綠色化學思想精選(九篇)

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第1篇：綠色化學思想范文

一、高中化學教學中滲透綠色化學思想現狀

1．實驗教學方式傳統．在傳統的高中化學教學中，教師主要是按照課本的知識框架進行講解．學生對于課本知識的掌握效果比較差，而且不能積極主動地去思考問題．特別是針對于課本提及較少的綠色化學思想，教師基本會簡略講解，不作重點解釋，這就造成學生不予重視的學習心理．大部分教學還是停留在理論上，學生在實驗過程中缺乏經驗，不懂綠色化學的基本常識和三廢的處理辦法．這種傳統模式，不利于提高學生的動手能力，也不利于培養學生的綠色化學思想．

2．綠色化學器材設備不全．教學資源十分有限，化學實驗器材的購置比較少，缺乏微型化學、綠色化學思想的指導，化學設備比較老化保守，對于化學用品的浪費比較嚴重．例如，對于二氧化硫、二氧化氮等有害氣體的處理裝置比較少，沒有專門的尾氣吸收裝置．在具體的實驗操作過程中，對于實驗過后留下的固體、液體和氣體不能得到合理利用，浪費了化學材料的同時，容易引起環境污染，危害師生的身體健康．

3．教材關于綠色化學知識比較少．在高中化學教材中，沒有設立專門章節進行綠色化學的講解，主要是對化學元素、實驗材料和操作流程的說明．在非金屬元素章節中，有一部分內容是關于綠色化學思想的，可以將銅和硫酸反應制硫酸銅的兩種方法進行比較，分析各自實驗過程和實驗結果的優劣．讓學生加入自己的想法積極地進行討論．在實驗過程中，教師應體現綠色化學思想，引導學生進行思考，改進實驗方法，重新進行流程設計．這種方法，可以提高學生的學習效率，加深學生對綠色化學的理解．

二、高中化學教學中滲透綠色化學思想策略

1．設計并配備綠色化學實驗裝置，藥品利用綠色化．例如，在利用甘蔗制取蔗糖時，可以減小糖水的濃度，選取少量的甘蔗進行實驗，在實驗過程中貫徹綠色化學思想．減少實驗素材的使用，自然可以減少化學污染，節約化學成本．再者，可以通過改善實驗設備，減少化學物質的使用，如使用微型的點滴管、蒸餾管等，對實驗流程進行重新設計與改進．例如，“SO2的制備和性質”實驗，就可以改善實驗裝置，利用多媒體投影儀放大實驗效果，使學生能夠充分觀察實驗過程和實驗成果．這種綠色環保的操作方法，不僅能夠培養學生的綠色化學思想，而且保護了師生的身體健康．

2．在實驗教學中滲透綠色化學理念，培養學生的綠色化學意識．增大綠色化學教學比例，將傳統化學與綠色化學進行對比講解和實驗．通過對比和講解，讓學生體會到傳統化學教學與綠色化學教學的差別．滲透綠色化學思想，還是要從化學課程本身抓起，改變傳統的化學課程，減少理論課程的教學，增加講解、宣傳綠色化學知識的機會，提倡用有機綠色化學材料代替傳統化學材料，讓學生了解綠色化學思想的重要性，并且將理論與實踐相結合，讓學生在實驗中掌握綠色化學思想方法，學會處理實驗過程中產生的廢氣、廢水、廢渣，提高學生的動手能力和解決問題能力．例如，做好尾氣吸收處理裝置，可以用U型管連接堿溶液吸收酸性氣體尾氣．采取實驗封閉式體系，在實驗過程中，減少對室外環境的污染，還可以對廢液進行二次處理，節約化學成本，這些實驗過程都體現綠色化學思想．

第2篇：綠色化學思想范文

一、高中綠色化學的教學內容

高中化學中理論和實驗并沒有特別的深奧難懂,其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律,讓學生明白化學是干什么的,怎么利用化學和怎么避免傷害。高中綠色化學教育,是在基本化學知識體系的基礎上,對學生進行環保化和科學化的思想教育,加深學生對于科技和環境的雙重理解,并在自身所學知識的支持下,設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說,高中綠色化學教育包括兩個方面:理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之后,其教育的特點也就不言而喻了,主要包括以下四個方面:一是思想要符合綠色化學的要求;二是實驗使用的材料要環保無害;三是實驗進行時不會產生污染性的物質;四是化學實驗的產物不僅要達到目的,還要對環境沒有損害。

二、將綠色化學引進課堂教學

1.綠色化學以《課程標準》為依據

普通《高中化學課程標準》指出,化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎,教材中綠色化學的引入,使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育,是以可持續發展戰略為根本原則和目標,將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在于確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值準則,促成一種新的統一的綠色教育觀念體系,強調人類對環境與發展的責任感,培養學生以“科技與社會”之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根于科學的客觀規律,又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要,并以此觀念體系為指導,來認識化學科學,營造綠色氛圍,規范人們行為,最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。

