電子信息工程基礎知識精選(九篇)

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第1篇：電子信息工程基礎知識范文

關鍵詞：電子信息工程 發展現狀 保證措施

中圖分類號：F224-39 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0083-01

電子信息產業是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。從20世紀20～90年代，我國的電子信息產業飛速地發展，并在生活生產中起著舉足輕重的作用，電子產業已經成為我國國民經濟的一大支柱產業，但在瞬息萬變的市場經濟下，我們不能只滿足眼下，更要對其不斷地完善和更新，以國際的標準嚴苛要求自我，讓其更好更快地發展。

1 電子信息工程的概念及其現代化技術的作用

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。培養目標是培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才。主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。隨著時代的發展，電子信息工程的內容更加廣泛，電話信號處理、手機聲音、圖像傳遞、網絡數據傳遞、信息數據傳遞等都需要與電子信息工程現代化技術相關聯。我們可以通過一些基礎知識的學習認識這些東西，并能夠應用更先進的技術進行新產品的研究。

隨著信息技術迅速的發展，電子信息工程已經成為時代的推動者，對社會電子商務的應用越來越重要。電子信息工程發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業；新興通信業務如數據通信、多媒體、互聯網、電話信息服務、手機短信等業務也將迅速擴展；還有文化科技產業，如網絡游戲等。在新的歷史條件和時代進步背景下，全國各地從事電子技術產品的生產、開發、銷售和應用的企事業單位很多，隨著改革步伐的加快，這樣的企事業單位會越來越多。為促進市場經濟的發展，需要一大批能綜合運用所學知識和技能，適應現代電子技術發展要求的應用型技術人才和管理人才，來從事企事業單位與本專業相關的產品及設備的生產、安裝調試、運行維護、銷售及售后服務、及新產品技術的開發，市場對該類人才的需求越來越大。

2 電子信息工程的發展現狀

我國的電子信息產業缺乏創新，作為朝陽產業，電子信息產業“十五”期間曾屬我國發展的關鍵時期，電子信息產業以高于經濟增速兩倍左右的速度快速發展。現在仍然以高速增長的態勢發展。但我們不可否認的是，雖然這項技術現在已廣泛被實踐，且我們也真正掌握了部分核心技術，可我國卻沒有一個屬于自己的電子信息工程和技術的發展體系，大部分的先進技術還是直接引進先進國家的成果，使我國電子信息產業在國際上處于被動低位，而無創新性可言，長此以往，反而會阻礙我國的電子信息工程技術的發展，在國際上也無主導優勢可言。

技術人才匱乏也是我國電子信息的一大弊端，電子信息產業是知識和技術密集型的產業，而人才在市場競爭中起著關鍵的作用。但由于我國在電子信息產業的起步較晚，所以在先天條件比不上歐美國家的同時，教學資源也是借鑒于西方，而說起對電子信息產業人才的培養，更是近期才逐漸被人們重視。

缺少良好的市場環境，目前我國，市場存在很多假冒偽劣的電子商品，侵犯知識產權，盜版商品販賣等一系列現象存在，在魚龍混雜的市場環境下，正當商家尚且沒有競爭力，而在國際上更是如此。

3 電子信息化的現代化進程保證措施

黨的“十六大”明確指出：“優先發展信息產業，在經濟和社會領域廣泛應用信息技術。”隨著電子信息工程對我國經濟的帶動，更快更好地發展我國電子信息工程在我們這一代是一個嚴峻的考驗。

3.1 增加國家政策支持力度

加強國產軟件和行業解決方案的推廣應用，推動軟件產業與傳統產業的融合發展。鼓勵大型骨干企業整合優勢資源，增強企業實力和國際競爭力。引導中小軟件企業向產業基地集聚和聯合發展，提高軟件行業國際合作水平。

3.2 推進產品和服務，培育新的增長點

在激烈的國內、國際競爭環境下，特別是經濟危機的環境下，抓住全球產業競爭格局加快調整的機遇，立足自主創新，強化國際合作，統籌資源、環保、市場、技術、人才等各種要素，合理布局重大項目建設，實現集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產業關鍵技術的突破。推陳出新才是電子信息企業的生存之計。在這種情況下，電子信息企業就應該加強和設備制造企業的合作，并建立以企業為主體的技術創新體系，以增強國內發電子信息工程的核心技術研發及制造能力，以實現產品創新和技術創新，以增強電子信息產品在國際的競爭力。

3.3 培養創新型人才

要想使現代化電子信息工程技術更好的發展，人才是必不可少的，而人才要想更好的發揮其作用，就應該創造一個有利于電子信息工程人才發展的環境。這二者是相輔相成的。因此，電子信息企業應該創造一個有利于人才發展的環境并建立以人為本的價值觀。

3.4 加快推進企業技術改造

要想使現代化電子信息工程技術更好的發展，就應該加大支持力度，以促進信息化項目建設的發展。應該加大投資力度，不斷的拓寬投資和融資渠道，并建立電子信息工程基金，以保證電子信息產業的發展。國家應引導移動通信產業跨越式發展、數字電視、電影推廣、互聯網的應用及軟件信息服務等工程的開發，以促進產業自主創新及技術改造項目的順利進行。

4 結語

電子信息工程作為我國目前最主要的經濟增長點，卻也成為我們生活中必不可少的應用技術，在國家的帶領下，我們要加大對電子信息工程的重視，推動電子信息技術現代化，使其更好地為我國的經濟發展服務。

參考文獻

第2篇：電子信息工程基礎知識范文

關鍵詞：電子信息工程；教學實踐；改革

伴隨電子信息技術的飛速發展，其在經濟社會諸多領域得到廣泛推廣，由此對電子信息工程專業人才需求逐年攀升，也對電子信息工程專業教學質量提出了更為嚴苛的要求。電子信息工程專業對工程實踐能力有極大的要求，該門專業注重的是較強的動作操作能力，倘若教學實踐與市場發展需求相脫離，培養出來的學生則難以適應市場需求[1]。由此可見，對電子信息工程轉型下教學實踐改革開展研究，有著十分重要的現實意義。

1現階段電子信息工程教學實踐中存在的主要問題

（1）在電子信息工程教學實踐中，實踐課內容缺失，教學實踐模式創造性不足。大多數課程實驗項目以驗證類實驗為主，設計綜合性實驗相對不足。實驗儀器設備未能得到有效利用，實驗項目與工程缺乏實質性關聯。（2）各門課程實驗教學缺乏與其他課程的有效聯系，大部分為自身課程內容所束縛。缺少科學的課程內容交叉全面引導，學生鮮有實踐鍛煉機會，無法取得不同課程知識相互間的聯系，對綜合性問題缺乏獨立思考能力。（3）師資隊伍中相關具備工程經驗的實踐課指導教師存在一定不足情況。受各方面因素影響，高校難以引進有豐富經驗的行業人士到校任教，高校教師大多從校門到校門，在校深造期間所接受的多以理論知識、學術訓練為主，畢業后未前往企業參加工作實踐，工程經驗不足。

