文科期中考試總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文科期中考試總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文科期中考試總結范文

期中考試結束了，同學們，經過半個學期的學習，大家都有了不同程度的進步。受表彰表揚的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試以及明年的中考中再創新高。 也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。下面是小編和大家分享期中考試主題發言稿文章，僅供參考，歡迎大家喜歡閱讀。

發言稿一

尊敬的領導，親愛的老師，同學們：

大家好!

同學們，緊張的期中考試早已落下了帷幕，學校的期中表彰會也圓滿結束，這次期中考試，學校決定各班再分別召開期中總結會，其目的是：總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進發展，更快更科學地提高成績，爭取教學工作新突破。

大家知道，期中考試的作用在于就大家學習態度、學習作風，學習效果，學習經驗，學習方法進行一次檢查，是對所學習知識的進一步復習鞏固和加深，起到加油站、檢修站、搶修站的作用。

學校期中總結會后，很多同學積極行動起來了，原來學習成績比較好的，時間抓得更緊了，原來學習一般的，是因為時間抓得不那么緊的，學習態度不那么刻苦的、自覺，這次會后轉變了態度，自覺性增強了，他們也跟學習好的同學一起擠時間，爭速度，講方法，求效率，起早貪黑復習功課。

這次期中考試，我們班的同學還有很大的潛力可挖，總的來講，理科成績考的很不錯，在文科中英語、政治、歷史等科目，同學們只要多加注意，在時間、精力上有所傾斜，齊頭并進，期末考試一定是另一片新天地。

期中目的達到了，原因找到了，經驗總結了，那么我們下次期末考試成績又如何立于不敗之地呢?因此我們應該深深的明白：期中考試的結束，這只不過是一個學習過程中的小逗號而已，并并不是句號，更不是人生的全部。關鍵是我們要從中得到經驗和教訓。

中考已經離我們并不遙遠了，其實中考實際上是考考生在知識、能力、情感三維坐標上的競爭。進入初三后，我們每天有做不完的題，每周、每月有考不完的試，成績、排名、家長的期望、周圍的輿論，無形中有一種競爭壓力困擾著每一位同學，于是有些同學會因此變得憂心忡忡，吃不下飯，睡不好覺，成績每況愈下。

        中考復習應該有壓力，有壓力才會有動力，否則就無法取得進步和成績。但是，一個人如果對自己的期望值過高，壓力過大，學習過程始終處于焦慮狀態，就容易造成心態失衡，表現為焦慮、不安、頭疼、失眠，甚至失去信心。要知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。心態的好壞實是在太重要了! 世界網壇名將海寧曾經說過，在重大比賽中心態比技能更重要，甚至能占到70%。因此我們必須保持積極樂觀的心態，要把壓力變成動力。你應該每天都鼓勵自己：我能行，我是最優秀的。這樣你即使遇到挫折你也能從挫折中吸取教訓，而且愈戰愈勇，愈挫愈奮，直到取得勝利。

期中考試是一次大閱兵，我們希望通過本次期中考試的兩次總結會，能激發同學們爭先創優意識，掀起學習。希望受表彰表揚的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試以及明年的中考中再創新高。 也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。

親愛的同學們，”春種一粒粟，秋收萬顆籽“，大家都知道：我們不能左右天氣，但我們可以改變心情;我們不能改變容貌，但我們可以展現笑容;我們不能改變世界，我們可以改變自己。一句話：”知識改變命運，學業決定未來，態度決定一切。“我們要從暫時的喜悅沮喪中走出來，勝不傲，敗不餒，及時調整我們自己，為下一次考試早做準備，我們決不能松氣，要加一把勁，找出自己學習的不足，制定出自己的學習目標，學習計劃，發揚刻苦學習精神，因為，成功只光顧有準備的人!讓我們攜起手來，打破成績瓶頸，使成績有一個新的提升，改變成績高原現象，在今后的學習中充分展現自我，挑戰自我，發展自我，超越自我，放飛夢想，不斷創造新的輝煌。

我堅信，每一位同學都能閃耀出最耀眼的光芒!

我堅信，明天是屬于你們的!永遠是屬于你們的。

我堅信，你們的未來不是夢!

謝謝大家，我的講話完了!

發言稿二

老師們，同學們：

大家好!

今天，我們xxx實驗小學的全體師生聚集在一起，召開20xx——20xx年度第一學期期中考試總結表彰大會。首先請允許我代表全體老師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候!向在這次期中考試中取得優異成績的班級和同學表示熱烈祝賀。

同學們，經過半個學期的學習，大家都有了不同程度的進步。我們欣喜地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進;你們學習努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們在今后的學習中不驕不躁，不斷進取，再創佳績，也希望其他同學向優秀同學學習，頑強拼搏，勇于爭先。

為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點要求：

第一，刻苦學習

大家可以回顧，古往今來，所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的同學沒有刻苦學習?專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學習要講究方法。

學習要有好的方法。曾經有一個考上清華的大學生在談自己的學習體會時說：優秀學生在學習上大多注意做到“三先三后”。這“三先三后”的學習方法是：先預習后聽課;先復習后做作業;先獨立思考后請教別人。這說法，同學們并不陌生，可不少同學就是不愿意去嘗試，行動懶散，當然不會有收獲。其實，實行“三先三后”的學習方法，突出表現為對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你們今后學習、深造與事業上的發展奠定基礎，讓你受益無窮。

第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。

目標是學習的內在動力。我們每一個人都應該有遠大的學習目標。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標產生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠大的目標。我們很多同學在新學期一開始就樹立了自己的學習目標，并不斷地用心中的目標去鼓勵自己，鞭策自己。這就是他們學習的動力，這就是他們之所以能取得優異成績的原因。因此，我們每一個同學都要有遠大的目標，然后將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，勞逸結合。將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，我們要正確對待挫折，做到“勝不驕、敗不餒‘，相信自己是最棒的。

同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀;你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭，更進一步。希望其他同學，以這些同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，用自己的汗水贏得熱烈的掌聲，用自己的勤奮贏得更多的喝彩!

第2篇：文科期中考試總結范文

一、教師方面：

1．課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。

學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內容，第一問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了；材料2（但這道題不是會考內容）和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的？

二、學生方面：

1．史實不清，是致命的弱點。

2．部分學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5．不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發展的脈搏，體味歷史事件之間的聯系，領略歷史的博大與精深。

6．學生自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓學生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。

2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

四、我的看法：

第3篇：文科期中考試總結范文

通一個月的月考，我們應該為過去的一個月的學習好好做個總結。下面是小編為大家整理的關于月考總結與反思范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

月考總結與反思范文1“月考成績出來啦，”聽到了同學這一聲喊，我的心馬上興奮起來，“趕快發呀!發!”我和別的同學一樣嚷嚷了起來。卷子發了下來，我心中剛才的熱火，現在嘩啦一下子被一盆涼水撲滅了，哎!考這樣的成績怎么見人呀!數學99分，英語99.5分，還可以說的過去，可是語文81分，政史地生88分，在小學我從來沒有考過這樣的分數啊!哎!現在真是后悔也來不及了，愧疚充滿了我的心。

