畢業社團個人總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業社團個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畢業社團個人總結范文

摘要：2014年下半年，筆者有幸到海寧職業高級中學和平湖職業中等專業學校參觀學習，對兩校社團建設取得的豐碩成果感觸頗深。這兩所學校的一個個陶冶情操、張揚個性、展示才華的舞臺，幫助學生實現從“校園人”向“職業人”的華麗轉身。本文在總結感想與收獲的基礎上，分析了中職學校社團專業化的必要性和建設思路，力求為中職社團的專業化建設提供一些建議和參考。

關鍵詞 ：中職　專業社團　建設思路

一、專業社團建設的必要性

1.豐富學生課余生活，提升個人綜合素質

中職生學業負擔較輕，課余時間充足，個人精力充沛，社團是他們培養興趣愛好、增強思辨能力、展示個性才華的重要舞臺；同時，中職生心理發展尚未成熟，在學習方面挫敗感較強，社團活動通過溝通與交流可以增強學生的認同感和歸屬感，促進其身心健康發展；此外，職業教育的定位決定了中職生要完成三方面的轉變：由“自然人”到“社會人”的轉變。由“個體人”到“團隊人”的轉變。由“中學生”到“職業人”的轉變。

專業社團不僅是怡情益智的樂園，更是進行技能訓練、素質拓展，提高綜合能力的實踐平臺。當今中職學校社團多以興趣愛好類和服務類為主，專業社團在數量和質量上都有待提高。

2.彌補校企合作不足，滿足社會人才需求

隨著經濟社會的快速發展，用人單位對中職畢業生的綜合素質和社會化程度的要求不斷提高。校企合作是培養高素質應用型人才的重要途徑，然而校企合作易受到地方經濟發展水平、法律制度、激勵機制等因素的限制，一些校企合作深度不夠，組織化程度不高，學校“一頭熱”現象突出。專業社團在設立宗旨、組織形式、活動時間、活動過程、設施場地等方面都有很大的靈活性和可控性。中職學校社團應從興趣型為主向興趣型和專業型并重轉變，與校企合作“里應外合”，優勢互補，全面提高中職生的綜合素質，滿足社會人才需求。

二、專業社團的建設思路

1.增強藝術趣味，注入源源動力

興趣是最好的老師，興趣和求知欲所產生的內在動力及影響力比學分激勵、獎品獎勵等措施更強烈、更持久。專業社團在形式和內容上要兼具藝術性和趣味性。如海寧職高的“丑小鴨”創業一條街，V字形排開的18家店鋪古樸而又充滿書卷氣：“潮藝平面工作室”、“潮攝影”、“潮速物流”、“陶藝體驗吧”、“花開半夏園藝工作坊”、“衣+藝”皮革手工藝品等很有創意的店名讓人忍不住想進去逛逛。

2.發揮專業優勢，展現社團亮點

專業社團建設一要體現專業特色，如汽修專業社團定期開展汽車維修、保養、清洗等活動，計算機專業社團包攬校內宣傳橫幅和廣告設計的制作等。二要實行專業聯合，如計算機專業和電子商務專業聯合開設淘寶店，店鋪裝修和營銷策略各有分工；海寧職高“丑小鴨”創業一條街既有班級店鋪，也有專業組店鋪，還有專業聯合店鋪，如“衣+藝”皮革手工藝品鋪，在銷售方式上采用第二件打對折，修改加縫補可適當優惠等策略。這里面既有服裝專業精心的創意制作，又有營銷專業靈活的促銷方式和周到的服務理念，很好地提升了學生的專業技能和創業創新能力。

3.融入時代氣息，樹立創新意識

創新是永恒的話題，只有不斷創新才能獲得長久的生命力。學校要鼓勵和支持專業社團聚焦創新，提升層次，努力增加社團活動的科技含量和創新點。

（1）觀念創新。教師要改變指導觀念，給予學生更大的思想空間和活動領域。學生要樹立創新意識，努力做到“人無我有”、“人有我優”、“人優我特”，讓創新之樹在學校各個角落生根發芽、茁壯成長。

（2）制度創新。海寧職高“陶藝體驗吧”采用了當下流行的股份制，“潮藝平面工作室”分工明確，有設計部、制作部、銷售部，形成了一條“專業”的流水線。現代化的管理制度能為社團發展注入新鮮活力，是保持社團文化張力的基礎。

（3）形式創新。海寧職高“硤石燈彩工作室”在保護傳統工藝的基礎上進行開發、研制和革新，融入現代生活元素，使海寧地域文化的代表——硤石燈彩兼具藝術價值和商業價值，將這一國家非物質文化遺產瑰寶發揚光大。

4.展示活動成果，提升文化底蘊

專業社團的成果展示方式靈活多樣。貼海報、拉橫幅、掛展板、演講、競賽、節日晚會，文化風采月,校園文化節，各級各類評選活動等，這些既是展示社團獨特魅力的極好機會，也是推動校園文化建設的文化盛典。

平湖職中的文化長廊給予我們新的啟發：學校可充分利用空間、設施建立固定的文化載體，如文化墻、文化走廊、公告欄等。該校的文化長廊與小橋流水相依相伴，濃厚的人文氣息和獨特的江南風情融為一體，成為校園一道亮麗的風景線。社團活動內塑精神，外塑形象，弘揚主旋律，突出高品位，其成果展示在健全學生人格，形成格調高雅、獨具特色的校園文化方面有不可替代的積極作用。

5.堅持職業導向，構建合作網絡

專業社團要以提高學生職業技能為導向，活動的內容和范圍不能局限于校園，要逐步延伸到社會的各個領域，從而積累社會閱歷，縮小校園與社會的距離。

（1）承接服務項目，提升職業技能。如旅游專業社團參與社會的典禮活動；機電專業協會開展社區家電維修活動；數媒技術專業社團與攝影公司合作，參與各類慶典或企業宣傳片的拍攝及后期制作等。這些活動既能鍛煉學生的實踐能力，又能獲得一些經濟收入，增強本專業社團的生存和發展能力，同時與有關單位建立良好的合作關系，為就業打下良好基礎。

（2）加強合作交流，拓展職業視野。邀請經驗豐富的人士開展講座，介紹學科知識在社會實踐中的應用，強化職業生涯規劃、職場禮儀、面試技巧等方面的培訓和指導。加強與兄弟學校社團的聯合，開拓思路，取長補短，促進社團的高效發展。

（3）開展專題活動，增強職業意識。平湖職中校友會的成立與發展對我們有很大的借鑒意義。該校成立高職院校校友分會，召開“平湖職中籍”大學生校企供需座談會，為企業招賢牽線，為校友就業搭橋。該校成立畢業生校友會，舉辦優秀校友報告會、畢業校友與高一新生見面會；開展以“ 重返經典校園、重溫經典活動、重拾青春記憶”為主題，以“校友十佳歌手比賽”、“校友運動會”、“校友創意設計比賽”、“校友論辯式演講比賽”為主題的校友文化節，校友們共念傳道授業之師恩，共敘同窗砥礪之學誼，共緬激情燃燒的歲月，共繪母校的美好未來。這些校友會活動既增強了“職中人”的歸屬感，又提升了學生的校史校情意識；既編織了畢業生的母校情結，又規劃了在校生的職業道路。

三、小結

有人說：太陽是美麗的，因為她匯集了人世間的七彩，如此的火熱，如此的絢爛。

有人說：校園是美麗的，因為他擁有著最年輕的人群，那樣的朝氣，那樣的激情。

而我想說：專業社團更美麗，因為她融合了太陽的七彩光芒與校園的青春激情！暢游其中的中職學子，承載著希冀與夢想，在陽光下告別青澀與懵懂，用青春畫筆勾勒人生的美好未來！

參考文獻：

[1]王祥薇.論高職院校學生專業型社團的建設[J].中國電力教育,2007（5）.

[2]湛紅艷.專業型社團建設的思考[J].湖北廣播電視大學學報,2009（1）

[3]黃曉蕓.淺談如何對中職學生進行創業教育[J].經濟師,2010（5）.

第2篇：畢業社團個人總結范文

派對源自英文，泛指聚會、晚會、晚宴一類的社交活動，是社會中的人們聚在一起用于慶祝和休閑的活動方式，是促進人們相互之間增進感情或給商業者進行利益交流的聚會模式，以下是小編精心收集整理的創意派對策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

創意派對策劃1一、活動主題：“一起happy吧!”協會派對

二、活動目的：從14年納新到現在，為了增進大家間的相互了解，加強協會部門間及個會員的凝聚力，書法協會舉辦一個小型派對!

三、活動的形式：會議與娛樂相結合

四、活動地點：三棟106

五、活動時間：_年_月_日下午6點至8點

六、活動參與人員：協會全體會員及全校的非會員學生

七、活動組織人員：由組織、策劃部組織、宣傳部、文藝部、學習部協助下進行。

八、活動前的準備

1、會長對本學期書法協會活動作總結報告，組織、策劃部部長協助;

2、會場的布置由文體部、宣傳部負責(包括音響設備、耳機等);

3、活動物品(蠟燭、零食、飲用水等)的購置由會長及宣傳部負責;

4、活動零食的分發由秘書部負責;

5、會場秩序的維持由紀律部負責(以及保持會場的干凈、清潔);

6、迎接會員入場由外聯部負責;

7、活動期間現場的氣氛由組織部和文體部調動;

8、活動結束后注意清理會場。

九、活動流程

第一階段：活動宣傳階段;

海報宣傳：由宣傳部負責寫具有書法協會特色的海報，張貼在學院各個醒目處，要求注明活動的內容及活動時間、地點。

第二階段：活動前期階段——會長作總結報告(6月11日);

第三階段：活動主體階段——小型派對;

表演環節：演唱(由文體部、組織部負責)必須出兩個。

游戲環節：1、一個比劃一個猜;

2、發破音吹蠟燭：

3、表演雙簧;

4、字詞連成句;

5、故事接龍;

6、猜價格;

7、猜歌名或歌手;

8、模仿秀。

(本環節有獎品相贈，積極參與吧!)

