生命與安全精選(九篇)

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第1篇：生命與安全范文

然而，生活并不完全只向我們展現生命的美好，當災難突然來臨、安全麻痹大意，生命就會遭遇摧殘和毀滅。

那是2008年7月21日白班，這是個令人終身難忘的黑色的日子。就在這一天，一場突如其來的特大透水事故瞬間奪走了我們那讀礦36個無辜礦工兄弟的生命，釀成了36個家庭頂梁柱轟然倒塌，白發人送黑發人，親人從此陰陽兩隔的令人悲痛欲絕的悲劇。蒼天流淚，河水嗚咽。面對這一慘烈的場面，誰能不痛心落淚，誰能不扼腕痛惜？

人死不能復生.災難過后再多的自責和嘆息已沒有了任何意義。生命是寶貴而神圣的，每個人的生命只有一次。7．21的慘痛事故喚起了我們對生命的重新思考，同時也喚醒了我們的安全意識和責任意識。當我們的父母給予了我們生命，就注定我們的生命就不僅僅是屬于自己的，我們的生命從此有依戀和牽掛，在充分享受生命如此美好的同時，我們更有責任和義務來保護自己和善待每一個生命。

說到這里，有人會問，生命無價，為什么還會有這么多漠視生命的行為?究其原因，就是對生命安全沒有引起足夠的重視，這里面有我們自身安全意識淡薄、安全技能欠缺，冒險蠻干造成的，也有安全主管部門管理上的松懈和疏忽造成的。但歸根到底，就是因為“生命至上，安全第一，預防為主” 的理念沒有真正扎根到我們每個人的思想深處。其實，人的生命就好比作阿拉伯數字里的1，而安全和發展就是1后面的兩個0。只有生命的永存這個數字才能體現它的意義，否則就是安全最大的失敗，企業最大的損失。

第2篇：生命與安全范文

倘若中國能夠在能源供應方面，改變供應鏈的結構，分別從北亞、中亞、南亞及東南亞等陸上比鄰地區以及海域探勘的油氣生產，應該可以建構一個“陸上暨近海能源供應體系”，逐步降低對海路運送油氣的依賴，提高能源供應的安全保障。

俄羅斯石油公司總裁謝欽表示，中俄將在石油開采與加工領域加強合作。俄羅斯石油公司將與中國三大石油公司協商簽署合作協議，共同開發北極圈巴倫支海和伯朝拉海大陸架的油氣資源。位于北極圈內的亞馬爾半島蘊藏著豐富的天然氣，俄羅斯歡迎中國共同開發，這些舉措將加速實現中國“陸上能源供應體系”的新布局。

中亞地區是僅次于中東和西伯利亞、世界排名第三的油氣儲藏區，地理位置與中國相鄰，可以成為中國“能源戰略布局”發展的重點。中國以上合組織作為能源合作平臺，通過股權并購、油氣探勘合作、陸路油氣管線的鋪設等基礎設施的投資，加大、加快在這一地區能源開發的合作，希望將中亞建成中國主要的能源供應基地。中國西南方的中南半島也有相當豐富的油氣儲藏與開發潛力，以緬甸為例，就有相當豐富的油氣儲藏。從2000年開始，緬甸已成為東南亞通過陸上油氣輸送管道向國外輸出天然氣的主要國家。

根據聯合國開發計劃署的調查，柬埔寨在暹（xiān）羅灣已探明可開采的20億桶石油和10萬億立方英尺的天然氣儲量。孟加拉在近海海域亦有十分豐富的油氣蘊藏。中國政府應該及早整合國營石油公司，投入資源，搶占鄰近國家能源開發的戰略高地，在中國南面建構一個安全又穩固的“陸上能源供應鏈”。

在東海和南海海域的油氣開發，原可以按照“擱置爭議，共同開發”的原則，營造互利雙贏的合作關系。無國在背后攪局，讓問題變得十分棘手。中國需思考更開放創新的合作模式，解決目前的困境。