新《課程標準》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法,提高學生的科學探究能力,在實踐中增強學生的社會責任感,提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑,并且通過以綠色化學的標準對現有的化學技術進行篩選,對不符合的技術進行改造和探索。

2.教師要轉變教學理念

學生在進行高中化學的學習時,并沒有形成一個正確并且穩定的化學思想,因此教師在平常的教學中所展現出來的思想,很容易影響學生的思想形成。因此,將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念,要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新,重新認識化學,使自身的觀念發生改變;其次,教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識,比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測并相應地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學

高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地,而依據《高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容,充分體現了綠色化學觀,在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內容外,還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。

(1)將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標準》的要求,也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識,也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

(2)設計綠色實驗,采用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產物有一定毒性,可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進,或在能夠達到實驗目的的前提下,盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗,就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗,防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質實驗兩套裝置合二為一,采用連續性實驗的方式進行綠色化設計,降低有毒氣體逸出的幾率,獲取較好的環保效果。

(3)規范實驗操作的步驟。此外,實驗中剩余藥品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理,不能隨意丟棄;在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中,向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性,使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。

4.教學綠色化

第3篇：綠色化學思想范文

關鍵詞：綠色化學；思想運用；高中化學；教學探索

眾所周知，綠色是健康、環保的顏色，綠色化學理念是從源頭上減少和消除污染，真正的實現零污染。而在社會飛速發展的今天，越來越多的人們意識到環保的重要性，開始提倡綠色化學，綠色化學思想貫穿了很多方面，并開始向教育系統發展，高中化學的教學開始逐步滲透綠色化學思想，并在教學中針對綠色化學思想進行教學內容和教學方法的改革，同時也對綠色化學思想在教學中的影響進行了客觀的對待和運用。

一、綠色化學思想概述

1.綠色化學概念及核心內容

綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，使用化學的吉祥虎和方法去減少或消除有害物質的生產和使用。綠色化學的整個過程都是無污染的。綠色化學的核心內容是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。

2.綠色化學思想

綠色化學教學思想是將綠色化學作為化學教學的思想理念，并在教學中逐步將綠色化學思想滲透到化學教學當中，在教學中培養學生的綠色化學觀念和環境保護意識。高中綠色化學教學是指從教學思想到教學內容和教學實驗，都要將綠色化學思想作為教學的重點，同時，還要在實踐教學中，將綠色化學引用到化學實驗中去，真正的在教學中貫穿綠色化學思想。

3.綠色化學的特點

綠色化學又稱環境友好化學，它的主要特點是：

（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。

（2）在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環境排放。

（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”。

（4）生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。

二、高中綠色化學的內容及特點

1.高中綠色化學的內容

高中綠色化學就是將“綠色環保的理念”融入到理論教學和實驗教學中，在理論學習中有認識到酸雨、大氣污染、固體廢物污染、重金屬污染等對于地球生存生活環境的破壞，學習書中的綠色環保知識，加強對化工行業的了解，從自身方面推廣綠色化工、綠色環保理念，同時也能提高自身素質，保護環境。在實驗學習方面，做化學實驗是我們高中化學中必不可少的實踐課程，該課程有助于我們深刻的了解各種物質的化學性質、反應條件等，有助于我們學習，我們的綠色化學就是要在做化學實驗時，正確操作減少污染物生成、采用無害化實驗材料、綠色環保的處理產生的廢品。

2.高中綠色化學的特點

高中綠色化學的的主要特點有幾方面，第一，綠色思想，這是高中綠色化學的主要特點，我們學校和學生要從自身認識到綠色思想的重要性，并向家人社會推廣這種思想。第二，學習綠色治理，學習當今世界的各種污染物及其治理的方法。第三，綠色實驗，對于實驗中的各種污染物產生做好綠色處理。

三、綠色化學思想對高中化學的影響

1.綠色化學思想對化學課堂的影響

（1）轉變教學的思想：在傳統的化學教學上，我們教學的主要目的是為了傳授學生知識，讓他們了解到物質的構成、性質、化學性質等，為了讓他們能夠勝任考試，然而隨著素質教育的增加，環境的惡化，為了保護環境綠色化學的理念應運而生，這種綠色理念融入化學中，使得我們重新認識化學，學習化學，這就要求我們的自我學習重新認識化學，并傳授給學生，并且聯系實際生活，應用到實際生活中去，實現真正的素質教育，形成真正的化學思想觀念，為環境的保護和治理積蓄力量。