第四階段：活動接近尾聲——齊唱會歌《相親相愛的一家人》。

創意派對策劃2一.活動目的

為了營造良好河蟹的校園文化，全面提高大學生綜合素質，調動廣大同學參與社團活動的積極性和主動性，使廣大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

創建校園精神文明和促進學生素質全面發展，體現時代性、參與性、競爭性，活躍我院大學生社團文化生活，培養和提高我院大學生的文化品位和藝術修養，營造良好的校園社團文化氛圍，推動我院社團的發展。特此，我院大學生社團聯合會策劃舉辦此次社團風采展活動。

二.活動內容

1.各社團的特色節目展示

2.各社團的海報展示

3.游戲互動

三.活動流程

活動前期準備：

1.提起兩天出海報及通知宣傳此次活動

2.社團在11月23號前將本社團的表演節目上報社聯，由社聯負責對節目進行統籌安排

3.社團在11月24號前將活動所需海報準備好，并打印巡禮月活動照片

4.各社團負責提供一個互動游戲，并設置獎項，由社聯統一提供獎品。

相關道具必須在11月24號前準備好

活動當天：

1.各社團將海報等放置在場地兩側

2.由各社團表演本社團的特色節目，如跆拳道社的破板表演，雙截棍社的雙截棍表演，吉他社的吉他演奏，魔術社的魔術表演等

3.由各社團介紹游戲規則，邀請過往學生組隊參與，優勝者可以參與抽獎活動，獎品到社聯咨詢臺處兌換

活動后期工作：

1.由社聯負責統一打印各社團風采展活動當天照片，并出展板展示

2.將活動總結交至學院報社，由報社協助宣傳

四.活動當天安排

1.所需桌凳在早晨9點前準備到位

2.所需音箱、調音臺等設備在早晨9點前準備到位，并調試好

3.游戲道具在早晨9：30分前準備到位，由社聯統一安排各社團的活動場地

4.在10：00-10：30、15：30-16：00之間播放各社團錄音的簡介

5.在12：00-13：50之間安排各社團的節目展示，在12：40前關閉所有音響設施

6.在12：50-14：00、17：30-18：30之間安排各社團的互動游戲，18：30結束所有活動

五.活動時間

準備工作：11月22-24日

開展活動：11月25或26日

六.活動地點

北門廣場或籃球場

七.活動人員

全院學生

社聯成員

各社團成員

八.注意事項

1.提前完成對各個社團節目以及互動游戲等的審核，以確保活動順利開展

2.活動當天安排人員負責維持場地秩序，尤其要充分考慮到各社團表演的安全問題

3.活動當天至少安排一名社聯干事以上成員值班負責處理突發事件

4.活動當天安排專人拍照

5.如遇天氣因素可適當推遲本次活動

九.可行性分析

1.活動場地能否申請到位

2.活動所需音箱等能否申請到位

3.活動經費能否到位

十.經費預算

活動當天所需照片打印：12個社團_15張照片/每個社團_0.6元/每張=108元

膠帶、線繩等：6元

其他：50元

共計：164元

大學生社團聯合會

創意派對策劃3一、活動名稱

學校20__屆畢業典禮

二、活動主題

青春逐夢，季憶留夏。

1、主題歌：《青春再見》、《不說再見》

2、典禮主色調：體現出陽光、自信，洋溢溫暖和感動

三、活動背景

時間如白駒過隙，轉眼又到分別時。三年的時間里，從相識到相知，2013屆的同學們對彼此，對母校有了比較深厚情義，值此離別之際，為了讓即將遠離的同學們留下最后的念想，畢業典禮將以新穎的題材、多彩的節目，集多種舞臺表演形式，融親情、友情、師生情與一體，對各位即將走出校門的學子們致以最后祝愿，祝愿他們在未來的道路上“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

四、活動時間

20__年_月_日晚19點

五、活動地點

學校大禮堂

六、參加人員

1、晉寧安全管理學校全體學生;

2、金程保安培訓學校全體學員;

3、全體在校工作人員。

七、組織單位

__省__安全管理學校

八、節目安排

憶往昔——憧憬未來

九、前期準備及組織人員名單

1、確認參加典禮人數(__、__)

2、安排各班節目，不少于兩個(班主任具體通知，學生自行組織準備)

3、布置禮堂(__、___、__、__、__、__)

舞臺裝飾(彩紙、橫幅、背景幕布、彩球、彩帶、道具)

準備“簽名板”(寫給現在，寫給未來)

4、各班制作舉牌(舉牌人各班選舉，牌子可自行設計)

5、話筒及音響設備、背景音樂的播放(___)

6、主持人：兩男兩女(學生);培訓、主持稿(___)

7、節目單(___)

8、拍照(__)

9、優秀畢業生證書準備(___)

10、橫幅(后勤)

11、舞臺裝飾：彩紙、彩球、彩帶、彩筆等(___、__)

12、主持人服裝租借(__、___)

13、燈光、道具、音響、話筒聯系安裝(___)

14、紙杯、水(后勤)

15、化妝(___)

16、禮堂桌凳擺放(__)

十、流程

1、入場：播放背景音樂(19點之前學生可自行去“簽名”板簽名)。

畢業生及各班清點人數，以班級為單位，在各班舉牌人的帶領下入場，入場后在指定位置站定。各班進場時主持人朗讀各班自己準備的寄語。

2、學生入場完畢后主持人介紹參會校領導。

3、主持人宣布典禮開始，播放國歌。

4、請領導上臺致辭。

5、學弟學妹代表上臺表寄語。

6、畢業班學生代表上臺，表達對母校及老師們的感激。

7、宣布優秀畢業生名單，校領導頒發優秀畢業生證書(_校長、_校長、_主任)，并拍照留念。

8、主持人宣布晚會節目正式開始。

9、晚會按節目單順序進行。

10、音樂《放心去飛》響起，主持人宣布晚會結束。

創意派對策劃4三年前，我們相聚相識，雖有各自的夢想和憧憬，卻是同樣的熱血和激情;三年前，我們相知相重，雖不識人生真諦，卻共同經歷了人生最純潔、最美好的三年時光。如今，友情已如綠水長流，浩然成河。三年的分別與牽念，給了我們相約再聚的足夠理由。

無論是風采依舊，還是容顏漸老;

無論是飛黃騰達，還是堅守平凡;

無論是咫尺相鄰，還是天涯海角;

只要彼此不曾忘卻，只要不變得冷漠世故;

請到這里，一起見證屬于我們的時刻，見證“07春財一永遠在一起”。多少次的夢里相聚，多少次的心馳神往。很想約你，約你到往事里走走，聽聽久違的聲音，看看久違的面孔，拋卻塵世的喧囂，丟棄身邊的煩惱，盡情享受老同學相聚的溫馨吧——說說知心話，敘敘同學情，重溫青，再回首，也許就是三年!

一、同學會聚會宗旨：

重拾當年美好回憶，共敘三年同學情誼，分享生活工作經驗，拓展同學之間聯系，提高財一凝聚力，再譜人生如歌旋律。

二、同學聚會原則：

1、自愿的原則;

2、聚會費用AA制原則(女100，男200);

多交不限，鼓勵多交。歡迎有較強經濟實力的同學，在聚會前統一交費，組委會成員事先交費，作為活動啟動資金。注：本次聚會只限財一同學或愛人，一律按人頭AA分攤同學聚會策劃方案

3、財務公開原則;(清晰記錄每筆費用，保留到小數點后兩位)

4、一切從儉原則。

(反貪污、反浪費、反官僚主義)

三、同學聚會活動實施辦法：

1、調查了解，取得聯系，征求意見和建議。

2、成立組織，明確責任。

成立同學聚會組委會：具體負責活動方案起草和制定，聚會組織和活動安排等工作。

設： 組委會成員

①、聯絡組：

主要負責聯系所有同學，統計一份聯系方式(包括姓名，生日，手機)，以電子或電話方式向所有同學發送聚會邀請函，了解同學對聚會的意見和建議，向組委會反饋。邀請班主任及部分任課老師。將所有確定到會的人員和聯系方式匯總，經本人予以補充和確認，安排聚會當天接待。設各路人馬組組長，統一當天聚集各?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣煌巴?/p>到達安海后，委組長聯系尤金池，電話13_z__，統一接待。

②、聯歡策劃組：負責聚會活動的節目安排，安排同學發言等事宜。

③、財務后勤組：負責費用收費，費用支出及財務公開等各項工作。申請專門賬號，設立同學聚會永久性基金帳號(此基金收入由每年同學會余額存入，當達到一定值，可用于下一次聚餐或旅游，或者同學結婚的紅禮，或其他等等)。

④、宣傳組：負責照相、攝像、制作紀念冊等事宜。安排同學接待.交通.住宿等后勤工作.負責聯系聚餐地點，KTV地點。

四、聚會要求:

按照聚會日程安排，統一進行活動。提高時間觀念。 -

難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點。隔年見一面，清茶淡水也是情。

五、聚會時間地點：安排在2015年01月25日，正月初三，共1天。

聚會地點 ：zz鎮歡樂唱

組委會成員 ：zz 負責同學會的整體策劃聯系聚餐地點，KTV地點

zz 負責策劃節目方案，主持當日聚會

zz 負責照相、攝像、制作紀念冊

注：工作人員均為義務工作，毫無一分收入。-以上人員均為本次聚會活動志愿者，具體完成活動前期籌備工作及聚會當天的服務與安排工作。

六、階段實施：

第一階段，成立組委會，在安海召開會議，策劃活動方案。

第二階段，聯絡組進行廣泛聯系，發送活動方案，征求同學意見并反饋。

第三階段：相關人員聯系安排住宿，宣傳組聯系酒店，餐廳，KTV等。

第四階段：同學聚會。

七、活動安排：

1、初三下午3點

開始接待同學

2、初三傍晚5點

統一到達。

4、初三晚上6-7點KTV

6、初三晚上12點

同學分別，聚會落下帷幕，跟指定人員到安海五飯店入住

親愛的同學們，07春財一班同學會正趁熱打鐵熱火朝天排山倒海的準備籌劃中……

現在策劃初稿已經完成，各項工作也正如火如荼開展中，我們有理由相信財一同學必定珍惜三年的校園生活，懷念美好時光，積極參會。我們也有信心籌備好一場有意義的令人難忘的同學會。

苦于同學們各自的工作，聯系方式的更改等原因，組委會未能得到所有同學的到會信息。

因此一心想參加但苦于沒有聯系方式的同學

擔心活動不能讓自己滿意的同學

工作可以請假的同學

還在猶豫要去參加親戚朋友宴會還是同學會的同學

可以離開家里那一半一時半活的同學們

快拿起手中的電話拔打吧!我們同學之間是多么想再見一面，再聚一次!