2電子信息工程轉型下教學實踐改革策略

全面高校在時展新形勢下，要緊隨社會發展腳步，不斷開展改革創新，在先進理念、成功發展經驗的支持下逐步強化電子信息工程教學實踐改革，如何進一步促進電子信息工程轉型下教學實踐改革的有序開展可以從以下相關策略著手：

2.1推薦教學方法改革

對課堂教學組織結構予以革新，引入一系列新型的教學方法，諸如復合教學、教學資源共享、仿真軟件教學等教學方法，促進電子信息工程教學質量的有效提升。舉例而言，在電子信息工程課堂教學中，可依托設計高水平CAI課件，輔助學生動手實踐，實現對教學內容的生動形象呈現，調動起學生學習主觀能動性，引導學生充分融入進實踐操作中，改善教學成效。又比如，在電路設計教學實踐中，通過引入以EWB技術為基礎的專業化仿真軟件，可為學生提供各式各樣與電路關聯的功能設計及技術，同時引導學生開展一系列仿真電路制定，一方面使學生理論知識得到鞏固，一方面使學生實踐能力得到培養。除此之外，經由對電子信息工程教學成效開展分段式考核，可實現對學生學習情況的實時了解，第一時間發現學生存在的不足，并予以著重解決。

2.2革新教學內容

當今世界，電子信息技術迅猛發展，要求高校要充分結合電子信息技術及社會發展需求，對電子信息工程教學內容開展及時調整，以確保教學和課程內容能夠緊隨時代腳步。對于理論教學而言，在基于現有課程，增設電路綜合設計應用、DSP技術及應用等課程，使學生專業視野得到有效拓寬[2]。對于實驗教學而言，開展好教學環節設計，確保學生一人一組實驗設備，為學生提供充裕的實驗時間，使學生可依托實驗環節切實領會理論知識。除此之外，還應當多開展設計綜合性實驗，引導學生相互協作，培養學生實驗設備綜合運用能力及團隊寫作能力。

2.3打造雙師雙能型師資隊伍

教師師資水平的高低，很大程度上影響著高校學生實踐能力的培養。鑒于此，高校要想提高自身教學質量，務必要強化打造雙師雙能型師資隊伍。首先，依托“傳幫帶”模式，構建青年教師教學導師制，使青年教師教學水平得到逐步提升；其次，依托“校企聯培”模式，構建中青年教師走進企業的培訓機制，經由企業工程實踐，使中青年教師實踐能力得到逐步提升；再次，依托“外引兼職”模式，聘請業內專家學者加入到電子信息工程教學實踐改革團隊中，為學生開展工程實踐訓練提供有力指導，使實踐師資隊伍教學水平得到逐步提升；最后，依托“科教相融”模式，引導教師積極從不同層面、不同維度推進電子信息工程研究，基于科研項目研究，使雙師雙能型師資隊伍綜合素質得到逐步提升[3]。

3結語

總而言之，在我國工程教學體系中，存在重知識學習、輕能力培養的軟化現象，主要表現為強調學科基礎知識的教授，而疏忽對學生工程實踐能力的培養。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，全面分析現階段電子信息工程教學實踐中存在的主要問題，結合電子信息工程教學實際情況，“推薦教學方法改革”、“革新教學內容”、“打造雙師雙能型師資隊伍”等，積極促進電子信息工程轉型下教學實踐改革的有序開展。

參考文獻：

[1]徐麗萍．轉型背景下的應用型本科院校實踐教學改革探討——以安徽三聯學院電子信息工程專業為例[J]．科教文匯，2017（13）：64－66．

[2]宋昱霖，邢寶峻，朱兆梁，趙大為．電子信息工程專業教學改革與實踐研究[J]．數字通信世界，2016（2）：162－163．

第3篇：電子信息工程基礎知識范文

一、提高中職電子信息工程專業實踐教學效果的前提

要想提高中職電子信息工程專業實踐教學的效果，必須要具有一定的前提條件。

1.應幫助學生樹立自信心

通過對中職學生的調查研究不難發現，中職學生普遍存在自卑的心理。這種自卑心理主要來源于社會對中職學校的態度。絕大多數的中職學生都是沒有考上高中才不得不選擇到中職學校學習，這些學生在心理上總感覺低人一等，認為自己能力不行，對未來感到迷茫。有一些自卑心理比較嚴重的學生甚至會出現自暴自棄的現象，在學校不好好學習，沉迷于游戲。學生的這種心理嚴重影響了中職學校教學的效果。在中職電子信息工程專業實踐教學中也不例外。鑒于這種情況，教師必須要重視學生的心理問題，幫助學生重新樹立自信心。一方面，教師應幫助學生重新認識自己，看到自己身上的優點，認可自己。另一方面，教師在教學的過程中應多鼓勵學生，肯定學生的每一次進步，從而使學生從自卑的陰影中走出來。改變學生的心理狀態，幫助學生樹立自信心是提高中職電子信息工程專業實踐教學效果的前提條件之一。

2.應提高學生學習的主動性

中職學生自身的基礎知識底子比較薄弱，在初中教育階段也沒有養成良好的學習習慣，這些都會影響中職學生學習的效果。為了提高中職電子信息工程專業實踐教學的效果，必須要讓學生學會主動學習。一方面，應加強學生對電子信息工程專業的了解，讓學生認識到學習好專業知識對自己未來就業的影響。另一方面，應提高學生學習的興趣，使學生自愿參與到教學活動中來。

二、改進中職電子信息工程專業實踐教學的方法

鑒于中職電子信息工程專業實踐教學的現狀，必須要采取合理的改進方法，提高中職電子信息工程專業實踐教學的效果。

1.學校應認識到電子信息工程專業實踐教學的重要性

對于中職電子信息工程專業來說，理論教學和實踐教學同樣重要。因此，學校應加強對電子信息工程專業實踐教學的重視。一方面，應加大在電子信息工程專業實踐教學方面的資金投入力度，為實踐教學方案的實施提供物質條件。另一方面，應合理安排電子信息工程專業實踐課程的時間。針對電子信息工程專業實踐課時比較少的現狀，必須增加實踐課程的時間，讓學生有足夠的時間進行實踐活動。

2.應改進電子信息工程專業實踐教學的方法

傳統的實踐教學方法過于死板，難以真正提高學生的實踐能力。因此，在電子信息工程專業實踐教學的過程中必須要采用新的教學方法。

（1）可以采用案例教學法

傳統的教學方法只能將一些知識理論告訴學生，由于缺少實踐經驗，學生根本就不知道怎樣在實踐的過程中應用這些理論知識。而且傳統的教學方法比較枯燥，難以提高學生學習電子信息工程專業知識的興趣。相較于傳統的教學方法，案例教學法是一種將理論知識和實踐結合在一起的教學方法，在教學的過程中將理論知識融入具體的案例中，這樣不僅能加強學生對理論知識的理解，同時還能培養學生的實踐能力，將案例教學法應用于電子信息工程專業實踐教學中可以提高教學的質量。

