提問(wèn)技巧論文精選(九篇)
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第1篇：提問(wèn)技巧論文范文
論文摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù)，它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。有效提問(wèn)就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問(wèn)。
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革的深入，提問(wèn)在課堂教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。提問(wèn)是驚奇與懷疑的開(kāi)始，是教與學(xué)的紐帶，是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一，如果運(yùn)用得當(dāng)，那么對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)都有重要的作用。因而課堂提問(wèn)的研究也受到了越來(lái)越多的重視。
1堅(jiān)持有效提問(wèn)的原則
為保證課堂教學(xué)中提問(wèn)的有效性，教師的提問(wèn)還應(yīng)該堅(jiān)持一些提問(wèn)的基本原則。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是圍繞著某一特定教學(xué)目的展開(kāi)的，教學(xué)的中心是“傳授知識(shí)，解決問(wèn)題”，這就意味著課堂教學(xué)的過(guò)程是激疑、集疑、釋疑的過(guò)程，因此必須精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提問(wèn)時(shí)應(yīng)注重堅(jiān)持以下幾項(xiàng)基本原則，即實(shí)效原則，適時(shí)原則，梯度原則，角度原則。
實(shí)效原則，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的實(shí)效性取決于問(wèn)題的真實(shí)和確切，即課堂提問(wèn)要有科學(xué)性和針對(duì)性，提問(wèn)要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容從感知直觀人手，但不宜一問(wèn)一答展示現(xiàn)成知識(shí)的結(jié)論，以免學(xué)生猜測(cè)教師的意向作答，掩蓋了學(xué)生的不知之處，使教師獲得不真實(shí)的反饋信息同時(shí)提問(wèn)要確切，要針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)水平，不能超越學(xué)生知識(shí)、思維的實(shí)際水平，也不能使問(wèn)題語(yǔ)言含糊不清、模棱兩可，否則課堂提問(wèn)會(huì)造成停滯局面，達(dá)不到預(yù)期目的。
適時(shí)原則，課堂提問(wèn)的適時(shí)性應(yīng)該包含兩層意思，其一是抓住時(shí)機(jī)，其二是提問(wèn)次數(shù)要適度，課堂提問(wèn)的效果直接與提問(wèn)時(shí)機(jī)有關(guān)，什么樣的設(shè)問(wèn)應(yīng)在某節(jié)課的什么時(shí)機(jī)提出，要講究提問(wèn)的藝術(shù)性，即要因時(shí)設(shè)問(wèn)，恰到好處，同時(shí)提問(wèn)次數(shù)不是越多越好，過(guò)多過(guò)頻的課堂提問(wèn)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)際上常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨大流，不去深入思考，增大回答問(wèn)題的盲目性，各學(xué)科各種課型、內(nèi)容各不相同，提問(wèn)設(shè)計(jì)中把握適時(shí)適度尤為重要。
梯度原則，現(xiàn)代信息論認(rèn)為，教學(xué)是一種循序漸進(jìn)地有效地選取、組織、傳遞和運(yùn)用知識(shí)信息、促進(jìn)學(xué)生了解信息、掌握知識(shí)的活動(dòng)，從課堂教學(xué)整體上看，必須抓住教材、教學(xué)內(nèi)容的整體要求，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理狀態(tài)，科學(xué)地按一定梯度展開(kāi)設(shè)問(wèn)，提出的問(wèn)題要按知識(shí)點(diǎn)難易級(jí)差從低到高逐層進(jìn)行，要貫徹因材施教的原則，對(duì)不同層次的問(wèn)題，要選擇不同層次的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行回答，從易到難，由簡(jiǎn)到繁。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的幾種方式
課堂提問(wèn)的方式很多，只有對(duì)提問(wèn)巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。
一是激趣性的提問(wèn)。數(shù)學(xué)課不可避免地存在著一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若教師只是照本宣科，則學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然寡味。若教師有意識(shí)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造愉悅的情境，則能使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思維。倒如：在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師可提問(wèn)“為什么射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)時(shí)，用手托住槍桿(此時(shí)槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形)能保持穩(wěn)定?”看似閑言碎語(yǔ)三兩句話，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，使學(xué)生在輕松喜悅的情境中進(jìn)入探求新知識(shí)的階段，這種形式的提問(wèn)，能把枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得有趣。
二是發(fā)散性的提問(wèn)。發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，教師若能在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，以溝通不同部分的教學(xué)知識(shí)和方法，這對(duì)提高學(xué)生思維能力和探索能力是大有好處的。例如在講授完全平方公式時(shí)，可先提問(wèn)：“有一塊正方形稻田邊長(zhǎng)為an，現(xiàn)每邊長(zhǎng)擴(kuò)大b米，求后來(lái)的面積是多少?”教師可讓學(xué)生先試著求出結(jié)果。這樣學(xué)生就會(huì)積極探索思考，利用以前學(xué)過(guò)的求面積的知識(shí)得出各種不同解法，在化解的過(guò)程中即可歸納m公式
3數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性實(shí)施策略
要考慮問(wèn)什么，什么時(shí)候問(wèn)。如果教師準(zhǔn)備不足，想問(wèn)什么就問(wèn)什么，就會(huì)使課堂顯得松散甚至起不到提問(wèn)的作用。課堂提問(wèn)的題目一定要斟酌，要提在點(diǎn)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)，更應(yīng)慎重，要緊緊圍繞著重點(diǎn)，及如何攻破難點(diǎn)提問(wèn)題。
此外，要給學(xué)生答問(wèn)以等待：教師提出問(wèn)題后，要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，不要馬上重復(fù)問(wèn)題或指定別的同學(xué)來(lái)回答，其目的是為學(xué)生提供一定思考時(shí)間；學(xué)生回答問(wèn)題后，教師也應(yīng)等待足夠的時(shí)間，再對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或者再提另外的問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生有一定的時(shí)間來(lái)說(shuō)明、補(bǔ)亢或者修改他們的回答，從而使他們的回答更加系統(tǒng)、完善，而不至于打斷他們的思路。
教師提問(wèn)要有針對(duì)性，要具體問(wèn)題具體分析，并采用不同的方法。提出的問(wèn)題既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，把問(wèn)題提得太難。學(xué)生的思維與認(rèn)識(shí)對(duì)象之間，有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要尋找這個(gè)“發(fā)展區(qū)”。提出有利于學(xué)生積極思維、具有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別是要在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵處提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時(shí)，教師要及時(shí)的點(diǎn)撥，像疏通河道一樣，把學(xué)生的思路理順。總之教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，問(wèn)在疑處，點(diǎn)在惑時(shí)，以達(dá)到引發(fā)認(rèn)知興趣，獲得知識(shí)，提高能力的目的。
綜上所述，課堂提到是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂提問(wèn)藝術(shù)的修養(yǎng)十分重要，科學(xué)地設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂提問(wèn)，就可能及時(shí)地喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，創(chuàng)造積極的課堂心理氣氛，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]科學(xué)課堂中的提問(wèn)。218．75．83．251／Article／{$UploadDir}200622714251667．doc．