__班QQ群：___

__QQ___，TEL：___

本附件是本次同學會的策劃初稿，也正在一步步完善中，還請各位決定到會或正在決定到會的親愛的同學不吝提出寶貴的意見和建議，力求使本次同學會做到至真至善，謝謝!

創意派對策劃5一、聚會目的：

畢業前，我們的離去匆忙，畢業后，我們的懷念真切，對校園生活的向往，對同學朋友的情意，對未來生活的激情，勾起心中那段塵封多年的回憶，想起同班同桌的你!大家從五湖四海趕回過年，四面八方趕來聚會。我們在一起聚會，懷念一些人，一段舊事，不是因為曾經的學習，而是因為，那里面有我們走過的歲月，它已經和一段年華密不可分。這些經歷，成為若隱若現、看不見摸不著的后方陣地，以種種或明或暗的方式，建立與我們現在和將來絲絲縷縷的關聯，在美麗而又和諧的校園留下了一串串感人的青春樂章。

20__年10月1日—3日水工8804班的同學將進行20年聚會，我們希望聚會的同學放下一切大小事務，懷念同學情份前來參加，以使我們大家一起去敞開心扉，共話滄桑。如今，友情已如綠水長流，浩然成湖;為了保障這次同學聚會的順利進行，保障同學們的利益，本次聚會將以公開方式進行;讓同學們能夠在短暫的聚會光中盡情暢談美好的未來，牽手敘說當年友情，交流彼此感悟人生、大家相互鼓舞，分享二十年來的人生經歷!

二、聚會前言：

如果只是想圖個省心省事省力，那就失去聚會的意義，到時候一定會怨聲載道，不歡而散。這是我們分開的第一次聚會我們力求做好給大家留下一個美好的印象，一個美好的回憶。

本人覺得這次聚會，要搞就要搞得有聲有色，除了要發揮個人特長，還要依靠大家的一切力量以及配合想出更好的方案。所以為了讓同學們興致而來，滿意而歸;為了保障同學聚會有條不紊;為了這次聚會的圓滿成功，有想法出想法，有力出力，積極參加報名。

三、聚會安排：

1、聚會時間地點：

聚會地點：___

2、組委會人員職責分工：

總策劃人：

組委會成員分工：

___，負責整體統籌安排，聚會方案，住宿、用餐安排，晚會統籌，聯系照相、攝像人員;

___，負責會場設計和會議主持，安排議程、集體活動;

___，負責會場地點、聚會場地的布置，邀請老師，聯系同學禮品和教師禮品，聯系去邯鄲車輛等。

___，收集、整理通訊錄;

___，上傳聚會照片和視頻;

___，準備歡迎橫幅、負責到會人員報到、收集聚會會費，準備一些活動物資(簽字筆、水果、酒水、禮品等)，財務監管把控和經費收支、領批、采購、統計、公布等。

注：工作人員均為義務工作，毫無一分收入;如有疑問，敬請指正。

3、參加人員：

水工___班同學、老師(由___提議，___最后確定)

4、聚會經費：

外地每人___元(暫定)，本地每人___元，剩余經費待公布后根據大家意見處理。

本次聚會不論同學或家屬，一律按人頭AA分攤(小孩不計)

四、聚會要求：

a)按照聚會日程安排，統一進行活動;提高時間觀念。-

b)每位同學都要講團結，講風格，互諒互讓，避免斤斤計較，力爭經過我們大家的努力，把這次聚會辦成一次團結、活潑、熱烈、融洽的盛會，留下一個美好的回憶。

c)難得聚首，切勿貪杯，大家把握自己酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點，清茶淡水也是情。

五、聚會流程：

由___在近期設立賬號，大家把費用轉到他的賬上，9月30日至10月1日上午到他那報到，1日—3日晚10點大家盡量都集體活動，鄭州的同學也不要回家，4日后送走外地同學后再離開。

六、聚會后續事宜：

1、拍照的合影由__、__拍攝，放到群共享空間，以供下載。

2、關于DV攝像由__進行拍攝，上傳網絡空間，以非公開形式僅對同學提供下載。

3、在聚會后公布財務支出。

4、相關的其它事宜將在群里公布和通知。

七、費用開支預算：

由于目前具體人數還在統計中，無法正確統計費用開支預算，開支預算方案仍在策劃中，相關的開支預算暫按25人參加計算，具體金額開支在聚會當天晚上向全體同學進行詳細公布，請各位同學放心!目前人數成員僅供參考，實際以當天聚會為準。

八、聚會晚宴總結：

第3篇：畢業社團個人總結范文

引言：高職教育是培養一專多能的復合型人才，展開的說就是培養綜合素質高、發展后勁足，具有一定的管理知識、較好的專業理論基礎和較強的實踐應用技能的人才。這是一個系統工程，不只是簡單的在課堂上系統的傳授專業理論知識，更要關注學生的長遠發展問題，它內含著學生走上工作崗位后的“后勁”問題，因此在豐富的第二課堂提供職業能力的培養也是必不可少的，而社團正是第二課堂的重要組成部分。社團是大學生自我教育、自我管理、自我服務的有效平臺，對學生的成長與能力的培養有較強的促進作用。一所高校對社團發展的重視程度，從另一側面可以反映出對人才培養的重視程度。高職院校受本身條件的限制，在教學和學生素質上與本科院校是存在一定的差距，但這絕對不是不能彌補的，高職院校也培養出過優秀的人才。現在用人單位非常看重的幾個素質分別是專業知識與技能、自學能力與可塑性、敬業精神、組織協調能力與執行力。學生是高校培養的終極產品，學生的綜合素質對學生今后的成長與成才至關重要，也關系到學生發展的后勁問題，并影響到學校今后的生存與發展。而社團給學生提供了更廣闊的鍛煉平臺，這些都是走上工作崗位及今后的職業發展所必須的。

一、高職院校社團建設的現狀

（一）重院級社團建設，輕系部社團建設：1、經費方面。院級社團一般隸屬學院團委，而學院團委每年有學院下撥的充足的發展資金，這對院級社團的建設與發展至關重要。如果系部有社團，一般隸屬團總支學生會，而系部團總支學生會的發展資金本身就少。一個院級社團可供鍛煉的機會畢竟有限，不可能滿足大多數學生的要求。而系部由于它自身的優勢，更加貼近系部的學生，更加有利于學生的鍛煉成才。2、指導老師方面。院級社團享受學院更多的優惠政策，可以安排指導老師，有些學校是給指導老師發社團指導費，有些學校是給指導老師折算成課時，還有的學校將社團指導作為今后評職稱的一個依據。而系部社團建設不受重視，沒有這些資源，一般是團總支書記或輔導員進行象征性的指導，缺乏相關的專業背景。

（二）文體類社團較多，學術類社團較少。在高職院校的社團中，各種球類社團、武術類社團、音樂樂器類社團占有了較大的比重，這對豐富大學生的校園文化生活和課余生活起到了較好的促進作用。但高職院校的絕大多數系部的專業設置是特色類專業，學生今后也基本上從事與所學專業相關的工作，這對專業的素養要求很高，而現階段高職院缺少的就是與所學專業緊密聯系的社團。此外，很多高職院校是工科類院校，注重專業教育，而忽視傳統優秀文化的教育，缺乏文化底蘊，對學生今后的發展后勁不利，而相應的社團則可以彌補此類的不足。

（三）重活動開展，輕規劃總結。根據院系要求或社團成員的興趣愛好積極的開展活動，有依托社團進行相應的比賽，有依托社團進行相應的交流，對完成院系交給的任務和豐富學生的課余文化生活方面起到了較為積極的作用。但是在活動開展方面，沒有一個規劃，一般是上面下達了任務就開展，成員提出來了就開展。此外，在開展活動方面缺乏總結提高的意識，辦完一個活動就勝利結束，很少有人靜下心來思考，哪些方面我們做得比較好可以繼續發揚，哪些做得還不夠需要在下面的活動中避免。

（四）重學生使用，輕學生培養與社團內部建設。高校的學生管理與活動的開展離不開學生的參與，而社團活動的開展基本就是發揮學生的積極性、主動性與創造性，學生是校園文化的主要參與者、執行者與建設者，而目前很多高職院校忽視了對社員尤其是社團干部的引導與培養，他們的成長與成才完全是一種個人行為，取決于個人的天賦與后天的努力，基本處于摸著石頭過河的狀態。此外，很多社團建立時的設想是好的，但是缺乏指導與培養，多數社團處于自生自滅狀態，遇到負責任的社團負責人就能維持下去，遇到不負責任的社團負責人或社團負責人的更替，社團良好的傳統和作風很難繼續保持和發揚，社團活動就消沉下去，社團慢慢的變成一個空殼。

（五）資金來源渠道單一。高職院校社團的運轉基本上靠學院撥款維持，但是這種資金供應是少之又少的，尤其是對精品社團和特色社團來說，也只是杯水車薪，只能維持基本的運轉，不能從根本上解決發展壯大的問題，更不能體現本校的特色專業的發展成果。

二、高職院校社團努力目標

（一）加強系部社團建設。院級有院團委和院學生會，系部有系團總支和系學生會，完全可以參照以上建制，針對一些大眾化的社團，在院社團之下，利用院社團資金支持和技術支持，成立系社團分部，滿足系部學生日益增長的文體需求和自我成長成才的鍛煉需求。此外，將學院的資金和政策支持與系部專業結合起來打造精品社團或特色社團。學生平時學習專業理論知識，而社團提供了理論轉變為實踐動手能力的平臺，有助于學生理解記憶和實踐動手能力的提高，縮短了學生進入企業后的適應期，使學生贏在起跑線上。