我默默的坐在椅子上，反思，想一想課堂上，我有沒有認真的記筆記?沒有，筆記我只是在書上畫畫，什么也不寫。我下定決心，今后一定要記老師講的重點、難點，子曰：“溫故而知新，”記的筆記不只是記記就可以了，而是要經常溫習筆記，這樣在可以記得牢固。在學完一課時，我還要主動的預習下一課的知識內容，這樣老師講的知識我們就可以提前掌握了，課堂上老師再一點拔，我們就可以掌握的更熟練了。

這次的月考，我的主要失誤就是語文閱讀問答題失了分，所以我平常要多看一些好文章，并進行批注，老師說過閱讀題有80%的答案都在文章里，只有把這篇文章理解透了，答題才不會有失誤;數學上，這一次的整張考卷上面的題都是老師講過的知識，這一次我粗心大意，把2當成了有理數，下一次，我一定記住老師教給我的課外知識，這樣我的知識才可以比別人高出一些。正如老師說的，你每一天多學0.1，一個月你就可以多學到30個0.1。

我相信，在我的不懈努力下，我一定會考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來向前繼續走，直到目的地!我為自己定下了目標，就是保住第二，力爭第一!加油!我是最棒的!

月考總結與反思范文2當月考結束，我們面前又翻開了嶄新的一頁，我們將要迎接期中考試的挑戰了，這是初中以來的第一次期中考試。對于上一次月考成績，我理所當然地自認為不滿意了。這次的期中考試，對于我來說，更是一次嚴峻的考驗。

那么，我應該如何去做好準備呢?

首先，我要從本次月考的失誤中吸取教訓。最重要的是粗心大意這個毛病。雖然說這個毛病幾乎在每個人身上都不同程度地存在著，但我們還是不能夠輕視。粗心如我，竟然將簡單的題目都寫錯的，不能不說是一種差距。焦躁、置之不理對于改進自己來說都是無濟于事的，為了改掉這個毛病，爭取在期中考試中取得更加滿意的成績，我大致作了如下計劃：

一、課前多預習，課后多復習。上課認真聽老師講課，最重要的就是要聽清主要內容與重點部分。只要弄清、弄懂，復習起來就特別容易了。

二、不懂千萬不可以裝懂，弄懂的也要會用，尤其是數學科，聽懂了并不代表掌握了，懂了并且會運用了，才是真的掌握了。

三、考試之前要學會調整心態，既不要產生輕敵的盲目高興，也不要產生畏敵的盲目失望。

四、考試中要注意審清題目，既要看懂題目，也要看清答題要求。試卷做完后，要從大分值題目開始做檢查，數學科還要做書面驗算，做到合理利用時間。

我想念只要我按照計劃認真去做，就一定能在成績上取得突破，進入前一百名。

加油!

月考總結與反思范文3在我新的初中生活，第一次月考結束了，那刻我的心情是復雜的——或許因為不是考的特別好，我心中，似乎有點不甘心，留下一絲遺憾之情。

現在腦海中，還一一浮現著月考那時的情景。

最讓我遺憾的莫過于英語這一門科目了。考試開始時，我在閱讀聽力部分，聽力部分卻遲遲未播放，這時我才反應過來，做筆試部分。我很憂慮——怕時間不夠，試卷沒寫完;怕做的太快，正確率低。只好保持不快不慢的速度一直寫下去。不知過了多久，老師突然喊一聲收卷，還未等我反應過來，卷子就從面前抽走了。我實在控制不住情緒，趴在桌子上，泣不成聲的哭下去，但這又有什么用，哭都哭不回來了。那天過后，我感到十分懊惱，不過漸漸的也就接受了這個事實。之后經過仔細分析，我認為這次，主要原因是因為做題速度太慢了，關于糾結前面的題目。既要保證質量，又要有速度。我以后，會經常練習題目，將速度提升。以后的英語考試，追求速度與正確率，提高我的英語水平!

比較理想一點的是語文這門科目吧!因為我經常閱讀作文書，懂得使用積累的好詞好句，能夠恰當地運用，詞式、句式。但有一個小缺點——粗心大意。有一些，根本不應該錯的題目還答錯了;有一些字也會錯。我希望我能改正這個缺點，并且將題目達到主要中心，答得更加完整。相信這樣，我的語文能夠更上一層樓!

我同時還有個非常薄弱的科目——數學。從小學開始，我就偏數學。不知怎的，我十分恐懼它。明明上課都認真聽了，可考試總會害怕，考的十分不理想。我想努力克服它!以后我會更加認真的聽課，多積極發言，激發對學習的興趣;上數學補習班，把成績補上去!如果我都能做到，相信我的數學一定會朝更好的方向發展!

我要走出所有的沮喪、不甘心、恐懼這些情感的陰影，保持一種積極，樂觀向上的心態!我期待著下一次月考的到來，盡管來吧!我一定不會被你打倒!

月考總結與反思范文4在這碩果累累的十月，我們迎接來了七年級的第一次月考。說實話，我非常緊張，但是總復習后覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結束了這次月考。

可是，當數學成績發下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。74分，這個醒目的數字呆呆的站在那里，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的。總之，這門數學終究是失敗的'落花流水。

我滿以為理科我不太行，文科應該會考得蠻好，可終究還是事與愿違了。

語文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“沖鋒”，可是沒想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了。閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好。結果這兩門都被打了個落花流水。看來只能指望英語了。應該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以。沒辦法，全都沒考好。

從小，我父母就教育我，謙虛使人進步，驕傲使人落后，這幾個字不就正好說的是我嗎?驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當然，口頭上說的不代表什么，所以，我決定采取相應的措施。上課認真聽，下課復習好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯;遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習題，看些課外書，可以豐富自己的課余生活。

我打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學之間真正的友情、信任并不是對我的某種阿諛奉承。

所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。

月考總結與反思范文5這一次的月考成績我很不滿意，本來我的目標是要考第一的，但這次我卻只成為第三名。但這中不是我最終的成績，因為還有期中考試，第二次考試以及期末考試，而我的機會也不止這一次。

這一次考試我最大的缺點就是馬虎、粗心大意，因為有些題其實我是會做的，但就是由于我的這些的不好的缺點，導致我被扣了好些分，甚至我的英語答題卡我都沒有檢查，可能是連續三次考試，我心里對考試有些厭煩吧，因為這些卷紙上的題你要是想做就得思考，我已經連續思考了兩張卷子，就導致腦子有些混亂。

還因為我語文中的課外閱讀沒有認真讀幾遍，有些題在文中就能找到這么簡單的題，別人都做對了，而我竟做錯了，這其中自然也有我沒有把題目讀懂，比如在一道題中讓寫給魯迅留下深刻印象的人物，既然是人物，那就應該寫那些人物的名字，而我竟然寫成了魯迅在文章對那些人物的稱呼，導致我自己被扣了兩分，整整兩分啊。