（2）可以采用小組合作學習方式

教師可以將實踐學習的任務告知學生，讓學習以小組的形式進行討論學習。在小學學習的過程中，教師主要起輔導作用，幫助學生解決自主學習過程中遇到的問題。采用小組合作學習的方式不僅可以提高學生自主學習的能力，讓學生掌握自主學習的方法，同時還可以培養學生的團隊合作精神，這對學生以后的工作有一定的幫助。

3.中職學校應加強和企業的聯系，采用校企合作辦學的模式

第4篇：電子信息工程基礎知識范文

新時期，電子信息工程在較多領域實現了廣泛應用，深入滲透至人們日常生活以及生產作業之中。因此，本文就電子信息工程發展現狀及發展趨勢展開探討，希望對電子信息工程的發展有所幫助。

[關鍵詞]電子信息工程；現狀；發展趨勢

中圖分類號：F49 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0395-01

一、電子信息工程簡介

電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。通過對電子信息工程的學習，主要是為了培養具備電子技術和信息系統的基礎知識，能夠從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高等工程技術人才。而其主要是研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。

二、電子信息工程發展現狀

1、專業技術人員的缺失

專業技術人才是電子信息技術發展的基礎，是推動電子信息技術進步的關鍵。我國電子信息技術起步比較晚，所以在人才培養上起步也比較晚，高水準的人才極其匱乏。專業人才的缺乏直接影響我們電子信息工程的發展，對電子產業也造成一定的影響，人才的缺乏直接影響企業電子信息化的程度，這樣直接影響企業經濟效益的提高和企業的發展速度。

2、核心技術和創新意識的缺失

由于我國由于電子信息技術發展起步比較晚，專業技術人才又比較匱乏，所以一些先進的技術不得不花高價從國外購買，但是購買的確也是別的國家已經下線的技術。這樣我們沒有專業人才和高新技術可供研究，致使我國自己的技術發展體系很難發展起來，缺乏核心技術和創新的意識，就無法為自己的國家、企業創立自己具備影響力的品牌和產品，在國際競爭中就無法占據有利地位。

3、產業結構不合理

我國電子信息產業起步于上世紀20年代，到了21世紀，電子信息產業已經成為我國經濟中的支柱產業，電子信息產業所創造的產值逐年增加，電子信息產品也朝著高附件值方向發展。然而，由于電子信息產業是一項新興的高科技產業，因其本身的復雜性以及涉及領域比較廣泛，隨著時代的發展，電子信息產業結構矛盾也日益凸顯。即我國缺少一個屬于自己的電子信息工程和技術的發展體系，這就使得我國電子信息產業在國際上處于被動低位，而無創新性可言。這樣就會導致很多問題的發生，譬如信息服務業與軟件比重不平衡、數據庫產業規模小及集成電路產業在發展速度與經濟效益方面要遠遠低于國外企業。

4、市場環境不適合電子信息工程的發展

電子信息工程的發展需要具備良好的市場環境，而目前我國電子信息市場環境在這種假冒偽劣電子產品的氛圍中存在著，各種侵犯知識產權、盜版商品等現象一直存在的，一直無法被清除。知識產權專利無法得到保護，這樣直接影響我國電子信息產業在國際市場同行業中的競爭力。

5、技術不過關

我國電子信息產業技術同發達國家還存在較大差距。由于起步相對較晚，因此令電子信息技術綜合水平仍然有待進一步提升。為此，一些企業通過擴充電子信息各類產品技術含量，吸引西方國家現代化先進技術、強化資金投入。而這一措施的實施令電子信息機構面臨了更大的經濟負擔，雖然同發達地區技術水平差異實現了逐步縮減，然而卻令我國電子信息技術產業始終無法在國際市場的激烈競爭中嶄露頭角，而是始終處在被動狀態，對產業的全面自主創新形成了不利影響，并對電子信息技術的快速發展產生了制約作用。

三、優化電子信息工程發展的措施

1、加大投資投入力度

要想使現代化電子信息工程技術更好的發展，就應該加大支持力度，以促進信息化項目建設的發展。應該加大投資力度，不斷的拓寬投資和融資渠道，并建立電子信息工程基金，以保證電子信息產業的發展。國家應引導移動通信產業跨越式發展、數字電視、電影推廣、互聯網的應用及軟件信息服務等工程的開發，以促進產業自主創新及技術改造項目的順利進行。

2、注重專業技術人才的培養

為推進電子信息工程的持續科學發展，應秉承以人為本的服務理念，培養建設出與國際先進水平接軌的電子信息工程領域人才。應打造技術帶頭人以及自主創新發展團隊的人力資源組織結構模式。企業應聯合政府單位擴充人才建設培養經費投入力度，注重信息技術綜合人才、管理應用復合人才的聘用引進，開創完善的分配管理制度以及激勵人才對策，打造一支全方位、高技能、高素養的新時期人才團隊。 自主創新發展為電子信息工程領域的持久動力。為此，我們應基于知識產權管理保護體制，強化執法管控力度，激勵技術人才開拓創新的實踐熱情，健全電子信息技術產業持續拓展的知識產權體系戰略。

3、創造良好市場環境

良好的電子信息市場環境，對電子信息的產業是極為重要的。為此，政府要加大對電子信息產業的扶持力度，管理好電子信息市場，為電子信息產業的發展鋪平道路。同時要優化產業結構，不斷促進服務創新。另外，要制定科學的、行之有效的知識產權保護制度，加大知識產權的執法力度，完善電子信息工程科技發展的知識產權戰略，激發技術人才研究新技術的工作熱情，保護企業的合法效益。

4、實施技術創新

為推進電子信息工程的持續優質發展，應積極落實相關政策，應響應中央號召，持續完善三網融合，強化電子信息領域科技管理制度的分析，在政府部門的引領下，實現技術創新，令市場競爭更加合理規范，推進電子信息工程領域的健康良好發展。 應繼續深化新型電子信息工程技術的投入，實現系統改革，令投資結構更加完善優質。同時，積極開展自主創新，制定目標戰略，捕捉國際領域產業技術相關標準的更新發展動向。應大力支持電子信息企業借助重要項目工程引領并組建利益共享管理機制，形成技術創新的機構聯盟，國家級的服務管理平臺。應面向電子信息工程產業供給有利的技術支撐，優化服務管理。企業則應加快推進技術更新改造項目，提升整體技術水平，強化產業核心競爭力。

5、擴大網絡平臺交流

面對紛繁復雜的社會，多姿多彩的網絡世界，有利于人們網絡交流。網上交友，工作、學習、生活越來越方便，加強了人們之間的溝通、充分發揮了科技工程信息作用。讓世人進入網絡世界。

結語：伴隨現代科技的快速發展，電子信息工程技術領域實現了迅猛增值。當然其仍舊包含一些不足問題，為此我們只有完善資源環境、實施技術改造、注重人才培養、樹立創新意識，方能加快信息化進程，推進電子信息工程實現產業化、持續化發展。

參考文獻

[1] 孫浩悅.試析電子信息工程的發展現狀及保證措施[J].科技資訊，2013（3）.