（2）變革教材內容：對于教材編制的影響，高中生化學的學習是以后學習和研究化學，在化學領域發展的基礎，雖然將綠色理念引入化學教學，但是在教材編制上，我們還是以傳授知識為主，適當增加綠色化學知識，循序漸進，逐步引領綠色理念，或者編制綠色化學課外讀物，這樣既能豐富知識又能達到教學的目的，例如我們在講硫及其化合物時，教師不僅僅要教受學生它們的物理性質和化學性質等，還要通過對于二氧化硫和三氧化硫的講解，來了解酸雨的形成及預防治理措施。

2.綠色化學思想對化學實驗的影響

（1）對實驗進行綠色化：高中化學在實驗課上難免會在實驗過程中產生一定的廢棄物和有污染的氣體或其他產物，綠色化學思想運用到高中化學實驗就使得在實驗過程中要注意廢棄物的產生于避免，這就使得老師在實驗課上要幫助學生進行廢棄物質的回收再利用，并盡可能大的減少物資的浪費和廢棄物的產生。綠色化學思想運用于高中化學教學的目的就在于使得化學實驗課程實現無污染，所以，在不影響實驗課程的前提下，盡可能通過循環利用的方式實現廢棄物的回收再利用。

（2）對實驗材料進行綠色化：高中化學實驗課程要在保證學生人身安全的前提下進行，由于學校學生在實驗過程中第一次操作，很有可能會產生一定的操作失誤而導致實驗的失敗，由于有些實驗具有一定的危險性，因此，在材料的x擇上，要保證材料的安全無害。所以，在保證實驗目的的前提下，盡可能使用環保型綠色材料，這樣既能保證學生的人身安全，又能避免污染的產生，同時還能實現綠色化學教學，一舉三得。

參考文獻：

[1]崔金鳳.高中化學教學有效性提問分析[J].中國校外教育，2016（25）.

[2]邢季穎.綠色化學理念在高中化學實驗中的應用研究[D].遼寧師范大學，2013.

[3]黃煉群.新課改背景下高一學生化學素養培養的實踐研究[D].廣西師范大學，2013.

[4]李建國.綠色化學理念的高中化學教學中的意義[J].生物技術世界，2015（12）.

第4篇：綠色化學思想范文

【關鍵詞】綠色化學；環保；教育現狀；未來發展

一、綠色化學教育的必要性及重要性

21世紀是綠色文明的世紀，綠色科技將成為21世紀適應于可持續發展要求的主導。不同于傳統科技，綠色科技具有綜合化與生態化的顯著特點。綠色化學正是給21世紀綠色產業、綠色消費和綠色文明帶來希望的綠色科技。近幾個世紀中，已錯過多次現代化發展的我國，必須緊緊抓住這一機遇。這便需要千千萬萬具有綠色知識、懂得綠色化學技術和知識的人才堅持不懈的努力，而綠色化學人才的培養離不開綠色化學教育。

綠色化學教育是當代學生素質教育的重要內容。綠色化學教育是化學教育的前沿，又是化學教育發展的必須。具有綠色化學的常識，也是建設我們未來美好家園的保證。綠色化學教育是對傳統的化學教育思維方式的更新和發展。在具體教學中，應培養學生樹立綠色化學的思維方式，用“5R”原則來考慮化學反應問題，在綠色化學教育與實踐中，化學教育必須體現綠色化學的新內容，要在課程教材中體現綠色化學的理念，在課堂教學、實驗中，要始終貫穿綠色化學的思想，樹立環境保護的意識。

二、以高中化學課程標準為依據倡導綠色化學教育

1.立足顯而易見的綠色化學內容，進行綠色化學教學設計

在多種版本的化學新教材中都包含了非常明顯的綠色化學內容，比如魯教版 《實驗化學》 教材末尾處“主題拓展從實驗室到工廠——化工過程開發”，不僅將實驗室儀器與工廠設備聯系起來、將科學研究與生產實踐聯系起來，還對綠色化學進行了正面介紹。人教版 《化學2》（必修）最后一章直接以“化學與自然資源的開發利用”為題目，其第二節專門以“資源綜合利用 環境保護”為題，本節第二部分更是以“環境保護與綠色化學”為標題對綠色化學進行了正面介紹。教材的這種設計使綠色化學的思想更加明確化和系統化，教學中應立足這些顯而易見的綠色化學內容，進行綠色化學教學設計，開展綠色化學教育。