第4篇：文科期中考試總結范文

測繪管理與法規課程是近年來高校測繪工程專業新開設的課程，該課程的教學目的是要求學生掌握相關的測繪法律法規，設計并組織測繪項目的安全生產和工程監理工作，為測繪工程項目的依法順利實施打下理論基礎。本課程的教學重點是培養學生運用測繪相關法律法規和標準規范來解決實際問題的能力，并學習測繪工程項目管理和生產管理的有關內容。整個課程涉及到多門測繪專業相關課程，知識點與背誦記憶的內容繁多、綜合性很強。此外，該課程在各高校間還沒有統一認可的教材，教學內容也不盡相同。單一的以授課方式的教學方法枯燥無味，師生互動環節被弱化，學生學習方式單一被動，缺乏個體與創新性，已經很難滿足現代教學的需求，因此有必要對其教學內容、教學方法、實踐環節進行研究、探討和改革。

2 教學目標與內容的設置

測繪管理與法規作為測繪工程專業的一門專業限選課或選修課，分為測繪法律法規、測繪項目與生產管理和測繪工程監理3大部分。一般安排在第5或6學期開設，學分為2分，總學時為32課時。通過該課程的學習，使學生熟悉并掌握測繪行業基本的法律和法規知識，進一步保證測繪成果質量，為他們將來取得注冊測繪師資格、依法從事測繪作業、測繪項目生產管理和測繪工程監理等各項活動提供理論支撐。

我國自2011年實施注冊測繪師考試制度以來，至今已經成功舉辦了4屆。在其3個考試科目中，測繪管理與法律法規課程作為一門重要的考試科目，要求考生掌握測繪基本法律法規知識，會運用測繪法律法規，規范測繪行為，加強測繪行業管理，解決測繪項目管理過程中的實際問題。注冊測繪師制度的建立對測繪工程專業的課程學習起著指導性的作用，因此，有必要參照注冊測繪師考試內容，對原有教學內容進行適當修改，突出測繪法律法規和測繪生產管理的內容，安排少量課時的測繪監理的內容。測繪法律法規篇章應重點講述測繪資質資格、測繪項目管理、測繪基準和測繪系統、基礎測繪、測繪成果管理;測繪項目管理篇章重點放在測繪項目技術設計、質量管理體系、測繪成果質量檢查驗收這3大方面;測繪工程監理篇章只需2個課時介紹測繪監理的組織與協調、三大控制和兩大管理的內容。

3 教學方法的改革

傳統以認知為基礎的課程教學法主要目的在于由教師直接傳授給學生們知識，而對《測繪管理與法規》課程而言，往往因為知識點多，需要理解記憶的內容少，采用傳統的課程教學法很容易導致學生上課走神、精力分散，甚至瞌睡、曠課等現象發生。因此，很有必要改變傳統的教學模式，大力引入研究性的教學方式來激發和增強學習的興趣，培養學生們的自主學習能力。

3.1 測繪案例教學法

測繪案例教學法是通過創設與實際情況非常接近的教學情境，向學生們展示測繪活動過程中遇到的各類問題，在教師引導下，學生們在自行討論的基礎上尋求較為合理的解決問題方案的教學方法。設計出高質量的案例需要教師在提高自身學術研究水平的同時，平時要多接觸測繪實際工作，注意積累相關的測繪案例和問題。可參照國家測繪地理信息局公布的歷年測繪違法典型案例，總結并設計出幾個有代表性的測繪法規或測繪管理案例。首先，教師簡要地講述測繪案例中涉及到的知識點，然后以故事的形式介紹案例發生發展的過程，最后指出測繪活動中設計到測繪法律法規或測繪活動組織管理中的問題，將提出的問題拋給全班同學。為了調動每位同學學習的積極性，以分組討論的方式要求全體同學參與，小組討論后再在組間進行探討，進一步地去挖掘問題的實質，分析并提出一種或幾種切合測繪實際的解決方案。案例教學法不僅可以有效地鍛煉學生們的團隊合作和相互間的交流溝通能力，而且能培養他們分析并解決測繪中實際問題的能力。多項教學案例的實施，學生在討論的過程中會發現自我知識的不足，會自覺和不自覺地去彌補知識漏洞，提高自身的知識水平。如此，就會變被動的填鴨式知識傳授為主動的自主學習，完成以教師為中心向以學生為中心的教學模式轉變，師生之間更能體現出交流與合作的親密關系。案例加小組討論的互動式教學模式能夠增加師生之間的相互交流，增強師生默契，為營造良好的課堂氛圍和學習積極性起到了積極的推動作用。

3.2 啟發式教學法

啟發式教學法就是依據測繪管理與法規課程的特點和規律，運用啟發誘導式的教學手段，調動學生的學習積極性，使學生主動、獨立、自覺地思考，以達到傳授知識和培養其能力的目的。最常用的方法是直觀設疑啟發。例如：在講到國務院測繪行政主管部門的在測繪資質管理中的職責時，作為最高級別的測繪管理機構，自然擁有制定測繪法律法規、規定測繪證書樣式、查處重大測繪案件、負責全國甲級測繪資質的審查發證等職能;據此，可向學生提問省、市、縣級測繪行政主管部門的職責，學生們會根據各級機構的行政權力大小推測相應測繪主管部門的職責和功能。一種方式是比較式啟發法，在講到相似概念或定義時，通過比較它們之間的異同點，引導學生從不同的角度來理解相關知識點，這樣會使學生印象深刻，既能復習舊知識又能理解掌握新課程內容。例如：在講到測繪項目和測繪市場管理制度這一章時，先介紹測繪項目的承包和投標，再通過類比推理的方式讓學生自主推測測繪項目的發包和招標的含義，最后由教師給出準確的概念定義。另一種方式是布置課前思考題，讓同學們帶著問題在課下制訂解決方案。上課時請同學到講臺上來講解自己的思路，然后其他同學進行補充完善。例如：在涉及投標程序這一節時，同學能在課下很快地搜集到測繪項目的投標程序步驟并能在課上流利敘述，但往往遺漏投標過程中的禁止事項，這通常由學生討論或教師總結來完成。

3.3 隨堂習題訓練

該門課程內容范圍廣，不僅包括工程管理和監理的內容，而且又有測繪的法律法規和項目管理的內容，涉及到普通測量學、工程測量學、大地測量學、攝影測量學、地理信息系統、GPS定位原理等測繪專業課程，知識點繁多、記憶性及綜合性強，學生們在短時間內很難完全掌握。為此安排必要的隨堂習題訓練，可有效地加強同學們的記憶能力，加深課堂所學知識的理解與掌握，增強他們學習的自信心，并能為期末考試打下堅實的知識基礎。各章節習題的題型參考注冊測繪師考試的試卷，主要設置為單選題和多選題，這也在一定程度上減輕了同學們的記憶壓力。每章節出20-40道選擇題為宜，出題材料可參照注冊測繪師考試試卷、各類教材和習題集，這些題目也為課程題庫的建設打下了基礎。在講述完課程的要點后，通過多媒體的形式直接面向全體學生提問這些習題而且讓所有同學參與回答，問題的設置分為易、中、難三個層次，多以中等和容易的題目提問處于中下等學習水平的學生，簡單問題的解決可有效增強中下等學生的學習自信心，激發他們的學習熱情和興趣，這些學生成績的提高可以更好地營造課堂學習氛圍，對于班級良好學風的形成有著重要的促進作用。