[2] 陳敏.我國電子信息工程現狀及改革措施[J].中國新通信，2013（9）.

第5篇：電子信息工程基礎知識范文

一、電子信息工程教育的潛在問題

1.涉及知識領域紛繁復雜

電子信息工程專業是原電子工程、信息工程、應用電子技術、廣播電視工程、電磁場與微波技術、無線電技術與信息系統、電子信息工程、電子與信息技術、公共安全與圖像技術等10多個專業重新調整后新的寬口徑專業。隨著社會信息化的深入，電子信息技術已滲透到國防、工業控制、交通、家用電子、農業、電子商務、通信等諸多應用領域，涉及到的應用相關專業知識也越來越多。如何在如此紛繁復雜的知識領域中抽絲剝繭，提取當代前沿技術最需要的共性專業基礎知識及專業技能，合理設置課程體系，兼顧學生的專業技能與人文素質培養，有效拓展就業渠道是專業建設必須考慮的問題。

2.教師隊伍工程素養不高

教育教學活動的變革本質上是教師角色的變革。培養具有良好工程素養的工程師，教師應首先了解工程需求并善于做工程項目。我國高校引進人才多為剛從本專業畢業的碩士和博士研究生。現代企業中電子信息類相關職位可提供豐厚薪酬，而高校收入則與科研產出密切相關。

不同的激勵機制使得具有較強動手能力的畢業生優先選擇在企業工作，并逐步成長為優秀的工程師；擅長科研工作的畢業生選擇在高校就業，并迫于考核壓力專注于科學研究與論文撰寫，工程能力逐步退化。因而高校教師隊伍自身工程素養的提高刻不容緩。

3.項目驅動的主動式教學阻力巨大

對于電子信息工程，一個項目就是一個應用于特定領域的電子系統。電子系統設計是電子系統工程教育的核心內容，依賴于專業知識的篩選、梳理、整合和應用，整個系統的設計、制作、調試周期十分漫長，因此在有限的授課學時內貫穿電子產品開發的全過程是極具挑戰的課題。此外，受近年來本科擴招影響與行業發展需求的驅動，電子信息工程專業年級學生人數不斷增加，而教師工程素質的培養與具有工程素質的人才引進相對緩慢，這使得特定項目驅動的主動教學實質上可能只有非常有限的教師來完成，項目的引導、實施、監督與評價都帶來巨大的困難。

二、電子信息創新教學方法的研究

1.職業學校需要加強電子信息創新教學綜合能力的有效培養

在電子信息創新教學過程中，需要以有效的寫作標準進行分析，明確實際操作流程和操作環節，分析適合學生的規范意識標準，不斷培養學生的語言表達能力，進而提升教學發展過程。在電子信息創新發展研究過程中，需要充分的培養學生的自主創新意識能力，增強學生的理論知識實踐操作過程，幫助其充分的理解實踐操作過程中的各種問題和困難。面對這些問題，需要及時的分析和解決，合理的引導電子信息相關理論內容，引發學生對實際理論的深入思考和分析，結合各項理論知識，找出有效解決問題的辦法。在電子信息實訓操作過程中，學生可以有效的培養其實踐操作能力，充分調動自身的行動力，鼓勵學生與其他人進行合作，充分解決各種問題。

2.創新教學的提高

電子信息教學過程中，需要以良好的創新教學位發展氛圍，充分調動學生的創新思維意識水平，結合實際綜合操作能力需求，對電子信息專業的未來發展趨勢進行研究，在實際創新教學過程中明確有效實施的辦法。教師需要引導學生對電子信息工藝和技術產生興趣，組織學生參加課外研究，增加師生之間的溝通和信任，嚴格的控制民主平等的工作原則，提高其之間的有效交流效果，保護共同學習、共同進步的目標。學生需要樹立良好的學習心態，良好的價值觀和人生觀，明確學習過程中可能遇到的各種困難，對發現的不良學習作風進行改進，提升職業學校電子信息課程的創新研究。

第6篇：電子信息工程基礎知識范文

關鍵詞：學生自主創新實驗 教學改革 創新意識 創新能力

當前，為了滿足社會對電子信息工程專業人才的迫切需求，各高校電子信息工程專業將培養和造就具有扎實理論基礎和較強實踐能力的高層次工程技術人才作為目標。因此，在培養電子信息工程專業學生的過程中，不但要讓學生掌握牢固的基礎知識，而且要培養學生良好的實踐和動手能力，并能夠運用新知識解決具體問題，大幅度地提升學生的自主創新能力。為此，我校在電子信息工程專業開展了學生自主創新實驗探索與實踐教學改革項目。通過創造條件并鼓勵學生以自主的方式完成創新實驗項目，從而讓學生在整個實驗過程中主動掌握相關的知識與技能，并能從中培養創新意識和創新能力。學生自主創新實驗的開展成為提升本科生專業化素質一個非常有效的途徑。

1 學生自主創新實驗開設的條件

學生自主創新實驗開設于專業基礎課程的課堂教學和實驗教學之后。學生通過課堂教學和實驗教學已經基本掌握了課程的基礎理論知識，培養了一定的動手能力。但是當前的課堂教學主要側重于基礎知識的傳授，而實驗教學也因學時有限常常以驗證性實驗的形式開設，這些教學環節在培養學生自主創新能力上所起作用還遠遠不夠。自主創新實驗是學生根據自己的興趣選題，由學生自主開展對創新實踐的探索。在整個創新實驗開展的過程中，對學生開放實驗室，為學生提供實驗設備和實驗條件，實驗過程中配備有專門的輔導教師，以學生為主教師為輔的形式完成科技創新實驗。

1.1　開放實驗室的提供

開展學生自主創新實驗，必須對學生開放實驗室。要求在保證實驗室各項安全措施達標的前提下，最大限度的向學生開放。對學生開放實驗室包括實驗時間和實驗設備兩方面的開放。

實驗時間的開放是指在正常作息時間內的全天候開放。學生根據自己的時間安排向實驗室提出申請，經批準即可在申請的時間段內進入實驗室進行自主實驗。實驗時間的開放，為學生提供了充分的學習研究時間，保證了自主創新實驗的順利開展。