第2篇：提問(wèn)技巧論文范文
關(guān)鍵詞：議論文 常見(jiàn)題型 答題技巧
議論文的閱讀題在中考中占據(jù)著十分重要的地位，讓學(xué)生掌握一定的解題技巧是十分必要的。也為學(xué)生的勝出增加一些籌碼。通過(guò)近幾年的摸索，我總結(jié)出一些實(shí)用技巧，供大家參考。
常見(jiàn)題型及答題技巧。
1．分析論證方法的作用。回答這類(lèi)題，要把握住四個(gè)要點(diǎn)。
①舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)，具體有力的證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，并進(jìn)一步證明了中心論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))
②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入。
格式：通過(guò)引用……名言，有力地論證了……的觀點(diǎn)，更有權(quán)威性。
③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。
格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，鮮明突出地論證了……的觀點(diǎn)。
2．分析論據(jù)的類(lèi)型和作用。論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類(lèi)型。答題要點(diǎn)要把握住兩個(gè)方面：①明確論據(jù)類(lèi)型；②具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：
這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))的作用。
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，回答這種題目，要注意以下兩個(gè)方面：①看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例；②補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)的名言或不熟悉的名人事例。③補(bǔ)充事例要扣住論點(diǎn)。比如要為《生于憂患，死于安樂(lè)》補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，論據(jù)中要包括“誰(shuí)”、“在什么憂患中”、“成就”這三方面的內(nèi)容，答案示例如下：張海迪雖胸部以下癱瘓，但她自強(qiáng)不息，刻苦努力，最終成為一名作家。
3．文中中心論點(diǎn)出現(xiàn)的位置。①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)；⑤文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開(kāi)論述。
另外，從句式上看，它是一個(gè)完整而明確的判斷句
4．分析文章的論證思路。首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)――分析問(wèn)題(本論)――解決問(wèn)題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的銜接處加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。
開(kāi)頭的內(nèi)容有：①提出中心論點(diǎn)；②引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過(guò)名人名言，有的是通過(guò)名人事例等。
結(jié)尾的內(nèi)容：①深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；②重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；③發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；④補(bǔ)充論證了……。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來(lái)。如《談骨氣》一文，我們可以這樣表述：開(kāi)頭開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)“我們中國(guó)人是有骨氣的”，接著引用孟子的三句話具體解釋了骨氣的含義，隨后舉了文天祥拒絕降元、窮人不食嗟來(lái)之食的故事、聞一多橫眉怒對(duì)的手槍等三個(gè)事例，證明了“我們中國(guó)人是有骨氣的”，最后具體闡釋了無(wú)產(chǎn)階級(jí)“骨氣”的含義。
5．議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析。議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有兩個(gè)角度：①語(yǔ)言特點(diǎn)；②語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類(lèi)題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格方面的一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣等。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6．議論文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析。議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等。①修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。②論證方法：參考論證方法的作用談。③寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：①舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議)；②以……論證方法為主。同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7．文段結(jié)構(gòu)作用。①引出(全)下文；②總結(jié)前(全)文；③承上啟下。
作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。
第3篇：提問(wèn)技巧論文范文
關(guān)鍵詞：山區(qū)；公路；橋梁；設(shè)計(jì)
Abstract: with the rapid development of China's national economy, especially in the implementation of the western development strategy, the mountainous area highway is in rapid development period. The mountainous area highway construction for vehicle provides a good driving conditions, has greatly improved the mountainous area of transportation situation, based on the characteristics of the mountainous area highway, analyzes the often use the bridge structure of the body, from the upper structure of the bridge pier and, on the basis of the abutment, etc were discussed the mountainous area highway bridge design process problems needing attention. In order to actual engineering design is of some reference value.
Keywords: mountain; Highway; Bridge; design
中圖分類(lèi)號(hào)：U442.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1 山區(qū)高速公路橋梁的主要特點(diǎn)
山區(qū)高速公路的主要特點(diǎn)是地質(zhì)、地形復(fù)雜。地形復(fù)雜主要表現(xiàn)為地面高差大，沖溝發(fā)育、橫坡陡直；地質(zhì)復(fù)雜主要表現(xiàn)為滑坡、巖溶、不穩(wěn)定斜坡、陡崖、崩塌、煤礦采空區(qū)等不良地質(zhì)。受這些方面的影響，路線布設(shè)時(shí)平縱橫三個(gè)方面都受到約束，一般有平曲線多、平面半徑小、縱坡大、橋梁比例高、橫坡陡、半邊橋和高擋墻多等特點(diǎn)。山區(qū)高速公路橋梁也相應(yīng)具有上述特點(diǎn)，高墩大跨多，斜彎坡橋多，墩臺(tái)形式多，施工場(chǎng)地狹窄、個(gè)別路段橋隧交替相連等特點(diǎn)。
2 山區(qū)高速公路橋梁的主要結(jié)構(gòu)體系
為了保證行車(chē)的舒適性和結(jié)構(gòu)的耐久性、適用性，山區(qū)高速公路橋梁體系一般采用先簡(jiǎn)支后連續(xù)或部分橋墩與主梁固結(jié)的連續(xù)剛構(gòu)混合體系。由于山區(qū)橋梁墩高相差較大，如果采用全剛構(gòu)體系，需要通過(guò)調(diào)整橋墩的線剛度來(lái)改善橋墩受力，這樣會(huì)造成橋墩尺寸種類(lèi)多，美觀性降低，施工相對(duì)麻煩一些，所以全剛構(gòu)體系采用較少。連續(xù)結(jié)構(gòu)的一聯(lián)不能設(shè)置太長(zhǎng)，墩臺(tái)水平位移較大，墩柱尺寸需設(shè)計(jì)的相對(duì)大一些，材料較費(fèi)。根據(jù)地形特點(diǎn)，將連續(xù)梁中
間墩高較高，剛度相差不大的相鄰幾個(gè)橋墩與主梁固結(jié)起來(lái)，利用其柔性適應(yīng)橋墩所受的內(nèi)力，在較矮的邊墩上設(shè)置滑板支座或橡膠支座，形成連續(xù)梁。