2.努力挖掘教材內容潛在的綠色化學思想

教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。例如，在講有機化合物塑料時，以廢棄塑料的回收利用為例，讓學生討論其可能的途徑，認識化學對廢舊物資再生與綜合利用的作用；在講化學反應與能量這一主題時，結合燃料燃燒效率的提高、高能清潔燃料的開發和新型燃料電池的研制，安排一些調查與交流活動，提出合理化建議。通過這樣的教學設計，可以讓學生意識到資源的循環利用、能源的優化應用以及環境的源頭治理對可持續發展的意義。此外，還有許多可以充當綠色化學教育素材的內容，比如當學習氮和硫的氧化物時，讓學生討論減少大氣污染物的原理和方法；當涉及到土壤污染、白色污染、廢水處理等內容時，讓學生討論防治方法，體會化學對環境保護的意義；在介紹溫室效應和全球氣溫變暖的主要原因時，可以補充二氧化碳被壓縮成為超臨界流體時可以作為一種優良的綠色化學溶劑。教學中要努力挖掘這些內容潛在的綠色化學思想，適時對學生進行綠色化學思想和觀念的教育

3.實驗教學中滲透綠色化學思想，培養學生的環保意識

化學實驗的綠色化是 《化學課程標準》 的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

對一些實驗成本高、危險性大、污染較重的實驗，比如氨溶于水的噴泉實驗、堿金屬銣和銫與水的反應、爆炸實驗、黑面包實驗等，可以考慮通過視頻影像、flash 動畫等手段利用計算機多媒體系統加以呈現，化學實驗仿真化不使用化學原料、無毒無污染、成本低，與綠色化學思想相吻合。但仿真實驗不能取代實際操作，一是實驗仿真化需硬件條件支持，只適合經濟較發達、配備多媒體系統的學校；二是仿真不能取代實際反應，仿真也不能取代動手操作，因其不能提供學生基本的實驗技能訓練，與提高學生科學素養、推行素質教育的宗旨相違背。但適度使用仿真實驗對于快速高效地向學生解釋實驗原理還是非常有效的。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進。如二氧化硫、二氧化氮等的性質實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質實驗兩套裝置合二為一，采用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。此外，實驗中剩余藥品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。

三、綠色化學教育的發展趨勢

化學教育工作者要樹立可持續發展的觀念，使綠色化學思想、內容從基礎教育貫穿到高等教育，讓學生了解綠色化學，樹立綠色意識，培養學生在實驗的操作、運用、開發等方面，多從綠色化學的角度來思考；從綠色的角度來說，中學化學很多物質的制取、化學工藝等等都值得重新考慮。這給改革課堂教學，培養學生的創新能力和創新精神提供了一個良好的契機。

綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負作用是可以避免的，顯示了人的能動性。綠色化學不是把人看成是自然的主宰者，而是看作自然界普通的一員，追求的是人對自然的尊重，人與自然的和諧發展。人類在向自然界索取、創造富裕生活的同時，不能以犧牲人類自身生存環境作為代價。作為新世紀的一代，我們不但要去了解綠色化學，接受綠色化學，更應為綠色化學發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孫同明.新課程理念下高中綠色化學教育研究[J].教育研究與實驗. 2009(S2)

第5篇：綠色化學思想范文

關鍵詞：綠色化學；大學化學；應用

中圖分類號：X13 文獻標識碼：A

引言

隨著社會的不斷進步，人口數量急劇增加，面對資源的不斷消耗，人均資源占有量日益減少，此外，人類生活中排放的大量生活污染物和工業生產中產生的大量工業污染物使人類生存環境迅速惡化。化學品及其生產過程對環境造成的污染不容忽視，嚴峻的資源匱乏及環境污染為化學工作者帶來了前所未有的挑戰。自20世紀90年代初，綠色化學受到越來越多的關注。當今國際化學科學爭相將綠色化學視為化學研究的前沿和熱點，綠色化學已成為實現我國經濟可持續發展急待解決的重大科技問題。普及綠色化學知識，灌輸綠色化學思想，最有效的方式是將綠色化學引入大學化學教育體系。目前，我國已將綠色化學教育作為大學化學教育的重要組成部分帶入大學化學課程中。

1綠色化學的內涵

綠色化學（Green Chemistry）是指在制造和應用化學品時，實現原料的充分有效利用，消除或避免廢物的產生，避免使用有毒、危險的試劑，建立環境友好的生產工藝，使化學工業實現可持續發展。

綠色化學的核心內容是原子經濟性，理想的原子經濟性反應是原料分子中的原子全部（100%）轉變成所需要的產物，不產生廢物或副產物。綠色化學具有以下顯著優點：（1）從經濟觀點看，綠色化學合理利用資源和能源，符合可持續發展的要求；（2）從環境觀點看，綠色化學以廢物零排放為目標，力爭從根本上消除環境污染；（3）從科學觀點看，綠色化學與社會發展相適應，在傳統化學的基礎上進行了創新。