4 實踐教學項目的設置

現行的各高校測繪工程專業中，開設測繪法規、測繪項目管理或測繪工程監理課程的單位并不多，且這些課程又屬于新興課程，課程中法律與管理的文科性質內容又占據大部分的課時，實踐內容極少甚至沒有，對學生課堂知識的實踐應用和綜合測繪能力的培養幾乎為零。根據該課程特點，制訂若干相關實踐實驗內容有利于培養學生的學習興趣和解決實際測繪問題的能力。

4.1 測繪實踐項目的提煉

雖然測繪法律法規的實驗和實踐內容較少，但是仍可從測繪工程項目管理中挖掘出測繪合同書設計、測繪工程項目技術設計書編制、測繪生產內外業安全管理制度制定、測繪工程項目技術總結書編寫四項實驗實踐內容。對于測繪合同書的設計，參照國家測繪地理信息局的測繪合同樣本，可讓學生嘗試編寫1份1∶1000的數字化地形圖測繪的合同。合同內容要求包括測繪的范圍、內容、執行標準、工程費用、甲乙方的義務與違約責任、完成工期等必備條目。對于測繪工程項目技術設計書而言，包括了工程測量、大地測量、攝影測量等不同項目的設計，只需選取一種工程項目要求學生完成即可，如選擇編寫的工程測量項目設計書需要包括任務概述與測區概況、引用標準與文件、平面和高程控制測量、施工或線路測量等內容。對于測繪生產內外業安全管理制度，以測繪工程實驗室為例，要求學生編寫實驗室測量儀器的安全保管制度。對于測繪技術總結，可結合上述已編寫的測繪項目設計書，編寫任務概述、技術設計執行情況、測繪成果的質量說明與評價、上交和歸檔測繪成果及其資料清單等內容。這些實踐內容的訓練聯系并部分復習了以前所學的測繪專業課程的內容，切實鍛煉了學生的測繪管理組織能力，增強了學習的興趣，對學生未來從事高級測繪技術和管理崗位奠定了堅實的基礎。

4.2 測繪法規競賽的組織

僅僅從教學內容和教學方法的改革來提高學生學習的積極性是遠遠不夠的，還需要采取一定的激勵競爭和敦促機制來消除學習該課程的乏味，進一步調動學生的能動性與主動性。在原有考核方式的基礎上，保持50分的期末考試、10分的上課考勤提問和20分的作業模式不變，剩余的20分期中考試進行稍微調整。將期中考試分解為測繪法規知識競賽的初賽和決賽2部分，初賽即是全體學生參加分數為15分的期中考試，從初賽中擇優選擇6-8名同學參與分數為5分的決賽，把這6-8名同學平均分成兩組，設置搶答題、必答題和風險題3種題型，通過兩組對決的形式決定優勝組，并從這2組同學中確定最佳選手。在現場互動環節，現場觀看比賽的同學可以參與1次搶答機會并獲得1分的獎勵。最終，決賽以獎品和加分方式對同學們進行物質和精神獎勵，如參與決賽的同學可給予3-5分不等的分數獎勵，為最佳選手和優勝組頒發獲獎證書和獲獎獎品。

第5篇：文科期中考試總結范文

寶坻一中的發展性教育內涵為：以教育評價為手段，通過增值性教育評價、個性化教育評價、合作性教育評價使每一名師生和每一個團隊得到“一般發展”，（“一般發展”是寶坻一中發展性教育的理論依據之一。維果茨基的學生贊可夫繼承并發展了維果茨基的“最近發展區”學說，把智力發展擴大為“一般發展”，提出“一般發展”的思想。所謂“一般發展”，既不同于智力發展，也有別于特殊發展，又不同于全面發展。“一般發展”指的是從心理學角度定義的完整的人的深刻全面發展，是既包括智力因素、又包括非智力因素的整個身心的全面和諧發展）最終使每一名師生成為“德澤、敬學、立遠”之人，使寶坻一中成為“德澤、敬學、立遠”之校，即實現學生、教師、學校的共同發展。

現實基礎

探索形成“扁平化”管理模式

扁平化管理原是企業為解決層級結構的組織形式在現代環境下面臨的難題而實施的一種管理模式。學校在多年的探索與實踐后移用了這一理念，隨著辦學規模的不斷擴大，發現原來的增加管理層次的辦法不能發揮有效作用，于是改革為增加管理幅度。當管理層次減少而管理幅度增加時，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。

寶坻一中以扁平化管理促進內部民主氛圍的形成和教師團隊建設，低重心運行的年級組管理模式為教師團隊建設掃除了制度上的障礙。采用校長直接聘任年級主任、年級主任聘任班主任和備課組組長的模式。對教師的聘任采用年級主任與備課組組長共同聘任的辦法，“顛覆”了傳統的教務處、德育處、科研處等處室分頭分級管理聘任的繁瑣過程，使教育教學管理輕松而有實效。

建立和完善多元評價體系

2007年以來，學校逐步構建和完善了《寶坻一中教師考核方案》《寶坻一中班集體考核方案》《寶坻一中備課組考核方案》《寶坻一中“青藍工程”新老教師結對子考核方案》等多個評價方案。這些評價方案倡導了民主的評價精神和為改進工作而評價的方法，遵循了發展性評價理論和以人為本的教育理念。

構建合作性團隊建設機制

學校形成了較為健全的合作性團隊建設機制。幾年來，寶坻一中著力培養教師團隊（年級組、備課組、班集體及老帶新等團隊）的負責人，用團隊發展、團隊育人的方式提升學校的教育水平。

另外，還建立了團隊評價機制。把過去主要鼓勵競爭的考評制度逐步改變為鼓勵合作的團隊評價機制。因此，在內部，基本上形成了較好的團隊合作意識。全校教師達到這樣的共識：只有合作，才能共同走進優秀行列，實現共贏。

發展性教育維度之一：增值性教育評價

鍛煉教師專業才能

針對教師的增值性教育評價，是指不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準，引導教師多元發展。簡單來說就是看進步，不搞橫向比較，有了大的進步就該褒獎。

定期開展“讀書學習交流展示月”活動。要求“人人讀書學習，人人撰寫讀后感”，對文章達到優秀等級的教師，頒發“讀書學習先進個人”證書，并展示其文章。通過讀書學習，提升教師理論素養。

探索新型課堂教學模式。以“四轉六讓”評價教師的課堂教學：轉變注入式教學為啟發式教學，轉變學生被動聽為主動參與，轉變單純傳授知識為知能并重，轉變平鋪直敘為情境創設；課堂上，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表達的讓學生表達，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生推導結論的讓學生推導結論，能讓學生總結歸納的讓學生總結歸納。

開展“人人上好一堂公開課”活動。每個學年每位教師要上一堂公開課，為教師搭建展示平臺，將“敬學”之風引入課堂。

開展小課題研究，要求“人人有課題，人人做研究”。學校制定小課題研究相關評價方案，對達到相應等級的小課題，頒發相應證書。通過研究促進教師自我反思，改進教學實踐，促進專業發展。