實驗設備的開放是指學生根據所做實驗的需要，向實驗室申請借用所需設備，待實驗完成后由學生將設備整理好并歸還實驗室。實驗設備按需使用，責任到人的特點，不但提高了實驗設備的利用率，而且有利于實驗設備的維護。

1.2　輔導教師的配備

開展學生自主創新實驗，需要配備高素質的指導教師。以學生為主體的創新實驗，旨在培養學生自己分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新意識和創新能力。完全把一個創新實驗項目交給學生自己去完成往往是不現實的，因此每個實驗項目均需配備有實踐經驗有理論水平的高素質指導教師，以學生為主體，教師為輔助的方式開展創新實驗，當學生遇到問題時，教師可以給予一定的參考性建議，保證學生自主創新實驗的順利開展。

1.3　創新實驗題目的選擇

開展學生自主創新實驗，為了調動學生的積極性，在保證學生有一定專業基礎的前提下，可以由教師提供多個創新實驗題目供學生選擇，學生可根據自己的專業和愛好選擇一個自己感興趣的題目。學生非常愿意把時間花在感興趣的東西上，同時由于題目是由教師根據自己的研究方向所提供，學生在遇到問題時也可以得到相關教師的幫助和指導。這種選題方式既保證了對學生專業水平的培養，又防止學生因盲目自定題目而偏題。創新實驗題目的可選擇性讓學生擁有了更廣闊的自由發展空間，有利于學生創造性思維的發展和創新能力的培養。

2 學生自主創新實驗的過程

學生在選定創新實驗題目之后，要進入學生自主創新實驗項目的方案設計、實施、整改和優化及檢查階段。

2.1　創新實驗的設計

學生在選擇了自己感興趣的創新實驗題目之后，對所做題目未必會有一個很全面的認識。因此在創新實驗的設計階段，要充分發揮指導教師的輔助作用。教師根據學生所選題目，給學生講解實驗的要求、目的和意義。指出實驗中會用到的基本知識，對設計方案和指標提出要求，并制定時間進度表讓學生參照以完成創新實驗。要求學生查閱與實驗相關的文獻資料，并通過深入學習，與所做創新實驗的實際要求和條件相結合，制訂出可行性實驗設計方案。學生通過自己查閱資料，學習和分析問題，制訂出設計方案，開拓了學生的知識面。學生通過對所設計方案的可行性分析，可以進一步提高理論水平，為順利完成實驗奠定基礎。

2.2　創新實驗的實施

學生完成創新實驗設計方案后，就要進入創新實驗的實施階段。對于電子信息工程專業的學生來說，這一環節是整個實驗中的重點與難點，包括硬件電路的設計與焊接，軟件的編程、軟硬件的聯調等多個步驟。在動手操作階段，會遇到大量的問題。教師要告訴學生實施過程中失敗是正常的現象，要求學生一定要從失敗中總結經驗，逐步解決問題。學生通過分析失敗的原因，進一步找出問題所在并逐步改進完善實驗。這個環節對于提高學生解決問題和分析問題的能力起著關鍵作用，同時也培養了學生的創新能力。

2.3　創新實驗的整改和優化

在學生完成自主實驗的基本要求后，指導教師需通過檢查給學生提出具體的整改要求，以便進一步完善和優化實驗結果。對于實驗實施效果較好的項目，則需要對學生提出更高的要求，以激發他們的創新和創造意識。這一環節的開展可以加深學生對問題的理解，掌握優化結果的方法。

2.4　創新實驗的檢查

在學生的自主創新實驗完成之后，通過成立專家檢查小組對所有學生自主創新實驗進行檢查。整個過程中要求學生對所做實驗進行講解和現場演示，并回答專家所提出的問題。專家組根據檢查的結果對各項自主創新實驗打分，評選出一、二、三等獎，并對獲獎的學生進行獎勵。以此激發低年級學生參加自主創新實驗的積極性。

3 學生自主創新實驗應用實例

我校為電子信息工程專業學生開出了多項學生自主創新實驗，下面以基于DSP應用技術的學生自主科技創新實驗為例對創新實驗進行說明。該項實驗要求學生選用當前TMS320C6000系列DSP開發板，熟悉平臺的硬件結構，并以此開發板為平臺開展科技創新實驗研究，實現基于DSP的一系列科技創新實驗。在該項實驗DSP實驗硬件平臺的搭建過程中，學生遇到了許多問題，通過深入學習硬件和軟件的安裝和調試等知識，經過多次嘗試才完成了平臺的搭建，學生通過自主設計在實驗平臺下采用C語言編程完成了圖像處理的多個程序。在整改階段，學生改進了算法，優化了程序。該項創新實驗的開展給對DSP有興趣的學生提供了一個良好的學習環境和實驗平臺，鍛煉了學生的編程能力并強化了學生的硬件基礎知識，培養了學生的創新意識和創新能力。

4 學生自主創新實驗效果

電子信息工程專業開設的自主創新實驗為學生提供了一個良好的學習環境和實驗平臺，鍛煉了學生的編程能力并強化了學生的硬件基礎知識，取得了較好的效果。學生在自主創新實驗中，大部分能夠認真地進行實驗設計與實施，有些學生提出了很有創新性的設計方案，連指導教師都很受啟發。學生從實驗的設計和實施操作過程中學到了很多書本上學不到的知識，該實驗項目得到了學生的一致認可和支持。自主創新實驗為我校各類電子競賽的順利開展奠定了良好的基礎。

5 結束語

通過對電子信息工程專業學生自主創新實驗探索與實踐，加深了學生對專業基礎知識的掌握，提高了學生獨立查閱資料、分析問題解決問題的能力和實踐動手能力，培養了學生的創新能力。在今后的教學過程中，我們需要不斷完善教學體系，促進教學質量穩步提高，力求為社會培養出合格的有技術、有創新能力的應用型人才。

參考文獻

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第7篇：電子信息工程基礎知識范文

關鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實踐教學改革；創新能力培養

目前，人類社會已進入全信息時代，社會對電子信息工程專業人才的培養要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養應用型人才。應用型人才可以分為學術型、工程型、技術型和技能型四種類型。根據我校已獲批為教育部“卓越工程師”計劃培養單位，并正在籌劃將電子信息工程專業申報為2013年新增培養專業的情況，我校的電子信息工程專業定位于工程應用型。

一、指導思想

通過走訪學習了華中科技大學、中南大學、湖南大學、國防科技大學和桂林電子科技大學等高校，確立了我校電子信息工程專業實踐教學與創新能力培養的指導思想：以創新意識培養為先導，以學生能力培養為主線，以加強學生工程訓練和設計能力培養為重點，構建“基本知識—綜合能力—工程應用—創新意識”的階梯式實踐教學培養模式。