第3篇：生命與安全范文

農村學校除按教學計劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據學校自身的特點，結合當地的實際，實事求是的添加一些相關教育內容。一是勞動安全，作為農村學生都要或多或少的參加一些生產勞動，在使用勞動工具的時候就有發生危險的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時，也容易出現破皮或出點血的現象等等。同時，教給學生正確的使用生產工具進行勞動是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時要扛多高？都要讓學生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農村學生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說不出名的小食品，偏遠農村的食品安全檢查相對薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會學生正確掌握辨別食品安全的常識，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學生一定要在平時養成遵守交通規則的習慣，路上是否有人或機動車，都要靠右側行走，要做到“眼觀六路，耳聽八方”。四是時節性內容。隨著春夏秋冬季節的變化，一些與生命安全有關的事情也會隨季節發生變化，春季的花粉過敏，易導致眼部疾病的發生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛生；秋季注意防火；冬季路滑并預防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實踐活動，可以采用多種形式進行。一是正常開展生命與安全教育課程的教育活動，不可偏廢、不得取消，要按課程計劃開足這門課程，并且選擇骨干教師進行授課。二是有計劃開展各種形式的生命與安全知識講座，使學生具體詳細的掌握某些專項的教育知識，如珍愛生命遠離危險知識講座—正確判斷各種危險環境；生命尊嚴知識講座—積極的心情、樂觀的生活與學習態度、正確的面對挫折；交通安全知識講座；食品健康安全知識講座；消防安全知識講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節課和下午的最后一節課的最后一分鐘，不管是什么課都要結合當時的實際進行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學生感受生命的堅強與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能

第4篇：生命與安全范文

生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，失去了就不再擁有。從某種意義上來說，生比死更難，死只需一時的膽量，而生確需要一生的膽識。所以安全與生命是連接的，而交通安全也占于一部分……

有些人認為，疲勞駕駛、酒后駕駛、闖紅燈、逆行駕駛等都是小問題，然而這些交通事故往往就發生在小事身上，一旦發生了，那可就不是小事了。近年來，隨著祖國的經濟發展，家家戶戶幾乎都有了汽車，交通事故也逐漸多的不可計數，想想那悲慘的一聲聲、預留不止的血液，我們是多么痛徹心扉啊!我曾聽過這樣一個故事：有兩個小女孩都剛滿十歲，一個叫小嬌，一個叫玲玲，每天晚上放學，玲玲都在小嬌校門口等她放學，每天都這樣，兩個人都很開心，日子就這樣一天天過去。然而，悲劇就在眼前。一天放學時，玲玲照常等著小嬌。，突然，一輛大卡車飛奔而過，一不留神，把玲玲撞了個鮮血四濺，當場死亡。小嬌也再也沒有看見玲玲。這是個多么悲慘的故事啊!玲玲的人生才剛過了十年就結束了。如果卡車司機慢一點開車，多注意前方;如果玲玲過馬路時多環繞四周;如果遵守交通制度，或許，這些一樁樁悲劇會少一些。社會上的一條條交通制度你遵守了嗎?看到兒童與老人你減速了嗎?你們確認你沒有酒后駕駛和疲勞駕駛嗎?不要以為災難沒降臨到你頭上，你就可以放縱，等它到來時，就來不及了!在這里，我提醒一下大家，家里有老人的盡量不要讓老人騎三輪車、電動車和自行車，更要減少老人開車的機會;小朋友們千萬不要到馬路上嬉戲，打鬧;更要注意所有的人都不要闖紅燈，等一小會兒，保一輩子。大家一定要做個遵守交通規則的小公民，創造美麗和諧的社會。

看了以上的故事與提醒，你一定也很看重交通安全了吧?不管是什么，目的都是為了保護好我們這個強悍而又脆弱的生命，生命中的事情、人物等都稀奇美麗，所以你要保護好了這個易碎的玻璃杯。雖然死神可怕兇猛，但我們如果加強保護好生命，他一定也措手不及，我們要“躲”著它哦!保護好你的生命，去與他對抗吧!記住一句話：不管干任何事都不能拿你自己的生命來冒險!保護生命，從我做起，從小事做起，從身邊的交通做起!