激發學生理想信念

針對學生的增值性教育評價，是指不以考試成績作為評價學生的唯一標準，引導學生多元發展及在原有基礎上的發展。

開展“優秀志愿者”評選活動。鼓勵學生參加志愿者服務活動，對積極參加志愿者服務活動的學生給予表彰，培養學生的社會意識及社會責任感。

開展“鼓勵學習進步”活動。以每學期期中考試成績為基礎，在期末考試中任何1科成績超過期中考試成績的，評為“單項學習進步”學生；有3科成績超過期中考試成績的，為“多項學習進步”學生；總成績超過自己期中考試成績的，為“綜合進步”學生。鼓勵每一個學生自我縱向比較，實現增值性發展。

開辦“學習方法經驗交流會”。在年級、班集體中，適時舉辦“學習方法經驗交流會”，鼓勵所有學生總結有效的學習方法，并在交流會上積極發言，培養學生自我總結歸納、自我反思進步的能力。同時，促進全體學生在學習方法上的溝通、交流與學習上的合作。教師積極肯定具有推廣價值的學習方法，讓學有所長的學生得到普遍認可。

開展主題班會活動。主題有“放飛理想”“我的人生規劃”“路在腳下”等，全班學生暢談理想，規劃人生，班主任適時點撥指引。通過主題班會活動的開展，學生們暢想未來，共同交流。實踐證明，這能有效激發學生樹立遠大志向。

編寫宣傳材料并開辦學生講座。編寫《從寶坻一中邁進“清華北大”》宣傳材料，宣傳“清華北大”學子刻苦學習的事跡；“聘請”考入“清華北大”的學生回母校開辦小型講座，暢談高中時代的理想志向，以及自己是如何實現理想志向的，借此鼓舞全體學生。

發展性教育維度之二：個性化教育評價

激活教師發展潛能

針對教師的個性化教育評價，是指尊重教師個性化發展的潛能和需求，在“大眾化”的基礎上增加獨特性，使教師擁有自己的教育特質，這是一種獨具一格、別開生面的教育思想和方法。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化教師給予褒獎。

開展各類評選先進活動。包括：“優秀班主任”“師德先進個人”“教科研先進個人”評選活動、學生評教活動等。通過評選先進，引領教師創優爭先，促進教師個性化發展。

開展“青年教師良好課大賽”活動。將教齡未滿5年的青年教師作為參加大賽的人選，通過基本功展示、賽課等環節發現和培養優秀青年教師。開辦“骨干教師優質課大賽”。學校制定相應的評價標準，對獲獎教師頒發證書，通過大賽展示教師的教學風格，促進教師個性化發展。

開展“青年教師業務素質拉練”活動，編寫《我的教育故事》。通過活動實現全體教師的專業素質提升，并加強全體教師對新課改理念的認識、學習與交流。

開展“名優教師示范課”活動。示范課教師由學校選拔確定，應是在教學中采用可推廣的課堂教學模式并且得到師生共同認可的名優教師。通過“名優教師示范課”活動，宣傳名優教師的教學思想，傳播名優教師的課堂教學模式，供全校教師學習、討論、交流。學校頒發相應證書，彰揚名優教師的個性化教育教學理念。

開展學術交流活動。學校每個學期設定一個教育教學主題，開展學術交流活動，在活動中展示教師思想，促進教師之間相互借鑒、主動發展，并將優秀論文選編結集。

實施“十八條”學生評教活動。每學期末舉行學生評教活動，主要針對語文、數學、英語等15個學科，具體評價內容包括教師職業道德、基本素質、課堂教學與管理等幾大類（共18條）。對在公評中每一條居前五名的教師（這些教師中不乏學生喜愛的“個性化教師”）給予公開表揚，并頒發證書。

制定教師層級標準。學校制定“優秀教師”“骨干教師”“星級教師”“專家教師”系列評定標準，鼓勵教師對照標準，進行自我評價，通過自我評價促進反思，使教師潛能得以開發、個性得以發展。

開啟學生智慧人生

針對學生的個性化教育評價，是指尊重學生個性化發展，在“大眾化”的基礎上增加“獨特、另類、擁有自己的學習特質”等元素。對能夠彰顯個性、取得顯著效果的個性化學生給予褒獎。

開展“校園之星”評選活動。每學期評選兩次，如“責任之星”“勞動之星”“紀律之星”等，通過“校園之星”的評選，促進學生自我教育能力的形成及個性化發展。

開展“校園科技節”活動，組織小發明、小創造成果評選。小發明可以是教材教具的制作，可以是針對生活實際的創新發明；小創造可以是自己制作的一些藝術作品等。學校組成評委會進行評選，對優秀者命名為“優秀發明創造者”，樹立學生的創新意識，鼓勵“敬學”。開展豐富多彩的藝體活動，如“才藝新人”評選等，以此開發學生藝術潛能，張揚學生個性。

在理科課堂教學中培養學生的發散思維、創造想象等創新思維品質，并適時舉行班內小型活動，對優勝者給予表揚，促進學生個性化發展。在文科課堂教學中開展“當堂口頭論事”活動。引入競賽形式，如語文學科開展“當堂口頭作文”比賽、政治學科開展“當堂口頭時事論述”活動等，通過活動加強對學生語言提煉和思維概括能力的培養，促進學生發展。

實現社團發展的課程化。學校開辟雙周兩節社團活動課，將社團活動正式納入課程表，成為課程體系的一部分。通過社團活動課程化，規范化地培養學生特長，滿足學生的個性發展需求，開發學生個性化的潛能智慧，并通過校園藝術節等活動展示社團成員的特長，促進學生個性化發展。

獎勵奇才學生，鼓勵學生展示特長，發揮特長。學校制定了《寶坻一中教育教學成果獎勵辦法》，對在各級各類競賽中獲獎的學生給予重獎，不僅獎勵獲獎學生，也獎勵教師，還獎勵輔導學生的教師團隊（如備課組、年級組等），充分調動學生和教師的積極性，讓教師在特長生培養方面最大限度地發揮作用。幾年來，有多名學生在國家級、省市級、區縣級比賽中獲獎，有3項學生發明獲國家專利，學校軍樂團、合唱團在全市舉行的比賽中獲獎，有多名學生的科技制作獲國家級和市級一等獎。這些成績展示了寶坻一中學生的個性風采。

發展性教育維度之三：合作性教育評價

促進教師團隊發展

這是針對教師團隊成員凝聚力與成果的考查與評價。每一位教師歸屬一個或多個團隊，這就要求教師樹立團隊意識，對共同行動及行為規則有一定的認知，通過團隊成員間教育教學思想的相互交流，共同承擔與完成任務并分享成果，以此來促進團隊成員的合作與進步，引領團隊積極發展。

發展性教育對教師團隊建設起到了極大的促進作用。學校堅持以鼓勵合作為主，以設置底線、獎勵優秀為原則，制定備課組考評方案，將學校全體備課組納入考評，對成績優秀的備課組頒發證書。通過合作性教育評價，鼓勵備課組內所有教師之間相互幫助、相互合作、共同發展。