2綠色化學在大學化學教育中的應用

綠色化學作為一種指導思想，更是一種教育手段，將綠色化學的理念帶進高校化學教育的課堂，引入的不是一門獨立的學科，也不只是一種先進的概念，而是通過廣泛的宣傳教育，通過將綠色化學作為一門普及的課程，培養學生自主的綠色化學意識。綠色化學教育可以培養和增強學生的環保意識，激發學生的學習興趣和創新能力，從而對學生價值觀、人生觀的形成均產生積極的影響。大學化學教育工作者首先應該結合實際情況，在化學教育過程中融入綠色化學理念，使學生在掌握基本化學原理的同時，能夠主動運用綠色化學的思維去處理問題，成為更能滿足社會可持續發展需要的綠色人才。

首先，綠色化學由于具有成本低、轉化率高、環保等特點，已在無機合成化學中得到廣泛應用。如通過熱化學循環分解水制備氫氣，利用核能或太陽能進行大規模、無污染制備氫氣；水熱/溶劑熱合成是無機合成最好的方法之一，其具有密封，原料不泄露，不會造成環境污染，低碳等優點，如利用水熱/溶劑熱合成微孔材料及功能粉料等。

其次，有機化學教學應從綠色化學的角度考慮，從以下方面著手：（1）目標產物綠色化；（2）反應條件綠色化；（3）單一反應的原子利用率；（4）反應試劑綠色化。如烯烴和溴的加成反應可在陽光的引發下完成，太陽輻射能是一種無污染的綠色能源，能夠直接利用太陽輻射能是綠色化學家們所追求的，也是解決目前資源有限、環境污染及全球變暖等問題的根本出路。

3綠色化學在化學實驗教學中的應用

化學實驗綠色化是21世紀大學化學實驗課程改革的重點方向。針對我國高等院校實驗教學中普遍存在的環境污染問題，我國大學化學實驗教學中需要開展以綠色化學為理念的實驗體制，體現了環境保護和綠色化學的要求。

（1）培養學生綠色化學新理念

教師在化學實驗教學中，應有意識地將綠色化學的理念和可持續發展觀借助教學過程傳遞給學生，在潛意識中為學生注入綠色化學的思想，讓學生真正了解綠色化學，意識到綠色化學對于保護人類、資源及生存環境的重要性，讓學生從內心牢固地樹立綠色意識，在生活及今后的工作中自覺地養成環保習慣。

（2）改進常規實驗方法

在達到實驗目的的基礎上，將常規實驗按照一定的比例縮小。既減少了試劑的用量，降低了實驗成本，又可以減少“三廢”物質的排放量，另外還節省了資源，減少了對環境的污染。設計綜合性實驗。將多個實驗按照實驗的內在聯系有機地串聯起來，將上一個實驗的產物作為下一個實驗的原料，合理利用實驗產物，減少產物的處理工作，既可以減少重復性實驗操作，縮短實驗時間，也可減少污染物產生的數量。通過以上兩個簡單的方法可以實現化學實驗綠色化，另外還可通過多媒體教學等手段實現化學實驗的綠色化。

（3）積極處理“三廢”

針對實驗中產生的廢水、廢渣、廢氣，采取相應的措施進行處理，例如每間無機實驗室均需安置一個專門的廢液收集桶或廢渣收集處，在實驗過程中統一收集，實驗結束后統一處理；針對廢氣可以通過安裝正壓送風系統，有效地處理實驗過程中產生的廢氣。

4綠色化學課程的設置

化學教育工作者不僅要關注自己的教學任務，還應當時刻注意收集國內外最新的綠色化學信息和成果，充分挖掘和利用教材中的相關內容進行剖析，做到與時俱進，使課程內容新穎，將綠色化學融入理論教學中，時時刻刻以的思想指導教學。培養學生節約資源和能源、保護環境的意識，從思想教育和技術教育兩方面對其進行教育。

化學、化工類專業學生具有較好的化學基礎知識，對于這部分學生可以通過開設綠色化學必修課，不僅僅讓學生了解綠色化學，更重要的是在實際生活中能夠運用綠色化學的理念。對于非化學、化工類專業的學生應開設綠色化學公共選修課，主要學習綠色化學的科學思想、灌輸綠色化學理念，讓其養成綠色化學意識。

結語

綠色化學作為一種全新的概念，從防止污染和節約資源的觀點對傳統化學進行了重新審視，并在傳統化學的基礎上進行改革，與單純的環境保護不同，綠色化學是對人類與環境友好的化學。高等學校的化學教育目的是為國家培養和造就化學高層次的人才，面對化學由傳統化學向綠色化學邁進的新變革，化學教育工作者應在大學化學教育中時刻體現綠色化學思想，培養學生的綠色化學理念，培養具有綠色化學意識的化學人才。

第6篇：綠色化學思想范文

    在開展綠色化學教育時,必須要保證化學教學中能夠將綠色化學的內容全面體現出來,防止環境污染,減少化學污染物,提高化學品安全性等內容進行講解。教師在樹立保護環境和可持續發展理念后,教師可以相應的利用化學課程中一些知識進行綠色化學的開展,從而提高學生的綠色化學思想意識,加強學生的社會責任感。