第5篇：生命與安全范文

 

一、生命安全教育的概念

 

學校的生命教育是一個新的課題，目前有很多學者研究這個新課題，一般來說，學者們認為生命安全教育就是教育學生認識生命、珍惜生命、理解生命和創造生命價值，提高生存能力、生命質量的教育活動。而國外的專家們認為生命安全教育主要是針對教育學生遠離、暴力、自殺等等教育。而本文探討的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教會學生合理躲避自然災害，他人傷害、交通事故傷害、食品安全等等，另一方面，要學會正確引導學生的心理，讓學生心理健康成長，要讓學生學會生命的覺醒與提升，注重生命意識的養成，注重生存技能的培養。

 

二、我國生命安全教育的存在問題

 

國外的生命安全教育發展的很早，由美國學者杰·唐納·華特士在1968年提出，并且他希望借此喚起人們對生命的熱愛，消解生命的威脅，具有很強的針對性和現實性。國外的生命安全教育很關注健康、關懷生命，這種觀念也逐步在全球得到推廣，上世紀70年代，聯合國教科文組織提出：“教育必須教會學生學會生存、學會學習、學會創造。”在隨后的研究中，學會生存、生命安全教育的意識被日益強化，并逐步納入一些國家的學校教育體系之中。

 

我國與發達國家的生命安全教育存在著很大的差距，例如，在應急避險能力教育的認識水平和實踐程度上，國外的研究與實踐比較科學和系統，已經成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現為理論化、教條化、零散化和形式化等特點。這種非常態的、非系統的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關系。盡管我國總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種湊效的根本路徑。隨著自然環境和社會環境的復雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。

 

三、體育與生命安全教育的聯系

 

體育與生命安全教育是有著密切聯系的，生命安全教育尤其是應急避險能力訓練，與學校體育之間有著本質的聯系。從本質上講，兩者都是需要身體身體操作性，通過身體運動完成任務，在動態繹中獲得健康和生命的尊嚴，在協作和拼搏中實現人生的價值;從目標上來說，學校體育的領域目標下的一些內容標準與生命安全教育是一致的。體育的學科特點決定了學校體育最能實現生命安全教育的目標和任務。從學校體育的角度講，體育教育可以全面發展學生的身體素質，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統的發育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經系統的靈活性、均衡性，提高反應能力等具有積極的促進作用;學校體育的教學環境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學模擬鍛煉各種應急避險技能;并且學校體育師資無疑是避險技能訓練自然的優秀組織者與引導者。

 

四、學校體育教學推行生命安全教育的方法和途徑

 

1.堅持以人為本的理念

 

生命教育的核心是“以人為本”，這也是學校體育教育中倡導的并且與體育教學中“健康第一”指導思想相契合的。“以人為本”生命教育理念是在體育教育過程中重視調動學生的能動性以改善教育效果的理論基礎，要求學校體育教育喚醒、弘揚個體內在潛能的發展。當前的學校體育教育內容上和教育觀念上，都缺乏對生命教育理念的認識。體育教育變成模式化的訓練，壓抑學生個性和生命發展的多樣性，使學校體育教育缺乏生命力和感召力。學校應當回歸體育教育的本性，以“以人為本”融入到學校體育中來。“以人為本”和“健康第一”思想都是學校體育功能的本質要求，無論從學校體育教育的起源，還是發展的動力而言，都源于生命，這都要求學校體育功能要實現向生命的回歸。

 

2.建立優秀的體育教育教師隊伍

 

體育教師應當擔當起對學生進行生命安全教育的權利和義務。體育教師要當好生命安全教育的倡導者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質，不斷學習基礎理論知識，學習體育教學課程技巧，在科學合理組織教學、上好每堂課的基礎上，避免課內出現安全事故，同時需要掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關的知識和技能，因地制宜地開展生命安全教育。

 

3.合理利用體育教學實施生命安全教育

 

在體育課理論教學中，要合理利用體育教學課堂，安排一些生命安全教育的教學內容。利用室內體育課生動、形象地向學生傳授各種生命安全知識，教會學生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領。例如，教師可以設定一個災情場景，讓學生判斷，這種災情是如何發生的，以及思考遇見了該怎么辦。最后老師進行總結，歸納出險情到來時的預警、怎樣迅速撤離險區以及常見自救與互救方法，教育學生身處險境時，如何面對和克服困難，最終取得求生的成功。同時可以利用多媒體教學手段，例如，通過觀看2008年汶川大地震的影像資料，教育學生如何在艱難的情況下都拯救拯救的生命，以積極的心態和采取力所能及的方法對待困難與挫折。