（二）加強精品社團、特色社團和學術類社團的建設。俗話說，好鋼要用在刀刃上，社團的建設資金也就那么多，如果到處撒網，每個社團都建設不好，應根據學院學生和專業情況，著力打造與之相適應的社團。其實在國家鼓勵職業生涯規劃和大學生創業的今天，完全可以將專業社團按照企業模式進行運轉，在系部專業老師的幫助下對外承接相應的業務或參與系部工程的設計，如我院人文藝術系的行運工作室在專業老師的指導下對外承接相應的設計任務，我院船舶與海洋工程系航模科技協會在專業老師指導下參與船舶工程中心設計。這樣，每個社員就提前進入工作角色，根據自己的性格、能力特點選擇適合自己的崗位，打造核心競爭力。同時，為了全面鍛煉學生的能力，社團負責人及社團內部各部門負責人應輪流擔任，為今后大學生創業打下基礎。針對工科院校文化底蘊缺乏的現狀，學院領導應高度重視起來，學生文化修養的高低直接關系到今后發展的前景，所以必須團委牽頭利用學院社科部老師這一優勢資源，加強傳統優秀文化和典籍的教育，在成立相應的學術類社團的同時，輔之以選修課作為支撐，吸引更多的學生參與進來。中國古代傳統文化和典籍是中國人民智慧的結晶同時也是世界人民的寶貴財富，能流傳下來就有它流傳下來的道理，古代人將之作為“修身、齊家、治國、平天下”的指南，我們現代人也可以。通過開設論語研討社、中華經典研讀社、讀史協會、紅學會等社團，再輔之以相應的選修課，通過長期打造和慢慢積淀，逐步提高高職院校的文化內涵。同時針對一些專業課程，成立開展研究型的學術社團，在加深知識理解的同時，拓展了專業知識面。

（三）加強社團工作的規劃和社團工作的總結。社團與企業、個人一樣也要有長期規劃、中期規劃和短期規劃，沒有規劃就沒有目標，沒有目標就沒有方向，按照規劃辦事就不會亂，這對社團的發展是至關重要的，體現一種傳承性和連續性，做好規劃就知道自己的路將走向何方，而不會向大海中航行的小船被風到處亂吹。將每一階段要開展的活動提前策劃，這樣可以盡量使活動達到預定目標，而每一次活動的成功，也就離我們的長期目標越來越近。鼓勵社團內部積極開展交流活動，共同參與社團規劃與活動的制定，共同參與活動后的分析總結。

（四）加強學生培養和社團內部建設。1、學生能力培養方面。學生能力的提高，除了自己努力之外，與老師的培養與指導是分不開的，學生畢竟是學生，與教師在學識和處事方面還是有較大的差距，社團老師要盡量挖掘學生的潛能，更好的去發展一個人，初步培養他們進入社會后所必須具備的能力，縮短他們進入社會后的適應期，盡快完成從“學習人”到“工作人”的轉變，提高學生的就業競爭力，充分體現社團在人才培養方面的積極作用。除了不斷提高、培養學生的能力外，針對學生身上存在的缺點，負責社團的老師要及時給學生提出來，幫助學生慢慢克服，“木桶原理”反映，有時候影響成功的就是“木桶”最短的那塊木板。細節決定成敗，指導老師不能只是對活動進行指導，同時也要承擔起樹人的角色，盡量使社員們完美起來，增加成功的砝碼。2、社團內部建設方面。良好的制度不但能使一個國家走上強大，同樣也能使一個社團走上規范與強大。為了讓學生提前走上社會，社團的運轉應參照企業模式，盡量做到人盡其才，物盡其用，使學生盡快找到自己的角色，盡快適應角色，以便使學生在今后能順利融入到企業中來，減少不必要的過程。此外，老社員的畢業與新社員的加入是避免不了的，如何順利完成更替，如何不因社員的更替而影響社團良好傳統的繼承與發揚，這是每一個社團指導老師要思考的問題。3、爭取多渠道獲得社團活動與發展的資金。除積極爭取學校資金外，部分社團還可以通過參與系部工程的設計、校辦廠的工作來獲得資金，同時各社團要根據自身的情況積極的走向市場，從市場上爭取活動與發展的資金。

第4篇：畢業社團個人總結范文

摘要：對大學生干部處理學業和協會工作之間一些理解及處理方法進行討論，得出應該如何輔導學生，讓學生正確認識及處理學業與協會工作之間的輕重。

Abstract: It will discuss on the relationship between the school work and association, then got how to help the students and know the relationship.

剛剛畢業的我當上了輔導員，從一名被輔導的學生轉身成為了一名輔導學生的輔導員。我覺得我自己新鮮當學生的經歷，可以說對學生這個群體比較有一定的了解。大一的時候，學生剛剛從高中畢業過來，高考剛剛過去，那些高中保持的讀書的習慣還保存著。上了大學還會有著良好的學習習慣。到了大二，或者更高的年級，在師兄師姐的影響下，把自己的重點移到了學習以外的一些事情。比如說學生會，協會等一些學生組織的管理工作。我并不是反對學生去接觸這類型的東西。的確這些經歷會對學生以后的處理事情有很大的幫助。等畢業工作以后，接觸過這一類工作的學生相對于沒有接觸過的學生更加有氣場，更加有應變和管理能力。

一個優秀的學生組織 常常可以

（一）、推動大學生社會化

大學生參加各種社團活動，可以推進大學生盡快適應社會生活，為將來大學生畢業的社會化做準備。同時促進大學生的社會閱歷和社會經驗的增長增加社會知識。

（二）、樹立大學生正確的價值取向

大學生社團精神包括競爭精神、創新精神、科學精神、主體精神、團隊精神、奉獻精神、民主精神、服務精神、開拓精神。有利于提高大學生的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀；樹立大學生的正確價值取向。

（三）、促進大學生個性發展

大學生社團是由擁有共同的興趣愛好、共同的追求的大學生自愿自發組成的團體，在這里大家可以自主觀察、自主操作、自主討論、自主總結，給了每一個社員充分的空間和自由，讓其擁有展現自己個性的機會。因此大學生社團對于促進大學生個性發展就顯得非常重要。

（四）、促進大學生學習社會角色

大學生社團組織崗位多，如社團中設置會長、副會長、部長、干事等社團角色。社團組織結構中的每種職位和每個角色都有一套行為模式，都有一套對應的權利與義務的規定。社團為大學生提供了學習和扮演不同社會角色的機會，大學生在扮演這些角色的過程中，實際上就是按照相應的權利和義務去規范自己的行為，使學生獲得步入社會前的模擬和鍛煉。適應社會角色。

現在的社會對畢業生的要求普遍高。在面試的時候，企業單位的招聘者對于當過班干部的和有管理學生會，協會經歷的學生會特別垂青。因為招聘者會認為，他們沒有相對于沒有接觸過的學生能夠更快地適應社會的節奏，能更快地適應工作，投入工作。然而這一理論也慢慢地潛移默化著在讀學生的意識，慢慢的形成學生熱衷于參加學生組織的現象，造成學生組織臃腫，而且學生組織鍛煉學生的效果也不明顯。

這種情況慢慢地發展成為老師跟學生組織形成對立。有很多學生都會以學生組織有工作要做為理由請假不去上課。學生不去上課，課堂內容肯定會有一定會有所遺漏，對自己的成績有著很大的影響。然而等老師批改成績出來了，有學生組織工作的學生又會去要求老師能不能幫他們補習，讓他的成績高點，好評上什么優秀干部的。老師就會認為這個學生平時學習的時候不認真。評價再好也不會很高。對學生本身的學習態度也好，對老師的管理工作也好，這種惡性態度不斷的惡性循環，造成了一定的負面影響。

我現在在實訓基地的工作有一項就是語言控制，控制學生在實訓基地實訓期間內只允許使用英文交談。期間發生了這樣一件事情：

有一個學生就在宿舍的樓道里面大聲的說著中文。被我發現以后該學生還很有理由的對我說，她在處理協會文化節的一些問題，而且自己英文基礎差，必須使用中文交談才能處理工作事情。作為一名學生，最本職的責任就是認真學好該學的知識，另一個本職責任就是遵守學校的規章制度。這種完全忽視學校定下的規定，還以處理學生組織工作為強大理由違背學校的制度的態度，從根本來說，是該學生錯誤的認為學生組織的工作高于一切。實訓基地有一句標識語：Attitude is everything.態度是做好任何一件事情的基礎。首先，態度擺錯位置了，那么所做的事情很可以會偏離自己預期想要達到的目的。

對于絕大部分的學生來說，參加學生組織的最大目的，都是想在學生組織中鍛煉自己，不斷的自我提升，提高自我處理突況等等的能力，從而轉換成自我價值的積累。無疑，在大學期間，參加學生組織工作有一定的收益。但收益有分層次。最淺顯的層次就是掛個名，好讓以后簡歷能夠多增些色彩；更深一層次，是要讓自己反思。每一項活動，自己收益了些什么，獲得了些什么，拾取了些什么經驗，而這些獲取的東西，又讓自己失去了什么。有得便有失。作為一個學生，更為一名學生干部，要更加的懂得取舍。而不是一味的強調自己的組織工作的成績。因為，你是一名學生干部的同時，更是一名學生，若連一名學生最基本的學習也無法兼顧得當，只能說明一點，就是能力還處于低層次的階段。

馬斯洛需求層次理論認識，一個人的需求行為可以分為生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類。現代大學生在父母的保護甚至可以說是呵護下，日常生活經費和人生安全問題已經完全消失在他們的字典里面。然而歸屬與愛的需求，他們會向自己的男（女）朋友出發。尊重需求和自我實現需求，就只有在學校的各種團體或者是班級里面實現了。

作為一名輔導員應該正確引導學生平衡處理學業與協會工作之間的問題。在不影響學習的情況下。盡量的參與學生組織的活動。在參加學生組織活動的時候，必須要能盡可能的學到東西，鍛煉自己的各方面的能力。不能只擁有科學文化知識，卻沒有半點人際交流能力及團隊管理能力。然而在參加學生組織的時候也有一些知識需要清楚地。自己的到底是為了學習管理能力，還是為了自己的課余興趣而參加的呢？參加的組織是否能給到你自己的想要效果呢？但是這一切的前提都是在科學文化知識過關之后的事情。這個世界上就只有一個比爾蓋茨。不是所有人都可以像他們那樣，沒有學好，在自己的意向，喜好去做，就去的成功的。至少在中國還沒有這樣的一個人存在過。

小結：大學不再是高中，學生的學習重點不再是只在學習科學文化知識。但是學生的本質沒有發生任何變化。不能因為其他的一些事情而影響基本的學習。在兼顧學習任務的情況下才，才建議參加學生組織。