    2.合理使用化學教材,有效開展綠色化學教育

    普通化學教材在很大程度上不適應綠色化學教育的開展,因此,需要對化學教材進行適當的改革,可以在教材中相應的添加一些綠色化學的理論知識,國內外對綠色化學的研究內容和成果,同時可以相應的利用一些先進的案例。同時,教師也要對教材內容進行隨時的完善和更新,從而保證化學教材內容具備先進性和準確性。

    3.在化學理論課堂上有效的添加生活案例,以此促進綠色化學教育

    在化學理論課堂上,要將教師的教學思維和方式進行有效的改善,要有效的拓寬自身的綠色化學知識視野,不斷的閱讀國內外相關的資料和書籍,樹立綠色環保思想意識。同時在教學時,要有效的添加一些具體的生活案例,以此提高學生保護環境的思想意識。在綠色化學教育時,可以適當的添加一些生活案例,比如講解添加洛杉磯光化學煙霧事件,將化學因素所帶來的污染進行全面的分析,并對光化學煙霧產生的過程進行分析,同時在此基礎上找出預防和消除光化學煙霧的相關措施方法。

第7篇：綠色化學思想范文

綠色化學化學教學教學滲透現代社會，特別是近幾十年來，由于人類生產、生活活動造成嚴重的生態環境問題。全球性的10大環境問題都直接或間接與化學物質污染有關。如何減少污染，保護環境，使化學工業走上可持續發展道路，成為世人關注的重大課題，“綠色化學”，因此應運而生。

一、綠色化學的內涵

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學和原子經濟化學。這一概念從一提出來，就明確了它的目標是研究和尋找能充分利用無毒回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明害原材料，最大限度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染反應途徑。具體內涵體現在“5R”上。

1.減量

“減量”是從節省資源減少污染角度提出的，包括兩層意思：一是減少用量，在保證產量的情況下如何減少用量；二是減少廢物排放。

2.重復使用

重復使用，不僅是降低成本節約物質的需要，也是減廢的需要。

3.回收

回收既是節省資源的需要，也是充分減少污染的需要，指反應后的生成物，只要有一定價值的都要進行回收，目的是最大限度地使用原料。

4.再生

再生是變廢為寶，節省資源、能源，減少污染的有效途徑。

5.拒用

拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對一些能引起無法替代的、無法回收、再生和重復使用的有毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學反應過程中使用。

二、化學教學中的綠色化學教育

綠色化學不是一門全新的科學。它是一種戰略思想或一種理念，它要求化學家在研究化學轉化的同時，研究這種轉化對環境、健康和安全的影響。傳統的化學教育只涉及到物質的組成、化學反應原理等內容，幾乎沒有從環境保護的角度去研究如何減少或消除化學反應對環境的污染。綠色化學教育是對傳統的化學教育思維方式的更新和發展，教師應當把綠色化學的思想滲透到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學的教育。因此,綠色化學應成為化學教學內容的核心觀念之一，教師應將其貫穿于化學教學的始終。

1.通過提高化學教師的綠色化學意識，增強綠色化學觀念

實施綠色化學教育的任務應該是每個化學教師必須履行的義務和責任，目的是培養學生能自發產生防止環境污染的行為和意識，讓學生認識到只有切斷污染的根源，才能真正實現綠色化學。

而要實施綠色化學教育，教師必須有強烈的綠色意識，首先利用自己的言行去感染學生，使其逐漸產生對綠色化學的意識，然后結合具體事例巧妙而生動地滲透到教學過程的某些環節中，在教學過程中潛移默化地傳授給學生，這樣學生在學習知識的過程中,就自然地產生了保護環境、實施綠色化學的意識。

2.通過課堂教學，讓“綠色化學”的雨露滋潤化學課堂教學

課堂教學是化學教學的主陣地。要向學生傳授綠色化學知識肯定離不開課堂教學。在課堂教學中，結合教學內容,通過滲透的方式，用實際生動的范例將綠色化學意識和綠色化學原理充實到化學教學中，使學生在潛移默化中受到綠色化學教育。

3.依托綠色化學實驗，樹立綠色化學形象

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。單獨通過課堂講授綠色化學知識和滲透綠色化學理念是遠遠不夠的，還必須根據綠色化學教育的理念和要求，對實驗教學課程體系進行重組。化學實驗是最能體現綠色化學理念的一個重要部分。因此,我們在化學教學中，就要盡可能地體現綠色化學的“5R”原則。具體措施可從以下幾方面著手：

