策略中，合作記憶單詞策略（M=3.24）和尋求幫助策略（M=3.12）的運用頻率大于3。這表明在合作學習的積極開展下，學生開始普遍使用社交情感策略。在以前，學生們不善于求助于老師和同學，不能經常應用英語和他們交流，英語的應用能力明顯不足。隨著教育改革的發展，教師與學生，學生與學生之間的關系有了很大的變化，朝著“平等、民主，合作，和諧”的方向發展，這樣有助于為學生營造一種開放、包容的學習氛圍。在輕松的環境下學習，既可以提高學生的學習效率，又可以增進學生之間的友誼，促進學生之間的共同進步、共同發展。

4.資源策略的使用情況

本文調查的資源策略有四項，它們分別是：磁帶、國際音標flash、英文電視節目、用詞典（具體使用情況見表5）。

《英語課程標準》（教育部，2001）建議教師積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。由表5可以看到，在資源策略中，國際音標flash（M=2.58）、英文電視節目（M=1.89）、用詞典（M=2.31）這三項策略的使用頻率均低于3，磁帶（M=2.91）的使用頻率接近于3。這表明學生在學習音標時，利用的資源比較匱乏。

三、建議

首先，學生要充分認識到學習策略是學好英語的有效途徑，每個學生都應積極參與學習英語學習策略，逐步掌握學習英語的科學方法與策略，最終提高自己綜合運用英語語言的能力。

其次，學生在掌握了基本的英語學習策略之后，要利用學校、教師、家長提供的獲得成功體驗的機會，保持學習英語學習策略的積極性，把學習過程中的心得、體會和創新之處與同學和老師相互溝通和交流，同時，借鑒他人有效的學習策略為己所用，提高自己的學習策略水平。

最后，學生要時時對自己進行英語學習策略的使用情況進行評估，根據學習活動的變化而進行相應的調整，根據自己的學習風格與學習優勢，靈活采用適合自己的各種學習策略，達到事半功信的效果。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011版）[S].北京師范大學出版社.

[2]陳仕清.英語新課程理論與實踐[M].上海外語教育出版社，2006.

第8篇：初一學生范文

1、換個方式看例題，不少學生看書和看例題，往往看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。 經過上面的訓練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。

2、探究出題的目的，數學能力的提高離不開做題，“熟能生巧” 這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰術，要通過一題聯想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯系又養成多角度思考問題的習慣。一道題的價值不在于做對、做會，而在于你明白了這題想考你什么。從這個角度去領悟題，不僅可以快速的找到解題的突破口，而且不容易進入出題老師設置的陷阱。一節課與其抓緊時間大汗淋淋地做二、三十道考查思路重復的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個概念的多種內涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解；對具有共性的問題要努力摸索規律，即多題一解；不斷改變題目的條件，從各個側面去檢驗自己的知識，即一題多變。

3、學會優化解題過程，解題上要抓好三個字：數，式，形；閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）。不要僅僅滿足于答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答高檔題。做選擇題時，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估計法來解題。在做解答題時，書寫要簡明、扼要、規范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點”即可。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：初一學生范文

在上半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學——這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助與無私的關懷。在這學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真的是非常豐富。

而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學時最多只能跑5圈。因為在小學最后幾個月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數簡直可以當做跑步上的"天文數字".但是經過一學期的練習，現在可以輕松的跑完老師規定的圈數。

可是我并不會驕傲，因為我的數學成績還不是很理想。但是，我會繼續努力，直到滿意為止！

在這幾個月的學習里我深深體會到，一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動，我想一定會有很大的提高。

轉眼間，一個學期過去了，我們迎來了盼望已久的寒假。對我來說，這半年的學習生活真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學習成績還是身體素質都比小學更上了一層樓。下面，我就簡單的總結一下。