參考文獻：

第5篇：畢業社團個人總結范文

關鍵詞：學生社團 新時代焊接協會 工作總結

一、前言

高職院校對學生的培養教育，歸根結底是基于讓學生既要學會做事，更要學會做人的理念而開展的。其培養和發展的人才，應當是有道德、有修養、有理想、有追求和身心健康、個性健全、誠信進取、敢于擔當的公共社會人才；應當是有專業知識、有技術特長、會經營、懂管理和具有勤奮學習、不斷求新精神的技術應用型人才和高技能型人才。

二、新時代焊接協會的成立與發展

我院是廣西焊接學會和南寧市焊接協會的會員單位，廣西質量監督局特種設備焊工考試機構，國家職業技能鑒定所，廣西三級安全培訓機構，中國焊接協會機器人培訓基地和“先進焊接與切割技術應用推廣中心”。 新時代焊接協會是在校學生的群眾性焊接團體。它具有學生社團的基本性質、特點和功能，但它的一切活動基本都是圍繞與焊接專業有關的實踐進行的。五年來，新時代焊接協會得到了健康發展，參加人數由初期的8人發展到最多時期的約100人，占全部焊接專業學生總數的30%，由焊接二年級的1個班擴展到現在三個年級的6個班。

三、新時代焊接協會的組織機構及運行機制

與其他學生社團一樣，新時代焊接協會也是遵循同學自愿參與、民主議事和自我管理的原則，但仍然有一個較為健全的組織機構，以推動協會工作的正常運作。

協會的工作主要由正副理事長商定，并下達執行。因為，他們一般都是學生干部，具有一定組織能力和號召能力，從而可使協會工作順利開展。當然，必要時可擴大到小組成員或全體成員開會落實和執行。

協會的管理層人員，根據高職院校3年學制的具體情況，每年改選一次。通常在第二學年上學期末或下學期初的適當時間進行。一般情況下，理事長仍然由升為二年級的一名原副理事長擔任。這樣 先熟悉后帶動，一屆傳一屆，形成良性循環的運行機制，也能使協會工作充滿生機和活力。

四、新時代焊接協會的實踐活動內容

幾年來，協會的會員先后參加的焊接實踐活動內容，據統計有20項之多，并取得了可喜的成績和產生了良好的社會效果。

我院設立有國家職業技能鑒定所、廣西三級安全培訓機構、廣西特種設備焊工考試機構以及中國焊接協會機器人培訓基地等焊接技術培訓與認證機構，每年均開展3-5批的各類焊工的培訓與鑒定，同時，每年至少還承辦1次南寧市或廣西區一級的焊工技能競賽。會員除做服務性工作（試件、焊材、設備和工具等的準備及搬運）外，還參與焊接試件的質量檢查、理論考試成績的統計， 甚至做裁判的助手，協助裁判進行監考和試件的質量檢測與評分等工作。通過參與上述實踐活動，不近使會員們感受到考試或競賽現場的氛圍，更重要的了解到焊接培訓、考試和競賽的項目、內容以及質量要求等，從而為他們學習專業理論知識和專業技能實訓打下了良好基礎。正因為如此，我們焊接專業的學生經過短期的培訓，在畢業前有95%的學生能夠一次性的鑒定通過取得了中級電焊工職業資格證書，有20%的學生（絕大多數是會員）鑒定獲得了高級電焊工職業資格證書，用人單位對我院焊接專業的畢業生普遍反映良好，每年就業率達到98%以上。更值得一提的是，2009年4月，我專業1名會員黃錦同學到北京參加“德國DVS國際青工焊接技能大賽”國內選拔賽獲得代表中國隊赴德國參加決賽的資格，并于同年9月在德國埃森市舉辦的“德國DVS國際青工焊接技能大賽”決賽中獲得團體銀獎；2010年黃錦又參加北京2010“嘉克杯”國際焊接大賽獲個人第二名；2011年由我院焊接專業4名同學（全部是會員）組成的中國代表隊赴捷克共和國參加“尤斯曼杯”國際青工焊接技能大賽，獲團體第三名和兩個單項第一名；2012年我專業2名會員同學參加2012“嘉克杯”國際焊接大賽分別獲個人第三名、第四名（獎勵前五名）。應該說，所有參賽的同學選手，不僅自己獲得了鍛煉和提高，也為國家、學院和專業爭得了榮譽。

五、幾點體會

（一）多年來辦學生社團的經驗表明，活動形式的多種多樣和內容豐富多彩，以及到位的宣傳和引導，這可激發同學們的求知欲望和積極參與的興趣，但只有會員真真切切感受到有收獲和有提高，這才是學生社團生存和發展的根本。因此，我們在引導學生辦新時代焊接協會時，不僅注重形式和內容，更注重實際效果。

（二）建立一個健全的組織機構，可保證新時代焊接協會的工作一屆又一屆的正常運行，使協會的各項活動充滿生機與活力。而物色一個能干的理事長（含3個副理事長），則是搞好新時代焊接協會的關鍵。

第6篇：畢業社團個人總結范文

（一）學前教育專業學生職業選擇面窄、職業目標清晰

綜合查詢了國內近十所開設學前教育專業的高校對本專業學生的培養目標和就業前景，主要是培養托幼機構教師、學前教育行政人員、幼教研究人員及相關服務機構的兒童工作者。這樣的就業前景現狀使得學前教育專業大學生自進入學校開始就能獲得比較清晰的職業目標定位，能為自我選擇可行性的職業發展道路提供有效幫助。

（二）高校缺乏對學前教育專業大學生開展系統、持續的職業生涯規劃教育

職業生涯管理的理論發展僅50來年，進入我國高校教育的時間則更晚，高校在這一領域的教育上缺乏經驗。目前大多數高校對學前教育專業大學生的職業生涯規劃教育指導主要是在新生入學時采取邀請專家或用人單位負責人開設講座宣講專業概況和就業前景，在畢業班集中開設簡歷寫作、面試技巧等擇業與就業的技巧課程。職業生涯規劃教育課程存在內容空泛，形式單一，既不系統又沒有持續地涵蓋整個大學生涯階段的缺陷。

（三）目前學前教育專業大學生性別比例失衡

有研究表明，大學生職業生涯規劃能力具有顯著的性別差異，男生在確定目標的能力和制定計劃的能力上優于女生，女生在認識自我的能力上優于男生。據不完全統計，學前教育專業在校大學生中女生占90%以上，甚至少數高校的學前教育專業還出現了無男學生的情況。在學前教育專業學生的整個職業生涯探索階段，缺乏性別差異的思考與交流，不能從男性特質（如理智、意志和社會價值取向等）和女性特質（如情感、外貌和人際關系等）來綜合地確定職業發展目標并為之付諸實踐，這樣的欠缺和差異將會給以女性為主的學前教育專業學生在經驗的聚積和綜合能力的提升上帶來明顯不足。

（四）學前教育專業大學生對職業社會價值認知偏頗

學前教育專業大學生未來很大比例的就業是面向幼兒教育機構，受社會結構和歷史發展因素的影響，目前幼兒教學機構面臨任教教師工作量大、物質待遇較低、社會地位不高和人員離職率高、流動性大等現狀。這將會導致學前教育專業的學生對自己的職業社會價值認同感低，缺乏對職業生涯發展規劃和實踐的動力，不利于職業目標的實現。

（五）學前教育專業大學生對職業生涯發展路線缺乏規劃

在校學前教育專業大學生的職業生涯路線主要呈現以下幾個特點，一是被動接受學習型，學校的教學計劃安排什么課程，就被動的接受和學習什么課程，以追求課程考試分數為主要目標；二是注重實踐技能型，認為學前教育的主要對象是0-6歲的學前兒童，只需要學好“琴棋書畫”的實踐技能即可滿足；三是崇尚考證型，隨著就業形式嚴峻，一些學生偏執地認為只有考證才能增加就業的砝碼，英語四、六級證書，計算機等級證書，鋼琴等級考試以及各種職業資格認證證書都成了他們追求的主要目標；四是得過且過型，無所謂學習和就業的壓力，得過且過；五是綜合全面發展型，這類學生能結合自身的特點，根據職業定位和目標綜合全面發展，在學前教育專業這類學生的比例往往最低。

二、完善學前教育專業大學生職業生涯規劃的途徑及措施

（一）應系統地設置科學的課程體系，持續地開設職業生涯規劃輔導

在校學生的職業生涯規劃內容一般應包括自我分析、職業目標設定、職業目標實現策略、職業生涯實現路線的反饋與修正。在擬定職業生涯規劃教育時，要合理地將以上內容都設置進學生的職業生涯教育課程，并從大一新生入學起就開始職業生涯規劃教育，強化學生的職業生涯規劃意識。同時，要結合不同年級學生的特點，選擇制定相應的教育決策，持續開展職業生涯教育與指導。對大一年級的學生要開展本專業領域發展現狀及前景等知識教育，普及職業生涯及職業生涯規劃的概念，配備職業生涯發展導師或輔導員，結合學生的個人興趣、需求和能力特長，幫助學生建立起明確的職業發展目標，分解實現職業目標需要的知識和技能，初步設定職業發展路線，建立個人職業生涯規劃檔案。對大二、大三年級的學生要堅持擬定的職業發展路線，督導學生完成知識和職業技能的學習，將里程碑式的學習成果記入個人職業生涯規劃檔案，根據實際情況自覺地總結經驗和教訓，修正對自我的認知和對最終職業目標的定位。對于大四年級的學生，處于將正式進入職場、從選定的職業中起步的階段，這一階段要著重個性化輔導，開展崗位技能培訓和專業實踐，分析學生個人職業生涯規劃檔案，指導學生完成擇業與就業。

（二）提高對學前教育專業學生職業生涯規劃指導與服務的專業性

鑒于學前教育專業學生職業目標比較清晰和性別比例失衡的特點，在對該專業學生提供職業生涯規劃的指導和服務時，可以借鑒國外先進和專業的測評工具與方法，提高對學生職業生涯規劃的科學性和準確性。對職業生涯導師和輔導員，鼓勵其接受人力資源管理師、心理咨詢師等職業資格培訓，提高他們在對學生提供職業生涯規劃輔導與服務時的專業性。