學校制定老帶新師徒結對考評方案，參加師徒評比的人員為新老任課教師、新老班主任教師，將所有師徒納入考評。通過合作性教育評價，引領師徒團隊向更高的目標邁進。

同時，制定班集體考評方案，將全校所有班集體納入考評。通過合作性教育評價，鼓勵班內任課教師之間協作發展。此外，還開展了優秀年級組、學科組等團隊的考評活動。

促進全體學生發展

各班評選優秀學習小組。鼓勵學生在教師引導下自由組建學習小組，并制定相應的評估方案，培養學生合作探究的學習精神。課上，學習小組成員可以共同探討、相互啟發、自主合作、共同提高；學期末，各班選出優秀學習小組，總結各自團隊的學習經驗，加以推廣。

第6篇：文科期中考試總結范文

在連續幾次物理測驗都考砸了之后，物理老師找我談話。老師問我是不是不喜歡物理，我點點頭。老師說，不喜歡也很正常，但現在的問題是，物理是中考的必考科目，你的其他科成績都還可以，只有物理差了一大截，如果不能及時趕上來，中考時你也許會敗在物理上。

在這次談話中，老師一點也沒責怪我，可不知為什么，我卻特別內疚，于是暗下決心要把物理補上來。

修補最短木板的第一步，是確定目標。目前，我的物理成績大概排在班級四十幾名，我制定了3步走目標：第一步目標是使物理成績進入班級前30名，也就是將分數提高10分左右，計劃在初三上學期完成；第二步目標是使物理成績進入班級前20名，也就是在第一步目標的基礎上將分數再提高10分左右，計劃在初三下學期開學時完成；第三步目標是爭取使物理成績進入班級前15名，也就是在第二步目標的基礎上再提高5分以上，計劃在中考前實現。要實現最終目標，相當于使物理成績在現有的基礎上一下子提高20多分，難度非常大。而分3步走的計劃，則將最終目標分解開來，使每一步的難度都降低了，實現起來也簡單多了。因此，對于實現最終目標，我很有信心。

有了目標就有了努力的方向。在征求了老師意見之后，我認真做了以下兩件事情：

第一，畫知識結構圖。就是把每一章節的知識用圖標的形式整理出來。聽從老師的建議，我買了一本《初中物理知識表解》，在自己獨立整理知識結構以后，再對照表解找出漏洞和不足。

第二，總結分析做過的卷子。我將做過的試卷全部翻了出來，按順序裝訂起來，然后耐著性子重溫自己的“敗績”，一邊看，一邊找原因。很快，我就發現了問題，比如有一些定義性質的填空題，答案就在課本上，只要平時稍微翻翻書就能填上，可我卻答得驢唇不對馬嘴。看著試卷上那些低級錯誤，我自己都被氣樂了。如果我是老師，還真想抽這種學生一個大嘴巴。

我沒有去讀補習班，沒請家教，也沒有再去買輔導書，只是堅持做這兩件事，成績就有了提高。在第一步目標按計劃實現后，寒假的時候我集中精力猛攻物理，在初三下半學期的第一次考試中，我的物理成績竟然奇跡般地排到班級第12名，跨越了第二步，直接實現了第三步目標。在期中考試中，我的物理成績考進了班級前10名，這可是前所未有的啊！

就這樣，我把物理這根最短的木板變長了。中考時，我的物理考了68分（滿分80分），要是按我半年前的水平，頂多能考50分。

在備戰中考的過程中，把學習木桶中最短的那根木板變長，這就是我的經驗，也是對準考生們發自內心的忠告。

老師評價：

對成績優秀的學生來說，學習或許意味著如何突出優勢學科，從而拉動整個學習成績；而對于中等生而言，學習則意味著如何消滅劣勢學科，從而使學習成績達到某一水準。

一說到消滅劣勢學科，不少同學就想到上輔導班，請家教。那樣做不是不可以，但是如果能像王雙哲同學一樣，把功夫用在抓基礎上，往往能收到事半功倍的效果。存在劣勢學科的同學，往往基礎較差，沒有必要去攻難題，如能把該拿的基礎分全拿到手，成績就一定會在平均線以上的。

中考不是在考特長生，而是一次全面的能力測試。如果有兩門成績不及格，就算另外一科得了滿分，恐怕也是不行的。所以一定要消滅劣勢學科，全科均衡發展。

第7篇：文科期中考試總結范文

如何對普通文科班學生的學習進行管理是擺在班主任面前一大難題。而這個題目對于我來說更為難一些。首先我先對班級學生進行一下分析，本班現53人，男生19人，女生34人。從中考成績看，在學年排名1000名之后的占60%，真正學習的學生僅王爽，劉陽，馬晴，孫瑩，劉美杉等5人占班級總人數的9%，帶學不學的占班級的大部分，有38人占72%，其余10人幾乎什么都不學，占班級總人數的19%。在這種情況下，班級的學習氣氛很不濃厚！

面對這樣的學生，怎樣讓學習的學生學的更好，怎樣培養不愛學習學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，這是我一直思考的問題。

在教育的過程中，我想了很多方法，我本著因材施教的原則，對于真正學習的學生，在平時多了解他們的情況，以便幫助他們解決學習中遇到的一些困難。我認為適時的鼓勵和方法指導，對于幫助他們提高成績戰勝困難是十分有效的，例如我班有一個叫劉美杉的同學在中考時打了412分，到我班后學習狀態很好，每天只顧著埋頭學習，從來都沒有過任何違紀行為，她聽課的時候都是皺眉頭在那聽，非常認真的樣子。我班科任看見我的時候也經常向我提起她學習的狀態是非常好的。但是由于她基礎差，再加之學習方法不當，所以成績上升的很慢，在上學期的期中考試中，她的成績很低，在我班排第40名學年221名，考完試后她很苦惱，我就找她談了談，對她的成績進行了分析，幫助她查找病因，發現主要的問題不在于對知識的記憶，而在于對知識的運用，這時候，明白了病因就好對癥下藥了，我告訴她平時不僅要多做題，更重要的是把每一道題做透，不要僅局限于關注正確答案是什么，更要注重的是這道題在考我們什么，我讓他多積累一些做題經驗，把經常出錯的類型題多加練習，經過我的指導，她的成績提升很快，在期末考試中班級排名為第18名，進步了22名，對于這樣的進步她自己露出了滿意的笑容，她也因此被評為進步較大的學生之一。但是她并沒有滿足于此，仍然在不懈的努力著，她也仍然是我關注的主要對象之一。