二、具體實踐

1.實驗和課程設計方面。實驗是底層也是基礎的實踐能力培養手段。包括從通識教育到學科基礎知識體系，到專業方向知識體系，再到創新能力培養等所有知識領域的課程實驗。我校電子信息工程專業實驗室組織結構圖如圖1所示。實驗類型有驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。一方面，為了加強學生的實踐動手能力，本專業增加了實驗課時，達到了276學時（由表1可見）；另一方面，為了加強學生創新能力的培養，提高了實驗項目中設計性和綜合性實驗的比例，達到了85%。

課程設計作為一個重要的實踐教學環節，是學生學完課程后綜合利用所學的知識進行設計實踐的一種實踐教學形式，一般由教師出題、指導，學生進行設計。本專業的相關課程設計包括程單片機技術課程設計、電子線路綜合設計（低頻）、通信電子線路課程設計、通信技術綜合課程設計和專業方向課程設計等。要求學生除了完成理論設計外，還要進行實物制作或在工程實踐中心進行模擬操作。

2.工程實踐中心方面。為了使學生在畢業后能夠盡快適應工作環境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財政的支持建立了信息處理與通信工程實踐中心，中心以國內外主流通信設備商（中興通訊）的實際產品為支撐，能夠實現程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術方面的工程實訓拓撲圖如圖2所示。另一方面，選派多名專業教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓，要求除了掌握中興通訊設備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設備的區別之所在。并通過比較教學法，拓寬學生的知識面和工程應用能力。

3.實習基地方面。我校電子信息工程專業的實習由金工實習、電工實習、電子實習、生產實習和畢業實習5個部分組成。我校在校內建有湖南省優秀實習基地電工電子實習基地，由圖1所示的電工實訓室和電子實訓室組成。為了進一步提高學生的工程實踐能力，我校還加強了校外實習基地的建設。先后建設了中國電信衡陽分公司實習基地、中國移動衡陽分公司實習基地、中國聯通衡陽分公司實習基地、上海上嵌實習基地等15個校外實習基地，其中中國電信衡陽分公司實習基地為湖南省優秀實習基地。實習基地可以提供程控交換設備、光傳輸設備、數據通信設備、通信電源設備、3G移動通信等在網運行設備及嵌入式實訓，可以與校內的工程實踐中心和實驗室互為補充。實習基地不僅能為學校解決實習環境受限的困境，同時長期合作中也造就了一批優秀的“雙師型”實習指導教師隊伍，這也是學校的重要收獲。另外，我校還邀請實習基地的資深專業技術人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業的培養方案。

4.創新能力培養方面。為了加強本專業學生創新能力的培養，學校在原有的開放運行平臺的基礎上增設了兩個創新開發室，并專門設置了元器件庫，學生可以根據需要從元器件庫借主要元件進行項目的設計開發，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學生進行創新設計的興趣。在此基礎上，我們又設立了“圓融杯”校內大學生電子設計競賽，成立了電子協會，鼓勵學生參加全國大學生電子設計競賽、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、衡陽市大學生科技創新大賽等賽事。另外，學校也積極鼓勵教師申報湖南省大學生研究性學習和創新性實驗計劃項目，以項目育人的形式培養學生的創新能力。再者，我們鼓勵畢業班的學生利用畢業設計環節加入到指導教師的科研項目中去，讓學生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學的嘗試與探索，我校電子信息工程專業在人才培養方面取得了一定的成績：在2009年全國大學生電子設計競賽中，該專業學生張桐等獲得全國一等獎1項；在2011年全國大學生電子設計競賽中，該專業學生廖靖等獲得湖南賽區一等獎1項；該專業學生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實用新型專利1項；另外，該專業學生還在湖南省大學生機械創新大賽、湖南省“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、衡陽市大學生科技創新大賽等賽事中取得了好成績。畢業生的培養質量也得到了各用人單位的認可與好評。

經過幾年的教學實踐，學校提高了應用型本科電子信息人才的實踐技能，同時也提高了學生的創新能力，縮短了學生適應通信崗位的時間，增強了學生的就業競爭力，符合應用型本科電子信息工程人才的培養目標。

參考文獻：

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[3]鄒曙光，等.通信工程專業實踐教學的建設和探索[J].中國現代教育裝備，2011，（15）：102-104.

第8篇：電子信息工程基礎知識范文

多媒體教學是一種圖文并茂、聲像結合的新技術，其教學內容豐富逼真，情境鮮明，受到廣大教師和學生的喜愛。經研究表明，人類接受的信息有83%來自于視覺，11%來自于聽覺，學生記憶事物時，用耳朵聽能記住15%，用眼睛看可以記住25%，而兩者皆參與進去則能記住65%，因此多媒體在教育領域擁有很大影響力。在電子信息工程專業中，有85%以上的課時都是采用多媒體教學的手段，然而，電子信息工程專業并非所有課程都適合使用多媒體教學，其中某些課程在同一個教師授課時，采用多媒體教學有可能反而使成績下跌，因此，我們要合理使用多媒體教學。在計算機技術的飛速發展下，多媒體進入課堂勢不可擋，電子信息工程專業多媒體教學雖然優勢明顯，但是弊端也隨之而來，那么我們只有將多媒體和傳統教學有機結合，才能將其效用最大化。

二、多媒體教學的利與弊

（一）電子信息工程專業多媒體教學的好處

多媒體教學擁有龐大的網絡資源，可以將知識用具體形象展示給學生，采用聲像結合等方式能迅速使學生投入到學習中，教師可以在課件中反映出常規教學中要求的基本技能，重要知識點，并對問題進行分析和解決。我們可以想象一下，如果老師在黑板上寫的密密麻麻的電路知識，通過多媒體采用聲像結合、圖文并茂的方式呈現在學生面前，學生對學習的興趣將有所提高，大多數人都喜歡在PPT輕松愉悅的環境下進行學習，因此，直觀而又形象的多媒體可以激發學生學習電子信息工程專業的興趣，提升教學效率。

（二）電子信息工程多媒體教學的不足

由于多媒體教學使用機械播放媒體課件，課堂缺少了師生互動，甚至有的教師把整堂課的內容全部都做在課件上進行播放，在這種電腦版的“滿堂灌”模式下，課堂會因缺乏生氣，從而導致學生學習興趣降低。某些教師為了活躍課堂氣氛，課件制作華麗而熱鬧，忽略了課件本身運載和傳遞知識的作用，這種課件反而削弱了電子信息工程專業的重點，不但無法強化學生知識，還分散了學生注意力，影響教學效果。部分教師課件容量過大，展示速度過快，雖然推進了課程進度卻無法顧及學生的接受能力，學生在這種走馬觀花的情況下，缺乏時間思考，思維無法得到延伸。長期使用會使學生過于依賴多媒體，學生長期觀看教師設計好的課件會致使其麻木懶散，缺乏激發動腦、動手能力。