（三）提高學前教育專業學生的職業價值認同

學生的職業價值觀和職業價值認同能影響其就職后的職業投入和職業行為，從而決定其職業生涯發展。通過組織學生到幼兒園參加實踐活動感受本職業帶來的心理滿足與榮譽，邀請優秀的幼兒教師來校做報告、開講座，利用榜樣的影響力和身邊人的言傳身教來養成學生對學前教育的職業信念。發掘學前教育職業的內在價值，將其與學生的個人興趣和特長融合，也有助于提高本專業學生的職業價值認同。

（四）利用學生社團來開展學前教育專業學生的職業生涯規劃活動

大學生往往根據自己所學專業，或者自己的興趣、特長選擇加入一個或幾個學生社團，社團活動的內容有公益服務型、學術研究型和文藝體育型等，社團活動的開展涵蓋了策劃、宣傳、組織、執行與實施、總結和評價等環節，儼然一個小社會。這使得學生社團既是課堂文化的補充和延伸，又具有學科交叉，打破了專業、年級和性別限制的特點。學前教育專業學生能利用本學科的教育學、心理學和文體類職業技能知識在社團活動的參與中實現自我管理與組織管理，能深度地參與到學生社團的組織領導和溝通協調中，能擴展學前教育專業學生的思維維度，突破本專業性別失衡帶來的不利影響，從中能獲得跨專業的學科知識、組織與領導的經驗積累、人際溝通能力的鍛煉等。學生社團還是一個聯系學校和社會的紐帶，參與社團的學生能夠擁有更多的社會實踐機會，從而能更成熟地執行職業發展路線的教育學習規劃。國外學者通過實證研究證實，大學社團的參與對大學生未來職業生涯的成功具有正面影響。大學生參與一個或多個學生組織較之于未參加社團的大學生更有適當的教育計劃、更成熟的生涯規劃和生活形態計劃，且在為人處事發展上也有較成熟的表現。社團參與的程度不同對于職業技能與生涯成功也具有程度不一的影響。這些影響的表現主要體現在有社團經驗的學生更容易獲得工作機會，具有社團領導經驗的學生在入職后其領導力的成長更迅速，更容易獲得職業通道上的上升。

（五）識別學前教育專業學生的職業錨，提高職業成功的個人因素水平

第7篇：畢業社團個人總結范文

關鍵詞：專業社團;實踐教學;合法的邊緣性參與

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0010-04

一、研究問題：實踐教學的組織形式創新

通常高等院校本科專業被劃分為“文”、“理”兩大類，文、法、財經等統稱為文科。傳統的文科教學以課堂宣講為主，不注重實踐教學工作[1]。近幾年，以素質教育為內容的教學改革，使我國大學文科教學正在發生深刻而持久的變化，其中實踐教學活動的開展便是一例。

然而由于實踐教學沒有材和相對固定的教師，同時考核手段比較單一，缺少統一標準，因此往往是教學體系中的薄弱環節[2-3]。在具體的實踐教學中就產生了傳統的“放羊型”和“教師主導型”兩種組織方式。第一種“放羊型”。許多院校專業采取一種相對靈活的變通方法，動員學生自己去聯系實踐單位。第二種“教師主導型”。由教學單位統一安排實踐的地點、時間以及內容，指導教師負責指導學生在實踐中遇到的具體問題，學生按照教學單位的安排，完成實踐教學內容[4]。第一種組織方式表面上看起來是緩解了統一安排實踐單位的接待壓力，解決了經費問題，但實際效果上卻是學校對實踐的學生失去了監管。這樣也就難免出現流于形式、疏于管理的“放羊局面”，實踐教學的實際效果并不理想[5]。第二種組織方式雖然能夠完成學校對學生的實踐要求，但是學生的主動性較差，不能夠積極主動地參與實踐活動，在各種活動中容易出現交差應付的態度，以拿到學分為目的，很難真正在實踐中掌握知識技能。

隨著各個高校大幅度增加本科生教學實習實踐經費，一線教學單位開始重新探索文科實踐教學的方式，在全國很多高校出現了新的文科實踐教學的組織方式：專業社團。它是指在本專業范圍內，所有學生自動獲得成員資格，具有自我服務、自我學習功能的共同體。專業社團的出現，很大程度上改變了實踐教學組織松散的局面，通過增加學生參與的權利，有力地調動了學生的積極性[6]。

專業社團與普通的學生社團有很大不同，它雖然不是一個教學機構，卻參與著實踐教學的全部過程，為教師和學生的溝通建立了良好的平臺，真正實現了“學生是主體，教師是主導”的實踐結構。實踐教學是現代高等教育體系和課程結構中不可或缺的重要環節，而專業社團這種新的組織方式，有效地改進了傳統的文科實踐教學組織形式，為其注入了新的活力。因此研究專業社團這種新的實踐教學組織方式的結構和功能以及具體的實施效果既有重要的理論價值又有深刻的實踐意義。本文從結構功能分析視角出發，以情境學習理論為基礎，構建學生通過專業社團學習實踐知識的分析框架，通過X校P系專業社團建立、運作的案例分析，呈現出專業社團中學習知識的結構和內部運行機制，最終總結出專業社團在實踐教學中的作用和效果，探索其改善教學效果的途徑，并在此基礎上提出政策建議。

二、分析框架：合法的邊緣性參與

在20世紀，學習理論關于實踐教學的看法，影響著人們對學習、教學的認識。萊夫等人發現了“默會知識”對新學者的重要性，并提出了情景學習的觀點。該觀點強調了“社會實踐與社會生活”“合法邊緣性參與”與“實踐共同體”等要素（lave，1991）。萊夫通過5個學徒制案例分析，發現情景學習是一種“合法的邊緣性參與”，“邊緣性”意味著置身于由某個共同體定義的參與領域中多元化的、多樣性的、或多或少的投入和包含于其中的存在方式，關系到在社會世界中的定位。合法的邊緣性暗示著權力關系的社會結構，邊緣性是一個授權的位置，合法的邊緣性本身就是擁權和失權的源頭。

專業社團在實踐教學中的作用顯現正是“合法的邊緣性參與”機制能夠充分得到發揮。專業社團具備了情景學習理論中要求的“合法的邊緣性參與”的條件，創造了潛在的知識，新同學可以通過合法的邊緣性進入的方式來學習這些知識。該學習活動具有一種特有的模式，有強烈的目標。作為邊緣性參與者，學習者能夠就整個事務是怎樣的、需要學習些什么等問題形成一種看法。從傳統的實踐教學組織方式向專業社團這種新的組織方式轉變的過程中，專業社團能夠發揮優勢的四個關鍵因素是“合法的”、“邊緣性”“參與”，形成“實踐共同體”。

圖1 實踐教學理論分析框架

（一）資格準入：合法性

萊夫等指出，在情境學習中合法性是指實踐共同體中的各方都愿意接受新來的不夠資格的人成為共同體中的一員（lave，2004）。對專業社團而言，首先必須是專業的成員。專業社團成立之初，大多數并沒有在校團委注冊，而僅僅是圍繞著專業教學與教育開展活動，它的天然成員是教學單位專業的所有成員，但不排斥其他學院、專業的學生參加“”活動。要想成為社團的核心成員，必須是從始至終參與社團、對社團做出重大貢獻的學生，他們有時間、有精力、有能力參加社團活動，這樣就確保了必須是本專業的學生才有這個資格作為“核心”參與社團的活動。與此同時具備了這個天然的成員資格，也有義務去參加社團活動。

實踐教學現在是教學中的重要組成部分，例如X大學文科專業中，實踐課程占到了全部學分的25%。基于其重要性，所有學生都有義務參加以專業社團為載體的實踐教學活動，只有參加了社團組織的活動，達到學校、專業的要求才能夠拿到學分。

參加專業社團的資格是天然的，同時實踐教學工作要求學生必須參加專業社團活動，兩者構成了專業社團的合法性。

（二）參與結構：從邊緣到核心

所謂邊緣，是指初始學習者開始只能圍繞重要的成員轉，做一些的工作，然后隨著技能的增長，才被允許做重要的工作，進入圈子的核心（萊夫，2004）。萊夫指出，在學習實踐的技能時，不能夠簡單地一蹴而就。分配給一名新成員的任務是短暫而簡單的，所以失誤的代價相對較小，新成員對整個活動任務不需負重要責任。新成員的任務往往定位在工作過程的枝端末節，而不是工作的中心環節，在大部分時間內，玩和工作之間以及邊緣性活動和其他工作之間的區別是不很明顯的（萊夫，2004）。

正是從邊緣到核心的參與結構，使得專業社團各個年級之間、不同學生之間能夠有序地參加社團活動，每個人都有自己的位置。如果偏離位置，必然會事倍功半。實踐教學中，在指導教師的指導下，由專業社團負責設計整體的實踐安排以及具體工作的實施。這樣就會存在一個核心的團隊，通常由3―5人或者最多10人構成，這些學生諳熟實習的整個過程，之前參與過實習工作，能夠按照指導教師的安排，完成學校安排的實習工作。而初始參加教學實習的學生，在邊緣參與，在觀察中學習，在活動中體會整個過程的實踐教學的全部過程。在實踐教學中不僅僅學習了專業知識和實踐能力，還從外部觀察核心成員的組織工作和實際操作。這樣就可以形成從邊緣到核心的交替轉換。

專業社團如同其他學生社團一樣，每年都要面臨大四學生畢業的問題，人員要大幅度地更換。如果沒有暢通的機制促使一批批成員成長起來，專業社團的持久性就會受到質疑。因此專業社團通過從邊緣到核心的不斷地轉換，每一級學生能夠得到鍛煉，從一般的參與者到核心的參與者，這樣的社團才具備了生生不息的生命力。

新成員在參與團體的實踐活動中，從老成員那里承襲這些共同的經驗、價值、信念與規范，從比較邊緣的、的參與逐步發展到核心的實質性參與，從團體的邊緣向中心逐漸靠攏，并逐步確立自己在團體中的身份和自我價值感，意味著變成一個充分的參與者、一個成員。