⑴精選實驗項目。

⑵對實驗中的催化劑、試劑、工藝路線進行改進。

⑶推廣微型化學實驗,開設微量或半微量實驗。

⑷采用多媒體教學,進行仿真化學實驗。

⑸采用全封閉的實驗系統。

⑹采用串聯試驗或組合式化學實驗。

⑺回收實驗產物,使實驗產物循環利用。

⑻開發現代實驗技術手段：①無溶劑有機合成；②引進微波、超聲波技術來作為反應能源。

⑼改進和設計實驗裝置，使得實驗設備可以循環使用。

4.通過實踐活動，滲透綠色化學意識，提高綠色化學素質

⑴結合當地環保狀態，通過調查、實踐報告等手段，總結當地環保現狀,并運用課堂所學知識提出可行性解決辦法。

⑵學用結合，有意識地開展“綠色行動”。

⑶組織學生開展教育宣傳活動環保活動。

⑷建立綠色化學實驗研究小組。

當然，上述四個環節不是一成不變的，而是相輔相成、相互滲透、互為補充的。

三、結束語

將綠色化學教育滲透于化學教學中的做法是可行的。綠色化學不是一門獨立的學科，它是在傳統化學基礎上發展起來的更高層次的化學，而綠色化學教育是化學教育內容上的重大更新，已經得到世界各國政府、企業界和化學界的廣泛關注和重視，是實施可持續發展的重要組成部分。

作為化學教師，應把傳授綠色化學知識作為自己義不容辭的責任。將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中，使學生在學習化學基礎知識的時候，就受到綠色化學思想的熏陶，掌握綠色化學知識，牢固地樹立起綠色化學和環境保護的意識，關注綠色化學，那么他們在以后的工作中就會自覺地想到和用到綠色化學知識。

在中學教學中，注重綠色化學并滲透，培養并增強中學生的環保意識，使他們認識到自己是環保的主人，“水能載舟也能覆舟”。讓全社會都關注環境問題，這是我們持續努力的目標。隨著我國教育改革的不斷深入和發展，綠色化學教育必將讓綠色化學的理念在學生的頭腦中深深扎根，為以后的工作打下良好的理論基礎，促使我國可持續發展戰略的實現。

參考文獻：

\[1\]許克敏.高中化學教學中滲透綠色化學教育的探索與實踐\[J\].考試周刊，2011，（48）.

\[2\]劉俊嶺.加強化學實驗綠色教育，培養學生環保意識\[J\].考試周刊，2011，（41）.

\[3\]閔恩澤，吳巍.綠色化學與化工\[M\].北京：化學工業出版社，2000.100.195.

第8篇：綠色化學思想范文

關鍵詞：綠色化學；高中；化學實驗

一、綠色化學的概念及特點

所謂綠色化學，即防止和預防環境污染，實現有毒、有害物質的零排放，節約資源的環境友好學或環境無害學。在化學教學課堂中，綠色化學的理念使學生樹立綠色化學的意識，強調的是可持續發展及環境保護，對于老師而言，用綠色化學的思路去引導學生朝綠色化學的方向發展，使學生學會用綠色化學的思路去分析化學問題的實質，而學生在這個過程中，有效地形成了良好的化學思想；綠色化學是利用自然資源及可再生能源，通過無毒害的化學資源而進行的化學反應，降低廢棄物的排放、提高能源的利用率、利用合理的資源生產出有利于人類的產品的科學概念。

二、如何將綠色化學融入高中化學實驗

從現在的化學課程中我們可以看到，學校安排的主要部分還是傳統的化學知識的課程，如何將新的化學概念增加進來，一直都是我們所待解決的問題，顯然，綠色化學怎樣融入就是我們目前的問題，綠色化學概念反應在化學實驗上有幾個有關的要求：

1.減少實驗中的廢氣物對環境的污染；2.對實驗中產生的廢氣物要盡量收集并且處理；3.設計實驗時要盡量考慮到簡約的原則，使實驗變得小型化，通過最少的原料，獲得最大化的收益；4.對于一些需要耗費大量資源的實驗，在條件允許的時候，盡量用計算機模擬代替，做到完全的無污染；5.對于實驗中使用或者剩下的資源，要循環利用，實驗的步驟要盡量做到最簡。

在各種技術快速發展的今天，多媒體也是一項運用于各類事業的技術，對于化學課堂教學也不例外，對于綠色化學更是錦上添花。因為多媒體技術不僅能夠模擬一些特殊的實驗，而且對于一些危險的實驗，例如：硫酸的性質實驗等，我們就可以通過多媒體模擬出實際的效果，除了能夠有效地節約資源，還能夠避免一些不必要的事故。在高中化學實驗中，還可以使化學實驗微型化，微型化的意思即是在能夠達到實驗效果的情況下，減少使用的試劑以及藥品以達到節約物品、減輕污染的作用。