本學期，我的整體成績較穩，但月考的排名總是在下降，這是為什么呢？我翻了翻以前的卷子，發現在語文、英語兩類卷子中，我的作文和閱讀都還不錯，基本每次都是基礎題在拉分，說明我的基礎不太扎實，英語要好好背單詞，語文也要認真理解每個字、詞的意思。相比之下，數學存在的問題就比較大了，剛開學的時候總是錯計算題，后來經過每天反復的練習，計算題錯的少了，可是后邊的大題、難題又開始傷腦筋起來，我漸漸發現這不是只練普通的題就可以答對的，更重要的是看頭腦的靈活性，所以，這個寒假，我可不能閑著，一定要在這上面多練習，爭取讓自己的水平更上一層樓！

接下來就是身體素質了，這個沒得說，絕對是突飛猛進般的提高！小學時，我在體育課上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了現在，我自己都不敢相信，長跑時的10圈居然輕松搞定了！我相信，照這樣練下去，身體素質一定會比朝陽區其他的同齡人強許多！

最后，我想總結一下上初中后我最大的改變——學習態度。我認為，初中和小學的教育方法最不同的就是：小學是老師督促著學習，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學老師上課會非常頻繁地叫同學發言，可是初中老師常常一節課都不叫一個同學起來（尤其是數學），想想，如果少聽了一節數學課，漏掉了一堂課的重點，是多么可怕的事啊。所以，在本學期，我學會了自己努力，上進，最后通過長期的努力取得更好的成績！

自評：在本學期，我認為我在道德習慣方面表現良好，團結同學，彬彬有禮，希望我以后可以繼續保持！在生活自理能力上，我認為我做的還不錯，可是在自主學習的能力上，我認為還有所欠缺，比如有時課后不復習，寫作業會分心等。在這學期，我認為我還是很勤奮的，比如上課認真聽講，課后積極完成作業等。最后，我認為我取得的成績整體來講不錯，就是數學還需再努力提高。希望下學期我可以更加努力認真，讓自己從各個方面都"更上一層樓"!

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2014年9月，我跨進了北師大朝陽附中，從這里，開始了我的新旅程······

剛開學的我還是一個玩心還未收回來的孩子，第一次的月考給了我一個教訓！它告訴我：初中的學習不再像小學那樣突擊就可以應付下去了，它開始需要積累了！我好像對這個教訓不以為然。接連下來的月考，期中考，特別是期中考，幾乎讓我崩潰！但又給了我一個重重的提醒。這時候，我開始努力了——刷題，幾乎每天我都在和數學較勁，不管這道題懂不懂，我都要對自己刨根問底，這樣一來的好處就是：對每一道會的題都有99.9%的把握做對，至于那0.1%它是不太可能出現的。除了這一點，課堂上的40分鐘我也比以前更珍惜了。

這一學期的最后一次月考為我的努力做了最好的見證！這讓我更有了信心。這時候，期末的鐘聲悄然響起，"期末"一個讓學霸愛，學渣恨的日子，像我這種既不是學霸也算不上學渣的孩子來說，對期末簡直是又愛又恨，但它終將到來，我必須學會面對和努力。這次期末考試的成績對于期中考來說有了一些進步，但還有很多人在我前面，我還需要努力！

新的學期我不僅經歷了學習上的蛻變，還收獲了很多好朋友。

我們從剛開始的陌生到相識再到相知，我們一起走過了初中的第一個歲月，跨越了初中的第一個新年，我想我們的友誼不會就此訣別，它會很完美，也會經歷很多磕磕碰碰，當然到最后它一定會變得比鉆石還要堅硬還要閃亮。

剛剛初一的我們在相處的時候避免不了的小矛盾在這個學期學會了收斂，它不再像以前一樣肆無忌憚，學會了讓步，這讓我們彼此之間的溝通更容易了些。

這學期的我從剛開始的懵懵懂懂到學期末的成熟穩重經歷了很大的蛻變，我很開心來到這個學校，這個學校讓我真正意識到了學習是為自己，也讓我真正理解了"退一步海闊天空"的意思。真的很感謝，很感謝北師大朝陽附中在這學期帶給我的所有！我想"北師大朝陽附中"這一站，一定會是我人生旅途中的一道風景線！