（三）參與目標：形成實踐共同體

傳統的實踐教學因為缺乏學生的充分參與，存在著有教師參與和無教師參與的區別，課上和課下的區別。專業社團成立的目的是為了更好地組織實踐教學工作，使得學生能夠全面地參加實踐活動，解決傳統實踐教學過程中遇到的問題。專業社團從根本上來說是學生組織，由各級學生構成。在教師的指導之下，發揮其主觀能動性，設計出適合學生參與的、調動大家積極性的活動來。一方面有教學任務的壓力，教師賦予的權威，另一方面，都是本專業的同學，朝夕相處使得核心團隊對同學們的了解較之一般的學生社團更勝一籌。同吃同住，生活在一個小范圍的空間區域中;一起上課，通過學生之間交流產生情感，都對其組織合適的活動有促進作用。

合法的、邊緣性、參與三者之間的關系密不可分。合法的邊緣性參與，使新手進入實踐共同體并獲得所有共同體成員所必需的資格，這對共同體的再生產是非常重要的，所以如何建立、發展共同體成為專業社團的一個重要問題。萊夫（lave，1991）認為學習者作為一個完整的人，他在學習中不僅參與特定的活動，而且還參與特定的社會共同體。要成為實踐共同體的一名充分參與者，就需要進入正在進行著的廣泛活動，接近老資格的前輩和共同體的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機會[7]。專業社團作為一個組織，具有學生社團的組織結構，也有其使命――學生一起做好實踐活動，讓每一個學生在實踐中學到知識。因此各個年級的學生形成了實踐共同體，這個團體不是因為要完成某一項具體的活動而將大家臨時聚在一起的松散結構，而是其成員具有共同的文化與歷史繼承，有共同的目標、信念和實踐活動的組織。按照合法的邊緣性參與的功能與秩序，在實踐共同體中鍛煉能力，達到教學目標[8]。

三、案例分析：以X大學G社團為例

X大學地理位置較為偏僻，距離省會城市100公里。學校在2010年把當年的實習經費翻倍，達到了人均600元。由于地處偏僻，如果不分散實習，則沒有足夠多的單位來承受如此眾多的學生，如何開展實踐教學和實習工作一直是教研室教師的難題。統一的實習存在著學生積極性不高，效果不好的問題。從2010年R學院的三個專業新成立兩個組織，加上原來存在的F學社，所有的本科專業均有自己的學生學習組織――專業社團。本節將以G社團為例，討論本科實踐教學活動的開展。

第一步，成立實踐共同體――G社團。在學校提高本科生教育質量的要求下，P系開始就本專業的發展進行規劃，通過網絡及電話等方式與畢業生及在校生商議P系學生發展能力最需要的事情。經過與學生的交流，發現文科專業的學生讀社會科學經典書目少，專業基礎知識不牢固。P系數名教師商談后決定發起成立P系讀書會，每月組織兩次讀書海云，出版一期內部刊物，選刊學生的讀書心得。成立專門組織G社團，來維系讀書會的日常工作。讀書會是由教師和學生共同組織成立，第一次由S老師在大三積極分子中選取3名學生，分別負責宣傳、組織和編輯工作，P系的教師自愿參與學生的活動，主要是幫助學生選擇書目，帶領學生針對書目學習，并對刊物的發表質量最后把關，才能夠最終付印。為了行動具有一致性，系主任Y老師將讀書會劃為實踐教學的一部分，是分散實習的主要形式。

在P系師生的共同努力下，成立了學習實踐共同體，該共同體最初主要是負責讀書會的組織、宣傳和編輯。步入正軌之后，具體實踐教學和實習的活動，交予G社團來負責安排，比如召開會議，組織同學參加，選定書目等。在外出實習的過程中以G社團成員為核心，根據教師的指導安排，執行組織同學的任務，安排好學習、實踐、討論等實習環節。此舉有力地提高了各個環節的參與程度。

第二步，確立邊界領域：成員和活動邊界。G社團的活動范圍是根據實踐教學的需要逐漸擴大的，最初其活動范圍主要是讀書會，組織撰寫讀書心得，幫助指導教師刊印出版物。隨著G社團的核心團隊的成熟和穩定，開始全面介入到實習的全過程。G社團的讀書會最初的參加者是P系的教師和大一、大二、大三全部學生，因為讀書會是學生實習的一部分，因此P系的天然邊界是全部成員。但是該讀書會是向外部開放的，成立不久，在本校攻讀研究生的本系畢業生受邀參加讀書活動，撰寫讀書心得與寄語;與此同時，G社團的讀書活動也向學校其他成員開放。但核心參與者和組織者都是本系成員。本系的成員獲得天然的成員資格。正是有了合理的邊界領域才造就了社團的活動范圍，在此基礎上，確定專業社團的成員以及其具有天然參加活動得到鍛煉的權利[9]。

第三步，從邊緣到核心的參與方式。（有點像晉升機制一樣，但這種參與結構變化是有條件的，如何篩選、如何晉升。）要成為社團的一名充分參與者，就需要進入正在進行著的廣泛活動，接近老資格的前輩和社團中的其他成員，以及接觸信息、資源和參與機會。參與方式對于獲得社團中的核心成員的資格是非常重要的。G社團成立之初，核心團隊由教師選拔高年級學生加入。在新老學生數次交替之后，成員的積極性和貢獻成為進入核心團隊的重要考慮因素。成員最初開始時更多通過積極閱讀，在讀書會上發表意見，逐步得到同學的認可。對管理工作有興趣的學生，可以報名參加G社團的3個部門。在經過數月的參與之后，他們在的工作中了解了整個社團的工作流程，與同學打交道的方式，以及與教師溝通的方法。

G社團的核心成員由此實現了管理組織會員由邊緣到核心的轉變。在讀書會的開展過程中，參與的學生也是逐步從邊緣到核心。

第四步，參與核心活動讀書會。P系系主任按照教師的專長，結合學生的需求，每學期每個教師選擇一本書和一個討論主題參與活動。在G社團組織部的協調下，每周在固定地點召開讀書會。P系學生可以選擇自己喜歡的書目和討論主題參與，但每學期至少要參與2次，才能達到實踐教學的最低要求。讀書會的核心成員通常認真閱讀，準備發言稿，較多參與活動，低年級學生多數來聽一聽討論會的內容，了解討論書目的大概意思。參與的深度因為每個學生的能力和興趣不同有所差別。

G社團還深入參與P系外出實習活動。核心團隊對外出實習，尤其是集中實踐過程中的召集、組織以及動員工作的承擔，有力地提高了實習的組織水平，使得一切實習工作都有序進行。因此整個實習中的經典書目、文獻閱讀討論會、報告會、外出考察活動，以及深入基層調研，從日常組織工作到事后的整理，都有G社團的努力。正是G社團成員的多層次、不同程度的參與，使得實習工作得以更加順利地開展。

共同體成員擁有不同的興趣，對活動做出不同的貢獻，并且持有不同的觀點。我們認為，多種層次的參與是實踐共同體的成員關系所必需的。它實際意味著一個活動系統中的參與，參與者共享他們對于該活動系統的理解，這種理解與他們所進行的行動、該行動在他們生活中的意義以及對所在共同體的意義相關。正是G社團與P系的實踐教學活動有機地結合在一起，才大大提高了學生參與社團的積極性，使得不同的同學在活動中有不同程度的參與，最終各有所得。

四、專業社團：合法性的邊緣性參與新實踐

通過專業社團學習知識、技能的機制符合情景式學習理論的主要要素。在此過程中學習知識和技能獲得身份認同與成員資格，也與從“新手”走向“熟練”這樣一個從“邊緣參與”走向“完全參與”的內在過程密不可分的（lave，2004）。在專業社團這個實踐共同體中，從“邊緣參與”到“完全參與”的過程之中，每個成員應當獲得的知識、技能、身份、地位等都融入由教師、學生、專業形成的實踐共同體――專業社團。

專業社團融入到實踐教學的全過程，與“放羊型”和“教師主導型”相比，是一種全新的組織方式，它的具體的組織效果可以從三者在實踐要素的比較中看出。就實踐教學而言，評價實踐教學的要素可以從教師參與程度、實踐載體、實踐主體、實踐方式和實踐效果五個方面進行（如表1所示）。專業社團的組織形式使得教師在實踐教學中參與社團活動和社團管理，在關鍵問題上起到主導作用，而實踐的載體上專業社團為主要的實踐平臺，同時發揮了社團成員也是實習學生的主體地位。在教師的指導下，具體實踐活動的安排均由學生來執行、溝通。社團成員通過合法的邊緣性參與這種“學徒制”的方式，以從邊緣到核心的機制，在實踐效果上能夠完成教學任務，學生收獲很大。專業社團構建起高效率的實踐教學的骨架，有了專業社團，使得各部分實踐教學能夠有效地運轉，較之其他的組織方式有了不小的進展，使得學生、教師、實踐能夠有機融合在一起。

表1 實踐教學組織方式對比

五、總結和建議

通過本研究可以發現，實踐教學與理論教學一樣，是構成高等教育知識理論體系學習的重要環節。而在實踐教學環節，由于長期以來多種因素的限制，現階段多數高校都是以“放羊型”和“教師主導型”兩種方式組織完成專業的實踐教學任務，但是這兩種方式僅僅完成了“表面任務”，并沒有很好地起到鍛煉學生實踐能力和有效組織的功能。專業社團能夠有效地改變過去實踐的不利局面，有效調動起來教師、學生的積極性，同時給學生以觀察學習實踐知識的平臺，使其按照科學的學習邏輯，完成實踐教學的任務。并賦予學生很大的自，明確體現了以學生為主體的精神。這一切都體現了專業社團在實踐教學中的優越性。因此有必要將這種形式進行總結，并予以大力推廣。

對高校而言，按照教育部的要求完成教書育人的任務必須有學生的充分參與。因此有條件的文科專業可以嘗試建立“專業社團”組織，并貫徹融入到全部的實踐過程，將整個實踐教學工作由過去短期集中式的實踐拉長到整個學年進行統一安排，通過把過去無組織實習方式轉變為有序實習的狀態。同時不斷總結建立實踐社團的經驗，不斷完善其在實踐教學中的作用，應該大力發展專業社團，完善文科實踐教學。

參考文獻：

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peripheral participation[M].Cambridge univer-

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[9]Safran L.Legitimate peripheral participa-

第8篇：畢業社團個人總結范文

關鍵詞：中職應用文寫作；階梯式教學；循序漸進

筆者曾見過我校不少畢業班的學生在求職過程中寫得不合乎格式的個人簡歷，在寫實習申請書的時候缺乏標題和稱謂，在寫入團、入黨申請書的時候忘了寫結尾、敬語……因此，提高我校學生的應用文寫作能力迫在眉睫。因此，如何針對學生不同時期的實際需求進行應用文寫作，階梯式教學值得探討。