第6篇：生命與安全范文

關鍵詞： 中學體育 健康課 生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對突發的狀況時人所做出的應激的反應，其中包括自我的應急和保護，避免人身安全和財產安全受到損失。中學體育和健康課作為中學生的一門基礎性質的必修課，不僅是中學課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養全方位發展的中學生必經的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標一直都是培養中學生的求生能力并且加大對于自己的保護力度。

一、當前體育與健康課中開展生命安全教育的現狀分析

近年來的數據統計不難顯示，中國學生由于意外傷害而導致死亡的概率普遍為發達國家學生由于意外傷害導致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學就發生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學生死亡，26名學生受傷。其原因是體育老師將教學所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學生蜂擁而出的時候，先下樓的學生跌倒在海綿墊上，后續小學生不明情況，相互積壓，造成了學生的嚴重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側面證明了生命安全教育在中學教學過程中落實不力。

雖然2000年以后，中國開始實施一系列教育和課程的改革。此時有關的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學存在升學率的問題，生命安全教育在落實到實際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關注。中學生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質和求生技能。可以這么說，中國中學生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個生命安全教育的課程體系尚未達成，但是中學生的生命安全教育卻已經迫在眉睫，不容許我們再忽視了。

二、如何在中學體育與健康課中開展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進一步闡述，而且影響著中學的基礎教育。但是目前中學生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學生本身缺乏實踐的應用，一旦發生意外情況，受年齡的限制，中學生仍然沒有更好的應急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關重要。我們在開展生命安全教育的教學中，要努力從以下幾點入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學目標

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學校落實生命安全教育的必要的模式。我們應該在體育與健康課程中培養學生對于突發事件的應急的能力。學校作為特殊的群體在面臨突發事件中應該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學校方要明白生命安全教育貫穿于學校的整個教育過程。老師必須思想上有著清晰的認識，要明確地告訴學生正確面對突發事件或者意外傷害事故的重要性，增強中學生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價值。善于利用合法的科學的手段保護自己與他人的生命的質量。要在體育課程中明確運動的危險性，讓學生進行一定程度上的練習。

3.在教學內容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導學生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。

逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學體育課的考試內容，關于逃生技巧的理論學習，很多學生不重視，沒有認真聽。教師可以改變以往的說教式教學模式，善于運用探究式教學，可以提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒等危險，遇到這些危險時應該如何自救和救助他人？接著讓學生回答，然后教師進行總結，這樣學生的理解會比單純老師說理要更深刻。

關于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學生看，教師必須重視，讓每一個學生都能參與訓練，確保每個學生都掌握自救互救的辦法，當危險來臨時，學生才能很好地應對。

（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓練。

生存技巧訓練包括生存訓練和逃生拓展訓練，經過之前的理論學習，教師再組織學生開展有關各種生存訓練和拓展訓練，在訓練過程中教師要及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇或把學生的錯誤做法與選擇記錄下來，訓練結束后再與學生一起總結經驗。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學生在災難中得以生存并且提高生存能力和應急避險能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。

（3）培養中學生堅強的意志力。

面臨突發狀況的時候，心理能力在很大程度上會影響一個人的求生，中學生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應急避險能力。教師要在平時練習中注意對中學生意志力的培養，使學生在突發災難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個突發災難對于自身的影響，才能真正面對險情，提高應急避險能力。

4.教師教學過程一定要按照教育教學規律

體育老師要在日常教學中突出學生的主體地位并且注重客觀存在的教學規律。要組織中學生井然有序地進行準備活動，并且讓中學生從根本上明白體育教學活動中體育與健康課的重要性，要讓學生從心里做到真正的重視。

在教學過程中要循序漸進，不能一味地突飛猛進，要尊重學生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經歷從根本上克服不安全的因素。在教學過程中注意保護學生，并且樹立學生的自我保護意識。