三、傳統教學如何有機結合多媒體

使用多媒體設備雖然能加快教學進度，但也使部分學生對知識理解困難，這并不是我們使用多媒體的初衷，這種情況的出現是因為沒有科學使用多媒體。

（一）適時使用多媒體

經調查發現，在電子信息工程專業使用多媒體教學時，部分教師由于長期使用多媒體進行教學，對學生的成績提升無法起到多大作用，因此，我們應當適當使用多媒體，在最需要其突出重點的時候使用，不但可以使學生快速進入學習狀態，還能通過多媒體開拓學生的創新意識和參與思考的積極性。

（二）課件容量要適當

在使用多媒體進行教學時，一切應以學生掌握知識為主，課件容量不宜過大，雖然多媒體能推進教學進度，但如果學生不能掌握知識，那么教學速度再快也沒有多大意義。在電子信息工程專業多媒體教學中，課件的主要內容應當由課程重點知識組成，使用多媒體作為疑難點突破。

（三）將傳統教學模式與多媒體相結合

電子信息工程專業在使用多媒體教學時，應當注重教師與學生，教學內容和教學媒體間的關系，課堂上要發揮教師的主導地位，學生的主體作用，培養學生創新意識，思維能力。在多媒體教學中，多媒體的作用是輔助教學，在適合的時候突出知識重點，課堂上要存在師生互動，才可以使學生積極參與，這樣有利于教師掌握學生的學習情況和思想狀況。

（四）靈活使用多媒體設備

在電子信息工程專業多媒體教學中，由于課件都是提前設計好的，局限性過大，教師在授課時，教學思路按照課件進行，不利于教師的臨場發揮，和學生的思維拓展，因此，在設計課件時要以學生為主體。課件要在最能讓多媒體發揮其特性的地方使用。

四、結語

第9篇：電子信息工程基礎知識范文

關鍵詞 電子信息工程專業；實踐教學體系；實踐能力

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）06-0116-03

Teaching System Construction and Practice for Electronic Information Engineering of Civilian-run Colleges and Universities//ZHANG Shuyan， MA Chunlong， HAO Junhong， ZHU Juan， TIAN Jiya

Abstract Present situation of electronic information engineering practice teaching of civilian-run colleges and universities is analyzed. According to education objective， a practice teaching system that is suitable for electronic information engineering of civilian-run colleges and universities is constructed. The system is so-called “four levels， six modules， four kinds of ability”， which could improve the engineering application ability for students. The talent training quality is also improved.

Key words electronic information engineering； practice teaching system； practice ability

隨著現代科技與工程的發展，要求電子信息工程專業學生具備實踐能力、創新能力和就業能力等素質。在高等教育中，實踐教學是培養大學生工程能力與創新能力的主要途徑。在培養應用型人才的高校中，民辦高校在生源層次、學生特點和辦學基礎等方面都不同于地方普通高校，應考慮民辦高校的特殊性，科學構建實踐教學體系，監控實踐教學的實施過程，評估實踐教學的質量[1]。本文結合長春光華學院（以下簡稱我校）電子信息工程專業實踐教學體系的實際情況，就如何構建適合的實踐教學體系及有關問題作一些較為深入的研究。

1 民辦高校電子信息工程專業實踐教學現狀分析

實踐教學是高等學校教學工作的重要組成部分，理論教學形式無法替代其在培養與增強學生的實踐能力、創新精神和就業能力等方面的作用。通過調研發現，雖然目前民辦高校電子信息工程專業都在談論或開展實踐教學，但從實踐教學的效果來看，實踐教學總體上水平不高，還處于起步階段，在實踐教學方面還存在許多問題和弊端，主要表現在以下五個方面[2]。

1）存在重視理論、輕視實踐的情況。許多民辦高校的教學體系中理論教學學時占總學時的約80%，實踐教學學時只占總學時的約20%，實踐教學只是理論教學的輔助手段。

2）實踐教學教師缺乏工程實踐經驗，創新意識不強。實踐教學要求從事實踐教學的教師必須有實踐經驗和企業工作經歷，有針對性地對學生進行指導。但是大部分從事實踐教學的教師沒有工程應用的經驗，不能將理論與工程實際相結合，只能照本宣科。

3）實踐教學的考核體系不科學。沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求不嚴格。

4）實踐教學的組織管理體系不完善。實踐教學的組織管理跟不上，管理制度不夠完善，實踐教學評價體系不科學，使得實踐教學的質量不達標。

5）實踐教學基地建設問題。由于缺少實踐設備和實踐場地，實踐基地建設不完善，不能滿足實踐教學的需求。

2 “四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建

實踐教學體系由多個要素組成，具體包含實踐教學的目標體系、內容體系、評價體系和保障體系等。經過幾年的探索與實踐，根據我校電子信息工程專業的特點，構建了“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系[3-5]，在培養學生工程素養與創新能力方面取得顯著成效。

實踐教學目標體系 大學教學中培養應用型人才的重要途徑之一就是實踐教學。有效實施實踐教學計劃與開展實踐教學活動的保障是制定合理的實踐教學目標體系。我校電子信息工程專業實踐教學目標體系的設計緊緊圍繞應用能力培養這條主線，根據崗位群的要求，構建了以專業能力、綜合能力、創新研究能力和就業能力為框架的“四能力”實踐教學目標體系，具體內容見表1。

實踐教學內容體系 實踐教學的目標體系決定著實踐教學的內容體系，依據四種能力的要求，為了實現培養適應市場需要的應用型人才的目標，突出我校電子信息工程專業的辦學特色，堅持理論與實踐相結合的基本原則，完善并改革了原來的實踐教學內容體系，構建了“四層次、六模塊”的實踐教學內容體系。

1）四層次。在實踐教學內容體系中，把實踐分為基礎實踐層、專業實踐層、綜合實踐層、創新研究實踐層四個層次，由低級到高級，由感性認知到理性分析綜合，層層遞進，是一個融理論教學和實踐教學為一體、課內與課外為一體、校內實踐和校外實踐為一體、專業能力學習和職業化教育為一體的多元化實踐教學體系。

①基礎實踐層。基礎實踐是本專業課程的基本內容的實踐，通過開設基礎實踐環節，使學生掌握電子線路的基本概念、電子元器件檢測方法、電路基本分析方法、電子產品安裝焊接能力，具備讀圖能力，掌握儀器儀表的使用方法、電子電路技術指標測試能力及調試能力。

②專業實踐層。通過專業實踐環節，使學生加深理解與掌握專業課程相關的重點內容，鞏固專業理論知識；使學生理解掌握專業實驗的基礎知識，培養學生的實踐能力。在這個層面上包括課程設計、專業實習等實踐教學環節。

③綜合實踐層。綜合實踐是使學生的知識、技能得到綜合運用，具備電子產品的設計開發與調試能力，增強工程能力。在這個層面上包括畢業專業實習、綜合課程設計、畢業設計及職業化教育等實踐教學環節。