《生命發展階梯――階梯式學習法》一書中指出，階梯式教學法“是一種分層次進行目標管理的提高學生學習水平的方法，是給不同程度的學生鋪上成長的臺階，引導其踏上‘正確定位’‘主動升級’‘積極進取’的良性‘魔力圈’。”把階梯式教學模式運用于應用文寫作當中，就是在對學生書面表達的訓練和實踐中，把教學活動由易到難、由淺入深、循序漸進地安排。

一、由入校初期到畢業前夕，循序漸進地教學

我們的學生在初中階段已經開始長期接受記敘文、議論文等幾大文體的寫作訓練，形成了固化的寫作思維定式。而應用文寫作在文體結構、表達方式、語言風格等方面與幾大文體有著很大的區別，因此學生到了中職學校開始接觸專題性的應用文寫作時，教師就一定要結合實際進行教學。由于學生入校初期對彼此不熟悉，在班會課上通常要做自我介紹，并且，對班級競選、各種社團招新等活動充滿了新鮮感，對中職三年的學習生活也充滿期待，并開始學習做事，所以，一年級開設的寫作課就可以從競聘稿、演講稿、簡歷、海報、學習計劃、各類活動策劃書等新生需要用到的應用文體入手。這是初級階段，也是第一階梯，讓學生感受到應用文寫作的實用性，并對應用文產生興趣。

當新生成為老生之后，在校中期的應用文寫作教學主要針對已經度過了新鮮期的一年級下學期、二年級的學生。這段時間，學生在日常學習、工作和生活中會用到更多的校園應用文，專業課也會用到應用文。因此，教學內容可以上一個階梯，可以結合各類總結（個人學期總結、主題班會課總結、班級工作總結、社團工作總結）、各類申請書（入團、入黨、入社團、特困生助學金、周末留校等）、各種專用書信（邀請書、證明信）、賀卡、請假條、便條、借條、會議通知、啟事、調查報告、實訓報告等進行教學。

學生在三年級開始面臨就業實習或參加高考的抉擇，這時候的應用文教學應該針對自薦信、求職信、實習申請、實習報告、個人簡歷、勞動合同等與學生切身利益結合的內容。目前，我校一些畢業生在一年級、二年級學過這類文體，一到畢業時就忘記了寫法。因此，在三年級這個階段可以組織模擬面試，讓學生更好地理解求職流程。

二、結合每學期的節日循序漸進地教學

每學期都有不同的節日，在學期初制訂教學計劃時應結合實際節日來分步教學。

例如，三月，適逢植樹節、學雷鋒活動月，圍繞倡議書的教學內容教會學生就某一活動提出倡議和號召；五月勞動節、九月教師節，指導學生學寫慰問信、賀信，培養他們熱愛勞動人民、尊師愛師的情感；十月國慶節，可以教學生寫關于愛國的演講稿，并結合國慶主題出一期簡報、海報等；放假前想去旅游的同學，可以讓他們集思廣益寫一份旅游計劃，設計好旅游路線圖。這樣的教學法，既可以為學生創設模擬情境，激發學生的積極性，使學生更好地理解應用文體“所為何事”而作的特點，使學生深刻體會行文中所有的遣詞造句、精心構思、行文格式等都應圍繞完成相應事務這一目的而展開，也能讓學生學以致用，從生活的點滴中獲得學習應用文的樂趣。

三、教學內容應由易到難

寫作，是應用文教學中的實踐性環節，也是應用寫作知識向實踐能力轉化的不可或缺的重要條件，可以反映學生的文化素質、政治、思想、道德、心理等綜合素質，因此是應用文寫作訓練的重點。但是我們的學生層次不同，他們學習應用文寫作的過程好比登山，只要一個個階梯地往上攀爬，就可以順利地登上頂峰。因此，教師在教學的過程中也應該一步步、分專題地教學生。可以讓學生先掌握應用文的格式，再學習內容，讓學生逐步掌握標題、稱謂、正文（開頭、中間、結尾）、結尾敬語、落款（名稱、時間）、公章等寫法；先讓學生模仿范文，再引導寫作，進行獨立創作，接著斟酌修改，最后是評價反思；先教學生寫條據、專用書信這類簡短的應用文，再教學生寫公文。這樣由易到難的教學就能讓學生體會到自己能力的提升，有進一步學習的動力，使學生最終能獨立寫出合乎格式的應用文。

綜上所述，根據中職學生在校三年的學習與生活特點進行應用文寫作漸進式教學設計，本質上凸顯了應用文的工具作用，也將應用文寫作教學與生活緊密結合。通過情境模擬、專項訓練等方法激發學生寫作的熱情，嘗試到會寫作的甜頭，從中樹立正確的寫作態度，提升寫作技能。在生活體驗中寫作，可以減少學生的畏難情緒，變被動為主動，讓寫作變得自然而快樂，更快地掌握寫作技能，更好地走向工作崗位。

參考文獻：

［1］程鴻勛．生命發展階梯：階梯式學習法．北京：朝華出版社，2010（1）．

第9篇：畢業社團個人總結范文

總的指導思想：圍繞著人才培養工程，加強學生的教育、管理和服務，全方位做好學生工作。

（一）重視大學生思想政治教育工作，取得一定成效

人文學院非常重視大學生的思想政治教育工作，把它當做人才培養的重要戰略目標。為此，我院采取了一系列措施予以加強和提高大學生的思想政治素質，主要有：一者非常重視大學生的理論學習，以提高他們的思想政治理論水平和時事政策水平；二者以先進的文化引導大學生的思想觀念，并通過開展一系列健康向上的校園文化活動來幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀；三者通過開展多種形式的“創優爭先”活動，評選、表彰各種層面上的先進集體和先進個人，通過榜樣的作用來帶動青年學生提高思想政治素質。由于我院的努力，一年來，人文學院在大學生思想政治教育工作方面取得了一些成績，主要有：我院團總支獲得全省優秀團總支，也是本年度陶瓷學院獲得的唯一一個全省優秀團總支的獎項； 我院學生會當選2009-2012年度校優秀學生分會； 班當選我校先進團總支？；1名同學獲得全省優秀團員稱號； 名同學獲得校優秀黨員、 名學生獲得校優秀團員的光榮稱號；其他政治思想方面的獎項？

(二）大力開展學風建設，效果顯然

人文學院始終把學風建設當做學生工作和人才培養的中心和重點，長抓不懈。為此，我院制定了一整套較為完善的學風建設制度和措施，行政口、教學口、學生口齊抓共管，相互配合。一年來，我院的學風和以往相比有了較為明顯的好轉，學生也取得了較好的成績，主要有：

1、學位率和等級通過率

2、學生校外專業參賽及獲獎

3、學生課外科技創新活動參賽及獲獎

一年來，我院學生積極參加校內外科技創新活動，也取了一定的成績。其中有1人次獲得江西省大學生挑戰杯一等獎，1人次獲得江西省大學生挑戰杯二等獎。

（三）積極開展學生文體、社會實踐等課外活動，取得較好的成績

一年來，我院學生積極活躍在學校文體和社會實踐等舞臺，展現了良好的素質能力和精神面貌，也取得了不少的成績，為人文學院爭取了榮譽。主要成績有：

在今年的第三十三屆校運動會中，獲得團體總分第七名和體育道德風尚獎；在紅五月系列活動中，獲得辯論賽第一名和團旗接力賽第一名；我院社會實踐隊獲得校級優秀實踐隊稱號，其中13人獲得先進個人稱號；我院健美隊在校健美操大賽中獲得第一名以及最具活力獎；在社團活動方面，英語俱樂部獲得校十佳社團稱號，綠色服務團在運動會服務過程中獲得道德風尚獎以及十佳社團稱號；另有很多同學在校文體方面獲得多項個人獎項。

(四)全力做好畢業生工作，為畢業生就業和安全文明離校提供優良服務

一年來，我院全力做好2010屆畢業生的各項工作，尤其是重點做好畢業生的就業工作，確保畢業生能安全文明離校和順利就業。我院嚴格按照學校制定的畢業生就業目標計劃開展就業工作，積極開拓就業渠道，為畢業生就業提供各種優良服務。本年度，我院的畢業生就業率統計數據一直位于學校前列，較好地支撐了學校的就業工作。

二、2011年度學生工作思路

（一）進一步加強大學生思想政治教育工作

（二）進一步抓學風建設和改善學風

（三）進一步加強大學生的安全穩定工作

（四）大力抓大學生的素質教育，力爭我院學生在專業競賽、科技創新、文藝體育、社會實踐等各項活動中取得更多更好的成績

（五）進一步做好2011屆畢業生的各項工作，促進畢業生順利就業和安全文明離校。

附：一年來我院參加校外比賽學生獲獎詳情：

1、參加全國大學生英語能力競賽江西賽區決賽

（1）07英語3班雷珊同學獲得全國大學生英語能力競賽英語演講比賽一等獎及綜合能力二等獎

（2）07英語3班同學和08法學易鈞櫟同學獲全國大學生英語能力競賽二等獎

2、07英語2班顏蘆紅同學獲得江西省筆譯大賽三等獎

3、參加省大學生日語演講比賽

（1）08日語張尋同學獲得“江玲杯”江西省大學生日語演講比賽三等獎

（2）08日語易亮同學獲得“江玲杯”江西省大學生日語演講比賽優秀獎

4、體育教育專業學生代表景德鎮參加省運會，收獲一枚金牌、兩枚銀牌，四枚銅牌，并取得團體總分第三名和團體體育道德風尚獎的好成績。

（2）團體獲體育道德風尚獎，另有周德興同學獲個人體育道德風尚獎。

（3）獲得女子跳高獲第四名。

（4）獲男子4* 100米接力賽第五名。

（6）獲男子一萬米第八名。

（7）獲男子1500米第七名。

（8）張奇同學獲得精神文明運動員稱號。

5、五位同學代表我校參加全省唱響鄱湖電視大賽，取得三等獎的成績

09英語2班鄒夢霞同學、陳鯨穎同學；09日語邱楠同學；08法學揭琴同學。

6、二人在江西省大學生“挑戰杯”比賽中獲獎