這樣的連續(xù)一剛構(gòu)體系，高墩、矮墩的受力性能都得到了改善。彎、坡橋在山區(qū)高速公路橋梁中較多，曲線梁橋在彎扭耦合作用下，具有沿某一不動(dòng)點(diǎn)變形的趨勢(shì)。單向行駛的大縱坡長(zhǎng)橋在長(zhǎng)期反復(fù)的汽車(chē)制動(dòng)力作用下，梁體具有沿下坡方向滑移的趨勢(shì)。如果采用全連續(xù)結(jié)構(gòu)，即上、下部結(jié)構(gòu)之間為橡膠支座連接時(shí)，這種滑移趨勢(shì)會(huì)造成梁體受力不平衡，支座脫空甚至破壞的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致梁體開(kāi)裂。因此，山區(qū)高速公路橋梁宜采用先簡(jiǎn)支后連續(xù)結(jié)構(gòu)或部分橋墩與主梁固結(jié)的連續(xù)一剛構(gòu)混合體系，既要適應(yīng)平面線形，又要適應(yīng)橋梁受力特點(diǎn)。
3 山區(qū)高速公路橋梁設(shè)計(jì)要點(diǎn)
（1）與平原地區(qū)的高速公路相比，山區(qū)高速公路在地形、地質(zhì)、水文條件等方面有著很大的差別，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)橋梁時(shí)必須高度重視這些差別，尤其是在地形、地質(zhì)方面。有時(shí)同一座橋在縱橋向的地質(zhì)變化很大，在橫橋向的地形變化很大，如不重視，很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，因此在設(shè)計(jì)前一定要認(rèn)真收集設(shè)計(jì)資料，做到心中有數(shù)，有條件時(shí)設(shè)計(jì)人員最好到實(shí)地調(diào)查一下。
（2）由于山區(qū)高速公路的地面高差變化較大，運(yùn)輸材料、機(jī)械比較困難，給施工帶來(lái)很大的不便。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮到施工的可行性，因地制宜。
（3）橋梁設(shè)計(jì)要遵循“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、環(huán)保”的基本原則。現(xiàn)在隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷提升“美觀和環(huán)保”已受到越來(lái)越多關(guān)注。橋梁設(shè)計(jì)在注重安全性、舒適性、和耐久性的同時(shí)，應(yīng)引人“環(huán)保、美化、人文”的理念，把高速公路橋梁的景觀設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容加以考慮。在保證橋梁使用功能的前提下，要盡可能地考慮到使建成后的橋梁與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)，不對(duì)原有的環(huán)境造成破壞。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓藝術(shù)創(chuàng)新思路，全方位、多角度地展示橋梁景觀的美學(xué)效應(yīng)，同時(shí)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)珍稀動(dòng)、植物及特有的地質(zhì)風(fēng)貌。對(duì)橋梁進(jìn)行涂裝時(shí)，不但要考慮與周邊環(huán)境色調(diào)、橋梁造型相協(xié)調(diào)，還要考慮橋梁所在地區(qū)的民風(fēng)、民俗。
4 上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
橋梁在山區(qū)高速公路中所占的比例較大，但一般情況下，特殊的大跨徑橋梁較少。因此，對(duì)于數(shù)量眾多的常見(jiàn)跨徑橋梁，其設(shè)計(jì)原則就是盡量采用施工方便、造價(jià)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化、預(yù)制裝配化結(jié)構(gòu)。常用的大、中橋標(biāo)準(zhǔn)跨徑有16m、20m、25m、30m、35m、40m、50m，常用的中、小橋標(biāo)準(zhǔn)跨徑有6m、8m、l0m、13m、16m。上部結(jié)構(gòu)形式主要有空心板、預(yù)制T梁、預(yù)制小箱梁等。一般情況，對(duì)于跨徑小于30m的橋梁空心板、預(yù)制T梁、預(yù)制小箱梁等結(jié)構(gòu)形式都可以采用，對(duì)于跨徑為35m、40m、50m的橋梁，根據(jù)梁的受力特點(diǎn)，更宜采用T梁或者小箱梁。從造價(jià)上講，20m跨徑以下，用空心板截面的橋梁造價(jià)相對(duì)經(jīng)濟(jì)些；從橋下凈空方面來(lái)講，對(duì)于較小跨徑且橋下凈空不高時(shí)，空心板截面最適宜；從受力上講，對(duì)于較大跨徑40m、50m的橋梁，用T梁截面則更好，這種結(jié)構(gòu)形式充分利用混凝土的抗壓性能和鋼筋的抗拉性能，減輕梁體的自重。小箱梁從造價(jià)、施工簡(jiǎn)便性還是受力等各方面看，可以說(shuō)是介于空心板和T梁之間的一種截面。因此，對(duì)于跨徑25―35m的截面，常采用的是小箱梁的結(jié)構(gòu)形式。
5 橋墩設(shè)計(jì)
對(duì)于常見(jiàn)高度的橋墩，即墩高小于40m的橋墩多采用柱式墩或Y型薄壁墩，其中又以柱式墩最為常用。柱式墩分圓柱和方柱兩種。圓柱施工時(shí)外觀質(zhì)量易控制，與樁基銜接方便，而且箍筋對(duì)核心混凝土的約束作用較強(qiáng)。但是從美觀角度來(lái)說(shuō)，方柱棱角分明，與上部梁體協(xié)調(diào)，有一定的視線誘導(dǎo)性，較美觀。從受力上看，截面積相等的圓柱和方柱，方柱的抗彎剛度要大于圓柱，受力優(yōu)于圓柱，當(dāng)體系為連續(xù)剛構(gòu)時(shí)，方柱可以方便的調(diào)節(jié)兩個(gè)方向的尺度來(lái)調(diào)整墩柱的剛度，從而達(dá)到調(diào)整墩柱受力的目的。
因此，對(duì)于常見(jiàn)墩高，設(shè)計(jì)中采用何種墩柱形式應(yīng)根據(jù)具體地形、上部結(jié)構(gòu)形式、墩高等因素綜合考慮。一般矮橋墩的設(shè)計(jì)由強(qiáng)度控制，但當(dāng)橋墩較高時(shí)，就必須考慮橋墩的穩(wěn)定問(wèn)題。在做高墩連續(xù)梁橋設(shè)計(jì)時(shí)，高墩的柔性必須考慮，防止結(jié)構(gòu)發(fā)生失穩(wěn)破壞。
6 橋臺(tái)設(shè)計(jì)
山區(qū)高速公路橋臺(tái)一般采用重力式u型臺(tái)、肋式臺(tái)、柱式臺(tái)三種形式。根據(jù)《墩臺(tái)與基礎(chǔ)》規(guī)定，u型臺(tái)控制的填土范圍一般為4～l0mm，因此u臺(tái)高度最好控制在l0mm之內(nèi)。山區(qū)橋梁u型臺(tái)一個(gè)顯著特征就是橫向、縱向橫坡陡，為了適應(yīng)地形，減少開(kāi)挖，節(jié)約圬工結(jié)構(gòu)方量，u型臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)必須合理分臺(tái)階。由于樁柱式橋臺(tái)的抗推剛度較小，當(dāng)聯(lián)長(zhǎng)較長(zhǎng)、臺(tái)后填土較高時(shí)不宜采用，一般樁柱式橋臺(tái)的臺(tái)后填土高度宜控制在5m以下，聯(lián)長(zhǎng)宜控制在150m以內(nèi)。
7 橋墩與路幅的關(guān)系
山區(qū)高速公路有整體式路基和分離式路基兩種。目前路線選線越來(lái)越強(qiáng)調(diào)占地少、環(huán)保與景觀協(xié)調(diào)的理念，除了中長(zhǎng)隧道等設(shè)置分離式路基外，越來(lái)越多的采用整體式路基。整體式路基的雙幅橋，一般情況下下部結(jié)構(gòu)按照分幅單獨(dú)設(shè)計(jì)，即雙幅四柱。對(duì)于高墩長(zhǎng)橋，為了減少開(kāi)挖、增強(qiáng)邊坡穩(wěn)定性、節(jié)約材料，降低造價(jià)，整體式下部結(jié)構(gòu)即雙幅兩柱不失為一種較好的選擇。與雙幅四柱相比，在橋墩截面積及橫向?qū)挾认喈?dāng)?shù)那闆r下，整體式下部結(jié)構(gòu)橫向和縱向剛度是分幅設(shè)置的兩倍以上，除了可以減少開(kāi)挖、節(jié)約材料、施工方便外，還能減小墩頂位移。當(dāng)然整體式下部結(jié)構(gòu)帽梁跨度較大，還須考慮車(chē)輛雙向行駛時(shí)扭矩影響，帽梁需要設(shè)置的大一些。一座橋究竟是采用整體式下部結(jié)構(gòu)還是分幅下部結(jié)構(gòu)，需要結(jié)合橋位處地形、地質(zhì)、水文、墩高等多方面因素綜合考慮。
8 基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
山區(qū)高速公路橋梁最常用的基礎(chǔ)形式為擴(kuò)大基礎(chǔ)與樁基礎(chǔ)。山區(qū)一般地質(zhì)情況較好，采用擴(kuò)大基礎(chǔ)的情況相對(duì)較多，且宜采用分離式擴(kuò)大基礎(chǔ)。因?yàn)榉蛛x式擴(kuò)大基礎(chǔ)適應(yīng)地形橫坡，承載力亦能滿足要求。斜坡上的擴(kuò)大基礎(chǔ)與樁基礎(chǔ)必須考慮基礎(chǔ)擴(kuò)散角和覆蓋層厚度以及施工時(shí)的相互影響。樁基礎(chǔ)多為嵌巖樁和柱樁，地質(zhì)情況較差地段可以采用摩擦樁。樁基礎(chǔ)施工方法多為挖孔灌注樁。
當(dāng)遇到軟弱夾層多、卵石、漂石等容易造成坍孔的地質(zhì)情況時(shí)，地下水位較高、地層含有煤氣、瓦斯等有害氣體時(shí)不宜設(shè)計(jì)為挖孔樁。對(duì)于高墩大跨橋梁采用擴(kuò)大基礎(chǔ)時(shí)，當(dāng)基礎(chǔ)底的巖石飽和單軸抗壓強(qiáng)度高、風(fēng)化程度和軟化程度低時(shí)，可采用在巖石內(nèi)設(shè)錨桿的方法，以達(dá)到滿足基礎(chǔ)偏心矩，墩身穩(wěn)定性要求的同時(shí)減少基礎(chǔ)混凝土和鋼筋用量的目的。
第4篇：提問(wèn)技巧論文范文
在經(jīng)過(guò)凡年的努力通過(guò)了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的本科生，我在課程學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫(xiě)作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。因此我特將自己在撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文過(guò)程中的體會(huì)寫(xiě)成本文，供將要著手進(jìn)行計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫(xiě)作的同學(xué)參考。
一、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題