通過在高中化學課堂中融入綠色化學的概念，不僅能夠有效的解決課堂上的實際問題，還能夠真正從實質上改善環境問題，最重要的是在這個過程中，學生和老師都真正參與進來，圍繞著具體的實驗目標，發揮想象力和創造力，完善化學實驗的方法，使教與學的過程變得簡單，最重要的是在這個過程中，培養了學生的創造性思維，開發了學生的潛能，對他們的學習能力也是一種培養，在學習的道路上能夠發揮出自主思考、自主學習的能力。

參考文獻：

第9篇：綠色化學思想范文

    1 教材內容中所涉及的綠色化學知識內容

    中學化學中涉及到以下三個方面的綠色化學知識:(1)節省資源,提高原料轉化率和利用率。例如在合成氨工業、硝酸工業、接觸法制硫酸、聯合制堿法等工藝流程中采取循環操作,體現了綠色化學中節省資源的基本原理。(2)化工生產中尾氣回收及轉化方法和處理裝置以防止或減少環境污染。例如,氨氧化法制硝酸、接觸法制硫酸、煉鋼、煉鐵等均介紹了尾氣處理或尾氣吸收裝置。這些體現了綠色化學中強調的對環境更良性的生產方式的要求。(3)新教材中涉及的化工生產設計新的化學反應條件,降低對人類健康和環境的危害,減少廢棄物的產生和排放。例如,教材中介紹了無氰電鍍,由乙炔制乙醛工業生產中使用非汞催化劑的原因等均體現了綠色化學內涵。

    2 中學化學教學中綠色化學教育的體現

    如何將綠色化學的新觀點、新思想深入淺出地向中學生傳播,如何在中學化學教學過程中體現綠色化學思想,在潛移默化中對學生進行綠色化學觀點的教育,下面的一些做法可以作參考。

    2.1 在實驗教學中貫徹綠色化學理念

    實驗教學與綠色化學聯系最為緊密、最為直接,在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。為了適應綠色化學的要求,中學化學實驗必須進行改革。(1)減量,大力推行微型實驗應對常見實驗儀器進行微縮,對常用試劑應給出限量,實驗中除了使用已研制成功的井穴板等微型儀器,還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發生器等儀器微型化。在微型化帶來實驗現象不明顯時,可借助現代化輔助教學手段把實驗結果放大。(2)努力減少實驗對玻璃儀器的依賴性應努力改革實驗方式,減少實驗對玻璃儀器的依賴性。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板上進行,如指示劑與酸或堿作用實驗、Fe3+的顯色實驗等。有些定性實驗可放在濾紙上完成,如電解飽和食鹽水、檢驗醛基存在等。(3)現行化學課本中有些實驗操作時依然存在危險,需要進行刪改。例如考慮到硝基苯及苯的毒性,可以刪去硝基苯、溴苯制備實驗;(4)妥善處理化學實驗的廢棄物每次實驗完成后,教師應要求學生將實驗的廢棄物分類回收,集中處理。通常實驗室的廢棄物由實驗室的老師來處理,這種做法的弊端在于不利于培養學生的環保意識,如果將一些學生能夠處理的廢棄物交由學生自己處理,將實驗教學與培養學生的環保意識有機結合起來,則可收到良好的綠色化學教育效果。(5)利用計算機多媒體系統進行模擬實驗對于有些需要使用昂貴試劑、容易引起爆炸,或必須采用有毒、有害的試劑(如苯、苯酚、重金屬等),并在整個實驗中排放較多有毒氣體、有毒廢水,且對環境造成較大破壞的實驗,可采用計算機多媒體系統進行仿真實驗或播放實驗錄像,避免環境污染以及對師生身體健康的影響。

    2.2 深入挖掘教材中的綠色化學知識

    中學教科書中有許多與綠色化學相關的內容,如聞氣體的方法、氯氣的毒性、氯氣用于自來水消毒的利弊、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染、能源的合理開發與利用、廢電池對環境的污染等,它們都包含綠色化學的知識。教師只要在備課時充分挖掘和思考教材內容所體現出來的綠色思想,在課堂上就能夠適宜地體現綠色化學原則,并與學生共同探討,一定會激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,讓學生感受到綠色化學就在自己身邊。

    2.3 宣傳和使用環境友好產品

    教師在化學課堂上可以利用合適的時機,向學生宣傳不使用難降解的一次性飯盒,少使用塑料袋,不亂扔廢舊電池等,向學生介紹重大的綠色化學研究成果,如醇化汽油、環境友好柴油以及綠色環保筷子;要求學生留意生活中具有綠色環保標志的產品,如綠色電冰箱、無磷洗衣粉、綠色空調器、太陽能熱水器等。還可以鼓勵大家多騎自行車、乘坐公共汽車或地鐵,少用機動車。這樣,久而久之,在學生心里就會留下綠色化學的烙印,形成自覺保護環境,使用環保產品的習慣和品德。