5.強化學校體育法制觀念

近年來，由于中學生命安全教育的不到位，由此而來的相關民事訴訟大大增加。強化學校體育法制觀念的目的在于增強老師責任感和法制觀念，真心實意地關心中學生，老師要具備較好的職業道德，必要的時候會利用法律的武器保護自己和學生的合法權益。

三、結語

不難發現，在中學體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學生自身的健康發展在很大程度上促進社會的穩定。中學生命安全教育不僅要有理論知識的構建，還要有豐富的技能和較高的實際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點，在新課改中完善生命安全教育是中國有關教育部門和學校義不容辭并且責無旁貸的責任。

參考文獻：

第7篇：生命與安全范文

生命安全演講稿　篇【1】尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《珍愛生命，安全第一》。

我們歌頌生命，因為生命是寶貴的，它屬于我們每個人只有一次;我們熱愛生命，因為生命是美好的，它令我們的人生煥發出灼灼光彩。面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準備加以防范?

據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災火險、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學生的健康成長，而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差。為了讓學校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我們班全體同學向大家發出以下倡議：

一、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在在校園內外發生暴力行為，爭做文明的中學生。

二、關注課間安全。請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球。

三、嚴格規范操作。體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。

四、遵守交通規則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;來校、回家做到文明行路，不騎自行車，不騎電動車摩托車。

五、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到行跡可疑的人要及時報告老師。

七、學會自護自救，加強自我防范意識，提高防御能力。學會簡易的防護自救方法，遇到偶發事件要冷靜對待;敢于批評、指正校園違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。

八、認真學習，珍惜時光。遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不看不健康的書籍，不結伙、不同社會閑雜人員交往。

同學們，校園是我們的家!為了創建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，嚴格要求自己，改正不良的行為，共同維護好我們的校園環境，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全演講稿　篇【2】尊敬的各位評委，各位同事，大家好!

我是來自熔鑄廠的李英，今天我演講的題目是“安全是生命的守護神“。

立木是房舍的支柱，根莖是花朵的支柱，而安全則是企業的支柱。安全源于人們對生命的關注，如果生命是一朵花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果生命是一幅畫，那么安全就是抒寫深遠神致的筆;如果生命是一條河，那么安全就是締造曲折迂回的護堤。如果說質量是企業的生命，那么安全就是職工的生命。然而工作中不是每一個人都能做到“事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃”，總會有人馬虎、大意，把安全制度、安全規程拋諸腦后，抱著僥幸心理，總認為自己永遠都是幸運之神的寵兒，殊不知一時疏忽的代價需要用一生的痛苦來補償。

每次去到生產車間，總會聽老師傅們說起曾經發生在他們身邊一幕幕血的教訓：因為師傅違章送電，徒弟遭殃墜落而亡;因為穿涼鞋操作高壓電而被電老虎吃掉;因為違章操作卷掉胳膊;因為下天車走近道，不幸墜落癱瘓;因為駕駛室里數鈔票，天降小鉤砸著腦，只可惜卻沒有戴安全帽。鮮活的生命成了漠視安全的犧牲品，傷殘的身體成了忽視安全的試驗品。生命的挽歌匯聚著白發人送黑發人的凄涼，哭訴著妻子、兒女心中永遠的傷。一聲聲呼喊淚澆辛酸，那是斷臂殘肢的哭訴;一次次嘆息悔恨已晚，那是違章冤魂的哀鳴;一幕幕慘劇恍如昨日，那是事故回眸的悲痛。多少幸福的家庭因此支離破碎。

據不完全統計，我國平均每年因為安全事故死亡的人數幾乎都在10萬以上，平均每天死亡300多人，而每年因工傷殘的人數達70萬之多。俗話說：“一根頭發再細也有它的影子，一次事故再小也有它的苗子”。工作中一個細節可以挽救一條生命，一個疑點可以消除一場事故。安全隱患無所謂大小，千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。一個煙頭可以引發一場大火;一個松動的螺絲可以吞噬一條生命;一個敞開的袖口足以奪走一支手臂。相反，一個小小的安全帽可以救人一命;一雙勞保鞋可以讓您擁有健康的雙腿繼續生活的精彩;一副勞保眼鏡可以讓您的雙眼依舊滿是世界的絢爛。一個細節的疏忽足以葬送一生的幸福，一個細節的重視可以收獲一筆財富。