計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)著重研究信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來(lái)講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對(duì)此應(yīng)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，和自己所選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個(gè)角色定位。
計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進(jìn)行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè))。它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說(shuō)既關(guān)注組織機(jī)構(gòu)，又研究計(jì)算機(jī)技術(shù)，是一個(gè)“管理”、“技術(shù)”兩門(mén)包的專(zhuān)業(yè)。這也是為什么在我們的專(zhuān)業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“軟件開(kāi)發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的原因。所以我們選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)要求。
一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(sdlc)開(kāi)發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。
信息管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(tǒng)(mis)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題
選題有一定的規(guī)模，可以展開(kāi)論述
結(jié)合自己的工作實(shí)際，了解的內(nèi)容，可以說(shuō)是“了解什么就寫(xiě)什么”
盡量不要選擇他人寫(xiě)過(guò)多次的題目
一般信息管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文是讓同學(xué)們選擇某一企業(yè)、機(jī)構(gòu)等等，對(duì)其中的實(shí)際工作和業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，建設(shè)開(kāi)發(fā)出一個(gè)適用于此單位的信息系統(tǒng)，由此生成的文檔、程序就是你的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文。所以同學(xué)們可以參考以上原則，選定適合自己的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目。與指導(dǎo)老師商討后，最終確定選題。
二、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文所需資料
在確定了計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目之后，就要開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫(xiě)作了。此時(shí)收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文工作要求，就是“分析單位、建設(shè)系統(tǒng)”。無(wú)論哪項(xiàng)工作，都離不開(kāi)參考材料來(lái)提供信息。
大家需要注意的是，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對(duì)的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的核心。既然本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個(gè)單位的工作與業(yè)務(wù)，就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報(bào)表等等，通過(guò)這一系列的材料可以比較全面、詳細(xì)地了解這個(gè)單位，準(zhǔn)確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點(diǎn)，將來(lái)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯時(shí)，系統(tǒng)分析部分也是評(píng)委們關(guān)注和考查的重點(diǎn)，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來(lái)的設(shè)計(jì)、實(shí)施工作中，相關(guān)的資料也會(huì)為你的畢業(yè)論文撰寫(xiě)提供有用的信息。比如在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)的參考書(shū)會(huì)成為重要的依據(jù)，書(shū)中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
三、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確
計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認(rèn)的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫(xiě)在圖的下方，“表”的名稱要寫(xiě)在表的上方，即“圖下表上”原則;應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開(kāi)在兩頁(yè)上，應(yīng)當(dāng)保證整張圖、表及名稱打印在同一頁(yè);注意各段落開(kāi)頭空兩格，行距要適當(dāng)?shù)鹊取?/p>
計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫(xiě)成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會(huì)暴露出你概念不清。在答辯評(píng)委審閱時(shí)，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會(huì)影響成績(jī)。因此請(qǐng)同學(xué)們記住:書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，是一個(gè)需要“精益求精、咬文嚼字”的過(guò)程。
四、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的文檔
“軟件=文檔+程序”——根據(jù)這個(gè)公式，同學(xué)們開(kāi)發(fā)的信息系統(tǒng)——一個(gè)軟件，包括文檔和程序兩個(gè)部分，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)著手準(zhǔn)備哪一部分呢?綜合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)著重書(shū)寫(xiě)文檔部分。
如前所述，信息管理專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對(duì)系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報(bào)告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準(zhǔn)確表達(dá)繪制出來(lái)，它們可以說(shuō)是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計(jì)、實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績(jī)的重要組成部分，必須繪制得“天衣無(wú)縫”，確保圖例符號(hào)正確、逐層分解準(zhǔn)確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對(duì)于你的畢業(yè)論文成績(jī)來(lái)講“后果是嚴(yán)重的”。對(duì)此同學(xué)們要特別注意。
之所以要強(qiáng)調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因?yàn)榭傆幸恍┩瑢W(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進(jìn)行最后的程序開(kāi)發(fā)，不注意前面的文檔撰寫(xiě)。對(duì)此必須明確:現(xiàn)代的軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個(gè)人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個(gè)開(kāi)發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理等各方面的人員，計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)“做什么”( what to do)，寫(xiě)出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點(diǎn)，就對(duì)這里所說(shuō)的“著重文檔”有所理解了。
整篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個(gè)系統(tǒng)描述清楚，更不用說(shuō)準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、實(shí)施了。這也是前文提到“計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。
五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)