像這樣的學生并不是我工作的最大障礙，最大障礙是就是其余的48人。說實話到現在我也沒有找到適當的方法。現在我覺得我的首要任務就是怎樣把這他們的學習積極性調動出來，尤其是把他們的一些不良行為習慣改掉，我通過觀察分析得知他們學習不好的主要原因是自我控制力差，為了幫助他們加強自律，我首先用的是他律的方法，我在班級座位上下功夫，先挑出一些學習狀態較好的，用一幫一、一帶一的方式來培養班級的學習氣氛，這個方法實行了一段時間后帶來了兩個方面的影響一方面我發現有個別同學確實是被好學生帶起來了，但是這樣一點好現象卻沒有掩蓋住這件事的不良影響，就是一些學習好的學生定力差反而被帶下去了，經實踐證明此法行不通。那又該怎么辦呢？我總結經驗教訓，從哲學的角度分析，內因起決定作用，我想還是應該從學生的自身出發來尋求解決問題的方法。為此，我又用了談話法，群聊加單聊相結合，談話的內容，就是進行勵志教育，感恩教育，責任教育等等，然而這些教育成效都不是很大，每對他們進行一次教育就能維持那么幾天，過后還會毛病百出，雖然說他們這個年齡是犯錯誤的年齡，但是他們犯錯誤的幾率也太高了點，我現在的感覺就是“剛壓下個葫蘆又起來個瓢”。那么我又該怎么辦呢？正好借著學校抓儀容儀表這個機會我對我班同學做了更為嚴格的規定，比如桌面上，學校規定可以放五本書，我要求他們只能放一本，而且，在這次返校回來我又對他們的背包做了規定，只允許背雙肩書包，其余的包均不可以背進班級，我希望通過這樣的外在的約束，能把學生學習的心思都轉移到學習方面來，這個方法能帶來什么樣的效果？它能解決學生的學習問題嗎？我自己也不確定。所以，我現在真的很迷惑，我想：難道他們真的就不適合學習？我應該放任自流？ 就在我想要放棄的時候，張校長跟我說了一句話：“每一個教育方法都不會取得立竿見影的效果，因為教育本身就是一項長期工程”。這句話又使我看到了希望。

所以，我覺得我雖然沒有一休哥的智慧，但我還會像一休哥一樣每天積極開動腦筋來思考解決辦法。這項工作對我來說就是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第8篇：文科期中考試總結范文

各位領導、各位老師

今天我們召開高2021級高三年級高考學科教師會，主要目的就是：統一思想，明確目標，直面新高考，團結一致，努力拼博，順利實現學校跨越式發展。今天我就以下幾個方面的內容與在座的各位領導和老師們作個溝通和交流，現匯報如下：

一、感謝

1、感謝年級所有老師的理解和支持。歡迎蔣強主任、鐘興露老師、李達銀老師、柏開利老師、鄧瑩瑩老師加入這屆高三，感謝你們你們為本年級帶來了上一屆高三寶貴的經驗，和高二年級的優秀資源，保證了本屆高三更加合理發展，為完成我們的目標添了一份希望。特別感謝蔣強主任，一個人三個班包括周末上課，每多達27節課，卻沒有任何報怨，有的只是精心準備，悉心授課。

2、感謝老師們對年級排課的理解和寬容，眾所周知，由于本屆高三收有復習生34人，造成排課相當復雜，也曾一度讓教務處為難，讓課表紊亂，特別是周末課表，得到了李小琴、李信、龍雪原、魏德強等老師的理解才得以順利開展工作。

3、感謝班主任老師：從8月28號晚上開始，一直陪伴著學生，從早上6：50前到晚上10：20，從不間斷。與學生溝通交流，引領著學生的思想，規范學生的行為，你們付出了太多

4、感謝學校的各位領導，是你們的協調、支持、督促、陪伴才讓高三年級的工作逐步走上正軌。

當然，我們還有很多工作沒有做好，還有很多地方需要我們共同去改善，我們在努力，也希望得到在座各位領導和老師們進一步關心、理解和支持，我們有理由相信，我們這一屆不會太難看。

二、本屆在籍的應該有333人，其中（應屆生299人，有二人從高一開始就掛學籍，復習生34人，藝術生：13人）。

三、年級目標

區教委這一次在高三年級管理工作中還沒有給各校下達具體的目標，只是明確表示，總的目標是1100人，較去年有所下降，根據巴南區高2021級的情況，這個目標稍有些難度，但我們還得努力去實現。結合年級實際情況，為了達到激勵學生的目的，鼓勵更多的學生充滿激情地投入到學習中來，我們把沖刺一本的學生適當放大，也給各班下達了相應的自我奮斗目標，也在班主任會上作了通報。希望通過思想教育，方法引導，教師督促，形成濃厚的沖一本氛圍。

1、其本目標：一班：一本8人，二本27人；二班：二本，25人；三班：一本1人，二本15人；四班：一本2人，二本18人；5班：一本，4人，二本18人；6班：一本7人，二本：20人；7班：一本1人，二本13人。（一本22人，二本130人）

2、奮斗目標：一班：一本12人，二班：2人，三班：2人，四班8人，五班：11人，6班13人，7班4人。

3、驚喜目標：藝術生（6班的謝崢杰、4班的帥小佳、7班的余安睿），藝術生一本好象要算名額，另外還有幾個復習藝術生。

四、總體要求

1．弘揚一種精神，共建良好師德師風環境 

高三所倡導和弘揚的精神就是：“迎難而上，自加壓力，團結拼搏，力挽狂瀾”。面對高考激烈競爭都倍感壓力，這就需要我們迎難而上，自加壓力就是要立足主觀原因，善于解剖自我，超越自我，絕不能強調客觀原因，為自己開脫，為自己減壓。我們要有效地傳遞壓力，形成人人有壓力、個個有動力的生動局面，我們每個人都要有勇氣和毅力來從事學科教學，從事班級和年級的教育教學管理，變“不可能”為“可能”。所以我們要高定位，提升工作標尺，跟快的賽，同勇者爭如何圍繞目標狠抓措施的細化落實，把責任分解到人，確保各項任務的完成。

2．瞄準目標，沖破瓶頸 

要實現2021年高考的目標。在坐的人都要有目標，學生也要有目標。我們要對學生滿懷希望，從而實現夢想成真。

3．做好三件事，力創2021高考佳績 

首先是人：緊緊圍繞“定目標，挖潛力，抓重點”這一中心環節，在“謀人”方面開展扎實務實的工作。注重發揮教師和學生的主觀能動性。 

（1）全體教師形成榮辱與共的決心，加強對高考的研究，提高應考的指導能力；強化班主任責任制和任課教師責任制。 

（2）抓學生常規管理和目標管理。組織各種形式的集會、主題班會等活動，通過活動經常對學生進行鼓勁造勢；班主任和任課老師對學生進行“雙承包”，經常對學困生進行談心、鼓勵、指導、溝通，穩定學生思想情緒，做好學生心理指導，采取“嚴”、“活”、“緊”三字方針，嚴中有緊，緊中有活，活中有序，促使進一步形成良好的班風和學風，營造良好的學習環境與氛圍；強化落實尖子生導師制，抓好優生監控的個人成長檔案。 

其次是課：做好教學“五認真”工作，開展扎實務實的工作。狠抓課堂教學的優化，促進教學質量的整體提高。在教學中努力做到目標共同，資料共用，信息共享，優勢互補，從而真正達到高考有突破，力爭各科成績均有穩步提升；對課堂教學質量進行監控，堅持每次考試的總結，每學月一次的成績分析會，及時調整教育教學方法，適應不同時段學生的知識水平，全面提高教學質量。 