公司一直都把安全工作作為重中之重，時常組織形式多樣的活動來提高廣大職工的安全防范意識，使得安全事故逐年降低。回想剛進公司接受三級安全教育時，我也同樣抱著僥幸心理，認為穿戴勞保這類瑣事無關緊要，直到見證了身邊發生的安全事故，我才明白嚴格是愛，是對職工生命的重視。生產不能等，而安全則更不能等。

每個人都有這樣一個希望，高高興興上班，平平安安回家，和家人共享天倫之樂，時而帶著愛人、孩子觀賞鱗次節比的高樓大廈，去感受大自然蒼山如屏、洱海如鏡的壯觀，閑暇時約上幾位知己，喝喝小酒、打打撲克，盡情生活的愜意。

生命對于我們只有一次，生命的控制在于自己，傷殘的痛雖然由自己承受，可您卻是家人的依賴，事故帶給家人的傷一輩子都難以撫平。為了我們這個世界多一點笑聲，為了我們企業美好的明天，為了您，更為了愛您的家人，讓我們常舉安全之盾，防事故之患!讓我們珍愛生命，關注安全!祝中鋁洛銅的朋友們一生平安，安全永遠伴著您!

生命安全演講稿　篇【3】大家好!我演講的題目是：生命安全就是最大的幸福!

古人把“洞房花燭夜，金榜題名時，久旱逢甘雨，他鄉遇故知”歸納為人生四大幸福。現實生活中，有人把擁有巨大的物質財富當作是人生最大幸福。如果讓我來選擇人生的幸福坐標的話，我將毫不猶豫地選擇安全!如果一個人失去了安全保障，甚至失去了生命，縱使擁有金山銀山又有什么幸福可言?

其實，在日常生活中，人們叨念最多的莫過于安全。《一封家書》是向爸媽報告平安，《常回家看看》是惦記爸媽的平安，“祝一路順風”是對你的平安祝福，“小心別著涼”是對你的平安叮嚀，“不要酒后駕車”是對你的平安告誡，“但愿不要出什么事”是對你的生命祈禱。

然而，生命安全任何人都祈禱不來。如果祈禱得來的話，每年還會有那么多人非正常死亡嗎?還會有那么多幸福的家庭破碎嗎?請大家聽聽下面的一組數字：我國目前每年約有28萬人死于自殺，約有20萬人死于藥物不良反應，約有20萬人死于醫療事故死亡，約有10萬人死于交通事故，約有13萬人死于工傷事故，約有2萬名學生非正常死亡，約有3萬人死于農藥、食物和酒精中毒，約有39萬人死于不安全注射，約有58萬婦女因懷孕或生產死亡，約有160萬人死于癌癥，約有200萬5歲以下的兒童死于食品污染┈┈

我國每年非正常死亡人數達850萬!接近兩個新加坡的人口!其中80%屬于責任事故!這是一一組組令人震驚的數字!這是一組組令人痛心的數字!有的人失去生命是因為對自己的安全不負責任，有的人失去生命是因為別人對他的生命不負責任!有多少家庭的和諧幸福毀在這些數字里面，有多少小孩的美好未來消失在不負責任的行為之中!

通過這些數字，有誰會把沒有安全感的生活當作幸福生活?有誰敢說安全不是幸福的保證?

安全與我們的衣食住行、與我們的人生歷程息息相關。安全就是生命，保安全就是保生命!保證安全是對自己的生命、家庭負責，也是對他人的生命、家庭負責。讓生命消失在不該消失的地方，有誰愿意嗎?

奇怪的是，在現實生活中，總有那么一些人對自己和他人無價的生命和幸福的家庭不負責任。有的半斤酒量喝一斤，有的駕車違章沖紅燈，有的違反規程搞操作，有的隨時隨地丟煙頭，有的小病不醫成大病，有的因為糾紛去跳橋┈┈他們可曾想過，這種種行為后面會帶來什么樣的后果?

春天走了會回來，花兒謝了會再開。生命，絕不會有第二次、第三次，一旦失去，就再也不會回來。還有什么比生命更有價值?還有什么比幸福快樂地活著更可貴呢?