在整個(gè)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對(duì)自己畢業(yè)論文的進(jìn)展、遇到的問(wèn)題及時(shí)與進(jìn)行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行修正、改進(jìn)論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因?yàn)槭菢I(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時(shí)無(wú)法按時(shí)在約定的日期與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見(jiàn)面會(huì)。通過(guò)與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進(jìn)行。
指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文成績(jī)是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對(duì)待畢業(yè)論文寫(xiě)作的態(tài)度成績(jī)。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對(duì)畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個(gè)別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。
六、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯
計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯，是面對(duì)面與評(píng)委們的交流，是評(píng)委們對(duì)同學(xué)們畢業(yè)論文的認(rèn)定與評(píng)價(jià)，主要考核同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)問(wèn)題的說(shuō)明能力。
同學(xué)們?cè)趨⒓哟疝q之前，應(yīng)確保完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫(xiě)答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
第5篇：提問(wèn)技巧論文范文
課堂教學(xué)中善于提問(wèn)并且逐漸地提高問(wèn)題所要求答案的難度和復(fù)雜性，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。不論是語(yǔ)文學(xué)科還是其他學(xué)科，都離不開(kāi)提問(wèn)這種教學(xué)手段。
（1）提問(wèn)的內(nèi)容。課堂教學(xué)中的提問(wèn)，首先需要思考好的是提問(wèn)的內(nèi)容問(wèn)題。提問(wèn)的內(nèi)容不能夠隨意，不能夠?yàn)榱颂釂?wèn)而提問(wèn)。課堂提問(wèn)的前提條件是存在著需要提問(wèn)的和有必要提問(wèn)的問(wèn)題。到底哪些問(wèn)題才是需要提問(wèn)和有必要提問(wèn)的呢？筆者認(rèn)為至少應(yīng)該具備三個(gè)條件：其一，它必須是學(xué)生未知的或者尚不完全明確的，要能夠在學(xué)生通往學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑中，讓他們發(fā)現(xiàn)不能夠很快地和直接地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，從而引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾、疑惑或者心理上的緊張。其二，它必須是學(xué)生想要弄清楚或者力圖說(shuō)明白的東西，要能夠引起學(xué)生對(duì)它的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的探索欲望并且親身卷入問(wèn)題的探究之中，在解決問(wèn)題的具體過(guò)程中作出努力和花費(fèi)勞動(dòng)。其三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)模軌蜃寣W(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在已經(jīng)有的知識(shí)和思維方式，經(jīng)過(guò)努力探索能夠達(dá)到“解決問(wèn)題”這一目標(biāo)，而不是讓學(xué)生感到無(wú)論如何努力也不能夠克服困難或躍過(guò)“障礙”而灰心喪氣。
（2）提問(wèn)的時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)的動(dòng)機(jī)不應(yīng)該是為了體現(xiàn)表面上的師生互動(dòng)和熱鬧課堂氣氛，而是為了有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果。我認(rèn)為，以下幾種情況是課堂教學(xué)提問(wèn)的較好時(shí)機(jī)。①導(dǎo)入新課之時(shí)。教材上的教學(xué)內(nèi)容都是劃分為一個(gè)一個(gè)地單元或者課題，每一個(gè)單元或者課題是相對(duì)獨(dú)立的，但是，單元與課題之間又存在著這樣那樣的聯(lián)系。因此，在開(kāi)始教學(xué)新的單元或者新的課題的時(shí)候，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一個(gè)單元或者課題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在這種時(shí)候，教師就需要用比較巧妙的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。有的人把這種導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)叫做“引渡”，這是很形象的，沒(méi)有這種“引渡”，學(xué)生難以投入到新課程的學(xué)習(xí)中去。按照奧蘇泊爾的“有意義的學(xué)習(xí)”理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該表現(xiàn)出一種把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)并且建立起相關(guān)聯(lián)系的傾向。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以內(nèi)化。而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)并且建立起相關(guān)聯(lián)系，就必須通過(guò)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)之時(shí)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)的教材知識(shí)體系中最重要的和本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該予以突出和強(qiáng)化。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出和強(qiáng)化的基本方法之一就是設(shè)置恰當(dāng)而精要的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。③突破和解決教學(xué)難點(diǎn)之時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)。什么地方是教學(xué)的難點(diǎn)，由教材結(jié)構(gòu)、形式的現(xiàn)有認(rèn)知水平以及教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與技能技巧等因素共同決定。課堂教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有得到突破和解決，就意味著教學(xué)進(jìn)行沒(méi)有達(dá)到既定的目標(biāo)和沒(méi)有收到預(yù)期的效果，同時(shí)，也將大大地影響以后學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。所以，在進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的突破與解決的時(shí)候，教師應(yīng)該進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。④檢查學(xué)習(xí)效果之時(shí)。在課堂教學(xué)的后續(xù)階段，教師需要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況，獲得教學(xué)反饋信息。獲得教學(xué)反饋信息的基本方法有兩種，一是讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題，二是提問(wèn)。
（3）提問(wèn)的語(yǔ)言。教師在進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)注意提問(wèn)的語(yǔ)言。提問(wèn)的語(yǔ)言如果不恰當(dāng)，會(huì)影響提問(wèn)的效果。具體地說(shuō)，教學(xué)提問(wèn)的語(yǔ)言應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。①正面陳述為主。采用正面陳述的語(yǔ)言，有利于把問(wèn)題表達(dá)清楚，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和回答。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用陳述句從正面提出問(wèn)題。②力求言簡(jiǎn)意賅。教師用來(lái)進(jìn)行提問(wèn)的語(yǔ)句應(yīng)盡可能地言簡(jiǎn)意賅，把需要學(xué)生進(jìn)行思考和回答的問(wèn)題的“疑點(diǎn)”表述得清楚明白。“問(wèn)題點(diǎn)”表達(dá)得不清楚、不明白，含混不清，學(xué)生就不知道應(yīng)該回答什么和應(yīng)該怎樣回答。③盡量通俗易懂。教學(xué)的基本技能和技巧之一就是深入淺出。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為形象。進(jìn)行教學(xué)提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該盡可能地采用通俗易懂的語(yǔ)句來(lái)表述問(wèn)題。