再次是題：推行“堂結、日清、周練、月考”管理模式；備課組統籌安排各科的周周練，定時間、定內容，質量保證，反饋及時。“周練”和階段性訓練，在抓好規范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化（適合我們的學生），增強復習的針對性。推行學科錯題本，兩周一次錯解試題回頭望（特別是尖子踩線生），提高訓練的實效性。

五、工作措施 

（一）年級管理 

1、以身作則，率先垂范，齊心協力，齊抓共管。高三年級工作領導小組成員要從頂層上設計高三年級的總體發展方向和指導思想，要多下年級走走，多和師生溝通交流，真正關心高三師生的生活、工作和學習。發現問題當面提出，并協商改進，幫助老師提高。避免官僚的工作作風和無味的指責和報怨。

2、嚴肅工作紀律，端正工作態度。嚴格上下班制度，堅持座班制度：上午9：00－11：30，下午3：00——5：00，（年級設立每學期全勤獎500元，主要考核周一到周五時段，周末科任教師鼓勵坐班，（有課的提前候課，完成作業的批改），但值守的班主任、年級行政及科任教師必須到崗到位）

3、認真搞好備課組每周二次的固定時間集體備課，同時組內可隨時搞不同形式的集體備課、組內互相聽課、努力提高教師業務能力和高三復習課質量。

4、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發展。培養學生主動學習的意識和良好的學習習慣。堅持課堂以學生為中心，教師為主導

5、加強復習生的管理：一是思想引領，擺正位置，融入班集，二是文科復習生的數學，有少數知識點是沒有學過的，請涉及到的數學教師安排時間和方式，盡早讓文科復習生形成完整的知識體系。

6、建立正常年級例會制度，一是班主任每周的工作例會，二是每次月考后的全體教師教學質量分析會，確保年級工作正常有序地開展。 

（二）班級管理 

落實德育處的主題班會，根據年級和班級特色，充分發揮其教育功能。建立家校聯系，介紹高三年級工作思路，并對家長提出建設性的建議，經常與學生家長溝通，取得學生家長的配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題，可不時地一些學生在校學習和生活的視頻或圖片，讓家長了解孩子在學校的學習生活情況。班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理，在國慶節后適當緩解班主任的壓力。每樓層安排一名班主任全天跟班陪同，其余班主任及時向值守班主任打聽班級學生的表現情況。

（三）教學管理 

備課    

1、各備課組要結合新高考，根據教學實際，制定出切實可行的復習計劃，在不同階段可根據情況適時調整。

2、統一高考三輪復習進度。第一輪復習：2020年8月2日至2021年3月上旬；第二輪復習：2021年3月中旬至4月底；第三輪：2021年5月上旬至5月底。 

3、各備課組要明確各輪復習的常規要求。第一輪復習中，要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以所選資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在實中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，重視學法指導，第一輪復習以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做“五統”。 “五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，堅持借智借力，堅持走出去，請進來的原則加強高三年級各學科校際之間的交流學習。

輔導 

實行科任教師重點學生負責制。采取多種多樣的個輔模式。個輔工作要體現立體化、全方位的特點，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。輔導可分課外集體輔導和個別輔導兩大類。輔導學生要有重點，側重于學習有困難學生，對這些學生要格外關心，從基礎抓起，幫助他在原有基礎上有所提高。加大尖子生培養力度，實行導師輔導制，明確導師的責任、權利、義務、獎懲。 

考試 

1、本學期進行四次大考即兩次月考、一次期中考試、一次期末統考，（其中期中考試和期末考試是康德公司統一組織的考試，請大家認真準德，）月考試題以聯考為準，周考試題以每學科組為單位進行自主命題。

2、加強考試流程管理，精心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、努力消除非智力因素失分。

第9篇：文科期中考試總結范文

充實而忙碌的一個學期又快過去了，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前一學期工作如下：

首先，在學期開始之際，召開了“新學期的展望”的班會，對于要進行生地會考的這一關鍵時期，在確定學習目標的前提下，認識到繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育的重要性和必要性。初二，很多學生開始進入“反叛”時期，如胡帥、肖琨等，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。還有一些孩子似乎總也長不大，大錯不犯，小錯不斷，象陳志偉、易大為，陳昱伯等，行為習慣需要時時抓、事事管。尤其是針對初二學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，和孩子們進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中所以及時抓住這些學生點滴的情緒變化，及時解決問題，對良好班風學風的形成是很重要的。雖然我們班的學生在各方面的表現都還不錯，但是由于孩子們對自己的要求較高，加上我的精益求精，不敢也不能松懈，所以在每天堅持的放學總結中還是會發現一些問題，這些問題有很多都是小問題，但是我從不馬虎對待，一有風吹草動，我一定會在班內進行正式的處理。

其次，正確分析、認真對待每一次的各科小考、月考、段考，并和孩子們一起分析，一起想辦法調整學習狀態。第一次月考后，有很大一部分孩子對于學習很迷茫，所以在期中考試之前我把現在正讀高二的“前學生”叫過來和孩子們交流，又給孩子們介紹09年四川文科狀元《我們都不是神的孩子》，讓孩子們從中找到了很大的前進的動力，在接下來的差不多一個來月里孩子們出現了最好的情況。堅持每天第八節課和孩子們一起過關生地相關任務，為生地會考貢獻了作為班主任的一份力量。

第三，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。在班級日常管理中進行小組模塊管理，量化管理，每周評出“模范組”兩個，優秀學生三到五名進行獎勵。同時將權利下放，在開展各種活動時，尤其是班會課，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極性。

第四，開展豐富多彩的活動營造班級健康的文化氛圍和增加班級的凝聚力。在本學期內，我們進行了如下活動：①積極投身于學校“有效課堂教學改革”，進行小組模塊建設，一直堅持下來了，并取得了很好的教學成效。②在第一次月考后，召開了一次主題為“讓我們一起為孩子的夢想插上翅膀”家長會，進行了良好的家校溝通，為班級工作的開展奠定了很好的基礎。③參加學校組織的班級籃球聯賽決賽，每一場比賽不僅有運動員的拼搏，也有我和其他同學的吶喊助威，最后我們班分別獲得了女子組第三名，男子組第四名。名次雖然不是很好，但孩子們和我都享受了比賽本身。④三月份由班級團支部組織參加了“東湖公園環保行動”，在株洲市創建全國文明城市的背景下，不僅生動而深刻地教育了孩子們自己也很好地教育了其他市民。⑤組織全班同學參加了大京水庫搏卡拉拓展訓練，孩子們感受、感悟了團結的力量，收到了很好的效果。⑥一個學期以來，我們實行“我的班級我來管”，全班同學輪流值日進行班級日常管理，并堅持了一個學期的“班級日志”的撰寫，不僅形成了“原生態的本班”的“班史記錄”。而且對孩子們責任意識的提高，及我對班級動態的了解和對班級問題的及時解決有很大的幫助。⑦從第二周開始我們堅持的放學后的跑操活動，不僅鍛煉了孩子們的身體和意志，也豐富了孩子們的生活，在緊張、單調的學習生活中能得到片刻的調節。⑧每周五的班會課我們都是認真組織和開展的，孩子們的能力得到提高，情感得到熏陶的同時也進行了形式活潑多樣的自我教育。