④創新研究實踐層。科技創新目的是培養學生的科研興趣，激發學生的創新思維和創新意識，給學生提供科學研究與發明創造的機會，提升學生的科技創新能力，從而在校園內形成科技創新教育氛圍，建設創新教育文化。在這個層面上包括學科競賽、畢業設計等環節。

2）六模塊。經過幾年的研究與探索，把實踐教學內容體系分為六個模塊，包括課程實驗模塊，課程設計模塊，實習、實訓模塊，畢業設計模塊，科技創新模塊與職業化教育模塊。

①課程實驗模塊。課程實驗是針對于某一門理論課設置的。實驗內容和理論教學內容是密切相關的。根據課程實驗的性質，可將實驗分為驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。

②課程設計模塊。課程設計是在課程實驗的基礎上進行的，但又不同于課程實驗，學生要經過查閱、分析、總結資料、設計任務方案、論證設計方案、實施方案等過程，能夠培養學生分析、解決專業問題的能力。課程設計可以以一門課程為主，也可是多門課程綜合的。

③實習、實訓模塊。實習實訓的目的是使學生通過現場觀察、調查研究和實際操作，獲得與本專業有關的知識，進一步加深對所學理論知識的理解，提高學生分析和解決實際問題的能力，增強工程應用能力，提高就業能力。

④畢業設計模塊。畢業設計要求學生以適當的項目研究為背景進行研究。通過多個方面（選題、調研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制訂研究計劃、概要設計、詳細設計、具體實現和調試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫）的綜合訓練，培養研究與實踐能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。

⑤科技創新模塊。以“大學生科技創新中心”為基礎，對四個不同年級的學生分階段、分層次布置不同的實踐創新學習任務，培養其創新意識和創新精神，學院組織開展多方位、多層次的科技創新競賽活動。同時與企業共建“科技創新研究基地”，培養學生創新與創業能力等綜合能力。 選拔優秀學生參與省市與國家組織的各項電子競賽活動，并讓學生參與實驗室維護與管理工作，當教師科研助手，參與科研項目。

⑥職業化教育模塊。傳統實踐教學體系沒有職業化教育模塊，為了增強學生的就業能力，做好就業準備，在電子信息工程專業中增加了職業化教育模塊。把職業化教育基礎課程納入教學計劃，并增加開設國家職業資格證書培訓課程，如單片機應用設計師與嵌入式工程師等培訓課程，使許多學生考取了相關證書，提高了工程應用能力與就業能力。

實踐教學體系的構建，“六模塊”融合在“四層次”中具體實施。

3 實踐教學評價體系

我校高度重視實踐教學，為了促進實踐教學質量提高，建立了科學、完整的實踐教學評價體系，具體采取以下措施[6]對實踐教學質量進行監控與評價。

制定科學、合理的實踐教學質量評價指標 學校根據各學院的特點制定了相應的實踐教學質量評價指標，對實踐教學質量進行考核。評價采用專家組、實踐教學管理科的形式分別進行。

對實踐教學進行專門的教學督導 學校高度重視實踐教學，成立了實踐教學督導小組，專門負責實踐教學的督導，通過隨機聽實驗課、檢查實驗教學文件、實地考察實驗室等多種形式進行。

加強學院自身監控與評估 電氣信息學院在學校的實踐教學質量評價指標基礎上，制定了更為詳細的實踐教學質量監控與激勵制度，使實踐教學質量與每個教師的經濟利益相關。

本專業成立實踐教學監控小組 我校電子信息工程專業，成立了由本專業的負責人為組長的實踐教學監控小組。該小組成員定期開會討論實踐教學相關內容，互相聽課，檢查實踐教學文件。

廣泛吸引學生參與實踐教學質量監控與評價 學生是教學活動的主體。本著一切為了學生發展的理念，我校電子信息工程專業讓學生參與實踐教學質量監控與評價，把學生的評價作為一項重要的依據。

4 實踐教學保障體系

要使“四層次、六模塊、四能力”實踐教學內容體系在人才培養過程中發揮作用，必須有切實可行的保障措施，主要包括以下四個方面[7]。

加強實踐教學基地的建設 抓好校內、校外實踐教學基地建設。校內實踐基地的建設應加大投入，同時依托電工電子技術實驗教學示范中心、電子信息工程特色專業等質量工程項目，結合“吉林省現代媒體技術工程研究中心”等平臺，整合教學資源，用于培養學生的基本專業能力。并合理利用社會資源，加強校外實踐教學基地的建立。學生通過在校外實踐教學基地頂崗實習工作，能夠積累工程實踐經驗，畢業后不需要再進行二次培訓就可直接進入企業工作。

加強實踐教學師資隊伍建設 電子信息工程專業實踐教學應配備“雙師型”教師。我校為了吸引與留住實踐教學教師，采用了相應的措施：

1）提高實踐教學教師的地位、待遇；

2）加強對實踐教學教師的培訓，定期外出學習、交流，并鼓勵其通過相關專業的職業資格考試，不斷提高工程應用能力；

3）部分實習、設計等實踐教學工作可以由實踐經驗豐富、掌握先進技術的企業技術人員承擔。

完善實踐教學管理制度 編寫實踐教學文件，包括大綱、計劃、教材、總結等，并對各個實踐教學環節進行監控和評價，總結經驗，不斷改進、提高。同時編寫了相應的實訓室操作規程和實訓室管理條例。

為學生配置專業導師 學院在近幾年的教學中，嘗試讓專業課教師擔任學生的專業導師。教師在教授專業知識的同時，讓學生參與到自己的科研項目中，并注意引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正達到教書育人的目的。在學生整個大學期間，專業導師要幫助學生制訂符合自身發展的學習計劃和發展目標。

5 實踐教學新體系的實施效果

長春光華學院電氣信息學院電子信息工程專業創建于2001年。在專業建設和發展中，踐行“以學生為本，以工程能力為核心，能力與素質協調發展”的實踐教學理念，以培養適應社會發展需要的工程應用型人才作為目標，目前已與吉林省奧利夫電梯公司等建立了長期戰略合作關系。通過對強化學生工程應用能力為基礎的“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建與實踐，實現了學生實踐能力、創造能力和就業能力的提高，培養出一批電子信息行業需要的優秀工程技術人才。

6 結語

通過構建“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系、建立科學合理的實踐教學監控與評估體系，完善并增強實踐教學保障體系，學生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓，工程應用能力得到了不同程度的培養，提高了人才培養質量，使我校電子信息工程專業人才培養的認可度得到了不斷的提升。但是，實踐教學體系改革是一個循序漸進的過程，還將進一步調整和完善整個實踐教學體系，更加有效地發揮實踐教學環節對工程應用能力培養的作用，培養出更多更好的電子信息領域的應用型人才。

參考文獻

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