（4）問(wèn)后處理。要收到良好的教學(xué)效果，提問(wèn)后進(jìn)行恰當(dāng)巧妙的教學(xué)處理是很有重要的。我們認(rèn)為，問(wèn)后處理應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面：①群體思考，個(gè)別回答。提出的問(wèn)題應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都處于積極的思考，然后由教師指名個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答而不是讓所有學(xué)生一起回答。②引導(dǎo)與幫扶相結(jié)合。難度不大，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考和復(fù)習(xí)舊知識(shí)就能夠回答的問(wèn)題，教師只作引導(dǎo)，不予以解答。難度較大，學(xué)生實(shí)在不能夠解答的問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)撥，必要的時(shí)候由教師進(jìn)行部分解答。
第6篇：提問(wèn)技巧論文范文
【關(guān)鍵詞】廣播電視新聞 編輯工作 編輯技巧
近些年來(lái)，隨著電視新聞雜志類(lèi)節(jié)目的興起，后期編輯工作顯得越來(lái)越重要，只有編輯把記者采訪回來(lái)的原始資料進(jìn)行科學(xué)有效的加工處理，才能使新聞稿件的廣播達(dá)到盡善盡美。編輯的工作是貫穿新聞采編始終的，具有決定性的作用。如果沒(méi)有前期有效的新聞策劃，完全沒(méi)有目的的胡亂編排勢(shì)必會(huì)影響到新聞的播出效果。那么，編輯到底該如何對(duì)原始采訪資料進(jìn)行加工處理呢，這里就需要從具體實(shí)際出發(fā)，遵循一定的技巧來(lái)進(jìn)行。
在編輯新聞處理工作和記者新聞寫(xiě)作中，很多時(shí)候需要進(jìn)行新聞模糊處理。因此，新聞工作者必須掌握什么新聞需要模糊處理、什么新聞不能模糊處理、新聞模糊處理技巧等常識(shí)性知識(shí)。對(duì)急發(fā)稿件的模糊處理。我們往往會(huì)遇到一時(shí)沒(méi)條件弄清的事情或問(wèn)題，而稿子又必須及時(shí)播發(fā)，這時(shí)就不能盲目確認(rèn)，而應(yīng)當(dāng)采取模糊處理，這樣做既保證了新聞時(shí)效性，又可以避免新聞失實(shí)。對(duì)需要防止泄密的稿件進(jìn)行模糊處理。軍事報(bào)道中有關(guān)駐某地、某部官兵及科技報(bào)道中的一些技術(shù)數(shù)據(jù)等，這些是需要保密的內(nèi)容。新聞報(bào)道中出現(xiàn)的“據(jù)權(quán)威人士透露”模糊語(yǔ)言，就比用精確的語(yǔ)言表述更合適。為遵守法律和道德對(duì)新聞進(jìn)行模糊處理，新聞報(bào)道也必須遵守法律，尊崇社會(huì)道德。在新聞報(bào)道中，涉及違法犯罪的未成年人肖像、姓名、家庭住址等、性犯罪案件中的被害人姓名及有可能引起名譽(yù)糾紛的事件和人物姓名，應(yīng)該做模糊處理。另外，出現(xiàn)當(dāng)事人清晰圖像的，也往往需要打上馬賽克或采取側(cè)面拍攝的方式模糊處理。凡是涉及個(gè)人隱私的報(bào)道，新聞工作者都應(yīng)慎重處理，不能違背法律和社會(huì)道德。模糊處理的技巧編輯應(yīng)在事件中不斷摸索。
編輯部應(yīng)該是整個(gè)廣播電視新聞媒體的“靈魂”。一段時(shí)期出臺(tái)的黨和國(guó)家的方針、政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，重大事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及背景，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，確定報(bào)道思想，擬訂報(bào)道計(jì)劃，“參謀”新聞視角，把握輿論導(dǎo)向。編輯部應(yīng)該經(jīng)常組織戰(zhàn)役性報(bào)道。其中包括開(kāi)辦欄目、組織拍攝系列報(bào)道、發(fā)動(dòng)觀眾對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論等。同時(shí)，電視新聞離不開(kāi)完備的通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)的主體由記者站和廣大通訊員組成。編輯部不僅要與他們形成魚(yú)水P系，更得經(jīng)常與他們互相傳遞信息，定期通報(bào)有關(guān)要求和發(fā)稿情況，幫助他們出主意，想點(diǎn)子，指導(dǎo)具體的新聞采編，組織新聞業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、廣播電視新聞編輯對(duì)民間DV拍攝素材的編輯技巧
不少行業(yè)和部門(mén)都很重視媒體的宣傳作用，像公安、消防、工商、質(zhì)監(jiān)等部門(mén)，有的還在內(nèi)部設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或者人員，比如宣傳科（或資料科）、宣傳員等等，負(fù)責(zé)拍攝、整理和保存本單位活動(dòng)的資料，并部分提供給新聞媒體使用。這些機(jī)構(gòu)及其中的人員，與電視臺(tái)的聯(lián)系密切，并逐漸形成一支通訊員隊(duì)伍。他們提供給電視臺(tái)的新聞素材，往往具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：代表單位提供新聞素材，真實(shí)性有保障，可信程度較高；在所報(bào)道領(lǐng)域較為專(zhuān)業(yè)、內(nèi)行，在表達(dá)上不容易出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤；拍攝及時(shí)、全面，特別是一些執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)的鏡頭捕捉，常常能夠提供記者趕到現(xiàn)場(chǎng)之前的精彩畫(huà)面，得到意想不到的效果。
任何新聞媒體工作都十分注重收視率的提高，收視率提高的關(guān)鍵是能播報(bào)出吸引人們眼球的新聞，因此，在新聞前期的采編和后期的制作中，要求記者和編輯都要有一定的新聞價(jià)值判斷能力，尤其是編輯人員，要從眾多的新聞采訪材料中找到能提高收視率的新聞素材并進(jìn)行角度選擇性的編排制作，因此提升編輯人員的新聞價(jià)值判斷力尤為重要。但編輯人員進(jìn)行后期制作工作時(shí)，則必須要注重百姓對(duì)新聞欄目的態(tài)度和反應(yīng)，也就是說(shuō)要時(shí)刻注重節(jié)目反饋，要根據(jù)節(jié)目的反饋信息來(lái)處理新聞材料的后期制作，改進(jìn)其編輯方法和改變其編輯方向，只有這樣，才能使編輯不斷提高其編輯技巧，才能使新聞欄目收視率得到穩(wěn)步提升。
新聞播報(bào)注重時(shí)效性，指在最快的時(shí)間內(nèi)播報(bào)新聞，連貫性，強(qiáng)調(diào)部分新聞的追蹤報(bào)道，及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)新聞反應(yīng)問(wèn)題的及時(shí)性和解決問(wèn)題的迅速性，靈活性則主要指新聞播報(bào)過(guò)程中對(duì)突發(fā)新聞的插播處理。編輯工作是千頭萬(wàn)緒的，既要體現(xiàn)出編排的科學(xué)合理性，又要體現(xiàn)出新聞播報(bào)的質(zhì)量，因此要處理好這些關(guān)系，就需要編輯人員對(duì)電視版面空間做一個(gè)全面了解，并做到可控性，即在有限的時(shí)間里播報(bào)出豐富、活躍和及時(shí)的新聞內(nèi)容。要根據(jù)電視制作所需要的時(shí)間，來(lái)確定“成套新聞”、“突發(fā)新聞”和臨時(shí)出現(xiàn)的“可觀新聞”的關(guān)系，做到科學(xué)合理安排。如果是中藥的突發(fā)新聞，導(dǎo)播可以臨時(shí)決定進(jìn)行適時(shí)播報(bào)，也可以將報(bào)道切入現(xiàn)場(chǎng)，達(dá)到及時(shí)播報(bào)的效果。而這種插播，就意味著對(duì)新聞節(jié)目的臨時(shí)迅速重新規(guī)劃，避免新聞播報(bào)的超時(shí)或者時(shí)間不夠用，影響新聞播報(bào)效果。新聞編輯的這種靈活性、及時(shí)性和突發(fā)性，經(jīng)常發(fā)生，因此需要編輯人員很好掌握編輯技巧，才能做到完美處理。
新聞編輯工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要編輯人員具有一定的新聞素養(yǎng)和編輯技巧，才能在工作中科學(xué)有效的處理，才能保證新聞播報(bào)工作的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：提問(wèn)技巧論文范文
一、充分準(zhǔn)備問(wèn)題的“提”
1.教師對(duì)課堂提問(wèn)要提前知道
教師要對(duì)課堂上提出的問(wèn)題一定要深思熟慮，將問(wèn)題的各種不同的回答要做到心中有數(shù)，所有的情況要考慮全面，并針對(duì)不同的答案作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)辦法。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性特點(diǎn)：如思維活躍的、知識(shí)面廣等等，像我們班上的李娜同學(xué)就是一位思維敏捷、敢說(shuō)敢問(wèn)的孩子，有時(shí)課堂上的提問(wèn)會(huì)讓她聯(lián)想到其他方面的問(wèn)題，在課堂上會(huì)反問(wèn)老師，這種情況下，我一般是先對(duì)她回答問(wèn)題的問(wèn)題做出正確的判斷，在不偏離本課的教學(xué)目標(biāo)、不影響其他學(xué)生的前提條件下，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄗ龀龃鸢浮Ｈ绻孪炔蛔龊贸浞值臏?zhǔn)備，那么在短時(shí)間內(nèi)難以作出正確的回答。
2.提問(wèn)要分出層次
對(duì)于設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，在課堂上提問(wèn)時(shí)要有針對(duì)性，哪個(gè)問(wèn)題需要讓哪些同學(xué)回答，根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平和能力不同，這樣會(huì)更好的實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。教師要善于察言觀色，根據(jù)情況和學(xué)生的表情選擇不同層次的學(xué)生作答。但這種方式不可一成不變，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到具體問(wèn)題具體分析，要不就難以激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子的學(xué)習(xí)積極性也難以調(diào)動(dòng)的起來(lái)。難以促進(jìn)不同學(xué)生的全面發(fā)展。