自評

道德：這學期在道德方面表現還不錯， 能尊重老師，同學。

能力：這學期這能力方面沒有完全展現出來，下學期繼續努力，要學會自己抓住機會。

勤奮： 勤奮這方面還沒有有特別突出的表現，下學期繼續努力！

取得的成績：對期末成績還不是特別滿意，還有提升的空間。這學期我參加了21世紀杯的英語演講比賽雖然得了復賽的第二名但還是沒有進決賽，我覺得這是我自己的問題，沒有給自己很充足的時間準備。希望下學期繼續努力！

初一二班 劉XX

這是我進入初中以來的第一個學期，現在期末了，我來自己總結一下這個學期我自己的變化。

這個學期剛開始的時候，我還沒有從假期的狀態中緩過神來，也就是說，在這個學期剛開始的時候，我一直沒有適應中學的生活，一直在渾渾噩噩的狀態中度過的。然后就是第一次月考，在這次考試之后，我終于把心收回來了。在那段時間里，是我在這學期中最認真的一段時間，我認真的寫作業，上課認真地聽講，課后認真的復習。

就是因為那段時間的認真，所以我期中考試才會考好，但是在期中考試之后的那段時間我開始松懈，上課開始走神，然后作業也不是那么認真了，于是，我開始慢慢的退步，而別人又在慢慢的進步，然后我就開始和別人拉開了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了兩個考場。不過幸好期末考試是按期中考試的排名坐。

在月考之后，我雖然沒有之前那么認真，但是至少態度端正過來了，終于明白了競爭的激烈，理所當然的開始努力了，在這時努力還不算遲。至少在期末考試成績出來以后，還可以笑，因為我努力過。

我比較容易驕傲，所以才有了在期末考試之后的那段松懈期，在那段時期中，我錯過了許多知識。像without這種詞的意思本來是沒有，但是我生生的把它寫成了通過。這是一種低級錯誤，而我竟然還錯，當時我特別想自殺。月考的失利，強迫我靜下心，認真審理我的錯誤及各種知識點。現在回首，俯瞰那些錯誤，會感覺很可笑。

在期末考試的時候，我發現那些題都比較簡單，但這恰恰是我的弱點，因為我雖然會做，但是容易錯，而且數學是在下午考，正是我容易犯困的時候，在這種情況下我只能在考試之前去洗一把臉，以保持自己是用清醒的狀態去考試。

總結一下，我在這學期中沒有特別好的表現，也沒有特別爛的表現，一直是中不溜。但是體育方面還不錯，平均分上95了。下學期的話，體育要繼續保持，學習方面要一直保持認真的態度面對。

從道德、能力、勤奮、取得的成績

自我評價：變勤奮了，自理能力變強了，體育變好了。養成了許多好習慣。

時間好似流星雨。在這個學期里，我交道了新朋友，我們好似快樂的小小鳥，一起度過了一學期的快樂時光。我還學了很多新知識，把他們裝進我心理的知識寶庫。我還在一學期中改了不少缺點，讓我又有了進一步的提高……我舍不得一學期，我好舍不得，因為他是一個充滿光明的一學期，充滿知識的一學期，充滿快樂的一學期！

初一學期的生活眨眼之間就過去了，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，沒想到這么快就面臨期末考試?；叵脒@四個月來我的學習生活，既清閑又忙碌，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。

到了中學，感受一種新的教學，我倍感榮幸。在這里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學，可我正式在這樣一種環境下懂得了自主學習能力的重要性。而且，因為這樣，我有無限的選擇權利。

每次和別人交流時，我都以為自己在學校里每天都一無所獲，可是在總結學習、收獲成果時，我才清楚地看到我沒有白白地度過四個月。