請我們記住吧，在我們每一個人的身后，都有一個溫暖幸福的家，家里人都祈盼您的平安。

第8篇：生命與安全范文

一、指導思想

為了認真貫徹市海洋與漁業局年3月26日制止小馬力漁船超航區、超風級作業緊急會議精神，認真吸取近期發生的兩起小馬力漁船超航區、超風級違章作業而釀成的重大事故教訓，堅持安全第一、預防為主的工作方針，加強對小馬力漁船出海作業的管理，杜絕小馬力漁船超航區、超風級作業，確保海上漁業生產安全無事故。

二、時間安排

從3月26日至4月26日。

三、工作內容

1．搞好教育。要組織尚未轉港的漁船和在近岸生產的捕撈、養殖漁船船東、船長進行安全防事故教育，將劉市長《致漁船船長的一封信》送到船長手中，重申小馬力漁船嚴禁超航區、超風級作業的有關規定。增強船東、船長做好安全工作的自覺性。

2．集中整頓。區局立即派人赴山東，召集小馬力漁船回港進行安全生產教育和集中整頓，對超航區、超風級作業的漁船要停產整頓，并與船東簽訂不超航區、超風級作業保證書。

3．加強管理。各鎮街要采取有力措施，加強對人、船不同籍漁船的管理。凡是有“人、船不同籍”漁船的鎮（街）、村，都要與這些漁船的船主（船長）建立起有效的通信聯絡，每半個月進行一次溝通，確實掌握其動態。尤其是對長期不參加年審的漁船，這次專項整治中要一條不漏的進行排查，重新納入到監督管理范圍。

4．加大處罰力度。要依據《安全生產法》、《遼寧省海洋漁業安全管理條例》和《遼寧省安全生產監督管理規定》等法規，加大對超航區、超風級作業漁船的處罰力度，除經濟處罰外，根據情節輕重扣留，甚至吊銷船長職務證書或捕撈許可證書。

5．搞好風情傳遞。要認真扎實地做好風前氣象信息的傳遞工作，各級要保證安全通信網絡暢通無阻，將氣象信息及時準確傳遞到每條漁船。60馬力及以下的漁船遇有6級風在港的不準出航，在海上作業的要停止作業或駛往就近的港口避風。

四、工作要求

1．提高認識。各級領導要高度重視此次專項整治工作，加強領導，認真組織，周密安排，確實取得實效。

第9篇：生命與安全范文

一、尊重殘障學生的生命尊嚴，幫助他們學會關愛生命

殘障學生由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們在人際交往、對事物的理解能力、思維品質等各個方面都具有很大的差異性，也使得他們在社會中的生存面臨更加嚴峻的挑戰。為此，學校應該對殘障學生的心理狀況、心理問題以及解決策略進行深入的研究與分析，將先進的心理教育學的理念引入到特殊學校的教學教育中。將對學生的心理教育滲透到每門學科中，關注學生的學習狀態與學習積極性。例如，在社會、思想品德、語文、自然等這些學科中，充分的發掘蘊含著對學生生命教育的素材，讓學生在潛移默化中，學會關愛生命，充分的體現個人在社會群體的自我價值。同時，教師還應該善于發現殘障學生身上的閃光點，并且能夠充分的利用來激發學生的學習潛能，讓學生能夠在輕松的教育環境中學會傾聽、表達自己、自主學習、享受生活的快樂。此外，學校應該開設心理教育的相關課程，將對學生的安全教育作為教學目標，關注殘障學生的心理發展，這樣就能及時的發現隱藏的危險，避免給他們自身的生命安全造成威脅。