3.提問(wèn)要講究一定的藝術(shù)特色
課堂提問(wèn)一定要敘述清楚，表達(dá)明白，會(huì)大大提高學(xué)生回答問(wèn)題的正確率。教師語(yǔ)言在課堂上盡量做到簡(jiǎn)潔明了、吐字清晰、干脆利落、語(yǔ)言規(guī)范等等。盡量不使用反問(wèn)的提問(wèn)句式，因?yàn)榇鸢付及趩?wèn)題之中，不需要學(xué)生動(dòng)腦，而有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)用啟發(fā)性的語(yǔ)言引起學(xué)生的注意，如：“請(qǐng)同學(xué)們思考我提出的這樣一個(gè)問(wèn)題”、“看誰(shuí)回答我提出的問(wèn)題最好”、“請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，怎樣？”用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思維，快速的進(jìn)入問(wèn)題的思索中去，最后做出正確率高的回答。
4.把握課堂提問(wèn)的良好契機(jī)
在教學(xué)中教師能夠把握良好的時(shí)機(jī)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到最好的教學(xué)效果。為使課堂提問(wèn)更加科學(xué)，可以有助于把握提問(wèn)的良好時(shí)機(jī)。如將提問(wèn)分為：講授新課前的復(fù)習(xí)鞏固型、新知過(guò)渡型、講授新知中的重點(diǎn)性、課堂結(jié)束型、臨時(shí)發(fā)揮型、應(yīng)用型等等。這樣的分類(lèi)提問(wèn)，只要注意把握時(shí)機(jī)，一定會(huì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，取得最好的教學(xué)效果。
二、巧妙把握有技巧的“問(wèn)”
“提”是老師在備課時(shí)自己的想法設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，“問(wèn)”那就是動(dòng)態(tài)行為了，課堂上的“提”和“問(wèn)”是師生互動(dòng)的相互交流學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。課堂中的問(wèn)能夠真正體現(xiàn)出老師的提預(yù)設(shè)的怎樣，有時(shí)教師提的好并不一定說(shuō)明在課堂上就能取得好的教學(xué)效果。
1.讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題
作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題，先給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，不管學(xué)生提出的問(wèn)題是怎樣的幼稚，多么的不切實(shí)際，都不要否定，挫傷孩子們的自信心。逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.給學(xué)生思考的時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，教師要先提出問(wèn)題，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再指名讓學(xué)生回答，也可采用搶答的方式，展開(kāi)競(jìng)賽，這樣久而久之的訓(xùn)練，會(huì)逐步提高學(xué)生的靈活的思維敏捷性。
3. 要求學(xué)生用一句完整的話回答問(wèn)題
學(xué)生回答問(wèn)題要用一定的語(yǔ)言文字清楚表達(dá)，好好利用我們中華語(yǔ)言文字的魅力，同樣一個(gè)意思的語(yǔ)句就有好多種說(shuō)法，加上不同的語(yǔ)氣去表達(dá)，效果也會(huì)不同。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師要利用一定的說(shuō)話口氣和肢體語(yǔ)言的結(jié)合來(lái)達(dá)到一定的表達(dá)的效果。鼓勵(lì)學(xué)生用一句完整的通順流利的話回答問(wèn)題。
4.注意問(wèn)題的答案不唯一性
第8篇：提問(wèn)技巧論文范文
年級(jí)05級(jí)
學(xué)號(hào)
姓名
畢業(yè)論文題目
梓醇對(duì)D-半乳糖擬老化神經(jīng)元的作用研究
畢業(yè)論文起止時(shí)間
2009年2月至2009年6月
指導(dǎo)教師姓名
職稱
博士研究生﹑講師
背景介紹：
隨著世界人口中老年人比例和絕對(duì)數(shù)量的不斷攀升，由衰老引起的人口老化相關(guān)疾病的發(fā)病率明顯升高，與衰老相關(guān)的疾病已成為科學(xué)家面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。由于這類(lèi)疾病常伴有嚴(yán)重的認(rèn)知障礙及精神異常癥狀，甚至癱瘓和感覺(jué)障礙[1]，嚴(yán)重危害著老年人的健康，同時(shí)也給家庭、社會(huì)帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。因此探討腦衰老機(jī)制，研究有效的延緩衰老進(jìn)程的藥物，防治老年疾病己成為當(dāng)今社會(huì)和醫(yī)藥學(xué)界研究的重大課題。
在諸多老年性疾病中，神經(jīng)退行性疾病患病率逐年提高，已經(jīng)成為影響人們健康水平和生活質(zhì)量的重大社會(huì)問(wèn)題。神經(jīng)退行性疾病是中樞系統(tǒng)神經(jīng)組織非正常退變引起的一類(lèi)進(jìn)行性功能缺陷與衰退疾病，如阿爾茨海默病（老年癡呆），帕金森病，肌萎縮側(cè)索硬化癥，亨廷頓氏舞蹈癥等[2-4]。其中，老年癡呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半數(shù)為老年原發(fā)性退行性癡呆。流行病學(xué)調(diào)查也顯示，在65歲以上的人群中，老年原發(fā)性退行性癡呆的發(fā)病率達(dá)2.9%。該病具有復(fù)雜的病理生理過(guò)程，受基因調(diào)控和多種環(huán)境因素影響，是一類(lèi)病因?qū)W和發(fā)病機(jī)制還不清楚的疾病。臨床上，對(duì)于這類(lèi)疾病尚無(wú)有效控制病程進(jìn)展的措施，患者最終將喪失生活能力甚至死亡。目前，我國(guó)人口老化速度居世界之首，老年人口已超過(guò)1億，因此尋求有效的預(yù)防和治療衰老疾病的藥物迫在眉睫。
我國(guó)中藥有著悠久的歷史，良好的治療效果，是中華民族傳統(tǒng)文化的燦爛瑰寶，在幾千年的實(shí)踐發(fā)展中，已形成了自己獨(dú)特的理論體系。特別是針對(duì)疑難病和慢性病，中醫(yī)藥更有它的獨(dú)到之處。中藥具有多靶點(diǎn)多效性特點(diǎn)，既可改善癥狀以治標(biāo)，又可提高機(jī)體抗病能力以治本，而且副作用較少、藥源豐富。中醫(yī)在治療老年性癡呆與記憶減退的數(shù)千年臨床經(jīng)驗(yàn)中積累了許多寶貴的知識(shí)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，由于化學(xué)藥品開(kāi)發(fā)所存在的技術(shù)難度高、價(jià)格昂貴、毒副作用明顯和環(huán)境污染嚴(yán)重等實(shí)際問(wèn)題，傳統(tǒng)中醫(yī)藥的研究受到了廣泛的關(guān)注。
地黃是常用的補(bǔ)益中藥，為玄參科植物地黃RehmanniaglutinosaLibsch的新鮮根莖或干燥塊根，始載于《神農(nóng)本草經(jīng)》，被列為上品[5]。地黃在我國(guó)有1000多年的藥用歷史，應(yīng)用十分廣泛，對(duì)免疫、血液、內(nèi)分泌、心腦血管、神經(jīng)系統(tǒng)及抗菌、抗炎等方面均有一定的作用[6]。單味地黃[7]和以地黃為主的復(fù)方在衰老及其相關(guān)疾病治療中的應(yīng)用歷史也十分久遠(yuǎn)。現(xiàn)代藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其主要的活性組分為環(huán)烯醚萜苷類(lèi)和地黃糖類(lèi)。
梓醇是地黃中含量最高的的環(huán)烯醚萜苷類(lèi)，屬于環(huán)氧醚型單萜類(lèi)化合物。目前本實(shí)驗(yàn)室分別在細(xì)胞和動(dòng)物水平上證明了梓醇具有神經(jīng)保護(hù)作用，可能是潛在的延緩衰老和治療神經(jīng)退行性疾病如老年癡呆、帕金森疾病的藥物。由于衰老是各種神經(jīng)退行性疾病發(fā)生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用對(duì)預(yù)防和治療該類(lèi)疾病具有重要意義[8-9]。
實(shí)驗(yàn)前期發(fā)現(xiàn)梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠記憶減退的功效，同時(shí)能提高腦組織抗氧化能力和能量代謝障礙，因此本研究利用D-半乳糖引起神經(jīng)元老化的模型進(jìn)一步研究梓醇抗衰老的作用機(jī)制，為該藥的開(kāi)發(fā)和臨床應(yīng)用奠定一定的基礎(chǔ)。
研究意義：
1、D-半乳糖致衰老神經(jīng)細(xì)胞模型鮮見(jiàn)報(bào)道，明確該模型作用機(jī)制有助于利用此模型進(jìn)行抗衰老藥物的篩選和機(jī)理研究。
2、梓醇在衰老動(dòng)物模型上的效果明顯，利用細(xì)胞模型的研究有助于闡明梓醇抗衰老作用的分子作用機(jī)制。
研究?jī)?nèi)容：
采用小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞原代培養(yǎng)，以D-半乳糖誘導(dǎo)體外神經(jīng)元細(xì)胞衰老，并通過(guò)研究藥物梓醇的加入對(duì)神經(jīng)元細(xì)胞的作用，進(jìn)行細(xì)胞形態(tài)學(xué)觀察、細(xì)胞活力、細(xì)胞凋亡等綜合指標(biāo)的測(cè)定。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)用細(xì)胞免疫組化染色和熒光染色技術(shù)、流式細(xì)胞儀、熒光顯微鏡、紫外分光光度計(jì)、熒光酶標(biāo)儀等方法手段，研究梓醇在體外的神經(jīng)保護(hù)作用機(jī)制。
預(yù)期達(dá)到的成果和水平：梓醇對(duì)D-半乳糖引起的小鼠腦神經(jīng)元細(xì)胞衰老有保護(hù)作用.
因此本課題擬利用原代培養(yǎng)SD大鼠乳鼠腦皮層神經(jīng)細(xì)胞，從超微結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescenceassociatedβ-galactosidase)化學(xué)染色等指標(biāo)觀察D－半乳糖培養(yǎng)對(duì)神經(jīng)元擬老化反應(yīng)并從生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握原代神經(jīng)元細(xì)胞的培養(yǎng)、免疫組織化學(xué)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
2、明確D-半乳糖致神經(jīng)元衰老的作用濃度和作用時(shí)間范圍。
第9篇：提問(wèn)技巧論文范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂提問(wèn) 提問(wèn)技巧
提問(wèn)是小學(xué)課堂上師生互動(dòng)交流的常規(guī)手段，還是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用效果最好的教學(xué)方法之一。課堂上，經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)、恰到好處的課堂提問(wèn)能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和熱情，從而極大地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視和講究課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，尋求提問(wèn)的時(shí)機(jī)、啟發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們以培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力為指導(dǎo)、以學(xué)生的質(zhì)疑解疑能力為核心實(shí)施教學(xué)，取得了顯著成效。因此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中的誤區(qū)、總結(jié)提問(wèn)技巧具有非常重要的意義。
一、提問(wèn)要把握好時(shí)機(jī)
課堂提問(wèn)必須以兒童的興趣為著眼點(diǎn)，正確分析教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行設(shè)問(wèn)，最后概括出解決問(wèn)題的思路、方法和結(jié)論，使學(xué)生把握正確的思維方向，提高概括能力。如學(xué)習(xí)梯形的面積公式時(shí)，學(xué)生先剪兩個(gè)大小、形狀都一樣的梯形，再拼成一個(gè)平行四邊形，然后找出梯形的上底、下底與平行四邊形邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。利用平行四邊形面積計(jì)算公式，學(xué)生自己就能推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。又如教學(xué)找規(guī)律時(shí)，教師在學(xué)生明白了什么是一間隔排列后，拿出一串紅白相間的珠子，并握住這串珠子的兩端，問(wèn)學(xué)生：“老師手中有紅珠20顆，請(qǐng)你們猜一猜白珠有多少顆？”問(wèn)題一提出，學(xué)生紛紛猜測(cè)結(jié)果，有19顆、20顆、21顆三種答案。教師這時(shí)不要急于說(shuō)出結(jié)果，而讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，研究?jī)啥酥樽宇伾嗤蛢啥酥樽宇伾煌瑑煞N情況下珠子的顆數(shù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出結(jié)論：兩端珠子顏色相同，兩種珠子的數(shù)量就不相等，兩端珠子是什么顏色，該顏色的珠子就多1顆；兩端珠子顏色不同，兩種珠子的數(shù)量就相等。這時(shí)，教師再回到剛才的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩端珠子的顏色，則學(xué)生很快就說(shuō)出了白珠的顆數(shù)。一個(gè)適時(shí)的設(shè)問(wèn)可以在學(xué)生的腦海中掀起風(fēng)暴；一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥可以使學(xué)生從百思不得其解轉(zhuǎn)為恍然大悟。因此，教師教學(xué)時(shí)要精心把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。
二、提問(wèn)要貼近學(xué)生的思維認(rèn)知水平
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是環(huán)環(huán)相扣的認(rèn)識(shí)過(guò)程。每一節(jié)課都貫穿由舊知識(shí)到新知識(shí)的演變過(guò)程之中，所以教師設(shè)置的問(wèn)題要抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)提問(wèn)起到鋪路搭橋的作用，把學(xué)生的思維由已有的知識(shí)引導(dǎo)到對(duì)新知識(shí)的理解中，從而達(dá)到真正學(xué)懂、學(xué)好新知識(shí)的效果。
例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)公頃”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)公頃的必要性，我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè)：爸爸買(mǎi)一臺(tái)電腦用去500000分錢(qián)；媽媽步行每分鐘走5500厘米；一頭豬的體重約200000克。提問(wèn)：“看了這些數(shù)據(jù)，你有什么看法？”學(xué)生思考后回答：“我認(rèn)為這些數(shù)據(jù)選用的單位太不合適了。”“我覺(jué)得這些數(shù)據(jù)選用的單位太小了。”“我認(rèn)為不同的情況下應(yīng)該選擇不同的單位。”通過(guò)電腦、走路、豬等學(xué)生日常生活中能理解的“舊知識(shí)”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生得出“不同情況下應(yīng)該選擇不同的單位”的結(jié)論。
三、小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒(méi)有解決的問(wèn)題記下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的觀點(diǎn)和看法，因此能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起到交流互補(bǔ)的作用，激發(fā)其深入鉆研的意向。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、提問(wèn)要激發(fā)學(xué)生的興趣
“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這是托爾斯泰對(duì)教學(xué)的經(jīng)典論述。課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”作為一項(xiàng)基本要求。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課所授的內(nèi)容，設(shè)置趣味性強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用于生活，可以讓學(xué)生量一量教室的長(zhǎng)、寬；量一量課桌、書(shū)本的長(zhǎng)和寬；量一量家中家具的長(zhǎng)和寬；量量爸爸媽媽的身高、體重。這些都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，又使學(xué)生從中品嘗到學(xué)以致用的樂(lè)趣。又如在學(xué)習(xí)了“利率、利息”等概念后，我們可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“今天，爸爸把個(gè)這月領(lǐng)到的工資1600元存入銀行，存定期三年，那么三年后的今天，爸爸取錢(qián)時(shí)，可取回多少元？”這樣的問(wèn)題與學(xué)生生活非常貼近，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們通過(guò)調(diào)查，了解了銀行利率，并應(yīng)用自己剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際計(jì)算，學(xué)生不僅鞏固了知識(shí)，了解了金融知識(shí)，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高和發(fā)展的。