二、在日常的教學中，讓殘障學生學會體驗生命的快樂

特殊教育學校在日常的教學過程中，應堅持以人為本的原則，對于教學活動的選擇，應該根據殘障學生的生理特點與實際需求，倡導生命安全的教育理念，開展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動，充分體現生命教育的特質，讓學生在教學活動中有所收獲，能夠感受大自然的美好、生命的可貴、生活的意義，體驗到生命的快樂，并且提高自我保護意識。例如，在全國愛耳日、國際聾人節、世界殘疾人日、國際盲人節等這些節日上，教師們可以與學校的殘障學生形成一對一的幫扶模式，對于學習與生活上有困難的學生，甚至是有心理問題的學生，要及時的進行幫教、幫困、幫學，促使他們能夠保持積極向上的心境，以最佳的狀態面對人生。特殊教育學校教師在其日常教學中，應該嚴格規范自己的言行舉止，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，杜絕對殘障學生進行人身的攻擊與言語的侮辱，要讓學生能夠在教師的關愛下勇敢、快樂的成長。同時，教師還應該經常組織有關生命安全的主題班會或是趣味活動，例如，生命安全小知識的主題班會，增進學生對生命的理解與認知，培養學生學會珍惜生命、熱愛生命的情感態度。或是聘請法制專家，為學生進行安全知識專題講座、觀看教學視頻、有關安全方面的小品表演，讓殘障學生了解一定的法律常識，防止違法犯罪行為的產生。或是通過教育實踐活動，讓殘障學生學會在突發狀況下，如何提高安全防范意識、自我保護能力、應變能力等，讓學生掌握基本的自救技能。此外，增設符合殘障學生實際狀況的生活技能課程，設計便于殘障學生能夠接受與掌握的教學方案，結合生活化教學，強化殘障學生的生活適應能力，并且能夠根據自己的興趣愛好，找到符合自身需求的特長培訓內容，并且能夠獲得一技之長，掌握基本的生存本領，實現自身的價值。

三、有效結合社會實踐活動，培養殘障學生的綜合素質

特殊教育學校應該建立一套完善的、有效的生命安全教育規章制度與相關評價機制，動員全校所有師生參與到生命安全教育的實踐活動中來，確定實際需求，動員各種有利資源，爭取獲取外力的協助，有計劃、有步驟、有目的的組織整個實踐活動。特殊教育學校作為殘障學生安全教育的重要基地，應該充分的利用訓練各類殘障學生的教育基地與學校公共文化設施，積極的開展生命安全教育的實踐活動，提高學生的基本生活技能與經驗。例如，教師可以帶領學生參觀自然博物館、動物園、植物園等，讓學生能夠感受到大自然中生命的存在的形態，領略到生命的美妙;可以帶領學生進行實地的訓練、參加志愿者服務、角色體驗等多種形式，培養學生的人道主義援助精神。充分發揮家庭教育的作用，與家長攜手共進促進殘障學生的快樂成長，定期的召開家長會、組織家長問卷調查、對家長進行特殊孩子進行教育的相關培訓等，利用寒暑假，對學生進行家訪，讓家長能夠及時的了解孩子在學校的具體情況，讓家長們能夠對學校教育滿意，對學生充滿信心。增強親子溝通實踐活動，為殘障學生營造和諧的、愉悅的家庭氛圍。適當的給殘障學生家長布置家庭訓練的任務，如孩子生活自理能力的訓練、家庭勞務的訓練、良好生活作息規律的養成，家長與教師在共同努力下，促進他們身心健康發展。此外，學校還可以組織與普通學校的學生進行互動交流，讓普校學生與殘障學生一對一的結對子，相互交流、相互問候等方式，讓殘障學生能夠感受到來自健全學生的真正友誼、關心，讓他們拓寬知識面，獲取新知識與新技能的同時，感受到人間的溫暖。

四、結語

綜上所述，學校教育的過程就是學生生命成長的過程，教育擔負著提高學生生命質量與確保學生生命安全的重要責任。殘障學生因為其身體或生理上的缺陷，常常受人輕視，感覺不被別人所關注，被這個世界所遺棄，久而久之，就會讓他們產生一種生命毫無意義的錯覺。為此，針對殘障學生這一特殊的生理與心理特點，特殊教育學校開展生命安全教育研究的實踐活動，對于提高殘障學生的價值觀與生命質量，具有非常重要的價值與意義。

作者:丁偉 劉麗峰 單位:白城市特殊教育學校

參考文獻:

［1］劉軍軍，劉忠，楊蘭玉．特殊教育學校如何開展生命與安全教育［J］．新教育時代電子雜志，2015，(01)．

［2］李桂云．談聾生安全教育從培養責任心開始［J］．讀寫算，2013．